小学英语诗歌

小学英语诗歌（精选8篇）

小学英语诗歌 篇1

There’s a spot in my heart

which no colleen may own;

There’s a depth in my soul

never sounded or known;

在我心中有那么一隅，任何少女也不能占据。

它埋在我灵魂的深处，我从不声张从不表露。

There’s a place in my memory

my life that you fill;

No other can take it

no one ever will;

在我的记忆里，生活充满着你。

别人不能替代，永远也无例外。

Every sorrow or care

in the dear days gone by;

Was made bright by the light

of the smile in your eye;

逝去的欢乐日子里，也曾有烦恼和忧伤。

但你眸中微笑的光，总可以把一切照亮。

Like a candle that’s set

in a window at night;

Your fond love has cheered me

and guided me right;

宛如一支点燃的蜡烛，茫茫黑夜中透过窗户。

你温柔的爱鼓舞着我，指引我走上正确道路。

Sure I love the dear silver

that shines in your hair;

And the brow that’s all furrowed

and wrinkled with care;

我爱你美丽的头髪，闪烁着熠熠的银光。

我爱你额上的皱纹，刻满了岁月的沧桑。

I kiss the dear fingers

so toil warm for me;

Oh!God bless you and

keep you, mother machree!

我吻你优美的双手，为我辛劳暖我心房。

小学英语诗歌 篇2

关键词：高中英语,诗歌教学,诗歌欣赏,美育渗透

一、高中英语诗歌教学现状

普通高中英语课程《新标准》中指出,高中英语课程要关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养,养成和谐与健康向上的个性品格,并在知识目标描述中指出要了解诗歌中的节奏和韵律。而且,诗歌在教材中的比重也在逐步上升,如人教版Module6的Unit2的话题为“A Garden of Poems”,牛津大学出版社《牛津高中英语》模块八Unit 1:The written word也涉及到诗歌,外研社版第八册Module6的“Cultural Corner:The Golden Age of English Poetry”等等,这充分体现了新课程标准对新世纪英语教学的要求,体现了诗歌教学的必要性。

然而,笔者在教学中发现,学生对英语诗歌知之甚少,老师也极少将诗歌教学融于课堂教学之中,即使遇到以诗歌为话题的单元也多采取“读读背背译译”的简单教学方式,甚至让学生自学,或者直接省略不作为教学安排。这不仅阻碍了学生对学习英语语言的积极性,而且加大了教学英语诗歌的难度,更难说让学生体会到英语诗歌语言的优美与意境的优美之处了。因此,在这种形势下,教师在课堂教学中渗透英语诗歌就显得尤为迫切和重要。课堂教学中渗透英美诗歌,不但能促进高中英语教学,而且能切实提高学生的人文素养,丰富其内心世界,更有利于促进学生形成健康的审美观、正确的世界观和价值观,全面提高人文素养。

二、诗歌教学的意义

1.激发学生的学习兴趣。诗歌是语言的极致,英语诗中有朗朗上口的韵律,有跳跃的词汇,诵读时,抑扬顿挫,似在音韵中舞蹈,妙趣横生。这不仅可以让学生感受到英语语言的优美,更能激发学生对学习英语语言的热爱,同时让学生产生学英语的积极情感和态度,提高英语学习的兴趣。

2.培养学生审美鉴赏力。诗歌的欣赏过程实际上是一个审美过程。学生从文字符号阅读开始,进而跟随着文字在诗人想象的时空驰骋,从而丰富了学生的审美感受,培养了学生的审美创造力。所以,诗歌教学渗透着审美教育,在教学中可以培养学生感知美、理解美、欣赏美、表现美和创造美的能力,还可以以诗歌为审美对象开展审美教育,以审美为主要手段来感受诗歌的语言内容,从而全面提高学生的语言能力和审美能力。

3.培养学生的人文素养。英语诗歌各家风格不同,有的触景生情,有的感物言志,有的沉思冥想,有的感慨身世,有的满腔孤愤,但它们又有一定的整体性。这些优美的诗歌作品大多是对真、善、美的讴歌,是对人类精神文明的礼赞,是对人类进步事业的记录。英美的许多诗歌象颗颗光华灿烂的明珠,又似支支美妙绝伦的乐曲,给人以善的传递,以美的享受。因此,从诗歌中学生可以感受到一种精神文化,具有一种力量,可以培养学生的人文情怀,并引导学生的理性,情感,意志等方面的素养得以提高。

三、诗歌欣赏与美育渗透

根据以上高中英语诗歌教学的现状以及诗歌融于课堂教学的意义,笔者以外语教学与研究出版社第八册Module6的Cultural corner“The Golden Age of English Poetry”为例,尝试了一节诗歌欣赏课。笔者在授课过程当中针对文中提到的三位诗人选用了一首各自的代表诗用PPT以及影音朗诵让学生进行赏析,让其从诗歌中感受到生活的不同的美。

1.感受Byron的爱情之美。传统的情诗,有时把美比喻成鲜花,但拜伦的“She Walks in Beauty”对他所爱慕的女性的美比喻的很特别,诗的一开始就给人一种震撼的视觉美,“She walks in beauty,like the night,Of cloudless climes and starry skies”,把她比喻成万里无云布满繁星的夜空。在诗的第二节更是把她的身体的魅力与风韵描写到极致,“One shade the more,one ray the less,Had half impaired the nameless grace,Which waves in every raven tress”。可见她的美堪称完美无暇。在诗的第三节进而对她的神态进行了刻画,“And on that cheek,and o'er that brow,So soft,so calm,yet eloquent,The smiles that win,the tints that glow”。整首诗,学生可以体会到交融在光影和谐中的美,外在之美和心灵之美巧妙蕴含在清夜晴辉中,照出一片祥和与安宁。这才是真实而完整的美,每一道影,每一缕光,在明与暗的对比下,调和成最美的色泽。也可见,Byron是多么爱慕她,让人感受到她美得绝伦的同时也能感受到那种至纯至真唯美的爱情。

2.感受Keats的道德之美。济慈认为,“真”与“美”是诗歌所要追逐的两个基本因素。他认为,诗歌不仅要表达出自己最高尚的思想,而且诗歌也要像树木长出的树叶那样自然。这种“高尚与自然”的结合在他的“Ode on a Grecian Urn希腊古瓮颂”就变成了“美即是真,真即是美”的结论。

开始,诗人点明这个瓮的古老:“它曾委身寂静的、完美的处子,受过了沉默和悠久的抚育,经过“田园的史家”再造,“who canst thus express,A flowery tale more sweetly than our rhyme”。可见又是一首对“美”的颂歌。

在这首诗里,美无处不在,又如“Heard melodies aresweet,but those unheard”。最完美的乐声只存在于心灵的感应与想象中,“Pipe to the spirit dities of no tone.”。诗的结尾写到“Beauty is truth,truth beauty"---that is all,Ye know on earth,and all ye need to know.”故痛苦有限的生命可以在美和真中找到慰藉。这就是诗人所理解的世界上的一切。

总之,古瓮的三幅画面中既有人神狂欢和少年求爱的美好画面,也有小镇倾城献祭的凄凉街景。作为艺术品,这首诗和瓮是美的,这美源自有悲也有乐的生活,这便是真。生活的本真是艺术美的源泉,艺术之美则使生活之美得以永存。可见,诗人所倡导的“真与美”闪烁着道德之花,源自生活的真实的道德之美。

3.感受Shelly的生命之美。在诗歌欣赏课的最后,笔者呈现了雪莱的《西风颂Ode to the West Wind》,从中让学生感受生命的力量,生命的价值与生命的意义。在《西风颂》中,雪莱把“枯叶”比作“灵魂”,把“有翅的种子”比作“僵卧在坟墓里的鬼魅”。所有这些意象都向人们讲述着秋季的“垂死残年”以及生命的短暂,时光的流逝和岁月的变化。然而,“西风”那狂野不羁,肆意破坏的力量正是雪莱所渴望追寻的生命力量,也正是雪莱生命意识的真实流露。

但生命的价值不仅仅是它的破坏力量,生命的价值更在于毁灭中的保存与破坏后的新生,最后,雪莱用一个问句“If Winter comes,can Spring be far behind?”来结束他的诗,这更加强了雪莱对生命自由的热烈渴望与期盼,生命的意义畅然体现。生命的力量让学生震撼。并且在最后笔者附有视频《玻璃的一天》让学生憧憬美好的明天,珍惜生命,好好活着,活出自己的精彩。

四、反思与启示

品读诗歌，感悟英语 篇3

关键词： 歌谣 特点 教学活动

心理学研究表明，小学阶段是儿童掌握语言的关键时期，在这样的时期引入英语歌谣可以培育学生对英语文字和声音的喜爱。高年级学生具有一定的英语基础，在课堂教学中恰当地运用歌谣，能使枯燥的语言学习变得有趣。

一、小学英语歌谣的特点

1.韵律优美。

英语歌谣有押韵的美，读起来朗朗上口，相对于大篇幅的文章，学生更愿意声情并茂地诵读歌谣，这能培养学生朗诵的成就感。

2.节奏明快。

英语歌谣中单词的重读与非重读、朗诵时的快与慢给诗歌带来了音乐性和节奏性，节奏鲜明的歌谣是训练学生语言节奏感的好材料。如4A第八单元的歌谣“Dont be late again.”中加入了数字，节奏感很强，在学习这首歌谣的时候，一边朗诵一边打节拍，学生很快就能记住。

3.想象力丰富。

“学生通过英语课程能够开阔视野，发展创新能力”是义务教育阶段英语课程的任务之一。童谣就能培养学生的这些能力，配上插图的歌谣以极其简单的线条和文字留给人们无尽的思考。如5B第二单元“Im ill”，跃然于学生眼前的就是一个怕羞的、只想要妈妈疼的孩子的形象。

4.结构简单。

利用童谣可以刺激学生大脑的兴奋点，歌谣中使用单一句型，使语法知识循环重复，对帮助孩子巩固记忆有一定的效果。如我在教授5A第一单元there be句型的时候，引入了新加坡堪培拉小学校本教材中的两首歌谣（Prepositions with rhyming words using structure“There is...”and ”There are...”）：

There is a cat on the mat. There are bees above the trees.

There is a man in the van. There are snails beside the pails.

There is a tin beside the bin. There are hooks on the books.

这两首歌谣句型结构简单，不仅帮助学生复习there be结构的单复数形式、方位介词的表达，还引入大量后音节相同的词汇，可谓结构简单，功能强大。

5.文化渗透。

英语歌谣渗透大量的英语国家文化知识，有助于培养学生的世界意识、国际视野，提高跨文化交际的能力。如5B第九单元中的“Come here and meet us”，这首歌谣就表达各国小朋友手拉手、友谊无国界的情感。

二、歌谣教学的问题

教师方面：对歌谣教学功能及重要性认识不足，忙于赶进度，教学中只着眼于歌谣的语言和语法，忽视思维和情感，读一遍、听一遍或背背词组就结束。

学生方面：感兴趣，但时间有限，反正考试不考，会不会无所谓，难以体会歌谣中美的享受。

教材方面：歌谣的资源较少，英语国家原汁原味的英语歌谣更少，这些都影响了歌谣教学整体效果的发挥，导致歌谣教学的乏味和低效。

三、有利于歌谣学习的教学活动

1.准备阶段：对学生进行相关背景知识的复习。

由于该单元的主要内容是谈论季节，在上课开始，我就带领同学们欣赏图片讨论四季：My favourite season is autumn， because in autumn the weather is fine. Weather can be fine.接着让同学们讨“Weather can be...”和每个季节不同的天气情况“Whats the weather like in...？”，最后讨论在每个季节同学们所做的活动：What do you usually do in…？

2.理解阶段：帮助学生理解诗歌，并进行相关的语言操练活动。

首先出示歌谣，让学生跟着音频先听一遍，对歌谣有总体的了解。

然后将每四名学生分成一组，分发给每一小组已经被打乱了顺序的诗歌，要求他们按照自己的理解排列诗句，比一比哪组排列得快，排列得好。

接着让学生根据字母组合的发音尝试读新单词pick→kick，sea→leaf，ball→fall，当学生读出单词后，出示图片解释单词的含义。英语歌谣中的词汇是非常精炼的，相比较死记硬背的一些枯燥的单词，学生更愿意在朗诵中记忆单词，因为更容易记住。学生词汇量越大，他们的英语语感便会越强。

3.表达阶段：鼓励仿写，自由创编。

在英语教学中，听、说、读、写是密不可分的。听、读是语言信息的输入，而说、写则是语言信息的输出。在歌谣教学过程中，如果教师一味强调信息的输入，忽视语言输出这一环节，也就忽视了学生在教学活动中的主体地位。在教学中，给学生提供一个能展示语言技能，抒发情感的平台十分重要。在学完歌谣，了解了歌谣的音韵、节奏、一行一句的句子结构等特点之后，学生就会懂得歌谣并不是高不可攀的。让学生在此基础上自由创编歌谣，鼓励学生大胆写诗，这样学生的思维能力和想象能力才能得到充分的发挥。他们编出一些老师意想不到的作品，体验到成功。以下是学生的作品Seasons：

I like spring. I fly kites. Its great fun.

I like summer. I go swimming. Its exciting.

I like autumn. I go to farms. Sounds great.

I like winter. I make snowmen. I have a good time.

这首歌谣写出这位学生在每个季节都能参与不同活动的愉快心情，自然地表达出自己的愿望，唯一不足的地方是不够押韵。

Hello， spring. I love you.

Oh，summer. Nice to meet you.

Hi，autumn. Youre welcome.

Wow， all the things are white. The winter is coming.

在这首歌谣中，这位学生用简洁的文字表达了丰富的感情，几个语气词的使用显得这首歌谣很活泼，对四季的喜爱之情溢于言表。

Spring is singing.Animals are happy.They are playing and laughing.

Summer is here.Animals are exciting.They are eating and swimming.

Autumn is coming.Animals are busy.Leaves are dancing.

Now its winter.Animals are sleeping.Shh， be quiet. No talking.

读完这首歌谣，四季中动物们的活动如动画般浮现在我们眼前，丰富的想象力，简洁的语言，俏皮的口吻，不得不佩服孩子们的创造能力。

在这节课上，通过让学生听诗、读诗到编诗，学生不但能运用句型，而且观察能力、思维能力、想象能力和创新精神都得到很好的培养。当然，写好一首歌谣是不容易的，学生会在情感、想象、押韵等方面暴露问题，但是学生在克服这些困难的过程中逐渐增强了对英语的感悟，提高了英语水平。

四、结语

在歌谣学习方面取得的成功可以帮助学生增强自信，使学生更好地感悟语言，营造积极的课堂氛围。实践证明，以歌谣进行小学高年级英语教学，是一种行之有效的教学方法。

参考文献：

小学英语诗歌 篇4

合：敬爱的领导们、老师们，亲爱的同学们：

上午好!

女：我们刚刚告别了紧张的期中考试，过些天就是“五四”青年节了，为了纪念“五四”运动87周年和建党85周年，今天，我们何田乡中小学师生欢聚一堂，以诗歌朗诵的形式来纪念这些节日。很荣幸，我们的活动得到了开化县关工委的支持，在此，我们以热烈的掌声对县关工委的领导表示欢迎。

男：“弘扬五四精神，畅想精彩人生”是今天活动的主题，首先由何田乡中心小学六年级的小朋友为我们带来第一首诗——“中国的春天在号召着全人类”，大家欢迎!

女：“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”，毛泽东主席在北国描绘了壮丽河山的雪景，下面有请何田中学八年级(2)班的詹国垒同学朗诵《沁园春·雪》。

男：祖国啊，母亲，我要用火一样的热情去歌唱您，接下来由初三(1)班的方孝贞同学为我们点燃了郭沫若的《炉中煤》。

女：是“炉中煤”把我们的心烧得通红，把我们的血烧得沸腾，今天的幸福生活来之不易，是革命先烈以蜡烛般的献身精神换来的，我们要用火热的心歌唱先烈的“红烛”精神。下面我们用热烈的掌声有请八年级(1)班余敏君同学朗诵《红烛》!

男：胡锦涛总书记3月4日在全国政协民盟民进联组会上提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟，寓意深刻，涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义思想。下面请欣赏何田中学七(2)班何露珠与汪梦芝同学表演的《八荣八耻道德歌》，大家鼓掌!女：华夏文明，上下五千年，是黄河哺育了亿万的炎黄子孙。啊!黄河，我们的母亲，我要为您唱一支赞歌!请听何田中学七(1)班江行芬同学吟唱《黄河颂》。

男：1919年的五月，是激情燃烧的岁月，“五四”运动的精神永远激励着我们年轻人。卫东小学的小朋友更是以燃烧的激情唱出一首《五月精神永存》，大家欢迎!

女：盼望着，盼望着，东风来了，春姑娘的脚步近了。由何田乡中心小学五年级的小朋友为我们迎来了一位美丽的姑娘，那就是——《春姑娘》!

男：时间在流逝，光阴已荏苒，我们在完善中成熟，也在变化中长大!下面有请初三(2)班的程晨同学向我们展开一片《成长的天空》，大家欢迎!

女：五月的鲜花，开满了原野，花香浸润了祖国大地。每年的五月，我们都要在祖国的大地上寻觅先人的足迹，接下来我们以热烈的掌声欢迎田畈小学的小朋友为我们《翻开五月的日历》!

男：同学们，你们是祖国的花朵，祖国的未来是属于你们的!中心小学四年级的小朋友是今天参赛的最小演员，下面请欣赏他们的节目：《献给亲爱的祖国》。

女：“数风流人物，还看今朝”的声音刚刚在耳边萦绕，“到中流击水，浪遏飞舟”的雄心已上心头，“问苍茫大地，谁主沉浮”，有请何田中学八年级(2)班程莹同学朗诵毛泽东的又一首词《沁园春·长沙》，大家鼓掌!

男：有人说，忘记历史就意味着背叛。是的，我们不能忘记国耻，“九·一八”事变始终刻骨铭心，让我们用一首歌记住那一段屈辱的历史。接下来请听歌词朗诵《松花江上》，表演者，何田中学七年级(2)班的何露珠、何书航同学，我们用热烈的掌声欢迎!

女：童话作家不擅长写诗，诗人不善于创作童话，然而，田畈小学的小朋友把童话和诗歌完美结合，请听他们带来的作品《童话诗人》。

男：毛主席在1956年就展望长江三峡工程了，“高峡出平湖”已经成为现实。下面请大家一起回想毛主席在长江畅泳的情景，去聆听一代伟人高瞻远瞩的声音。有请初三(1)班汪建同学朗诵《水调歌头·游泳》。

女：“神女虽无恙，世界大不同”，一只海燕竟然在高尔基的笔下象征了无产阶级革命先驱，在暴风雨即将来临之时，发出了胜利预言家的叫喊：让暴风雨来的更猛烈些吧!接下来请欣赏八年级(1)班廖怀亮的散文诗《海燕之歌》。

男：孩子是妈妈的希望，我们都在妈妈的关爱中成长。小羊羔也懂跪乳之恩，我们更应该学会感恩，在母亲节即将到来之际，请听田畈小学的小朋友发自内心的呼声：《妈妈，我对你说》。

女：“长江后浪推前浪，一代更比一代强”，如果说黄河养育了我们炎黄子孙，那么长江是锤炼了我们华夏儿女。有请七年级(1)班汪飞同学歌词朗诵《长江之歌》。3lian.com男：古人云：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，今天，我们感受历史长河一路流淌过来的，不是“无边落木”，而是“满面春风”，一天之计在于晨，一年之计在于春。不错的，我们时值人生之春，祖国恰逢开放之春。我们踏春而来，满面春风，向着天空和大地赞一句：人民同乐，天下皆春!

其实，好戏还在后头，最后出场的是初三(2)班的四位女生合作的散文诗朗诵《春之歌》，有请汪映、程晨、汪夏雯、姜艳芳等同学上场。大家欢迎!

评委统计比赛成绩

小学诗歌知识竞赛 篇5

一、必答题

第一轮

1、《游园不值》的作者是谁？

答：叶绍翁。

2、《七步诗》的作者是谁？

答：曹植

3、我国最早的诗歌总集是？

答：《诗经》

4、“海内存知己，天涯若比邻”是谁的诗句？

答：王勃

5、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是谁的诗句？

答：王维

6、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是？

答：因为

7、“晓看红湿处，花重锦官城”中的“锦官城”指的是哪里？

答：成都

8、《赋得古草原送别》是唐代诗人谁的作品？

答：白居易

9、贾岛的《游子吟》歌颂的是什么？

答：人世间最伟大的母爱

第二轮

1、请说出写春天的诗句一句。

2、请说出写秋天的诗句一句。

3、请说出写夏天的诗句一句。

4、请说出写冬天的诗句一句。

5、请说出写花的诗句一句。

6、请说出写月的诗句一句。

7、请说出写山的诗句一句。

8、请说出写水的诗句一句。

9、请说出写云的诗句一句。

第三轮

请补充下面诗句中的地名

1、烟花三月下（）（）

答：扬州

2、（）（）城外寒山寺

答：姑苏

3、朝辞（）（）彩云间

答：白帝

4、（）（）瓜洲一水间

答：京口

5、（）（）朝雨挹轻尘

答：渭城

6、（）（）亲友如相问

答：洛阳

7、但使（）（）飞将在 答：龙城

8、直把杭州当（）（）

答：汴州

9、便下（）（）向洛阳

答：襄阳

二：抢答题。

规则：从给出的答案中选一个正确的，主持人说开始后再举手。

第一部分：选择。

1、“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府•长歌行》。

（1）悲伤

（2）伤悲

（3）忧伤

2、“但使龙城飞将在，不教胡马度（）”。

(1)阴山

(2)边关

(3)燕山

3、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）。

（1）白居易《赋得古原草送别》（2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》

4、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（）。

（1）春色

（2）梨花（3）雪景

5、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）的《无题》。

（1）李贺

（2）李清照

（3）李商隐

6、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（）的词句。

（1）岳飞

（2）辛弃疾

（3）陆游

7、龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指（）。

（1）红色

（2）花

（3）树叶

8、“旧时茅店社林边”中的“社”指的是（土地庙）。

（1）商店

（2）土地庙

（3）旅店

9、臧克家的诗《有的人》是为纪念（）逝世十三周年而作。

（1）郭沫若

（2）周恩来

（3）鲁迅先生

10、诗人李白人称（）。

（1）诗仙

（2）诗圣

（3）诗囚

（4）诗鬼

11、堪称“诗中有画、画中有诗”的诗人是（）。

（1）高适

（2）岑参

（3）王维

（4）孟郊

12、“至今思项羽，不肯过江东。”的作者李清照是（）人。

（1）宋代

（2）唐代

（3）清代

（4）明代

13、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（）

（1）汉朝名将霍去病（2）汉朝名将李广（3）赵国名将廉颇（4）三国名将赵云

14、唐贾岛在“鸟宿池边树，僧（）月下门” 这句诗中最终是选了（1）推

（2）敲

（3）扣

（4）拉

15、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”出自（）的《小池》。

（1）杨万里

（2）苏轼

（3）贺知章

（4）陆游

第二部分。接诗句

1、白毛浮绿水，_________。

2、_________，万条垂下绿丝绦。

3、羌笛何须怨杨柳，_________。

4、_________，黄河入海流。

5、夜来风雨声，_________。

6、秦时明月汉时关，_________。

7、_________，客舍青青柳色新。

8、_________，遍插朱萸少一人。

9、举头望明月，_________。

10、又疑瑶台镜，_________。

11、飞流直下三千尺，_________。

12、_________，不及汪伦送我情。

13、_________，惟见长江天际流。

14、朝辞白帝彩云间，_________。

15、莫愁前路无知己，_________。

16、_________，门泊东吴万里船。

17、留连戏蝶时时舞，_________。

18、谁言寸草心，_________。

19、孤舟蓑笠翁，_________。

20、只在此山中，_________。

21、_________，江枫渔火对愁眠。

22、青箬笠，绿蓑衣，_________。

23.遥望洞庭山水翠，_________。

24.野火烧不尽，_________。

25.日出江花红胜火，_________。

26.谁知盘中餐，_________。27.四海无闲田，_________。

28.借问洒家何处有，_________。

29._________，水村山郭酒旗风。

30.夕阳无限好，_________。

31.采得百花成蜜后，_________。

32._________，侧坐莓苔草映身。

33.千门万户曈曈日，_________。

34.春风又绿江南岸，_________。

35._________，淡妆浓抹总相宜。

36._________，春江水暖鸭先知。

37.不识庐山真面目，_________。

38.童孙未解供耕织，_________。

39.小荷才露尖尖角，_________。

40.接天莲叶无穷碧，_________。

41.等闲识得东风面，_________。

42.春色满园关不住，_________。

43.草长莺飞二月天，_________。

44.不要人夸颜色好，_________。

45.粉身碎骨浑不怕，_________。

46._________，任尔东南西北风。

47.牧童骑黄牛，_________。

48.我劝天公重抖擞，_________ 49._________，西湖歌舞几时休？ 50.王师北定中原日，_________。三：选答题。（风险题）

规则：选手根据自己情况自由选10分、20分、30分题。答对加分，答错扣相应的分数。

风险题，20分：

1．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）

2．当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）

3．有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。

4．当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）

5．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）来表达对家人的怀念。

6．现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海内存知己，天涯若比邻”）来表达对远别好友的深情厚谊。

7．来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）的诗句。

8．昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“山重水复疑无路”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“柳暗花明又一村”）。

9.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（“夕阳无限好，只是近黄昏。”）我赶紧把爷爷的话打住：“（‘霜叶红于二月花’）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

风险题 10分：

1、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。

(1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城

2、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。

(1)《游园不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》

3、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。

（1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中

4、《春夜喜雨》中被引用为对人进行潜移默化地教育的诗句是（）。

5、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”打一建筑材料。

谜底：石灰

6、“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。”

猜一动物（公鸡）

7、“门泊东吴万里船”里的“泊”指（）。

（1）水泊

（2）泊船

（3）停泊

8、“当春乃发生”里的“乃”意思是（）。

（1）就是

（2）于是

（3）还是

9、我们把苏洵，苏轼，苏辙父子三人称为“（）”。

答： 三苏

风险题

30分：

1、给诗句中填上数字：

① 春种（）粒粟。

②（）曲黄河万里沙。③（）山鸟飞绝。

2、给诗句中填上颜色：

①（）玉妆成一树高。② 白银盘里一（）螺。③ 一支（）杏出墙来。

3、给诗句中填上鸟的名字：

① 自在娇（）恰恰啼。② 旧时王谢堂前（）。③ 一行（）（）上青天。

4、给诗句填上树木的名字：

① 也傍（）阴学种瓜。②（）下问童子。③ 拂堤（）（）醉春烟。

5、给诗句填上花的名字：

① 千树万树（）开。② 飞入（）无处寻。③ 映日（）别样红。

6、给诗句填上昆虫的名字： ① 轻罗小扇拍流（）。② 流连戏（）时时舞。③ 意欲捕鸣（）。

7、给诗句填上节日的名称：

①（）时节雨纷纷。

② 待到（）日，还来就菊花。

③ 去年（）时，花市灯如昼。

8、给诗句填上名山大川的名字：

①（）山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

② 相看两不厌，只有（）山。③ 不识（）真面目，只缘身在此山中。

9、给诗句填上对人的称呼：

① 劝君更尽一杯酒，西出阳关无（）。

②

却看（）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

英语激励诗歌范文 篇6

Whatever your specific goal in English learning may be, persistence is always the ultimate key to reaching success.Conquer your loneliness!Conquer your shyness!Conquer your laziness!Conquer all your inner demons!

You will make it!I am with you all the way!

不管你在英语学习上 有什么特殊的目标，坚持是达到成功的根本秘诀。

征服你的孤独！征服你的害羞！征服你的懒惰！征服你内心所有的邪念！

你一定会成功！我会一直陪伴着你！

How to Succeed如何成功

If you associate with achievers, you’ll become one.If you associate with thinkers, you’ll become one.If you associate with givers, you’ll become one.If you associate with complainers, you’ll become one.If you associate with losers, you’ll become one.If you associate with winners, you’ll become one.如果你与有成就者交往，你就会成为一个有成就的人。如果你与思想者交往，你就会成为一个有思想的人。如果你与奉献者交往，你就会成为一个奉献的人。如果你与抱怨者交往，你就会成为一个抱怨的人。如果你与失败者交往，你就会成为一个失败的人。如果你与胜利者交往，你就会成为一个胜利的人。

I Will Persist Until I Succeed坚持不懈，直到成功

I won’t be satisfied with yesterday’s success.I will forget the happenings of the day that is gone.I will greet the new sun with confidence.I believe it will be the best day of my life!

So long as there is breath in me, that long will I persist.For now I know one of the greatest principles of success.If I persist long enough I will win!

我不会满足于昨日的成功。我要忘却过去发生的一切。

我将信心百倍，迎接新的太阳。我相信，这将是我人生中最美好的时光！只要我一息尚存，就要坚持到底。

因为我已深知成功的秘诀。坚持不懈，终会成功！

My Decision!我的决定！

I’ve made up my mind to conquer English！

I’m an international Chinese！I will learn English well!It is my responsibility!I must do it myself!I like challenges!I don’t mind hard work!I know a great future can be mine!I will use my English talent to help my country！

My efforts will make China stronger!

我已下定决心攻克英语。我是国际化的中国人。

我要学好英语！这是我的责任！我必须自己去做！我喜欢挑战！

我不介意努力工作！我知道我有一个伟大的未来！我将用我的英语才干帮助我的国家。

我的努力将让祖国更强大！

No More!不再！

No excuses!No delays!No more fooling around!No more wasted time!The world can’t wait for you.Change your life this minute!

You have the power!You’re in control of your life.不要找借口！不要拖延！不要再混日子！不要再浪费时间！世界不会等你。马上改变你的生活！你有这个能力！你的人生由你控

Never Give Up永不放弃

I know you’re going to make it.It may take time and hard work.It may take some sweat and tears.You may become frustrated.You may become depressed.You may even become hopeless.And at times you’ll feel like giving up.Sometimes you may even wonder if the struggle is really worth it.But I have confidence in you.I believe you will succeed.I know you’ll make it, if you try.Whatever you do, just don’t give up.Your dreams will come true.我知道你会成功。成功需要时间、需要勤奋，成功得流汗、流泪。你可能会遭受挫折，你可能会感到沮丧，你甚至可能会感到绝望。有时，你会想放弃，有时，你甚至不知道是否值得拼搏。

但是我对你充满信心，我相信你会成功。只要你尝试，你就会成功。不管你做什么，都不要放弃。

小学诗歌教学浅探 篇7

一、做好导入新课的准备

诗歌教学的导入方式很多, 但不管是哪一种导入, 都是生动简洁的, 可以收到激发学生的兴趣, 明确学习目的的效果。他要求我们在最短的时间内, 达到激起学习的兴趣, 激起学生探索欲望的效果。课前找一些学过的感情相似或者与诗歌内容相关的事物导入新课, 使学生从熟悉的事物入手去接受新课, 在讲授新课之前, 介绍时代背景或者诗人的写作意图, 让学生充分了解作者的写作意图, 以便能更好地理解诗歌的内涵。

如在《咏鹅》的教学中, 我是这样导入的:我们生活在农村, 有些人家喂鹅了, 你能说出鹅的特征吗, 你能用几句话说出鹅的样子吗?我告诉大家一个故事, 有一个7岁的小孩, 在池塘边玩耍, 看到池塘里游来一只鹅, 就写了4句话, 把这只鹅写得栩栩如生, 这个人就是后来的唐初四杰骆宾王。想知道他是怎么写的吗?这样就激起了学习新课的兴趣, 明确了学习本课的目的。

二、重视诗歌的朗读, 以朗读促理解

小学生的年龄较小, 对一些跳跃性的语言接受得较慢, 这就会影响他们对诗词的理解。诗歌的语言富于音乐美, 这种美只有通过听觉才能感受得到。朗读可以加深对课文的理解, 是学会语言表达的一种手段, 和谐的音韵, 鲜明的节奏, 朗朗上口的语言都是小学生乐意接受的, 以歌唱般的语气语感, 使诗中的情景再现, 置身于诗的世界, 就可以体会诗人当时的感受, 从而也就能领会诗的意境。其次, 朗读时要读出真情实感, 读不只是读在嘴上, 而是要用心去读, 所以在朗读前, 要运用形象生动的语言创设一种感情的意境, 使学生有身临其境之感, 进而和作者产生共鸣, 从而用心去读, 这样就不会产生“小和尚念经有口无心”的情况了, 也就能使学生对所学内容理解深刻。

如在《清明》的教学中, 要求学生用心去读, 带着感情去读, 在读的过程中体会诗人的心情。在读到“清明时节雨纷纷”这一句时, 让学生说出春雨的特点:绵绵, 细密, 纷乱, 再结合本诗, 体会路人的心情, 也是和春雨一样的“纷纷”, 在桃花红, 柳树绿的初春, 本该是欣喜地欣赏春雨的时节, 却被清明搅乱了心情。在读到“路上行人欲断魂”这一句时, 让学生说说为什么会“断魂”?清明节这天, 是家人团聚, 一起上坟祭扫先人的日子, 在怀念先人, 伤心悲伤的时候遇上这一场小雨, 更增加了悲伤的情绪。同时也写出了诗人的感受, 在这个日子里, 自己一人孤身在外, 又被小雨浇了个透, 个中滋味无与言说。在读到“借问酒家何处有”这一句时, 让学生想想, 为什么要找个酒家?体会诗人的心情。歇歇脚, 避避雨, 喝杯小酒, 暖暖被雨淋湿的衣服, 顺便排遣一下心头的愁绪。在读到“牧童遥指杏花村”一句时, 让学生领会遥指, 无需语言, 只是一指, 就让人看到了远处杏花盛开的深处, 隐约可见一个酒家的招牌在迎风飘摇, 迎接酒客的光临, 给人以无尽的遐想。一遍遍朗读, 一次次身临其境地想象, 仿佛置身于诗中, 充分地领会了诗的精华。

三、要指导学生掌握朗读技巧

朗读的形式纷繁多样, 各种形式的朗读都有各自的功能和适用范围。当需要引起兴趣或者引导学生运用不同的感情朗读时, 宜用范读, 范读只是引路, 起“示范启发”的作用, 不要让学生机械地模仿, 引导学生融入到情境当中, 让学生有所得。

在学生朗读时需要五个注意, 第一要注意停顿, 诗也是由一个一个的词句构成, 适当的停顿, 可以把语言表达得更加清晰, 可以品味诗人的思想, 不能把句子读破, 更不能在不该停顿的地方停顿。第二个要注意速度, 朗读的速度一般比口语稍慢一些, 太慢了会影响感情变化, 太快了会读不出感情。朗读时要根据诗歌的内容来确定快慢, 一般愉快、兴奋的读得快些, 平静的、悲痛的读得慢些。第三个要注意节奏, 朗读前可以适当地给诗歌划分一下节奏, 注意节拍, 按节拍来读才能使人感到悦耳动听, 给人以美的享受。第四个要注意重音, 把诗句表达主要意思的词强弱、轻重、快慢、长短等声音读出来, 它对于表达作品的思想内容, 启发学生的想象, 起着很大作用。它是通过加强音量并配合音节的延长来表现的, 用重读、轻读, 延长音调进行。第五要注意语调, 语调是指声音的高低及变化, 表示喜悦、兴奋的语句, 语调要高昂, 沉郁和含义艰难的语句, 语调要低沉。

如在教读《示儿》时, 第一句读降调表达诗人的复杂心情, 第二句用升调倾吐悲愤心情, 第三句语势微扬, 表达豪迈的气概, 第四句语调深沉, 表达出诗人临终前的全部感情。

四、引导学生展开想象, 身临其境的体会诗的意境

诗歌的特点是凭借丰富的想象, 用新颖的比喻, 夸张等手段, 创造生动的艺术形象, 表达强烈的思想感情。因此, 在教学中必须引导学生想象, 使诗歌的形象在学生头脑中形成一幅鲜明的图画, 把学生的心带到诗的意境中去, 使学生得到美的享受。对于一些古诗中所描绘的意境, 由于年代久远, 对于生活在现代社会的小学生来说, 诗中所描绘的场景可能从未见过, 也谈不上有什么情感体验, 对这种情况, 就要从学生熟悉的事物或电视剧入手, 引导学生展开合理的想象, 再现诗中的情境, 这样就能帮助学生理解诗歌的意境。

如在教授《宿新市徐公店》时就遇到了这种情况, 学生对于“篱落疏疏一径深”这句就不太了解, 我就引导学生展开想象, 动画片《喜羊羊与灰太狼》中就有这样的景色, 羊村有一条条的木栅栏围着, 还有一条弯弯的小路直通羊村。然后引导学生想象, 在远处有一座童话般的小房子, 房子周围都是绿草, 有一条篱笆围成了一个小院子, 一条小路弯弯曲曲直通小院, 路旁是树木成荫, 一片片的小草一直延伸到远处……学生沉浸在这美好的风光之中, 浮想联翩, 享受了诗带来的愉悦。

小学语文诗歌教学策略 篇8

【关键词】小学语文诗歌教学创新对策

1、当前小学语文诗歌教学存在的主要问题

1.1.教学目的过于功利化。

虽然我国一再提倡素质教育的贯彻实施，但是应试育观念在传统诗歌教学过程中所产生的影响是不可低估的。在应试教育的大环境下，为了提升学生的成绩和升学率，教师在开展诗歌教学过程中，只能将大部分精力放在对于备考知识的传授与强化方面，在诗歌教学中，将对于诗歌的解析转化成为“填鸭式”的背诵与默写课。而学生迫于老师、家长对于成绩的过于重视，常常将重心放在英语、数学等成绩提升较快的学科，从而淡化了对于诗歌的学习。

1.2.诗歌教学的方法存在问题。

不注重方法的改革，不讲究上课环节，就是老三套，死抠字词，理解句意，总结思想，这个程序成了不少老师的一成不变的模式"教学方法的运用方面，课内古诗的教学绝大多数教师还是秉承传统采用串讲法，即按照逐字逐句地解释，串讲诗意，最后让学生背诵默写的步骤进行"而且，教学时往往不是从学生已有的基础为起点，比如教学那些学生幼小时就接触过，甚至能背诵如流的古诗（如骆宾王的《咏鹅》，李白的《静夜思》等），教师仍然当作全新的内容，按部就班地进行教学。这样，既浪费时间，效果又不是很好，其实教师可以采用自学点拨法，即让学生先自学，然后交流，老师对难点进行点拨。

2、改进小学语文诗歌教学的策略

2.1.明确教学中学生的主体地位

教学中的主体参与就是学生作為具有自为性、可为性与作为性的主体对教学在自己角色上的一种主观能动性行为。这种人本主义学习理论非常像中国传统谚语所说的：兴趣是最好的老师。知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。只有学生自己感受到学习的需要， 并能从学习中得到快乐，这种学习才是最有效的， 这种课堂才是最受学生欢迎的。因此，在课堂中，我们要充分尊重学生的需要， 把学生当成教学的主体。著名教育家叶圣陶先生说过：教是为了不需要教。如果课堂是一个舞台， 那教师只是组织者、引导者， 真正的参与者、学习者并展示才华的人， 应该是也只能是学生。即以《别董大》而言， 教学中教师应该引导学生试着自己说出这首诗表现出来的分别的留恋、安慰和乐观的意义来，至于诗中表现的喜悦感情， 以及深层的对祖国的热爱， 应该鼓励学生自己表述。这既是对诗歌大意的掌握， 也是对儿童说话表述能力的培养， 对爱国精神的培养。

2.2、以读为本、领会诗意、感悟诗情

以读为本”是语文教学的魂。古人对诗歌的理解有着十分精辟的论断，他们强调读诗主要品味诗中表达出来的一种意，一种情，一种韵，而不是落得太实，讲解太清楚，因为很多诗是只可意会而不能言传的。诗歌的特点是富于节奏美，韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口，回肠荡气，使人百读不厌。只有把节奏韵律全读出来，才能渐渐体会诗歌之精妙，所以教师在教学过程中，要坚持以诵读为本，要求学生在理解基本词义、句义的基础上，通过诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律，意境。引导学生感受诗歌优美的语言文字和丰富的人文内涵，受到情感熏陶，获得思想启迪。

2.3、利用现代化教学手段进行诗歌教学

多媒体教学具有形象直观，内容丰富的特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。根据小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于学生接受和理解作品。我所以采用多媒体教学辅助手段，有两方面特别优势。一方面是多媒体的画面，因为教材上的图画比较简单，不够生动形象，激发不出学生的感情，而采用多媒体教学，就可以让学生欣赏更多的图片，这些图片可以帮助学生更深入地领悟诗意、诗境。诗是抒发诗人的情感的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，如果教师能把诗歌抽象凝炼的语言与多媒体具体形象的图画联系起来，将诗歌中的形象化为作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，那诗歌教学就可以收到事半功倍的效果；另一方面是多媒体的音乐。许多诗歌都是广为流传的千古绝唱，读来琅琅上口，扣人心弦。

3、培养审美能力，发挥学生的想象力，创造力和思维能力

素质教育的初衷是让学生能够不但增长知识，而且更重要的是提高审美意识，培养审美能力，发挥学生的想象力，创造力和思维能力等。古典诗歌给小学语文教师提供了一个很好的培养学生审美能力的条件。中国古典诗歌具有“诗中有画，画中有诗”的独特风格。因此，教师把诗歌的意境美、音韵美、哲理美融合贯通到教学中，使学生得到美的享受和美的熏陶。比如在教唐朝著名大诗人王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句时，教师要在讲解中描绘出这一塞外雄奇壮观的独特风光：茫茫黄沙的塞外，烽火台上燃起的一道孤烟在广阔的沙漠上冲天而起，蜿蜒曲折的黄河映衬落日之残红。意象深刻，教师要抓住“诗中有画，画中有诗”的特点进行审美意识教育培养。“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”这句诗歌可以引导学生通过对比来辨别社会的好与坏、美与丑等，使他们看到社会丑恶的一面，同时也激发他们对穷苦人的同情心，从而潜移默化地培养了他们的审美意识与情感教育。通过对古典诗歌的讲解与鉴赏，让学生获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。

总之，我们在古典诗歌教学上既要继承前人好的传统的教学方法，同时又要将一些灵活、实用的方法吸收过来，争取在每一堂课上都有不同的表现，让课堂充满生机，让古典诗歌焕发青春活力。

【参考文献】

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[2]丁晓燕.2011版语文课标背景下小学语文诗歌教学与儿童想象力的培养[J].文教资料，2013（02）：49-50.

[3]陈艳.小学语文教学的有效性探索――以诗歌教学为例[J].陕西师范大学继续教育学报，2010（12）：51-52.

[4]朱学军.汲取诗歌养分、滋养学生心灵――小学语文诗歌教学浅析[J].吉林教育，2013（04）：65-66.