细微之处 范文

细微之处 范文（精选8篇）

细微之处 范文 篇1

一、感受细节：

1、展示学生作文中两段有相同叙述内容，不同表达效果的文字：

A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台„„

B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动„„又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位„„ ——摘自林昊《脱下自卑的外衣》

2、请学生谈谈这两段文字为什么会给我们留下截然不同的感受。

二、概念：细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感．使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。

细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。

常见写作失误探因：

①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误，②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误，③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关，④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。

三、如何进行细节描写呢？（认真观察、捕捉细节、表现细节）

总的说来，就是要学会具体形象地写人、写事、写景。写人做到别人读了能如见其人，写景做到别人读了能如临其境，写事做到别人读了能象看电影一样真切。

（一）写人

⑴写人物外貌和习惯一定要抓住人物的身份和特点。如鲁迅的《孔乙已》在孔乙已出场时写到“他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，孔乙已的特殊就在于“站着喝酒而穿长衫”，他没有踱进屋子去的资格，但又仍然没有忘掉自己“读书人”的身份，不肯脱下那件又脏又破的十多年没有洗也没有补的长衫，对于“穿长衫的”来说他是异类，对于“短衣帮”来说，他也是异类，这就形象地突出他这个矛盾人物的个性特征。再如“小燕梳着两条又粗又黑的两条长辫子，总好扭着头看人，又黑又亮的一对眼眸望着你，即使在生气，脸上也仍然有两个浅浅的小酒窝”，读者一看，就能感受到小燕姑娘的天真活泼和机灵。这正如鲁迅所说，写人如抓不住细节，即使从头写到脚，也画不出一个人的特点。

⑵写人物的行动一定要写出他做了什么，怎样做的细节。写得越生动，人物的个性就越鲜明。又如鲁迅《故乡》中写杨二嫂“圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，读到这样的细节，仿佛看到泼悍、爱占便宜的杨二嫂，一边为我记不住她的“恩德”愤愤不平，一边眼睛四周窥视，她慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里，出去了。”自私、世俗可怜的性格在细节描写中表现得淋漓尽致。再如有篇学生习作这样写道“过了几天，李红把借的书还给了我。我发现原来破烂的地方已经糊好了，还包上了彩色的书皮。”这种用糊书、包书的细节，让读者真切感受到李红爱惜别人东西，对人真诚的美好心灵。欧.享利的名篇《麦琪的礼物》更是用了丰富的细节描写，反复描述德拉数“一块八角七分钱”，散开头发，梳头发的细节，突出她的贫困和丰富的内心世界。这都可见，细节虽然细小，但意义容量很大。

⑶写人物的语言要抓住合乎人物的身份和性格的细节。人都是要说话的，说什么写什么，怎么说怎么写，如抓不住关键就不能很好的反映人物的个性。例如莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中，反复出现“要是好心的于勒回来就好了。”这句话，它是作者精心构思的个性化语言，通过它把菲利普夫妇的唯利是图和贪婪和心理表现得非常形象具体。文中人物语言的细节描写有许多地方，都把人物的性格刻画得入木三分。

⑷ 写人物的内心活动更是要从细小的描写中才能突出他的个性格特征。例如《鲁提辖拳打镇关西》中有两处心理刻画的细节“鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。”“鲁达寻思，俺只指望痛打这厮一顿，不想打死了他，要吃官司。不如及时撒开。”形象地写出了性急如火，但又心细如发的一面。

由此可见，细节是文学作品描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本单位，完整的艺术总是由一系列的细节描写所组成的。因此，写人就必须着眼从细小的一点去刻画人物的肖像、行动、语言和内心来表现人物的个性和思想，才能使之具体形象、真切感人，不空洞。

（二）写事

写事要做到具体形象，首先要能使别人看得明白是什么事，什么人，什么时候，什么地方，怎样发生的，结果怎样。其次是写好重要场面和过程的细节，整个事才能给读者真切深刻的印象。要做到这一点，有一种最有效的方法，就是在写作文的时候，多问自已几个“到底怎样的？”

例如学生写的是一次运动会，他参加长跑，中途累极了，后来靠勇气跑到了终点。他起初这样写到“这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了。可是，我想到要为班级争光，就鼓起了勇气，坚持跑到了终点。”这段话不具体不形象，只是一些空洞的话。

指导他修改时看到“中途累极了”，老师要他问自己，“当时我怎样累的 呢？”他回忆：“渐渐感到上气不接下气，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿也像灌了铅，怎么也迈不动，心里只想趴下。”老师看到文中“我想到要为班级争光，就鼓起了勇气”，又要他问自己“我当时是怎样想的？怎样鼓起了勇气的？”那天的情景又浮现在他脑海里：“我快要支撑不住了的时候，瞥见了班上有的女同学，挥舞着双手，脸涨得通红，在跑道外面，一边跑，一边喊‘明磊，加油！明磊，加油！’脸上的汗水粘住头上的秀发，裙子溅了不少泥桨。此时我想如果不跑了，怎对得起班上的同学？我能在同学们眼中成一个懦夫吗？想到这儿，浑身好像一下充满了力量，脚步惭惭又轻快起来。”经过这样的修改，完全变了个样子，连学生自己也惊喜地感到具体形象了。

（三）写景

写景要具体地写出它的形状、颜色、动态。有的文章以景物描写为主，有的只起衬托作用，当然是根据主题的需要，但是都必须抓住细节，才能突出主题。还是那个学生写的那次运动会，他这样描写了运动会的场面：“操场沐浴在朝阳里，五颜六色的彩旗飘动在四周边上。跑道上醒目的四条白线标直耀眼，沙坑里新添的黄沙温柔亲切，拔河用的长绳象冬眠的蛇蜷伏在中央，同学们都兴高采烈，脸上洋溢着欢笑。这一切都好像是运动会壮歌的舒缓序曲。”这段话里用彩旗、跑道、沙坑、长绳和同学组成了运动会场的景物，他没有面面俱到的写，但分别抓住了形状，或者颜色，或者动态，让人如临其境，渲染了运动会前的气氛。

说到底作文还是在于用心观察生活和体会生活，才能捕捉细节，把文章写得生动具体形象。只有将细节写具体，写生动，文章才会真切感人。

四、细节描写示例（1）精选动词

一张白单子盖在他的脸上，我站在台阶上，倚着门，手搭在门锁上忘记了转动，两只眼睛盯着跪在地上痛苦的人们，呆呆地„„ ——摘自秦芳《成长，需要代价》（2）巧用修饰语

真想将手中又快没水的笔停下来，中指的一块茧已被笔磨得凹了下去。两天下来，原来空空的垃圾筒已被满是密密麻麻字迹的废纸塞满了。看着桌上堆得花花绿绿的资料，涩涩的眼睛竟然模糊了起来——我能跨过这个坎吗？ ——摘自樊越《成长，需要眼泪》（3）妙用修辞

一天晚上，乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来，接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声，凄凄地向我扑来。大树说：“暴风雨就要来了。”我胆怯地摇晃着身子，树叶落下来又被风撕碎了，最后又被疯狂地卷走。“不！”我捂住耳朵，像被戳的刺猬一样蜷缩着身子，大树用它的树枝点了点我的脑袋：“孩子，你必须经得起风雨的考验！”

——摘自陈宏林的《成长，需要风雨》 景物描写：

妈妈一面仔细地照顾着爸爸，一面费尽周折为他找药方，抓药，回家常常是头一沾枕头就睡着了。但在爸爸面前她又快活得像个孩子，每天傍晚都拉着爸爸到河边散步。夕阳把他们的影子拉得好长好长，把粼粼的水面涂上一层最平静、最温柔的金色。爸爸妈妈像恋爱时那样牵手、微笑。他们的足迹一直延伸到远方，没有尽头。语言描写：

初四的生活很紧张，时间的步伐也飞快，就连打个哈欠也要预定时间。拖着脑袋走进卫生间，看着镜子扮个鬼脸，甚是苦不堪言。姥姥开门又进来，大喊三声：“快！快！快！”要迟到了还发呆！与之相伴的还有旋律激昂的交响曲。

“啊！我还没刷牙呢！” “水已经给你接好了！” “啊！我还没洗脸呢！” “热水已经给你倒上了！” “啊！我还没吃饭呢！” “牛奶面包已经准备了！” “啊！我还没垫鞋垫呢！” “已经给你垫好了！” “啊！我书包还没收拾呢！” “已经给你装好了”

“啊！来不及了！” “别磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，过道时要小心”。动作描写：

(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。－－－朱自清《背影》 神态描写：

我和姐姐挽着胳膊阵阵的说笑，蓦然瞥到二楼窗台上一双苍老而忧伤的眼睛，一直默默地注视着我们。我不敢回望她，她愈渐难过的神情让我的心像一块抹布一样地拧紧了。一下子想到二楼的中药味似乎最浓重„„

老奶奶的神情如此安静温和，像一朵开满九月的菊，笑容明媚，我沉重的心在那个洒满阳光的午后不可遏制的融化着。原来温馨是一股如此完美而神奇的力量，它消释了冻结的笑靥，也蔓延开冻结的幸福。

①他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常设他“金口难开”，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师，他妈妈慌了．打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。

②旋转的温馨

从小学上学起，母亲就用自行车早晚来接送我。在阳光明媚的夏天，我在缓慢的前行中寻找野花清香的气息；在略显凄凉的秋天，我也会在转弯的瞬间聆听落叶被压碎的声音。有时天会下场小雨，我就躲到母亲的雨披里，在黑暗中猜想着：自己到哪了？

偶尔也会坐上父亲的自行车，那感觉当然不一样了：坐在车上，只感到风嗖嗖的吹，一扭头就到了。用时之短让我感到了疾驰的快感。但与母亲相比我总感觉少了些什么？一次又一次的体验中我顿悟了：原来是母亲在转弯时，会放慢速度，防止我掉出去。在道路不平时，会浪费自己的距离绕行以增添我的舒适感。点点温馨从车把流向车轮，又在一次又一次的旋转中，不断的浇灌给我，温暖我的心田„„

③温馨的目光

我刚一挪脚，就摔了个四脚朝天，疼得我大叫一声。我抬头看了一眼妈妈，她正温馨的看着我，仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎有一双无形的手，把我托起。我重新点燃了心中的自信之火，一步一步的向前方划去 „„

我坐在地上，一动不动，心想我可能再也学不会滑冰了。我又抬头望了一眼妈妈，她正向我投来温馨的目光，好像一股暖流，涌进我的心田，我心中的自信之火再次燃起„„ 比赛那天，妈妈也来到了赛场并再次向我投来了温馨的目光„„

五、训练： 修改下列缺乏细节描写的文章片段（要求：真实、典型、细微、生动、新颖）

1、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）

2、上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。

3、写一段生活片段，体现“我眼中的美”这一主题

1、高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来„„

（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）

高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮„„叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。“我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪„„

（评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）

2、出示老师范文，师生共同赏析评价。

上高中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。

扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：“老爸——老妈——我回来啦！”未见父母的影子我便乱喊起来。“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。“肚子饿吗？”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗——”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀！”“哎，再一个。”“再一个。”

我们一家人重逢在丰收的果园里。

于细微处见精神——细节描写

.一花一世界，一叶一菩提

——作文指导之细节描写案例

教学目标：A知识技能目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。

B思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。

教学重点：细节描写的方法及运用

教学难点：通过细节描写表达真情实感

教学手段：多媒体课件

教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）

教学过程：

一、导入

著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。其实，现在世界中细节的力量又何尝可以小觑？每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用。（多媒体课件展示课题，学生齐读课题：《一枝一叶总关情——作文指导之细节描写》。）

二、明确定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。（多媒体课件展示课文片段

三、回顾我们课文中的细节描写

（多媒体课件展示课文片段）

1.（阿Ｑ）要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”（鲁迅《阿Q正传》这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？）

2.„„他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，„„过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（朱自清《背影》。这段文字作者通过一些动词生动形象的描写出了父亲为“我”买橘子时的艰难，体现出一个父亲对孩子的真切关心和无私的疼爱。）

3.一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》“豆腐西施”杨二嫂通过白描的手法塑造了“豆腐西施”杨二嫂的俗不可耐的形象，描写辛亥革命后中国社会和人们精神面貌的可悲变化。）

请学生齐读课文片段，点明出处，并说出该语段是从哪些方面进行细致刻画的，有何表达效果。

三、明晰方法，感受细节

1、动态造型

运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。

材料展示（大屏幕）：

（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）

一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：

“上帝呀，救救我们!”

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

搬上银幕，这是一组绝好的电影镜头：“瞪着金子的眼光”，这是从葛朗台太太的角度看到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的特写；伴随着“救救

我们”的一声大叫，肯定是葛朗台太太那张极端恐怖的脸的特写；老头子“一纵”“扑上”，则又是一个由近景推成的以双手抓梳妆匣的特写。“纵”“扑”是猛兽(如狮、虎、豹、狼等)扑食弱小动物的动作，作者以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”怎么成其为葛朗台?因此，“纵”“扑”的细节，既形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱，聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。

材料五：

（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。

这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。

思考：你还能在本册举出一些类似的例子吗？

如：犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

2、对比展示

即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。或者同一个人的不同态度的对比。

思考：根据定义的范围，你能从学过到的课文中举出例子吗？

例子1：《范进中举》《范进中举》中中举前后胡屠户离开范家的情形

中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

中举后说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。

例子2：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。

例子3：《变色龙》中奥楚蔑洛夫根据狗的主人的变化而变化的态度的

对比，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。

3：运用修辞

巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

材料六：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”

析：这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。

想想：还能联想一些例子吗？

例子1：《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。

例子2：《范进中举》中得的胡屠户“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下„„胡屠户站在一边，不想那只手隐隐的痛将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”该细节描写，寓讽刺于夸张，传神的把胡屠户的市侩无耻，趋炎附势和迷信无知的品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。

4：锤炼字词

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

例子：见“动态造型”的例子。

想想：你还能举出一些例子吗？

四：观察生活，捕捉细节

观看所提供的一组生活镜头。

想想：运用细节表现方法，说说你身边感人的事或滑稽可笑的场景。

五：体味生活，描写细节

集体构思，抓住细节，写片断作文

1、运用动作细节描写，刻画一个人（老师或同学）

2、运用细节描写，展现生活中感人的场面或可笑的场面。

六：课堂小结

常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”，佛家说：“一花一世界，一叶一菩提”，细节描写正如滴水树叶和花朵，它构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那因打了女婿而巴掌不能弯过来的胡屠户；那“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”的俏皮、羞怯、活泼的李清照；那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿Q；那为金钱纵身一扑而断送老命的葛朗台„„让我们记忆犹新，回味无穷，这都是细节的力量。

七、小结

写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希望大家今后在写作时充分运用我们今天学到的这些方法技巧，将身边的事和人写活了，让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让我

们看到作文就象生活一样精彩倍出。请大家感受细节，留住细节，刻画细节，让细节为你的作文添色增辉！

八、布置作业

是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。

细微之处 范文 篇2

一、精心备课, 是有效教学的开始

功在课前, 即指上课前教师就需要做好充分的准备。只有在课前做好准备, 教师才能灵活驾驭课堂。对问题进行精心的准备, 是有效教学的开始。教师在备课的过程中要多站在学生的角度, 精心考虑, 每一课都力求做到“有备而来”。备课中教师要注意教学内容的综合性、教学方法的灵活性以及练习的多样性, 力争做到心中有教材, 心中有学生, 心中有教法, 心中有目标。毕竟备课是课堂教学的第一个环节, 只有充分备课, 才能在课堂上有更精彩的表演。

二、激情导入, 激发学习兴趣

课堂教学的导入, 起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题的作用。好的导入语, 是教学成功的重要条件, 可使学生很快进入角色, 走入课堂, 激发学生的求知兴趣, 从而带动课堂的学习氛围, 提高教学质量。如学习《北伐战争》一课时, 说到北伐战争的目的, 我先请一个学生演唱《两只老虎》这首儿歌, 学生既兴奋又觉得莫名其妙。然后, 我解释这一首儿歌是20世纪20年代传入中国的, 经过重新填词后, 《国民革命歌》诞生了。在北伐战争中这首歌曲曾经鼓舞了将士们走上战场奋勇杀敌, 其歌词为:“打倒列强, 打倒列强, 除军阀, 除军阀, 努力国民革命, 努力国民革命, 齐奋斗, 齐奋斗。”通过这一细节的描述, 让学生在轻松有趣的氛围下进入了学习状态, 也很快理解了北伐的目的是“打倒列强, 除军阀”, 为接下来的学习做好了铺垫。

三、注意有效的课堂提问, 激发学生的求知欲

“学起于思, 思源于疑。”因此, 在历史教学中教师应通过创设恰当的课堂问题, 来激发学生的求知欲。设计课堂提问时, 教师应注重引起学生的兴趣。教师提出问题时的态度和神情应让学生感受到教师对他们的尊重与爱护。学生回答问题后, 教师应适时给予肯定, 并及时给予表扬与鼓励, 让所有学生都有成功的感觉, 这样可促使学生更积极地投入到新知识的学习中。创设历史问题, 不是教师简单地提出问题, 学生回答, 而是要通过营造浓厚的问题情境氛围, 养成学生强烈的问题意识, 挖掘学生的潜能, 培养学生求异和创新思维。例如, 教学《秦王扫六合》一课, 讲到秦王嬴政陆续灭掉东方六国, 完成统一时, 教师可以提问:“如果你是一齐国商人, 现在国家刚刚统一, 你要去咸阳去贩卖一批鱼盐, 那么你出门会遇到什么麻烦呢?”这一问题立刻引起了学生的兴趣, 他们会想到此前七雄并立, 可能会遇到语言不通、文字不通、货币不能通用等问题。进而, 教师可以深化问题:“就这些麻烦问题, 现在就请大家想一些办法, 怎样能让货物顺利售出?”这些细节问题的讨论既能调动学生的学习积极性, 又能有效地活跃课堂气氛, 使历史教学达到应有的效果。

四、创设新颖的历史情境, 引导学生自主学习

在教学中我们常会遇到这样的现象, 教师提出问题后, 学生或者死气沉沉, 或者无所适从, 或者偏离主题。在平常教学中, 我们如果能精心挑选一些细节知识, 利用细节来设置问题, 唤醒学生的情感和思维, 使学生主动参与教学, 那么我们的课堂教学就会高潮迭起, 扣人心弦。但历史教学细节的设计, 要紧紧围绕教学目标, 做到不偏不离。如学习《气象万千的宋代社会风貌》这一课时, 我注意了以下细节:1.诵读王安石的《元日》, 让学生找找诗中所反映的北宋过年习俗, 了解春节的发展变化。2.播放《清明上河图》的视频, 了解北宋时期老百姓丰富多彩的生活。通过视频调动全体学生的学习积极性, 并让各小组合作记录视频中人们的生产、生活和娱乐活动。3.展示众多的图片, 让学生说说宋元时期乡村农民的生活的特点。利用图片、文字培养学生比较、概括能力。这些细节的设计很符合初一学生的年龄特征和心理特点, 因为创设的情境场面非常热闹, 既可以让学生在兴趣盎然的氛围中对宋代气象万千的社会风貌产生较深刻的认识, 又可以培养学生的合作精神和探究能力。

五、克服思维定势, 还历史人物真实的面目

背景是历史人物活动的大舞台, 人物同样的活动如果处于不同的历史背景, 就会有不同的评价。我们看一个人物的活动或举措, 不能感情用事, 要把人物放在具体的时代环境里。例如, 我们在评论克伦威尔、罗伯斯庇尔、拿破仑这些人物时, 要使学生分析这些人物所处时代是资产阶级革命时代, 是资本主义代替封建主义的时代, 这是当时世界的进步潮流, 代表人类文明进步的发展方向, 这些历史人物正是顺应这一历史潮流, 在推动历史变革方面起了积极的作用, 这样分析这些人物作为资产阶级革命的革命性和进步性就表现了出来。因此, 在历史教学中教师一定要提醒学生, 让他们认识到历史背景的重要性, 以历史背景、时代特征这些细节为突破口, 对历史人物进行准确的评价。当然, 评价历史人物还必须建立在史实的基础上, 克服主观臆断。

六、历史教学注重方法, 也要注重过程

新课标要求历史授课要注重过程和方法, 以过程为核心, 以方法为手段, 在课前的教学设计时明确提出“过程与方法目标”, 才能更好地引导学生在学习过程中实现教学目标。因此, 历史教学与历史学习过程、方法之间是相互联系不可分割的。如果不注重过程和方法的设计, 在历史课堂教学中给学生的会是毫无声气的、干巴巴的知识, 很容易导致学生走上死记硬背的老路。所以, 历史教学中既要重结论目标, 也要重过程目标。学生只有经历“过程学习”, 才能获取历史知识和技能, 才能体现“学史鉴今”“史为我用”, 才能真正实现情感态度价值观的升华, 整个历史教学过程才会焕发出生命的活力。

教育见细微之处 篇3

一、“统治身体”——从小事着眼

记得有一位大师，考他的三个徒弟，如何让一块地不生杂草，最好的办法是种上庄稼。我有感而发，试想，让学生不淘气，听你的，你就得给他心灵上种上“庄稼”。对于淘气的孩子来说，大多都是不爱学习的学生，他们不学习，没有事情可做，正如孔子所说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，唯有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。没事做，就得找事做——淘气，弄出点故事来。因此，我让他们有事做，做他们能做到的事，可以做的事，因材施教，给他们布置他们能做的作业。让他们看到希望，看到学习生活的希望，感到学习生活的愉悦，体验到学习的快乐。刚开始时，让他们抄一些小诗及解释并背下来，有时甚至一个名言让他记下来，布置的作业，一定要按时检查，并给予认真指正，用鼓励的话语、认真指导的态度对待他们，有时甚至一字一句地教他们，一笔一画地去给他们范写，让他们感受到教师的温暖与爱，让他们心灵的坚冰开始融化。

当然，这需要教师格外给予他们更多的亲注与心血。教师要有耐心，有恒心地去感化他们这样的边缘学生，要有一种“腌咸菜”的精神，一天不会改变，两天，两天不行，终有一天会“咸”的。教育学生是一个漫长的过程，需要我们给予更多的爱，他才能转变，教育这个事业只有付出、艰辛，既然你选择，你就要十年树木，百年树人，水滴石穿，绳锯木断。

不要放弃学生，不要认为他不念了，我们班就好了，试想一想，那社会不就多了一个隐患吗？对于坏学生，我们教师应有不丢弃，不放弃的精神，皮之不存，毛将焉附？

二、占据心灵——占思想高地

学生需要思想教育，需要有思想政治课。思想政治课一定要跟上，它是学生生活中的必修课，《三字经》《弟子规》精讲、解析、背诵，要求学生背、讲、每周必上思想教育，思想统治不可少，及时清理学生思想上的尘埃，抚试幼小心灵。

花儿需要修剪，去除枯枝败叶，方显其新绿。用“三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。三军可夺帅，匹夫不可夺志也，莫等闲，白了少年头，人至察则无徒，天意怜惜幽草，人间重晚晴”等经典的名言来占据他的心灵。孩子的心灵就如屋子，屋子每天要打扫，就如人的心灵，每天要用正能量的思想去占据那些心灵阴暗的角落，让阳光普照心灵。

三、以其人之道还治其人之身

学生上自习课说话，是很普遍的问题，一直都让教师们头痛，我也不例外。那天，我看到走廊墙上有弟子规，于是灵机一动，想：学生不是爱说话吗？那么就让他们说个够，而且说经典的话，那么就更好了吗？有个别说话的，让个别的人出来读弟子规，直到读到认识到上自习课说话不对为止，整个班级都嗡嗡时，那么整个班级读经典的名篇，直到背诵下来为止，让他们说个够，以其人之道还治其人之身，告诫他们说就说经典的，适时而说，一定要按规则办事，否则就会出局，受到惩罚。

四、用“爱”融化坚冰

知己知彼方能百战不殆。要了解学生，用爱照亮黑暗，多与之沟通，了解他的生活的圈子，走进他们的生活，课间多与之沟通接触，从小事关心，如话家常，打消他戒备心理，找到他心灵最柔软的地方，攻击他，如我班有一个学生头脑聪明，爱玩电脑，不学习。但人都有善良的一面，他是孩子，更需要我们大人的呵护才能成长。我给他讲了一个故事：“我们农村点火烧饭时，刚点着的小火苗，我们必须小心翼翼地看着，不能让大风吹过来，不能压上粗材，小心谨慎地护着它，直到它燃烧旺了，才能放粗材，等到灶内的火着得旺时，你可以放木头，甚至是湿柴火，它也会着得很旺，也不必做挡风的动作了。孩子，你就如那刚点燃的火苗，是经不起大风及一点点伤害的，电脑游戏占你的时间太多，伤害太大了，应该放一放，等你大了再玩，否则你这个小苗承受不住了，你自己就不能实现自身的价值……”他是一个聪明的孩子，最终有所悟。亲其师，信其道，只有用真心与之沟通，才能让学生心悦诚服地接受。攻城为下，攻心为上，用爱去融化孩子心灵的坚冰。主动学习与被动接受，我想我们更愿意先择前者。教育不能没有爱，因为“爱”是教育的灵魂。

细节决定成败。小事不能小看，勿以善小而不为。以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，只有小事做好了，我们往往可以从生活一些微不足道的小事中洞察秋毫，从而感悟到教育的实质。

细微之处见行政 篇4

建设服务型政府

<一>提出的时代背景

一、是政治体制改革的必然要求

同我国经济社会发展的新形势相比，同保障人民民主权利的新要求相比，政治体制还存在着一些不相适应的地方，需要进一步加以完善。深化行政管理体制改革作为政治体制改革的重要内容，也必将进一步的改革。

二、是构建社会主义和谐社会的体制保障

管理体制和机制的不完善和不健全，这主要表现在：

（1）政府职能转变还不到位，对微观经济运行干预过多，社会管理和公共服务仍比较薄弱，政府还没有从管制型角色中转换过来，和市场经济的要求不相适应；

（2）部门职责交叉、权责脱节和效率不高的问题仍比较突出；政府机构设置不尽合理，行政运行和管理制度不够健全，政府行政效能没有很好彰显，在一方面也影响了政府的执行力和公信力，群众对此存在疑虑；

（3）对行政权力的监督制约机制还不完善，滥用职权、以权谋私、贪污腐败等现象仍然存在。这些年屡屡暴露出的大案要案无疑是政府的一块“硬伤”，这些问题都直接影响了市场配置资源基础性作用的充分发挥，也影响了政府职能的正常发挥。所以，构建社会主义和谐社会首要任务就是要深化行政管理体制改革，加快政府职能转变和管理创新。

三、是解决当前经济社会发展中诸多矛盾和问题的重大举措

面对新形势，经济社会生活中暴露出的矛盾和问题，也强烈呼唤政府责任。可以看到，随着改革推进，社会问题越来越多，舆论和群众都越来越频繁地呼吁政府承担起公共责任，让社会更公正公平，让社会更有秩序。这些呼吁，无疑显示，社会对政府在社会公共管理方面应负的责任，已经建立起新的共识，这就迫切需要进一步转变政府职能，更好的履行社会管理和公共服务职能。

<二>政府职能的转变

一、努力建设廉洁勤政、务实高效的政府。

一个机构庞大、人员臃肿的政府，不仅会加重财政负担，增加政府成本，而且导致效率低下，远远适应不了行政管理现代化的要求。经济想要加速发展的首要前提，就是要建设廉洁勤政、务实高效的政府。建设廉洁政府，就要充分认识政府在反腐败中的特殊地位和作用，搞好自身的廉政建设，真正树立起廉洁行政的形象。要在制约行政权力上下工夫，建立起有效的廉政制约机制。在公务员收入相对不高，而又面临市场经济种种利益诱惑、物价频频升高的情况下，要从制度和配套措施上形成保障公务员廉洁行政的机制。同时，必须保证每一个政府机关及其工作人员都要广泛接受来自各方面的监督，特别是来自人民群众的舆论和批评监督。建设高效政府，首要的就是精简机构，建设精干的强有力的政府系统，进行干部人事制度改革，使人才脱颖而出；要下放权力，正确处理中央与地方、集权与分权的关系，既要加强宏观调控，维护中央的权威，又要调动地方的积极性。建设高效政府的另一方面就是杜绝官僚作风，发展社会主义民主，充分调动人民群众的积极性。同时还要进行经济体制改革，尽快建立社会主义市场经济体制，从根本上推动生产力的发展和社会进步，体现行政效率的提高。

二、强化市场监督职能。

目前，我国各级政府对市场秩序的规范和监管还十分薄弱，规范市场秩序的法律法规还不健全，地方保护主义和行政垄断严重，加上执法不严，管理松懈，纪律松弛，甚至有法不依，违法不究，致使市场秩序比较混乱。突出表现为假冒伪劣商品泛滥，偷税、逃税、骗税、走私等，建筑领域弄虚作假、工程质量低劣等问题严重。为此，必须建立现代市场监管制度，加强市场监管力度，建立公平竞争、规范有序的市场新秩序。首先，要加快有关市场规范的法律法规建设，比如尽快出台反垄断法，采取法律手段打破行政垄断，防止企业相互勾结，形成价格联盟，损害消费者利益；其次，要加强对市场的监管力度，严格执法，从严治政，采用经济、法律和必要的行政手段，打击各种违法乱纪、扰乱市场秩序的行为；再次，在石油、天然气、电力等行业与政府维持公平市场秩序密切相关，在实施政企分开改革的同时，要建立独立的监管委员会，将政府决策职能与监管职能分开，以加强对权力的监督。

三、继续深化行政审批制度改革。市场经济中，政府职责之一是宏观调控，然而在现实生活中，政府“越位”的现象普遍存在，管了许多不该管、管不了、管不好的事，管得过多过细。特别是不合理、低效率的项目审批制度，已成为影响我国投资环境、影响企业竞争能力的严重问题。改革行政审批制度势在必行，只有摆脱了大量微观审批事项的政府，才能够研究超前性、深层次的战略性重大问题，才能集中精力搞好宏观调控。加快审批制度的改革，一要搞好行政审批项目的审核和处理工作，减少政府审批事项和审批范围；二要缩短审批环节和审批周期；三要公开审批标准，规范审批程序；四要明确审批责任，健全监督机制，对审批行为进行必要的监督；五要改革审批部门普遍存在着的重审批、轻监管，重权力、轻责任现象。

四、转变政府管理方式，实现微观管理向宏观调控的转变。微观管理，指政府站在出资者立场上，依靠行政命令、参与企业治理结构或直接介入市场的方式，对微观经济主体实施的一种直接管理，主要指国家和地方政府机构对公有制企业的直接管理活动。宏观调控，指政府运用宏观经济政策对宏观经济运作所进行的“控制”或“调节”，它是政府通过调整其所掌握的某些经济变量（如财政支出、货币供给），来影响市场经济中各种变量的取值，从而影响私人经济部门行为的政策过程。加入世贸组织以后，政府垄断一切，宏观、微观一把抓的弊病暴露得更加充分。今后，政府应该减少对经济主体的直接管理，更多地运用间接调控手段，以更灵活多样、更讲究效益的方式进行宏观调控。凡是企业和个人能够做好的事情，政府就不插手，凡是市场能够优化资源配置的领域，政府尽力为其创造有利条件。即使在“市场失灵”领域，也要考虑是否需要政府发挥作用，政府发挥作用是否有效，是否有更好的办法。只有在不仅需要而且能够做好时，政府才进行干预。

五、切实转变政府工作方式，提高工作效率。转变工作方式，提高工作效率，首先就要做到严格依法行政。根据世贸组织要求，政府要保证法律法规在全国的统一实施，有比较完善的依法行政体制，政府行政过程应当是透明的、可预见的、公开的。各级政府部门应当摒弃陈旧的管理方式，严格依法行政，由权力行政转向规则行政，从随意裁决转向依法办事。其次，要公开。透明度原则是世贸组织的一项基本原则，也是改进政府管理方式的一个基本方法。各级政府在管理过程中应尽量做到决策公开、过程公开。再次，要推行管理信息化。尽快实现政府管理信息化，不仅有利于提高行政管理效率，加强政府各级机关及各级部门间的信息沟通，也有利于政府与内外商人之间的联系和方便商人们办事，使行政管理更准确、快捷地实现互动。

<三>建设服务型政府

一是牢固树立为人民服务理念。政府的管理理念决定着政府的行为。树立为人民服务理念是建设服务型政府的前提条件。各级政府要树立以人为本的管理理念，在政务活动中最大限度满足人民群众的需要，做到保障民权、尊重民意、关注民生、开发民智。

二是强化公共服务职能。政府职能问题是政府管理的核心问题。建设服务型政府，必须明确并强化公共服务职能，向公众提供优质的公共产品和服务。这应成为各级政府尤其是地方政府的核心职能。

三是形成有效制度安排。没有制度保证，“服务”就会成为一句空话。要通过制度设计，加快形成政府服务运行机制。严格依法行政，维护法律的尊严，依法规范和约束行政行为。建立健全民主决策机制、政务公开机制、群众监督和参与机制。

四是改进政府管理手段和行为方式。政府应成为经济发展方向的指引者、经济关系的协调者和公共服务的供给者，做“精明的导航员”、“公正的裁判员”和“忠实的服务员”。整合行政资源，降低行政成本，提高行政效率和服务水平，增强政府工作透明度，提高政府公信力。

五是深化行政管理体制改革，进一步转变政府职能。建设服务型政府，基础是理顺行政管理体制，核心是转变政府职能，突破口是行政审批制度改革。要继续推进行政管理体制改革，加快建设行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制。要进一步合理界定和调整政府职能，集中精力抓好经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。要继续推进政企分开、政事分开、政资分开、政社分开，坚决把不该由政府管的事交给企业、市场、社会组织和中介机构。要认真贯彻《行政许可法》，深化行政审批制度改革，进一步清理、取消妨碍市场开放和公平竞争以及实际上难以发挥作用的审批事项。

六是坚持依法行政，规范政府行为。执政之要在于为民，行政之要在于依法。坚持依法行政，是贯彻依法治国方略的根本要求，也是建设服务型政府的必由之路。各级政府机关都要严格依照宪法和法律规定的权限和程序行使权力、履行职责，善于依法管理经济社会事务和其他行政事务。要以强化政府的经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职能为重点，加强行政立法，提高行政立法水平。要改善行政执法，促进严格执法、公正执法和文明执法。要继续坚持各种行之有效的民主监督制度，确保公共行政权力的公正、有效运行。要强化政府机关问责制，树立责任政府形象，提高政府的公信力。

细微之处看大师美文 篇5

谈起大师之美，人们往往会想到学识宏博、造诣高深。其实，透过若干细微之处，我们能品味到别样的美。

儿子舒乙回忆说：一次，已是而立之年的他要到东北出差，特意向父亲老舍告别。在说了许多关心的话语后，父亲出乎意料地问：“你带了几根腰带?”儿子不解地说：“只有一根呀!”老舍先生摇了摇头故作严肃地说：“你们年轻人考虑问题就是不周全。我问你，万一那根断了呢，那不抓瞎了吗?来，把我这根也拿上!”说完，假装要解腰带，随之父子俩都哈哈大笑。多年后，舒乙仍能从浓浓的爱中体会到父亲的`童心。

在孩子面前，钱钟书不再是大师。他会趁女儿熟睡，在她的肚子上用毛笔画个大花脸，被钱母训斥后，才不敢再画。继而每天临睡前，又在女儿被窝里埋置“地雷”，把玩具、镜子、刷子等都埋进去，等女儿惊叫，他就开心地大笑。这些把戏天天玩，钱钟书却百玩不厌。在清华期间，钱钟书养了一只猫，甚是喜爱。他特备一根长竹竿，倚在门口，半夜听见别的猫叫闹，就急忙出来，拿着竹竿帮自己的猫打架，一时在清华传为笑谈。

1940年的一天，美国普林斯顿市，一位八九岁的小女孩对一位老人说：“父亲说您就是伟大的爱因斯坦，可穿的衣服并不合适呀?”老者看了看自己的装束，冲小女孩儿做了个鬼脸说：“噢，我是爱因斯坦，但并不伟大。我就是不会对付衣服、鞋子这些东西，你肯教我吗?”小女孩儿将妈妈教的穿戴要领说了出来，又来到了他的工作室。小女孩儿手把手地教：“书应这样放，文具该这样摆，您得学会照顾自己。”爱因斯坦看着小女孩：“啊，小老师，你安排得很有科学性。”从那以后，小女孩每天放学后都要到爱因斯坦的工作室坐一坐。一天，小女孩儿的妈妈遇到了穿戴整齐的爱因斯坦，好奇地问：“你是伟人，她是小孩，你们经常谈些什么?”“她教我怎样穿戴，怎样布置房间，最近还常带些小甜饼给我。我什么也帮不了她，只能给她辅导数学作业。”洋溢在爱因斯坦脸上的是开心的笑，那一刻俨然是一个孩子。

细微之处见真情作文 篇6

我虽然是一名小学生但我也会尽我自己的微薄之力为残疾人提供最大的帮助，今年暑假我跟妈妈去太原在火车站看见了一个残疾人，他是一位失去了双腿的乞(qǐ)丐(gài)叔叔，坐在地上弹奏着二胡。他用乞求的目光望着路上的行人;嘴巴一张一合，却发不出声音。时而停下演奏，敲(qiāo)敲乞讨(tǎo)的铁盒，又继续为大家演奏着欢快的乐曲。看到这个情景，我连忙跑到妈妈身旁说：“妈妈，我想给残疾人叔叔捐2元钱，您能给我吗?”妈妈连忙从口袋里拿出钱，给了我。我跑到残疾人叔叔身旁，把钱放到了他的铁盒里，他对我笑了笑，仿佛在说：“谢谢你，小朋友!”这时，我心里感到十分甜蜜，真心希望残疾人叔叔能过上好日子

现在是冬天虽然很冷但残疾人的心像火一样热，因为有了全社会的帮助他们已经走出阴影自信快乐的生活，春天的阳光又重新照在他们身上，许多残疾人也最终实现了自己的梦想。如：盲人哥手阳光、达人秀中的无臂青年刘伟正是因为社会为他们提供了大舞台才让他们完成了音乐的梦想。

同学们让我们行动起来吧，只有人人都献出一点爱世界将会变成美好的明天。

滴水穿石，滴水，乃一个不起眼的现象。可是几百年后，几千年后的今天，却给了庸俗的世人一个惊叹，这是毅力;羚羊跳崖，老羚羊为小羚羊的逃生而坠入山涧，这是无私;天地崩裂之间，洪水咆哮之间，在每一个地方，都有太多太多的惊叹和泪水，这是真情……

“轰”一瞬之间，山地崩裂，“5。12”这是历史上一个悲壮的日子。四川，流泪了。位于四川一个小县的地方，原是欢笑声最多的地方，已成一片哭声。一个年轻的男教师，为了保护孩子，把生命的希望送给了他们。在救援第一现场，当救援人员翻开废墟时，钢铁般的战士流泪了——一个男教师，双手打开，犹如雄鹰死死护住自己的孩子，而当救援人员试图将他的手移开解救孩子时，却因手太僵硬而不得不忍痛割掉他的双手。当孩子蹦跳着出来时，天真地说：“叔叔，老师睡着了，小点儿声!”我想，短短的一瞬间，在生与死之间往往是来不及选择的，也许是一个信念让他在一瞬之间做出了那如雄鹰搏击长空般的姿势，永远永远的定格在人们心中。

20的一夜，是最黑暗的。在晚上，天地之间没有一丝光亮，短短的时间里，舟曲便被掩盖为一片平地。泥石流爆发，在很多人还来不及反应时，一位年轻的母亲毅然决然的用细嫩的双手捧起自己的儿子。8小时，这个动作一直持续了8小时，直到救援人员搜救出来。当亲手把孩子递给战士时，这位母亲昏倒了。在医院里，我们看到，这位母亲躺在床上，细得发黑的双脚，双手不停地哆嗦，而她的孩子则在旁边的一个医房接受治疗。同样是一瞬之间，一位母亲做出了一个艰难的举措，8小时，一定会很累!

一个女孩，和我们一样大的女孩，在灾难发生后的第一时间，学校停学了。她从离家几十公里的路，和妹妹一起挑水来到泥石流现场，像路人送出一杯干净的水，而自己一整天却舍不得喝上一口。这是心中的坚持，心中的意志，是对别人的爱吗?是的，这是大爱，这就是在不经意的思考间，细微的爱，却给了别人无限的感动，这就是真情!

……

“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”，对，爱是多么温暖啊!其实，爱不用刻意制造，他就在生活中的一举一动中，细微之处中。啊，细微之处见真情!

近日，我坐火车去北京，发现宣化站又发生了一些变化，车站候车室安装了电热水器。记得以前，我坐车到候车室打水那时还是保温桶，水温不高，有时候喝着喝着就没了，有的时候想吃点泡面都不行。为了让旅客喝上热水，经常可以看见工作人员，推着个送水车，上面放着两个开水桶过来送水，极不方便，又容易烫到周围的旅客和人员。

现在好了，二十四小时有热水，旅客随时都能喝上热水，真是既省人力又省物力，而且人们打水时只要细心观察就会发现，不管你打的多少，水温都不变，100摄氏度，只是水量有所变化。没过几天，人们发现热水器又被加高了，很多旅客都围过来打水，端详着这个新鲜设备。虽说是一点小改进，但给我们旅客带来了很大的方便，铁路的服务真是细致周到。

我想我们旅客应该给宣化站点个“赞”。另外，在候车室的东面安装了单向旋转门，旅客可以从这里出候车室到广场和售票厅，这大大的方便了旅客。门的周围做了明显的标记，写着“单向出口，注意安全”，为了看看从外面是否能够进入候车室，我还试试，真管用。门是朝一个方向转的，进是有护栏挡着的。当我到宣化站买票时候，我看见在售票厅安装了安检设备，配备了安检人员，这也让我们觉的更加安全了。

虽说，进出站都要过包，但我不觉得麻烦，因为安全第一吗，我们老百姓理解。安检人员认真的检查着旅客的行李包裹，大包小包都要过，还时不时的用安检仪器在身上进行检测。细微之处见真情，这可以看到宣化站正发生着变化，不管怎样，我们老百姓都支持哦。希望你们继续努力!

古人曰：“天下大事，必作于细，天下难事，必成于易”

五月十二日，这是一个令全中国人民永远都不会忘却的日子。这一天，我们举国同悲。虽然，我们没有处在地震灾区，但它却给了我们和灾区人民一样的震撼。我们很幸运，我们一直生活在一个平静的地方，虽然有时会有一些小灾难，但从来都没有吓到过我们。唯有这一次的地震，让我们真切地感受到了什么叫做恐惧，什么叫做珍惜。

那一天，天气异常的热，在感受到房屋晃动，头昏地转时。我们带着惊慌失措的学生迅速撤离到了操场。火红的太阳灸烤着大地，学生们都开始口渴起来，一个个稚嫩的声音在喊着：“老师，我渴。”“老师，我想喝水。”……此时此刻，谁也不知道余震会何时发生，但是我们的后勤老师却冒着生命危险冲进了办公室，把里面的水拿出来让学生喝。要知道我们的学校可是危房呀!为了安抚惊慌的学生，许多的老师已经是声音嘶哑，嗓子干得快冒烟了。但是没有一个老师去倒水喝，全都忍着，把机会让给了学生。我们的老师，虽然没有什么豪言壮语，没有惊天地泣鬼神的壮举，但他们那朴实的行动，却更令人感动。这才是细微之处见真情，平凡之中见伟大。

我们的老师，是清贫的人，却又是最无私的人。我们的工资并不高，除去生活所需，基本上是所剩无几了，但在为灾区捐款的时候，却又是那么的慷慨。50、100、200、300……数字并不能说明什么，但却能看到老师们对灾区人民的那分真情。真情感人，我们的学生更令人感动，他们为灾区的人们捐出了自己的零花钱，摔碎了自己的存钱罐。地震过后，似乎所有的学生都长大了许多。

在余震不断的日子里，我们值住读部的老师更是心系学生。罗老师自制了简易的地震仪，以便时时观测余震。那些日子里，他们几乎是通宵不合眼，守着学生。一个个的眼睛熬得和兔子的眼睛一样红，从他们的嘴里却从未吐出过埋怨的字眼。有一个晚上，余震特别厉害。半夜的时候，老师和学生们从住读部里撤出来，只能到操场上睡觉。安顿好学生后，老师们就再也没合过眼，拿着书，拿着扇子为孩子们扇蚊子。第二天天亮了，他们才看到自己的身上布满了蚊虫盯咬的疙瘩，没人叫过一声苦。

还有年轻的万源源老师在那段时间里，几乎是以校为家，夜夜伴着孩子们，他似乎忘了自己还有一个年幼的孩子需要他在身边。感人的故事还有很多，很多，在我们身边还在继续发生。我们的老师用真诚的爱关心着孩子们，用爱温暖着孩子们幼小的心灵，在他们的心灵上播种了爱的种子。爱会一代一代延续……

曾经有位名人说过：“把每一件简单的事做好了就是不简单，把每一件平凡的事做好了就是不平凡。”

细微之处见人心、见真情、见精神。我们的事迹于平凡之处见伟大，于细微之中显精神，谱写了一曲荡气回肠的新时代师德之歌。

坐在书桌前，打开书包，慢慢吞吞的把一个个要做的作业抽出来。竟然在桌面上堆成了一尺高。台上的日历，一个个日子上的红圈圈，红艳艳的，刺痛我的眼睛。

“明天就是期中考试了呢。”我轻轻的呢喃着。自从上了初三，微妙的紧张感时常如小虫般冷不丁地叮蜇我的心——无法摆脱，纠缠不清。

这学期，学校把我们初三全体同学打乱后，又重新分了班，一个个好友都散落别处了。望着新班里的新同学﹑新面孔，我心思怅怅然的，空落落找不到一个知己的感觉。

没有了初三时无休止的疯玩打闹，没有了海阔天空的神聊调侃，这些新同学，每个人都变了样似的，男同学很绅士的样子，女同学也淑女多了。唯有我这颗不安分的心，在涌动着……

妈妈轻轻地走进来，把手机放在桌上：“老师发信息来了，不知道功课可以看一下手机。”

望望窗外，天空中浮着一层厚厚的云霭。云翳在空中缓缓飘动，茫茫然一片，月亮总是露不出脸。黑沉沉的夜色压在我心中，就像这一堆作业压在我的心头一样。初三的学习繁重让我精疲力竭。

冲动地抓起桌上的手机，刷刷的写了一信：“要考试了，复习好了吗?祝大家有一个好成绩!——罗卓越”一下子群发给初二时的好友。

静下心，开始做功课，手机突然嘟嘟的响个不停。立即的，收到了昔日好友们从各方的回信。“罗卓越，要想成为高手，就不能对自己高抬贵手，我们一起努力吧!”“是呀，很多本事不是练出来的，而是逼出来的。所以都是逼的逼的……”“嘿嘿，也祝你明天考好。”看着他们一个个幽默搞笑的回信，我的心就像温润的风吹过三月的天空，顿时暖和滋润起来。精神也为之一震。黑幽幽的天空中，也好像充满了好友们的欢笑声和互相鼓励的味道。

于细微之处架起心灵的桥梁 篇7

曾记得我上初中的时候, 某天同桌的钢笔不翼而飞, 当时的班主任教师虽然没有说出是我偷了同桌的钢笔, 但他的眼光和说话的神情清楚地告诉我, 他在怀疑我, 那时由于胆小不敢找教师, 唯一的奢望就是教师能私下找我谈谈, 可事与愿违。那时我觉得自己的自尊心受到了极大的伤害, 甚至对班主任也产生了极大的怨恨。正因自己的心灵受过伤害, 所以我在任教期间, 尤其是担任班主任期间格外注意揣摩学生的心理, 尽量避免师生间产生隔阂, 以让学生拥有一个健康的心理, 愉快地学习, 快乐地成长。

师生之间的相处, 特别是班主任和所带班级的学生之间的关系更是关系到一个班级的稳定和和谐发展。为此, 班主任的工作一定要体现在细微处, 尤其是体现在与学生的心灵沟通上。苏霍姆林斯基曾说:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个的教育生涯中不断地研究学生的心理, 加深自己的心理学知识, 他才能够成为教育工作的真正能手。”当了十多年的班主任, 我对专家的话一直是深信不移。那么, 如何与学生间架起心灵的桥梁呢?

一、善于聆听

90年代出生的孩子, 毫无羁绊, 不受束缚, 想做就做, 不要任何理由。有时候我们用疯狂来形容他们, 毫不过分。他们往往是独立的, 又是相互依赖的。作为独生子, 他们少了生活的目标, 喜欢被别人关心, 却往往自私不会关心别人, 不愿意关心别人;懒散不能吃苦等。面对这个年代的学生, 用我们当时做学生的经历来教育他们, 他们是不会感受到的, 反而会被排斥。那么, 我们应该多关注和学生的沟通、交流, 认真聆听他们的心声。

曾记得某年六·一 (星期一) 时, 由于家中有事我请假半天, 谁知升旗仪式上, 有几个学生竟然大吵大叫。升旗结束后, 学校领导让我班学生留下, 学生虽然留下了, 可心中很是不服气, 其理由是很多班级都吵了为什么单单留下我们班。接下来, 学生与领导间的矛盾持续近一个早晨。

待中午快放学时我来到学校, 先向其他教师了解情况, 随后走进教室, 我认为我一走进教室学生一定吓破胆, 可谁知他们竟一窝蜂似地围上来, 向我大吐苦水。见状我真想将他们臭骂一顿, 可理智告诉我学生还有半个月就要中考了, 在这关键时刻我不可以采用这么极端的方法, 可我也不能由其性子胡来。

思考片刻后我拿出事先准备好的《中国人民共和国国旗法》念了起来:“举行升旗仪式时, 在国旗升起的过程中, 参加者应当面向国旗肃立致敬, 并可以奏国歌或者唱国歌……”然后找了一名挑事者让他谈谈对内容的理解。只听他说道:“升旗是一个很严肃的时刻, 应该保持安静, 可最近心里很烦。”

“那么为什么心烦呢?”我又问道。

“觉得考学没有什么希望了。”

“你想考哪所高中呢?”

“××学校的体育特长!”

听了这话我借机鼓励:“我们还剩半个月呢, 只要你调整好心态, 好好努力再增加20多分就没问题了。”

听了这话该生很高兴, 接着真诚地说道:“老师, 我知道错了, 不应该吵闹。”

见到该生已承认错误, 我继而教育道:“既然升旗时班中有人说话, 那么领导教育你们又该不该呢?”

“该!”只听很多学生答道。紧接着我看到的一幕是:几个犯错的学生相继站了起来, 低下头, 并说道:“老师我们错了。”

“知道错了又该怎么做?”

“我们应该主动承认错误!”

听到这我的心放松了, 因为教育目的达到了。随后的十几天时间里, 学生们更加勤奋、更加努力, 带着对青春的向往和对母校的感激, 顺利毕业。

只有学会聆听, 善于聆听学生的心声, 及时排解学生的心理压力和学习压力, 那么学生才能真正理解教师的一片苦心。

二、善于鼓励

有人说, 好学生是教师夸出来的, 坏学生是教师骂出来的。随着教龄的增加我越来越笃信这句话的正确性。

曾记得我班上有个学生, 不爱背课文。到了初二, 语文渐渐跟不上, 也对语文学习失去了信心, 没有什么兴趣可言。后来一次偶然的课文检查让该生发生了很大的变化。

“开始背吧!”我轻轻地走到该生的跟前并用鼓励的目光注视着他并说道。

“不会背!”声音虽然很小, 但是底气十足。

“开始背吧!”我又重复了一遍, 此时教室里已开始有了笑声。

“从小丘西行百二十步, 隔篁竹, 闻水声———老师, 我不会背了!”说着他拿起书准备往后面站。因为对于他来说, 罚站会比背课文还舒服。

“隔篁竹, 闻水声, 如鸣佩环———接着背!”在我的不断提醒和鼓励下, 该生终于背完了第一段。随后我评价道:“很聪明, 就是懒!”听到“聪明”一词该生很激动, 也很兴奋, 课堂上也能聚精会神地听讲, 第二天竟能顺利地背会第二段。以后, 面对语文他能积极主动地学习, 成绩也有很大的进步。

鼓励, 就像无声无息的山泉, 滋润学生的心田。

三、善于期盼

教师对学生的期盼, 是学生进步的动力和源泉。对于志向远大的学生, 对他们的期盼会使他们更加坚定信念, 持之以恒地朝着目标前进;对于自卑心理较强的学生, 对他们的期盼会使他们树立信心, 修正自己的目标, 一步一步走向成功的彼岸;对于对自己毫无要求, 浑浑噩噩的学生, 对他们的期盼或许会帮助他们重新审视自己, 不断改进自我, 取得进步……对于不同的学生, 期望值也应有所不同。如果对学困生的期盼或期望过高, 当他通过努力而无法达到时, 就会感觉失落, 空虚;如果对一个优秀学生的期盼或期望过低, 他也会每天无所事事, 白白葬送了他的聪明和才智。既然我们都知道因材施教, 也承认因材施教在教育中的重要地位, 那么我们所要做的就是对每个学生的期盼切合他们的学习实际, 高要求, 高标准, 让他们能感受成功, 体验成功的快乐。

我曾经带过个毕业班, 其中有两名男生都很聪明、活泼、成绩优秀, 但是比较自负。老师课堂上讲的内容, 他们听明白了就不顾其他学生, 而且还故意找不相关的问题打扰教师上课或者干脆不听教师后面的讲解。我知道后, 找这两名同学谈话, 其中一个平时在课后很遵守纪律, 算是教师眼里的好学生, 另外一个比较调皮, 不把别的同学看在眼里, 也不尊重教师。为了教育这两名调皮的学生, 我说, 其实你们会做得更好, 无论在行为习惯还是在学习上, 尤其在学习方面, 不但可以冲到班级前几名, 而且有可能与后面的学生拉开很大的差距。但是就你们现在的情况, 虽聪明有余, 但勤奋不足。听了我的话后他们觉得有道理, 并表示接受。谁知在后来的中考中, 那两个学生均以较理想的成绩升入了高中。

对一个人的期望, 的确可以让他重新审视自己, 重新对自己定位, 树立新的奋斗目标, 才能挖掘他最大的潜能, 使其走向成功。

细微之处见真情 篇8

小小野竹也吃香

曹孚兵

江苏省溧水县晶桥镇新山里村(邮码：２１１２００)地处丘陵山区，这里山地连绵，山上很多地方长满了茂密的野竹。这些只有小拇指般粗细的野竹，本来没人看得上眼，可是这几年又变得吃香起来。一到冬闲时节，新山里村村民便纷纷上山采伐野竹，有的甚至全家出动。原来，村民们了解到，城市郊区的菜农每年都需要大量的小竹子给豇豆、黄瓜等蔬菜搭架。于是他们便把目光瞄向了这些不起眼的野竹，采下野竹后打捆装车，运到苏州、无锡、常州等地卖给菜农，非常抢手。这样，伐野竹的势头不断扩大，成了该村农民一条新的生财之道。采一根野竹能挣６分钱，一个劳力每天可以采五六百根，一个月下来收入近千元。如果自己运出去卖，挣钱还会更多。难怪村民们说，这比外出打工要强多了。

图文并茂销树苗

陈广新

去年，我家大伯培育的树苗销售不畅，我给他出了个主意：在果实累累的时候，给果树照个“全家福”，给分枝树苗来个“见证照”，早熟品种、晚熟品种与旁边一般品种有个“对比照”。