降落伞(改教案)（共10篇）
一、教学目标
1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。
2、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。
3、知道降落伞下降的速度与伞面面积和物体的重量有关。
二、教学重点与难点
重点：探究出降落伞下降的速度与哪些因素有关。难点：制作一个性能良好的降落伞。
三、实验准备
1、线段、夹子、塑料袋（或手帕、牛皮纸）、剪刀、秒表
2、学生根据教材第51页（制作降落伞）的方法，自己尝试制作一个性能良好的降落伞，材料，形状不作规定。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）玩降落伞，发现降落伞下降的快慢不同，提出探究的问题
1.认识降落伞的组成
师：请大家欣赏一幅图片。这些降落伞漂不漂亮？ 生：漂亮。
师：有关降落伞你知道些什么？ 生：„„
师：这是老师制作的简易降落伞（试飞），这节课我们来研究降落伞。（板书课题：降落伞）贴降落伞实物。课前，老师让同学们尝试制作了一个降落伞，那降落伞有几个部分组成的呢？ 生：三个部分。
师：大家的降落伞是不是也分三部分？ 生：是。
师：看来，不管我们的降落伞用了什么材料，做成什么形状，都有三部分组成的。(播放课件)
2、了解降落伞的工作原理
师：我们来看一个空降兵跳伞的视频，注意伞面打开前和打开后空降兵的下降速度有什么不同？（播放视频）生： „„速度变慢了。师：为什么会变慢？
生：在下降过程中遇到了空气的阻力。师：分析降落伞的受力„„（出示课件）
3、玩降落伞，提出研究的问题
师：既然大家都做了降落伞，同学们想不想玩一玩，看看谁的降落伞性能最好？ 生：想。
师：那么以小组为单位，在组内玩一玩。开始吧。„„
师：通过刚才的试飞，同样是降落伞，它们的下降速度都一样吗？
生：不一样。有的降落伞下降的快，有的下降的慢。师：看到这种现象，你有什么疑问吗？ 生：为什么降落伞下降有快有慢？ 生：降落伞下降快慢和什么因素有关？ 师：真是个值得研究的问题。
师：大家觉得和什么因素有关呢？请同学们猜一猜。生：我觉得和伞面的大小有关。师：有什么关系呢？
生：伞面大下降慢，伞面小下降快。师：有道理。
生：我觉得和下面重物的重量有关，重物越重下降越快。师：这位同学既会发现又会思考。他发现了降落伞下降有快有慢，还会思考了，认为重物的轻重会影响降落伞下降的快慢，你们认为有道理吗？ 生：有道理。
师：除了伞面的大小以外，伞面的哪些因素还可能影响降落伞下降的快慢？
生：伞面的形状应该会影响。
生：伞面的材料也会影响，不透气的材料的应该下降的慢。师：很好。那在伞绳方面呢？ 生：伞绳越长，下降越慢。
生：伞绳越长，有可能下降越快„„ 播放课件
我的猜测：（1）伞面的大小
（2）重物的轻重
（3）伞绳的长短
（4）伞面的材料
（5）伞面的形状
（6）重物的形状
„„
师：同学们真了不起，通过认真的观察和思考，提出了这么多猜想，要验证这些猜想是否正确，应该怎么办？ 生：设计实验来验证
师：好！但是这么多的猜想，我们一下子研究不了，再加上老师所带材料的限制，我们先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后接着研究，行吗？
（二）、做降落伞，验证猜想
1.小组商量确立研究问题并讨论实验方案
师：动手之前先动脑，出示要求（课件）指名学生读。讨论好了来老师这里拿实验设计单填写„„ 生：生填写实验设计单，师巡视。师：请小组反馈实验设计。（投影实验设计单）
生：我们研究的是“重物的轻重”对降落伞的影响。做两顶伞，保持不变的是伞面的大小、材料、同样的绳长，改变的条件是悬吊物的轻重，看降落的速度快慢。
师：研究“伞面大小”的小组，来说说你们设计的验证方案。生：我们也要制作两顶伞，改变……
师：很好。也就是说，我们要研究的问题中涉及的因素需要改变，其余的都不能改变。验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为你们准备了所需材料。回忆下你们制作过程，（播放课件）
2.学生选取材料，分组制作，验证猜想。
师：各组的材料员来领取你们所需的材料，开始制作，试飞。师巡视。„„
师：降落伞制作好了，放飞验证时需要注意什么呢？ 生：放飞的高度统一，还要同时放飞。
师：要同时放飞，你们认为是一个人拿着放好还是两个人拿着放好呢？
生：一个人放，能最大限度地保证同时放飞。师：需要验证几次呢？一次可以吗？ 生：不可以，要多验证几次，避免误差。
师：在实验开始之前，为了更顺利地完成我们的实验，我想给大家提几点小小的建议。播放课件
（1）、组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。（2）、实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验完成后共同得出结论。
(3)、试降时一定要注意安全。师：能接受吗？ 生：能。
师：为了增加高度，我们到室外放飞„„ 3.小组分享，交流实验过程和收获
师：同学们在实验放飞时表现的非常积极，通过刚才的试降，你们的猜想得到验证了吗？请各组选派一位代表上台汇报你们的研究结论。
生：我们组得出的结论是伞面大下降的快，伞面小下降的慢。师：这是看到的实验现象，实验结论要先回答“和什么因素有关”，再回答“有什么关系”。
„„
师：其他小组和他们的结论相同吗？
生：相同。
师：很好。同学们，我们一起对影响降落伞下降快慢的两个因素进行的研究，我们在设计实验时有一个共同点，你们发现了吗？ 生：只改变要研究的因素，其他因素不能改变。
师：如果课下我们想研究其他因素，是不是也要用到这种方法？ 生：是的。
三、拓展延伸，了解降落伞的作用
师：降落伞在生活中的应用非常广泛，我们一起来看看有哪些作用？（播放课件）
师：学习了这节课，你们有什么收获吗？ 生：我知道了„„
师：今天我们对降落伞的相关知识有了初步的了解，其实降落伞上还有很多的奥秘等待大家去发现，如：有的降落伞上会有开口，这个开口在不同的位置对降落伞的下降有什么影响？课后同学们可以查找资料继续研究。板书设计
降落伞
伞面
大小
降落伞下降的快慢与
有关
重物
轻重
教学反思：这是一节典型的实验课，以降落伞为切入点，让学生亲历了“提出问题——做出猜想——实验验证——得出结论”的完整过程。体现了科学课以探究为核心的理念。整堂课中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，初步实现了从“我学会”到“我会学”的转变，激发了学生的学习热情，培养了他们的探究能力和自主学习的意识。
1.知识和技能
了解科学探究的基本要素。
知道长度、时间与面积测量的基本原理。
2.过程与方法
体验学生自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法。
经历长度、时间与面积测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。
3.情感、态度与价值观
通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。
通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。
激发学生对科学探究活动的热情，以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。
二、教学实施建议
（一）教学过程
这节课的目的是让学生了解实验探究的基本要素，学习实验的一些基本技巧。
这个活动涉及探究活动的全部要素，教材中详细叙述了其中的4个要素。
提出问题：降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关？
猜想与假设：（对话）可能与伞的形状、面积、伞绳的长度有关。
制定计划、设计实验：控制变量法。
进行实验、收集数据：正确选择、使用仪器，测量长度、时间和伞面的面积。
评估、分析论证：在教师指导下进行。
讨论交流：贯穿在整个教学过程。
注意：讨论交流不是作为一个单一环节出现。从提出问题，进行猜想和假设，制定计划、评估、论证，都是在讨论交流中完成的。
科学实验是在一定条件下进行的，这一定条件要通过控制来保证。这正是实验的本质特点。只有控制，实验者的每一次观察才能只与特定因素有关，才能确定此因素对现象的影响。因此，控制变量的思想很重要，教师应重点强调，为以后学生设计实验打下基础。
正确使用测量仪器，是物理实验的基本技能。要求学生能对测量仪器进行正确选择、操作、读数。为此，教师可对使用仪器的规程进行如下总结：
①选择量程：量程是中学物理实验选择仪器的重要依据。若所选量程太小，不仅难以测量所测值，甚至可能会损坏仪器。如果所选量程太大，其相应的分度值一般也会较大，测量的误差也就大了。
②调节零点：测量仪器使用前，一般应先调整指针到零刻度，这个过程叫调零。如不能调零，要记录初始读数，进行修正。
③测量：读数时，要求眼睛正视刻度，记录数据，要实事求是。仪器读数一般要求读到分度值的十分之一，所以读数前要首先观看仪器的分度值。
④归整：实验完毕，要整理仪器，放回原处。
活动目标：
一，科学兴趣的培养：通过一系列游戏活动，激发幼儿对降落伞特性的探索兴趣和欲望。
二，观察能力的培养：引导幼儿观察比较物体降落的过程，培养其观察的准确性。
三，操作实践能力的培养：让幼儿动手操作各种材料，掌握制作降落伞的技能，培养幼儿手眼的协调性。
活动准备：
塑料包装线或三股的粗棉线，轻重不同的夹子(木夹，塑料夹)，胶带，塑料薄膜，手怕，伞等。
活动过程：
一，看一看，说一说。
——教师示范降落伞，幼儿观察，引发幼儿制作降落伞的愿望。
——将一把合着的伞和一把撑开的伞从同一高度同时释放(伞柄朝下)，请幼儿说一说哪一把伞先落地(合着的)，哪把伞后落地(打开的)。
二，做一做，玩一玩。
1，提供给幼儿4条长20—25厘米的粗棉线或塑料线、胶带、轻重不同的夹子2—3个，方形的塑料薄膜、手帕等，让幼儿根据自己的.实际水平用不同的方法制作小小降落伞。
2，教师首先把4条粗棉线的一端合在一起打成一个结作为伞绳。
3，幼儿将4条伞绳分别系在(或用胶带粘在)手帕或塑料薄膜的4个角上，然后用一把夹子夹住伞绳下端打结的地方，这样一个降落伞就做成了。
三，试一试，比一比。
——将幼儿编成小组，以小组的形式让大家站在较高的同一高度的地方(如滑梯上)将制作的降落伞同时放下，观察比较他们降落快慢的差异，在只有一种条件不同而其他条件都相同的情况下进行比较。
1，取同一重量的两个木夹，一个夹在降落伞的伞绳下，一个是木夹本身，然后将它们在同一高度同时落下。
2，伞衣的材料大小一样，其中一个夹着轻夹子，让幼儿在同一高度同时释放，这时教师可介绍有关降落伞的知识。
3，同种材料制成的伞衣和衣夹，但伞衣的大小差异比较大，把这两个降落伞在同一高度释放。
4，伞衣的大小、伞绳、夹子都相同，但伞衣的材料不同，一个是塑料薄膜，一个是手帕，让幼儿从同一高度同时落下。
——在以上的各种操作实践活动中，要求幼儿认真观察并报告自己的发现，从而得出以下几种结论：
(1)木夹先落地，降落伞后落地。
(2)重衣夹的降落伞先落地，轻夹子的降落伞后落地。
(3)伞衣小的先落地，伞衣大的后落地。
(4)手帕的先落地，塑料薄膜的后落地。
四、想一想，说一说。
1，引导幼儿用语言把自己制作降落伞的过程表达出来。
1、引导幼儿主动参加科学小实验，学习选择和使用材料与工具，在实验中积极思考与尝试。
2、尝试根据制作内容，做初步计划和材料准备，培养幼儿做事有目的性、计划性。
3、感知降落伞平衡互动及重力的现象。
活动准备：
1、幼儿绘画制作降落伞的计划书。
2、在班里、家中寻找制作降落伞所需的材料。
活动过程：
1、幼儿园小班的户外体育活动区缺少降落伞，希望咱们小朋友，能帮助小班的小弟弟小妹妹制作一些降落伞。昨天，大家一起定了计划，画出了制作降落伞需要分哪几步来做，也找到了大家需要的各种材料，今天，咱们就来按照你们的计划来制作降落伞。
2、幼儿进行制作。
⑴教师提示幼儿按照自己定的计划进行制作。
⑵教师重点引导幼儿发现，固定伞面需要用几根绳子？用多长的绳子才能平衡？
⑶引导幼儿探索，找出与自己的降落伞相适应的重心。
3、玩游戏：引导幼儿在玩降落伞的过程中随时作调整，发现问题，解决问题。
4、小结：请幼儿说一说在制作降落伞时遇到了哪些困难，是怎样解决的。你的制作过程和原来定的计划一样吗？都有哪些改变？
1、学会认识14个生字，会写12个生字，正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、敢于实践的精神。
教学重点、难点
1、卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。
2、理解第二段，抓住人物心理活动、动作体会其品质。
拓展习题
1、比一比，组成词语。
幼( )但( )迅( )浸( )
幻( )担( )讯( )侵( )
2、多音字组词。
jìn( ) hē( )
禁 喝
jīn( ) hè( )
3、仿照例句写句子。
(1) 降落伞从空中缓缓降落，好像是一朵朵盛开的鲜花。
(2)他像小鸟一样悠悠的飞翔着。
教具准备：跳伞表演的课件
教学过程：
一、导入新课
1、课件播放跳伞的画面。
2、多美的画面呀!你们感觉缓缓飘落的降落伞象什么?(花朵)你们想知道像花朵一样的降落伞是谁发明的吗?他又是怎样发明出来的呢?
3、板书课题：空中花朵——降落伞
4、齐读课题。
二、初读感知
1、范读课文。让学生初步了解课文内容，听读字音。
2、自读质疑。用自己喜欢的方式解决不认识的字，并考虑课文主要讲了一见什么事?有什么不明白的地方提出来。
3、小组合作解决问题：在小组内将一些简单的问题进行解决，小组内解决不了的问题再提出来，共同研究。
4、归纳整理问题：
(1)卢诺尔曼为什么想发明降落伞?
(2)卢诺尔曼是怎么发明出降落伞的?
三、熟读释疑
1、课文哪几个方面写卢诺尔曼小时侯得事?(2—5自然段)
2、默写2—5自然段，思考小时侯的卢诺尔曼是怎样的一个孩子?(生答)
3、你是怎么知道的?指名读第二自然段。通过理解“不可思议”体会他从小富于幻想。
4、你还从哪里体会到他的幻想与发明降落伞有关?(生答)
5、指名读3、4自然段。(指导生读出渴望的语气)
6、还有一个词可以看出小时侯的卢诺尔曼非常富于幻想，你知道吗?(生答)
7、理解“汇报”。通过理解汇报，进一步体会小时侯的卢诺尔曼非常想“飞”。
过渡语：小时侯的卢诺尔曼非常想“飞”，那么这个梦想在他长大后改变了吗?他又是怎样发明出降落三的呢?
8、自读6—9自然段。
9、通过哪个词你可以体会到长大后的卢诺尔曼一直把想“飞”的念头牢牢记在心中?(理解体会“萦绕”)
10、再读6—9自然段，然后小组讨论：卢诺尔曼长大后发明降落伞的过程是怎样的?通过哪个词可以体会的到?(师巡回指导)
11、小组汇报。(理解发*路：启发-反复揣摩-试跳-成功)。
12、卢诺尔曼受到神奇故事的启发后，终于设计出了第一顶降落伞，他的设计过程会是怎样的?通过哪个词可以体会的到?(反复揣摩)
13、开始试跳了，人们的心情怎样?(生答)卢诺尔曼先用和自己体重差不多的石头试跳说明了什么?(周密、严谨的科学态度)
14、再读第8自然段，体会试跳过程中卢诺尔曼的心情。
15、指导诵读。(引导学生读出勇敢和自信的语气)
16、卢诺尔曼终于成功了!读一读第9自然段的第一句话，让我们和卢诺尔曼一起分享成功的喜悦吧!(生读)
四、课外延伸
1、由于卢诺尔曼不懈的追求，他终于成功了!你能把卢诺尔曼发明降落伞的过程用几句话概括出来吗?
2、你想向卢诺尔曼学习什么?
第三单元 15.小小降落伞
教学目标：
探究：能从“这是什么？”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞。知识：
1.学生对自己和他人的作品进行比较和评价；会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理。
2.能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。在活动中合作与交流；通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，学会尊重他人的劳动成果。
3.了解降落伞的种类及用途，通过实验探究影响降落伞降落快慢的因素。情感：能做控制是变量的简单探究性实验。
教学重点：能从“这是什么？”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞。
教学难点：对自己和他人的作品进行比较和评价；会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理。
教学方法：实验观察。
教学准备：手娟、塑料薄膜、报纸、线绳、重物（螺母）、剪刀、针、帆布胶、胶桌布、花纸、牛皮纸、像皮圈、纸巾盒、尺和打孔机、笔、秒表等。
教学建议：本课分2课时
第一课时 教学内容：认识降落伞，自己制作降落伞。
一、导入
1.提出问题：见过降落伞表演？展示一幅跳伞运动员跳伞的情景图，调动学生已有的生活经验，启发学生深层思考。“玩过小降落伞吗？说一说玩的小降落伞是什么样子的？”引领学生从降落伞的结构、作用等方面进行讨论和记录。
2.通过学生讨论、归纳和总结降落伞的组成，讨论：做一个降落伞要有到哪些材料？
二、学生自己设计制作一个降落伞。1.学生思考，降落伞的制作步骤。
2.小组汇报发言，教师对设计有问题的小组进行指导。教师应该鼓励学生动脑思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列举的。3.实施完成制作计划，并在小组内开展评价活动。
三、玩降落伞.1.指导学生将自己制作的降落伞进行试放，并进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞落得更平稳。
2.通过让学生观察降落伞下孤芳自赏的快慢，提示学生发现问题：“为什么有的降落伞下降快，有的降落伞下降慢”“从而引导学生设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。3.在活动过程中要提示学生注意安全，如：楼上的同学要注意身体不能伸出栏杆，防止出现跌落事故。
第二课时 教学内容：通过玩降落伞说明道理。
一、提出研究问题.教师提问:”上节课我们试放了大家制作的降落伞,在试放过程中大家发现了什么现象?有什么问题想提出来?”
指导学生提出问题：“为什么有的降落伞下降快，有的降落伞下降慢？”“影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢？”
二、推断与假设。
1.小组讨论：有哪些因素可能影响降落伞下降的快慢。
2.学生汇报，全班学生集体讨论，对学生的猜测进行整理。（如：悬挂物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同等。）
三、制定计划，开展研究。
1.学生根据自己的猜测制定自己的研究计划，设计实验步骤，教师巡视，对有困难的小组进行指导。
2.学生汇报自己的实验方案。
教师在此提出“李小林同学做实验时为什么要‘不改变伞面和伞绳，’并‘在同一高度上投放降落伞’呢？的问题，提示学生想要实验观察准确，就必须控制其他可能影响的因素即其他变量，设计实验时要像李小林同学那样周全地考虑问题。3.学生进行实验操作，并做好实验记录。
四、总结与交流
指导学生小组交流讨论实验结果，把大家共同的看法写在教材第51页下方的方框（如：影响降落伞下降快慢的因素是多方面的，悬持物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同都会影响降落伞下降的速度。）
五、拓展与应用
1.“怎样使降落伞在空中停留的时间更长一些？”指导学生提出改进的办法并进行实验验证。
课型：造型.表现
教材分析：
本课内容为学生的许多奇妙想法构筑了一个平台，该年龄段的孩子经过几年的学习和生活，对身边的事物产生会产生许多自己的想法。在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，凡是他们有兴趣的事物，就会投入巨大的热情去探索、去发现。本课就是要让孩子们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想像及表现能力。使学生在认知和情感上获得挑战的机会，促使学生的自主性、主动性得到充分的发展。
学情分析: 学生对于生活中的各种新事物都充满着好奇心，很多学生对严密精确的科学来自于人们大胆的想象这一特点有所了解，不少学生对在生活中遇到的各种问题会产生许多自己的想法，不少学生喜欢尝试着去解决生活中遇到的问题，有些学生甚至能将自己的奇思妙想变成作品，奇思妙想给孩子们的生活带来很多乐趣，大胆描绘出各种奇思妙想的画面是很多学生最喜欢的事情。
教师准备：多媒体课件、示范作品、水彩笔等绘制工具等。学生准备：铅笔、油画棒、水彩笔等绘画工具。教学目标:
知识与技能目标：通过欣赏、感受、探究，认识到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有一些大师和大师的奇思妙想。
过程与方法目标：了解并学习奇思妙想的各种表现手法，根据物品或是生活中遇到的问题，展开想象，运用造型的变化、手法的夸张、场景的虚拟、功能的特殊等方法表达出奇妙的创想。
情感、态度与价值观目标：培养学生的发散思维能力和勤于探究、勇于创造的精神。在创作的过程中，体验艺术创意的乐趣，激发学生认识世界、关注新事物、热爱生活的情感。
教学重难点: 教学重点：本课的教学重点应放在引导学生展开想象力，能够利用变形、夸张等手法，画出依据一件物品或生活中遇到的一个问题所产生的奇思妙想，丰富奇思妙想的表达方式。
教学难点：本课的教学难点是如何激发学生的创造想象思维，产生基于生活的奇思妙想。
教学过程：
一．导入：
课前在黑板上画上以上两个图形，问问学生有什么不一样的地方？ 学生：2个
老师：茄子型的浴缸，汉堡里夹着书本笔，这两个图形是不是都很奇思妙想啊？今天我们就来欣赏和学习奇思妙想的画。出示课题：《奇思妙想》 二．新授教学：
1.欣赏图片：一些画家也有着这样的奇思妙想。老师：你们能不能想象一下这块巨石出现在什么地方？ 学生：。。。。。
老师：这是超现实主义大师马格利特的作品《比利牛斯山之城》，大家看过天空之城吗？里面是不是就有浮在空中的城堡。
老师：刚刚我们看到了超现实主义大师马格利特的作品，接下来我们来欣赏另一位超现实主义大师达利的画《记忆的永恒》。
老师：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生：欣赏、分析，表达对作品的感受。
（学生没有讲到可以补充说一下：这副画是达利作于1931年的油画《记忆的永恒》典型地体现了早期的超现实主义画风。画面展现的是一片空旷的海滩，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部是不是像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头组合在一起的人头残部；再看怪物的一旁有一个平台，平台上长着一棵枯死的树；而最令人惊奇的是出现在这幅画中的好几只钟表都变成了柔软的有延展性的东西，它们显得软塌塌的，或挂在树枝上，或搭在平台上，或披在怪物的背上，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表在太久的时间中已经疲惫不堪了，于是都松垮下来。）2.欣赏埃舍尔的作品《瀑布》
老师：这张图里，你看到了什么有趣地方？ 学生：2-3个
（《 瀑布》是荷兰版画家埃舍尔的一幅名画，也被人称为最为非凡的又不可能实现的建筑作品。有趣的是当你看这幅画中建筑的每一个部分时，找不出任何错误，但是将这幅画作为一个整体来看时，你就会发现一个问题，水是在一个平面上流动的，却又明明从一层流到三层形成瀑布再从三层降落的。这幅画的奇特处在于挑战视觉，造成视觉错误，所以埃舍尔又被称谓“错觉大师”。）
3.继续欣赏一些其他生活中的奇思妙想的图片。
老师：大师的作品实际上很多来源于生活，那让我们来看看生活中都有哪些奇思妙想把。（图片可以适当的进行讲解，例如树屋（爸爸去哪儿），）老师：看了这些奇特的画面，大家有没有什么想法？ 学生：3个学生
老师：奇思妙想没有太多固定的想法，关键要有与众不同的想法，生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成为想象的源泉。然后放几张奇思妙想的画，让学生开拓一下思维。
老师：这几幅画奇妙在哪里呢？你有怎样的感觉？说说作品的趣味性体现在哪里？
（图①将降落伞变形为一位胖胖的大婶，意想不到，又觉得温暖、可靠。图②驴背上的猫和小姑娘真想得出，用胡萝卜作为诱饵，激励驴子飞奔向前。夸张的手法，让画面妙趣横生。
图③小狗们驾着飞船在黑色的夜空飞行，它们要去哪呢。大胆想象，有趣味。）让学生回答：3个 三．作业时间：
老师：老师也有自己的奇思妙想，看看老师画的。同时贴出画好的范画。（这是老师的奇思妙想，未来的我）
老师：好了，同学们看了这么多奇思妙想的画，自己心中应该有很多的想法想要表达出来了吧，现在就让我们开始吧，拿出作业本翻到？页。我们今天的作业要求是： 1.作业要求：
（1）选择一件你感兴趣的物品或是在生活中遇到的问题来进行奇思妙想。
（2）可以从造型变化、虚拟场景的设计、特殊功能等方面来构想。（3）可以先在自己的速写本中将想象画成若干小图，然后选择其中最奇妙的画成作品
（如果没有想好的同学，可以根据老师开始画的加以完善，在添加一些元素丰富画面。）
2.在学生绘画时循环播放学生、大师奇思妙想的画，给学生欣赏或者参考。（老师：同学们可以边画边看看老师找的其他的一些画，看看能不能给你带来新的灵感。）
3.展示一些画的快的较为完整的作品。
课题名称:《幼儿教育学》第四章第一讲——幼儿园全面发展教育概述
授课类型:讲授性 学时数：30分钟 教学目标与要求：
1、了解幼儿园发展的意义
2、掌握幼儿园发展的内涵
教学重点：了解幼儿园全面发展的教育的含义，意义 教学难点：了解幼儿园软全面发展的内涵 教学方法：讲授法、讨论法、提问法 教学手段：板书法
讨论或者提问：为什么要进行全面发展而不是进行个性化的发展？
教学过程：
1、提出问题，进行课堂讨论——大家是幼教的应该了解幼儿园每天应该做什么事情？请同学来回答。
2、总结问题答案，引入主题——幼儿园全面发展教育：什么是幼儿园全面发展教育？可以再用个发面案例说明，如自己小时候学前班的时候老师叫我写字的时候我就哭，最后老师没办法就让我一直写数字，说明自己没有全面发展。
3、对幼儿园全面发展教育的意义进行分层讲解：幼儿园发展的意义，对社会，保证社会的和谐，尤其是独生小孩，父母对孩子教育的重视程度加深；对个体，智力的正常发育，增强体质，促进个性品质的增加（可适当讨论），这个阶段是前道德判断阶段，只能根据权威来判断是非，例如我在火车上遇到小孩子说不跟陌生人讲话。适应生活促进个性的发展，儿童情绪受父母老师的影响，民主教养产生高自尊。美育增加幼儿的探索兴趣。比如看奥特曼这样的电影。提问：体、智、德、美全面发展是否意味着在这些方面都很优秀呢？那这几个方面应该是个什么关系？全面发展与个性发展是否相矛盾呢？小结：以和谐发展为宗旨，不一定要面面优秀。对于不同的幼儿，可以各有所长，在不同的方面有不同的表现，但总的来说是和谐的，《妈妈咪呀》讲诉了她自己在幼儿园的时候被老师扒裤子对她半辈子都有阴影。反面说明。课后作业：适当的看看关于幼儿的片子。课后反思：
幼儿教育学教案(课时备课)
课题名称:《幼儿教育学》第四章第二讲——幼儿体育
授课类型:讲授性 学时数：60分钟 教学目标与要求：
1、了解幼儿园体育的内涵
2、补充有关体育的几个名词：竞技体育、社会体育、社区体育、终身体育
3、掌握幼儿体育的目标
4、了解幼儿园体育的内容；
5、掌握幼儿园体育的实施方法，初步学习、尝试运用幼儿园体育的方法指导幼儿相关活动。
教学重点：掌握幼儿体育的目标；了解幼儿园体育的内容；掌握幼儿园体育的实施方法，初步学习、尝试运用幼儿园体育的方法指导幼儿相关活动。
教学难点：了解幼儿园体育的内容；掌握幼儿园体育的实施方法，初步学习、尝试运用幼儿园体育的方法指导幼儿相关活动。教学方法：讲授法、讨论法、提问法，感知体验法 教学手段：板书法
讨论或提问：在幼儿园中有哪些体育游戏？适当举例
教学内容与过程：
1、提出课堂主题——幼儿体育，通过举例子；如：体质、体能、体格，概念的区分，体能：身体素质水平的总称，即人体适应环境的能力。包括与健康有关的健康体能和与运动有关的运动体能，如体能测试。体格：人体的身材高矮、发育情况、外观或力量。体质：由先天遗传和后天获得所形成的，人类个体在形态结构和功能活动方面所固有的、相对稳定的特性，与心理性格具有相关性。个体体质的不同，表现为在生理状态下对外界刺激的反应和适应上的某些差异性，以及发病过程中对某些致病因子的易感性和疾病发展的倾向性，如感冒。
2、对幼儿体育的概念进行讲解，并解释狭义与广义之分。
3、幼儿体育的内容：做好卫生保健，比如良好的生活环境，自我保护意识，要求老师父母在平时多教育，重视心理健康。
4、讲解幼儿体育的目标，保护生命，江西发生了两个小孩被洗衣机给夺去了生命。—培养良好的习惯，锻炼幼儿身体，比如玩滑雪板。
5、如何实施体育运动——：语言的刺激、角色的分配和选择、活动场景和情节的设计、材料的提供等。如语言的刺激可以是这样的：“今天请小朋友们来做黑猫警长，老师做白猫警长。我们听着音乐，跨过小沟，钻过山洞，走过独木桥，去捉老鼠，好吗？” 课后作业：如果你是老师你会教他们做哪些体育游戏，为什么？然后说说这个体育游戏能促进幼儿什么能力的发展？ 教学反思：
幼儿教育学教案(课时备课)
课题名称:《幼儿教育学》第四章第三讲——幼儿智育
授课类型:讲授性 学时数：45分钟教学目标与要求：
1、了解幼儿智育的概述
2、补充有关智育的几个名词、如知识与智力、学习动机等
3、掌握（了解）幼儿智育的目标、内容
4、掌握实施幼儿智育的方法
教学重点：了解幼儿智育的内容与目标
教学难点：掌握幼儿园智育的实施方法，初步学习、尝试运用幼儿园智育的方法指导幼儿智育活动。
教学方法：讲授法、讨论法、提问法 教学手段：板书法
讨论或者提问：家长要求孩子在幼儿园多做作业，写算术题，看到孩子做游戏就认为幼儿园不好好教孩子，你认为这种现象好吗？家长这种想法对吗？
教学内容与过程：
1、智育与幼儿智育的概念（请同学回答，幼儿期是指儿童从3到6,7岁这一时期），其中要突出幼儿认知的发展特点，给予适当解释。（特点：具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑和随意性初步发展）；区分智力《理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。》和知识。（注情商：了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系等）
2、幼儿智育的原则：a 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，在求知过程中，凡是儿童感兴趣的、印象鲜明、强烈的事物就容易记住。幼儿教育的重点不在于获得多少知识而是产生虚席的兴趣。b 引导幼儿幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念。c 发展幼儿的智力。幼儿智育的核心是发展幼儿的智力，学前期是人的智力迅速发展的重要时期。d 培养幼儿的表达能力。幼儿初期儿童表达具有情境性特点，往往想到什么说什么，缺乏条理性、连贯性、听话人要边听边边猜，后期就能清楚表达了。幼儿口语表达和动作表达能力随着年龄增加而提高。
3、幼儿教育的内容：a保护和促进幼儿教育学习兴趣;b 培养幼儿学习的主动性：c 培养儿童的动手能力d 学习基本概念，注意孩子不会算减法。d 发展幼儿的语言运用能力。
4、幼儿智育的实施。创设适宜环境，具体操作和实践活动以促进幼儿的智力的发展，利用一日生活中各种生活情景，表达和归纳自己所获得经验。例如每天午餐后，孩子们可以自由地来到小社园把自己在生活中看到的一些现象画下来，然后贴在小社园一角里。孩子们会记录下今天没来的小伙伴，会画下在户外活动时一起玩耍的快乐情景，老师也会随时地拍取一些孩子们生活中的照片，放在小社园里。这些生活情景的再现，让幼儿更深一层地去感悟班级里，同伴之间，师幼之间的关爱情感。天天小朋友的生日要到了，孩子们想对天天说些什么话呢？小社园里，大家和天天小朋友的合影，每一个孩子制作的贺卡，老师的祝贺语不仅让天天体验到了大家对自己的关爱，也让班上所有的孩子感受到了一种充满爱心的班级文化氛围。
课后作业：设想如果你是幼儿园老师你会从哪些方面教育幼儿写一篇文章？ 教学反思：
补充：
导入课程：同学们都应该看过小孩子算术题吧，可是大家发现小孩可以做加法而不会算减法，这是为什么呢？（这里大家可以进行讨论）——由此引出智育。
传授新课：那同学们知道有智力和知识的区别吗？（先让同学们随便回答，然后根据回答的情况来引导他们回答，结合以前的人观点来让大家明白）其实很多人都认为差不多，通过举例纸上谈兵这个例子来进一步加深印象。
二、幼儿智育的原则
例子衔接：（在这里要搞清楚自闭症儿童是特例。儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6—9：1。其主要症状为：.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。重复刻板行为。智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。弱智儿童通常是在各个方面的发育发展均比正常人迟缓，但发育的秩序则基本保持正常。弱智儿童的智商有可测性，在测量智商的时候他们一般能够配合。弱智儿童在感知、社会交往、兴趣及语言等各方面的发展与其智商是成正比的。自闭症是大脑生理问题所产生的一种成长障碍，儿童虽然伴有全面性发育迟缓现象，但发育秩序异常，在各个方面的发育也并不平衡。例如有的儿童连大小便都不能自理。由于配合方面的原因，自闭症（孤独症）儿童的智商有不可测性，目前尚无准确测量自闭症（孤独症）儿童智商的方法和工具。）
三、幼儿智育的内容
例子衔接：能量守恒，思维的不可逆性
四、幼儿智育的实施
例子衔接：每个幼儿园的校训，要求不一样，而且为什么用一些花、大红大绿的东西来刷墙。
背景分析：
现在的中学生由于受社会不良习气的影响，有部分同学变得懒惰、颓废、自私、冷漠，缺乏对国家、社会的责任感，盲目信奉“人人为我”的处世哲学，在学校的主要表现为：平时只抱怨不努力、不懂得感恩、做事缺乏责任心，对他人、集体漠不关心，认为他人为自己所做的一切都是理所当然的。
因此，通过此次活动，培养学生对珍惜青春、感恩回报、责任感的正确认知，促成学生形成正确的人生观、价值观和世界观。活动目标：
1.通过活动，培养学生珍惜青春、时间等意识； 2.通过活动，带领学生在理解中养成感恩的习惯； 3.通过活动，培养学生的责任意识。活动准备：
搜集资料，制作课件。活动过程：
一、激情导入
主持人：社会在发展，时代在进步，而我发现我们这批零零后中学生中，有些人却止步不前，时刻以自我为中心，言行不太为别人着想。比如在家里对父母不够尊重，没有责任心等；在校老是抱怨这抱怨那的，对老师的教导无动于衷，没有上进心；集体生活我行我素等。我们今天的主题班会就是帮助大家认识到自身的不足之处，努力改正，共同成长。
二、参与活动，懂得珍惜 1.在我们的一生中，有很多事物是值得我们去珍惜和认真对待的，请仔细看下面五种事物：
理想、亲情、爱情、友谊、时间
现在请同学们拿出纸和笔，在这五种事物中，迅速划去一个你认为不是很重要的事物，注意你只有一次选择的机会，不可以后悔。依此类推„„直到剩最后一个。
请大家说说，你最后留下的是什么？（随机抽查一部分）最后我们来看看结果。大部分同学留下来的也许都是时间，因为只要还有时间，我们就有希望去获取其他四样我们认为重要的事物。可是现实却是最残酷的，我们恰恰最留不住的就是－－时间。
哲理名言：每天早上「时间银行」总会为你在帐户里自动存入86400秒；一到晚上，她也会自动地把你当日虚掷掉的光阴全数注销，没有分秒可以结转到明天，你也不能提前预支片刻。
如果你没能适当使用这些时间存款，损失掉的只有你自己会承担。没有回头重来，也不能预提明天，你必须根据你所拥有的这些时间存款而活在现在。你应该善加投资运用，以换取最大的健康、快乐与成功。时间总是不停地在运转，努力让每个今天都有最佳收获。
要求：全体同学齐读。
2.我们经常会发出这样的抱怨，请大家看大屏幕。主持人播放图片 看完下面这几组图片，你还会抱怨吗？
主持人播放第二组图片
讨论：看了刚才的这些图片，你有什么样的想法？
要求：小组内互说，小组派代表全班展示。
总结：面对生活、学习中的种种不如意，我们应该不抱怨，不发牢骚，不颓废；用积极的态度、乐观的心态去迎接挑战，创造辉煌；我们理应珍惜父母、社会、祖国为我们创造的美好的成长环境，珍惜青春。同时，我们也应该学会感恩。
三、学会感恩
主持人：留心观察周围，感激你所拥有的一切，让我们少一点抱怨，多一点儿感激和付出吧!感恩，它是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界，也是一种社会进步、现代文明的体现。因为感恩可以让这个世界一天一天美丽起来，让人与人之间一天一天更加温馨起来。
活动一：讲故事——亲爱的宝贝，如果你能活着，一定记得我爱你。（记2008年5.12汶川地震中的一位伟大的母亲。）
主持人：有哪位同学愿意为大家深情的朗读这则故事？（课件播放）
主持人：自然灾害是无情的，而母爱却永远都是无私的，他们不畏生死，他们不图回报。但是，为人子女的我们，不能不回报父母，不能不孝顺父母。
活动二：学孝顺——我们应该怎样孝顺父母，下面几点是我们应具备的条件：
第一：要听从父母的话，不要让父母担心。
第二：帮忙父母做家务，学会照顾自己，减轻父母的负担。第三：关心父母的健康，注意自己的身体。
第四：努力用功读书，认真求学，让父母不为我们的学业感到烦恼。第五：对父母要有礼貌。
第六：做人处世，要讲信用，做个诚实的孩子。第七：有什么好吃的东西，要与父母分享。
第八：我们要虚心接受父母的照顾或帮忙时，而且要对他们说：「谢谢」。第九：父母生日时，自己亲自制作生日卡片，送给他们。第十：父母教导我们的话，我们要牢牢记住。
如果我们都能做到这十点，我们就会成为一个孝顺父母的好孩子了。活动三：敬老师——尊敬老师，从现在做起。
1.尊敬老师，礼貌招呼老师。不顶撞老师。
2.上课认真听讲，记笔记，不打瞌睡，不做与课堂无关的事情。按时按质完成作业。给老师一个愉悦的心情。
3.预备铃响，立刻进入教室，静待老师到来
4.每逢教师节，对老师道一声“老师，您幸苦了，节日快乐！” 5.刻苦钻研，认真学习，力争以自己最好的成绩来回报老师。
主持人总结：学会感恩，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，而且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再贪得无厌的索求他们的付出。感谢父母的养育之恩，用实际行动回报他们！
学会感恩，不要再认为你的一切成绩都是理所当然的，尽管他们的得来，也包含着你的心血，你的努力，但也不都是你一个人的，因为没有他人的心血和努力，你的世界就无法像现在这般绚丽。感谢老师及时的指导与教育。
学会感恩,不要再认为社会理所当然地为你提供一切,感谢社会,感谢我们身边的一切,从小事做起,回报他人,回报社会！
四、责任
其实学会感恩就是学会承担责任，承担孝敬父母的责任，承担回馈老师、社会的责任。
活动一：看漫画，懂责任
主持人：请大家随我一起观看一组漫画。（课件播放）
看完漫画，相信大家对责任有了一定的了解，内心深处也会有一些波动。接下来，大家不妨在做12道选择题，请按照实际情况选择选项，每道题的选项都是A为是，B为有时是，C为不是。给自己打分：选A计3分，选B计2分，选C计1分。
课件播放试题，主持人读试题，学生按顺序作答，加分。
主持人：请大家将自己的得分合计出来，和以下三个分数段对号。
28分以上：说明你是一个非常富有责任感的孩子，能够成功的处理自己日常的学习和生活，并且把未来牢牢地把握在自己的手中。
20—28分：说明你的责任心一般，想要成为一个杰出的、有成就的人物，还需要认真努力，加强自己的责任心。
20分一下：说明你的责任心还不够，你没有能力很好地处理自己的事情，有待于努力培养自己的责任心。
主持人：我们并不想用测试结果来批评一部分责任心不强的同学，而是希望同学们能借此机会进行自我反思，在今后能做得更好。责任心是可以培养出来的，就看你能否做一个有心人，请大家牢记培养责任心的四条“妙计”：
1.自我负责，是为人处事的基本原则，负责任的人生态度。（态度决定一切）2.学会分析事物的因果关系。（有因必有果，有果必有因。）3.养成先思考、后行动的习惯。（三思而后行）
4.对因为自己的错误或过错造成的不良后果，要勇于承担责任并接受教训。（会承担责任，才是长大）活动二：小故事，大智慧
主持人：请一位同学为大家朗读故事。（播放课件）
请同学们来谈谈看完这则故事之后的感受。小组内互说，组代表展示。
学习目标
1．能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。
2．感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
学习重点
能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。
学习难点
感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。学习过程
一、谈话导入
出示课题，思考，从题目看，课文应该写些什么内容？
二、预习交流
那么这篇课文写的是这些内容吗？
三、呈现目标
1．借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。能联系上下文理解带点词句的含着的意思。
2．感受白洋淀人民奋勇抗敌的气概，宁死不屈的精神，激发热爱祖国的思想感情。
四、合作探究
1.自读“最好的苇出在采蒲台”后面的内容，并联系课文前半部分，划出引起你思考的句子、词语或标点，边读边写批注。思考后概括——这是()的采蒲台的人。
2.为什么课题是“采蒲台的苇”，课文却用了大量的笔墨来写采蒲台的人? 3.读了这篇文章，你对“采蒲台的苇”有什么新的了解?
4.过渡：同学们说苇就是人，人就是苇，那么到底是怎样的“采蒲台的人”呢?
五、检测达标
同学们，学了这篇课文，老师的心情很不平静，我想大家可能也都很激动。我们的心中一定都涌起了对日本侵略者的无比仇恨。我们一定会有许许多多的话要说，那么，就把你积郁在胸中的怒气，把你对英雄们的敬仰通通倾吐出来吧!
六、课堂小结
同学们都说出了自己的心声，虽然抗日战争已经过去了几十年，但是侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，让我们：“牢记历史，勿忘国耻”，让我们永远记住白洋淀人民 那宁死不屈的声音。
七、课后作业
《采蒲台的苇》选自孙的《荷花淀记事》，其中还有好多白洋淀人民的搞战故事。同学们在课后搜集有关故事阅读。
板书设计
采蒲台的苇
寄生 依靠
苇——————人
名胜 英雄
课后反思
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野草
学习目标 知识与技能
1.用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、傲然”等重点词语。2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。3.能理清文章脉络，初步感知课文内容 过程与方法
1.采用多种方法朗读课文，组织学生自主学习、合作探究，在理解内容的同时，体会情感。
2.通过质疑，小组讨论，解决疑难。情感态度价值观
1.教育学生要像小草一样有顽强的生命力。2.培养学生主动探究知识的习惯和能力。学习重点
1.理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容 学习难点
1.理解象征手法的运用。
2.体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。学习课时 2课时
第一课时
学习目标
1.用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、傲然”等重点词语。2.能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。3.能理清文章脉络，初步感知课文内容。学习重点
理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 学习难点
理解象征手法的运用。学习过程
一、出示目标
1.能正确读写本课生字、新词，并能理解、运用重点词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，体会作者赞美小草生命力顽强以及力量伟大的思想感情。
二、检测预习
1.能理解下列重点词语： 悲观致密、解剖、特殊、傲然
2.课文讲了有关野草的哪些内容？野草有何特点？
三、自主学习
读1-6自然段，我们知道文中讲了两个故事和一个生活现象来说明种子的力量简直超越一切。
（1）概述两个故事。
（2）用什么实例论证种子力量之大。
四、交流感知
1.组内交流本课的重点生字，新词，并选择重点词语造句。2.交流讨论不理解的词语，不理解的句子。
五、总结提高
齐声朗读第六自然段，再一次感受小草顽强的生命力。
六、当堂检测 1.比一比，再组词。
剖（）械（）笋（）鹏（）培（）诫（）伊（）棚（）2.选择正确的字。
众说纷（芸 纭）骨（胳 骼）
坚（仞 韧）课后反思
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第二课时
学习目标
1.通过学习课文，体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。2.我能理解并背诵课文中的重点句子。学习重点
理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大 学习过程
一、出示目标
1.通过学习课文，体会作者赞美小草生命力的强大以及力量的伟大的思想感情。2.我能理解并背诵课文中的重点句子。
二、检测预习
通过上节课的学习，种子给你留下了怎样的印象？从哪些词语可以看出来？
三、自主学习
自读课文第六自然段，感受一下两种植物的生长历程。并找出表现小草力量如此之大的三个动词。
四、交流感知
1.朗读课文第七自然段。
（1）文中作者把野草的这种力成为（）的力，（）的力，（）的力。（2）结合以下信息，再次谈谈作者为什么赞颂小草的这种力量？
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但 由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
2.我来说说学习这篇课文后的最深切的感受。
五、拓展延伸
1.身在和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？
2.战争年代的爱国作家夏衍的作品，鼓舞着人们拿起武器奋力抗敌，身处和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？
3.生命的力量是巨大的。生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人与事，讲一讲这方面的故事。
六、当堂达标
1.先按课文填空，再回答问题：
（1）它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要（）地，但是（）地（）到地面上来。他的根往土壤里（），它的芽往地面上（）。这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
通过所填写的动词，能体会到了什么？
（2）这种力，是一般人看不见的（），只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种（）的力，有（），（）的力，有（），（）的力。
（3）这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子绝不会（）和（），因为有了阻力才有（）。生命开始的一瞬间就带来了斗争来的草，才是（）的草，也只有这种草，才可以（）地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
2.结合文中具体的词句，谈谈蕴含着作者怎样的情感？
七、板书设计
有弹性
野草 超越一切的力 有韧性 顽强的生命力
能屈能伸 旺盛的战斗力
长期抗战 课后反思
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琥珀
学习目标 知识与技能
1.能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。
2.能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。
3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。过程与方法
1.通过朗读，边读边想象等方法，积累语句，体会作者情感。
2.引导学生品析语句，了解琥珀的价值和特点，认识琥珀的形成过程。情感态度价值观
通过学习课文内容，理解作者是怎样进行想象的，体会作者想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
学习重点
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件 学习难点
1.体会科学家合理想象的依据。2.理清文章的叙述顺序。学习课时 2课时
第一课时
学习目标
1.能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。
2.能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。
3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。学习重难点
感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。学习过程
一、检测预习
1.我能给下列字注音。（）（）（）（）
琥 珀 掸 黏 2.我能利用工具书理解词语。琥珀 松
脂
约
莫
澎
湃
飒
飒
黏 稠 推 测 前俯后仰
二、出示目标
1.能正确读写本课生字。
2.能用多种方法理解重点词语在课文中的意思。3.能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。
三、自主学习
1.我知道课文主要讲了两部分内容，一部分是关于琥珀的___ 过程，另一部分是琥珀的 过程。其中_____ 描写较为细致；（）部分描写了真实的情景，（）部分描述了想象的情景。
2.根据课文脉络（如：琥珀形成时间、形成过程、发现过程及其在科学上的价值）分段。
四、展示交流
1.课文讲了有关琥珀的哪些内容？ 2.文中所讲的琥珀有何特点？
五、拓展提升
选择自己喜欢的段落朗读、品味。
六、当堂达标 1.我会填。
（）腾（）吼 前（）后（）（）掸翅膀（）的琥珀（）的松脂 2.下列字音、形无误的一组是（）A、澎湃（pài）琥珀（pò）黏稠（nián）B、飒飒（shà）掸灰尘（dān）淹没（méi）C、腐烂(fǔ)美餐(cān)祥细（xiáng）3.写出下列词语的近义词。
约莫（）推测（）前俯后仰（）
第二课时
学习目标
深入学习课文内容。学习重点
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。学习难点
1.体会科学家合理想象的依据。2.理清文章的叙述顺序。学习过程
一、检测预习
通过上节课的学习，我们了解琥珀，那么课文哪方面的内容是对琥珀形成的真实描写。这节课我们继续探究。
二、出示目标
我能通过反复朗读课文知道琥珀形成必须具备的一些条件。
三、自主学习
1.松脂球的形成必须具备哪些条件？科学家的想象合理吗？说一说他的依据。如：约摸算来，总有一万年了。
提示：（“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。）
2.文中还有相关的语句，读一读，划一划，议一议。3.松脂球怎样转变为琥珀的? 4.琥珀的价值是什么？
四、展示交流
能组织语言，流利地说说琥珀的形成和发现过程哦。
五、拓展延伸
在大自然中，你发现了哪些有趣的事物了吗？
六、当堂达标
1.在括号里填上带点字的正确解释条。（只填数码）
漫：①到处都是，遍。②不受拘束，随便。③水过满，向外流。（1）海水渐渐漫上来。（）
（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（）
（3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。（）
渗：①液体从物体的细小空隙透过。②比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。
（1）老松树渗出许多松脂。（）（2）这些教科书渗透着烈士的血。（）2.说说琥珀的形成和它的科学价值。
七、板书设计
松脂球
琥珀 形成时间漫长
化 石 课后反思
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蝶恋花·答李淑一
学习目标 知识与技能
1.让学生认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥”,并能理解词文中重点字词的意思。2.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。过程与方法
通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。情感态度价值观
有感情地朗读诗歌，领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。学习重点
通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。学习难点
领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。学习课时 2课时
第一课时
学习目标
1.让学生认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥”,并能理解词文中重点字词的意思。
2.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。学习重点
通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。学习难点
领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。学习过程
一、检测预习
了解一下有关“词”的知识，才能更好的学习本首诗歌。1.“词”又叫长短句，诗余，曲子词。
词的特点：每首词都有词牌名。一首词大都要分片、“阙”，以分两片居多。押韵的位置各个词调不同，但可以换韵。句式参差不齐。用字分平仄，每个词牌的平仄都有规定。
2.根据篇幅分为：小令，58字以下；中调，58—90字；长调，90字以上。
二、出示目标
1.我能借助工具书认读诗中的字词。
2.我能通过理解重点词语的意思，进而理解各个诗句的意思。3.我能通过多读领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。
三、自主学习
1.词中“杨”“柳”“桂花”“伏虎”各指什么？
（1）诗词上阕中“杨”“柳”分别指的杨开慧和李淑一的丈夫；柳直荀，也指杨花柳絮。（2）词首点明二人都已失去自己的爱人。”桂花是贺子珍的小名，这里作者隐晦地表达了与贺子珍的美好感情。
（3）下阕中的“伏虎”指革命胜利。2.词文展现出了怎样的画面？ 3.词文抒发了作者怎样的情怀？
四、交流感知
五、当堂达标 1.词解：
轻飏（yáng）： 重（chóng）霄九： 2.填空：
我失（），杨柳轻飏（）。问讯吴刚何所有，吴刚捧出（）。
第二课时
学习目标
1.让学生正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.理解诗歌内容。学习重点
通过交流，体会诗歌意思 学习难点
领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情 学习过程
一、检测预习
二、出示目标
1.我能通过理解重点词语的意思，进而理解各个诗句的意思。2.我能通过多读领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情
三、自主学习
四、展示交流
（一）小组展示
1.我能初步理解词的大意。
2.我再把词读一遍，画出自己感受最深的词句，摘录下来，并做批注。3.我把自己的理解展示给大家。
（二）班级展示
词的上下阕各写了什么？
1.上阕写毛主席对杨开慧、贺子珍及战友的追思。
2.下阕写革命已经胜利，想象英烈们知道自己为之奋斗的事业终获得成功，激动、兴奋以至于喜极而泣。
五、总结提高
这首词寄托了毛主席对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情，也表达一代伟人对烈士遗孀和昔日老友的关爱。
六、当堂达标 1.我能给下列字注音：
（）（）（）
淑 飏 嫦 娥 2.先补充词文，再回答问题：
我失（）君失柳，杨柳轻飏直上（）九。
忽报人间（），泪飞顿作（）。3.解释下列词：
轻飏 伏虎 重霄 4.词文抒发了作者怎样的思想感情？
七、板书设计
上阕： 悲痛—歌颂 追思
蝶恋花·答李淑一
下阕：革命胜利—喜极而泣 崇敬 课后反思
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生命奏鸣曲
学习目标
1.正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的机能。2.了解本文用到的说明方法。
3.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。4.树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。学习重点
1.了解本文用到的说明方法。
2.珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉 学习难点
体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。学习课时 1课时 学习过程
一、检测预习
我从资料中知道了人体各器官及它的各功能，从课题“生命奏鸣曲”我感受到文章既生 动形象，又具有趣味性。
二、出示目标
1.我能借助工具书认识文中重点字词。2.反复朗读了解人体各器官的作用。3.树立珍爱生命的思想观念。
三、自主学习
1.用多种方法理解下列词语。
蠕动 痉挛 黏膜 黏膜
酣睡 梗阻 麻痹 滞留 2.熟读课文，理清文章脉络。
（1）本文在说明时采用 的结构形式，条理清晰。
（2）第一部分总写。第二部分说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。第三部分照应首段，说明____ ___。
3.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。4.给重点段落第二部分的三层分别加上小标题。
第一层（第 自然段）说明 与人体健康的关系。
第二层（自然段）说明 与人体健康的关系。
第三层（自然段）说明___ __ 与人体健康的关系。5.文章采用怎样的写作特点？ 6.找出文中各“乐器”的特点及作用。
四、展示交流
1.组内交流文章脉络，组员把交流的内容记录下来。2.我能说说本文的说明方法。
3.文中多处采用了比喻的方法，找出相关句子，读一读，想想有什么作用？
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
五、拓展提升
你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
六、当堂检测 1.仿写：
肺脏就像一支鼓乐队，肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管，末端连着一个个小泡-肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。就像。
2.文章在谋篇布局上，采用了_______的结构形式，首尾呼应，条理清晰。
七、板书设计
总写
生命奏鸣曲 分写 生命充满活力，珍惜生命
结语
伟大的日子
学习目标
1.自读课文，理解“截然不同、朦胧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震颤”等词语，并做摘录笔记。
2.理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。3.请联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。
学习重点
理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。学习难点
联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。
学习课时 1课时 学习过程
一、检测预习
我在课后阅读过海伦凯勒其它的作品，例如：《假如给我三天光明》、《我的生活》等。从中让我感受到她的高大形象。我也读了《伟大的日子》，让我读懂了她生活的乐观的生活态度。她是一个伟大的人。
二、出示目标
1.我能借助工具书等办法解决文中重点字词。2.反复朗读，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。
3.我通过查阅资料，了解了海伦.凯勒，并知道了本课的主题思想。
三、自主学习
1.文章采用怎样的写作特点？
2.找出描写人物心理活动变化的句子。3.想想“伟大的日子”为什么伟大？
四、交流感知
1.交流资料，多方面了解海伦·凯勒，理解课文内容。2.再读课文，我要画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
3.我知道课文描写了一个____的小女孩在莎莉文老师的帮助下学会了认字，并通过学习“_______”个字的独特方式，唤醒了她的灵魂，给她带来了______，让她的生命有了一个新的开始。
五、拓展提升
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦的勇气和信心，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。朗读这些句子，你从中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？
六、当堂达标
1.根据词语解释写出文中对应的词语。（1）疲乏，懈怠。（）（2）看不清楚，模糊。（）（3）有意义；精彩。（）
（4）两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。（）（5）焦躁忧虑；指心情急切，焦灼不安。（）2.阅读《假如给我三天光明》。
七、板书设计
见到莎莉文前
伟大的日子 乐观、心中充满爱和力量
见到莎莉文后 课后反思
