拓展训练游戏-----造桥（精选10篇）
难易度：★★★★
◎ 主题
建立沟通的桥梁。
◎ 任务
位于“河岸”两侧的两个小组各建造半座桥，并使之相连。
◎ 准备
用一些障碍物把房间分成两半，使两个小组彼此看不到对方。给每个小组一些建材。分别给每个小组布置任务。除了可以派代表到室外的一个指定地点进行沟通之外，两个小组相互间不能对话。要求两个小组各建造半座桥，当中间的障碍物拆除后，两座“半桥”应能够边接在一起。
评判标准主要有：
■ 结构
■ 强度
■ 创意
■ 美观
也可让团队自己制定价值观并拿出相应的评判标准来。
◎ 器材
一套积木、纸张若干、纸板、木头、胶水、几英尺长的带子，纸盘及纸杯。◎ 时间
45分钟
◎ 规则
■ 桥梁基座的跨度必须大于障碍物两侧相隔几英尺远的两条平行线。
■ 两个小组只能派代表在培训师指定的地方沟通。代表在指定区域沟通时不得窥视对方的工作现场。
■ 每次在指定地点沟通时，每个小组的代表不能多于2名。
■ 桥的长度、宽度、高度由建桥者自己决定。
◎ 回顾
对于观察者而言，这是个很好的练习机会。从每个队里选出一名志愿者来做观察员，他们的任务是观察小组是如何进行内部和外部沟通的。在游戏没有结束之前观察员不得发表任何评论或建议。作为局内人，观察员看到的很多有价值的东西往往是作为局外人的培训师所容易错过的。
可以提的问题有：
根据评判标准，各小组的工获得了多大程度上的成功？
两个小组在哪一个层次上进行了合作？
合作或是不合作的情况在多在程度上影响了最终结果？
两个小组的交通是否有效？
正确沟通或是错误沟通对最终结果的影响如何？
陈鹤琴认为：教师在教学中应鼓励儿童自己去做、去思想、去发现，是激发孩子学习积极性最有效的手段。大班的孩子对周围的世界有着急切的求知探索态度。他们不但爱问“是什么?”还想知道“怎么来的?”儿童开始对自然现象的起源产生兴趣，渴望得到科学的答案。造桥这节课我就用幼儿自己做实验感受拱桥和平面桥的承受力大小，了解不同桥的区别探索桥面承重的方法。也符合二期课改纲要中发挥幼儿主体性作用，教师作为幼儿的合作者、引导者。
活动目标：
1、了解拱桥和平面桥的区别，体会桥为人们生活带来的方便
2、探索桥面承重的方法
活动准备：
ppt
中国拱桥历史视频短片
平面和拱面纸桥各一座
幼儿收集各种生活中桥面的图片
白纸片、积木若干，每人雪花片若干
记录用的纸和笔
活动重点：了解拱桥和平面桥的区别
活动难点：通过实验思考并探索桥面承重的方法，体验造桥的快乐
活动过程：
一、我们造的纸桥
1、观察讨论(用ppt记录)
说说两座纸桥的不同点和相同点，并记录
幼：平面桥是直的拱桥是弯弯的(形状不一样)
师：再来说说它们相同的地方
幼：两个桥的距离一样。(桥墩距离一样)
师：还有吗?
教师拿起纸比一比引导幼儿说：纸头一样的(两个桥面用的材料一样重叠在一起大小一样)
小结：哦，原来啊平面桥和拱桥的形状是不一样的桥面用的材料是一样的叠在一起大小也一样，桥墩的距离是一样的
2、猜猜想想
引起幼儿猜想
师：这两座桥的力气会一样吗?你支持哪一座桥?
是不是支持的人越多这座桥的力气就越大呢
过渡：我们就来动脑动手来解决这个问题
二、探索发现
幼儿两人一桌面对面尝试用雪花片测量桥的力量
1、讨论发现
怎样才知道哪座桥的力气大?你是怎么做的?
幼：拱桥是一个一个叠起来
平面桥是一个一个平平的放的
师：这样可以比吗?
幼：不能。因为两座桥都没有倒。
雪花片该怎么放才公平呢?
小结：雪花片摆放的位置是桥面上，摆放的方法是向上叠起来
2、实验记录与结果
再比一次两座桥的力气
4、记录平面桥和拱桥上面的雪花片数量
5、想想别人的记录和结果和你一样吗?
6、幼儿说说自己的记录，哪座桥的力量大?
小结：拱桥的力量大
四、观看视频，熟悉历史
师：我们的祖先在很久以前造了很多的石拱桥。我们早就知道了拱桥的力量大。
1、幼儿观看视频
2、不同桥面图片展示
3、思考：既然拱桥的力气大，为什么到现在我们生活的大桥都是平平的呢?
生活中那么多平面桥敢不敢走?
小结：桥墩结实了，这是一个让平面桥更有力气的办法。
结束语：到底还有哪些办法能让我们生活的平面桥更坚固啊?我们自己去探索下好不好。其实呀造桥的工程师叔叔早就想出办法来了。
（1）中班语言优质课教案《猴子造桥》含反思
【教材分析】这节课的设计，主要是让幼儿明白猴子和人一样聪明，在迫切想得到某一东西时，我们的就会想办法，所以就出现猴子造桥这个故事。桥就是方便人到达彼岸，这个故事以一种朴实而又有情趣的方式揭示了这点。以身体搭桥的意象也非常适合幼儿的逻辑性的思维。
语言活动课重在感受故事的趣味，来引发幼儿生动的想象。教师在活动上，要引导幼儿感受体验和表达的乐趣。
【教学目标】
1、幼儿能感受故事带来的情趣与乐趣。
2、对桥的作用和意义有更深一步的体会。
3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
【教学重、难点】
让幼儿对桥的意义的理解。
【课前准备】
长臂猴子布偶若干；模型桥；幼儿用书5-6页；挂图《猴子造桥》；故事磁带或CD。
【教学过程】
一、推测桥的起源。
在幼儿现有的经验基础上，对幼儿提出问题。
今天我们来看看我把谁请到我们的教室来了？——桥
1、你们知道桥是怎么来的？（幼儿：工人叔叔造的。）
2、那你们还知道世界上第一座桥是谁造的呢？（等幼儿回答后）教师引导幼儿与猴子造桥联系上。他为什么想要造桥呢？
二、听故事，讨论故事情节。
1、下面我们来听听老师给你们带来的故事《猴子造桥》。
听了这个故事，你印象最深的地方是什么？
故事里面最好玩的地方在哪里？
猴子造的桥会是什么样子的呢？让幼儿来想象。
2、看挂图，再听一遍故事。
我们第二遍故事已经听完了，那我们来讨论一下：
——猴子为什么要搭桥？（要摘果子）
——他们用什么方法搭桥呢？（用身体）
——他们挂在树上荡来荡去像什么？（荡秋千）
——图片上最下面的那只小猴子是怎么样做的？
——其他的那些猴子做了什么呢？
——他们摘到果子的后的心情怎么样？
——你喜欢这座猴子桥吗？
——你愿意做搭桥的猴子还是去摘果子的猴子？为什么？
3、教师引导幼儿思考。
（1）我们听了猴子造桥的故事，那你们觉得跟老师的模型桥一样吗？
猴子桥有什么用？出来摘果子，猴子还可以去对面山上做什么？
（2）这些猴子聪明吗？（幼儿回答：聪明）
我们的小朋友也棒的那我们来帮小猴子们想想，它们除了用身体搭桥，还可以用什么办法去对面的山上呢？
三、游戏《猴子桥》
1、老师今天还请了很多客人到我们班里来做客，将准备好的小猴布偶请出来，与幼儿打招呼。那我们也邀请小猴子跟我们一起做游戏吧！你们愿意吗？
2、教师发下布偶小猴子，与幼儿一起回顾猴子造桥时的情景。故事里的小猴子一样造桥，请幼儿把它们一个一个的连起来。
3、教师来当大树，现在我来请一名做的很棒的幼儿当对面的大树。教师甩动这串猴子，请对面的幼儿接住，搭成猴子桥。其他的幼儿扮演猴子，从“桥上“走过去摘“果子（幼儿用手食指和中指，当脚，从布偶上面走过去，对面的小朋友的口袋里装了仿真水果，幼儿找出一个后，又有序的从“桥上走回来）。
4、在规定的时间里分两组，进行比赛。那组采回来的果子多，就算胜利。（要求：有次序，不能从“桥上掉下来）
附故事：猴子造桥
据说世界上的第一座桥是猴子造的。
有一天，猴子最喜欢的红果子被采完了，可对面山上还有许多呢。但是，中间有一条小溪，溪水又深有急，猴子们都不敢眺过去。
老猴子想了一个好办法，他带着大家来到山顶，让个头和力气最大的猴子爬到高高的大树上，抱住树干，让另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接着一只的抱者悬下去。
一只，二只，三只，四只，五只，不够不够！
六只，七只，八只，还不够！
九只，十只，够了！够了！老猴子喊到，然后他用力推起这串猴子“一，二，三”！猴子门在空中飞起来，最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢的勾住了对岸的大树。哈哈，猴子桥造好了！剩下的猴子欢天喜地的从桥上走过去，采回了许多的许许多多的红果子。
以后，猴子们只要想吃红果子，就造起了猴子桥。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
（2）中班教案《大家一起来造桥》
活动目标1、通过故事来理解一座好桥的意义
2、尝试制作简单的桥，并探索加固的各种办法
3、发展幼儿动手能力和想象力，体验成功的快乐
4、体验解决问题的成就感
5、乐于探索、交流与分享
活动难重点
1、重点：理解一座好桥的意义
2、难点：探索加固的各种办法
活动准备
1、纸板、橡皮泥、木棒、积木等材料
2、挂图《塌陷的桥梁》、音乐
活动过程
（一）教师讲述《茅以升爷爷的故事》
“今天，老师带来一个造桥大王的故事，一起来听！”引导幼儿谈谈自己的想法：这位造桥大王是谁？你觉得茅以升爷爷是个怎样的人？他为什么成了造桥的专家呢？
总结：茅以升爷爷是个善良，有智慧和责任心的人，因为他对桥产生了兴趣，他想让桥更加的牢固，可以承受更多的力量，造福百姓。
（二）出示挂图，引导思考
教师展示挂图《塌陷的桥梁》，提问：你觉得桥为什么会塌？桥塌了之后桥上的人会发生什么事情呢？要是你看到这样的情景，你心里会有什么感受？那会怎么办呢？
总结：早一座牢固的好桥非常非常重要，因为他会关系到很多人的生命。
（三）欣赏各种桥的图片，特别介绍梁氏桥
引题：接下来，我请小朋友来看看各种各样桥，看看小朋友认识那些桥。突出梁氏桥，总结：这些桥的设计都很漂亮，没座桥的桥墩作用非常大，能起到一个支撑的作用，承重能力相对来说都比较好，可以让更多的人，更多的车子在桥上通行。
（四）师幼共同实验
1、自由造桥
我为每组幼儿提供了辅助材料以后，出示卡纸条，提问：你能用这张卡纸做桥面，造一座桥吗？然后，小朋友就进行了尝试操作活动，我观察到有些小朋友随手一弯卡纸，就造成了一座“拱桥”，有的小朋友把卡纸搭在两块积木上，造了一座“梁式桥”，而有的小朋友则造成了“支柱桥”。
2、探索加固的各种办法
提问：接下来，我们来比一比，谁的桥最牢固，可以在桥上放更多的东西。引导幼儿探索尝试，使他们相处加固桥的各种办法，例：修成拱桥，固定住两头，在中间点上桥墩等。
总结：桥的中间如果用东西撑住，他的承重能力会增加很多，就像梁氏桥一样。
活动结束
展示幼儿成果：小朋友们真棒，都成了造桥大王了。
1、项目名称：抢滩登陆
设施要求：油桶若干，竹竿若干，绳子，救生衣，水塘
项目简介：团队队员利用有限的资源（油桶若干，竹竿若干，绳子）以最快的速度造成一艘船，搭载本队队员在规定的时间内划过规定水域夺得对岸的目标。
目的意义：
1、培养领导与分工协作的能力，掌握资源的合理利用与分配。
2、目标的设定，在明确目标后一个团队要通过彼此共同的努力才能达到成功的彼岸。
3、培养一个团体的竟争能力，培养全体成员同心协力共同战胜困难的决心与信心-
2、项目名称：建桥过河
设施要求：
项目简介：团队利用有限的资源建设一座桥，将所有人成功转移至河对岸。
目的意义：
1、团队合作，时间管理，计划性
3、项目名称：水上过桥抽板
设施要求：
项目简介：所有队员利用若干块木板在悬挂在水面上的绳索上搭桥从一端过到另一端
目的意义：
1、团队合作分工、信任
4、项目名称：水上独木桥
设施要求：
项目简介：所有队员走过一条没有任何扶手的水上独木桥
目的意义：
1、平衡感、团队的支持与鼓励
5、项目名称：涉水爆破
设施要求：
项目简介：团队利用有限的资源将漂浮在离岸3.5米远的气球戳破
目的意义：
1、计划，分工，沟通与合作。
高空项目
1、项目名称：跳出真我
实施要求：空中跳台、空中单杠场地一处、保护绳、全身安全带等
项目简介：参与者站在离地7米的空中，在前方一臂以外的空中，悬着一根单杠。参与者要做的，是从跳台上凌空跃起，抓住那根单杠。（尽管腰间拴着能承重一吨的安全保护绳，人们对高空的恐惧仍是完成该项目的障碍。）
项目意义：
1、建立临危不惧的自信心，挖掘自身的潜力，挑战自我。
2、培养心理调节能力，增加自我控制能力和自我管理能力。
3、勇于把握机遇。
2、项目名称： 巨人梯 设施要求： 高8米的“天梯”设施一处、保护绳、全身安全带等
项目简介： 给整个团队设置一个总目标分数，小组成员两两分成一组向上攀爬，每对争取达到各自的最好成绩
项目意义：
1、考验个人胆量与技巧，身体的灵活性。
2、只有通力协作，相互提携，我们才能够一起达到共同的目标。
3、项目名称：天使之手
设施要求：8米高空钢丝一条，保护绳、全身安全带等
项目简介：学员两人一组手牵手合作从钢丝的起点走到对面终点。
项目意义：
1、极度考验个人胆量与身体的平衡能力
2、在非个人英雄时代里面，相互勉励，共同进步才是快速前进的真谛。
4、项目名称：断桥
设施要求：空中断桥场地一处、保险绳、安全带及安全帽
项目简介：如果平时有人问你能否一步迈过1.5米的距离，你可能会觉得有些好笑，这有什么难吗？但是，试想一下把这个距离放到12米的高空，你脚下踩的是一块只有30厘米宽、1米左右长的木板，要迈向另一块同样细长的木板，两者距离还是1.5米，你能保证自己的心里一点儿不打鼓吗？“断桥”就是让你在高空迈过这一步
项目意义：
1.极度考验个人胆量与身体平衡能力，需要学员克服恐惧的心理障碍.2.如何正确的看待目标和困难；
3.体验环境变化后，在恐惧与挑战面前，团队激励对个人的作用；
4.换位思考意识，站在不同的角度看问题，高处不胜寒； 陆地项目
1、项目名称：毕业墙
设施要求：
项目简介：所有人通过合作，翻越一面4米高的墙
目的意义：
1、计划，分工，沟通与合作。
2、项目名称：蜘蛛网
设施要求：
项目简介：每人均需穿越一张大小不一的蜘蛛网
目的意义：
1、计划性，明确的分工，信任与合作。
3、项目名称：大脚板
设施要求：
项目简介：团队所有成员一起利用两条长板从一起点走到终点
目的意义：
1、平衡感、沟通与协调。
4、项目名称：过河抽板 设施要求：
项目简介：团队所有成员利用若干油桶和木板从起点走到终点
目的意义：
1、团队责任及执行力。
5、项目名称：泰山绳
设施要求：
项目简介：团队所有成员在规定的区域内转移到指定的另一区域
目的意义：
1、尝试与挑战，信任伙伴，合作与支持
6、项目名称：生化危机
设施要求：
项目简介：团队所有成员在规定的时间内安全将“核弹”转移到指定的另一区域
目的意义：
1、尝试与挑战，信任伙伴，合作与支持
7、项目名称：拆炸弹
设施要求：
项目简介：团队在规定的时间内将炸弹安全拆除
目的意义：
1、团队协调与分工
8、项目名称：孤岛生存
设施要求：
项目简介：珍珠岛的队员在规定的时间内将另外两个岛的队员成功转移到珍珠岛
目的意义：
1、角色互换，相互理解
9、项目名称：信任倒
设施要求：
项目简介：每一队员站在离地1。8米高的平台背向倒下。“背摔”对体力上的要求不高，在这个项目中，你所要做的就是站在约1．8米高的台子上，合起双手，向后直倒下去，下面会有同伴们的手臂将你接住。从这个角度说，背摔是非常容易的一个项目，但也有人感觉这个项目对自己的胆量以及对同伴的信任是个巨大考验
目的意义：
1、信任、承诺，克服恐惧，团体对个人的支持。
10、项目名称：生死电网
设施要求：
项目简介：所有队员在规定时间内利用一根竹子成功翻越到对面
目的意义：
1、计划性，信任与合作。
11、项目名称：同心石
设施要求：
项目简介：所有队员站在一个非常小的平台坚持一段时间
目的意义：
1、打破思维定式，团队协作。
12、项目名称：怪兽过河
设施要求：
项目简介：团队所有队员创造出一个怪兽并造成一个整体，从A点到B点。
目的意义：
1、打破常规思维，领导与配合。
13、项目名称：珠行万里
设施要求：
项目简介：队员利用PVC管将球从A点运送到B点
目的意义：
1、目标设定，沟通与协作。
14、项目名称：解 手 链
设施要求：
项目简介：所有队员与相交叉手拉手组成一个锁链在规定时间内解开
目的意义：
1、沟通的重要性，协作。
15、项目名称：地雷阵
设施要求：
项目简介：所有队员在不允许说话的情况从地雷阵A点通过B点
目的意义：
1、目标设定，沟通与协作。
16、项目名称：盲人摸号
设施要求：
项目简介：所有队员在规定的时间内找回自己的团队长并按照号码大小排好
目的意义：
1、计划的重要性及沟通能力。
17、项目名称：漫步人生路
设施要求：
项目简介：团队学员在看不见，不允许说话的情况下走过一段艰辛的路程。
目的意义：
1、计划信任与支持。
18、项目名称：传真机
设施要求：
项目简介：团队在不允许说话的情况下通过其它方式将数据从最后的队员一直往上传至
前面的队友。
目的意义：
1、默契配合及计划性。
19、项目名称：塞车
设施要求：
项目简介：所有队员利用中间空置的方格认最少的步伐及最短的时间把左右两方的成员对调。
目的意义：
1、体验团队的合作精神。
20、项目名称：机器人
设施要求：
项目简介：队员在看不见的情况下通过团队的指引克服一些障碍最终完成。
目的意义：
1、领导与沟通，执行力。
平阳特大桥移动模架造桥机施工测量方法
平阳特大桥位于温福铁路温州段内,为线路上的最长桥梁之一,上部结构主要以ZQM900型移动模架造桥机原位制造为主,为了保障桥梁结构的放样定位精度,需要用非传统的.工程测量方法作保障.介绍了温福铁路控制网情况,讨论了用GPS建立平阳特大桥施工控制网的方法和移动模架造桥机施工测量技术,总结了移动模架造桥机施工和测量的流程.实践表明,本技术满足特大桥梁移动模架造桥机施工测量精度要求.
作 者：赵站杨 刘绍堂 Zhao Zhanyang Liu Shaotang 作者单位：赵站杨,Zhao Zhanyang(中铁大桥局集团第一工程有限公司,河南,郑州,450053)刘绍堂,Liu Shaotang(河南工程学院土木工程系,河南,郑州,451191;同济大学土木工程学院测量与国土信息系,上海市,92)
刊 名：华东公路 英文刊名：EAST CHINA HIGHWAY 年，卷(期)： “”(3) 分类号：U4 关键词：移动模架造桥机 上部结构 施工测量 桥梁工程测量【激励拓展训练游戏：化解对抗】
这个培训游戏介绍了“五步对抗模式”，帮助学员理解使用尊敬的和确定的语言的重要 性。让学 员们掌握这种五步对抗模式的交流方法，自信地与他人交流重要信息，并采用不会使他人心 存戒备的方式。这个游戏还能向学员提供一种策略地表达敌意的技巧。向学员提供“反复消 化”的学习方法，帮助他们提高对讲授内容的长期记忆。
培训游戏规则和程序
(******为了保护著者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略****)
2.介绍这个五步模型。
(******为了保护著者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略****)
3.邀请一些人描述他们需要直接对抗的经历，即当他们采用含蓄的方式不能达到效果时。
4.把大家分成小组，每组 5~7 人，给每个小组一张题板纸和一面旗子。
5.分别分给每个小组上述五个模式中的任意一步。采用刚刚描述的方法，请各个小组提出 尽可能多的与这一步相匹配的表达。
6.在他们开始以前说：(******为了保护著者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略****)
相关讨论
1.提出某一步的表述是否困难?你们采用什么标准来判断你们最好的表述?
2.对付难对付的人时，使用化解对抗的五步模式有什么好处?当你处于危险之中时，你怎 么才能使自己有足够的时间来进行表述?
3.在现实生活中，你将怎样使用这个模式?
4.你在写比萨罗博士的表述时，感觉如何?能这么痛快地发泄是否有一丝快感?
5.我们确实需要发泄。但是，当我们对着那些令我们感到气愤的人发泄时，通常的结果是 什 么呢?你觉得通过写下类似比萨罗博士的表述的方式，而不是真正使用它们，是不是也使你 获得了一些发泄的快感呢?
6.回顾一下你从这个游戏中获得的知识，在你下次碰到难以对付的人时，将怎样改变你的 想法?
总结
1.人与人的交流需要技巧，一味的敌对或妥协都不可能达到最有效的沟通。这个游戏就是 训练学员如何维护自己的思想以及如何达到有效的交流。在游戏过程中要提醒学员，这是一 个重复表达你的某个或某些想法的好机会。
2.作为培训者要尽量使这个游戏变得生动有趣。最后，这些想法一定会再一次引起哄堂大 笑，提出他们的学员也会因此而备受关注。
参与人数：5~7 人一组
时间：40~50 分钟
道具：五步对抗模式，贴在题板上，或人手一份，五张题板纸和五面 旗子
场地：不限
应用：(1)人际沟通中对付难应付的人
(2)团队协作
(3)商务谈判技巧
(4)学习方法训练
(5)降低工作消极性
附件：五步对抗模式
第一步：描述充满希望的未来
第二步：详细地描述问题
第三步：表明这为什么是一个问题
第四步：提供一个积极的解决办法
第五步：给将来一个积极的展望
【激励拓展训练游戏：同心协力】
这是一个很有意思的游戏，它可以调动参与者的兴趣，并且能让他们从游戏中体会友谊和协 作的乐趣。另外，这个培训游戏还可以在培训中场或结束时使用，既可以活跃课堂气氛，还能帮助培训学员放松神经，增强学习效果。
培训游戏规则和程序
(******为了保护著者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略****)
总结
1.别看这个游戏简单，但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。因为在这个游戏 中，大家组成了一个整体，需要全力配合才可能达到目标。它可以帮助学员体会团队相互激励 的含义，帮助他们培养团队精神。
2.另外，这个游戏还考验每个小组的领导者，看他怎么指挥和调动队员。因为这个游戏不 但 需要大家通力合作，还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致，大家的力气再大也不 可能顺利完成。这种情况下，作为小组的领导者，应该想一些办法来解决这个问题。比如可 以让大家以他马首是瞻，跟随他的动作;更有效的就是想出一个口号，既可以鼓舞士气又能 统一大家的节奏。
3.无论队员还是领导者都应该明白，任何一个人的不配合都会对小组的行动产生负面效果。
因此，培训者应注意，在游戏结束后，要帮助完成效果不好的小组找出原因。帮助他们树立 团队意识，引导他们总结自己的失误。这对学员的素质提高有很大帮助。
参与人数：5 人以上一组为佳
时间：5~10 分钟
道具：无
场地：空地
应用：(1)了解团队协作的重要性
(2)增强团队成员的归属感
(3)激发学员的奋斗精神
【激励拓展训练游戏：再撑一百步】
本培训游戏通过讲故事的形式，让学员理解培训课程中“激励”的重要性。这个故事采取生动的 比喻，将管理学中的“激励”向学员娓娓道来，并对他们的行为有所启发，可以指导他们的学习和工作。另外，这种培训游戏可以用于培训的中间阶段，当培训者发现学员的学习积极性 和接受力下降时，可以通过讲这种小故事来缓解压力。
培训游戏规则和程序
(******为了保护著者的劳动,和活动操作的安全性.大自然拓展训练营进行了部分操作内容的省略****)
相关讨论
1.你觉得这个故事怎么样?
2.从这个故事中，你得到什么启发?
3.你对“激励”有什么新认识?
总结
1.这是一个很有寓意的故事。故事告诉我们，倒下之前再撑一会儿。胜利者，往往是能比别人多坚持一分钟的人。即使精力已耗尽，人们仍然有一点点能源残留着，运用 那一点点能源的人就是最后的成功者。人生中充满风雨，懂得竭尽全力抵抗风雨的人才是人 生的主宰者，才不会被命运打倒。
2.引导学员了解这一层意思之后，可以鼓励他们多想一些激励的方法。这个环节本身就是 一 个激发学员潜能的例子。让学员们自己想一些激励法也可以帮助他们加深记忆，以便将这种 理念带回到工作中去。
参与人数：集体参与
时间：10 分钟
道具：无
所有人面对面站成两排，然后将双手与对面的人交叉相握。从最右边的两个人开始，依次从交叉的手桥上爬过。当两个人达到最左端后，立刻恢复双手交叉相握姿势，等待下一组两个人通过。如此类推，直到所有人通过人桥一次为止。
02、人体多米诺
所有成员正对着前一个成员的后背围成一个大圆，前后距离维持在一拳左右。而后听口令一起坐下，坐到后一个人的双腿上，且手臂不能支撑，一起坚持10秒。
03、同心竿游戏
所有人面对面站成两行，将右手手臂抬起，水平举出，并将右手食指向前水平伸出。而后由领队将一根长约2米的竹竿放在所有人食指形成的长桥上，并保证所有成员的食指都碰触到竹竿。听领队口令，一起向下移动竹竿，移动过程中所有人的手指都不能离开竹竿，直到竹竿下降到与领队腰部齐平为止。
04、两人三足游戏
所有人肩并肩站成一排，用粗绳将相邻两个人相邻的两条腿绑起来。在听到领队口号后，一起向一个方向跑出，看是否能顺利到达终点。
05、细绳取盆游戏
在地面上画一个直径3米的大圆，将一个水盆放于圆的正中心。给6个团队成员三根较细的绳索，这6人要通过相互协作的方式将水盆从圆圈中取出。两人拉住一条绳索的两端，6个人站于圆圈的六等分点上，然后将绳索压在水盆的下边沿处，6个人同时用力，将水盆抬起，并缓缓移出圆圈。
06、众人鼓球
用绳索将鼓的四面八方都缠住，然后让所有团员将绳索的另一端拽住，将一个网球放置于鼓的正中心。听领队一声口令，大家同时用力，将地面上的鼓提起，并使网球飞起。网球飞起后，众人要根据网球的落点进行移动，并拉拽鼓绳，使网球接触鼓面后又迅速弹起。
07、拔河游戏
拔河是比较普遍的团队类热身运动，所有人分成两个队伍，通过拉扯绳索进行力量比拼，直到有一方将另一方拉过中间线为止。
08、众人齐心够水瓶
难易度：★★★★★
一．项目类型：团队协作型
二．道具要求：1个足球(要用含气量不足的足球，这样每踢一下，球不会滚得太远)、蒙眼布。
三．场地要求：空旷的大场地
四．详细游戏步骤：
1、每个队员在自己的小组内找一个搭档。
2、每对搭档中只有一个人戴蒙眼布，另一个人不戴。只有被蒙上眼睛的队员才可以踢球，他的搭档负责告诉他向什么方向走、做什么。”在规定的时间内，看哪一组进的球最多，哪一组就获胜。
游戏玩法：幼儿一组，家长一组，分别站在对面，游戏开始，幼儿手拿一个彩球，家长前背背篓，同时向中间的大呼啦圈跑去，幼儿和家长分别站在呼啦圈外，幼儿将手中的彩球扔到家长的背篓里，然后各自返回，下一位幼儿拿彩球出发，家长把背篓交给下一位家长， 游戏继续。
规则：
1、幼儿扔彩球使，家长和幼儿不能超过呼啦圈必须在圈外。
2、彩球必须要幼儿扔进背篓，没扔进的，要捡回来站在圈外扔，直到扔进为止。
人数：集体参与 时间： 10分钟 道具：无
场地：不限，最好在户外 应用： 1.员工激励 2.沟通
3.游戏目的：
本游戏涌过讲故事的形式，让学员理解培训课程中“激励”的重要 性。当培训者发现学员的学习积极性和接受力下降时，可以通过讲这 种小故事来缓解压力。游戏步骤：
1.让学员们坐好，尽量采用他们舒服和放松的姿势。2.培训者给学员讲述如下的故事:
有两个钓鱼高手，经常一起在一个鱼池边钓鱼。忽然间，鱼池 附近来了十多名游客，看到这两位高手轻轻松松就把鱼钓上来，不免感
到有几分羡慕，于是都到附近买了一些钓竿来试试。没想到，这些不擅此道的游客，怎么钓也是毫无成果。
话说那两位钓鱼高手，两人个性相当不同。其中一人孤僻而不爱搭理别人，只顾独钓之乐；而另一位高手，却是个热心、豪放、爱交朋友的人。
爱交朋友的钓鱼高手，看到游客也在钓鱼，就说：这样吧！我来教你们钓鱼，如果你们学会了我传授的诀窍而钓到一大堆鱼时，每十尾就分我一尾，不满十尾就不必给我。双方欣然同意。
教完这一群人，他又到另一群人中，同样也传授钓鱼术，依然要求每钓十尾须回馈给他一尾。一天下来，这位热心助人的钓鱼高手，把所有时间都用在指导垂钓者，还因而认识了一大群新朋友。同时，左一声“老师”、右一声“老师”、备受尊崇。
同来的另一位钓鱼高手，却没享受到这种服务人群的乐趣。当大家围绕着其同伴学钓鱼时，那人更显得孤单落寞，闷钓一整天，检视竹篓里飞鱼，收获也没有同伴的多 思考与讨论：
1.你觉得这个故事怎么样? 2.从这个故事中，你得到什么启发? 3.你对”激励’有什么新认识？ 总结与分享
1.这是一个很有意思也很有寓意的故事。它讲述了两种迥然不同的处事之道拥有这两种不同性格的钓鱼人.得到了迥然不同的结果.值得人们深思。
2.引导学员了解这一层意思之后.可以鼓励他们多想一些激励的方法。这个环节本身就是一个激发学员潜能的例子。让学员们自己想一些激励法也可以帮助他们加深记忆，以便将这种理念带回到工作中去。
