初中构建和谐校园实施方案

初中构建和谐校园实施方案（通用12篇）

初中构建和谐校园实施方案 篇1

为进一步贯彻落实中共中央十六届六中全会《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》精神，不断推进学校教育创新，大力实施素质教育，充分调动校园内外一切积极因素，以服务师生为宗旨，努力营造安全、稳定、文明、健康的和谐氛围和育人环境，实现全县教育事业持续、协调、快速发展。特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实十六届六中全会精神，紧紧围绕构建社会主义和谐社会的宏伟目标，按照胡锦涛总书记强调的“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”的要求，解决学校工作中存在的问题，以促进学校教育环境的进一步优化和各项事业的健康发展，为建设“和谐xx”做出贡献。

二、工作思路及总体目标

坚持“以人为本、科学管理、崇尚文明、知荣明耻、关爱生命、内和外顺、竞争合作、和谐共进”的工作思路，通过创建活动，建立良好的校风、教风、学风，创设师生成功成才的平台，树立“风正劲足、规范高效、质量一流、充满活力”的学校形象，“坚持原则、民主公正、创新进取、廉洁务实”的干部形象，“关爱学生、好学善诱、创新进取、建功立业”的教师形象，“团结友爱、文明守纪、努力学习、健康成长”的学生形象。把学校建设成学生更加喜欢，家长更加放心，社会更加满意的和谐校园，建设成“依法办事、有序竞争、团结友爱、包容体恤、安全稳定、文明向上、创新创优、共生共长”的和谐校园，建设成人民群众心目中规范、文明、优质的和谐校园。

三、目标任务

（一）创建人文校园

遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，不断优化校园环境； 树立以人为本的观念，坚持“为生存和发展奠基”、“让更多的孩子接受更好的教育”的办学理念，重新定位师生关系，干群关系，改变工作作风和教育方式，构建和谐处室、和谐班级、和谐课堂，努力营建平等、尊重、互助、诚信、和谐的人际关系；提供人性化的服务，满足师生提出的合理化需求；加强人文精神教育，在师生中开展“爱心与责任”、“行为和做人”主题教育；整理建校以来的办学思想、学校文化，让学校的每个走廊、每堵墙都成为促进师生提高和发展的主阵地，让师生在潜移默化中得到熏陶，接受教育，进而提高师生文化品位；努力改善师生的工作、学习、生活条件，营造温馨的学校大家庭氛围。坚持以人为本的办学理念，以培养学生创新精神和实践能力为目标，深入推进素质教育，切实改进德育工作方式，不断增强德育工作的针对性、主动性和实效性；大力加强学生的思想品德教育、文明习惯养成教育、传统美德教育和社会主义荣辱观教育，积极开展形式多样、内容丰富的德育实践活动，培养良好的思想品格和健全的人格。紧紧围绕“知法守法、明礼诚信、尊老爱幼、远离毒品、拒绝邪教”等主题，大力加强青少年学生的法制教育，帮助他们树立正确面对人际关系、沉着应对各种矛盾的思想，养成礼貌待人、与人和谐相处、关爱生命的意识，树立遵纪守法、团结向上的道德风尚。要特别关注贫困学生和外来学生的思想和心理状况，关心他们的学习和生活，帮助他们养成良好的学习习惯和生活习惯，尽快融入学校集体之中。

（二）创建学习型校园

认真贯彻落实党的十六大关于“建设学习型社会”的精神，积极开展“校园读书活动”，引导师生牢固树立终生学习和读书改变命运的观念，努力营造浓郁的学习氛围，有计划地组织全体教职工学习理论，学习技术，学习经验，并有机地与自己的教育教学实际相结合，不断进取，不断创新；积极建设符合学生特点的校本阅读课程，全面规范阅读教育，开展主题阅读活动；建立健全读书保障激励机制，推动读书活动扎实有效开展；以学生带动家庭、以家庭影响邻里，形成全社会共同参与的良好读书氛围，促进学习型社会建设。

（三）创建创新型校园 重视教育思想的创新，用现代教育思想指导学校工作，使学校教育充满生机和活力；重视教育理念的创新，用科学的发展观和先进的理论指导教学实践；加强教学反思，提炼教育成果；强化教育管理制度创新，制订和完善各项规章制度。如：《教师评估方案》、《班主任评估方案》、《学校教职工管理办法》、《学校资产管理办法》等，使之形成人本、民主、科学的制度体系；突出教育管理策略创新，加强学校精细化管理，搞好对学校发展和个人发展的策划工作，坚持制度的刚性管理，发挥好人文化、人本化、人性化管理的润滑作用，提高管理工作的实效性和艺术性；重视工作思路和工作方法创新，调动教研组、年级组、课题组等集体研究、个案研讨的积极性，不断总结经验教训，推陈出新，探索适应素质教育、课程改革和师生发展规律的教育教学方法。

（四）创建奉献型校园

继续以开展“师德建设大讨论”活动，大力强化广大教职工“爱岗敬业、无私奉献”的职业精神和“教书育人、关爱学生”的责任意识。要努力提高全体教师的思想素质、法律意识，组织他们深入学习贯彻《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》等法律法规，通过学习提高、集中培训、严格要求、规范管理等措施。积极推行以教师聘任制、岗位责任制为主要内容的改革，形成竞争激励机制。使广大教师在教书育人中切实树立起良好的学者形象，在学校里树立起良好的师德形象，在学生中树立起良好的师范形象，在社会上树立起良好的师表形象，为实现教育事业持续、健康、和谐发展提供保障。

（五）创建民主化校园

发挥党支部、教代会的民主参与、民主管理、民主监督职能，定期开好教代会、团代会、学代会，重要规章制度全校师生参与制定，重大事件由教代会民主决策；用好校长信箱，规范来信来访工作,定期召开学校工作建议、意见征询座谈会，虚心听取群众意见和建议，及时修正工作思路和工作方法；坚持重大建设、大宗物品采购招投标制度，做到质量第一，价格合理，公平竞争；成立学校监事委员会，加强对经费使用、设施建设、校产维护、人事调整、评优树先、评估奖励、学籍管理等工作的监督，搞好校务公开和财务公开，增强工作的透明 度。

（六）创建规范化校园

加强教育政策法规的学习，特别是对新《义务教育法》的学习和理解，规范办学行为；加强公民道德和职业道德的学习，规范师生言行；严格管理制度，实现合理分工，明确责任目标，规范工作程序。加强执行力建设，管理工作中要做到：有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核。工作检查要一看速度，是否雷厉风行，及时到位；二看高度，是否严格标准，别具创新；三看力度，是否奖惩分明，效果显著。

（七）创建平安型校园

进一步深化“平安校园”创建活动，不断丰富创建活动的内容，提高创建活动的品质。要按照“一岗双责”的要求，认真落实教职工特别是班主任、学校保卫等相关人员的安全职责，形成“个个讲安全，人人抓安全”的工作格局和责任体制，全面限时整改危及师生安全的校园隐患，确保不留空档和死角。切实把校园安全工作纳入学校目标管理范畴，制定目标管理细则，建立覆盖所有工作环节的安全责任体系；完善内部各项管理制度和事故应急预案，增强防范力量，努力遏制学校安全事故发生，确保师生财产和人身安全。要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，广泛开展形式多样、内容丰富的教育活动，重点加强交通安全、消防安全、饮食卫生安全、传染病预防教育，不断提高师生安全防范意识和安全防范能力，为教育事业发展营造和谐的校园环境。

（八）创建节约型校园

树立节约意识，养成节约习惯，在全校形成浪费可耻，节约光荣的良好氛围。引导师生充分认识建设节约型校园的重要意义，进一步增强师生的能源忧患意识、资源节约意识，制定节约型校园建设实施方案，开展学校内部水、电、低值易耗物品合理使用，节约使用的研究工作，研究学校人力资源、教学资源、图书仪器、电教器材及各种资源的使用情况，最大限度地发挥各种资源的作用，提高资源利用率。同时，加大对各种资源利用的检查，并严格奖惩制度。

四、保障措施

1、加强领导，落实责任

为了加强对和谐校园创建工作的领导，学校立专门的领导小组，校长任组长，负责创建和谐校园活动的开展，要做到思想上重视，行动上积极，工作中务实，使整个活动有规划部署，有具体方案，有人员具体负责，有检查督促落实，建立学校领导直接抓，各部门紧密配合，全校师生共同参与的工作机制。层层落实工作目标责任，加强工作执行力建设，优化工作环节，规划工作程序，提高管理艺术，加快文明创建速度，强化校园文化建设，营造和谐人文氛围，达到校园硬软环境的和谐。各级各类学校要结合实际情况，制定详细具体的创建规划、实施方案。

2、加强宣传，广泛发动

和谐校园建设是造福师生的一项重要举措，需要广大师生齐心协力，共同参与。各级各类学校要把建设和谐校园作为一项长期的重要任务，按照“以人为本、关爱学生，严格管理、消除隐患，依*各界、搞好共建，依法治教、文明兴校，知荣明耻、共铸和谐”的要求，及时召开创建和谐校园活动的专门会议，认真研究部署创建和谐校园活动，最大限度地调动广大师生参与建设和谐校园的积极性和创造性。要把集中宣传教育与日常宣传教育结合起来，通过多种形式，努力营造人人关心、人人支持、人人参与和谐校园建设的浓厚氛围，共同推动创建和谐校园各项活动的深入开展，全面完成创建活动的各项工作任务。

初中构建和谐校园实施方案 篇2

一、加强教师队伍建设, 让教师不断成长

教师是学校教学工作的主体, 是学校教学工作的行动者。几年来我校的教师队伍建设做到了“一条主线, 三个加强”, 即以师德师风教育为主线;加强对青年教师业务能力的培养, 以“青蓝工程”作为活动平台, 使他们能够在短时间内达到课堂教学的要求;加强对骨干教师的管理, 充分发挥骨干教师的示范作用;加强教师职业道德的修养, 培养良好的敬业精神, 对教师要有严密的工作计划、严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风;要做到政治上有上进心、工作上有事业心、生活上有责任心、学习上要虚心。这一切使学校出现了人人爱教、乐教、善教的可喜局面。我们在严格管理的同时, 坚持以人为本、以德治校的原则。人文关怀, 创设和谐校园。要求全部行政领导要做到心中有人, 如熟悉每位教师的基本情况, 关心青年教师的成长, 做教师的良师益友;掌握学生的各种情况, 做学生的知心朋友, 做学生家长的贴心人。

二、注重人文关怀, 激发创新活力, 提高教师素质

学校的管理本质就是人的管理。注重人文关怀, 使每个教师树立主人翁思想, 自觉投身于学校的民主管理和教育、教学改革之中, 是我们推行民主管理构建和谐校园的目的。为此, 学校利用教学科研活动, 不断激发教师的创新意识。一是提出“读书的教师最美”, 让教师捧起书来, 通过读经典名著, 增文化底蕴;读教学专著, 强教学实践;读教育学, 悟学生心理;读报纸杂志, 了解世事风情。如苏霍姆林斯基的建议与魏书生的漫谈碰撞激起了我们对教育的深层思索。二是让教师提起笔来, 写一写自己的学习和工作。如要求教师每月对自己的教学行为设想及反思, 对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法, 为学校出谋划策。培养教师一日三省的修养习惯, 时时检查自己的得与失、成与败, 养成“静坐常思己过, 闲谈莫论人非”的良好品质。三是让教师张开嘴来, 说一说自己的工作感受。如通过科组、学习型团队等团队以辩论、沙龙的形式引领教学潮流, 张扬教学个性, 交流教学心得, 畅谈理想及对学校发展的建议等。从多侧面、多角度正确理解学校人文管理的实质及其他先进文化理念, 为教师树立科学的世界观、人生观、价值观, 为创建一个温馨和谐的校园起到了重要作用。

三、学校搭台, 教师唱戏, 完善我校的教研体系

校本教研是我校教研的一大亮点, 我校新综合楼落成使用, 同时根据学校教研要求, 找到我校实际情况的校本教研实施方案, 在软硬件上为广大教师搞好教学研究搭建了广阔的平台。我校的校本教研以“名师引领、骨干带动、同伴互助”为活动主线;以“有效教学研究”为主要内容, 在教研的过程中老教师、骨干教师、青年教师各展风采。教研教学活动形成了两股强劲气流, 一股出现在教学区教师们享受课堂给学生们带来的快乐, 一股出现在综合楼办公区各科组教研活动有计划、有组织、有条不紊的开展。通过教研我校教师的专业素养有了很大提高, 青年教师成长很快, 我校的整体教学质量有了很大的提高。

四、以“八种观点”为着眼点全面关心教师

我校非常重视教师的发展, 对教师的工作及生活关怀备至, 做到不忽略每一位教师。学校以“八种观点”为指导, 全面关怀教师, 关心老师的生活, 关心老师的身体, 关心老师的家庭。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师, 不求全责备, 以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提, 为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件, 构建平等友爱、融洽和谐的人际环境, 创设民主、积极向上的学术气氛。同时, 大力培植群体精神和群体意识, 加强教师职业道德教育, 帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。

五、以真诚的沟通和善意的批评为手段搭建理解的桥梁

理解是人与人之间消除隔阂、实现心灵对话的基础, 是体现校园和谐对每一个个体的尊重, 而在理解的基础上形成的团结精神又是做好每件事的重要保障。现代社会飞速发展, 如何使自己在利益诉求多样化的社会中摆正位置, 是我们每一个人都无法回避的问题。孔子云:“不患人之不已知, 患不知人。”意思是说:一个人不要总是担心和埋怨别人对自己的误解和非议, 而应该首先提醒自己是否去理解了别人。如果大家真正领会、做到了这一点, 那么建立一种健康和谐的人际关系, 营造一种团结向上的工作氛围就并不是想象中的那么困难。为此, 我校倡导以“真诚的沟通和善意的批评”促进人与人之间的理解和信任, 加强行政工作人员与教师之间的合力。

六、以“和谐校园策划推广小组”为功能载体开展文明和谐校园建设有关活动

1. 组织学习相关理论文章。

当教师忙碌于繁杂的工作之时, 如果为他们带来一些有趣、精辟的文章, 这无疑是一种心灵休憩的过程。我们组织教师学习了《常怀感恩的心》, 通过精美的图片、深刻的话语激起老师生活的激情, 带领他们发现生活的美好和幸福, 从而唤醒他们感恩生活、眷恋生活的情感。教师的心灵在学习中发出了快意的微笑, 在疲惫中重获工作的激情。我们还开设艺术欣赏课堂, 如《如何设计一个气派的客厅》关注教师的家庭生活, 让教师在工作之余也能感受家的温暖。

2. 开展集体团康课。

当教师在自己的领地伏案工作的时候, 如果精心设计一些有趣的游戏让他们参加, 这将有利于丰富他们单调的工作生活。和谐小组的梁婷老师经常为教师设计一些有趣又有意义的团康活动, 让教师抛开工作的烦恼, 重拾游戏的欢乐。如我们组织了《以讹传讹》、《盲人导向》等团康活动, 教师在欢快的活动过程中, 既感受了游戏的快乐, 又领悟到合作的重要, 在活动中加强了大家的团队意识和合作能力。

3. 组织中山一日游。

我校每年都会新进一批教师, 考虑到这些教师初来乍到, 对中山的环境比较陌生, 难以产生归宿感。为此, 我校每年都会组织新教师参加中山一日游的活动。在春光洋溢的户外实践活动中, 新老师不仅在山水之中领略了自然风光之美, 还在中山故居等古迹中感受了中山浓浓的文化气息, 既有怡然自得的轻松, 又有获益匪浅的收获, 新教师的归属感更是油然而生。

4. 节日送上小小礼物。

和谐在人心, 关怀在细节。为了更好地关怀教师, 和谐小组常常代表学校为教师送上节日的问候, “千里送鹅毛, 礼轻情意重”, 有时是一朵鲜花的灿烂, 有时是一双手套的温暖。小小的礼物, 饱含了学校领导的无限关怀之情。每当节日来临之际, 教师们都满心期待, 因为校园惊喜连连不断, 关怀无处不在。

5.“我为文明和谐校园建设出谋献策”征文及意见征集活动。

作为学校的一份子, 人人都有为学校发展出谋献策的义务。为了更好地搜集各成员的意见, 和谐小组每学期都会对和谐校园建设进行意见征集, 吸纳好的建议, 改进学校管理等各方面的不足或疏忽。老师们对于建议征集的工作都非常热衷, 认真思考, 集思广益, 长期的实践为学校带来许多中肯良好的意见。

和谐校园构建与实施策略研究 篇3

【关 键 词】和谐校园；构建；实施；策略

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）01-0085-04

“和谐校园构建与实施策略研究”，是探索学校在构建和谐校园过程中积极主动协调人、事、物相互之间的关系，使之达到共存的最佳状态，从而形成教育合力，促进学生发展、教师发展、学校发展，提升学校办学整体效应的方法和手段的应用研究。

我校是湖北省首批重点中学和示范性高中，是武汉市对外开放学校。学校分为邾城校区和阳逻校区，面向整个新洲辖区教育服务。现有110个高中教学班，在校学生7300多人，在职教职员工480人，其中专任教师430人。进入21世纪以来，伴随着全球经济一体化步伐的加快，现代化建设和人民群众对于优质教育的强烈需求与优质教育资源供给相对不足的矛盾进一步凸现。为促进学校和谐健康发展，学校根据自身实际和客观要求，提出了《和谐校园构建与实施策略研究》重要课题。2007年，经武汉市教育科学规划办正式批准立项并实施研究。在研究过程中，我们以“和谐社会构建”、“协合社会论”、“社会均衡论”、“社会系统论”等重要理论为基础，调查并掌握了广大教师、学生对和谐校园构建的需求及愿望，从而确定了课题研究的方向，侧重从人的和谐、事的和谐与物的和谐三个方面进行研究，以校园为纽带，对学校各种教育要素全面、自觉、协调、整体优化，使学校教育各子系统及各要素间协调运转并提供有效策略支持。历时5年的研究，取得了突破性进展。

一、建立健全和谐校园构建机制，实现以和谐校园建设总揽全局

课题研究初期，学校领导坚持科学发展观，从构建和谐校园的高度缜密谋划各项工作，提出尽快使和谐校园建设走在全区乃至全市前列的发展目标，着力建立宽领域、大范围、多层面的和谐建设工作格局，提出五到位的原则和要求：

1. 组织领导到位。成立了新洲区第一中学和谐校园建设领导小组及其办公室，校长万清华任组长，党委书记汪周富任常务副组长，下设办公室主任一人。校委会明确赋予校和谐办对各年级、处室的和谐校园建设工作，有协调指导权、监督检查权、表彰批评权和对分管领导以及责任人进行批评、通报权。

2. 工作部署到位。学校先后召开全校构建和谐校园动员大会、各年级和谐校园建设工作会议等，制定出台了和谐校园建设的意见、和谐校园建设工作责任制、和谐校园建设工作通报制、和谐校建设奖惩条例等一系列文件，推动和谐校园建设深入开展。

3. 投入保障到位。制定了“专项投入促和谐”措施，把和谐校园建设经费列入财政预算。

4. 责任落实到位。明确各年级、处室主要领导是和谐校园建设工作的第一责任人，把和谐校园建设纳入年度目标管理，对和谐校园建设的目标任务进行分解。

5. 督促检查到位。实行领导抓、抓领导以及成立督查组等办法，跟踪检查督导，保障了和谐校园构建各项工作的落实。

二、坚持以人为本的理念，构建校园和谐人际关系

以人为本是科学发展观的核心，也是构建和谐校园的关键。在课题研究中，我们始终突出和谐人际关系的研究，提炼出和谐人际关系的策略。

1. 班子和谐策略。“群雁高飞头雁领”。建设和谐校园，领导班子既是组织者、推动者，又是示范者、引导者，责任重大。没有和谐的班子就没有和谐的学校。因此，领导班子和谐是建设和谐校园的关键。在构建和谐校园过程中，学校领导带头对自己的身份、职责进行了准确定位，要求每个领导干部牢固树立以下观点：一是学校领导的本质就是为教师、为学生服务的公仆和勤务员；强调领导要紧紧依靠群众，正确处理好领导与教职工、学生之间的关系。二是学校领导的诚信是构建学校和谐人际关系的基石；强调领导要取信于教职工，取信于学生。三是学校领导的严于律己、以身作则是构建学校和谐人际关系的关键；强调领导一言一行、一举一动都应潜移默化感染师生。四是学校领导的方法是构建学校和谐人际关系的保证。强调领导把理解人、相信人、尊重人作行为的最高准则，尊重群众的民主权利，理解教师的心理需要，满足教师的合理诉求。坚持为群众办实事，才能实现和谐的干群关系。

2. 师生和谐策略。师生交往是学校教育环境中最基本、最重要的人际关系。因此，教师更应关注自己的学生，给予他们信任与理解，唤醒学生生命的灵智和探求，通过各种有效的途径与学生沟通交流，创造民主和谐的师生关系，使他们在良好的育人氛围中，得到终身发展的动力和源泉。在课题研究中，学校强调每一位教师在与学生交往的过程中注重念好“八字经”，即信任、激励、沟通、交流。首先，我们把信任与激励作为情感教育的重要模式之一，要求教师用自己的信任、鼓励、尊重、支持、关怀的情感对学生进行激励。其次是沟通与交流。苏霍姆林斯基认为：“真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的世界”。所以，沟通是前提，交流才是结果。我们要求教师尽量通过可触可摸的方法让学生自我体验沟通与交流，比如“书信交流”、“周记交流”、“讨论交流”、“文体活动交流”、“电话交流”等方法。

3. 师师和谐策略。教师之间的和谐是校园和谐的基础。教师之间和谐的意义在于创造宽松、祥和、文明、健康的良好育人环境，使人际之间处于和谐状态。为此，学校不断创新融合师师关系载体，搭建“三位一体”、“四环联动”平台，即服务教学、深化教改、教改引领“三位一体”和成立业余党校、新课改研究会和班主任工作研究会、青年教师研讨班、骨干教师研讨班和现代教育技术培训班、现代教育理论实践研究组、校本教材开发组、课改实验指导组和课堂教学评估组等“一校”、“二会”、“三班”、“四组”的“四环联动”平台。强力推进学科内部研究和相近学科的交叉、渗透与融合研究，促进科研实现新跨越，努力提升教师队伍的综合素质，实现师师之间专业素养、思想观念和谐融合。“十一五”期间，学校独立承担了市级以上课题3项，一大批骨干教师在课题研究的推动下，步入了学者型教师的成名之路；学校专任教师学历和普通话、计算机全部达标，有40多人获得国家、省、市级业务称号；全校教师在各级学术刊物公开发表论文300多篇，各类教科研成果获奖400多项。师师关系的和谐实现了共赢，从而全面推进教育教学的持续发展，全面完成了学校各项目标任务。

4. 生生和谐策略。在研究中，我们主要采取了以下方式促进生生在和谐的关系中健康成长。积极开展心理健康教育，成立心理健康工作室，配备合格的心理咨询师。全面抓好学生的礼仪教育和各种习惯的养成教育。努力构建“自主——合作——探究”的新型课堂，增加生生在对话中交流，在交流中合作，在合作中融合。加强体育、音乐、美术、英语及学科竞赛和学生兴趣特长辅导教育，让学生各扬其长。以活动为载体，强化生生之间的健康交往。围绕焦点问题，模拟社会问题，演示生活问题，让学生在体验中学会思考、理解、处理人际关系问题。

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5. 家校和谐策略。家庭是学生成长的第一学校，学校是孩子成长的重要场所，家校之间密切协作，形成合力，更能提升教育的质量和效果。我们首先建立家长学校，针对学生青春期特殊的生理、心理特点，对家长进行教育；定期举办家长会，坚持每学期邀请家长来校，与教师沟通孩子学习、生活情况，共商教育大计；开设家长接待日，广泛接受家长、社会的监督；健全家长联系网络，利用校园信息网络与家长加强互动沟通；建立校园网上举报监督平台，专人负责处理留言并及时回复，将问题消除在萌芽状态。调查反馈显示，家长对学校的满意率保持在100%，办学的社会效益得到了进一步提升。

三、坚持全面协调发展，建立和谐的教与学关系

唯物辩证法认为，客观事物的存在状态具有普遍联系和运动变化两大特征，事物的相互联系构成了它们之间的相互作用，从而推动了事物的运动变化。构建和谐校园以来，我校坚持面向全体、全面发展、主动发展的素质教育要求，致力于实现教与学事物之间的和谐发展，整合提炼出了支持教与学和谐发展的策略体系。

1. 学科和谐发展策略。多年来，由于应试教育的影响，使得学科教学自然形成了“主科”和“副科”、“大科”与“小科”的概念，在一定程度上影响了教学资源配置、教师地位、课程实施等方面的和谐发展。我校努力改变了这种人为的局面，取得了显著的突破。我校严格按照国家课程计划，开足开齐所有学科课程，强力推进各学科课程全面发展；配足配齐各学科教师，推进各学科教育教学平衡发展；深入开展各学科教育理论和实践的交叉研究，整合教育资源，优化教学结构，提高教育教学的效果。不断打造优良团队，让优势学科引领学科团队建设。4个学科组是区优秀学科基地，2个学科是武汉市基地学科，3个学科组被评为武汉市优秀学科组，1个学科组被评为武汉市“十佳“学科组。实现了学科平衡发展、全面发展、和谐发展。

2. 教与学和谐发展策略。教学，是学校教育活动的主要形式，综合体现教育思想、教育内容、教育方法的主要渠道。教学主要是通过各门学科在课堂教学中独立而又相互配合进行教育和教学来完成的。因此，“教”与“学”是统一于教育实践中的双边活动。“教”与“学”和谐的实质就是使教育的节奏与学生发展的规律相符合。协同教学论认为，在教学活动中，要力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡状态，从而减轻学生负担，提高教学效率，使学生得到全面和谐的发展。我们在和谐的教与学关系中，强调以下教学诸要素的和谐：教学目标和谐、教学要素和谐、教学方式和谐、师生情感和谐、教学媒体和谐、课堂内外和谐。课题研究以来，学校有2名教师分别获得“武汉市首届功勋班主任”、“武汉市首届十佳班主任”荣誉称号，3名教师获得“武汉市百优班主任”，23名教师获得“区级优秀班主任”，65名教师分别被评为国家、省、市、区优秀教师。

3. 学生个性和谐发展策略。我们认为，和谐校园的构建最终还是要落实在学生身上。因此，我们把学生个性素质的高低作为评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度。我校非常重视学生的个性发展和谐，把关注个性、发现个性、培养个性和发展个性作为学生个性和谐发展的第一要务，取得了显著成效。仅以高三年级为例，2007~2010四年间，学生参加国家举行的数理化学科竞赛，获得国家级奖励278人次、获得省级奖励的1589人次；参加武汉市楚才杯国际作文竞赛获得奖励154人次；参加武汉市中小学艺术节器乐、曲艺、舞蹈比赛获得奖励57项；参加武汉体育运动会比赛活动获得个人奖励79项，并一直保持着新洲区体育运动会篮球、乒乓球、羽毛球集体项目冠军称号。学生个性特长普遍得到张扬。

4. 身心健康和谐发展策略。身心健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。我国正处在社会转型时期，社会矛盾、人际关系矛盾、成人社会的诸多心理冲突，必然突出地从青少年的心理状态中反映出来。我们本着敬畏生命，以人为本的精神，对学生身心健康进行科学调适，尊重学生在教育中的主体地位，充分发挥学生的主体作用。利用课堂教育主阵地，根据学生心理特点，渗透心理健康教育。学校投入大笔资金，添置体育设施，不断满足学生体育锻炼活动的需要。通过设置“心语信箱”，帮助学生排忧解难。开辟专栏黑板报，根据学生共性问题有针对性地进行专题教育。邀请武汉市教育科学研究院靳若滨、张汉强，华师一附中尹邓安等专家给学生做心理讲座；与华中师范大学心理教育学院联合开展“心理健康教育咨询日”活动，有效促进了学生的身心健康和谐发展。

四、坚持统筹兼顾，开创和谐共赢的新局面

大量的研究实践告诉我们，和谐校园构建是一个系统工程，需要全面协调，统筹兼顾，使校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。我们在构建和谐校园的过程中，始终强调正确处理好四种关系：一是人文与自然的辩证关系，二是教育与管理的辩证关系，三是规模与质量的辩证关系，四是防范与控制的辩证关系。使其学校内部诸要素协调发展，统筹兼顾，和谐共融。

1. 统筹人文与自然策略。进入“十一五”以来，学校制定了自主发展的中长期规划。确立了“举‘三个面向’之旗，走科研兴教之路，务素质教育之实，育自主创新之人”的办学思想；努力探索和实践“自主——创新”教育模式，培养学生“博大、方正、尚美、创新”的健全人格；逐步形成学校的校园文化。为了使人文和自然和谐统一，学校投入巨资对原有的自然环境硬件设施进行了必要的改造，使其实现人文与自然的高度统筹协调。改造后的校园，每一处景点都被赋予了丰富的人文内涵，每一个角落都成为美育和美德的资源，每一个橱窗、每一面墙壁、每一棵树、每一盆花草都成为了激励学生成长的好教材，让学生充分感受到美的体悟、情的陶冶，智的启迪。“借山光以悦人性，假湖水以静心情。”学校曾被全国美育研究会黄济教授誉为“集美之大成的典范”。

2. 统筹教育与管理策略。在统筹教育与管理的过程中，学校坚持教育与管理并重。一是加强教育，提前防范。学校把安全教育列入重要议事日程，将教育活动化。二是丰富载体，深化教育。利用“教育月”、“安全日”、“安全月”活动，安排丰富多彩的安全教育活动，让学生在喜闻乐见的活动中受到教育。三是构建高效课堂，提升教学效益。学校通过教学活动载体，推动高效课堂构建活动落实，不断优化课堂教学管理。四是专人监督，确保安全。学校加强了对超市、食堂、价格、卫生及量额进行监督，确保学生吃好吃饱。五是落实政策，扶危济困。五年来，学校通过国家、市政府等奖学、助学金项目，筹集资金230多万元，资助学生2100多人；通过“爱心募捐”活动募集资金20多万元，用于向200多名贫困学生发放生活补贴。六是收费公示，阳光透明。学校严格规范教学用书征订行为，严格执行收费公示制度。通过统筹教育与管理，形成了学校的管理文化。

3. 统筹规模与质量策略。在社会经济飞速发展的时代，如何处理好学校的办学规模与质量的问题是决定学校能否和谐发展的关键。我们认为，规模是质量的基础，质量是规模的关键，没有质量就没有规模和效益。在学校兴建阳逻校区的过程中，学校坚持规模与质量和谐发展：强力打造过硬的师资队伍。坚持逢进必考，公开、公平、公正的原则摘优录用；坚持科学考评。严格实行教学质量监控，将考绩与常规并重；坚持人性化管理。推行高瞻性决策、低重心运行、零距离服务、亲和式管理。实现人与学校共同发展，实现规模与质量共赢。

4. 统筹防范与控制策略。学校和谐的重要表现形式是安全。学校和谐不和谐，关键看安全。我校在加强安全教育与管理的同时，不断加强防控体系建设，提高驾驭安全风险的能力。重点在防范专业化、现代化、社会化上做文章，强力地推进安全防控体系的不断完善。让安全防范工作走向专业化，让技防体系进一步现代化，让治安防控更加社会化。和谐校园构建以来，学校未发生一起人为或渎职造成的安全事故，确保了校园宁静与和谐。

五、坚持和谐发展，促进成果不断向效益转化

通过本课题的研究，不断加强了校园文化建设，营造优美和谐的学习、工作和生活环境；学校精神文明建设，师生良好的道德风尚建设得到极大提升，校园各个系统、人际关系得到了和谐发展。实现了“一校两区，一体两翼”和谐发展。《中国教育报》、《参考消息》、《中国青年报》、《瞭望周刊》等报刊以及湖北电视台等多家新闻媒体先后聚焦我校和谐校园建设的经验，实现了办学校益与社会效益和谐共赢的局面。学生毕业率、健康合格水平、操行评定合格率一直保持为100%。犯罪率为零。近5年，高考过600分和重点线人数一直雄踞湖北省榜首，赢得社会的广泛赞誉与信赖，产生了广泛的社会效益。学校先后获得国家、省、市各项荣誉称号21项，实现了和谐校构园建的总目标。

5年来的实践研究表明，和谐校园的构建必须坚持以和谐校园文化建设为途径，努力构筑思想道德教育新体系；必须坚持“以人为本”，促进人的全面发展、和谐发展；必须坚持自觉地、不断地调适校园生态系统，才能使之长期保持和谐状态，实现校园持续和谐发展。

初中构建和谐校园实施方案 篇4

——淮安市苏嘴中心小学季巍巍

“学校安全重于泰山”。我们牢固树立 “预防为主，教 育为重”的理念，通过实施精细化安全管理，构筑起了一道道校园安全的防线，确保了校园平安、稳定、和谐。

一、完善制度，强化职责

1、制度完整、规范

没有规矩不成方圆，缺少制度和规范是导致安全事故的原因之一。建立精细的安全管理制度是强力推进精细化安全管理并取得效益的基础。我校制订了包括31项制度和10项应急预案。如制定了《时段负责人》、《门卫岗位职责》、《重大活动及校外活动申请报告制度和审批制度》、《学生上下楼梯等重点部位安全管理制度》、《食品卫生安全管理制度》、《交通安全管理制度》、《教学安全管理制度》、《安全工作奖惩考核制度》、《苏嘴镇中心小学学生安全一日常规》等一系列学校安全管理的规章制度。另外，学校还在其它的有关管理制度中增加了安全管理的条款或内容。安全管理制度覆盖的安全环节十分全面，每个环节都有章可循。由于安全制度、安全公约民主制定，来源于大家，因而，在落实过程中，大家易于接受，主动性很高，自觉性很强。

2、责任层层明确

“生命不保，谈何教育？”。我校始终坚持用“责任重大，如履薄冰”八个字来告诫全校教职工重视安全工作，不断强化“责任重于泰山”的安全意识。学校成立了安全工作领导小组，负责协调统筹学校安全工作，负责起草并落实各项安全措施，负责召开师生安全工作会议及安全常识培训等工作。校长王鹏飞是学校安全教育和管理的第一责任人，担任领导小组组长，亲自抓学校安全，对全校的安全工作负总责。学校还成立了安全办负责协调抓好各个领域的安全管理，各班班主任是该班安全工作第一责任人。

学校通过层层签订安全工作责任书，对校园安全全方位设防。安全工作责任书包括①《班主任安全工作责任书》、②《领导班子安全工作责任书》、③《门卫安全工作责任书》、④《各办公室及功能室负责人安全工作责任书》、⑤《食堂操作人员安全工作责任书》、⑥《学校商店安全工作责任书》、⑦《科任教师安全工

作责任书》、⑧《供货商安全工作责任书》、⑨《家长安全监护职责》、⑩《学生安全工作承诺书》等总共十类。以上责任书的签订，对学校安全管理工作进行了层层分解，层层明确责任，明确了每一个教师对学生的安全管理任务，明确了家长应做的工作和应负的责任。从而使全校安全管理工作形成了横向到边、纵向到底的网络体系，较好地履盖了学校安全工作的方方面面，实现了校园安全的全方位设防。

二、狠抓落实，强化管理

“精细化管理”要求落实到位。有制度不落实等于没制度，落实不坚决、不坚持，也不出效益。有一个公式非常好，“制度+不落实=0”。制度执行力低下是学校安全管理中最大的黑洞，再好的策略也只有成功执行后才能够显示出其价值。我校执行安全管理制度不折不扣。

1、严格实行责任追究制。学校按照层层签订的安全工作目标责任书，贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到一级抓一级，层层抓管理，人人抓落实。对发生的安全事故，实行“四不放过”的处理原则，即按照“事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过，教训不吸取不放过”，查明原因，严肃处理，保证各项工作落到实处。

2、实行安全工作不定期检查制度。除了每日、每周、每月安全工作检查和隐患排查工作外，学校实行动态安全管理模式。学校安全工作领导小组不定期检查各部门、全体教职员工对安全工作是否重视,各种规章制度是否得到有效的落实,各种设施设备是否有安全隐患,食品是否卫生等。对检查发现的问题和存在的隐患，及时整改，及时予以通报，惩戒当事人，警戒其他教职工，形成了“自查——督查——整改——强化——保持”的学校安全工作运行机制。学校安全工作不定期检查制度是我校一直坚持的行之有效的做法，对发现安全隐患，及时整改，对增强学校各部门及全体教职员工安全工作责任心等方面起到了积极作用。

3、落实安全工作 “一票否决”制度。学校把安全工作与教师业绩评价、考核直接挂钩，班级发生重大安全事故的，取消其当年评先、评优资格。扣除其当年班主任费。

三、重在教育，强化意识

要确保安全，根本在于提高安全意识，增强自我防范和自护自救能力。我校

一直坚持“教育为重，预防为主，标本兼治，着重治本”的方针，始终把安全教育作为学校教育管理的重要内容。

1、教师全员学习提高是重点。首先，学校把安全知识培训纳入教师校本培训之中，在行政会议、教师例会、班主任会议上，安全工作是重要的议程，组织教职工学习有关法律法规和上级有关安全工作的文件精神，引导教师树立“安全第一，全员有责”的意识。其次，加强师德师风建设，开展“当好表率、服务学生、构建和谐”主题教育，强调师生平等，严禁违反法律规定，违反职业道德，侮辱、体罚或变相体罚学生。引导教师树立教育要直面生命、关怀生命的思想——组织各种活动，必须做到心中想“人”，目中有“人”，一切为“人”；开展每一项工作，都要从关爱生命的角度去思考、设计、实践，不能以牺牲学生健康来换取畸形发展。

2、家长培训学习提高是基础。有效地实施学生安全管理，家长、学校的配合作用不可忽略。因此，我们把家长也纳入安全管理培训的对象范围，通过家长学校分期、分批组织召开家长会，通过给家长发放资料，向家长宣传安全管理知识，让家长了解、参与学校安全管理过程；通过建立家校联系卡，致家长一封信等方式加强沟通，不断提高家长对学校安全工作的认识，在学校和家长之间架起一座协同作战的桥梁，齐抓共管，增强了安全管理的有效性。

3、学生全面学习提高是核心。培养学生的安全实践能力、自我安全防范能力和应急能力，是确保学生安全学习、健康成长的关键。我校注重实践，突出以活动为主的特点，让学生在参与中、在“做”中、在体验中真正受到安全教育。一是切实开展好“安全教育日”等主题教育。学校邀请派出所、交警、卫生、消防、供电等职能部门及上级教育部门的领导、专家到校对全体学生进行人身、消防、交通、饮食、用电、网络等系列安全教育及心理健康教育。通过安全知识竞赛、安全知识讲座、发放《致家长的一封信》、文艺活动、班队活动、广播、黑板）报、图片展览等学生喜闻乐见，生动活泼、图文并茂的形式，利用一体化机等网络等现代化手段对学生多途径地开展安全知识的宣传和教育。学校还坚持把每学期第一周确定为学校“安全教育周”，每学期第一课确定为 “安全教育课”。安全教育课要求做到进课表、有专人、有教案、有检查、有记录，针对性强，实效性高。

二是扎实开展好学生行为规范养成教育。

学生安全事故很多是由学生一些不良行为习惯引起的。据此，我们以养成教育为切入点，抓小事，抓细节，把培养有责任感安全意识强的实小人作为“与社会分享责任”的重要举措，把学生文明行为习惯养成教育和安全教育相结合作为培养和谐学生、打造和谐校园、创建和谐家庭、服务和谐社会的重要内容来抓。结合《小学生日常行为规范》专门制定了《学生一日常规》，从各方面规定了学生应该做和不应该做的行为规范。对应该做的行为通过严格管理，进行反复训练，格式化为在不同场合应具备的习惯性的规范行为。如我们对学生上下楼梯“轻声、慢步、礼让、右行”坚持长期训练，学生行走有序，有效地防止了踩踏安全事故的发生。如对交通安全教育我们一改过去一味让孩子们牢记交通法规的做法，通过模拟现场训练学生怎样过马路，通过和交警共建“交警护学岗”，“小交警”协助交通管理，让学生在参与中掌握行车走路的规则；通过开展 “大手牵小手”活动，要求家长在平时生活中慢慢地引导孩子学会交通规则。在养成教育中，学校注重发挥 “小红帽自主管理监督岗”的监督作用，充分发挥学生的主体作用，让红领巾监督员对学生日常安全行为实行自主管理、评价，并及时反馈。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，增强学生安全意识。除此之外，每个班级还配备了一名安全信息员，一旦班级发生安全隐患的人和事都在第一时间向班主任汇报，做到能及时的发现和处理班级的安全隐患。

三是积极开展好学生安全技能演练活动。学校坚持开展系列安全技能演练活动，做到层层开展，班班组织，人人参与，并确保安全技能演练的实效性。10月中旬，我校成功地组织了“火灾事故应急疏散演练”。通过演练，全校师生对学校逃生路线、安全指示标志、安全场所位置、消防器材位置、逃生自救方法、重点部位保护措施等有了清楚的认识，总指挥的应急判断和指挥能力得到了很大的提高，应急预案得到了进一步的完善和改进，增强了实用性和操作性。

同时，学校还积极开展“重大灾难体验活动”，对学生进行生命教育。如通过组织学生观看《交通安全宣传教育片》和交通安全宣传图片等，通过典型案例，通过交通安全事故带来的惨痛教训，通过一幅幅令人揪心的场面引导学生深刻体验一个个鲜活如花的生命骤然逝去的残酷，亲人一声声撕心裂肺呼喊的痛苦„„

切实让师生感受到生命的珍贵和健康的可贵，从而在心里树立起珍爱生命这个最基本的也是最崇高的理念。

初中构建和谐校园实施方案 篇5

当北京奥运会和残奥会落下帷幕时，我们耳边还时刻响着北京奥运会和残奥会的共同口号：同一个世界，同一个梦想。从奥运赛场到残奥赛场，全世界的运动员，无论残健，共同铸就精彩绝伦的奥林匹克“北京篇章” 同属一个世界，共圆美好梦想――这是残疾人与健全人的共同追求，这是和谐在体育竞技场上的体现。

两个奥运，同样精彩――这是１３亿中国人对全世界的庄严承诺；两个奥运，同样精彩――这是全世界对北京重诺践诺的充分肯定。

为了共同的梦想，无论是健全运动员还是残疾运动员，都在顽强拼搏，奋勇争先。竞技场上，顽强 团结友爱、共求进步的精神在赛场上闪耀――不屈、勇于拼搏的精神在赛场上闪耀――竞技场外，闪烁着精神之光、人性之光 志愿者服务的身影随处可见。这是和谐的展现，这是和谐乐曲的奏响。

和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。中华文化的和谐精神可以归纳为“和而不同、求同存异”。这就是说，和谐不是指完全统一，而是指事物协调、均衡、有序的发展状态。实现和谐，是13亿中国人民孜孜以求的美好理想和愿望。

具体延伸到学校，延伸到校园和谐，主要是指学校协调、均衡、有序发展的态势。

构建和谐校园需要建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是同学们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。

构建和谐校园需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。

构建和谐校园需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。好的学风能促使每一个人在良好的环境中健康成长。好的校风如春风化雨般指引着每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上的学风，可以打造和谐的教育氛围。

构建和谐校园需要建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，尽管我校校园仍有一些不和谐的音符，学生行为规范的矫正任重道远，还有学生间冲突，少数同学上网成瘾，作业抄袭等。但是，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。让我们把握生命前进中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。

本周五，我校举行第54届田径运动会，让我们用实际行动去创造和谐校园，把本届校运会办成一届和谐的运动会。尊重对手，尊重裁判，顽强拼搏，勇创佳绩。

老师们，同学们，让我们行动起来。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；在和谐的人际关系中健康地成长。我们深信，和谐校园的乐章必将在我们校园奏响。

老师们，同学们，和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，明天就在我们手中；

和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，我们拥有一批勇于实践的引路人-老师；

和谐温馨的校园，不是一个梦想，因为，在老师的身后，还有你们2000多人，富有朝气的学子！

老师们，同学们，让我们行动起来，为创造和谐校园而加油！

拒绝校园欺凌 构建和谐校园 篇6

构建和谐校园”法制知识讲座

活动总结

为了增强学生的法制观念，提高学生的法制意识，新集中心小学于4月19日下午李副校长为师生作了一场精彩的法律知识讲座。

讲座结合学生身边的具体案例，深入浅出地剖析了当今社会青少年违法犯罪的主要倾向和原因，教育了学生如何利用法律知识进行自我防范以及运用法律知识同违法犯罪作斗争。做一名学法、懂法、守法的学生。李副校长用经典案例给孩子们讲解一些通俗易懂、涉及未成年人方面的法律知识。通过这次生动的讲座，孩子们对如何处置突发危险，有了一定的认识，对法律有了一次近距离的接触，提高了法律意识，受益匪浅。让学生明白了在生活中应该怎样规范自己的言行，做一个知法、懂法、守法的好公民。

繁荣校园文化 构建和谐校园 篇7

一、以精神文化建设为统领, 发挥校园文化的德育功能

1.成立校园文化建设领导小组, 确立德育工作目标

为加强校园文化建设工作, 成立校长为组长的校园文化建设工作领导小组。小组成员从领导到各部门、教研组、教师、年级、班级、学生分工明确, 责任到人, 形成了校园文化建设的网格化管理的格局。结合学校的实际情况, 通过领导小组的多次讨论和研究, 根据不同年级学生的特点确立了从基础开始、挖掘学校特色、促进“学校精神”形成的校园建设的总体目标。

2.坚持开展形式多样的校园文化活动

充分利用重大节庆日, 设计开展丰富多彩的活动。为避免出现活动对象单一化、活动本身无新意的现象, 争取整合全校学生的特点, 体现学生应有的精神风貌。在上述重大节日要求的德育活动的框架下, 开展了有针对性的系列德育实践活动, 如, 坚持每周一的升国旗仪式、第二课堂活动、社会实践等活动。

二、以校园物质文化建设为蓝图, 推进校园精神文化建设

极力打造全新的物质文化氛围, 努力做好校园校舍的规划与教学设施建设。在积极打造全新校园环境的基础上将着力点放在隐性物质文化建设上, 积极营造浓厚的校园文化氛围, 如, 定期出版报、LED大屏幕结合重大节日播放具有教育意义的字幕等。

三、以制度建设为依托, 去支撑整个系统文化建设的实施

1.建章、建制为校园文化建设提供强有力的保证

校园制度建设是校园文化的内在机制, 包括学校的传统和规章制度, 只有建立起完整的规章制度, 规范师生员工的行为, 才有可能建立起良好的校风, 才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

2.形成集制度化、法制化为一体的高品位校园文化

通过开展依法执教、依法治校工作, 努力创造法制教育的校园环境, 才能使教育民主、教学民主和管理民主得到充分发扬, 依法执教得到落实, 形成集制度化、法制化为一体的高品位校园文化。

校园文化是一项博大精深且内涵极其丰富的系统性工程, 作为刚刚起步的学校, 还有待不断探索, 努力思考, 打造校园文化特色学校, 谱写校园文化新篇章。

参考文献

弘扬校园文化　构建和谐校园 篇8

一、校长是建设校园文化的引导者

在学校教育中,校长是龙头,全体师生是主体,课程是载体。

一位成熟的校长,不仅要善于继承这所学校的优良传统,而且能站在时代的高度,根据时代的精神不断地开拓创新,引领学校教育步上新的台阶。对于学校长期形成的传统,能做到摒弃与继承相结合。一位有作为的校长,必须运用科学发展观,具有全面综合分析的能力,要有前瞻性,面向未来。也就是说,应该具有战略家的眼光,以教育家的风范,善于把握时代的脉搏,充分利用社会提供的机遇,去构想、设计学校发展的蓝图。这蓝图必须有创新性,有超前意识,才能立足于时代的潮头。

二、教师是实践校园文化的主导者

教师是学校教育工作的主体,是实践校园文化的主导者。

当代教师,必须具备现代的教育理念,培养研究型素质。要通过教师的教,让学生的思维活跃起来,让学生获得学习的方法,指导阅读和观察,让学生学会表述,懂得运用。学校教研组要设立自己的研究专题,在教学实践中加以探究、验证、总结、提高,从中锻造一支训练有素、能征善战的教师队伍,培养大批的中青年教学骨干。有了强师,才能“固本”。

三、学生是接受校园文化的主体

学生也是学校的主体,是教育工作者服务的对象。当今社会,学生群体千差万别,决定了教育的多元化、复杂性和艰巨性。

建设和谐的校园文化,应该摒弃那种不顾学生个性发展的做法,创设和谐的人文环境,营造浓厚的人文氛围,强调尊重学生的个性。教师的眼光不仅要投向学习好的学生,还要更多地投向“后进生”,要充分了解他们的个性,容纳不同的个性,尊重不同的个性;教师要关注每一个学生,根据他们的不同天赋、不同兴趣因材施教,学生有什么合理需要,教师就提供什么服务,使学生的个性得到积极、充分、和谐的发展,使学校成为学生健康成长、全面发展的乐园,成为教师施展才华的沃土。

四、课程是实施校园文化的载体

学校通过课程教学向学生施教。基础教育发展的基本走向是逐步实现校本管理,这就为学校确立自己的办学理念和校园文化建设创造了广阔的发展空间,同时也为校本课程的开发留有充分的余地。作为校长,就应该紧紧抓住课程改革的机遇,积极开发具有地方特色、能体现办学理念的校本课程。

近年来,特别是去年秋季,我们已先后编印了《大吕丰碑》、《对联讲座》、《达埔镇姓氏概览》三辑校本课程系列教材,目前正着手编辑传统诗词课本。借助这些反映当地人文以及祖国优秀传统文化的辅助教材,让学生适当了解当地的历史、风俗民情及人文知识,对于培养小学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情,培养他们对祖国优秀传统文化的兴趣,是非常有益的。这在学校内部,在社会各界都有着较好的反响。

多年来,我校致力于优秀校园文化建设,不断优化美化学校环境,充实更新教学仪器、电脑等教学设备和设施,紧跟时代,向教育现代化迈步,以优秀的校园文化主导学校教育工作,实行科学管理和人文管理。

作者单位 福建省永春县达埔中心小学

构建和谐校园 篇9

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。

老师和父母的心一样，希望你们健康成长。

花开的日子你们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；花开的日子你们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织想，花开的日子你们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了你们文化知识的启迪，使你们从无知到有知，从幼稚走向成熟。是老师给了你们知识的雨露，需要的是你们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。

构建和谐校园需建立建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的同学关系。

构建和谐校园需建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。

构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦

诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

构建和谐校园总结 篇10

秉持一年来安全工作的先进理念，借鉴其它学校安全工作的良好做法，借助“十二五规划”开局之年的良好契机，在县委、县政府教育局及相关部门、相关领导的正确领导和大力指导下，在安全治理、创建平安、和谐校园工作稳步提升，并有新的起色！现将一年来的工作情况总结如下：

一、加强组织领导，落实安全责任制度

为贯彻上级各主管部门关于学校安全工作的文件精神，严格按照上级的要求和“谁主管谁负责”的原则，切实把安全工作任务落到实处，我校设立由校长任组长的安全工作领导小组，对工作进行全面规划形成书面方案，将其具体措施分层落实，实行一级抓一级、一级对一级负责的安全责任制，建立了一套完善的工作责任制和责任追究制，使整个安全工作能够真正做到层层落实，奖惩分明。校领导小组通过教职工大会、学生大会等形式，不断让全体师生强化安全、法制工作是学校生存的生命线的认识和整个安全工作的目的意义、目标措施、工作要求及注意事项，让全体师生意识到：安全工作既是预防、发现违法犯罪的重要措施，也是发扬优良校风和学风，为广大学生创造良好学习、生活环境的有效措施，更是造就遵法守法、奋发向上的新一代公民的重要途径。调动全校师生都参与到整个工作中来。及时收集全校师生对安全工作的建议、看法，结合学校实际形成专题，定期在学校校务会议、教工例会上进行讨论、研究，寻求有效的应对策略及管理办法。

二、加强制度建设、执行，确保安全管理有序

建立、健全并严格执行了各种安全管理制度，如教学环节和实验室安全管理制度、食品卫生安全管理制度、宿舍管理制度、门卫管理制度、消防安全管理制度等等，要求各部门在管理过程中做好相关记录，由学校定期检查，对其存在的问题及时进行纠正，使问题得到及时妥善处理。

结合我校实际情况，较全面地整理修订了有关卫生、安全工作制度，制定提高服务质量的措施，如中午和傍晚时间的领导带班、教师值班制度，并配备了安全保卫工作人员。

形成了开学初、学期末两次安全隐患排查制度，平时定期查找学校存在的各种问题和安全隐患，如定期检查学校校舍、教学设备、生活设施等各类基础设备是否完备；定期检查学校用水用电、防火防盗、用气排污等安全设备是否齐全；定期检查食品卫生安全及校园环境卫生，防止食物中毒事件的发生和病毒、传染病的传染等等。对发现的问题和隐患，及时派专人进行整治。加强学生集体活动和外出活动的管理，做到了活动有计划、外出有审批，并在活动前做好全面安全教育工作，坚决贯彻就近、徒步、安全原则。与当地公安机关紧密联系，在学校建立了校园报警点，以便发生案件时能及时上报公安部门或教育主管部门。我校历来注重对师生的安全和法制意识的教育，创办以来从未发生过重大刑事治安案件或群体性安全责任事故。

三、立足全局，安全教育常抓不懈

我校历来十分重视安全教育工作，将安全教育工作列入学校管理的重要内容，做到常抓不懈、警钟长鸣、重于防患、杜绝隐患，增强全体师生的自我防护能力，引导学生知法、懂法、守法、护法，在校做一个好学生，在社会做一个好公民；在开学初、重大节假日前和寒暑假前通过班会、国旗下讲话、板报、广播等各种途径对学生进行节前安全教育。切切实实增强了广大师生的安全意识和自我保护意识及能力。

不断强化对师生的普法、法制宣传教育，认真宣传《教育法》、《教师法》、《未成年保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及社会治安的有关法律、法规。全体师生遵纪守法，形成了良好的校风、教风、学风和工作作风，学校领导廉洁自律、民主管理、依法管理，广大教师依法执教，依法施教，从未出现师生违法犯罪行为。加强教育开设每周一节雷打不动的班会教育课。对于“后进生”教育和“苗头性”问题，我们制定了后进生转化工作制度，专门针对严重心理障碍、经常违纪、学习困难、网络痴迷的学生进行教育，促使其转变，采取教师“一对一”帮扶学习和举办“问题学生转化培训班”的办法及时处理，到现在问题学生转化培训班已举办三期，切实达到了教育转化后进生，预防校园不安全因素升级成为矛盾的目的。逐步引导他们摆脱低级趣味，追求真、善、美。通过开展丰富多彩的课余文体活动，发展学生个性特长，学校还积极提供一切优惠政策，为生活困难的学生提供便利条件，使其无后顾之忧，安心学习。

为了融入构建和谐社会大环境，我们通过学习有关和谐社会的论述逐渐懂得，和谐社会的四个基本特征（宽容，平等和协商、妥协）中，宽容是和谐的基础，平等是和谐的条件，而协商妥协则是达到和谐的主要方法。鉴于此，我们认为要创建和谐社会特别是和谐校园，必须也必然要对人（学生）进行宽容教育。于是我们持续不断地在学校全体学生中开展了宽容主题教育，让他们从小懂得“宽以待人”、“和为贵”的道理，从小学会与人为善，学会关心人、理解人、尊重人，养成良好的宽容品格，为创建和谐校园、和谐社会奠定坚实的基础。

四、不断强化校园硬件建设，夯实安全校园的物质保障 自建校以来，我校在基本建设方面都投入了很大的资金，逐步建立和完善了学校的学习、生活、服务等各项设施，先后近投资修建了校园道路和运动场、校园绿化美化、开水房、配电系统的多次升级和设备改造等，这些，都为创建“平安校园”提供了坚实的物质保证。今年，在硬件方面我们又重点做了以下几个方面的补充和完善工作：

1、食堂、服务部的卫生许可证和从业人员健康证进行了规范和检查，规范了食品购入、入库、出库的严格程序，确保食源安全；

2、及时对校园内的主要用电安全情况进行检查并及时利用暑假集中整改了学生宿舍用电线路；

3、及时对校园内教学区消防安全情况进行检查并提出了整改意见；

尊重——构建和谐校园 篇11

要想有效地改变这种现状，教师就必须放低姿态，解放思想，本着以人为本的原则，明确学生是独立的，与教师是平等的关系，学生固然要尊重老师，老师也必须要尊重自己的学生。

在教育管理学生时，需要我们教师尊重学生，理解学生，关怀学生，帮助学生，信任学生，只有这样，我们才能赢得学生的尊重，激发他们自身内在的潜力。“尊人者，人尊之”，或者说“尊生者，生尊之”。

在日常的教育工作中，我们可以运用以下几种方式让学生感受到我们的尊重：

第一：经常让高中学生看到教师的微笑。微笑，古人解释为“因喜悦而开颜”。是一种特殊的语言——“情绪语言”，其传播功能具有跨越国籍、民族、宗教、文化的性质，几乎在所有的社交场合下，都可以和有声的语言及行动相配合，起到“互补”作用，充分表达尊重、亲切、友善、快乐的情绪，拨动对方的心弦，沟通人们的心灵，缓解紧张的空气，架起友谊的桥梁，给人以美好的享受。

走在路上，遇到学生，可能来不及说点什么，让学生看到你的微笑，就让他们看到了你对他们的关注和关切，对他们的在意与尊重。他们回报你的可能是会心的微笑，也可能是轻轻的颔首，也可能是一句真诚的问候。

在课堂上，学生被提问时，可能答非所问，让学生看到你的微笑，就让他们看到了你对他们的鼓励和原谅，对他们的相信和支持。他们回报你的，一定是更加认真的听讲，一定是更为努力的付出，一定是更优秀的成绩。

第二：经常请高中学生坐下来谈一谈。“人非圣贤，孰能无过”，学生肯定会出现犯错误的现象，但是学生更有改正错误的权利，教师的急躁和武断只会打击他们认识和改正错误的信心。给学生改正错误的机会，请学生坐下来谈话，理解和尊重他们。

去年的十月份，学校文艺汇演结束，我得知两个学生在昨晚吃饭时又抽烟又喝酒，可把我气坏了。但这次我没有着急，稳下心来。下午，我找到其中一个学生谈话。学生知道我平时管理严，不免心中有些发憷。来到我的办公室，我说：“请你坐下来谈吧！”这个学生很意外。我非常耐心地听完他的解释，认真地和他分析了学生吸烟、喝酒的危害，特别是这种行为导致的后果。从始至终没有一句训斥，更没有发脾气。这个学生大概被我的真诚的态度所感动了，他低下头说：“老师我错了，我就是觉得电视上有的人很有派头，想模仿模仿，其实我平时不吸烟。你真够意思，我保证以后不再吸烟喝酒了。”从此以后，这个学生还真的再没有吸过烟、喝过酒，表现也比较好。

先让自己平静下来，从尊重学生出发，从平时一点一滴的细微工作出发，我们一定会收到良好的教育效果。

第三：试着与高中学生握握手。握手，是一种平等、亲切的交流，通过握手这样一种行为，允许学生这样地与我们亲近，允许他们与老师平等地站在一起。

一次课堂上，一名学生比较准确地回答完问题以后，我笑着对他说：“谢谢你的回答，来，握握手吧”。在全班学生兴奋而又好奇的注视下，那名学生有点紧张而又腼腆地走到我的面前，我热情地握住了他的手，同时微笑着注视他。所有的学生都被这一特殊的奖励鼓动起来，课堂进行得出乎意料的顺利。

而那名学生则在自己当天的日记中，骄傲地写到：“我握着老师的手，感到老师对我的肯定与赞赏”。后来，并不出色的他考上了理想的大学，师生聚会的时候，他说，最不能忘记的是那次跟我握手。

加强校园文化建设构建和谐校园 篇12

作为社会主义先进文化重要组成部分的高校校园文化是高校建设和谐校园的基础性内容, 同时, 也为和谐校园建设提供了强有力的支撑。正如胡锦涛同志所指出的:“构建社会主义和谐社会, 同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的……通过发展社会主义先进文化来不断巩固和谐社会建设的精神支撑, 同时又通过和谐社会建设来为社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设创造有利的社会条件。”校园文化对和谐校园建设的支撑作用主要体现在三个方面:一是加强校园文化建设, 有利于巩固马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位, 坚定广大师生的理想信念, 帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观, 从而为和谐校园建设提供思想保证。二是加强校园文化建设, 有利于继承传统文化中的精髓, 吸取人类文明的优秀成果, 充分培育和发扬民族精神和时代精神, 从而为和谐校园建设提供强有力的精神支撑。三是加强校园文化建设, 不断改善文化设施, 不断充实文化内涵, 不断优化文化环境, 不断丰富人们的精神文化生活, 从而为和谐校园的建设提供良好的文化条件。因此, 校园文化建设必须服务于构建和谐校园的大局, 唱响构建和谐校园的主旋律, 主要注重以下几个方面:

一、以校园传统精神, 唱响和谐旋律

大多数高等院校都有较为悠久的历史, 形成了独特的办学传统和办学理念, 这些是一所学校无形的精神力量。校园精神是校园文化中的深层文化, 是学校本质个性、精神面貌的集中反映。培育和发扬优良的校园精神应当是校园文化建设的核心内容和根本着力点。在高校发展的过程中, 依托校园文化并由此产生的集校园精神与学校凝聚力于一体的校训, 一直是高校校园文化的精神、灵魂和精髓。因此, 我们在校园文化建设中, 应高度重视具有本校特色的精神文化教育, 挖掘学校的历史文化内涵, 加强校风、校训教育, 不断丰富和发展以校训为主题的校园文化, 发掘校园文化的新载体, 赋予校训新的内涵, 从而激励高校师生进一步弘扬传统, 增强广大师生对学校的荣誉感、对社会的历史使命感, 以推动社会和高校自身的发展。

所以, 在校园文化建设中, 强调和谐的精神, 对于促进校园和谐, 建设和谐的校园, 具有十分重要的意义。

二、以群体文化活动, 营造和谐校风

校园文化活动是校园文化建设的载体, 校园文化活动有利于促进学生与学生、学生与老师、老师与老师之间的和谐相处, 必将为和谐校园的形成创造良好的氛围。

首先, 从形式来看, 校园文化活动这种形式本身是促进校园和谐的有效手段。校园文化活动把学生从独立的个体融进群体, 为和谐氛围的形成提供了机会。校园文化活动是一种群体活动, 需要参与者相互配合协作, 这样就让学生体会到和谐的合作对于成功的重要性, 培育学生的协作精神, 这就为促进和谐创造了条件。许多校园活动是有师生共同参与, 或者在老师的指导和辅导下进行和完成的, 这就为师生的交流和互动提供了机会和平台, 对于师生间的理解和认同及平等的、和谐的师生关系的建立, 从而为整个校园的和谐提供了极大的方便。

其次, 从内容来看, 多彩校园文化活动可以让广大师生从中得到教育和启发, 增强和谐意识并外化在行动中, 从而促进和谐校园的形成。在校园文化活动中, 学生能够认清自己的使命, 也能理解老师, 从而努力学习, 努力成才成人, 老师也能够针对学生的思想、学习、生活实际更好地开展思想政治、心理健康教育, 组织教学。这样, 师生可以更积极主动地配合学校的工作, 也促使学校决策的科学化、民主化、人性化。

三、以品德素质教育, 培养和谐意识

和谐社会的建设需要具备和谐精神的人。大学生是校园的主要群体, 也是接受思想道德和科学文化教育的对象。校园文化建设对于培养学生的和谐意识, 培育具有和谐精神的学生, 从而建设和谐校园具有非常重要的作用。要着重培养学生的和谐心态;培养学生诚实守信的道德意识和关心集体帮助他人的思想观念。

另外, 还要激发学生不断拼搏, 开拓进取。首先, 校园文化活动中学生的特长得到了充分展示, 人格得到了尊重, 感受到了成功和被尊重、被肯定的乐趣, 自己的人生价值也得到了提升。其次, 在竞争性校园文化活动中, 学生们在和对手的竞争中得以认识对手的实力, 发现自身的不足和差距, 可以激发他们的竞争欲望, 从而付出更大的努力, 超越自己, 超越他人。所以, 在校园文化活动的最终结果是共同进步。

四、以积极进步舆论, 传播和谐效应

校园文化精神的影响往往通过校园舆论的传播得以放大, 校园传播对于校园文化建设起到促进作用。校园舆论在某种意义上讲也是校园文化的一个有机组成部分。

校园传播中的传播主要是学校的广播、板报、宣传橱窗等媒体。其中既有学校、学院主办的, 也有学生班级和社团主办的。它们从不同的角度来传播, 但目的却是一致的。这样的传播自然可以提升活动的和谐氛围, 并在校园文化建设中实现的和谐效果, 使得校园精神为更多的人所获知, 所接受。因此, 校园文化建设的有关信息及产生的良好效果通过校园舆论的广泛传播, 自然在整个校园产生了和谐效应, 有利于和谐校园的形成。

五、以高雅品味建设, 创建和谐环境

校园文化品位是学校的办学方向、学术氛围、学术水平、管理水平和学风等聚合而成的, 渗透到学校教育教学的方方面面, 从而形成文化精神, 产生无形力量, 对学生产生深刻的、潜移默化的影响。品味建设包括校园环境, 学校的建筑风格、校园雕塑、校园景点、宣传牌等等是校园文化建设的物化形式, 也是校园文化建设成果外在表现之一。加强校园环境建设, 通过优美多姿、和谐有序的校园布局、校园建筑、校园景点以及融合到其中的校园雕塑、宣传牌, 可以给人以和谐美以及生机勃勃、积极向上的力量。生活、学习、工作在其中的师生受到这种环境的熏陶, 就会潜移默化, 达到陶冶性情、锤炼品质、塑造精神的效果, 把外化和沉淀在环境中的和谐内化、升华为个人和谐的意识和人与人之间和谐相处的状态, 从而实现校园的和谐。在校园文化建设中, 还必须坚持倡导高雅文化, 建设严肃、高雅的校园文化殿堂, 要对网络文化、流行文化加以引导, 加强管理, 做好流行文化的宣传、介绍, 提高广大学生的鉴别能力, 以保证校园文化的健康发展。可见, 校园环境的品味建设对于和谐校园的创建也有着不容忽视的重要作用。

摘要：中国共产党十六届四中全会提出“和谐社会”这个新概念, 并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。为此, 高校应积极响应党中央建设和谐社会的号召, 加强文化建设, 努力构建和谐校园, 发挥高校文化在发展中国先进文化中的重要作用。

关键词：和谐社会,和谐校园,校园文化建设

参考文献

[1]周海鸥.加强校园文化建设构建和谐校园, 山东文学·下半月.2008年第1期

[2]李于雄.构建和谐校园文化的思考.中国林业教育.2006年第3期.P36