三维动画综合实训教案

三维动画综合实训教案（精选8篇）

三维动画综合实训教案 篇1

——以《二维动画设计与制作综合实训》课程为例

广州市天河职业高级中学

熊达文

【摘要】产品设计课型在中职动漫类课程中运用十分广泛。实施过程中，教学目标、教学内容和教学过程合理实施的研究，对于教师提高该课型实用性具有重要价值和实践意义。

【关键词】目标控制；内容控制；实施控制

《二维动画设计与制作综合实训》（下简称《二维动画实训》）课程是动漫类校内专业实训课程，它要求学生自行分组并自由选择剧本内容，小组内部分工合作完成二维动画片的制作。这样的教学方式虽然能够充分的发挥学生的自主性，但对于课堂的掌控和教学过程的设计，以及最后教学目标的达成都增加了相当的难度。产品设计课型主要由“头脑风暴”、“计划实施”、“评价修正”三个部分组成。以此为依据，我将教学过程进行了全新的安排。据此，我在本学期的课程安排上，将教学目标和教学内容，以及教学过程作了调整。

一、《二维动画设计与制作综合实训》课程的特点

《二维动画设计与制作综合实训》课程开设于中职动漫专业三年级上学期，它要求学生能够利用自己所学习和吸收的知识完成能力范围内或略高一点的二维动画片作品。这样的教学目标和课程定位，要求本课程为一项极其综合的系统性的教学行为，包含着与之相关的若干子内容。它集艺术与技术于一体，涉及分镜、角色、场景、flash、photoshop等许多课程内容，要求学生能够交叉、渗透、融合各课程，并应用于不同的特点的二维动画片产品。《二维动画实训》课程的教学过程注重结果、强调合作。它与产品设计课型主要特征“重视计划、重视合作、强调结果”相一致。因此我选择尝试将产品设计课型运用于我的课堂。

二、产品设计课型的特点

产品设计课型是指学生通过分组合作的方式制作出具体的产品，利用这种综合化的创造性学习活动，帮助学生实现所学各项理论知识和技能的综合运用能力的培养。

产品设计课型中的产品要求“具有一定的尺寸，包含特定材料，能发挥特定的功能，满足特定的质量要求和审美标准。” ①我们在实际的课堂教学过程中通过虚拟的生产产品教学这种形式，形成了高度仿真、过程高度开放、结果形式多样等特点。

三、《二维动画实训》课程产品设计课型的实施

（一）教学情境的设定

仿真工作室形式企业的工作特点，由4人左右的学生组合成为工作小组。教师扮演企业乙方的设计总监，各个小组的学生则扮演乙方企业的多个工作团队。教师给出产品设计要求，并提供统一的设计素材。各个设计团队分别完成本组的设计方案和最后完成的设计作品。

（二）教学总目标的调整

我将教学总目标定为:各小组能够根据教师提供的故事剧本和参考分镜，制作出完 整的动画片。在设定教学总目标时，我主要考虑几个方面的问题，1.保证目标的达成。学生的学习能力和自主学习的自觉性是我考虑的首要问题。如果让学生自主选择剧本，虽然可以让学生选择自己感兴趣的剧本，但是这样的剧本剧情往往过于复杂，执行过程中制作的难度较大。由教师统一提供剧本可以根据班级的整体水平，选择难度适中的剧本。2.明确职业定位。中职学生在企业中一般处在基础岗位自主性有限，往往是由上司给出的命题作品。由教师给出统一的故事剧本和分镜也是出于这一考虑。

（三）教学内容的改革

教学内容根据真实的企业动画设计内容或者各级单位举办的动漫大赛的竞赛要求，由教师提炼出符合学生制作水平的统一的二维动画脚本，改变原有教学中动画脚本采用学生自己制作和设计的故事脚本形式。

学生在动画片制作初期兴趣非常大，但动画片制作的难度和时间跨度学生无法准确把握。因此，教师在充分了解学生实际制作能力之后，要求各小组学生制作统一的动画作品能够有效的控制作品的难度和时间跨度。避免出现各小组之间制作的进度差异过大，教师在教学内容的安排上，能够好的安排好每一次课的教学重难点。同时，采用统一的动画脚本也使得原本孤立的各个小组之间发生了关联，小组之间形成了相互学习，相互竞争的关系。

（四）教学过程的调整

整个动画设计的教学过程分为三个步骤：“头脑风暴”、“计划实施”和“评价修正”。1．“头脑风暴”步骤中，我将头脑风暴分为两个部分：整体讨论和分组讨论。（1）整体讨论前教师给出本次产品设计的要求和动画脚本。学生通过头脑风暴的形式讨论出整部动画片制作时可能成为闪亮点的分镜。同时，讨论出同一个故事脚本如何用不同的分镜形式来表现画面，每种表现形式可能会出现何种效果和制作时可能遇见的问题。利用集体的智慧，探讨出最多，最全面的表现方式和表现内容。为之后小组讨论提供足够的讨论素材和资料。

（2）小组讨论是在整体讨论之后进行，主要作用是对整体讨论的细化。各个小组的成员组成结构不同，也就造成了各个小组的制作能力不同。因此，小组讨论时主要将整体讨论的内容进行合理化与细化处理。每个小组根据自己小组的能力和长处，讨论出一套最符合自己的小组能力的预期动画片效果。在这个过程中，教师主要是引导学生主动分工，同时找到各自小组的优势和组员的长处，将合作的效果最大化。

2．“计划实施”步骤中，我主要严控学生的制作流程和每个流程的制作时间。各个小组根据小组讨论的结果，制作出动画的分镜、角色、场景和最后的动画效果。虽然各个小组的制作的动画效果不同，但基础的故事脚本一致。因此，我将动画片制作的流程和时间进行了规定。每个小组在制作时，需要参考教师制定的流程和时间表来完成动画片的制作。在实施过程中，每一个流程学生可能出现的问题和难点会出现一定的交集，教师需要针对这些问题进行讲解和分析。

3．“评价修正”步骤中，我将评价分为三个等级：整体评价，教师讲评和企业点评。(1)整体评价阶段主要提供学生对作品的鉴赏水平和查找问题的能力。小组作品完成初期存在的问题比较多，我将作品统一进行播放，要求每个小组对每个作品进行点评。点评内容包括作品的分镜设计，角色设定，场景设定以及最后的动画效果。整体评价的过程就是学生学习欣赏和分析作品的过程。完成整体评价之后，学生根据评价的结果修改各个小组的作品效果。

(2)教师讲评阶段主要是整体评价之后进行。经过多次的整体评价之后学生评价达到极限，这时教师再介入到作品的点评当中，对全班整体的制作效果和共性的问题进行点评和讲解。之后再针对各个作品的问题进行逐一的分析。在这个阶段不能简单重复整体评价部分的问题，而是要对这些问题进行提炼和总结。同时，帮助学生理性认识作品 分析的方法和步骤，学会动漫作品的点评。

(3)企业点评阶段将邀请企业的工作人员来校或录制视频进行点评。如果是参加动漫竞赛，则要求学生将作品进行上传，通过网络投票和评奖让学生能够直观了解学生自己的动漫制作水平。这个阶段是学生了解企业和社会对于动漫从业人员工作能力要求的重要阶段。学生往往缺乏对社会岗位要求的了解，只有尽可能多的引入企业要求实施于日常的教学当中，才能更好的让学生提早适应社会岗位需求。

四、课型实施效果总结

在整个课型的实施过程中，我们应该注意几个问题：

(一)让学生在可控的范围内进行自由创作。由于学生的能力参差不齐，要保证课堂的有效掌控，必须将学生的自由度控制在一定的范围之内。如教师提供动画的脚本和分镜，学生只能对分镜进行微调，角色和场景由学生设计。这样学生的自由发挥就在一定的范围内进行，也符合真实的企业工作情况。

（二）及时的重难点提炼。多个小组在制作同一部动画片的时候，虽然分镜不尽相同，但是出现的问题会比较相似。这时，教师应该及时的对共性问题进行分析和讲解。巩固和提高学生对基础知识的熟练运用能力。并利用多次的问题分析，促进小组之间的竞争关系。

（三）重视多元化的评价方式。作品评价本身也是一个从感性到理性的提升过程。在评价阶段督促学生多次反复的互评，教师在学生点评达到极限时，及时的引导和提出新的问题，从而提升学生的自我分析能力。企业的介入也是保证学生制作能力向社会要求靠拢的必要条件。

参考文献

三维动画综合实训教案 篇2

二维动画课程实施在整个动漫专业学习中分为三个阶段:第一阶段是理论教学;第二阶段是软件技术教学;第三阶段是项目化实训。本课程的项目实训要求师生通过前两个阶段的基础上, 在第三阶段中共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。在第三阶段我们采用项目来牵引整个课程教学的原因, 可通过表1观察得知, 在二维动画综合实训课程中我们需要在整个教学中实现教学模式的改变、教学角色的互换, 不是简单地让学生按照教师的安排和讲授得到一个结果, 而是在教师的指导下, 学生通过自己的努力去探索得到这个结果的途径, 得出最终结果, 并进行展示和自我评价, 使得学生在这个过程中提高各种能力。

二项目设计

1. 竞赛与项目的结合

项目教学法的关键是设计和制定一个项目的工作任务。项目教学案例的选择决定着项目教学的成败。本人最初也尝试过让学生自己选择喜欢的故事或题材确立项目, 结果学生项目设定的目标与现实硬件、自我能力不相符, 作品失败率高。后来, 考虑到项目教学的实质目标是拉近学生与对口岗位的距离, 因而企业项目是最佳的项目来源, 但由于我校的动漫专业建设还处在起步阶段, 专业发展正在逐渐摸索中, 名声与硬件规模都在制约着校企合作的进程。因此, 我们无法像许多高校一样引入知名动漫团队进行合作交流教学。也无法采用订单式人才培养模式, 主要因为地域局限、商业机密、项目大等因素所限。本人近年不断带学生参加省市技能大赛与全国文明风采大赛, 发现这种动漫专业技能竞赛, 是对动画创意理念的消化与理解、制作流程的认知、制作方法与手段的掌握与应用、制作设备与环境的操作和使用等各个技能系统的浓缩、强化和综合检验。因此, 我们对竞赛的内容与要求进行拆分、改造、重组, 设计成有实践意义的、可执行的教学项目。一方面, 明确课程的知识结构和相应的职业能力要求, 形成知识系统;另一方面, 内容的选择要具有实用性和时代性, 能够吸引信息化时代环境下成长的学生, 为竞赛积攒作品、选拔人才。

2. 基于工作流程, 分解工作任务

随着实训项目案例的确立, 通过参加会议座谈学习及对就业学生工作情况进行调研, 我们了解到以二维Flash动画软件技术为主要生产平台而著称的广州原创动力文化传播有限公司的一些公司部门设置与运作。该公司下设创作部、制作部和设计部。创作部岗位有导演和故事 (编剧) , 负责生产执行和剧本编写;制作部岗位由组长和若干组员组成, 组长负责故事接单, 部门实行组长负责制, 每组由多名制作人员组成, 分集创作动画片;设计部负责衍生产品设计和动画形象授权, 由若干设计师组成。我们以其动画产品生产流程中的三个阶段:前期创造—中期设计—后期制作为工作轨迹, 划分为脚本编写、动画造型设计 (角色、场景、道具) 、分镜头设计、Flash制作、配音剪辑合成5个工作任务。学生在真实的工作流程 (同时也是学习流程) 中完成具体的工作任务, 并取得特定的工作成果 (原创动画短片制作) 。在此过程中, 学生进行满足专业需求的工作活动, 这需要学习专业知识和专业技能, 需要使用动画专业的绘制工具与现代设计软件及设备, 需要与动画的广大观众群体进行合作、交流与沟通。因此, 以职业就业岗位 (群) 的工作逻辑为轨迹进行任务设计, 在项目的实施过程中可以培养学生独立参与动画完整创作的综合职业能力 (见表2) 。

3. 分析典型的工作任务

典型工作任务用来描述一项完整的工作行动, 包括资讯、计划、决策、实施检查和评估整个行动过程, 它反映了职业工作的内容和形式以及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。典型工作任务同时也构成职业技术教育的一个学习领域课程。没有“典型工作任务”的所谓项目、任务, 很有可能仍是一个个孤立的技能点, 更有甚者还有可能只是在知识体系下的实践项目点缀。因此, 在经过实践专家访谈会、职务问卷分析后, 总结出该课程表2所列的5个学习阶段任务, 每个任务在实施过程中都客观的反映动画创意与制作人员在工作岗位上共有的6个典型工作任务 (见表3) 。

三项目教学法在教学过程中的实践

[项目案例]下达任务书——以“生态文明”为主题设计二维原创动画短片, 分组分工。

[前期创作] (1) 创作与讨论故事内容与表现风格, 编写故事大纲; (2) 故事素材收集, 整理素材资料, 提取跟主题有关的, 又能通过文字描述后变成画面的资料; (3) 编写分镜头脚本, 按场景的编号整理文字脚本。

知识目标:语文基础知识、写作基础知识, 表达与沟通能力。

技能目标:网络信息查询技巧、Word、PPT等计算机基础。

[中期设计] (1) 动画造型设计:人物造型设计、场景设计、道具设计; (2) 分镜头台本设计:将文字性的分镜头脚本转换成画面性的分镜头台本。

知识目标:素描、速写、色彩、图案与构成的基础知识, 场景设计, 角色设计。了解影视语言表达基本镜头的位置与走向, 常用镜头技巧、镜头范围。

技能目标:手绘、手绘板的技能操作, Photoshop、Flash软件的操作运用, 扫描仪的操作。

[后期制作] (1) 动画制作, Flash制作; (2) 配音制作, 组织配音, 语音录制, 音频剪辑; (3) 合成特效, 录音, 音轨编辑, 与画面合成, 最后在Premiere或AE加入特效输出。

知识目标:绘画造型基础、运动规律、人体结构、动画规律、中间画绘制、了解原画与动画、镜头基本语言及Flash软件基础知识等。

技能目标:Flash、Premiere、逐帧动画、保存、常规工具使用, 剪接软件使用, 输入输出等。

[评价与展示] (1) 模拟产品发布会, 邀请专业教师、企业专家、群众代表 (普通学生) 观看各组短片; (2) 评价交流, 结合实训项目进行师评、互评、自评, 撰写心得体会。

核心目标:运用职业眼光、站在受众群体角度对作品进行艺术性与技术性的综合评价。

四项目实践后的几点体会

1. 激发了学习积极性, 调动了主观能动性

在项目实践过程中, 学生能从项目教学过程中了解完整的工作流程。同时, 通过项目研究, 使学生体会到学习科学技术与自己今后成长有密切的关系, 从而进一步激发学生学习的兴趣, 培养分析问题和解决问题的能力。

2. 培养了学生的能力、合作及创新精神

项目教学法是通过小组组织实施教学过程, 培养了学生思考、动手、实践、分析、解决问题等能力, 同时锻炼了团队协作与沟通精神。

3. 理论实践一体化

努力建设二维实训室, 实现讲练一体化。按照专业环境要求, 布置挂图, 配备必要设备、工具和教学情境。教师应把理论教学搬到实训室去, 做到理论和实践相结合。

4. 教学效果和成绩评价

在教学过程中, 学生的技能水平、运用知识的能力和创新能力的发展情况等是衡量教学效果的主要标准。采用技能考核为主, 学生完成能够体现若干项操作技能水平的角色三视图、场景设计、分镜表、动画逐帧运动规律的项目识别, 同时提出具体的解决方案, 提出合理改进的设想, 真正反映出学生的综合能力水平。结合实训项目进行师评、互评、自评, 撰写心得体会。

摘要：二维动画实训综合课程是动漫专业的核心综合课程。本文以动漫专业建设经验为基础, 探索项目设计在课程中的开展与建构, 将项目教学法引入课堂, 有效地提高学生的职业技能和综合素质。

关键词：项目教学,流程,典型工作任务

参考文献

[1]严中华.行动导向课程开发职教师资培训教材·职业教育课程开发与实施:基于工作过程系统化的职教课程开发与实施[M].北京:清华大学出版社, 2009

[2]工作过程为导向的中职动漫专业核心课程建设实践探索[EB/OL].http://www.guangztr.edu.cn/oldwww/gztr/kcy j/kgdt/zzjy/479q04.htm

[3]邱晓岩.《影视动画短片制作综合实训》课程的项目设计探讨[J].深圳信息职业技术学院学报, 2010 (3)

三维动画综合实训教案 篇3

实习实训是在学生毕业前的最后且重要的学习环节。实习实训以虚拟项目为单位，组织学生，模拟公司工作流程，是对将来工作的一次提前预演，同时也是学生毕业作品完成的过程。将黏土动画作为动画设计与制作专业实习实训的主要形式，是因为黏土动画需要全面的动画专业知识，与影视动画设计与制作专业课程的紧密联系，考察了学生对3年来动画专业知识学习的水平。针对高职院校，影视动画设计与制作专业学生，绘画底子较薄的特点，将“绘”动画改为“摆”动画，让动画更易做，有趣。摆脱学生“眼高手低”的尴尬局面。而工作量“大”的特点，又能培养学生“团队合作”的意识，培养出学生的团队精神。对影视动画设计专业准毕业生来说，出色的完成自己的实习实训，是对自己3年的学习生涯的总结，对自身简历作品的储备，更是对接下来工作的一次完美预演。

实习实训作为民办高职学院的办学特色，从2003年始，已经开展了七个年头，在进入第八届的实习实训工作时，以已有的教学经验为基石，如何开发出能最大化展示学生才能，考察学生3年来的专业知识的学习情况，以及培养企业用人单位所需，符合工作需要的基本应聘者素质的项目，成为这次实习实训的主要教学塑求。黏土动画以独有的艺术魅力，和持续发展的商业价值越来越被人们熟悉和喜爱。它的可操作性和对动画知识要求的全面性，使其成为了考察学生动画专业知识的标杆。在制作黏土动画过程中，培养的团队合作精神，更是近来年越来越被动画影视公司重视的，应聘者是否具备的重要特质之一。以上的优势，让黏土动画形式成为了这次动画设计与制作专业的实习实训选择的最佳形式。

一、艺术性和商业性兼具的黏土动画

黏土动画就是以黏土为主要材料来进行的动画创作。它被称为“古老的动画”,正是因为黏土动画的发展历史之悠久绝不亚于手绘动画(Celluloid Animation赛璐珞动画)。黏土动画是一种集中了文学、绘画、音乐、摄影、电影等多种艺术特征与一体的综合艺术表现，可以堪称是动画中的艺术品。正因为它对美学的极度诉求和对动画师们创意和制作水准的双重考察，使黏土动画在历届的动画大奖上，得到了极大的推崇，是评审员的爱宠；在学院动画专业的学术交流中，黏土动画也成为教授推荐最多，学生兴趣极高的一种动画形式。

黏土动画并不紧紧出色于自身的艺术性，近年票房大热的动画电影中，黏土动画就以自己独有的审美情趣及艺术魅力，赢得大批观众，取得可观票房收益，广为大众熟悉的《小鸡快跑》，风靡2005年度的《酷狗宝贝》系列片，《冲走小老鼠》等都有力的证明了黏土动画在商业上的成功。

二、黏土动画与动画专业，专业课程的紧密联系

黏土动画的制作过程：脚本创意——分镜头画稿——角色设定和制作——道具场景制作——逐帧拍摄——后期合成，从其制作过程，我们不难总结出，一部完整的黏土动画所需的动画知识储备，是一个合格毕业生应具备的。

1.脚本创意：脚本为黏土动画制作提供内容。对于任何一个动画片，脚本创意和剧本编写是基础。剧本和故事内容是黏土动画的基石。分镜头画稿：导演需要把剧本分镜头化，并让画稿人员画出分镜头。分镜头对于黏土动画的制作非常重要。它为黏土动画的制作、拍摄和后期合成提供了构图、内容、色彩等参考。检验了学生在《脚本与分镜头设计与制作》的学习情况。

2.角色设定和制作：角色设定从某种意义上是一个动画片的关键。成功的动画片必须要有自己独特生命力的角色。黏土动画的角色设计分两个步骤：角色画稿和角色制作。通常，我们先用平面的手法进行角色设计。在角色平面画稿的基础上，挑选出比较符合的角色，然后通过黏土材料去制作。这一环节，考察了学生在《动画角色设计》中的绘画能力和《小型泥塑》中的动手能力，也是对学生由平面二维动画形象转换为立体三维动画角色的综合能力检测。

3.道具场景制作：道具场景的制作是其他动画形式中没有的。黏土动画就是把故事里的世界用实物做出来，然后让角色在实体存在的景别中，去演绎故事。如同真人扮演的电视和电影。道具和场景制作是一件非常细致、琐碎又充满趣味的工作。通常可以用各种材料甚至是废品去创作。所以场景和道具的制作也是件创意十足的工作。而学生对《动画场景设计》和《立体构成》中知识点的运用在此就显得尤为重要。

4.逐帧拍摄：在所有的制作完成后，就进入拍摄阶段。通常用专业的数码单反相机来保证画面的完美。按照动画1秒24帧的原理，常以1拍3或1拍4的节奏进行。在拍摄过程中，灯光、摄影角度都是决定片子好坏的关键。其中，“摆动作”最为辛苦和烦琐。所谓的“摆动作”就是在制作动画中的关键帧和中间帧，它们是一部动画片能运动起来的基础，也是一部动画片精彩与否的重要评断标准之一。而“摆动作的人”就是我们称谓的动画师。学生在《动画原理》课程的学习中，对动画运动原理知识的理解和运用，很大程度上决定着自己毕业作品的优劣。

5.后期剪辑和合成：后期工作把拍摄的画面进行符合节奏的剪辑、配音、特效、根据需要合成二维和三维技术，达到完美的视觉与听觉效果。在这一工序中，除了考察学生在《影视剪辑与后期合成》的学习效果，更是对学生自学能力和发散思维的考察，它需要学生针对自己的毕业作品所需的特效，去学习更多的后期合成软件学习中，未提及的特效功能和插件。学生更能根据需要，结合《FLASH》、《3D MAX》课程中学习到的动画软件去合成丰富自己的毕业作品。

综上所述，我们说黏土动画最大化的考察了学生三年来“虽九死其犹未悔”的精神相比，有异曲同工之妙。面对人生种种困境，诗人不仅努力适应，而且又主动寻求精神上的慰藉和乐趣，他的乐观旷达胸襟是其他文人难以达到的。他坚信苦雨凄风必将过去，并以苦为乐笑对人生，达到“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”的超然物外的精神境界。

苏轼之所以能在艰险的人生道路上，以超旷的态度处之泰然，同他年轻时从佛道二家的思想中吸取精神养料是分不开的。佛老思想成为他处逆为顺、安以自适的一种精神武器，追求“物我相忘，身心皆空”的超脱境界。在经历了人生的大苦大悲之后，特别是经历了黄州、惠州、儋州时期“流离僵卧，九死之余”的生活之后，才有了真正的人生感悟而进入到一种常人很难达到的境界。正如他在《迁居》一诗中写道：“吾生本无待，俯仰了此世。念念自成劫，尘尘个有际。”诗中写到世间的万物都是在瞬息间一生一灭，都有其生存的规律，是我们无法左右的，宇宙再大也是有涯际的。那么，一个人的痛苦和不幸又算得了什么呢？无需感叹和暗自悲伤。他能乐天知命，在一般人很难忍受的贬谪生活中寻得闲适之趣，做到胸无芥蒂，超然物外，不为世俗的名利、穷达、荣辱、贵贱、祸福、忧喜、苦乐所拘牵，不为得失生死所烦恼，便达到了所谓旷放、超然物外的境界。“任性逍遥，随缘旷放，但尽凡心，无别胜解”，是对这种境界的高度概括。他在《前赤壁赋》中说“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无尽，用之不竭，是造物者无尽藏，而吾与子之所共适”，表现了苏轼的乐观旷达、物我相忘的精神境界。作于三个月后重游的《后赤壁赋》中，作者面对月夜山河，不禁忧从中来，临风长啸，心中感怀“怅然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌，予亦悄然而悲，萧然而恐，凛乎其不可留也”，一只孤鹤把词人的感情引向旷达超然。“时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也”，这只孤鹤成为东坡由悲转向超逸旷达的情感纽带，其后进入梦境，以道士化鹤结束，词人由乐转悲，由悲转逸，又由逸转空，从而传达出苏轼面对人生之变的旷达与适然。同样他的《西江月》也折射出苏轼物我两忘，超然自适的人生态度。

可知，他的贬谪生涯使其具有冲和淡泊的心境，他的精神陶醉于大自然的景色里，融主观与客观为一体，眼里所见，笔下所写，自然而然的传达出大自然景色的韵致，创造出一种诗的意境。从而达到沉着坚定，不受外物羁绊的、超然物外的自由精神境界。从这样的精神和艺术境界中，我们也可以真切的感受到苏轼的超然的人生态度。

总言之，苏轼能借助中国传统文化，儒家忠君爱民积极用世的理想，老庄何思何虑的旷达境界，自己的通达的心境及坚毅的创作意志，自觉的调整心态，达到全身心的平衡，这也就形成了他独具一格的人生态度。人们应该学习苏轼的进退自如、兼收并蓄的人生哲学，为自己开拓一个身心兼顾的广阔的精神空间。

[1]张志烈，张晓蕾.苏轼选集[M].北京：人民文学出版社，2002.

3D动画实训报告 篇4

剧本决定着一个动画内容的好坏，我很荣幸成为这次小组的组长，因为只有短短的一周时间，所以剧本过于复杂很可能最后完不成任务，而这次动画的灵感完全来自于梁老师演示的动画。

我先是将我的想法和创意告诉给了我的组员，征得他们的认可，接下来便是建模，做分镜头动画，然后分开渲染，再在AE里做后期的合成和一些简单的开场动画。这次实训让我深深体会了团队的力量，也体会了团队中的矛盾，每个人分工明确，你要明白你的队友擅长什么东西，并且信任的把东西交给他们去做，所以我们的团队在别的团队还没想好要去做什么的情况下就已经

很快的进入了状态，没有浪费一点时间，并且提前完成了任务！但是在整个过程中你不可能不和你的组员交流，交流就会产生很多矛盾，因为每个人的想法都是不一样的，每个人也都认为自己的想法才是最好的，于是会有争执，我想这是很自然的事情。

我喜欢这样的学习机会，它要求你要在很短的时间内完成相应的任务，而且不会的东西也要求你会，所有你会产生一种很强烈的学习热情，不会的东西会查阅大量的资料，搜索大量的视频，有时候我们一学期学习的东西也可能没有我们这一周学习的东西多。

印刷出版工程系

图形091班

王一彬

三维动画综合实训教案 篇5

实训课程题目：（宋体，三号）实训单位：

（宋体，三号）实训时间： 年 月 日至 年 月 日 指导教师：（宋体，三号）

班 级：（宋体，三号）

姓 名：（宋体，三号）

学 号：（宋体，三号）成绩评定： 指导教师签字：

年 月 日

一、实训目的

财务会计模拟实验，是以一个虚拟会计主体经济业务的原始凭证作为操作基础，模拟会计人员审核和填制原始凭证、填制记账凭证、等级会计账簿和编制财务报表，全面了解和认识会计实务中的会计凭

证、会计账簿和财务报表，掌握财务会计实务操作技能，理解作为一个系统的会计的运行机制。

（一）了解和熟悉会计实务的的基础——原始凭证

（二）了解和掌握财务会计核算的实务操作方法和技术

（三）熟悉会计法规、会计惯例对财务会计实物操作的要求

（四）系统掌握财务会计实务的一般操作程序

二、实训内容

银行结算业务实验、存货收发业务核算实验、金融资产业务实验、长期股权投资业务实验、固定资产业务实验、负债业务实验、成本计算实验、期间费用核算实验、租赁业务实验、债务重组成果及利润分配核算实验和财务报表编制实验等财务会计业务核算实验，以及财务会计实物系统操作方法、技术和程序。

三、实训设备要求

本次实训的设备要求有：总账账簿、现金日记账簿、银行存款日记账簿、多栏式明细账、三栏式明细账、数量金额式明细账、特种账、收款凭证、付款凭证、转账凭证、科目汇总表、总账科目试算平衡表、利润表、资产负债表。

四、实训操作步骤

（一）阅读“第二部分 模拟企业概况”，了解实验会计主体概况、生产工艺过程、会计核算组织和会计政策选择。

（二）依据“第三部分 建账资料”，建立本实验所用的账簿，包括总账、现金日记账、银行存款日记账和明细账。

（三）将“第四部分 经济业务说明及操作提示”所列示各笔经济业务说明和操作提示对应“第五部分 原始凭证”中给出的各笔经济业务原始凭证，熟悉实际工作中的原始凭证格式和内容，学会、看懂会计系统中最基础的证明经济业务发生的“形式化语言”——原始凭证。

（四）根据审核无误的原始凭证货填制的原始凭证，填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。

（五）根据审核无误的原始凭证、收款凭证、付款凭证和转账凭证，登记现金日记账、银行存款日记账和相关明细账。

（六）定期根据收款凭证、付款凭证和转账凭证，汇总编制科目汇总表，并据以登记总账。

（七）月末，在进入成本计算前，编制3号科目汇总表，并据以登记总账；结出总账余额，与所属明细账户、现金日记账、银行存款日记账余额核对相符，确保进入成本计算的前提记录数据的正确性，避免前期记录的错误数据进入成本计算。

（八）计算自制半成品、产成品成本。

（九）计算、结转各项成本、费用、税金；结转各项本年利润和利润分配。

（十）编制总账余额试算平衡表；将总账余额与所属明细账户、现金日记账、银行存款日记账月核对相符；结账。

（十一）编制财务报表。

五、总结及心得体会

时光荏苒如白驹过隙，在这短短2个月的时间里，我学到了很多了解了很多。这次的实训是一项综合性能力训练，让我们对“基础会计学”、“中级财务会计学”、“成本会计学”等课程的系统学习，将课堂教学很好的转化成为一次职场体验学习过程，系统的角度理解财务会计。同时通过此次培训掌握了财务会计实务操作方法、技术和程序。对这次实训，我深有感触，它不仅培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，丰富了我的会计知识，缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离，对实际的财务工

作也有了一个新的开始。总得来说在实训期间虽然很辛苦，但是在这艰苦的工作中，我却学到了不少东西，也受到了很大的启发。

分析原始单据，这是做账的第一步。首先，应分析每一张原始单据的相关性，确定其实归属于哪一业务。其次，得看日期。另外，得看是否有特殊情况。最后，再利用相关专业知识适当的会计科目，编制会计分录，填制记账凭证。填制时摘要应简明扼要，会计科目与相关金额应准确无误，这充分需要我们拥有认真、仔细的态度。完成了第一步的填制记账凭证工作，接下来根据记账凭证的每一笔业务填制银行存款、现金日记账，和相应的原材料、库存商品、往来账户等明细账。填制之前，首先得根据期初余额先开设各明细账的账户，银行存款和现金日记账通常使用订本式账本，并且每一笔业务都得结出余额。而原材料、库存商品、往来账户等明细账通常采用活页式账本，方便随时的添加业务，也无需当每笔发生时都结出余额。填制时，如果当页已写完，需在最后一行摘要写‘转次页’并结出‘借’、‘贷’方及余额，而在下一页以‘承上页’并写下前门的‘借’、‘贷’方，及余额的金额。另外，当填制时发现金额错误须用红字划掉，并用蓝字作以改正。接下来，根据每一张记账凭证编制相应的科目汇总表。手工帐可以先将各会计科目用‘ｔ’字型账户在草稿上结出其‘借’、‘贷’方发生额，然后再填科目汇总表。保证科目汇总表的借方发生额与贷方发生额相等后，可以填制总账，当然总账也可以根据明细账填制，只是这种方法相对简单容易些。总账的填制工作完成后，就得开始核账了，记账凭证与各明细账、明细账与明细账、总账与明细账之间核对，从而达到账账、账证、账实合一。核对无误后，就可以根据总账或明细账月末余额编制试算平衡表，要求做到期初借方余额与期初贷方余额、本期借方发生额与本期贷方发生额、本期借方余额与本期贷方余额都分别相等。在准确无误的情况下，编制资产负债表和利润表等财务报表。最后一步是整理与装订记账凭证，因为记账凭证式单位的一份会计资料，需要存档，并保存15年。作以不得随意丢弃与销毁，应妥善保管，在专盯过程之中应找到自己适合的方式将每一张原始单据附在其对应的记账凭证后，不得有误，此项工作是个细致活，应轴线利用裁、剪、叠等方式将其整理好，达到记账凭证的上、左、下的整齐划一。从而使装订出来的账本美观大方，独具一格。

我在这次实习当中知道了要注意很多的细节，因为所给出的原始凭证部分需填制，所以原始凭证填制时要注意的问题不能忽略，主要有：填制真实可靠。即如实填写经济业务内容，不弄虚作假，不涂改、挖补。内容完整。即应该填写的项目要逐项填写，不可缺漏，尤其需要注意的是：年、月、日要按照填制原始凭证的实际日期填写；名称要写全，不能简化；品名或用途要填写明确，不许含糊不清；有关人员的签章必须齐全。填制及时。即每当一项经济业务发生或完成，都要立即填制原始凭证，做到不积压、不误时、不事后补制。书写清楚。即字迹端正、易于辨认，做到数字书写符合会计上的技术要求，文字工整，不草、不乱、不“造”；复写的凭证做到不串格、不串行、不模糊。顺序使用。即收付款项或实物的凭证要顺序或分类编号，在填制时按照编号的次序使用，跳号的凭证应加盖“作废”戳记，不得撕毁。这也是审核原始凭证所要重点注意的地方。从手工帐的学习中，理解了会计系统中会计数据在各个环节流转运行的全过程。

三维动画(材质灯光)教案2 篇6

第一周 基础材质

教学方法：以上机操作为主，配合讲解技能要点 教学目的：掌握贴图的基本操作方法 重难点：UVW贴图设置参数之间的关系

第一课 材质编辑器（2课时）介绍材质编辑器的使用方法

一、材质编辑器是对所有模型设置材质的独立编辑器，每个球体代表一种材质，最多可以同时设置24种材质。如图1

2二、图2是指对做好的材质进行指定、显示和设置更多的材质细节

三、1环境光是指模型的基本颜色

2漫反射是指模型的反射颜色 3高光反射是指高光区颜色

4自发光是模型是否不受光线的影响 5不透明度的100%是模型的透明度

第二课 UVW贴图（2课时）

一、UVW贴图是为模型材质进行不同坐标和不同分布的控制器，通过上图不同参数可以设置不同的贴图显示

二、1长度是贴图横向的分布密度，值越大分布越密

2宽度是贴图终向的分布密度，值越大分布越密

3高度是贴图垂直的分布密度，值越大分布越密

三、作业练习：分别有BOX、球体、圆柱体、茶壶模型设置不同颜色的材质以及不同的VUW贴图分布

第二周 基础材质（4课时）

教学方法：以上机操作为主，配合讲解技能要点 教学目的：掌握透明贴图的基本操作方法 重难点：透明衰减设置

第一课透明材质 制作步骤 1创建一茶壶 2打开材质编辑器

3选择一空材质球，指定给模型，随意指定一颜色

4进入标准面版5设置不透明度，为50，这样模型就会一半透明

6进入扩展参数面版，设置衰减参数为100，模式为内，这样模型就完成了半透明效果，如图

动画专业校外实训基地建设与实践 篇7

文化创意产业的迅速发展对动画行业从业人员提出了更高层次的要求,尽管国内高校培养的动画人才数量日益攀升,但创意水平高、动手能力强的动画人才依然匮乏。动画专业是实践性很强的学科,培养“具有良好的人文与艺术修养,扎实的动画艺术理论基础,熟练掌握前沿的动画技术手段,具备较强的艺术创新和创作实践能力[1]”的人才。因此,实践教学在动画专业人才培养过程中,具有极重要的地位。国内许多开办动画专业的院校,都在培养计划中增强实践教学内容,并进行校外实训基地建设的探索。

1 动画专业校外实训基地的建设

1.1 依据动画专业特点规划校外实训基地

动画专业的校外实训基地必须依据动画专业的学科特点、培养目标、社会需求、办学思想等因素,来规划符合专业特色的校外实践教学基地。“动画是一门集文、理、技、艺、商和影视于一体,既涉及物理学、计算机等自然科学,又关系到文艺学、语言学、哲学、心理学、经济学、传播学等人文学科的综合性交叉学科[2]”,具有明显的综合性特点;培养“掌握前沿的动画技术手段,具有艺术创新和创作实践能力[1]”的人才,具有明显的“艺术-技术[3]”特点;学生毕业后可从事动画导演、动画编剧、动画设计等工作,又具有复合型、广泛性特点。因此,渭南师范学院传媒工程学院(简称渭师院传媒学院)依据动画专业的学科特点和培养目标,并根据自己“学术与工程统一,艺术与技术统一”的办学思想,以及本校的实际情况,规划了美术设计型和数字动画制作型两种类型的校外实训基地,制订了分阶段、分模块的实训方案,并通过校企合作共同完成项目等方法和策略,与西安长风影视文化传播有限公司(以下简称长风影视)、北京万豪东亚国际动画制作有限公司(简称万豪卡通)等四家企业建立了相对稳定的校外实训基地。

1.2 采用多种方式建设动画专业校外实训基地

1.2.1 高校与动画企业之间的学术交流是促成合作的契机。

促进学校与企业的了解和交流,要充分发挥动画行业协会、动画产业基地、校友会等组织的桥梁作用。学校应借助这些组织与企业的联系,进而了解企业的情况,并由行业协会牵头,为学校和高校牵线搭桥。通过开展高校与企业之间的学术交流,如组织企业向高校介绍行业新进展、新设备、新项目和市场情况,高校向企业介绍智力资源、学术成果、实验动画、学院派观点等,增进了解。如渭师院传媒学院邀请陕西金国光电子科技有限公司来校举办商业CG讲座、手绘板和动检仪等最新动画设备的介绍,邀请万豪卡通来校讲《原动画》课程等活动。在此过程中,学校向企业介绍学术成果、师生创作的动画作品、服务于社会的理念以及科研开发能力。通过开展高校和企业之间的学术交流,加强了联系,增进了互信。

1.2.2 实现高校与动画企业“双赢”,是实训基地健康持久发展的基础。

高校和企业共建实训基地,双方均有意愿才能实现。动画企业与高校在合作过程中,可以获得实实在在的好处。一方面,可以建立优质人才基地。通过实训基地的活动,企业能够充分地了解和选拔优秀毕业生;而且“可以免除培训后上岗的麻烦,减轻了企业在培训方面的开销[4]”。另一方面,学生的劳动可以为企业创造价值。如渭师院传媒学院与陕西晶锐互娱网络技术有限公司开展合作,学生在实习期间,已经为公司进行游戏美术设计的创作任务,为企业创造了价值。长风影视公司通过共建实训基地平台优先选拔的第一批优秀毕业生,一些已成为企业部门主管、组长或骨干。学校从合作过程中也获得了好处,即完成了人才培养的实践教学环节,明显提高了培养人才的质量;有利于资源共享,避免重复建设,节约有限的教育资源。高校和企业都从中获利,一举两得,实现了双赢。

1.2.3 通过共同完成动画项目,巩固实训基地。

孙豪研究员的建议:“高校在进行实践性教学建设时,应该适时调整实践性教学在动画专业中的位置,加大动画实验室设备和场地的建设,加强实践环节,为学生提供实践机会,提高实际操作技能,探寻与企业的合作模式[5]。”实训基地建立起来后,学校应该追求校企之间更深层次的合作,确保实训基地的持久发展。由于高校学生是一种高层次的人力资源,在企业动画项目较长的生产时间里,能为前期策划、美术设计、分镜头设计等创作环节提供智力和技术支持,并在企业项目制作吃紧的情况下,高校学生可以助企业一臂之力。由于一个动画的项目完成,需要2-4年时间,需要策划、编剧、美术设计等大量各类人才的参与,而高校动画专业,通过把专业课程与动画项目结合、假期短期安排等措施,可以为企业提供各层次的人力资源和智力支持。因此,高校和企业的实训基地可以长期运行,从而有效地巩固了基地建设成果。

2 动画专业校外实训基地实训过程

2.1 见习阶段

见习的目的是通过参观校外实训基地,使学生直观、及时地了解动画项目创作和制作的相关信息,加深对专业的了解与热爱。在四年的学习过程中,渭师院传媒学院有意识安排多次参观见习环节。每年组织1-2次见习,如组织学生去到西安长风影视公司实训基地去参观,企业先进的动作捕捉仪、三维雕刻机和扫描仪等先进的备,良好的环境吸引着学生们的眼球,使他们珍惜每一次参观见习的机会,学习热情也被见习激发出来。四年中多次的见习参观,帮助学生把理论知识和生产相联系,提高了学生学习兴趣,提升了教学效果。

2.2 集中实训阶段

集中实训的目的是体验动画项目生产的流程和原则,做到理论与实践对接,强化毕业生创制动画的动手能力集中实训的形式是由公司提供已开发过的动画项目作为培训的教学案例,由公司指定资深设计师、技术工程师对学生授课。集中实训一般安排在第六学期的后半期,即11月至来年1月左右。集中实训的前半期让学生认识动画生产的全过程,后半期会根据学生的志趣,分组进行针对性的实训教学。如将数字动画班的学生分成建模组、动画组、渲染组和特效组等,将美术设计班学生分成游戏角色动画场景等组进行模块强化实训。这种分阶段、分模块的案例解剖式教学,使学生既全面了解了动画制作的全过程,又做到重点突破因材施教。通过集中实训阶段,学生熟悉了动画制作常用的主要工具,体验了动画制作的工作流程,提升了动画创作和制作技术的水平。从而获得美国蓝天工作室人力资源主管劳拉·比兰特尼所要求人才的第三点“我们寻求他们的专业经验[6]”。

2.3 岗位实习阶段

岗位实习就是动画公司拿出职位,让学生在真实的生产环境中履行其实习岗位的所有职责。当然,并不是所有的学生都能顺利进入岗位实习阶段,他们必须通过企业组织的岗前测试,才能进入岗位实习阶段。如果岗前测试不及格,基地根据学生存在的问题,针对性地继续进行培训,使学生都能达到岗前测试合格水平。岗位实习对学生来说具有很大的挑战性,因而还需安排公司资深人员为学生担任导师,负责指导学生完成岗位职责。在该阶段,需要尽可能做到提供给学生的实习岗位与学生所学专业、志趣相结合,以发挥他们最大的潜能。不能因动画项目人员分组安排、生产进度等因素,而忽视对学生专业和志趣的考虑。正如劳拉·比兰特尼在挑选有潜能的动画师时强调:“人类的本能和兴趣将会给工作带来最好的结果[6]”。

3 动画专业校外实训基地实践教学效果

3.1 提高了学生的综合能力

通过实训基地实践教学,不仅提高了学生实践操作能力,使他们熟练掌握了相关设备的使用方法和工艺流程,还激发了学生学习的积极性和自觉性,提高了他们的学习能力;使学生的文学、美术、音乐等文化艺术修养有机融合,提高了学生综合审美能力;帮助学生学会从生活中观察、体会、提炼动画的构成元素,在多层面、多角度提高了学生的综合能力。

3.2 促进了学生实践能力和创新能力的提高

实践能力和创新能力在动画中有重要作用,通过实训基地实践教学,促进了学生实践能力和创新能力的提高。在动画产业中,创新能力既包括动画片和产业运作模式创新两个方面,还包括电脑制作科技的创新[7]。毕业生在实训基地3个月的专业强化训练,数字动画班的学生在实践中进一步提高了三维电脑动画、后期合成制作等软件的操作水平,美术设计班学生掌握的角色场景设计、分镜头画面设计和动作设计的方法和技巧得到实战检验和提高。通过强化实践,不仅提高了学生的实际操作能力,还调动了学生的积极性和创造性,学生不仅可以熟悉具体技能,还可以不断积累、创造知识。通过反复实践,学生的创造潜能可以被不断地激发。

3.3 增强了毕业生就业竞争力

毕业生在实训基地通过专业见习、集中实训,使得他们的认识水平和专业能力普遍提高,了解了动画项目开发和制作的全过程,掌握了主流软件和相关设备的操作;通过岗位实习,毕业生认识了企业文化和岗位职责,精通了岗位所需的知识和技能,积累了一定的工作经验,增强了毕业生岗位适应性和就业竞争力。渭南师范学院传媒学院在学生实训结束返校后,及时组织学生进行经验总结,讨论完善实训方案。通过校外实训基地培训的学生,大多能踏实地工作,综合素质得到提高,毕业生就业竞争力明显增强。

4 结语

随着文化创意产业的发展,高校动画专业人才的培养模式也应与时俱进,特别是实践教学的改革必须适应社会的需求。建立动画专业校外实训基地,提高了学生的综合能力,增强了毕业生的就业竞争力,为培养高级动画专业人才提供了很好的平台。然而,在校外实训基地实践教学过程中,还存在不少需要探索的问题。如何深入挖掘校企双方的潜力,完善实训基地的功能,如教学质量评价系统、项目开发的权责和利益分配等内容,有待于进一步研究与解决。

摘要：为适应文化创意产业的快速发展,特别是适应动画产业对于动画高素质人才的需求,开办动画专业的高校加强了实践教学环节,纷纷建设校外实训基地。高校应依据专业特点来规划校外实训基地,通过多种渠道、多种措施来建立和巩固动画专业校外实训基地,使基地健康持久发展。

关键词：动画专业,实践教学,实训基地

参考文献

[1]孙立军.高校动漫专业课程开发与教学技术改革及质量考核评估方案务实全书[M].北京:中国教育出版社,2007:20.

[2]彭玲.动画导论[M].上海:上海交通大学出版社,2007:3.

[3]杨岗,罗维亮.技术-艺术思维[M].西安:西北大学出版社,2010:54-185.

[4]李春旺等.校外实训基地建设的实践与探索[J].现代制造工程,2003,(8):67-68.

[5]孙豪.高校动画项目课程的教学与研究[J].中国科技信息,2009,(17):251.

[6]蒋莉莉.基于原创力视角的中国动画产业研究[J].中国地质大学学报,2011,(3):6-11.

连锁门店综合实训) 篇8

《连锁门店综合实训》期末大作业

班级：15工商一班姓名：魏烈伟学号：1538109

一、零售形式之我见（6分）

1.谈谈你比较喜欢的零售形式和它出现的背景，分析它有哪些先进性和优势？ 答：购物中心；

背景：出现购物中心最大的原因是人口集中在城市，其次来自高楼大厦的兴起促进商业的兴起，最主要的还是零售的前进的新状态。

先进性：因为他是由零售商店及其相应设施组成的商店群体。可以满足消费者一站式购物，节省人们的时间以及体力。其次是购物中心的环境比较清洁明亮。

优势：周围有许多商店环绕可以容纳众多类型商店，不容易被当代网店所冲击。2.分析当下新兴的零售形式有哪些，你怎么看？

答：百货商店、专业商店、超级市场、便利商店、电话电视销售、网店等，出现这些的零售形式主要是由网络技术得到最大的利用，以及产品的过剩致使人们想尽方法扩大销售渠道。出现这些的零售形式使商品得到最大的利用促使经济的增长。3.你认为未来还可能产生什么样的零售形式? 答：捆绑零售、机器人零售

二、电商时代的零售形式探索（9分）1.电商的优势（于消费者于商家）

答：对于消费者而言节省了时间打破了空间，节省了体力，商品已经不仅仅局限于国内，对于商家而言他节约了成本，创就了大量了的工作岗位。2.选一个你常用的电商购物平台，说说你爱她的理由

答：最常用的是淘宝电商购物平台，因为在这上面的商品大多数都很便宜，而且种类繁多，3.谈一种你熟悉的线上与线下融合的零售形式，分析它的优缺点

答：海尔，优点是在网上订买附近的海尔专卖店就会立刻送到顾客手中，缺点是在一些偏远地区即使在网上购买商品而附近没有海尔专卖店，这就让顾客等待的时间比较长。4.分析隔壁智慧型商店实训室的优缺点，你认为它适用于什么领域

答：优点是可以节省损耗成本，可以节省空间，简便的环境会使顾客感到舒畅不会使顾客感到犹豫，减轻了顾客购物时的拿东西的痛苦

缺点是：顾客不会立即拿到自己的商品需要等待，人力的投入使用使成本增加。适用的领域是大型购物商城。

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《连锁门店综合实训》期末大作业

5.谈谈自己的零售经验，你希望用何种方式卖东西？ 答：无零售经验，与他人合作捆绑式卖东西。

三、市场调研与预测（15分）

背景：假如2017年9月我接手了位于立达学院12号楼一楼的智慧型商店，将负责该店为期一年的运营。

1．商圈特点分析

地理位置：该店位于上海市松江区叶榭镇立达学院12号教学楼1楼。

叶榭镇消费人群特点：首先是以大多数外来的奋斗年轻人为主其次就是当地居民和老年人。立达学院消费人群特点：首先是以学生为主其次就是老师。

门店位置特点及可能吸引的主要消费人群：门店特点主要是它设在以学生为主的场所，吸引的是一些追求时尚的学生人群，以及追赶潮流的教师。

2．市场定位与门店类型分析

门店商品结构现状：以台湾特色商品、包装食品、饮料为主，也有文具及一些学生所需日用百货，此外还有服饰类（以演出服、毕业服等租赁为主，也有个别高端定制类服饰）

经过调研，决定将其主营商品与服务调整：首先主营商品上架一些进口食品以及女生用品，并且价格大多数与网上一致，因为这样节省了货到时间，可以快速提取商品，可以申请APP让学生下载这种APP实行积分制，微信娱乐制，支付宝反馈制。

现在的商品结构特色体现在：陈列架只放一件商品可以通过扫码加入购物车，他节省了陈列空间少去了店面的空间要求为更多商品创造了空间。

顾客细分后的主要目标消费人群为：首先是以学生为主，大学生是当代的消费潮流。

全家;主打品类以食品和饮料为主，特色就是有主食食品，缺点是品类不够齐全。

3．竞争对手分析：真连：主打品类是一些副食商品和饮料，特色是有些日用商品，缺点是物品太贵，物品陈列不够规范。

农工商：主打品类是副食商品以及生鲜，特色是卖一些日用品和家用电器，缺点是环境不够优美，商品陈放不够规范，品类不够齐全。

一星玛特：主打品类是一些副食和生鲜，特色是卖服装、鞋饰、手机，缺点是商品陈放有点混乱，应该把服装放在一楼。

淘宝：主打是一些服装和鞋饰，化妆品等，特色是可以在淘宝买一些书籍、充值，缺点是商品假货有点多，有些商品还贵。

4．SWOT分析与市场预测：优势：当代是是以大学生消费为主最主要的是女生的化妆品和服装以及一些食品。

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《连锁门店综合实训》期末大作业

劣势：是地理位置太偏，知名度低，还有周边的超市和食堂。

机会：作为网络时代智慧型商店还是值得受欢迎的，随时在APP点击商品就会送到或者亲自拿货省去送货时间。威胁：受空间影响使商品的品类欠缺，不及超市。

四、商品目录与门店开业海报（15分）

延续上题，制作门店商品目录（主要详述主打特色品类）为门店开业设计宣传海报：

五、广告创意（15分）

借鉴“江小白”和“农夫山泉”的文艺文案，回忆曾经感动自己的画面或者故事，自行选择一件商品，将它植入这个画面或者故事，创作一句广告语将故事和商品特点融合起来。

“波”的距离爱情

传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。这是一种凄美的爱情故事，牛郎听了老牛的话遇到了天上的织女，然后他们结婚生子，最终被天上的王母得知，织女被带走，牛郎披着老牛的皮追赶着织女，可是他们最终被王母的玉簪划出的天河所阻挡，两人整日隔天河不能见面。

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《连锁门店综合实训》期末大作业

六、体验综合运营（20分）

借助零售专家软件制定门店运营所需的订价、采购及库存、人力安排、促销、盘点及市场研究等策略，选择豪宅区进行模拟运营，记录最好的业绩，并分析原因及经营心得体会。

《零售专家-豪宅区》经营心得

姓名：魏烈伟学号：1538109

一、经营心得总结

通过这次经营，产品的价格的影响力是很大的，其次就是选址位置，还有要时刻关心产品的动态及库存的动态，在库存多的时候要对商品促销和减价。

二、月报表、周报表截屏展示

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《连锁门店综合实训》期末大作业

三、经营参数截屏展示

1.定价：

2.采购

3.人力资源

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《连锁门店综合实训》期末大作业

4.其他重要参数

七、模拟综合运营（20分）

借助零售专家软件制定门店运营所需的订价、采购及库存、人力安排、促销、盘点及市场研究等策略，选择豪宅区进行模拟运营，记录最好的业绩，并分析原因及经营心得体会。