《评选吉祥物》说课、设计、反思

《评选吉祥物》说课、设计、反思（精选5篇）

《评选吉祥物》说课、设计、反思篇1

2015——2016学年度第二学期

评优课

课程名称：《评选吉祥物》任课教师姓名：陈琳

《评选吉祥物》说课稿

一、说教学内容：

北师大版小学数学二年级下册第86、87页。

二、说教材分析：

“评选吉祥物”是第八单元调查与记录》的第1课时，本节课中，将要求学生结合举手投票和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。通过观察，能看懂他人记录的数据，了解记录调查数据的方法。在课中将理论联系实际，联系生活，让学生真正学到了知识，愉快地学习。

三、说学习目标：

1、我会用符号表示统计物。

2、我能根据数据的收集和整理回答简单的问题。

四、说学习重点：

我能根据数据的收集和整理回答简单的问题。

五、说学法教法：

本课结合举手投票和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。通过观察，能看懂他人记录的数据，了解记录调查数据的方法。在课中将理论联系实际，联系生活，让学生真正学到了知识，愉快地学习。

学法：用“收集数据的方法和统计调查”的方法主动、积极地获取知识

教法：教法上则主要采用观察法、演示法、讨论法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师还可以通过学生的练习，达到人人互动。

六、说教学过程

（一）初步感知，导入新课

同学们，一年当中什么节日对于你们来说特别重要？（六一儿童节）每到这个日学校都要组织丰富多彩的庆祝活动。淘气和笑笑的学校就要召开运动会了，淘气和笑笑现在正在征集吉祥物，我们一起去看看吧！

（二）实践操作，掌握新知

1、提出调查

现在有兔子、猴子、鱼、熊猫，他们要从中选一种方法作为吉祥物，你说选哪一种？

师：大家都有自己喜欢的，选那个同学喜欢的都不好，所以我们要选全班最喜欢的动物（板书），在那只之前，我们要先展开一次调查（板书）。

师：你们说要调查什么呀？生：调查全班同学最喜欢的动物

2、开展调查活动

师：那怎么开展调查你们知道吗？ PP师出示：举手的调查方法

师：这是你们说的举手的调查方法，那这样用举手的调查方法可以具体说说嘛？请一名学生上台组织大家举手调查。

方法：

1、先让学生说举手的注意事项

2、再演示

你们都举手了，那现在你要干嘛呢？（生：我要数一数，然后记录下来）

刚才举过手的人还能再举吗？为什么？

恩，喜欢小猴的有，喜欢小猴，喜欢鱼，喜欢熊猫。在这里我们统计完以后还有一个很重要的地方，就是我们要把我们总共的票数统计出来，现在有票，你们觉得对了吗？我们一共有几个人参加，就要统计出几张票。PP师出示：投票的调查方法

师：这是刚刚说的投票的方法，那用投票的方法怎么调查？生：在白纸上写上一种最喜欢的动物师：写羊可以吗?要在评选的范围内选一种我们也用投票的方法选一选我们班最喜欢的动物。师：投完了票，接下来要干嘛呢？

就是要把投票结果进行整理（板书）我们先来整理第一组的，老师把选票结果读出来，你们把他记下来，想一想用什么方法记。

师：好，把笔放下，没记完的也放下，在记得时候你们有遇到困难吗？

生：来不及记

生：重复的时候不知道重复了几次

师：那我们一起来看一下这几个同学是怎么记得，看看能不能找到解决我们问题的方法。

请学生自己说说是怎么记的。

师：她的想法和淘气的想到了一起。这是淘气记录的，他说怎样记录选票结果的？你们能看清他的记法吗？

笑笑也作了记录，你能看懂吗？和同桌说一说笑笑是怎么记的？谁愿意来说一说笑笑是怎么记的。

师：我们来比较下淘气和笑笑的记录方法，他们有什么相同的地方。

（分成4类，板书分类）有什么不同的地方。

（笑笑写出了人数，淘气没写；淘气用一种符号，笑笑用4符号）

师：你想看谁的结果来回答问题？你能答出喜欢哪种动物的人数吗？

最终淘气他们班选哪种动物作为吉祥物。

那我们回顾一下刚才跟着淘气他们班评选吉祥物的时候，他们之前是先干什么呀？（调查）调查全班同学最喜欢的动物，然后把调查结果进行整理。

那我们在生活中遇到许多事情，就像评选吉祥物一样在做决定前要先做（调查），然后再做决定，这样做出的决定，才能让大家认可。

做决定前要先做（调查）

（三）巩固练习

师：淘气他们班还要开展文艺活动，要让大家都能看到自己喜欢的节目，笑笑要先干吗？（调查）调查什么呢？

全班同学最喜欢的节目。

根据这个调查结果你能回答相关的问题吗？看教材87页。要多准备什么节目？少准备什么节目？

师：还有一些同学在布置联欢会场，这是用到的一些图形，你能数一数每一种图形的个数吗？同桌两人一小组。

要求：

1、商量商量怎样数更清楚

2、商量的方法摆一摆

3、把结果填在教材的表格中

师：把这些杂乱的图形摆的如此整齐，你们有什么法宝（分类）师：奇思想在联欢会上向大家介绍与健康饮食有关的内容，她作了什么调查？根据调查结果你能回答下列问题吗？

《评选吉祥物》教学设计

一、教学目标

1、使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。

2、初步认识简单的统计表，能根据统计表中的数据提出并回答一些简单问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

二、教学重难点

重点：了解统计的含义，会进行简单的统计难点：进行简单的统计的方法

三、教学准备

多媒体课件、投票箱、贴图

四、课时安排（1）课时

五、教学过程

（一）初步感知，导入新课

（三）实践操作，掌握新知

1、提出调查

现在有兔子、猴子、鱼、熊猫，他们要从中选一种方法作为吉祥物，你说选哪一种？

生：我喜欢兔子生：我喜欢猴子„„

师：那我就选兔子了，可以吗？生：不可以。我不同意

师：大家都有自己喜欢的，选那个同学喜欢的都不好，所以我们要选全班最喜欢的动物（板书），在那只之前，我们要先展开一次调查（板书）。

师：你们说要调查什么呀？生：调查全班同学最喜欢的动物

3、开展调查活动

师：那怎么开展调查你们知道吗？

生：可以一个一个的去问

生：可以用举手（板书）的方法

生：可以投票

„„

PP师出示：举手的调查方法

师：这是你们说的举手的调查方法，那这样用举手的调查方法可以具体说说嘛？请一名学生上台组织大家举手调查。

方法：

1、先让学生说举手的注意事项

2、再演示

你们都举手了，那现在你要干嘛呢？（生：我要数一数，然后记录下来）

刚才举过手的人还能再举吗？为什么？

就是要把投票结果进行整理（板书）我们先来整理第一组的，老师把选票结果读出来，你们把他记下来，想一想用什么方法记。

师：好，把笔放下，没记完的也放下，在记得时候你们有遇到困难吗？

生：来不及记

生：重复的时候不知道重复了几次

师：那我们一起来看一下这几个同学是怎么记得，看看能不能找到解决我们问题的方法。

请学生自己说说是怎么记的。

师：她的想法和淘气的想到了一起。这是淘气记录的，他说怎样记录选票结果的？你们能看清他的记法吗？

笑笑也作了记录，你能看懂吗？和同桌说一说笑笑是怎么记的？谁愿意来说一说笑笑是怎么记的。

师：我们来比较下淘气和笑笑的记录方法，他们有什么相同的地方。

（分成4类，板书分类）有什么不同的地方。

（笑笑写出了人数，淘气没写；淘气用一种符号，笑笑用4符号）

师：你想看谁的结果来回答问题？你能答出喜欢哪种动物的人数吗？

最终淘气他们班选哪种动物作为吉祥物。

那我们回顾一下刚才跟着淘气他们班评选吉祥物的时候，他们之前是先干什么呀？（调查）调查全班同学最喜欢的动物，然后把调查结果进行整理。

那我们在生活中遇到许多事情，就像评选吉祥物一样在做决定前要先做（调查），然后再做决定，这样做出的决定，才能让大家认可。

做决定前要先做（调查）

（三）巩固练习

师：淘气他们班还要开展文艺活动，要让大家都能看到自己喜欢的节目，笑笑要先干吗？（调查）调查什么呢？

全班同学最喜欢的节目。

根据这个调查结果你能回答相关的问题吗？看教材87页。要多准备什么节目？少准备什么节目？

师：还有一些同学在布置联欢会场，这是用到的一些图形，你能数一数每一种图形的个数吗？同桌两人一小组。

要求：

1、商量商量怎样数更清楚

2、商量的方法摆一摆

3、把结果填在教材的表格中

六、板书设计

评选吉祥物

调查：全班同学最喜欢的动物

举手投票整理分类

《评选吉祥物》教学反思

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。

本节课教学时，我利用课本主题图，创设淘气和笑笑班级评选吉祥物的情景，让学生自己想办法帮助淘气和笑笑想办法调查最喜欢的吉祥物的数据，并观察他们两个的统计结果，对数据进行简单的分析。学会用自己喜欢的方式记录统计的结果。

我巧妙利用前一天学校举行的“英语情景剧表演”作为课堂学习资源，学生趣味盎然，有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的，积极的情感体验。这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，激发了学生探索的热情，让学生参与到统计活动的和整个过程中来，投票，唱票，记录结果，他们兴趣浓厚。使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会。让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

练习题也是从孩子们最感兴趣和亲身经历的事情来统计，主要是对学生饮食情况的调查统计、对学生喜欢的动物的情况的调查统计，这样激发了学生学习数学的兴趣。这堂课学生的思维也非常的活跃，想出了许多不同的统计方法，每个学生都在轻松愉快地学习。

整堂课，课堂气氛都很活跃，几乎每位学生都在跟着老师一起思

考和做题目，这样体现了教师始终以学生为主体，让学生主动参与到教学教程中。在小组合作调查中，我与学生一同投入到调查之中，将传统教学中单项或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

本节课还存在一下需要不断改进的地方：

1、应多努力营造一个生动、主动、和谐的学习环境，引导他们培养创新意识。

2、鼓励学生用多种方法，让数学密切联系生活，让课堂充满生活的气息。

3、小组讨论，合作解决问题，让学生共同享受到成功的欢乐和集体的力量，也让学生充分体会到课堂教学的开放性和自主性。

《评选吉祥物》说课、设计、反思篇2

1 产前检查说课教案设计

1.1 说教材

1.1.1 教材分析

产前检查是《临床护理 (下册) 》第九篇妇产科护理学第一章第三节内容。《临床护理 (下册) 》是全国中等卫生职业学校教材, 卫生部规划教材, 由夏泉源主编、人民卫生出版社出版。本节内容上承妊娠生理、下启正常分娩内容, 是妇产科护理学中重要的一节内容。本节教材编写精简合理, 实用性强。尤其针对中职生的学习重点, 对操作部分内容描述得细致、清晰, 有利于学生学习、掌握。

1.1.2 教学目标

根据中职生的心理、智力发展水平, 知识累积、生活经验和情感需求, 以及临床上对护理人员职业技术与道德的要求, 确定以下教学目标。

知识目标: (1) 说出四步触诊法的操作要点及各步骤的目的、意义; (2) 说出骨盆外测量的径线、起止点及正常值。

能力目标: (1) 能在模型上进行四步触诊, 操作手法正确、规范、轻柔; (2) 能以正确的方法进行骨盆外测量。

情感目标: (1) 培养学生严谨、求实的工作作风和认真、勤奋的学习态度; (2) 培养学生尊重、关心、体贴孕妇的工作态度。

1.1.3 教学重点和难点

重点: (1) 四步触诊法的操作手法及各步骤的目的、意义; (2) 骨盆外测量的方法。难点:通过产前四步触诊法判断胎儿大小、胎先露、胎方位、胎先露是否入盆及入盆程度。

1.2 说教法

1.2.1 教学对象分析

教学对象为护理专业二年级中专学生。学生听课认真, 互动比较好。他们基础较弱, 故理解能力, 尤其是对抽象知识的理解能力较弱;操作能力较强, 理论知识掌握不牢。

1.2.2 教学方法

采用演示法、病案教学法、指导法、角色扮演法、游戏教学法及运用多媒体课件、模型等教学手段解决教学中的重、难点, 将抽象知识转化为具体知识, 以便学生更好地理解。使学生在轻松、愉快的环境中学习, 激发学生的学习兴趣, 让学生更好地掌握知识。要避免授课时赘述理论, 应注重理论与实训相结合;要控制好讲课速度和节奏, 并随时了解学生掌握程度, 可以分组抽查的方式了解学生掌握知识的情况。

1.3 说学法

1.3.1 学情分析

在中专一年级专业基础知识的学习中, 学生已经学习了正常人体学, 掌握了骨盆的构成及人体体表骨性标志。此外, 经过前面章节的学习, 学生已经建立起妊娠生理以及胎产式、胎先露、胎方位的概念、关系及种类的相关知识。由于学生具有这样的知识基础、能力水平, 要掌握产前四步触诊法操作手法及各步骤的目的、意义和骨盆外测量的方法是完全能够实现的。当然, 本节内容只介绍“产前四步触诊法的操作手法及各步骤的目的、意义和骨盆外测量的方法”, 没有说明产前四步触诊结果出现异常或骨盆测量值异常情况下的处理, 这些内容将会成为学生学习的疑点。此外, 由于受知识水平的限制, 教材中提到的“阴道检查、肛诊、绘制妊娠图”也给学生造成困扰。1.3.2学法指导复习相关知识, 预习新课程。主动参与教学, 勤思考、勤动手, 运用实物与实体相结合的方式进行练习、讨论、实践。联系临床实际中的孕妇身心状况, 练习中以角色扮演的形式进行产检操作, 在情景中指导学生注重对孕妇的人文关怀和情感护理。

1.4 说教学程序

本次课教学安排2个学时 (80min) 。

1.4.1 课前准备

在上课前一周将“实训计划书”发给学生, 让学生根据“实训计划书”的要求复习旧知识、预习新知识。并对学生进行分组, 全班分成2队, 每队5组, 各组选出组长。用物准备:签号、妊娠模型、布娃娃、毛巾被、骨盆测量器等。

1.4.2 复习旧知识 (5min) 课前每小组组长抽题号。教师运用

妊娠模型进行演示, 帮助学生复习相关知识, 然后进行提问。各小组根据抽到的题号推荐一名学生回答问题。答对的组获得“笑脸”一个。

1.4.3 创设情景, 导入新课 (10min) 列举一个“因未进行产前

检查而导致异常分娩危及婴儿生命”的临床病例导入本次新课, 引起学生的兴趣, 吸引他们的注意力, 并顺势向学生提出:“产前检查这么重要, 作为医护人员的我们该做些什么?该怎么做呢?”水到渠成地引出本次课的教学目标及要求。

1.4.4 提出教学目标及要求 (5min) (1) 能说出四步触诊法的

操作要点、目的及意义;操作手法正确, 动作轻柔。 (2) 能以正确的方法进行骨盆外测量, 说出骨盆外测量各径线起止点及正常值。将教学目标及要求用多媒体课件展示出来, 目的是引起学生的注意和重视, 并明确告知学生学习的要求, 使其明白学习的重点。

1.4.5 教学示教, 探索新知 (15min) 首先播放四步触诊的教学

录像, 使学生对四步触诊有一个整体的感性认识;然后教师在妊娠模型上示教四步触诊法各步骤的操作要点、手法、目的及意义。示教完毕后, 邀请一名学生作为模特, 在他身上给学生演示骨盆外测量各径线的方法及注意事项。2项实训内容演示完毕后, 以“一名护士以冷淡的态度及粗暴的手法进行产前检查而遭到孕妇投诉”的临床实例, 提出:“在进行产前检查时, 需要注意什么?如果是你, 你会怎么做呢?”引起学生讨论。最后教师进行归纳总结:将心比心, 舒心温暖;耐心解释, 减轻焦虑;小心操作, 安全放心;贴心叮咛, 倍感温馨;动作轻柔, 用心护理, 为母婴健康保驾护航。此处落实了情感目标。

1.4.6 分组练习, 随堂反馈 (30min) 学生分组利用妊娠模型进

行练习操作, 相互进行角色扮演, 教师强调注意临床操作过程中的人文护理及情感关怀。教师到各小组进行现场指导, 及时纠正学生的操作手法, 帮助他们建立起对一个正确的第一印象。同时, 利用多媒体课件展示上述2个实训内容的操作图, 便于学生在练习时对照学习, 增强自学能力。在整个过程中, 充分体现以学生为主体、教师为主导、以多媒体为辅助, 使得抽象知识具体化, 以便学生理解和接受。此处落实了知识、能力目标。

1.5 说练习 (10min)

(1) 接龙游戏———强化产前四步触诊法各步骤的操作手法、目的及意义。每组推选一位学生参加接龙游戏, 要求一边操作一边讲述本步骤的目的及意义。从第1队的第1组开始进行产前四步触诊法的第1步操作→第2队的第1组接龙进行第2步的操作及讲述→第1队的第2组→第2队的第2组……照此类推。若回答正确该队获得“笑脸”一个, 回答错误可由其他组回答, 最后统计每队“笑脸”数。

(2) 回演示操作———强化骨盆外测量的径线、方法及正常值。每队推选一位学生进行骨盆外测量的回演示操作, 让全班学生讨论其存在的问题, 最后教师给予综合评价, 做得好的队奖励“笑脸”一个。

(3) 以抢答形式完成达标测试题。抢答正确奖励“笑脸”一个。最后统计, “笑脸”多的队获胜。这样, 既增强了学生的主动学习能力和自我展现力, 活跃了课堂气氛, 又培养了学生的口头表达能力、动手能力、团结协作能力和团队精神。此处落实了教学重点与难点。

1.6 课后小结 (5min)

产前检查是护理专业学生学习妇产科护理学所接触的第一次实训操作课, 也是妇产科护理学产科部分中临床上要求学生掌握的一项最基本、最常用又至关重要的实训操作。为了达到教学目标, 使用演示法复习旧知识;运用病案教学法导入新课, 提高学生兴趣, 增强学生的学习积极性;在学生练习时运用指导法及时对学生进行纠正与指导, 帮助学生建立起一个正确的第一印象;运用游戏法让学生在玩中学, 巩固所学知识。整个过程调动了学生主动参与学习的积极性, 培养了学生的创新精神和实践能力, 体现了教师为主导、学生为主体的原则。

2 反思

2.1 存在的不足

(1) 在说课中, 对教学方法、学法指导及教学方法选用的依据阐述得不够充分和透彻; (2) 在教学程序中, 除了说明教学过程的实施计划和思路外, 还应将每个教学环节所运用到的教学方法、目的和意义加以解说; (3) 应加入教育学、心理学相关知识, 使说课的每个环节合理、恰当地衔接。

2.2 体会

(1) 说课是一种教学研究活动, 即用“说”的形式向评委、同仁阐明这节课教什么、怎样教、为什么要这样教。初试说课的教师往往容易将说课与讲课混淆, 这样不仅耗时长, 而且还改变了说课的性质。通过参加、观摩此次比赛笔者体会到, 好的说课是让非本专业教师能听懂你将分几个步骤、用什么方法讲授这堂课, 意义何在, 而不是被大量的专业术语及内容迷惑。

(2) 运用现代化教育技术丰富说课的形式, 使说课更为生动。笔者观察到, 参加此次比赛的所有参赛选手都告别了传统的教科书、黑板、粉笔的说课形式, 全部使用了多媒体课件进行说课。除采用语言外, 还大量采用文字、声音、图片、视频、动画等作为说课的中介, 通过富有特色的演示稿整合中介信息[1], 并将其巧妙而有效地传递给听众, 触动了听众的听觉、视觉, 使他们享受到说课艺术深沉、愉悦的美感。

(3) 说课也是一种语言表达。它不是生硬刻板地背诵、朗诵说课稿或读演示文稿, 而是与听者进行交流。说课者应熟悉自己的说课内容, 将内容铭记于心, 以便随时灵活使用。阐述时要充满自信, 用自己的语言魅力感染听者, 并与之进行情感交流, 给听者留下产生共鸣、联想和受到启发的余地, 达到良好的说课效果。

参考文献

设计吉祥物说课稿篇3

各位尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家下午好！我是号选手。今天我说课的题目是《设计吉祥物》，我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计等五个个方面来队本节课的设计予以说明。

一、说教材

教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。

（一）教材分析

本节课选自人民美术出版社七年级第十三册第十三课的内容，属于综合探索课。本课将带领学生通过了解吉祥物相关知识、欣赏吉祥物图片、学生自己的认识和实践，引导学生理解吉祥物与民族、文化的关系，感受吉祥物所体现的文化内涵，开阔学生视野，丰富想象力。

（二）教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构和心理特征，我将本节课的教学目标确立为以下三维教学目标

（1）知识与技能目标：了解吉祥物的定义、特点及制作步骤。（2）过程与方法目标：自选媒体、自定手段设计制作一个吉祥物。

（3）情感与价值观目标：培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。

（三）教学重难点

为了落实本节课的教学目标，我的重难点是这样设定的重点：吉祥物的设计制作。

难点：根据所学知识，动手设计制作一个吉祥物。

二、说教法

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和七年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达。乐于交流的学习特点，本节课我主要采用以下几种教法：

（1）欣赏法：通过视频、图片的欣赏，激发学生的兴趣。（2）讲解分析法：根据所举例子，讲述吉祥物的设计方法。

（3）启发引导法：利用情景对比，启发动手学生动脑，培养学生的主观能动性。

三、说学法

“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”像“会学”转变，成为真正的学习的主人，突显新课程中所提倡的“自主、合作、探究”的学习理念。鼓励学生走进生活，去观察、去发现、去创新！这节课在指导学生的学习方法是培养学生的学习能力方面我主要采用以下方法。

观察对比法：通过范例，引导学生独立分析，独立思考。

合作教学法：通过学习本课知识，使学生能亲自动手动脑，拓宽思维，提高表现能力。

无论多么先进的教学理念、多么多样的教学方法，都会落实到我的教学过程中，下面具体讲解我的教学过程

四、教学过程

（一）情景导入，初步感知好的开始是成功的一半，导入的精彩成功会影响整个教学过程，因此作为一节课的导入相当关键。我将运用欣赏法播放一段福娃的视频，让学生带着问题去欣赏，你知道它们的名字和含义吗？学生齐声答出：福娃。我将总结出福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮是2008北京奥运会的吉祥物。他们分别代表了奥林匹克五环，造型融入了鲤鱼、熊猫、藏羚羊、燕子及奥林匹克圣火。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。

之后我会继续提问学生，像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎么设计出来的呢？这样引出我的下一环节

（二）启发引导，探究新知

要设计出吉祥物，首先要明白吉祥物的含义，我会运用启发引导法、合作分析法，让学生列举出其他一些吉祥物，并说明他是属于哪个活动。学生自由回答之后教师出示吉祥物的定义：人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。

（三）欣赏图片，加深印象

美术课程的首要价值是陶冶学生情操，提高审美能力，而美术欣赏对于陶冶学生情操，提高审美能力有着不可替代的作用，在此我从欣赏美术作品入手，引导学生学会从多角度认识美术作品。我播放一组吉祥物的图片，让学生加深印象，为接下来的动手实践做准备。整个2010年，都有哪些盛会呢？又有哪些吉祥物让我们印象深刻呢？

2010年上海世博会吉祥物——海宝，他以蓝色的“人”为核心创意，既反映了中国文化的特色，又传达了广纳四海之宝的设计理念。

2010年南非世界杯吉祥物——扎库米，他是一只来自非洲草原的狮子，他顽皮机灵，时尚可爱，表达了热情的非洲人民的自信和勇敢，同时他的色彩也是南非国旗的色彩。

2010年土耳其男篮世锦赛吉祥物——波斯猫，土耳其的前身是古波斯王国，而波斯猫则是在全世界都非常受欢迎的宠物，这只正在运球的波斯猫体现了土耳其是一个热爱篮球的国度。

2012年伦敦奥运会吉祥物——文洛克和曼德维尔，在他们的头上有黄灯标志。这是来自于伦敦的标志性出租车。而文洛克手上戴有奥运友谊手环，曼德维尔则有秒表。他们的大眼睛事实上还有照相功能，见证他们每一个去过的地方和见过的人。

2010年广州亚运会吉祥物——乐羊羊，广州有“羊城”“五羊城”的别称，本次广州亚运会的吉祥物就是代表广州象征的羊。吉祥物取名乐羊羊，形象是运动时尚的五只羊，表达了广州亚运会将给亚洲人民带来“吉祥、和谐、幸福、圆满和快乐”的美好祝愿。

欣赏结束后，我会运用观察对比法，让学生观察这些吉祥物都有什么共性，我总结出吉祥物的设计原则：“好看、好懂、好记、好用”。

我将继续以思考讨论的方式，设置问题：吉祥物之所以为吉祥物，它在造型和色彩上有什么样的特点呢？我会把学生分成不同的小组，通过观察法让学生展开小组讨论。最后我进行总结：造型：形象夸张、活泼可爱、幽默、憨厚。色彩：对比鲜明、色彩亮丽、明快。通过讨论可以调动学生参与教学的积极性，使学生对知识的理解和把握更宽广、更深刻，以达到我的教学目标。

（四）示范引导，师生共讨通过之前的铺垫性学习，学生一定已经对动手设计吉祥物迫不及待了，这时教师的示范有助于学生更好的把握对吉祥物的理解，在此我会将教师的示范引导融入到吉祥物的设计步骤中。

我将运用讲授法讲解设计步骤：确定主体，选定原型，夸张变形，色彩设计。1.确定主题：

如世博会，奥运会，世界杯会、艺术节、运动会、科技月、节水周、植树节等。

2、选定原型：

非洲狮是力量与热情的象征，它表明崛起的非洲正以自己惯有的热情欢迎来自世界各地的球迷。

广州有“羊城”“五羊城”的别称，本次广州亚运会的吉祥物就是代表广州象征的羊。吉祥物取名乐羊羊，形象是运动时尚的五只羊，表达了广州亚运会将给亚洲人民带来“吉祥、和谐、幸福、圆满和快乐”的美好祝愿。可以是动物或人物形象，也可根据设计的需要展开想象，创造出从未有过的形象，并赋予鲜明的艺术个性。

波斯猫，土耳其的前身是古波斯王国，而波斯猫则是在全世界都非常受欢迎的宠物，他在一定程度上代表了土耳其这个古老而现代的国度。

2008年北京奥运会吉祥物福娃，鲤鱼的“鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。熊猫是中国国宝，头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。欢欢头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。迎迎是机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。妮妮造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北京的称谓）既反映了中国文化的特色，又呼应了会徽的设计理念。

3、夸张变形：

这是整个吉祥物设计中最具难度的一个环节，为突出重点，我会运用联想对比法、合作教学法教学，让学生回忆由羊会联想到什么？学生回答：广州又叫羊城。我将继续补充，根据羊城而确定了羊的原型，同时还借鉴了广州有名的五羊雕塑，设计出了活泼可爱的五只小羊。福娃中的“晶晶”取材于国宝大熊猫，立足于奥运题材，同时还借鉴了1990年亚运会熊猫盼盼的形象，最终形成了现在的样子。这些都是在形体、动作表情等方面对原型拟人化、卡通化。

4、色彩设计：

色彩一定要鲜艳、亮丽，充满阳光。福娃其色彩灵感来源于奥林匹克五环，象征五大洲的团结。

教师示范：

广州亚运会刚刚拉开帷幕，中国健儿必将在这次亚洲的盛会上再次为祖国争光添彩。结合这一时代主题进行教师示范，会更加吸引学生注意力。吉祥物的形象是运动时尚的五只羊，分别取名“阿祥”、“阿和”、“阿如”、“阿意”、“乐羊羊”，组成“祥和如意乐洋洋”，表达了2010年广州亚运会将给亚洲人民带来“吉祥、和谐、幸福、圆满和快乐”的美好祝愿，也同时传达了运动会“和谐、激情”的理念。乐羊羊是一只高大帅气、阳光自信的大羊。乐羊羊着色为黄色，象征主办城市“穗城”，有丰收、喜悦之意，表达亚运会的成功举办将是亚洲人民宝贵的精神财富。

首先，用铅笔描绘出乐羊羊的轮廓，之后用马克笔确定出他的形体，最后上色，我们还可以继续完善画面，乐羊羊领着四只小羊乐呵呵地阔步向前，寓意广州人民以积极乐观、昂扬进取的精神面貌，迎接亚运盛会的到来，拥抱亚洲美好的明天。

运用对比分析法对吉祥物与实物进行对比分析，对作品的主题和设计者的创作意图进行讲解，这样为学生进行创作打下了扎实的知识基础。通过我的示范让学生讨论总结出吉祥物制作步骤，通过学生自主参与以突出本课的重点，突破难点。

（五）动手实践，展示提高

题目：为学校秋季运动会设计一个吉祥物。

要求：设计的时候，要根据吉祥物的设计规律进行创作，并且别忘了给吉祥物起个好听而且容易记忆的名字,并附上说明。

完成后学生展示自己的作品，为鼓励学生学习积极性。我将以小组竞标的形式来完成本次的教学。让每组选派一个代表讲解作品的制作步骤，畅谈创意火花或得意之处。最后让全班同学对所有作品进行投票选取，最后确定的一张作品让全班同学利用课余时间动手把它做成实物。

在此采用竞标这种新颖的形式，让每组以竞标者的身份参与到设计制作当中，能够让学生自觉的进入角色，进而充分调动起学生的创作热情。让学生通过美术制作，体验集体制作的乐趣，分享成功的快乐，以达到情感价值观目标。

课堂小结

本节课同学学习吉祥物的设计与制作方法，让学生学会的知识不仅仅限于课堂，让学生体会学以致用，感受美术在生活中的作用，提高学生对美术的兴趣，培养学生的健康审美情趣。

最后是我的板书设计！好的板书是教材的袖珍版，是教材最精华的体现。在这堂课中，我根据教材内容设计了这个知识精要的板书，力求突出重点，做到简明、概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。

以上便是我今天说课的内容，敬请各位专家批评指导！

《评选吉祥物》说课、设计、反思篇4

梁辉

学校：昌黎县安山镇实验学校指导教师：梁辉实施年级：七年级组织形式：班级

尊敬的各位评委、老师：

大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践这门课程的教学。今天我说课的题目是《印章篆刻设计稿评选》。

我从五个方面说明：

一、依据现状说选题。

现代人匆忙的生活节奏及粗浅的国学知识，已很难领略到篆刻的美妙之处。作为中华儿女，有责任传承和发扬祖国的传统文化。为深入贯彻落实十八届三中会全关于完善中华优秀传统文化教育要求，实现篆刻艺术进校园，按照市教育局统一部署，县教育局组织全县中小学生开展篆刻艺术展览评比活动。通过参加活动学生们对篆刻有了粗浅的认识，并产生了浓厚的兴趣，为了使学生更深入的了解，师生讨论后确立了活动课题——《印章制作我最行》。

二、关注发展说目标。

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。因为本节课是中期交流课，根据学生的实际年龄特点和已有的经验水平，我整合了以下三个维度的教学目标：

知识与技能：

初步学会设计印稿，能用摹印法设计印稿，掌握与人交流的技巧。

过程与方法：

在学习小组中，能协助老师组织策划合作探究活动；积极参与小组的合作探究活动。在活动过程中，能主动提出自己的观点，在班上交流。

情感、态度、价值观：

学会印章的制作方法，形成持久、稳定的工艺制作学习兴趣，培养热爱祖国传统文化的感情和责任感。

重点：通过竞赛形式的交流互动，让学生更深入地了解印稿设计在印章制作中的重要性。

难点：指导学生根据活动中获得的材料进行创作，合理的评价自己和他人的作品。

三、讲究策略说方法。

《综合实践实施纲要》中指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者和引导者，活动中形成合作探究式的师生关系。基于教学目标的制定和教学重难点的提出，整节课我以情境体验，竞赛探究法为主，赏识激励等多种教法综合运用，让学生在兴趣中学、体验中学、探究中学，欣赏和感悟相互渗透，合作探究贯穿始终。

为追求显著的教学效果，我充分地利用了多媒体，让学生更生动直观地感受到创作的乐趣。

四、求实求活话流程。

下面我详细地谈谈教学过程的设计

（一）激发兴趣导新课

兴趣是学生学习最好的老师，兴趣就像小孩子玩自己最喜欢的游戏那样，它是那么的引人入胜，它能激发学生学习的内部动力。学生有了兴趣，学习起来就有奔头。在播放学生自己搜集到的印章图片时，激发他们想一较高下的兴趣，拿出自己的作品和同学们比较比较。这样的导入，既引出了课题，引领学生进入角色；又激发了学生的兴趣，诱发学生学习的欲望。

（二）各抒己见做评选

著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。本着这一教学理念，我设计了教学的第二个环节：各抒己见做评选。展示本次竞赛活动的规则及要求。明确的目标会引领学生有效的完成任务，为后面活动的开展提供保障。

评选开始时，先在本小组内对本组成员的作品进行评选，让学生们在小范围里互相交流，提取不同的意见，修改自己的作品，推选出优秀作品参加班级的竞稿评比。每组推选出的优秀作品通过展台展示给大家，学生们由小组赛稿时的竞争对手转变成评委。在这一环节中，引导学生说出自己创作的想法，评委们也要谈谈对作品的想法以便大家共同提高。在这期间我对小评委们没有指出的需要改进的地方加以指导。最后以举手表决的方式选出了班级最佳作品。对在评选过程中表现突出的小组和个人，我将自己刻制的印章制成书签分赠给各活动小组，以资奖赏和勉励，提高学生们的学习兴趣。

这样的活动，突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性，让学生学会从不同的角度去看待问题、解决问题。不仅有效地提高了学生的心智和语言素质，而且培养了学生动手能力、创新意识、小组合作能力。同时学生在合作学习中，思维得以碰撞，方法得以交流，在这开放而有活力的课堂中能力目标得到了层层递进的落实。

五、纵观全课说总结

纵观本次活动，我和学生一起走过了一段快乐的求知路。活动中，我立足于学生的现实生活，将学生的生活实际和生活体验引进课堂，并积极创设情境，吸引学生一步一步地走进活动，参与活动，并且在活动中发现、让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，整体素质在实践中获得提高。相信有了孩子们那份求知创新的心，我们的传统文化一定能够发扬光大，更加辉煌。

教学设计、说课稿、反思篇5

府谷第四小学郁玉荣

教学目标：

1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。

2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。

3、激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。

教学重难点：

1、能够围绕“旅游”大方、地流利进行交际、表达。

2、能够做到认真倾听。

3、当“导游”时做到耐心解答，当“游客”时做到礼貌提问。课前准备：

1、多媒体课件：各地的风景名胜图片。

2、同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。教学流程：

一、激趣导入

1、同学们，我们祖国有许多美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。多媒体出示祖国名胜的图片（配上音乐）

2、这节课，我们就自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜。（板书课题）

二、明确要点

1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——板书：导游！那跟着导游去参观的人就是——板书：游客！

2、马上打开课文,自由读读口语交际《我们去旅游》的要求，看看你读懂了什么？

3、读懂了要求，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？老师准备了一个动画片，请你们认真看。（同学们认真看）听清楚导游是怎么说的？游客是怎么说的？

师：动画片里的游客是怎样做的？生：要仔细听导游的介绍„„ 生：游客可以问问题„„

师：对，游客可以提问。你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要（指着板书：认真倾听）

师小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？

三、师生演练

1、现在，老师特别想当导游，向游客介绍我知道的景点——府谷河滨公园，（师戴上帽子，拿着旗子当导游，请几个学生当游客）

各位游客，大家好，欢迎你们来到府谷河滨公园，这里的景色可美了，我给大家介绍一下吧：这里有一个莲花湖，湖水很清，湖里养了许多美丽的鱼。公园里还有亭子，我们可以爬上去看风景。公园其他的景色也很美，你们可以自由参观。

2、学生自由分组组成“旅游团”轮流当导游和游客，练一练，评一评。

3、小组练习，教师巡视指导。

4、每组选代表出来表演，表演过程中，师参与当游客，要是扮演游客的学生不懂得提问，老师可以做示范提问——导游姐姐，这里最吸引人的地方是什么呀？

四、总结

同学们，这节课大家演的可起劲了，刚才演了导游的同学举手，说说当导游要怎么做？刚才当游客的同学举手，你也来说说当游客该怎么做？

《语文园地三》

“‘我们去旅游’口语交际”说课稿

府谷第四小学郁玉荣

说教材: 《我们去旅游》是人教版语文二年级上册语文园地三中的口语交际话题，这一话题是围绕本组课文祖国多么伟大的专题而设计。

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的“口语交际”目标中要求学生：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”进入二年级的各次口语交际训练，要努力达到“阶段目标”要求。本次训练，要注重创设情境，鼓励学生敢说，乐意说；同时学会倾听，努力了解别人讲话的主要内容；大胆发表自己的意见和看法。依据教材以及课程标准对学生的要求，我确定了本次口语交际的目标如下：

1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道的风景名胜。

2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。

3、激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。

课前准备：

1、多媒体课件：各地的风景名胜图片。

2、同学们搜集的祖国各地风景名胜的资料。说教法：

1、通过欣赏祖国的风景名胜，吸引学生的注意力，使学生说出自己喜欢的景点名称，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。

2、学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。

3、通过观看教师表演，学生对本次口语交际的要求觉得更具体，从而更好地进行口语交际，乐于交际。

说教学程序：

一、激趣导入

2、这节课，我们就自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜。（板书课题）