高考英语书面表达经典句型 教学总结（精选11篇）
In general, I don’t agree with…
In my opinion, this point of view doesn’t hold water.
There is no doubt that…
What is more serious is that…
Besides, we should not neglect that…
The chief reason why…is that…
But the problem is not so simple. Therefore…
We have no reason to believe that…
二 用于描写数据的常用句型
The table shows a three times increase over that of last year.
It was decreased twice than that of the year .
It has increased by three times compared with that of .
There is an increase of 20% in total this year.
The number is five times as much as that of 200.
The total number was lowed by 10%.
Compared with , it fell from 15 to 10 percent.
It would be expected to increase 5 times.
三.解释原因,分析影响的常用句型
1. It can be easily proved that…
2. I am of the opinion that…[来源:Z|xx|k.Com]
3. To take…as an example…
4. No one can deny that…
5. The change in…largely results from the fact that…
6. As everyone knows…
7. It can be expressed as follows:
8. The chief reason is that…
四.有关文章,段落起始的常用句型
1. As the proverbs says…
2. with the rapid growth of our economy/transportation system /heavy industry/modern agriculture/private enterprises/population/market economy/housing industry.
3. With the rapid growing popularity of Internet surfing /computers /cars /mobiles phones /television in China, the quality of our lives is improving for the better.
4. With the rapid development of science and technology /electronic industry /information industry /higher education…an increasing number of people come to know that…
5. The government is /We are seriously concerned with drug abuse /widespread corruption /organized crimes / high unemployment rate…
6. Recently the issue of…has been brought to public attention. /Now people in growing number are coming to realize that…
7. It is quite clear that…because…
8. It goes without saying that…/Generally speaking…/It is often said that…
五.有关文章和段落结尾的常用句型
1. From this point of view, we can see…
2. Without computer /cell phones /cars /telecommunication /Internet, it would be difficult to imagine modern life.
3. In a word /In conclusion /To sum up…
4. Thus, this is the reason why we must…/It is obvious that we must…
5. It is high time that we put considerable emphasis on…
6. I want to do /be…not only because…but also because…
7. Let us work hand in hand to do…
8. In short, population explosion /environmental pollution are the major problems to be solved to make our world a better place in which to live.
六.用于论证和说明的常用句型
1. It is described that…
2. It has been illustrated…
3. It provides a good example of …
4. A number of further facts may be added…
5. A recent investigation indicates that…
6. According to a latest study, it can be concluded that…
7. Examples given lead us to conclude that…
8. All the facts suggested that…
9. No one can deny the fact that …
10. According to the latest survey, we can draw a conclusion that…
书面表达中表达情感的句型:
Do you think you’ll like it? If not, I can try and find another flat for you.
As far as I know, everyone is happy about the arrangement of this.
I hope you will come to China to watch Olympic Games . Then I’ll be very happy to be your guide.
I hope you will come and see for yourself (本人)some day.
How I wish we could stay there longer!
I’m sure you’ll enjoy the dinner and have a good time with us.
I hope you can come here for a visit some day.
Do come here for the great fun.
Do you think one and a half hours will be enough?
关键词：书面表达,高级词汇,高级句型
笔者曾经和自己所教过的高一年级几个英语成绩不错的学生探讨有关英语作文的问题, 其中谈到最多的是:“什么样的英语作文算是好作文?”对于这个问题的回答, 大部分学生一致认为, 一篇好的书面表达应该符合以下三个要求:第一, 能够按照书面表达的要求, 完整地把意思表达出来;第二, 表达正确、流畅, 并且很少有语法错误;第三, 无错别字, 即没有单词的拼写错误。
刚升入高中的学生, 通过初中阶段的英语学习, 已经对英语作文有了一个感性的认识。在他们看来, 如果自己的英语作文能够达到以上三个要求, 就是一篇很好的作文了。
但是, 如果你向高三年级的学生问同样的问题, 他们就不会这么认为了, 几乎所有的高三学生都会告诉你:只是达到这三个要求, 书面表达是得不到高分的。
同一个问题, 不同年级的学生其答案是不一样的, 这是因为, 随着高中阶段对英语学习的深入, 如果只是把意思表达出来, 没有词汇拼写和语法错误, 已经不能适应高考的要求了。因为高考英语书面表达评分标准第五档 (很好) 中有这样一段话:“应用了较多的语法结构和词汇;语法结构或词汇方面有些许错误, 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。”这就是说, 学生仅仅运用基础词汇和基本句型, 不能体现出较强的语言运用能力, 即使表达无语法错误, 也不能得高分;相反, 有些错误是由于有意识地使用复杂结构或较高级词汇所致, 故也不扣分, 仍属于最高档次。高考把写作要求提到了这样一个高度, 有利于反映学生的水平层次, 有利于指导教学, 原来那种“要点完整、语言无误、行文连贯、表达清楚”的标准早已落后了。
有人说, “翻译是戴着镣铐跳舞”, 那么高考英语写作更是如此, 但考生不仅仅要“戴着镣铐跳舞”, 而且还要跳得优美才好。之所以这样来形容, 是因为高考英语写作的内容通过文字、表格、图片这三种形式在某种程度上已经做了一种限定, 考生所需要做的就是把这些已给的要点和内容进行“包装和提升”, 使其鲜亮和饱满起来。如果只是简单地翻译并堆砌在一起, 显然无法吸引阅卷教师, 这也就是英语写作不同于语文作文的地方。如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈, 那么英语写作就是“戴着镣铐跳舞”。就像穿衣服一样, 不要老去穿毫无变化的“校服” (简单句) , 而要穿一些不一样的“衣服”, 让它显得不那么单调, 也让阅卷教师能够看到与众不同的亮点, 而这些“衣服”也就是多变句型与词汇。
那么, 在平时的训练和写作中应该怎样使用高级词汇和高级句型呢?
一、学会使用高级词汇
(一) 多练习、多实践、多动手
遣词造句, 实践是金。学生在平时的训练中, 要有意识地强化“复杂、高级”这两个概念, 使自己的作文能区别于普通学生的作文, 站在一个比别人高的位置上, 充分显示自己的实力。“处处留心皆学问”。同时, 学生在平时的阅读过程中要善于积累精彩的词句和表达, 不断丰富和扩大自己的“语言库”, 这样, 在高考临场时才能做到“下笔如有神”。
高考中的英文单词可以分为活的词汇和休眠词汇, 休眠词汇是指你认识它, 却没有主动使用它的意识。学生要培养一种主动使用高级词汇的意识, 摇醒在自己脑中休眠的漂亮高级词汇, 停止使用good, very good, very very very good这样的表达, 转而投向wonderful, excellent, outstanding, super, terrific这些宛如衣服上的珍珠一样的词汇, 为自己的作文增光添彩。同样表示“著名的”, famous是一个初一学生的专利, 而高中学生就要求能写出remarkable, distinguished, celebrated等词汇。所以, 想得高分, 一定要使用高级词汇。有的学生说:“distinguished我也认识, 但是我自己写的时候怎么就想不起来呢?”原因很简单, 就是你只是认识而已, 没有实践。大家记住, 每次写作文时脑海中最先闪现的词汇就是要考虑换掉的词汇。当写作中需要表达一个人漂亮的时候, 你写下去的beautiful, 想想是不是能够升级成attractive, good-looking, charming, fair;每当想要表达“许多、大量”时, 是不是马上落笔many/much?先不要!想想是不是可以修改成substantial, abundant或者amount, 甚至使用词组a large quantity of等。
(二) 做一个勤快人、有心人
学生在平常学习中一定要多积累一些高级词汇, 学习这些词汇的时候, 一定要多想一想这些词汇的同义词有哪些, 在这些同义词中, 哪些属于高级词汇。如下面的这些词, 学生在学习时就可以想一想, 能不能用其它的同义词来代替。
目前很大一部分学生的作文得分都处在17~18分左右, 因为写作满分30分, 因此, 17~18分也就是个及格分。到底17~18分的作文差在哪儿?这个问题很容易回答。这样的作文中规中矩, 该对的都对, 内容要点完整, 语法与词形也正确, 但全都是很简单的句子的堆砌, 没有任何亮点;而20多分的作文在句型、词汇方面就做了很好的包装, 它的句子穿的“衣服”已经不是校服, 而是耐克或者是阿迪达斯, 所以让人觉得很“拽”, 而高考英语写作要的就是这种很“拽”的感觉。这种感觉可以通过阅读来提高。从语言学习的规律来看, 在阅读能力达到一定水平之后, 要过渡到写译训练上来, 即从输入过渡到输出上来。只有一定量的输入, 才能产生一定质的输出。中国有句古话:“读书破万卷, 下笔如有神。”这在一定意义上说明了多读和能写之间的密切联系, 多读是能写和会写的基础。汉语如此, 英语亦然。通过阅读才能加深学生对所学词汇的认识, 才能学会它在具体语境中的具体使用, 在写作时头脑中才能反映出这些词汇, 进而使用这些词汇。
虽然高考书面表达提倡和鼓励考生使用高级词汇, 但这并不意味着考生要去选择一些偏、怪、难的词汇。使用高级词汇, 不是片面追求花哨文字, 或拼凑一些错误百出的英语词句, 而是要确保在没有错误的前提下进行适当地发挥。
二、学会使用高级句型
学生在平常造句时要遵循这样的原则:句式多变, 语法活用。句子是表达一个完整意思的最小单位, 所以, 造句能力在英语写作中是非常重要的。好的英语句子能够生动、形象、准确地表达内容, 要想写出漂亮的书面表达, 必须从写好句子开始。正所谓“万丈高楼平地起”。因此, 学生必须练好扎实的语言基本功。除了掌握好英语简单句的基本句型并学会去应用之外, 学生还要学会使用复合句、长句;力求变换各种句式, 如强调句、倒装句、各种从句和固定句型等, 长句和短句交错使用等等。英语和汉语中都有一词多义的现象, 写作时同样的意思, 考生应该尽可能用多种方法翻译, 然后找出一个最佳表达。比如下面这个句子的翻译:
这本书是如此的有趣, 以至于我读了一遍又一遍。
翻译1:This book was so interesting that I read it again and again.
翻译2:This was such an interesting book that Iread it again and again.
翻译3:This was so interesting a book that Iread it again and again.
翻译4:So interesting was this book that I read it again and again.
这四句译文当中, 评卷教师最欣赏的是第四句, 因为它用了倒装句型。
具体来说可学着使用下面这些句型:
(一) 学会使用复合句
复合句可以把结构松散的句子连接起来, 从而使表达显得更加高级。高考写作中用到的复合句包括下面三种:
1. 名词性从句
Who has cheated in this math exam?It is clear.
→It is not clear who has cheated in this math exam.
This is my advice.We should speed up the work.
→My advice is that we should speed up the work
When will you return?I shall be glad to know it.
→I shall be glad to know when you will return.
I made a promise.I’d join the club.
→I made a promise that I’d join the club.
2. 定语从句
The book is mine.He has taken it away.
→The book he has taken away is mine.
3. 状语从句
They were very happy.They worked out the results.
→When they worked out the results, they were very happy.
(二) 学会使用非谓语动词
When he heard the exciting news, the boy jumped for joy.
→Hearing the exciting news, the boy jumped for joy.
When he asked about his family, he made no answer.
→Asked about his family, he made no answer.
He got up early in order to catch the bus.
→He got up early so that he could catch the bus.
(三) 学会使用某些惯用句型
学生在写作中如果能恰当运用英语中某些常见的惯用句型, 可以使文章显得富有“洋味”。
1.It happened (chanced) that+clause.=sb.happened/chanced sth.=sb.did sth.by chance.
当我到那儿时, 碰巧他不在。
→It happened that he was out when I got there.
→He happened to be out when I got there.
→It chanced that he was out when I got there.
→He was out by chance when I got there.
2. It is/was+被强调的部分+that (who) +剩余的部分.
直到他回来我才睡觉。
→It wasn’t until he came back that I went to bed.
只因为他有病了今天没有来上学。
→It was because he was ill that he didn’t come to school today.
3. It is+段时间+since+主语+did.
他已经离开这儿五年了。
→It is five years since he left here.
4. It+谓语+段时间+before+主语+谓语.
没有多久那个国家的人民就起义了。
→It wasn’t long before the people in that country rose up.
从上面的论述可以看出, 句子是作文最大的单位, 有了漂亮的句子, 用好的连词将其连句成段, 再加上亮点词汇的点缀, 一篇好的高考英语作文就有了。
三、结束语
综上所述, 高考书面表达提出的鼓励学生使用高级词汇和高级句型, 为学生充分发挥自己的英语表达能力提供了很大的空间。只要学生充分发挥自己的主观能动性, 充分发挥自己驾驭语言的能力, 学会使用平常见到的、积累的高级词汇和高级句型, 并学会应用它们, 就一定能把自己的写作能力提高到一个更高的层次。
参考文献
包天仁.2005.素质教育理念下的英语测试新探究[M].长春:吉林教育出版社.
【关键词】高考英语 书面表达 教学对策
听说读写是对一门语言课程的基本要求，并且写作是高中英语教学中的重要内容，在高考试卷也是重要组成部分，随着新课标的深化，学生的听、说能力都有很快的提高，但是写作能力就相对比较缓慢，然而，长期以来，高中学生在英语书面表达上存在许多问题，语法错误，语句不通顺等情况层出不穷。因此，帮助学生培养不仅是为了提高学生的高考英语成绩，还是为了提高学生的综合能力。
一、高考英语书面表达存在的问题
1.单词拼写错误，词汇匮乏。在高考英语中比较普遍的一个问题就是单词拼写错误，书面表达过程中单词错误率很高，经常犯一些低级错误，例如，believe写成belive，first写成frist。其实一般情况下，如果学生遇到不会写的单词，是可以运用其他单词来代替，但是学生对这种技能的把握不够，所以在很多学生的卷子中往往会出现反复涂改的现象，可以发现学生将一个单词的多种错误形式都写了出来，但还是没有写出该单词的正确形式。有的学生还用汉语拼音来代替单词，例如，有的学生将“最后，李华得了亚军”译为“At last，Lihua was the Yajun.”这些情况的出现都是由于学生的词汇匮乏而引起的，而且学生还对单词的拼写把握不够，准确性不高。
2.语法错误层出不穷。许多学生在进行书面表达的过程往往忽略句子的结构，很容易出现语法错误，时态、语态、谓语动词误用等语法错误层出不穷，例如学生在书面表达的过程中，“He is often help me clean house.”这个句子中误用了is，谓语动词误用导致这个句子中有两个谓语，正确的表达应该是“He often helps me clean house.”同时在书面表达中还有一个普遍现象，就是学生受到汉语思维的影响，在进行英语写作时往往写出汉语式英语，比如“I very like this book.”very这个单词是一个副词，而like在这是动词，副词只能修辞形容词和副词，不能修饰动词，所以正确的表达就是“I like this book very much.”汉语式英语往往都是不符合语法习惯的，虽然可能不存在单词错误，表达出了学生的想法，但是这是错误写法。
3.文章缺乏连贯性，过渡不自然。在英语书面表达中，不仅要求文章用词准确，语法规范，还要求语句通顺，文章具有连贯性，这应该是写作的基本要求，不管是英语写作还是语文写作，语句通顺，过渡自然都是基本。可是，在高考中，学生对于过渡性词语不能合理的运用，文章中过渡性词语几乎没有，文章杂乱无序，不能给读者传达完整的信息。
二、针对所存在的问题的教学对策
1.加强学生的词汇训练，提高语言表达的准确性。对于英语的学习，单词量就是基础，这就跟搭建房屋一样，你必须有足够的砖瓦才能进行搭建。学生只有具备了充分的英语词汇量才能够满足写作的需要，教师可以督促学生每天背单词，教给学生一些记忆单词的方法，例如：根据单词的音标记忆法、联想记忆法、分类记忆法等，教师还可以在课堂上对学生进行单词听写，每节课上都给下节课布置听写任务，这样可以保证学生在课余时间也在进行词汇训练，一旦单词的准确度提高了，整个语句表达的准确度也提高了。同时，教师还应该教学生合理运用回避策略，对于把握不准的单词，可以使用意思相近并且学生把握的单词来进行表达，例如在“At last，Lihua was the Guanjun.”可以改为“At last，Lihua was the first .”这样就可以避免犯单词拼写方面的错误，也不需要用汉语拼音来代替，提高语言表达的准确性，提升高考英语书面表达的质量水平。
2.加强学生的阅读训练，为书面表达积累素材。加强学生的阅读训练，培养学生对英语的语感，通过对英语句子多加推敲，可以发现几乎所有的英语句子结构都属于5个基本句型：（1）主语+谓语（不及物动词）（2）主语+谓语（系动词）+表语（3）主语+谓语（及物动词）+宾语（4）主语+谓语（及物动词）+间接宾语+直接宾语（5）主语+谓语（及物动词）+宾语+宾补[1]。只要对这五大基本句型把握准确，学生就可以写出完整的英语句式，并且还能够进一步扩展写出复杂的句子，不再会因为书面表达过于简单而得分不高，对于英语中的高级句型都是通过对这五大基本句型的变形，学生只要掌握好其中的规律就可写出“精品句型”。
3.重视教学过程，规范学生的写作习惯。在教学过程中，教师可以鼓励学生思考讨论，在进行英语写作时，要求学生列写作提纲，先对文章要求大概的了解，并列出框架，而且分组讨论也可以学生开阔思路，更好的把握文章的主旨，之后各自将写好的文章可以在同学之间相互交换阅读，提出修改意见，不仅加强了学生之间的交流和合作，也完成了教学目标[2]。另外教师还要加强批阅反馈，教师应该参与学生的写作过程，并及时给予指导性的反馈，鼓励学生反复修改作文，这样可以巩固学生的语言知识和写作技能，规范学生的写作习惯。
总之，英语书面表达的提高本身就是一个漫长而艰苦的过程，教师和学生均应该重视，学生本身需要加强对自身能力的训练，教师则应该重视教学过程，纠正学生写作中常见错误，帮助学生预防错误的发生，提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]霍红旗.如何做好英语书面表达题[J].科学教育，2012，05（04）： 12-13.
通常，英语学习，听、说、读、写、译五项基本技能缺一不可。《普通高中英语课程标准》，对九级语言技能目标英语写作有6点明确的要求。同时列出了写作技能与试题设计的要求和写作评价标准，其测试方式有五种。学生作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域及与目标读者的交流五个方面进行评价。英语书面表达是英语语言基础知识和语法基础知识的综合运用，还要具有较强的语言表达能力和逻辑思维能力，要求内容清楚、意思连贯、结构完整、逻辑性强、主题突出、用词准确、文体恰当。一般，要文理通畅，非单纯地翻译。要答卷满意，平时确实需要长期的信心的培养，耐心的启发，由易到难，从简单到复杂，循序渐进地坚持内容、语言、语法、表达、结构、逻辑和卷面等进行规范地训练，而且训练有素。现在，不少学生对英语书面表达不予或不够重视。这并非完全意义上的写作，只要求用书面语言基本表达出要表达的东西。一般原则是：不多写、不少写和不错写。现结合存在的问题和多年的教学积累，谈谈高考英语书面表达应注重的五方面。用顺
审准题义，明确情景，看清要求。不少考生写作时，还有不看要求或不看完看全要求就解题的习惯，特别是不注意生词或短语提示，或干脆完全根据所给材料先后顺序逐一翻译。前后不连贯，层次不清晰，逻辑性不强。因此应认真思考材料，找到所要表达的主旨文意及线索，在线索引导下通畅地表达内容，增加可读性。为此，应注意使用and, so, then, at the same time, on the one hand, on the other hand, first, second,at last, what's more, I'm afraid, I think等表示过度及连接的词汇，使之有较强的感情色彩。用对
对每一个句子都尽可能避免语法错误。通常错处出在：
2.1动词错误
（1）多用。
1）There were five hundred students couldn’t go to school because of the earthquake.（划线部分改为Five hundred）
2）A hero comes from Beichuan will give us a talk tomorrow afternoon.（划线部分改为coming或去掉comes）
（2）缺失。
1）He wouldn’t ∧ able to work out the math problem.（遗漏处加be）
2）It isn’t said that they ∧ often careless in class.（遗漏处加are）
（3）时态错误。
1）Hurry up!Here is coming the bus.（划线部分改为comes）
2）Class start at 8:00 am.（划线部分改为starts）
书面表达可能出现多种时态，但特定时间背景下时态相同。如人事物现状的介绍，应以一般现在时为主；过去的介绍，应以一般过去时为主；日记应以一般过去时为主；通知应以一般现在时为主。千万不要随心所欲，不假思索地使用，造成大面积失分。
（4）语态错误。由于汉语被动色彩不浓，因此英语表达易受影响，该用而不用，不该用而用be动词。如：
1）He remembered his wallet had ∧ lost in the bus.（遗漏处加been）
2）The matter was happened two years ago.（划线处去掉was）
还有喜欢在动词前面加be动词。如：
3）I am think that I’ll learn how to use a computer.（划线处去掉am）
4）They are decide that they will study harder.（划线处去掉are）
2.2名词单复数混用
1）He wrote an 800-words article yesterday.（划线处改为800-word）
2）It is a ten-minutes walk from here to there.（划线处改为ten-minute或ten minutes'）
2.3冠词错误
冠词属小词，重视不够，影响表达。
1）How do you spell the computer？（划线处去掉the）
2）We should treasure the time because the time is money.（划线处去掉the）用准
用准确地道的语言，不能生涩难懂，不合英语表达习惯。常见现象如下：
3.1单词堆砌
写句子，用语不准，而根据汉语句序进行相应的英语单词堆砌而成。如：
1）Study hard, are because they know is the Hope project give their chance to go to school.（错）→They study hard because they know it is the Hope project that gives them a chance to go to school.（正）
2）Welcome you come back to our school to visit.（错）
→You’re welcome back to visit our school.（正）
另外，不重视掌握单词，写作时碰到生词难句就委婉地去解释，用模糊定义，语言生涩难懂，文意混乱，表达不清。如：
Mr.Zhao is good at teaching English;he has many good ways to use to teach us.（错）
→Mr.Zhao is good at teaching, and he has many methods of teaching us English.（正）
3.2使用Chinglish
英语作文，受汉语影响，虽语法正确，却不符英语表达习惯。如：
1）Our friends are all over the world.（错）→We have friends all over the world.（正）
2）My height is 180 centimeters and my body is healthy.（错）
→I am 180 centimeters tall and I’m healthy.（正）
语言转换功在平时。简明扼要，表达清楚，是关键所在。冰冻三尺，非一日之寒。用全
初学写作要简单完整清楚地表达，就要把握两个关系：
4.1完整不一定就句式复杂
一味追求新、奇、特、难，容易出错。如：
1）Li Lang, a brave boy who is only 6 years old and that is a middle school student and that comes from the northwest of the Sichuan province.（错）→Li Lang, a brave boy who is only 6 years old , and he is a middle school student from the northwest part of the Sichuan province.（正）
2）It is not only we students but also our parents and our teachers are kind to the children.（错）→Not only we students but also our parents and our teachers are kind to the children.（正）
4.2简单也不一定就用省略句
在不可省的地方省略，结构就不完整，句意就不明确。如：
1）He studies very hard and kind.（错）→He studies very hard and he is very kind.（正）
2）He doesn't know what and how to do.（错）→He doesn't know what to do and how to do it.（正）
另外，考试是根据内容和表达给分的，要点齐全，是直接因素。必须注意要点来源：
标题。有些需要标题，却粗心漏掉不写，造成失分。书写标题应力求简洁明了，有较强概括力和针对性，并注意单词字母大小写。
格式。不少应用文需要正确的格式，如通知的开头，常常要交待通知的对象；日记开头，常常交待时间和天气；信件的左上角必须注明写信人的地址和时间，下一行要顶格写上称呼，正文结束后，要有结束语，并签名。
正文。这是全文要点集中之处，应认真思考材料含义，理清大意，将所有要点逐一落实，并检查有无遗漏。
常识性。原材料不一定反应，但仍然重要，既属内容，又承上启下，增强文章可读性。如写通知结尾可用“Don’t forget the time and address.”，“I’m sure you’ll have a pleasant time/a lot of fun.”或“That’s all, thank you.”；写参观欢迎词开头可用“You’re welcome to visit our city.”，“Now, let me tell you something about our school.”或“Let me introduce something about our school to you.”，结尾可用“Now, I’d like to introduce something about our school/LI ping to you.”，介绍结束也可用“That’s all, thank you.”；写信结尾可用“please give my best regards/love /wishes to your parents.”或“Remember me to your parents!”，“I hope to hear from you soon.”或“Waiting for your early reply.”
必须注意原则：不多不少。该有的不少，不该有的不写。整洁
文章写好后，应认真修改，不忙于提前交卷，避免大小写及标点符号错误，誊写应尽可能书写工整，布局美观。卷面整洁清爽就会增加得高分机会。
白伶俐
（陕西省甘泉县高级中学）
摘 要：高考英语书面表达一直是众多考生惧怕的一个难题，同时也是英语教学中的一个薄弱环节，许多考生的高考写作水平低，得不了高分，严重影响了英语整体成绩。分析关于高考书面写作表达中存在的问题及解决的对策有着深远意义。
关键词：书面表达；问题；对策
从高考英语试题题型来看，书面表达占的比例相当大，所以书面表达做得好与不好对考生的成绩影响特别大。根据历年高考评卷分析，相当多的考生在书面表达环节上失分严重。为了帮助考生解决这一难题，笔者从书面表达存在的问题及解决的办法两方面简要谈谈自己的看法。
一、存在的问题
1、用汉语的思维遣词造句
大多数考生在书面表达中，最常见的毛病就是“中文式英语”，平日里习惯了中文表达，在写英语文章时，也只是将句子直译出来，不能用英语思维，用英语表达意思，写作能力从根本上无法提高。如：If one side had trouble, eight sides came to help、（一方有难，八方支援。）这种句子中国人读起来较容易，也能够理解，但不符合英语表达习惯，也不规范。
2、语言使用有误，语法错误多
在高考的紧张环境下，许多考生不能灵活地运用所学知识准确地表达意思，总是会出现各种各样的错误，尤其是语法方面的错误。如，时态、语态、人称、单复数、大小写、前后逻辑关系等，使阅卷老师认为考生在基础英语方面存在的严重问题，从而失分情况在所难免。如，The professor gives us a speech the next week、这类句子在考卷中比比皆是。
3、谋篇布局与衔接能力弱
书面表达是对考生各方面能力的一个综合考查，但多数考生在阅读题目之后就直接动笔去写，根本不知在下笔之前对文章进行合理构思和巧妙布局的重要性，从而使文章句式单一贫乏，句意不够连贯，文章不符合逻辑，没有一定的语篇衔接手段等等瑕疵。
4、思想上不重视英语写作
许多学生在平时的写作训练中，不能给予写作足够的重视，只是草率地完成作业，根本不重视构思、条理等环节，往往还会出现文体与要求不符，忽略细节等问题，在书写规范上更是错误百出，字迹潦草。
二、解决的对策
1、培养学生用英语思维的能力
在平时的课文教学中，教师应对学生进行各种形式的.写作技能训练，培养学生用英语思维的能力。在课堂上，鼓励学生用英语记学习笔记，多听英文范文，运用所学的基本词汇和短语练习写一些简单的句子，但力求达到准确无误。还可以挑选一些精彩的句型、段落和语篇进行背诵，培养语感。除此之外，也可以做一些句型转换、汉译英、英译汉的专项练习，用各种方式培养用英语思维的能力。
2、掌握基本知识，避免语法错误
众所周知，构成语言的三个基本要素是：语音、词汇和语法。很多学生在语音方面存在着极大的问题，导致单词不会记，记不住，所以教师在平常的授课中，应该帮助学生复习语音知识，教会学生认识开音节、闭音节，运用字母组合发音规则来记忆单词，并且利用构词法来扩大词汇量，丰富写作中的词汇。在平时的学习中，学生应该积极主动地积累一些常用句型，用所学的短语自己构造简单的句子，力求使每一个句子都没有任何的语法错误。
3、了解高考书面表达题材，做到游刃有余
近年来，高考书面表达的题材主要集中在“议论文和应用文”上，了解写作题材，并根据题材写出正确的格式是写好文章的关键一步，然后再根据要求，先对文章进行整体的构思，在时间允许的情况下罗列提纲，打草稿并修改，修改的同时一定要注意文章的连贯性并恰当地使用连接词，最后定稿完成写作。
4、充分认识书面表达的重要性
写作属于语言输出形式，所以必须从思想上重视语言，在积累了一定的思想感受和大量的语言素材后，写作能力才有可能提高，文章才有可能写好，而且写出来的文章，只有书写规范、正确美观、卷面整洁才能给整篇文章锦上添花。
总之，要想写好书面表达，考试中得高分，平时的积累与训练至关重要，考生必须首先从思想上充分认识到书面表达的重要性，并在平时的日常训练中有步骤、有计划地进行系统的训练。
参考文献：
2. It is commonly believed that … / It is a common belief that … 人们一般认为…… Many people insist that … 很多人坚持认为……
3. With the development of science and technology, more and more people believe that… 随着科技的发展,越来越多的人认为……
4. A lot of people seem to think that … 很多人似乎认为…… 引出不同观点: People’s views on … vary from person to person. Some hold that …. However, others believe that….人们对……的观点因人而异.有些人认为……，然而其他人却认为……
5. People may have different opinions on …人们对……可能会有不同的见解. Attitudes towards (drugs) vary from person to person.
【关键词】高考英语 书面表达 备考
书面表达主要考查学生对实际问题的解决能力、综合概括能力以逻辑思维能力。它体现了考生对语法、词汇等语言基础知识的掌握情况和综合运用语言的能力。《考试说明》要求考生根据材料提供的情景准确使用语法、词汇、拼写和标点，并使用一定的句型和词汇清楚连贯地表达自己的意思，写出一篇100个单词左右的短文。
笔者根据教学实践和观察发现，由于长期以来英语课堂教学，尤其是高考英语复习手段单一，模仿多而创新少，导致学生高考英语书面表达总体成绩并不是很理想。而造成这一现象的重要原因，是在高考英语复习的过程中更看重语言知识的训练，但对于高考的形式与规律研究不够深入，同时学生又缺少持续性的写作训练，缺乏用英语组织材料进行表达的能力，因而在高考的书面表达时，不能做到有的放矢，往往得分较低。
鉴于此，笔者认为要想切实提高学生的高考英语书面表达能力，获得高分，应当从以下几方面着手展开系统而有效的高考英语复习、备考活动。
一、了解命题趋势，明晰评分标准
高考英语书面表达的原则是：合理性、交际性和实用性。这一考点的命题主要是通过提纲式文字提示命题(08年江苏卷“Being a good listener”)、图画图表式命题(2011年北京卷“英语园地”)、开放式命题等形式，让考生运用已学英语知识进行写作。从命题趋向上来看，应用文、议论文等体裁有所增加，且题材上更贴近考生的学习与生活，并紧密联系社会热点。
在书面表达的评分上，往往侧重于内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。在作文评分总体原则的指导下，高考英语书面表达的评分非常强调要点完整、内容切题、表达清楚、有条不紊、上下连贯、结构紧凑、语言丰富、句式多变、用语规范、使用得体等标准。所以，在英语书面表达的复习备考过程中，需要特别关注这几点，并进行有针对性的训练。
二、熟练高分要素，掌握写作模板
要写出一篇相对成功的文章，首先要建立一个框架，覆盖所有内容要点，结构完整。此外还要在句式上做到多变，恰当使用连接成分，行文如高山流水般流畅，做到长短句灵活搭配，主被动句合理运用，适当穿插倒装、强调、比较等特殊句式。最后，如果能在语言的运用上花点心思，较复杂的语法结构和较高级的词汇能运用自如，并设计一两个亮点，必能给作文锦上添花。如下面的例文：Do you know Hamlet? Have you read The merchant of Venice? These two great works are both written by William Shakespeare, my favorite English writer and the man of all ages! Shakespeare, a son from a poor family……
Since “Life is a stage”, we are actually all actors and actresses. On this stage, everyone had his own role to play, and I will try my best to play my role well.
高考英语书面表达虽说考查的题型样式是灵活多变的，但从近几年的命题来看，题材上主要还是集中在应用文(建议信、倡议书、投诉信、批评信、抱怨信、慰问信、发言稿、演讲稿、自荐信、推荐信、日记、通知)，记叙文，说明文，议论文，描写文等五大文体类型上。考生如能针对这些文体类型进行训练，熟练掌握每种文体类型的写作模板，那么提高考试成绩自然不会是难题了。
三、背诵奠定内涵，积累夯实基础
模仿是语言学习的重要途径之一，因此，在高考英语书面表达的复习备考过程中，可以通过背诵精彩段落、优美语句，特别是常用句型的方式来提高英语的语感，将背诵内容内化之后再进行外化，就可以快速地提高英语书面表达的能力。
除了需要通过背诵来内化英语语言表达外，要想很好地完成高考英语书面表达，还需要考生掌握一定量的英语语言知识，这就要求考生养成良好的积累习惯，随时随地积累好的句子或习惯性表达，只有先积累，才有可能随时拿来运用。比如“be+介词”的结构，完全可以通过积累掌握如下常见结构：(1)be in class / be in trouble / be in danger；(2)be at meeting / be at work / be at peace；(3)be on sale / be on the increase / be on a visit。
四、考点规范训练，坚持系统练习
总的说来，高考英语书面表达主要还是针对学生的英语能力进行综合性的考查，其他的技巧、方法归根结底都只是起到一些辅助作用，要想从根本上提高英语书面表达的能力，从而真正实现高分的突破，最切实的途径只能是而且必须是规范化、系统化的英语书面表达训练。
在进行高考英语书面表达的训练时，要针对不同命题形式、文体类型进行规范化的训练；对于《考试说明》中的不同能力层级，则要坚持系统性的训练。在训练的具体操作中可以遵循先模仿后创造的原则，循序渐进地开展训练，引导学生逐渐地掌握地道的英文写作。此外还要做好不同句式间转换的表达训练，熟练掌握英语常用句式的结构变化。
高考英语文字书面表达讲评教案4
高三英语看图作文讲评1 下列四幅图描述了李华一家某一天的经历。请根据画面及图中的有关提示，用第三人称的口吻写一篇120字左右的短文。 注意：可以适当增加细节，并展开合理的想象，使故事完整连贯。 1、认真看图，确立主题 结合文字和图画，确立所要表达的.主题是什么。 根据“四幅图描述了李华一家某一天的经历”一段文字提示,结合第一幅图中的日历上所表示的时间( 3月8日)，我们可以确立本篇书面表达的主题是：李华要做些家务事来为他的妈妈庆祝“3.8”妇女节 2、围绕主题，提炼要点 围绕确立的主题，仔细看图，初步列出每幅图的要点。 第一幅图：李华把他的主意告诉父亲 第二幅图：李华扫地、父亲洗衣服 第三幅图：李华和父亲下厨房做菜 第四幅图：餐桌上有花瓶、饮料、鱼、肉等等 3、合理想象，补出要点 将四幅图连起来并结合考虑每幅图中的各个细节进行想象，将隐藏的要点补出来,使故事连贯。 第一幅图：李华为什么要把他的主意告诉父亲：求得父亲的帮助或配合 第二幅图：李华和父亲为什么要选择做家务：这些家务平时都是由母亲做的 第三幅图：可以想象他们做了除图画中表现出的:fish, pork外，还可能做了其它菜。比如：chicken, soup and other delicious dishes. 第四幅图：这幅图中没有一个人出现，连母亲的影子也没有。为什么，留给考生进行合理的想象：李华和父亲是不是藏起来了?其目的是什么：可能是等母亲回家时以给她一个惊喜。 4、确定时态，译出要点 确定表达时所用的正确时态，将围绕主题初选出的要点和经过合理想象补出的要点翻译出来。 本篇叙述的是李华一家过去某一天(“3.8”妇女节)所发生的事，应该用过去时来进行表达。 第一幅图：On March the eighth,Women’s Day, Li Hua had a good idea and told his father that he was going to do something to celebrate it.He asked his father to help him. 第二幅图：They decided to do some housework,which was always done by his mother.Li Hua cleaned the house completely.His father did some washing. 第三幅图：They made a good meal,cooking fish,pork,chicken,soup and some other delicious dishes. 第四幅图：Li Hua laid the table and set a vase full of flowers in the middle of the table.They hid themselves behind the door,waiting for Mother.They wanted to give her a happy surprise.When his mother came back and saw delicious dishes and drinks on the table,she felt very curious and happy. 5、连句成篇，过渡自然 对译出的要点通过合理的组合，加上必要的连接词或词语以及照顾到文章的首尾呼应， 再加上必要的结束语。 It was March the eighth that day,Women’s Day.Li Hua had a good idea and told his father that he was going to do something to celebrate it.He asked his father to help him.First they decided to do some housework,which was always by his mother.Li Hua cleaned the house completely while his father did some washing.Then they made a good meal,cooking fish,pork,chicken,soup and some other delicious dishes. Li Hua laid the table and set a vase full of flowers in the middle of the table.After that they hid themselves behind the door,waiting for Mother so as to give her a happy surprise.When his mother came back and saw delicious dishes and drinks on the table,she felt very curious and happy.The family had a pleasant festival.
一、文献中的词数要求与表述
20的《考试大纲》中关于写作题的词数表述为“要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文”。近年的《考试大纲》就只在题型示例中出现“词数80 -120”的字样了。而的《考试大纲》和《关于“考试大纲”的修订说明》则仍然使用的是：“要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。”
全日制普通高级中学《英语教学大纲》（试验修订版）的“二级目标”则提出“能根据提示，在30分钟内写80―100个词的短文。”
《英语课程标准》“终结性评价”中在“写作技能与试题设计”提到：“文段长度依写作任务和测试要求可控制在50-200词左右。”本来50-200就是一个区间的提法，不知为何又在后面加上“左右”二字？这可能有两种解释。其一是上限词数可少于200，其二是上限词数可多于200。这个开放性的表述“多”“少”有些不谨严。也许别有深意？
我们感到近年来教育部考试中心年度英语《考试大纲》中短文写作试题的写作词数要求对地方卷渐渐失去了约束力。许多自主命题单位更多的是根据《英语课程标准》的要求对词数要求进行了相对灵活的诠释和运用。
二、各卷种词数要求的多级化趋势
目前，各卷种的词数要求有多级化趋势，如果不算20江苏卷的词数要求的话，分省命题以来共有八种词数级别要求。
1.150词左右（广东卷,07)；
2.120-150词（上海卷，山东07）；
3.120词左右（湖南卷，江苏卷）；
4.词数100-120（浙江卷）；
5.100词左右（全国卷等）；
6.80-120词（陕西卷，天津卷）等
7.“不少于60词”（北京卷，情景作文）和 “不少于50词”（北京卷，开放作文）
8. “5个句子”（广东卷，基础写作）
三、词数要求的表述方式
词数要求目前主要有三种表述方式。
第一种是主流的“左右”，不说明词数的上下限，但惯例是+20词。目前有三个层级的.“左右”：100，120，150等。
第二种是“区间”，目前有三个词数“区间”：80-120，100-120，120-150，“区间”的表述说了为考生答题提出了明确的上下限。
第三种是“不少于”，只有下限而没有上限，这种要求似乎更高。
另类一点表述是2008江苏的《补充说明》：词数150。与广东卷要求的词数相比有过之而无不及，连“左右”都没有了。
最奇特的表述当推广东卷：“只能使用5个句子表达全部内容”。这是我国高考英语首例不使用词数而使用句数要求的命题单位。
总的来看，分省命题以来，各卷种的词数要求基本上还是在《英语课程标准》要求的区间内做“伸展运动”，尚无真正意义上的突破。
四、应试时的“最宜”词数
在实际的阅卷中，为了便于老师们把握，各阅卷组往往还是执行一个为大家所共同接受的词数限制。按以前的惯例，大家对于低于或高于某一个词数要求的作文一般都有一个扣分的做法，以示薄惩。后来，随着人们认识问题的深化，大家渐渐感到对低于写作词数要求的作文固然应该扣分，但对于高于写作词数要求的作文就不应该扣分，因为写的多说明能写，说明实际英语水平高。
笔者原则认同这个观点，觉得这确是一个比较人性化的、以考生为本的举措。但是笔者同时也坚决反对很多老师据此鼓励考生在考试中大胆多写。愚以为这个想法和做法是愚蠢的，也是危险的。理由有三：
1. 高考是限时性考试，时间对于考生而言永远是有限的，与其在短文写作上花上不必要的精力和时间（多写不可能多分）多写，不如将时间花在研究那些多错易错的完形填空和阅读理解上去，若考生“考”有余力,也可以多揣摩新题型，这可是一个高失分题区。
2. 高考是选拔性考试，是以选拔人才为目的的，但俗话说：“言多必失”。此为至理名言，各位一定要掂量掂量。大不可逞一时之快而因小失大。
3. 高考英语是规范性考试，其所作的词数要求是根据学科标准、测试学标准以及当地教学实际而做出的，是统一于《英语课程标准》的基本要求。考生不应该、不必要、也不宜随意“出超”，否则，得不偿失。
【关键词】高考 英语书面表达 美文
一、外在美
一篇优秀的“书面表达”首先就是一件艺术品，书写清楚，布局合理，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显修改痕迹，给人眼前为之一亮的感觉。会让阅卷老师心中顿生美感和欣赏之情。
二、结构美
一篇好的“书面表达”不能一段到底，应有合理的段落层次，让人感觉条理清晰。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。考生写作时，可将文章分为三段，也就是我们在教学中主张的“三段式”：主题段提出问题或论点，发展段围绕主题讨论、列出论据，结尾段得出结论。
Its useful and necessary to discuss learning habits. As we all know， good learning habits can make your study go to succeed. As a student， we should pay more attentions to our habits which we develop in our study.
Im sure “repeat” is a best habit. Do you develop the habit？ If we want to improve our study， we should repeat what the teachers taught us again and again， and then we can understand or remember the knowledge which the teachers demand us to master. How to develop the habit？ the first step， set a timetable， and stick to carry out the plan， dont stop.
When I do my homework， I often make mistakes with carelessness， how to overcome the shortage？ I think I should think about it over and over as long as I do my homework. And then I do it little by little. Maybe in this way I can correct my mistakes.
三、词汇美
从“书面表达”的评分标准看，运用高级词汇对提高书面表达的“档次”和得分至关重要。我们常常提到“亮点词汇”，这不等于使用一些偏词、怪词，而是要使用一些生动、具体、形象的词语，并且要运用得准确得体。如“The job is very difficult to do.”不如表达成“The job is very challenging.”能显示出考生深厚的语言功底。在阅读时要注意积累富有表达力的词汇。词语的选择也应尽可能做到个性张扬、标新立异。在表达相同的意思时，表达方式的变换显得尤为重要。选择使用其恰当的同义词或词组可反映出考生较强的英语语言运用能力，同时也避免使人感到单调和乏味。
四、句式美
句式单一、缺乏生气的文章，哪怕无任何错误也不可能得高分。精彩句式的合理使用会使本来结构单一、语句乏味的文章极具可读性。合并简单句使文章的语言由松散变得凝练。简单句虽然短小精悍，但在语言表达上，不能单一地只注重简单句的正确运用，还应多运用一些并列句或复合句，使句式灵活多变。省略与替代交替使用，避免写作时不必要的重复与累赘，使句子更简练、精确；主动句与被动句交替使用，使句子更具多样性；分词（短语）及with复合结构结合使用，使得文章句子结构紧凑，描述形象生动，为文章增色。请体会下面“书面表达” ：
Dear Tom，
How are you doing？ You asked me in your last letter about my plan for the coming summer vacation. I am sorry that I did not reply without delay. How I wish I would read and reply your email as soon as I received it. However， I was busy preparing for my final exam at that time， which is vital for me. As a result， I had no choice but to completely focus on my study， for which I am very sorry. I hope you can understand me.
During the holiday， I am going to do a part-time job. On the one hand， I can earn some money to reduce the burden of my family. On the other hand， I accumulate the social experience， which does good to my future life. At the same time， I will not forget to go over my lesson. I will spend a instructive holiday. How will you spend your holiday？ I hope you have a good time.
These are my plan for the summer vacation. Whats yours？ I am looking forward to your earliest reply.
Yours，
Li Hua
五、衔接美
有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑是高考“书面表达”重要的评分依据。为了使文章结构紧凑、自然流畅，给人以上下贯通、一气呵成的感觉，段落之间要使用适当的过渡语；句子之间要使用逻辑性合理的衔接词。高考书面表达常用过渡性连接词分类如下：
表示并列性词语：either...or...，neither...nor...，or，as well as，and，both...and...
表示因果关系的连接性词语：therefore，so，as a result，as a result of，because of，due to，owing to，thanks to…
表示时间顺序的连接性词语：at first，then，later，meanwhile，in the end，before long，for the first time…
表示转折关系的连接性词语：yet，but，while，on the contrary，however…
表示解释说明的连接性词语：that is，that is to say，in other words，such as，for example…
表示递进关系的连接性词语：whats more，besides，in addition，worses till，moreover，above all…
审题是书面表达的第一步，也是非常重要的一个环节。考生在真正开始动手写作之前，必须舍得花相当一部分时间认真阅读提示/题示，理解弄清题目要求，主题思想，内容要点等，这样才有可能写出好文章。因此，笔者在此浅谈一下高考英语作文如何“审题”。通常审题应包含以下四个方面：
1、审体裁
根据情景提示首先要弄清写何种体裁的文章，是记叙文、说明文、应用文，还是议论文等。纵观2013安徽高考英语作文提示：“假设你校英语社团举办以“讲求文明，从我做起”为主题的征文活动，请你以“On the Way to School”为题，写一篇英语短文。”从中我们不难发现：“讲求文明，从我做起”（to be civilized starts from myself）是文章的主题；“On the Way to School”只是作文的话题既情景。因此，本文应当是议论文，侧重于“What I / we should do on the way to school”, 而不是”What I did on the way to school”.然而据笔者调查发现不少学生写成了 “ a traffic story that happened on the way to school”.2、审格式
不同文体写作格式不同。既然我们确定了本文是议论文，习惯上采用“三段论”的格式，即：导入（主题）—拓展（论据说明）—总结（归纳）。
文章的开头尤其重要，“Well begun is half done”，本文我们不妨由现象导入主题，These days, breaking traffic rules and littering are common, causing serious harm to life and the environment.What we should do on the way to school ?To be civilized starts from myself.文章的拓展部分是文章的主体，本文应从两大方面 “obeying traffic rules” and “ paying attention to our civilized behavior” 展开说明。文章的结尾起到画龙点睛作用，”Only when every one of us carries these out , will our society be better!“
3、审内容
内容是文章的主题部分。为了使行文连贯，作者可以适当增加细节。内容不仅要有围绕中心的要点，即捕捉信息，组织要点，还应包括谴词造句，准确表达，合理过渡，连句成篇等。
很明显本文有两个主要内容：1.遵守交通法规；2.注意举止文明。所选话题贴近学生生活，为学生所熟悉，学生有话可写，留给学生足够的写作空间。对每一个要点我们都可以写出至少三、四个小要点。For example , “ run the red;walk on the right;don’t ride the motor;don’t cross the road until the light switches to green;don’t spit or throw litter away anywhere” etc.“ Firstly, Secondly, What’s more, Besides ” 等过渡词自然用到。有了这些内容然后就看各自的语言文字的运用能力了。
4、审人称和时态
根据本文特点和要求，我们很容易发现本文的人称是第一人称“I” 或 “we”, 文章的时态是一般现在时。
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