关爱留守儿童 建设快乐家园(陕西)（共11篇）
——石桥镇石村村“留守儿童”快乐家园建设工作情况汇报
石桥镇妇联
（2010年6月28日）
尊敬的各位领导、同志们：
我是江苏省南京市浦口区石桥镇妇联主席,来自最基层,非常荣幸能有机会参加此次级别高、规模大的培训，向各位领导和姐妹们汇报我镇镇石村村“儿童快乐家园”建设和开展活动的情况，并与大家共同就关爱留守流动儿童工作进行交流和探讨。听了前面先进经验，开拓了视野，学到了新的理念，使我受益非浅。
南京市石桥镇石村村地处南京市西北部，扬子江北岸，北岸，经济发展相对落后，大批农村青壮农民外出打工，加上部分家庭父母的离异，造成该村留守儿童的人数逐年增加，目前全村儿童共543名，其中留守流动儿童142名，学龄留守儿童74名。近年来，我镇妇联积极响应全国妇联“共享蓝天”关爱农村留守流动儿童大行动的号召，按照江苏省妇联在全省开展“儿童快乐家园”项目建设的要求做了一些工作，为当地农村留守儿童提供了切实有效的帮助和服务。
一、贴近社会需求，精心策划项目实施方案
石村村“儿童快乐家园”以“我快乐、我成长”为服务理念，由石桥镇政府为主导，镇妇联为牵头单位，通过整合社会各方的资源，运用社会工作的方法，为留守儿童提供多方位服务。
去年，9、10月间，我们对该村142名留守儿童作了问卷调查，并根据家长和孩子们的需求，制订了祥细的工作计划和活动方案。村里专门腾出200多平方米的办公用房，开
办了“智慧书屋〃亲近母语”读书角、七彩书法绘画角、心灵营养驿站、儿童欢乐活动园，开设了书法绘画、阅读、乒乓球、舞蹈、音乐、呼啦圈、跳绳、球类等兴趣小组。同时，我们制定了活动管理、岗位职责、服务团队、经费募集、财务管理、绩效评估等相关制度，并为每位留守儿童建立一份彩色档案，进行跟踪反馈。为了加强对项目实施的组织指导，专门成立了一个督导组，由副镇长任组长，镇妇联主席、镇关工委主任、石村村党总支副书记、石村村委会副主任及有关专家学者、专职社工、儿童代表等共同参与。浦口区和石桥镇政府每年拔付5万元专项资金，省、市、区妇联也给予了部分经费补贴，为石村村“儿童快乐家园”正常运行奠定了坚实的保障。
2009年11月，石村村“儿童快乐家园”正式启动，每天放学后、周六、周日及寒暑假期间对社会开放。半年来，我们还召开了3场专题座谈会，邀请儿童家长及其他监护人、社会有关方面人员参加，听取他们的意见，调整方案，改进工作，更好地发挥“家园”的作用。
二、引进新的理念，着力提升儿童社会工作水平石村村“儿童快乐家园”在项目实施中，注意开阔眼界，引进社会工作的理念和方法，与妇联传统工作模式相结合。“家园”由一名退休干部担任专职主任，同时配备一名专职社会工作者和一名行政辅助人员负责日常管理。并根据“义工比例不低于服务对象人数30%”的项目要求，组建了一支由40多名志愿者等组成的义工队伍，针对孩子们的不同年龄和实际需求，分设了1个俱乐部和5个特色活动项目。1个俱乐部即爱心妈妈俱乐部，由石桥镇机关干部、大学生村官、教师和致富女能手组成。5个特色活动项目即“快乐
氧吧”，由高校或社会办学机构志愿者团队负责，指导孩子学习绘画和练习书法，组织开展棋类、唱歌、跳舞、做游戏、比赛等兴趣活动；“阳光驿站”，由专业的心理辅导老师负责，开展个案心理疏导、小组辅导、心理健康知识培训；“快乐网上行”，专门配置电脑2台，可以上网查阅资料，也可以与远在外地的父母视频通话，增进亲情；“亲近母语”读书角，配有适合儿童阅读的书籍近千册，并由石桥镇中小学语文教师组成导读小组，指导孩子们定期开展阅读活动；“亲子乐园”，主要是由志愿者指导学龄前留守儿童及其监护人开展美工制作、阅读等亲子互动活动。我们还协调组织了派出所民警、学者专家等走进“家园”，开展法制、安全、行为习惯养成等专题宣传教育活动。社会各界特别是“爱心妈妈”和义工们开展结对、“园岗”（家园与巾帼示范岗）结对、“园园”（家园与幼儿园）结对、“园校”（家园与学校）结对等活动，联手打造“互动、互促、互帮、互建”的“四互”机制，使石村村的留守儿童充分体会到“家”的温暖和社会关爱。
三、注重实际效果，项目实施成果喜人
“家园”开放以来，我们坚持定期开展活动，充实留守儿童的生活和学习。年初，石村村“儿童快乐家园”迎新春联欢会上，留守儿童表演了自编的节目，省市区有关领导亲临现场，并为留守儿童发放了新年礼包。春节期间，留守儿童父母尚未外出打工，我们抓住时机召开了留守儿童返乡父母座谈会，介绍“儿童快乐家园”运行情况，针对留守儿童的道德教育、兴趣培养、安全培训、监管工作等与家长们交换意见。“三八”妇女节当天，举办了“巾帼爱心在行动”爱心妈妈与留守儿童联谊活动，爱心妈妈们为结对的留守儿
童购买了书本、文具等学习用品；清明节，举办了以革命传统教育为主题的知识讲座；“六一”儿童节，举办了“我快乐我成长”庆六一活动，孩子们表演了文艺节目，并与爱心妈妈一起做亲子游戏，江苏省副省长曹卫星等领导专门专门看望慰问了参加活动的留守儿童，并对石村村“儿童快乐家园”的实施情况给予了肯定。
现在，石村村“儿童快乐家园”不公是留守儿童的快乐家园，还吸引一大批住在周边的孩子，甚至一些安徽的孩子放假时也来这里参加活动，直至关闭时间在家长一再催促下才肯离开。下一阶段，我们将继续集约社会资源加大志愿者队伍培训力度，丰富活动载体，建立长效工作机制，打造特色品牌，把“儿童快乐家园”真正办成留守流动儿童的快乐之家、成长之家，为促进儿童健康成长做出新的更大的贡献。
青少年校外教育是社区教育的重要组成部分,是提高青少年综合素质的有效手段。然而就农村地区来说,要搞好青少年校外教育,想依托公益化、特色型的少年宫,目前还远远做不到。因此,只有扬长避短,依托自身的自然环境特征或人文环境特征去发展,这样才符合农村地区的实际。
浦口区星甸街道石村村地处偏远的农村地区,经济发展相对落后,农村青壮年外出务工人数众多。这导致了该地同其他落后偏远地区一样,留守儿童较多。鉴于此,近几年来,浦口区石桥成教中心结合区域特点,和相关部门联手建立了留守儿童“快乐家园”,为确保留守儿童的健康成长,进行了有益的尝试。
1 深入调查分析掌握留守儿童基本情况
为了关爱本地留守儿童健康成长,寻找本地校外教育的一条成功经验,2013 年1 月,石桥成教中心在石村村村委会的支持下,联合村关工委,发动青年志愿者,对10 个村民小组的95 名留守儿童发放了《石村村留守儿童调查问卷》。调查问卷由志愿者们现场发放,当面解释,回答后当场收回分析。
1.1 调查数据统计
综合分析被调查的95 名留守儿童问卷,问卷归类了20 个和他们息息相关的问题,如你父母在外打工多久回来一次?你会时常感到孤独吗?平时你都和谁生活在一起? 和其他同学相比你觉得自己学习、行为习惯怎样等等。这些问题,主要涉及石村村留守儿童的基本情况、生活情况、学习情况、行为习惯、与父母情感等方面,结果分析如表1~表5 所示:
调查中发现,留守儿童的学习情况与其他儿童相比有一定差距。大多数留守儿童对学习感到有困难,在学习中遇到困难时主要依靠老师和同学,非留守儿童还可依靠父母。日常生活中,留守儿童家庭大多数经济条件较差,年龄稍大点的孩子还要承担家务,学习时间得不到保障,对学习成绩的提高自然造成一定影响。在监护问题上,较多留守儿童的监管人为祖辈,他们只能在生活上给予关怀照顾,对学习辅导基本是空白,留守儿童缺少正常的监护。
1.2 调查结果分析
由于父母无暇顾及、监护人监管不力、社会不良因素影响等方面的原因,使得这些留守儿童在成长中出现这样那样的问题,主要表现在以下几个方面。
1.2.1 情感问题。
留守儿童大都和祖辈住在一起,由于监护祖辈与孩子年龄差距大,存在代沟,自身又担负大量繁杂的劳务,孩子出现情感方面的问题很难找到倾诉的对象。从表中可见主动打电话帮父母联系的儿童仅占不到38%。他们又很少与在外的父母联系,所以留守儿童存在较为严重的情感教育问题,因缺少关怀与倾诉,又很少与外界接触,导致他们感情比较冷漠,甚至孤僻、偏激,大部分留守儿童存在内向、自卑、不善交流等共性问题。
1.2.2 学习问题
由于父母在外务工的影响及各种娱乐场所的增多,尤其是网络在农村的日益普及,使得不少留守儿童沉溺其中,不能自拔。大多留守儿童在学习中缺乏主动性、自觉性。根据调查分析,留守儿童的学习成绩普遍不好,一半以上的留守儿童的学习成绩处在中等以下位置。
1.2.3 道德教育问题
留守儿童大多跟祖辈一起生活,祖辈年龄偏大、文化层次偏低,对孩子纵容溺爱,物质生活上给予满足多,道德和精神上约束引导少,容易造成留守儿童在思想道德上的放任自流,留守儿童容易形成一些不好的习惯和道德品行。农村留守儿童道德教育中最大的问题便是没有人能管得了问题儿童。祖辈年纪大,还要种地务农、照看家庭,不懂孩子的生理心理状况,难以进行针对性的教育。寄居在亲戚朋友家的,主人不便对孩子进行教育,由于缺少监护人,更是忘乎所以。至于与单亲生活在一起的,虽然情况稍好一些,但是仍然存在诸多问题。
1.2.4 安全问题
留守儿童的安全问题是重中之重,近年来,与留守儿童有关的案件不在少数。留守儿童的第一监护人为其父母,父母外出打工,大多数人选择将孩子交给爷爷奶奶或者外公外婆,他们年岁已大,对于孩子的很多方面都照顾不到,导致孩子的生活及自身安全出现问题。父母长期离家打工,偶尔回家一次也是对孩子嘘寒问暖,使孩子缺乏安全教育,缺少安全意识。
2 建立留守儿童“快乐家园”开展各种关爱活动
2.1 建立留守儿童“快乐家园”
2013 年5 月,石村村村委会将石桥成教中心和村关工委的调查情况向上级部门做了汇报。为了这些留守儿童能健康成长,上级有关部门在了解到石村村的特殊情况后,多次来石村村调查,并争取到了资金,决定为孩子们建设一个专属于他们活动的“快乐家园”。随即,村委会在有关部门的共同关心指导下,也本着为民办实事的宗旨,专门腾出800 多平方米的办公用房用作留守儿童“快乐家园”活动场所。先后投入20 万元用于留守儿童“快乐家园”建设,并陆续配备了桌椅、电脑、书籍等硬件设备,制定教学活动管理、岗位责任、服务团队等办法,为留守儿童“快乐家园”正常运行提供活动保障。
2.2 积极开展各类关爱活动
石村村留守儿童“快乐家园”建立后,村关工委立即着手开展一系列关爱活动,活动深得留守儿童们喜爱,他们在活动中有着空前的热情。关爱活动平均每月开展3 次,内容十分丰富,涉及到指导留守儿童读书、做作业、画画、下棋,带领留守儿童做游戏、跳舞,辅导留守儿童学习电脑知识,陪同留守儿童过“六一”等等。这些活动由村关工委组织,青年志愿者参与实施。很快,这里便真正成为当地留守儿童们的“快乐家园”。
2.3 研究分析关爱活动难题
2014 年,石桥成教中心经常深入石村留守儿童“快乐家园”活动现场,调查了解活动开展情况,和村关工委共同研究影响关爱活动有效开展的难题。
2.3.1 留守儿童参与率低
每次关爱活动,一般都是在节假日进行,关工委要求村里的驻组干部把孩子们带过来,驻组干部往往选择的都是一些自己熟悉、听话懂事的小孩。这样,虽然近一年的活动参与总人数已达400 多人次,但留守儿童参与率低,也只有34.6%。一些驻组干部不熟悉、不优秀的小孩参与的机会就少。
2.3.2 参与活动的安全问题
活动前,驻组干部将留守儿童带到村里,然后他们就去工作了。活动结束后,驻组干部基本都在外工作,不在村里,留守儿童们就像村小放学一样自己回去了,在这一过程中是有安全隐患的。同时,青年志愿者毕竟不是学校老师,活动的组织能力也有待加强。
2.3.3 活动缺少特色内容
活动偏向学习方面多一些,缺少其他方面的特色。如留守儿童们在家一般和爷爷奶奶生活在一起,孩子们在情感方面出现问题后很难找到倾诉对象。因此,可以增加一些有利于留守儿童和父母沟通和情感倾诉的活动,这样对他们帮助会更大。
2.3.4 志愿者队伍需要加强
留守儿童家园的每次活动都是由村里大学生、年轻村官志愿者具体负责实施。他们年轻、有热情,但缺乏经验和一定的耐心。因此,志愿者队伍需要加大、加强,需要充实一些有经验的老师、党员干部、儿童教育专家才行。
2.3.5 活动需要建立制度
关爱留守儿童活动,是一项复杂、社会各界广泛参与的公益事业。开展的各种活动需要团队、需要符合教育规律、需要经费,这些都要在各项规章制度下进行。
3 不断总结提高关爱活动日趋完善
3.1 寻求促进活动开展的方法
2014 年9 月,石桥成教中心和石村村关工委经过分析总结,决定从以下几方面着手努力,以促进关爱活动有效开展。
3.1.1 建立留守儿童信息管理制度
为了便于管理,村里的每位留守儿童具体信息需要登记造册,建立留守儿童档案。这样,每次活动时,就可以由关工委选择上次没参与的留守儿童名单交给驻组干部。无疑,村里留守儿童的参与率必将大幅提高。
3.1.2 开展丰富多彩的特色活动
目前,石村村留守儿童快乐家园开展的活动内容涉及孩子们学习方面是蛮多的,但是缺少特色,缺少与留守儿童们的心理辅导和心灵沟通。建议多开展此类活动,如开展“快乐网上行”活动,让孩子们上网查资料、与父母视频通话,亲情互动;建立“心灵驿站”,由心理辅导老师进行心理知识讲课和辅导;设立“亲子乐园”,志愿者指导留守儿童及监护人开展亲子互动活动。同时,针对孩子们的年龄和实际要求的不同,在活动开展过程中,坚持做到三个结合:一是与留守流动儿童的特点相结合;二是与重大节日活动相结合;三是与寒假、暑假两个重点时间段相结合。
3.1.3 加强志愿者队伍建设
目前,留守儿童“快乐家园”的每次活动都是由村里的大学生、志愿者具体负责实施,但是人员单一,光靠年轻人不行。这支队伍需要充实社会各界人士,如党员干部、退休教师、在职教师、五老人员、家庭教育专家等。这样,会对留守儿童们的服务更全面、更专业。
3.1.4 制定留守儿童活动制度
关爱留守儿童是一项长期、复杂的安心工程,需要详实的活动制度作保障才行。要精心制定了教学活动计划;制定教学活动管理办法,涉及岗位责任、设备管理、经费募集、财务管理、安全保障、监督管理,为儿童“快乐家园”正常运行提供各项保障。同时,这些活动制度也能很好解决参与活动的留守儿童安全问题。
3.2 活动开展日趋完善
石村村留守儿童“快乐家园”在村委会和关工委的努力下,截至目前,各类关爱活动开展的日趋完善、有效。
3.2.1 活动的留守儿童参与率有了很大提高
经统计,2014 年,平均每月开展活动3 次,参加活动留守儿童人数430 人次,留守儿童参与率34.6%。而2015 年至今,平均每月活动3.2 次。参加留守儿童人数已近386 人次,留守儿童参与率达52.7%。参与率大大提高,这主要得益于建立了留守儿童信息管理制度。为了便于管理,村里的每位留守儿童具体信息登记造册,建立留守儿童档案。每次活动时,由关工委选择上次没参与的留守儿童名单交给驻组干部,无疑使得村里留守儿童的参与率大幅提高。
3.2.2 留守儿童关爱活动内容更加丰富
2014 年,石村村留守儿童“快乐家园”开展的活动内容涉及孩子们学习方面是蛮多的,但是通过分析我们认为缺少特色,缺少留守儿童们的心理辅导和心灵沟通。而到了现在,关爱活动内容丰富多彩。不仅包括“智慧书屋“”亲近母语读书角“”七彩书法绘画角“”心灵营养驿站“”儿童欢乐活动园”等特色活动,而且还开设了书法、绘画、阅读、乒乓球、舞蹈、音乐、呼啦圈、跳绳等各类兴趣小组活动和带领留守儿童过“六一”等。
3.2.3 留守儿童关爱活动志愿者队伍更加庞大
以往,留守儿童快乐家园的每次活动都是由村里的大学生、志愿者具体负责实施,人员单一,基本都是年轻人。如今,这支队伍需要充实了社会各界人士,包括了党员干部、退休教师、在职教师、五老人员、家庭教育专家等。志愿者队伍有了各类人员,不仅队伍庞大,也对留守儿童们的服务更全面、更专业了。
3.2.4 留守儿童家园硬件设施建设与管理更加规范
留守儿童家园内的活动设施原本存放杂乱无章,管理无序,被孩子们随意存放。为了改变这一状况,并最大限度发挥这些设施的功能,自2015 年以来,留守儿童家园加强了内部硬件设施的建设与管理。根据活动内容的不同,将原有的活动室建成各个专用教室。如孩子们读书的地方,建成了“智慧书屋”,专门用于指导读书、写作业,各类书籍都存放于此,登记造册;如孩子们唱歌、跳舞、做游戏的地方,建成了“欢乐活动乐园”,活动器材都放在里面,专人管理;如孩子们开展“快乐网上行”活动的地方,专门建设成了计算机室,儿童家园使用的电脑都存放于此,科学管理。同时,如书籍、画画材料等很多硬件设施、活动器材都得到了不断补充和更新。
4 静心思考分析关爱活动仍需争取支持
如今,石村村留守儿童“快乐家园”在本地已经小有名气,受到了群众的欢迎和各级领导的肯定。但是,我们认为,留守儿童们的大部分课余生活时间还是在“快乐家园”之外。由于留守儿童在各村各组分散居住,这不仅给每次关爱活动的组织和管理造成了一定的压力,也给留守儿童全方位的关爱造成了难度。因此,今后的关爱活动仍需争取各方面的支持。
4.1 争取志愿者的支持
志愿者在实验项目中承担着非常重要的角色,直接面对留守儿童,无私奉献。他们不仅是每次关爱关爱活动的具体实施者,而且和留守儿童们建立了深厚的感情。因此,只有积极争取志愿者支持,让他们在活动之余深入了解留守儿童经常会想什么?最需要什么?对留守儿童家园有什么要求?等等,这样才能更加深入有效开展关爱工作。同时,我们还应该争取志愿者长期关爱,避免参与一两年就因工作调动等原因离开的问题,让留守儿童感觉大家一直都在关爱他们,以免产生失落感。
4.2 争取家长的支持
解决留守儿童问题的根本是不断减少留守儿童数量,让每个家庭中的家长切实担负起抚养子女的义务,使孩子能够充分感受到父母的爱。因此,下一阶我们要经常和家长沟通联系,动员他们正确处理好生产、创收与子女教育的关系,不能以牺牲孩子的成长和未来为代价,来换取眼前暂时的经济利益。家长最好是把子女带在身边上学,使打工和抚养子女两不误,让他们能够真正感受到父母的关爱。即使没有将子女带在身边读书,也要经常与学校和老师保持密切联系,随时了解子女学习和发展情况,并对子女进行及时的引导和教育。
4.3 争取学校的支持
留守儿童多处于6~14 岁的义务教育阶段,这段时期的孩子大部分时间除了家庭就是待在学校里,因此学校的影响对留守儿童的发展至关重要。学校要根据留守儿童的实际情况,在学习方法、学习计划、家庭作业、课外阅读等方面给予具体的指导,安排班主任进行定期家访,实时了解留守儿童存在的问题和困难,切实帮助他们提高学习成绩,树立学习的信心,让他们感受到虽然父母不在身边,但是老师和同学一样深切关怀着自己,消除留守儿童的自卑心理,弥补家庭教育的缺失。
参考文献
[1]谢红.浅谈留守儿童问题及解决对策[J].科技世界,2012(10):109-111.
一、建立“留守儿童档案”，进行动态管理。
二、成立“留守儿童爱心之家”。由学校行政、班主任及学科教师组成的留
守儿童爱心家长，定期与留守儿童的交流，担当起了孩子们生活、学习的引路人，成长的保护人。
三、实施“留守儿童教育代理制”。由学科教师负责留守儿童的学习辅导
工作；班主任老师则负责留守儿童的思想教育工作，关注留守儿童的心理动态，及时提供必要的帮助，帮助他们健康成长。
四、制订“留守儿童监护人辅导制”。由留守儿童辅导员定期对监护人进
行科学的家庭教育观念和知识的辅导。
五、实行“留守儿童结对关爱制”。留守儿童分别与学校在职教师、退休
教师、社会各单位职工等结成帮扶对子。
六、成立“留守儿童爱心基金”。更好地解决一些贫困留守儿童在学生和
生活方面的实际困难，七、开通“留守儿童免费接听电话”和“视频交流平台”。让留守儿童与父母的谈话变得经常化、单独化。
八、创建“留守儿童爱心书屋”。让他们可以从书中学到更多东西，懂得更
一、指导思想
根据《青岛市留守儿童“爱心家园”项目实施方案》精神，结合我校留守儿童和流动儿童成长状况及实际需求，针对农村留守儿童亲情缺失、教育缺失和心理失衡等现象，为留守儿童提供亲情关爱、家庭温暖、心理咨询、家庭教育和文体娱乐活动等服务。突出“亲情关爱，家庭温暖”这一特色，让广大农村留守儿童享受亲情关爱，感受家庭温暖，幸福生活、快乐学习、健康成长。为更好地发挥学校青少年成长中心的实践育人功能，建设好留守儿童“爱心家园”，特制定本方案。
二、工作目标
依托我校留守儿童“爱心家园”建设这一工作的开展，对我校留守儿童和流动儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童、流动儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法。狠抓落实，把“爱心家园”打造成为留守儿童健康、快乐、平等、和谐成长的平台。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。
三、服务内容
1.亲情关爱。通过设立亲情电话、视频电脑和亲情信箱，为留守儿童搭建与父母联系的平台，进行亲情交流，让留守儿童更多地感受到父母的关爱。
2.家庭温暖。通过志愿者到家园内开展为留守儿童过生日、辅导功课、圆梦行动等系列关爱活动，让他们重温“家”的感觉，感受“家庭”的温暖。
3.心理呵护。通过组织心理咨询师对留守儿童进行心理跟踪、辅导，促进留守儿童身心健康。
4.家庭教育。对留守儿童监护人进行家庭教育指导和培训，宣传普及科学的家庭教育知识，提高留守儿童监护人（家长）的家教水平。
5.快乐学习。设立留守儿童学习辅导日，开展“大学——家园手拉手”、建立支教点、科技之旅等志愿服务，辅导留守儿童学习，开展科普教育和文体活动，丰富留守儿童生活内容。
四、设施配备
1.建设场所。选择在天一楼的二楼三口教室分别为心理咨询室、亲情联络室、活动教室，房间面积在100平方米以上。
2.功能设置。内部设置突出“家”的氛围，布置温馨。设立亲情连线区、温暖之家区（将日常家庭的客厅、餐厅等功能融合在一起，代理家长开展亲子活动）、快乐学习区和阳光心灵区。
3.设施配备。家园内配备亲情电话、视频电脑、彩色电视和必备的生活家具、餐具以及图书、文体器材等。
4.人员配备。家园内有一名责任人，三名工作人员，组建心理咨询，家庭教育等志愿者队伍一批。
五、主要措施
（一）健全组织机构，明确职责分工
成立留守儿童“爱心家园”建设领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力开展丰富多彩的“爱心家园”关爱活动，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥“爱心家园”功能室的作用，使之真正成为留守儿童和流动儿童获得亲情关爱、家庭温暖、心理咨询、家庭教育和文体娱乐活动的主阵地、主渠道。
组 长：陈作鉴
副组长：杨洪德
韩连信
组
员：王自红 陈兴远
刘学群 邵成栋
朱兆磊
朱崇昌
（二）建立长效管理机制，精心打造“爱心家园” 1.建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的人数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校青少年发展中心对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
要督促留守儿童每月和家长通一次电话，向家长汇报学习和生活情况，并作好有关记录。充分利用网络，开通“亲情QQ”，通过视频系统无偿为留守儿童定期与在外务工的亲人“见面”提供服务。学校在校办室设立亲情电话室，在信息技术办公室设立亲情视频聊天室。
2.实施留守儿童帮扶制度
健全爱心妈妈、爱心伙伴、爱心志愿者及代理家长档案资料。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。此项工作由教务处负责并检查落实情况。
3.建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。此项工作由班主任负责，政教处检查谈话记录。
4注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，安排心理咨询室的辅导老师负责疏导留守儿童心理障碍。学校将大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验。树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
5.建立评估考核制度和宣传制度
对“爱心家园”的责任人和工作人员实行日常考核与年终考核相结合的方式进行，考核结果将纳入学校的评优树先中。
学校要充分发挥校园广播、电子屏幕、黑板报、手抄报等媒体的作用，采取多种形式，加大宣传力度，积极营造关爱留守儿童的良好氛围。
（三）牵手留守儿童，开展丰富多彩的关爱活动
招募爱心妈妈、代理家长、爱心伙伴和爱心志愿者，面向本校所有留守儿童，开展亲情关爱、家庭温暖、成长教育、心理咨询、文体娱乐等系列关爱活动。如开展“六个一”等活动：
共同生活一天：“代理家长”和结对留守儿童共同生活一天，使学生感受父母在身边的快乐，对学生的生活和学习进行指导，激发学生热爱生活和学习的兴趣。让今后更加有针对性地帮助学生。
共同读一本书：把好的书籍介绍给学生，和学生谈谈读书体会。共同制作一作品：和孩子一起创作一个作品，内容不限，可以是小制作，也可以书画作品，也可以其他作品。从结对时起到下学期，12月底进行作品展览。
共同做一件好事：学生的德育教育是必不可少的，让学生懂得在这个世界上，也有需要帮助的人，我们也应该能为社会为大家做一些力所能及的事。此要求数量不限，时间不限，但至少做一件。
共同过一个集体生日：在元旦节为贫困的留守儿童集体过一个生日，学校领导和老师给每一个留守儿童送一件礼物，和他们一起联欢。
全体党员每一个人结对帮扶一名特别困难的留守儿童，给予他们学习上、生活上的帮助和支持。
与学校关爱留守儿童成功经验枣庄市共青希望学校
我们学校地处农村，服务人群多是靠种地为生的农民，现在，光靠种地收入，难以养家活口，于是青壮年农民大多离开农村走入城市去打工，有的是父母双方同时外出，有的是父母一方外出打工，由于经济原因，无法把子女呆在身边，就有的交给爷爷奶奶，有的交给外公外婆，有的托付给亲戚朋友，有的独自在家无人监护，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，父母监护教育角色的缺失，无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这些留守儿童全面健康发展就受到.不良影响，隔代教育又有很多不尽人意的地方，结果导致这些留守儿童内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性、脾气暴躁、冲动易怒等心理健康、性格等方面的偏差，学习受到影响
我们学校虽受一些的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱尽最大力，学校与家庭之间积极沟通。我校的留守儿童没有产生厌学、逃学、辍学现象。学校的具体做法：
1、学校成立关爱留守儿童行动领导小组，校长亲自任组长。在全校启动了以“牵手，让温暖传递”为主题的关注“留守儿童”行动。
2、和家长积极沟通，及时纠正家长只要给钱给物当好“后勤部长”、读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，、儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的等一些不正确的思想，经常向家长汇报孩子的学业、品行及身体健康状况，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。
3、采取教师与留守儿童面对面交流，家长与留守儿童电话或书信交流 多种方式，注意与孩子的沟通交流。保证熟悉每一个留守儿童的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致。
4、加强管理，施以爱心
（1）健全“留守儿童”跟踪管理档案。组织各学校详细了解每一位“留守儿童”的家庭、生活、学习、心理等方面情况，并登记备案，有针对性地进行教育和管理。学校开通“二线”，即“亲情热线”、“师长热线”，让外出务工家长定期与子女通电话、随时与班主任联系。充分利用“留守儿童”家长节假日回家的时机，召开家长会，形成教育合力。
（2）针对、“留守儿童”容易违纪，“留守儿童”普遍厌学，自卑心理，、“留守儿童”缺乏沟通，性格内向孤僻，老师和“留守儿童”交朋友，时刻关心、爱护、照顾他们。在安全上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通；在学习上，耐心辅导。
5、面对农村留守儿童教育问题，我们为留守学生建立了专项档案，要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“义务家长”，同时安排班干部、优秀学生与其“结对子”，按照“就近帮教、就亲帮教、分类帮教”的原则，结成“一帮
一、多帮一”帮扶对子。要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，组织教师定期到留守儿童家中家访，了解家庭生活情况，并为孩子辅导功课，在学习、生活等方面帮助学生健康成长。利用“流动课堂”呵护留守儿童健康成长，让教育走出教室，走出校园，走向社会，为留守学生创建了一个没有围墙的课堂，促进学校、家庭、社会教育“三位一体”的沟通和融合。开展“手拉手”、“结对子”等活动。组织品学兼优的学生或城里孩子与“留守儿童”建立伙
伴关系，共同学习、游戏，增强“留守儿童”的集体意识，形成健康向上的人格。我校先后和淄博师范附小、山东旅游学院建立了手拉手帮扶等活动。帮助留守儿童改善学习、生活条件。
6、建立心理健康教育业绩考评体系。组织学校加强对“留守儿童”的心理健康教育，纳入教师业绩考评。同时，对他们在学习、生活上给予更多辅导、关心，弥补亲子关系缺失对其人格发展带来的消极影响。我们设立留守儿童“谈心室”对学生进行世界观、人生观和价值观教育，要求教师以心换心，成为留守儿童良师益友，引导他们自主学习、主动成长。
7、学校结合实际,相应创办了几个“留守儿童”之家,切实解决“留守儿童”的学习问题和生活问题。
8、为了加强学生思想教育，充分挖掘社会资源，举办各种讲座和活动，对孩子们进行思想教育。每年的父亲节和母亲节，举办以“感恩”为主题的唱歌、绘画、征文竞赛，使留守儿童在活动中感知亲情。学校每年根据各年级学生年龄特点进行生活技能培训，举办生活技能比赛。例如洗衣、钉钮扣、整理书包、穿衣服、系鞋带等，提高其生活自理能力。学校从制度上进行保障，同派出所联系，对校园周边环境进行整治，打造平安校园；同时加强孩子们的安全教育，制定了校园各种应急预案，充分应对各种意外情况的发生；加强学生安全技能的传授和培训，例如消防知识、交通安全知识等，提高了学生的应变能力，杜绝了安全事故的发生。
随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，今年，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，现将这段时光的工作状况总结如下。
一、摸清状况，确立工作目标
随着改革开放的不断深入，我县农民超多外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使超多生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮忙看管，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。儿童是祖国的未来，学生是祖国的期望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。
二、应对现状，我校透过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的综合素质立为“关爱留守儿童”温暖工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一的作用。
三、取得的成绩
经过各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作已取得了必须的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……在结对的老师中更是涌现了许多优秀教师。我们开展关爱农村“留守儿童；的健康成长工作，也许此刻还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程，为社会的和谐发展做出新的贡献。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更就应站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的职责，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，构成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
2016年东屯镇中心学校关爱留守儿童工作总结
关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。这就是我校关爱“留守孩子”的主题，现将本学年留守孩子工作总结如下：
一、利用主题班队会，加强关爱。
我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会，各中队辅导员老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主题，策划活动方案，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。在各位老师、同学的帮助下，我校蔡东剑同学被评为莆田市留守孩子“自强少年”。
二、利用节日，加强关爱。
我校根据元旦、六一等节日契机，开展了“同在蓝天下茁壮成长——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。六一节在全校开展了“庆六一，关爱留守孩子”大型游园活动，使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。
三、利用资料，加强关爱。
每个班级建立了留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况登表、手拉手好朋友结对子登计卡。每一位老师都与留守孩子结对子，要求教师必须做到：
1、掌握留守学生的基本情况。
2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。
3、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。
4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。
四、利用“爱心天地”，加强关爱。
每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守孩子”生日期间，全班同学为“留守孩子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。
在各班开辟关爱留守孩子“爱心天地”，发表“爱心宣言”，制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。
2017年东屯镇中心学校关爱留守儿童工作总结
为更好地关爱留守儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，充分认识到关爱留守儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童的这一工，将工作总结如下。
一、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长，中层干部和各班班主任为成员的关爱留守儿童领导小组。各负其责，确保关爱留守儿童活动工作的顺利开展，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。
二、健全关爱制度，明确责任
为了确保关爱留守儿童工作落到实处，学校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守儿童档案和联系卡。学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。并收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，2、建立代理监护人队伍，实施教师结对帮扶留守儿童。由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长。学校还多方面联系社会上的爱心妈妈，至今有四名留守儿童找到了爱心社会妈妈，社会妈妈负责孩子的全年的学习开销，还定期到学校看望，节假日领回自己家中，感受到家的温暖。
3、建立“家校”联系制度
为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，学校建立定期联系制度。学校对代理监护人每月进行一次家访。
三、营造关爱氛围，开展关爱活动
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、对“留守儿童”充分关注，让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖，利用元旦、六一等节日契机，开展了“校园爸爸、校园妈妈——关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。
四、感受温暖，快乐成长
学校投入大量资金建设留守学生之活动室，配备了电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。对他们的学习、生活给予关心，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办演讲比赛、文艺演出、等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
五、取得可喜成效
通过各种关爱工作的开展，形成了学校、社会、家庭三位一体的关护网络并取得较好成效，留守儿童的状况得到明显改善，绝大多数留守儿童不仅学会了自理、自立、自强、自律，还培养了坚韧、独立的个性，出现了广大留守儿童安心学习，家长放心工作的喜人局面。
六、今后工作打算
1、倡导全校师生，为留守儿童献出自己的爱心。开学典礼上，为贫困留守儿童搞一次校园爸爸妈妈活动，让他们感受到家的温暖。
2、结合教师开展的“教师帮扶”活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动。
3、实行代理家长制，满足留守儿童的心理需要。各教师代理两位留守儿童的家长，定期与学生交谈，了解其生活和心理上的需要，给学生以家庭般的温暖，从而使其安心学习。
4、各班组织本班“留守儿童”开展“两地书亲子情”活动，让学生把学习、生活中的乐趣和困难告知父母，能与父母更好地沟通。５、打开留守儿童心灵之窗，每月上一节留守儿童心理健康教育课，开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。
６、关注留守学生的生活和学习。每位教师需帮扶一位留守儿童，做到随时与孩子沟通交流，关注孩子的思想、学习、生活等各方面的情况。
随着经济的发展，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，用勤劳和智慧获取
家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但却把他们的幼小子女却留在了
农村家里，导致孩子与父母相伴的时间甚少，成为儿童中一个特殊的弱势群体—
——留守儿童。班主任工作中如何关爱留守儿童呢？
一、了解留守儿童概况和联系方式
作为班主任要认真调查摸清留守儿童的数目、了解学生的基本情况、家长姓
名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人联系方式。把自己的的电
话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。
二、给留守留守儿童更多关爱
班主任要从学习和生活两方面方面对留守儿童进行分类，具体分析学生的学
业情况和生活概况，制定帮扶计划、时间、内容和阶段性效果。让他们感觉到老
师对他的关怀。同时，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
三、做好家访工作
教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。平时要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他
们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代
理家长”。
四、对留守儿童以包容心
留守儿童因为缺少父母引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，有时会做出一些偏激的事情。这时班主任不能一味责备，应该
采用别谈心法与“留守儿童”谈心，说明道理，正确引导他们走出迷区。
五、关注留守留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，开设心理辅导课，开展心理咨
询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教
育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感
体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
总而言之，作为班主任要更加关爱留守儿童，让他们在同一片蓝天下快乐生
关爱留守儿童活动
1月9日是一个温馨的日子，下午三点半，xx小学举行了“心手相牵，共度新年”关爱留守儿童主题活动。副县长xx，教育工委副书记xx，教委组干科科长xx以及镇长xx，委员xx出席了此次活动。对xx小学二十名自立自强，成绩优异的留守儿童代表进行慰问，给孩子们送去了春节前夕节日的祝福和关爱，把党委、政府的关怀送到了孩子们的心中。
县领导、代理家长和留守儿童在留守儿童之家活动室围坐成一圈儿，县领导为孩子们带来了学习用品，孩子们很高兴，满脸笑容。留守儿童代表发言，感谢领导的关爱，绝不辜负领导，党委政府的深情厚谊。
朱县长在会上发表了热情洋溢的讲话：告诉孩子们各级政府落实政策，重视他们这个特殊的群体，要求孩子们学会学习，理解父母的无奈，学会感恩，感谢政府和老师。《瞎子摸鱼》的游戏更是拉近了心与心的距离，欢声笑语传出了留守儿童活动室。孩子们也亲手制作了礼物回赠给领导，用自己的方式来表达了自己的感激之情。
随后，朱县长一行又来到留守儿童刘小林的家中，并送去了慰问金和慰问品。县长的到来让这个冷清的房子顿时热闹起来。朱县长仔细询问了她的学习和家庭情况，并亲切的鼓励她在学校一定刻苦学习，做一个自立自强、懂事听话的好孩子。
留守儿童往往是孤寂的，不能时常环绕在父母的身边，得不到父
母的关爱，所以他们更需要社会大家庭的关心和温暖，在我们大家的共同努力下，为留守儿童们创设一片属于自己的蓝天，让每个留守儿童都能快乐，健康的成长。
xx小学大队部
——“心语”携手留守儿童走进荷兰花海
4月17日上午，亭湖区南港小学三十名留守儿童在“盐城市心语心理健康服务中心”唐老师的组织下，在社会爱心人士的帮助下，于上午8时乘坐大巴车从学校出发，前往孩子们心中无比向往的“荷兰花海”踏青赏花。一路上，孩子们叽叽喳喳，十分活跃。
当载着孩子们的大巴车来到荷兰花海大门外时，与我们这三十位小朋友结队的爱心家庭早已列队在路边等候多时。很快，我校的三十名留守儿童，便安排到相应的爱心家庭中，与爱心家庭中的小朋友一起牵着爱心爸爸（或妈妈）的手随队走进“荷兰花海”。
阳春四月，正是草长莺飞，百花盛开的时候，“荷兰花海”内种类繁多的郁金香竞相开放，五彩缤纷，游人置身其中，仿佛来到了一片花的海洋。孩子们很快便被眼前的情景所吸引，在“爱心爸爸“和”“爱心妈妈”的带领下，畅游花海，在大自然的怀抱中放飞心情，感受春天。
上午10时，家长、孩子们一起来到了“荷兰花海”中的大教堂，开展亲子活动。活动中孩子们谈生活、谈爱好、谈理想，一起精心制作卡片，虔诚地写下自己的心愿„„教堂里不时传出孩子们的欢歌笑语。
上午11点半钟，孩子们手拉着手来到草坪上，一起放飞承载着梦想卡片的气球，镜头上留下孩子们那一张张纯真的笑脸。活动在孩子们的依依惜别中结束。
携手走进“花海”
母爱润泽童心
心与心的交流
关爱留守儿童标语
1、一样的蓝天下，一样温暖的家。
2、春风成就了建国人仁爱成就了国人根。
3、爱心汇聚力量，真情共筑希望。
4、关爱农民工，情暖千万家。
5、我们多一份关爱，父母少一份操心。
6、用心灵筑起留守学生健康成长的阶梯。
7、一心为留守宝贝着想两耳会听得悦耳童音。
8、关爱留守儿童，播洒爱心阳光。
9、留守家庭安心，外出务工放心。
10、留守一份真情奉献一份爱心。
11、留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长。
12、关注留守学生，构建和谐社会。
13、用爱心来接力为建设者加油。
14、关注留守儿童，要靠全社会的共同努力。
15、播撒我们的真爱，让留守儿童不再孤单。
16、关爱留守儿童，让社会的未来健康成长。
17、爱心妈妈，关爱留守儿童。
18、同在一片蓝天下手心相牵助成长。
19、流动的是人口，不变的是服务。
20、献爱心、共成长、关爱留守儿童。
21、同在蓝天下，共同成长进步。
22、关注未来关注留守儿童；心系校园情系留守儿童。
23、为留守儿童送上关爱，让远方父母安心在外。
24、留下的是种子我们用爱心来呵护。
25、用心关爱留守儿童，让爱连接你我他。
26、让留守的花朵在阳光下绽放。
27、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。
28、关爱留守儿童，让世界充满爱！
29、老吾老以及人之老爱我幼以及人之幼。
30、关注留守学生就是关注我们的未来。
31、关爱留守儿童，创建和谐校园。
随着社会的不断发展，人们对生活水平要求越来越高。很多学生家长都意识到：只有不断增收经济，才把家庭生活过得美满。改革开放给村民提供了广阔的发展前景，外出务工给村民带来便利，从而普遍出现留守儿童现象。
大部分外出务工者都有同感：外出赚钱比在家多好几倍，原因就在家庭经济收入低，农副产品价格不稳定，种下去的农作物受天灾，收成少，给村民带来一定的经济困难。外出务工者多，留守儿童越多。现在家庭人口数相对少，父母外出，小孩只有隔代或亲戚抚养。这给儿童带来不健康成长。我下到留守学生家家访、跟留守学生谈心，得到这些原始材料：“我作爷爷，忙农活又照料孙孙，老伴体弱多病，家里的重担都落在我身上，孙孙在校，我很少过问。”“父母亲跟本不关心我们，我也想和别人一样，需要得到父母的爱。一年到头，父母才回家一两次，到家又匆匆忙忙回厂，想跟父母谈心理话的机会极少。”“父母亲给我带来几套新衣服，我还是高兴不起来，更多的要得到父母之爱。学校开家长会，要求家长参加。别的学生有父亲或母亲牵着手一起到学校，我很想和他们一样有父亲或母亲牵着手到学校开学生家长会。”“前个星期三，我得了重感冒，奶奶去做农活，弟弟出去玩，我很口渴，起来的力气也没有，我希望父母在我身边料理我。”“我照料奶奶，成绩下降了。”我注意观察这些留守学生：有的性格孤避，不合群；有的沉默不语，爱旷课；有的经常打架，课堂不认真听讲；有的衣服脏，不讲究卫生。这些学生成绩不理想。留守学生需要我们去关爱。孩子是无辜的，社会、家庭、学校都有责任去关爱留守学生。
我是一名教师，看到这样情况，心里很沉痛。这是一种社会现象，不是靠一个人或单边能够解决，更多的需要全民去呵护，去照顾。我建议：有条件的学校，每月或每学期给留守学生一定的经济帮助；学校多开展一些有关爱心活动，让留守学生得到学校关怀，倍感温暖；教师要经常跟他们沟通，教育他们走向正确的人生观，用真诚去感化他们。
朋友们，我们共同努力，让留守儿童拥有一个美好的明天!
革步乡领好小学黄明忠
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