让农村的孩子接受更好的启蒙教育（通用12篇）
文家街道庞家幼儿园是在原庞家小学的基础上，由文家街道教委和庞家、刘桥等8个村庄联合投资30万元建立起来的。全园占地面积4000平方米，建筑面积1100平方米，绿化面积达40%。园内各种用房齐全，容纳5个教学班，班班配有标准桌凳、玩具橱、电视机、VCD、微机、录音机及实物投影仪;园里还配备了微机、打印机、接通了校园网。伙房配有大型锅炉、活面机、消毒柜、切肉机、冰箱、蒸饭车等。全国教职117人，在园幼儿200余名。
自开园以来，我们努力遵循街道教委：“当年见起色，两年大变样，三年创名牌”的战略目标，以“让每一个孩子幸福、愉快、生动活泼的成长”为办园理念，以“让农村的孩子接受更好的教育”为最终追求，不断挖掘潜力，改善办园条件，培育高素质的教师队伍，积极探索学前教育规律，使庞家幼儿园迅速成为全市西部幼儿教育的亮点：在短短的一年时间里，我们先后荣获潍坊市示范幼儿园、0―3岁散居儿童教育先进单位等称号，并受到中央教科所领导和县市(区)幼儿教育专家的一致好评。具体说，我们做了如下工作：
一、强化园区文化建设，优化育人环境
优美的育人环境，具有净化幼儿心灵，启迪幼儿思维，陶冶幼儿情操的重要作用。庞家幼儿园环境建设立足于绿色、人文、自然、娱乐相结合，创设高品位、多层次、多元化的育人氛围。我们把整个园所内外全部涂成了米黄色，让幼儿第一感觉是柔和、舒心、亲切，园所室内外墙壁、版面，四周围墙都创设了不同主题的适合幼儿特点的、丰富多彩的静态文化。院内设置了蔬菜、水果观赏区，并随着季节变化常换常新，动静结合。让孩子们在潜移默化中增长了知识，美化了心灵，幼儿园也真正变成了孩子们的乐园和知识园。
园内绿树成荫，不但配有现代化的大型玻璃钢组合滑梯、蹦蹦床、神秘城堡、转椅、滑梯、动物秋千等娱乐设施。我们还本着因地制宜， 就地取材的原则，大力挖掘农村自然资源。使一根根低廉的木桩在木工师傅的敲敲砸砸下，变成了孩子们最喜欢玩的吊床、大型攀登架、鱼型迷宫、步云桥、木桩、晃板等木制活动设施。目的在于锻炼幼儿的身体平衡与协调能力。培养幼儿大胆探索，取于挑战的品质。这一设施使我园增辉不少。
园内各班有独立配套、洁净卫生的活动室、寝室及盥洗室。各活动室内有适合幼儿身高、坐高的桌椅、有开放式的玩具橱、图书架、及电视机、VCD、录音机、实物投影仪等现代化电教设备。厨房内配有活面机、切肉机、冰箱、消毒箱、蒸饭车等高档橱具。为孩子在园内幸福的生活、愉快的活动、轻松的学习奠定了坚实的基础。
二、提高幼儿教师的文化素质，保证幼教健康发展
幼儿教师是一切教育的奠基工程，是基础教育的基础，建设一支高素质高水平的幼儿教师队伍，是提高保教质量的关键所在，因此，我国始终把师资队伍建设当作一项硬任务来抓。
首先，严格把好招聘幼儿教师质量关。一年来，我园选聘的幼儿教师都是经过层层考查，考试筛选，充实到我园任教，增添了幼教队伍的活力。我们对于不适宜做幼教工作的一差三低教师，即师德修养差、学历低、保教质量低、考核成绩低的幼儿教师，该辞退的坚决予以辞退。通过选聘和辞退，优化了幼教队伍，提高了整体素质。
其次，加强幼儿教师的师德教育和在职培训。一是组织全国教师开展“爱岗”“敬业”“奉献”和“我为孩子献爱心”的师德教育活动。使幼儿教师增强了事业心和时代的责任感。二是开展了大练基本功为重点的“达标”活动，幼儿教师技能技巧都得到了锻炼和提高。
再次，我们对青年教师严格管理，重点培养，大胆使用。定期组织骨干教师到先进单位学习，参加各种培训班、研讨会，让她们承担教改课题，上公开课，使她们在锻炼中成长，在学习中成长，充分发挥骨干带头作用。通过改革，为幼儿创设了优美、和谐、活泼愉快良好环境，使广大幼儿在愉快中学习活动，陶冶情操，促进身心和谐的发展，智力得到了良好的开发，幼儿教师的素质得到全面提高，使我园幼儿教育步入正规化、科学化、走向现代化。
三、积极开展素质教育，全面提高保教质量
在日常教育工作中，重视幼儿能力的培养，重视良好习惯的养成教育。一是文明礼貌教育，教师运用各种形式，强化对幼儿的礼貌教育，并以身作则，使孩子从小受到潜移默化的影响。二是培养幼儿良好的卫生习惯、行为习惯。教育幼儿饭前便后要洗手，平时多喝开水，用自己的水缸、毛巾，进餐时安静，不大声讲话等。三是德育教育，运用生动活泼的形式让孩子心灵深处，滋生出对周围人的爱与同情，培养他们积极乐观勇于进取的精神。培养他们爱家乡、爱祖国的情感。四是特别注意幼儿坐、立、行和执笔等正确姿势的.训练，教会幼儿如何保护嗓子和眼睛。五是对幼儿进行领域教育与引导，重视活动过程，做到课课有教具、学具。以游戏为基本形式，寓教于乐，注重幼儿动手能力的培养，让幼儿在做中学，在玩中学，注意培养孩子的学习兴趣，鼓励幼儿的探索精神，创新意识。
四、重点做好卫生保健工作，确保幼儿的身体健康
我园为全日制就餐园，孩子们在园就餐，为了消除家长的后顾之优，我们从一建园就对伙房炊事人员进行了培训，并制定了一系列伙房管理制度，并严格执行，做到生、熟食分开放置，平时孩子吃的食品、水果、菜要绝对新鲜、卫生。不准购买“三无”产品，而且注意膳食营养科学搭配，在主食方面，从调剂花样上下工夫，做到花样多，体积小，外形美，并富有趣味性，能调起幼儿胃口。如黑白米饭、果酱小饼、梅花枣卷等。在副食方面汤菜精做，力求色香味俱全，荤素搭配合理，满足幼儿需求。膳食人员对孩子的餐饮用具每天进行消毒，定期为幼儿查体，为每个幼儿建立健康档案，科学安排幼儿一日活动时间。户外大型玩具由专人随时检查，发现不安全因素及时排除，并对幼儿进行卫生常识教育和安全教育。增强幼儿的自我保护意识，确保幼儿安全健康成长。
五、加强特色教育，探索创新之路
幼儿的特点是好奇好疑，让幼儿展开想象的翅膀，纵情挥洒创造美、展示美、体验美。每班根据自己的特点确定相应的特色活动内容，如古诗背诵、折纸、儿歌、识字、百科知识、艺术活动、英语教学等，现己取得明显的成效。像百科知识，教师会把一些天文地理、社会人文的一些知识丰富给孩子，开阔孩子的视野。如月球上为什么不能住人，上面有没有空气，天气为什么有冷有热……孩子的兴趣很大，还把爸爸好好教的知识教给小朋友。中班的折纸活动，既锻炼了孩子的灵活能力，又增强了孩子的创新意识，一张张纸通过孩子的小手变成了丰富多彩的纸工作品。三四岁的中班孩子在这短短两个月里就会很流利的用英语讲出日常礼貌用语及一百多个单词，早晨入园见到老师会喊goodmorning，teacher。Goodbay，mother。(grandfather;grandmother，father)中午离园时，跟老师说：“goodby，teacher。”到下午入园时跟老师说：“goodafternoon，teacher。”跟家长说：“goodby，and so on”家长看到孩子的进步听到孩子讲着English都会露出满意的微笑，说：“农村的土孩子也洋起来了”。五六岁的大班孩子也尝试了大量识字，提前阅读实验，仅两个月的时间孩子们已识字一百二十多个，词二百余个，并逐步进入由字组词造句阶段了。孩子们学习兴趣非常浓，进步很快，他们的识字量不会低于一年级了小学生了，为以后写文章、语言表达能力奠定了坚实的基础。总之，通过创设特色教学活动，适应教师和孩子的特点，最大限度大照教师和孩子的潜能，为孩子的发展创造更广阔的教育空间。”
习近平在回信中表示,一年前,在北京师范大学“国培”课堂上,我同大家座谈,你们对教育的执着、对知识的渴望、对学生的关爱,给我留下了深刻印象。一年来,你们取得了新的进步, 我感到很高兴。
习近平指出,到2020年全面建成小康社会,最艰巨的任务在贫困地区,我们必须补上这个短板。扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。党和国家已经采取了一系列措施,推动贫困地区教育事业加快发展、教师队伍素质能力不断提高,让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育,实现德智体美全面发展,成为社会有用之才。
习近平强调,发展教育事业,广大教师责任重大、使命光荣。 希望你们牢记使命、不忘初衷,扎根西部、服务学生,努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者,为贫困地区教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献。
2014年9月9日,习近平来到北京师范大学,走进“国培”课堂, 看望正在参加培训的贵州省中小学语文教师,并同他们座谈,勉励他们加强学习、提升能力,为西部教育发展多作贡献。近日, 当年参加座谈的教师给总书记写信,汇报了一年来的工作、学习、 思想情况。他们在信中表示,要让总书记的期盼和嘱托通过他们的辛勤付出变成现实,让每一个孩子充分享受充满生机的教育, 让每一个孩子带着梦想飞得更高更远。
2010年,国家启动实施中小学教师“国家级培训计划”(简称“国培计划”), 到2014年培训中小学、幼儿园教师700多万人次,实现了对中西部640万农村教师培训一轮的目标。从2015年起,“国培计划”集中支持中西部地区乡村教师校长培训。
孙云晓：回首往事，您认为自己成功的起源在哪里？
约翰·梅迪纳：我从自己的童年中学到的一点就是，“好奇心就是一切，家庭环境是一部分”。我在《让孩子的大脑自由》一书中写过这样一个片段，能非常直观地看到我妈妈的教育观点：“我记得我3岁的时候，突然对恐龙产生了兴趣。每天我的房间都会换个风格，侏罗纪、三叠纪、白垩纪这些风格都尝试过。墙上都是恐龙的图片、贴纸和海报。地板和沙发上到处都是关于恐龙的书籍。妈妈还为我贴心准备‘恐龙食品’，并用恐龙的声音对话，彼此都觉得好笑。突然有一天，我的兴趣又变了。受朋友们的影响，我爱上了空间站、火箭和星系。很快，我的房间就换了风格，从大恐龙变成了大爆炸。爬行动物的海报被撤掉，取而代之的是，几乎占领了我家所有墙面的星球们。我甚至在浴室里也能发现一张卫星的小照片。我妈买土豆片帮我收集一种叫作‘空间硬币’的小赠品，为此她还准备了一个收藏册来收集它们。”
在我的童年中，这样的细节不胜枚举。那时，我也就八九岁，我自己收拾的房间，从希腊神话风到罗马风。我明白了一个非常重要的道理——一个人要知道自己喜欢什么，更重要的是，还有一个家人了解这一点。
“如果你真的对孩子的智力发展更感兴趣，你的第一要务就是爱老婆。”
孙云晓：目前，很多中国家庭有了孩子之后，孩子特别是独生子女在家里往往处于至高无上的地位，亲子关系往往成为家庭最重要的关系，而夫妻关系被忽视。实际上，夫妻关系应该是家庭中最重要的关系，夫妻关系也是亲子关系的基石。您是否同意夫妻关系第一、亲子关系第二这个观点？
约翰·梅迪纳：它们的优先级是一样的。但这是一个次序问题，从这个衍生出另一个。和你的孩子保持一个完美的关系，并不一定需要保全你的婚姻。但是拥有一段美满的婚姻，常常会为你的孩子带来红利。
在美国，对学业成就的最佳预测指标，就是家庭情绪的稳定性。家庭情绪稳定性大部分可被父母关系所预测。这就是为什么我会说：“回家去爱你老婆！”当然，我真正的意思是夫妻互爱。如果你真的对孩子的智力发展更感兴趣，你的第一要务就是爱老婆。
“在孩子的一生发展中，父母的角色是最重要的，其他成年人也可以担任重要角色。”
孙云晓：您提出儿童生长发育安全感第一的观点。然而，在中国，即使在北京、上海和广州等大城市，半数以上的年轻父母往往把孩子交给爷爷奶奶或姥姥姥爷照看，自己很少陪伴孩子。中国由于大批农民进城务工，导致农村出现6000多万留守儿童，他们只能与年迈的爷爷奶奶等长辈生活。您提出的“共同抚养”可以解决这个问题吗？“共同抚养”能否代替父母抚养？
约翰·梅迪纳：更准确的词应叫作“同分父母”，指那些参与抚养但不是一级亲属的人。我是帮助带小孩的街坊力量的坚信者，也是“同分父母”的深信者。父母是最重要的，因为他们是养育子女的最初之源，但是其他成年人也可以在孩子的一生发展中担任重要角色。适当的平衡才最合理。
依恋就像慢干水泥，这一过程从孩子出生那一刻就开始了。这是一个孩子和父母彼此连接的过程。毋庸置疑，在这个过程中，早期经历是相当重要的。
“对规则的解释能使惩罚变得更为有效。”
孙云晓：您提出，“教育孩子的关键是在自由发展智力和制定严格规范之间找准平衡点”。在开放的时代，许多中国父母以给孩子自由为追求，但由于溺爱，导致孩子没有规则甚至没有底线。您强调了制定规则及其执行的必要，这样就能做到平衡吗？在不同年龄，例如儿童期与青春期，平衡点是否也有所不同？
约翰·梅迪纳：实际上，建议非常相似。有些父母认为“归纳式管教”是最棒的教养方式。我摘取《让孩子的大脑自由》中的一段话来概括这个概念，这是研究者罗斯·帕克最新的一个研究。
帕克发现了一个简单的方法，能使所有的惩罚变得更为有效，保持时间更长，而且效果更加内化——这是所有父母希望得到的。这个方法就是一个魔法句子，可以加到任何一个明确的指令中。
没有理由版：“不要追狗，否则你就要面壁罚过了。”
有理由版：“不要追狗，否则你就要面壁罚过了。狗脾气不好，我可不想你被它咬。”
帕克指出，后者包括对规则的解释和对结果的解释——即为什么规则会存在，这对解答孩子心中的疑惑很有效。
“如果你想养育一个富有爱心的孩子，首先就要成为富有爱心的父母。”
孙云晓：您在谈规则教育时，提到了著名行为学家斯金纳的行为塑造理论。中国青少年研究中心做过10年的儿童少年行为习惯与人格关系研究并发现，根据美国行为主义心理学派代表人物拉施里的动物记忆实验，一种行为重复21天可能初步成为一种习惯，90天的重复可能形成稳定的习惯。我们认为从培养良好习惯入手，可以为健康人格奠基。您是否认同？在您看来，行为习惯的养成对于儿童是否特别重要？父母的习惯会不会遗传给孩子？
各位家长，大家好，今天能在这里和大家交流真的很感到荣幸，对于在学习和生活上如何培养我们的孩子养成好习惯，我相信在坐的家长都有一套很好的教子方法。本着共同学习共同提高的目的，也为了我们二班的每个孩子更优秀，更出色，下面我就辅导孩子学习的问题和大家交流一下，在大家面前班门弄斧了。
一、首先说一说对孩子数学学习的辅导。
孩子在家用在数学学习上的时间最少，小状元在学校基本上就完成了，回家一般就是独立检查一遍小状元上的题和做20道口算题。对于检查作业，我上学期就曾向孩子明确表示：做作业是你自己的事，检查作业同样也是你自己的事。我告诉孩子，妈妈签字是向老师汇报你做作业的状态，并不是给你检查作业。我和孩子达成协议，先由孩子自己检查一遍，等我签字时我会再看一看。
检查作业也是一种能力的培养，当然我并不奢求孩子能把所有的错题都检查出来。当孩子检查过之后，我都会问，怎么样，检查有成效吗，只要孩子能检查出错题，我就会鼓励孩子“恭喜儿子，你的作业正确率又提高了。”
响应王老师的建议，我为孩子准备了错题本，每学完一章，就帮孩子把错题抄一遍或适当变换形式，让孩子在周末做一下，进行巩固。当然随着年龄的增长，抄错题这项任务应该逐渐还原给孩子，不过目前我还没有实施，看情况到二年级或三年级吧。
让孩子在生活中用数学，我经常让孩子自己买东西，给了售货员多少钱，应该找回多少钱，哪件商品贵，哪件便宜，贵多少，便宜多少。还有就是让孩子自己把握时间，现在几点了，离上学还有多长时间，几点几分开始写作业，几点几分完成了，用了多长时间，还有几分钟就该上床休息了。
在生活中学数学既锻炼了孩子的自理能力，又巩固了数学知识，孩子也容易接受。
二 、再说说语文的学习
在语文上有时间的话我会让孩子进行简单的预习，就是读一两遍课文，圈一圈生字，注一下拼音。预习是提高自学能力的最有效的方法，这也是孙老师经常发短信让我们督促孩子进行预习的原因。
对于要求会背的课文一定要督促孩子熟练背诵，其他课文也要让孩子抽时间多读，做到流利的诵读。
在平时每学完一单元，我会把本单元的课后题和语文园地的题总结一下，写在专用本上让孩子巩固一下。本单元要求会写的生字给孩子提一遍。
现在进入了复习阶段，结合老师每天写两课生字的要求，孩子每写完一单元，我给孩子提一遍生字，检查一下掌握情况，现在已经进行了一遍。目前我正在整理语文小状元上和单元总结上的错题，让孩子一单元一单元进行练习。我计划等全部练习完，把这八个单元纠错过程中出现的错题和单元测试上的错题再总结一下，让孩子练习一遍，之后我就可以放手了。功夫用在平时，考前一星期孩子会非常轻松，回家就可以自由自在的看课外书了。
三 接下来再说说有关英语的学习
上学期薛老师发了英语句型练习的时候，孩子大部分句子都读不下来。而这次发了英语句型练习页后，我让孩子先自己读了一遍，就像我预料的一样，除两三个单词读错之外，其它的读的还挺流利。大家会奇怪，为什么会有这么大的差异呢？原因在这里，因为这学期我每天坚持陪孩子读10分钟左右的英语。学习贵在坚持，最忌三天打鱼两天晒网。上学期开家长会时，老师写在黑板上的那句话说的很好：不要说我们给孩子做过什么，而要看我们为孩子坚持做了什么。只要坚持就有收获！
四、下面再和大家谈一谈家长签字的艺术。
既然老师要求我们为孩子的作业进行签字，那么我们就要充分发挥签字的作用，我们可以利用签字对孩子进行鼓励，给与孩子肯定，对孩子提出希望，或者向老师展示孩子写作业的状态，再或者和老师进行简短沟通。
孩子的作业字体工整了，我给孩子签上“看你写的字宝宝多漂亮，她们都在向你微笑呢！”孩子自己开动脑筋解决了难题了，我给孩子签上“你一定品尝到开动脑筋带来的兴奋和快乐了吧，妈妈真为你感到高兴！”当孩子检查作业很认真时，我签到“你的作业都对了，恭喜儿子检查作业的能力提高了！”当孩子的作业因为没有认真读题而失误时，我签到“妈妈真的很希望你作题前认真读题，我相信你会做的很好的！” 或者“请再认真读一遍第五题的要求”。
当然我的签字都会让孩子认真看或读一边的。你可以想象一下你的孩子看到你这样签字时的表情，是幸福，是满足、是自信还是有点不好意思，总之，这样的签字对促进亲子沟通有着无意言表的作用，
实践证明孩子还是比较喜欢我们这样签字的。
五、最后给大家提点建议，能不能行通，仅供参考。
我建议大家多引导孩子看课外读物，每天固定一个亲子共读时间，亲子共读的形式可以多样，你读孩子听，孩子读你听，或者一人一段的.读都行，慢慢引导孩子爱上阅读，养成习惯，提高孩子的阅读能力。阅读能力的提高受益的不仅是语文，对其他各科都有水涨船高的影响。
我的孩子爱看课外书，每天回家短时间完成当天的作业后，大部分时间都用来看课外书。由于有着良好的阅读能力，各们功课学起来都比较轻松。在我们家的周末时间安排上，我们每周都会安排孩子去一次书店，逛一次公园。
建议孩子看书的同时，也建议我们家长多看些教育孩子的书，我们要和孩子一块学习，共同成长，共同提高。
我就谈到这里吧，占用大家时间了，做的不好的地方，还希望大家多提建议，一切都是为了我们共同的目的：让我们的孩子更好的成长！
最后预祝我们的孩子都能考出好成绩，愿我们每一个家庭都幸福快乐！
妈妈：弟弟出生后，大女儿动不动就哭
怀孕前我有跟女儿沟通过有弟弟妹妹的N种好处，孕期大宝确实做得很好，不哭不闹。我的心才刚刚放下，可是弟弟出生后，孩子总是无缘无故的哭闹，只是轻轻说一句，她动不动就摔东西，叫她不要踢到弟弟，她就是要故意多踢几下。我一直担心孩子因为弟弟的到来有了失落感，事实上真的让我给猜中了。那天去姥姥家，女儿搂着姥姥，两个人说了很久，把她最近的失落、无奈、被忽略、讨厌弟弟的情绪一股脑儿说了出来……
这该怎么办才好?因为我的疏忽伤了大宝的心，孩子的心灵是脆弱的，遇到这种情况妈妈们要怎样解决?我该怎样做好两个孩子的妈妈，很苦恼。
宝宝：妈妈，你还爱我吗?
妈妈，你为什么总是抱着弟弟不抱我。
妈妈，你说我长大了你要照顾弟弟，要我乖要听话。
妈妈，以前你是我的妈妈，我是你唯一的宝贝。我讨厌弟弟，我不喜欢他，他什么都不懂，为什么我哭你就骂，弟弟哭得惊天动地却抱在怀里哄。
妈妈，你是不是都只爱弟弟了?姥姥说你很累很辛苦，我更讨厌弟弟，他把我亲爱的妈妈抢走，亲戚们都围着他转，都说他长得可爱，以前大家都说我可爱，现在没人理我了，我讨厌他!
妈妈，宝宝很害怕，妈妈不要把我扔了好不好?我只想要回妈妈，我不要弟弟。
专家：孩子心中有一把无形的秤
早在8个月大的时候，宝宝就能体会到爱和满足，1岁半的时候，孩子会慢慢产生愤怒、不安、恐惧的情绪，并且渴望得到爱，甚至发展到产生妒忌、愤怒的程度。他们会喜欢抢别人的东西，看到妈妈抱着别的小孩会妒忌、打人、伸手要妈妈抱等一系列“自私”的行为。
那么，面对老大的“争宠”情结，该怎样处理大宝宝和小宝宝的问题呢?
让大宝学着照顾弟弟/妹妹。其实对于弟弟妹妹的到来，大宝贝也会产生好奇心和关爱，爸妈千万不要阻止大宝宝去抚摸弟弟妹妹，这样反而会让大宝对弟弟妹妹产生厌恶情绪。
尽量少说“你是哥哥/姐姐，要让着弟弟妹妹!”台北市立联合医院儿童青少年精神科主任邱显智指出，对待两个孩子一定要一视同仁，不要让宝宝感受到委屈，特别注意孩子的情绪变化，一旦发现孩子的情绪问题要做好心理沟通，不能让负面情绪进一步发展。
据《科技日报》消息：最近有报道说，某些幼儿园的孩子已经被要求完成繁重的家庭作业了，其内容类似小学生的语文和数学，孩子到底该接受怎样的早期教育?。对此多数人认为这种培养方式是在拔苗助长，但也有人认为，孩子潜力很大，应该进行早期教育，不要让我们的孩子输在起跑线上。对孩子的这种教育，到底是早期教育还是拔苗助长?究竟对孩子的成长会有什么影响呢?
何谓拔苗助长
北京师范大学心理学院徐芬教授认为，儿童在幼儿园阶段，是语言发展和人格形成的关键期，这一时期应该注重培养孩子的言语表达能力和与人交往的能力，并通过游戏提高孩子的动手能力，注重自主性的发展。如果机械的要求孩子完成识字等内容的家庭作业是不恰当的。
徐芬说，儿童成长中不同阶段有不同的敏感期，作为教育工作者和家长，应该引导孩子在愉快中不知不觉的学习。其实，孩子是忠实的学习者，从不偷懒。你如果看到过婴儿学习爬行、走路，就会知道，他们充满好奇，学得不亦乐乎。他们会聚精会神地看着妈妈刷牙、洗脸，学着模仿大人的许多动作。孩子从一出生，就不厌其烦的学习着。教育始终是要培养孩子的能力，而不是知识的灌输。作为幼儿园中的孩子，他的毅力还远没有达到可以学习小学语文和数学的水平。
但是，今天，提起早教，家长想起的大多是让孩子学这个、学那个，孩子会背诗词、会认字、会弹琴、会算术，才是进行了早期教育。那么早期教育的内涵究竟是什么呢?
何谓早期教育
中国科学院心理研究所施建农研究员告诉记者，研究表明，早期教育对人的影响深远，这也是我们的家长和社会重视早期教育的重要原因。而幼儿期正是人格形成的关键期，教育孩子如何做人十分重要，关系到他今后一生的成功与否。
如果把幼儿比喻成一棵树，那么情感、意志、个性和健全的人格等就仿佛是这棵树的根系，家长之友《孩子到底该接受怎样的早期教育?》。假若一棵树的根系不顽强、不健全，不能和谐地在“社会”沃土中茁壮成长，这棵树就很难顶天立地，成为栋梁。
徐芬说，美国的幼儿早期教育和我们最大的不同是，他们很早就让孩子去尝试很多东西，注重对孩子的自尊、自信、自立意识和自主性的培养。另外，良好的幼儿教育还包括平等竞争的意识、面对挫折的心理承受力，培养孩子宽和容众的协作精神，锻炼幼儿的社交能力，使孩子具有处变不惊的心态和强大的社会应变能力。
让孩子体验真实的生活
孩子本来有一个自然成长的过程，童年的体验实际上也很简单，就是让孩子自然长大，体验的过程就是生活本身。
孩子的体验是知识、情感、世界观、人生观的结合，是一种综合的学习。比如，孩子在堆沙堡的过程中，不仅知道了沙子的形状，还有了堆沙子的经验，不仅如此，他们还感受到了成功的喜悦和失败的苦恼。对幼儿园的孩子，应该是以玩儿为主，当然也可以让他们通过活动完成一些任务，目的是培养孩子的能力和思维方式。
徐芬强调，体验是各种各样的，来自生活的各个方面。孩子的每一种活动背后，都蕴藏着成长的资源，比如自我意识、自信心的意识以及经受挫折实现自己目标的意识。应该注重给与孩子自主探索的空间和自由，让他们通过活动，与外界相互作用，不断丰富经验，并且把自己原有的经验重新组织，得到更好的发展。
作为超常儿童教育专家，施建农说，即便是对超常儿童的教育，关键也是素质的培养。包括身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质、审美素质，这其中心理素质的培养尤为重要，然后才是考虑让他们多学点东西。对一般的`孩子，他是3岁能识3000字，还是10岁能识3000个字并不重要，不会影响他今后的阅读，也不会影响他一生的发展。
相反，我们在孩子语言发展和与人交往的敏感期，浪费过多的时间强制他学习一些所谓的知识，对他今后的学习可能会产生一些不利的影响。如果一个孩子过早的学习了他本应在小学里才应学习的知识，那么今后的重复学习，势必会带来不认真听讲，对学习反感、厌恶等问题。更重要的是，超出孩子发展水平的学习，很有可能损害他们的学习态度，造成心理压力，早早的丧失学习的热情。
●农村孩子要享受高质量义务教育, 必须加速推进教育信息化
1986年国家制定的《义务教育法》明确规定:“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”“义务教育必须贯彻国家的教育方针, 努力提高教育质量, 使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。”我校地处苏南农村, 普及义务教育的目标已经基本实现。当前, 加强义务教育的根本任务就是满足农村地区孩子及其家长的强烈愿望, 即让农村孩子也能享受到和城里孩子一样的良好教育。就是说, 公平的义务教育或全民教育的概念应该是确保每个适龄儿童、少年都能享受高质量的基础教育。
我国学者丁兴富指出:“当前, 我国基础教育改革进入了攻坚期。我国已经确立了经济建设以信息化推动工业化, 教育改革和发展以信息化推动现代化的目标。无论是基础教育‘双基’目标的巩固、扩展与提高, 还是新一轮课程改革的组织、实施与推广, 都有赖于基础教育信息化的全面推进。信息技术与学科课程教学整合已经成为基础教育信息化与新课程改革的核心。”教育信息化、现代化战略的组织实施, 对于我国基础教育的中长期发展将产生深远的影响。但在我国东西部以及城市和农村之间, 存在着巨大的数字鸿沟。与城市相比, 农村无论是经济基础和社会发展, 还是学校教育和信息技术基础设施都相对薄弱, 实施教育信息化的难度非常巨大, 但如果放弃, 又有悖义务教育的公平原则, 这确实是一大难题。
近年来, 随着学习与实践科学发展观活动的深入开展和作为构建和谐社会重要内容的社会主义新农村建设工作的全面推进, 有部分农村、特别是东部沿海地区的农村率先实现了小康, 这就使得这部分农村地区有了全面推进基础教育信息化、现代化工程的基础, 拥有了使农村孩子享受到和城里孩子一样的良好教育的可能。
我校作为一所地处经济相对发达的农村小学, 多年以来, 一直以现代信息技术和教育技术的全面应用为突破口进行大胆的实践与探索。先后经历了常规电教媒体的广泛应用、计算机辅助教学的研究推广、网络环境下课堂教学的实验探索三个发展阶段, 初步积累并拥有了相对厚实的实施教育信息化技术的基础设施。截止2005年底, 建成了功能较全的校园网, 并拥有100多个互联网端口。校园网上建有数字图书馆和资源中心, 拥有电子图书10万余册、上千张光盘、上百个专题网站、容量数百个G的图片、视音频类教育教学资源和众多录像资料, 还有我校教师自行开发的上千个多媒体课件, 以及数套完整的资源库及数字化学习平台。全校装备了三个标准计算机教室, 两个电子阅览室, 全校31个班级教室全部安装了闭路电视和由计算机、投影仪和屏幕组成的多媒体教学设备。与此同时, 所有教师都通过了国家教育技术能力初级考核, 绝大部分教师能在教育教学过程中熟练地应用现代信息技术和教育技术。教育信息化的努力使我校教育质量逐年提高, 在本地区赢得了广泛的赞誉。我校先后有4个现代教育技术研究课题结题并获全国省市级奖励, 16位教师在省市级信息技术与课程教学整合评优课活动中获奖, 30多篇现代教育技术论文在省级以上刊物发表或获奖, 学校也先后被评为常州市现代教育技术实验学校、常州市首届信息技术特色学校。
与此同时, 我们也清醒地意识到, 虽然我们在教育信息化的建设、应用与研究等方面取得了一定的成绩, 但总体而言, 我校现代信息技术和教育技术的应用仍没有达到预期的效果。比较突出的是信息技术设施设备在课堂教学过程中的利用率仍不高, 教师使用各类信息技术和教育技术进行教学设计并用于日常课堂教学的频率仍偏低。相当一部分的课堂教学过程, 仍然是以一支粉笔、一块黑板加一本教科书的传统形式为主, 课堂教学质量的提高幅度也不是很大。这说明, 现代信息技术和教育技术还未能有效地融进各学科教师日常的课堂教学活动中, 还未对教育教学质量的提高起到根本性的促进作用, 学校教育教学的信息化程度还相对偏低。
于是, 如何借助基础教育信息化这股春风, 积极改善办学条件, 优化教学方式, 丰富办学内涵, 全面提高教育质量, 尽可能地为广大农村的孩子提供优质的教育, 就成了我校努力思考并积极实践的核心问题。为此, 我们进行了广泛的调查研究和深入的现状分析, 寻找我校教育信息化发展的瓶颈问题。我们发现产生上述现象的原因是多方面的, 其中最主要的是尚没有找到并解决日常课堂教学信息化的环境及其相应的技术平台, 以及基于信息化环境与平台实现信息技术与各学科课堂教学整合及教学模式创新的模式。
2006年9月, 一个偶然的机会, 我们应邀参加了中央电化教育馆组织的“十一五”全国教育技术研究规划重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》开题活动。在活动中, 我们第一次认识了电子交互白板, 它的新颖和实用深深地吸引了我们。我们敏锐地意识到, 电子交互白板或许就是改变我校现状的理想平台, 利用这一平台将能有效解决长期困扰我们的现实问题。于是, 我们当即引进了三块电子交互白板, 并参加了《基于交互白板的混合式学习研究》的课题研究工作, 承担子课题《基于交互白板的有效教学研究》的研究任务。
●交互式电子白板是推进基础教育信息化的理想平台。
我国学者丁兴富自2004年初起就倡导在全国中小学、首先是经济发达地区的中小学课堂教学逐步推广使用交互白板。他在《基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通》一文中指出“学校教育的核心环节依然是课堂教学, 所以, 中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化, 信息技术与学科课程教学整合的突破口也在课堂教学信息化。”“必须从校校通走到班班通, 找到当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的技术。笔者首推电子交互白板 (简称交互白板或白板) , 笔者认为交互白板将替代黑板成为未来课堂中信息技术与学科课程教学整合的主流技术, 成为中小学课堂教学信息化基础设施建设的首选技术, 成为中小学未来教室设计施工的标准。”
电子交互白板是由电子白板感应设备 (硬件) 与电子白板操作系统 (软件) 组成的一个信息处理系统, 它有效地融合了计算机技术、微电子技术和数据通信技术, 可当作电子计算机的输入输出设备, 能成为人与电子计算机进行对话的智能工具。其中, 电子感应白板能成为电子计算机操作界面的关键是“点定位”技术的应用。目前, 电子交互白板使用的“点”的定位方式有电阻膜技术、电磁感应技术、红外线技术、超声波技术和CCD光扫描技术, 正是这种“点定位”技术, 可以让师生使用特定的定位笔 (甚至直接使用手指) 在白板上进行书画和计算机操作, 实现课堂教学中的多种人机交互以及基于人与丰富多样的数字资源交互基础上的师生交互和生生交互。教室内安装了电子交互白板, 其实就是安装了一个与正常黑板大小相当的白板、从而为构建具有计算机网络辅助教学功能的数字环境提供了一种师生教学交互的技术平台。
在学校课堂教学过程中, 教师使用粉笔在黑板上书画教学内容的方式经受了世界各国几个世纪几乎所有学科课堂教学实践的考验, 在现实的日常课堂教学中有很强的使用基础。因此, 实施课堂教学信息化的技术设备只有能合理包融黑板的功能, 并在其基础上有相应的发展, 才能真正替代黑板, 成为日常课堂教学的常态设备。电子交互白板恰好具备了这种优势, 它既具有传统黑板的全部功能, 同时又能广泛地运用各种先进的信息技术, 是在现代信息技术环境下黑板功能的继承和发展。交互白板能为开展信息技术与各科课程教学整合提供方便且有效的通用技术平台, 并对提高课堂教学效率和丰富课堂教学活动形式具有明显的促进作用, 因此, 是当前全面推进课堂教学信息化的理想设备。它主要拥有三方面的功能。
1. 拓展黑板的功能
电子交互白板的书写、绘画和擦除等功能, 是黑板功能的替代。拉幕、探照灯、拍照等一些特有的功能是传统黑板功能的拓展。了解了这些拓展性功能, 并根据课堂教学内容的特点, 合理地运用这些功能, 对于提高学生的注意力, 增加学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛具有重要的意义。
2. 能将预设与生成有机结合
电子交互白板本身就是一个计算机的输入输出设备, 通过在交互白板界面上的操作, 可以方便地调用计算机本机、校园网及其互联网网络上的各种教育资源。因此电子交互白板在调用教师预设的教育资源和课堂教学中生成的教育资源时具有很大的灵活性。教师在使用电子交互白板时不再是被动地播放无法现场修改加工的程式化辅助教学材料 (如PPT幻灯讲稿、多媒体课件和视音频材料等) , 而是根据课堂教学的实际需要, 随时从计算机、网络调用预设的教育资源或者在师生对话、教学交互的过程中现场制作、加工生成鲜活的教育资源, 还可以把可重复使用的生成的教育资源自动保存积累下来。
3.白板信息内容的保存功能
电子交互白板书画内容及计算机操作加工信息的可储存性促进了教育资源积累方式的变革。使用电子交互白板可以方便地对课堂教学过程进行实录。这些课堂教学实录不仅可供补偿教学使用, 也可供教学研究使用。
正是因为电子交互白板具有技术集成、资源丰富、交互强大、便于操作等支持日常课堂教学的优势, 所以才使它成为目前全面实施课堂教学信息化的理想技术平台。
●普及应用电子交互白板, 努力提高教育教学质量
如前所述, 电子交互白板是目前有效开展课堂教学的理想设备, 但对未进行过试用的我们学校来说, 还仅仅只是一种能提供理想课堂操作环境的物化设备, 在实际的课堂教学中能否真正实现预期的效果, 还须通过检验予以确认。为此, 怀揣着希望, 我们开展了一系列实际应用和课题研究工作。
1.开展研究, 重点攻关
在引进了3块电子交互白板和《基于交互白板的有效教学研究》课题确立后, 我校首先确定了3个实验班, 选择了语文、数学两个学科的7位骨干教师组成了课题组, 着重在语文的识字、阅读和写作教学, 数学的图形教学过程中先期进行研究探索。对于引进的3块交互白板, 我们并没有按照以往的惯例安装在多媒体教室等公共场所, 而是直接安装在3个被定为实验班的教室里, 让交互白板直接参与日常的课堂教学, 取得有说服力的资料。
在研究过程中, 我们除了按课题研究的一般操作开展研究之外, 还把课题组的7位老师组织成一个研究共同体。在这一共同体内, 所有成员都需积极开展研究实践活动, 如上研究课、制作白板课件、撰写研究随笔与论文等, 还要经常性地就白板运用的相关问题进行随时交流。对于一些相对重要或难度较大的问题, 择日举行主题性交流研讨活动予以攻关, 有时一次解决不了, 就分几次, 直到解决为止。另外, 为了促使白板研究的深入, 我们还多次请白板公司的培训师和技术人员来校培训辅导, 并分别聘请中央电教馆陈庆贵主任、首都师范大学丁兴富教授、江苏省电教馆徐晓梅主任以及常州市馆的蒯超英书记等来校听课并与教师座谈, 做现场教学与课题研究指导。
从2006年底至2007年底, 短短一年的实践尝试和探索研究, 我们收获很大。第一、课题组的7位老师中, 有2位老师的课例和3位老师的论文获总课题组的等级奖励。第二、通过研究, 发现如果将交互白板与带蓝牙功能的手机结合使用, 就能及时抓拍课堂上的典型资源, 并以图片或视频的形式, 快速地将即时拍摄的典型资源通过蓝牙传输上传到白板上, 然后老师再利用上传的资源进行现场指导, 极大地提高了教学的针对性和实效性。第三、教学模式创新、教学效果显著: (1) 课堂教学的过程充满活力。在运用交互白板的课堂教学环境中, 学生能主动参与到教学过程中。这时的交互白板不仅是教师呈现教学内容的窗口, 更是学生开展学习和表达学习成果的平台。学生可以用感应笔到交互白板上写写画画, 圈圈改改, 自主地调用计算机中的教育资源, 开展“生生”和“生师”之间的交流。众多学生的参与体现了课堂教学是全班学生共同参与的学习过程。这时的教师不再是“远离”学生, 躲在设备后面的软件或设备操作者, 而成为学生学习的组织者、指导者和帮助者, 学生更多地与教师和同学进行情感交流, 课堂教学的过程充满活力。 (2) 课堂教学的活动生动精彩。通过对比研究表明, 运用交互白板开展课堂教学的班级学生在学习风貌上明显优于其他班级。交互白板的魅力和活力, 令师生精神亢奋, 喜形于色, 感受到参与现代教育革新和教育信息化的亲身体验。课题组教师认为, 交互白板的运用, 在课堂内为师生提供了一个功能强大、操作方便的平台, 使得丰富的教育资源能在课堂教学中得到充分应用, 课堂教学活动生动精彩。 (3) 课堂教学效率及教学效果明显提高。通过对两个学期的期末考试成绩统计, 在我们学校3个运用交互白板开展课堂教学的班级, 学生的语文、数学两门学科的成绩明显高于同年级其他班级, 纵向平均提升了5.3%。这说明, 交互白板的运用, 课堂教学效率及教学效果均明显提高。
2. 普及白板, 全面装配
电子交互白板尝试运用的成功, 特别是我校课题组老师所在班学生素质 (不论是显性的学科成绩, 还是隐性的综合素质) 的全面提高, 都实实在在地使我们感受到了交互白板对学校教育教学质量提高的巨大促进作用, 进一步坚定了我们在全校推广普及使用交互白板的信心。
经过反复的研究商量之后, 我校郑重地向镇政府提出了所有教室都装配交互白板的申请。镇政府镇人大通过调研, 最终认同了我们的想法, 批准了我们的申请。2008年3月底, 我们一次性添置了39块白板, 加上原有的3块, 目前学校总计有42块白板, 不仅当时全校37个班全部装备到位, 而且音乐、美术、科学、计算机四个专用教室也都进行了安装, 从而为我校利用交互白板全面推进课堂教学信息化奠定了物质基础。
3. 全员培训, 掌握操作
交互白板全部装备到位后, 我们立即组织了对全校老师的全面应用培训。具体分四轮。
第一轮:把全校100多位老师按学科分为三组, 分段由交互白板厂商培训师逐组分批进行培训, 以使教师们在最快的时间内熟悉和掌握交互白板的操作要领。
第二轮:在第一轮培训后的一个星期内, 所有教师在各自的教室里尝试操作, 并分组分批在规定的时间内就操作中出现的问题向培训师进行请教, 以透彻理解并熟悉白板的实际操作。
第三轮:在第二轮培训后的第二个星期, 所有教师都独立备课, 并应用白板探索上课。学校统一安排听课人员, 对所有老师的白板课堂应用情况进行考核, 鉴定合格才能过关。如果出现明显的操作不到位, 被考核老师要重新选定内容, 再次接受考核, 直到合格为止。
第四轮:在前三轮考核培训之后, 我们紧接着采用分层方式组织开展了交互白板研究课评比活动。首先由年级组进行组内评比, 然后再由各年级组推荐1～2节相对优秀的研究课参加学校评比, 学校则成立专门的评审小组, 分别对推荐的研究课进行认真的评审。活动结束后, 我们还专门举行了隆重的颁奖仪式, 以推动交互白板的全面应用。
4. 定规立章, 强化应用
为了真正发挥交互白板的作用, 全面实现日常课堂教学的信息化, 我们还专门制订了交互白板应用的考核细则, 对白板的维护、应用、研究等作了具体的规定, 并调整了《基于交互白板的有效教学研究》课题组的定位, 由原先的研究组, 变成了研究指导组, 不仅要负责课题研究的攻关任务, 还要全面负责全校交互白板应用的指导。
现在，宁泽涛的泳道正向公益进发，并不断释放着正能量。2015年11月，在网友投票评选出“中国90后十大影响力人物”中，宁泽涛名列第三。有理由相信，宁泽涛在公益泳道上的行进也将同样精彩。
默默担任“公益大使”
2015年4月9日，NU SKIN如新向中国青少年发展基金会（简称“中国青基会”）捐赠1亿元人民币，用于开展先天性心脏病救助项目，预计将有1万名贫困家庭患儿受益。
而做出亿元捐赠的NU SKIN如新，更希望能够携手一名“公益大使”共同推进公益项目前行。多番物色后，有着正能量形象的宁泽涛被“NU SKIN如新中华儿童心脏病基金”看中，几经接触，宁泽涛欣然接受邀约。
今年1月10日，游泳世锦赛金牌获得者、“亚洲飞鱼”宁泽涛正式受邀成为“NU SKIN如新中华儿童心脏病基金青春公益大使”，带动全社会对先天性心脏病患儿群体的关注与关爱，帮助他们及早得到手术救治，获得全新的生命。
而当时的授予仪式很质朴，没有大张旗鼓，双方都很坦然。
“就在中国青基会的会议室里举办了授予仪式。活动形式虽然简朴，但大家对于先心病救助都充满了热忱。”屠波说。
屠波是NU SKIN如新大中华区品牌传播公共关系总监，全程见证了当时的授予仪式。在屠波看来，授予仪式中宁泽涛表现出来的低调，更印证了当初选择的正确。
今年10月21日，上海热跑陆家嘴暨第十届陆家嘴金融城文化节“白领健康跑”如期举行，宁泽涛作为“NU SKIN如新中华儿童心脏病基金青春公益大使”为开跑鸣枪。
活动后，宁泽涛在接受记者采访时表示：“我小时候体质弱，被家人送入体校学习，希望有个强壮的身体，通过关注公益项目，更理解了身体健康的含义。儿童运动关乎到家庭健康和祖国未来，希望通过一己之力号召更多朋友共同关注孩子健康。”
预见更好的自己
2016里约奥运会归来后，宁泽涛对媒体表示两个字“正常”，称自己能够站在奥运赛场上感觉“非常开心、非常荣幸、非常骄傲”。
身为“NU SKIN如新中华儿童心脏病基金青春公益大使”，结束奥运之旅的他便立即投入到公益活动中。
第一次来到医院看望先心病儿童的探访经历，令宁泽涛感触颇多。在采访中他表示，从ICU病房出来之后，自己的眼泪已经打湿了眼眶，尤其是看到一个只有两岁却刚刚做完手术的孩子，他嘴唇完全是发紫发黑的。
医生告诉宁泽涛，这个孩子是一年前被父母遗弃在医院门口的，他们救治了一年并将手术做成功。此时，宁泽涛想到了自己的父母，他们给了自己健康的身体和良好的成长环境，宁泽涛说：“父母常对我说，你只要健康快乐就是我们最大的幸福。我也想起了我的妹妹，她在我12岁那年得了重病，当时去医院看她的时候，她在化疗，头发都掉光了，但还一直对着我微笑。一个10岁的小姑娘面对病魔和困难那种积极乐观的心态，让我从那时就有了做公益的动力。我也被这些可爱的医生和护士深深感动，也希望能够通过我的努力感染更多的人，让他们也有同样的感受，关爱儿童的健康成长。大家一点小小的举动对他们的成长就有很大的帮助。这是我今后会一直坚持和努力做的事情。”
15年前，刚出生的王娅芝（化名）面临先心病、双肾积水等先天性疾病，家人的努力和求生意识的顽强使得她存活超13年，堪称生命奇迹。2014年初，13岁的王娅芝得到“NU SKIN如新中华儿童心脏病基金”关注，前后经历7次手术，重获健康，摆脱病魔威胁。
此前，宁泽涛曾通过公益活动探望王娅芝，并鼓励她快乐成长。但他没有想到的是，奥运结束后，他收到了王娅芝寄来的画，画中的“超人”和“梦想”二字的配文让宁泽涛印象深刻。
今年9月15日，宁泽涛将这幅画发布于个人微博之中，引发网友热议，瞬间评论超过18万条，而这也是宁泽涛完成奥运之旅后的首条微博。
王娅芝的“超人”漫画给了宁泽涛莫大鼓舞，面对奥运首秀的成绩和公众的期待，宁泽涛说：“小时候在成长过程中有过不少痛楚，但病童们的经历使自己觉得成长的阵痛并不算什么，应克服困难向着更高的目标前进。”
90万撬动政策响应
在宁泽涛努力为公益践行的同时，早年一批企业和机构开始承担起社会责任，将先心病的诊疗关口前移。
早前，国际上要筛查儿童先心病至少需要检查7个身体指标，如果仅有部分指标得到确定并不能确诊为先心病，仍需筛查剩余指标。上海复旦大学附属儿科医院心血管中心主任贾兵和医疗团队觉得应该设计更加科学合理的筛查方式，并提出筛查2个身体指标就能判定先心病的科研构想，但当时苦于研发经费有限，筛查新方法的研发进展较慢。
当前，中国医疗界的研发经费基本分为纵、横两条线。纵向基本由中央和各级政府利用财政资金支撑，横向由企业和社会资本进行专项扶持，由于之前NU SKIN如新参与过先心病诊疗项目，贾兵觉得应该让社会资本“一试身手”。
很快，NU SKIN如新开始与贾兵联手推动“新生儿先心病筛查”研究项目，并拿出90万元人民币作为先期研发经费，随后贾兵又与复旦大学附属儿科医院院长黄国英分别从国家卫计委（原“卫生部”）和上海市政府申请到400万元和800万元人民币，凑足近1300万元的项目研发经费。至此，“新生儿先心病筛查”研究项目正式运转开来。
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2014年4月，黄国英、贾兵与研发团队其他成员的研究成果被国际著名医学杂志《柳叶刀》刊载，SCI（中文名“美国科学引文检索”）评分42分，成为中国儿科学术论文历年来最高分。
科学技术更多在于运用。
2015年，贾兵向上海市政府建议对新生儿进行先心病筛查，这一建议很快被上海市政府采纳，并被授予当年“最佳政府政策建议奖”。今年7月1日，上海全境已建成4个新生儿先心病筛查诊治中心，形成无盲点覆盖，并通过互联网数据实施共享。
贾兵对记者表示，“如今，上海新生儿在72小时内，通过筛查2个身体指标，就能判定先心病患否，这给随后的检查、诊疗、康复赢得了宝贵时间。这一切得以与社会资本参与社会公益的有效结合，使得社会效益最大化。”
十年公益成长
十年前，时任NU SKIN如新东南亚区域总裁的范家辉在东南亚地区发现很多孩子因为出生时心脏带有先天性疾病夭折或后天生活困难，随即萌生了建立一支公益基金来帮助这些地区中的困难孩子的想法，在被调任到大中华担任区域总裁后，他也把这个公益项目带到了中国。
随后，这只公益基金开启了自己的成长模式，各地开花。
2008年11月，NU SKIN 如新向上海市慈善基金会捐赠成立“NU SKIN如新中华儿童心脏病基金”，帮助贫困先心病患儿得到及时救治，并与上海复旦大学附属儿科医院签订基金定点救治医院协议。
2013年12月，捐赠500万元人民币，携手中国青少年发展基金会在其下设立“NU SKIN如新中华儿童心脏病基金”开展先心病儿童的救治、诊疗工作。2015年4月9日，向中国青基会捐赠1亿元人民币，将1万名贫困家庭先心病患儿列为受益对象。
当前，NU SKIN如新已携手中国青少年发展基金会、上海市慈善基金会、复旦大学附属儿科医院、台湾心脏病儿童基金会、台大医院附属儿童医院和香港儿童心脏基金会等多家慈善机构和医院，共同为整个大中华区的贫困先心病患儿提供帮助。
截至目前，整个大中华区NU SKIN如新已救治超过5000名贫困先心病患儿。
温家宝在讲话中说，教育兴国是几代中国人的梦想。普及基础教育之梦在我国已有百余年历史。旧中国由于政治腐败、经济落后、社会动荡，根本不可能普及基础教育。1949年之前，全国学龄儿童入学率仅为20%，人口文盲率达到80%。15岁以上人口平均受教育年限只有1.6年，人民群众受教育程度总体上很低。
新中国成立后，百废待兴、百业待举，党和国家把普及教育、扫除文盲提上重要日程，动员全党、全社会和全国各族人民的力量，开展大规模的扫盲运动，大力普及初等教育，这也体现了老一代革命家的远见卓识。改革开放以来，1985年中央作出《关于教育体制改革的决定》，首次提出实行九年义务教育。随后颁布《义务教育法》、《扫除文盲工作条例》，以法律形式对实施九年义务教育和扫除青壮年文盲作出明确规定。经过全国上下艰苦努力，到2000年，我国在85%以上的人口地区基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮年文盲。
在初步实现“两基”的基础上，党的十六大以来，我们在推进教育发展、促进教育公平方面，主要做了三件大事。
第一件大事，是实施西部地区“两基”攻坚计划。第二件大事，是在全国城乡全面实施真正免费义务教育。第三件大事，是建立健全国家助学制度。
艰难困苦，玉汝于成。从1985年我们提出目标算起，经过几届政府和全社会25年的不懈努力，到2011年全国所有省级行政区、所有县级行政单位全部通过普及九年制义务教育和扫除青壮年文盲国家验收，人口覆盖率达到100%，青壮年文盲率下降到1.08%。这些历史性成就的取得，是全党、全国各族人民共同奋斗的结果，广大教育工作者作出了突出贡献。
教育公平是社会公平的基石。在我们这样一个发展中的大国，让每个孩子都有学上、上得起学，保障他们平等接受教育、平等发展的权利，充分体现了社会主义制度的优越性。这不但成就了亿万孩子的人生梦想，而且对于提高全民素质、改善民生、缩小城乡差距等，都具有十分深远的意义。这是我国教育发展史上的重要里程碑，也是中华民族伟大复兴道路上浓墨重彩的绚丽篇章。
温家宝指出，完成了“两基”攻坚这一历史性任务，我国教育发展站在了新的历史起点上。我们基本解决了“有学上”问题，但更大的挑战是“上好学”。今后要适应人民群众接受更好教育的新期盼，把教育发展的重点放到提高质量、促进均衡发展上来，加快实现基本教育公共服务均等化，努力办好每一所学校，培养好每一个孩子。这是教育事业发展的需要，也是一个重大的民生问题。要全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，继续坚持教育优先战略，推进教育更好更快发展，让教育更好地惠及全民。
温家宝强调，教师是立教之本。有高水平的教师，才能有高水平的教育。中华民族历来有尊师重教的传统。早在战国时代，荀子就有“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅”的至理名言。我多次说过，教师是太阳底下最光辉的职业，能够照亮一代又一代新人。长期以来，广大教师勤勤恳恳、无私奉献，为我国教育改革发展作出了巨大贡献，祖国和人民是不会忘记的。
党的十六大以来，我们采取了一系列重大政策举措加强教师队伍建设，特别是在农村教师队伍建设方面办了几件实事。一是建立健全中小学教师工资保障机制，将农村中小学教职工工资全额纳入财政预算。二是在教育部六所直属师范大学实施师范生免费教育。三是实施“特岗计划”，鼓励高校毕业生到农村任教。四是启动实施“中小学和幼儿园教师国家级培训计划”。五是积极推进中小学教师职称制度改革试点。试点覆盖近百个地级市，将中小学教师的最高职称提高到正高级。六是实施边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设。七是加强高校教师队伍建设，特别是加大高校青年教师培养力度。八是职业教育教师队伍建设取得新进展，教师学历水平、职称结构有了大幅改善，近40%的专业教师成为“双师型”教师。
但我们必须看到，我国教师队伍的整体水平还亟待进一步提高，区域、城乡、校际之间教师资源配置还不平衡，中西部农村教师队伍相对薄弱，教师结构不尽合理，管理体制机制有待完善。建设一支高素质教师队伍，充分保护、调动和发挥广大教师的积极性创造性，是我国教育改革发展的要求，也是满足人民群众接受更好教育的需要。这里，结合贯彻落实国务院近日下发的《关于加强教师队伍建设的意见》，谈几点看法。
第一，坚持教书与育人并重。教师所从事的是一项高尚事业，学为人师、行为世范。教师要把教书放在第一位。只有“教”才能成为“师”。教书是教师的基本职责，只有教好书，才能育好人。大学教授特别是名教授，要坚持进课堂，给本科生上课。中小学特级、高级教师要始终深入教学第一线。要把教好书作为教师评价、晋升的主要依据。学校教师搞科研、发表论文要更好地为教学服务。同时，教师要时刻加强师德修养，做到“既美其道，又慎其行”，以自己的学识、品行和人格，影响和塑造学生，做好学生健康成长的引路人。
第二，提高教师专业化水平。要根据各级各类教育的特点，建立健全教师专业发展标准体系，规范教师和各级各类校长的任职资格，严格准入制度。全面实施教师资格考试和定期注册制度。
第三，改革完善教师管理制度。根据各级各类教育的特点研究完善教师编制标准。中小学教师的编制要逐步实行城乡统一标准。边远地区、边疆地区和少数民族地区的教师编制，要考虑当地特殊情况，能够满足当地教育发展需求。严禁挤占、挪用教师编制。加快推进教师职务职称制度改革。建立统一的中小学教师职务职称系列，完善符合村小和教学点实际的教师职务职称评定标准。推进学校和教师人事管理改革，实行按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理，建立能进能出的聘用机制。
很久以前就发现了，游戏真的可以帮助老师很大的忙，它可以让小朋友学到更多的东西，还记得第一次和孩子们进行户外活动，是体智能老师来园教学，我们这些老师主要就是把孩子们带到操场，整顿队形，可是我发现孩子们看见体智能老师太激动了，各个都很活跃，但是在距离体智能老师教学的时间还有一段距离，这段时间的等待却成了孩子们的煎熬，无事可做，却不得不待在原地，我们知道，孩子生性好动，不可能长时间一动不动，而且还不知道等待的`时间到底有多长，当时又正好艳阳高照，不停的有小朋友说，“好热呀！老师，我好热！”看着孩子们各个焦躁不安，我灵机一动，
“小朋友们，我们来玩一个游戏好不好？”
“玩游戏！孩子们开始变得兴奋，也逐渐安静下来看着我，期待着我所说的游戏，事实上只要提到游戏孩子们都会很兴奋的！
我们要玩的游戏叫“送信”，我详细的跟小朋友介绍游戏规则，这个游戏很简单，孩子们很快就记住了，可能以前很少做这样的游戏，对于孩子们来说很新鲜，宝贝们各个都精神饱满，整装待发呢！
“准备好了吗？”
“准备好了！”
那响亮的声音让其他班的老师投来了好奇的目光，接下来孩子们的表现可就让其他班的老师羡慕喽！
游戏开始，孩子们很快进入角色，而且像模像样，他们徜徉在游戏的海洋里，而我借助游戏，帮助我整理队形，安抚幼儿，每当我说“把信送给站的最好，一动不动的小朋友！”他们一个个都变成了木头人，静悄悄的，相对与旁边叽叽喳喳闹个不停的班级，我们的宝贝们真是太棒了，于是我给他们都送去了“小红花”，宝贝们更有兴致了！
就这样我们顺利、省心的度过了这段“漫长”的等待时间。
一、解放思想，更新观念
“语文、数学学科高于一切”、“学生学习分数高于一切”，固有的思想，牢牢地束缚着教师、学生和家长的手脚。因而教师在科学课堂上，以传授科学知识为主，偏重结论，忽视生成，把学生当成理论知识的储存器。原本鲜活生动的科学课堂，成了学生死记硬背科学结论、定理公式、实验结果的场所，学生原有的对未知世界的好奇心和探索欲，在一节节毫无意义的科学课中消失殆尽。在家里，孩子们偶尔搞些小制作、小发明、小调查也被家长视为不务正业，他们的科学兴趣得不到应有的呵护和培养。再加上孩子们本身也认为在课堂上学到的死东西和实际生活联系不紧，意义不大。久而久之，科学课便失去了它应有的光环。
要想从真正意义上抓好农村科学教育，必须下大力气，从解放教师、学生和家长的思想入手。要通过多种渠道，广泛宣传学习，把科学教育摆到重要位置上，让他们知道，科学教育是以培养人的科学素养为宗旨，以培养学生的好奇心和探索欲为目的，培养学生的科学精神和创造精神，为学生终身学习和生活打基础。要增加教师的使命感，让他们深刻意识到，引领学生学习与周围世界相关的科学知识，呵护孩子们的好奇心，培养科学兴趣和探索欲是教师义不容辞的责任。教师必须打破以前僵化的课堂教学模式，注重引发学生的兴趣和思考，引导学生发现新问题，运用新方法，提出新见解。并鼓励学生在课堂上大胆动手实验、操作、制作，在课外搞调查研究、发明创造。要让家长也从短浅的“应试教育”的狭隘意识中解放出来，为孩子的科学研究提供足够的支持，并能和孩子一道投入科学实践之中。同时也要让孩子真正体验科学学习的意义，使他们充分认识到科学与生活密不可分，从而主动探索，大胆实践。只有彻底转变观念，学校、家庭与社会共同关注，农村科学教育才有可能实现大的飞跃。
二、立足课堂，上好科学课
科学课程是以科学素养为宗旨的科学启蒙课程。早期的科学教育对一个人科学素养的形成，起关键作用。我认为，农村科学教育还是应该立足课堂，从上好每一节科学课入手。
1. 让科学教师“专一”起来。
目前，农村学校科学课大都是由语文、数学教师兼任的。因为是兼任，教师没有精力去认真备课，深入钻研教材。科学课大多是“信手拈来”，教师以传授科学知识为主，学生以死记硬背为主要学习方式，科学课堂上出现了许多非科学的因素。因此，要想真正改变农村科学教育现状，必须从选定肯钻研、富有创造精神的“专职”科学教师入手。只有“专一”起来，教师才能够精力充沛地研究教材，挖掘教材，找准每一节课的入手处和落脚点。积极主动带领学生去观察发现，质疑探究，大胆进行科学实践，使每一堂课都上出意义，每一次活动都富有成效。
2. 让科学教师“专业”起来。
科学教师应做学生爱科学、学科学的引领者。而教师本身必须用科学知识武装自己，用科学方法教育学生，对科学的理解需是正确而深刻的。目前，农村科学教师知识涉猎面较窄，对科学知识了解不多，对科学现象不能科学全面地进行阐释。因此，科学教师除了加强学习，富有钻研精神外，上级主管部门应多组织比较系统的学习培训，让科学教师增加科学知识学习的深度和广度，让他们能较好地驾驭科学课堂，能胸有成竹地带领学生学会观察，学会发展和提出问题，制定探究活动计划，通过观察、实验、制作等活动，进行探究。从而更好地培养学生的科学兴趣和探究欲望，逐渐提高科学素养。
3. 让学生课堂“灵动”起来。
科学教育的首要目标是激发学生的欢乐感和兴奋感，最终目标是使学生在进行科学探究活动的过程中，自然而然地形成科学态度和科学素质，以提高解决问题的能力。传统的教学方法下，学生不能真正成为课堂的主人。要想真正激发孩子们学科学、爱科学的热情，教师需努力让学生在科学课堂上“动”起来。首先，应让科学课堂成为学生“动脑思考”的空间，让他们多开动脑筋，去发现问题，提出问题，只有大胆质疑，才能引发实践。其次，应让科学课成为学生“动手操作”的平台，教师要鼓励学生，通过自己亲手做实验，亲手制作，获得最直接的知识，获得最真实正确的结论。最后，应让科学课堂成为学生“动口争执”的辩论场所，多让学生充分发表自己的见解，让问题在争执中得到最恰当的解决，让学生逐步形成“求真”的科学态度。
三、发挥优势，科学延伸
科学课程是以大自然为研究背景的综合学科，学生在校外大环境的实践活动中，能促进全面发展，提高科学素养。
农村科学教育虽没有城里的条件优越，但充足的农村教学资源是城里所不具备的。大自然的一草一木，一石一鸟，都能激发学生学习兴趣和探究热情，加之农村孩子生活空间更为广阔，接触自然机会多，对动物、植物了解比较直接，比较丰富。也受家庭和社会影响，对植物种植栽培，对动物饲养保护，观察了解得较多，他们的自然知识相对丰富。另外，农村的孩子大都会干一些农活，也肯吃苦，有毅力，这些都是农村科学教育的优势。教师和家长要充分发挥这些优势，努力把科学教育从课堂向课外延伸，从学校向家庭延伸，从书本向大自然延伸。并鼓励学生把科学学习和科学研究同现实生活联系起来，达到学以致用的目的。
四、广泛实践，激活创造
海南人尤其是文昌人的普通话地方口音极为浓重, 口语表达能力普遍较差, 给精神文明建设的推进造成了一定障碍。在全社会大力推广普通话的今天, 作为校外教育基地的青少年活动中心, 要为培养和造就一大批新一代的文昌建设者做出应有的贡献, 我们责无旁贷在振兴文昌经济, 构建和谐海南, 促进精神文明建设中发挥自己的优势。同时, 讲好普通话, 对于全面贯彻国家教育方针, 提高国民综合素质, 具有普遍意义。经过精心策划, 我们创办了一个面向全市青少年学生学说普通话的演讲园, 作为活动中心重要的开发项目之一。
据调查显示, 我市在校中学生、住校生大部分均为农村人。与人交流时, 普通话常常是j、q、x不分, z、c、混淆, 常常令许多听者丈二和尚摸不着头, 即使考取全国各大专院校或在外地工作的文昌人, 都因为普通话不标准难以启齿而缺乏自信, 因此, 围绕文昌的开发, 培养造就一大批文昌合格建设者, 让农村孩子都学会讲一口流利的普通话, 这一定位, 既有时代特征, 学生特点, 又有地方特色。普通话的普及将会成为未来十年提高青少年综合素质的重要内容, 对文昌的发展将发挥其独特的作用。
在展开教育教学活动的过程中, 首先使学员养成良好的道德品质, 培养他们具有一定的创新精神和实践能力, 充分挖掘表演潜能, 促进学员全面健康发展;其次, 发挥个性特长, 提高口语交际能力, 满足学生在演讲或节目主持方面期望提高的迫切要求;第三, 建立一支较高素质的演讲队伍, 随时能代表文昌参加各级各类演讲或节目主持比赛, 并力争取得较好成绩;第四, 结合课程改革, 逐步使演讲活动具备规模, 形成富有地方特色的课程内容, 编撰校本课程;第五, 以点带面, 辐射影响, 逐步在广大青少年中普及推广普通话, 尤其是农村的孩子们。
事实上, 在汉语拼音中, 文昌人常常容易混淆的是翘舌音zh、ch、sh、r与舌齿音z、c、s的发音法, 例如, 在发翘舌音这组音时, 让舌尖翘起必须要顶到硬腭部位, 发sh时, 喉头要放松不能颤动, 当发r时, 则要求声带微微缩紧, 喉头则会产生轻微的颤动。舌齿音的发音方法:这一组是舌尖前音, 舌尖向上接近或接触门齿背, 造成气流阻碍而发出来的声音。z是不送气音, c是送气音, s则是气流从间隙摩擦通过而发声。我们来比较一下:z—zh:自主 (zìzhǔ) 、杂志 (zzhì) ;c———Ch:采茶 (caǐch) 、粗柴 (cūchaí) :s—sh:私事 (sīshì) 、素食 (sùshí) 。
在普通话中, 有些词里的音节或句子里的词, 我们通常不在意, 那么, 把这种失去原有的声调念成现在的既轻又短的调子的现象, 就叫做轻声, 是变调的一种。例如:妈妈 (māma) 、吃了 (chīle) 、好的 (hǎo de) ;而对比文昌普通话中的前鼻音与后鼻音 (an-ang) , 让外人听起来往往产生会错其意之感, 如:房产 (fng chǎn) , 可能会读成 (fn chǎn) , 昂然 (ng rn) 会读成 (n rn) 。
儿话音对于文昌人说普通话来说, 就更不容易学了, 汉语里有一部分的词 (特别是名词) 带有辅助的“儿”发音。这类词是在词的韵尾与“儿”的韵母“er”结合成“拼合”与“化合”的关系而产生的音变, 促使两个音节融合成一个音节, 这种语音现象称为“儿化”, 连着读。如:花儿 (huār) 、小曲儿 (xiǎo qǔr) 、名角儿 (míng juér) ;儿化音对我们地方口音较重的同学们来说读起来很别扭, 也不容易把握准确, 在这方面下的工夫比较多。
因此, 在培训课程内容的设置上, 注重基础教学, 标准的各类发音方法, 并辅以演讲或节目主持人中有声语言的表达, 形体语言的表现, 文本稿件的撰写, 社交礼仪中的仪表与言行举止, 同时, 创造条件, 展开活动, 参加成品表演实践等。
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