《阳光的真谛》阅读答案

《阳光的真谛》阅读答案篇1

二十多年前，父亲扛着锄头将山中的野桂花树移栽到了家门前，日月轮回间，它们的主干，从曾经的拇指大小长到如今碗口粗细了，二十多年的日月光华，二十多年的风霜雨雪，将它们造就得根深叶茂，妖娆动人。身在异乡，老家门前的桂花树成了我生命中的风景，一想到它们，我的心中就装满了父母亲情。这二十多年的每一个春节，为了能够陪伴在父母身边，我总是没什么理由可讲地回到了乡下，正因如此，我甚至不知道在自己所在的城市里过春节是个什么滋味。

父亲站在门楣之下向远方眺望，他鬓如雪，发如霜，目光有些滞涩了。顺着他的目光看去，我看见了我熟稔已久的，那座属于我的家乡的最高山峰——白羊山。若是有云缭雾绕，在家门前看到的白羊山只能是若隐若现、扑朔迷离的。而眼前，白羊山是那样澄彻清朗，白色的山石如羊群撒落在山岭之上，甚至历历可数，那种山野牧歌般的氛围让人充满了对人生的念想。我坐在阳光下，坐在充溢着乡野气息的故土情愫中，阳光的手指静静地在我的发间，在我沾染着日月风尘的脸上、手上摩挲，沟渠之水带着春天的激情，唱着阳光的歌谣，在身边潺潺流淌。我收起目光，一片桂花树叶飘落在手中摊开的书页间，白纸黑字间那一叶葱绿，在阳光下泛着油亮的光泽;低眼处，满地是鞭炮的碎屑，阳光下喜庆的红色，将新春的气氛衬托得格外有神采。

父亲走进房间招呼母亲去了。去年，母亲因为一次意外，股骨骨折，不得不动换骨手术住院，母亲陷入了病痛的痛苦中。天各一方的儿女，偶尔回去探望一下，尽经济上的心力，呆一两天也就不错了。最终，呆在医院的，只有白发苍苍的父亲，他不分白天黑夜地守在病床边，悉心照看着病中的母亲。俗语说：少壮夫妻老来伴。这样的时候，父亲的行动是对这句话的最好诠释了。

一会儿，父亲将拄着拐棍的母亲从屋内扶了出来，我搬来一张椅子放好，扶母亲坐下。父亲说，有阳光多好啊，你妈妈可以好好晒晒太阳，这样，对她的身体恢复有好处。我看了看父亲，父亲的目光虽然滞涩，但对亲情依然执着固守，散发着慈爱的光芒。他搬来一把椅子靠母亲坐下，阳光下，桂花树影间，流淌着父亲母亲一生一世的亲情，那份化不开的情感，有如秋天来临时，那满树浓郁的桂花甜香。

《阳光的真谛》阅读答案篇2

一、拓宽视野与激发兴趣相结合

数学来源于生活，生活中处处有数学。读数学就是读生活，数学知识回归生活，是激发学生进行数学阅读的推动力，学生阅读又是引起学生学习兴趣的兴奋剂。无论在课堂上或课外，学生只有多读，才能开阔数学视野，丰富数学情感，感受生活的美;才能积累更多数学知识;才能促使数学知识与生活融合，达到消化、接受知识的目的。“兴趣是最好的老师”，学生只有对数学有兴趣了，才能信心百倍地学习和探究数学，从而提高学生学习数学的能力。数学阅读是点燃“学生数学兴趣”的火花，学生在广泛阅读数学故事后，一方面受到启发，在脑中逐步形成了数学价值观，促使他们为了实现理想而努力学习数学。另一方面，积累了丰富数学知识，锻炼了数学思维，为其由形象思维向抽象思维过渡创造了条件。于是，学生学习数学不再被动，理解抽象数学知识不再吃力。

二、阅读与研讨相结合

通过阅读可以发现问题，通过探究可以解决问题。在数学教学中，学生阅读教学内容，对在阅读中发现存在的问题拟为探究、讨论的对象，分小组进行交流合作，各抒己见。指导学生阅读探究，对知识的内容、形式和形成的过程可以从不同侧面、不同角度交流探讨，可以内化知识、细化知识，培养学生的思维能力。

三、阅读的形式与阅读的氛围相结合

教师在培养学生数学阅读兴趣和提高学生数学阅读能力的同时丰富数学阅读形式，营造数学阅读氛围。如学生阅读完一本书后，可以组织座谈会让学生互相介绍学习收获，讨论疑难问题。又如可在班内出数学墙报，内容丰富多彩，形式图文并茂，刊登数学家小故事、趣味数学题、数学游戏、数学谜语、数学学习经验等。高年级学生还可以编辑数学手抄报，自己搜集、编写数学手抄报的内容，自己设计版面，自己抄写。再如可以举行数学文艺会，演出数学文艺节目。这些活动既丰富了学生的数学学习，又培养了学生的学习能力，同时也提高了学生的数学阅读兴趣，促进他们持久地进行数学阅读。

四、动手与阅读相结合

数学是一门科学，对培养学生的动手操作能力有重要作用。在数学教学过程中，要引导学生边读边做，边读边画，边读边写，边读边算。如在小学数学应用题的教学中，要引导学生一边阅读题目，一边画图分析，针对不同的年级，采取画不同的图形进行分析，边画图边找出已知条件和未知条件，问题的关键是什么，经过仔细分析，学生就会顺利地解出题目。又如在教学“垂线画法”时，先让学生阅读书上的画法步骤，使学生对垂线的定义和形状整体感知，再照着书上的步骤画，分析一下自己所画的垂线与书上的垂线有什么不同，多画几次，教师结合全体学生的情况进行讲解，画龙点睛，学生真正学会了阅读。

五、科学指导与掌握方法相结合

1. 比较法。

比较法就是通过比较读使学生沟通新旧知识的联系，实现知识的迁移，掌握数学知识，达到举一反三、触类旁通目的的一种阅读方法。可以是同类题目的比较，也可以是新旧知识的比较;可以同中求异，也可以异中求同。

2. 抓关键字词法。

抓关键字词法就是阅读题目的同时，标画重点字词并着重理解，以便尽快掌握阅读内容找出解题思路。

3. 分析法。

数学教材中概念、性质、法则、公式及解题方法和操作步骤的表述往往具有更高的严密性与逻辑性。在阅读时要对教材的遣词用字、表达方式进行反复的推敲、分析，帮助学生弄清结论成立的条件，准确把握结论内涵。

六、培养习惯与提高质量相结合

数学教学过程就是知识传递的过程，这个过程就好比是学生的肠道，学生通过数学阅读，能源源不断地接受新东西。数学阅读能干什么呢?它就像是学生的胃，学生通过数学阅读，可以去其糟粕，吸其精华，循环往复地供给学生营养，促使其越来越健壮、越来越聪明。但是，“读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病”道出了学生数学阅读要领，这要求教师培养学生良好数学阅读习惯，使学生学会数学阅读，懂得在数学阅读中理解和吸收有用的东西。在课堂上，教师要教会学生进行数学阅读：如在解答应用题时，要教会学生怎样读懂应用题中词的含义，怎样断句或分段，怎样理解已知条件、未知条件等，要求学生在解答应用题时，一定要仔细阅读，把题读懂，不要一知半解就动笔，那样容易出错。在课外，教师要善于引导学生多读适合自己口味、对自己有帮助的数学知识。如聪明的学生会在课前阅读与课本知识相关的资料，在上课时，他们已对老师要讲的知识有了一定的了解，学起来就有兴趣，感觉轻松多了，如鱼得水。学生只有养成了良好的阅读习惯，才能收获更多有用的知识，才能促使他们不断进步，不断超越自己，教师的教学质量也才能由此得到真正提高。

七、阅读指导与掌握阅读技巧相结合

书读百遍，其义自见。现在大多数学生缺乏阅读数学教材的能力和习惯，阅读数学教材也只是蜻蜓点水，走马观花，读不出要点，发现不了问题。此时，教师的阅读方法指导显得很重要。阅读前，可以先出示提纲，让学生带着问题阅读教材，阅读概念时要抓住关键词，弄清概念的含义;阅读定义、公式、图表时，要知道条件和结论是什么，要边读边思考，充分挖掘课本阐述的思想方法;阅读时需要教师给予科学的、明确的指导，让学生养成边读教材边进行圈点勾画的习惯，以及边阅读边实践的习惯。

朱熹说：“读而未晓则思，思而未晓则读。”这给小学数学教学提供了很好的建议，教师只有让学生学会数学阅读，学会在阅读中思考，在思考中阅读，循环往复，才能不断地发展学生智力，促进学生数学意识和精神的升华。

《乡村的阳光》阅读答案篇3

②尽管这些阳光能给我引出美妙的遐想，给人如此酣畅淋漓的感受。但这些阳光离我太远，我还是喜欢乡村的阳光。

③乡村的阳光，没有你我之分，你中有我，我中有你。一块一块的，一丝一丝的，一团一团的`，一坨一坨的，或在田间，或在土里，或在草尖，或在大块大块的石头上，或在摇晃的枝头，或在流动的小溪，或在胡须旁，或在亮丽的锄尖，或在烟斗的一明一灭里。

④乡村的阳光很朴素，不着脂粉，不戴首饰，不描口红，不染眉毛。从清晨的枝头，早早地打开柴门，放出一群喧闹的鸡鸭。在青色的石板上踩出清脆的足音，将老井里清澈的甘泉，照得一闪一闪的，让朦胧的烟雾顿生忌妒，霎时围将过来。引得鸟儿们也过来叽叽喳喳地议论。

⑤乡村的阳光，简洁而单纯。一笔一画，一丝一缕清晰可见。从叶片之间的缝隙，渗漏下圆润的心事，不必去猜疑。从一滴露珠上反射，直抵我们的敞开的心扉，宁静而淡泊。在炊烟上缀满生活的清香，用双手将生活的音符奏响，生活的方向直指蓝天。

⑥乡村的阳光，慷慨而不吝啬。东边的朝阳，西边的霞光。南边的艳阳，北边的晚照。你家的东篱，我家的西墙。

⑦来来去去，无遮无拦，没有猫眼，没有电子锁，没有防盗栏，没有摄像头。你打开木门，我打开木窗，让阳光穿堂而过。你我也可“弱水三千，我只饮一瓢”!尽情沐浴，没有谁和你争抢。

⑧乡村的阳光，气息纯正干净。它浇灌的蔬菜与粮食，不含塑化剂。放心的呼吸，没有腐臭的异味。你可以不着一丝纱衣，让它为你清洗多菌的毛孔。如果你有异想天开的构思，你可以将它打包，背在你的行囊，随时为你疗伤。

⑨伸出你的双手，你一遍又一遍地揉搓，双手可以生花。

⑩乡村的阳光，不含黄金，却让人无比珍惜。它为你驱散房间里的潮湿，为你祛除关节里的风湿。它不像城里的阳光，无法进入地铁与写字楼之间，只有金钱换得的高楼，才能得到阳光的青睐。它随时随地跳跃在你我的身边，浇灌你坚强的性格，造就我宽阔的胸怀与无边的大爱。

(11)乡村的阳光，在春天里，她是含情脉脉的少女，你一定会一见钟情。在夏天里，她是热情泼辣的少妇，让你欲罢不能。在秋天里，她是渐近渐远的情人，让你恼不起，让你恨不起。在冬季里，它是你的单相思，时常光临你的梦境。

19.文章的题目是“乡村的阳光”，但作者在开头为什么要写戈壁、沙漠、草原的阳光?(4分)

20.说说下列句子中加点词语的表达效果。(6分)

①马鞭挥舞的牧歌，溅落成一朵朵美丽的格桑花。

②古丝绸之路如丝绸一样柔软地缠住了你的心。

21.从结构上看，第②段属于什么样的段落?它所起的作用是什么?(4分)

22.文章的第④段写得很精彩，请您从修辞的角度进行一番赏析。(4分)

参考答案

19.作者这样写的用意是多方面的，一是铺陈渲染，写隔壁、沙漠、草原的阳光是为了给写乡村的阳光作铺垫。(2分)

20、①作者借助比喻和粘连的修饰把草原牧民挥洒鞭子、纵情高歌的情态写活了。(3分)

②一个“缠”字把古丝绸之路的缠绵柔长表现出来了。(3分)

21、是承上启下的过渡段。(1分)这一自然段成了衔接上下文内容的纽带，承接自然，又引出下面的内容，天衣无缝。(3分)

《最后的阳光》的阅读答案篇4

1923年春天的一个午后，一位中年男子神情疲惫地走在柏林的一条大街上，他患有严重的肺痨，生命对他来说已经所剩不多。

一个小女孩坐在地上，哭泣声引起了他的注意。小女孩丢失了心爱的洋娃娃，那个洋娃娃是她用积攒了一年的零花钱买的。

男子摸了摸口袋，他居然连一分钱也没有带，只好哄她说洋娃娃没有丢，可能是到别的地方玩去了。小女孩不听，仍旧哭。

男子皱着眉。突然眼睛一亮，说：洋娃娃要是过几天还没回来，她就会给你写信的。

给我写信?小女孩止住了哭，好奇地看着他。是的。男子笑着点头。小女孩露出了笑脸。

几天后，小女孩果然收到了一封信。信里，洋娃娃详细地向她描述了自己在哪里玩，沿途都有什么美丽的风景。她读着，觉得真是神奇极了。

以后，每隔一周，小女孩都会收到一封信，这些信在她的眼前展开了一个神奇的梦幻般的世界。

可是，两个月后，洋娃娃再也没有来信，好像突然消失了。小女孩收不到洋娃娃的

信，整天哭哭啼啼，饭也吃不进去。

一天，一个中年女子来到小女孩家，拿出一封信。信仍是洋娃娃写的——熟悉的

笔迹，调皮的口吻。小女孩捧着信，感到惊奇万分。

女子是男子的遗孀，她在整理丈夫的遗物时发现了这封未及寄出的书信，所以就按照信封上的地址找了来。

小女孩的妈妈抱过小女孩说：孩子，你知道给你写信的人是谁吗?他就是大名鼎鼎的作家卡夫卡啊!小女孩可不管这些，她知道自己受了欺骗，洋娃娃再也回不来了时，又伤心地哭了。

几年后，小女孩长大了，从课本里，第一次看见卡夫卡这个名字。带着好奇，带着一点点激动和困惑，她开始慢慢走进他的文字世界。那里是如此的广博和深奥，她读不懂，可她已经朦胧地感知到那是一个让她钦敬的`人了。

20岁时，女孩已经读完了卡夫卡的所有著作，再后来，她开始研究他，揣摩他，写了很多关于卡夫卡作品的论述。她在报纸上开设专栏、出版专著，她演讲、游说，为卡夫卡作品的推介起到举足轻重的作用。

40岁时，已为大学副教授的她接受了一家报社采访，当被问及为什么对卡夫卡的作品情有独钟时，她谈起了30多年前那个午后，谈起了那个洋娃娃的故事。

她说：伟大的心灵产生伟大的作品，当我能慢慢品味出那个善意的‘欺骗’背后蕴藏的大爱和无私时，我就知道，我的生命从此再也无法和一个人的名字分开了。那与其说是一些书信，不如说是一个濒临死亡的人给予一个孩子的最好礼物，给予这个世界的最后阳光和温暖。

(选自《今晚报》)

1.做人应讲求诚信，为什么卡夫卡要欺骗小女孩?(2分)

2.文题《最后的阳光》有什么深刻含义?(2分)

3.指出最后一段文字在文中的作用?(2分)

4.小女孩的成长、成名离不开卡夫卡的引导和影响，有时侯，爱的阳光可以照亮心灵，温暖世界。在我们的生活中，也会有这样的人和事，请概述其中的一件，与大家分享。(2分)

答案：

1.示例：这是善意的谎言，可以帮助小女孩忘记烦恼，收获希望。(或是一个濒临死亡的人给予一个孩子的最好礼物。)评分标准：(2分)用自己的语言概括或摘引文中的原话均可得分。

2.卡夫卡在生命的最后时刻，用善意的谎言帮助小女孩，使她感受到爱的温暖。(或一个濒临死亡的人给予这个世界的最后阳光和温暖。)评分标准：(2分)用自己的语言概括或摘引文中的原话均可得分。

3.示例：篇末回扣题目，点明、深化主旨。评分标准：(2分)答出一点得1分。

《十一岁的阳光》阅读答案篇5

逼着自己撕开一丝眼缝，感觉还有些迷糊，少年毕竟是贪睡的，可转念一想，还得早些去学校，依拉的事是大事，万万不能耽搁。我揉揉眼，从床上爬起来。

太阳把瑞丽江照得如金子般闪亮，晨风在江面飞过，一会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，一会儿钻进村寨里。我来到依拉家的竹楼下，大声叫：依拉。依拉下楼来时，眉皱皱的，我把手里的钱朝着她一扬，说:依拉，一定没事的。她抿着嘴羞涩地笑了，露出可爱的小虎牙。

我们在路上遇到了班主任岩坎老师。依拉一直低着头，我竭力地抬起头来，说：老师，依拉的爸爸去缅甸背玉石毛料，伤了脚，家里也没有钱让她读书，她快读不成书了……岩坎老师说：不怕不怕，我们一起想办法。我说：能不能把我的学费分一半出来给依拉缴学杂费，等以后有钱，再补上，好不好，老师?我心里在想，现在依拉家里是拿不出钱的，我每个星期有生活费，可以慢慢省出来，不但可以替依拉缴上学费，还可以替她补上生活费。老师说：艾傈，你们不用担心，我来想办法。他的脸又转向依拉说：没事的，学费我先给你垫着，好好读书就是了。你还这么小，不上学可不行。我们两人不愿意老师这么做，因为老师也穷，我们是知道他家家境的。依拉不知道该怎么说，放声大哭起来。

因为家里和学校隔得远，我们都是住在学校，星期天回家带上一周的粮食和菜，平时就自己做饭吃。一个人的饭菜两个人吃，我知道是不行的，得想想办法。该用什么办法给依拉找生活费，再把岩坎老师垫的.钱还上?

靠近公路边有一个工地，一群大妈在那里砸石子。我对依拉说：这个我们能做呀!要不了多久，我们就会把学杂费挣回来。起初我们想，不就是砸个石子吗?多大的事!结果可不像我们想的那样：用力小了，砸不破;用力大了，一会儿就累了，还会把石子砸碎。另外，两只手得配合默契，要不石子会飞出老远;眼睛也得留神，一锤下去，有时砸不着石子，倒把自己的手砸得鲜血淋漓。

时间一天天过去了。我们下午放学就去工地砸石子，每天干一个小时，再回去做饭、写作业。干了一星期，两个人得了六块钱，我们商量先给老师送去。

第二天我们去送钱时，岩坎老师看到我们笑笑地说：听说你们每天去砸石子，是不是很辛苦?我们异口同声地说：不辛苦、不辛苦……老师问：不好好读书，怎么想着去砸石子呢?我鼓起勇气说：老师，我们不能连累你给我们垫学费，我们想用自己的双手挣出来。岩坎老师笑得更灿烂了：好好好，你们这种自立精神值得表扬，只要不耽误学习就好，我相信你们一定会成为班上最优秀的学生。只是这钱，老师不能收，就算我给你们的奖励吧!

那一年，我们都是11岁。

19.联系全文，说说题目中阳光的含义。(2分)

答：

20.文中划线句子用了多种修辞手法，请写出一种，并说出它的作用。(3分)

答：

21.请说说文中的艾傈是一个怎样的人?(2分)

答：

22.第一段在文章中起到什么作用?(3分)

答：

23.文中两位小女孩的求学经历，给你什么样的启示?(3分)

答：

参考答案：

19.参考答案：老师对学生的关爱(1分);同学、朋友之间的帮助(或艾傈对依拉的情谊，1分)。

20.参考答案：修辞手法(1分，写出其中一种即可)：比喻、拟人、排比

作用(2分)：比喻，把阳光下的瑞丽江比作金子一样闪亮，使句子更加形象生动。拟人，把晨风当作人来写，用钻字写出了风儿的特点，从而达到形象生动的效果。排比，风儿钻进树丛、水汽、村寨，条理清晰，增强表达效果。

21.答案提示：关键词：会关心人、聪明、有情有义、大方、能吃苦的人。(2分，答出其中两点即可得满分)

22.参考答案：关键词：设置悬念、引出下文、为下文作铺垫，埋下伏笔。(3分，言之成理即可)

《捉阳光》阅读答案篇6

捉阳光/陶永灿

禾场的竹椅上坐着一个女人。女人手里握着一枚小小的镜子，把阳光折射到屋檐下的阴凉里。灰黑的`墙壁上，随即显现出一个光亮的小圆球。

一个孩子一边打着哈哈，一边举着小手去捉那个光球，眼看要捧住了，不料球一转，跑到了脑后。稍稍寻找后，孩子又嘻嘻哈哈地扑上那亮晃晃的小东西。快要捉住它时，调皮的光球又跑开了，一忽儿升高，一忽儿下沉，一忽儿朝左，一忽儿朝右。孩子呢，一点也不气恼，一点也不知道累。

忽然，孩子扑倒了，趴在地上哇哇地哭。

女人直了直身子，似乎要去扶他，然而并没有起身，慌乱中，一枝拐杖倒伏在地，两只软绵绵的裤管荡了荡。

我明白她没有起身的原因了。女人复又拿起镜子，把温暖的阳光直接折射到孩子的眼前，并且一跳一跳的，很逗。果然，孩子马上停止了哭，并勇敢地爬了起来。

女人始终背对着我，我一直无法看见她的任何表情。不过我想这并不重要。

亮亮的光球又跑动了。孩子拍拍手，继续小跑着追上去，去捉那一缕用爱心滤洗过的阳光。

这是我五年前有幸摄取的一幅画面，地点在一座农舍前。其时，檐口上还挂有高粱球和玉米棒子，以及红辣椒串……

《捉阳光》阅读题：

13.本文主要写谁?为什么?(4分)

14.阳光在文中有什么深刻含义?请结合文章内容谈谈自己的理解。(4分)

15.请用简洁的语言介绍《捉阳光》这幅画面，不超过60字。(4分)

16.对那一缕用爱心滤洗过的阳光这句话，你是怎样理解的?(4分)

捉阳光阅读答案：

13.残疾女人。因为本文所描述的对象，表现的精神境界都是残疾女人的母爱。

14.阳光是用爱心滤洗过的阳光，是母爱的象征，是生活的快乐使者，是追求理想的光标。

15.农舍前，屋檐上悬挂着高粱球、玉米棒子，以及红辣椒串等物，禾场竹椅上坐着一个女人，女人握着一枚小镜子，附近阴凉里一个小孩追着光球。

有关阳光地带阅读答案篇7

下班回来，我一进家门便看见了我的被子。与中午不同的是。它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞地呆在晾衣绳的两端。房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。

我走到我的被予面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。

它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。

我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。

它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。

我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。

我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然的。

在人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。

母亲是永远的阳光地带。

1.第三段画线句的字里行间包含了作者______________的感情。

2.第五段和第七段运用了______________的修辞手法，其“温暖”“清凉”的两层意思，第一层意思是指______________，第二层的意思是指______________，这两段和下文______________相呼应(标明哪一段哪一句)。

3.第八段作者连用了五个“最”的作用是什么?

________________________________________________________

4.第九段中为什么说“这些情节不是偶然的”?

________________________________________________________

5.文中多次写到“阳光地带”，它们有哪几层意思?在全文中起到哪些作用?

________________________________________________________

6.结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第八段画线句的句式，把省略的内容再补写几句。

答：(1)__________(2)___________(3)___________(4)___________

参考答案：

1.感激母爱提示：抓住文章的议论、抒情句加以思考。

2.比拟被子温度母亲的爱心和体温第十段第二句

3.强调母亲给予“我”的关爱。

4.母亲的爱是无微不至的，是无私的，永恒的。

5.有两层意思：一是指晒衣被的绳子周围有阳光的地方;二是指母爱。(可结合具体语境分析。)

《阳光下的守望》阅读练习及答案篇8

⑵树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”

⑶没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。

⑷烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后她仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。

⑸听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”

⑹医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”

⑺我常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。(《阳光下的守望》)

小题1:母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么?(3分)

答：

小题2:文中划线句子的`含义是什么?请说说你对划线句子的理解。(4分)

答：

小题3:第⑸段中当母亲昏迷不醒的时候，医生为什么还在“微笑”呢?对此理解正确的一项是( )(3分)

A.因为母亲全身被汗水浸湿的样子非常好笑。

B.看到大家都来帮助这个昏倒的母亲，医生感到很欣慰。

C.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒。

D.因为母亲的孩子在考场上取得了好成绩，医生为她感到高兴。

参考答案：

小题1:(3分)烈日下的母亲干渴难忍，虽然不远处有个茶摊她也不忍心离开半步，说明此时她的心中只有正在紧张考试的儿子。

小题2:(4分)在场的家长们和这位母亲一样，为了子女愿意承受任何痛苦，他们都能够理解这位母亲的做法。(言之有理即可)

小题3:(4分)(C)

小题1:

试题分析：根据第一段所写内容来思考：天气炎热，母亲燥热难熬，却坚持在等待考试的儿子，根据这些内容不难理解母亲的心情。

小题2:

试题分析：与母亲一起来的人都怀有同样的心情，感同身受，所以都能理解母亲的行为，从周围人的身份和内心情感上去理解即可。

小题3:

一尺多宽的阳光现代文阅读答案篇9

这是入冬以来少有的一个晴天。

连着一个星期的混沌天气，让人连呼吸都感到困难了，又冷，又沉闷。现在好了，一切都明亮起来了。

上午十点多的时候，阳光终于从南面两座七层楼之间的缝隙中照射过来，透过小客厅的窗玻璃，将满室阴霾一扫而光。

“好新鲜的阳光啊!”我不由脱口叫出了声。唉，在这楼房林立的都市丛林中，对于住在一楼的人们，阳光是一种多么紧缺的资源!

我急忙打开通往阳台的门，抢步到阳台上。阳光真好，又明亮，又温软，又新鲜，有一尺多宽。不管怎么说，一尺多宽的阳光也是阳光啊，并且是好阳光!我又急忙返回卧室内，双手并用，将因避寒而置于室内的几盆植物——紫罗兰、吊兰和石榴等，统统搬到阳台上，放在一尺多宽的阳光里。它们是和我一起经历流浪岁月的“家人”，是我的伙伴。它们和我一样，都很久没有见到阳光了，我要和我的“家人”们有福同享，就搬一把小凳子，捧一卷从床头随手抓到的书，在阳光中坐了下来。

冬日的阳光真好，特别是在久别重逢的时候，特别是在没有老北风的情况下。正当我迷恋着暖融融的阳光，沉浸在书趣中时，就感到周身冷了起来。一看，原来阳光跑掉了，把我抛在了阴暗中。我马上带着我的“家人”们不停地追赶，大概十来分钟就移动一次。就这样，我不断搬着凳子，捧着书，带着我的伙伴，追赶着这冬日里一尺多宽的阳光，从客厅追到阳台上，直到阳光爬上了高高的墙壁。

我不由记起童年时代，在老家的冬天晒太阳的事情。坐在自家大门口向阳背风的墙角落里，一边听大人们说瞎话(讲故事)，一边就倚靠着屋墙做起暖融融的梦来。直到奶奶或姐姐出来喊叫着“吃饭啦”，才揉揉眼睛，起身拍拍身上的墙土，回转家去。

现在想起来，那些清贫日子里的生活片断，竟包含了许多的幸福在里面。看来，幸福并不是一件多么复杂多么奢侈的事情，也与拥有财富的多少不成正比例。幸福有时简单得可能会让人忽略掉，全然不当回事。所以当人享有幸福时，往往不觉得幸福，直到失去了，才明白，可那时又有点晚了。

“那就好好珍惜身边的每一寸阳光吧!”我这样对自己说。(选自《散文》3月)

【题目】

1、请说说第三段中画线句子的作用?(2分)

2、“好新鲜的阳光啊!”和“好好珍惜身边的每一寸阳光吧!”中的“阳光”含义是否相同?(2分)

3、作者为什么要回忆童年时代冬天晒太阳的事情?(3分)

4、“幸福并不是一件多么复杂多么奢侈的事情，也与拥有财富的多少不成正比例。”请根据这句话说一说作者所谈的幸福究竟是一种什么样的幸福?(2分)

5、对待幸福，我们应持什么态度?(3分)

【参考答案】

1、环境描写，烘托了见到阳光时的喜悦心情。

2、不相同。第一个“阳光”指太阳光，第二个“阳光”指拥有的幸福。

3、主要把童年时有阳光陪伴的幸福生活跟现代缺少阳光单调枯燥的生活进行对比，表达对美好生活的眷恋和向往。

4、作者所说的幸福实际是一种精神上的幸福生活。

5、我们中学生应努力学习，不断获取精神养料，不刻意追求物质享受，这样的人才能真正获得幸福。

语文阅读理解怎么解题

审题

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文，答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙的写答案，最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

答题

文章表达了作者什么样的思想感情，这需要根据文章的具体内容来回答，一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来，有的也许写得比较含蓄有的是直抒胸臆。

修辞手法，有什么作用

有很多，常用的有八种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

概括文章主旨

对于这种题目在回答之前一定要把全文仔细看几遍，可以用关键词来进行回答，也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

以景结情知识点

诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。

《阳光的真谛》阅读答案篇10

②母亲说我小时候体弱多病，加上当时家里忙于生计，我就被寄养在外婆家。说也奇怪，我一到外婆家就活泼异常、百病全消。所以我的童年除了春节以外几乎都是在外婆家度过的。我在外婆家一住数载，度过了愉快而又甜蜜的童年，留下了一段金色的记忆。

③转眼过去二十多年，我仍忘不了外婆家门前的那棵香椿树，还有村前的那条河，以及外婆讲述的离奇古怪的故事和夏日里村口热闹的午餐“聚会”……

④每年冬去春来，新柳吐翠。外婆院子的那棵香椿树也从睡梦中醒来，向主人献上一树春芽，满院淡雅清香。这时候舅舅小心地采摘下一些，洗净后再用盐腌渍起来。几天后取出晾晒，之后再用温水洗涤后切成丁儿或小段，摆到盘里再加点麻油搅拌均匀。那正是：未入口，先闻香，吃到嘴里咯吱响。你想想，你将椿树一年精华所孕育出的生命馥郁之香尽含在口中，再加上麻油的细腻爽滑——那滋味真可谓：此菜只闻天上有，人间难得几回尝!

⑤村前的那条河，清波粼粼水草浓密，小粉蝶翩翩飞舞，诱我追逐。可外婆就是不让我单独去，说是河里有水妖。我信以为真，一边听她的描述，一边在心里想象着水妖的模样，心里恐惧不已，从此再也不敢一人踏往河边半步了——尽管心里很是向往。

⑥晌午，已经拔了满筐野菜的女人和孩子们慢悠悠地沿着河边的小路回来了。她们边走边笑地下到河水边，把马齿苋、面条菜等野菜仔细洗净码齐拿回去准备食用。这时候的我最开心了，可以下水，混在她们中间尽情玩水、捉小鱼、拔水草、追粉蝶，再也不用担心什么水妖了。

⑦古风尚存的农村在夏季绝对是孩子们的天堂。朝阳刚露出浅红的脸庞时我就披衣起床，沿着通幽曲径到小树林里去捉蚂蚱。晨光透过树缝斑斑驳驳地洒在地面上，碧草露珠更显得晶莹透亮。等外婆叫喊我的时候，我的裤脚和鞋子尽管已被露水打湿了，但手中攥着战利品，我就像得胜的将军，满头大汗又心满意足地回去吃早饭。

⑧如果炎炎酷暑，城市的人离开空调房，也许就会心烦气躁寝食难安。可那年代的盛夏，农村风光独好!村里都是砖木结构的起脊瓦房，夏季仍不失清凉。外婆家的.村子，远望：房稀树稠，绿树成畦;浓荫密布，鸟语花香;绿水长流，诱人向往!到了午饭时分，村口成了最热闹的地方。全家端着饭碗到村口林荫下边纳凉边用餐不是稀奇事。少则三五家，多则十几家在一块儿席地围坐，彼此交换菜肴、交流见闻、家长里短，总之人声鼎沸。外婆也总爱带我到这里边吃饭边凑热闹，而我总是乐此不疲。每当我一去，善良淳朴的邻居和“饭友们” 总是热情地夹来自家的菜肴让我享用，还真像鲁迅在小说里写的那样“一家来了客几乎是公共的”。一个村子好似一个亲密无间的大家庭在一块用餐聊天，欢声笑语起伏不断，与林中的蝉鸣一同演奏着人与自然的和谐乐曲。

⑨红日偏西，暑气渐消。淳朴勤劳的人们又开始下地劳作了，忙碌的人们依旧挥汗如雨。夕阳沉没，青翠的红薯叶片上满是露花，更加显得翠色欲滴。村里陆续升起袅袅炊烟，悬浮天际，最终与傍晚的雾霭融合。鸟儿入林雀声起，牲畜回圈人心安。夜幕降临了，庄稼汉们荷锄而归，一个个疲惫的身影陆续来到清澈的河边洗手脚，洗去尘埃和疲惫后，换得一身轻松回去与家人围桌共享晚餐。

⑩乡村生活简单，但却让我享受了童年!记忆中的乡村的那一米阳光总让我倍觉温馨，我会永生珍藏!谢谢乡村!

1.第③自然段在文中有什么作用?请简要分析。(4分)

2.第④段划线的句子运用了什么修辞手法?在表情达意上有什么好处?(5分)

3为何在外婆家度过的童年让“我”感到温馨快乐?请依据文意从三个方面简要分析。(6分)

参考答案:

1.①承上启下(1分)，承接了上文“金色的记忆”，引出下文有关香椿树、河边趣事、外婆讲述的水妖故事等具体内容(1分);

②列举作者童年在乡村生活的主要内容(1分)，引发读者对作者温馨美好童年生活的遐思(1分)。

2.①拟人(2分)。

②把香椿树春天发新芽说成其刚“睡醒”、“向主人献上”，赋予香椿树人性特点(1分)，生动地写出了香椿树蓬勃生机及清香可亲的形象(1分)，表达了作者对清新自然的乡村生活的喜爱之情(1分)。

3.①亲人关爱备至。舅舅为“我”做美味椿芽，外婆为我讲故事，带我凑热闹。

②邻居善良淳朴。林荫下一起吃饭，分享菜肴，欢声笑语，亲密无间。

③环境山清水秀。春天鸟语花香，夏日不失清凉。