初二下册第17课

初二下册第17课（精选11篇）

初二下册第17课 篇1

学习目标

1.反复朗读课文，体会本文生动的语言。

2.弄清文中古诗句的含义，了解古诗句在文章中的作用。3.了解“屏”的相关知识，激发对传统文化的审美情趣。资料链接 走近作者

陈从周，别名梓室，（1918——2000）中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。同济大学教授，博士生导师。浙江杭州人。早年学习文史；后专门从事古建筑、园林艺术的教学和研究，成绩卓著；对国画和诗文亦有研究。尤其对造园具独到见解，他认为：“造园有法而无式，变化万千，新意层出，园因景胜，景因园异。”

了解“屏风”

屏风是古人生活中不可缺少的器具，在古家具史上占有重要的地位。“屏风”又称为屏门或屏障，是指设在门窗间的屏风。古代的房屋大都是土木建构的院落形式，当然不像现代钢筋水泥结构的房子坚固、密实。所以为了挡风，古人便开始制造屏风这种家具，并多将屏风置于床后或床两侧，以达到挡风的效果。汉刘熙《释名·释床帐》谓：“屏风，言可以屏障风也。”就是说屏风有挡风、遮蔽、隔间的功用。

一、整体感知

1．给加横线的字注音。

屏风（）帷幕（）伧俗（）点缀（）韶光（）销魂（）

2．根据语境解释下列词语。

从前女子的房间，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。

缓冲：

屏在很多餐、宾馆中用的很普通，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。

伧俗：

聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。

徒劳：

3．通过阅读本文，你获得有关“屏”的信息一定不少，请写出来。

4．我的问题

二、探究赏析

1．什么是屏？请根据原文对屏下一个定义。

知识链接

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义，下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

2．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？作者对屏有什么感情？

3．文章中为什么多次引用古诗词？

4．“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等”本句在语法上有不妥之处，试说说你的看法。

5．请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?

用“我最喜欢

这个句子，因为它

”的句式说一段话。

三、积累迁移

1.积累与屏风有关的诗句，全班交流。

附参考答案和思路提示

一、1．Píng wéi cāng zhuì sháo xiāo2．缓冲：使冲突缓和。伧俗：粗俗鄙陋。徒劳：白白劳累，做无用功。

二、1．屏风，放在室内用做遮挡来风，阻隔视线或作艺术点缀的用具。2．本文从三方面介绍屏风：(1)屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。(2)屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。(3)屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。作者的感情：文章中多次说到“富有诗意”、“心生向往之情”、“更爱它实在微妙”；受古诗词的影响，小时候对屏产生喜爱、向往之情，后在实际接触和研究中，作者对屏的感情就更深了。3．文章多次引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，而这和本文的介绍对象——中国传统器具屏风是相称的。4． 缺少主语，应改为“屏按建造材料及其装饰的华丽程度，分为……”或在“分为……”前加上“屏”。5．学生可能会提到的句子如下：（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫

宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

三、1．南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。” 柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

初二下册第17课 篇2

教学目标 :

1. 认识课文中的11个生字,认识两个偏旁“虫”和“目”;2. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道青蛙“冬眠”的特点;3. 培养学生的语言表达能力、想象力及热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点

教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)

教学过程

(一)导入新课

师 : 冬天到了,夜里,小雪花乘着风做的船飘落下来。当我们早晨睁开眼睛的时候,你会看到地上白了,树上白了,房子上也白了。学生欣赏雪景的图片,感受大自然的美。(出示课件)/ 师 :雪景真美啊 ! 有四只小动物也被吸引来了,他们还在雪地上画起了漂亮的图画。那你们想知道他们是谁吗?画的是什么吗? / 生 : 想。/ 师:咱们今天就学习第17课《雪地里的小画家》。咱们赶快听听课文里是怎么讲的吧!(课件放读课文)/ 生 : 认真听。

(二)读文感知,认读生字

师 : 请小朋友自己试着读一读课文,读准字音,读通句子,边读边把生字用铅笔圈出来。/ 生 : 读课文,圈出生字。/ 师:那你们遇到这些不认识的生字,用什么方法认识他们呢? / 生:问老师、问同桌、看拼音、听别人读。/ 师:识记字的方法很多,赶快用你喜欢的方法记记你圈出来的字吧!(开放学习方式,尊重学生自我选择)/ 生 : 识记生字。/ 师:下面同学们跟老师一起读这些生字。(出示课件:带拼音生字)

师教学生认读生字,学生进行组词。并认识“虫”字旁,教师提醒学生青蛙是益虫,可以捉田里的害虫,我们要保护它。“眼目”旁,我们睡觉时要闭上眼睛,所以叫它“眼目”旁。

师:如果没有拼音的帮助,你们还认识吗?请同学们开火车读。小火车开到哪?(出示课件:去掉拼音生字)/ 生:小火车开到这。/ 生:开火车读。/ 师:下面我们做一个抢读生字的游戏,看谁认识的生字最多。(出示课件)/ 生:抢读生字。/ 师:今天呀老师也要送给每个小组的同学一份礼物,但是你们要想得到它,必须要读出上边的生字。你们想得到这份礼物吗?(激发学生的兴趣)(出示课件)/ 生:想。/ 生:每组派一名同学领取,其他同学进行跟读。/ 师:如果我们把这些生字带进课文里,你们还认识他们吗? ( 认识 ) (课件出示课文内容)

(三)课文感悟,理解课文内容

1. 细读课文 , 感悟内容。

师:谁想大声地带领大家来读。/ 生 : 带领小朋友读课文。(配乐朗读)

生自读课文,师指名读课文。

师:下面同桌互读课文,一个同学读,一个同学听,读得好的地方你就夸夸他,他不会的地方你就帮帮他。

同桌互读课文。学生带着问题认真读课文。(课件出示问题)

2. 看一看,说一说。理解课文第四句。

师:雪地里来了几位小画家,他们是谁? / 生:雪地里来了四位小画家,他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。(课件出示小动物图片)/ 师:雪地里来了“一群”小画家,为什么不说“一个”小画家呢?(出示课件:雪地里来了一群小画家)/ 生:“一个”指的是一只,而“一群”指的是许多只。雪地里来了四只小画家,所以要说一群小画家。/师:那他们都画的是什么呢?请你们从课文里找出来读一读。/ 生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。/ 师:那你们想不想说给大家听?(出示小动物画画图片)/ 生:主动到白板前说给大家听。( 小鸡画竹叶,生跟读 / 小狗画梅花,生跟读 /小鸭画枫叶,生跟读 / 小马画月牙)生跟读)

3. 用“因为……所以……”练习说话。

师:下面请大家跟我学,因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。请大家跟我读。(出示课件)/ 生 : 读句子。

生主动到白板前说句子:因为小狗画梅花,所以小狗花梅花/ 因为小鸭画枫叶,所以小鸭画枫叶 / 因为小马画月牙,所以小马画月牙。(课文说谁画什么,其实这是作者运用了比喻句,设计谁的脚印像什么这样的问题是为了让学生再次掌握比喻句,会运用比喻句,同时还问学生除了课文讲的这些动物的脚印分别是这样,还有哪些小动物的脚印也像它们的脚印,激发学生收集课外知识的兴趣。)

游戏连一连。

师:有位小朋友找不到这些小动物的脚印了,你们能帮帮他吗? ( 课件出示课本练习题:找小脚 )(生进行连线)

4. 指导朗读第四句:(1)用赞美语气读一读;(2)指名读;(3)齐读。课件出示“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。

师提问:很奇怪,不用颜料不用笔,几步就成一幅画,那这些小动物是用什么画画的呀? ( 脚丫、小蹄子 ) 我们在画画的时候铅笔和彩笔是不可缺少的材料,而这些小画家真伟大,几步就成一幅画,多了不起呀 ! 我真为他们感到自豪,哪位小朋友能用自豪的语气来读一读。(生读)

5. 指导朗读第五、六句。

(1)指导学生轻声朗读。

师:这么盛大的聚会谁没有参加呀? / 生:青蛙。/ 师:那他去哪了呢? / 生:他在洞里睡着了。/ 师:那咱们一起把他叫醒吧。/ 生:青蛙,青蛙……/ 师:青蛙怎么还不醒呀? / 生:因为青蛙在冬眠。/ 师:是的,因为青蛙不适应冬天的环境,所以他要冬眠,等到了春天,他出来了要捉田里的害虫,保护庄稼。生齐读“青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦!”

(2)帮助学生了解“冬眠”。(知识小链接:还有哪些动物也有这种习性?)生回答。

(3)指导学生快乐地读。(师生问答读)生背诵课文。

(四)学生谈收获

师:这节课马上就要结束了,那你有哪些收获呢? / 生:我认识了许多生字……

(五)作业超市

(课件出示)。

(六)拓展延伸

师:明天就是圣诞节了,让咱们唱起来跳起来,迎接圣诞节吧!

第17课 一箭三星与泾渭分明 篇3

“结构完整”，就是作文思路展开要做到层次分明、条理清楚。记叙文里面总是追求一波三折和引人入胜的效果，但是在议论里面不仅要体现出结构的完整，还要体现论述的严密性。议论文的结构相比记叙文来说，比较固定，变化少，一般是按照先提出问题，再分析问题，最后是解决问题的顺序进行。在行文中，往往是总—分—总结构、总—分结构、对比结构等。

【样题分析】

阅读下面材料，按要求作文。

新年伊始，各媒体纷纷盘点近一年网络流行语，“有钱就是任性”高居榜首。这句话当初一经传播，网友们便掀起了一波造句热潮：“有貌就是任性”，“有才就是任性”，“有闲就是任性”……这些流行语反映的人生态度、价值追求、社会心理引起了人们广泛的关注。

上面的文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇文章，不少于700字。

本题的话题对象是“任性”，人性的表现就是：有钱就是任性、有貌就是任性、有才就是任性、有闲就是任性等，是人们对生活现状的调侃，也是人们对生活现状的无奈。写作时最多的立意可能就是对现实生活的批判，但也可以把“任性”解读为一种正能量，当然这种正能量不能是有钱、有閑、有貌，而是有德。

结构安排可以利用材料所给的角度，设计成并列式结构：

中心论点：人不可任性

分论点一：有钱不可任性；

分论点二：有貌不可任性；

分论点三：有才不可任性。

总结：做人要低调，要做有德之人。

其实每一种任性的表现也可以做文章的论点，如“有钱不可任性”，先从正面论证有钱不任性的必要性，再从反面论述有钱任性对自身的危害，最后总结全文。后面的几种表现也可以用同样的格式设计机构。

【高分捷径】

1. 并列式结构。

先提出总论，然后从几个方面分别对总论点加以论述，即论述的主体部分是由对并列的几个分论点的阐述组成的。并列的几个分论点常常放在主体部分的每段开头（有时放在各段的结尾处，有时分论点不明确提出来），以显示层次。运用这种结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，这样分析更加全面，结构会更加清晰。如吴晗先生的《谈骨气》一文，大致结构就是总—分—总结构。文章开始先提出中心论点：我们中国人是有骨气的，接着用孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，来具体阐释“骨气”的含意。

附：并列式结构习作一例

劝友

躺在床上，我百无聊赖地摆弄着手机，一句“有钱就是任性”映入了我的眼帘。看着这句话和网友们的造句，我的冷笑渐渐地变成了冷汗。出于对朋友的关心，我拨通了你的电话：“怎么着都不能任性啊。”

你很有钱，家里的车不需要为限行担心，总有可轮换的，我见过最差的貌似标志是四个圈。虽然现在你并不像新闻中的那些人一样任性，但我不得不表达自己的担忧。上次，我看见你把一摞百元大钞拍向柜台，然后拿回了一小盒印着日文的卡。虽说这只是浪费钱，但真正的任性往往从此开始。西晋时的石崇可是真富豪，皇上只有一株珊瑚树他有好几株，而且更为精美。但他任性了，目中无人，拉党结派，还得罪了国舅。他与人比富的时候甚至用蜡烛当柴烧。最终惹怒晋武帝，被满门抄斩。这样的大富豪一任性都有这么严重的后果，所以，兄弟，任性真的要不得。若是有钱而且理之有道，不是更好的吗？

你很有貌，只要是人群的地方，都能看见你张扬四顾的样子，其实靠一张青春脸吃饭的你，很心虚，心虚到唯恐大家看不到你，忽视你的存在。君不见当年的潘安人在何处？某过气的明星人近花甲，每天还打扮得花枝招展，可是谁还会在意那种金玉其外的美呢？人造的美不会给人好感，只能给人不可名状的厌恶。从青春到老年，本来是自然规律，失去了年轻的脸庞，人还有青春的精神。

你有很有才，成绩出色，多才多艺，但你似乎有些骄傲了，时不时流露出一些无心之言夸耀自己。但，殊不知日后的任性往往由此而来。某歌唱家的儿子也可谓有才了。书法音乐都造谐颇深，但他任性地有点过火，刚打完人没几天便又干丑事。若不是以为自己十分厉害，他又怎会嚣张到喊“后座有枪”？他的任性来源于他的自负，他的任性气倒了他的父亲，总有高手隐藏在我们不知道的地方。所以，即使自己再强大，也不可以自负，不可以任性。

放下电话，我的思绪久久不能平静，或许，我能劝得了你一个，可劝不了社会上千千万万的人。人们的价值观似乎有些扭曲了。真希望有一天“任性”一词能消失在我们的口语中，而以“内涵”“素养”等取而代之。

本文从有钱、有貌、有才三个方面批判了有些人的错误行为和思想，有理有据，条理清晰，又用第二人称的口吻，娓娓道来，使读者易于接受其中道理。

2. 对比式结构（对照式结构）。

提出论点后，从正反两个方面进行论证。任何一个分论点，既可以从正面论述，又可以从反面论述，把两方面结合起来，说理透彻，正误取舍，如泾渭分明。有的论点可以侧重正面论述，有的论点需要侧重反面论述。例如，欧阳修的《伶官传序》：中心论点是盛衰之理，由于人事。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。

附：对比式结构习作一例

拥有不是错，任性才是错

世界上才华横溢的人无数。世界上美若天仙的人无数。有些才华横溢生活圆满堪称人生赢家，有些才华横溢家缠万贯却锒铛入狱，他们就是太任性。

网络红人郭美美在网上肆意炫富，如今终于因从事赌博等不良交易而被刑事拘留，这实在让太多人拍手称快。仔细观察郭美美这个人美貌、身材、钱样样均得。但我们不能因为人家漂亮有钱而痛批她。可惜的是，她的钱来得太任性，她故意引起舆论广泛关注，炫起富来永无止境。究竟她的钱、貌是用来干什么的？她的任性给她带来的除了一时光彩，还有过度放纵后的入狱生活，她的任性给她带来了一时星光和永远的悲伤。

她拥有的钱、貌不管是否来历正当，终究是她自己的，所以她拥有的这些没有错，错就错在她根本不懂得珍惜。

比尔·盖茨的女儿身上没有一件奢侈品，但她却才华横溢成绩非凡。王思聪身家过亿，他毕业于伦敦大学。他们都有钱，有才华甚至有權。但他们却为人低调，将自己拥有的良好资源化为了使他们更加成功的桥梁。他们的成功来源于崇高的价值追求，来源于不骄不傲，来源于不任性对自己的人生负责。他们珍惜拥有的，并将其转化为更高的价值。

所以我们来反观郭美美，或者说她这一类人自己拥有的毫不珍惜，甚至毫无颜面的去炫耀、卖弄。人这一生会拥有很多，一段成功的爱情或友谊，是内心的依靠而不是外在的展示；一个成功的成绩，是内在过程中脚踏实地不是一次成功后的大肆宣扬。他们仔细维护并珍惜着自己来之不易的美好。他们不让任性去打破这段美好。这才实在是明白人的选择。

当今社会有太多人拥有却不知珍惜。挥霍着他们自己辛苦得到的。让汗水转化为泪水。社会上这样的人越多就为社会埋下祸患。所以当今舆论媒体，更应该去树立一个正确的价值观与人生导向。别让更多的人去任性去挥霍。

拥有不是错，任性才是错。

本文用对比式结构论证“人可以拥有，但不能任性”的道理，泾渭分明，是是非非，读者很容易从中做出正确选择。

【写作误区】

1. 分论点之间的概念重叠。

使用“总—分—总”结构，使文章条理清楚，且有气势。主体部分一分为三，从不同的角度解释中心论点的内涵。但容易使人产生懒惰的思考习惯，凡动笔作文，必套用格式。造成分论点的内涵交叉或重复。如有考生把“学会宽容”定为中心论点，分论点有“宽容他人/宽容自己/宽容所有的人”。人可以分为“他人和自己”，别的没有第三类人，所以分论点一、二已经包含了“所有人”，再来第三个分论点显然就是凑合，造成与前边的分论点重合的情况。再说“宽容”只能是对别人，不能对自己，对自己宽容就是“掩盖错误、放纵自己”，所以此观点不成立。

2. 对比论证的反面事例易凑合。

使用对照式结构，能够把道理论述得一清二楚，但在实际写作者，常常遇到的问题是没有正好形成对比关系的反面材料，有人就胡编乱造，生硬地套用格式。

所以，使用什么样的格式，要根据自己掌握的素材来确定，不能照猫画虎，削足适履。

【模拟练习】

阅读下面文字，按要求作文。

有的人在拼搏中追寻理想，使其生命迸发出一派奔放的红色；有的人在平淡中坚守志趣，使其生命绽放出一抹清新的蓝色；有的人，以其崇高的精神而使其生命呈现出一片圣洁的白色；有的人，以其无悔的付出而使其生命幻化出一种厚重的紫色……

你认为，一个人的生命应该有怎样的色彩？你的生命有着怎样的色彩？请以“生命的色彩”为题，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

初二下册第17课 篇4

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。

过程与方法：

4、通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。

5、说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。

6、引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。

情感、态度与价值观：

读懂故事，学会从多种角度，变通的思考问题。

课前准备：

课件、搜集有关于大象和曹冲的故事。

教学过程与设计说明：

第一课时

(一)引入新课，揭示课题：

今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。

(二)初读课文：

1.了解课文内容。

2.动笔勾画出本课的生字新词。

称象，官员，曹操，议论，秤杆，砍树，宰割，一艘，船舷，赶上岸

称(多音字)

一头大象，一杆大称，一棵大树，一艘大船，一条线

3.分组，联系上下文理解字义。

4.分段朗读，纠正字音，分析字形。

(三)、讲故事。

这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。

1、自己准备。

2、小组内先讲一讲。

3、班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。

第二课时

一、复述故事

二、深入理解课文。

(一).自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)

曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人?(古时候的大官)

(二).学习课文第一段。

(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的`是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。

(2)读第1句话，回答曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

(3)读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象)

(4)指导朗读。

(三).学习第二段

(1)指名读第2段，其他同学思考：你读懂了什么?

回答：象是什么样子?官员们怎么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量)。

(2)读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大?

理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。

说说你了解的大象。你觉得大象像什么?

(3)再读课文，从中体会象很大。

(4)你还从这一段的哪句话体会出大象的高大?读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重，官员们很想知道象有多重)。

初二下册第17课 篇5

教学过程

（一）、导入

我国自己的传统节日有哪些？

08年五一的7天长假被取消，但同时增加了三个传统节日假，分别是（清明节、端午节、中秋节），大家回忆一下在过这些节日的时候家里都会有哪些习俗？

今天，我们就随作家汪曾祺一起去江苏高邮，不但看看那儿的端午风俗，还要尝尝他们端午的鸭蛋。

（二）、自读课文，整体感知课文内容

1、请同学们自由快速阅读课文，读准字音，读顺课文

2、检查学生自读课文情况（1）．读准下列加点字的音

门楣(méi)苋菜(xiàn)籍贯(jí)硝药(xiāo)腌腊(yān)络子(lào)大襟(jīn)车胤(yìn)（2）．解释下列词语的意思 门楣：门框上的横木。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。籍贯：祖居或个人出生的地方。城隍：迷信传说中指主管某个城的神。肃然：形容十分恭敬的样子。

曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。与有荣焉：因而也感到荣幸。

囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

3、再读课文，用勾画圈点的方式思考：(先独立思考，再邻座二人讨论，然后全班交流)①作者家乡的端午节有哪些风俗？ ②作者家乡的鸭蛋有什么特点？ ③作者笔下的端午的鸭蛋有哪些情趣？ 明确：

用心 爱心 专心

① 作者家乡的端午共有七种风俗：系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。

② 作者家乡的鸭蛋有三个特点：质细、油多、蛋黄红。

③ 作者笔下的端午的鸭蛋情趣有：挂“鸭蛋络子”、挑鸭蛋、吃鸭蛋、做鸭灯。

4、在上述三个问题的解答基础上，教师引导学生理清作者的行文思路： 端午的风俗①―――家乡的鸭蛋②③―――端午的鸭蛋④⑤

（三）、品读课文

1．让学生从课文的三个层次中任选一层，先同桌二人练读，再自主全班示范朗读。师生共同评点，并交流阅读感受。

如：一个小小的鸭蛋，作者却写得有滋有味，用了一些方言，挺有地方色彩的„„ 2． 教师先肯定学生们的感受，并介绍汪曾祺的创作特点：

汪曾祺长于江南，定居京城。翻阅他的作品，不乏风和日丽、小桥流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，极少见到雷霆怒吼，阔大无比的壮观场景。他凭着对事物的独到领悟和审美发现，从小的视角楔入，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，考辞典故，即兴偶感，娓娓道来，于不经心，不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。汪曾祺曾谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默

3．师生合作探究，理解课文

（1）思考：作者家乡的端午节有哪些风俗？为什么要先写端午节的风俗？ 明确：

①、第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“放黄烟子” 吃“十二红”这两种较为独特的风俗。

②从文章思路来看，先谈端午风俗很有必要。文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”；从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景。

[过渡：看来在家乡端午的众多风俗中，作者对鸭蛋情有独钟，想来它必定有什么独特的滋味令作者魂牵梦萦吧。]（2）思考：高邮鸭蛋有什么特点？为何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鸭蛋？

用心 爱心 专心

其列入国家遗产名录，并且向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”。你对此有何看法？

（七）、作业布置

1、搜集关于端午节传说

2、运用多种表达方式，把你在中秋节中记忆犹新的一件趣事、一种美食写成２００字左右的片段。

初二下册第17课 篇6

量》教学设计

17* 梦想的力量

一、教材简析：

1、课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。

2、作者按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了瑞恩梦想的实现大体经历了以下步骤：一是筹集70块钱，二是筹集2 000块钱，三是筹集买钻井机的钱，四是打出第一口井，之后打出了30口水井。作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。

二、设计理念：

1、选编这篇课文的意图，一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗；二是学习作者的表达方法。

2、本课的教学设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求“梦想的力量”（也是爱的力量），引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中受到启发与教育，在探究活动中达到自悟自得，培养学生主动阅读的习惯。

三、教学目标：

1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。

3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

四、教学重点、难点

1、教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

2、教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）、揭题质疑

1．教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。2．出示课题――梦想的力量。读了课题，你想知道什么？ 梳理归纳：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？

（二）、速读课文，理解“梦想”

1．自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。

（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应该过这样的生活„„我一定要为他们挖一口井。（3）那我攒钱买钻井机吧„„我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

2．补充非洲缺水的资料。

（非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。

据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。）

［这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。］ 3．有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。(三)、再读课文，明晰“梦想之路”

1．加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？

（1）找出文中相关的句子。（2）指导朗读最后四个自然段。

2．快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？ 3．学生自由讨论，交流

（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘„„瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

②想像：6岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样？ ③思考：要做那么多额外的家务活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，干了4个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？

④有感情地朗读这段话。

（2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。①在课文中找出有关的句段。a 妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。

b 一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票„„瑞恩筹齐了大一口井的钱。

c 瑞恩的老师没想到„„使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

②想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？

③有感情地朗读这三段话。

4．体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢？(四)、感悟“梦想的力量”(“爱的力量”)1．再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。2．当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？ 瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？ 3．是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？

4．有感情地朗读句子：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”

（五）、畅谈感受，深化主题

读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。

（六）、布置作业 写一篇读后感

七、板书设计：

17、梦想的力量（爱的力量）------巨大

↓

初二下册第17课 篇7

（一）一、课前自评：

1．新中国成立后，美国对华政策经历了由封锁、威胁、孤立到关系正常化的转变，导致这种转变的直接原因是（）

A．中国国际地位的提高 B．中国综合国力的增强

C．中国提出了和平共处五项原则 D．在美苏争霸中，美国处于守势

2．2001年亚太经合组织领导人非正式会议的主题除了“新世纪、新挑战：参与、合作”外，还有（）A．共同发展 B．和平与发展 C．促进共同繁荣 D．稳定与团结 3．新中国成立以来，第一个访问中国的美国代表团是（）

A．美国总统尼克松访华代表团 B．美国乒乓球队 C．美国橄榄球队 D．美国芭蕾舞团 4．新中国外交能取得举世瞩目成就的主要原因是（）

A．国民经济的发展 B．综合国力的增强 C．外交政策的成熟 D．国际形势的变化 5．“APEC”指的是（）

A．欧盟 B．海峡两岸关系协会 C．世界贸易组织 D．亚太经合组织 6．目前，与中国建交的国家已达（）

A．140多个 B．160多个 C．180多个 D．200多个

7．2002年，中华大地掀起了“唐装”热，色彩靓丽的唐装成为街头巷尾一道美丽的风景线，你知道这一景象与下面哪次会议有关（）

A．云南世博会 B．上海亚太经合组织会议

C．海南博鳌亚洲论坛 D．“上海合作组织”成员国元首会议

二、自学导学

（一）“两弹一星”：（原子弹、导弹、人造卫星）

1、原子弹：______年____月____日，第一颗_________爆炸成功。影响：原子弹的爆炸成功，加强了___________________，也打破了________________________，对__________________具有重要意义。

2、导弹：______年____月，我国设计的 _____________导弹试飞成功；______年____月，中近程地地导弹携带的核弹头在预定地点上空爆炸，标志着我国有了可用于实战的导弹核武器。

3、卫星：______年，我国用________________火箭，成功地发射了第一颗人造卫星--------“________________”，成为世界上第____个能独立发射人造地球卫星的国家。（“一箭多星”技术和发射返回式卫星。）

4、______年，我国成功发射第一艘无人飞船“____________”；______年，我国第一艘载人飞船“____________”往返成功。

（二）籼型杂交水稻：

_______经过多次杂交试验和筛选，于______年在世界上首次育成_________，比普通水稻增产20%以上，被称为“_____________”；他又在实践中提出了__________________，实现了______________________________，被国际农学界誉为“__________________”。

三、课堂研讨

1、建国后，我国科技迅速发展的原因是什么?

四、当堂检测

1．1970年4月，我国用运载火箭将中国第一颗人造地球卫星顺利送人太空轨道，它标志着中国人民成功掌握了人造卫星的空间技术。这第一颗人造地球卫星是（）A．长征一号 B．东方红1号 C．神舟一号 D．嫦娥一号 2．新中国著名科学家袁隆平的突出贡献是（）

A．建立了新的地质力学的理论和方法 B．主持设计武汉长江大桥 C．成功地培育了籼型杂交水稻 D．领导了我国“两弹一星”的研制和实验 3．我们现在通常说的“两弹一星”指的是（）

A．原子弹、氢弹、人造地球卫星 B．原子弹、氢弹、实用通信卫星 C．原子弹、导弹、人造地球卫星 D．导弹、氢弹、返回式卫星 4．下列哪一项不是中国第一颗原子弹爆炸成功的意义（）A．加强了我国的国防力量 B．打破了帝国主义的核垄断

C．对维护世界和平具有重要意义 D．可以对不满中国的国家使用核武器

5．身居海外，但抛弃了名誉、地位和优裕的物质生活，回国后为祖国科技发展和建设作出了杰出贡献的科学家有（）

初二下册第17课 篇8

为什么要保障宪法实施？

如果宪法得充分、有效的实施，受到漠视、削弱甚至破坏，那么，国家行使将会违反法治的要求，我们的幸福生活就不能真正实现。

怎么保障宪法的实施？

保障宪法的实施就要坚持依宪治国，加强宪法监督。

一、根本活动准则

1、宪法的构成：宪法除序言外，设有总纲，公民基本权利和义务，国家机构，国旗、国歌、国微、首都共四章一百三十八条。

2、我国现行宪法

我国现行宪法是1982年12月4日公布实施的新中国第四部宪法。

3、我国宪法的本质：

我国宪法是人民意志的体现，是国家的根本法。

4、宪法的内容

宪法规定了我国的国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家组织及其职权等国家生活中的最根本、最重要的问题，涉及政治、经济、文化和社会生活等各个方面。

5、宪法是一切组织和个人的根本活动准则。

6、宪法权威的重要性

宪法集中体现人民的共同意志，具有至高无上的权威。宪法的权威关系国家的命运、社会的安定和人民的根本利益。如果宪法没有权威，法治的权威就树立不起来；如果宪法受到漠视、人民权利和自由就无法保证。

7、治理国家的基本方略 依法治国

8、治国理政的基本方式 法治

9、依法治国首先要坚持依宪治国

10、宪法和普通法律规定的内容的区别

宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题，而其他法律所规定的内容通常只是国家生活中的一般性问题，是对刑事、民事、行政等国家生活和社会生活中某一方面的规定。

二、最高法律效力

11、宪法具有最高的法律效力

我国宪法明确规定：“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”

12、宪法具有最高的法律效力的表现

（1）宪法是普通法律的立法基础和依据，（2）任何法律不得同宪法相抵触，否则就会因违宪而无效

13、宪法与其他法律的关系

宪法是其他法律的立法基础和依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。

14、宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格

严格的制定和修改程序，一方面使得宪法的内容具有更广泛的民意基础，另一方面可保障宪法的长期稳定性，使得国家长治久安，社会健康发展。

15、宪法是国家的根本大法

（1）从规定内容看：宪法规定了国家生活中的最根本、最重要的问题（2）从法律效力看：宪法具有最高的法律效力

（3）从制定和修改程序看：宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格

16、国家法制统一的基础 宪法

17、中国特色社会主义法律体系的核心 以宪法为核心

18、怎样全面依法治国，保障宪法实施？

道次第第17课心得 篇9

一、“略示修法”是什么意思?

1、“佛法的每个法真正要落实到生命中都要通过训练”，“佛法的修行包括座上修和座下修。如果只有座上的，没有座下的，座上修也是难以修好的;如果只有座下的，没有座上的，我们会感觉力量不足”。对此有何感触?

2、在“略示修法”这部分，宗大师为我们提供了一套修行程序，根据“略示修法”的建构，修行的程序主要有哪四个部份?

3、加行、正行、结行、未修中间各个指的是什么?

二、“加行”依次有哪六项内容?

三、加行一之“净地设像”，我们会了吗?

1、营造清净的环境，这样做有必要吗?“凡夫往往心随境转，在嘈杂的环境中，很容易放逸散乱。对初学者来说，环境尤为重要。在修行初期，我们特别需要为自已营造一个良好的氛围”。对此有何体会?

2、营造清净的环境，这样做的作用大吗?通常，有重要客人将来访时，我们是否会将环境清理整洁?现在，我们要修法，净化环境对于帮助我们生起神圣感，帮助我们体认佛菩萨的存在，帮助我们的心与三宝相应等诸多方面，有何作用?

3、清洁环境时，应如何用心?很多人，在清洁环境时，会很“麻利”地进行，想着“赶快整理干净，好开始修行”。我们是这样做的吗?修行是等环境打扫好之后才开始的吗?打扫工作与修行能贯通起来吗?对于佛世周利槃陀伽由扫地而成罗汉的事例，有何感触?“打扫不仅是扫除外在的尘垢，更主要的是要扫除我们内心的尘垢”，对此有何感触?通过学习，现在，我们在打扫环境时，心里想些什么?是如何用心的?

4、陈设佛像对我们修行的重要意义和殊妙功用有哪些?有何体会?

四、加行二之“陈设供养”，我们会了吗?

1、为什么要供养?“成佛是福德和智慧的圆满，如果时时保有供养之心，就能迅速积累资粮，常与三宝相应”。“供佛决不仅仅是形式，本身也具有重要的修行内涵”。“身心是密切相关的，心态会左右行为，行为也会影响心态”。对此有何认识?

2、供养的供品有哪些?

3、供品有什么要求?供品的来源如何才算无谄?供品的质量如何才算好?陈供的心如何才算无谄?通过学习，现在我们在陈供时，心态是怎样的，能具体描述吗?

五、许多人都存在的问题，我们避免了吗?

1、许多人认为打扫环境，供养佛像，这是“外在形式”。同时，认为自已具有“不执外相”的能力，于是，对此类加行不重视，我们存在这样的问题吗?“境由心造”，如果我们不将环境整理得清净庄严，这是说明我们有“不执外相”的功夫，还是说明我们没有清净的心?如果说我们没有这样的问题，我们真的开始行动，认真照着教导一项一项进行了吗?有感受到这样做的利益了吗?

5、许多人感觉，日常挻忙的，能有一点时间静心学习已很难得，没有更多的时间来打扫。我们有这样的情况吗?如何对待的?

六、加行三之“入座皈依”，我们会了吗?

1、入座，身应该怎样?打坐的正确姿势如何?坐多长时间是关键吗?关键点是什么?

2、入座，心应该怎样?

(1)、修法首先要生起皈依心。对此有何认识?“皈依是佛法的根本，发心是修行的根本”，对此有何认识?

(2)、我们应因何而生皈依心?对死亡无常、三恶道苦有何认识?对众生的痛苦有何认识?发心不同，所得成就也不同。在发起皈依心的同时，我们真的愿意发起利益一切众生的心吗?自已是如何调动起四无量心、菩提心的?

(3)、我们应以何为皈依境?如何才能将皈依境清晰地观想起来?如何感受三宝的功德?如何将自已融入三宝的功德中?

【学习检验】

一、法不是听了就能产生作用的，要从理论落实到心行上，转化为感觉，才能变为力量。对这一点清楚了吗?决定要作相应的努力了吗?

二、是否明白了“略示修法”是帮助我们将每一个法落实到心行上的很具体的方法?

三、对于能遇到“略示修法”这个修行程序，是否很庆幸?

四、是否清楚，根据“略示修法”的建构，修行有哪四个环节?

五、是否清楚，加行中的每一项其实都与修行有关，加行也是在修行?

一年级美术第17课《钓鱼》 篇10

本节课旨在引导学生感受艺术于生活的关系，学习设计制作的基本方法，在游戏中体验成功的快乐，以及美术学习活动的乐趣，培养学生的创新意识。课时：2课时

课业类型：设计·应用

第一课时

教学目标：

1.认知目标：感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。2.技能目标：对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。

3.情感目标：培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。教学重点：

认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。教学难点： 制作、装饰的方法。教学过程：

一、体验钓鱼

请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验着钓鱼带来的乐趣，充分地激发他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。

二、探索做鱼

1.探讨想做好鱼必须得用什么材料做，怎样做又快又美。

用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼。

这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做？

2.讨论自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。

可以合作，也可独立完成。

在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。

三、鱼杆创新

教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆？”

小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。

四、钓鱼竞赛：

第17课内战烽火说课稿 篇11

老师同学大家好：

今天我说课的题目是：中国历史八年级上册第17课 《 内战烽火》。下面我将从教材、教学目标、学生、教法、学法和教学过程这五方面进行说明。

一、说教材:

（一）教材地位

《内战烽火》是《中国历史》八年级上册第五单元第17课的内容，本节课介绍了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿美蒋内战阴谋,军事上粉碎国民党进攻,进入战略反攻的历史史实,中国共产党由此取得的政治和军事优势为解放战争的胜利奠定了基础。.抗日战争胜利后,中国面临两种命运、两个前途的决战。本课 是人民解放战争的开始，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段, 具有承前启后的作用，意义深远，因此本课的地位十分重要。

（二）教学重难点

本课含有三个子目：一是“重庆谈判”;二是“转战陕北”;三是“挺进大别山”。

“重庆谈判”是本课的重点。它是抗日战争胜利后，国共双方在谈判桌上的政治较量，是蒋介石为掩盖其发动内战的真相而实施的政治阴谋。通过学习重庆谈判,还可以让学生更加坚定对党的信念和拥护党的领导,因此重点讲解。

“转战陕北”是指人民解放军粉碎国民党对陕甘宁解放区的重点进攻。

“挺进大别山”是解放军由战略防御，转向全国性战略进攻的开始,既是重点又是难点。

“转战陕北”和“挺进大别山”这两个典型事件，一南一北，相互呼应。将这两部分结合在一起，放在“全面内战”一目中讲述，使学生对解放战争各战场有一个全局性的了解。

二、说目标：

（一）知识与能力

1、掌握全面内战的爆发，转战陕北和挺进大别山等基本历史史实。

2、通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”，培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

3、通过引导学生，阅读课本插图，培养其识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识，处理历史信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力。

（二）过程与方法

1、显示对联“延安千里赴谈判，重庆一轮现曙光”提问学生反映了什么历史事件。就“毛泽东应不应该去重庆参加谈判”组织讨论，引导学生在独立思考的基础上得出结论。

2、通过阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”的内容，共同讨论、探究蒋介石的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因，使学生学会用历史的眼光来分析历史问题，认识国民党反动派政治欺骗的手法和独裁内战的反动本性，理解中共为争取和平民主做出的努力，进而逐渐引出中共转战陕北。

3、结合地图及“解放战争一年来国共双方力量的变化图表”介绍经过一年的对敌作战，战争形势发生变化，有利于解放军战略返攻。之后，演示刘邓大军挺进大别山的路线，从空间上使学生认识这一行动在军事上的重要作用探究刘邓大军挺进大别山是人民解放战争开始转入战略进攻的原因，从而学会从不同角度思考问题，学习解决历史问题的一些基本方法。

（三）情感态度与价值观

1、通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

2、通过感知在中共领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。

3、通过本课的学习，使学生认识到中国共产党代表了最广大人民群众的利益。认识到正义终将战胜邪恶，和平团结统一最终将取代战争分裂和独立。

三、说学生：

◆ 初二学生想象力丰富，有表现自己的热情，他们朝气蓬勃、思维敏捷、敢为人先、最少陈旧观念、最具创造活力、思维积极性很容易被激发出来。经过一年的历史学习，他们具有一定的分析历史问题的能力，虽然对解放战争有零散的了解，但缺乏系统知识的框架

◆

刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。

四、说教法：

运用等多种教学方法充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。并且我自制多媒体课件，丰富教学资源，增强感性认识，以激发学生兴趣，启发引导法

1、引导回忆法。回忆前面学习过的内容，正确理解抗战胜利后的国内局势。

2、影像辅助法。展示大量图片，播放视频，增强课堂的趣味性，增强感官冲 击效果。

3、层层提问法。多层设问，引导学生主动思考。

五、说学法： 学法是教法的引伸，是培养学生能力的关键。众所周知，历史教学的最终目的不仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课的学法指导上我运用以下方法：资料分析法；读图、识图的方法；独立思考、总结并表达观点的方法；多个角度思考问题的方法。

六、说过程：

（一）显示“毛泽东与蒋介石举杯共饮”的图片。导语如下：毛泽东与蒋介石是老对手了，他们在战场上厮杀了几十年，怎么会坐在一起 举杯共饮呢？开篇设疑，激发学生探究的欲望。

（二）讲授新课:

1、重庆谈判

教师指出：蒋内战准备尚不充足，于是耍弄政治欺骗手段三次电邀毛泽东赴重庆谈判。显示其中一封电文资料及中共内部出现的不同意见，让学生思考、讨论所提出的问题，这样既体现合作探究的教学方法，又锻炼学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，同时实现过程与方法的结合

过渡：提问，作为重庆谈判的结果——双十协定，蒋介石会遵守吗？通过问题自然引出后面学习的内容。

2、转战陕北

（1）教师根据学生回答指出：“双十协定”对蒋介石来说只是一纸空文，毫无约束力，最终内战不可避免的爆发了。

（2）教师简单介绍内战第一年的形势，引导学生观看 “陕北解放区敌我力量对比图表”，然后阅读教材并提出问题：在敌强我弱的情况下，中共该采取什么策略打退敌人的进攻？通过学生回答这一问题，使学生认识到党的正确领导所起的关键作用，进一步实现情感态度价值观目标，并为下一课总结解放战争胜利原因做准备。

（3）挺进大别山

a 教师结合地图及“解放战争一年来国共双方力量的变化图表”介绍经过一年的对敌作战，战争形势发生变化，有利于解放军战略返攻。然后指导学生结合本目课文读图，并要求学生找出大别山、南京、武汉等重要地点。之后，演示刘邓大军挺进大别山的路线，从空间上使学生认识这一行动在军事上的重要作用，实现知识与技能目标，培养学生图说历史的能力。

b 在学生对“挺进大别山”不同角度的认识、体验的基础上，为学生设置问题情境，探究课后思考题，并以此来突破难点，掌握从不同角度分析历史问题的方法，实现过程与方法目标 ◆ 巩固小结: 本课讲述抗战胜利后，国共双方在政治上（重庆谈判）和军事上（解放战争）的较量，随着战争的进程，中共采取灵活多变的作战方针和方法，最终为解放战争的最后胜利奠定基础。最后教师指出：不久人民解放军攻占南京，蒋家王朝覆灭，蒋介石退守台湾。这一切都证明了正义终将战胜邪恶。任何分裂独裁的企图终将被历史所抛弃。今天的“**阴谋”“台独”不久就会迎来它的末日。◆思维拓展：

迄今为止，我们了解历史上国共之间有分有合，那么分合都在什么时间？现在国共双方的关系发展的如何？启发学生思考，联系时政新闻，政史结合。学生分讨论发言，教师点评。2005年国民党主席连战访问大陆。国共两党相隔60年历史性的握手-2008年国民党荣誉主席连战访问大陆。我们引用温总理的讲话“海峡两岸合则两利、分则两伤。”是呀两岸原本一家，海峡再深也隔不断我们龙脉相连。我们期待着祖国早日统一。

设计意图：分析提炼情感升华激发斗志

◆ 最后 根据本课内容，给出一段话，师生共勉。