北师大同步作文五年级上册

北师大同步作文五年级上册（精选12篇）

北师大同步作文五年级上册 篇1

马

话题导入

马推动了历史的车轮，功不可没。从秦兵马俑、汉铜马俑到唐三彩马，各个时代、各种质地、各种形态的马工艺品栩栩如生，就足以证明这一点。

马以速度见长而成为古代交通工具最佳之选。在游牧时期还是农耕文明中，马都是牧民不可缺少的帮手，马就是生产力的标志。一直到近代社会农业尚未机械化之前，马几乎包办农村的一切繁重工作。时至今日，在我国的一些落后地区，马仍然是主要的生产力，被农民视为家庭中的重要成员。马以速度见长而成为古代交通工具最佳之选。

马在古代也是建功立业的功臣，“马到成功”就是由此而来。秦始皇统一六国，马之功居其半，兵马俑可为一证。唐太宗连年征战，六骏战功显赫。成吉思汗的铁骑横扫欧亚两大洲时，让人们更深刻地认识到，没有任何动物像马这样深入地影响着人类的历史。可以说人与马所组成的骑兵部队是最具威慑力的军事力量，几千年的刀光剑影中马和人一起创造了历史。你能说马不是人类的朋友吗？马和人一起创造了辉煌． 正因为如此，马永远活在人们的心中！成语、俗语记载了这一切：“老马识途”比喻有经验的人做事更有把握．历史故事中有王亥驯马、九方皋相马；唐代的韦偃，近代徐悲鸿等为之倾倒而作画；琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《赛马》 都是为它谱写的赞歌。我有过和马相处的经历，我觉得马更通人性．马更容易和人做朋友！

时至今日，人们还要高声呼唤龙马精神„„这一切无不说明，马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，已成为我们人类无言的朋友、忠诚的伙伴！

话题聚焦

马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个内容写一写马。

1、你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在就写下来吧！

2、如果你生活在农村或牧区，可以写写自己所了解的马的生活。如果你知道有关马的故事，也可以写下来。自拟题目。

3、想象作文：未来的马。写作导航

选用《春雨同步作文》习作1 马的“起步准备”中的1、2、6三段。（画方框和对号的三段。）

佳作有约

小马过河

一天，森林里突然着火了。火像无情的魔鬼，一直把动物们逼到一条波涛汹涌的小河边。河里的浪涛一个接着一个扑来，水涡飞旋。动物们都不敢过河。

一匹小马跃跃欲试，可看到河里汹涌的浪涛，吓得又退了回来。一只母羚羊把这些都看在眼里，记在心里。于是走上前说：“小马哥，你长的英俊潇洒，而且你智勇双全，过这条小河还不像踏平地一样。我一直都当你是白马王子呢！”一只兔子接着说：“老哥，你不会这么一点勇气也没有吧？我们平常看到的小马从来都是英勇潇洒，超凡脱俗的，来老哥上！让大家看看我们的白马王子！”小马鼓起勇气，向前迈了两步，但还是怕被河水冲走，又不战而退。

这时，狮子又走来添油加醋地说：“各位，各位，本王平时有眼不识泰山，没有重用小马，真是惭愧呀！惭愧！”小马听到狮王也这么说，挺起胸膛大步向前走去，加上大家都在后面喊加油，小马你真行。小马信心十足，可他刚一下河，就被一个旋涡冲走了。

就在这时下了一场大雨，大火被扑灭了。在回家的路上，老牛小声地告诫小牛：“当大家都夸你的时候，你可要小心呀！不要做自己能力办不到的事情。”小牛似懂非懂地点点头。

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决没有想到故事是这样的结尾，不禁为小作者的智慧击节叫好！寓意深刻的小故事，在戏剧般的冲突中展开情节，结尾又是那么的出人意料且发人深省。小作者是智慧的！

汗血马

夕阳正在西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄。晚霞正在渐渐地黯淡下去，几缕破碎的云丝被烧得通红后，又仿佛随着沙漠粗糙而夹着尘沙的戈壁风吹得骤冷，云丝便变得象一块冷却后的生铁在青黑中镶上了一层红边，使干燥的沙漠更显得荒凉而凄惨，呈现一派壮观的悲怆。但尽管如此，空气仍然十分干燥，使人嗓子眼里仿佛冒得出火来。所以，在汉子眼里，那落日依然在使人眩目地燃烧着，使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎般的疼痛。

汉子的头发已经有些灰白了，但短而粗糙的胡须却显示出他并未衰老，而恰恰是正值壮年，只不过岁月的坎坷苍桑过早地给他须发涂上了一层白霜。汉子留平头，额头象岩石块一般坚硬，有几条刀砍斧凿般的绉纹横在其间。他面部轮廓分明，线条执拗粗糙，有一条结痂的刀疤横卧在他的眉宇之间，他眼睛有些凹陷，而且眼里常常不自觉地露出一种让人感到害怕的凶光，面目也下意识地带上了阴沉、凶残和戾气，使人望而生畏，而始终与他作伴的，则是一匹身架不高，但却并不因风沙干渴而失去矫健神韵的枣红马。那马与他一起出生入死，相依为命，好几次，在他昏迷时背负着他脱离险境。这一次，又是它，带着负伤的他日夜兼程地奔走了三天三夜，直到闯入茫茫戈壁，才摆脱了仇家的追杀。

马喷着响鼻，艰难地把腿一次次从深陷的黄沙中拔出，但尽管如此，它还是不时用劲拽着缰绳，助不愿再骑它一步的主人一臂之力，但它终归还是太累了，汉子心痛地拍了拍马背，终于找了一处背风的沙丘，躺了下来，那马便偎在他头前，用身躯替他挡风，汉子见了，艰难地一笑，对它报以感激。

月亮升起来了，沙原变得苍白而神秘，一层忧郁的月光，镀在汉子和马身上，使他们看上去，犹如一尊看上去正在渐渐风化的黝黑的泥塑。

汉子醒来时，如炽的烈日已高高地悬挂在荒漠之上。他已记不得闯进戈壁有几天了，只是昏昏噩噩地被同样疲乏的马艰难地拽着走。偶尔看见被风沙掀露出的人兽的白骨。汉子嘴唇喃喃地动着，眼前不断出现许多幻象。他仿佛看见自己杀了杀害他全家的仇人，与弟兄们拉杆子杀富济贫的情景，也仿佛看见官家围杀了全部弟兄，还有他的相好玉茹，他要与官家拼命，玉茹却叫他一定要冲出去，他冲出去了，进了戈壁，却终于因饥渴难耐，晕倒了。

醒来时马正嘶鸣着，用脚把刀踢到他面前，又躺下来，把脖子对准他的脸。汉子一下明白了，马要他拿自己的血解渴。汉子眼里涌出了泪水，他抱着马脖子，缓缓拿起刀，但他没有割马，而是割了自己的手腕，血汩汩涌出，他把手腕对准马嘴，马似乎也明白了，吸吮了几口，便扭过了头，汉子看见马眼里也有了泪水。他从衣服上撕下一条布襟，包住伤口，缓缓爬上马背，马站起来，艰难地向前走去，汉子却昏了过去。

不知过了多久，过了多少个白天和黑夜，马一阵长长的嘶鸣把他惊醒了，汉子迷迷糊糊地看见了一片绿地，而马也竭尽余力，艰难地奔跑起来，还出了汗。汉子用手一摸，闻到异味，拿到眼前一看，那汗中，竞渗着血丝„„

后来，汉子便在这沙漠中的绿地安了家，他终身未娶，放牧着马匹牛羊。渐渐地，这儿变成了一块小小的绿洲，不少牧民也在这儿落了户。汉子的马不仅与他终身为伴，而且也逐渐繁衍成一群，只是，此马虽日行千里，夜行八百，但每汗必血，实非一般良驹矣。

于是，人们便呼那马为汗血马，尽心恤之，轻易不使其驰骋也。精彩点击

本文讲述的是汉子与他的汗血马的故事。读完本文，我被文中汗血马的灵性，以及汗血马与主人的相依为命所感动。在沙漠中，饥渴难耐之时汗血马竟然要将自己的血液来解决主 2 人的饥渴，这是何等的伟大与崇高。正是这匹具有灵性的汗血马以自己的坚韧与顽强终于驮着自己的主人走出沙漠，走出死亡之地，来到绿洲，实现了生命的升华。

马，人类无言的朋友

“胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。”杜甫为我们描写了一匹神清骨峻的胡马，传神地展现了马的强劲豪迈，让人有一种马鸣风萧萧之感。

马是大型哺乳动物，四肢强健，力大善跑，加上它的感觉器官发达，眼大位高，视野开阔，记忆力、判断力都很强，方向感也极准确，居六畜之首。给人的印象是憨厚、诚实、纯朴，又和人有方方面面的亲密关系，于是就有了许多佳名美誉：乌骓、赤兔、八骏、九逸、天马、宝马、汗血马、白龙马、千里马等，这些佳称，无不流露出人们对它的喜爱之情！

无论在游牧时期还是农耕文明中，马都是先民不可缺少的帮手，马就是生产力的标志。一直到近代社会农业尚未机械化之前，马几乎包办农村的一切繁重工作。时至今日，在我国的一些落后地区，马仍然是主要的生产力，被农民视为家庭中的重要成员。可以说，马推动了历史的车轮，功不可没。从秦兵马俑、汉铜马俑到唐三彩马，各个时代、各种质地、各种形态的马工艺品栩栩如生，就足以证明这一点。

马以速度见长而成为古代交通工具最佳之选。汗血马，传说中的良马。它产于大宛，汗水从肩部流出，呈血色，一日之内可以跑千里路。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，“人生如白驹过隙”等句都传神地展现了骏马疾驰的情形。至今，人们仍为它的速度而喝彩叫好：马在各种赛马节、赛马会上的速度使人颠狂，马在奥运会上表现的机敏和优雅令人倾倒。

马在古代也是建功立业的功臣，“马到成功”就是由此而来。秦始皇统一六国，马之功居其半，兵马俑可为一证。唐太宗连年征战，六骏战功显赫。成吉思汗的铁骑横扫欧亚两大洲时，让人们更深刻地认识到，没有任何动物像马这样深入地影响着人类的历史。可以说人与马所组成的骑兵部队是最具威慑力的军事力量，几千年的刀光剑影中马和人一起创造了历史。

正因为如此，马永远活在人们的心中！成语、俗语记载了这一切：“老马识途”比喻有经验的人做事更有把握；“老骥伏枥”比喻人虽老壮志犹在；“千里驹”却是褒奖年青才俊的好词。文学艺术中也有它的身影，如臧克家的《老马》；历史故事中有王亥驯马、九方皋相马；唐代的韦偃，近代徐悲鸿等为之倾倒而作画；琵琶曲《十面埋伏》，二胡曲《赛马》都是为它谱写的赞歌。

时至今日，人们还要高声呼唤龙马精神„„这一切无不说明，马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，已成为我们人类无言的朋友、忠诚的伙伴。

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本文以杜甫的诗句引入，首先给读者描绘了一幅胡马鸣风萧萧的画面，将读者带入了一种强劲豪迈的意境。接着，作者从马的种类，马在游牧时期、古代交通、古代战争中发挥的重要作用作了详细的介绍。最后，作者历数了马在人们心目中的历史地位，文学、绘画、音乐中都有马的影子，可见，马与人类的关系之密切。作者语言凝练，层次清晰，描写准确、传神。

《我国绘画史上的马》见《春雨同步作文》第4页 精彩点击

《我国绘画史上的马》精彩点击见《春雨同步作文》第12页

《马的未来》见《春雨同步作文》第10页

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《马的未来》精彩点击见《春雨同步作文》第12页

《枣红马的故事》见《春雨同步作文》第12页 精彩点击

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名篇展板

《马》 布封

人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐：在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威。但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只为了满足主人的愿望。这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。

以上所述，是一匹所有才能都已获得发展的马，是天然品质被人工改进过的马，是从小就被人养育、后来又经过训练、专为供人驱使而培养出来的马。它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。对这种动物的奴役或驯养已太普遍、太悠久了，以至于我们看到它们时，很少是处在自然状态中。它们在劳动中经常是披着鞍辔的；人家从来不解除它们的羁绊，纵然是在休息的时候；如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走，它们也总是带着奴役的标志，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。它们浑身的姿态都显得不自然，这是惯受羁绊而留下的迹象：现在即使把它们的羁绊解脱掉也是枉然，它们再也不会因此而显得自由活泼些了。就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。

这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却 4 从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。

在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的；因为，如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑，狮子头太大，牛腿太细太短，和它那粗大的身躯不相称，骆驼是畸形的，而最大的动物，如犀，如象，都可以说只是些未成型的肉团。颚骨过分伸长本是兽类头颅不同于人类头颅的主要一点，也是所有动物的最卑贱的标志；然而，马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。马一抬头，就仿佛想要超出它那四足兽的地位。在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小，不像牛耳太短，驴耳太长；它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端：马尾和鹿、象等的短尾，驴、骆驼、犀牛等的秃尾都大不相同，它是密而长的鬃毛构成的，仿佛这些鬃毛就直接从屁股上生长出来，因为长出鬃毛的那个小肉桩子很短。它不能和狮子一样翘起尾巴，但是它的尾巴虽然是垂着的，却于它很适合。由于它能使尾巴两边摆动，它就有效地利用尾巴来驱赶苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，因为它的皮肤虽然很坚实，并且满生着厚密的短毛，却还是十分敏感的。

名师导读

作者以流畅优美的语言，细腻的笔法，栩栩如生地描写了马的形态、习性、生理功能以至马的用途。马在作者笔下不是画，却是舞台上的角色，一神一情，一举一止，仿佛历历在目。那细致与逼真，可以令与马为伍的人为之倾心、赞叹，令不曾接近过马的人发现许多新奇的知识。更能引人感兴趣的，还是写驯马时的传神和写野马时的赋意：驯马是忠勇屈从的形象，野马是自由的象征，然而，布封的细腻绝非琐细。无论描写什么，于品质有益者予以描写，于品质无益者概不入文；与品质关系密切者放开细描，与品质小有关系者一笔带过。全篇下来，细而不繁，丰而不杂，实而不赘，风貌秀丽舒展，犹如一株依主干风姿修剪枝叶而成型的观赏植物。

马具有“无畏的精神”，能在危急面前表现出“慷慨以赴”的凛然大义，具备“舍己从人”的风格，在险恶关头能“奋勇当先”。这一切，使得由性灵之物跃入“文明者”之列的马，再一次升华到了“崇高者”的境界。

拓展积累 学学好词 【一马当先】【千军万马】【天马行空】【心猿意马】【犬马之劳】【汗马功劳】【老马识途】 【兵荒马乱】 【走马观花】【车水马龙】【招兵买马】【金戈铁马】【青梅竹马】【指鹿为马】【秣马厉兵】【马耳东风】【马到成功】【马革裹尸】【马首是瞻】【马齿徒长】【声色犬马】【悬崖勒马】【马不停蹄】【塞翁失马,焉知非福】【一言既出驷马难追】【龙马精神】

看看好句

君子一言,驷马难追。

路遥知马力,日久见人心。

人在衣裳马在鞍；风马牛不相及。又要马儿跑，又要马儿不吃草。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。好山好水看不足，马蹄催趁月明归。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。胡马依北风，越鸟巢南枝。读读好段

这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。

这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。

刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。

在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的；因为，如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑，狮子头太大，牛腿太细太短，与它的粗太身躯不相称；骆驼是畸形的，而最大的动物，如犀，如象，都可以说只是些未定形的肉团。

另外三段见“春雨同步作文第2、3页的1、2、3” 名人名言

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。警言

克勤于邦，克俭于家。

警言

青年人的教育是国家的基石。富兰克林

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。雷锋

没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不希罕那华丽的大厦，却宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不希罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根；不希罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗巢似的住所！方志敏

中国的文人，历来重气节。一个画家如果不爱民族，不爱祖国，就是丧失民族气节。画的价值，重在人格。人格——爱国第一。李苦禅

北师大同步作文五年级上册 篇2

1.结合学生已有的生活经验, 让学生认识左右并在生动有趣的活动中体验感知左右。

2.使学生经历摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动解决有关左右的生活实际问题, 注意培养学生的动手操作能力、创新能力及空间想象能力。

3.使学生在参与学习活动的过程中, 培养主动与同伴交流的意识, 获得成功的体验, 激发学生对数学学习的浓厚兴趣。

二、教学背景分析

(一) 教学内容

义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 一年级上册。

(二) 重难点

重点:认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向。

难点:体验理解“左右”的相对性。

(三) 教材分析

本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在生活中经常接触到左右, 因此教学时不用把认识《左右》作为本节教学的重点, 而是将体验《左右》以及《左右》的应用作为本节的重点。通过教学证明这样的安排是符合学生实际情况的。

三、教学策略及教法设计

一年级儿童年龄比较小, 好奇, 好动。因此教学时笔者根据儿童的特点以游戏活动为主线, 让学生积极参与其中, 学生通过摆一摆、数一数、说一说、找一找等活动感受体验《左右》。通过活动激发起学生对数学学习的兴趣, 而不是无目的的活动。通过实践, 学生不仅能学到知识, 而且能发展思维, 让学生体会到数学源于生活、用于生活。

四、教学准备

课件:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀。

五、教学过程

(一) 创设情景引入新知

通过左手、右手的活动, 感知自身的左与右。

师:小朋友们, 2009年11月13日那天你们加入了少先队, 成为了少先队队员, 你们向老师行个队礼好吗?

1. 感知左手和右手

师:看看举起的这只手, 是你的——右手?

再看看你的这只手, 是你的——左手?

师:小朋友, 用你的右手 (或左手) 可以做那些事?

师:小朋友知道吗?左右手要多锻炼, 特别是左手多锻炼会开发我们的右脑, 使你们的小脑袋变得更聪明。

2. 体验自身的左和右

师:左、右手是一对好朋友, 配合起来力量可大了。小朋友看看我们的自身, 还有像这样“左右”一样好的朋友吗?

生:左耳、右耳;左眼、右眼;左腿、右腿……

师:你们观察得真仔细, 下面我们做个游戏好吗?

3. (游戏) 老师说口令同学们做动作

伸出你的左手, 伸出你的右手;拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩。

设计意图:前几天一年级学生刚刚加入少先队, 成为光荣的小队员。通过生活实例举右手行队礼, 能很快地把学生的注意力和兴趣带入课堂。

4. 揭示课题

小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右。其实生活中还有许许多多有关左右的知识, 今天我们就来共同学习左和右 (出示课题:左右) 。

(二) 组织活动, 探究新知

1. 摆一摆

同桌合作, 老师说口令, 同学们按老师的要求摆放文具。 (同桌合作。计算机演示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀五样文具。)

师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (小刀。)

2. 数一数

师:按从左到右的顺序数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

师:为什么同一块橡皮, 排第几都不一样? (引导学生思考得出:同样东西, 按左右不同方向去数, 顺序也就不同。)

设计意图:创设疑问, 激发学生的学习兴趣。

3. 说一说

师:尺子的左边有什么?右边有什么?

(计算机演示印证:以尺子为标准的左边是什么?右边是什么?左边有铅笔和橡皮, 右边有文具盒和小刀。)

4. 解决生活中的问题

师:星期天, 有位小朋友想去小明家玩, 他没到过小明家, 但他听说上楼左拐是小明家, 那么小明住在几号房呢?你们愿意帮助这位小朋友解决这个问题吗?

(学生们讨论后得出结论:7号。)

生:小明住在7号房, 因为7号房在小明的左边。

师:可见, 学会了左右, 可以帮助大家解决生活中的一些问题。

(三) 体验“相对”, 验证“相对”

1. 师:现在老师想出个问题考考同学们, (教师举起右手和大家面对面站着) , 你们说老师举起的是右手吗?

生:右手。

生:左手。 (学生意见分歧。)

师:两边各选一名代表辩论, 分别说出各自的理由。 (学生间产生辩论。)

2. 师:谁能想个办法来证实一下老师举的是不是右手?

生:老师转过身去。

师:现在我就按照同学们出的主意转过身去, 看一看老师举的是左手还是右手呢? (验证结论:右手。)

师:为什么呢? (让学生说说原因。)

师:对, 因为我和同学们是面对面地站着, 也就是说我和你们的方向是相对的, 所以举的右手就会和你们刚好相反。 (教师再次举起右手。)

设计意图:先出现疑惑, 产生矛盾。通过学生辩论、表演验证, 解决矛盾, 从而得出结论, 解决了本课的难点, 让学生体验到成功的乐趣。

(四) 生活中的“左右”

1. (游戏:

上下楼梯靠右行) 实践活动 (课本第61页第5题) 利用课件出示图, 指导学生认真看图。

师:他们都是靠右边走的吗? (学生争执不下。)

师:下面, 我们来体会一下, (把教室中间走道当楼梯, 女同学从后往前是上楼梯, 男同学从前往后是下楼梯, 老师有个要求, 每个人举着右手走。 (女同学上楼后又顺势下楼, 男同学下楼后又顺势上楼) 体会一下你都是靠右边走的吗?

2. 师小结:

方向不同, 判断时应把自己当做走路的人。我们不仅在上下楼时, 而且平时在马路上行走时, 都要像这些小朋友一样靠右边走, 按次序走, 以免发生事故。

设计意图:通过体验让学生感悟到数学与生活密切相联, 让学生利用所学的数学知识解决身边的问题, 同时培养学生良好的行为习惯。

(五) 课堂总结

今天我们学习了什么? (左右。) 你知道了什么?在生活中我们一定要注意什么? (靠右走, 遵守交通规则, 避免交通事故发生。)

六、教学反思

北师大同步作文五年级上册 篇3

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众 音乐白痴 沮丧 语言描写

五年级上册语文第三单元同步作文 篇4

大家好!我是小小推销员。今天我向大家介绍“米菲”牌圆珠笔。

米菲牌圆珠笔，外观新颖，有女生喜欢的桃花;男生喜欢的青色;还有优雅的紫色，笔芯写出来是深蓝色的，笔上写了“米菲”的英文“miffy”还画了可爱的小雪花，顶部有个小米菲的橡皮头像，米菲牌圆珠笔长约18厘米，是圆柱形的，拿起来很轻巧，而且写起字来又快又好看，它用起来很方便，只要一按米菲的橡皮头像，笔芯就会弹出来。米菲牌圆珠笔，不仅方便，轻巧，好写，而且耐用。这支笔我天天用已经两个月了，写出来仍然很清晰，并且还可以看到里面还有多少蓝墨。

北师大同步作文五年级上册 篇5

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、我来选一选。

(共2题；共9分)

1.（4分）给划线字选择正确的读音

①小荷才露________（lòu

lù）尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②同学们把教室打扫得干________（gān

gàn）干净净，真是太能干________（gān

gàn）了。

③那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗________（dòu

dǒu）七星。

2.（5分）选择正确的读音。

教________（jiāo

jiào）室

降________（jiàng

xiáng）落

重________（zhòng

chóng）新

方便________（pián

biàn）

羊圈________（quān

juàn）

二、看拼音，写生字。

(共1题；共4分)

3.（4分）选择划线字正确的读音

①他去放羊，发现少了________（le

liǎo）。

②更________（gēng

gèng）赢是古时候魏国有名的射箭能手。

③李家的羊圈________（juàn

quān）破了个窟窿。

④一只大雁从远处________（chǔ

chù）慢慢地飞来。

三、句子小能手。

(共2题；共12分)

4.（7分）我给句子排排队。

________鳄鱼突然想出一个主意，说：“我用头巾挡住脸，再穿上衣服，不就看不出我凶了吗？”

________鳄鱼看到小猴子，急忙探出头来说：“小猴子，你也带我去上学吧！”

________“那也不行！”小猴子说完，自己背着书包去学校了。

________小猴子背着书包去上学，路过游泳池，看见鳄鱼正在池里游泳。

________小猴子生气地说：“不行，老师教我们要诚实，不能欺骗别人！”

________小猴子连忙说：“不行，不行，你长得这么凶，会吓着我的老师和同学的。”

________“就这一次嘛。”鳄鱼再三请求。

5.（5分）写话。你最喜欢什么动物？用几句话写一写它的样子，写出你为什么喜欢它。注意要加标点。

四、按照课文内容填空。

(共1题；共2分)

6.（2分）观察看看，这是什么地方？

________

________

五、选词填空

(共2题；共5分)

7.（4分）根据意思写词语

（1）拘谨不自然。1

（2）生命力强，富有朝气。1

（3）比喻为了便于行事，想法子引诱人离开原来的地方。1

（4）非常镇静，一点也不慌张。1

8.（1分）情景练习。

爸爸妈妈送我们到校门口，我们要和爸爸妈妈说：“________。”

六、画一画

(共1题；共3分)

9.（3分）写出反义词。

清晨—________

竖起—________

高兴—________

七、比一比组词

(共2题；共14分)

10.（8分）辨字组词

谎________

诈________

状________

驶________

慌________

作________

壮________

使________

11.（6分）比一比，组词。

估________

哨________

仪________

咕________

锁________

议________

参考答案

一、我来选一选。

(共2题；共9分)

1-1、2-1、二、看拼音，写生字。

(共1题；共4分)

3-1、三、句子小能手。

(共2题；共12分)

4-1、5-1、四、按照课文内容填空。

(共1题；共2分)

6-1、五、选词填空

(共2题；共5分)

7-1、7-2、7-3、7-4、8-1、六、画一画

(共1题；共3分)

9-1、七、比一比组词

(共2题；共14分)

北师大同步作文五年级上册 篇6

一、单选题

1．下列各组数中，能构成直角三角形的是（）

A．3，4，6

B．1，1，C．6，8，11

D．5，12，23

2．已知的三边长分别为，2，则的面积为（）

A．

B．

C．3

D．

3．三个顶点都在网格点上，且有一个角为直角的三角形称为网格直角三角形．在的网格图中，若为网格直角三角形，则满足条件的点个数有（）

A．6

B．7

C．13

D．15

4．满足下列条件的不是直角三角形的是（）

A．，B．，C．，D．，5．下列各组数分别为一个三角形三边的长，其中能构成直角三角形的一组是（）

A．2，3，4

B．6，8，10

C．5，12，14

D．1，1，2

6．如图所示的网格是正方形网格，点是网格线交点，则的度数为（）

A．

B．

C．

D．

7．满足下列条件的三角形：

①三边长之比为3：4：5；

②三内角之比为3：4：5；

③n2﹣1，2n，n2+1；

④，6．

其中能组成直角三角形的是（）

A．①③

B．②④

C．①②

D．③④

8．如图所示的网格是正方形网格，是（）三角形．

A．锐角

B．直角

C．钝角

D．等腰

9．若的三边a，b，c满足，则是（）

A．等腰三角形

B．直角三角形

C．等腰三角形或直角三角形或等腰直角三角形

D．等腰直角三角形

10．在正方形网格中画格点三角形，下列四个三角形，是直角三角形的是（）

A．

B．

C．

D．

二、填空题

11．一个三角形的三边长分别为3，4，5，则这个三角形中最短边上的高为______．

12．如图，已知中，，的垂直平分线分别交，于点，．连接，则的长为______．

13．已知直角坐标平面内的点，和，那么的形状是______．

14．如图，在中，已知是的高线，则长为__________．

15．如图，点E在正方形ABCD内，AE＝6，BE＝8，AB＝10，则阴影部分的面积为___________．

16．三角形的三边长分别为2，3，则该三角形最长边上的中线长为_______

17．如图，某住宅小区在施工过程中留下了一块空地四边形，经测量，，，．小区美化环境，欲在空地上铺草坪，已知草坪每平方米100元，试问铺满这块空地需花_________元．

三、解答题

18．如图，在4×4的方格纸中，每个小正方形的边长都为1，△ABC的三个顶点都在格点上，已知AC＝2，BC＝．

（1）画出△ABC；

（2）△ABC的形状是______；

（3）△ABC边AB上的高是_____．

19．如图，每个小正方形的边长为1，A、B、C为小正方形的顶点．求证：∠ABC=45°．

20．如图，四边形ABCD中，已知AB＝1，BC＝2，AD＝，CD＝3，且∠ABC＝90°．求四边形ABCD的面积．

21．如图，在中，为上的高，（1）若，，求证：是直角三角形；

（2）若，，求的长．

22．在四边形中，已知．，．

（1）求的长．

（2）的度数．

参考答案

1．B

解：A、，不能构成直角三角形，此项不符题意；

B、，能构成直角三角形，此项符合题意；

C、，不能构成直角三角形，此项不符题意；

D、，不能构成三角形，此项不符题意；

故选：B．

2．D

解：设三角形三边分别为，且，为最长边

是以为斜边的直角三角形

故答案是：D．

3．C

解：根据题意，分别以A，B，C三个点为直角顶点构造网格直角三角形，满足条件的C点如下图所示：

则满足条件的点个数有13个，故选：C．

4．B

解：A、42+32=52，故是直角三角形，故此选项不符合题意；

B、，故不是直角三角形，故此选项符合题意；

C、122+52=132，故是直角三角形，故此选项不符合题意；

D、，故是直角三角形，故此选项不符合题意；

故选：B

5．B

解：A．∵22+32≠42，∴以2，3，4为边不能组成直角三角形，故本选项不符合题意；

B．∵62+82＝102，∴以6，8，10为边能组成直角三角形，故本选项符合题意；

C．∵52+122≠142，∴5，12，14为边不能组成直角三角形，故本选项不符合题意；

D．∵12+12≠22，∴以1，1，2为边不能组成直角三角形，故本选项不符合题意；

故选：B．

6．A

解：如图，连接CG、AG，由勾股定理得：AC2＝AG2＝12＋22＝5，CG2＝12＋32＝10，∴AC2＋AG2＝CG2，∴∠CAG＝90°，∴△CAG是等腰直角三角形，∴∠ACG＝45°，∵CF∥AB，∴∠ACF＝∠BAC，在△CFG和△ADE中，∵，∴△CFG≌△ADE（SAS），∴∠FCG＝∠DAE，∴∠BAC−∠DAE＝∠ACF−∠FCG＝∠ACG＝45°，故选：A．

7．A

解：①三边长之比为；则有，为直角三角形；

②三个内角度数之比为，则各角度数分别为，，不是直角三角形；

③，是直角三角形；

④，构不成三角形．

故选：A．

8．A

解：根据网格图可得：，，是锐角三角形，故选：A．

9．C

解：∵（a-c）（a2+b2-c2）=0，∴a-c=0或a2+b2-c2=0，则a=c或a2+b2=c2，∴△ABC是等腰三角形或直角三角形或等腰直角三角形，故选：C．

10．C

解：A．∵，，∴三角形不是直角三角形；

B．∵，，∴三角形不是直角三角形；

C．∵，，∴三角形是直角三角形；

D．∵，，,∴三角形不是直角三角形．

故选C．

11．4

解：，三边长分别为3，4，5的三角形是直角三角形，这个三角形中最短边上的高为4，故答案为：4．

12．解：中，，，是直角三角形，的垂直平分线分别交，于，，设为，在中，即，解得：，即，故答案为：．

13．等腰直角三角形．

解：∵各点坐标分别是，和，根据题意，如下图所示

则：，，∴，∴的形状是等腰直角三角形，故答案是：等腰直角三角形．

14．解：∵在△ABC中，AB=13，AC=12，BC=5，∴，∴△ABC是直角三角形，∴S△ABC=，则，∴CD=，故答案为：．

15．76

解：在△ABE中，∵AE=6，BE=8，AB=10，62+82=102，∴△ABE是直角三角形，∴S阴影部分=S正方形ABCD﹣S△ABE

=AB2﹣×AE×BE

=100﹣×6×8

=76．

故答案为：76．

16．解：由题知，∴三角形是直角三角形，3是斜边长，∴最长边上的中线长为；

故答案是．

17．3600

解：如图，连接AC

∵，∴，∵，∴

∴

∴

∴四边形面积为：

∵草坪每平方米100元

∴铺满这块空地需花：元，故答案为：3600．

18．（1）见解析；（2）直角三角形；（3）2

解：（1）如图，△ABC即为所求；

（2）结论：△ABC是直角三角形．

理由：∵AB==5，AC=2，BC=，∴AC2+BC2=，AB2=25，∴AC2+BC2=AB2，∴∠ACB=90°，∴△ACB是直角三角形；

故答案为：直角三角形；

（3）设AB边上的高为h，∵•AB•h=•AC•BC，∴；

故答案为：2．

19．见解析

证明：连接AC，则由勾股定理可以得到：

AC==，BC==，AB==．

∴AC2+BC2=AB2．

∴△ABC是直角三角形．

又∵AC=BC，∴∠CAB=∠ABC．

∴∠ABC=45°．

20．．

解：在Rt△ABC中，AB＝1，BC＝2，由勾股定理得：AC＝，∵AD＝，CD＝3，∴AC2+CD2＝AD2，∴∠ACD＝90°，∴S四边形ABCD＝S△ABC+S△ACD＝

＝

＝．

21．（1）见解析；（2）18

解：（1）由题意可得，，在中，，由勾股定理可得，在中，，由勾股定理可得，在中，，，即，是直角三角形，且；

（2）设，则，由题意可得，，在中，，由勾股定理可得，即，解得，，在中，由勾股定理可得，．

22．（1）；（2）135°

解：(1)∵，．

∴

在中，由勾股定理得：

∴

(2)∵，∴

∴△BCD是直角三角形，∴

北师大同步作文五年级上册 篇7

本次数学试卷共六个大题。一大题填空(22分)，二大题判断(20分)，三大题选择(12分)，四大题计算(22分)，五大题解决问题(24分)，六大题附加题(10分)。本次试卷充分体现了以教材为主的特点，通过不同形式，从不同侧面全面地考查了学生对本册知识的掌握情况，考查的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性，对于检测学生知识掌握程度以及知识的拓展起到了极大的促进作用。同时还考察了学生分析问题和解决问题的能力，为今后进一步全面理解和账务知识奠定了良好的基础。

一、存在问题

1、学生对所学知识理解和记忆还不扎实，存在知识回生现象。

填空题第9题学生丢分最高.出现问题的原因是没认真看题。前面平行四边形的面积单位是公顷，而要求填空的三角形的面积单位是平米，大部分学生忽视了单位问题，只是简单的4÷2=2.正确的运算还应该有2公顷=0平米。从中反映出学生平时不认真读题的毛病。

2、学生对概念不理解或混淆不清，不能灵活用概念去做出准确判断。

判断题失分较多，就是表现在这个封面(尤其是9题)。由于学生对质数和合数的概念理解不透彻，故而出错严重。两个质数的乘积这时候已经有四个因数，分别是1、这两个因数以及积，显然符合合数的概念，二学生却都没有想到这一点。

3、学生对图形的变化缺乏空间想象能力，空间观念薄弱。

选择题中第4、5题丢分多，错误原因：第4小题，学生忽视了三角形面积公式的推理过程，没有记熟“等底等高的三角形的面积是其平行四边形面积的一半”。第6小题是“周长相等的长方形、正方形、平行四边形，正方形面积最大”，答题思路不够清晰条理。

4、单位混淆不清，粗心大意现象继续存在。

学生对于面积单位和长度单位之间的的关系理解不清楚。个别同学在计算完面积后的单位还是长度单位。这充分说明学生对单位混淆不清，粗心大意现象继续存在。

5、解决问题：第5题得得分率偏低。主要原因是题里，长方形红布的长度单位与三角形小旗的底和高的单位不一致，要单位换算，一部分学生不认真审题，一部分学生没有单位换算。学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。

当然通过这次检测，也从侧面反映出来这个班级的学风和班风--浮躁现象普遍存在。个别学生缺乏正确的学习目的，良好的学习和行为习惯还有待进一步培养和养成。

二、改进措施

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2、在教学中，加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

3、注重学生数学推理能力的培养，训练学生用数学符号图形数学语言条理清晰的反映自己的推理过程。

4、对难度较大的题目，平时尽量提高要求，扩大能掌握的范围。

5、继续加强学生的计算能力的培养。

北师大五年级数学上册总复习1 篇8

复习内容：教材第94页“总复习”中的第1----4题。

复习目标：

1、使学生进一步掌握倍数和因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、质数和合数。

2、能根据2、5、和3的倍数的特征，正确判断2、5、和3的倍数。

复习过程：

一、复习引人

1、再现所学知识

（1）提出问题：本学期你学到了那些数学知识？（2）小组讨论

（3）全班交流教师根据学生的回答情况，引导学生将本册教材所涉及的知识进行归纳和整理。

2、点明课题，板书课题。

二、指导复习

1、复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数

在2、3、0.81、-3、102、0.35、-

9、85中，（）是自然数，（）是整数，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。

通过交流引导学生进一步认识以下两点：

（1）自然数按是否有因数2分为奇数和偶数。

（2）自然数按因数的个数来可分为

1、质数、合数和0。

2、复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数。

（1）、在60＝12×5中，12和5是60的()。

A、倍数B、因数C、质数D、偶数

（2）、只有1和本身两个因数的数是()。

A、合数B、奇数C、质数D、公因数

（3）、100以内除了质数外，共有()个合数。

A、74B、75C、50D、无数

（4）、因为a ＝2×3×5；b＝2×2×2×3；所以 a和 b的最大公因数是

()，a和 b的最小公倍数是()。

（5）、50以内6的倍数有()；8的倍数有()；6和8的公倍数有()，其中最小的是()。

（6）、1082至少加上()，才是3的倍数；至少减去()，才是5的倍数。

（7）三个连续的奇数和是51，这三个奇数分别是()、()、()。

（8）在□中填上同一个数，使783□是2的倍数，使60□3是3的倍数，使149□是5的倍数。□的数是()。

3、复习2、3和5的倍数的特征。

下面哪些数有因数2？那些数有因数5？那些数是3的倍数？说一说你是怎样判断的？58、789、87、121、65、72、90、195、72、95、150

三、指导练习

指导学生完成教材第94页中的第1----4题。

四、全课小结

北师大版五年级语文上册教案 篇9

本单元课文的教学重点是引导学生抓住人物的言行、心理等体会课文表达的思想感情。本课设计无论从哪个角度入手学习课文，都以体会彭总的语言、动作及神态变化为重点，突出表现彭总的精神品质。设计中以学生为本，依据教材，因学定教，连击重点，以期深刻领悟课文，逐步提高学生独立阅读能力。

教学流程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、初步了解课文内容，提出不懂的问题，拟定学习方案。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：

学习做批注。

教学过程：

一、揭示课题，检查预习。

1、自由读全文，说说你对课文有了哪些了解?

适时交流收集到的资料。(如彭德怀彭总的有关情况、朝鲜战争等历史背景资料)

2、自荐读课文，看是否做到正确、流利。

强调“符合、分量、弹药库、前沿、乱弹琴”中加点字的读音和“彭、耽、筷”的字形。

二、再读课文，初步感知。

1、用你喜欢的方式自读课文，读懂了什么，还有哪些不懂的问题。可以在书上批注一下。

2、个人充分自读后在小组内交流一下。(交流读懂的内容或解决简单问题)

3、集体交流。

(1)用自己的话说说“在炮兵阵地上发生了一件什么事”?(整体感知课文)

(2)提出小组交流后仍未解决的不懂问题，或提出认为有价值的问题，师生共同梳理归纳。(交流质疑情况)

学生可能存在的问题

①彭总火气为什么那么大?

②什么是“电闪雷鸣般地发作了”?

③彭总压住了火，声音轻了，为什么批评的分量可更重了?

④彭总为什么向团长道歉?

⑤团长为什么流下了泪水?

……

三、确定学习目标，拟定学习方案。

1、学习这一课，你们觉得应该重点研究什么呢?为什么?

(结合课文中彭总的语言、神态、动作体会彭总是一个怎样的人。)

原因：①这是一篇写人的文章。(课后一题)

②同学们提出的疑问，可以从中得到解决。

2、根据应该研究的重点问题、不明白的疑难问题、想研究的感兴趣问题，确定你的学习目标，拟出进一步学习的方案。

预测学生可能从以下几方面拟学案

①抓重点问题：结合课文内容说说彭总是一个怎样的人。

②抓不明白问题：彭总火气那么大?原因是什么?从文中哪些地方看出火气大?谈谈体会。

③抓感兴趣的问题：团长为什么流下了泪水?体会团长态度的前后变化，试从文中找出原因，谈谈自己的理解。

……

3、展示自拟学案，师生共同修改完善学案。

4、师建议性学案。

学案①：默读全文，用“”画出描写彭总语言、动作、神态的句子，想想彭总是一个怎样的人。

学案②：默读全文，用“”画出让你感动的语句，说说你为什么感动?带着自己的感受，有感情地读一读。

四、学生依自己拟定或选择的学案，自探研究，因需交流。(因时间情况而定)

五、作业

1、抄写生字新词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

选做：继续搜集相关资料，也可自学。(可阅读自读课本里的故事——《彭德怀的大黑骡子》。读读这个故事，想一想彭德怀同志为什么要这样做，从彭德怀的言行、神态中你能体会出什么。)

第二课时

教学目标：

1、深入领悟课文内容，从不同角度，不同方法体会人物品质，知道彭总是一个对工作认真负责，处理事情实事求是，严于律己的人，产生敬仰之情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：

学习做批注。

教学过程：

一、齐读课题，导入新课。

今天，我们继续学习13课“在炮兵阵地上”(齐读课题)

通过上节课的学习，你们对彭总有了哪些认识和了解?(生可能谈一些初步的印象，相机展示如下之目标。)

这节课，我们将深入地理解课文内容，更加深刻地认识和了解彭总是一个怎样的人。

二、自探研讨，因需交流。

交流上节课拟定好的学习方案，并出示师建议学案，确定学伴，自主探究，因需研讨。(根据第一课时情况确定学习时间)

三、共议交流。

师：通过学习，你体会到彭总是怎样一个人?

汇报时，先说你是从哪个角度学习的，你的看法，并读出有关语句，再谈谈你的体会。

(一)假定学生先由师建议的学案①从彭总的语言、动作、神态的句子入手，想想彭总是怎样的一个人。(依照学生发言的顺序组织教学)

师：我们欢迎按其他学案学习的同学随时参与到讨论中来，也可适时穿插汇报自己的学习收获。

1、谈到弹药库的问题时

(1)预测学生会从以下几个地方来说

①(出示课件)

“彭总向他提出了不少问题”

看出彭总检查工作深入实际问题，不敷衍了事。

②(出示课件并结合生之存疑情况)

“彭总的脸色有些不好看了”

“再也忍不住了”

“电闪雷鸣般地发作了”

说一说，什么是“电闪雷鸣般地发作了”?

读一读，联系上下文思考：为什么彭总会发这么大的火?

请选择从这个角度学习的同学可以谈自己的体会。(融合自拟学案②)理解彭总对工作是高度负责的，而对那些不负责任的工作态度绝不能容忍，所以发了大火。

③(出示课件)

“别的事?什么别的事!”

“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗?你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事!乱弹琴!”

“你们几个都留在这儿，现在就动手，把这个弹药库拆掉重修。看还有什么问题，你们就地研究解决。过一个月，我再来检查!你这个团长，撤职，送军法处!”

(依学生汇报顺序，逐条出示上面句子)问：彭总的话你是怎样理解的?谈谈你的体会。

比一比下面两个句子有什么不同?说说你的看法，再想想应该怎样读。

(出示课件)

没有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事了。

还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗?

与评读结合，体会彭总办事果断，说了就干，雷厉风行，真抓实干，并一抓到底的工作作风。

(2)小结并指导朗读

师：从彭总的语言、动作和神态变化中，我们分明感觉彭总就站在我们面前，彭总对工作的高度负责任，办事的雷厉风行，对不负责任的工作态度绝不容情的工作作风，深深地感染着我们。想一想，这些地方应该怎样读呢?

①自由读体会。指名读。评读。请选择从这个角度学习的同学先读。(结合文中问号、感叹号很多，要读出气愤、惊奇、不可容忍、坚决果断、不可动摇的语气。)

②师重点范读后，生自由练读，指读并评价。

2、谈到吃晚饭时

(1)预测学生可能从以下几个地方说

①(出示课件)

“小景，去，把团长请来!”

看出彭总非常关心下级。

②(出示课件)

“我今天又说了错话，向你道个歉!但是只错了一句，不该说把你撤职，送军法处。其余的话都对!当然，你认为不对的，还可以批评我，不能赌气不吃饭啊!”

抓住“向你道个歉”、“只错一句”、“还可以批评我”等处体会彭总勇于自我批评，为人坦率，实事求是，严于律己，平易近人。

(学生说出意思来，但表达不简炼时，师给予整合提升。)

③(出示课件)

“都对是不可能的，大部分对就可以了。想想吧，人民把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊!”

抓住“大部分对”、“一扇大门”等处理解彭总实事求是，心中时刻想到人民，对人民交给的重任高度负责，对下级十分关心，告诉他如何工作。

(2)小结：彭总和团长谈心后，团长激动地流下了泪水，这是为什么?

请选择这个角度学习的同学先发言。其他同学可随时发表自己的见解。(融合自拟学案③)

(3)让我们再来读读这段话，体会彭总实事求是的品质，严于律己的工作作风，平易近人的亲切态度。

自由练读。指两名同学对比读，看谁读得好，哪好?

请选择从这个角度学习的同学先读。

请同学再自己练读。

(二)假定学生先由自拟学案②理解彭总发火的原因入手来体会彭总是一个怎样的人。

1、引导学生按自拟学案②汇报完，中间插入汇报自拟学案①及师建议的学案①和②。

2、汇报自拟学案③(团长为什么流下了泪水?体会团长前后态度的变化，试从文中找出原因，谈谈自己的理解。)总结全文彭总是一个怎样的人。

(三)假定学生从自拟学案③理解团长的态度变化原因入手体会彭总是一个怎样的人。

1、先汇报自拟学案③，中间穿插汇报自拟学案②(彭总火气大，原因是什么?从文中哪些地方看出火气大?谈谈自己的体会。)和师建议的学案①和②。

2、以自拟学案①总结汇报彭总是怎样的人。

(四)回归整体。

1、“在炮兵阵地上”发生的事情，给你感受最深的是什么?

请自拟学案①的同学总结发言。

2、彭总的精神和品质感动了你我，你有什么话想对彭总(或其他人)说吗?请用因果关系句式说一说。

_______，我想对你说：“_______，因为________。”

四、总结全文。(看板书)

此时此刻，不仅是团长，还有谁不被感动呢?彭总对工作高度负责的精神以及实事求是的品质、严于律己的工作作风，让每一个人都为之敬仰，为之感动。他不愧为一个合格的、称职的国防部长。

五、交流解决学生的其他问题。

六、作业

必做：有感情地朗读让你感动的段落。

选做

1、当彭总再次视察炮兵阵地时，会是什么情景，展开你的联想，写下来。

2、有兴趣的同学，可以继续搜集一些彭总的资料，以加深对彭总的了解。

3、你喜欢课本剧吗?小组内演一演。

板书设计：

13、在炮兵阵地上

改建弹药库：电闪雷鸣般地发作

工作负责

彭总实事求是

团部吃晚饭

“向你道个歉”“只严于律己

五年级上册数学同步训练题 篇10

一、1、今天，是我最快乐的一天!早上我和同学们一起乘车前往游乐园。车上有男同学b人，女同学c人，一共有人。

2、游乐园可真漂亮!门口摆着五颜六色的花，其中红花最多，有50盆，黄花有n盆，红花比黄花多()盆。

3、游乐园成人门票每张s元，儿童门票的价钱是成人门票的一半。买一张儿童门票需要()元。

二、判断题：

1.x×1=x()

2.4+a=4a()

3.10×2=102()

4.8×2=82()

三、选择题：

a2表示()

A.2个a相加B.2个a相除C.2个a相减D.2个a相乘

四、说一说：一本字典e元，一本笔记本f元

2e表示()

10f表示()

北师大版五年级上册词语古诗汇总 篇11

协调

凌空

瞬间

飞廉

颇有

旅游局

根据

青铜

雕塑

轰动

造型

神形兼备

龙雀

马踏飞燕

记载

结晶

中外驰名

神奇

标志

震惊

悠久

轻盈

健美

昂首扬尾

自由奔放

冶炼

古诗二首

锋棱

燕山

燕子

房兵曹胡马 诗意：

胡马大宛名：房兵曹的这匹胡马是产自大宛国的良马；

锋棱瘦骨成：马那精瘦的筋骨像刀锋一样； 竹批双耳峻：耳朵尖尖，像刀削的竹片一样；

风入四蹄轻：跑起来四蹄轻快，犹如被风托起；

所向无空阔：这马奔驰起来，不怕道路空阔辽远；

真堪托死生：骑着它可以大胆地在战场驰骋，可以托付生命。骁腾有如此：拥有这匹快捷矫健的良马；

万里可横行：真可以横行万里，为国立功。重点学习：

《房兵曹胡马》的作者是唐朝诗人杜甫，题目的意思是房兵曹这个人所拥有的来自胡地的骏马。本诗前四句写马的外形动态，是实写。后四句写马的品格，是虚写。本诗借马喻人，表达了诗人积极进取、建功立业的报负。

马诗 诗意：

大漠沙如雪：茫茫大漠，沙石像雪一样洁白；

燕山月似钩：燕山顶上，挂着一弯金钩似的弯月； 何当金络脑：骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头；

快走踏清秋：在秋高气爽的战场上驰骋，建立功勋呢？ 重点学习：

马诗的作者是唐朝诗人李贺，本诗前两句描写了清冷大气的场面。后两句借马喻人，表达了诗人渴望实现理想、建功立业的迫切心情。

巩乃斯的马

巩乃斯

恐吓

喧嚣

撒欢

牧人

裹挟

悲怆苍劲

惊心动魄

发痴

罕见

猛烈

山坡

涌出来 淋漓尽致

疯狂

临危不惧

毫无声响

雄浑

碰撞

缠住

争先恐后

前呼后应

披头散发

迅疾 覆盖

汇集

奔腾

曲线

歌曲

奔驰

雅鲁藏布大峡谷

峡谷

帕隆

鬼斧神工

提供

荒山秃岭

无与伦比

飘逸

金碧辉煌

山峰

掩映

向导

隔着

一番

博物馆

载歌载舞

近在咫尺

浩浩荡荡

惊叹不已

不可思议

奇花异草

气象万千

怪石突兀 呼啸

秘境

纯净

浙江潮

吞天沃日

浙江潮

震撼

城郭

踮着脚

县城

古塔

中山亭

隆隆

闷雷

坦克

山崩地裂

涨起 若隐若现

人山人海

人声鼎沸

风平浪静

水天相接

猝不及防

有惊无险

漫天卷地

风号浪吼 雷霆

领略

浙江之潮 句意：

浙江之潮，天下之伟观也。

钱塘江大潮，是天下雄壮观的景象。自既望以至十八日为最盛。

从农历十六日到十八日，是海潮最盛的时候。

方其远出海门，仅如银线；

潮水远远地从钱塘江入海口起来的时候，仅仅像一条银白色的线。既而渐进，则玉城雪岭，际天而来。

一会儿渐渐近了，潮水如同玉城雪岭，连天涌来。

大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

巨大的声音像雷霆一样，震天撼地，激越四射，潮水吞没了天，冲荡着日头，气势极为雄壮豪迈。

杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。杨万里的诗“海涌银为郭，江横玉系腰”，说的就是这种景象。

红树林

纵横交错

栅栏

硕大

庞大

抵御

偶然

密密麻麻

芳馨

划进

支撑

东扯西拉

龙宫

扎根

土质

支柱

狂风恶浪

梦幻

浸没

浮荡

绚丽多姿

世外桃源

盘根错节

陶醉

奉献

贫瘠

风和日丽

这儿，原来是一座村庄

煮饭

灶旁

泥泞

喷泉

翩翩起舞

焕然一新

遥远

稻草

溪边

仙境

谈判

三餐

仪表

困扰 渺茫

边陲

奇迹

欢声笑语

探寻

昔日

传递

描画

唯一的听众

锯桌腿

沮丧

和谐

幽静

打搅

羞愧

潜滋暗长

神圣

懊恼

顿时

溜走

叶缝

猜想

毕竟 秘密

逼问

蹑手蹑脚

难以置信

大吃一惊

天方夜谭

白痴

诅咒

不介意

珍藏

声望

慈祥

割舍

唱脸谱

典韦

叫喳喳

脸谱

愣

哇

顶呱呱

窦尔敦

盗御马

猴王

勾描

美佳佳

我喜欢

棕色

炫耀

清澈

书籍

蕴涵

迭代

炽燃

永昼

云霞

孤独

歇宿

模糊

翠岚

秋菊

尊荣 巷子

活泼

寄来

宁静淡远

喧哗

精致

摇曳

凄凉

享受

绽开

淳朴

生命与水

胃

肝

分泌

溶解

循环

尿液

润滑剂

排泄

警惕

氧气

废物

腹泻

一杯水

吐故纳新 新陈代谢

尽职尽责

不言自明

质优价廉

不解之谜

奥秘

提炼

储存

繁育

调节

维持

消耗 湿润

过分水岭 诗意：

溪水无情似有情：溪水本来是无情的，但眼前这条溪水，却又似乎有情。入山三日得同行：在入山的三天里，我得到了它的同行陪伴。岭头便是分头处：前面的岭头，就是我和溪水的分头之处了。惜别潺湲一夜声：溪水潺湲作响，彻夜不停，仿佛在向我依依惜别。本诗重点

《过分水岭》作者是唐朝诗人温庭筠【yún】，题目意思是在过分水岭的行程中，与溪水的一段缘分及感受。本诗化无情为有情，表达了诗人与溪水的缘分及依依惜别之情。

饮湖上初睛后雨 诗意：

水光潋滟晴方好：阳光下，水面波光粼粼，晴天的西湖是多么美好。山色空濛雨亦奇：在雨雾的笼罩下，群山迷迷茫茫，雨中的西湖也很奇妙。欲把西湖比西子：如果把美丽的西湖比作美女西施。淡妆浓抹总相宜：不管是淡妆，还是浓抹，都非常地合适。本诗重点

《饮湖上初晴后雨》作者是宋朝诗人苏轼。题目意思是在西湖上饮酒时，起初是晴天，后来下起了雨。本诗第一句写晴天西湖的景色，第二句写雨天西湖的景色，表达了诗人对西湖的热爱和赞美。

一个苹果

封锁

喉咙

眼眶

晶莹

迸出

防炮洞

矮矮

裤子

敌人

通讯员

右腿

呻吟

打仗

剩下 血【xuè】迹斑斑

烟熏火燎【liǎo】

翻来覆去

战火纷飞

他发明了什么

机械、师傅、惠特尼、造枪、政府、紧迫、骗子、下属、配合、挺身而出、给予、给你、不知深浅、装置、零件、组装、简便、标准化、广泛、规格

寓言二则

寓言、刻舟求剑、契约、子曰、吾剑、楚国、涉江、坠落、渡江、郑人买履、自度【duó】其足、尺度、宁【nìng】信度、宁【níng】静、岂有此理、糊涂、罢工

迟到 扎【zā】辫子、挣扎【zhá】、罚站、赖床、夹袄、瞪眼、掸【dǎn】子、挨【ái】打、挨【āi】着、哭号【háo】 吹号【hào】、撩起、挪动、混合、红肿、礼貌、应【yīng】该、反应【yìng】、不禁【jīn】、禁【jìn】止 白薯、鼻子、管教、恐惧、催促、狼狈、遮盖、耻笑、征求、畏惧

成吉思汗和鹰

成吉思汗【hán】、出汗【hàn】、狩猎、手腕、骑马、一只鹿、估计、宠鹰、选择、满载而归、拧断、岩石 一汪水、叫嚷、气急败坏、自言自语、石壁、懊悔不已、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、撞翻、小心翼翼

我们的错误

漏拍、舞蹈、迈步、畏缩不前、根除、跌倒、重新、重要、必修、研读、成熟、糊涂、曲曲折折、歌曲、坦桑尼亚

“诺曼底”号遇难记

遇难【nàn】、为难【nán】、六百吨、照例、岛屿、驾驶、镇定自若、葬身鱼腹、一刹【chà】那、刹【shā】车 剖开、哗哗【huā】、湍急、纹丝不动、秩序、洛、违抗、深渊、薄【bó】雾、淹没【mò 】、没【méi】有、几秒钟、大雾弥漫、惊恐万状、势不可挡、吼喝【hè】、喝【hē】水、猝然而至、威严、井然有序、秩序井然、悲壮 舍己救人、巍然屹立、生死攸关的烛光

生死攸关、蜡烛、椅子、剩汤、俘虏、盟军、横档、闯进、掏出、阅读、熄灭、厨房、微弱、恶狼、不堪设想、投身 绝妙、危急、暴露、从容、厄运

献你一束花

凯旋、垫子、高低杠、行【háng】 家、行【xíng】走、崇拜、纠缠、亮晃晃【huǎng 】、奖牌、两项、成绩、一塌【tā 】糊涂、稍稍、垮下来、愧疚、沮丧、一般、黯淡无光、包袱、自制、失落、补偿、茫然、避免、出人意料、五彩缤纷、热泪满面、凯歌

微笑

转瞬即逝、陌生、有效、善良、淳厚、回报、温馨、荣耀、原谅

只有一个地球

遨游、宇宙、蓝色、和蔼可亲、璀【cuǐ 】璨、一叶扁【piān】舟、扁【biǎn】担、一亿、矿物、锡、资源、恩赐、无私、慷慨、贡献、毁坏、基地、目睹、渺小、节制、生态平衡、枯竭

鸟儿的侦察报告

祝贺、胚【pēi 】胎、呜咽【yè】、吞咽 【yàn】、礁【jiāo】石、海鸥、逮蚊子、中毒、悲剧、又黏【nián】又稠、粘住

唉【ài】、威胁、飞翔、传播、侦察、忧郁、污染、营救、婉转【zhuǎn】、转【zhuàn】动、雄姿、痛惜

北师大版五年级上册英语复习计划 篇12

参考区综合练习试卷的考试题型和教材各单元的重难点内容以及学生目前的实际掌握情况，制定本期复习计划如下：

一、17周开始全面复习，按单元为板块进行复习，共计六个单元，每单

元用时1—2课时。

二、各单元复习重点主要包括：

1、第一课时的故事转述部分。从区综合练习的题型来看，阅读理解将不再考对话部分，而是和图片对应的故事叙述部分，由于之前在教学中没有突出这部分内容的重要性，学生对该部分内容还只是停留在泛读水平，故在复习阶段要加强这部分内容的复习，主要让学生在理解文本内容的基础上重点掌握动词，包括be动词和实意动词，要知道动词的含义及其一般现在时态和一般过去时态在音、形上的区分。此外，还要对文本核心句进行提问（囊括各单元的核心句型），以检验学生对文本的理解。

2、第二课时的重点词汇和听力练习。词汇要注意重点掌握出现在故事文本中的单词，其余的要从音、意上掌握，可采用看图说词、填词的练习来巩固。听力练习要让学生听、说、读与图片对应的句子，重点要能将句子和图片对应。

3、第四课时的听力练习。本课时的听力练习多是以短文形式呈现的，学生在平时完成该练习时往往是从关键词去推测完成练习，在复习时，要让学生尽量把握整个语篇的意思，重点掌握与图片对应的句子，能听、说、读、写听力材料中描述图片的句子。此外，本课时中的以图文形式呈现的书写练习也要要求学生能看图正确书写句子。

4、第六课时的阅读练习要重点让学生在理解短文意思的基础上掌握每句话中的动词，尤其是以一般过去时态呈现的动词，要让学生圈读，并能在区分动词一般现在时和一般过去时的基础上填词。

5、结合单元主题故事，要给学生补充难度适中的阅读材料提高学生的阅读能力。

6、字母的书写。重点是字母大小写在四线三格中的正确书写形式，从学生情况来看，需要重点强化的字母有大写字母P, G, J和小写字母k, y等，该内容课安排在最后一两课时的复习中进行。

7、本学期的对学生有了写作的要求，主要是能在模仿范例短文的基础上进行写作。从学生的情况来看，要完全准确的用英语书写连贯的四个以上句子的短文对大部分学生来说是有难度的。因此，在进行该项内容的复习时，可重点指导学生对范例短文的利用，强调字母、标点符号、字迹书写的规范，一定是在在理解范文的基础上适当地改写句子。