小学艺术团方案

小学艺术团方案（共12篇）

小学艺术团方案篇1

动方案

小学校园艺术节活动方案

为进一步丰富校园文化生活，让艺术走进校园，让校园充满艺术。为学生提供更多展现自我才华和提高自身的艺术修养，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进学风建设，培养学生创新精神和实践能力，推动和加强校园文化建设全面促进学生成长、成才。学校将开展第八届“校园文化艺术节”活动。具体方案如下：

一、活动目标：

通过开展丰富多彩的艺术活动，充分发挥学生的主动性和创新精神，努力

提高学生的审美能力和审美格调，发展学生的艺术特长，发现人才，培养人才。以生动活泼和学生喜闻乐见的形式激发学生对祖国的热爱，对学校的热爱，以艺载德、以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能，使学生生动活泼地发展。

二、活动主题：

金色童年幸福成长

三、活动时间：

20XX年5月

四、阶段安排：

第一阶段：宣传发动阶段

第二阶段：组织实施阶段

第三阶段：总结表彰阶段

五、具体活动：

合唱要求：

1、演唱形式各年段自行设计，鼓励创新；要求有一名指挥；

2、自备mp3伴奏，以班级＋歌曲名的形式5月13日前发给刘蓉老师

快乐的节日）；

3、服装统一整齐、干净、大方、得体，歌曲内容健康、积极向上。

声乐比赛要求：少年儿童歌曲

①服装整洁大方 ②咬字准确，吐字清楚

③伴奏演唱配合默契 ④歌曲表达情感丰富，声音甜美，有一定艺术表现力

才艺大比拼要求：

① 器乐：节奏、音高准确

②舞蹈：动作舒展、优美和音乐协调，有艺术表现力

绘画要求：

作品要求主题明确、内容健康、构思新颖、反映当代青少年生活情趣和精神风貌。绘画工具自备，纸张美术组提供。

硬笔书法要求：(各年级所学内容)

书写格式：用正楷书写。

1、低年级组用铅笔写；中、高年级组用钢笔写。

2、学生在规定的时间内完成规定的内容；比赛用纸统一提供；

3、注意字要写得工整、匀称、大小适中，不要写错别字。

六、评比方案：

1、按年级组评，根据报名情况，各年级组取前10%为一等奖，前10%～25%为二等奖，前25%～50%为三等奖。艺术节活动方案

2、团体总分计算按照：一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分，参与但未获奖的按1分计算。团体总分前六名的获优秀团体奖。学校德育处将选择各项比赛中的优秀节目参加学校“六一”文艺汇演。

七、报名办法：请于5月11日前将报名表交至德育处。

八、活动要求：

1、各位班主任老师要认真的向学生进行宣传动员，使学生明确艺术节的主题、内容。艺术节活动方案组织好报名和准备工作，在班级里做好初选，选出成绩优异者，按照指定时间、地点组织参赛。

小学艺术团方案篇2

一、走进家庭, 寻找民间艺术

艺术大师罗丹曾经说过:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”其实在小学生的日常生活中, 经常可以看到民间艺术的影子, 例如, 贴在窗户上的窗花、沙发上的雕饰、家里的杯盘碗盏以及各色工艺品等, 这些都是民间艺术的体现。许多看似平凡的旧器具, 其造型和技艺却渗透着民间艺术家的匠心独运。让学生走进家庭寻找民间艺术, 可以让他们懂得民间艺术就在我们身边, 民间艺术让我们的生活更美好, 同时, 从学生的日常生活中开发美术教学的资源, 可以有效地激发他们学习和研究的兴趣, 使教学达到事半功倍的效果。有一次, 我模仿央视的“寻宝”节目, 让学生把家里的“宝物”带到课堂, 并要他们了解“宝物”的历史和艺术价值, 然后在展示宝物的时候讲解给全班听, 让大家来评一评这件“宝物”是否恰如其分。学生都觉得很有意思, 有的把家里的古玩拿来了, 有的把旧铜钱拿来了, 还有的把花瓶也拿来了, 一时间, 课堂成了一个微型的“民俗博物馆”。通过“展宝”环节的介绍, 学生了解了不少民间艺术的知识, 并对民间艺术产生了浓厚的兴趣。

二、走访校外, 追溯民间艺术

2011年教育部在出台的《义务教育美术课程标准》中提出:“广泛利用校外的各种课程资源, 包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。”这条规定鼓励小学美术教师去积极开发校外的各种课程资源, 包括民间艺术。民间艺术源于民间, 走访校外, 走进民间, 追溯民间艺术的来龙去脉, 可以提高学生的美术素养。参观美术馆、博物馆及当地文物资源等, 能让学生感受到浓郁的文化氛围和艺术气息, 从而对我国的民间艺术产生敬佩之情, 激发学习兴趣;参观图书馆, 查阅有关的文献资料, 可以加深学生对各种民间艺术的了解, 包括其发展历史、艺术价值、工艺流程及有关的逸闻趣事。这些优秀的民间艺术资源, 能很好地培养学生的审美能力、创新能力和艺术表现力, 能提升学生的艺术素养和创新能力。例如, 有一次我组织学生下乡, 带领他们走进农家, 随时收集隐匿于民间的艺术。在农村, 学生看到了古式的建筑、古老的家具, 还有草编、纸扎等, 也许在学生看来, 这些质朴的农民就是民间艺术, 在小学美术欣赏课上, 学生接触过一些以农村和农民为主题的绘画。当这些景象和人物真正映入他们的眼帘的时候, 他们才会真正震撼于画家高超的写实技巧和表现力。

三、走进节日, 感受民间艺术

我国的传统节日不仅是民族文化的聚集地, 也是民间美术的大舞台。例如, 春节、元宵节、端午节、清明节等, 人们在这些节日里挂年画、贴春联、剪窗花、赏花灯、猜灯谜、赛龙舟、做祭祀等, 活动内容丰富多彩, 堪称民间艺术的“百科全书”。教师如果能有目的地引导学生走进节日, 让他们亲身参与民俗活动, 体验民间美术在节日中的特色表现, 可以让学生充分感受到民间艺术的魅力, 提高动手能力。有一次, 我在年关将至、寒假之前组织了剪纸比赛, 要求每个学生根据“春节”这个主题任意选择自己喜欢的图案, 剪成窗花, 然后全班投票表决, 评选出“最佳创意奖”和“最佳工艺奖”等奖项。为了保证比赛公平, 我要求学生在窗花背后写上自己的名字, 并用简洁的语言介绍自己的作品, 主要是创意和寓意。由于比赛形式比较新颖, 加上寒假将要来临的氛围, 学生热情高涨, 充分发挥自己的想象, 剪出了一幅幅非常具有创意的窗花, 例如, 有的学生剪出了奥特曼, 有的学生剪出了牡丹花, 有的学生剪出了福娃, 介绍语也很有意思, 有的是“花开富贵”, 有的是“年年有余”, 看到这些美丽的窗花和美好的祝福语, 学生似乎感到春节已经来临了。由于学生表现都很出色, 除了最佳奖之外, 我给每个学生都准备了一份新年礼物, 并要求学生在春节那天把自己的作品贴在自家窗户上。通过这项活动, 学生一定会更加喜爱剪纸艺术。

四、走近艺人, 体验民间艺术

民间艺术的魅力不只在于欣赏, 还在于制作的过程。教师如果能利用当地的文化资源, 带领学生走近民间艺人, 有条件的话让学生亲自动手操作, 一定能让学生更好地体验民间艺术。每个地方都会有当地独特的民间艺术, 例如, 北方城市的捏面人、织纬编, 苗族的绣苗绣、剪苗花、做苗衣等, 只要有民间艺术存在的地方, 就会有民间艺人。教师可以带领学生参观艺人的工作坊, 也可以请艺人进课堂, 从而让学生学到许多课堂上学不到的美术知识和美术技艺。有一次, 我邀请了一位擅长编织的民间艺人到课堂上讲课, 学生一个个睁大了眼睛, 认真地看着艺人编织, 不放过他手上的任何一个编织细节。最后在艺人的指导下, 学生自己动手, 开动脑筋, 按照自己的构思, 编出了一个个栩栩如生的作品。整堂课学生的学习兴趣特别浓厚, 积极性很高。有了这些成功的体验, 我把一些相关的美术知识传授给学生, 也较轻松地实现了良好的教学效果。

优秀的民间艺术来自于民间, 它的艺术形式、表现特点贴近生活, 容易被人理解。小学美术结合优秀的民间艺术资源, 能很好地培养学生的审美能力、创新能力和艺术表现力, 从而提升学生的艺术素养和创造力。

摘要：《义务教育美术课程标准》中提出, “广泛利用校外的各种课程资源, 包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手, 开展多种形式的美术教育活动。”以小学美术优秀民间艺术课程资源开发的研究方案为切入点, 探究了从家庭、校外、节日以及艺人的角度开发和利用优秀民间艺术的具体方案。

关键词：小学美术,民间艺术,结合方案

参考文献

[1]丁良和.基于儿童立场的美术教学校本化的本土视角:如何在乡村小学美术课堂应用连云港民间艺术[J].教学与管理, 2012 (11) .

[2]李晓勇.民间艺术在中小学美术教学中的传承与发展[J].教学与管理, 2012 (2) .

[3]张春梅.如何让我们的孩子喜欢民间美术[J].大舞台, 2010 (8) .

“方案艺术家”的崛起篇3

站在“方案艺术家”的立场上会这样认为，既然所有艺术的核心都是观念的，那么用文字表达艺术家的观念不是比通过物质或行为更直接吗？！“方案艺术家”避免了以往创作中那些人力物力上的浪费与消耗，超越了体能、材料、技术和时空上的任何局限。这后一段，是我替他们归纳的。所以，“方案艺术家”的崛起是中国前卫艺术发展史上的一次飞跃。“方案艺术”是名副其实的观念艺术，你看不到任何物质或行为的外在视觉形象。因此，“方案艺术”又很像彻底全裸的“时装表演”。

“方案艺术家”最重要的品质和创造力表现在他们的主观臆想上。我们还可以根据臆想的程度分为：“断想型方案艺术家”、“玄想型方案艺术家”、“痴心妄想型方案艺术家”、以及“狂想型方案艺术家”。我这样做虽说有些超前，但未来的“方案艺术职业批评家”们多少会得益于我的分类工作。可以想见(也是方案)：他们会在一系列的《方案艺术发展史》或《方案艺术批评史》里说：“由于当时历史条件的限制，某先生对‘方案艺术家’所作的分类毕竟是简略而又初级的，我们无须苛求于前人。但他毕竟倾其全部微薄的学力，为‘方案艺术史’的研究开了先河……”

当然，“方案艺术家”要有一定的文字功夫，表达准确，这是他唯一的媒介，尽管超越了体能、材料、技术和时空，但在方案中一定要表现出对这些方面的实际知识，增加方案的可信。旅德中国艺术家朱青生先生在他的《清理计划6》中写道：

对象：烹调Ulrich Meister的土豆(Mu Fridericianum)与Belu-Simion Fainarn的鸡蛋(地点同上)以及一切食品材料

宗旨：如果把它们做熟了，会改变其艺术价值吗？

工作：①先把它们集中分类

②洗净，清理

③有腐烂变质者就扔了，然后再去Kaufhall买一些来补充

④烹烧用点酱油

⑤自己每种尝一尝

工具：电炉一个，炒锅一个、老抽酱油一瓶、葵花油一瓶

建议：给Jan Hoet的五人小组吃

“土豆”和“鸡蛋”都是第九届卡塞尔文献展(德国，一九九二年六月十三日——九月二十日)上的当代艺术作品，而Jan Hoet是本届文献展组委会的主任。必须申明，朱青生先生的这个作品还不是纯粹的“方案艺术品”，因为他毕竟为此方案给JanHoet写了正式申请，又得到了谢绝的答复，这就引入了行为。他的本意是要实施的。而给文献展组委会主任写信则是第一个实施行为。只不过他的方案与“方案艺术家”的方案在形式上是一致的，具普遍性。

一九九四年七月在北京曾举办过《首届翰墨新方案艺术大展》，其中展出了四十多位中国艺术家的方案。除准备实施或已经实施的方案，其余都属于标准的“方案艺术品”。此外，在同年八月印制的一本《黑皮书》上，也收录了部分“方案艺术作品”。必须看到，有些作品非常严肃认真，充满了机智和幽默。写成方案，目的已经达到。要是真去实施，说不定会很乏味。成功的“方案艺术家”是需要足够的智慧和幽默的。

作为一个旁观者，我企盼一个新艺术的崛起，又担心它的四处泛滥，衍生麻木和无聊。虽然我们还可以勉强把“方案艺术”称作视觉艺术(文字也要用眼睛看)，但阅读与观看毕竟不同。看到尸体和看到“尸体”这个词之后的心理感受不会一样吧。无论如何，我们还是欣赏深刻的创造力。假如一个嫖客(有污《读书》的庄重)只在纸上写：“嫖过，大快，分文不受”，我想他的方式很文明但心理未必健康。我猜他可能是最末流的“方案艺术家”。以这种视点重新看阿Q的“二十年后又是一个……”，觉得他也是一个不会写字的“方案艺术家”。所幸也是末流的，不致于拖累整个“方案艺术”。

小学艺术节活动方案篇4

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为贯彻落实学校《20xx学年度学校工作计划》精神，进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、格调高雅、健康文明的校园文化氛围。经学校研究决定，三月份在全校举办校园文化艺术节活动。

一、指导思想

进一步繁荣校园文化生活，促进和推动我校校园精神文明活动的蓬勃开展，展示我校学生积极向上的精神风貌。通过开展一系列文化、艺术竞赛活动，营造浓厚的校园文化氛围和良好的素质教育环境，激发广大学生爱党、爱国、爱校和热爱艺术、勤奋学习、努力成才的.热情与动力，不断提高自身综合素质，进一步开发学生智力，发展学生能力、个性特长和兴趣爱好，鼓励培养学生的竞争意识、成才意识和创新意识，树立自信、参与、成功意识，提高文化艺术修养，争做德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格小学生。

二、活动主题

搭建发展平台展示个性特长

亮出艺术风采放飞缤纷梦想

三、组织领导

成立校园文化艺术节组委会，负责活动的组织协调、督促检查工作。

组长：樊*南

副组长：王*军施*申

成员：薛*华樊*丹詹*音陈*珍李*龙蓝*军张*琼徐*

赵*霞陈*婉蓝*刚赵*强李*施*丹朱*梅

职责：负责艺术节活动全过程的总体策划，并结合实际制定活动方案;负责对艺术节活动期间活动的指挥、组织、监督和协调工作，保证艺术节各项活动顺利进行。

宣传组：薛*华张*琼李*丽蓝*军

四、系列活动安排：

具体内容及安排如下：

(一)开幕式：(施煜丹)

时间：20xx年3月17日上午

地点：学校小操场

开幕式议程：

1、校园文化艺术节活动方案及分工安排

2、校长宣布校园文化艺术节开幕

(二)歌舞展示(张*琼)

1、参赛办法：分高、中、低三个年段进行比赛。

2、参赛形式：每班2首歌，2支舞。

3、参赛时间：3月17日下午

4、参赛地点：小操场

5、评委：张*琼赵*霞卢*涛李*

6、评比办法：分高、中、低三个年段评出一、二、三等奖若干名。

7、音响：蓝*刚赵*强徐*(放磁带)

8、成绩统计：周*方汪*阳

9、保卫：丁*斌杜*华

(三)教工娱乐活动(李云龙)

主持组织：李*龙蓝*刚凡*丹徐*

1、参加对象：以每层办公室教师为一组、每组各选3---8个节目参加。

2、参加项目：不限

3、举办时间：3月20日下午

4、地点：多媒体教室

(四)一、二年级讲故事、三、四、五、六背古诗比赛(詹*音)

1、比赛形式：一、二、三年级每班3人，每人1个故事不超过5分钟。4----6年级背古诗在20首古诗中临场抽签决定。

2、比赛时间：3月18日下午

3、地点：小操场。

4、音响：蓝*刚张*琼

5、评委：詹音陈婉陈*玲黄*梅王*兰麻*慧蓝*丽

6、统计：周*方陈*珍

7、评比办法：按年段以评委评分高低评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。

(五)美术、书法(写字)手工比赛

1、比赛形式：绘画、书法、手工。每班各项目4人。

2、比赛时间：3月19日下午。

3、评委：蓝伟军郑净婉朱*梅(美术)书法(陈*珍蓝*丽周*琴

手工(樊*丹刘*英赵*霞)

4、评比办法：绘画、书法、手工按年段分别设一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名。

5、手工从三年级开始报名参加

(六)英语模仿秀

1、参加对象：3----6年级学生

2、各班选5人参加

3、评比办法：按年段评出一、二、三等奖若干名

4、评委：施*丹陈*婷李*丽卢*涛

(七)闭幕式：(薛杰华)

时间：20xx年3月20日下午

地点：学校内操场

宣布获奖名单，艺术周活动小结(王*军)

小学艺术节活动方案篇5

二、比赛地点：各校区自行安排。

三、比赛要求：

1、表演形式：演唱歌曲两首，一首指定(附件1：各年级段指定歌曲)，一首自选，时间不超过8分钟，无扩音设备。

2、伴奏形式：一律由cd或vcd伴奏。(指定歌曲伴奏带由音乐老师提供，自选歌曲由班主任准备。)

3、参赛名额：全班参加。(本次比赛班级人数将作为评分标准之一，如有学生因身体患病无法参赛，需在比赛前及时告知)

4、合唱指挥一人，可以由学生担任，也可以由班主任或家长指挥。(本校音乐老师除外)

5、评分标准及得分安排：合唱计参赛分50分，一、二、三等奖记分为30分、20分、10分。

具体评分标准：总分10分，参赛人数(1分)、精神面貌和服装(1分)、音准(2分)、节奏(2分)、音质(2分)、艺术表现力(1分)、指挥(1分)

6、补充说明：因班级数较多，所以大合唱比赛1――5年级分段进行。(各年级段比赛时间另行通知)

未尽事宜，以具体通知为准。

附件一：浦南小学20xx年艺术节合唱比赛指定曲目

一年级：《下蛋喽》

二年级：《小小摇篮曲》

三年级：《我是小小音乐家》

四年级：《小溪流水响叮咚》

小学校园艺术节活动方案篇6

小学艺术团方案篇7

因此, 在现实和未来的人才需求背景下, 地方性本科院校如何加快转型发展, 深化校企合作, 共同制定人才培养方案、共同设计课程、共同开发教材、共建教学团队及实践平台。突出专业特色, 探索艺术设计专业应用型人才培养方案改革的新思路, 是当前地方性本科院校艺术设计专业教育改革研究的一个重要课题。

一、地方性本科院校艺术设计专业人才培养方案的现状

当前我国地方性本科院校艺术设计专业的人才培养方案在制定教学计划、教学大纲、课程设置等仍以传统人才培养模式为主导。在课程设置比例中, 专业理论课时占多, 实践课时占少, 偏向“重理论”、“轻实践”的传统教育观念, 忽略了实践教学环节在课程设置中的重要性;教师在教学方法上, 沿用传统的教学模式, 即采用单一传统的教学模式, 在教学过程中是在行为主义教学理论指导下, 以教师为中心的教授式教学, 学生一直处于被动接受的状态, 教师是课堂的主宰, 忽视了学生是学习的主体;忽略了讲课过程中的引导和启发, 缺乏课堂互动。这种被动式的教学模式难以调动学生的学习热情, 造成理论与实践脱节, 丧失学生对课程的兴趣[2]。降低了学生对专业实际动手的能力, 缺乏创新人才培养意识。

因此, 如何根据地方本科院校转型发展特点和社会经济发展对应用型人才的需要, 坚持艺术与技术、理论与实践相结合的原则调整人才培养方案。开展校企合作, 整合社会资源, 实施“应用型”的创新教育, 进一步更新艺术设计专业的课程设置、教学内容, 强化专项技术, 重应用、重实训。让学生在实践及创作的过程中真正掌握先进的生产技术和理解设计的内涵, 有利于促进艺术设计专业学科的发展, 是当下地方本科院校进一步深化人才培养模式改革, 提高教学质量的关键。

二、艺术设计专业人才培养方案的改革内容

(一) 人才培养模式的改革

当前地方本科院校艺术设计专业应用型人才培养方案的改革应立足于服务当地经济建设, 以培养高素质高技能型的设计、生产、管理一线人才为己任, 强化技能素质的要求, 对专业课程进行校企合作。通过校企合作深度融合, 校内聘请企业专家共同参与教学改革及人才培养模式的研究, 让业界直接参与专业建设, 对专业的培养目标、人才规格、课程设置、教学内容、实验室建设等提出具体意见, 优化师资行业背景, 将专业教育与职业教育有效融合, 使专业与行业协同发展。

在人才培养模式改革中以应用型人才培养为核心, 紧密结合地方经济社会发展实际, 走出校门, 面向社会, 围绕毕业生地方就业、地方服务不断创新教学模式, 培养符合社会多元化职业需求的创新型、应用型人才。改革重理论的传统教育模式, 注重学生的实践技能, 制定“3+1”的人才培养模式, 即通过校内3年的理论教育与结合校外实习基地1年的实践教育[3]。

(二) 优化课程的教学模式

艺术设计专业成立专业建设指导委员会, 成员分别由企业专家、技术人员、双师型教师组成, 共同制定人才培养方案、共同设计课程模块、共同指导学生进行课程实践。

1. 以企业岗位实例为引导, 激发学生学习的兴趣

加强校企合作, 充分发挥校外实训基地的作用, 不断进行课程改革。在专业课程的教学过程中, 将行业技术操作实例与课堂教学密切结合, 不断激发学生对专业课程的学习兴趣。注重实例的教学分析, 运用启发式和示范式的教学方法, 课堂以学生为主体, 不断启发学生发现问题与解决问题, 在实例分析中不仅讲解案例, 而且讲解怎样发现案例的缺陷, 修改案例意见。这些做法目的是诱发学生的学习兴趣、抓住学生的注意力, 提高课堂的教学效果。

2. 把课程的教学内容分为课堂理论教学、课堂实践教学和项目实践教学

(1) 课堂理论教学是以典型案例展开教学, 通过典型案例的教学, 让学生理解和掌握课程的理论知识要求。

(2) 课堂实践以学生独立操作为主, 教师指导为辅的方式。首先教师给出教学大纲规定的课堂实践题目, 并给出课堂实践题目难点的解决思路。然后学生在课堂题目要求和老师思路的指引下进行实践应用, 教师在课程实践过程中对个别学生的个别问题进行辅导。

(3) 项目教学法:依托校企合作模式进行项目化为导向的教学模式;以学生自主设计和实践应用为主, 教师辅导为辅的方式。通过项目教学法, 让学生在完成项目任务的同时, 将理论与实践结合, 不断强化职业技能的培养。

三、艺术设计专业人才培养方案改革的保障体系

(一) “双师型”教师队伍培养

1. 教师到企业进行挂职锻炼

为培养“双师型”教师队伍, 鼓励专业教师到校外实习基地挂职锻炼, 不断提升专业技能, 同时寻找机遇, 与企业开展科技创新合作。并认真学习企业的专业技能, 总结实践经验, 融合到课堂教学中来, 形成实践技能课程由企业专家, 双师型教师共同兼职的机制。利用校外实习基地平台, 逐步培养和充实艺术设计专业“双师型”教师队伍。

2. 实行导师制

对青年教师实行导师制, 指导教师重点在理论学习、项目开发和教书育人等方面对青年教师进行指导。做法是青年教师跟班听课、助课, 同经验丰富的教师研讨, 参与课程建设、教学改革等专业活动, 提高教育教学能力与水平。

(二) 搭建协同育人基地平台, 实现校企合作深度融合

1. 建立校内“协同育人基地”

鼓励校企共建“校内协同育人基地”, 比如校中厂, 厂中校等;鼓励校企合作共同申请省级及以上层次的实习基地或培训中心, 争取政府的资金支持。充分利用校企双方优势或特色的人力或设备资源, 开展面向科学研究和技术改进的协同创新。鼓励学校师生的创新成果在基地依托单位尽快转换为生产力;鼓励行业、企业的先进科技信息尽快融入到学校的课堂教学中。

2. 协同改进人才培养方案、课程设置

校企双方专家共同研究, 在建立实习基地的基础上, 根据实习基地的条件和实习实施方案的内容, 调整人才培养方案和课程设置, 使人才培养方案、课程设置对准基地的实训内容有的放矢。

3. 协同编制实习教材和开展课程教材改革

由“专业建设指导委员会”组织专业相关企业技术专家、专业教师共同编制实习实训教材。另外, 根据基地依托单位的行业科技力量开展部分课程的内容改革, 使改革的教材体现行业技术的先进性和科学知识的应用性。

通过搭建协同育人基地平台, 一方面不断拓展学生的实践平台, 让学生提前接触到企业的生产过程;另一方面由过去满堂灌的传统教学模式转变为以项目为导向课程模块化的教学模式, 为学生创造真实的实践平台与创业情景, 启发学生的创业意识。使学生在校教育与社会、企业产生三方互动, 并促使学生尽快向应用型转化, 从而建立健全人才培养方案改革的保障体系。

结语

艺术设计人才培养模式是在于实现“产教学”一体化, 而改革和创新的根本就在于优化学科建设。加强校企合作, 抓好实践环节, 校企共同参与进行项目设计的教学, 这是时代的要求, 也是当今我国高等艺术教育改革的必由之路。因此, 我国高等院校艺术教育要以市场的人才需求为依据, 努力调整艺术设计专业的教学体系和学科建设, 建立发展面向21世纪, 符合时代要求应用型艺术教育的人才培养模式, 推动地方本科院校应用型人才培养的转型发展。

参考文献

[1]马龙海, 范忠宝.以行业需求为导向构建CPE人才培养课程模式[J].中国高等教育, 2010年19期.

[2]张彤.探索高校服装造型设计课程的创新模式[J].学术交流, 2013年.

小学艺术团方案篇8

关键词：后现代主义；当代艺术；精神；物质

中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0247-01

前言：

视觉艺术发展至现今，出现了前所未有的繁华同时也伴随着前所未有的混乱与危机。本课题的内容是通过利用当下学者对现代主义艺术之后的后现代主义艺术的反思与批评的研究成果来更好地指引我们在绘画艺术创作上的取舍和方向。其中的三篇文献是三位中外教授各自用于大学讲座时的文件整理稿。他们都站在对过去艺术的再认识和对当下艺术现状的反思与批判的基础上，对未来艺术前途与道路的展望。但三位作者在文章中论述的侧重点、方式方法和最后的结论观点都有所区别。

一、当代艺术的问题

现代艺术和后现代艺术这两个概念在西方从形成到演变经历了上百年的历史，但这两个概念却几乎在同一时间段进入中国人的视野，加上不同意识形态的影响，这无法避免伴随而来的各种疑惑和曲解。怎样认清当代艺术的的审美标准和价值意义之所在？

二、当代艺术的出路

当代艺术无疑是当下世界艺术之潮流，也是中国艺术之潮。那么当代艺术的发展趋势和出路在哪里？

三、王林在他的文章《反省当代艺术》的观点概要

当代艺术，意指20世纪60年代波普艺术发生以来的艺术现象。波普艺术引入大众文化，改变了艺术创作的精英意识和文化资源，从而使当代艺术呈现出不同于以往艺术的文化特征。（1）文章中对当代艺术作四个层面进行分析。

（一）当代艺术的社会危机，在西方当代艺术经由现代艺术对社会的反叛已被国家接纳，艺术不断革命论为权利所左右，使当代艺术趋向异化，失去批判性而成为文化俘虏。

（二）当代艺术的美学批判其核心在标准丧失，实验与颠覆既是现代艺术飞起的双翼，同时也是带给当代艺术的一把双刃剑。实验的展开使创造精神极大地活跃，但其恶果是视形式为精神孤岛，这种自恋情结育成了艺术家天赋特权的审美专制主义。

（三）当现代艺术在对人类价值的寻找永无终结和归宿时，面对无希望的失落，当代哲学思想开始逆向而行，重新寻找人的价值。

（四）当代艺术的价值体现在当代人和当代文化的关系中，这种关系表现为人的主动、人的独立和人的自由——即便只是向往。所以当代艺术是人的精神力量和思维智慧的证明。

四、周宪在他的文章《从现代到后现代》的观点摘要

英国学者拉什认为：“如果说现代化是一个分化的过程的话，后现代化就是一个区分化的过程。这种去分化首先体现在审美领域在现代主义时期的自律性逐渐消失了；其次雅俗文化之间的界限也消失了；最后，随着‘作者之死，文化生产和消费的界限也模糊了，等等。”（2）

周宪用这个去分化的观点对后现代主义文化做出了自己的分析，（一）艺术与非艺术界限的消失。（二）艺术内部界限的消失。（三）雅俗界限的消失。（四）艺术、商业娱乐与信息之间界限的消失

作者总结出，后现代在当代资本主义社会的条件下，有其一定的积极意义，也有其消极意义。从总体上说，它的积极的正面的作用体现在消解中心，去除霸权，提倡差异和共存，关心少数话语，对启蒙现代性及其工具理性进行反思和批判，纠正现代化过程中某些弊端和局限。

五、唐纳德·卡斯比特“Revisiting The Spiritual In Art”摘要

唐纳德·卡斯比特在文中对当代艺术中的问题给予了严厉的批评，下面对于他在这篇文章中的观点做个摘要。

（一）作者针对当代艺术中物质主义的泛滥来分析和批判当代艺术精神性的严重缺失这个问题。1.当代艺术存在严重的精神危机，在康定斯基时代，物质主义已如噩梦般横行多年，掌控心灵，把人类生活卷入邪恶、无聊的玩乐漩涡。物质主义噩梦已经深入艺术和社会的肌骨，并成为主流意识形态。2.如今，当代艺术圈已经被物质主义彻底征服。“想在当代艺术里寻求精神意义，不亚于大海捞针。当代艺术不屑于表达所谓的精神，也不敢迎头棒喝，点化世人。用康定斯基用过的另一理念来说，当代艺术与‘崇高（sublime）无缘，与观众内心的震撼也无缘。”（3）

（二）作者对于当代艺术出路的观点1.艺术若要有新生，须得首先返璞归真，重拾旧念。艺术家必须和那些“人性殉道者”一样，为精神而活，并以自身的艺术去唤醒精神生活。只有能将艺术体验化作为个人心路历程的人，才真正能称得上艺术家。2.当今艺术的最大问题是艺术家不再相信艺术就是精神生活的一环，更不要说是最有力量的一环。今天的艺术家比任何时候都更难成为精神艺术家。然而，也只有做精神艺术家，才能在这物欲横流的世界里成为真正的艺术英雄。

六、结语

通过对以上几篇文献的认真研读，使我更进一步的加深了对当代艺术的认识和理解。三位作者从不同角度和侧重点对当代艺术的分析和批判，虽然都有其一定的局限性情感色彩，但确实加深了我对艺术本质问题的认识，当代艺术是当代的一种文化形态，也是艺术的社会形态，这是时代发展之必然，也是整个人类文化演变的结果之一。对此课题的研究可以让我们在从事油画创作上更好的理清思路，理顺价值取向和所要坚持的方向。但艺术是无法靠谁指明或是传授的。我们要做的是视觉的革命而不是形式上的翻新，不是艺术的包装，而是精神的再挖掘与更新，是解放公众的审美心理，是视觉思维的拓展，是对自我的剖析，是对人性及生命本质和社会现状的剖析，而不仅仅是视觉上的翻新和刺激。

参考文献：

[1]王林：“反省当代艺术”，许江主编：人文艺术[M].中国美术学院出版社，2002年，第76页。

[2]Scot Lash，Sociology of Postmodernism，London：Routledge，pp.11-12。

[3]唐纳德·卡斯比特：“Revisiting The Spiritual In Art”，余敏玲*译，康定斯基：艺术中的精神[M].重庆大学出版社，2011年，第3页。

[4]朱光潜.文艺心理学[M].生活·读书·新知三联书店出版社。

[5]马克·罗思科.美.著.岛子译.艺术家的真实[M].广西师范大学出版社。

[6]王宏建.艺术概论[M].文化艺术出版社。

赵戈小学艺术展演方案篇9

为进一步贯彻落实党中央和省、市委关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要部署，围绕大局，突出重点，切实组织好2012年“六一”国际儿童节庆祝活动，激发学生热爱祖国、热爱党、热爱生活、热爱校园、热爱文艺的情感，为学生提供表现自我的舞台，让学生积极参与并发挥其个性特长，充分展示我校的教育成果，使广大儿童度过一个愉快而有意义的节日。现根据学校的实际，特制定“庆祝‘六一’国际儿童节活动方案”。各班要围绕活动方案精心组织，庆祝活动总体要求简单而隆重，激励广大少年儿童积极进取、奋发向上。

一、活动规划：

1、总体规划：

（1）、宣传发动、组织准备。（校会议、班会议）（2）、手抄报、书画比赛。（3）、主题会议。

（4）、文艺演出。（各班组织）

2、校园文化布置－横幅、主席台、队旗。（总务处、苏老师）

3、后勤保障。（总务处）

4、奖品书写。（教导处）

5、摄影。（教导处）

6、大门值勤。（邹进宝）

二、活动时间及内容安排：

（一）“阳光下成长 ”——“迎六一”手抄报、书画比赛

1、参赛作品内容及形式

a.内容：以“阳光下成长”为主题，也可写健康向上的诗句、警句和格言等。

b.参赛作品分手抄报、毛笔书法、绘画三大类。绘画作品包含：中国画、水彩画、版画、素描、儿童画等。

2、参赛作品格式

a.毛笔书法作品限于八开宣纸，一律竖式。

b.国画作品限于4尺宣纸3开；其他画种单幅为八开。C．手抄报使用八开纸。

3、参赛要求

a.交稿时间：5月30日上午交教导处。

b.参赛作品须在背面右下角用铅笔写上班级、姓名。c.参赛作品每班合计不超过6幅。

（二）6月1日上午8:00，班主任组织安排教室，强化安全教育，强调本次活动内容及注意点。

（三）6月1日上午9:00—10:00，在操场召开庆祝六一节大会。会议日程

1、领导致辞

2、门校长讲话

3、少先队辅导员讲话

4、少先队员代表发言

5、宣读表彰决定

6、帮扶活动

（四）“你唱我跳大家欢，快乐童年我做主”——各中队“庆六一”主题队会

活动时间：6月1日上午10:00 活动地点：各班教室活动要求：

1.班主任组织排练好中队“庆六一”文艺节目；各中队必须排练一支爱国歌曲，并统一服装，统一动作。（各班主任负责，音乐老师协助）。利用午休、音乐课、班会课、大课间等时间学唱歌曲。

2.节目要求丰富多彩（红歌大家唱、诗歌朗诵、成语接龙、智力抢答、才艺展示等），时间安排在1个小时左右。

3.邀请校领导共同参加各中队庆祝活动（班级各任课老师到各中队参加庆祝活动）。

4.活动结束后各班上报两名队员“才艺展示优秀队员”。

三、注意事项：

1、讲安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。学校将组织检查卫生评比。

4、讲纪律：统一着装（天热，着夏装；天凉，着秋装），戴红领

巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。

大寨小学校园艺术节活动方案篇10

一、活动宗旨

根据《学校艺术教育工作规程》要求，面向全体学生，以育人为宗旨，以班级为基础，重在普及，激发中小学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，引导他们向真、向善、向美，体现青少年学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富校园文化生活，推动学校艺术教育的健康发展，同时，为阳信县2012年艺术节推荐参赛选手。

二、活动主题：健康·和谐

三、活动要求

以庆祝新中国成立63周年为契机，充分反映中小学生健康向上的精神风貌，具有时代特征、校园特色、学生特点，坚持先进文化的导向性，弘扬中华民族优良的文化传统，体现思想性和艺术性的统一。

四、活动项目

根据学校实际情况同时结合金阳街道中心校小学生艺术节活动要求和阳信县戏曲曲艺进校园及艺术节要求，共设6个项目，分艺术表演节目类与艺术作品类，艺术表演节目类有声乐、小品（校园课本剧）、戏曲3个项目；艺术作品类有绘画、书法、剪纸3个项目。

五、参加对象

全校学生

六、报名截止时间

9月27日前以班级为单位上交名单

七、活动比赛安排

1、时间

计划分两天进行比赛，9月下旬进行艺术作品类比赛，10月1日借国庆同时进行艺术表演类比赛。

2、各年级、班级名额

艺术作品类（绘画、书法、剪纸），每班4—5人；艺术表演类（声乐、小品、戏曲），四、五、六年级每班2—3个节目，一、二、三年级每班1—2个节目。

八、各项目具体要求

1、现场书法比赛`

⑴、要求：书写工具自备（纸除外）地点另定

2、现场绘画比赛

⑴、要求：绘画工具自备（纸除外）地点另定

小学艺术团方案篇11

关键词：传统艺术；文化；音乐鉴赏；启示引导；感性；理性；共鸣

一、提高学生对音乐的感受与鉴赏能力

在培养7～9年级学生的音乐鉴赏能力方面，《义务教育音乐课程标准》要求：“引导学生对我国传统艺术文化认知的兴趣，进而提高音乐评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯”。

任何形式的艺术作品都是有两个世界构成的。

一是感性化的、丰富多样的表现形态，这是作品的表象世界。二是支撑这些表现形态，并通过这些形态展示自身的本体世界。那么要如何使审美听众从较为粗浅的主观感性感受过程提升到较为深层的鉴赏过程中去，审美听众们就要进一步地向深层追溯，进入到其作品的本体世界当中去了。

具體而言，要提高学生对古典音乐的感受与鉴赏能力，其一，我们要让学生清楚地认识到某一个艺术家在创作一首传统的古典乐曲的过程中，他本人的身世、自身的艺术风格、本体个性、文化修为和艺术素养直接影响到了他对本国文化底蕴、艺术特征的理解，以及对创作灵感引发渠道的宽窄。其二，在创作传统的古典乐曲时，艺术家他所处的时代背景、家周环境和创作作品时大概所处的心境如何。其三，艺术家在创作传统古典乐曲时是否能够将作品的意蕴与文化接轨，还原历史，并在作品中注入生命之源？其四，发现艺术家所选用演奏乐器的含义和寓意。其五，与作品同步共鸣。其六，学生自身的生活经历、学习阅历、以及艺术修养的高低从根本上直接影响着欣赏传统的古典音乐的能力。只有先让学生领略到了以上六个感受和鉴赏的要诀，那么，学生才能够对传统古典音乐的欣赏从感性的感受层面中逐步的迈向较为深邃的鉴赏层面当中去。当然，第六点要诀最为重要，这需要老师在平时授课的过程中善于挖掘和引导学生对多元性的传统文化知识学习和积累的兴趣。

二、拓宽学生的知识视野，传承华夏文明

让学生明白艺术所拥有包罗万象的这个重要属性，才能够激发学生关注音乐的外延，譬如：绘画、舞蹈、诗歌、文学等等。所有的这些艺术类别从某种角度上来看都是相通的、无边境的。

在各类传统艺术类别中，具有传统风味的古典音乐是中华传统文化瑰宝中的瑰宝。从远古时期的“六代乐舞”直至流传至今的古琴名曲；从距今8000年历史的“贾湖骨笛”到现代各式的民族乐器；从周代正式确立的我国古代生律的方法：“三分损益法”到明朝朱载堉的“十二平均律”，比欧洲整整早了半个多世纪。纵观中西方，横观古今外。中国古典音乐文化是炎黄子孙的血脉，是历史长河的河床。

唐朝诗人白居易的长篇叙事诗《长恨歌》叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，其中，“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”让人遐想万分。相传，唐玄宗李隆基，他不仅是歌舞的观赏者，也是热情的参与者，他也打得一手漂亮的羯鼓、熟知音律。堪称大唐帝国第一乐舞的《霓裳羽衣舞曲》，关于她的创作，有一个传说就能够说明唐玄宗的音律才华：中秋之夜，玄宗赏月突然产生冥想：觉得自己来到了月宫，看到无数仙女翩翩起舞、伴以悦耳的音乐，醒后却只能回忆出曲子的一半。后来，他听了西凉总督献来的印度婆罗门曲才把后一半补齐，杨贵妃根据音乐亲自设计舞蹈。

三、促使学生人格的全面发展

完善学生的人格，不仅会直接有益于他们今后在艺术岁月这路程中步态走的稳健、心态变得更宽广健康，而且更加能让他们领略到做人、做事、做学都是从厚积薄发到有的放矢，不断调整、循序渐进的过程。

小学艺术团方案篇12

一、《美丽今生婚庆公司》的案例导入

《美丽今生婚庆公司的创业策划》为2009年江苏省高等学校大学生实践创新训练计划立项项目。项目的主持人为苏州工业园区职业技术学院2008届多媒体设计与制作专业的学生左磊 (2008届动画专业的顾以君同学为其得力助手) , 笔者为项目的具体指导教师。该项目在公司的定位、服务项目、市场分析、运营模式、发展规划、资金运转与财务分析和管理团队等方面进行了相对详尽的策划。随着策划项目的逐步开展, 以及市场环境的变化, 策划方案也在逐步扩充并深入。该项目的立项与策划与其具有两年的婚庆公司兼职和苏州婚庆市场的挖掘息息相关, 且具有一定的可实施性。该项目的阶段成果参加了“脉特杯”创业大赛, 并荣获二等奖 (校级) 。

二、从艺术专业的角度分析创业的优劣

大多数高职 (专科) 院校开设的艺术专业主要包括:视觉传达艺术设计、环境艺术设计、服装艺术设计、多媒体设计与制作、动漫设计与制作、产品造型设计、音乐教育等。艺术专业的人才从事《美丽今生婚庆公司》的创业方案具有明显的优势和劣势, 下面着重从部分艺术专业的角度进行简要的分析。

1. 艺术专业大学生创业的优势

视觉传达艺术设计专业的人才能够系统地掌握市场心理学、广告营销与策划、企业形象塑造、网页设计与推广等方面的知识, 具有一定的艺术修养和审美能力, 具有丰富的想象力, 并能熟练地运用专业技能去完成各项平面设计和策划任务。婚庆公司的策划和推广方面需要这样的专业人才。

环境艺术设计专业的人才能够系统地掌握建筑结构与装修、采光与照明技术、社会与市场调研、美学与造型、工程预算与管理等方面的知识, 能够为商业性的展示进行系统化的专业设计。这方面的专业人才在婚礼庆典的场地布置中显得尤为重要。

服装艺术设计专业的人才能够系统地掌握服饰美学、服装款式设计、服装配件设计、服装色彩设计和人物形象设计等方面的知识, 能够为服装的品牌定位、生产与管理和着装礼仪等进行全方位的专业服务, 在婚礼庆典的着装方面可以为出席人员和新人提供指导性的参考意见。

多媒体设计与制作专业的人才能够系统地掌握摄影与摄像、影视画面设计、视听语言编辑、制片管理、后期剪辑、合成制作和艺术创作的相关理论和技术, 能够运用当前影视制作行业中主流的软、硬件系统进行特效制作和数字音频处理, 将婚礼庆典的场面和情境以艺术化的手段纪录下来并送给出席的亲朋好友和新人, 势必会赢得客户的赞誉与口碑。

动漫设计与制作、产品造型设计和音乐教育专业的人才能够系统掌握构图设计、工艺品造型设计和舞台音乐等方面的知识, 能够根据婚礼庆典的场景提供良好的取景构图、设计新颖的道具造型, 能够更好地以声乐、器乐等渲染现场的气氛。

在实际的创业策划中不可能动用各个专业的人才, 在具体的运作方面需要的是一专多能的综合性人才, 也就是需要懂策划、通营销和善管理的创业人, 同时还需要一个具有合作精神的精锐团队各司其职。

2. 艺术专业大学生创业的劣势

阻碍大学生成功创业的因素有很多。中国人民大学就业问题研究所的一个课题组对中国人民大学、清华大学、北京师范大学、中山大学、兰州大学2000届毕业生的抽样调查目标, 在对“您在确定理想中的职业时, 受外界哪方面的影响最大”的回答中, “社会舆论”、“家庭”、“学校”、“地区”的比例依次为40.1%、26.9%、18.5%和14.5%[1]。

从个人的角度讲, 缺乏必要的创业注册和运营资金, 但凡有从事创业意愿的大学生, 90%以上认为“融资是摆在学生面前的最大困难”;缺乏必要的实践能力和经营管理经验, 艺术专业的学生个性较强, 眼高手低也是最大的弊端;缺乏必要的人际关系和人脉, 艺术专业的学生多从事艺术设计方面的闭门造车工作;缺乏必要的创业思维, 大多数人还停留在“找不到工作才去创业”的封闭观念中;艺术专业的学生同样面临着时间精力与学业相冲突的问题, 对于国内高职院校的学生来讲, 可以巧妙利用“2+1”的教育模式。

从学校的角度讲, 缺乏必要的导师指导团队, 主要是缺乏校企合作的创业指导团队, 不能把教师曾经具有企业经验作为幌子, 需要的是目前处于教师第一线 (最好具有企业工作经验) 和企业第一线的双导师;缺乏必要的创业实训演练基地, 在国内院校较少见到专门为学生提供的创业超市 (门面) , “教学工厂”另当别论。

从家庭的角度讲, 缺乏必要的亲情理解, 艺术专业的学生在进入大学前, 家长已经给予了很大的教育投资, 此时的大学生创业可能会被误解, 尤其是家长面对完全专业不对口的创业投资方向时会认为“不务正业”。

从社会的角度讲, 缺乏必要的社会认可, 国务院办公厅于2009年1月19日曾发文对大学生的就业和创业政策进行了必要的统筹, 但是社会的竞争非常激烈, 相对而言学生创业竞争力薄弱。竞争是残酷的, 教育者只能不断培养学生竞争能力和提高竞争意识, 才能帮助学生应对社会竞争的压力。

从创业者的个人主观因素和学校、家庭、社会的客观环境因素来看, 艺术专业的学生面临着巨大的创业劣势, 或许这也是大多数其他专业学生所面临的窘境, 这也说明大学生创业者的素质能力有待提升。

三、从创业方案的角度分析创业者的素质

香港创业学院院长张世平认为:创业者 (Entrepreneurship) 是一种主导劳动方式的领导人, 是一种无中生有的创业现象, 是一种需要具有使命、荣誉、责任能力的人, 是一种组织、运用服务、技术、器物作业的人, 是一种具有思考、推理、判断的人, 是一种能使人追随并在追随的过程中获得利益的人, 是一种具有完全权利能力和行为能力的人。“创业者”广义的解释为:那些拥有自我价值观, 自觉主动地向前看的人[2]。从创业者的概念界定来看, 创业者应该具备怎样的素质能力?

1. 优秀的心理素质

创业者的心理条件, 包括自我意识、性格、气质、情感等方面要相对优秀, 要有适应社会、适应挑战的心理准备, 同时也要具备善于抓住客户内心需求的心理素质。《美丽今生婚庆公司》的创业策划人在行文中强调:现在的新人作为婚礼的主角, 已不再是接受程式化的操作, 也不愿再做仪式上的木偶, 而是更加追求个性、浪漫和非同寻常的意义。年轻人可以想象到年轻人想要的婚礼, 也正符合了这一行业的心理需求, 从而能够满足客户这种所谓的情感诉求。

2. 健康的身体素质

身体健康、体力充沛、精力旺盛、思路敏捷是创业中不可或缺的素质要求。婚庆公司的工作调度性很强, 道具、客户和工作人员的调度没有一个健康的身体素质是没有办法将婚礼庆典的流程、场地、相关人员顺利实施的。同时, 创业人身体要健康, 心理同样也要健康。

3. 良好的知识素质

创业者需要掌握广博的知识, 具有一专多能的知识结构。创业人要懂策划、通营销和善管理, 要做到这一步就需要了解策划知识、营销知识、管理知识、财务知识、法律知识和相关行业知识等。大学生可以通过日常的学习和兼职来掌握这些知识。长期的做事不仅可以帮助创业人增长知识, 而且能够在学习他人的基础上积累自身的创业经验。

4. 较强的能力素质

创业者应具有创新能力、决策能力、应变能力、组织协调能力、社交能力和激励能力等。创新不仅在业务上创新, 在公司的策划管理等方面也要创新。同时, 创业者要了解大学生自身的创业竞争劣势。如何巧妙解决资金短缺?如何巧妙组织协调和完善用人制度?如何有效地推广业务?《美丽今生婚庆公司》的创业策划人可以利用自身的专业优势在公司及业务的宣传、推广和制作上节约不必要的资金支出, 同时采用入股集资分红的运营模式, 降低个人投资力度, 减少创业承担风险。在具体的用人制度上除了主创和投资人员为长期雇员外, 其他人员的聘用也将采用大学生兼职的模式, 可以节约部分工资和福利支出, 利用节约的部分资金来培训兼职人员。最起码, 在实现个人自身价值的同时也为社会贡献了一份力量。

艺术专业的人才一般都具备一定的艺术修养与审美能力、整体策划与设计能力、敬业与协作能力、管理与组织能力和创新思维能力等。这在《美丽今生婚庆公司的创业策划》项目上也算人力相当, 但是纵观整个项目的创作, 它实际上也在考验大学生创业者的综合素质。因此教育者必然意识到了大学生综合素质能力培养的重要性。

四、从学生创业反思艺术教育的培养模式

党的十七大报告明确提出, 实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业。就业是民生之本。各级政府要坚持实施积极的就业政策, 加强政府引导, 完善市场就业机制, 扩大就业规模, 改善就业结构;完善支持自主创业、自谋职业政策, 加强就业观念教育, 使更多劳动者成为创业者;健全面向全体劳动者的职业教育培训制度。

所谓创业教育主要包含两个方面的内容:一是创业思想和创业意识的教育;二是创业知识和创业技能的教育。其核心内容就是要培养高技能创新人才, 帮助学生树立创业意识, 鼓励学生自主创业或合作创业。据不完全统计, 江苏省有85%的高校开设了创业教育课程, 20%的高校自编了创业教育教材或辅助教材, 60%的高校建立了创业教育专门机构和专兼结合、以专职为主的创业教育师资队伍, 30%的高校建立了学生创业科技园和科技成果孵化基地。同时, 大学生创业教育网络平台为大学生创业教育提供了全方位的便捷服务。以上数据表明:在金融危机爆发的时代, 在大学生就业形更为严峻的今天, 高职院校艺术专业的2+1教育模式未能足够重视就业指导和创业教育的现状, 使得深化艺术专业的就业指导体制和创业课程教育改革势在必行。良好的就业与创业支撑和服务体系需要逐步完善, 大学生的综合素质能力需要进一步的提高。

学校必须构建领导牵头、分管校领导具体负责、部门共同配合、全体教职工和学生积极参与的领导体制和工作机制, 制定具有行业特征、学校特色、专业特点的推进创业教育的操作方法和具体措施, 引领和帮助更多学生最终实现成功创业[3]。

五、结语

文中引用的部分数据体现的是本科院校的就业与创业状况。虽然它们对行文具有一行的参考价值, 但是不具有针对性。近些年来, 高职院校艺术专业的就业与创业调查方面的资料甚少, 说明这方面的工作还需要深化。在深入调查艺术类大学生就业观和创业观的基础上, 才能够更好开展各项就业与创业教育工作, 也才能够更好地掌握工作的力度, 从而更好地贯彻执行国务院办公厅的相关政策和文件精神。

参考文献

[1]盘意文.大学生创业何以可能[J].商业与科技论坛, 2008, (11) :157.

[2]大前研一.创业者之道[M].北京:北京中信出版社, 2006:7.

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