大学英语四级词汇 q

大学英语四级词汇 q（精选9篇）

大学英语四级词汇 q 篇1

n.资格，限定条件；合格证

qualify

v.使合格；(对词义)限制，修饰

quality

n.质量；品质，特性

quantity

n.数量，量；[常pl.]大量，大宗

quarrel

n.&vi.争吵，吵架

quarter

n.四分之一；一刻钟；地区；(pl.)住处

queen

n.女王；(纸牌、国际象棋中的)王后

question

n.问题；待解决的问题；疑问 vt.询问

queue

n.队，列 vi.排队

quick

a.快的，迅速的；敏捷的，伶俐的；性急的

quiet

a.安静的；宁静的 vt.使安静 vi.平静下来

quit

vt.离开，退出；停止，放弃 vi.离开；辞职

quite

ad.完全，十分；相当地

quiz

n.小测验；猜谜或问答节目 vt.进行测验

quotation

n.引语，语录

quote

vt.引用；报价 vi.引用，引证

大学英语四级词汇 q 篇2

关键词：词汇法,词块,词汇,教学

英国应用语言学家威尔金斯 (D.Wilkins, 1976) 说:“没有语法, 人们不能表达很多东西, 而没有词汇, 人们则无法表达任何东西。”英国的另一位应用语言学家威多森 (H.Wid dowson, 1992) 也曾提出, 在语言环境丰富的情况下, 词汇与语法的交际功能相比则词汇是主要的, 语法是次要的。可见词汇是语言中的一个不可或缺的重要部分。

词汇法 (the lexical approach)

词汇教学法 (Lexical Approach) 是Michael Lewis 1993年在其出版的The Lexical Approach中提出的具有开创性意义的教学新方法和新思路, 其核心理论为:语言是语法化的词汇 (Grammaticalized Lexis) 而不是词汇化的语法 (Lexicalized Grammar) , 词汇 (lexis) 是语言学习的核心, 而语法结构应从属于词汇。

Lewis还指出:所谓词汇 (Lexis) 是很多预制的词块 (Pre fabrcated Chunks) 的集合, 分布在一个具有生成力的连续体 (Spectrun of Generative Power) 上, 是一个从完全自由到完全固定的延续体, 正是这些词块而非传统意义上的单词 (Word构成了语言交际的最小单位, Lewis将它们称作词 (Lexica Item) 。

由于计算机处理数据的强大能力使大规模的语料统计分析成为可能, 近20年来对真实英语 (authentic English) 文本的分析提供了充分证据, 表明了各种不同层次的固定组合形式 (pattern) 的广泛存在。

Lewis (1997b) 把词块分为四种类型:

1.单词和多词词汇 (Words, Polywords) 。这一类实际上就是传统意义上的“词汇”, 前者等于大多数字典在每个词条的开头用黑体字排印的、中间不带空格的字母组合,

如suicide, 后者是指由一个以上单词组成的所谓“固定短语”, 如in other words。除了中间有空格, 短语在各方面都和单词很接近, 既不能拆开来用 (或者拆开后原来的意义就不存在了) , 其中的单词也不能任意替换, 如in other words就不能用with other words来代替。

2.搭配 (collocations或word partnerships) 。Lewis给“搭配”下的定义是“以较高的频率出现的单词组合”。比如rancid几乎毫无例外地修饰butter, 而suicide则经常与commi一起出现。典型的搭配形式是形容词名词对和动词名词对, 不过搭配也可能涉及两个以上单词。

3.惯用话语 (institutionalized utterances) 。指形式固定或半固定、具有固定语用功能的单词组合。它们既可以是完整的句子如I’ll get it, It’s nothing to do with me, 也可以是固定的句子开头 (sentence head) , 如I’m afraid...。惯用话语主要指口头用语。

4.句子框架和引语 (sentence frames an heads) 。这一类词汇与第3类相似, 也是形式和功能固定或半固定的词块, 区别在于第4类仅指书面语词汇, 它们通常作为篇章组织的手段。例如, on the one hand..., on the other hand...。

对英语教学的启示

1.构词法教学。对于Lewis提到的单词, 要提高记忆效果, 通过词法中的构词法进行分析行之有效。英语的构词法主要可以分为词缀法、转化法、紧缩词法、缩略法、字母缩略词法和复合法。这方面的研究早已屡见不鲜。

2.词语搭配法教学。随着全球化的不断发展, 在提倡英语教学以交流为目的的今天, 词汇教学不能再停留在words的层面。而应同时对另几类词块加以重视。教会学生掌握尽可能多的预制性词块, 产出地道的英语, 提高英语交际能力。

在英汉两种语言中, 词语的搭配组合习惯往往是不同的, 汉语中的总书记、总领事、总司令在英语里要分别表达为general secretary, consul general和commander-in-chief。我们知道associate和vice作形容词时, 它们的意思都是“副的”, 那么是不是汉语中有副职的称谓词在英语中均是在正职前加上associate或vice呢?事实并非如此。汉语中的“副职”只要在“正职”称谓前加一个“副”字即可, 如副主席、副教授、副经理等。英语中表示“副职”的词最常用的有associate和vice。但它们的搭配习惯各不相同。与associate搭配的词所表示的意思基本上都是与学术有关的副职称, 如associate professor (副教授) , associate editor (副主编) 。vice与表示“正职”的行政职务的名词的搭配比较常见, 如vice president (副总统, 副主席, 大学副校长) , vice chair (党派等单位或组织的副主席等) 。这是英语约定俗成的表达习惯。

因此, 在词汇教学过程中, 教师有必要讲授词语搭配知识, 让学生多接触英文原文, 学习原汁原味的英语搭配, 从而能正确地使用词汇。教师应该挑选使用频率较高的词语组合来帮助学生掌握这些词和短语的习惯用法, 通过搭配的学习, 使学生有效提高灵活使用地道英语的能力, 对词汇的掌握不仅仅停留在单个词语的意义上, 有效提高英语的交际能力。

参考文献

[1]冯跃进, 陈伟.汉语副职英译的语料库调查研究[J].外国语, 1999, (2) :43-49.

[2]沈敏瑜.词汇法——一种新的教学路子[J].外语界, 1999, (3) .

论大学英语词汇教学 篇3

关键词 大学英语；词汇教学；教学方法

词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本构建材料。正如英国语言教育学家韦凯斯所言："没有语法不能传达很多东西，而没有词汇就不能传达任何东西。"英语教学要点之一就是要使学生掌握一定数量的词汇。词汇教学贯穿在整个英语教学过程中，是英语教学的一项重要任务。教师应有步骤、有计划地对学生进行指导，这样才能取得较好的效果。

1 我国学生在英语词汇学习中主面临的困难

1.1 拼写形式。现代英语经历了一个漫长的发展过程，并受到多种外来语的影响，许多词的拼法与读法没有规律性。而且由于英语单词的音形不一致，给学习者记忆单词带来了困难。

1.2 词的含义。英语中有很多"开放类"词语，如名词、动词、副词、形容词等是一词多义的。词义除了具有字面意义(即词典意义)外，还有用在具体语境中的内涵意义。内涵意义包括感情意义、语体意义和社会意义(社会关系、场合、话题内容、方式等)。

1.3 词的用法。词的语法信息容易被忽视。除了词性以外，语法信息还指名词的可数与不可数；动词的及物与不及物；名词、动词、形容词、介词、副词的固定搭配等。学习者在使用英语时，容易犯的错误中有很大一部分是由于对词的正确用法缺乏了解造成的。

2 词汇教学的原则

2.1 与语境相结合： 语境教学即指词单位教学和句单位教学相结合。单个词语往往是缺乏生命力的。单词只有在组成句子和连成话语后才能实现其交流功能。因此，词单位教学是整个词汇教学的一个基础部分，而句单位教学是词汇教学的进一步发展，是词汇意义真实、具体的体现。作为教师，在词汇教学中应注意把词单位教学和句单位教学相结合，尽可能地创造条件，提供语境，提高词汇教学效率，使学生更好地掌握英语词汇。

2.2 音、形、义相结合：教学词汇的音、形、义是词汇教学的主要内容。在教学中，词的音、形、义三方面都不能忽视，只有将这三方面有机地结合起来，才能使学生加深印象，产生联想，准确掌握词汇。

语音是语言的外壳，没有词的发音就谈不上词的学习。特别是在学习的初级阶段，除了正确的语音，还要注意音节的重读、词的读音在语境中的变化，如连读、失去爆破等。

词形是指词的拼法或书写形式。掌握词的拼写是记忆单词和读准单词的重要条件。词形讲解可结合音节分析、词素分析、词根、词的合成、缀合；对一些词形相似或读音相近的单词，可挑出来做专门的对比。

词义是指词所表达的概念。明确词义是十分重要的，如果词义含混不清，就会直接影响语言交流。一般来说，英语的词义要比中文词义灵活，除了确保学习者掌握基本词义外，教师还要引导学生注意单词在具体上下文中的引申意义。

2.3 与词的使用相结合： 词汇教学中会涉及到积极词汇和消极词汇的说法。积极词汇指的是学习者既能理解又能正确运用的常用词汇(即掌握式单词)。消极词汇指的是学习者能识别和理解但不会使用的词汇(即领会式单词)。积极词汇是学生说、写所必需的。在这类词汇教学中，应多花些时间，进行大量练习，使学生真正掌握其用法。而消极词汇则可相对少用些时间，或仅让学生在上下文中猜测词义。词汇教学要突出重点，在积极词汇上多下功夫。

3 词汇教学方法

课堂上的词汇教学方法多种多样，这里我们主要讨论英文释义法、语境法、翻译法和同义词、反义词借助法。

3.1 英文释义法： 英文释义法即用英文来解释所学词的词义，同时用英语来理解英语，可以扩大学生的英语接触面，同时也锻炼了学生辨音、辨义的能力。英文释义时，选用的词语应当是学生知道和了解的，如果用词过难，就会失去其应有的效果。

3.2 语境法：语境法是把新词放在特定的上下文中，引导学生来猜测词义。

語境法不仅能解释词义，而且还能说明新词的用法。缺点是较费时间。因此在讲解重点词汇时可考虑采用这种方法。

3.3 翻译法： 翻译法是指用汉语和英语对照的方法来讲解词汇。用这种方法解释词义简洁明了，特别是对一些抽象词的讲解更能显示出其优势。翻译法对初、中级的学习者是有帮助的，但中英词汇在很多时候并不一一对等；某些英语词汇在汉语中是找不到对等词的，因此在采用翻译法时可根据情况做些附加说明。

3.4 直观法：直观法是指借助于动作、图片或事物来讲解词汇。在对初学者的教学中，直观法最为多用。

3.5 同义词、反义词借助法：在引入生词时，可以列出学生已学过的相关同义词、反义词、近义词等，引导学生温故知新，使学生加深印象，注意辨词、用词时的细微差别，并达到学习新词同时巩固旧词的目的。

上述几种方法经常在词汇教学中应用。根据学生水平和教学情况，教师既可单独采用某种方法；也可并用几种方法，如结合英文释义、语境和翻译法讲解某一重点词汇。在现代英语教学中，人们更倾向于采用综合手段进行词汇教学，以取长补短。随着教学的深入，直观法的使用会越来越少。但对英美特有事物或特有手势等，仍可采用直观法示意。如，在谈到英国的各种房屋时，就可以画图表示。

参考文献

［1］ 孙英武.公共英语词汇教学探究［J］.科技信息,2010(07)

［2］ 胡桢文，鲁静.如何利用多媒体进行大学英语词汇教学［J］.教育教学论坛刊,2010(23)

高盛财经词汇 Q 篇4

Q1, Q2, Q3, Q4 季度（第一季度、第二季度、第三季度、第四季度）财务日历内的三个月时期，作为申报盈利及支付股息的基准时期

QIB 合资格机构投资者 主要指管理最少1亿美元证券的机构，包括银行、存款及贷款公司、保险公司、投资公司、员工福利计划或合资格投资者全资拥有的股本，也包括拥有或可自主投资1000万美元证券的注册经纪人

Qualified Institutional Buyer(QIB)合资格机构投资者 主要指管理最少1亿美元证券的机构，包括银行、存款及贷款公司、保险公司、投资公司、员工福利计划或合资格投资者全资拥有的股本，也包括拥有或可自主投资1000万美元证券的注册经纪人

Qualitative Analysis 定性分析 根据非财务信息，例如管理质量、行业周期性、研发实力及劳工关系，利用主观判断评估证券的分析方法

Quality of Earnings 盈利质量 销售量较高或成本较低造成盈利的金额，相对于利用不常规会计方法，例如夸张库存造成的人造利润

Quantitative Analysis 定量分析 指利用公司年报及损益表提供的财务资料作出投资决策的证券分析方法

Quarter(Q1, Q2, Q3, Q4)季度（第一季度、第二季度、第三季度、第四季度）财政日历内的三个月时期，作为申报盈利及支付股息的基准时期

Quick Assets 速动资产 可以迅速转换成为现金或已属于现金形式的资产。计算方法为流动资产减库存

Quick Ratio 速动比率 公司财务实力的指标。计算方法为流动资产减库存，然后除以流动负债。也称为酸性测试比率

Quiet Filing 安静申请 指促意不包括重要细节的首次公开上市申请。发行人向美国证监会提交安静申请的目的在于展开新证券发行的申请过程，未提交资料必须在补充文件中披露。这种申请方式所需的时间一般比传统申请方法要长

Quiet Period 静止期 在首次公开上市的过程中，静止期指美国证监会禁止发行人进行公开推销活动的时期。静止期一般为发行后的40至90日

大学英语四级高频词汇 篇5

misery/ 5mizEri/n.痛苦，悲惨，不幸

misfortune/ mis5fR:tFEn/n.不幸，灾祸，灾难

missionary/ 5miFEnEri/n.传教士

mobilize/ 5mEubilaiz/vt.动员 vi.动员起来

mock/ mRk/n.嘲弄 vt.嘲弄，挖苦

momentum/ mou5mentEm/n. 动力,要素

monopoly/ mE5nRpEli/n.垄断，独占，专利

monster/ 5mRnstE/n.怪物;畸形的动植物

morality/ mE5rAliti/n.道德，美德，品行

mortal/ 5mR:tl/a.终有一死的;致死的

mortgage/ 5mR:gidV/n.抵押 vt.抵押

motel/ mEu5tel/n.汽车游客旅馆

mourn/ mR:n/vi.哀痛，哀悼

muddy/ 5mQdi/a.多泥的，泥泞的

multitude/ 5mQltitju:d/n.大批，大群;大量

municipal/ mju:5nisipEl/a.市的，市立的

murmur/ 5mE:mE/vi. 低语,低声而言 n.低语

muscular/ 5mQskjulE/a.肌肉发达的，强健的

mutter/ 5mQtE/vi.轻声低语;抱怨

myth/ miW/n. 神话,虚构的事,虚构的人

naive/ na:5i:v/a. 天真的,纯真的,朴素的

narrative/ 5nArEtiv/n. 叙述,故事 a. 叙述的,叙事的

nasty/ 5na:sti/a.龌龊的;淫猥的

necessitate/ ni5sesiteit/vt. 迫使,使成为必需,需要

negligible/ 5neglidVEbl/a.微不足道的

negotiate/ ni5gEuFieit/vi.谈判，交涉，议定

nickel/ 5nikl/n.镍;镍币

nightmare/ 5naitmZE/n.恶梦;经常的恐惧

nominal/ 5nRminl/a. 名义上的,名字的 n. 名词性词

nominate/ 5nRmineit/vt.提名，推荐;任命

nonetheless/ 5nQnTE5les/adv. 尽管如此,然而

norm/ nR:m/n.标准，规范;平均数

notable/ 5nEutEbl/n.值得注意的;著名的

notation/ nou5teiFEn/n. 记号法,表示法,注释

notify/ 5nEutifai/vt.通知，告知;报告

notion/ 5nEuFEn/n.概念，意念;看法

notorious/ nEu5tR:riEs/a.臭名昭著的

notwithstanding/ nRtwiW5stAndiN/prep.尽管，虽然

nourish/ 5nQriF/vt.提供养分，养育

novelty/ 5nRvElti/n.新颖;新奇的事物

numerical/ nju5merikEl/a.数字的，数值的

nutrition/ nju:5triFEn/n. 营养,营养学

oath/ EuW/n.誓言，誓约，宣誓

obedient/ E5bi:djEnt/n.服从的，顺从的

obligation/ Rbli5geiFEn/n.义务，职责，责任

obscene/ Rb5si:n/a. 淫秽的,猥亵的

obscure/ Eb5skjuE/a.阴暗的;蒙昧的

odor/ 5EudE/n. 气味,名声,味

offence/ E5fens/n.犯罪，犯规;冒犯

offensive/ E5fensiv/a.冒犯的;进攻的

offset/ 5R:fset/n.分支，抵销 vt.抵销

offspring/ 5R(:)fspriN/n.儿女，子孙，后代

opaque/ Eu5peik/a.不透明的;不传导的

oppress/ E5pres/vt.压迫，压制;压抑

optimism/ 5Rptimizm/n.乐观，乐观主义

大学英语四级词汇 n 篇6

n.指甲，爪;钉 vt.钉，使牢固

naked

a.裸体的，裸露的;无掩饰的，未遮盖的

name

n.名字;名声;知名人士 vt.列举;任命

namely

ad.即，也就是

narrow

a.窄的;有限的;目光短浅的 v.(使)变窄

nation

n.国家，民族

national

n.国民 a.全国性的;国内的;民族的

nationality

n.国籍;民族

native

a.出生地的;本土的 n.本地人，本国人

natural

a.自然界的;正常的;天赋的

naturally

ad.当然，自然地;天然地，天生地

nature

n.自然(界);天性;特性;人体的本能

naval

a.海军的，军舰的，船的

navigation

n.航行，航海，航空

navy

n.海军

near

a.近的;亲密的 ad.接近prep./v.靠近

nearby

a.附近的 ad.在附近

nearly

ad.几乎，差不多

neat

a.整洁的;简洁的;优美的;纯净的

necessarily

ad.一定，必定

necessary

a.必须的;必然的 n.(pl.)必需品

necessity

n.需要;必然(性);必需品

neck

n.脖子，颈

need

aux.v.必须 n.需要，必须，贫困 vt.需要

needle

n.针，指针

negative

a.否定的;消极的;负的 n.否定词;底片

neglect

vt.疏忽，忽视，忽略

negotiate

vt.谈判;成功越过 vi.谈判，协商

Negro

n.黑人 a.黑人的

neighbor

n.邻居 v.邻近，邻接

neighborhood

n.近邻，街坊;附近地区

neighbour

n.邻居，邻国 v.邻近，邻接

neighbourhood

n.邻近，附近地方;地段，四邻

neither

a.(两者)都不 prep.两者中无一

nephew

n.侄儿，外甥

nerve

n.神经;勇气

nervous

a.神经的;神经紧张的

nest

n.巢 v.筑巢

net

n.网状物;罗网 vt.用网去捕 a.净的，纯的

network

n.网状组织;网状系统;广播(电视)网

neutral

a.中立的;中性的;公平的 n.中立者

never

ad.从不，永不，决不，从来没有

nevertheless

conj.然而，不过 ad.仍然，不过

new

a.新的;没经验的;重新开始的;新发现的

news

n.新闻

newspaper

n.报纸

next

ad.其次 a.下一个 prep.靠近n.下一个

nice

a.美好的;正派的;令人高兴的;细微的

niece

n.侄女，外甥女

night

n.夜晚;黑暗，黑夜

nightmare

n.恶梦;恐怖的经历，可怕的事件

nine

num.九

nineteen

num.十九

ninety

num.九十

ninth

num.第九

nitrogen

n.氮

no

ad.不;并不 a.毫不;并非;不许 n.不

noble

a.高尚的;贵族的 n.贵族

nobody

pron.谁也不 n.小人物，无足轻重的人物

nod

v.&n.点头;表示同意;打瞌睡

noise

n.噪声，喧闹声

noisy

a.嘈杂的，喧闹的

none

pron.没有一个，无一 ad.一点也不

nonsense

n.废话，胡说;愚蠢的行为 int.胡说，废话

noodle

n. (常用复数)面条

noon

n.中午，正午

nor

conj.也不，也没有

normal

a.正常的，标准的;精神健全的

normally

ad.正常地，正常情况下

north

n.北，北方 a.北的 ad.向北方

northeast

n.东北 a.东北的，在东北的 ad.向东北

northern

a.北部的，来自北方的，向北的

northwest

n.西北 a.西北的，在西北的 ad.向西北

nose

n.鼻子 vt.闻出，探出 vi.嗅，闻

not

ad.不，不是，不会

note

n.笔记;注释;便条;纸币;名望 vt.记下

notebook

n.笔记本

nothing

pron.什么也没有 n.微不足道的人或事

notice

n.通知;注意 v.注意到

noticeable

a.显而易见的，显著的;值得注意的

notify

vt.通知，报告

notion

n.概念，想法;打算，意图

noun

n.名词

novel

a.新奇的 n.长篇小说

November

n.十一月

now

ad.现在;立刻 n.现在 conj.既然

nowadays

ad.现今，现在

nowhere

ad.任何地方都不

nuclear

a.原子核的;核心的，中心的

nucleus

n.(原子)核;核心，中心

nuisance

n.讨厌的东西

number

n.数量;号码 vt.给…编号码 vi.总计

numerous

a.为数众多的，许多

nurse

n.护士，保姆 vt.护理，照料;养育，喂养

nursery

n.托儿所;苗圃

nut

n.坚果;螺母

nylon

大学英语词汇教学方略 篇7

关键词：策略,构词法,语境,发现学习

词汇在语言系统中起着至关重要的作用。英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching (1972) 一书中论述了词汇在交际中的重要性:“没有语法, 能表达的内容很少;没有词汇则什么都表达不了”。词汇教学非常重要。如何使大学生在一定时间内掌握课本要求的词汇和一定数量的习惯用语及固定搭配, 并正确理解其在语段或语篇中的意思, 在大学英语教学中具有举足轻重的作用。所以, 英语词汇的掌握程度直接影响到学生的听、说、读、写、译等技能的发挥。大学英语教学阶段抓好词汇教学非常重要。然而, 目前大学英语词汇教学仍停留在孤立的记单词, 背单词表的水平上, 这无疑影响了学生正常水平的发挥, 因此, 如何有效地提高学生的词汇是摆在我们面前的一个很棘手的问题。

1 大学英语词汇教学要求及存在的问题

根据2004年颁布的《大学英语课程教学要求 (试行) 》对大学阶段的英语教学分为三个层次:一般要求、较高要求和更高要求, 对词汇量的要求分别是4500个、5500个和6500个。目前学生和老师都基本能够意识到词汇在英语学习中的重要性, 但是由于学生背单词仅仅是为了应付考试, 只是单纯想达到大纲规定的数量, 不能真正的掌握词的真正意义和用法, 因此, 在学生的作业中经常看到这样的句子, 例如:That is a reasonable way to deal with plastic waste。这里的deal with应该换成dispose of, 由于学生只死记单词的汉语意思, 没有考虑词的真正含义, 所以在运用的过程中出现以上的问题。其次在教学的过程中, 老师的指导思想也存在一定的问题, 因为, 不是英语专业的学生记单词时, 老师很少要求学生记单词的英文解释, 这也是用错单词的问题所在。另外, 由于英语词汇量大, 其用法又复杂, 英语词汇看起来一个个是那样的枯燥乏味, 不少学生在记忆时感到非常的困难, 掌握其用法就更困难, 以至于在课堂上难以跟上老师的教学节奏。由于种种原因, 很多教师感到词汇难教, 学生感到词汇难学。

2 词汇学习的方法和策略

大学阶段英语教学较中学阶段英语教学有许多不同的地方, 中学阶段教师多强调句子的结构和语法, 大学阶段教师着重发展学生的理解能力和分析语篇的能力, 如果教师能根据不同的实际情况, 运用思维, 记忆规律来选择并使用不同的教学手段, 帮助学生不断地充实和灵活运用已有的知识和经验, 强化刺激学生的第二信号系统, 学生就可能形成对词的抽象思维和感受能力。在掌握足够的语法知识的基础上, 学生应该拥有丰富的词汇知识, 听、说、读、写、译能力应有一定的提高。针对学生目前在词汇学习中存在的问题, 以下探讨几种有效学习词汇的方法:

2.1 掌握程度策略

英语词汇表当中有无数个单词, 即使是四级词汇也有几千, 在掌握这些单词的时候, 依据《大学英语课程教学要求 (试行) 》, 教师应该引导学生搞清哪些是一般了解、哪些是熟练掌握。比如一些人名、地名还有植物的名称, 尽管也包含在四级词汇的范围, 但是学生只需要一般的了解。而那些动词、形容词以及一些名词就需要重点掌握。有些单词尽管学生在初级阶段已经掌握了它的含义, 但由于它有很强的构词能力, 学生必须进一步掌握它相关的一系列词组及搭配。

2.2 发音规律

利用英语单词的发音规律和英汉发音相似的特点进行记忆, 在英语中有一部分仿声词汇, 如:typhoon台风, vitamin维他命, logic逻辑, gene基因等等, 根据单词的发音就可以牢固地记住这些词。此外, 根据单词的发音规律拼写单词, 尤其是一些较长的单词, 如果学生能够很好的掌握读音规则, 了解单词的读音规律, 如开音节、闭音节, 元音字母和辅音字母在重读、非重读音节中的发音, 字母组合的发音规律等方面的知识, 对于掌握英语单词的音和形两个方面是非常有帮助的。

2.3 构词法策略

英语中大部分词是符合构词法的, 掌握了基本词汇, 运用构词知识, 不仅可以大大提高记忆效率, 而且在阅读中还可以逆向利用构词知识分解单词, 破解词义, 消除阅读障碍。构词法主要包括: (1) 派生法。在原有的词或词根的基础上加上前缀或后缀构成法。常见的有表示否定的前缀“il, in, un, ir, im”等。再如等级的前缀“super, out, over”等。掌握派生法在遇到不认识的单词时就可以根据规律猜测词义。 (2) 复合法。有两个或两个以上的词组合成为一个新词。复合名词, 复合形容词, 复合动词, 复合副词等, 如:carefree在阅读文章中频繁出现。只要掌握了规律, 学生就很容易猜出词义。

2.4 语境记忆策略

The contextualist view of meaning is based on the presumption that one can derive meaning from or reduce meaning to observable contexts. (戴维栋, 2002) 语言是在一定的语境中产生, 并且必须出现在一定的语言环境中。在大学英语教学中, 话语语境 (context of utterance) 和情境语境 (context of situation) , 是常见的两类行之有效的语境创设。话语语境就是语言语境, 即:围绕一个篇章中的词, 句子, 语段及篇章等的语言环境。语境记忆法是通过上下文, 使学生从语境中记忆单词。这种方法不仅对词汇进行了操练, 而且把它们放在一定的语言环境中, 取得了事半功倍的效果。实践表明, 在英语学习中, 利用某种具体环境有助于人们记忆与此相关的某些内容, 在具体情景中讲解单词, 可以激发学生的兴趣, 使他们容易记住所学的东西, 而且还有助于学生把所学单词在交际中恰当地使用。这体现了英语教学的主要目的, 也培养了学生的交际能力。

2.5 联想比较策略

Ronald Carter曾经指出:“如果将所学单词放在其他单词 (特别是来自同一词汇系列的单词) 的相互关系中进行教学, 而教学的方法又能使学习者对所学对象产生一定的‘认知深度’它们就易于被大脑保存”。 (Ronald Carter, 1999) 利用联想和比较方法, 可以使学生将单个词汇融入一个更大的词汇组, 词汇相对易于记忆。比如把trip, travel, tour, outing, voyage, excursion expedition, journey放在一起教, 不仅提供释义, 而且通过例句来说明他们的相同及不同之处, 这样在便于他们记忆词汇的同时, 也使他们掌握了各自的用法。可见, 联想与比较对扩大学生的词汇量非常有益。

2.6 发现策略

美国心理学家, 布鲁纳曾描述“发现学习”:“Discovery is an instructional approach that encourages the students to discover some concepts or principles by using his (her) own mental processes”。发现学习是培养探究性思维方法的学习, 这也是发现学习所要培养的多种能力中核心的一个。在英语教学中, 教师可引导学生进行一些有趣的发现, 从而来培养学生的求异思维能力。如:parenthesis分解成parent和thesis中间省去一个t;news是由north, , east, west, 及south四个表示方位的名词组合而成的。发现学习具有将新旧知识横向联系, 原型启发, 富于联想, 想象, 兴趣广泛等特征。发现学习是极其生动活泼的学习。教师要尽量在有诱导的问题情况中启发并引导学生的思维, 培养其自学能力。布鲁纳强调说:“人唯有凭籍解决问题或发现问题的努力才能学到真正的方法”。这种实践越积累, 就越能将自己学到的东西概括为解决问题和探究问题的方式, 掌握这种概括的方式, 对他解决各种各样的问题是有效的。Cannon和Swain指出, 语言能力的培养是交际能力培养中至关重要的一环, 而词汇则是使交际得以进行的语言能力的核心部分之一。词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力, 只有掌握了充足的词汇量, 才能听懂和读懂他人的话语和文章, 才能畅所欲言地表达自己的思想, 也才能在交际中得心应手。

在大学英语教学过程中, 应根据不同词语的特点, 针对不同程度的学生, 选择不同的教学手段, 采用灵活多样的记忆方法来扩大学生的词汇量和提高其运用词汇的能力。

参考文献

[1]D.A.Wilkins.Linguistics in Language Teaching[M].Arnold.1972.

[2]戴维栋.新编简明英语语言学教程[M].上海:上海外语教育出版社, 2002.

[3]Ronald Carter.词汇教学中何谓“掌握了一个单词” (朱佳伶节译) [J].国外外语研究, 1999.

[4]李小广.大学英语词汇教学探索[J].山西农业大学学报, 2006.

[5]汪庆华.关于我国大学生英语词汇量的初步探讨[J].外语界, 1998.

浅谈大学英语词汇教学 篇8

【关键词】大学英语；词汇教学；方法

【中图分类号】G622【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)02-0113-02

语言是人类交流的工具，而语言又是词汇的聚合体。在语言教学的过程中，词汇教学成为基础之一，起着举足轻重的作用。在实际教学中，可以发现很多学生因为词汇掌握量不够，或者记忆不准确，严重影响了其听、读、写、说的能力，所以作为大学英语教师应该认识到词汇教学的重要性及有效的教学方法。

1 词汇教学的重要性

大学英语教学大纲中强调要着重培养学生听、读、说、写、译的能力，而这些能力的提高都必须建立在一定词汇量的基础上。这从四、六级考试对词汇的要求量就可见一斑。四级要求掌握的基本词汇为4200个，而六级对词汇有较高要求为5500个。不仅要掌握词汇，更重要是运用。四级要求在掌握词汇的基础上具有按照基本构词法识别生词的能力。而六级则要求具有按照构词法识别生词的能力。阅读是四、六级考试的重头戏，而词汇又是阅读的关键。单从四、六级考试就可以推断出词汇教学的重要性。实际上词汇量越大，阅读、听力、写作、翻译就越得心应手，反之如果没有足够的词汇量，学生在阅读、听力、写作、翻译等方面都会感到困难。

但是就目前来看，词汇学习基本上处于一种自发状态，词汇量掌握少、更新速度慢，严重影响了实际需要。外语教学的任务不单是去教学生学单词、记单词，更重要的是把所学的词汇应用到不同的使用环境中，比如考试、交流等。假如学生不能熟练掌握和正确使用相当数量的词汇，这一切都会失去根基，如同楼房没有打好地基，最后只能倒塌。可见，词汇教学是基础，是关键，应该成为英语教学中不容忽视的部分。

2 有效的词汇教学方法

2.1 适度适量法:英语词汇固然重要，但是在教学过程中要从学生的接受能力出发，不宜太多太难，要遵循适度适量的原则。词汇教学时应注意所教的词汇量要在学生的接受范围以内。当教师教20个生词时，不能强求学生完全记住，这是有一定的难度的，也是违背认识规律的，对于这20个单词学生能够接受15个就足够了，已经可以达到教学要求。因此，教师在词汇教学中不能急于求成，须按学生的接受能力，适度适量的进行教学。

2.2 归类联想法:词汇的学习是比较繁琐、零碎的，这给学生的准确记忆带来一定的难度，如何能让学生轻松的记住词汇并长久记忆，这就需要教师在教学过程中下一定的功夫。比如归类联想就是一种不错的方法，教师帮助学生把分散的、零星的词汇联系起来，这样能给学生留下深刻的印象。如psychologist（心理学家），教师就可以让学生列出其他的相似的词，如biologist（生物学家），geologist（地质学家），scientist(科学家)，zoologist(动物学家)等。

前面涉及到对一些近义词的归类。除了近义词归类外，英语词汇中还有很多形近词。如crash-crush，lay-lie，desert-dessert，stationary-stationery，adapt-adopt；rise-raise-arise-arouse。以上所举的例子中的单词都存在某些相似性，这给学生带来接受障碍，这个时候就要求教师能够适当归类，以便帮助学生快速掌握，达到良好的教学效果。

2.3 构词记忆法:英语与汉语不同，它的词汇构成存在某些规则，并且呈现多样化的特征，归纳起来主要有以下几种方法，如词缀法、转类法、合词法、拼缀法、缩略法等。以词缀法为例，这是在英语构词中最为常见也最为重要。英语词缀分成前缀和后缀，前缀只是改变词的意义，但并不改变词性。如形容词normal，加上前缀ab变为abnormal,词义由“正常的”变为“反常的”，依然是形容词。后缀不仅改变词的意义，还改变词性，如动词visit加上后缀or,变为visitor,词义由“参观”变为“参观者”，词性也由动词变为名词。把握住这些规律，就有利于词汇的记忆。在授课过程中，为了加深学生的印象，可以通过多个实例来强化记忆。学习了一个前缀或者后缀,就可以自己去分析认识单词，在思考理解的基础上进行记忆，提高了记忆效率，也培养了学生自学的能力。

因此，构词记忆法可以帮助学生在通过掌握一定的构词知识的基础上，可以系统地、有规律地，通过学习一个单词和相关构词方法，就可以自学几个甚至几十个单词，收到事半功倍的效果。

2.4 行为记忆法:语言是抽象的，而人的认识又是先从感性出发。如何使语言教学生动有趣，而不是枯燥乏味。要想达到这样的效果，可以使用行为法，就是充分利用人的肢体，比如动作、手势、表情等来进行情境教学。

这种教学方法可以营造一种开放自由的教学空间，同时有利于扩展学生想象和联想的能力，让学生轻松的氛围中学到知识，学好知识。

2.5 读音记忆法:英语单词在书写方面有着某些规律，同样在读音方面也是有规律可循的。因此要教会学生掌握语音音素和读音规则，有助于帮助学生记忆单词。如果能很好地掌握读音规则，了解单词的读音规律，像开音节、闭音节，元音字母和辅音字母在重读与非重读音节中的发音，字母组合的发音规律等方面的知识，就可以轻而易举的拼写单词。比如ar在重读音节中的发音为[a:],相关的单词有car, farm, party等；而ar在非重读音节中的发音为[],单词有collar, grammar, sugar等。

总之，词汇是语言的建筑材料，是英语教学环节中非常重要的一环。作为英语教师，应该在教学过程中不断的探索，从实际出发寻找科学合理的英语教学方法和途径，提高学生学习词汇的兴趣和能力，并进而提高其听、说、读、写、译的能力，为语言交流打下良好的基础。

参考文献

[1] 陆国强．现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社，1997

大学英语四级词汇 b 篇9

n.婴儿；年龄最小的人；幼畜或雏鸟

back

n.背面；后部 a.朝后面 ad.回去 vt.支持?

background

n.背景；经历

backward

a.向后的；落后的 ad.向后地，倒，逆

bacon

n.熏猪肉

bacteria

n.(pl.)细菌

bad

a.坏的；有害的；严重的

badly

ad.坏地；严重地，非常

bag

n.袋，口袋；手提包，钱包

baggage

n.行李

bake

vt.烘烤；烧硬，焙干

balance

n.均衡；收付平衡 v.(使)保持平衡

balcony

n.阳台；(剧院的)楼座，二楼包厢

ball

n.球，球状物；(正规的)大型舞会

balloon

n.气球 vi.如气球般膨胀

ban

vt.禁止

banana

n.香蕉

band

n.乐队；带；波段 vt.缚，捆绑

bang

vi.猛敲，猛撞 vt.发出砰的响声 ad.砰地

bank

n.银行，库；堤，岸

bankrupt

a.破产的 vt.使破产 n.破产者

banner

n.旗，旗帜；(政治性的)横幅标语

bar

n.酒吧；横木；障碍；(B)律师业 vt.闩上

barber

n.理发师

bare

a.赤裸的；极少的，仅有的

barely

ad.贫乏地；仅仅，几乎没有

bargain

v.讨价还价 n.便宜货；买卖合同，交易

bark

n.狗叫声，(狗吠叫似的)声响 v.吠

barn

n.谷仓，饲料仓，牲口棚

barrel

n.圆木桶；枪管

barrier

n.栅栏，屏障；障碍(物)

base

n.基础，底部；基地，根据地 vt.以…为根据

baseball

n.棒球，棒球运动

basic

a.基本的，基础的

basically

ad.基本上，根本地

basin

n.盆，脸盆；盆地，流域

basis

n.基础，基底；根据；基准

basket

n.筐；篮；篓

basketball

n.篮球(运动)

bat

n.球拍；蝙蝠 v.用棒击，打击球

bath

n.洗澡；浴缸，浴盆

bathe

vt.洗澡 vi.洗澡；游泳

bathroom

n.浴室

battery

n.电池(组)；(器具等的)一组，一套；炮兵连

battle

n.战斗，作战 vi.战斗，作战，斗争

bay

n.海湾

be

aux.v.&vi.是，在，就是

beach

n.(海、河、湖)滩；海滨

beam

n.横梁；光线；容光焕发 v.放光；面露喜色

bean

n.豆，菜豆

bear

n.熊；粗鲁的人，笨拙的人

beard

n.胡须

bearing

n.轴承；意义，举止

beast

n.(四足)兽类，牲畜；凶残的人

beat

vt.打，敲；打败 vi.打，敲；(心脏等)跳动

beautiful

a.美丽的，美好的

beauty

n.美丽；美女；美好的事物

because

conj.因为

become

v.变成，变得

bed

n.床；花坛；河床

bee

n.蜂，蜜蜂

beef

n.牛肉

beer

n.啤酒

before

prep.&conj.在…以前 ad.以前，从前

beg

v.乞讨，乞求

beggar

n.乞丐

begin

v.开始

beginning

n.开始，开端；起源，起因

behalf

n.利益

behave

vi.举动，表现；运转 vt.使运转正常

behavior

n.行为，表现；(机器等的)运转情况

behaviour

n.行为，举止；(机器的)运转情况

behind

prep.在…后面；迟于 ad.在后，迟，慢

being

n.存在，生存；存在物，生物，生命，人

belief

n.相信，信任；信念，信仰

believe

vt.相信，认为 vi.相信，信任，信奉

bell

n.铃，门铃；钟声

belong

vi.(to)属于；归类于

beloved

a.被热爱的 n.爱人，心爱的人

below

prep.在…以下；在…下面 ad.在下，下面

belt

n.腰带，带状物；地带，区域

bench

n.凳，长凳

bend

v.(使)弯曲；(使)屈服

beneath

prep.在…下面(下方)，紧靠着…底下

beneficial

a.有益的，有用的

benefit

n.利益；救济金 vt.有益于 vi.受益于

beside

prep.在…旁边，在…附近；与…相比

besides

ad.而且，此外 prep.除…之外(还)

best

a.最好的 ad.最好地 n.最好的人(东西等)

bet

n.打赌，赌注 v.打赌，赌；确信，敢说

better

a.较好的 ad.更好地 n.较优者 vt.改善

between

prep.在…之间，在(两者)之间 ad.在中间

beyond

prep.在…之外；超出…范围，胜过；迟于

bible

n.圣经

bicycle

n.自行车

bid

vt./n.投标，(拍卖时的)出价

big

a.大的；重要的；宽宏大量的；大受欢迎的

bike

n.自行车

bill

n.账单；支票；招贴；钞票 vt.给 …开账单

billion

n.(美)十亿，(英)万亿

bind

vt.捆, 包扎；装订；约束；使凝固 vi.变硬

biology

n.生物学

bird

n.鸟，禽

birth

n.出生，诞生；出身，血统；起源；出现

birthday

n.生日，诞辰

biscuit

n.饼干

bit

n.一点；比特(二进位制信息单位)

bite

v.咬，叮；刺骨 n.叮，咬；吃一口

bitter

a.辛酸的，辛苦的；有苦味的；严寒的

black

a.黑色的；黑暗的 n.黑色；黑人

blackboard

n.黑板

blade

n.刀刃，刀片；桨叶；草叶，叶片

blame

vt.责怪；把…归咎于 n.责备；过错

blank

n.空白，表格 a.空白的；无表情的

blanket

n.毛毯，毯子；v.覆盖，布满，弥漫

blast

v.炸毁，摧毁 n.爆炸，爆破；一阵；汽笛声

bleed

v.(使)流血；从…取血；从…抽取液体或空气

blend

vt.掺和，混合

blind

a.盲的；盲从的 vt.(使)变瞎

block

n.大块(石料等)；街区；阻塞物 vt.阻拦

blood

n.血液，血；血统，血亲；血气

bloody

a.流血的；血腥的

bloom

n.花，花期 vi.开花；容光焕发，显露出健康

blouse

n.女衬衫；童衫；罩衫

blow

n.打 v.(风)吹；吹动；(使)爆炸；响起，输

blue

a.蓝色的；脸色发灰的；忧郁的 n.蓝色

board

n.板；委员会 v.上车(船)；包饭

boast

vi.(of,about)夸耀 vt.以有…而自豪

boat

n.小船；船形物 vi.划船

body

n.身体；主体；尸体；物体；大量

boil

vi.沸腾 vt.煮(沸)

bold

a.勇敢无畏的；冒失的；粗体的 n.粗体

bolt

n.闪电，霹雳；插销，门闩；螺栓

bomb

n.炸弹；高压喷雾器 vt.投弹，轰炸

bond

n.联系，约束；公债；票据 vt.使结合，使粘

bone

n.骨头，骨状物

book

n.书本，书籍，手册；卷，册 vt.预定(票等)

boom

v./n.(发出)隆隆声；繁荣，兴隆起来

boost

vt.提高，增加

boot

n.长统靴；(汽车后部)放行李处 vt.踢

border

n.边，边缘；边界 vi.和…接连；近似

bore

n.孔；讨厌的人 v.钻孔 vt.使人烦

boring

a.令人厌烦的 n.钻孔

born

a.出生的，天生的

borrow

vt.借，借入；(思想、文字等)采用，抄袭

boss

n.老板，上司 v.指挥，对…发号施令

both

a.两个…(都) pron.两者(都)

bother

vt.打扰，麻烦 vi.费心 n.麻烦；讨厌的人

bottle

n.瓶子；(流体)容器

bottom

n.底，底部；臀部；末端，尽头；来源

bounce

vi.弹起来 vt.使弹起 n.弹，反弹

bound

n.跳，边界 v.弹跳；限定 a.开往…

boundary

n.分界线，边界

bow

n.弓；蝴蝶结 v.鞠躬，点头；用弓拉琴

bowl

n.碗，钵

box

n.盒子，箱子；(戏院的)包厢

boy

n.男孩；侍者，服务员

brain

n.大脑；心智，智力

brake

n.闸，刹车，制动器 v.刹(车)

branch

n.树枝，分枝；(机构的)分部；(学科的)分科

brand

n.商标；烙印 vt.打烙印于…，铭刻

brass

n.黄铜；(pl.)黄铜制品

brave

a.勇敢的，英勇的

bread

n.面包；食物，生计

breadth

n.宽度，广度

break

vt.打破；中断 vi.破，断裂 n.中断，间歇

breakfast

n.早饭

breast

n.胸脯，乳房；胸部 vt.挺胸迎…而上

breath

n.气息，呼吸；(风)微动

breathe

v.呼吸

breed

n.种类，品种 vt.繁殖；饲养；引起

breeze

n.微风

brick

n.砖，砖状物；方木块，块料

bride

n.新娘

bridge

n.桥，桥梁；桥牌

brief

a.短暂的；简洁的 n.摘要，概要

bright

a.明亮的；欢快的；聪明的；(颜色)鲜艳的

brilliant

a.很明亮的；光辉的，辉煌的；卓越的

bring

vt.拿来，带来；产生，导致；引来；提出

broad

a.宽的；宽容的；粗略的，概括性的；敞开的

broadcast

n.广播，广播节目 v.(用无线电或电视)广播

broom

n. 扫帚

brother

n.兄弟；同胞；教友；同事

brow

n.(pl.)眉毛；额

brown

a.&n.棕色(的)，褐色(的)

brush

vt.刷 n.毛刷，刷子；画笔

bubble

n.水泡，气泡 vi.冒泡，沸腾

bucket

n.水桶

budget

n.预算，预算案，预算额；经费，生活费

build

vt.建造，建筑；建设，建立 vi.增大，增强

building

n.建筑物，房屋

bulb

n.电灯泡；球状物

bulk

n.容积，体积；大块，大批；大部分，大多数

bullet

n.子弹

bump

n.碰撞，颠簸；肿块 v.碰撞，颠簸

bunch

n.一串，一束

bundle

n.包裹，包袱；一包，一捆，一束

burden

n.负担，负重；负荷，载重；义务，责任

bureau

n.司，局，处，社，所

burn

v.燃烧；烧毁 n.烧伤，灼伤

burst

vi.爆炸，破裂；突然发生

bury

vt.埋葬，掩埋，掩盖

bus

n.公共汽车

bush

n.矮树丛，灌木丛

business

n.生意，业务；事务，职责；企业

busy

a.忙的；热闹的；(电话)占线

but

conj.但是 prep.除…以外 ad.仅仅

butcher

n.卖肉的人，屠夫

butter

n.黄油，脂样的物质

butterfly

n.蝴蝶，蝶形

button

n.钮扣；按扭 v.扣上扣子，扣紧

buy

v.买，购买；收买

by

prep.靠近；不迟于 ad.在近旁