特色班级创建计划（共12篇）
班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最主要的影响源之一，很大程度上决定和影响着学生素质的发展。构建特色班级有利于学生的全面发展和个性张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。需要进一步加强班级建设，努力建设积极上进、学风勤奋、举止文明、活动积极、宿舍文明的先进班集体，以良好的班风促进良好学风和校风形成，提升学生文明素养，凝聚力和战斗力。指导思想：
以特色班级创建为载体，进一步提高班级管理的文化品味，建设优秀班集体。以人为本，弘扬个性，充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强具体荣誉感，提升学校德育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，形成“一校一品牌，一班一特色” 的局面。创建目标：
围绕学校的总体目标，通过个性化的特色班级建设，以及富有特色的班级活动的开展，形成生机勃勃、灵活且具有创造精神的班级风格和良好的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级文化中获得充分发展，更大程度地发掘学生各方面的才能，促使他们综合素质的提高，使全班同学呈现出百花齐放、百家争鸣的景象，全面提高办学品味和管理水平。主攻内容：
1．班干作风建设
打造一支特别能奉献、特别能吃苦、特别能合作、特别能干事的班干队伍是取得创建成功的关键。加强班级干部“榜样意识、协作意识、服务意识、创新意识”四方面的建设。
◆ 展示的形式：定期召开班干例会。
2.主题教育
主题教育的时间就是每周的班会时间，通过丰富多彩的主题班会，使同学们对建设特色班级提出好的建议及看法，并能因此加强班级凝聚力与创造力。
◆ 展示的形式：定期开展丰富多彩的主题班会。
3．阅读文化建设
抓好班级阅读建设，以主题化阅读、经典化阅读为主要领域，从而树立学生“好读书、读好书”的意识。以班级阅读、网络阅读、读书交流会等多种形式激发学生阅读的兴趣。
◆ 展示的形式：组织一次主题为“阅读交流”的现场研讨活动。每月开展班级读书会;写读书日记,定期交流评比;制作读书小报,分享读书体验。
4．阳光文体建设
一要充分发掘班上有特长的学生，开发他们在音乐、舞蹈、美术上的特长。通过放大特长这一途径，从而提高学生艺术素养和个性发展。二是开展以篮球、足球、乒乓球、排球等多类球类竞技运动为主的各种比赛。通过比赛途径，使班级凝聚力有新的突破，丰富学生课余文化。◆ 展示的形式：艺术节和院系部举办的各种球类比赛。5．班级文化建设
教室环境的布置要有技巧性和艺术性,从“精品化、人文化”的高度，进一步着力设计、改造班级的显性和隐性环境，进行班级美化，从而让班级有“家”的温馨。同时制定班级建设规划，并张贴于教室显眼部位，努力形成班级精神和班级特色，形成良好的班风和鲜明的班级特色。
◆ 展示的形式：特色班级宣传板报、张贴文明公约。
6.职业定位建设
将所学专业同今后所从事岗位相结合，梳理出适合自己今后发展的方向，对今后职业进行大致定位。努力做到：我的学业我规划、我的世界我掌握、我的定位我努力、我的规划我落实、我的梦想我实现。
◆ 展示的形式：职业生涯规划
阶段安排：
第一阶段深入学习，提高认识。1．完成创建计划。
2．与班干商讨各条块的展示内容和工作要求。
3．组织召开班会。
第二阶段查找问题，集中整改。1．班级自查与整改。召开班委会议，研究分析本班级工作中存在的突出问题，提出整改措施，集中整改。
2．个人自查与整改。让学生结合自身实际，查找在学习、综合素质、日常行为、宿舍文明等方面存在的不足，提出整改措施，并形成书面材料。
第三阶段：制定规划，深入创建。
1．制定班级建设规划。班级建设规划的主要内容应包括：班级建设总目标、学期阶段性目标以及实现目标的主要措施和责任人。
2．引导学生制定大学生涯规划。大学生涯规划的主要内容应包括：学业、综合素质、实践能力等方面，要明确大学三年的总体目标、学年或学期的阶段性目标以及实现目标的行动计划。
第四阶段：全面总结
1．全面总结。从不同层面对班级创建工作进行全面总结，总结班级创建工作的成功经验，查找不足。让每个学生结合自身实际，总结自身在班级建设活动中为班级做出了哪些贡献？还存在哪些不足以及今后努力的方向。
2．召开主题班会。进行班级创建工作总结和同学之间的相互交流。
关键词：高校,特色班级文化,方法研究
班级是学生在校最基本的归属单位, 是学校进行教学管理活动的基层组织, 是高校满足学生成长成才, 全面发展的重要组织载体, 也是对大学生进行思想政治教育的重要保障。特色班级文化是校园文化的重要组成部分, 具有约束、引导、育人等重要功能, 积极健康向上的特色班级文化具有强大的管理能力, 对增强学生的凝聚力和教育力量, 促进学生全面发展有重要作用。
以信息科学与工程学院计算机科学与技术专业学生为例, 创建符合学生年龄特点、专业特长的班级文化建设来为学生提供良好的文化氛围, 帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观, 为大学生思想政治教育提供良好的保障。
一、高校班级文化建设现状调查
(一) 调查对象
本次调查以调查问卷和实地访谈相结合的形式进行。问卷调查对象是信息科学与工程学院计算机专业学生, 共发放问卷80份, 并全部成功有效收回问卷。其中, 调查包括党员学生、学生干部、普通同学, 覆盖计算机所有班级。实地访谈的对象主要是辅导员、分管学生工作副书记、计算机专业各班班导师。
(二) 调查内容
调查问卷为选择式问卷, 具体问卷内容分别为班级建设觉悟, 班级规章制度健全情况, 班风建设情况, 活动参与的积极性, 学生人际交往的情况, 学生干部及学生党员先锋模范带头作用;访谈内容在问卷调查内容的基础上, 访问主要负责学生工作的辅导员、学院主管学生工作的副书记、班级的班导师, 着重调查当前班级文化建设中取得了哪些成绩, 遇到的问题并分析问题的主要成因, 并征求了一些解决方案。
二、当前高校班级文化建设存在的问题
通过对调查问卷的分析统计可知, 当前学院班级文化建设存在的主要问题:对班级建设的认识不够, 凝聚力不强;忽视大学寝室中人际关系的重要性, 人际交往意识淡薄, 自我为中心观念强烈;忽视学生合作意识的培养;班级制度建设不健全、不规范;班级文化活动开展过于形式化;学分不佳, 部分学生存在惰性心理和从众心理;班干部、学生党员核心模范作用发挥不到位。
三、探索特色班级文化建设的意义
(一) 特色班级文化创建理念是适应高等教育发展的重要举措
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“树立多样化人才观念, 尊重个人选择, 鼓励个性发展, 不拘一格培养人才”, 高效特色班级文化创建是基于国家和社会发展需求而提出的, 其根本目的是以班级特色促进优良班风、学风建设, 形成一套较为完善的高校特色班级管理模式。
(二) 特色班级文化创建是构建和谐校园的重要保障
高校和谐的校园环境是大学生成长的重要保障, 特色班级文化建设能形成良好的学风, 为大学生全面发展提供良好的学习氛围与人文环境。特色班级建设能形成良好的人际交往原则, 为大学生校园文明交往和学校的日常管理工作打下良好的基础。特色班级文化建设能促进学生参与校园活动的积极性, 为丰富校园文化生活和学生全面发展提供保障。和谐学校必然要以和谐班级为基础, 通过和谐班级才能实现, 而特色班级文化是建设和谐班级和优秀班级的必要保证和重要途径。
(三) 特色班级文化创建有利于解决高校班级文化建设过程中存在的问题
特色班级文化建设符合当代学生时代特点和学生个性发展, 结合学生专业特长, 能很好地解决传统班级文化建设中存在的班级建设缺乏创新意识、方法形式单一、缺乏目标、班级建设因循守旧等问题和弊端。
(四) 结合学生专业特长有利于优化特色班级文化建设模式
结合学生所学的专业, 班级建设模式能有效进行创新, 有利于班级全面发展, 提高学生参与的积极性和主观能动性, 使学生明确自我发展目标。以特色优势带动本班的全面综合发展, 充分发挥特色班级以点带面的良好带动作用。通过对计算机专业特色班级文化创建的研究, 在全校范围内树立典型班级, 为学校特色化管理奠定基础, 特色班级文化的创建一定会打造出有特色的校园文化。
四、高校特色班级文化创建研究
(一) 制定特色化的班级文化建设计划
建设规范的班级制度是班级形成良好班风、学风的重要保障。班级制度文化包括班级的行为规范、规章制度、道德规范、人际交往方式、活动机制、学习风气等, 是班级文化的生命力。班级自行组织设计班级公约、班级规定, 使班级规章制度既发挥强制作用, 又发挥激励规范作用。作为一个集体共同的价值观念和审美趋向, 在建立班级文化时, 必须注意使班级文化符合素质教育的要求, 使学生树立正确的人生观和价值观。要求各班结合本班学生的实际情况认真制定班级文化建设计划, 并召开个性化班级文化创建计划交流会, 各班以PPT演示方式进行介绍, 学院辅导员老师认真审核给出指导意见。
(二) 营造特色化的班级环境文化
班级环境文化是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态, 它是班级文化的浅层面。这里既有学生上课的教室环境, 又有学生的寝室环境。在寝室管理中, 创建班级和谐家园, 统一学生寝室的布置, 卫生管理等。在寝室中, 引导学生们建设积极、向上、健康、富有生活情趣, 并且具有个性特色的寝室文化氛围, 通过评选“十佳寝室”激发学生创建寝室文化的热情, 通过“寝室文化节”等活动, 让寝室成为丰富生活、陶冶情趣、培育人格的场所, 成为班级特色文化创建的重要渠道。
(三) 打造特色化班级管理文化
管理文化具有重要的文化和价值导向作用。管理文化开发得如何, 直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。
1. 确定班级管理制度。制定一套详细的班级管理制度, 考核标准, 细分班委的工作职能, 充分发挥班干部的模范带头作用。
2. 建立班级大事记档案。
增强班级成员班级归属感, 完成记载班史的班级大事记。记录班级每次班会、活动、志愿服务等活动, 使学生养成班级集体意识和团队合作精神。同时, 要形成班级例会制度, 每月认真组织班级常规例会, 结合学生思想动态和重大教育结点, 做到每次例会要有明确的主题, 让班级例会成为对学生进行思想教育的重要阵地。班级是学生成长的家园, 要重视发挥学生的主体作用, 让所有学生共同自主参与到特色班级文化构建中来。
3. 开发学生日常管理软件。
利用学院的专业优势开发设计可行的学生日常管理软件, 记录学生的个人信息、学生奖惩、学生上课出勤、活动的参与、日常表现等情况, 便于学生查看和监督管理, 为学校综合测评提供切实可靠的依据。
(四) 创设特色化的班级活动
组织和指导学生开展个性化的班级活动, 是建设特色班级文化的重要途径之一, 是促进学生发展的有效手段, 在活动中, 加强班级凝聚力和团队合作意识, 也是提高学风建设的重要途径, 组织的班级活动应力求多样化和学术化。
1. 构建学生专业学习平台。
以学生所学专业为依托, 创建专业团队, 定期开展专业学术交流。以学科竞赛和科研立项为引导, 组织学生成立挑战杯、程序设计竞赛小组等, 强化学生的专业学习, 创建学术氛围浓厚的班级文化。
2. 开展学习经验交流, 树立典型活动。
开展“信息学生小讲堂”活动, 邀请大学生英语四六级、科技竞赛获奖的同学交流学习经验, 在班级树立典型模范, 一方面给学生提供上台演讲的机会, 增强学生的自信心;另一方面, 以“身边榜样前行力量”来鼓舞其他同学。
3. 组织学生积极开展志愿服务活动。
计算机专业结合所学专业特色, 创建“计算机应用技术”特色文化班, 利用课余时间, 组织学生走进学校周边社区、区图书馆等地为老年人开展计算机操作、手机软件使用等培训活动。
高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索, 是落实大学生思想道德建设的有效突破口。创建积极的特色班级文化, 建设优良的班风学风是大学生思想道德建设的重要手段和途径。
参考文献
[1]陈志刚.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛, 2009 (1) .
[2]祝玉芳.构建高校和谐班级文化, 培养大学生社会责任意识[J].教育与职2007 (7) .
[3]方国娟.高校特色班级文化特征及构建措施研究[J].高教论坛, 2013 (30) .
【关键词】自主管理 特色班级 创建
【课题项目】此论文为平凉市 “十二五”教育科学规划课题《大班额下实施自主管理创建特色班级的实践研究》，课题批准号【2015】PLG119阶段性成果之一。
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0177-01
反思我们的学生管理工作，传统的“保姆式”管理会使学生缺乏独立自主性，“警察式”的被动管理压抑了学生的自尊自信意识，两眼死盯着是否犯规的“裁判式”，消极管理会剥夺了学生的民主参与，而“放羊式”的管理则可能使班级成为一盘散沙。新时期的班级管理，需要我们更新理念，树立“以人为本”的管理思想，创建和谐自主的管理模式。当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以集体主人的身份积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体就形成了，我们的班集体也才能达到无为而治的境界。
一、统一思想，更新班级管理理念
1.班主任思想要变
传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用，忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。班主任在管理中，事无巨细，事必亲躬，不愿也不敢让学生自己去做，自己去管理，眼睛一睁，忙到熄灯，既苦了自己，也不利于学生个性的和谐发展。因此，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的成长，实行学生自主管理，是突出学生主体性的有效措施。
2.学生思想要变
学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。
3.家长观念要变
刚开始实施班级自主管理的时候，可能有些家长会表示不理解，认为管理是学校的事，是老师的事，学生只要能将书读好就可以了。我们要利用电话家访和家长会，征求家长意见，获得家长的理解与支持，使家长也成为学生自主管理不可或缺的力量。
二、尊重和关爱后进生
班级自主管理概念就包括班级内的所有成员，那么后进生是班级不可或缺的一员，在班级的各项活动中同样起着举足轻重的作用。而且在每个班级内后进生都会占着一定的比例，往往有的班主任会忽视后进生，这会给班级的各项工作增加难度，对班级的整体影响不容小觑。
每个学生都是班级的主人，优等生，中等生，以及后进生。要使每个学生都认识到自己是班级的主人，自己在班级中起着很重要的作用，离开自己，我们这个集体就是个不完美，缺乏斗志的集体，这样学生的责任意识会明显的增强，会考虑到自己的一言一行会对班级产生影响，会或多或少关注到用自己的实际行动去为班级争光添彩。
三、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围
由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师包办代替，放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。
四、自主制定班规，增强自主意识
以前，我们总是习惯于将制定好的规章制度灌输给学生，结果仍有个别学生触犯班规校纪，或者产生敌对情绪、抵制情绪，让班主任感到头疼。我改变过去由班主任“包办”规章制度的这一传统做法，让每名学生都成为“立法委员”，自主制定班级公约。给予学生充分的思考时间，让学生共同讨论确定本班班规，做到“我制定，我遵守”。这种做法使学生认识到“我是班级的主人”，他们热情洋溢，各抒己见，学生“立法”的过程也是学习、理解、渗透的过程。经过酝酿，确定的目标时刻树立在学生心中，从而使学生更加喜爱自己的班级，管理要求更容易落实到位。我们还定期举行经验交流会、金点子沙龙等活动，为班级的发展出谋划策，使班级工作的顺利开展奠定了坚实基础。
五、建立岗位责任制，培养责任感
我们倡导“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做”的岗位责任管理模式，丰富班级管理角色，让每个学生都有为集体服务的岗位，形成多方位网络化的管理特色。班级中每一位成员在集体中都能找到自己的一个岗位，有的承包开门锁门，有的负责讲桌卫生，有的负责图书角……通过落实每个学生的岗位承包情况，构建“纵向到底、横向到边”的精细化管理格式。让学生自主管理班级事务，使每个学生都在集体中负有一定的责任，培养了他们的集体责任感，形成了人人会管理，处处有管理，事事见管理的局面。
六、实施严密的班干部选拔流程，为学生自主管理打下良好的基础
一个班级的表率和灵魂。班干部的素质优劣很大程度上决定了一个班级管理的成败。我认为高中班干部的选拔应以毛遂自荐为主，班主任任命为辅；以思想品德为主要考量，为学习成绩为辅助条件。班主任可以在全班进行毛遂自荐，组成大致的班委会机构，最后再从多角度多方面（如学生的个人任职经历、同学们的口碑、科任老师的意见）考量进行细致的遴选。学生毛遂自荐班干部时不可能一蹴而就，必须要事先宣传，给他们几天甚至是一周的时间来思考，给学生一个斟酌的时间，如此最后形成的班干部群体也比较成熟，变动不大，有利于整学期班级的管理。
总之，班级建设中要充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，通过师生的相互配合，从而达到“管是为了不管；教是为了不教”的境界。
参考文献：
６（２）班
爱心特色班级是指在我校“绿色，阳光，生态，和谐”的校园特色理念指导下，从班级实际情况出发，在全体师生参与下，将爱心教育渗透在班级教育、管理等活动的方方面面，体现出独特的班级整体风格，并取得良好教育教学成效的班级。因为我班大部分学生都是留守儿童，家长与孩子沟通少，忽视孩子内心世界的成长，造成大部分孩子缺乏一颗感恩的心，缺少关爱他人的习惯，但又急切渴望被关爱的现状。班主任在分析本班家庭背景的基础上，抓住根本性的，采用爱心教育激励学生积极健康向上，引导学生关注班集体的发展，学会关爱身边的同学，创建一个“团结、互助、友爱、和谐”的学习环境，实现班级教育与管理所要达成的目标。
开学初，组织学生开展“爱心”活动：每人为爱心班级创建出一个好点子；每人设计一套有关爱心中队活动的好方案；每人为班级作一件好事等。9月至11月积极利用黑板报、学习园地、爱心鳄鱼中队文化橱窗等阵地, 宣传养德教育思想，弘扬助人为乐精神，创造班级文化特征。例如：
以学《弟子规》为载体，要求每个学生认真诵读《弟子规》,争做 “五个一”活动：确定一个学习榜样；会讲一个爱心故事；理解并牢记一个爱心格言；懂得一个做爱心人的道理；做一件爱心事。
以校文化特色为载体，通过组织开展丰富多彩的社会实践活动，例如：观赏扬子鳄繁殖基地，为塔上村社区大扫除，为家乡献一棵树等等。
通过让学生为父母写封信，给父母过一次生日，父母说说孩子的优点等活动加强学生与家长的关系。
利用雏鹰证章文化栏，增添爱心章，社会实践章，创新章等，有策略地发挥他们的优点,激励学生积极争章。
一、活动创建主题：
古人云：“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁”。文明礼仪是中华民族的传统美德，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。在社会生活中不管你意不意识到礼仪，懂不懂礼仪，重不重视礼仪，礼仪，无处不在！
当今中小学生文明礼仪常识缺失严重，不知道文明礼仪的行为界定。我们班的学生也同样存在对文明礼仪认识模糊的问题，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。小学阶段是进行文明礼仪教育的关键的时期，为切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯，特制定 “文明礼仪特色班级”创建方案。
二、活动主要目标：
①使用文明用语。多用“您好”、“请”、“谢谢”、“别客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。
②见到老师（来宾）时，应主动让行和行礼问好。进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。
③不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。
④同学间相互尊重，不给同学起带侮辱性的绰号，不嘲笑同学的生理缺陷。
⑤上课铃响，端坐在教室里，恭候老师上课。迟到要报告。上课发言先举手。老师宣布下课后，学生方可离开教室。
三、活动内容及措施：
通过知礼、学礼、行礼为内容的集体教育，个别教育，同伴教育，以及形式多样、生动活泼、寓教于乐的活动为载体。具体如下：
1、4月初出一期创文明礼仪特色班级的黑板报，并利用教室内的每一面墙，让其发挥宣传作用。
2、4月中旬自主查找资料，利用晨会班会，小组合作演讲或讲故事 等多种方式学习文明礼仪基本规范，让文明礼仪常识深入学生的内心。
3、5月初围绕创建主题举行“做文明的我”主题班会。
4、5月16日~5月20日为文明礼仪自我考察期，学生在这期间记录自己在各种场合的文明礼仪行为情况，并与自己所学到的文明礼仪知识进行对比，找出差距，进行自我总结，交流讨论。班干部记录不文明现象并提出整改意见。
5、6月初采用“平时互评；学生、老师、家长共同参与评比”方式。评比出文明礼仪合格的学生，并评出10名“文明小使者”。
教育是一种耕耘，班主任是耕耘中的主体成员。只有当了班主任，才能真正体会到当老师的幸福，只有看到了毕业的学生，才能真正地体会到什么叫桃李的芬芳。但是，在现实生活中我们却经常见到一些诸如此类的现象：自己总感觉心里特别累，终日埋在事物堆中，被动地处理着班里发生的一个个事件。发生不完的事，找不完的学生，真是剪不断，理还乱，自己完全陷入了一种非常被动的状态之中。如何正确调整自己的工作方式，变被动为主动，从而更好地开展班主任工作呢？
一名好的班主任必须具有以下几个方面的能力：①有高尚的敬业精神和良好的人格。②有明确的教育思想和系统的教育方法。③有深厚的教学功底和良好的教育能力。④有适合于个人自身特点的班级管理特色。联系几年来自己班主任的工作管理经验，深刻认识到自身的班级管理特色和深厚的教学功底及良好的教育能力是影响班级最基本的现实条件：
一、“榜样的力量是无穷的”——创建自身特点的班级管理特色
俗话说：“群雁高飞头雁领”。班级常规管理是一项系统的育人工程。班主任身体力行，而且陷于琐事和烦恼之中，势必会难以全面，准确掌握到班级动态，进而影响到班级工作的顺利开展。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生管理机制。因此，我在接手班主任工作后的首要任务就是想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，即让每个学生都当上“官”，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学，锻炼自己的机会，有表现自己的机会。
1、以班干部的核心作用调动班集体
一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。作为同龄人，班干部在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，在选拔和培养好班干部时，我首先注意通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部，一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部；其次，对班干部加强教育，特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴；三是放手使用和锻炼。要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。
从高一年级开始，我们本届高三年级学生经过近两年的班主任辅导，特别是文科班的班级中已经形成了一批有较强工作能力、一定威信和影响力的班干部队伍。我创建并组织的班委值日制度一直卓有成效的运行着，班级常规教学管理在：班干部——班主任——班级——班干部的网络程序下按部就班，无论是在晨读、整理课、抑或早晚自修，班级管理有条不紊。
2、以班集体成员的参与来服务于班集体
在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况。在通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感后，特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。因此，为了预仿出现学生中所谓的“官官相护”的现象，我还充分发挥班集体成员的监督管理职能。如以班级、团宣传委员为核心，形成四组班级宣传小组，既负责每二个星期一次的黑板报，又兼管班级日常相应的宣传工作，充分相信并发挥学生的自我创造和自我组织、管理能力，诸如此类的班级文娱小组、班级值
日长、班级劳动小组等等，使他们深刻认识到自己是班级的不可缺少的一员，增强班级主人翁感从而更好地为班集体服务。
当然，在此其中班主任要充分做好三个方面的工作：做好班干部上岗前的培训工作，在岗位上做好督促指导，在离岗前做好总结评比。这样，才能事半功倍，将班主任所承担的班级常规管理工作分散到班干部及班级成员身上，更好地保证班集体教学有秩序地进行。这也正如有些人所戏称的“摇控指挥”。
二、“率先垂范为人师表”——奠定深厚的教学功底和良好的教育能力
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身能力。班主任的能力形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。这种感召力的影响，远远超出学生在校的几年，而往往是终身性的。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的能力呢？概括地说，应该具备深厚的教学功底和良好的教育能力。
班主任都兼课，他们留给学生的第一印象是教学功底。浓厚的教学功底，是班主任以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起来的榜样和追求目标。它是教师具有扎实的基础理论、深厚的文化素养、精湛的专业造诣、广泛的求知兴趣的综合反映。班主任的教学功底越深厚，越能博得学生好感，越能感染学生。在现实中，学生可以原谅教师的严厉、苛刻，甚至吹毛求疵，却往往不能原谅教师的才疏学浅或不学无术。有的教师，纵然有慈母般的心肠，就因其本身才学疏浅，在学生心目中没有地位，她的思想教育就不灵。从这一意义上说，教好书是育好人的前提。
班主任还必须具备良好的教育能力。十九世纪俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量。”我认为教育能力的日常最基本的体现就是班主任的人格形象。班主任每天都把自己的思想和言行举止“曝光”在学生面前，对学生产生着直接的、广泛和深刻的影响。一个有高尚人格和处处以身作则的班主任，在学生心目中定会有崇高的威信。她的一言一行自然会成为学生的楷模，班主任严谨的作风、认真的态度、严格的要求、严于律己的精神，不仅给全班同学树立了榜样，而且为班级干部作出表率，在班主任的影响和指导下，班集体的核心和威信自然会形成，全班同学就会产生一种向心力和凝聚力。孔子曰：“子师以正，孰敢不正。”车尔尼雪夫斯基认为，教师把学生造就一种什么人，自己就应当是这种人。班主任在学生面前应当既严肃又开朗，既庄重又亲切，既热情又理智，爱憎分明，是非明确，疾恶如仇，“庄严自持、内外若一”。无法想象一个言行不
一、自私自利、出言不逊、自由散漫、粗暴惩罚学生的班主任在学生的心目中有威信，她说的话会有人听。这样，班集体建设就会成为一句空话。
一、培养学生主人翁的意识
在一个集体中, 学生应该是集体的主人, 只有让他们自己意识到并做自己集体的主人时, 才能激发他们的主人翁意识。班主任应该在班集体中多设置几个职务, 通过竞争性演讲, 民主投票, 让学生们自己选出该职务的合适人选。这样才能让他们更好地意识到自己的权利, 以及自己才是集体的主人。
通过实践, 可以证明, 创造环境和机会, 让更多同学参与到班集体的管理上来, 既有利于塑造一个良好的班集体, 又有利于学生身心健康的发展。首先, 在班集体活动中学生直接参与管理, 由原来的被管理, 变成现在的主动参与, 可以增强自我约束能力。其次, 由于学生对班集体管理的直接参与, 改变了原来由班主任自上而下或者全盘管理的模式, 确定了学生在班集体管理中的主体地位, 从而使他们更能了解自己的权利和义务, 更好地约束自己和他人。
二、班主任应该多做表率, 使学生自我管理和自我教育能更上一层楼
古语云:言传不如身教。班主任要求学生能做到的, 首先自己要做到, 为学生做好典范, 做好带头兵。为人师表, 一言一行都在潜移默化地影响着学生。所以教师无小事, 事事都育人。
三、定期开展总结班会, 取长补短, 使班集体的自我管理能力逐步提高
在每周末或者每次活动结束后, 先由各小组自己分别讨论, 总结得失。然后由各小组组长代表本小组发言, 班长学习委员等负责统计各小组的结论, 以及意见、建议。然后把大家认为应该改进和发扬的意见分别列出, 供大家谈论。最后由班长主持, 参考各小组意见, 形成一个或多个统一的明确的共识, 以便大家日后遵守或改进。当然, 班主任这时也可以提出自己的意见。
四、培养学生的集体荣誉感和凝聚力, 促进自主管理的能力的提高
著名的教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭。”班集体在学生成长的过程中是必不可少的一部分。因此, 建立好一个班级, 首先要培养好一个班级的集体荣誉感。班主任首先要从学生最关注的问题下手, 让大家来讨论, 激发他们的集体意识。其次, 从班级的集体荣誉和利益出发, 使他们明白有些事情只有集体才能做到, 才能获得荣耀。班主任要善于利用学校开展的各种活动来提高班集体的凝聚力, 同时在班级中经常组织一系列特色活动, 如主题班会活动、文体比赛、联欢会、小组智力竞赛等活动, 都是培养学生集体荣誉感的极好机会。
五、通过班级文化建设, 创造一个温暖的家
建设良好的班级文化, 会让学生高兴来学校上课, 还能呵护他们的学习积极性, 让他们从班级这个“大家”中感受到温馨, 从而自主参与到班级管理中来。比如, 让学生自主设计班级文化牌:名人画像、名言格言、学生书画, 等等, 散发出浓郁的文化气息;“学习园地”展示了学生各类优秀作品;“班级之星”激发了全班同学的学习热情。创建健康、和谐、文明、优雅的班级文化, 对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。
六、优化师生关系, 创建民主和谐增进学生个性发展
要实现大班额自主管理的目标, 良好的师生关系是重要保证。在班集体中建立一种和谐的气氛, 使师生之间, 同学之间的关系和睦融洽, 心心相印, 能有效地调动每一个学生的积极性;而和谐的人际关系不是凭空就有的, 必须在交往中形成, 在交往中调整, 建立平等、民主、合作的师生关系, 使集体成为学生的“理想家园”, 集体中就要有丰富的情感生活, 使学生具有很强的集体荣誉感、友爱感和自豪感等。人们常说, 亲其师则信其道。只有学生对老师足够信任才会产生爱、满意和尊敬。教师注重与学生的情感沟通, 理解学生, 信任学生, 尊重学生的主体地位, 公正平等的对待学生。并充分发扬民主, 尊重学生, 鼓励学生不唯师, 使学生处于无拘束的、能与老师自由交流的环境中, 学生的潜力就能逐渐被开发出来, 转化为现实的能力。
总之, 在班集体中, 老师只有把班级交给学生自己管理, 才能充分发挥学生自我管理的能力, 启发学生自我管理自我约束的潜力和意识。使每个学生都能充满责任感, 充满自我约束力, 充满快乐地来上学。
摘要：学会自主管理是大班额下创建特色班级的有力保障。在班级的管理上, 班主任要把重点放在“把班级还给学生, 让每个学生都参与班级的管理活动”, 培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心, 充分发挥学生的内在潜能, 让每个学生在学校中得到最好发展, 让每个学生都品尝成功的快乐。
关键词：大班额,自主管理,特色班级,创建
参考文献
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社, 1993.
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关键词：中职教育 特色班级 班风学风
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0242-01
江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。可见，创新对于一个国家的重要性。对于班级建设，创新精神、创新能力也一样重要。尤其对于中职学校的特色班级建设，创新就是班主任工作的灵魂。总结个人的班主任工作经验，笔者认为创建特色班级可以从以下几方面努力。
1 以爱为本，形成良好学风、班风
著名节目主持人陈鲁豫曾说过，她的自信来自于老板总是把他们的闪光点放大的像太阳那么大，把缺点缩小的像芝麻那么小。作为中职学校的一名普通班主任，要深刻理解这句话对于班主任工作的重要性。中职学校的学生更为好动、活泼，部分学生思想敏感、易喜易悲，针对不同的学生却有一个教育的通用方法，那就是爱的教育。用心爱护学生，发掘闪光点，努力纠正缺点，让他们用心感受“我能行”。特别是在寄宿学校，要求学生在学习生活中有很强的独立性，此时，班主任的关怀对学生而言犹如冬日的太阳般温暖，班主任的一言一行，都会被学生记在心里，所以，班主任对学生要多些关怀，少些批评。
笔者曾担任酒店管理班班主任，喜欢利用晚修课时间和同学们一起学习酒店常用的英语对话，下宿舍和学生聊天时也经常谈论酒店各个岗位的就业前景，让学生感受到班主任在课后和她们的共同点，建立信任基础，营造良好的师生氛围。笔者曾遇到一名比较任性的女同学，在学期结束前，她将辍学打工。了解情况后笔者让家长做好学生工作。另外，在平时的观察当中，笔者发现，虽然该女同学成绩不拔尖，但是操作能力很强，于是，笔者将她推荐给餐饮竞赛指导老师，她珍惜机会、苦练技能，在我市旅游业技能竞赛中获得了优异成绩。后来，当我看见该生依时到校报到的时候，感慨良多。
班主任的爱是拉近师生距离的纽带。要形成良好的学风、班风，单靠教师或者单靠学生的力量是远远不够的，是需要师生的共同努力。中职院校的学生个性突出，提前选择职业教育，也使学生的目标更为清晰，于是在建立师生沟通桥梁时，利用班主任“爱”的技能可事半功倍。
2 以良好班風为导向，建设团结班集体
一个班级团结与否，直接关系到学生人生观、价值观的建立。从学生入学开始，班主任就应强调集体力量的重要性，并用他们身边发生的事告诉他们团结的道理。因此，在形成良好班风的前提下，应趁胜追击，把班级零散的力量团结起来，加强集体主义价值观的教育。
首先，在建立团结班级的过程中，应充分利用班干、团干的引导作用。在进行班干、团干的选举时，应选择思想开阔、积极性高、思想觉悟高的同学，让同学们信服，并以班干部为榜样，从而学会自我管理、自我学习、自我服务。班主任开展班级工作时在班干部的帮助下可以达到事半功倍的效果。尤其是班长的人选，班主任应该好好斟酌。建议选举那些独立性强、思想觉悟高、信服班主任、有较好组织能力的同学。
另外，班主任应仔细观察学生的特长，并把他们的特长发挥在班级活动中。擅长写字、画画的学生应安排他们担任宣传类的工作任务；平时好动、活泼、口才好的学生应该安排他们担任向外联谊类的工作；稳重、仔细的同学可以安排他们从事文书、文案的写作。多开展不同的课外活动，既让学生认识到自己生活在竞争环境中，为以后踏入社会做准备，又可以让组员们学会团结协作，让各种性格的学生都得以发挥自己的特长，看到自己存在的价值，也学会处理人际关系，为班级建设贡献自己的力量。比如，拔河比赛可以让他们明白力量集中、思想统一的重要性，志愿者活动可以让他们体会乐于奉献、关爱他人带来的欢乐。
3 以集体力量为靠背，创建文化氛围
班级的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。
首先，创建班级文化氛围应该明确班级发展方向，并确立系统的班级口号、班徽、班歌等代表集体文化的标志；另外，和谐向上的文化氛围有许多的宣传途径，比如黑板报、图书角、公示栏、手抄报等。特别是图书角的作用，班主任们不容忽视。
其次，团结班集体的形成，需要班主任和学生的共同努力，而要创建良好的班级文化氛围，则需要各位科任教师、班主任和学生的共同努力。班主任可以为学生开启领航灯，心理健康的教师可以培养学生积极向上的心理素质，写字课的教师可以培养学生娟秀、刚劲写字风格带来的刚柔力量，形体课程教师可以培养学生形态礼仪，各科文化基础课教师培养学生文化知识，专业科任教师可以培养学生过硬的专业职业能力。
4 以文化氛围为基础，争创特色班级
特色班级是和谐校园的一分子。特色班级，就是要结合班级本身的特点创建一个富有独特风格的班级。本人担任的是酒店服务与管理班的班主任，作为服务型职业人才的培养，在创建特色班级时就应考虑专业特点。在日常学习生活中，我要求学生时刻都要有服务意识。进入酒店服务与管理班，你可以看到学生们无处不在的千姿百态的餐巾花，你可以看到学生在任何活动的善后工作中有条不紊，你可以看到学生在与他人交流中彬彬有礼、举止大方。笔者认为，这就是中职教育带给学生最大的收获之一！
一个优秀的班集体，一个具有专业特色的班集体，不仅可以为创建和谐校园贡献自己的力量，还可以为学生展现自己的特长提供一个良好的平台。班主任作为班级学生的引导者，应重视此项工作的重要性，争创特色班级。
参考文献
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2012—2013学
1、制作一份手抄报，图文并茂的展示自己一段日子以来环保工作的心得与收获，班主任老师组织同学用KT板张贴优秀作品，并在全校展示。
2、邀请学校领导检查工作，认真听取反馈意见，争取把绿色环保工作做得更有实效性。【班级活动安排】
1、利用班队课时间，开展绿色环保的宣传动员工作，授予班里每一位学生“环保小卫士”荣誉称号，调动学生们参与环保行动的积极性。
2、提倡同学们选择一种植物在家中栽种，待长成以后带到班级展示，并为自己栽种的植物写好名称和属性，让同学们对植物有更多的了解。努力将班级打造成为充满绿色、生机盎然的“绿色植物”班级。
3、同学们分组制作环保宣传画、环保宣传卡片和环保宣传牌分发到校园内外。力所能及动员大家一起参与环境保护的工作。
4、组织义务劳动，到学校附近较脏的街道进行义务清扫。
5、收集废旧物品，塑料瓶、旧电池、废报纸等等，评选“环保先进工作者”。
6、学生自己组织班会课，分享同学们一段时间内环保工作的经历与收获。
7、制作环保手抄报，展示环保工作中的心得与收获。【班级公约】
（一）可为：
1、使用布袋；
2、尽量乘坐公共汽车；
3、倡步行，骑单车；
4、双面使用纸张；
5、节约粮食；
6、消费肉类要适度；
7、随手关闭水龙头；
8、一水多用；
9、尽量购买本地产品；
10、随手关灯，节约用电；
11、使用节能型灯具；
12、使用节约型水具；
13、多用肥皂，少用洗涤剂；
14、提倡观鸟，反对关鸟；
15、在室内、院内养花种草；
16、节省纸张，回收废纸；
17、垃圾分类回收；
18、回收废电池；
19、回收废塑料；
20、组织义务劳动，清理街道；
21、做环保志愿者；
22、阅读和传阅环保书籍、报刊；
23、了解绿色食品的标志和含义；
24、离开房间时，关上电灯并且拔掉电视机、音响、计算机等的电器插头。
（二）不为：
1、不要过分追求穿着的时尚；
2、不进入自然保护核心区；
3、少吃口香糖；
4、不向江河湖海倾倒垃圾；
5、不吃青蛙，保蛙护农；
18、拒绝使用珍贵木材制品；
19、拒绝使用一次性筷子；
24、不在江河湖泊钓鱼；
16、拒绝过分包装；
6、不使用非降解塑料餐盒；
7、不燃放烟花爆竹；
幼儿园的环境创设应与教育任务和内容相结合，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。根据我班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣出发，我班将班级特色定为——剪纸。
一、主题墙墙面布置
本次主题墙创设我们班以剪纸为背景，在后主题墙设计剪纸边框，用红色镂空剪纸制作边框。内部装设剪纸花纹，再根据三个次主题的内容依次填充图画，作品。作品的边框也以剪纸的形式呈现。充分体现剪纸的特色。二.吊饰的设计
将科学发现区、图书区益、智区的吊饰在原有的基础上加以剪纸的特色设计，如将“智慧屋”的吊字设计成棱形，在背面贴上各式各样的窗花，来体现剪纸的特色。“藏书阁”的吊饰将以“竹、兰、梅” 的剪纸为背景，创设图书区的剪纸特色。
其次在室内房梁悬挂十二生肖的剪纸作品，供幼儿欣赏。三．家长和幼儿积极参与。
大家上午好，今天我国旗下讲话的题目是《与诚信同行》。
诚信是我们中华民族优良的传统。古人语：“人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不宁。”
诚信是社会主义核心价值观的基本要素。在当代社会道德体系中，诚信作为基本的道德规范，不仅是对个人的基本道德要求，也是对整个社会的基本道德要求。是个人、社会和国家得以存续发展的基础，是中华民族共同的心理归趋。
高尔基告诉他的儿子“假如你在任何时候，任何地点都带上你的诚信，那么你的生活将会很轻松很愉快”。人的一生，必定要经历许多事，到许多地方，接触许多人，我们靠什么来获得别人的信任，实现成功呢?答案只有一个：诚信。
然而，当今社会正面临诚信的危机，假货泛滥成灾，骗子横行猖獗等等，失信现象渗透到了社会的角角落落方方面面、小到家庭大到社会。学校作为社会的重要组成部分，学生的诚信意识不仅是一种生活方式，也是一种道德品质。
反映一个人诚实守信的品质，也会影响一个人的信用、他人对你的评价，这往往是影响一个人一生的关键因素之一。一位在德国的留学生利用售票漏洞逃票坐车，因逃票被抓了三次。虽然当地公司需要他这样的人才开发亚太市场，可求职途中他却屡屡碰壁。公司解释道：“先生，你的恶劣记录使我们不敢录用你这样不诚信的人才，像你这样没有诚信的人才，可以说在整个欧盟，都没有公司会冒险录用你。”不守诚信，因小失大，寒窗苦读，却效力无门，可见诚信对一个人发展的必要性。
诚信从不室在嘴边空喊的口号，在我们的日常生活中，也时常经历着诚信的考验。当你的好朋友在测验时投来求助的目光，当你的老师询问你是否在沉迷手机游戏，当你的同学考试时都选择了弄虚舞弊，你会选择跟从感性的召唤还是理性的判断?
天下大事，必作于细，诚信应从日常生活中的每件小事做起。俗话说：“精诚所至，金石为开”。真诚是打开人们心灵的神奇钥匙。在日常生活中，只有诚信，才能赢得别人的信任。所以，我们应该树立“言而有信，无信不立”的观念，养成诚实守信的好习惯。
作为中学生的我们对待诚信要从心里认同，做到知行合一、言行一致。从个人做起，在社会活动中，尊重事实，信守承诺，拒绝虚妄和欺骗。只有国家、社会和个人以诚信为原则要求约束自己，诚信才能真正成为社会风尚。
“诚实守信，一诺千金”对于我们中学生来说也许过于沉重，可不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河，日常行动的点点滴滴是做到诚信的基础。同学们，做一个诚实守信的人吧，让诚信伴我们健康成长，让我们用诚信来谱写自己的人生，建没我貌同的家园!
三店街宋寨小学
余春洲
班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。要使全班学生生气勃勃，富有个性，班主任在工作过程中应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。在这方面，我做了几点尝试：
一、实行小干部竞选制，努力培养学生现代意识。
俗话说：“群雁高飞头雁领。”小干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行小干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。小干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。对竞选产生的班干部，同学们心服口服。小干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。
二、培养学生自觉性，做班级的主人。
班级好比是一棵果树，果树长得茂盛，就会开出鲜艳的花朵，就会结出丰硕的果实。班级建设又何尝不是这样呢？于是我尝试把“绿叶、花朵、金苹果”的评价激励机制引入集体建设，把学生取得的成绩和进步寓为“金苹果”，形成分层递进的评价激励机制，根据学生遵守班规的情况，参加各级各类活动的情况，为班级争得荣誉的情况以及在原有基础上进步的情况等，分别给予一片绿叶。例如在学校开展的“小学生雅行规范”的活动中，让学生落实“四个一”活动：“自觉捡一张纸屑”、“说一句感谢的话”、“做家务小事”、“做一名遵守交规小学生。”如果学生能完成这“四个一”，就可以得到一片绿叶。学生遇到十片绿叶，可以换一个花朵，得到十个花朵，可以换一个金苹果。以此来鼓励学生努力进取，勇于攀登。“绿叶、花朵、金苹果”，这种新的评价激励机制的推出，给每个学生带来了希望，因为每个学生都渴望得到别人的尊重与表扬。作为一名新时期的班主任，要善于用一双发现的眼睛去捕捉学生身上的闪光点，放大他的优点，要让后进生也看到希望，让他们知道多为集体做事，成为集体这棵大树上的美丽叶子，就可以得到奖励，这样更多学生积极参与到班级管理中，成为班级管理的小主人。
三、给学生以广泛的空间，让其获得成功感。
在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢说敢做，质疑问难，有自己的见解，在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现积极的发展。如：开展班队主题活动，引导学生根据自已的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。
四、改革评估标准，增强评语的情感性。
小学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。从年龄特征上说，小学生处于自我意识的朦胧期，尚不能把自己作为认识对象，更缺乏自我评价能力。他们判断是非、好坏，多以“老师说的”为准，并且特别看重，敏锐地感受老师对自己的态度与评价，甚至以此决定自己的行为，因此，写好操行评语，对小学生来说就显得特别重要。我在写操行评语时遵循客观性的原则，力求一个“真”字，遵循直观性原则，本着一个“实”字。比如，我给生活委员的评语是，“你是一个明白事理，非常懂事的好孩子”，在57名同学中你的责任心最强，一半班级的钥匙你整整挂了半个学期，每天早来晚走，累计起来你已是个走在时间前面的人了„„该同学看了评语之后，对班级工作更加尽职尽责，此外我还力求一个“新”字，避开套话，切忌千篇一律，或面面俱到更是几笔勾勒出它的主要特征，使学生能正确地认识自己的长处，发扬光大。如对宋萍同学的评语是这样的“语文课上，你那双带有求知欲的眼睛总是紧紧地盯着教师。偶尔一次课堂发言，总是恰到好处，有时甚至很精彩。语文考试你取得了第一名的好成绩，你是一个有恒心、有理想、有毅力的孩子，每当别人超过自已，你都会暗中猛追。你的聪明才智博得到了大家的好评，你在教师心中占有了地位，在学校也小有名气，教师希望你能再上一层楼。”这样的评语，既打动了学生的心弦，又赢得了家长的信赖。
实践使我们体会到：班主任要管理好班级，取得最优化的教育效果，不能只凭个人的经验，而要不断地更新观念，增强改革的责任感、使命感和紧迫感，同传统教育观念实行决裂，才能顺应时代的潮流，为班级管理工作科学化开辟出一条理想之路。
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