一校一品阅读实施方案

一校一品阅读实施方案（通用8篇）

一校一品阅读实施方案篇1

实施方案

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》，促进学校体育改革，提高体育教学质量和管理水平，根据衡阳市体育局、衡阳市教育局《衡阳市“一校一品工程”体育特色项目学校检查评估办法》（衡体联字[2012]2号）的要求，现就我校开展“一校一品”网球特色校创建工作，制订本方案。

一、背景分析：

1、学校基本情况分析

2012年3月份，我校开始动工兴建，金华二校是金华教育继金华学校之后创办的又一所高标准现代化学校，金华教育始终坚持开展阳光体育，提高全校师生的体育运动能力，增强全民体育运动素质的办学理念。学校面积达60多亩，学校格局，教学区、生活区和运动区设计合理。已建成的学生体育活动场地面积达20000多平方米，其中室内活动场面积达3000平方米。室外设有一个200米6跑道的塑胶田径场，6个篮球场和4个网球场。运动场地和运动设施总投资1000多万元，其中网球场和网球设施投资就达500多万元，学校并为此引进了两位专业网球教练。从而为开展网球运动创造了有利条件。

2、学生基本情况分析

（1）国家计划生育政策的推行，我校学生多数为独生子女，从小娇生惯养，学生们的体质状况出现了逐渐“虚弱化”的趋势。随着家长对孩子们的“安全”问题以及“学习”问题的逐步重视，学生们过的大都是“在家圈养”的生活。他们大部分时间是做大量的练习资料、看电视、玩一些商店里买来的小玩具、玩电脑游戏等等，其结果是大量的孩子身体状况变得越来越虚弱。

（2）近几年，耒阳经济突飞猛进，人们生活水平大幅度提高，现在有很多家长在孩子的课余时间去培养学生的一门兴趣，乒乓球、篮球、羽毛球、游泳等很多孩子利用假期学习。

二、指导思想：

学校体育教学的中心是体育课，上好体育课势必要有一套科学的、学生感兴趣的体育与健康课本。我校将根据《体育与健康教程标》实验稿的内容、目标，结合本校的具体情况和学生兴趣、爱好的特点，构建切实可行的网球校本教程。

三、目的：

1、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。

2、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。

3、实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。

4、为上级培养和输送网球运动苗子。

四、原则：

1、科学性原则

重视体育学科在校本课程体系中的地位。

2、民主性原则

以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。

3、针对性原则

在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发；从学生的兴趣、爱好和特长出发；从教师的专长出发。

4、多校性原则

校本课程开设的多样性程度越高，学生选择余地就越大，学校在培养多样化的人才，满足社会多样化的需求方面，成功的可能性也就越大。

5、人文性原则

注重学生的个性发展，学生的智慧和审美道德的培养。使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。

6、趣味性原则

校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。

五、内容一、二年级以网球游戏、步法等基本技巧练习，三、四年级网球基本技术练习，五、六年级网球竞赛规则、基本技能的巩固练习。

六、组织与实验步骤第一步：网球普及方案

1、师资队伍的培训，包括网球技能和校本课程开发的理论学习。

2、在学生中普及网球运动，使全体学生掌握网球的基本技能，培养学生对网球的兴趣，必须保证每班每周开设一节网球课。

3、制定学校网球教学大纲。

4、网球课教师应认真书写教案，其课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、游戏等），培养学生对网球的兴趣，充分调动学生的学习积极性。

5、课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

6、教师必须在每次课程后，作好记录。

7、开展各种形式的网球比赛。第二步：专业训练方案

1、网球队运动员的选拔要制定一套科学完整的选拔制度。

2、运动队的训练要有详细、科学的训练大纲和训练计划。

3、保证运动队专业训练的时间。

4、制定网球运动队参加各类比赛的奖励机构。

5、制定一套科学完整的，又符合我校实际的比赛制度。

6、教师必须树立档案意识，建立完整的运动员档案。

七、对象

金华全体学生及部分其它学校学生

八、领导小组机构及其职责

（一）“一校一品”网球特色建设领导小组组成及成员职责：组长：

谢阶东（校长）：负责以网球特色校为内容的“一校一品”创建总体领导工作。副组长：

贺佐军（教导处主任）：负责以网球特色校为内容的“一校一品”创建的协调工作。符送峰（教导处副主任）：负责以网球特色校为内容的“一校一品”创建的具体管理工作。

钟祝林（教导处副主任）：负责以网球特色校为内容的“一校一品”创建的安全领导工作，同时负责学校网球文化的开发工作。

蒋定生（总务处主任）：负责各项活动的物质保障及器材保障。组员：

谢育明（体育组长）：负责“网球”校本课程教材的开发与完善，相关的训练、比赛活动的组织，各种活动资料的收集、整理等工作。

雷超杰（网球教练）：负责以网球特色校为内容的“一校一品”创建的技术指导工作，同时负责教师培训，运动员训练工作。

（二）领导小组职责

1、认真组织开展贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》文件精审，切实加强学校体育教育工作，促进学生全面发展。

2、确立学校体育工作的总体思路，结合以“网球”活动为主要内容的“一校一品”学校特色的创建活动，拟订学校体育工作的整体目标和规划。

3、加强班主任及各任课教师的工作职能教育，使全校教师都能积极参与学校以“网球”活动为主要内容的“一校一品”学校特色的创建活动，发动学生积极、有序、有效地参加网球等体育活动。

4、定期组织教师开展政治理论学习和业务培训活动，提高全体教师有关网球等方面的基础知识和基本技能，以促进学校“一校一品”特色创建工作的深入开展。

5、各领导小组成员认真履行自己的职责，发扬团结协作精神，以“既分工，有合作”的态度，做好学校网球特色校的创建工作。

九、阶段工作

第一阶段：2013年2月至2013年7月初 1、2013年2月成立“一校一品”特色建设领导小组，讨论、设计、制定学校“一校一品”特色校建设方案。2、2013年3月召开教师动员大会，提高认识，明确目标。3、2013年3月进行教师网球培训，包括网球文化学习和网球基本技能训练。4、2013年3月开始兴趣班的训练工作。5、2013年4月做好网球场建设的技术指导和监督工作。6、2013年7月做好网球场的验收工作。第二阶段：2013年8月至2014年1月底 1、2013年8月网球相关资料的收集、整理工作。2、2013年9月做好全校网球课程的编排，网球课程的教学计划。3、2013年9月成立不同层次网球运动队，制定网球训练计划，训练时间。4、2013年11月举行网球比赛。5、2014年1月底网球工作总结。

十、场地器材

1、体育组要负责分配场地。

2、学生所用器材由器材室管理员负责协调配备和学生自备相结合。

十一、制度

（一）对教师要求

1、领导小组成员履行自己的职现，经常督查，保证网球开展的质量。

2、教师要明确自己的责任与任务，按时组织练习，保证效果。

3、专职网球教师要经常从技术上要求和指导体育教师。

4、教师不能迟到、早退和“放羊式”组织教学或训练。

5、班主任要始终负责学生思想、安全、纪律教育，保证网球正常开展。

（二）对学生的要求

1、按时参加体育课和网球训练，不能迟到、早退。

一校一品——让农村教育更精彩篇2

“一校一品”的办学模式，要求各校根据“建项目、创特色、树品牌”三维目标分步推进。建项目是指学校在现有的基础上，挖掘自身优势，确定特色项目；创特色是指学校加强和深化特色项目，形成鲜明的办学风格；树品牌是指在研究与实践下，学校形成独特的整体风貌和显著的育人效益。其中，建项目中的特色项目包括：学校文化建设、学生思想道德建设、体育艺术竞赛、学科教学竞赛、科技项目竞赛等。几年来，“一校一品”办学模式的推行，给完小多、规模大的皋埠镇小学教育带来了生机与活力，一个百花争艳的特色教育氛围正在皋埠逐步形成。

一、变普通为特色

在推行“一校一品”的办学模式以前，我们也曾出台过《皋埠镇素质竞赛规程实施细则》，旨在形成系统、规范的竞赛办法，为全面开创皋埠镇教育的新局面奠定基础。但实施一段时间后，我们发现：由于竞赛成绩与学校考评有直接联系，成绩的好坏会直接影响到学校年终考评的等级。因此，虽然在一定程度上促进了学校一些工作的优先发展，但也把学校管理引入到“竞赛成绩就代表学校管理水平”的管理“瓶颈”，对全面开展学校工作带来了诸多不利。实施“一校一品”的办学模式以后，各校有的放矢地选择切合学校实际并能容易开展的工作，打破了过去“一刀切”的局面。学校可以自主选择项目重点训练，给学校创设了自主创新的环境。

二、变分散为集中

原先，每项活动要求各校都必须参加，有的学校苦于没有场地、设备、师资，要出成绩的确勉为其难；有的学校为了在所有活动中取得好成绩，所以各项工作全面开展，到头来浪费了许多的精力、财力，最后还是竹篮打水—— 一场空。实施“一校一品”的办学模式以后，我们集中资源，强力打造，审核、确定一所学校的训练内容，配备相应的师资，确保经费的投入。如原西堡小学，自申报开展学生跳绳特色项目后，这所只有200多名学生的农村完小在去年市属小学生跳绳比赛中获得了团体第二名的好成绩；又如孟葑小学校园活动场地非常小，学校领导根据该校一些教师喜欢钻研的优点，决定开展航空、航模活动，学校连续几年在市小学生航空航模比赛中取得单项第一名和团体优胜的好成绩。

三、变被动为主动

自开展“一校一品”的办学模式以来，唤醒了学校领导的管理智慧，学校领导主动调研学校工作，挖掘教师特长，并积极向中心校申报特色项目。各校还明确要求，制定专人，落实项目，安排时间进行辅导。如我校有两名青年教师，毕业分配拜师结对，总想在课堂教学艺术上有所建树，但两三年下来，虽然自己很努力，师傅也教导有方，但他们课堂教学水平就是没有新的突破。学校领导发现后，就动员他们担任国际象棋和信息奥林匹克竞赛的辅导老师。他们积极参与，不出一年，就打出了牌子，成了区、市闻名的“金牌教头”。

四、变短期为长远

镇中心校要求各个学校创建“一校一品”的工作落实在具体的行动上，为此，镇中心学校每学年对各校的特色项目进行申报、考评、奖励。各校所有申报项目待中心校领导小组同意后方可操作，在年末考评中效果不明显的则责令整改，两年不出成绩的则取消特色项目资格。所以许多学校的申报项目都是经过慎重考虑的，有的特色项目早在几年前就着手准备了，工作有长期性和延续性，克服了“临时抱佛脚”的被动，这也是我们每次参加比赛获奖率高的原因所在。

五、变单一为多元

以往，我们虽然在体育竞技项目中有相当出色的成绩，但难免会使人产生“农村学校的孩子只有发达的四肢，靠的是一股蛮力”的误解。自“一校一品”活动开展以来，各校是“八仙过海，各显神通”，确立了学校的办学特色。如新桥完小在国际象棋教育方面走出了一条“以棋兴校、以棋育人”的特色教育之路，师生多次在市、区级比赛中频频获奖；皋北完小注重培养学生的排球运动兴趣，形成了排球运动传统；郦家埭完小以信息技术教育为突破口，学生在全省和全国的小学生网页制作比赛中分获一等奖和三等奖……此外，孟葑完小的羽毛球教育特色、上蒋完小的航模教育特色、攒宫完小的乒乓球教育特色等，在区、市级比赛中也初露头角。实施“一校一品”办学模式以来，我们觉得投入的经费少了，但成绩却提高了。

一品一校实施方案篇3

方

案

曹琦斌

为了加强学校“一校一品”工作的实施，保障“一校一品”创建工作的顺利进行，按照县教体局打造特色学校、注重一品一校的发展思路，走“特色立校、文化兴校、特色强校”的特色化发展之路，努力提升学校品位，促进学校特色发展，结合我校实际，特拟定我校“一校一品”创建实施工作方案。

一、指导思想

以“以德治校、形象立校、质量强校、文化养校、”为办学思路，以“内涵特色发展，建设红色校园”为工作目标，紧紧围绕“实施素质教育，提高教学质量，健康快乐学习”的这个中心。以人为本、以德治校。找准定位、明确方向、发掘优势、落实措施、构筑特色。

二、背景分析

1、长期的办学积淀，德育实践活动特色初步凸显。

学校地处弋阳县东北部，距弋阳县约30公里，是伟大的无产阶级革命家，军事家方志敏烈士的故乡，是赣东北苏区的发源地。拥有丰富的红色教育资源。长期以来，学校高度重视德育教育，先后获得了省四个一工程先进单位，多次获得市、县德育先进单位。从长期的办学实践中，学校注重挖掘现有资源优势，总结了“以“红色德育活动”为载体，以“活动育人求发展”为突破的办学理念，有着深厚的活动育人底蕴，目前，学校德育育人氛围浓厚，德育教育特色初显，学生探究精神高涨，实践能力极强，容易形成特色。

2、唱红歌、读经典、讲故事，是现代社会教育需要。经歌是往昔的峥嵘朴素的表达，是激情的年华深情的吟咏，是革命年代的礼赞、是红色岁月的缅怀、是改革开放的颂唱，演唱红歌、欣赏红歌的过程，其实是在轻松愉快的过程中默默接受红色精神的洗礼，激发我们内心深处对健康向上、积极进取的文化追求，独具魅力的红歌让我们想起硝烟弥漫的战争岁月、祖国建设和改革的火红年代。作为方志敏烈士红色故里的人们，我们应在红色旋律中做红色心灵的生活者，让红色教育给我们以享受、以力量、以勇气、以情操。而讲红故事对于传承文明、传达教育、树立榜样同样具有深远意义，红色小导游、小记者能培养学生与他人合作、与他人交往的意识，体会知识的作用，丰富生活，了解家乡的历史、文化、自然环境，增进对家乡的了解，对家乡的喜爱。感受到家乡的荣耀与自豪，从而更好地宣传家乡、热爱家乡，使“爱国、清贫、创新、奉献”的志敏精神在学生心中牢牢扎根，在祖国各地开花。

因此，广泛深入地开展系列红色活动，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

3、强身健体，是健康育人的需要。

体育磨炼人们的意志，党的“十七大”报告明确提出“健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福”，国家号召广大学生“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，体育教育对于我国年轻一代独生子女意义深远。教育部有关负责人指出，“阳光体育运动”号召学生到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体，陶冶情操。由此，加强学生锻炼，增强学生体质健康是学校育人的前提，是建设健康学校的基本保障。

三、工作思路

坚持一个中心：内涵特色发展，建设红色校园

依托两个载体：活动为载体

班队为载体

促进三项建设：校本课程建设、校园文化建设、班队集体建设、突出四大结合：

校本课程开发研究与学科整合相结合；特色校园的创建与班集体建设相结合；思想道德教育与行为规范养成相结合；学生课外活动与教师专业发展相结合；

四、组织机构：总协调：

仇谨组长：

仇谨

副组长：

曹琦斌

汪友元

成员：

袁树林

黄克民

晏七年

郑三才

郑为民

江维达

黎海兵

姚潜海

黄姜英

陈芳

徐长冬

五、领导小组职责

1、由校长室牵头，组织教师进行有关“一校一品”方案、措施的宣传、学习和讨论。

2、由德育处郑为民主任负责学生的思想教育工作，组织开展相关的红色小导游、红色小记者、红色小广播、五星级红星少年评比等实践活动，大队部、体卫艺等各部门协同完成相关工作。

3、氛围创设组由黄克民主任负责校园文化建设、校园环境的布置、班级布置、红军服装、校徽的采用等；

4、教导处由汪友元负责校本课程红故事的开发、教研与活动的开展落实督查。

5、曹琦斌副校长负责实施方案的拟稿、撰写、计划、活动安排协调暨红歌大家唱的歌曲选定、指导、监督、活动落实开展情况。

6、学校经费支持由袁树林副书记负责统筹、规划开支，用于活动的道具、服装、器材的添置，场景布置、以及对工作成效突出的个人与集体表彰奖励的费用等。

六、主要工作：

（一）以活动为载体，丰富特色内容。

1、活动内容：

（一）氛围创设组：总负责：黄克民

姚潜海

江维达创设校园红色氛围，处处充满红色气息。在全校园内的墙面制作文化墙，将红色内容的故事、图片、名言在校园、班级内用宣传栏、黑板报、标语等形式宣传，让学生感受红色的魅力，接受红色的熏陶与精神的洗礼。

1、校园文化墙、文化长廊的创建工作。

2、校门口方志敏塑像的搬迁与改建工作

3、校刊、班刊红色氛围的布置与物品的采购工作完成日期：2011年6月20日前

（二）实践活动组：总负责：曹琦斌

郑为民

1、继续开展好我校六个红色德育基地清扫(方志敏故居、文化广场、读书园、漆工镇暴动纪念馆、方志纯烈士墓、八个烈士墓)的活动，活动基地工作的落实开展由各班主任实施，德育处协调。

2、开展好红歌大家唱活动，营造校园充满歌声的氛围，激发学生缅怀先烈、感受生活、、积极进取，健康向上的文化追求，接受红色精神的洗礼。红歌大家唱活动由曹琦斌副校长负责歌曲选定、指导、监督、活动落实开展情况，钟鑫、钟朝霞、崔琳琳负责学生的校歌、红歌教唱以及活动的开展。

3、。讲红故事活动由黄姜英为组长，各班主任、语文任课教师负责选定内容不一的各类红故事的人员选定、演讲、指导、培训与故事收集、活动开展工作，做到人人都会讲方志敏的家乡的风土人情、会介绍志敏爷爷的生平事迹、红色小故事、树立学生爱国、爱校、爱家的思想品德。

4、以“有效培养学生良好交际与口才”为抓手，制定红色小导游培训计划，落实并推广中高年级学生红色旅游德育活动基地活动，红色小导游活动的人员选定、指导、培训、活动的开展与对外接待工作由杨静、黄弋华负责，晏七年负责督查

5、组建“红色小记者”活动小组，通过采用“访、听、讲、”形式广泛挖掘蕴涵的德育内容，搜集、整理、红色稿件、故事，红色小记者活动的人员选聘、指导、培训、撰稿、投稿、活动的开展与对外宣传工作由何淑芳、刘零负责，陈芳负责督查、指导。

6、组建并利用“红色小广播”对外宣传，弘扬与传承“爱国、清贫、创造、奉献”的志敏精神。红色小广播的活动的人员选聘、指导、培训、稿件的整理归档和活动的开展由佘盛艳负责，确保每天定时、定员广播，江维达负责协调配合。

7、发挥榜样效益，及时发掘学生优点与特长，肯定学生的闪光点，进行“五颗红星小少年”评选活动，激励学生健康向上、积极进取的态度，形成正确的舆论和学习的方向，促进形成良好的学风、班风、校风。红色五星级红星少年评比活动由各值周教师与小红军值周学生共同负责，郑为民负责制度、评估细则的出台、考核、评比、资料的归档整理工作。

完成日期：2011年6月―――2011年12月

（二）、抓教育契机、树外部形象

学校的师生的形象与学生行为规范和学习习惯的养成教育是基础性工作，必须把师生素养和养成、行为习惯的培育放在首位。要抓教育契机，让每位学生在学习与生活中感受到红色的庄严与快乐。

形象打造组：汪友元

黎海兵

1、每周一开展的国话旗下的讲话活动让学生身穿小红军的服装进行师生的文明礼仪等教育由各值周教师负责。

2、每周一和周五的升降旗都由身着小红军服装的学生升、降旗、护旗。让学生在活动中感受生活的来之不易，激发学生的光荣感、使命感与责任感。、由各值周教师负责。

3、每天清晨校门口的值日、迎宾与值周学生都由身着小红军服装、佩戴红袖套的学生进行监督、检查学校的卫生与纪律。促进形成良好的学风、班风、校风，活动由郑为民负责实施，官春琴负责迎宾人员的礼仪培训、接待等工作。

4、师生佩戴校徽、红领巾工作的督查由行政值周教师负责。

5、校园内课前三分钟歌与红色小故事的读刊活动由刘小兰负责，汪友元负责协调督查落实。让学生感受红色故事、歌声的魅力，接受红色的熏陶与精神的洗礼。

完成日期：2011年6月―――2011年12月

（四）特色提升组：总负责：袁树林

郑为民

1、本校传统项目乒乓球、跳绳两大主打项目的训练、用好户外乒乓球桌、师生人手一根跳绳，引领师生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，树立“绳彩飞扬伴健康”的理念。提高师生校园文化生活的质量。活动的开展由汪友元负责督查落实。各课任教师、体育教师协调配合。

2、充分保证学生每天的体育锻炼时间，增强学生体质，训练学生的竞争意识、合作精神、培养学生严密的组织性、纪律性、集体责任感、荣誉感、进取心和奋发向上精神。阳光大课间活动的开展与坚持由郑为民负责。袁树林负责监督落实活动的开展工作。

3、关注师生身心健康，提升精神文明内涵。

组织丰富多彩的文体和娱乐活动，调节教职工身心，维护教师的身心健康，组织好教职工各种形式的学习和读书活动，积极倡导相互理解和尊重的和谐人际关系，让教师享受工作与生活的幸福感，努力构建健康向上的生活模式，正确对待来自工作方面的压力，引领教师追求充实又愉快的教学生活，营造教师“乐教”、学生“乐学”的健康氛围，树立“每天锻炼一小时、幸福生活一辈子”的生活理念。

完成日期：2011年6月―――2012年12月

七、实施步骤

1、准备阶段（2011年5月---2011年6月）

制订《漆工镇中心小学“一校一品”工作实施方案》；成立领导小组，健全组织管理网络，引领全员参与;制定具体的实施方案和学期工作推进计划。

2、实施阶段（2011年9月至2012年7月）

根据实施方案具体落实各项工作，并通过不断的探索总结，进一步完善实施方案。以学期为单位进行阶段性工作总结和表彰。

3、总结提高阶段（2012年9月至2012年12月）

继续推进各项工作，总结工作经验，推广富有成效的工作成果，基本形成具有学校特色的“一校一品”的工作模式。各类资料整理归档。

八、保障措施

1、保证计划落实

成立以校长为组长的活动实施领导小组，各相关办公室成员、各课任老师为成员的机构，各小组成员要明确各自的职责与分工。将“一校一品”的创建作为学校的重要工作之一，列入学校总体规划中，并制定具体的阶段实施计划，确保工作目标的落实。

2、形成管理网络

由校长室牵头，组织教师进行有关“一校一品”方案、措施的宣传、学习和讨论。

由政教处负责学生的思想教育工作、班集体与学生少队建设、校园环境的布置等，大队部、体卫艺等各部门协同完成相关工作；教导处负责校本课程红故事的开发、利用，注意加强相关知识与学科的融合、组织开展相关的教研与实践活动。

3、学校经费支持

凡用于活动的道具、服装、器材的添置，场景布置、以及对工作成效突出的个人与集体表彰奖励的费用等，均由学校支出。

4、活动时间安排

充分选用课余时间进行活动，教导处进行培训、活动课时的统一安排，全面培养、提高师生的综合能力。

一校一品阅读实施方案篇4

创建一校一品特色学校是全面贯彻党的教育方针、进一步落实《义务教育学校办学标准》、深入实施素质教育、深化教育教学改革的重要举措。为使全县各中小学有计划、有步骤地推进“一校一品”建设，形成我县教育品牌，制订本实施方案。

一、指导思想

以党的十九大精神为统领，以人民满意教育为宗旨，以现代化教育办学理念为先导，以素质教育、课程改革与信息技术的有机整合为主线，以发展性教育评价体系为保障，按照“优势项目—学校特色—特色学校—品牌学校”的发展轨迹，分步推进“一校一品”建设，并以此为突破口，影响和带动学校的整体发展，进一步丰富学校内涵，提升学校品位，创办人民满意的教育。

二、工作原则

推进“一校一品”建设应围绕以下五项原则。

（一）优质原则。

优质性是教育特色的本质特征，而教育特色是教育品牌的具体呈现形式。学校要在特色项目的选定、培育、提炼和升华上多下功夫，将其打造成优势项目和强势特色，在全县、全市、全省乃至全国范围内形成一定知名度。

（二）个性原则。

独特性是学校办学的独特个性，表现为独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。学校要在一般学校共性的基础上，体现出自己的个性，树立“人无我有，人有我优，人优我特”的办学理念。

（三）人本原则。

群体性表现为教育品牌的建设要成为全校师生共同认同的发展目标、师生的全员参与和共同受益。要坚持以人为本，关注教师的专业成长，把办学理念转化为师生的实际行动，激发广大教师的参与热情和工作积极性，让每位学生成为学校品牌建设的最大受益者。

（四）稳定原则。

稳定性表现为办学的优质性和独特性不断地保持与发展，能经受住时间的检验。要充分考虑和分析“五客观”：即学校的客观基础、社会的客观需要、办学的客观需要、办学的客观条件、教育的客观规律。明确学校发展的优势，依托优势，在传统和现代的结合点上谋求发展。要与时俱进，认真研究当今教育改革趋势，着眼于未来人才需求，保证办学理念和特色发展目标的先进性和前瞻性。

（五）持久原则。

持久性表现为学校品牌的形成不是一蹴而就的。树立现代教育观，在学校长期积淀的基础上，科学规划学校发展，循序渐进，稳步推进品牌建设。

三、组织领导

为切实推进“一校一品”建设工作的组织领导，教育科技体育局成立建设工作领导小组，统一部署、指挥、协调全县创建工作。组长由教育科技体育局党委书记、局长担任，副组长由副局长担任，成为由机关各科室主任。领导小组下设办公室，办公室设在局基础教育室。办公室具体负责工作情况的整理、上报，工作协调以及工作督查。

四、工作措施

（一）确立先进办学理念。

打造“一校一品”，依据党的教育方针、《义务教育学校管理标准》等确立现代化的办学理念和鲜明的价值追求，做到与传统文化、党建文化等深度融合，形成现代化学校制度，并且这种办学理念和价值追求必须渗透到学校的各个方面、各个环节，形成与之高度吻合的学校文化和精神内涵。学校要坚持以校为本和以人为本的办学理念：以校为本，就是要明确自身的主体地位，确立科学的办学目标和清晰的工作思路，发挥学校在树立教育品牌工作过程中主体性、能动性、创造性作用，基于自我发展需要而进行自我反思、挖掘和提升；以人为本，就是要树立依靠广大教师办学的思想，把师生作为服务的对象，在深化内部管理体制改革的基础上推进人本化的管理模式，尊重教师个体的专业成长，以教师个体的进步来促进学校整体的发展。

（二）制定科学实施规划。

各个学校要在认真学习、广泛征求意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上，从教育发展趋势认真审视本校办学的特点和优势，制定出科学可行的“一校一品”实施规划。规划应由如下三部分组成:背景分析、领导小组、实施步骤、保障措施、创建项目、预期成果等。

（三）具体目标。

构建科学的目标体系是形成学校教育品牌的重要途径。目标的明晰性和正确性，都将直接影响品牌打造的结果，按照“建项目、创特色、树品牌”要求，分步设定具体的目标，达成目标的工作措施，成果的体现方式等。可行性论证，学校教育品牌建设可行性论证主要围绕目标所采取的措施，可包括组织领导、师资现状及其建设、保障机制的建立等。

（四）依托校本教研引领。

教育科研是“一校一品”建设的内在动力。实施课题带动，围绕学校教育特色和品牌发展方向确定学校的主课题。开展特色项目建设和拓展研究，充分发挥教育科研在特色项目建设中的先导作用、促进作用，使学校特色项目建设上档次、上水平。加强与外界的学术交流，密切与科研院校、教研部门、教育专家的联系，借助教育专家和教研人员的专业引领，确保学校教育特色和品牌的发展方向。

（五）开发特色校本课程。

学校课程建设应充分利用本校本地的传统文化和非遗文化教育资源，坚持“面向本校、来自本校、服务本校”，充分体现学校特色和课程内容的先进性。学校要建立与特色

项目建设相适应的校本课程体系，构建显性与隐性并行的课程，探索综合实践活动课程。要因地制宜，利用丰富的地域文化资源，以开发校本课程为突破口，以特色教育和特色学校创建为抓手，致力做精做优特色教育品牌。

（六）营造和谐校园文化。

校园文化是一种持续的教育力量，包括现代化学校制度、学校传统积淀、文化氛围、办学理念、校风、教风、学风等要素。它来自学校群体，是学校成员智慧、经验、精神、作风的积淀和提炼，优秀的校园文化就等于卓越的品牌。各校应抓住有利的资源，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义核心价值观为导向，以全面建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文化风尚，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

（七）培育精良师资队伍。

教师队伍是“一校一品”建设的主体力量。要深化“名师名校长”工程，打造一支推进学校教育品牌建设的“名师群”。校长是“一校一品”建设的第一责任人，要加强学习，提高自身综合素质，以先进的办学理念、扎实的工作作风、务实的治学态度、科学的管理方法和高尚的人格魅力来影响人、团结、引领人。加快教师培训培养，通过名师结对、外派挂职等途径，努力培养一批名师、优秀教师、骨干教师、学科带头人。学校要鼓励和引导广大教师特别是青年教师在不断提高专业技能的基础上，练就一两项专长“绝活”，努力追求适合自身特点的教学风格，形成自己的教学特色，提高特色育人的本领。

（八）构建科学评价机制。

教育评价是“一校一品”建设的导向、激励机制。各校要根据“一校一品”实施规划，每学期确立发展性目标，确定工作任务，提出工作举措，推进自主发展评价。教育科技体育局将围绕此项目建设、科研成果、校园文化、师资队伍、课程建设、特色成果等方面内容组织督导评估，确保“一校一品”建设有序推进。

（九）发挥区域整体优势。

全县要围绕“全面启动、示范引导”的工作思路，发挥优势，整体推进“一校一品”建设。

组织开展特色项目、特色教育、特色学校以及全县“一校一品”建设活动，通过组织参观、现场观摩、交流研讨等活动，加强校际之间相互学习，优势互补，总结提高，示范引导，以此把“一校一品”建设向纵深推进。

五、实施步骤

（一）制定科学可行的发展规划。

2021年

4月-2021年8月，为进行规划论证的起步阶段。各中小学、幼儿园要在认真学习、广泛征求意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上，提高对学校特色发展的认识，通过分析比较找到学校优势所在，初步制定出切实可行的“一校一品”建设方案。

（二）打造优质强势的特色项目。

2021年9月-2021年12月，为进一步规划论证、打造学校优势项目的发展阶段。学校要从实际出发，广泛研究社区环境以及家长、学生和社会的需求，选准创建工作的切入点，可从单一目标入手，进而整体推进；也可围绕一个中心，齐头并进，确定多样化的特色目标。要制定出“目标”和“学期目标”，增强创建工作的计划性和连续性，有目的、分步骤地来组织实施特色学校的创建工作。

（三）创建特色发展的名优学校。

2022年1月-2022年6

月，各个学校要在“一校一特色”的基础上，充分发挥特色项目的辐射带动作用，坚持把办学特色渗透到学校工作的各个方面，深化学校整体的教育教学改革，最终形成一种独特而有影响力和感染力的校园文化，推动学校整体办学水平的提高。

（四）树立整体发展的教育品牌。

2022年7月以后，各个学校要坚持品牌发展战略，制定出一个长远发展规划，按照“学校特色-特色学校-品牌学校”的发展轨迹，全力提升学校的办学层次和品位，对外树立起我县教育的良好形象，各种特色百花齐放，龙头学校优势明显，每所学校个性突出，城乡教育齐头并进”的教育品牌。

六、工作要求

1、加强领导。各中小学要切实加强对“一校一品”建设工作的组织领导，要成立“一校一品”建设领导小组。在人力、物力、财力及制度上给予充分保障，形成能保证特色学校建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。营造氛围。各中小学要广泛宣传特色学校建设的意义，在全校师生中逐步形成共同的价值取向，营造良好氛围，调动全体师生积极参与，明确加强特色学校建设的重要性。

2、狠抓落实。各中小学校要根据本校实际确定特色创建目标，并将特色学校建设列入学校发展总体规划；要根据本校师资、生源和社区资源具体情况，制定切实可行的创建方案;创建方案内容要注意科学性、针对性和可操作性，阶段目标要明确，措施要具体可行，要制定工作计划，月月有活动，学期有展示、学年有评比。

3、强化督查。教育科技体育局将对“一校一品”建设工作进行跟踪指导，强化过程管理；建立台账和信息报送制度，及时交流“一校一品”建设工作中的先进经验与做法，建立特色展示评选制度，开展特色论坛、特色点评、特色评选等活动，促使“一校一品”建设工作深入开展。

南孙中学一校一品方案篇5

一、指导思想

推进学校特色建设，是进一步全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，更是提升学校品味的重要举措，为了提高每位学生的身体素质和道德修养，努力让每一个学生在提高身体素质的基础上深化对“核心价值观”的理解，展示我校学生热爱祖国、朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，体现学生阳光、快乐、和谐的校园文化特点，意在以体育特色为素质教育的突破口，全面提高体育教育教学质量。

二、领导小组：

组长：翟健

副组长：张立顺刘爱军吴银青常雪媛成员：音体美教师及各班班主任

三、基本目标

学校认真贯彻落实每天锻炼一小时体育运动，广泛开展群众性“阳光体育”活动，长期坚持“道德操”训练，并以此达到增强学生体质，提高身体素质为最终目标。

四、实施内容：

（一）我校品牌项目是：道德操

（二）活动时间：大课间活动课

（三）活动要求：

1、实施辅导教师负责制，由辅导教师和班主任共同组织指导。

2、力争使每个学生都参加到活动中来。

3、指导教师按时到岗，不迟到、不早退。

4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥。

5、每次活动认真组织，精心安排，防止意外事故发生。(四)保障措施

1、落实组织领导，确保“道德操”运动的蓬勃开展。学校成立以校长为组长，体育分管领导为副组长，各年级主任、体育教师和各班班主任为成员的“道德操”特色创建领导小组，具体负责“道德操”运动特色的规划和实施。

2、加强制度化管理，建立一系列的道德操运动管理制度，保证学校道德操体育特色项目的正常开展。每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，每学期、每做好总结回顾和反思。3.加大体育设施硬件的投入，为更好的开展“道德操”运动奠定基础。及时添置其它常用体育器材，如实心球、足、篮、排球，以保证学校体育活动的正常开展。

五、训练进展

第一阶段：(2016年6—7月)由领导谋划决策，制定方案，体育教师编排动作，音乐教师编辑音乐。

第二阶段：（2016年9月—10月）充分利用大课间与活动课时间进行集体学习，使学生从学习巩固动作到能够配乐集体演练，在体育教学时间单个班级授课，教师进行纠错与巩固提高。

一校一品阅读实施方案篇6

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“一种音乐，多种体操”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、健全组织

1、领导小组

组长：付淑梅

副组长：金钟

成员：袁晓辉李云峰

赵恒王卿

2、指导小组

组长：刘月霞

组员：全体班主任

三、基本内容及对象

实施“一种音乐，多种体操”，就是让每一个学生能在小学阶段学习掌握多种体操技能，为学生的全面发展奠定良好基础。同时，我校有一批有艺术特色的年轻教师，我们也要充分挖掘，选择合适的艺术内容让学生得到熏陶和发展。

活动对象：1-6年级全体学生。

四、实施原则

（一）牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念，根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要，系统的设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。

（二）以广播体操为基础，逐渐形成各具特色的艺术体操。

（三）根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段设立适宜的体操动作。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“一种音乐，多种体操”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“一种音乐，多种体操”活动。

（二）科学设置基本动作、倡导个性发展。

“一种音乐，多种体操”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。

（三）认真组织落实、彰显学校特色。

制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。

（四）注重实验研究、确保活动实效。

科研先导，结合实验研究，多出理论成果。

六、实施要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，艺术教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程

带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。

七、活动安全预案

1、活动中，组织教师要树立安全第一的思想，注重安全教育，时刻关注学生活动情况，及时发现安全隐患，及时处理偶发事件，重大事件及时汇报。

2、为保证学生进场、退场的安全、有序，加强楼道的安全管理，要在活动前后监督好学生的上下楼梯。

八、具体实施计划

2011年9月-2011年7月：分步训练，基本动作训练达标。2012年9月-2012年7月：高、中、低段一起配乐训练，整体效果达标。

一校一品阅读实施方案篇7

打造校园文化品牌

万盛区教育委员会

如何浓厚校园文化，创建办学特色，这是贯彻落实科学发展观和党的教育方针的要求，也是学校建设发展研究的主课题之一。这些年来，我委认真按照市教委的要求，大力实施“一校一品”工程，着力打造校园文化品牌，收到明显成效。目前，创建成中央教科所特色项目实验学校2所，市级特色校2所，区级特色校18所，“一校一品”特色校园文化日益显现，区域教育特色初步形成。

一、因地制宜，科学规划，统筹发展

我区古时是川黔重镇，解放后因矿设区，“矿山文化”、“子如文化”、“民间传统文化”较为丰富。依据这一特点，我委于2005年提出了：“坚持内涵发展，特色立校，文化兴校”的总体发展思路，着手实施校园文化建设、“一校一品”创特工程。为加大实施力度，务求创建效果，我委深入开展调研，科学制定整体规划，指导学校制定具体方案，有计划，有目标，有步骤全面推进创建工作，使“点”和“面”的发展相得益彰。

二、以点带面，分步推进，滚动发展

在具体实施过程中，我委按照“准确定位，以点带面，分步推进，滚动发展”的原则，使全区中小学人文氛围浓厚，办学理念提升，70%以上的学校彰显特色。

“市艺术教育示范校”和平小学，紧紧围绕“让孩子的美丽从这里开始”这一特色教育理念，以“少儿国画社”“少儿合唱团”“少儿舞蹈团”为载体，全力打造以国画、书法、歌舞为核心的艺术教育特色，努力营造整洁优美、育人氛围浓郁的特色文化校园，取得显著成效，先后有1450人次在各级竞赛中获奖，其中国际级奖15个，国家级奖267个，省市级奖525个。成为首批市级艺术教育特色校，全国艺术教育先进集体。

“市书法特色校”鱼田堡小学，确立了“一笔一画写好字，一生一世做好人”的特色办学理念，形成了“墨香溢人满园春”的育人氛围，成为市书法艺术教育实验学校、书法特色学校。师生获全国、市、区级奖励400余人次，创作的书法作品在中国艺术最高殿堂--北京中国美术馆展出。

“区体艺特色校”新华小学，先后为国家羽毛球队、四川省体工队、贵州省体工队输送队员20多人。培养了世界冠军、中国羽毛球名将张亚雯、法国国家队队员皮红艳、德国国家队队员谢阳春，走出了香港羽毛球教练陈杨、重庆市羽毛球队教练张甜、刘小练、犹剑波，在省、市、国家级比赛中获金牌50多块。学校在亚雯精神引领下，秉承羽毛球训练传统优势，全力打造以羽毛球为核心的体艺特色，已经形成校园环境优美、特色校园文化浓郁的第一个市级羽毛球训练基地。

“区剪纸艺术特色校”南桐镇中心校，秉承“剪出美好人生、刻出幸福未来”的特色办学理念，以弘扬剪纸艺术瑰宝为出发点,致力于剪纸特色校园文化的打造。近年来,学生剪纸作品获国家、市区级奖励480余次，《少儿美术》、《学语文》、《课堂内外》等刊物登载作品50余幅。成为校园环境优美、特色文化鲜明、育人氛围浓郁的新型农村中心校。

除此之外，金桥镇中心校的民间吹打艺术特色演出走进了中央电视台演播厅，石林中学的苗族艺术特色歌舞荣获全市一等奖，东林明德小学的经典诵读，青年镇中心校的“少儿版画”，红岩学校的举重，丛林学校的面塑，四十九中学的体艺特色等，都十分明显。

三、明确载体，加强指导，提升品位

为加强创建工作领导指导，使创建工作落到实处，我委成立了校园文化建设、“一校一品”创建工作领导小组和专家指导组，和学校一起分析办学历史积淀和师生实际，结合地域文化特色，共同确定学校特色发展定位，提出措施推进创建工作。在创建工作中，指导学校明确载体，充分依托墙体、廊道、绿地、广场、宣传栏、信息技术设施等硬件条件，绿化美化校园、设计人文景观、彰显办学理念，建设文化长廊、校史荣誉室，举办校园网站、广播站、校刊校报，为彰显特色文化打造载体。与此同时，督促学校以校园净化绿化美化为突破口，全力打造校园文化、班级文化、廊道文化、办公室文化、食堂文化、宿舍文化。围绕办学理念，抓宣传，抓校标、校徽、班徽设计，唱响校歌红歌，彰显特色文化，培育校园精气神。围绕发展特色教育，还健全完善各项管理制度，构建“一校一品”创特工作长效保障机制。

四、充实师资，加强保障，注重激励

离开师资，校园文化建设和特色校创建只能纸上谈兵。为突破特色师资瓶颈，我们广开渠道、内培外引，一是充分挖掘本校师资，发挥其特长优势，实现双赢。二是返聘有特长的离退休老教师和所在社区或其它有特长的专业骨干，建立“传帮带”机制。三是引进特色师资，充实师资队伍。目前，全区具体抓特色教育的教师达到187人，基本保证特色教育的需要。

加强校园文化建设，实施“一校一品”工程，发展特色教育，保障经费投入是关键。近5年，我委多方筹资，共计投入经费11668万元，不断改善学校办学环境，保障全区中小学特色校园文化建设工作需要。

创建特色学校，打造校园文化品牌，必须建立激励机制。从2006年开始，按照《校园文化建设评估细则》，每年开展中小学校园文化建设专项督导评估，并根据评估结果对学校党政主要领导进行奖惩。按照《特色学校验收办法》，对提出特色校验收申请的学校，开展过程督导，提出申请一年后，特色校领导小组组织验收，对通过特色校验收的学校党政主要领导进行奖惩。通过明确目标、典型示范，构建激励机制。

五、抓好宣传，扩大影响，争取支持

宣传是生产力。我委在市级新闻媒体和区委宣传部、区电视台、区新闻社等单位的大力支持下，加大了校园文化建设和“一校一品”创特工作的宣传力度。实施“一校一品”工程，发展特色教育，开展特色校园文化建设得到各级各部门、广大人民群众和教育系统广大师生的广泛认同和理解支持，形成了发展特色教育、抓特色校园文化建设的广泛认同感和强大的凝聚力、向心力。万盛特色校园文化和“一校一品”特色品牌已经走出校园、走出万盛，在全市和黔北地区有较高的知名度，成为万盛对外宣传、提升文化软实力的重要窗口，经常接待全国、市、区级领导视察和调研，吸引了周边省区的部分学校到我区交流参观。

一校一品阅读实施方案篇8

一、优势分析

广鹿乡中心小学小学现有教学班24个，学生706人，教师56人。我校以前各任领导就致力于开展学生写字教育工作。所以学生整体书写水平较好，教师整体写字素养较高，其中特别突出的也不占少数，这是学校可续行发展的宝贵资源。鉴于我校已有工作优势，我们确定创建广鹿乡中心小学小学“书法（写字）教育”特色。

二、特色定位

在全国九届三次政协会议上，全国政协常委、中国教育学会书法教育专业委员会理事长刘炳森向大会提交了一份“关于继续贯彻国家教委教基厅[1990]25号文件精神，加强写字教育全面提高学生素质”的提案。刘炳森认为：书法教育是美育中的重要内容，直接关系着对孩子们道德情操的陶冶。书法教育的初级阶段则是写字教学，这个阶段是在小学时期。从长远看，对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质，是大有益处的。

现在的大学生，用硬笔（暂不谈毛笔）写字的水平，实在令人感到可悲。以横向作比较，日本和韩国的青年和大学生写字的平均水平，都比我们高，因为在日本，从小学到初中，习字和书法都是必修课，就连理科大学，书法也是必修课。而且，注重书法教育关系着国民素质的内容，是早已写入日本宪法的。

日本的电脑打字普及率比起我国要高得多、广得多，但并没有因为电脑打字而影响到写字的成绩；而我国的青少年，电脑打字的普及率目前还不够高，再往前说，还没有来得及使用电脑打字，他们写的字也时常令人不满意。再从政府机关和企业部门工作的中青年写字情况比较来看，日本方面的大多是认真书写，工整清晰，而我国的相应人员写字则是潦草者居多，字形不美，往往不易辨认，甚至连其本人在事后也说不清了，这是令人感到遗憾甚至是惭愧的，根本问题还在于基础教学。所以在小学阶段学习写字是至关重要的事，不能掉以轻心。

刘炳森最后大声疾呼：为了下一代人、下两代人高品位的综合素质能够得以保障，无论如何也不应该砍掉或者大大削弱小学中的写字教学，万万不可以做出这等鼠目寸光的蠢事。在小学教学中的写字课程面临这种厄运的情况下，我作为一个全国书法教育工作的总负责人，不得不直接向党中央和国务院呼救了。同时重申，要求继续贯彻国家教委1990年教基厅颁发的25号文件精神，维护写字教育，要坚持小学每周一节写字课的规定，以期全面提高学生的素质。

其实，写字的意义不仅在于实用。作为学校生活中发生最频繁、持续时间最长的一项活动，写字对学生学习和成长的影响是无法估量的。通过写字教育，不仅可以提高审美情趣、陶冶情操、涵养德行，也可以开发多元智能，为终身学习和身心健康发展奠定基础；同时，它又是实施文化传承和爱国主义教育的极好载体。具体表现在：

1、审美怡情

写字有对错之分，更有美丑之别。汉字是象形文字，每个字都有其独特的“形”，疏可走马，密不容针。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密„„美学中的种种深奥道理，就蕴含在一个个汉字当中。难怪鲁迅先生感叹说：它不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。要想把汉字写美观，既要了解汉字的基本构字规律，又要有细致的“洞察力”。从笔画的长短到组块的大小、从结构的疏密到形位的斜正、从体势的收放到整体的呼应，这些都得静观细察、把握机理，这个处理过程，也正是审美水平的提高过程；明白了其中道理，还能触类旁通，有助于领悟生活中无所不在的美，提高人生的品味。

2、培智健体

写字须全身心投入，不可有杂念，否则，就会写错，所以写字能培养注意力的专注；学写字要看清笔画、注意顺序，须十分认真，有利于形成细致的观察力；从字的识记到自由调用，从一般书写到书法作品的创作，写字活动可以综合开发人的记忆力、想象力、创造力等多种智能。写字姿势的正确与否直接影响着学生的身体和视力，身体的健康与心理的健康又是相辅相成的。写字追求意境，有利于促进学生的心理健康水平。

3、塑行养德

学生天天都写字，写字的习惯和态度会逐渐内化，形成学生的日常行为习惯，并直接影响到学生的生活态度和作风。小时候随随便便写字，长大后就会随随便便做工。许多好的做事习惯如严谨细心、一丝不苟、专心致志、精益求精、持之以恒，都可以在写字教育中渗透和培养。而这些品质，走向工作岗位的时候，就会潜移默化地影响到他们的工作作风。所以，写字的意义不在写字本身，正如部队里的队列训练并不仅是为了训练队列一样。所以柳斌先生说“不要小看写字这一基本训练，它关系到学生学习习惯的培养，良好行为规范的养成。认真写字中养成的一丝不苟地习惯，将使终身学习获益匪浅。” 我们常说“字如其人”，意思就是说写字培养起的一丝不苟精神会内化成一种“把每件事都做到最好”的行为准则。这种行为习惯养成了，又会进一步内化为人的德行。书法可以展现人的修养、风度和才情，“潜移默化”的写字教育有助于培养学生的良好德行。

4、爱国传承

汉字教学更可以养“爱国之德”。汉字是中华民族人文传统的重要组成部分，中国文化博大精深、源远流长，文化的流传依赖于最具有“中国特色”的汉字这个载体，汉字也因之成为实施文化传承和爱国主义教育的最好载体。汉字是传承华夏文明最为重要的载体，所有中国都应懂得珍视她，教师不可以随随便便地教，学生也不可以随随便便地写。一个人如果连自己的语言文字都不爱，不加珍惜，爱国又从何谈起？说深了，对写字教育的态度折射出我们对本族文化的态度，这是一个民族是否有自我认同感的问题。

5、明志致远

眼下，未成年人的思想道德教育成了共同关心的话题，受到社会各界特别是教育界的广泛重视。然而，爱国主义教育也好，素质教育也好，思想道德建设也好，绝不能停留在一种理念、一句口号上，而需要在一点一滴的行为规范培养和精神熏陶中把理念变为现实。从写字教育入手，培养起未来建设者们严谨、踏实、务求完美的做事理念和准则，理应成为素质教育和思想道德建设的一项重要内容；为下一代营造一个充满民族自尊和自我认同感的文化氛围，也应该是教育工作者的责任和义务。民族自尊心和爱国主义教育不一定是言必称四大发明，毕竟那都是很久远的事情了。语言和文字无疑是一种文化中最鲜活的部分。

写字是小事情，教育是大事业，小事情中包含着大事业，大事业需要通过小事情来实现。历史在快速前行，也对传统的写字教育提出了新的要求；每个有责任感和使命感的国人都有义务认真写字、踏实做人、传承传统、弘扬文化。

三、创建目标

㈠、基础目标 1、100％的学生能够书写一笔规范、漂亮的硬笔字；50％的学生能够书写一笔流畅、洒脱的毛笔字。2、100％的学生能够掌握正确的书写姿势并养成良好的书写习惯。3、100％的学生能够知晓祖国的书法艺术史，了解书法家成长故事；70％的学生具有赏评优秀书法（写字）作品的能力。

㈡、拓展目标 1、80％的学生能够养成良好的学习习惯和行为习惯，学会求知。2、100％的学生品行达到优良，学会做人。

四、实施过程

“书法（写字）教育”实施将分三个阶段进行：第一阶段（2012年3月—2012年8月）：学习、准备阶段

巩固硬笔书写，普及软笔书写基本知识。面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、软硬笔握笔姿势正确。1一2年级以“铅笔的硬笔书法”为阶段目标，3一4年级：以“钢笔的硬笔书法和软笔书写启蒙”为阶段目标，5一6年级：以“钢笔的硬笔和毛笔书写美观入体”为阶段目标。第二阶段（2012年9月—2014年8月）：实施、研究阶段

全面加强，不断深化，取得一定成果。老师们人人能写一手漂亮的毛笔字，建立一支具有一定实力的教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校100％以上的学生硬笔书写达到正确、规范和美观的水平；软笔书写做到美观入体。培养一批小书法能手，在各级各类书法竞赛中获奖。

第三阶段（2014年9月—2015年3月）：总结、提升阶段

提升水平，丰富内涵，争创市级书法特色学校。建立一支较高质量的书法教师队伍；学校书法教育工作在本地区有较高的知名度；力争把 “汉字书写”教学转为“书法教育”，紧扣书法“外塑形体，内造品质”的艺术规律，开启学生心智，实现“显气质、塑人格”的宗旨。

五、实施策略

1、强化管理

⑴、成立学校特色创建工作领导小组，加强特色创建工作力度。组

长：王伟（全面负责学校创建工作）

副组长：杨永武（具体负责学校创建的组织、落实和验收工作）组

员；宫海清（分管各学科的写字教育和书法、写字校本课程工作）

战庆良、姜杰、马英（负责教师三笔字和学生书法、写字特长班指导工作）⑵、制定学校特色创建规划，明确方向、目标、措施、实施步骤和达成标准。⑶、制定学校特色创建相关规章制度，确保创建工作务实、高效。

2、课程实施 ⑴、制定广鹿乡中心小学小学书法（写字）教育实施纲要和课程标准。⑵、编写、实施广鹿乡中心小学小学特色型校本课程——书法校本教材

3、科研先导

⑴、与德育教育、养成性教育相结合，深入开展以写字习惯为重点和迁移的良好学习习惯、行为习惯的研究与培养。

⑵、开展专项研究、总结和引领特色创建工作。

4、活动展现

⑴、开展每年一次学校写字教育节活动，逐步拓展写字教育节的综合性效果。⑵、积极开展全校写字活动评比，把周、月、学期、班级个人评比活动做细，有效。⑶、做好每年春节前夕“学生书法服务社会，为村里百姓迎春送福”活动。⑷、积极参加各级各类书法（写字）活动并争取好成绩。⑸、开展争讲中国书法家小故事赛活动。成果显现方式：

1、学校特色创建工作章程和领导小组职责分工

2、学校特色创建中、长期规划，学年、学期计划与总结

3、学校特色创建相关规章制度集

4、学校书法、写字校本教材

5、“小学生书法（写字）教育研究”资料集

6、教师、学生优秀、获奖作品汇编

7、学校书法（写字）教育工作纪实片

8、学校实际校园环境

六、保障措施

1、组织保障：成立学校特色创建工作领导小组，统筹规划、实施和验收工作进程和效果。

2、制度保障：建立、完善现代学校制度，突出相关创建工作制度的优先制定、落实权。

3、时间保障：坚持每天15分钟的书法（写字）训练时间；保证将每周一下午的两节校本课程（书法、写字）。