不以为然的拼音怎么写（精选7篇）
方法一:通过插入文本框来实现
以“”为例。
第一步, 先输入其文字和括号, 如:慷 () 。
第二步, 插入文本框, 文本框内输入拼音“kai”, 这里有可能出现拼音首字母大写的情况, 此时, Word的自动提示功能会在大写的K下出现蓝色提示粗线Kai, 点击粗线选择“停止自动大写句首字母”, 如图1。如果不经常输入英文, 可以长期设置成句首字母不自动大写。具体操作方法是:点击“工具”→“自动更正”→“自动更正标签”, 将“句首字母大写”前的“√”去掉。
第三步, 调出智能ABC中的软键盘, 鼠标右击软键盘, 选择“拼音”选项, 然后用软键盘将“ǎ”插入到文本框内的拼音“kai”中, 替换掉其中的“a”, “kai”就变成了“kǎi”。
第四步, 选中文本框中拼音, 设置字体、字号, 如:宋体, 小四。
第五步, 选中文本框, 右击, 选择“设置文本框格式”, 在设置文本框格式对话框中的颜色与线条标签下, 设定线条颜色:选择“无线条颜色”;“版式标签”选择“浮于文字上方”;在文本框标签下, 将“重新调整自选图形以适应文本”前打上“√”, 然后点击确定, 如图2。
第六步, 继续调整文本框至所需大小, 然后移动文本框至括号上方, 最后按住Ctrl键, 操作方向键, 上下左右微调文本框, 移动至合适位置即可。
这种方法的优点是:大家对文本框操作比较熟悉, 容易理解操作过程。文本框浮于文字上方便于整篇文档的排版, 如:加行、删行等, 文本框能随其它行移动。
缺点是:操作步骤多;本行若有删、增字等操作, 需要重新调整文本框的位置。
方法二:利用合并字符来实现
第一步, 先输入带声调的拼音“kǎi” (带音调的拼音输入见方法一中二、三步) 。
第二步, 如图3。选中拼音“kǎi”, 然后选择“格式”→“中文版式”→“合并字符”, 出现如图4所示合并字符窗口, 这里要注意把字体改成“方正姚体”, 这样便于辨认。其它可暂不理会, 确定便是。但此时会出现一个问题:没有出现我们想要的效果, 而是出现了, 这显然不是我们所要的。
第三步, 也是比较关键的一步。解决了第二步出现的
问题也就万事大吉了:选中“”, 然后按Alt+F9, 会出现如图5所示情况。这是Word提供的“域”编辑功能, 此时可把图5中最后一个括号中的“i”字符剪切到前面括号中“kǎ”的后面, 组成“kǎi”, 其它不动。
第四步, 再次按Alt+F9退出域的编辑状态, 原来的“”, 就变成了我们所要的“”了, 最后在前后加上括号, 就形成了“”。
本方法的优点是:拼音和括号都在同一行、同一位置, 排版时拼音和括号会统一变动, 解决了拼音和括号不在同一行的问题。需注意的是:若想改变拼音的字号大小, 需按Alt+F9转变成域的编辑状态 (如图5) , 再选中进行字号设置。
缺点:操作仍较麻烦, 尤其是开始的插入音调步骤容易注错位置。另外, 偏移量不能调控, 即汉字与其拼音之间的纵向距离固定, 不能调整。
方法三:利用编辑“域”功能来实现
第一步, 键入“慷慨”二字。
第二步, 选中“慷慨”二字, 然后点击“格式”→“中文版式”→“拼音指南”, 如图6所示。
第三步, 弹出对话框, 设置对齐方式、偏移量、字体和字号, 如图7所示。
说明:字体选择“方正姚体”会便于拼音的辨认;偏移量和字号的设置此处以正文为小四号字为准, 正文字号如有变动, 可相应改变偏移量和字号值的大小。
第四步, 选中二字, 按Alt+F9, 进入域的编辑状态 (如图8) , 然后在“域”编辑状态中删除“慷慨”二字, 其它不动, 再按Alt+F9还原域, 出现两个拼音, 在前后加上括号, 此时, 大功告成。
此方法的优点是:这个方法克服了前两种方法的缺点, 不但操作简单, 而且避免了标注音调时有可能注错位置的弊病, 使拼音、音调书写更加简单、准确。
说明:
首先, 在利用拼音指南给汉字注音时, 应尽量采用智能ABC输入汉字, 这样遇到多音字时, 容易输入正确的注音。本人就曾遇到这样的例子:用其他输入法输入“晃荡”二字时, 注音却成为“huǎng dàng”。改用智能ABC输入“晃荡”二字, 利用“拼音指南”注音即为“huàng dang”, 显然智能ABC输入法增加了输入的准确度。
爱你_500字
有一种爱叫做放手，因为他给不了你想要的，所以他放手让你寻找更好的男人，哪怕你会骂他，骂他混蛋，臭不要脸他也愿意。有一种爱叫做等待，他们从不认识到认识，从认识到熟悉，再从熟悉到慢慢的喜欢你，因为他们是朋友，他怕他表白了连朋友也做不成了，所以他等待有一天一也会喜欢上他。有一种爱叫做只关注不打扰，因为你你的爱人他怕他的出现会让你们产生隔阂，所以他在你身旁默默的为你祝福。有一种爱叫做奢望，你们只是朋友，他会想出各种办法和你见面。
他们是朋友，是无话不说的朋友，你问他为什么还不找个女朋友，他说不想找，其实他爱的人是你。你生病了只要给个电话他会在最短的时间出现在你的面前，你醉了他会把你弄回家，一直照顾到天亮。
你的每一个动作，他都会记忆犹新，当你不高兴时会做什么动作他都知道，当你男朋友吵架了，失踪的时候，他会知道你去哪，然后找到你劝你回家，要嘛就配你一个晚上，因为他怕你一个人在外面出事。
他所做的甚至胜过你的男朋友，而你却把他当做你最好最好的朋友，你去不知道他爱你，他想和你成为男女朋友。
我相信在你的身边有许多这样的人，不是你没有发现，因为他不想捅破这层纸，他怕他捅破了这层纸练朋友也做不成了，他相信做朋友比做情侣更长久。
春秋时期，孔子带领弟子们周游列国，经历新郑之战，他们不得不在当地住了几月，弟子樊迟问孔子怎样干农活。孔子心里不高兴，一向诲人不倦的习惯，承认不如老农。樊迟只好向当地农民请教，终于种出了葫芦、扁豆等瓜菜。
成语应用
诲人不倦这个成语在句子中常被用作谓语、定语、状语，例如：
1、他一生勤勤恳恳，诲人不倦，培养了一批又一批栋梁之才。
处暑是二十四节气之一，在公历八月二十三日左右。
《逸周书·周月》：“秋三月中气，处暑，秋分，霜降。”朱右曾校释引孔颖达曰：“处暑，暑将退伏而潜处。”唐陆龟蒙《袭美题郊居十首次韵》之八：“强起披衣坐，徐行处暑天。”
北方人称农历七月间的小蜻蜓为“处暑”。
明谢肇淛《五杂俎·天部二》：“今俗指麦间小虫为麦秋，可笑也，亦犹北人指七月间小蜻蜓为处暑耳。”
处暑气候特点
处暑节气，单单用气温开始走低来描述是不够的。气温走低仅是其中的一个现象。产生这一现象背后的原因，首先应是太阳的直射点继续南移，太阳辐射减弱;二是副热带高压跨越式地向南撤退，蒙古冷高压开始跃跃欲试，出拳出脚，小露锋芒。
秋老虎发生在24节气当中的立秋之后，属短期回热天气，就像一只老虎一样蛮横霸道，所以民间称这段时间为“秋老虎”。一般发生在8月~9月之间，每年秋老虎的时间长短不一，总体来说持续半个月到二个月不等。气温虽高，但是总的来说空气干燥，阳光充足，早晚气温相差不会太高。
处暑期间，明显降温的地方只是东北和西北地区。但每当冷空气影响中国时，若空气干燥，往往带来刮风天气，若大气中有暖湿气流输送，往往形成一场像样的秋雨。
雷暴活动不及炎夏那般活跃，但华南、西南和华西地区雷暴活动仍较多。在华南，由于低纬度的暖湿气流还比较活跃，因而产生的雷暴比其它地方多;而西南和华西地区，由于处在副热带高压边缘，加之山地的作用，雷暴的活动也比较多。
处暑节气的由来
现行的二十四节气来自于“定气法”划分，当太阳黄经达150度是处暑。《月令七十二候集解》说：“处，止也，暑气至此而止矣。”“处”是终止的意思，表示炎热即将过去，暑气将结束。
处暑是什么季节的节气
处暑是秋季的节气，是秋季的第二个节气。
处暑节气是第几个节气
音节教学是汉语拼音教学的另一项重要内容。如何进行有效地训练，让孩子准确地拼读音节呢?
1.拼读的方法不止一种。初入学的小学生，要在短短的时间内学会拼音，单靠死记硬背是不行的，教师在教学中必须要重视拼读方法的指导，让孩子学会举一反三。拼读音节的方法不止一种，教师在教学中，要根据学生的学情，因材施教。如：我在教学“声母b p m f”和韵母相拼时，因为是学习拼读的第一课，所以我选用的是学生相对容易掌握的两拼法。首先我用小猴子下山跑撞在一起的小故事，将音节拼读的过程以故事和活动教具的形式展示出来，让“死”的音节动起来。然后介绍了两拼法的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”引导学生学习拼读。但是有的孩子用这样的方法不会拼，不知道两音相连怎样才能猛一碰，b、a相拼，一不小心就拼成了pa的音，对于这样的孩子，我就让他先把声母韵母连着读，然后越读越快来帮助碰撞拼音。如：在教学生拼读音节“ba”的时候，可先让学生将声母、韵母连着读“b—a，b—a，b—a，”并逐渐加快速度，连读得越来越快，越来越快，最后两音相撞，合二为一，一口呼出“b a”“b a”“b a”。用这种“声韵急读合一法”④，作为两拼法“两音相连猛一碰”的具体诠释和补充，将两种方法有效整合，帮助拼读有困难孩子掌握拼读技巧。对于基础好的孩子也鼓励他们直呼，灵活教学拼读，殊途同归。
模块启用
在安装或升级搜狗拼音输入法的过程中，选择启用该功能(如图)，需要下载独立的鼠标手势模块。如果你错过了这个过程，可下载最新版搜狗拼音输入法重新安装，安装过程中留意选择即可。
功能启用
安装模块之后，系统托盘会出现“搜狗鼠标手势”图标。点击该图标，从中选择“启用”或“暂停”命令即可选择开关该功能。
具体使用
先学习一下手势含义。点击系统托盘“搜狗鼠标手势”图标，从中选择“手势演示”命令，在线观看鼠标演示操作案例动画，以便快速度学会手势要领。
注意：需要根据提示激活网络Activex插件才能观看该演示。
在具体使用鼠标手势时，只需按住鼠标右键，画出对应的手势，即可达到控制窗口组件的目的。
例如，通常我们让窗口居左，必须拖动窗口标题栏向左挪动，或者在Win7中拖动窗口标题栏向左一丢;使用鼠标手势后，只需按下右键向左一划即可搞定。
兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么，怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣
1.读儿歌、编顺口溜或口诀。
将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”
（2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”（3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
（5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。2.做游戏。
儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
（1）打扑克游戏。
打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如： 在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学（或三、四个同学）按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。
在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。（2）拍手游戏。
小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。
拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）（3）游戏“找朋友”。
如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。
游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。3.设比赛。
儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。
方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。
另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
4.创设情景。
在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：（1）邮递员送信。
让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。
（2）招聘拼音辅导员。
小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。
【不以为然的拼音怎么写】推荐阅读：
字的拼音怎么写03-03
怎么设置输入法为拼音09-22
汉语拼音整体认读音节怎么读11-28
看拼音写词语教案12-12
看拼音写词语练习题07-08
语文S 版四年级下册看拼音写词语11-26
香蕉的单词怎么写英语单词怎么写11-06
怎么交朋友的作文怎么写07-17
水果的英文怎么拼怎么写fruit06-07
