天气日历教学设计

天气日历教学设计（精选8篇）

天气日历教学设计 篇1

天津市宝坻区北城路小学

李宝平

教学目标：

1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

2.能运用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用符号来记录天气；了解气温柱状图的用途，学会制作气温柱状图。

3.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点：认识天气符号，设计制作天气日历。

教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学情分析：前一课学生初步认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，孩子们将用自己设计的、简单的天气符号来记录观察到的天气现象，他们一定会乐于这样的科学课堂。了解气温柱状图及学会绘制，他们都应该很感兴趣。本课最难的应该是和孩子们一道进行持续的记录，我们用小白板制作了天气日历，摆放在在教室中，一方面是督促，一方面是补充。

教学准备： 1.课件

2.大的天气日历一张

3.学生画天气符号的小卡片、彩笔、铅笔 4.气温柱形图表（每人一张）教学过程： 一.导入：

1.播放《海尔兄弟》主题歌。听了歌曲，你们记住了什么？ 2.谁说说今天的天气情况？上周二的天气还记得吗？

3.老师记得。因为老师每天在做天气记录。（出示自制天气日历）4.展示其他班同学制作的天气日历。

5.你们想制作天气日历吗？这节课我们一起来研究如何观察天气、制作天气日历。

设计意图：歌曲导入，了解天气现象和我们的生活息息相关，引发学生制作天气日历的兴趣，同时完成第一个教学目标：认识到天气每天都在发生变化。

二.认识一些天气符号

1.说说自己已经认识哪些天气符号，怎么认识的。2.认识特殊天气符号。（课件出示）3.认识一般天气符号。（课件出示）（1）这些天气符号表示什么意思？（2）快速记忆。

（3）实际应用：看图播报天津地区天气预报。

4.学生设计自己喜欢的天气符号。5.交流展示各小组自己设计的天气符号。

设计意图：在了解学生的前概念的基础上认识天气符号，节省时间，行而有效，在认识后进行设计绘画，便于记忆和应用，达成第二个教学目标：初步学会使用符号来记录天气。

三、制作天气日历

1.请大家观察天气日历，里面都记录了什么？

2.小结：天气日历一般记录日期和星期，云量和降水量、风力和风向。设计意图：总结天气日历都记录什么内容，为设计制作天气日历奠定基础。设计我们的天气日历：

1.小组交流。教师提示：用什么？怎么做？注意什么？ 2.全班交流。

过渡：老师制作的天气日历和气象预报相比，缺少了什么内容？（温度）设计意图：通过小组交流、全班交流如何制作天气日历，增强小组合作意识，提高设计能力。

四、认识气温柱状图

1.老师每天在测量气温，用特殊的方式记录。出示：气温柱状图。2.从图中你能看出什么？ 3.完成昨天的气温柱状图。4.交流展示。5.拓展：认识气温折线图。

6.下节课我们将学习气温的测量，要继续完成气温柱状图，相信大家会有很多收获。

设计意图：了解气温柱状图的作用，学会制作气温柱状图，完成了教学目标二的另一方面内容。拓展认识折线图，激发学生对科学学习的兴趣，为下节课学习《温度和温度计》做铺垫。

五、作业

每天坚持观察与记录。

天气日历教学设计 篇2

所谓日历设计在某种意义上, 可以看做是一种信息表格的设计。这些信息相对单纯且具有固定的制式, 这既为设计提供了条理清晰、结构明确的信息架构, 又在某种程度上易使设计陷入程式化的境地。日历所传达的信息绝不是毫无生气的冷冰冰的数据, 而是蕴含了具有人文气息的思想与情感, 日期的度过会让人自然而然地产生诸如时光易逝、岁月蹉跎的情愫, 而设计师往往会利用这些特性借题发挥生发出具有观念性的设计作品。同时日历作为一种日常用品, 无论是出现在家中、办公室还是别的什么场合, 它都以物化的形相存在, 依托于某一载体, 这就给设计带来了诸多的可能性。由于物的存在感和实用性使得日历无法避免的会对其介入的环境和人的行为产生影响, 因而日历设计在一定程度上就从对物的设计演变成了对人和对生活的设计, 这更是值得设计师深刻思考的问题。

一、特异图形、异态造型

传统的日历设计通常是由图形和信息两部分元素组成, 图形一般情况下只起到配饰的作用, 多为风景或人物摄影、绘画作品等, 其本身缺乏视觉创意的亮点, 存在于一种可有可无的暧昧状态之中。现代设计师充分注意到了这一点, 在图形的选择和视觉氛围的营造上下足了功夫。如图-1所示是高精度显示器制造商“EIZO”公司为答谢他们的客户——一批专业医疗从业人员而设计的日历。设计师BUTTER.认为性感女郎日历出现在他们的办公室里已经过时了, 必须使用一种新的视觉语言。于是他选择了这些医师们最熟悉的医学影像贴图即X光片效果来诠释这些美女模特, 图片中的女性形象完全抛弃了衣着、发型、妆容等外在的表象, 而仅保留了骨骼和由骨骼生发出的具有挑逗性的动作及一双性感的高跟鞋。这种赤裸裸的透视所造成的强烈的视觉冲击力远远超过了单纯的美女摄影图片, 这是一种时尚、前卫和具有观念意识的先锋视觉效果。

时下设计师们也在不断地探索信息的架构和日历形态之间的关系, 希望能够通过复杂而多变的纸结构将相对单一的日期信息变得更加丰富和具有视觉形式感。如图-2所示设计师Johann Volkmer设计的日历就采用了十分复杂的立体结构, 设计师希望利用处于不同空间层次的结构来将依附其上的信息进行有序地分层, 形成一个多视点共存的视觉状态。这一设计很巧妙地将相对固化的数据变成了相互交织又彼此独立的数据流。并且设计师所采用的几何化的形态结构, 使得整体的视觉效果充满现代感和科技感, 是一种概念性的表达方式。

二、互动参与、生活介入

互动参与是设计作品与受众或观者产生心理共鸣的一种最有效和直接的方式。所谓互动是一个具有双向作用的行为过程, 即受众的参与会改变设计作品的面貌或状态, 同时这种改变也会反作用于受众, 这种作用可能是生理上的也可能是心理上的。如图-3所示, 这个日历设计作品是采用编织的手法制作的, 每度过一天使用者都可以拉动下方的线头, 于是这一天所在的位置就会随着线的脱落而消失, 这就意味着日历的形态在不断地发生着变化。长此以往, 当一年365天都过完的时候, 这个作品就由一块平展的织物变成了一团杂乱的线——一个形态消失了, 另一个形态出现了。这一切是由设计师设计, 而最终由使用者完成的。在这个变化的过程中, 使用者会自然而然地产生出一种时光流逝、物是人非的感慨。

日历对应的是以“天”为单位的功能属性, 可以说它与我们每天的生活都能够建立某种特定的关系。如图-4所示设计师Dominic Wilcox就将日历与人们每日的身体健康做了一个富有创意的链接。他的日历设计作品就像是一个放大的药板, 将日历上的每个日期都对应的放入一颗鱼肝油胶囊。这样日历的拥有者就再也不会忘记每天要给自己补充营养素了。我们暂且不考虑这一设计对有特殊服药要求的人是否适用, 但是它的设计初衷确实是为了简化人们的行为方式, 方便我们的日常生活。这种设计对生活是一种直接的介入, 这种介入需采用温和的姿态, 是一种善意提醒的方式, 而非强制的压迫感。

三、概念移植、本体迷失

有一部分日历设计作品在一定程度上消解了日历的实用功能, 即其呈现的数据不再具有记录日期的效用。日历转而成为了一个单纯的设计话题, 被赋予一种观念性的含义, 一种趣味性的视觉, 亦或是一个具有特定语义的变化过程等。如图-5所示, 这个名为“Ink Calendar” (墨迹日历) 的设计作品, 使用不同色彩的墨水对应不同的季节, 将白色的吸水纸做成相互连通的日历数字的形象, 吸水纸的起始端浸入墨水瓶中, 通过一定的物理作用, 吸水纸就会慢慢地吸取墨水, 继而相互连通的数字就会一点点的由原来的白色变成墨水的颜色, 数字就会自然而然地从白色的背景上显现出来。这个日历, 就其视觉形象而言, 有着极大的偶发性特征, 即设计者无法精确地控制墨水的行进速度, 无法保证数字的显现能够在它对应的一天中完成。因而日历的功能性价值消失了, 但却给观者留下了一个更加单纯的思考空间, 其精神含义得以彰显——那是时间留下的痕迹所引发的思考。

日历的实验性设计给我们带来了如此丰富多姿的视觉景观, 它借助这种特殊的载体介入我们的生活和行为方式, 更为设计师的创意与巧思提供了无限广阔的发挥空间。日子度过了, 但优秀的日历设计作总会在人们心中留下点“什么”, 而这点“什么”正是设计师应该深刻思考的问题!

参考文献

[1]赖声川.赖声川的创意学[M].广西师范大学出版社, 2011.

《日历中的方程》教学案例 篇3

本节课是2009~2010学年度第一学期笔者在我市一所实验中学多媒体教室的一节公开课,课堂中数学优等生、中等生及后进生都有,所用教材为北师大版七年级数学上册。

二、案例主题分析与设计

本节课是北师大版七年级上册第五章第三节的内容,在学习了一元二次方程及其解法的基础上,本节课让学生经历运用方程解决实际问题的过程。它是整个初中代数的重点,也为以后学习分式方程的应用、一元二次方程的应用打下了基础。

根据学生的年龄特点,本节课采用指导探究法进行教学,通过师生的双边活动,让教师成为课堂活动的组织者、合作者,并给学生提供“从事观察、推理、验证与交流等教学活动”的机会,让学生亲自动手、动口、动脑,参与教学活动,经历问题的发生、发展和解决过程,整堂课采用“创设情境—合作交流—建立模型—拓展、应用”的模式,鼓励学生积极合作,充分交流。

三、案例教学目标

1.知识目标:经历运用方程解决实际问题的过程,让学生初步认识用解方程解决实际问题的关键是建立等量关系。

2.能力目标:列方程解应用题是一个“数学化”的过程,通过本节课的教学逐步培养学生抽象、概括、分析和解决问题的能力。

3.情感与价值目标:在解决一系列有趣而富有挑战性问题的过程中,培养学生勇于面对挑战和勇于克服困难的意志,鼓励学生大胆尝试,合作交流,从中获得成功的体验,激发学生学习兴趣。

四、案例教学重、难点

1.重点:运用方程解决实际问题。

2.难点:建立等量关系。

五、案例教学用具

多媒体平台及多媒体课件

六、案例教学过程

(一)创设情境,引入新知

做游戏:给黑板上挂本日历,请三名同学背对日历,老师圈出日历横行的三个日期,其他同学口头计算其和,然后将结果告诉台上的同学们,由台上的同学猜出是哪个日期,谁先说出为胜。

老师引导学生回忆前面学的日历中有哪些规律,想想看,能否用我们前几节课学的方程来解决问题,从而引出新课。

(二)合作交流,探究新知

给出多媒体课件动画的图片并出示5个问题,让学生分组讨论交流,每一组派一个代表回答一个问题。(该问题对学生具有挑战性,教学时要让学生亲自做做游戏,观察规律,并且充分发表自己的见解。)

老师总结:设的未知数不同,列的方程也不同,在本问题中,这三天的和为60是求题的等量关系。也就是说,用方程解决实际问题的关键是找出题中的等量关系。解得32号是不会出现的;解得0号,也是没有的。(让学生体会解方程后必须根据实际意义检验解的合理性。)

(三)师生互动,运用新知

1.多媒体课件演示,做一做。在学生讨论的过程中,鼓励学生灵活设未知数。

2.出示例子。如果所圈出的4个数的和为76,这4天分别是几号?

让学生学习多种设未知数解方程的方法,老师应修正学生解题的过程。(可与同伴交流解法)

(四)强化训练,掌握新知

解决课本习题5、6的第1题,先让学生解决第一问,求得答案是x=40/3。此时有些学生茫然了,怎么回事呢?老师适时提示:这一结果符合实际吗?并进行进一步深入:这3个数的和一定是3的倍数,而40不是3的倍数。(让学生自主完成练习,并汇报和交流,通过学生汇报获得学习状况的反馈信息,并及时纠正和点评。)

(五)整理知识,形成结构

本节课学习了哪些问题?

1.找准日历中的数量关系。

2.利用列方程解决实际问题。

(六)布置作业,巩固提高

1.必做题:课本P1812、3

2.选做题:《伴你学》1、2、3。

七、案例教学反思

数学课要注重引导学生探索与获取知识的过程而不是注重学生对知识内容的认识,因为“过程”不仅能引导学生更好地理解知识,还能够引导学生在活动中思考,更好地感受知识的价值,增强应用数学知识解决问题的意识,感受生活与数学的联系,获得“情感、态度、价值观”方面的体验。

这节课的教学实现了三个方面的转变:

1.教的转变:本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。教师成了学生的导师、伙伴,在课堂上除了引导学生活动外,还要认真聆听学生“教”你他们活动的过程和通过活动所得的知识或方法。

2.学的转变:學生的角色从学会转变为会学,跟老师学转变为自主去学。

天气日历教学设计 篇4

日历(Calendar) 和任务(Task)虽然比较类似，但有着3个大的区别：

1. 日历和时间紧密相关的，任务和时间的关系较弱

日历一般是用来安排在某个时间做什么事情，比如8:00起床，10:00 - 11:00和JJYY开会，12:00和帅哥吃饭，晚上20:00和FRJJ看电影……这些是紧密和时间相关的，指在这个时间，我要去做什么事情，因此日历还常常伴随着闹铃和提醒。

任务则一般表示我有什么事情需要做，比如“写完本月的报告”，“和汪总请假，准备五一出去玩”，“找个时间去看望大姨妈”，“买一个新的登山包”……这些事情是需要去解决的，但比较灵活可变，并不需要十分精确的说明我一定要在哪个时间内解决。

2. 日历很精确，弹性小;任务较模糊，弹性大

对于日历的日程是十分精确的，比如10点到11点开会，用户的回答只会是“去”，“不去”，“也许”，弹性很小，

而任务则弹性很大，比如“和汪总请 假”，汪总可能很忙，神龙见首不见尾，就很难订一个精确的时间去完成。只能类似是像记事贴那样贴在墙上，时刻提醒一下，也许吃中饭时遇见汪总就顺便请好假 了。对于任务来说，比较有意义的状态只会是“完成”，“未完成”。

3. 日历不关心结果，任务注重结果

对于日历的日程来说，时间一过就没有任何意义。8：00起床，你只要在这之前决定是“执行”还是“不执行”。过了这个时间，日程就没有任何意义了， 它只是提醒你应该要做什么事情，至于结果怎样无所谓。你可以继续制定新的日程，或者修改日程。而任务是注重结果的，完成或未完成，进行的状态怎样，这些非 常重要。

从上面我们可以看出日历和任务的区别，因此完全把它们放在一起可能产生各种问题，针对它们各自的特点进行设计会更好。

Google日历中对任务的整合

Google Calendar是目前最好用的日历之一，大家应该比较熟悉。在近期的更新中，Google Calendar把任务(Task)整合进了日历，通过点击左上角的“Google工作表”可以打开这个功能。

可以看到虽然是整合，但任务和日历还是在不同的区域区分开来，除非指定一个任务的具体时间，任务才会出现到日历中，具体的细节大家可以去试试看。

最后，如果你还没有使用过日历的工具，强烈推荐你试试看：)www.google.com/calendar/

认识日历教学反思 篇5

作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的认识日历教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

认识日历教学反思1

大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

活动的第三环节是“乘坐火车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。

从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴；还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在收集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。

构图讲述活动让孩子画出讲述重点

虽然意识到构图讲述活动孩子在讲述过程中对图的利用不是很恰当，而且一直在提醒，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发现孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求——必须把重要的部分突出，于是我停止了讲述，出示一副背景图让孩子们观察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争论就开始了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发现问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提醒他们在今后的讲述中，必须认真观察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲述，如果喜欢其中细小的内容可以作为讲述的某一要素进行利用，丰富讲述的内容。通过对几幅图的观察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲述中的作用，相信这样在以后的讲述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲述了。

通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌握，幼儿的思维是直观的，很多东西如果单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完美的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。

主题活动反思《名字的故事》

本学期我们大班进入第一个主题活动《不一样的我》，活动的开展时引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。《名字的故事》这活动就是一个例子。星期一我们上《名字的故事》，在上这节课之前，我发短信请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。因为人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意义，因此，名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。《名字的故事》这一活动就是让孩子认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分，开始部分让孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事，第三部分让孩子在给自己取一个大自然的名字。在活动中第一和第三部分孩子们说的非常踊跃，气氛非常好；但第二个环节，也是重点部分，却不怎么理想。只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个，因此造就这尴尬的情况。这是我这个老师工作没做好，事先对这个活动的意思没讲清楚吧。不过孩子们在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必须要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。

科学活动《下落百分百》课后反思

幼儿常常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“奥秘”。科学活动《下落百分百》，通过演示、观察、实验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必然性及方向有初步的认识。

本次活动我是以通过实验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷讨论“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来” ……看到孩子们有了兴趣，我及时告诉他们物体下落的必然性，认识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把所有的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开始你一言我一语地讨论起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住” ……看着孩子们的讨论越来越热烈，我便赶紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球，并让他们课后在讨论。

在最后一个环节“美丽下落路”实验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣，于是让他们自己动手操作，孩子们认真看自己的“路”是怎样下落的，仔细体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必然性。

本次活动也存在很多的问题：由于我准备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控能力还应有待提高。

心理健康活动《快乐和不快乐》

大班心理健康活动《快乐和不快乐》，活动一开始是老师带领孩子一起跳《健康歌》，利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受快乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“快乐使人精神健康，不快乐会影响人的健康，所以我们要时常保持快乐的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解。也激发了孩子与快乐做朋友的愿望。

活动的第二个环节是通过玩“快乐大转盘”的游戏，来寻找快乐的秘诀，通过象太阳的光芒一样展示出来。在此环节中，一开始我是想直接就采用这个游戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“快乐大转盘”也没有被很好的利用起来。游戏后半部分，本想采用留白的形式让孩子在生活中继续寻找的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。

活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小朋友的采访，引导获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享，使幼儿体会到原来快乐是可以分享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，本来准备的五个“幸运之星”结果只产生了两名，而且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好朋友。

最后一个环节是集体舞《和快乐在一起》。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义，再次提升活动快乐的气氛。

从整个活动来看，我觉得自己在活动的准备中比较用心，从材料的准备、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。但在细节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的准备没有和班级实际相结合，教师语言还不够简练等等。

大班语言教材《七色花》课后反思

《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长，如果把握不好时间就很容易拖堂，造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式展开讲述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。

在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的`想法告诉别人，但从孩子们的回答中，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！

教学反思：高老鼠和矮老鼠

情境描述：

通过让“高人走，矮人走”的热身运动，引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人，它们之间会发生什么故事？教师有表情的讲述故事，提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的？为什么？孩子们积极举手发言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”

情景表演时，说到“高老鼠”时，幼儿能主动的“掂着脚走”，说到“矮老鼠”马上就蹲了下来，无形之中，明白了高和矮的含义

评价分析：

故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去观察，会看到不同的现象，告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不同角度的看。今天在开始部分我先采用了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景游戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的兴趣。在我有表情的讲述故事的时候，孩子们都能很感兴趣的仔细倾听着，而故事后的提问，幼儿也积极参与，大胆讲述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感兴趣，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培养了幼儿的礼貌意识

所思所悟：

我在课前准备了许多的图片，利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，专注观察的兴趣很高。对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果。在后面的情景游戏中，戴着老鼠头饰的幼儿，亲身体验了“抬头，低头”能看见什么？幼儿利用周身观察事物时，积极性很高。最后环节时，不限制幼儿从不同角度讲述故事，幼儿能说出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他们的思维一致很活跃，说得也很精彩。只是在今天的教学过程中，对某些词语的讲解比较简单出浅，如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”，最好能让他们亲身实践一下“水洼”是怎么样形成的以便加深印象，下次一定会深入到教学内容中的每个词语中的理解，达到词语在不同方面有不同的解释。

认识日历教学反思2

我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发现的事实给你证明

在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

认识日历教学反思3

课堂上我给幼儿出示的是一本台历，所以我结合台历的特点，首先引导幼儿认识一年有12个月及月份之间的排列顺序。我告诉幼儿，翻过封皮后是一张一张的日历，每一张表示一个月，一年有多少个月，日历就有多少张，我通过翻阅日历和幼儿一起点数的方法，让幼儿知道一年有12个月，同时让幼儿观察出一年开始的那一个月是1月，一年最后的一个月是12月。接着，引导幼儿观察认识日历上表示月份的数字，通过老师任意翻阅，让幼儿练习辨认出是几月。

让幼儿认识一个月有31天或30天。我启发幼儿：“日历上的数字是表示日期的，如2就表示今天是2号，最后一个数字是表示这个月一共有多少天”，我任意翻出几张日历，请幼儿练习和判断，说这个月有多少天。老师引导幼儿发现有的是30天或31天，最后我按顺序翻阅日历，请幼儿说出这个月的天数并记录在统计图上，重点引导幼儿通过观察老师的记录，找出哪几个月是30天，哪几个月是31天，幼儿在老师的引导下发现2月份的天数最少，有28天，我告诉幼儿2月份是闰月。

本节课我是通过台历引导幼儿学习认识一年有12个月及月份之间的排列顺序，让幼儿认识一个月有31天或30天，今后我还会继续引导幼儿通过观察挂历复习一个星期有几天和它们的排列顺序，引导幼儿学习日历上哪几个字是表示星期的，告诉幼儿星期日用红色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，丰富幼儿对日历的了解。

认识日历教学反思4

活动名称：认识日历

活动目标

1．初步感知年、月、日之间的关系；

2．了解一年有12个月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。

3．了解日历的用途，能正确的查找日期。

活动重点：知道一年有12个月、365天，一个月有31、30、28天。

活动难点：大小月分别是哪几个月，最小月是哪个月。活动过程

一、播放课件，明确探究任务。

㈠师播放课件，幼儿认读数字12、31、30、28、365。教读365。

㈡提问：我们的数宝宝怎么都不见了？他们都到哪儿去了？（房子）数宝宝为什么要到房子去呢？他们和房子又有什么关系呢？听完故事你就明白了。

二、通过操作，帮助幼儿认识月份和星期

㈠认识月份

1．听一听

很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她生了365个孩子，给他们取名叫日。一天年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子盖好了，这个年妈妈就让孩子们住在房子里。

2．和幼儿一起回忆故事并提问理解一年有12个月，一个月有（31、30、28或29）天。

3．找一找

⑴看看这些房子有什么不一样的地方？（有的大，有的小）

⑵大房子有几座？（7座）小房子有几座？（4 座）最小的房子有几座？（1座）

⑶根据幼儿回答，师把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。

⑷每个房子里住的孩子一样多吗？先来看看大房子里住多少个日娃娃？（31个孩子）；小房子里住多少个日娃娃？（30个孩子），最小的房子里住多少个日娃娃?(29个孩子)。

㈡认识星期。

⑴看看每一个小房子里的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么？

⑶从星期日开始数，看看每一个星期有几天？

⑷除此之外，还有哪些日子也是用红色标识？

⑸教师小结。

三、趣味游戏：看谁找得快。（教幼儿查看年历的方法，查找日期）

㈠找生日，总结查找方法。（先找月份再找日期）教师请幼儿找一找自己的生日是哪一天，并说说是怎样察找的。

㈡找节日，并说出是星期几。

四、智力抢答，巩固练习。

五、教师介绍日历的用途。

提问：我们认识了日历，那日历是做什么用的？（鼓励幼儿自由发言，大胆说出自己的想法）。

教师小结：日历是记录或查看时间（日期）的工具，人们的学习、生活都离不开它。

六、展示日历。

㈠出示课件，请小朋友来看看各种各样的日历。

㈡老师小结：今天我们认识了日历，日历可以做成各种各样，如挂在墙上的日历叫挂历，放在桌子上的日历叫台历，还有日历本，电子日历，有的手表、手机上也有日历等等。

七、点评活动，活动结束。

活动反思

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大部分孩子都知道，可认识几月几日他们还没有学过。为了使幼儿学起来更容易，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴。

虽然现在的日历样式多，我在本次教学中没有时间去说，但孩子们只要认识了典型的日历，掌握了日历要先看年份，再看月份、日期、星期这一方法，相信孩子们碰到别的样式的日历，也能慢慢看懂。

认识日历教学反思5

这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。

数学《认识日历》选择了幼儿日常生活经常用到的日历挂历台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中。

认识日历教学反思6

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

从两节活动结合看来，看似枯燥的《认识日历》，通过故事的形式变为生动、简单的方法确实不错，有效果。值得在今后的活动中借鉴;还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在准备活动材料方面我恶魔能遇到了两难的境地，这值得我再一次的深思与探讨，让我们的教学活动更加的完善，让幼儿能更快乐的学习！

认识日历教学反思7

大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，由于我们这是农村，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我马上用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，马上兴致勃勃的。

活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

活动的第三环节是“乘坐小汽车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。

从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在收集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。

认识日历教学反思8

《认识日历》不仅仅是一节认知活动，更是具有科学性的活动。不仅要让孩子们认识到日历，并让孩子们了解日历、知道日历的用途。因此，在活动的开始，我没有绕任何的弯子，直接开门见山的让幼儿认识了今年的日历。这时我发现大部分孩子并不认识，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不认识，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望。我灵机一动，忽然想到了“年的故事”，孩子们一听到故事，兴趣更浓厚了。

孩子们最喜欢听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜欢、了解日历。果然，这种方式大大激发了幼儿参与活动的乐趣和积极性，幼儿很容易理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大……而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

虽然整节活动顺利进行，但我还是觉得少些什么，于是我决定分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我仔细做了一个分析，想想应该再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的知识。

这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过很多节日就是按照下面的小字来知道的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺利，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。

三年级《看日历》教学设计 篇6

第二课时：看日历

【教学目标】

1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。

2、培养学生尊敬长辈、关心他人的情感。

3、培养学生热爱祖国的情感。

4、能根据具体情境，计算经过的时间，解决生活中的实际问题。【教学重点】

学会看日历；了解我国的重大节日。【教学难点】 时间的推算过程。【教学过程】

一、活动一：

听生日歌，我们一般在什么时候唱这首歌，那大家都知道自己的生日是什么时间吗？

生汇报。

今天是什么日子，有没有生日在12月份的同学，过几天就是他的生日了，我们提前祝他生日快乐！好吗？（生唱生日快乐歌、师奖励），祝学生生日快乐。刚才同学们都说出了自己的生日，哪你的生日在什么时间？星期几？你知道吗？

二、查日历，找节日

提出问题：看今年的日历，从日历上你知道有哪些节日（新历），分别是什么时间？星期几？

学生小组合作，完成记录 全班交流，师板书。

哪位同学来说一说，你的生日在什么时间？是星期几？ 教师的生日是4月12日，谁能帮老师查一查，老师的生日在星期几？

情感渗透：其实，我们的生日就是父母的苦日，每一位母亲10月怀胎都经历了很多磨难，因此我们都要爱自己的母亲，对父母怀着一

北师大三年级数学上册年月日

颗感恩的心。老师有个建议，回家后，希望每个同学都能大声的对妈妈说一声：“妈妈，你辛苦了，我爱你”，请同学们大声的跟老师说：

三、同学们都有自己的母亲，我们的母亲各不相同，但我们也有一个共同的母亲，他就是我们的祖国，大家知道是什么时间吗？

师介绍：1949年10月1日，我们敬爱的毛爷爷在天安门城楼上宣布：“中华人民共和国成立了”，从此中国人民站起来了，这一天，举国欢庆，所以又叫国庆节。

哪老师问问同学们，你们是在哪一年出生的，今年是哪一年，哪你今年几岁了？如何计算？

中华人民共和国是哪一年成立的，今年是哪一年，到今年的10月1日经过了多少周年？如何计算？

生独立完成，师生共同订正。

中华人民共和国成立63周年了，这63年来，我们国家发生了翻天覆地的变化。我们期盼着，在中华人民共和国成立100周年时，好好的庆祝祖国100周年，请同学们帮忙算一算是哪一年，哪一年你们多少岁？

同学们刚才算了我们祖国的生日，哪请你们算一算，下面同学的生日分别是什么时间？

生计算、师生共同订正。

四、师总结，月有大小月之分，在计算时要注意每个月分别有多少天？再算经过的时间，请同学们帮老师算算下面的几道题目

1、出示题目

2、生合作完成，师生共同订正

3、小结：在计算经过多少天时，要注意大小月之分，计算出每个月经过的天数，再将每个月的时间相加，就是经过的时间。

五、思维拓展

六、小结

用Excel制作日历和时钟 篇7

一、日历的制作

1、制作方法

采用数组公式完成日历的制作,那什么是数组公式呢?在Excel术语表中,“数组”是一组起作用的单元格或数值的集合,它们作为一个组来进行处理。“数组公式”就是使用了数组的一种特殊的公式。数组公式可以产生单个结果,也可以产生多个结果,其中每一个结果都显示在一个单独的单元格中。

Excel中数组公式非常有用,尤其在不能使用工作表函数直接得到结果时,数组公式显得特别重要,它可建立产生多值或对一组值而不是单个值进行操作的公式。输入数组公式首先必须选择用来存放结果的单元格区域(可以是一个单元格),在编辑栏输入公式,然后按Ctrl+Shift+Enter组合键锁定数组公式,Excel将在公式两边自动加上花括号“{}”。注意:不要自己键入花括号,否则,Excel认为输入的是一个正文标签。

数组公式中还可使用数组常量,但必须自己键入花括号“{}”将数组常量括起来,并且用“,”和“;”分离元素。其中“,”分离不同列的值,“;”分离不同行的值。

2、制作过程

首先将单元格B2:H2合并居中后用来输入任意日期。如图1显示为2009年3月。

然后在B3:H3依次输入日,一,二,三,四,五,六,用来表示星期几。之后选中B4:H9,设置单元格的数字格式为自定义格式:d,用来显示日。再在B4:H9输入下列数组公式:

注意:在输入后要按Ctrl+Shift+Enter组合键确认,而不是按Enter键。

结果如图2所示:

在B2:H2输入任意的日期,日历就会自动更新。

二、时钟的制作

若在日历旁边再加上一个动态的时钟,这样会使日历更加与众不同了。

1、制作的方法

采用图表制作的方法。一般情况下,一个图表使用的是单一的类型,如:柱形图、饼图等。在此要用到多种类型的图表,也就是组合图表。可以通过以下的方法来创建组合图表:将已创建好的图表,单击希望改变的系列,选择“图表”→“图表类型”命令,在“标准类型”选项卡上,为已经选择的系列选择图表类型,这样就可以在同一个图表中选择多种类型。

2、制作过程

首先,在B11:G11分别输入“分”,“5分”,“15分”,“秒钟”,”分钟","时钟";"在B12中输入"1",在C12中输入"=--(MOD(ROW()-10,5)=2)",在D12中输入"=--(MOD(ROWO-10,15)=2)",在E12中输入"=IF ((ROW()-10)=SECOND (NOW())+2,0.8,IF(E13=0.8,0,""))",在F12中输入"=IF((ROW()-10)=MINUTE(NOW0)+2,0.7,IF (F13=0.7,0,""))",在G12中输入"=IF ((ROW()-10)=(HOUR(NOW())-12*(HOUR(NOW())>=12))*5+INT(MINUTE(NOW())/12)+2,0.6,IF(G13=0.6,0,""))"。

选定B11:G11,然后拖动鼠标填充到G71。将B11:G71区域字体颜色设为白色,然后选择“插入”→“图表”,选择数据点雷达图,再选择数据区域为B11:G71,按图3设置系列“分”,“5分”,“15分”,“秒钟”,“分钟”,“时钟”,选择“下一步”,将“数值(Y)值”、“主要网格线”和“显示图例”复选框内的“√”去掉,选择“下一步”,再插入到当前工作表中。得到图4所示效果:

选中外面的数字与文字,然后按Delete键删除,再将系列“分”、系列“5分”和“系列15分”设成图5格式,显示图6效果,一个时钟的模型已形成,接下来只需要改变时钟的颜色、线条精细及背景色,进行美化后显示图7效果。

3、动态显示时间

接下来要把上面做好的时钟模型像电子时钟一样,秒针一直走动,经过一定的时间,分针与时针也会移动,在此通过VBA知识,完成动态显示时间的目的。

选择菜单“工具”→“宏”→Visual Basic编程器,选择模块,单击右键,选择插入模块,然后在右边写入以下代码:

在工作表上建立两个按钮,分别为按钮1和按钮2,然后选择按钮1,单击右键,选择“编辑文字”→改名为“显示时间”,再单击右键,选择指定宏→宏名选择为“显示时间”→确定;选择按钮2,重复按钮1的操作,改名为“停止显示”,指定宏名为“停止显示”。

选择菜单“工具”→“选项”,将网格线前复选框内“√”去掉,将两者结合在一起效果如图8所示:

三、结语

通过以上的操作可以知道,主要应用公式与图表功能,再加上一点点的VBA编程知识,就能实现日历与时钟的制作,与系统的日期时间一样好用,而且更美观。公式与图表是工作学习中经常会用到的,所以只要我们多发现,多操作,一定可以做出更多实用好用的东西,也能学到更多的知识。

摘要：本文以excel2003为平台,运用公式、图表及VBA的功能,实现了日历与时钟的制作。

关键词：公式,图表,VBA,日历,时钟

参考文献

[1]杨峻,申方.基于Excel VBA的动态日历的实现[J].山东轻工业学院学报,2008(3):64-66.

新年日历自己做 篇8

用“我形我速”制作日历

我形我速（下载地址：http://www.skycn.com/soft/5571.html）是一款专业的数码照片后期处理软件，操作简单易学，纯属傻瓜型的软件，里面自带了丰富的素材，让照片的处理更是如虎添翼。

1打开“我形我速”，在“浏览”模式下选择喜欢的图片或照片作为日历的图片，双击图片就可以导入到软件中。打开图片后觉得还需要编辑一下的话，可以点击工具栏上的“编辑”按钮，里面有调整大小、添加文字、特效处理、加边框等功能，点击相应的按钮就可以实现其功能。

2点击工具栏上的“分享→日历”，在左上角的“日历类型”下拉式菜单中选择“一年”（或者一个月），接着在系统所提供的模板中选择你喜欢的日历风格，点击模板可以预览日历的效果。

3在日历图片中点击各个部分都可以进行移动，还可以改变它们的外形尺寸。如果你用鼠标右击某个部分，它会给出和该部分相关的选项。比如你右击背景，就会出现此菜单，其中提供了6个选项。如果右击带有文字的部分，还可以设置文字的颜色、字体、排列方式等。

4我们还可以在日历的日期中添加一些事件或者特殊日期。点击工具栏上的“计划表”按钮，在弹出的“计划表”窗口中就可以编辑日期的内容，可以把下面的一些小图标拖动到上面的月份表中，而且还可以点击窗口右上角的“+”来添加一些事件，完成后点击“确定”按钮就可以显示在日历上了。

日历制作好后，点击菜单“文件→保存”，选择保存的图片格式，一般常用的是BMP或者JPG，设置一下文件名和保存路径就可以了。也可以点击菜单“分享→墙纸”，把日历输出为桌面背景图片，这样你就拥有一幅漂亮的日历墙纸了。

温馨提示：除了上面介绍的软件，还有很多软件都可以制作日历，具体的使用方法大同小异。

用Word制作日历

如果你是办公一族的话，那不需要其他软件，用我们常用的Word就可以制作日历，还可以制作带有“日历”的桌面背景图片，这样就方便查找日期了。

1打开Word，点击菜单“插入→对象”，在弹出的“对象”窗口中点击“新建”标签，选中里面的“日历控件 11.0”（如果是Word 2002，该选项为Calendar Control 10.0），选好后点击“确定”。

2这时日历已经插进来了，用鼠标左键拖拉其八个黑色控点可改变其大小。为了防止日历被桌面左边的图标挡住，可以点击工具栏的“右对齐”使日历靠右对齐。如果对日历的外观不满意，可以右击日历面板，选择右键菜单“日历 对象→属性”，在日历属性对话框根据自己的喜好设置日期、字体和颜色等参数，然后点击“确定”就可以了。

3这时还处在设置模式，看不到变化。点击浮动工具栏“控件工具箱”里面的“退出设计模式”按钮就可以看见效果了，然后点击菜单“文件→保存”，把文件保存为“网页”类型，选好目标文件夹，输入保存文件名就可以了。

4保存好后给日历添加一个背景图片，可以让日历看上去更好看些。点击菜单“格式→背景→填充效果”，在“图片”标签下点击“选择图片”，挑选一张图片文件，点击“确定”按钮，此时插入的图片已经套用在日历中了，点击工具栏上的“保存”按钮就可以关闭Word了。

5最后右键点击桌面空白处，在弹出的菜单中选择“属性”，在桌面属性的窗口中点击“桌面”标签下的“浏览”按钮，选择刚做好的日历文件，再点击“确定”。这时刚才制作的“日历”就已经挂在屏幕的右上角了，效果不错吧？

在线也能做日历

除了软件，我们也可以在线制作日历。比如我们从MOP网站下载壁纸，就可以在线给壁纸添加日历，而且操作过程非常简单。

1首先打开http://desk.mop.com，点击要制作日历的壁纸图片，打开后在图片下面点击“制作月历”按钮。