考研英语如何提高

考研英语如何提高

考研英语如何提高 篇1

想要短时间内提高英语作文，最好的犯法就是套用模板，特别是那些历年的满分作文模板。

首先就是要收集一些高考满分范文当模板，还有就是多准备一些一些高级放复合句式如从句等，还有就是词汇也要多准备一些高级的词汇，太过低级的词汇式得不了高分的。那么要怎么套用模板呢?

当你将模板句式收集好后，就要经常的阅读和背诵，将这些模板句式都背下来，考试才能用得上，还有就是要将所以的模板的每个句子每个单词的意思都理解清楚。

还有就是想要灵活的运用好这些模板，就好的方法就是经常练习，在这个过程中，你写作的不足和障碍也会有效暴露出来，所以要及时的针对你的不足改正过来。

考研英语如何提高 篇2

关键词：教师,责任,语言

韩愈说:“师者,传道、授业、解惑者也”。笔者的理解是:传授道理与专业,解答疑惑。出示道理解释疑惑,涉及到育人的问题,专业直指知识技能。这样一来,老师担负的责任是:培养什么样的人,和这个人掌握哪种水平的专业。老师接手的是一代又一代人,这一代又一代影响开来,其后果也就可想而知。特别是农村教师,基础设施薄弱,所以更应该注重并提高英语老师的素质水平。

1 紧跟时代的节拍

教师担负教书育人的工作,走在科技文化前沿,感受时代脉搏最明显。其责任与使命与日继新、继强。记得习主席提出“要实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦”,有梦想就有追求,有追求就有进步。所以老师带着进步的最强音,学生也进步。没有了责任与使命,学生也势必懒散。

负责部分中外语言知识技能与文化传输的英语教师,更是如此,词汇语言的现新、项目话题的更迭、中外文化的簇新,都赋予了英语教师责任感。

2 强烈的使命感

强烈的责任感促成强烈的使命感。普列姆昌德说过:“责任感……会成为可靠的向导。”可见,责任感就像灯塔一样给教师的使命感导航。

使命感始终是人内在的永恒的核心动力。一个老师的使命感越强烈,他的人生希望也就越强,他的工作激情与生活热情就越强。对待工作就会自觉地奋斗不息、百折不挠,甚至任劳任怨。这样的老师越多,培养高素质的人才就越多。英语教师也不例外。

3 钦佩的敬业心

高度的责任心和使命感促老师远离浮躁的社会,潜心研究教育教学,沉浸于教育事业:致力于课改,创建高效课堂;不断更新教学理念,以取得学生可持续发展,知识的推广与学生的人格修养并重,逐渐形成独特的执教风格与育人体系,令人钦佩的敬业心自然形成。

4 惊叹的持久力

持久力就是意志力。一个英语老师,从英语字母语音教起,经单词词汇,到语法句段篇;从听说演唱到读写实践;从国内焦点到国外热点话题;从生活中的点滴礼仪到交际的诸多文化层面,扎实严谨,逐上层楼,都是持久力的功劳。这种持久力,不是短暂的一两年,而是整个教学生涯。影响的学生,有点、组到面,由面到群,由群到几代人、几十代人,甚至是百代人。

因而,毅力对成功有决定意义,高度的持久力让一个老师把责任感与敬业心坚持到底,让貌似渺小实则伟大的教育事业得以成功。

5 自觉的自修力

笔者看《礼记·学记》云:“故君子之於学也,藏焉、修焉、息焉、游焉。”郑玄注:“修,习也。”特指修行,行善积德。宋真德秀《龙山书院记》有云:“三代而上,未有科目进权之涂,士之自修,果为何事?”修:研究、学习和锻炼。因此把自修看作是研修、历练和自我提高机会。

小到校级培训,中到镇级培训,大到市省级培训,以及网络在线远程、公需教育培训,都是难得的自修学习。研修学习是业内事,术业有专攻,我们作为专职的技术人员,从技术和理论上学习是终身的。另外,和学生及家长的教学联系实际上是知识与人际交往的磨练与历练,与此同时,它时刻警醒我们注重人格的修养与锤炼。

古人语:“以力服人者,非心服也,力不瞻也;以德服人者,心悦诚服也,”讲的就是人格的力量。一般来讲,教育者的人格魅力可以有如下体现:信仰坚定,矢志不渝的坚持力;品行高洁,才学超群的吸引力;宽以待人,严于律己的亲和力;沉着果断,潇洒自如的感染力;举止得体,有平易近人的感染力。英语老师于本国语言和外国语言,二者兼修,其修养输入更高出其他学科一筹。

因而,英语老师感染的范围,小至一个班级,乃至几个班级,甚至他经历的几代,十几代人,几十代人,正所谓“桃李满天下”,教学对象之众;“下自成蹊”,可谓教师魅力之果。细细掂量起来,老师的职责有多艰巨、使命有多沉重?可想而知的同时,也令人欣慰!

结束语

如何提高英语兴趣 篇3

关键词：学习兴趣，学生心理，英文电影歌曲，游戏，教学方式

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-198-01

大家知道，兴趣是最好的老师。如果一位学生对英语感兴趣的话，不需要任何督促他就能好好学习，这样既减轻了老师的教学负担，也使学生能事半功倍，所以兴趣的培养尤为重要。

英语学习是非常枯燥，也是一个非常辛苦的过程，不仅在心中要树立一个明确目标，而且要不断地坚持。很多学生的的决心和恒心都不够，那怎么样提高学生学习英语的兴趣就非常重要的了。很多教师只是单纯的讲授，枯燥而乏味，于是就有老师提出了“互动教学法”，而很多时候因为已经习惯填鸭式教学方式，学生的积极性并不高，那么怎样提高学生的积极性和英语学习兴趣，增加自信心，掌握正确的方式方法就尤为重要了。下面具体从2个方面来讨论如何提高学生的英语兴趣。

一、生活中提高学生学习英语的兴趣

1.作者认为提高英语兴趣的最有效的途径是多看欧美的电影，通过原声带的英语电影使学生提高英语的发音。因为每天上课语法和知识点的讲授会很枯燥，看英语电影能够放松心情，也能够使学生学到很多地理文化人文知识，同时能激励学生去更多地模仿台词以及演员的语音语调。这种轻松有趣的时刻，学生一点都不排斥。对于电影的选择，笔者更多推荐WaltDisney(迪士尼)和Hollywood(好莱坞)出品的电影，比如：Hotel for Dogs(流浪狗之家)，Patatouille(料理鼠王)，Leagally Blonde(律政俏佳人)等等，因为不仅发音准确而且内容丰富多样，有些学生即使英语不好，也愿意看这些英语电影。这样轻松而快乐的学习方式应该更多推广出去。

2.我会鼓励学生去关注出现在自己身边的英语，比如他们喜欢个性化的T恤，这些T恤上常常会有一些英语，我会鼓励他们自己查阅相关资料去理解它的意思，再比如他们常常会碰到一些高科技的电子产品，这时我就要求他们自己去翻译说明书上那些简短的句子，让他们明白其实英语离我们并不远，而且无时无刻不存在于我们的生活中。学生的跳跃性思维比较大，思想的转变也快。根据情况，从最简单的出发，学生很喜欢听歌，那么我们督促学生多听英语歌。有些学生即使成绩不好，但是也能唱的几首好听的英文歌，那么就可以对学生进行一步的指导和培养。而对于一些叛逆的学生，喜欢和老师对着干，来体现自己的实力。那么老师就需要根据其个性去引导学生，比如说：对于叛逆的学生可以采取激将法。如果B同学能唱一首歌唱比A好的话，那么就可以给B同学的平时成绩上加上2分以此鼓励，B同学可能一个开始唱的没有比A好，但是B同学会课后努力学好，然后再去挑战A同学，从而证明自己并不比别人差，也增加学习英语的兴趣锻炼了口语。对于春春期的学生，他们还是很乐意的去展示自我，也是为什么学校举办的活动在学生中很受欢迎的原因。

二、课堂上采取多种方式提高学生学习的兴趣

大多数的老师都说学生的英语基础差，上课喜欢睡觉、看小说等，不太配合老师的教学。做为一个老师，怎么样采取合理的教学方式，提高学生学习英语的兴趣就是关键。

首先，多采用启发式教学，它具有极大地优越性，启发式教学关键在于如何创设问题情境。所谓的问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。那么这样就要求教师要熟悉教材，了解新旧知识之间的内在联系使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。例如，在英语课上，当谈论到旅游这个话题时，可以让学生自由地表达自己的观点，尽可能多的讨论与旅游有关的事物，而不仅仅只是教授他们几个和旅游有关的单词句子就可以了。

其次，实行师生互动的教学策略来吸引更多的学生关注课堂。教师要找到师生兴趣的契合点，加深两者之间的沟通和交流，这样才能在课堂上做到真正的师生互动。在课堂上的互动交流又可以分成3个部分——提问式和讨论式、游戏式。学生他们还是非常愿意进行讨论。因为他们的思想基本成熟，可以通过讨论话题来提高自我认识，而老师就可以教授一些有关的英语知识，适当用英语进行交流和翻译。而后，也可以通过一些英语游戏来达到教学目的，通过小型的英语游戏就达到很好学习的效果。

最后，在教学过程中多讲授一些实用而且学生感兴趣的内容。比如有些同学对国外的生活很感兴趣，那么我们可以适当讲述一些欧美的人情风俗来吸引学生以提高英语学习的兴趣。

如何提高英语成绩 篇4

如何提高初中生英语成绩

1、预习。预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。

2、听课。听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。

3、作业。要认真完成课后作业。英语作业分口头和笔头两种。对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。

4、复习与总结。课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点；熟读或背诵重要句子；通过归纳、分析和比较，使知识条理化；根据个人情况有针对性地进行复习。

5、自备一本词典。对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养学生的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难句，那么也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。

6、课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。另外，可以辑一些英语谚语、警句等（如：Practice makes perfect.熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。

如何提高初中英语作文 篇5

首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。

1.加强练词造句训练

其次，要加强练词造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。

了解英语写作格式还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句;又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。

2.用英语写日记

要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。

二、巧记英语单词。

1、“五到”记忆法

“五到”是指“心到、眼到、耳到、口到和手到”。在记忆某个生词时,首先要“心到”。“心到”的涵义是指克服消极心理,树立信心,集中精力,绝不能三心二意;“眼到”的涵义是用眼注视生词的词形、词义和词的构造;“口到”是指朗读这个生词,要把音读准;“耳到”是指用耳听清楚这个单词的读音;“手到”是指书写这个生词。

2、音形结合记忆法

所谓“音形结合”是指单词的读音应该和单词的拼写相结合。读、记单词时应在掌握其读音的基础上,根据读音规则分析各个音素和代表各个音素的字母或字母组合,从而掌握正确的拼写形式。

3、卡片记忆法

将每课出现的生词写在一张张小卡片上,正面写词形、词性和音标,背面写汉语。然后利用一切零散时间,如课间、放学路上、坐车、等人时、睡觉前等时间,不断拿出来翻看。

4、归类记忆法

随着学习的深入,词汇量不断扩大。可以把所学单词分门别类来记忆,这样就可以形成一个个记忆群,使之系统化、条理化。

5、联想记忆法

利用词与词的类似之处进行对比,利用其差异之处进行分析,不仅能加深对新词的印象,同时又复习巩固了旧词。①同音异形异义词联想同(近)义词联想③反义词联想④搭配联想。另外,事物联想方法也挺有效。

6、构词法记忆法

掌握构词法记单词,可使词汇量迅速扩大。利用词根加前缀或后缀构成新词。利用合成法构成新词。有的单词既可用作动词又可用作名词,即不改变词形,把一种词类改用作另一种词类。

三、写作时易犯错误。

1)审题目：看到作文题不要急于动笔，要认真审题，仔细看清题目的要求。审清具体写作要求的格式、体裁、人物关系、情节、主体时态、活动时间、地点等。然后，再在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想。

2)圈要点：为了防止写作过程中遗漏要点，要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。

3)定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。

4)写全文：写短文时要做到以下四个方面：

a)要尽量使用自己熟悉的句型进行写作。同时，几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。b)注意语法、句法知识的灵活运用。语态、时态要准确无误;主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致;注意人称代词的宾格形式;注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写。c)注意上下文要连贯。把写好的句子，根据情节，事情发生的先后次序(时间或空间)，使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅.d)不会表达，另辟蹊径。作文给分是以要点和语言准确度而定的。因此，如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所写句子要正确、得体、符合英语表达的习惯。

5.)改错：改错是写作部分必不可少的一个环节。检查错误应从以下几个方面入手： a)检查字数是否达到要求;有无遗漏要点。b)检查文体格式是否正确规范。

c)检查词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误。

d)检查单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等。

e)注意时态、语态、人称是否上下文一致。

四、小技巧。

是要多听，也就是多听一听磁带，看看他们是怎么构思的，给你介绍个节目：中央10套希望英语。

然后,要多学语法，要想写好作文，不会语法跟打仗没有枪一样，所以，多补语法，才可以写对句子。

接着，要积累词汇，词汇量越大，写的东西水平就会更高。

最后，要多写了，多练练，从简单到复杂，一步一步，渐渐提高。买套书虫看看，一套很好的书。

五、结语。

如何快速提高英语水平 篇6

如何快速提高英语水平？ 【转】 如何快速提高英语水平？

英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是“常识”性的。正如美国总统林肯所 说：一个人必须依据语言、逻辑和“简单的常识”来决定问题和建立自己的行动计 划。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就 不可能成功。当然，成功与否还取决于你的“努力”。这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了！

（一）简单原则 学习英语：从简单的开始 运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好 上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看 下来就有 20 几个生词，第二页还有 20 几个……到了第五页已不知道第一页所云； 到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有 任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因 此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。原因何在？我想它违背了“循序渐进”的常理。所谓“循序渐进”就要求你从“简单”开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当 年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的“ 简易读物”。我先读那些用 500～800 词简写成的读物，后来又读用 800～1500 词简写成的读物，再后来就读用 1500～2500 词简写的作品……我能读进去，因 为我读懂了；读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越 来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同 的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另 样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲 望。每时每刻都想读！只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有 巨大的优点：

1、造就成就感，培养自信。

2、增加兴趣。

3、语言朗朗上口。

4、易于学以致用。但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己 学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--“难”。尽管学了很多难的 东西，却不会“用”。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要 的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能

否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生 活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。Plain English（简洁英语）在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求 简单。而中国学生尽管学了很多难词，复杂的结构，但就连用简单词和结构来表 达思想都做不到；有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其 实当你透彻理解英语中的“小词”，“简单表达方式”时，才能熟练地用简单英语交 际。当然这并不是说“难的单词”和“复杂句型”一点儿也不能用，或者说没有用，我只 是说应该少用或尽量不用。但目前“简单英语”即是“最好英语”的潮流是千真万确 的。其实你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简 单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用处何在？ 学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所 在。

（二）量的原则 多－好，更多－更好，最多－最好 中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说 就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重 “精”的同时，必须更加注重“泛”。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不 能太急于求成，因为只有有了“量”，才能有“质”的飞跃。量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一 个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说“我的阅读水平达到初级了”，学完一本高级阅读书，便狂欢“我达到高级阅读水平了”。刚刚读了一本初级口语 书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个“点－线－面”的关系。一本书只是一个点，无数本书连成 一条线，更多的线形成一个面。所谓“水平”就是面的问题。就拿阅读来说，首先 要读大量初级书。当你读完 30 本初级读物书后，在你读第 31 本初级读物时已没 有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更 高水平的读物，那必然就会“欲速则不达”，自然不可能学好。也就是说，无论处 于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的 学习亦应遵循这一原则。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，“语感”就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最 为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就 塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前 提下，才能学好英文。在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例，一套简易读物分六 级，每一级有五六本，一本只有 100 页左右，不超过一个星期就可以读完一个级 的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在通过英语获取信息，了解 文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立 数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅读水平就会迅速提高。总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英 文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须 有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就 会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正 确的方法做，你很快就能学好英语。

（三）重复原则 英语有句谚语“Repetition is the mother of skills（重复是技能之母）”。你 可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复 同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重 复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过 20 本初级读物后，就要在这 20 本中找出一本自己最感兴趣的来读 10 遍甚至 20 遍。同样的，当你读过 20 本 中级水平的英语读物后，就应该在这 20 本中找出一本自己最感兴趣的来读 10 遍甚至 20 遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说，在听了 20 盘初级英 语听力磁带后，就要在这 20 盘已听过的磁带中选出一盘，再把这盘磁带听上 20 遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。“重复原则”与“量的原则 ”缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理 解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请 注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西 已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途 径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个“泛”字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强 调一个“精”字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最 好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同 时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内 容学“精”，这是很重要的。

（四）模仿原则 语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用“规则”可依。孩子学语言 是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个 性特征的语言方式。作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的“创新”意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音 标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿“音标发音和单词 发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英 语口语模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过 的东西。当然，如果你模仿你已经用”重复原则“所读过的和所听过的，效果就会 更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类 型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去 模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。我的一位朋友英语口语很棒，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说”外国人怎么 说，我就怎么说；外国人怎么写，我就怎么写。“真可谓一语道破天机！

（五）突击原则 若想学好英语，需要采取一个个”速战速决“策略，找到”快速进入角色“的感觉。只有这样，才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。你还记得你是如何学会骑 自行车、游泳或开车的吗？你是否是通过短时间的”大量突击“练习才掌握这些技 能的呢？学习技能的要素是一样的，那就是去无数次的突击训练。当然，学英语 或许不像学会骑自行车、游泳那么简单，但驾驭和使用英语语言的确是掌握和培 养一种技能。学习一种技能，突击原则是最重要的。我在学习英语时就运用了这种突击强化的方法。我最初开始学习英语，先突击英 语阅读三个月。从简易读物开始，坚持天天最大量地来读。通过突击英语阅读，不但学到了词汇，还熟悉了各种语法现象，更了解了一些西方的生活、文化和思 想。紧接着，又去强化听力，经过三个月的听力突击之后，再回过头强化英语阅 读。强化完阅读后，再强化听力。强化完听力后，再强化英语口语。按照这个原 则，进行阅读－听力－口语－写作的突击强化。按照这种方法来学英语，进步是 飞快的。英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程：强化单词发音的意 念，强化单词用法的意念，强化句型的意念，强化组织思想的意念。比如，你若 要突破语音，就应该安排一段时间（比如 15 天）。在这 15 天内，天天学语音，听语音，模仿语音，学”死去活来“。15 天之后，感觉语音有了大的进步，掌握 得差不多了就可以停下来。请注意，在模仿的同时，你还应该把自己的语音给录 下来，认认真真地找出自己发音的问题，加以纠正。过一段时间后，再按照同样 的方法来突击语音。你这样反复突击五到六次，你的语音定将成为最棒的。句型、阅读、语法、听力、口语也都要有这样一种反复突击强化的过程。一个人的精力不可能总是充沛的，重复做同一件事情就会变得单调，因此就要采 取间隔突击强化的方法。英语学习的过程应该是由一个个强化突击阶段所组成 的。

（六）兴趣原则 ”兴趣是最好的老师“，学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你对英 语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之，一旦你对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，你就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英语。你就会主动地找人去练英 语，找一切可以提高你英语的机会去提高你的英语水平。不知不觉中你的英语就 会提高。不知不觉中你就把英语学会了。所以”兴趣“对学好英语有举足轻重的作 用。然而，尽管知道兴趣的重要性，但很少有人有意识、有步骤地去培养和发 展自己对英语的兴趣。那么，应如何培养英语学习的兴趣呢？ 发现和挖掘兴趣 每个人都有自己的兴趣爱好。把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成 功的关键条件。我对小说很感兴趣，我当年学英语是从大量阅读英文小说 Charles Dickens（查 尔斯·狄更斯）的简写本读起。19 世纪英国人的生活及思想情感在狄更斯的小 说里得到了淋漓尽致的展现。进入英语的天地，我畅游在狄更斯的世界里。不知 不觉中我学到了许多语言及语言以外的东西：我不仅掌握了大量的词汇、各种各 样的语法规则，而且对英国人的生活、文化、习俗也有了深刻的了解。我入迷了，天天读，从狄更斯到马克·吐温再到海明威，这些小说带我进入一个 英语世界，使我在不知不觉中学会了英语。但在阅读时，我根本不想自己正在学习英语，只是努力地读进去。后来，我看了大量的美国电影，电影使我着迷。我 在看电影的时候，也不去想自己是不是在学英语。因为我是在兴趣的驱使下做这 些事情的，所以做得特别投入，大脑积极地工作，无意识的记忆效果最佳。我同 意这种说法：在你没有意识到自己在学习的时候，才是你学习得最多的时候。但 请记住，前提是你正从中得到最大乐趣。我有一个朋友很喜欢股票。他到了美国，每天 24 小时都有股票电视节目，他就 兴致勃勃地去看，但无论如何都看不懂，于是跑来问我。我对中文讲述的股票行 情都很困惑，更不必说英语了！于是就对他说我也不懂，但告诉了他如何学会看 懂的方法。我说 ：”你首先找一份报纸的商业版，然后再借助字典阅读所有的内 容，这样你就积累了关于股票的简单语汇。此后，你有空就去看股票的电视节目，这些语汇很快就会从纸上活起来，出现在你的耳边，再加上你有股票方面的知识，很快就能看懂那些节目了。“于是，他真的按照这个方法去做了，因为他对股票 的确很有兴趣。等我再去看他时，股票节目他全都看懂了，还边看边给我讲解。另外，通过学习看电视股票的节目，他看别的英语节目时，能听懂的也多了。一个人如果能够准确界定自己的兴趣、所爱在什么地方--特别是这个兴趣与一个 长远的目标相结合，那么他实现自己的目标就很简单了。喜欢电影就看英语的，爱看小说就读英语的，热衷于广播就听英语的……只要通过英语这个媒体做他喜 爱的事，他就走向了英语学习的成功之路。兴趣在”实践“中产生和发展 两个人在一起谈如何学会游泳，谈一会儿就烦了。但是，如果他们能到水里体会 一下游泳的感觉，并努力地去学着游，他们就会渐渐爱上这项运动，一旦爱上了 这件事，即使不让他去做，他也非要做。我小的时候就很爱游泳，有的时候为了 游泳甚至都逃学。兴趣就是这样在一次次实践中产生和发展的。你对一种事物的热爱在实际运用中 产生，并变得越来越深。如果在学英语的过程中，你能够尽早地尝试使用所学的 英语的快感，那么你学习英语的兴趣将日益增加。具体地说，就是你一开始学英 语就要找机会来用英语。比如说，你刚开始学英语，就去找”老外“聊天，很快就 学会口语了。还有，你想提高听力水平，恰巧你喜欢听新闻。那末，如果你坚持 每天听英语的新闻，很快就会把听力提高上去。和热爱英语的人在一起”爱"是可 以相互传递的。如果一个人对英语充满了热爱与激情，与他在一起的你对英语也 自然而然就产生喜爱。我在大学的几个朋友有一个共同的特点：爱英语是没有条 件的。别人那种爱英语的疯狂会使你也深深爱上英语。所以你的确应该与喜爱英 语的人交朋友，这样，你们对英语的爱就会相互影响、变得更强烈。比如，你有 几个喜好学英语的朋友，你们就会组成英语学习小组，一起学习阅读、口语、写 作。几个朋友在一起，就用英语聊天，一起讨论英语学习中的体会，相互问问题。如果其中的一个英语水平显著，那么其他人都可以向他的水平看齐。当然，水平高的也可以学习其他人的优点。这样一来，每人的进步都会很快。树立目标 做事想要成功，就必须树立目标。一旦有了目标，你就会有足够的时间和精力来 学好英语。长远的目标应该把学英语同民族的强大、祖国的发展联在一起，同促 进世界各国人民之间的交流和理解联在一起。当然，还应该有无数的短期目标。短期目标可以是通过一个英语考试，为了考试而拼命学习英语。短期目标也可以 是去世界上任何一个英语国家求学，在出国留学之前，你也要下工夫学习英语。短期目标还可以到世界上各个地方去旅游，找到一份更令人满意的工作。比如成 龙，因为会英语，他不仅可以在中国拍电影，还可以到英语世界去拍，呈现在他 眼前的是一个更加缤纷的世界。因此，一个人如果能够通过一个具体的想象，看 到自己学好英语之后的灿烂的未来，即使他学习英语有挫折，也会坚持不懈地学 下去，直到学好为止。投资增加兴趣

如何提高英语课堂效率 篇7

一、制定切实可行的教学目标

学生是课堂教学的主体, 课堂教学效率最终看的就是学生的收获, 所以课堂的设计必须符合学生的实际需要, 目标的制定必须符合学生的认知水平、年龄特点、学习风格等。叶圣陶先生有一句话:“教是为了不教。”进入高一后, 学生遇到的首要问题是词汇量的增多, 语法难度的加大。面对这种突然的变化, 教师应引导学生掌握正确的学习方法, 激发求知欲望培养良好的学习习惯, 如朗读、听说、重复记忆、课外阅读、勤查好问等。教师要注意营造轻松和谐的课堂气氛, 多鼓励和表扬, 注意选择适当的课堂教学模式, 根据高一学生的学习特点设计各个教学环节, 让教材和课堂生动活泼起来, 充分调动学生的主观能动性。教会学生学习, 让学生爱学习、会学习、学习好, 最终获得终身学习的能力, 这是教师的目标, 以增强课堂教学的知识性、趣味性, 提高课堂教学效率。

二、设计巧妙的课堂提问

提问可以丰富课堂教学, 可以锻炼学生听说能力和英语思维能力。教师在讲解中适当地插入一些提问, 可以有效地控制学生的注意力, 既起到锻炼学生思维与听说能力的作用, 又起到组织教学的作用。在学习新课的过程中, 教师可以通过提问制造一些悬念。例如, 在学习模块三第一单元的Reading时我设置了这样几个问题:

1. What’s the weather like outside the station?

2. What made Polly afraid when she was on the train?

3. What is the man who grasped Polly’s arm look like?

4. How could the old man tell that Polly was young?

这些问题使故事一波未平、一波又起, 紧张的故事情节吸引、控制着学生的注意力, 学生的学习兴趣大增, 课堂的学习气氛紧张而又愉快。教师在提问时不应过于盲目, 而应随时注意学生注意力和情绪的变化, 正确把握提问时机, 及时提问保持学生的有意注意。相对简单的问题, 比较适合英语基础差的学生, 只要细心, 就能轻而易举地在课文中找到问题的答案;较难的问题, 答案需要根据课文内容将语言重新加工, 比较适合英语基础好的学生。当然, 我们也可以将较难的问题分解为若干个小问题, 使之简单化。

有些教师担心提问多了, 课堂纪律就难于驾驭;提问少了, 又难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难, 程度较差的学生会感到不适应, 也容易造成两极分化;提问过于简单, 又会失去提问的价值, 使学生对问题失去兴趣。其实, 提问是有技巧的, 准确把握提问时机, 精心设计提问难度, 灵活运用提问方法, 就会收到良好的教学效果。通过提问, 每个学生的思维会随着课堂的节奏而活跃起来, 每个答案会不尽相同 , 这些都无 关紧要 , 关键是每 个学生都 要动脑想 、开口说, 这样一堂气氛活跃的英语课, 教学效率自然就不会低了。

三、教师的语言技巧

新课程强调课堂上教师要多激励赏识, 少批评指责, 这并不是说我们可以一味地、毫无原则地对学生进行赏识、激励。马卡连柯曾说:“要尽可能地尊重一个人, 也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。”课堂是一个互动的环境场所, 身为引导者, 教师的一言一行、一个眼神, 都对学生的表现有着深远影响。当发现学生在理解上有偏差时, 教师要通过明确、恰当、有针对性的评价引导学生的学习走上正道。

评价要有感染力, 当学生畏缩不前时, 我会说:“还没试过就把自己给否定了? 只要事先做好充分的准备, 同时具备足够的自信, 有什么是不可能的? 发挥你的聪明才智, 想办法让你的组员充满勇气地承担责任。”当然, 在评价时, 我们也要讲究语言的趣味性。机智、诙谐的评价语言不仅能促进学生思维的敏捷和灵活, 更能使课堂教学妙趣横生, 充分调动学生学习的积极性。看过这样一句话:“教师充满魅力的课堂评价语言, 虽不是蜜, 但可以粘住学生;虽不是磁, 但可以吸引学生。”因此, 教师应关注课堂评价, 针对学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、错误的回答等, 巧妙而恰当地进行课堂评价, 有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略, 增强英语学习的信心, 使学生全身心地投入学习, 使教与学达到更高的境界, 提高课堂效率。

四、语感的培养

什么是语感? 语感就是在学习语言时, 通过反复练习和使用所形成的对语言的表意达情的一种直觉, 是一种只可意会不可言传的感觉。英语语感对于学习者而言, 就好像灵感对于作家、美感对画家一样, 对提高英语学习者的听、说、读、写能力, 有很大的推动作用。娴熟的语感是通过平时的多听、多读、多背和多练形成的。鼓励学生在早晚读时间, 抛开顾忌, 放开嗓门, 大声朗读, 对培养语感是相当有益的。良好的语感可以提高学生对语言运用的准确性, 从而增强学生学习英语的信心。课堂上, 学生敢说敢写了, 无形当中就实现了师生互动, 课堂效率就会随之提高。

如何提高英语阅读能力 篇8

摘 要 英语阅读教学是中学英语教学中极为重要的部分,英语教学的目的就是培养学生的阅读能力和应用语言的能力。而要提高英语阅读能力必须通过阅读训练作为掌握阅读技能才能实现英语阅读技能不仅最重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一。

关键词 快速 广泛 技巧

中考英语试题中阅读理解能力题的分值增至50分,进一步说明培养学生英语阅读能力在英语教学中的重要性.如何尽快提高学生的阅读能力呢,我认为：

一、培养快速

所谓培养快速就是综合运用各种阅读方法和技巧通过逻辑思维在短时间内获得最多信息的阅读过程。它要求快速浏览全篇,领会主旨或者是抓住主要内容。在整个快速阅读过程中,要求思想高度集中,让大脑处于高度兴奋状态中。如果读地很慢,一词一词地读,往往读完全文很茫然,单词都认识就是不知道文章在讲什么。如同看一棵树一样,只盯着树上的叶子,一片一片地看,到最后,还只是叶子的印象,而没有形成树的印象.只有视野放大才能对树的全貌有所了解。

读文章也是如此,如何快速准确的理解一篇文章呢?那就是在阅读材料时学会快速阅读。现在英语测试都有一个阅读速度的要求,相应的我们在平时训练时就应该现实,以达到高效阅读的训练效果。

二、提倡广泛阅读

提高学生的阅读能力只进行快速阅读训练还不够,还要增加学生的阅读量。英语文章读地多了就能够把自己的语感培养起来,同时在阅读过程中巩固学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读接受更多的信息,了解不同国家和地区的风土人情及历史地理,知名人士等多方面的知识,对拓展视野促进其他学科的学习都是很有益处的。因此,必须把广泛阅读作为提高英语阅读能力的重要部分。

读物的选择对阅读的效果同样起着重要作用,如果读物选择不当就会影响阅读兴趣、因此在选择读物时,尽量选一些内容健康趣味性和思想性强的文章在提高阅读能力的同时,还可受到潜移默化的思想品德教育。所选阅读材料内容广泛,题材多样,语言生动，寓学习于娱乐之中,会增强学生的阅读兴趣、同时,学生之间交换各自的阅读材料,每天课外阅读2-3篇英语短文,还可以大大拓宽阅读面。

阅读速度的提高和阅读数量是密切相关的,阅读要以量求质。中考阅读材料不仅要求考生在快速阅读中准确捕捉关键的事实和细节，理解文章的表层信息,而且要求考生挖掘文章的深层内涵,推测出作者的意图,文章的中心思想,事情的结局等。这就要求学生不仅要读懂全文,还必须具备一定的逻辑思维和判断能力。在阅读训练中,要运用一定的方法和技巧。下面我介绍几种;

（一）养成良好的阅读习惯

在教学中,经常可以看到一些学生有不良的阅读习惯，如有的学生阅读时爱出声,一个单词接一个单词的念,这样读远远低于默读的速度;有的学生边读边查词典,查完词典也就忘记前文是什么意思了;有的学生由于思想不集中或不能整体看句子,重读现象严重。重读一个词,一个短语,一个句子,不仅影响阅读速度，还不利于把握整个句子 ,段落,全文的意义。要提高短文的阅读速度必须改掉这些不良习惯,养成良好的默读习惯,尽力减少眼睛在一处停留的时间,扩大视野范围,争取单位时间内捕捉更多的语言信息。不同内容的阅读材料可以采用不同的阅读方式,对于经典的文章,精彩的段落,典型的句式要精读,达到熟读成诵;对于那些与自己实际英语水平相差很远(过难或过易)的文章,以及没有什么意义的文章何不能从中获取知识的文章,可以略读,跳读,甚至干脆不读。这样阅读才能做到有的放矢达到提高阅读能力的目的。

（二）一定要整体理解全文

学生阅读有这种现象:句子都能看懂,但读完文章印象却不深,这就牵扯到对文章框架结构的整体理解。首先,要重视文章题目和文章的首句。首句是文章的导入,点名作者的意图背景等等。接着每一段的第一句也很重要,因为每段的第一句话实际上多半是每段的主题句然后进行陈述和论述,最后把该段内用一句话来小结,所以每一段的最后一个句子常常是该段的结论句,而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。总之,在阅读时要抓住文章的逻辑主线,找出重点句子准确地理解一句话的重点词和关键词。阅读时只要看清了这些关键词,就能读懂句子的意思,快速的通读全文。

（三）要掌握一定的猜词技巧

阅读过程中难免遇到生词,中考阅读材料也设置一定量的生词,一般情况下不必急于查词典,这样可以保持阅读的连贯性,不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么碰上生词怎么办呢?可采用下列办法来处理:(1).专有名词 一般可根据上下文来判断它是人名还是地名,或其他组织的名称,对于着些词,如果不认识关系不大,只要知道他代表什么就可以了。(2) 通过够词法来分析判断。如有些词的词干学过或者掌握了的,只不过是加了前缀和后缀,转换了一下词性和词义而已。又如有的是有两个单词和在一起的合成词等等。对于这些词,只要有一些构词法的知识,就能够猜测他们的词性和词义.(3) 还有一些单词可以运用一些定义法,比较法,举例法等来猜测词义.还可根据上下文的暗示,内容,语气来判断他们的含义.一般规则为：先推词性,再推词义范围,最后是猜词义。如果遇到个别难以猜测其义而又影响到文章理解的单词,就应该查阅一下词典,这样反复训练,一定可以大大丰富词汇量,提高猜词的能力。

英语听力如何提高 篇9

大部分学生困惑和苦恼的英语听力，因为它既不是个多听题就能提高分数的主儿，也不是个多背单词，多看听力原文就能提分的大神。于是，很多高考生对听力的态度就是“看天吃饭”“死猫当活猫医”，基本靠“蒙”。高考英语的听力是不是就真的那么难呢?难道我们现在只有坐以待毙，再无回天之术了吗?

这样的想法是大错特错的!

无力面对英语听力的原因主要有两点：第一，国内目前大多数高中英语都是“哑巴英语”，殊不知听和说，是一对儿。不说出来，永远都无法提高听的能力!

第二，我们的高中英语一线教师，稍微年长一些的，普遍口语和听力水平相对较弱，这也是他们不能够给学生提供相应技巧和帮助的原因。

英语听力症结的马斯诺金字塔

下面，我把学生们最容易遇到的英语听力问题分成了五个级别，就像人类需求的金字塔一样，等级越低，需求量越大，越容易出现错误。大家对号入座吧!

第一级别发音(Pronunciation)

老师，为什么我读出来的单词和听到的单词不一样，我一看原文的单词我都明白，但就是听的时候不知遵在说啥!

这部分同学很多，原因很简单，都是因为在单词音标和读法上出现了差错。试想如果我们错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，我们是不可能反应出来别人所说的是A。此外，不良的学习习惯造成发音不准确。例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。如果这个单词的发音符合规律，郭么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。还有，对连读、失去爆破音的同化等知识缺少了解和练习。另外，英语国家如美国、英国、澳大利亚、加拿六等，O音有一定差别。目前高考英语听力所采用的大多是英式发音兼美式发音.两种发音在单词重音等方面有一定差异，但并不至于影响对单词的理解，所以同学们六可不必固为哪种发音而固扰。

第二级别词;(Vocab—ulary)

老师，我总是固为一些从听到过的单词而影响了对整句话甚至整个段落的理锯。

听不懂有时是因个别生词造成的，有时是由于对语言结构的不了解造成的。如果我们听到的单词都认识，用法都了锯，对句子结构也请楚，我们理锯起来就不会有六六困难。高考英语听力有很多核心词汇，也不排阵有少量人名、地名和特殊名词等是你不知道的。但这些词汇都不会影响你对整个文章的把握，跳过他们，获取关键的名词、动词和形容词即可。

第三级别反应(reaction)

我觉得我的脑力转速有问题，怎么办啊，老师，是不是我天生脑袋就兽“卡”一些呢?有时候不知道怎么@事儿，听到一半就卡住了。等反应过来上一句的意思，下一句都不知道念到哪里去了。放心，我觉得你的脑力没啥问题.也不需要进补“脑白金”，哈哈!这个问题在英语听力中很常见。反应慢的原因是我们对单词读音不敏感.对句子结构不熟练。如果我们对单词的读音和句子结构都熟悉到像 “qood bye”“how a re you?”“thank Vou!”一样，那听力反应速度肯定会六为提高。另外，很多同学不会用英语思雏，边听边翻译成汉语。如果养成边听边翻译的习惯.必然会导致反应速度懂。一些学生，逻辑思维能力和预测能力较强，他们在听上句时就能预测到下句的六概内容，在听前一段时往往能预测到下面凡段的六概内容。但有的学生就做不到，反应就相对懂一些。逻辑思维能力和预测能力与人的知识和经验等因素有关，是可以通过后天努力学习和训练提高的。

第四级别前景(Background)

我特别害怕那种含有英英文化的听力内容，我都能听懂单词和句子，但就是不知遵在讲什么!如果双方文化普景，教育水平，思维方式，生活经验相差很六，在听对方说话时，即使每个单词和句法都听清了，有时还是没有完全听懂意思。例如，当听到waterloo时，说话人可能是在谈论六失败，但不了解历史的人可能只是认为在谈论桥。再如，当人们在谈论亚当和夏蛙时，可能在谈论人的原罪，而不是简单的两个人。还有，如果对方谈的是专业领域的知识或我们没有任何经验的事情，我们也有可能听不懂。我建议同学们可以对外国语言文学中一些常见的内容做一定的了解，诸如古希喏种话、外国近现代名人等。

第五级别心理(PsychoIogy)

一到听力考试我就特紧张，害怕抓不到重点.听不到关键词。总需要听到第三、四题的时候才能进入状态，第一、二题错的概率很大啊!

这是像对自己信心不够的表现。信心不够在听时就会产生过度紧张等消极情绪。我们在比较放松状态下能听懂的内容，在过度紧张的状态下大脑可能一片空白，什么也听不懂。一般而言，听力的第一题都是比较简单的，为的就是帮助学生进入听力状态，放心去听，别紧张，像就能顺利完成第一题。

高考英语提分攻略

通过上面五个级别对高考英语昕力症结的分析，不知道同学们是否已经明晰自己的问题出在哪里?下面我将献出提分英语听力的三招，希望对同学们有所助益。

第一招

速读题目——你能争取的时间就是分数

听力测试特别要求眼、耳、手、脑多种器官的协调配合。在放每段录音前，必须抓住间隙，快速读完选项，节省部分时间，提高应试成功率。听力试题的各个选项常有相同或近似的部分。我们可以忽略这些部分，而把注意力集中在那些有较大差异的部分，通过比较和鉴别，迅速做出正确判断。

●较短选项锁定名词(特有名词，并对应考点)

例如，在通读了选项A_ln July B、ln June c.In Au-gusL后，把注意力集中在July，June，August这几个关键词上，就可以立即看出这是—个考查时间的试题，从而把握住听的方向。

●较长选项，应采取跳读的方式，做两步处理(抓住特有名词;划定句子结构)：

第一步：整体看，以发现共同点;

第二步：竖着读，着重看区别。

做到先胸中有数，抓住重要信息提示，再去听录音材料。例如：

从选项中我们看到，三个选项的主语、谓语部分基本相同，而宾语有很大的区别。我们先抓住doctor，friends，farmer三个词，然后根据所听录音做出判断。通过抢先看题，从选项所透露的信息中了解录音原文所涉及的话题、大致内容以及可能提出的问题，做到听时有针对性。细心听题—一有至少80%的分数是通过关键词锁定

同学们听长段对话和短文理解时，推理思路要正确，在语篇环境中抓住要点，记住某些细节和事实，找到答案。 对话理解 同学们可能无法从对话中直接找出答案。我们必须回忆对话内容，用归纳、推理判断或计算等方法，将所获取的信息进行加工然后答题。有时答话人并非直截了当地去回答问话人的问题，而采用了某种含蓄、委婉的回答方式。这种题需要仔细推敲，找出其“潜台词”。

短文

需做到整体理解中心内容，把握主要情节，抓要点，边听边用笔记下重要信息。如全文或段落主题句的关键词，人名、地名、日期、数字等关键词等。记录符号要形成习惯，还应尽可能简明，只要自己懂就行，不影响跟听速度。对于未听懂而又必须理解的关键词，要在听过全文之后，再根据上下文猜测词义。切忌在听短文的过程中在某个词上纠缠。

首句+首段=40%的分数

对短文首句和首段一定要注意抓听。目前短文理解的大部分材料是记叙文或讲话稿。其首句或首段往往是全篇文章的理解线索，如作者观点、内容概要、故事发生的时间、地点及起因等。听懂这些内容有助于整体理解文章，也有利于调节情绪。要特别注意，在所听的较长对话或短文中，结尾部分所给出的信息往往不会是题目的正确答案，;而仅仅只是一个“陷阱”。决不能因为听的时间长了产生松懈的心理，造成误选。

第三招

果断选题——一修改的错误概率为70%

同学们在选择答案时必须坚决果断。在听力测试过程中，各小题之间的停顿时间很短。切记不可因某个小题未听懂而患得患失，因—题失多题。遇到未听懂或未完全听懂的题，应迅速猜出下。一个答案，然后果断地放弃此题，争取时间抢看下—题。有时考生听懂了，但因阅读选项速度太慢，或者一时难以确定正确答案，犹豫之间，下—题又开始了。在这种情况下也应果断地放弃，而不能心中总是想着该题。如果注意力停留在过去的内容上，不切实际地想不丢1分，反而会背上包袱，顾此失彼，很容易打乱后面答题节奏。

如何提高英语听力硬实力

A.听正常语速的英语

听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。故意放慢语速时，通常会把—句中每个词都清楚地读出来，但在正常的会话中会出现很多同化、减弱、连音的现象。

B.收听英语气象报告

英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。VOA上有专门的天气预报训练专区。

c.看美剧，双语字幕

看英文电视，电影(喜剧生活类)不仅能了解西方人的文化和生活，也是提高英语听力的好机会。可以先看字幕了解剧情，再重新看一至数遍，随着你对剧情了解的增多而听力能力迅速提高。

D.听中酮际广播电台英语广播

中国国际广播电台每天早上7：00-8：00，中午11：00-12：00各有一小时英语节目。内容广泛，但词汇较简单，语速适中，可以借此训练或增进英语的听力。

E.善用录音带锻炼听说能力

先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的同学，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。

F.唱英文歌