淮阳县郑集乡中心小学

淮阳县郑集乡中心小学（精选7篇）

淮阳县郑集乡中心小学 篇1

姓名：张 凤 琴

10月

统计与可能性说课稿

教学内容：人教版五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时。

一、说教材

“可能性”这一内容，属于统计与概率范畴。学生在学习“可能性”这部分内容之前，已经对某些事件发生的不确定性有所认识，本单元内容是简单的等可能性事件，是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率，能按指定的要求设计简单的游戏方案。培养初步的随机的观念和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。

二、学情分析

五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创设自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。

三、说教学目标：

依据课标要求和学生实际，我把本节课的教学目标定位于：

1．知识与技能目标：学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的等可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。

2．过程与方法目标：在积极的活动参与中丰富学生对等可能性的体验，渗透概率的统计含义，培养学生的分析能力、抽象思维能力、操作能力和应用知识解决实际问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标：培养学生的公平、公正意识，促进正直人格的形成；同时学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，感受到数学的应用价值。

教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。

教学难点：帮助学生正确建立对“等可能性”的理解；让学生能够利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

四、说教法、学法：

1、教法：新课标指出，数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往，互动的过程。根椐这一理念，我遵循“激-导-探-放”的教法。在教学中让学生分小组抛硬币，体验可能性，精心设计游戏，应用可能性，引导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，并鼓励大胆创新。

2、学法：学生的参与度是决定教学成败的重要因素，在学法的选择上，我采用“学中玩，玩中学，合作中交流，交流后合作”的学习方法。在教师适当的引导下，自主探索，形成新知的“再创造”。

教学准备：多媒体课件、硬币、实验记录表;骰子等等

五、说教学过程

（一）、创设情境  激发兴趣

1．同学们平时喜欢玩跳皮筋、打乒乓球的活动，那么你们如何决定先后顺序呢，可以采用哪些方法？

2．我们都知道，游戏、比赛时都应讲求公平、公正。在一些重大的国际比赛是怎么做的呢？我们来看看：（课件播放两支足球队比赛的场景。赛前，裁判向两队队长出示一枚硬币。）

3．你认为用抛硬币决定谁先开球的方法公平吗？说说你的理由。

今天这节课我们就来学习和公平性相关的知识--可能性。（板书课题）

【设计意图:由足球比赛开球前的情境引出游戏公平性的问题，学生感到自然、熟悉，探究兴趣浓厚。】

（二）、主动参与  探索新知

1、动手实验，获取数据。

大多同学认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，觉得抛硬币的方法很公平，那到底这种方法公不公平呢？下面就来做一个实验，由大家亲自动手抛一抛硬币。

在开始实验之前课件出示实验要求：1、5人小组抛硬币，组长负责记录，其余4人每人抛10次，每组共抛40次，抛硬币时用力均匀，高度适中；2、以小组为单位分别统计相关数据，填入实验报告单（如下表）；3、小组成员分工协作，看哪个小组合作最好，完成得最快。

实验小组 正面朝上 反面朝上 总次数

第组

【这一环节让每个学生都积极主动地去试验、去探索、去体会，使学生在知识、技能、思维各方面都得到发展。】

2、分析数据，初步体验。

请各个小组汇报实验结果。汇总到总统计表(课件出示总统计表如下表）根据学生的汇报教师填入相关数据。

小组 总次数 正面朝上 反面朝上

1

2

3

4

5

…

合计

引导学生观察、分析数据后讨论得出：正面朝上和反面朝上的次数是非常接近的，初步体验等可能性。

3、阅读材料，加深体会。

如果我们继续抛下去，会是怎样的结果呢？出示历史上数学家做过的抛硬币实验数据。（课件出示几位数学家的实验结果，如下表）。

数学家 总次数 正面朝上 反面朝上

蒲 丰 4040 2048 1992

德摩根 4092 2048 2044

费 勒 10000 4979 5021

皮尔逊 24000 1 11988

罗曼列夫斯基 80640 39699 40941

让学生观察数据，发现规律，再次体会等可能性。

4、分数表示，科学验证。

最后新授小结：我们亲自做过了实验，又参照了数学家实验数据，发现正面朝上和反面朝上的次数很接近，说明正面朝上和反面朝上的可能性是相同的，你们能用一个分数表示它们吗？ 引导学生用1/2表示等可能性。

【这一个环节，学生在抛硬币的实验中递进式感悟、理解、体会事件发生的等可能性和游戏规制的公平性。并学会用二分之一表示等可能性。有效地突破了重点，难点。】

（三）、综合活动  丰富体验

1、玩飞行棋游戏（出示飞行棋的图）。

【我把课本上的习题进行处理，将习题1、2、3有机整合，沟通它们之间的内在联系，根据学生实际重组教材，把它们串成一个连环游戏:我是这样设计的】

（1）先让学生根据自己的经验说玩法：用掷骰子来玩。

把全班分成红、黄、蓝三队，进行游戏。

（2）接着游戏前决定哪队先开始？引出用转盘来决定，先设计这样一个转盘，（课件演示方案一）

各队学生肯定认为这个转盘不公平，“为什么不公平？”引导学生说一说指针停在红、黄、蓝色区域的可能性分别是多少，用分数表示。

既然这个转盘不公平，“你会设计一个公平的转盘吗？”运用等可能性的知识放手让学生动手设计出公平的转盘，有效地突破难点。（课件演示方案二）那现在每队出现的可能性是（1／3）这样就公平了。

转转盘决定先后顺序，提问：如果转动转盘60次，转到红色区域的可能性是多少次？

（3）、选骰子

转盘选定了哪个小队先开始，我在这里设计两种骰子，如果你是队长你会选哪个？为什么？（引导学生体会：长方体6个面大小不等，一个面的面积越大，投掷后朝上的可能性就越大，所以这个方法是不公平的）

（4）开始飞行棋游戏

最后掷骰子玩飞行棋，有的队赢了，有的输了，如果再玩一次，输的队有没有可能赢？为什么？让学生体会随机事件的存在，渗透随机观念。

【这样设计游戏活动，学生愿学，乐学。在公平、公正的游戏中进行巩固、应用、拓展性练习，让学生深刻感悟到：要使游戏公平，游戏中的事件发生必须是等可能性的。】

2、幸运摸奖：50个小纸条，0.5元摸一次。

文具盒   1个

笔记本   3个

铅笔     8支

空白     38个

假如你是摸奖者，你认为这样设计公平不公平？并说明理由。（最后强调指出：凡摸奖活动，你用自己所学的知识去计算一下，就会发现：都是组织者得利，参与者吃亏，所以玩游戏、摸奖可得好好动脑分析，把每一种可能性都分析透彻，这样才不会上当！）

【让学生通过探究感知等可能性及游戏的公平性，到能灵活运用知识解决生活中的问题。】

（四）全课小结   拓展延伸

1、现在老师想在班中任意抽出一个学生说说本节课的收获，你知道抽到你的可能性是多少吗？在生活中，像这样的事例随处可见，想想生活中哪些事情也用到了“可能性”？

【通过交流感想和体会，渗透数学从生活中来，到生活中去，培养学生的数学意识。】

2、拓展延伸

要在一个口袋里装入若干个形状与大小完全相同的红、黄、蓝不同颜色的球，使得从口袋中摸出一个红球的可能性为1／6   ，应该怎么办？

【这样不仅训练了学生所学的概率知识，同时又训练了学生的发散性思维。】

板书设计：

可能性

正面朝上

抛硬币                   可能性是相等的    公平

淮阳县郑集乡中心小学 篇2

一、把教学植物园打造成“绿色课堂”

我们学校在教学植物园建设初期, 就定下了将它打造成学校“绿色课堂”的理念, 目前按照小学科学的教学要求及教材安排, 大部分的课程 ( 尤其是植物部分) 都可以走出传统的教室, 走进教学植物园这个“绿色课堂”组织教学。学校教学植物园是学生课外活动的重要场所, 也是教学活动的第二课堂, 学生在这里不仅学到科学知识, 也懂得了如何爱护环境, 保护生态环境。为此, 我们为学生开展各种实验和实践活动提供了有利条件, 如植物花草栽培、果蔬种植等都可在科技植物园开展。为了让学生拓展知识面, 我们还从花卉市场买来一些不常见的植物供学生观察。

二、把教学植物园建设成“多元课堂”

教学植物园在建设过程中, 学校先后投入50 余万元用于教学植物园的硬件建设, 其中包括植物园主体结构、用于学生观察的盆栽植物、学生种植工具及种植材料等。拥有了这些必要的硬件条件, 我们开始思考如何更好地利用它, 最终我们决定将其建设成为一个多元化的课堂。所谓“多元”第一体现在开展活动的多元, 学生在植物园内可以观察到各种各样的植物, 能够亲自参加种植活动, 体验种植的快乐, 还能够开展种植科学研究活动。第二体现在与课堂教学结合的“多元”, 教学植物园可以为教学提供素材, 如美术课的创作, 语文课程中的写作等;也可以为教学提供实践场所, 如科学课程中提供各种各样的叶、花供学生鉴别, 数学课程中植树问题提供真实植物进行尝试和验证等。

三、把教学植物园变成师生共同成长与吮吸知识的沃土

有了践行“绿色课堂”的理念, 又做了充足的硬件准备工作, 我们的教学植物园在2014 年初投入了使用。如何充分利用教学植物园的资源, 使之成为师生共同成长与吮吸知识的沃土呢?针对这个问题, 我们开始探索着如何在这片沃土上耕作, 使它结出累累硕果。

1. 遵循为教学服务的原则

教学植物园是小学科学课程的“绿色课堂”, 给学生课外活动开辟场所。它为科学学科的课堂教学改革提供条件, 使学生有机会走出教室, 进入充满生机的自然环境中接受现场教学, 从而丰富了生物学知识, 锻炼了栽种植物的能力, 养成了爱劳动、爱美化环境的习惯。所以教学植物园的使用过程必须适应教学的需要, 为教学服务。2014 年3 月, 笔者在讲授《花的结构》一课时, 就充分利用植物园中的开花植物如油青菜花、风信子等花卉, 使学生看到生长在自然中的花的结构。学生有了亲自直观的认识, 对花的结构有了更加深入的理解, 不仅认识了花的共有结构, 还能够发现它们之间的差异。

2. 落实为科研服务的原则

我们在教学植物园中可设置温室区、育苗区和实验区等区域。这些区域不仅可以为学生进行劳动技能培养和开展现场教学等方面发挥作用, 也让科学教育能在素质教育中发展其最大学科优势, 这一优势就是其可以培养学生的科学研究能力。什么温度适合凤仙花生长?五彩椒喜欢什么样的土壤?珊瑚豆怎么催芽?这些问题都不是教师提出来的, 而是他们在种植的过程当中发现并提出来的。学生既然有了这种探究兴趣, 我们就让他们在实验区去做实验, 通过在不同温度下种植, 不同土壤下种植等方法自己找出问题的答案。

3. 时刻倡导爱护自然保护生态环境的原则

教学植物园的使用要刻倡导爱护自然, 保护生态环境。我们的教学植物园面向全体学生开放, 各年级分层次、分难度开展植物种植、植物标本制作等活动。在开展这些活动的时候, 我们时时刻刻向学生灌输这一思想。从小给他们树立起爱护植被, 保护环境, 关注生态的环保意识, 使学生们在参与中提高科技素质和劳动素质。例如在参加北京植物园开展的中小学植物种植活动过程中, 我们放弃使用人工合成化肥而改用天然肥料;在油菜出现菜青虫时我们提议人工清除而不使用农药;在平时的培育中注意不要踩踏其他的花草等形式, 向学生灌输爱护自然, 保护生态环境的思想。

四、收获教学植物园的累累硕果

通过2013 年一年的准备和2014 年历时一年的实践, 我们这片沃土中不仅仅收获了小西红柿、五彩椒这样真实的果实, 更收获了科学知识和科学素养的累累硕果。2014 年3 月我们结合北京市中小学生植物种植活动启动了我校的“播种希望”主题活动, 这次活动从草长莺飞的三月, 到夏花艳丽的七月, 历时5 个月, 共分为四部分:播种篇、耕耘篇、收获篇、总结篇。活动以开班会、办板报、出展板、亲手种植等形式进行。在活动中, 同学们从播种开始, 在植物发芽、生长、开花、结果的整个过程中, 对植物进行科学的观察和管理, 形成记录报告。通过实践体验照料植物的酸甜苦辣, 在锻炼动手能力的同时, 不少学生还培养了责任心和爱心。一名学生在观察日记中写道:种子是一个生命, 我第一次感受到责任的重量。我们深刻地认识到教学植物园使孩子们体验到的不仅是种植的快乐, 还体会到生命的过程, 这样的经历是留给孩子最宝贵的财富。

五、打造教学植物园美好的未来

通过2014 年一年的实践, 我们虽然取得了一些成绩。总的来看, 教学植物园的使用已经基本上实现了预期建设目标, 取得了比较好的教学成果。但是, 教学植物园在学生实践学习的过程中还存在一些不足:一方面, 通过学生种植活动的不断展开, 我们发现整个种植环节还有待进一步丰富、深入、细化, 进行总结出更加科学有效的利用种植活动培养学生综合能力的措施和策略。另外, 还应该加强植物种植活动的普适性, 以便更好地推广植物种植活动的成果。另一方面, 学校教师的理论水平、研究能力及时间精力有限, 也对教学植物园的正常使用造成了一些不利的影响, 在时间和工作安排方面还需要进一步加强提升。

六、结束语

针对2014 年教学植物园的不足, 我们进行了教学植物园的改建工程, 增加了通风、降温等设备。学校将努力使科技植物园将是师生共同成长与吮吸知识的一片沃土, 是孩子认识自然、探索奥秘的学园。不久的将来, 学校内的教学植物园将会变成传道解惑的乐园。成为净化空气、浓绿茂盛的校园核心地带, 成为学校一道亮丽的风景线, 为校园增添出勃勃生机, 将校园装饰成环境优美、芬芳宜人的花园。

参考文献

淮阳县郑集乡中心小学 篇3

[关键词] 农村 庭院经济 生产型 休闲型 政府

一、庭院经济及其特点

1.庭院经济概述

庭院经济是指农户充分利用家庭院落的空间和各种资源，从事高度集约化商品生产的一种经营形式，主要有种植业、养殖业、加工业。庭院经济属于生态农业模式，以庭院为基地，以生态学为依据，以太阳能为动力，以沼气池为纽带，依靠科学综合运转，使有限的庭院面积和空间得以充分地利用，达到立体型、种养结合、动植物互辅，形成生态良性循环，促进农副业向多功能、无污染、优质、高产、高效益发展。随着我国沼气池建设和沼气综合利用技术的日臻成熟，各地研究、探索出了如北方“四位一体”和南方“三位一体”等以沼气技术为核心的典型庭园生态农业模式。这些模式变革了农村传统的生产、生活方式和思想观念，实现了农业废弃物资源化、农业生产高效化、农村环境清洁化和农民生活文明化，取得了显著的经济、生态和社会效益。我国大部分人口分布在农村或小城镇，家家户户都有大小不等的庭院可以利用，发展庭院经济有很大潜力。

2.庭院经济的特点

经济性：可以利用院落占用的土地资源和闲散劳力，通过系统组合，使生产中的各种废弃物得到充分利用，用较少投入获得比较高的效益。同时，庭院经济还为新技术在农村推广提供了一个有效的试验点。

高效性：庭院经济通过适当改造，能尽快生产出各种名、优、特产品，经济效益高。一个普通庭院通过3～5年的时间就可以较快地改变成为高效的院落生态系统，尽快富民。

环保性：庭院经济可以把经济建设和环境建设有机地结合起未，既可获得较高的经济效益，又美化了生活环境，使经济效益、生态效益和社会效益实行高度统一。

二、清水土家族自治乡经济现状分析

清水土家族自治乡是国家级贫困乡，位于重庆云阳县最缺水的区域。全乡幅员面积为51.4平方公里，乡内辖6个村，总人口6277人，其中土家族占3927人。清水乡经济发展主要受到以下几个因素的制约：

1.地质因素

全乡呈喀斯特地貌，平均海拔在1000米以上。清水乡土类属侏罗纪紫色页岩和白垩纪的砂页岩发育而成，其他带性土壤为山地黄壤，受其岩性影响，土壤类型主要类型有山地黄壤、棕壤，其次为少量的石灰岩土，分布在中山区石灰质土壤保水保肥力很低。盛夏炎热多伏旱，并且非常缺水，基本靠降雨灌溉农田。喀斯特山区植被结构简单，一旦遭到破坏，环境随之迅急恶化，恢复困难，重新整治恢复耗资费力，周期甚长。

2.市场因素

长期形成的山区封闭的自给自足的生产模式，与外界联系较少，不适应商品经济的发展要求，区域内资源还没有得到充分合理的开发和利用，山区经济在一定程度上仍然还很落后。

3.地理因素

农民的居住环境较差，一般都在偏僻山区。山高路远，农业生产抗御自然灾害的能力仍然非常微弱。

三、清水乡开发庭院经济的优势

发展庭院经济对于少数民族山区来说具有重要的意义，从现实情况来看，清水少数民族山区存在着发展庭院经济的诸多优势：

1.清水山区农村生产力水平适合发展庭院经济

农户根据自己的经济实力在开发庭院经济中，既可以发展某一种新产品，从事某一项产业，也可以发展种养加相结合，多产业齐头并举。走一条以充足的劳力、农村科学实用技术为基础，加上自然资源，结合少量资金，发展庭院经济的路子。

2.良好的庭院经济的传统和经营经验

庭院经济在清水有很长的发展历史，土家族人民具有利用庭院进行纺织、编织、饲养、加工等经营活动的传统，开发和培育了许多优秀的庭院经济产品。

3.优越的自然条件

清水乡土家族自治区的农户几乎都有庭院，宅基比较宽敞，为发展庭院经济提供了基础条件。同时，田土分布比较分散，庭院周围的土地比较肥沃，抵御天灾的能力较强，而且又距离住舍较近，经营和管理都极为方便。

4.坚实的市场基础

党的十四大以来，社会主义市场经济体制在民族地区逐步建立，为民族地区农村庭院经济的新发展提供了前所未有的契机。随着市场体系的日益完善，交通、通讯、信息的日益发展，都将为庭院经济的发展营造一个很好的外部环境。同时，商品经济观念的引人将改变民族地区农户的传统经营理念，使农户的庭院经济生产从单纯的自我消耗产品的生产转移到商品生产上来，从而为庭院经济规模发展奠定了坚实的基础。

四、清水乡庭院经济开发模式研究

清水乡位于山区，相对来说地广人稀，每家都有可供发展的庭院空间。庭院经济以家庭为核心，以庭院为中心，向周围的空间辐射，可以承包毁弃的农田、宜林地、山坡等，开展多种经营，使每一个角落都有庭院经济的种子。根据清水乡的经济状况和自然资源，可以开发以下两种模式的庭院经济：

1.生产型农村庭院经济

根据清水乡的具体情况，采用南方“三位一体”的庭院经济生产模式，以农户庭园为基本单元，利用房前屋后的山地、水面、庭院等场地．主要建设畜禽舍、沼气池、果园三部分，同时使沼气池建设与畜禽舍和厕所三者结合．形成养殖——沼气——种植“三位一体”庭院经济格局。沼气用于农户日常炊事和照明，沼肥用于果树，沼液用于鱼塘和饲料添加剂喂养育肥猪，果园套种蔬菜和饲料作物，以满足庭园畜禽养殖饲料要求。同时还结合当地特点，除与果业结合外，还与粮食、蔬菜等其它经济作物相结合．构成“猪——沼——果”、“猪——沼——菜”、“猪——沼——鱼”、“猪——沼——稻”等衍生模式。

2.旅游休闲型农村庭院经济

清水乡地处重庆市云阳县境内，紧邻湖北利川、重庆市奉节、万州。作为重庆云阳龙缸国家地质公园和长滩河自然生态旅游区的一个重要组成部分，清水乡境内有“天下第一缸”的龙缸、龙洞及歧山草场等著名旅游风景。清水乡是云阳县惟一的土家族乡，土家族独有的民族特色也可以作为清水乡旅游资源的一个亮点。由于受到地理位置及交通条件的限制，当地的土家族过着原始质朴的生活，保留着奉祭白虎、住吊脚楼、喝油茶汤、唱土家山歌、跳摆手舞等原始的、古朴的民风民俗和丰富多彩的民族文化，因此具有很大的旅游开发潜力。随着云利公路（重庆云阳至湖北利川）的竣工，进入清水乡的交通条件大为改善，旅游观光将成为清水乡农民收入的重要来源。

五、对当地乡政府的一些建议

1.更新观念

政府必须进一步解放思想，提高认识，彻底转变旧观念，牢固树立庭院经济是农村经济不可分割的一种独立的商品经济，从而形成大力发展庭院经济的共识。

2.政策支持

政府各有关部门把发展庭院经济作为推动农村精神文明建设和物质文明建设，促进农民致富奔小康的重要工作来抓，为庭院经济发展在政策、资金、物资等方面给予优先扶持，做好各方面的服务工作。

3.树立典型

要大力宣传和树立庭院经济发展的典型，用典型示范户的示范作用带动庭院经济的发展。

4.技术培训

在农业科技培训中，要把先进适用的庭院经济生产技术作为培训的重点内容，为农民发展庭院经济提供投资少、见效快、规模小、易掌握，符合市场需求的种、养、加、服等适用新技术，让庭院成为科技示范院、农户成为科技示范户。

5.完善中介服务

要加快农村流通体系建设，加大农村经纪人的培训工作。让更多的农产品营销中介组织和农民经纪人在收购和销售庭院农产品中发挥不可替代的中介作用，推动庭院经济向适应市场需求、规模经营方面发展。

六、结论

综上分析，清水乡在发展庭院经济方面具有良好的自然条件和经济基础。在市场经济体制逐步完善的今天，清水乡应该结合自身特点，充分发挥自有优势，开发生产型和休闲型庭院经济模式。同时，政府要充分发挥引导和服务的作用，才能共同促进清水乡经济的快速健康发展。

参考文献:

[1]康新茸:浅析庭院生态经济模式及配置应用[J].可再生能源,2004,(1)

[2]官冬杰:三峡库区不同地域类型高效生态农业发展模式[J].资源开发与市场,2006,(2)

[3]杜社妮李壁成赵世伟安韶山:半干旱山区庭院蔬菜发展模式研究[J].水土保持研究,2005,(3)

[4]赵晓鸿:西部丘陵地区发展庭院经济的价值分析[J].集团经济研究,2006,(2)

[5]叶宗平:云阳县农业生态环境现状及发展对策.云阳县农业局,2004年

[6]颜崇席:重庆市云阳县农业生态环境分析与对策.云阳县植保植检站,2004年

[7]崛起的云阳农业.云阳林业局,2005年

[8]清水土家族乡的现状与发展思考.清水乡团委,2006年

淮阳县郑集乡中心小学 篇4

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，深入学习贯彻落实十八届三中全会精神，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。以社会主义核心价值体系为指导，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。大力推进责任教育，增强学生的责任意识；深化心理健康教育，促进学生健康成长。

二、主要目标

1、建立“全员育人机制”，加强德育队伍的培训。

2、以学校传统德育活动为载体，加强学生的爱国主义教育、责任教育、文明礼仪教育、常规养成教育。

3、完善学生的评价体系，引导学生评价向“班主任、任课教师、家长、学生”相结合的多元化发展。

4、全面构建学校、家庭、社会三结合育人体系，完善三全育人德育网络，打造学校德育品牌。积极关爱留守儿童，促进留守儿童身心健康发展。

5、积极组织开展法制教育，加强各校法制宣传教育，有效发挥优秀法制副校长（辅导员）的优势和作用，构建更为完善的法制教育工作网络体系。

三、工作措施

（一）坚持德育为先，建立“全员育人机制”

通过构建全员育人工作体系，建立健全学校统一领导、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形

成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。

学校调整充实德育工作领导小组，建立校长——班子成员——德育——班主任和任课教师的全员育人管理网络。校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度；班子成员抓好分工范围内的全员育人工作；德育处和教导处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作；班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、德育处具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓的“五抓”育人工作局面。

（二）建立多元化的学生评价体系

1、评价主体的多元化

改变以往主要是学校教师为主体的评价，学生是被评价者，是评价的客体，学生在评价中处于被动地位。对学生评价的主体应该是多元，评价包括教师评价、学生自评和互评等，提倡把学生小组的评价与对小组中每个学生的评价结合起来，把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。其中，评价活动的重点环节是学生自评。

2、评价内容的多元化

对学生的评价不能总以“学习成绩”为主体，而应该兼顾到学生的全面发展，从学生的德智体美劳等方面进行综合评价。尽量的扩大表彰的面积，让更多的孩子树立自信，养成良好的学习习惯和行为习惯。

（三）以德育活动为载体，提高德育工作实效

1、强化爱国主义教育。利用开学典礼、升旗仪式、劳动节、清明节等教育契机，通过主题班（队）会、观看爱国主义教育影片、主题读书活动、举办主题报告会等形式，大力开展弘扬和培育民族精

神教育活动。积极组织开展“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）“三节”（节粮、节水、节电）教育。

2、强化行为规范教育。突出抓好未成年人的“八礼四仪”文明养成教育。“八礼”主要包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼，从生活细节入手，让未成年人易懂易学易做。“四仪”主要是以7岁、10岁、14岁、18岁为重要节点，在我们小学阶段分别组织举行寓意深刻、庄重简朴的入学仪式、成长仪式，以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。继续在全校范围内开展“三管十不”主题教育实践活动，开展以“讲究卫生、不乱吐乱扔；举止文雅、不喧哗打闹；语言文明、不污言秽语；文明乘车,主动让座不抢座；遵守交通法规、不闯红灯；爱护公物、不乱涂乱画”六项基础文明习惯为内容的“做一个有道德的人”教育活动。认真贯彻落实《铜山区中小学生六项礼仪规范》，大力加强学生基础文明养成教育，提升学生文明素养。

3、加强责任教育，培育健康人格。深入落实徐州市教育局“关于中小学推进责任教育的实施方案”，认真抓好责任教育落实工作，充分利用校会、班会、黑板报、展板、橱窗、电子屏幕等阵地大力度宣传责任教育，组织学生有效开展责任教育活动，强化学生的责任意识，让责任教育内化为学生的积极行动。

4、加强中小学法制教育。广泛开展法律知识普及教育，切实提高学生的法律知识知晓率；坚持开展“学法守法”专题宣传教育活动，引导中小学生学法、懂法、用法、守法。进一步加强对法制副校长管理工作，积极发挥法制副校长教育、管理作用。抓好网络文明教育，引导和教育学生健康上网，抵制不良信息；增强抵制迷信、邪教等不良思想的侵蚀能力，引导学生远离黄、赌、毒、邪。积极组织开展“普法宣传周、宣传月”活动，举行普法知识竞赛、报告会、模拟法庭等丰富多彩的活动，增强法制教育的实效性。

5、加强心理健康教育。健全学校学生心理健康教育工作制度，配备兼职心理健康教师，加大资金投入，优化心理咨询室建设，小学阶段要重视青春期健康教育，重点解决青少年学生学习心理负担过重、人际交往中的心理障碍、青春期心理烦恼。积极关注特殊群体，关爱留守儿童，促进留守儿童身心健康发展，通过开展“心理健康知识讲座、心理话吧、阳光心理”等活动，为心理解压，让心理解放，让学生掌握心理健康知识，学会心理自我调节，从而能够更好地承受挫折，增加适应现实生活的能力。

郑集镇小学2014年德育工作安排

一月份：

1、做好2013年德育工作总结，拟定2014年德育工作意见；

2、法制副校长开展法制教育情况调研总结，评选优秀法制副校长。

二月份：

1、下发2014年铜山区中小学德育工作意见、法制教育工作意见；

2、召开全镇德育干部会议；

3、上报2014年聘用法制副校长登记表等材料；

4、开展“感恩孝敬，中华传统美德”教育活动；

5、各校寒假德育实践活动情况总结；

6、各学校上报德育工作计划。

三月份：

1、开展“学雷锋活动月”系列活动；

2、开展“八礼四仪”文明养成教育；

3、开展中小学心理健康教育教学情况调研；

4、开展“日行一善”主题教育月活动。

四月份：

1、利用“我们的节日—清明节”主题教育，进行清明祭扫，开展革命传统教育；

2、开展心理健康教育活动；

3、开展“把我的幸福告诉你”主题实践活动；

4、开展“诚信伴我行”主题教育月活动。

五月份：

1、开展庆祝“五一劳动节”教育活动；

2、开展母亲节感恩教育活动；

3、开展“自办法制教育小报”评选活动；

4、开展“爱党、爱祖国”主题教育月活动；

5、组织各校班主任班级管理论文评选活动。

六月份：

1、组织参加“铜山区优秀德育干部、优秀班主任”评选工作；

2、做好2014年上半年德育工作总结，提出下半年工作思路；

3、各学校深入开展两制工作，并作经验性总结；

4、利用“我们的节日——端午节”主题教育，进行传承文明的传统教育；

5.开展“做一个有道德、有理想的人”主题教育月活动。

七、八月份：

1、开展暑期学生德育实践活动；

2、组织参加区暑期德育干部培训；

3、发放2014—2015学年班主任手册；

4、制定下半年德育工作调整意见；

5、组织参加区优秀班主任手册及心育教案评选；

九月份：

1、统计全镇班主任信息，进行班主任资格认定；

2、开展“弘扬和培育民族精神”爱国主义教育主题活动；

3、开展“法制教育月”活动；

4、开展庆教师节——感恩师长系列教育活动；

5、统计全区军人子女信息；

6、统计全区心理健康教育教师信息；

7、统计全区德育干部信息；

8、召开全镇德育干部会议。

十月份：

1、开展庆新中国成立65周年“热爱祖国、建设铜山”主题教育及感恩祖国活动；

2、中国传统节日中秋节、重阳节，感恩父母、长辈教育；

3、组织开展爱国主义教育活动；

4、开展学生养成教育主题月活动。

十一月份：

1、开展“心理健康教育月”活动；

2、组织开展德育工作先进学校评选活动；

3、开展法制宣传教育活动；

4、组织参加区德育论文评选活动。十二月份：

1、做好2014年工作总结；

2、拟定2015年工作计划；

开阳县金中镇中心小学党支部简介 篇5

开阳县金中镇中心小学党支部现共有正式党员26名。其中女党员10人，退休党员9人，22人具有大专文凭，1人具有本科文凭，12人具有小学高级职称。

金中镇中心小学党支部组织机构

支部书记：张廷扬

组织委员：黄志华

张廷扬同志担任支部书记，主持学校党务全面工作。

黄志华同志组织方面的工作。

党支部的主要职责

一、贯彻执行党的基本路线，保证监督党和国家的方针，政策在学校的贯彻落实。

二、对学校行政管理、人事管理等方面的重大问题提出意见和建议，参与学校重大问题的决策。

三、加强党支部的思想、组织、作风建设，在学校教学工作及改革和发展中充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

四、领导学校思想政治工作和精神文明建设，培育适应现代社会发展要求的有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。

五、支持校长依法行使职权，领导职工代表大会和工会、共青团、女工委等群众组织，协调企业内部各方面的积极性，同心同德办好企业。

淮阳县郑集乡中心小学 篇6

为加强学校安全管理，确保全校师生人身安全和学校财产安全，强化安全职责，做到责任与经济挂勾，在成立护校队的基础上特制订护校队安全值班责任书。

一、护校队职责：

1、上班期间，每天早上和下午放学时按规定时间在校门口值班。

2、在校门口值班时要做到以下几个方面：

（1）不得迟到、早退、中途随意离开。

（2）做好严防校外人员随意进入校园的工作，要态度平和地与家长或其他校外人员进行沟通。

（3）与门卫一起制止车辆停在校门口。

（4）防止已进入学校的学生擅自外出。

（5）做好其他影响学校安全工作的事项。

3、下课期间做好楼道值班工作，具体要求如下：

（1）从早读课下课开始到第五节课下课，每节课的下课时间（共7次）在指定的楼梯室值班。

（2）在楼梯室值班时要关注学生安全动态，及时制止可能发生安全事故的行为，严防发生踩踏事故。

二、相关责任及措施：

1、学校对护校队安全值班实行责任与经济等各方面进行挂勾。

2、根据学校班子成员研究决定，护校队值班责任奖每天共50元，其中早上20元，下午10元，楼道值班20元。

3、早上和下午放学值班时，迟到的每次扣10元，楼道值班迟到的每次（共7次下课时间）扣5元，扣完为止。

淮阳县郑集乡中心小学 篇7

一、乡饮乡政府主导合作社建设的基本做法

(一) 培训社员, 认识合作。

教育和培训是合作社永恒的主题。乡饮的培训在两个层面展开, 首先是请专家向农民讲授什么是合作社。向农民普及合作社基本知识, 灌输培育农民的合作意识无疑具有公共产品性质, 没有私人机构愿意承担 (志愿者除外) , 政府无疑是这个角色的最佳人选;其次是合作社建立后, 政府通过合作社频繁地对社员进行技术培训。例如, 在组织社员编织草鞋时, 举办了四期草鞋编织培训班, 培训社员500多人。这些培训, 针对性强、专业性强、现学现用, 能够迅速提高社员的技术技能。

(二) 建章立制, 规范合作。

乡饮乡的合作经济组织涉及到经济和社会公益事业各方面。政府选择那些人品正、能力强的能人担当合作社或协会的发起人, 但合作社与社员之间、社员与社员之间、社员大会与社员之间什么关系, 很多农民并不清楚, 为此政府引入了规范的《合作章程》, 阐释清楚合作社运作机理。合作社或协会成立后, 大多数都按照《章程》的要求开展工作, 并发挥了积极作用。

(三) 部门参与, 服务合作。

乡饮乡党委、政府要求相关涉农部门在“双赢”的前提下主动为合作社服务, 这是乡饮合作经济迅速发展的重要推动力量。如乡饮粮所有2, 000万斤粮食的库容, 但以前多数的年份只经营300～500万斤粮食。取消了农业税, 乡政府不再用粮所收粮食了, 粮所经营陷入困境。2004年, 乡粮所加入了合作社, 替合作社收购优质小麦, 合作社把加价中的一部分给了粮所, 收一斤商品粮有2～3分钱的好处, 2005年, 共收购1, 000万斤, 粮所职工收益近30万元, 合作社成了国有粮所的大客户。农技站过去经营也很难, 自从加入合作社, 为合作社供种, 也增加了经营量和经济效益, 曾经放弃了的良种繁育业务又红红火火地干了起来。在该乡, 供销社、蚕茧站、农村信用社、水利站、农业办公室、畜牧兽医站、农机服务站、乡建环保站、国土资源所、司法所等涉农部门, 都积极参与农民专业合作组织, 既壮大了合作社的力量, 也使涉农部门自身受益。

(四) 维护公益, 延伸合作。

该乡还创造性地实施合作领域的拓展和延伸, 把合作领域从经济领域拓展到公共事业领域, 解决了一些现有体制不能很好解决的公共利益分配问题。乡饮乡有4万亩耕地地下贫水, 每年需从乡境以外的月牙河水库和引汶灌所两次引水, 每年的引水经费需要几十万元。群众既希望乡里给他们引水浇地, 还不情愿交每亩地10元的水费。每次引水时, 沿途群众争水、抢水, 不惜毁闸、扒渠, 甚至围攻干部, 矛盾非常尖锐。为了让群众浇上地, 乡领导每年浇水期都得带领机关干部分段把守, 彻夜值班, 苦口婆心地做工作。为解决这个历史难题, 该乡成立引蓄水协会, 由群众自己管理引水工作, 水利站给予指导, 引蓄水协会负责收水费, 组织受益村的干部群众看水渠, 协商各村水量分配和引水时间, 逐步过渡到“民办、民管、民受益”, 效果极佳。还有农村的治安联防巡逻、农村公路养护管理问题, 这些公共利益问题, 一家一户办不了, 让全体村民共同办也不可能, 乡政府通过帮助组建合作社或协会, 由合作社或协会组织去解决这些问题, 取得了良好的效果。没有了政府干预, 许多多年来困扰政府的“管不了, 又管不好的‘老大难’问题”反而得到了较好解决。

(五) 协调“村”“社”, 促进“合作”。

乡饮乡的村“两委”干部绝大多数加入了合作社或协会, 有的担任了合作社或协会的干部, 他们为合作社和协会工作的健康开展发挥了骨干带头作用。但是有人弄不清楚合作社与村“两委”是什么关系, 搞不明白村干部和合作社管理人员的报酬如何区分。为此乡党委、政府经过认真研究, 根据《中国共产党农村基层组织工作条例》、《中华人民共和国村民委员会组织法》, 结合该乡合作社和协会实际, 制定印发了名为《乡饮乡农村党支部、村委会、合作社的职责》政府文件, 使广大干部和群众弄明白了“村”、“社”之间的关系, 党支部、村委会、合作社既互相支持, 又不越俎代庖。

二、对政府主导合作社建设的评价

(一) 政府在合作社发展中发挥恰当的引领、指导作用非常必要。依据世界各国合作组织产生和发展的途径, 合作组织的发展可以归纳为两种模式, 即市场推动模式和政府推动模式。所谓市场推动模式, 就是农民在共同的市场需求下, 为了提高市场竞争力和组织化程度, 获取合理的市场交易利益, 自我联合起来组成自己的服务组织。这种合作组织发展模式的特点是坚持“民办、民管和民受益”原则, 不以承担政府赋予的任务为主要职能, 政府不干预合作社内部管理, 政府与合作社的关系在法律上是平等的, 政府的作用在于通过法律法规为合作社提供一个宏观发展空间, 使合作组织在市场机制的作用下不断得到成长和壮大。欧美国家的农业合作社的成长模式基本属于市场推动模式, 比较典型的有美国、法国、英国等国家。政府推动模式是指政府在合作社的产生和发展过程中起到了决定性的推动作用。这种类型的合作社, 其组织体系、经济功能等都是在政府的直接推动下实现的, 政府作用至关重要。亚洲许多国家和地区的合作社成长模式都属于政府推动模式, 如日本、印度、泰国、韩国和我国台湾省的农会等都是此种模式。政府推动模式具有以下特点:合作社是在政府积极推动下产生的;合作社要肩负当局委托的农业政策职能;政府对合作社的干预较多。政府推动模式中最典型的是日本农协。乡饮的做法显然属于后一种, 政府在合作社的发展中的作用十分重要并且应该发挥更加重要的作用, 这是全世界的共识。而中国的合作事业尤其离不开政府的帮扶, 作为转型国家, 中国的许多市场制度都需要向西方借鉴模仿、移植嫁接, 因为中国的国情决定了自身很难演化出这种制度, 所以政府的帮扶就变得非常重要, 这是中国的国情使然。但是政府的帮扶并不是替代, 所以政府帮扶合作社的原则应当是“参与不干预、献策不决策、搭台不唱戏。”乡饮乡政府的帮扶、引导、示范、领导在合作事业的起步阶段非常必要而且重要。

(二) 政府的主导必须能够降低合作社的交易费用, 这是政府主导模式成功的前提。新制度经济学认为, 在商品世界, 任何交易都存在交易费用, 为降低交易费用, 人们会不断改变游戏规则, 进行制度创新, 合作社就是为降低交易费用出现的制度创新, 所以合作社的生命就在于能否有效降低交易成本, 提高交易效率, 增加利润空间, 否则就不可持续。乡饮乡政府向农民宣传合作知识, 组织社员学习技术, 要求涉农部门为合作事业提供方便等行为明显降低了合作社的交易费用, 制度自身产生了强烈激励效果, 故而农民愿意参与, 这是乡饮合作经济取得成功的根本原因, 也是中国诸多政府主导的市场制度能够在中国生根发芽的前提。

(三) “民办、民管、民受益”的“三民主义”原则是合作社的灵魂, 因此政府的主导必须适时结束。现代社会的一个重要原则是“社会自治”, 乡饮的各种合作社实际上是非政府的社会自治组织, 它们按照三权分立原则组建, 社员大会、理事会、监事会的分工使合作社形成了一种良好的内部制衡机制, 保证了它的自我生存、自我发展。合作社成员间的关系本质上是一种契约关系, 而不是领导被领导的等级关系, 理事会不尽责就会被社员大会“炒鱿鱼”;社员不尽责, 权利就会被侵犯;理事不尽责, 就会被更换;大家都不尽责, 合作社就会关门, 社员都成为受害者, 所以“民办、民管、民受益”是合作社的灵魂, 其制度本质是排斥外来干涉的。因此尽管政府的主导在合作社建立之初曾经很重要、很必要, 但一旦合作社走上规范, 政府就必须全身而退, 否则就会走出现“人在政在, 人走政息”。所以政府必须把握好干预的力度和尺度, 在恰当的时候必须退出, 使合作社回归自治。当今许多地方政府帮助农民发家致富, 却反被农民误解, “好心办坏事”, 其根本原因就是一些地方政府知道如何进, 却不知道如何退。这是一门艺术, 需要好好研究。

摘要：山东省宁阳县乡饮乡在政府主导下发展起了规模壮观的农民合作经济, 政府的主导作用在合作经济发展的初期阶段是必要的、合理的, 因为政府与农民在合作社的知识传递方面存在巨大的信息不对称, 但随着农民逐渐掌握了合作社的运作方式和运作知识, 政府必须适时退出, 使合作社成为“民办、民管、民受益”的市场主体, 否则就会适得其反。