大学生党员自我分析

大学生党员自我分析（共8篇）

大学生党员自我分析 篇1

个人对照检查材料

姓名：陈艺文班级：2010级艺术设计

2013年11月20日

群众路线教育活动贯穿“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，关键是要找准问题、找出原因、解决问题，通过参加学校群众路线的学习，我发下自己还存在缺点与不足，现归纳总结并提出改正措施，以求自己在党组织的教育帮助下，能够在今后的学习、工作和生活方面有更大的进步，充分发挥党员的先锋模范带头作用，做一名合格、优秀的党员。

一、在学习方面的情况及存在的主要问题

在学习方面，作为一名学生,最主要的任务是学习,没有好的成绩是没有说服力的。学习是大学生的首要任务。我深刻认识到在现在的社会更需要高素质、高水平的综合性人才。作为一名学生党员，首先要把自己的学习搞好。作为一名大四学生，在实习期间，认真完成公司交给的任务，努力钻研，加强实践，把所学的理论知识运用于实践不断充实自己的头脑，取得了比较满意的实习成绩，在以后的学习中，我将努力认真学习剩下的课程，争取取得更加优异的成绩，我也坚定了考研的决心，更加努力地端正学习态度，提高学习效

率，也为自己四年的大学生活做出最好的诠释并画上圆满的句。

政治思想学习方面，近一年来，我努力学习政治理论，使自己的政治素质有了很大提高。我认真系统地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论；认真全面的学习了“三个代表”重要思想、新党章；以及学习实践科学发展观紧密结合起来，深刻体会中国特色社会主义的发展。并充分认识到它们是改造客观世界，夺取社会主义现代化建设事业胜利果实的行动指南。在日常生活中，我利用课余时间关注时事政治，我积极从网络新闻以及报刊杂志上了解党和国家的各项政策，积极宣传党的各项方针，并且按照一名共产党员的标准严格要求自己。

但是仍然存在着一些问题不足。首先，学习上主动性不够，尚待提高学习的积极性、丰富学习的内容。其次，思想上政治理论水平不高，理论学习还不够系统，浮在表面，放松了世界观、人生观、价值观自我教育，没有经常性地利用马列主义的立场、观点来检视、改造自己的世界观、人生观和价值观，自我教育、自我批评和不断反省自己太少。

二、在工作方面的情况及存在的主要问题

在工作上，作为一名的学生干部，在工作中我严格以共产党员的标准要求自己，作为班委，我将积极做好班级工作，认真完成学校及老师安排的工作。现在，由于考研在处理班

级工作方面，有时心浮气躁，性子过急，对事急于求成，有时考虑问题不够周全，满足于干完干成，求数量与求质量没能有机地结合起来。

三、在生活方面的情况及存在的主要问题

在生活上，我时刻以一名党员的身份严格要求自己，努力做到乐于助人，积极为同学排忧解难，培养为人民服务的意识，提高为人民服务的本领，努力做好一名党员的模范带头作用。此外，我能和同学和睦相处，帮助同学解决生活、工作中的困难，做到严于律己，宽以待人，谦虚谨慎。但在生活方面也存在一些问题，作为宿舍中的一员，没有积极督促宿舍打扫卫生，保持宿舍卫生整洁。

四、产生问题的根源及分析

大学生党员自我分析 篇2

独立院校作为普通高等学校按照新机制和新模式创办的二级学院,将普通高等院校的智力优势和无形资产与适应市场体制的筹资优势相结合,在人才培养、科学研究和社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。切实增强大学生党员的党性修养和综合素质是独立院校学生党建的基础性工作,但相比普通高校,独立院校学生党建工作存在着工作队伍力量薄弱、工作对象个性突出等特点,这些都不利于学生党建工作的顺利开展。如何有效开展大学生党员教育是摆在所有独立院校党建工作者面前亟待解决的问题。

通过适时引导和实践载体,加强大学生自我教育,以社会主义核心价值观等社会主流思潮武装学生党员头脑。一方面,使其牢记宗旨使命,坚定理想信念,充分发挥主观能动性促使学生党员自我教育、自我管理、自我提升、自我完善,引导学生党员成为满足民族复兴需求的应用型创新人才;另一方面,做好党员教育工作,统一思想,使学生党员在学生群体中自主发挥示范引领作用。

二、独立院校学生党员自我教育现状和存在的问题

为了了解独立院校学生党员自我教育的现实状态,笔者以某独立院校学生党支部成员作为调研对象,共发放调查问卷260份,回收258份,有效问卷247份,有效回收率95%。问卷调查主要包括大学生党员入党动机、基本素养、自我教育意识等基本情况、党员对于自我教育形式、效果的认知情况以及所在支部教育活动开展情等内容。调查涵盖了工学、管理、艺术等不同专业背景、不同年级的学生预备党员和正式党员。根据依据抽样调查的分布情况,独立学院学生党员在自我教育方面的现状如下:

在自我认识自我评价方面,独立院校学生党员总体来讲思想积极

上进,集体荣誉感较强,非常珍惜自己的党员身份。96.8%的学生党员信仰共产主义,有为祖国和人民服务的决心;88.7%的学生党员认为加入中国共产党是对自己长期良好表现的一种肯定和激励,感觉非常自豪。经过组织长期考察培养,学生党员的党性修养有了较大提升。86.6%的学生党员尽力使自己的言行符合党员标准,91.9%的学生党员专业学习态度勤勉,成绩较好。但在服务群众、示范引领的实践中略显不足。在集体中认为学生党员服务意识一般的占41.7%。在发挥党员模范引领作用方面,36.4%学生党员认为对自己严格要求就行没必要去影响并带动其他同学进步。

在自我教育的意识方面,独立学院学生党员的思想意识较比成熟,超九成的学生党员有改变、教育、完善自己的诉求,希望能够从理想信念、道德情操、群众意识、为党和人民工作的科学知识和实践能力等方面提升锻炼自己。但因为学生党员教育多以管理和命令安排为主,学生党员长期作为“被教育者”,在习惯性思维和现存管理模式的影响下,其自我教育、自我服务、自我管理的意识较为淡漠。尽管76.9%的学生党员认为在社会转型期开展党员的自我教育活动、构建马克思主义意识形态非常必要,在学习工作生活实践中经常自觉对自己进行自我教育的只有26.7%。66.8%的学生党员认为自我教育意识不强,不知道如何开展自我教育。

在自我教育的内容方式方面,由于独立学院学生党员自我教育意识淡薄,绝大多数的学生党员自我教育都是以支部生活为主要平台载体。74.9%的学生党员认为从支部生活接受的党性教育最多并且印象最深刻,56.7%的学生党员曾经从大学课堂、42.1%从班级活动、21.9%从社团活动、13.8%从家庭或社区接受过不同形式的党性教育。在全媒体网络时代背景下只有17%的学生党员会主动从网络中关注党的理论知识和时政要闻,政治媒介素养亟待提高。近六成的学生党员认为党员培养的枯燥的理论教育过多,81.8%学生党员认为教育形式单调、70.9%学生党员认为教育方法单一,62.8%学生党员认为教育内容陈旧,不能贴近学生实际需要和现实生活。

在基层组织作用发挥上,基层党支部制度建设不健全,基层支部活动开展效果不理想。调查显示,87%的支部没有党员的考核制度;53%的支部有党员教育计划和支部活动计划,但是没有照计划执行;79.8%的支部没有党员激励和评估制度。超七成的学生党员希望能拓展志愿服务、岗位锻炼、参观学习、时事讨论等形式强化学生党员教育培养的主体作用,增强自身综合素质。组织在入党积极分子、发展对象的教育培养力度远大于学生党员,客观上不利于学生党员开展自我教育培养。

三、构建独立学院学生党员自我教育机制

1.优化自我教育环境,整合学院优质教育资源,激发学生党员自我教育意识。首先,校园文化建设等隐性教育资源在学生党员自我教育过程中发挥着潜移默化但关键性的影响作用。因此,全力营造积极进取、乐观向上、创新发展的校园文化,对于激发学生党员的自我教育意识具有极大的促进作用。其次,注重在学生党员教育培养方面形成教育合力。独立学院因人员岗位较为精干,多数学生党建一线队伍由辅导员或专业青年教师承担,要加强党建工作队伍与其他教育者的配合,实现全员参与,提高教育工作者的教育引导服务意识,使其认识到学生党员的自我教育潜能,在学生管理、课堂教学、实践交流等各个环节引导发挥学生的主体意识和学习积极性,强化学生党员自我教育的内在动力。

2.加强组织制度建设,强化党员发展过程管理,为自我教育提供有力保障。在学生党员培养发展过程中,按照党建工作规律分层次分阶段开展工作,大一的积极分子以党性教育和适应性教育、大二、大三的发展对象、预备党员以专业学习和示范性作用、大四的党员以适应社会、感恩教育为主开展教育引导工作。建立学生党员成长手册,在不同成长阶段定期组织辅导员、专业教师、支部成员、班级同学、实践岗位负责人等对学生党员进行360度考核评价,全面考察学生党员思想政治、专业学习、群众基础、日常表现等综合情况,从而增强学生党员教育引导的规范性和自我教育管理提升的内在需要。

3.搭建实践宣传平台,优化党员教育内容手段,提升学生党员自我教育能力。加强学生党员自我教育能力,要从学生党员的实际需要出发,充分考虑群体特点和党员教育的时效性和针对性,积极搭建各级各类实践平台,充分利用党团岗位、志愿服务、公益活动、党校学习等平台,以形式多样、内涵隽永的党建活动为抓手,培养锻炼学生党员的组织管理、沟通协作、责任意识。在深入社会的实践过程中了解社会、了解专业,明确差距和不足,充分发挥其主体作用,从而实现充分的自我教育管理服务,践行全心全意为人民服务的宗旨。此外,在自我教育过程中,要特别注意通过外部提醒或制度化方式强化自我教育成果。根据斯金纳的强化理论,强化到一定程度,人们的自我教育就会重复出现,自我教育会被固化成为习惯,自我教育的使命才能完成。

摘要：独立院校学生党员自我教育存在党员自我教育意识淡薄、思想意识与行动脱节、教育形式传统单一、教育内容针对性不强、基层党支部制度建设不健全等问题。应优化自我教育环境,整合学院优质教育资源形成教育合力;加强组织制度建设,强化党员发展过程管理;搭建实践宣传平台,优化党员教育内容手段,提升学生党员自我教育能力,从而提高学生党员的党性修养和务实作风,推进独立院校学生党建工作的顺利开展。

关键词：学生党员,自我教育,独立院校,教育机制

参考文献

[1]孙文博,翟砚辉.新时期独立学院学生党建实践路径探索——以北京交通大学海滨学院为例[J].人民论坛,2016,(08):172.

[2][苏]苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].杜殿坤译.北京:教育科学出版社,1984.341.

大学生党员自我分析 篇3

学生党员自我教育独立院校教育机制一、独立院校学生党员自我教育的重要意义

独立院校作为普通高等学校按照新机制和新模式创办的二级学院，将普通高等院校的智力优势和无形资产与适应市场体制的筹资优势相结合，在人才培养、科学研究和社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。切实增强大学生党员的党性修养和综合素质是独立院校学生党建的基础性工作，但相比普通高校，独立院校学生党建工作存在着工作队伍力量薄弱、工作对象个性突出等特点，这些都不利于学生党建工作的顺利开展。如何有效开展大学生党员教育是摆在所有独立院校党建工作者面前亟待解决的问题。

通过适时引导和实践载体，加强大学生自我教育，以社会主义核心价值观等社会主流思潮武装学生党员头脑。一方面，使其牢记宗旨使命，坚定理想信念，充分发挥主观能动性促使学生党员自我教育、自我管理、自我提升、自我完善，引导学生党员成为满足民族复兴需求的应用型创新人才；另一方面，做好党员教育工作，统一思想，使学生党员在学生群体中自主发挥示范引领作用。

二、独立院校学生党员自我教育现状和存在的问题

为了了解独立院校学生党员自我教育的现实状态，笔者以某独立院校学生党支部成员作为调研对象，共发放调查问卷260份，回收258份，有效问卷247份，有效回收率95%。问卷调查主要包括大学生党员入党动机、基本素养、自我教育意识等基本情况、党员对于自我教育形式、效果的认知情况以及所在支部教育活动开展情等内容。调查涵盖了工学、管理、艺术等不同专业背景、不同年级的学生预备党员和正式党员。根据依据抽样调查的分布情况，独立学院学生党员在自我教育方面的现状如下：

在自我认识自我评价方面，独立院校学生党员总体来讲思想积极

上进，集体荣誉感较强，非常珍惜自己的党员身份。96.8%的学生党员信仰共产主义，有为祖国和人民服务的决心；88.7%的学生党员认为加入中国共产党是对自己长期良好表现的一种肯定和激励，感觉非常自豪。经过组织长期考察培养，学生党员的党性修养有了较大提升。86.6%的学生党员尽力使自己的言行符合党员标准，91.9%的学生党员专业学习态度勤勉，成绩较好。但在服务群众、示范引领的实践中略显不足。在集体中认为学生党员服务意识一般的占41.7%。在发挥党员模范引领作用方面，36.4%学生党员认为对自己严格要求就行没必要去影响并带动其他同学进步。

在自我教育的意识方面，独立学院学生党员的思想意识较比成熟，超九成的学生党员有改变、教育、完善自己的诉求，希望能够从理想信念、道德情操、群众意识、为党和人民工作的科学知识和实践能力等方面提升锻炼自己。但因为学生党员教育多以管理和命令安排为主，学生党员长期作为“被教育者”，在习惯性思维和现存管理模式的影响下，其自我教育、自我服务、自我管理的意识较为淡漠。尽管76.9%的学生党员认为在社会转型期开展党员的自我教育活动、构建马克思主义意识形态非常必要，在学习工作生活实践中经常自觉对自己进行自我教育的只有26.7%。66.8%的学生党员认为自我教育意识不强，不知道如何开展自我教育。

在自我教育的内容方式方面，由于独立学院学生党员自我教育意识淡薄，绝大多数的学生党员自我教育都是以支部生活为主要平台载体。74.9%的学生党员认为从支部生活接受的党性教育最多并且印象最深刻，56.7%的学生党员曾经从大学课堂、42.1%从班级活动、21.9%从社团活动、13.8%从家庭或社区接受过不同形式的党性教育。在全媒体网络时代背景下只有17%的学生党员会主动从网络中关注党的理论知识和时政要闻，政治媒介素养亟待提高。近六成的学生党员认为党员培养的枯燥的理论教育过多，81.8%学生党员认为教育形式单调、70.9%学生党员认为教育方法单一，62.8%学生党员认为教育内容陈旧，不能贴近学生实际需要和现实生活。

在基层组织作用发挥上，基层党支部制度建设不健全，基层支部活动开展效果不理想。调查显示，87%的支部没有党员的考核制度；53%的支部有党员教育计划和支部活动计划，但是没有照计划执行；79.8%的支部没有党员激励和评估制度。超七成的学生党员希望能拓展志愿服务、岗位锻炼、参观学习、时事讨论等形式强化学生党员教育培养的主体作用，增强自身综合素质。组织在入党积极分子、发展对象的教育培养力度远大于学生党员，客观上不利于学生党员开展自我教育培养。

三、构建独立学院学生党员自我教育机制

1.优化自我教育环境，整合学院优质教育资源，激发学生党员自我教育意识。首先，校园文化建设等隐性教育资源在学生党员自我教育过程中发挥着潜移默化但关键性的影响作用。因此，全力营造积极进取、乐观向上、创新发展的校园文化，对于激发学生党员的自我教育意识具有极大的促进作用。其次，注重在学生党员教育培养方面形成教育合力。独立学院因人员岗位较为精干，多数学生党建一线队伍由辅导员或专业青年教师承担，要加强党建工作队伍与其他教育者的配合，实现全员参与，提高教育工作者的教育引导服务意识，使其认识到学生党员的自我教育潜能，在学生管理、课堂教学、实践交流等各个环节引导发挥学生的主体意识和学习积极性，强化学生党员自我教育的内在动力。

2.加强组织制度建设，强化党员发展过程管理，为自我教育提供有力保障。在学生党员培养发展过程中，按照党建工作规律分层次分阶段开展工作，大一的积极分子以党性教育和适应性教育、大二、大三的发展对象、预备党员以专业学习和示范性作用、大四的党员以适应社会、感恩教育为主开展教育引导工作。建立学生党员成长手册，在不同成长阶段定期组织辅导员、专业教师、支部成员、班级同学、实践岗位负责人等对学生党员进行360度考核评价，全面考察学生党员思想政治、专业学习、群众基础、日常表现等综合情况，从而增强学生党员教育引导的规范性和自我教育管理提升的内在需要。

3.搭建实践宣传平台，优化党员教育内容手段，提升学生党员自我教育能力。加强学生党员自我教育能力，要从学生党员的实际需要出发，充分考虑群体特点和党员教育的时效性和针对性，积极搭建各级各类实践平台，充分利用党团岗位、志愿服务、公益活动、党校学习等平台，以形式多样、内涵隽永的党建活动为抓手，培养锻炼学生党员的组织管理、沟通协作、责任意识。在深入社会的实践过程中了解社会、了解专业，明确差距和不足，充分发挥其主体作用，从而实现充分的自我教育管理服务，践行全心全意为人民服务的宗旨。此外，在自我教育过程中，要特别注意通过外部提醒或制度化方式强化自我教育成果。根据斯金纳的强化理论，强化到一定程度，人们的自我教育就会重复出现，自我教育会被固化成为习惯，自我教育的使命才能完成。

参考文献：

[1]孙文博，翟砚辉.新时期独立学院学生党建实践路径探索——以北京交通大学海滨学院为例[J].人民论坛，2016，（08）：172 .

[2][苏]苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].杜殿坤 译.北京：教育科学出版社，1984.341 .

[3]黄轩庄.试论大学生党员的自我教育[J].高校辅导员学刊，2012，（02）：32.

部队党员自我分析 篇4

一、自身存在的问题分析

在“党的群众路线教育实践活动”中，通过认真学习党的报告、党章和其它辅导材料，深刻认识到：

开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，党长期执政条件下，一些党员”思想腐蚀，群众观念淡化，一些地方、部门中出现形式主义、官僚主义，党执政面临脱离群众的最大危险。提出在全党深入开展党的群众路线教育实践活动，具有很强的现实针对性，非常必要也非常及时，充分反映了党中央对党面临的形势和危险的清醒认识，对在新时期加强自身建设的高度重视。

践行群众路线，“为队”为旨。立党为公、执政为民，全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。要以队为家，把实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益作为自己思考问题和开展工作的出发点和落脚点;要以民心为镜，把群众满意不满意、拥护不拥护、赞成不赞成作为衡量工作成效的标准;要以民意为天，做到权为民所用、情为队所系、利为队所谋。

践行群众路线，“清廉”为本。廉洁奉公，不谋私利，堂堂正正做人，干干净净做事，是党员的必备素质和基本要求。要加强学习，增强党性，树立正确的人生观、利益观和价值观;要自重、自警、自省、自励，守住寂寞，耐住清贫，抵住诱惑，挡住干扰，经住考验;要始终做到立身不忘做人之本，为政不移公仆之心、用权不谋一己之私，永葆共产党人本色。

作为消防部队的一名党员，自身体会到最大的进步是克服了临时观点，使自己专下心来想问题、干工作、办事情，自觉把学习共产党员先进性标准要求的过程，变成自我教育、自我提高、自我完善、增强党性的过程。同时，对照共产党员的先进性标准要求和不合格党员的主要表现，以此为镜子，认真查找自身存在的问题和不足。

大学生党员自我评价 篇5

回顾自己走过的两年大学生活历程，我收获了很多。同时自己还有许多的不足之处，有些方面还将有待于进一步提高，但自己的精神状态应该说是良好的，工作作风应该说是务实的，思想观念应该说是能够与时俱进的。

在思想政治方面，我一直坚持学习关于党的理论、方针、政策，继续认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习“八荣八耻”，不断加强自己的思想政治修养，加强党性修养。一直以来，我坚信党指引的政治方向是正确的，我也一直朝着党指引的政治方向努力着。在政治理论学习的过程中，我更加坚定了信仰中国共产党的决心。成为入党积极分子以后，我更是严格要求自己不做又损组织的事情，要为组织尽自己的微薄之力。通过认真的学习和严格的自我要求，我找到了自己的方向，树立了正确的人生观念。

在学习上，我严格要求自己勤奋好学，不懈努力，端正自己的学习态度及明确自己的目标。课堂的知识毕竟是有限的且有的东西过于理论话，没有外界做支撑是不能懂得的。在学好课堂知识的同时，我会抽出部分时间来阅读课外书籍用以丰富自己的阅历和知识。这让我提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

在工作上，我从不懈怠，在担任民参会主要负责人以来，对待工作认真踏实、责任心强、吃苦耐劳、任劳任怨、求实创新，团结带领民参会干部努力做好和圆满完成各项工作任务，同时能够热情积极地

配合公寓办做好学生管理工作，在工作中不断开拓创新，注重分析问题和解决问题能力的提高，具有较高的思想素质和较强的工作能力。每一项具有挑战的事情到来时，我从不退缩，我觉得对自己既是压力也是动力，尽量把自己的工作做到最好。这有利于自己超越自己，锻炼自己的能力，弥补自己的不足之处。为民参会工作作出了较大贡献，得到了领导和学生的肯定与好评。由于工作上的关系，我还结识了一些益友，这也算是我工作的一大收获吧！

在生活中，只要能够帮忙的，我就会尽量帮助他人。关心他人，关心集体，在我看来，这都是应该的。养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。

总结这些年来的表现,我对自己的评价是：优点明显,缺点突出；成绩存在,问题不少；经验寥寥,教训很多。反思自己一年来的工作，我感到自己主要在以下几个方面还存在不足：一是尽管一年来忙忙碌碌，但未能合理安排好时间，加强对党的基础理论知识的深入学习和系统学习；二是把握全局整体工作的能力仍有待于进一步提高；三是对年轻同志的关心和帮助还有待于进一步深入。剖析产生上述不足的原因，我感到主要还是自己平时注意加强学习不够，工作上或多或少的仍然存在畏难情绪。我决心以这次保持共产党员先进性教育活动为契机,紧紧依靠组织关怀和全体同志们的共同帮助,认真加以整改.一是深入学习理论知识.系统地学习辩证唯物主义和历史唯物主义知识,提高认识、分析和解决问题的基本能力；认真学习党的理论,坚定理想信念,强化宗旨意识,端正工作态度,激发工作动力.二是全面学习文化知识.扎实地学习自己的文化知识,透过现象看本质,把握工作中的内在规律,自觉按规律办事.广泛学习党的方针、政策和国家法律法规,当好执行政策和执法执纪的表率.努力学习现代科学技术知识,紧跟时代前进步伐.学用结合,不断增强为人民服务的本领.三是经常学习规章制度.经常地学习学校的各项规章制度和党

学生党员自我评价 篇6

近日，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻执行。

笔者认为，“两学一做”学习教育活动，就是要求每一名党员干部要更加坚定心中的信仰，更加有规矩意识和担当精神。

坚定一种信仰。德国大哲学家康德有一句名言： “世界上唯有两样东西一直让我心醉神迷，一是头顶上灿烂的星空，二是心中的道德律。”面对制定的全面建成小康社会的目标任务，展望实现中华民族伟大复兴之“中国梦”的愿景，更加需要每个党员、干部以坚定的理想信仰支撑良好的官德，保持高度的责任感、使命感，自觉做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

坚守两条红线：即纪律红线、政治底线。党员领导干部必须对“红线”，要有敬畏之心、戒惧之心，绝不能踩踏。要把严守党的政治纪律作为一条不可逾越的红线，坚定信念，自觉遵守，夯实责任，以上率下，不断自我革新、自我净化、自我完善。工作中、生活里，都要勤于学、慎于言、笃于行，作为党员干部，什么该说、什么不该说，必须以政治纪律为准绳，真正做到在党为党、在党言党、在党忧党，不能在精神上‘缺钙’，患‘软骨病’，做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏，始终以同志为的党中央保持高度一致，自觉遵守党章和党内各项规章制度，自觉规范自己的一言一行。

坚持三种精神。即坚持钉子精神、学习精神、担当精神。 “钉钉子”精神就是不说空洞的口号，做踏踏实实的工作;不做表面文章，多做基础工作;不搞政绩，多为民生谋事，坚持不懈，不断钉下去;同时，要勤于学、敏于学，认真学习党章、学习系列讲话精神，提升底线思维能力，始终保持政治上的清醒和坚定;担当，意即接受并负起责任。作为党员干部来说，担当就要真正接受和担负起全心全意为人民服务的责任，用担当的责任精神在实现党和人民的事业中贡献自己的光和热。具有担当精神和敢于担当，不仅是共产党人的立身基础、应该具备的基本素质，更是共产党人的政治本色和价值取向，有担当，才对得起党员这个称号。

总之，作为一名党员干部，要把学习党章党规、学习系列重要讲话，做合格党员，作为一项长期任务，持之以恒，常学常新，把对讲话精神的学习不断引向深入，不但要一名做合格党员，还要争取更加优秀。

学生党员自我评价范文二：

近期学校开展了“两学一做”表率先锋活动，使广大党员干部进一步熟悉党纪条规，增强了党员的党性和纪律观念，深感学有心得，学有所悟，努力学习工作，争做一名合格的在校研究生。

一、要有创新意识。作为一名新时期的学生党员，要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不断总结学习的经验，在平时的学习中要刻苦钻研，年轻人就要不怕苦不怕累，当然也要想办法提升工作的效率，毕竟还要多多走出去，开阔自己的眼界，拓展自己的思路，这对一名在校学生来讲是非常有必要的。在不断总结和完善自己的同事，要提出面对将来生活所需要的新思路，新方案，拿出积极的态度，站在全局的高度，立足当前并着眼于未来。

二、要有责任意识。作为一名保送在校研究生，带头学习、努力科研是份内应做的事情，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。责任心和责任感，是对我们党员干部的基本要求。我认为，责任心比工作能力还要重要，学生党员要有事业心，要把学习当做事业来做。要正确定位自己，以身作则、率先垂范，时刻以敬畏之心对待肩负的责任，以进取之心对待从事的工作。

三、要有服务意识。党员干部身为人民公仆，虽然学生党员还未步入社会，但是为人民服务仍然是我们工作的出发点和落脚点。平时要多多帮助有困难的同学，切实增强服务意识，把服务当做一种信念，始终把为人民服务作为最高的行为准则，体现在工作中，落实在行动上。

四、要有担当意识。学生阶段，学生干部要充分发挥先锋模范带头作用，在遇到学习和科研上的困难、碰到难题的时候，要知难而进，迎难而上，想办法予以解除，不能推诿塞责，不能遇到矛盾就绕道走，看到困难就往后躲。出现问题时，要主动面对，负起责任，积极稳妥处理解决，起到一个学生党员应该起到的带头作用!

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”党章党规就是党员干部的行为准则和规范，我们的党员干部如果对这个准则和规范一知半解甚或一无所知，那么说出什么不协调的话，做出什么出格事就再说难免了。强化党章党规学习，除了要求党员干部在平时加强个人自学之外，还要有规划，定期组织党员干部进行集中学习或辅导;有督查，看看各级党组织有没有将相关要求落实到位;有检验，看看党员干部的学习是否取得实效。

学生党员自我评价范文三：

敬爱的党组织：

民-主评议党员工作又将开始，我感到，民-主评议党员工作是新形势下加强党员队伍建设的一项重要制度，是严格党内生活，全面提高党员思想政治素质，坚持“党要管党”、“从严治党”的方针，积极疏通党员队伍“出口”，纯洁党员队伍，保持党员先进性的重要措施和有效途径;同时也是对每一个共产党员一年来工作的一次大检阅，在检阅中发现一些党员在理想信念、根本宗旨、组织纪律、发挥作用等方面存在的突出问题，从而使每个党员通过评议达到思想上有触动、行动上有改进、工作上有提高、作风上有转变、纪律上有增强。

回顾自己一年以来的工作，在领导、组织的关心指导和同志们的帮助下，现对照党员标准和评议标准要求作如下自我评价：

在思想政治方面。我能够时刻牢记入党誓词的要求，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，始终保持与党中央高度一致，认真学习十七大精神和 “三个代表”重要思想，积极参加学院及系、班里组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质，积极向党组织靠拢，身体力行地践行“三个代表”并将其溶合于实际工作当中。在工作、学习和生活中严格以党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习，并结合国内国际政治生活的大事，定期作好思想汇报。

大学生党员自我分析 篇7

一、现状调查分析

宁波大红鹰学院学生党员队伍结构基本状况:共有52个学生党支部, 学生总计14434人, 其中有646名学生党员和13788名非学生党员, 各占学生总数的4.3%和95.7%, 规模较大。其中, 非学生党员申请入党的比例为85.3%, 由此可见学生对于入党具有积极上进的态度。但同时也要客观地认清学生党建工作的现状, 更好地构建科学合理的党员发展质量保障体系, 所以还需要进行科学合理的全面分析。本文采用了问卷调查这一方式, 随机抽取各学院学生党员100人, 入党积极分子400人, 主要对以下三方面进行调查统计分析:入党动机、党员满意度和党员发展质量。本次共发放了调查问卷500份, 回收了491份, 本次问卷调查的学生是按要求随机抽取, 且抽取的学生涵盖了所有专业、年级, 样本具有充分性和高回收率性 (回收率为98.2%) , 所以更确保本次调查具有代表性和真实性。

1. 入党动机分析。

入党动机即一个人要求入党的内因, 推动其入党的精神源动力。通过对学生入党动机的统计分析 (见图一) , 可以看出学生入党动机具有多元化的趋势, 大部分学生能端正入党动机, 但仍有不足, 可以有上进的空间。小部分学生入党动机模糊不清, 随大流才要求入党;还有一小部分学生入党动机不纯, 认为入党是可以在今后的工作中容易受重用, 等等。

2. 党员满意度分析。

通过对学生党员满意度的分析 (见图二) , 对学生党员入党前后满意度进行对比。大部分的学生对学生党员入党后的表现满意度较好, 但还有一定提升的空间。也由此可以推测出部分学生党员一旦成为预备党员后就开始松懈自己, 对自己要求不高, 这种现象在当前学生党组织中也时有发生, 非常值得关注与探讨。

3. 党员发展质量分析。

通过客观题和主观题对该项内容进行分析, 学生对于提高当前学生党员发展质量进行了总体评价 (图三) , 从反馈来看, 学生提出来的对学生党员发展质量的建议和看法为更好地构建学生党员质量保障体系积累了详尽的素材, 更加促进其科学合理的发展。

二、构建科学合理的党员发展质量保障体系

1. 严格规范党员发展程序, 建立健全规章制度。

高校中的学生党员都是学校中的骨干精英分子, 学生党员队伍建设工作是高校党建工作的重中之重。在新形势下, 更好地做好学生党员发展和教育管理服务工作, 可以进一步加强学生党员队伍建设, 对积极培养造就有中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人, 有重大且深远的意义。

根据中共中央组织部、宣传部《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》有关规定, 坚持把制度建设放在学生党员发展工作的首位, 坚持做到建章立制、有章可循、形成机制。在构建学生党员发展质量保证机制工作中, 首先, 应确立起一套具有制度性、规范性、科学性和易操作性的党员发展工作制度;其次, 严格按照这套制度严肃开展工作, 坚持党员评定标准, 始终要把政治标准放在首位;坚持慎重发展、均衡发展, 并有领导、有计划地进行发展工作。在每个发展工作阶段都有相应的系统的规章制度可供遵循, 使学生党员发展工作具有制度化、标准化、规范化。

积极完善各类发展工作的制度, 细化工作流程。首先, 对每个学生的每个阶段都要严格程序、严格把关。具体阶段为:学生自递交入党申请书阶段;学生入党积极分子的推荐、确定、培养、考察、教育阶段;学生发展对象的政治审查、公示阶段;学生预备党员的接收、教育、考察、公示、转正阶段等。其次, 还应该采取民主监督措施, 如:对入党积极分子和发展对象的确定, 采用团组织推优、党员和群众推荐等相结合方式全面考核评估。最后, 严格政治审查制度。在支部大会讨论接收预备党员前, 要全面审查发展对象的条件、培养教育情况、群众基础、入党手续。在支部大会讨论接收预备党员和预备党员转正时, 要对发展对象和预备党员的基本情况进行全面公示, 并在支部大会用无记名投票表决方式。

2. 强化入党的培养、教育和考核机制。

以端正入党动机为重点, 加强学生入党前的教育培训。高校青年学生由于缺乏社会经验, 世界观正在形成和坚定, 需要接受各方面教育。所以, 学生自入学后就进行党的理想信念的教育熏陶, 提高学生对党的认识, 积极引导学生向党组织靠拢, 抓住入学教育这一契机, 极早对新生进行党的基础知识、入党程序的普及教育活动, 从而更好地加强理想信念教育, 逐步培养他们加入党组织的强烈愿望。同时还非常注重对学生入党积极分子的培养教育, 从而提高学生的政治觉悟。加强对入党积极分子的选拔和培养教育, 让他们积极向党组织靠拢。

学生党员以公开承诺、民主评议、示范岗等活动为载体, 积极健全监督机制, 进一步强化党员身份意识。要求学生党员积极参加党员教育培训理论与实践活动外还要结合自己的岗位身份, 做出承诺, 并进行公示, 并在专题民主生活会上进行汇报并就学生党员兑现公开承诺、发挥模范先锋作用情况进行点评、互评;设立学生党员“示范岗”等, 亮出自己的党员身份, 发挥学生党员在班级、公寓、学生社团中的示范作用。通过开展一系列培训和教育活动让学生党员在思想、学习、生活、实践等方面更好地发挥模范带头作用。

3. 加强基层党支部建设, 提供强力组织保证和注重党建队伍建设。

大学生党员自我分析 篇8

[摘 要]大学生党员代表着学生群体的先进力量，具有较强的思考力、学习力和工作能力；在大学生群体中，大学生党员具有一定的示范作用、导向作用和凝聚作用，为学校的校风和学风建设带来正能量。但大学生党员对自身作为一名党员的自我意识较弱，在入党动机上具有明显的功利主义色彩，服务意识不强。辅导员对大学生党员的综合评价高于学生自身评价。建议学校应该通过建立大学生党员的继续教育机制，加强大学生党员理想信念教育，不断提高大学生党员的政治素养；同时通过完善大学生党员志愿服务平台建设，强化大学生党员的服务意识和奉献精神。

[关键词]新升本 大学生 党员影响力 调查分析

[中图分类号] D263 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0060-05

自1999年以来，随着高校的不断扩招，在校大学生的数量已经突破2400万人，其中在校大学生党员的总量也在逐年提高，大学生党员已经成为党员群体中的重要组成部分，是我党事业发展的新生力量。将优秀学生吸收入党，发展大学生党员成为学校党建工作的一项重要任务。但在市场经济和国际化日益融合的今天，大学生党员的思想和作风日益受到国内外思潮和市场经济体制的影响，大学生党员在思想作风、行为举止方面呈现出一些新特点。本调查在上海市地方本科高校中选择6所新升本学校，针对大学生党员影响力问题展开问卷调查，分别从大学生党员、大学生非党员和辅导员三个层面调研大学生党员在示范作用、模范作用和导向作用三方面的影响力，为上海市高校如何采取积极有效的措施进一步提升学生党建工作，提高大学生党员的继续教育质量以及进一步发挥大学生党员的先锋模范作用提供基础数据和相关思考。

一、问卷调查的基本情况

（一）调查对象和方法

本次调查的对象为上海商学院、上海应用技术学院、上海工程技术大学、上海金融学院、上海第二工业大学和立信会计学院在内的6所新升本院校的辅导员、学生党员和学生非党员，采用校园内按专业随机抽样的方法，共涉及工商管理、市场营销、财务管理、人力资源管理、信息管理与信息系统、物流管理、电子商务、会计学、房地产经营管理、计算机科学与技术、英语、数学、统计学13个专业，专业主要集中在商科类专业。其中调查样本具体发放情况如表1所示。

本次调查采用问卷的形式，共计发放问卷1150份。其中，辅导员问卷共发放80份，占总问卷的6.96%，实际回收57份，有效问卷56份，回收率71.25%，有效率70%。学生问卷共发放1070份，占总问卷的93.04%，实际回收1048份，有效问卷1036份，回收率97.94%，有效率96.82%。辅导员与学生的有效问卷合计数为1092份。

（二）调查内容

本次大学生党员影响力的调查主要从以下四个方面进行。

第一部分是基本情况分析。具体包括样本组成、党员的入党动机、与同学的关系、帮助他人情况。第二部分是党员评价及影响力。具体包括思想品德方面、学习工作能力方面、示范导向作用方面、总体评价方面。第三部分是党员自身评价。具体包括自我认知、不足和改进部分。第四部分是学生党员发挥作用的平台建设。具体包括发展学生党员考察的主要因素，学生党员发挥影响力的平台建设、提升学生党员模范带头作用的有效办法。

我们分别编制了学生调查问卷和辅导员调查问卷。学生调查问卷中包括党员学生和非党员学生两部分，党员学生和非党员学生共性题目19项，党员学生专项题目8项。辅导员调查问卷题目共22项，其中20项题目与学生问卷重合，两项另设。题目设计采用五级量表。

二、数据统计及分析

（一）基本情况分析

1.样本组成

本次问卷调查获得的有效问卷为：辅导员有效问卷56个，学生有效问卷1036个。学生中又分为党员和非党员，其中党员有69人，非党员有967人。在党员中，有86%的学生党员担任了干部职务，其中17%的学生党员担任了多个学生干部职务，从中可以看出大学生党员是活跃在学生群体中的一支积极向上的力量。

2.入党动机

入党动机是指申请入党者的内在愿望和真实目的，即为什么入党。作为一名中共党员，正确的入党动机应该是为了献身共产主义事业，为了更好地为人民服务。

调查结果显示（如图1，该题最多可选择三项）：学生和辅导员认为大学生党员的入党动机的前三项依次为：找工作、获取政治资本和家长要求，更好地为人民服务和献身共产主义事业排在后面两项。这一结果说明，大学生党员的入党动机有明显的功利主义色彩，与党章中的共产党员应该为共产主义奋斗，为人民服务，吃苦在前、享受在后的宗旨和奋斗目标不一致。

3.人际关系

（1）对身边党员的了解程度。调查显示，66%的大学生选择了对身边的大学生党员非常了解、比较了解或基本了解，但仍有34%的大学生选择了对身边的大学生党员不太了解或完全不了解，这说明大学生党员的影响力和影响面还有一定的提升空间。

（2）对于学生党员的印象。调查显示，70%的学生和86%的辅导员认为：学生党员在大学生群体中的印象是积极向上的，属于正能量的发挥者，认为学生党员是一群学业上进、成绩优秀、工作能力强、积极参加社会活动、关心和帮助他人的群体。但仍有30%的学生和14%的辅导员认为学生党员与一般学生没有多大区别。对于学生党员了解最新时事政治和党的方针政策选项，辅导员所选比例为4%，学生所选比例为13%。这说明学生党员对党的方针政策和时事政治了解和掌握不够。

（3）大学生党员与同学之间的关系。从辅导员和学生问卷就这一问题的汇总数据来看：18%的被调查辅导员和学生选择了非常融洽，49%的被调查辅导员和学生选择了比较融洽，30%的被调查者选择了一般化，3%的被调查者认为比较紧张或紧张。这一数据表明大学生党员在生活中能比较融洽地与同学们相处，具有较好的亲和力。

4.帮助他人

为人民服务是党的根本宗旨，也是党员的根本行为指南。在校期间，大学生党员服务他人主要体现在学习、工作和生活上帮助他人。

（1）大学生党员对学习积极性、主动性较差的学生的帮助。调查显示：按三种类型调查对象权重相等得出，80.45%的调查者认为学生党员能够对学习积极性、主动性较差的学生进行帮助。其中有92.98%的辅导员认为大学生党员能够、经常或积极主动帮助学习积极性、主动性差的学生，而学生党员占比为73.91%，非党员学生占比为74.47%。这也说明辅导员与学生党员和非党员学生对此问题的认识具有一定的差异。

进一步分析还发现，学生党员的评价集中在“经常帮助”，非党员学生集中在“帮助”，这也说明学生党员自身的评价与非党员学生的评价也存在一定的差异。

（2）大学生党员对生活和工作困难学生的帮助。调查显示：有89.48%的辅导员认为大学生党员能够、经常或积极主动帮助生活和工作困难的学生，而学生党员占比为78.26%，非党员学生占比为74.37%。这说明，七成以上的被调查者认为大学生党员能够对生活和工作困难的学生进行帮助，但同时，辅导员与学生党员和非党员学生对此问题的认识仍有一定的差异。

（3）学生们是否主动向大学生党员寻求帮助。在遇到困难或问题时，学生们是否主动向大学生党员寻求帮助，调查结果为：11%的非党员大学生“不愿意”主动寻求大学生党员的帮助，“愿意”找党员帮忙的比例为33%，非常愿意、比较愿意及愿意三者加起来的总和为68%；大学生党员对此问题的选项集中在“比较愿意”，比较愿意的比例为38%，非常愿意、比较愿意及愿意三者加起来的总和为71%。

这项调查说明，大部分学生愿意主动向党员同学寻求帮助，党员学生在学生们中具有较好的凝聚作用，但仍有1 / 3的大学生不愿意寻求大学生党员的帮助。大学生党员只有真正树立“为人民服务”的宗旨，通过平时的行为举止得到学生们的肯定与信赖，学生们才会在遇到困难时候想到找党员学生帮助。

（二）党员评价及影响力

对身边大学生党员素质、能力及影响力的评价，是辅导员和学生的共性题目，有效样本数为1092个。共设立了11项问题，具体包括：政治素质、遵纪守法、服务意识、思考能力、学习能力、工作能力、示范作用、导向作用、凝聚作用、素质和能力的总体评价、正向影响力的总体评价。采用将五级量表相应转换为1-5的评分进行统计。

1.思想品德方面

思想品德方面具体体现在政治素质、遵纪守法和服务意识。从1092个总体有效样本来看（如表2所示），三个调查项目平均得分均在3.74以上，接近较好水平。这说明大学生党员具有较好的思想素质和品行。

从调查对象不同类型来看（如表3），学生党员对党员大学生的政治素质、服务意识和诚信守法综合评分为3.71分，低于学生非党员的综合评价3.79分，而辅导员的综合评分为4.07分，高于学生评分。这说明学生党员、非党员学生、辅导员三者的评价存在差异，其中辅导员评价比学生党员评价高9.7%，比非党员学生评价高7.4%。

2.学习工作能力方面

思考力、学习力和工作能力是大学生党员能力评价的重要指标。其中，思考力包括善于思考和积极进取；学习力即学习能力，可以从学习成绩体现；工作力即工作能力，表现为工作绩效。从总体来看（如表4），三种能力平均得分为3.81分，这说明大学生党员具有较好的思考力、学习力和工作能力。其中最高的为学习能力、学习成绩，为3.81分；其次是善于思考、积极进取，为3.83分；最后是工作能力、工作绩效，为3.79分。说明三项中，大学生党员工作能力更需要多加锻炼，以求全面发展。

从调查对象类型不同来看，辅导员的评分依然最高，得分4.20分，即较好以上水平，而学生党员和非党员学生的评分为3.78分和3.79分，其中辅导员评价比学生党员评价高11.1%，比非党员学生评价高10.8%。其中辅导员和学生党员对大学生党员的工作能力评价略高于学习能力和思考能力，而非党员学生对大学生党员的学习能力评价略高于工作能力和思考能力。

3.示范导向作用

保持学生党员先进性，起模范带头作用，具体体现为品学兼优的示范作用、创先争优的导向作用和宽人律己的凝聚作用。这三项指标反映了大学生党员对周边大学生的先锋模范作用，综合得分为3.74分，这说明大学生党员起到了较好的先锋模范带头作用。

从总样本来看（见表5），三种作用评分相近，都接近较好水平。且示范作用平均得分最高，为3.78分，导向作用平均得分为3.72分，凝聚作用平均得分为3.71分。同思想品德、能力相比，大学生党员先锋性、进步性的示范导向凝聚作用没有超过4分的项目。

同样，从调查对象类型不同来看，辅导员的评分依然最高，大于4分，即较好以上水平，其中辅导员评价比学生党员评价高9.7%，比非党员学生评价高8.2%。得分相对低的非党员学生和辅导员都选择凝聚作用，分别是3.702分和3.912分；并且凝聚作用是辅导员唯一低于4分的选项。学生党员评价中导向作用评分最低。

4.总体评价

对大学生党员的总体评价包括素质和能力的总体评价以及党员正向影响力的整体评价。由表6得知，素质能力评价为3.78分，正向影响力评价为3.76分，均接近较好水平。

按三种类型调查对象分开来看，非党员学生评分为3.75分，大学生党员评分为3.72分，辅导员评分为4.07分，其中辅导员评价比学生党员评价高9.4%，比非党员学生评价高7.9%。

（三）党员自身评价

1.自我认识

党员的自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础。本次调查也将自我认识引入，调查党员在现实生活中对自我的认知。

调查显示。只有13%的学生党员在“任何时候”都能意识到自己是一个共产党员，5%和10%的学生党员“很少意识”和在“交纳党费时”才意识到自己是一个党员。58%和14%的学生党员在“参加组织生活时”和在“组织或别人提醒时”是才意识到自己是一个党员。这说明了大学生党员对自身作为一名党员的自我认知不强，以及以共产党员的标准严格要求自己、如何取得先锋模范作用自我意识较弱。

除直观的自我认识外，对于“是否积极动员身边同学向党组织靠拢”这一问题，也是体现党员自我认识强度的一个重要方面。调查数据为：9%和42%的大学生党员是“积极”和“比较积极”地动员身边非党员学生向党组织靠拢的，41%的大学生党员选择“一般”，“从来没有”和“偶尔”只占了1%和7%。

2.不足和改进

除了党员的自我认识之外，我们还调查了关于党员大学生对于自己不足以及辅导员对学生党员不足的认识。我们主要提供四个方面供选择，分别是：自制力、亲和力、感染力、学习力（最多可以选三项）。调查显示：大学生党员和辅导员认为学生党员的不足具有一致性，选项最多的为感染力，其次为亲和力。26.10%的学生党员选择了学习力，23%的学生党员选择了自制力。此外，还有的辅导员认为大学生党员缺乏创新力和服务意识。

在大学生党员最需要提高的水平和能力方面，提供的选择分别是：理论水平、政治水平、服务意识、学习能力、工作能力和协调沟通能力（最多可以选三项）。调查结果为：党员和辅导员都认为学生党员最应该改进的部分前两项为服务意识和政治水平。其中73.21%的辅导员选择了服务意识，40.58%的学生党员认为还需要改善协调沟通能力，而且学生党员所做的选项明显多于辅导员所做的选项。

（四）发挥党员影响力平台建设

1.发展党员考察的主要因素

党员发展考察因素选择从学生的思想觉悟、道德水平、服务意识、学习工作能力等进行考察，设有六大选项，分别为：思想政治素质高；诚实守信、遵纪守法；关心同学、服务意识强；善于思考、积极进取；学生干部、工作能力强；学业上进、学习成绩好。此问题的调查对象只针对辅导员。

调查结果显示：辅导员比较看重的能成为一名合格党员的前三项因素依次是：思想政治素质高、在思想上真正入党；关心同学、服务意识强；诚实守信、遵纪守法这三个方面。排在后三项因素依次为：学业上进、学生成绩好；学生干部，工作能力强；善于思考，积极进取。这也说明了辅导员考察发展学生党员时，学生的思想品德、服务意识是最重要的考察因素。

2.党员发挥影响力的平台建设

对于“您认为学校是否提供了平台让学生党员发挥影响力”这一问题，调查结果如图2所示。62.3%的学生党员和64.3%的辅导员选择了“学校提供了平台，但效果不佳”，而选择不需要平台一项的，辅导员为0，学生党员仅5.8%，这说明辅导员和学生党员都认为大学生党员需要学校提供发挥作用的平台。在“有平台，可以发挥作用”和“没有提供平台”两项，学生党员和辅导员的差异较大，这说明现有平台宣传还不够，有部分学生党员不知道学校已经提供的平台资源。

3.提升党员模范带头作用的最有效方法

在提升党员模范带头作用的最有效方法方面，61.40%的辅导员与66.70%的学生党员选择了引导学生党员参加各种公益活动是发挥学生党员模范带头作用的最有效方法；其次是参加各种社会实践活动和参与学生事务管理；再次是参加宣传模范事迹和开展教育活动。

三、结论与建议

（一）结论

1.大学生党员的入党动机具有明显的功利主义色彩

数据分析发现，大学生党员的入党动机的前三项分别是：找工作、获取政治资本和家长要求，而献身共产主义事业和更好地为人民服务排在最后两位，被调查者的选择比率都在30%以下。这说明大学生党员在入党动机上具有明显的功利主义色彩。

2.大学生党员与周围学生的关系融洽，代表着学生群体的先进力量

大学生党员作为大学生群体中的一部分，和周围的非党员学生相处融洽，大部分担任学生干部，属于正能量的发挥者，得到辅导员和学生的广泛认可。70%的学生认为，学生党员是一群学业上进、成绩优秀，工作能力强、积极参加社会活动，关心和帮助他人的群体。

3.大学生党员思想品德较好，具有较强的思考力、学习力和工作能力

根据将五级量表相应转换为1-5的评分调查发现，在1092个总体有效样本中，思想品德的总体评价得分为3.80分，这说明大学生党员具有较好的思想品德，具有体现为较好的政治素养、服务意识和诚信守法。

从调查对象不同类型来看，辅导员对学生党员的评价高于学生党员和非党员学生对学生党员的评价，高出比率为10%左右。这说明学生和辅导员的评价结果存在一定的差异，学生党员更是辅导员心目中的优秀分子。

4.大学生党员品学兼优，具有较好的示范作用、导向作用和凝聚作用

保持学生党员先进性，起模范带头作用，具体体现为品学兼优的示范作用、创先争优的导向作用和宽人律己的凝聚作用。这三项指标反映了大学生党员对周围大学生的先锋模范作用，综合得分为3.74分，这说明大学生党员起到较好的先锋模范带头作用。其中示范作用平均得分最高，为3.78分，导向作用平均得分为3.72分，凝聚作用平均得分为3.71分。

综合来看，对大学生党员的总体评价包括素质和能力的总体评价以及党员正向影响力的整体评价。其中素质能力评价得分为3.78分，正向影响力评价得分为3.76分，均接近较好水平。

5.大学生党员对自身作为一名党员的自我意识较弱

调查结果普遍显示，大学生党员对自身党员身份的意识较为薄弱，能时刻想到自己党员身份的人比例较少，只有在开展相关活动或者被有意提醒时才会意识到。这说明了大学生党员对自身作为一名党员的自我认知不强，以及如何以共产党员的标准严格要求自己、如何取得先锋模范作用自我意识较弱，这也成为学生党员进一步发挥学生党员先进模范的带头作用的主要限制性因素。

6.大学生党员需要提升自身的感染力，强化服务意识

在大学生党员需要提升的四项影响力中，最需要提高的是感染力，其次为亲和力，再次为学习力和自制力。其中选择感染力的比率在50%左右，远远高于其他三项的比率。这说明当前大学生党员亟须改进的是他们在学生群体中的感染力。

在大学生党员最需要提高的水平和能力的6个选项中，学生党员和辅导员都认为学生党员最应该改进的部分前两项为服务意识和政治水平，其次为协调沟通能力和理论素养的提高。

7.大学生党员发挥影响力的平台建设比较薄弱，应该丰富活动内容

超过半数的被调查者表示学校在党员影响力的平台建设方面做得还不够，虽然搭建了一些平台，但平台的知晓度较低，活动资源有限，实际效果欠佳。

60%以上的辅导员和学生党员认为引导学生党员参加各种公益活动是发挥学生党员模范带头作用的最有效方法，其次是参加各种社会实践活动和参与学生事务管理，20%-30%的学生党员和辅导员认为宣传模范事迹，开展教育活动，提升素质也是提升党员模范带头作用的有效途径。

（二）建议

1.强化大学生党员理想信念教育，形成大学生党员继续教育的长效机制

学校党建工作往往侧重大学生入党前的培养、教育和考察，而对大学生入党后的继续教育和测评工作重视不够，也未形成有效的继续教育机制，有一种“重发展、轻教育”的现象。而大学生党员还处在世界观的形成期和不稳定期，容易受到外界环境的不良影响，动摇理想和信念，或者部分学生党员在入党时的动机就不纯洁。通过大学生党员的继续教育和培养机制的形成，进一步强化党的宗旨和信念教育，明确党员应尽的责任和义务，强化党员的服务意识。在继续教育中，将党员的理想信念教育与当代大学生的使命，以及国家的发展振兴有机结合，将大学生党员的先锋模范作用与学校的文化建设、校风学风建设相结合，将理想信念教育融入现实环境，结合个人目标和当代大学生的未来使命，创新大学生党员继续教育的内容，形成大学生党员继续教育的长效机制。

2.夯实基层党组织，强化大学生党员综合素质和实践能力的培养

一般情况下，一个班级或专业的学生中正式党员达到3人以上的，可以设立学生党支部，健全基层党组织，选配学生党支部书记。通过健全学生党支部的组织活动机制，明确班级党支部与班委会、团支部的关系，明确职责和分工。以党建带动团建，充分发挥学生党支部的积极性和创造性，以及先锋模范和战斗堡垒作用。

建立学生党支部参与学校内部事务管理的有效机制，一是培养学生党员的主体意识和服务意识，二是让学生党员在具体的学校事务管理中得到能力的锻炼。通过学生党员担任学生公寓管委会委员、食堂管委会委员、教学管理信息员、班级网络管理员等职务，参与学生事务管理，扩大学生党员在大学生中的影响力，发挥学生党员在大学生群体中的骨干带头作用。

3.完善大学生党员志愿服务平台建设，强化大学生党员的服务意识

大学生党员是传播正能量的重要渠道。学校通过搭建多渠道多形式的志愿者服务网络平台，并对平台进行有效宣传，积极引导学生党员通过公益平台参加各种公益活动，做好青年志愿者活动工作，提高大学生党员的公益意识和服务意识，发挥大学生党员在大学生群体中的桥梁和纽带作用。

学生党员通过志愿服务平台的自我展现，社会服务和实践，一方面可以锻炼大学生党员自身的社会实践能力、知识应用能力；另一方面，通过大学生党员服务他人的模范带头作用，也将进一步增强学生党员在非党员学生中的感染力和凝聚力。此外，通过学生党员自我价值的实现和社会认可度的提高，反过来又激发他们对人生目标更高层次的向往和追求，这也将进一步带动其他学生共同进步，使学生党员的示范作用、导向作用和凝聚作用进一步得到发挥。