暑假叙事作文（精选15篇）
不知为什么，这些天我总觉得有些恐惧。整天像一个人在漆黑的夜里走，心里怦怦直跳。前些天，爸爸与妈妈因生活中的一些儿小事而闹得不可开交。知道我生日那天，他们又因为一件小事吵了起来。爸爸和妈妈相互怒视着，你一言我一语，一声比一声高，一句比一句尖酸刻薄，针尖对麦芒，谁也不肯让谁。妈妈脸色苍白，气的哆嗦乱颤，又哭又喊;爸爸则怒目而视，紧紧握着拳头，不甘示弱。时间一分一秒的过着，直到晚上，情式还不见好转。还是阴沉着脸，互不理睬，仿佛是一对冤家。我实在是看不下去了，朝着他们嚷道：“你们吵够了没，在我生日上还吵。”他们静下来了。爸爸偏偏又在这时抽起烟来，弄的满屋瘴气，我心想：这不是添麻烦吗?妈妈放下手上的东西，一声不吭，一把就把烟夺了过去，阴沉的道：“我让你还抽!”爸爸无济于事地应了她一声：“你还能管得着我吗?整天操那么多心干嘛?”但话虽这么说，可妈妈她不了解，冲我说：“我们大人的事不用你管。”本来就气愤的我，此时精神似乎处于崩溃的边缘了。“我从小到大，你们管过我的思想吗，了解我多少?”我的泪水夺眶而出，伏在枕头上，越发伤心得不可收拾。父母的每一句话都像利剑似的刺入我的心中，我的心碎了。我实在不希望他们吵架，更确切地说，我最害怕他们吵架。这让我想起以前我的一位同学趴在课桌上哭个不停，同学们问她，劝她，她却不说一句话，连眼睛都红了。后来才知道她的父母因吵架而离婚了，她伤透了心。我想：如果有一天，他们也……我不敢往下想了。那夜，我吹灭了自己的生日蜡烛，我的心愿是：愿美好永远美好，不言别离，不言相聚。
一、游戏激趣, 切身体验
爱玩是儿童的天性, 游戏是所有儿童喜欢的活动。学生一说到做游戏, 总是兴致盎然。在整个游戏过程中, 学生的每个细胞都是活跃的, 他们积极参与, 注意力相当集中, 身心也十分愉悦。游戏结束后, 学生兴奋状态仍持续, 说起游戏时的见闻感受滔滔不绝, 这个时候写作就是水到渠成。
教师可以让学生自由游戏, 但不是放任不管, 而是教师指导学生做游戏。之前, 教师应说清游戏规则, 和学生参与游戏, 了解整个游戏过程, 还要引导学生在游戏中认真观察, 认真思考, 有所收获。游戏过后, 要同学说说自己的观察和思考所得。比如玩“贴鼻子”游戏时, 注意观察“贴鼻子”的同学的神态、动作, 其他同学的表现;在写作的时候才能真实、细致地刻画人物神态、动作并写出整个游戏的场面;游戏过后, 教师要引导学生懂得, 做什么事情要细心观察, 动脑筋思考才能成功的道理。玩“三个字”“回头望”等游戏时候, 要观察整个游戏的场面, 用上“有的……有的……有的……还有的……”的句式, 还要有观察的重点“尤其是……”“特别是……”“最让人好笑的是……”把游戏中表现最特别的同学的动作、神态、语言刻画出来, 如果自己也参与了游戏, 还可以说说自己的心理活动, 这样学生在写作文的时候就能够做到点面结合, 写出游戏的精彩有趣。
游戏中还可以巧设情境, 在游戏道具准备时考虑对学生因势利导。比如我在教学游戏作文《斗牛》时, 就来了这样的开场白:同学们, 你们一定在电视上见过西班牙斗牛士斗牛时的威武神勇, 今天, 我们也来“斗牛”。教室里一下子炸开了锅, 有的同学向教室外面望, 看牛在哪里;有的同学把手指做成牛角状放在头上, 嘴里哞哞直叫唤, 和旁边的同学“斗”了起来。见此情景, 我话锋一转, 告诉大家是玩“斗牛”游戏, 接着宣布游戏规则, 其实就是两人背上各别一张纸, 上面写了两个大字, 谁先看到对方背上的字, 谁就赢了。紧张激烈的游戏结束后, 同学们发现四个字合起来就是“沉着”“机智”, 于是想到:我们做什么事情不都要沉着机智吗?使学生懂得这一道理, 就是我事先预设的要对学生进行的引导。
还有猜成语、对歇后语等游戏也很有趣, 不仅是习作的好素材, 还可以让学生在游戏中积累语言, 有利于其写作。
二、实验引路, 促进发现
很多的科学发现是在实验中获得的。学生的科学课本中也有不少科学实验易学易做。教师可引导学生做实验, 观察实验中的各种有趣的现象, 认真体验实验的过程, 得出实验结论, 再指导学生习作。学生有悬念, 有发现, 有收获, 有喜悦, 就能写出有真情实感的文章。
如在教学习作“我发现了……”之前, 我就引导启发学生做了一些实验, 促进学生有所发现, 为习作准备好素材。做了“空气有力量”“称空气”、“拱桥的稳定性”“无字天书”等实验。学生通过有趣的实验发现了一些科学奥秘。整个实验的过程就是学生不断探索, 不断发现的过程。但学生得到的实验结果往往只知其然而不知其所以然。我又引导学生进一步查找资料或做其它实验解决疑问, 更是挖掘了学生发现的深度, 也培养了学生不断探究的精神。
做实验时, 教师可以先做演示实验, 让学生注意老师的动作, 再让学生亲手做实验, 还启发学生用不同的方法做实验, 让学生观察到不同的现象, 产生不同的想法。
在叙述时, 教师注意引导学生写作内容不重复, 如具体写了老师做实验的动作、方法, 如果自己做实验时的方法相同, 就只要说“我也照着老师的样子做了一遍”一笔带过。
实验不光在学校可以做, 在家里同样也可以做, 鼓励学生多做实验, 多写实验作文, 那么学生的叙事作文就不会空洞无物了。
三、勤写日记, 积累素材
生活是丰富多彩的, 教师要鼓励、督促学生勤写日记, 积累生活素材, 在作文时, 把那些素材进行加工, 就是很好的习作。教师应要求学生养成勤写日记的好习惯, 并经常对学生日记进行讲评, 鼓励进步, 督促他们讲究日记质量。还要学生注意保存好日记, 经常读读自己写的日记, 熟记各种素材, 以供写作文时选择利用。
如我班的一位同学在暑假里和父母打乒乓球, 写了一篇日记“一场有趣的家庭乒乓球赛”, 因为是亲身经历, 有切实体会, 所以写得情趣盎然。“……我不甘示弱, 猫着腰, 时刻准备着‘战斗’。我的眼睛紧盯着球, 眼看球快要弹到我的桌上了, 我猛吸一口气, 当它弹到桌面一跃而起时, 我看准向前一推, 球飞速跃了起来, 一个擦边球, 爸爸措手不及……”“妈妈一个‘白鹤亮翅’发了个削球, 爸爸用了招‘老猴看海’给挡了回去。接着妈妈用了个‘老猫扑鼠’给接了, 这个球真刁啊, 只见爸爸一个‘海底捞月’给捞了起来……”“这场家庭乒乓球赛真有趣啊, 我们玩得汗流浃背, 酣畅淋漓, 笑意荡漾在我们的脸上……”
勤写日记, 日积月累, 学生的素材越来越丰富, 选材的范围也越来越广泛, 写起作文来就会得心应手, 游刃有余。
四、走进自然, 探索奥秘
大自然是最奇妙的魔术师, 走进它, 感受它, 收获是很大的, 会发现无穷的奥秘。动物的奇趣, 山水的美丽多姿, 风雨雷电云的变幻莫测, 都是学生观察的好对象, 习作的好素材。
学生走进自然, 一旦遇到自己感兴趣的事物, 就会观察它, 研究它, 进而发现其中的奥妙。有的发现了“蝉发声的秘密”, 有的发现了“萤火虫发光的秘密”, 有的发现了“动物会给自己治病”, 还有的发现“能吃肉的花草”, 等等。通过查资料, 学生还进一步发现了存在这些现象的根本原因, 让发现有了深度。最让我欣慰的是, 我班的一个调皮后进生发现了“蚂蚁团结友爱”。他和几个伙伴在广场玩, 无意间发现了一只蚂蚁, 便对蚂蚁做了个实验:用一块石头压住那只小蚂蚁, 再在边上放一小块面包, 看其它蚂蚁是救同伴还是搬面包。通过仔细观察, 细致刻画, 再加上想象, 作文写得很成功。他写道:“一只蚂蚁来了, 好象闻到了面包的香味, 直奔向面包, 气得我只想一脚踩死它。可又一想, 是不是那块石头太大了呢, 这只蚂蚁根本没有看到被压住的小蚂蚁?于是我换了块小石头, 这时, 被压住的蚂蚁拼命挥动着两只前腿, 好像在说:‘我受不住了, 受不住了。’这只蚂蚁仿佛听见了, 它终于发现了被困的蚂蚁, 急忙去救它, 它掀了掀石头, 可石头对它来说太大了, 一动不动。它只好跑回洞里, 一会儿一大队蚂蚁出来了, 就像是一支军队, 领头的是个‘将军’, 它沉着地指挥营救, 大家推的推, 掀的掀, 齐心协力把那块石头挪动了, 小蚂蚁得救了, 它们又齐心协力把面包抬回了洞……”文章的结尾, 这个学生写道:“小小的蚂蚁尚且懂得团结友爱, 我们人就更应该要团结互助了”, 文章主题得到了深化。一个后进生有这么大的进步, 得归功于他在大自然中的发现和感悟。
由此看来, 大自然是最好的老师, 引领学生去感受, 带给学生无穷的乐趣, 给学生一个个鲜活的写作素材。学生走进大自然, 亲近大自然就不再怕作文, 童真、童趣也自然跃然纸上。
五、活动记载, 伴我成长
学生从小到大, 在学习生活中都经历和参与了不少活动。我引导学生认真记载这些活动, 一路学习, 一路成长。如一年一度的学校田径运动会、清明节扫墓、重阳节慰问孤寡老人、上街宣传游行、欢送新兵、艺术节等活动都伴随学生一路成长, 在学生的成长经历中都有十分重要的意义。
这些活动都是学生习作的好素材。如果不及时记载当时活动的情况, 时间久了, 就会遗忘。所以我督促指导学生及时记载活动情况, 记载自己的成长历程。
活动的情况, 往往是大场面, 要对学生进行有针对性的指导, 既要写出大场面, 又要抓特写。既要写出整个活动的过程, 又要突出重点, 有详有略。
如我校举办首届校园艺术节时, 学生就写了当时的盛况:“艺术节为期三天, 全校3000多名学生既是观众又是演员, 上演了100来个节目……”清明扫墓活动后, 学生写道:“望着纪念碑上密密麻麻刻着的烈士的名字, 我鼻子一酸, 眼眶湿润了。我仿佛看到革命烈士奋勇杀敌的情景, 硝烟滚滚, 在枪林弹雨中, 一些战士倒下了, 又有更多的战士冲了上去……我们的幸福生活来之不易, 要好好的珍惜。”参加游行后, 学生写道:“彩旗飘飘, 鼓乐阵阵, 我们的游行队伍像一条长龙, 浩浩荡荡地朝前奔去……”
有了这些好素材, 叙事作文又何愁?
六、生活小事, 以小见大
我们生活在和平年代, 小学生更是在家长、学校和社会的呵护中, 过着平静的生活, 没有见过更没有经历什么惊天动地的大事情。很多学生在习作时, 感觉没有什么事情值得写。其实不然, 生活中的小事情, 我们可以以小见大, 从中领悟到人间真情, 懂得大道理、获得大智慧。如我班一学生和表姐一家到武陵源游玩, 在旅游车上有韩国人, 她们在下车时, 表姐做了个“请”的姿势让一个韩国老太太先下车, 得到了韩国老太太的夸奖。这个学生写道:“虽说这是一件小事, 可小事不小。表姐用自己的行动不光为她自己, 更是为所有的中国少年在外国人心目中树立了良好的形象, 也是在为张家界和世界各地搭建友好的桥梁……”还有的学生从学骑单车中知道了“坚持就是胜利”的道理, 从滑冰中知道“从哪里跌倒, 就从哪里爬起来”生活小事, 平处见奇。只要我们做个有心人, 去观察, 去体验, 去思考, 就会发现小事情也值得我们去写。
正所谓, 生活处处皆学问, 小事件件是素材。
诀窍一：“真”
作文在对所述内容进行选择、提炼、改造、加工和重组时，要注意对现实的真实反映。特别是想象，在借助丰富的想象力进行夸张、变形时，别忘记了最终目的仍是为了反应生活的本质与真实，对真、善、美进行展现与赞美，对假、丑、恶进行揭露与鞭挞，对事物特征与发展规律进行探求，对时代、历史进行认识与把握。
诀窍二：“假”
写作文，尤其是叙事，不能照搬生活，要注意加强其故事性、虚拟性，注意新、奇、巧与情、趣、悬念的结合，力求在意料之外，却又在生活情趣之中，使人可以耳目一新，欲传之而后快。
诀窍三：“亮”
叙事要特别注意细节的丰满、生动，不要只是搭一个故事的大框架，使读者感觉空洞抽象，缺乏血肉，毫无生活气息。再者，要注意场面描写应烘托出场面气氛，给人以身临其境的感觉。
诀窍四：“厚”
叙事要注意“急流安闸”。在高潮出现之前。要注意多拐几个弯儿，多一些起伏变化，使作文内容力避单薄而曲折浑厚起来。这要求作者善于发挥和穷尽情节蕴含的最大限度，不要急于追求高潮的出现，把“底”抖出，以致一览无余、单薄乏味。
诀窍五：“人”
今早起来，给无花果树浇了水，将树根周围的杂草拔掉。跳了一会儿绳，好久没锻炼，一动就出汗。 在菜市场买了菜和一个大西瓜回家。
吃过午饭，看了百家论坛就午休，睡得很香，很香，还做了梦，梦中有仙女天上飞呀飞。一睁开眼，下午五点五十。放假了真好，午休可睡到自然醒。平时，我的睡眠严重不足，暑假，好好休息，养神 也是很需要的。
暑假的一天，我和爸爸妈妈早早地起床，带着工具，开车到河边捉螃蟹。到达目的地，我刚下车，一幅山水画便映入我的眼帘————清澈的河水欢快地奔腾着，一阵风吹过，河水泛起层层波纹，小花小草向我们招手，大树哗啦哗啦地唱歌。欣赏着这美好的风景，我已经忍不住跃跃欲试了，我挽起裤管，拉着妈妈的手，拿起水桶直奔河里捉螃蟹。
我小心翼翼地在河里走，生怕惊动了“猎物”，眼睛像三百六十度无死角监控一样在河水里搜寻块头较大的石头。突然，我发现了一块大石头，赶紧慢慢蹲下，小心翼翼地把石头掀开，吹着浑浊的水，希望能看清里面有没有猎物。我看见了一只螃蟹正趴着一动不动，完全不知道危险已经来临，我赶紧叫妈妈抓住它。只见妈妈伸手猛地抓住螃蟹得意地丢进桶里，就这样我和妈妈一起合作捉，随着桶里有了的螃蟹越来越多，一只、两只、三只。时间也到了中午，爸爸把螃蟹全部蒸熟，我们一起津津有味地吃了起来。
去年暑假，我和家人约好到大河边游玩。爸爸准备了烧烤所用的材料，叔叔和舅舅为我们准备了好多好吃的。我们一路上哼着小曲，迎着夏日暖暖的风，感到十分惬意，早把烦恼远远地抛在九霄云外，开开心心地来到了河边。
河边有大树、野花、小草，还有好多叫不出名字的植物。不远处有高山，巨大的石头气势高昂地站在山顶上，好像在和我们招手，欢迎我们的到来。放眼望去，一片生机勃勃的景象。小河清澈见底，如同一条透明的绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一眼望下去，有几条小鱼在玩游戏：它们有的在捉迷藏，有的在吐泡泡，有的……突然，它们好像看到敌人似的，钻到水草中不见了。
我们再也按捺不住内心的激动，兴高采烈地开始水中的“战争”。弟弟先用小桶里的水泼了我一下，我没有防备，全身都湿透了，就像一只落汤鸡，别提多狼狈了！我也不是好惹的，赶快反击。我把水盆放一边，迅速拿起两个水桶，盛满了水，都泼向了弟弟，弟弟连忙逃跑。我可不能轻易饶了他，继续穷追不舍。正泼得起劲，两个妹妹也过来给弟弟帮忙。这时我发现用水桶没有用小盆泼得远，于是我又换了一个大一点的盆，我一边泼水，一边对弟弟妹妹说：“来呀，来呀！”弟弟妹妹也不甘示弱，立刻还击。虽然弟弟妹妹们合起伙来一起对付我，但是我也没有示弱，一边躲，一边泼，经过了半个多小时的“战斗”，大家都累得筋疲力尽，个个都成了落汤鸡，最后弟弟妹妹终于说“不行了！我们害怕了，我们认输了！”我胜利了，脸上露出开心的笑容，连弟弟妹妹也佩服我的顽强，对我竖起了大拇指。其实打水仗也可以像真的打仗一样，要用各种方法、计策，攻击对方，才能打败对方。
一、在比较中学会积累素材、提炼主题。
“在结构布局中,最首要也是最重要的不是文章的开头、中间、结尾这些文本表层的篇章问题,而是在一篇文章中,你用什么基本的事实材料来体现你的文章中心、立意。”所以写作首先要解决选用什么样的素材问题。获取素材的途径有两条:直接从实际生活中提取;从艺术作品中思辨而得。学生在生活中积累了大量的感性认识,这些认识往往浮在表面,大多处在肤浅、芜杂状态,不能算是真正意义上的写作素材。通过对范文素材的比较分析,学生在理解别人看法的同时,自己的思维触角就会延伸到生活的各个层面,相同的、相似的、 不同的、甚至截然相反的材料和思想很有可能不断的浮现,能够把自己在日常生活中所忽视的,甚至熟视无睹的生活点滴给“挤”出来。
首先,是挑选典型的范文,我选择这样两类:同一话题,情感主题相似,故事材料新颖;同一话题,材料相同,观察角度不同,情感体验独特。
第一种类型,例如,以“亲情” 为话题,同是体现父爱,有不同的选材: (一) 在一个傍晚,当小朋友们把胆小的我独自留在悬崖上的时候, 父亲鼓励我一步一步爬下悬崖,这次经历让我受益终生。 (七年级课文 《走一步,再走一步》) (二) 小时候我跟父亲去洗澡,父亲把我抱在腿上轻轻给我搓澡;过年时父亲带我去镇上置办年货,用省吃俭用的钱给我买小人书和小花鼓;我把课本撕了几页叠“方宝” (一种游戏) 被不识字的父亲打,晚上他却默默的帮我压平粘好。 (《高中生优秀作文》) 对这2篇范文,我要求学生在选材上进行比较评析。如,可以写自己印象深刻的事 (第一篇);可以写生活中琐琐碎碎的镜头 (第二篇);可以通过不同的故事表 现人物的 多个方面 (第二篇);这种比较评析的过程,可以触动学生的真实体验,不断联想到新的材料产生新的想法。
第二种类型,例如以“我的老师”为题,有两位学生写了同一件事:物理课,一位同学课上睡着了, 当时正好讲到了有关声的知识,物理老师叫醒了他,说:“虽然我嗓门大,但一定不是噪音,这位同学在我优美的乐音中被催眠了。”一位同学侧重表现物理老师的幽默,表达喜欢这位老师的情感。另一位同学恰好就是那位上课睡觉的同学,他赞扬了物理老师巧妙地保护了他的自尊心,表达自己的感激之情。因为角度不同, 提炼的主题、叙事的详略、语言的选择自然不同,两篇看似相同的文章各有千秋。
二、在比较中学习技巧、互评修改。
叶圣陶曾说:“‘改’与 ‘作’ 关系密切,‘改’的优先权应该属于作文本人,所以我想,作文教学要着重在培养学生自己改的能力。”具体实施如下:1、教师将同一话题的几篇不同层次的文章发给学习小组,以小组为单位,依据中考作文的统一标准,评出一、二、三、四几个档次, 并写出评语。2、在全班内交流结果, 由组长发言。3、对于一等作文,找出其亮点,有针对性的练习仿写;对于其他档次的作文,找出存在的具体问题,有针对性的换写。 (这一环节不要求当堂完成) 4、交流仿写、换写的内容,推选出最好的。5、把原文和仿写、换写后的文章张贴在教室里,供学生比照参考。这种模式,融阅读、赏析、修改、写作于一炉,提升联想和想象的质量,效果较好。
三、作文教学中使用比较法的特点。
1、培养写作的兴趣,增强学生写作的自信心。
用比较法学习写作,让学生觉得有话可说,有法可循,学生的积极性得到充分的激发,从而产生尝试写作的愿望。同时他们还可以从对比前后所写文章的差异中,切实感受到自己作文水平的提高,增强写作信心。
2、提高阅读的质量,培养学生良好的阅读习惯。
比较法的应用,以阅读比较为前提,以学生为主体,以培养创新能力为宗旨,融阅读写作、思维训练为一炉。学生带着评析的心态、写作的目的去阅读,最能发现文本的妙处。
一、选材要新颖
选材陈旧是学生写不出好文章的主要原因。那么如何才能选出新颖、独特的写作材料呢？叙事类的文章，重要的是写实，经历过某件事情写出来的作文和凭空想象写出来的文章是完全不一样的。例如，同样是写扶老奶奶过马路这件事情，有的学生只是讲了一下扶老奶奶过马路的过程，平淡无奇，枯燥无味。而有位学生是这样写的：“老奶奶停在斑马线前，从左到右看了许久，颤颤巍巍往前走了一步，却不敢再迈第二步，瞬间我就想到了自己的奶奶，也许她在给我买零食的路上也是这么小心翼翼地过马路的。于是，我就走上前，挽住老奶奶的胳膊，问她需不需要我的帮助，老奶奶看着我笑了，说我和她的孙女长得很像，都是好孩子，我听了开心极了。”在写扶老奶奶过马路的片段时，这位学生并没有过多地写老奶奶如何过马路，而是从老奶奶身上看到了自己奶奶的影子，突出浓浓的祖孙情。文章最后还说：“希望在某天，我奶奶不敢过马路时，也有一个人能够搀扶着她走过这短短的斑马线。”文章的主旨得到了升华，整篇文章的档次也得到了提升。选材新颖并不是说事情一定要多么独特，生活本就平淡，没有太多特例发生，将普通的人和事写出不平常，就如同在白开水中加入冰糖，看似无奇，味道确实不同。
二、构思要巧妙
构思，是指写作前的一系列思考过程，包括主题的确定、材料的组织和语言的运用等。构思巧妙，要求立意、素材、语言、表现手法等方面要新颖、巧妙。例如，有位学生在写大扫除这件事的时候，开头这么写道：“‘这个纸团是不是你扔的？大扫除刚结束，五年级的走廊里传来这样的争吵声。仔细一听，原来是隔壁班的小明和我班的大军在为走廊里突然冒出的纸团争吵。这个纸团到底是谁扔的呢？”这篇文章用大军和小明的争吵声作为开头，文章以他们争吵的原因为线索，表达同学之间应该互帮互助、团结友爱的主题。文章的开头无疑是这篇作文的亮点，读者在读到第一句时就会被文章的内容吸引，产生探究的心理，激发兴趣。这样的作文开头体现了构思的巧妙。
三、详略要得当
叙事类作文的要素有六个：时间、地点、人物、起因、经过和结果。这些注意点，很多学生都能够背出来，但写作时，这些注意事项都会被抛到脑后。说到底，学生还是不能把理论运用到实践中。我们常说，内容要详略得当，要交代清楚事件的起因、经过和结果，文章的脉络要清晰，内容要完整，所说的每句话都要围绕中心思想展开，对表达中心思想比较重要的素材要详写，其余的则一笔带过。有详有略，这样才能突出文章的重点。例如，在写作《菜场见闻》这篇作文时，有位学生在文章的开头运用大篇幅描写从家里到农贸市场的公路两旁的景色，最后匆匆忙忙说了一遍买菜的经过，让人觉得头重脚轻，虎头蛇尾。这篇文章之所以失败，不是因为选材不新颖，也不是因为构思有问题，而是因为没有做到详略得当，读者看了会觉得摸不着头脑，搞不清作者到底想说什么。详略得当是写好一篇作文的关键，对突出文章的主旨，展现作者的整体构思具有重要的作用。
四、结构要完整
一篇好的文章，不仅要有鲜明的主题，还要具有完整性。内容充实、完整体现在两方面：一是文章的起因、经过和结果要完整，二是文章的结构要完整。结构完整有一个很重要的原则，那就是前后呼应——内容和标题要呼应，结尾和开头也要呼应。例如，在写《我的妈妈》时，有位学生在开头写自己的妈妈很朴实，生活很节俭，但在文章的中间却写妈妈悉心照顾独居老人的故事，前后内容不一致，偏离了主题。这种错误是普遍存在的，教师应及时指出学生的错误，努力纠正学生的错误，给学生讲解作文构段的方式，让学生懂得前后照应和铺垫等基本的写法。
总之，写作是小学语文教学的重要环节，叙事类作文是学生写作生涯的基础，只有写好叙事类作文，学生才能够真正掌握写作的要领。如何引导学生写出出彩的作文？这个问题值得每一位小学教师深思。选材新颖、构思巧妙、详略得当、结构完整等内容，教师应让学生烂熟于心，并运用到实际写作中，切实提高写作水平。
我对这一举动甚是不解，一时好奇，便笑着开了口:“表姑，这是什么辣椒，要把它搬的那么远?” 表姑利索地放好了碗筷，抬起头来:“丫头，这是朝天椒，辣得很，你不能吃。” 我乖巧地点了点头，却心有“不甘”，在饭桌上朝那盘朝天椒伸出了筷子，不出所料地被一旁等母亲拦下。 我死活不依，闹起了脾气，更气的是对面的表哥笑着一再挑衅，说是我不敢吃那辣椒，一边还可恶的夹起一根放进嘴里。
在我的软磨硬泡之下，母亲和表姑终于“妥协”拿起筷子夹了一根又扁又小的放入我碗中，望着她俩眼底那抹不知名的笑意，我顿时有种不祥的预感。 但我最终还是因为放不下面子将那辣椒整个塞进了嘴里，分外小心地咀嚼了几口，发现没有什么辣味儿，才放心吞了下去。 光是这一吞，便让我后悔无比。 辣椒到了喉咙以后便来了劲儿，我原先只觉得喉咙与舌头一麻，像是有千万根细针在扎，又像有无数只蚂蚁在爬，随之而来的，便是一波又一波辣味儿，一次又一次刺激着我的味蕾。 我难受极了，只得一口又一口地扒拉着碗中的白米饭，却丝毫没有成效。
1暑假，妈妈带我去看海
暑假，妈妈带我去了大海。在金黄的沙滩上，我发现了各种各样的贝壳，还有小海螺和小螃蟹!白云飘飘，浪花朵朵，大海真美!
一个暑假日，妈妈带我去盼望已久的大海。
离大海不远处，我看见一地的沙滩。灿烂的阳光照射在沙上，像披上一地的金铺子。在沙滩上有许许多多捡不完的各种各样的贝壳，有的像五角星，闪闪发光;有的像小海螺，阅说着大海的故事;有的像小扇子，扇来了大海的清风。沙滩上还有许许多多大大小小的洞，这些洞是淘气可爱的小螃蟹的窝。有的懒洋洋地晒太阳;有的威武着大钳子;有的一会儿钻进沙里，一会儿跳出来，好像在和我们玩捉迷藏呢!
平静的孩子在沉睡的甜蜜的梦香，天空中飘着朵朵白去，海鸥唱着清脆的大海的歌，这真是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”冲向海滩，飞溅起洁白无暇，晶莹剔透的浪花。
啊!大海真美啊!我爱你。
2暑假游黄山
暑假的一天早上，我和爸爸妈妈高高兴兴地到黄山玩。
黄山有很多美丽的风景，有奇形怪状的石头，有翻腾的云海，还有伸出手掌的迎客松呢!
那里的石头很奇特，有的像手机，有的像乌龟，还有的像观音菩萨。那里的云有的像狮子在追赶一只小羊，有的像蝴蝶在花丛中翩翩起舞，有的像小鸟在树枝上歌唱。
那里的迎客松有大有小，大的像一位巨人在欢迎客人，小的像一把雨伞靠在路旁。你别说只有迎客松，还有送客松呢，来黄山的旅客们一个个睁大了眼睛，注视着送客松。
你知道黄山的天气吧?告诉你吧。黄山的`天气非常的怪，一会儿太阳公公出来向我笑一笑，一会儿乌云婆婆向我招招手，一会儿风姐姐出来跟我玩游戏，一会儿小雨宝宝在地上滴滴答答地开起了音乐会。
我们一家人同时发出感叹:多么美丽的黄山啊!
3暑假北戴河
曾听说过“住在北戴河，玩在南戴河，吃在秦皇岛”;也曾在书上看过“山是雄壮的，海是伟大的”。我领略过山的雄壮，却没有见过大海，更没有感受它的伟大了。今年暑假，我跟着爸爸、妈妈一起去了北戴河，领略了大海的伟大。
到北戴河时已经是下午了，我顾不得乘车的疲劳，急不可待地就要去看海。妈妈只好带着我匆匆地来到海边。
啊!大海!阳光照射着海面，闪烁着耀眼的光芒。天是蓝的，海也是蓝的;天连着海，海连着天，多么壮观啊!我睁大眼睛仔细看，远处和近处的海面是不一样的：有深蓝的、有淡青的、还有浅绿的和杏黄的呢!一块块一条条交错着，五光十色，异常美丽。我被这美景迷住了。
这时，我们穿上游泳衣，拿上游泳圈，直奔大海。我一会儿游到东，一会儿游到西，像一条快乐的小金鱼，在大海妈妈的怀抱中尽情地畅游。别人看见了都羡慕地说：“一个小孩子胆子还不小呢!”我听到夸奖就游得更欢了。
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一般情况下，叙事类作文看似简单，实际上想写好确不容易。同样是在叙述一件事情，有些学生的作文就像一碗白米饭似的，看起来没有任何的食欲。与之形成对比的是，有些学生的作文就是一碗香喷喷的“扬州炒饭”，让人看起来就忍不住动筷子想把它吃完。所以，作文的关键就是怎样把白米饭变成扬州炒饭。那这其中的奥秘就是写作技巧的运用。
一、写作前：理清思路，明确步骤
叙事类作文写作步骤分为三个步骤，写作前学生就有大量的工作要做。首先一定要读清要求和要点，试卷作文题目中的每一个字，甚至每一个标点都要仔细研读。明白出题人的意图，叙事的重要部分在哪，另外对于题目中给出的省略号部分一定要给叙述出来。只有先把题目和要点认真分析好，才能清楚地知道自己到底是要做什么，明确下面的具体步骤。
在分析完作文题目之后，就可以思考文章的结构和段落。一般初中阶段三段居多，给人直观形象的感觉。学生不可有几个要点就写几段，要分脉络。文章的结构也尤为重要，一般叙事类的作文有四种结构可以采纳，例如描述一次旅行，可以采用时间顺序。每一段都可以以时间来开头，第一天，第二天。类似之类的。当描述一个物体的时候，比如我的卧室，就可以采用空间顺序，这样就有条不紊。
二、写作中：注重选材，传播正能量
叙事类作文一般分为三部分，第一部分开门见山，直抒胸臆。直接阐述具体的事情和简要的理由。比如写一篇关于感谢某人的记叙文，那么第一段就可以直接写感谢的人，和总起全文的一个泛泛的理由，不需要太过于细致。第二部分正文部分具体去叙述一件事情，第三部分总结表达自己的感受并且要注重文章的结构层次。而这三个部分，也是有主次之分，无可厚非的是重点在于第二段，怎样去叙述一件事。
1.完整的故事。既然是叙事类作文，那必定要由一个完整的故事情节。就像中文的小说一样，起因经过情节背景都要有所交代，只不过是要分清主次而已。开始的部分可以简略的交代故事发生的时间地点人物，然后重点突出发生了什么事情，或者有没有情感的碰撞等。举个例子，淮安市中考题最感谢的人。有个学生写的是感谢自己的老师，他在文中就叙述了他在遇到困难的时候，和其他同学遇到矛盾不知道怎么处理的时候，老师及时站出来，毫不吝啬的给予他帮助，最后他知道怎么样与同学相处，并且变成一个受欢迎的同学。这篇作文的成功之处就在于首先这位学生阐述了一个完整的故事，并且交代了事情发展的情节，重点突出为什么感谢老师，最后还告诉了读者故事的结果。
2.突出正能量。正能量这个词在前几年还是特别火的，有人会产生疑问，为什么这个词会出现在英语作文当中了。实际上不管是中文作文还是英文作文，都要突出积极向上，阳光大气的主题。在叙事类作文的第二段，你写的这件事情肯定是对你的人生或是人生观，世界观，价值观产生积极的影响。而不是像小孩过家家似的，只是因为好玩，这样的文章啊就没有深度，没有思想，同样也不会是一篇佳作。同样以淮安市中考题最感谢的人为列，有学生的作文写的是最感谢自己的爷爷。他叙述的事情是自己的爷爷非常宠爱自己，从来不批评不打骂自己，如果他和他的小伙伴遇到矛盾了，爷爷总是会第一时间出来帮助自己，呵斥别的小伙伴。并且他的爷爷从来都不管他玩电脑游戏，给他很多零花钱。可能在他的心里，这就是他感谢爷爷的原因。但是这样一篇作文会赢得读者或者改卷老师的喜爱吗？会得高分吗？我觉得答案是显而易见的，因为他传播的不是一种正能量，长辈过度对自己的溺爱，反而是自己成长路上的绊脚石。
三、写作后：仔细检查，关注细节
很多学生在写完一篇文章后，总是缺少最后这个再次检查的过程，认为之前已经做了那么多的准备工作了，最后这一步可要可不要。其实不然，在你回头再读文章的时候，实际上站的高度已经不一样了，你是在修饰美化自己的文章。就像白米饭变成扬州炒饭的最后一步，厨师需要选择精美的餐具，并且把炒饭的形状修饰一下，这样就更能吸引人的食欲了。作文中的第一大忌就是尽量不要有太多的语法错误，如果你一味的追求用复杂句型，高级单词，但是反而有一大堆语法错误，那这样反而效果更差。所以，首要的保证就是你写出来的句子都是正确的句子。就像炒饭一样，如果你用坏了的，馊了的米饭去炒饭，那你放再多的调料也是没有用的，写作文同样如此。第二个细节就是文章的时态，叙事类作文的时态全文可能略有不同，比如第一段你在引出这件事情的时候，可能用的一般现在时。比如The person who influences me most is my father who has done a lot of things for others.但是第二段文章的主体部分，基本上采用的就是一般过去时。在一般过去时里面，学生最容易犯错的就是动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式，一不留神就会犯错误，这些都是细节问题，同时也是作文产生差距的地方。而最后一段，多半是阐述这件事情对自己的影响或是抒发自己的感想，希望，那就可以用一般现在时，现在完成时或者是一般将来时。如果能做到这最后一步，那才是真正一篇上好的佳作。
参考文献：
[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探索[J].快乐阅读，2013.
我们到了肯德基以后,店里到处弥漫着烤鸡翅的香味。而且还是人山人海,连个座位也找不到,我到二楼看了看,也找不到座位,最后还算幸运,我在靠窗户的角落里找到了一个位置。
妈妈买了两个田园汉堡,一对奥尔良烤鸡翅,一杯橙汁。我狼吞虎咽的吃起来,真香。吃完以后,妈妈说:“赶快走、赶快走,这里实在是太热了。”可能就是因为这里太热了,才余下一个座位。
出了肯德基,我们就进了360广场,里面好热闹哦,人很多很多,可能是因为外面的天气实在是太热了,所以,大家就都来这里避暑来了。这里面有好多的西点店,有“时时糖语”、“赛百味”、“爱蒂宝”等等。突然,我发现了一个“优弥自助式酸奶冰激凌”店,觉得非常的好奇,于是,就和妈妈就进店看了看,哇!有好多品种的冰激凌,有草莓味、苹果味、原味、奇异果味、蜜桃味、巧克力味。辅料就更多了,有西瓜丁、芒果丁、木瓜丁、蓝莓酱、草莓酱、水果软糖、巧克力豆、杏仁、核桃仁、腰果等等。。。。。
我想,自己做冰激凌肯定很有意思,就拿了一个圆圆的纸杯,自己取了几种不同味道的冰激凌,五颜六色的非常漂亮,再加点辅料做装饰就更好看了。冰激凌做好了,阿姨一秤,25元。这里的自助冰激凌不是按个买的,是按重量收费的。
感到最奇妙的是吃冰激凌的小勺子,原本是绿色的,一遇到冷饮,就变成了红色,一会红,一会绿,还真有意思。
炽热的夏天，我来到了一望无际的沙滩，人来人往，好不热闹!瞧，那躲藏在沙子里的一只螃蟹，正在偷窥着那向往的家。碧波荡漾，我的心情犹如扑打而来的阵阵波涛，亢奋的心情，再次的回荡在心田。阳光下，那一粒粒闪闪发光沙子，宛如一颗颗黄宝石，我拾起一粒，将沙子朝着太阳的方向举去，顿时就沾染了太阳的气息。霎时，我突发奇想，在“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”般的美景，何不为此而驻足。
于是心动不如行动的我，连忙拾起一堆又一堆金黄色的沙子，按照这理想堡垒的样子建造。这儿开一扇门，这儿坐一幅城墙，那儿是凹凸不平的屋顶，那儿是一侧葱郁的大树。韶华易逝，转眼间，理想中的堡垒建起，浩浩荡荡的伫立在金灿灿的沙地中，不失城堡的威严，却又带有少许的童真，看，那城墙上怎么有一些看也看不懂的图画?哦，那是我小时候淘气，跑到墙上画出我心中的生活景象呀!
咦?那是谁，她在干什么呢?其实那是我，一个刚刚进入一年级的我，那次刺眼的分数，至今还记忆犹新呢!转过头去，那迎着朝阳奔跑的人是谁?其实，那是初中的我，朝着希望跑去。
时光似白驹过隙，静静的在椰子树下，吮吸几口清新的空气，迎着清凉的海风，任其拂过我的脸颊、发梢，回望那曾经的岁月，穿插着多少个愉快的暑假。
在暑假里，我每一天是这样分配的的：早晨九点准时起床，做每天所需的事情后，开始看书一小时，自己选择读物;接着休息十分钟，活动一下;然后，开始完成作业，作业有两种，其实也差不多，一是家庭作业，二是学校作业，这项工作要能做多少做多少。上午就这样结束了。但最让我难忘的是游泳，我差不多每天都去，除了钢琴、语数英补习例外，和天气原因不能去，可以都去。
游泳虽然我不是很会，但也有几下，蛙泳、自由泳 、踩水、憋气都还行。但最可笑的事我的蛙泳、自由泳都不会手，就算会了手脚并用也游不了一米，爸爸说我是自己当着自己的水，反了方向。
我说了可能真的是我不适合或者是还要练习，虽然这样，我也不灰心，经过一暑假的奋斗，我花了不少力气，九牛二虎之力，对于我来说，是不行的。
暑假生活开始了，我的心中别提有多开心了，开心得让我无法言喻。我当然可以放心地睡到自然醒了，再也不用天天那么辛苦地起床了。可这只是我自己认为的，因为妈妈给我报了个暑假班。唉，我的天堂生活又和我分别了，我真的好难过呀!
不用说，在暑假班的日子也不会好过的。刚刚走进暑假班的大门，我就被好几颗“子弹”给射中了!老师告诉我，“虽然你的语文成绩是还不错，可是我发觉你的阅读与写作能力还是不够强，要努力学习才可以的呀!”
在暑假班中，几堂课下来，我还真的是有一点儿吃不消。这样的暑假班，用卧虎藏龙这个四字成语来形容，真是一点也不夸张。我也只认识了几位同学，但对他们也并不了解，只不过稍微有点儿感情罢了。还有很多同学我都还不认识。但是，他们的成绩都比我好，于是我下了决心，我一定要超越他们。于是，经过一段时间的努力，我的成绩超过了他们，我感到很开心。
时间总是无情的，转眼间，以暑假班为主旋律的暑假生活也结束了。暑假生活是充实的。为什么呢?让我告诉你吧，因为，我获得了更多的知识。
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