如何培养青少年学习兴趣（精选18篇）
列宁说过“不懂音乐就不懂生活”，音乐是人类的第二种语言，它对人的身心具有多方面的影响，对于处在生长发育期的少年儿童十分重要。我们可以有意识地引导孩子听不同体裁、情绪的简单歌曲，使他们感受到音乐也是一种语言，是表达人类情感的一种方式，我们可以从音乐中感受到人们的喜怒哀乐，对此，我们可以适当给予讲解。如《娃哈哈》表现了各族小朋友在一起活泼、欢乐的景象。《扎红头绳》中爹爹给喜儿扎上新扯的二尺红头绳后，喜儿高兴得唱起来。而《北风吹》则表现的是旧社会穷人的苦难生活。
第二，“玩”音乐
家长不能急于让孩子坐在钢琴前，那样极有可能使孩子以后对练琴的枯燥乏味感到厌烦，从而排斥并产生逆反心理。我们可以通过和孩子一起合着音乐的节拍做游戏，而拉近他们同音乐的距离，比如《丢手绢》《小兔子乖乖》《找朋友》等，这对于启发他们表达内心情绪有非常重要的作用。
我们还可以给孩子购买一些好学的简单乐器当玩具，如口琴、小钢片琴、小钢琴等，引导他们用这些玩具吹出或奏出自己喜爱的旋律，这样就使孩子在玩的过程中与音乐建立了感情，音乐是他们的好朋友。
第三，带孩子去听音乐会
少儿排球运动员训练兴趣的培养, 关键在于培养他们保持兴趣的持久性, 这样才能充分调动他们的训练积极性, 保证有质量的训练效果。本文对哈尔滨市的排球俱乐部中的少儿运动员进行实证研究, 结合心理学有关方面的一些因素, 分析影响队员练球的一些因素, 探讨排球球运动员练球的训练动机。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
黑龙江省哈尔滨市排球俱乐部青少年队员。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过图书查阅及网络检索等方法, 对少儿队员训练兴趣及其培养有关文献资料进行收集, 归类, 整理, 分析。
2.2.2 问卷调查法
对上述的俱乐部的青少儿队员, 进行了问卷调查。
2.2.3 专家访谈法
走访一些有经验的教练员探讨少儿排球球运动员关于训练兴趣方面的认识。
2.2.4 数据统计法
对问卷调查的结果进行统计、分析。
3 研究结果与分析
3.1 排球运动的特点与儿童的需要相适应产生了兴趣
儿童天生好动, 他们需要通过各种不同的活动来形成。发展和完善他们的心理素质, 如知觉, 感觉, 意志, 注意力等。在平时的训练过程中, 大脑皮质的兴奋, 思想上的高度集中, 视听器官及肌肉, 骨骼等, 本体感觉, 器官对外界环境的感知满足了儿童的内在需要。再加上一些比赛, 对他们是一种真实的情感体验, 不断的去挖掘他们的意志力与拼搏精神。他们在体力和智力上才能得到充分的发挥。但是, 由此而产生的兴趣具有直接性和暂时性, 如果教练员对他们的兴趣不给予肯定与鼓励, 或者在训练过程中, 以教练员自己主观的训练态度来衡量少儿队员, 那么, 这种兴趣就不能长期持久的保持下去。
3.2 通过对问卷的统计与分析
3.2.1 哈尔滨市排球俱乐部中少儿排球运动员练球主观因素的调查统计 (如表1 所示)
1能使我健康强壮;2我喜欢打排球;3父母让我打球;4我同学练了, 我也练;5我喜欢排球明星;6老师说打排球对学生健康成长有好处;7我想成为一名像那样的排球运动员;8其它一些原因。
从表1 中可以看出随着年龄的增大, 青少年队员的运动健身的意识不断的增加;青少年排球运动员的练球自主因素较高, 各年龄段分别是95%、97%、82%但11~13 岁的排球队员相对低一点是82%, 但选择其它因素的是13%稍高于其它年龄段;这说明随着年龄的增加青少年排球运动员对排球运动本身的内在价值也越来越全面;在第四的选项中, 青少年排球运动员练球的外部因素都不是很大, 如家长的原因是60%, 46%, 35%, 同学的影响也在30%左右;在明星效应的作用下, 对8 岁以上的少儿对员的影响较大, 但对刚开始处于启蒙阶段的小队员影响较低。
3.2.2 哈尔滨市体育场排球俱乐部中青少年排球运动员每周练球次数的调查统计。从反馈中可以看出俱乐部中的青少年排球队员每周喜欢训练的次数都在3 次以上其中8~12 岁的年龄段的队员训练次数的希望度最高, 5 次以上站66%, 5~7 岁次之, 这说明目前哈尔滨市的青少年排球运动员训练频率的自我要求较高, 而且目前在哈尔滨市青少年排球俱乐部的训练时间的, 次数上还比较合理, 但仍有一部分队员希望训练的次数是1 次或2 次, 这说名在训练队里面仍然有一小部分队员对训练可能持有消极的态度, 以及其他一些原因造成时间上的紧迫, 从而无法投入更多的训练。
3.2.3 青少年排球运动员对打比赛的渴望程度的调查统计。从统计中可以看出, 5~7 岁的运动员对打比赛的渴望度超过的50%, 8~10 岁的运动员对比赛的渴望程度超过了80%, 11~13 岁的运动员对比赛的渴望程度超过了85%, 随着小队员的年龄增长和技术的提高, 他们的自我表现欲望也是在不断的提高, 事实证明合理的比赛能增强体育运动员的训练热情, 锻炼运动员的意志品质以及增强他们对一些压力的承受能力。
3.2.4 教练员的态度对少儿运动员的影响的调查统计。教练的态度对青少年排球运动员的训练有着非常广泛的影响, 有此可以判断出, 现阶段教育中所提出的鼓励式教学在排球的训练中依然发挥着重要的作用, 我们专家访谈和调查过程中还发现, 传统的教练员训练态度仍然存在打骂队员的现象, 这种现象只所以仍然存在的主要原因是个别的教练员文化素质不高等, 这种现象与我们倡导的以学生为中心发现式, 鼓励式教学, 训练原则背道而驰, 不利于队员的心理健康成长与技术训练。
4 结论与建议
4.1 结论
排球运动员训练兴趣的培养是要贯穿与整个训练过程之中, 他们训练兴趣取决于多方面因素, 其中教练员的鼓励与引导, 训练内容的丰富与创新起着主要作用, 还有家长, 学校, 社会等方面的综合影响, 都对少年队员的训练兴趣与保持起着至关重要的作用, 另外在训练过程中对少儿运动员对兴趣的影响, 还有教练员的态度以及训练环境两个因素。
4.2 建议
4.2.1 教练员该多为队员创设比赛情景, 使队员们能积极的投入比赛, 这样教练员就能及时的发现问题, 解决问题, 不但使队员的实战能力得到提高, 而且能使他们实现自我的价值。
4.2.2 教练员根据各个队员的技术水平与心理特征, 适当的控制训练难度, 使队员始终能保持高昂的训练热情。
参考文献
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[4]黄希庭.运动心理学[D].上海:华东师范大学出版社, 2003.
关键词：青少年； 舞蹈兴趣
中图分类号：G218.25 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-154-001
青少年一般指13岁至20岁，舞蹈教学中的青少年一般说的是10岁到16岁左右的孩子。在这个时期的学生，生理和心理都在高速发展和成长，同时，对世界和环境的认识还处于模糊的状态。青少年在这个时期对新事物有着强烈的了解需求。怎样把青少年的注意力吸引到舞蹈艺术上来，成为了我们从事舞蹈教学的艺术工作者的一个课题。我们在教学和训练中要结合学生的实际情况，科学的设计教学计划，稳步的推进学习进度，因材施教。作为舞蹈教师，需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容，制定与两者相适应的科学的教学方法。实践证明，当教学方法同教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地掌握所教授的舞蹈动作，也会较自觉地及时纠正自己练习舞蹈动作时出现各种毛病，教学质量会显著提高，同时才会对舞蹈产生兴趣。
一、在青少年初次接触舞蹈时，应以兴趣引导为主，多说少练
可以讲一些比较著名而且大众熟知的舞蹈家，如跳孔雀舞的杨丽萍；成功的娱乐明星，如章子怡、罗志祥等都是由舞蹈转入其它艺术领域的成功者。这样青少年就会产生心理上的向往和模仿。现在的青少年，大多是独生子，一般具有畏难怕苦的心理，教师在教学中首先要多突出舞蹈美的特征，先不要过多的表述舞蹈是一门需要大量刻苦训练才能取得成绩的学科，不要跟学生灌输舞蹈训练有多苦多难，更不要提出“一不怕苦，二不怕死”的训条，这些东西不但青少年接受不了，家长也接受不了。应该以兴趣引导为主，兴趣是学习一切事物最好的老师和动力。在授课之初，教师可以放一些影像资料，介绍一些突出舞蹈独特的审美特点的剧目。技术教学时，要先介绍一些简单动作，以模仿教学为主，提高学生的模仿能力和观察力。不要使学生在一接触舞蹈时就感觉到痛苦无法忍受或者难度太大而无法完成。
二、在学习一段时间后，应以协调性训练和节奏训练为主
协调性是所有艺术门类的基础，协调性和节奏感在学生年龄越小的时候越好训练，可以安排一些节奏鲜明的舞蹈组合。节奏感训练可以用一些节奏鲜明的音乐作为伴奏辅助。舞蹈艺术对学习者的协调性和节奏感要求很高，而很多教师往往忽视了这点，过多的以技巧和难度训练为主了，这样，不但不符合学生的心理和生理特点，而且对于舞蹈学习和训练也是不科学的，没有遵循学习的规律。以至于在学生对舞蹈产生兴趣之前半途而废，或者到了专业提升阶段出现瓶颈现象还无从而知。
三、学生在学习一年之后，应该以地面简单技巧训练和软开度为主，适当灌输“不怕痛、不怕苦、勇于克服困难的思想”
学生经过一段时间的学习和训练，身体的协调性和柔韧性初步适应舞蹈训练，这时，可以加大一些训练强度和难度，可以教授一些诸如侧手翻和倒立的训练，柔韧性的前手翻和后手翻训练，让学生感知一下体位倒置时，身体和器官的各种感觉，为今后的技巧训练打好基础。青少年通过较为系统的训练后身体条件和审美意识得到提高，学习兴趣逐渐浓厚。教师在教学过程中一定要遵循循序渐进的教学理念，以兴趣推动训练。这个阶段，教师要做好这几点工作：1.动作讲解准确生动；2.保护措施完善；3.思想激励要到位。准确生动的讲解可以使学生准确的把握动作要领，提高学习进度；完善的保护措施可以消除学生畏难的紧张心理；思想上的激励有助于使学生树立坚强的意志品质。
四、学生随着深入的学习舞蹈，对舞蹈艺术的规律有了初步了解，技能、技巧都相对提高
学生学习兴趣非常专注，这时要以舞蹈意识的培养和教育方向为主，使学生进一步触摸舞蹈的轮廓，感受舞蹈的内涵。在这个阶段上课时，教师要以舞蹈组合为主并结合剧目，突出训练学生的舞蹈神韵。这个阶段，教师可以提供一些舞蹈主体和音乐片段，要求学生看光盘、扒带子，自己或者以小组的形式自主编排组合。学生在浓厚的兴趣推动下会积极的参与到舞蹈创编的工作中，不但提高了舞蹈的理解力，更能进一步激发学习的兴趣。
安徽省蚌埠市固镇二中---丁波
高中地理的学习一直是大多数中学生颇感头痛的事情。很多学生一提到地理就害怕，平时和高中学生交流，询问他们成绩怎么样，很多学生会羞涩的说：我的地理成绩不理想。
2008年7月，我来到四川灾区松潘中学支教。上学期期末考试成绩揭晓，这所全县唯一完中的学生地理成绩着实让我一惊：高一年级地理平均分22分，高二文科班平均分28分。很多学生问我：老师，我背的不错啊，怎么考试还是这么差啊?面对这种现状，我陷入沉重地思考，如何摆脱这种困境，让学生学好地理呢？唯有一条路---让学生喜欢地理，爱地理。只有激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，才能改变这种令人忧虑的状况。那么，怎样才能在地理课堂上培养学生学习地理的兴趣，达到学生爱学的目的呢？在实际教学中，我着手从以下几方面进行了积极的探索。
一、从5.12汶川地震入手，用真挚感情帮助学生建立自信，点燃生活的希望，激发学习地理知识的兴趣，培养求知兴趣。
5．12汶川地震给这里的学生带来了巨大的心理伤害，很多学生感到前途渺茫，他们认为：即使好好学习，如果再来地震就什么也没有了！这里现在得到安徽省大力支援！他们感到有困难可以等待支援，所以很多学生感到学不学无所谓，因此很多学生对上学很消极，上课听课也不认真。针对这些问题，我的第一堂课就以5．12汶川地震导入，向学生介绍地震的有关知识:地震的形成,类型,危害,防御,震后注意的问题等；并让学生谈当时的一些情况，很多学生是泪流满面的在回忆；我没有想到学生听得十分认真，兴致非常高，并且问题不断，表现了极大的热情。一堂课在师生互动中不知不觉地过去了。事后我想，这是因为学生们发现了地理知识与实际生活的紧密关系；并且，我利用一切可以利用的时间和机会和他们谈心，问他们：生活有什么困难？学习有什么困难？告诉他们：生活是美好的，未来要靠自己开创。要好好学习，去回报关心我们的人，要为将来美好的生活而努力学习！慢慢的，学生受伤的心灵在抚平，学生对我产生了友好、亲近、共鸣、信赖的感情，师生之间的距离缩短了，他们逐渐改变了对学习的看法，点燃起生活的新希望，激发了学习兴趣。
二．充分发挥自身语言幽默，风趣，多样的特长，引进歌曲、古诗等，调动课堂气氛，巩固兴趣。
地理课堂教学中能够表达准确，采用精练通俗的语言是完成一节成功的地理课的前提，如果再运用一些趣味语言，那么就可以使这节地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉，收到更好的效果。
1.采用普通话和少数民族语言教学，拉近和学生的距离。
松潘是一个多民族的地区，主要以藏，羌，回，汉为主，平时教师主要以地方方言为主，有的其他民族学生感到听不太懂，也很平淡。我上课主要采用普通话教学，解决了学生听不懂的问题，偶尔穿插当地民族语言，调节课堂气氛，学生感到很亲切，也很新奇。
2．把歌曲引进课堂，调解课堂气氛。
这里是一个能歌善舞的地方，据当地教师介绍，能讲话的小孩就能唱歌，能走路就能跳舞。在课堂中适时引入有关歌曲，可以极大提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，让学生感到这节课老师要讲的内容离他们很近，引起学生的学习的兴趣。例如：（1）我在讲《地质灾害》中地震带来的灾难时，就播放一段：刀郎的《西
海情歌》“.自你离开以后，从此就丢了温柔，爱在难以续前缘，回不到我们的从前”。并且我鼓励学生也唱几句，学生注意力很快集中起来了，课堂气氛很快调动起来了。尽管该歌不是描述地震知识，但是通过这首歌告诉学生：亲人之间的难舍难分，思念的情感。引起他们对亲人的思念，他们感到学习的重要性。（2）有一次，我上课时一名女学生连续讲话，第一次讲话，我看了她一下，她不讲了，过了一会，她又讲话了，我又看了她一次，她又不讲了，可是没有过多久，她又讲话了，为了制止她而又不太伤她的自尊心，我就借用了一句歌词-----“是你是你还是你”！用歌词委婉批评她。学生哄堂大笑，那名女生立即感到不好意思了，下课悄悄的告诉我：老师谢谢你！以后听课就很认真了，成绩也有明显进步了。
3、巧借古诗文教学，寻找学生原先掌握语文的知识与地理新知识的共同点 在我国浩瀚的文学海洋里，有许多描述地理景观、地理规律和原理的名诗佳句。从小学到高中，学生已学了不少的古诗词，已经有了很多的知识储备。把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好的基础（1）、古诗词与气候
古诗词中描写气候的句子很多，例如（1）我在讲《常见的天气系统》时首先就引用了：“黄梅时节家家雨: 青草池塘处处蛙。有约不来过半夜,闲敲棋子落灯花”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两首古诗作为开头，同学们很快参与课堂教学中来，前者反映了江淮准静止锋对该地区的影响。后者则反映了冷锋过境时的天气变化特征；(2)在一次上课前，突降对流雨，上课时我引用“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的诗句，学生能体会到对流雨的特点是：降水强度大，范围小，历时短的特点。接着向他们介绍对流雨的成因，分布等知识（2）、古诗词与地表状况
我国地域辽阔，地貌类型多样，其成因各有不同。例如①、《地壳变动与地表形态》一节中要讲解：外力作用和内力作用对地貌的影响。我就引用：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，在地壳抬升的情况下流水深切河谷，使得“两岸青山相对出”。这是典型的流水侵蚀地貌。
②、在讲岩石的类型和成因时，我引用了于谦的《石灰吟》 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，为留清白在人间”我开个头，吟出第一句，学生积极参于进来了，接着我提出问题：这首诗描述的什么岩石？按其成因该类岩石属于哪种岩石？要了解这些问题，让我们一起来学习本节知识。既调动了学生的积极性，又很自然引入新课，在课堂中又对该诗进行了分析，效果很好！由此可见上课能将古诗词与地理知识联系起来，将会在很大程度上激发学生对地理知识的学习兴趣。既复习了古诗词知识，又有利于文科综合能力培养，也加深了对地理知识的理解，真是一箭三雕啊。
4、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣
学生大多是喜欢听故事的，尤其是这里的学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，（1）在讲气候对人们生活的影响时，我讲了徽菜与川菜在不同地域不同气候条件的影响下形成偏咸，重油、色和麻辣的特点。我就首先介绍一个故事：关于四川麻辣烫的起源，学生听得津津有味。
（2）在讲“海水运动”这一课时，我就以电影《泰坦尼克》的感人的爱情故事为开头，学生的注意力立即集中起来了，接着提出问题：为什么它会撞上冰山？很自然引入新课。
通过这些故事，提出问题，悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。
三、运用多媒体手段，从各种感官诱发学生兴趣
长期以来，这里由于受师资、教具的影响，这里的地理教师上课大多仅凭“一本书、一张嘴、一只笔”照本宣科的教学局面。这种传统的教学方法主要是利用学生的听觉器官来感知知识，有着很大的局限性。这也是导致这里学生对地理不感兴趣的一个原因。面对这种情况，我就在这里的高一年级仅有的一个网络班采用多媒体教学，从全方位、多感官调动学生，从而诱发他们的学习兴趣，我把教学过程中把一些较为复杂，难以理解的地理知识，如“地球运动的地理意义”、“全球性的大气环流”、“大气运动”、“常见的天气系统”、“海水运动”、“地壳运动和地表循环”等设计成CAI课件进行教学，在课件设计中有时我还有意把上一节课拍摄的一些学生听课的照片放在首张幻灯片上，学生看到自己的照片后，很高兴，有时写上这样的语言：看，他们听课多认真。既表扬了听课认真的好学生，也暗示了一些没有认真听课的学生要注意听课。学生对多媒体教学反应普遍良好，学习兴趣大增，知识掌握程度大大提高了。这里的半期考试成绩也说明了这一点，该班地理成绩明显高于其他的班级。
四、设计好提问，引进地方知识，启动学生思维，加深兴趣。
这里的老师大多上课一直：“满堂灌”，老师累，学生也感到累，成绩还不理想。长期以来，他们就对地理不感兴趣了。究其原因还是老师在课堂上没有积极引导学生，没有启发学生自己开动脑筋思考。面对这种现象，我在每次备课时，都是精心设计提问，由浅入深，层层推进，大量引进地方知识，让他们感到很熟悉，以此启发学生思考，例如：（1）讲“旅游资源”，一节时就首先提到这里的九寨沟、黄龙、红军长征纪念碑，松州古城，羌历年，回族的开斋节等大家熟悉的旅游资源，慢慢推出安徽的黄山，杭州西湖，台湾的日月潭等著名旅游资源。问它们分别属于哪一类资源？它们有什么特性？有什么价值？学生回答很踊跃，效果很好！（2）讲《常见的天气系统》时，就以前一天晚上松潘下雪，气温下降了，为切入点，提出问题，这是什么原因造成?在讲下垫面对气温影响时，涉及到阳坡和阴坡的气温不同，我就巧妙利用松潘中学位于东西两座山之间，东面山上在上课那天阴坡还有积雪，而西面山上的阳坡没有积雪为例。（3）在介绍城市的地域形态时，我以松潘县城位于两山之间，沿着岷江布局为例介绍呈条带式，提出影响这种地域形态的因素、和优缺点？，学生感到很直观，大家积极发言、讨论，很容易理解了。（4）讲《大气的环境保护》提到南极上空出现臭氧层空洞现象，对地面带来危害时，我提出一个问题，为什么松潘这里很多人都有高原红?学生很快就回答出，由于这里地处高原山区，晴天多，日照时间长，紫外线强的缘故。
每个孩子都希望自己得到家长和老师的关心与爱护。学习不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老师和家长去更多地发现他身上的优点和长处，并及时给以肯定和表扬。老师和家长的任何埋怨与批评都会进一步伤害孩子，撇开两者的距离。 孩子在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误不。孩子一犯错误，家长和老师就一顿痛骂，不仅挫伤了孩子的积极性和创造力，也打击了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不解决。这时，孩子需要的是理解与引导，明白自己为什么会错，怎样做才不会错?据了解绝大部分孩子在成长过程中都是想学得更好、做得更好的，缺少这方面意识的占极少数。而不少家长和老师却总是用“认真点!”“多看看书”“多学学”……等类似不摸不着边际的话来要求孩子，孩子听了也不知道该怎么做。倒不如明确告诉孩子你现在该做什么，可以怎么做……比较好，孩子需要的时候不妨还可以举个例子，做个示范。
02学校教育与家庭教育相结合
如果只有老师的关心和教育而没有家庭的配合，那么这种培养与教育是很困难的，一方面因为孩子在学校的时间是有限的，另一方面，老师和家长在孩子心目中的形象和说服力是不一样的。反之，如果只有家庭的教育，而没有老师的配合、支持，效果也是不可相象的。只有老师与家长密切配合，相互支持，才有可能把这种培养与教育做到比较理想的境地。
03精神鼓励与物质奖励相结合
孩子需要鼓励，但光有语言上的、精神上的鼓励还不够，有时候如果能加上一张小卡片、一朵小红花、一张小贴纸、一块橡皮、一支笔芯、一块饼干……孩子的积极性会更高，兴趣会更浓，效果也会更好。
04加强个别辅导与鼓励公平竞争相结合
孩子在竞争中获得的成绩会感到更加来之不易，任何一点成功和优势都会让他感到无比高兴，使他充满信心。同时竞争也激励他不断继续努力，养成良好的学习习惯和学习方法，争取更好的成绩。 有竞争就有优劣，就有失败。对于处于劣势或失败的学生，老师不能视而不见，要帮助其正确认识现状，加以引导和辅导，使他从劣势和失败中走出来，重新加入竞争的行列，并争取更好的成绩。
05树立正确的榜样与营造健康的学习氛围相结合
在我国大力推行素质教育的今天，越来越多的家长已经开始注重孩子多种能力的培养，伴随着我国钢琴进入越来越多的家庭，很多的儿童都开始学习钢琴，这也是当前我国艺术界的一大壮举，想要让孩子能够真正的学好钢琴，就需要培养学生学习钢琴的兴趣，但是当前我们还没有探索出学生学习钢琴的兴趣。对于如何培养孩子学习钢琴的兴趣还不够了解，还需要我们的进一步的研究和探索,只有提高学生们的兴趣，才能做好学生学习钢琴的工作。
一、影响学生学习钢琴的兴趣的因素
在钢琴启蒙教学中，教师的科学教学方法很关键，应该应用灵活多变的教学手段，提高学生学习钢琴的兴趣。
首先，在教学过程中，学生对教师的情感认同度是培养学生学习钢琴的先决条件，它是开启学生钢琴启蒙的钥匙。只有这样，才能更轻松地与学生交流，以便解决学生学习过程中遇到的问题。
其次，选择适当的教材也是激发学生学习钢琴的重要因素。如果布置的曲目超出了学生I}驭的范围，让学生感觉很吃力，就会大大降低他们学习钢琴的热情和积极性，以至于最后失去学习钢琴的兴趣。所以，教师在教学中一定要遵循循序渐进的原则，根据学生的自身条件和素质，选择介适的教学内容。
再次，教学方法的正确选择也非常关键，如采用故事教学、自观教学等方法，它是激发学生学习钢琴的必要条件。通过各种形式，让学生身处游戏当中，这样才能更积极地完成任务，才能把枯燥的知识转变成学生感兴趣的点，学生就很愿意、很容易接受。
最后，给学生提供舞台表演的机会也是钢琴学习中必不可少的，这样既可以互相学习，又能给子学生一定的自信，锻炼他们的心理素质。
一、培养学生学习兴趣的有效措施
（一）教师要体会儿童心理，采取启发式教学法
只有教师自己“变”成一个孩子，用儿童形象思维的方式来启发和教育孩子，才能使孩子能够按照教师所提出的要求去做。采用形象的比喻来启发孩子是十分奏效的。例如乐谱上的音乐标记，如“少(延音记号)可以说“眉毛下边民了个眼睛”，弹这个音的手指在琴键上应多呆一会儿。如果孩子不会一只手弹跳音另一只手弹连音，可以告诉他“一只小自兔和一只小鸟龟在琴上做游戏”。如果两只手是两个声部的对答，可以比喻成“爸爸和妈妈在说话昵”。课堂上还可以采用其他一些带有启发性的方式，如把乐曲内容编成小故事，按音乐的节奏，做些相应的形体动作来体会正确的律动感，教师和孩子一起歌唱、联弹的感染以及带动孩子的音乐表现情绪等等。
（二）教学选材的科学性和合理性
教师选材是孩子学琴的一个人问题，也是教师能否教好学生的关键。孩子学琴的个体差异很人，教师的因材施教尤为重要，不仅教学方法不同，技能技巧的掌握程度、作品表现要求也应有所不同。布置作业力求有针对性、合理性，给不同程度的学生制定不同的学习日标，让每个层次的学生都能体会到成功的喜悦和满足。教学选材上有两类材料:一类是必弹的，另一类是选弹的。必弹的，有些引不起兴趣的内容，可以适当少而精，但不能取消。选弹的，则可以鼓励学生自己主动选择，老师弹儿首给学生听，学生喜欢哪首就弹哪首。
（三）采用生活和学习相结合的方式，培养学生学习钢琴的兴趣。在生活中激发儿童学习钢琴的兴趣。林华先生说:‘。培养兴趣这样伟大的精神力量，要做很多的努力，最根本的就是应当使他们的注意力集中到音乐的本身，从中让他们认识到，这是一种利用音响符号组合变化以变现自己情绪的语言”家长要培养孩子喜爱音乐，热爱音乐。合理安排孩子的练琴时间，耐心辅导他们，初期学习时不 要强迫他们练琴，这样长久会使他们产生厌烦心理初期应该要求他们短时间练习，要集中注意力练习，每次20分钟到30分钟、随着年龄的增长和学琴时间的增长而增加练琴的时间、要选择在孩子精神状态好的情况下练习，这样才能培养他们的兴趣家长在陪同孩子练琴时要鼓励孩子，用积极的态度教导他们，这样他们才会更自信培养孩子学琴的兴趣，家长也是至关重要的。
（四）明确学生的教学目标，实现教师和学生的共同发展 应当让学生明确练琴是为达到具体的而不是泛泛的，一两个，不是过多的要求。只要孩子达到了那一两个要求，就要鼓励、表扬。这样，能让学生觉得学习钢琴并不是那么高不可攀或很费力而不讨好的。钢琴演奏是一种表演艺术，总是让孩子关在家里练习，或仅仅是到教师那儿去上课，是远远不够的。可以让孩子多参加一些比赛。多数孩子是喜欢当众表演的，当他知道要表演时会十分兴奋。家民可以趁热打铁，告诉他:“为了让更多的叔叔、阿姨和小朋友喜欢听钢琴喜欢弹钢琴，你要练得更熟，弹得更好听才对呀!’’这种正当的压力对激发孩子弹钢琴的兴趣是非常有益的，对他们的成民也非常有益，让他们在失败和成功中锻炼自己的心理素质，树立信心。相勺_观摩和交流演奏，不仅能丰富孩子的舞台经验，而且还能找出自己与别人的差距，以求更快的发展。这样，学生学习也就变成有兴趣的学、卞动的学，练琴的兴趣也会越来越浓。
（五）为学生提供表演的机会，展示他们的学习成果。
音乐是一门表演艺术，钢琴也不例外。学生练习钢琴的目的，就是能充分展现自我、表现音乐，从而得到身心的愉悦，给人带来一种美的享受。经常参加舞台表演的学生，弹奏技巧和音乐表现能力会更强一些，这样也能让学生体会到音乐的乐趣。教师可以根据自身情况，创设表演舞台，给学生一个展现自我的机会。也可以通过钢琴交流等形式，发现自己的小足和学习别人的长处，以便提高自己。通过舞台表演，还可以开阔学生视野、积累演出经验。另外，还可以适当参加钢琴考级考试等活动，锻炼心理素质，从而推动他们更勤奋、刻苦地练琴，来增强学琴的强度。
二、小结：
综上所述，兴趣是最好的老师，想要让孩子们能够学好钢琴，想要培养学生的学习兴趣，就必须让孩子们在愉快的环境下进行，这样才能减轻学生的压力。对于学生来说，想要学好钢琴。首先就要培养孩子的兴趣让他们喜欢钢琴，对学习钢琴有兴趣，特别是学好钢琴不但能够让学生们得到精神上满足，还能够通过音乐表达人们的情感，促进人们更好的沟通。从学习音乐的过程中学到快乐，启发心灵是很重要的兴趣是人类对一件事物探索的开始，只有在这种情况下，才能在工作生活中发挥重要作用，培养儿童学习钢琴的兴趣是关键，老师与家长要相互沟通.相互配合这是十分重要的。参考文献：
一、激发学生的好奇心
1. 有吸引力的教学内容
第一, 要有引人入胜的导课环节。一节课伊始, 教师需要在极短时间内把学生分散的关注点吸引过来, 并要有精彩的导入。第二, 学生用质疑的方式学习。每一个学生接受新知识都有一个迁移的过程, 作为一名成熟的教师, 切记要耐心引导, 不能打击学生, 要不断地鼓励学生勇敢地去质疑, 并步步为营、层层深入, 不断引导并鼓励孩子们去热烈讨论, 养成习惯后, 学生就会主动思考问题, 这样, 兴趣便油然而生了。
2. 灵活多变的教学方式
精通信息技术。教师用图文并茂、音色俱全的教学手段来代替传统古板并索然寡味的教学方式, 可以把学生引入一种心旷神怡的境界, 自然过渡到一种高度, 产生良好的学习效果。
培养创新能力。教师应采取发散的思维模式, 如一题多变、一图多问、一题多议、一题多解等形式来训练, 刺激反应的敏捷性和灵活性, 引导并训练学生多视角思考问题, 培养创新能力, 提高学习兴趣。
二、给予学习的成就感
1. 给予表扬与鼓励
子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”乐之者就是要表扬与鼓励他人怎么才能乐学, 这就需要给予学生成功感。夸奖学生会使学生感受到成功的光荣, 从而产生积极学习的动力。知道了这些, 教师在课堂上就该多对学生说“好”“精彩”“你是最棒的”, 有时候还可以给予掌声鼓励, 从而激发学生学习兴趣。孩子们经常听到这些赞扬的声音, 就会洋溢在欢乐之中, 大脑皮层也就会兴奋活跃, 这样, 学生的学习兴趣就被激发出来。
2. 以学生为主导
课堂上应该是学生表演来激发学生学习的兴趣, 挖掘学生的潜在能力, 增强学生创造的热情。教师要对学生课前、课中、课后知识熟悉情况全面了解, 然后对症下药, 因材施教。在班级里也可以分小组, 让自学学会的学生去帮助那些没有学会的同学, 扮演小老师的角色。因为每个学生都有表演的愿望, 所以他们会努力让自己以最快速度学透知识, 从而培养学生的学习兴趣。
三、体验师生平等
1. 尊重学生、关爱学生
家长与教师要尊重学生、关爱学生, 就要权利下放, 让学生有支配自己心灵空间的权利, 对学生不苛求、不加压, 这样学生学起知识来才会如蜂采蜜, 如饮甘露。现在学生有一个通病也是致命伤, 他们的脑子里想着学习是为了父母, 像还债务, 有债务的生活是一种压抑的生活, 这样不好。因此, 教师要让学生保持一种好心情, 好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的, 这样才会调动学生的积极性。
2. 和学生建立平等的师生关系
社会在呼吁自由、民主、平等, 学生更希望自由、民主、平等。有些教师喜欢通过反复的测试来监视学生的课余生活, 这样不但不会使学生主动学习, 反而会使他们更加被动、更加厌学, 直至辍学。事物的发展都是辩证统一的, 教师对学生施加压力会让学生由主动转移到被动, 学生被动学习就像奴隶被动干活一样痛苦。因此, 要想让学生对学习产生兴趣, 教师就要给予学生自由, 与学生建立平等的师生关系。
四、竞争、游戏激发兴趣
1. 有趣味性的竞争
哪里有竞争哪里就会有动力。比起一个人努力学习, 学生不如和对手竞争, 因为竞争能更大地发挥自身的潜力, 使自己可以在竞争中求发展。家长和教师, 可以适当让孩子和同学一起学习, 比一比谁学得又快又好, 这叫做合作中竞争。当然, 也可以给予孩子自由, 让孩子自己默默地找一个比自己成绩略高的同学作为竞争对象, 暗下决心, 争取逐步赶超他。竞争是一种努力的手段, 是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。竞争式学习有很多好处, 通过竞争, 能使学生的好胜心更加强大, 求知欲望更加强烈, 学习兴趣和克服困难的毅力也会大大加强。
2. 有趣味性的游戏
人, 天生爱玩, 孩子如此, 中学生更是如此。中学生是一个最叛逆的时期, 游戏往往作为一个贬义词出现在家长的思维中。其实游戏是学生们喜欢的活动, 游戏能够将抽象的知识融入智力和娱乐的因素, 但家长、教师却很难意识到这一点。因此, 教师应转变观念, 寓教于乐, 精心设计游戏, 让学生在玩的过程中无形地学到有用的知识, 这样他们会感到很有趣味性, 并能将知识以游戏的方式更牢固地记忆于心。游戏可以刺激学生的感官, 促进学生的思维活动, 从而提高学习兴趣。
【关键词】培养；学生；学习兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、学生要有明确的学习目的
兴趣是入门之师，而对于小学生来说，大多数人学习目的是盲目的，他们的学习是被动的，不能认识学习的意义，因此，教师要使学生认识到：通过学习能增长各方面的知识，磨炼自己的意志，培养优秀的品质，树立正确的人生观、价值观，而且只有学得渊博的知识练就超人的能力，具备良好的道德品质才能被世人敬重，才能真正为祖国建设做出更大的贡献。有了明确的目的，他们才会更自觉，有更大的勇气和力量克服学习中遇到的困难和挫折。
教师在实现教学目的进行教学的过程中，应根据学生特点，联系学生实际，坚持耐心、细致的正面教育，可利用生动、形象的故事，将学习目的和生活中的实际相结合，这样才能达到意想不到的教学效果。例如，有的学生学习跳舞，对基本功的练习则是受不了，感觉很吃苦、很困难，但她却对通过学习舞蹈可参加各种演出、表演活动的结果非常感兴趣，而恰恰是这种兴趣，让她可以克服练习基本功时的困难，从而坚持练习。瑞士心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。所以，学生只要对学习产生兴趣，就能有效激发学生学习的积极性和主动性。
二、培养学生良好的学习习惯
几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。
青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。在小学阶段最重要的就是培养良好的学习习惯。
三、教师要有灵活的教学方法
科学合理的教学方法不仅使知识点准确艺术的再现，而且能够有效地调动学生学习的主动积极性，使学生处于主动乐学状态。因此，教师要根据教学内容的不同、教学过程的不同阶段以及学生实际选择恰当的教学方法，使学生稳固持久的保持学习兴趣。比如：新课开始，巧设疑问，创设情境，引入兴趣，达到“课伊始，情已升”的效果。新课的探讨，利用教学媒体，引导学生大胆探索，鼓励学生自己发现问题，解决问题，培养创新精神。让学生即时体验成功的喜悦，学会与伙伴合作，增强探索知识的勇气和信心。
四、创设情境与直观教学手段
教学过程中有意识的设置一些疑问，然后引导学生从不同角度去思考、分析、解答，是培养学生的探索精神、拓展学生思维、调动学生学习兴趣的重要手段。当然，提出的问题要有必要的思考价值，引起学生的好奇心和求知欲。从知识的感知到对知识的消化理解，有一个过程。因此，在教学中必须巧妙地利用直观的教学媒体，辅以多媒体视频课件、音像、实验操作等方式，教师的适当点拨，从而使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，取得理想的教学效果。
五、发挥教师的教学语言艺术
知识的传授，情感的交流，主要靠语言进行，所以，教学是一门语言艺术。这就要求我们教师的语言必须有说服力、感召力、鼓舞力。因此，在教学中恰当的运用名言、俗语、歌词或幽默、风趣、具有感染力的语言引发兴趣，无疑能够增强教学的感召力和吸引力。学生如在学习中感觉到快乐，那一定能提高学生的学习效率，越是低年级的学生越是以兴趣为主。比如有的学生喜欢画画，他可能就喜欢在纸上用五彩的蜡笔自由的图画，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也有的孩子喜欢唱歌跳舞，就让他在优美的乐曲中欢快地表达自己的情感，肢体语言就会让孩子翩翩起舞。那我们如何让学习快乐起来呢？一方面，对学生的进步，教师要慷慨地给予表扬和鼓励，对学生的错误，要少批评、少打击，善于发现每个学生的优点，不要阻止、扼杀学生所要表达的想法和意见。另一方面，让学生体验到成功的喜悦。要让孩子有成功的体验。教师在向学生传授知识的同时，不仅要让学生掌握，还要让他们学懂，这样才能让学生增加自信，同时也让学生体验到了学习的快乐。
总之，在教学中培养学习兴趣，就能激发学生学习的热情，调动学生的学习积极性，产生强烈的学习欲望，成功地驾驭学生和课堂，实现轻松教，愉快学。这种寓教于乐，必然事半功倍！
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。那么如何培养孩子对数学学习的兴趣呢？9A数学王国智能数学学习应用软件，借助于QQ平台让您的孩子逐步对数学产生浓厚的兴趣，从而主动去求知、去探索、去实践，并在对数学的求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，开发智力，挖掘潜能。
资料统计表明，那些诺贝尔奖获得者的成功因素之一是兴趣。9A数学王国用游戏的外壳包裹数学枯燥的知识点，让数学变得趣味十足，让孩子边学边玩，在数学学习过程中，学的快乐，学的兴趣十足，从而自觉主动地克服困难，集中注意，强化记忆，活跃思维。
9A数学王国还可以让孩子在学习中体验到成功的快乐。其实许多孩子学习成绩差、对学习不感兴趣的主要原因是失败太多，成功太少，家长还老批评。9A数学王国在孩子数学学习遇到困难时会给予提示语鼓励，在孩子答题、闯关成功时给予金币、经验等鼓励，让孩子发现和体会到学习与创造过程的乐趣，从而在这种乐趣的激励下，更好地自觉地学习。
一、学生生活单调乏味。
二、学生对周围的人与事采取无意识的态度，熟视无睹，浮光掠影。
三、作文参考书籍铺天盖地。
《语文课程标准》倡导：要激发学生对生活的热爱，调动学生的观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。要激发学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。显示呼唤教师在作文教学中要提醒学生善于发现生活，积累写作素材，积极为学生创造写作时空，真正让学生包晗激情，抒写富有真情实感的文章，从而享受习作的快乐。
一、走进多彩生活，让习作充满生气。叶圣陶先生曾经说过：写作文不是生活的点缀和装饰，二就是生活本身，生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。
二、点亮心中明灯，让习作抒些真情
教师要善于激发学生的习作冬季，抓住学生情感的敏感点，让学生说真话，抒真情，力求我手表我心。
三、打开个性多棱镜，让习作凸显风采
怎样在教学实践中启发和培养小学生的学习兴趣和求知欲呢?我认为可以通过以下途径:
1.教育学生作好心理准备
苏联心理学家西·索洛维契克在其《学习与兴趣》一书中充分论证了心理准备在形成兴趣中的作用。他说,如果从心理上预先喜欢某一内容,相信自己一定会对目前正要做的工作发生兴趣,并精神昂扬的作手工作,兴趣就会调动起来。比如,当你要学习数学这门平时你不感兴趣的学科时,你可高兴的搓着双手微笑的对自己说:“数学,我从现在起真的喜欢你了!我将兴高采烈的去学习书中的一切,我将愉快的完成学习计划!”当学生在学习中遇到困难时,回想一下当时的情景,立刻觉得浑身又充满了力量。
2.引导学生树立正确动机
现代心理学的研究表明,人的兴趣来自动机。动机是激励人去行动以达到一定目的的内部心理动力。人们的各项活动都是在动机的驱使下进行的。内部的动机越强烈,则人的外部行动越坚决,克服困难、排除干扰的决心也越大。这种心理动力如果建立在强烈的求知欲上,就会富有创新意识,并会刻苦努力地学习。指导学生形成远大的社会动机,引导学生以天下为任,树立起为中华之崛起而读书、为全人类之幸福而学习的远大理想,对于学生克服学习过程中的困难,逐步培养起对学习的兴趣是极为必要的。
3.指导学习策略
对于学生来说,最重要的是学会学习,要学会学习,就得拥有一定的学习策略。心理学研究表明,认知策略越好,学习动机水平越高。良好的认知策略能帮助学生积极有效地进行信息加工,使学生理解深刻,记忆牢固,事半功倍,提高效率,从学习中体会到乐趣,得到一种享受,从而学得更好、更快、更高兴。因此,乐学必然要依赖于会学。不会学,学不好,最后自然是不愿学、厌学。所以,提高学生的学习策略,让学生用良好的学习策略来控制他们的过程,成为一个真正能独立学习的人,对于提高学生认知兴趣、提高学习效率也是非常重要的。
4.合理安排教学内容
在教学过程中,教学内容过深,学生望而却步,会减低学习兴趣;教学内容过浅,学生唾手可得,也会丧失学习兴趣。因此,教师在安排教学内容时,就应当贯彻维果次基的“最近发展区”的思想,注意深浅得当,同时,还应当善于在学生已有知识经验的基础上,去讲授某些新知识,并把新知识纳入到学生已有的知识体系中。
5.改进教学方法
知识学习中总有一些枯燥无味,很难引起学生兴趣的内容,在传授这些知识时,有赖于教师用方法的新颖性来激发学生的学习兴趣,巧妙地把枯燥无味的东西变为津津有味的东西。优秀的教师总是善于把这些困难的问题通过自己富有艺术的讲授变得生动有趣,使学生乐学好学。另外,在教学中不断地鼓励学生,给学生以表扬和激励,也会使学生在成功中找到乐趣,逐步变得自信爱学起来。
6.利用课外活动
教育实践表明,让学生参加各种课外兴趣小组,不仅能使他们学到既动脑又动手的本领,而且能进一步激发他们的求知欲,引起新的学习需要,发展广阔的学习兴趣和中心的学习兴趣。因此,教师不仅要组织优秀的学生参加课外活动,还要刻意组织差生参加课外活动,因为一些成绩差的学生,由于种种原因对学习不感兴趣,但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动,就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。
7.提高自身的教学水平
教师教学水平的高低,会直接影响到学生学习的积极性,教师要有扎实的教学基本功,能讲一口标准的普通话,有一定的演讲技巧和课堂组织能力。要给学生一碗水,自己必须有一桶水,教师要有广博的知识面,不断接受新知识。科学技术日新月异,不及时学习就要落后,教学是一门艺术,需要多才多艺,学生喜欢博学的教师,对自己崇拜的教师学习积极性就高,对自己鄙视的教师学习兴趣差。
总之,培养学生兴趣的方法是多种多样的,教师应当在实践中不断学习,不断总结,以便学生养成对学习的兴趣。这也是我们素质教育的重中之重。
一、明确学习目标,培养学生的学习兴趣
崇高的理想、明确的学习目标是培养兴趣的源泉。学习目标, 是指为什么学习该学科,最后要达到什么样的目标。因此,在学习之初,我总会向学生介绍一些关于本软件的用途,并展示成品作品以及前届学生的作品,使学生从整体上有一个宏观把握,从而激发他们的学习兴趣,增强他们的自信心,使学生“爱”上这门课程。如我让学生练习打字,而打字是一个硬功夫,短时间内,一般看不到进步,需要学生进行长期的艰苦练习才能见成效。针对这项技术的特点,我给学生制定了周目标和月目标,并在练习的过程中,举行小组比赛。这样,大大激发了学生练习打字的兴趣和热情。
二、学习要由易到难,循序渐进
做任何事情,学习任何内容,都应该遵循由浅至深、由易至难的过程,这也是我们认识事物的基本规律。同样的道理,我们教师在进行教学时,也要按照这个规律。因此,在学习之初,教师给学生确定的目标不能太高,应从通过努力学生就能达到的目标开始,只有这样,学生才能在不断的努力下,实现一个个小目标。学生在不断地体会成功的喜悦的同时,自然也就提高了学习的兴趣。相反,如果教师将学生的学习目标定得太高,学生经过一段时间的努力后,还是不能成功,那么,就会导致一些学生对学习的放弃。
三、培养学生的自我成功感,以培养直接的学习兴趣
在学生的学习过程中,教师要重视学生的每一次小的进步, 并予以充分肯定,对于进步明显的学生要在全班进行表扬,树立模范形象,这样有助于产生自我成功感,不知不觉就会建立起直接兴趣。
四、在解决实际问题的过程中,可以确立稳定的学习兴趣
学以致用,用学到的知识去解决实际问题,一是能巩固所学知识,二是能修正所学知识,三是能带来自我成功的喜悦情绪,而这种喜悦情绪是建立稳定持久的兴趣所必需的。因此,在教学过程中,教师要采用项目教学法,以任务引领的方式,通过完成一个个小任务,让学生最终完成大的项目,做到举一反三、心中有数、学有所用。
李 青
（河北省深泽县大直要中学）
学生对学习英语的兴趣直接影响学生学习的效果，甚至会影响学生良好学习习惯的养成。那么，怎样激发学生学习英语的兴趣呢？
一、对学生进行思想教育，激发学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。动机的激发能使学生潜在的学习动机转化为学习行为，而学习行为将直接影响学生的学习效果。为激发学生的学习动机，首先要对学生进行思想教育，增强目标意识，从思想上高度重视英语学习。其次，要了解学生、体谅学生、激发学生，从而使学生从心理上有良好的学习动机。
二、打造兴趣课堂，激发学习兴趣
学生具有活泼好动的性格特征。因此在上课时，教师应尽量采用可以激发学生兴趣的方法来引导他们进入角色，让学生在快乐中学习，就能收到很好的效果。如，在授课中运用现代化教学设备，借助多媒体等教学手段，创设语言情境，吸引学生的注意力，帮助学生理解；加强师生的双边活动，激发学生学习英语的兴趣和求知欲，充分发挥学生的主观能动性，培养学生听、说、读、写的综合能力。
三、优化练习，增强学生的信心
学生的练习数量多，质量差，作业单一化、雷同化，时间长了会使学生失去学习的`兴趣。怎样使学生练得愉快而有效呢？一是抓基础，对基础知识进行扎实训练，不出现偏题、过难题，教师及时批阅，评语要恰当，有针对性、启发性和教育性，使学生受到鼓舞，享受一种愉快的知识体验；二是抓典型，用有代表性的习题，使学生能举一反三，不机械抄袭；三是抓形式，给学生做的习题要形式多样，有趣味性，完成作业的过程中体现出学生的创造性和成就感，从而促使学生进一步学好英语。
四、开展丰富有趣的课外英语训练，提高学习兴趣
开展课外英语训练是英语教学活动的重要组成部分，对创造语言环境、培养兴趣、发展能力起着促进作用。通过电影、视频、游戏、课外对话、英语剧等手段来进行，增强趣味性、实用性；从简单的日常会话开始，谈论饮食、天气、喜好、家庭、衣着、学习等话题，逐步加深难度：如何交朋友、怎样提高学习兴趣等。这种从易到难地重复训练，可以让学生在真实的语言环境中体会语言的乐趣。
五、注重知识科学性和趣味性的有机结合
知识具有客观真实性，同时又具有趣味性，把枯燥无味、零碎复杂的知识变得有趣，如运用口诀、谐音、联想、表演等手段，学生学起来就轻松愉快、省时省力，收到事半功倍的效果，这时学习就会成为一种享受。
另外，教师还可以提供一些故事性强的英语读物给学生，进行课外阅读，这对调动他们学习的自觉性和积极性也有很大的帮助。
编辑 张珍珍
在帮这些学生不补习的过程中，我将一些普遍题，改成了学生容易想象和理解的题型。例如：卫成龙和程洋同时从家里出发前往学校，卫成龙每分钟走30米，程洋每分钟走35米，经过了8分钟，两人同时到达了学校，求两家的距离。这是我将练习册上的一道题改编而成的，由于这两位学生家的地址其他学生十分的清楚，所以我将这两个学生来替代了原来题目中的人物。这样学生能够很快的在头脑中反映出来这两个学生的行动的过程，运用这些学生已有的一些生活的经验，有几位学生能够完全不需要老师的指导，自己能够简单的说出这里面的相关的一些数量关系，还可以列出算式来计算，虽然有的学生列的算式只有一步，还不是十分的完整，但是对于这些学生以前的学生已经说是一个明显提高了，所以这样的练习对于学生还是有进步的。
2、课堂要为这些学生预设，适应这些学生的发展
课堂上主要分为提问和板演。由于这些学生存在着各自的特点，有的显的比较的有的上课比较好动，有的自卑感强，所以上课时如果教师总是请成绩好的一些学生回答，而忽略了这些学生的，这些学生没有机会发展，久而久之，他们本来就不强烈的学习兴趣可能会最最终会丧失，上课时我行我素，不愿参与到主动的学习中来，那么教师在课后所做的努力就前功尽弃了。相反的教师要为这些学生设计一些符合的问题，对后进生要求要适度，让他们明白掌握知识需要有一个过程。要求过高他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，学生得不到思维训练的机会。这就需要教师正确把握。在课堂教学的各项活动中，对后进生的要求要恰当，低标准起步，一步步地引向深入。可以设计一些让后进生“跳一跳就能摘到果子”的问题，成功往往就在再坚持一下的努力之中，“再努力一下”就是后进生转化的转折点。
一.观察, 让学生提出问题培养学习兴趣
问题是学习的心脏, 有了问题, 思维才有方向:有了问题思维才有了动力。爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。由此可见给学生提供自主探究的机会, 给学生提供一个比较充分的思考空间, 鼓励学生“敢问”, 教学生“会问”, 是值得我们每一位教师关注研究的。例如, 在学习“压强”一课时, 首先让学生把一块砖平放和竖放在一张白纸上观察白纸的形状变化引入, 一下子就吸引了学生的注意。“你想知道什么?”教师设问。学生争先恐后提出了许多有价值的问题。“我想知道压力的作用效果为什么不同”, “压力的作用效果与什么因素有关”?学生的主动性被激发, 进一步把一个个问号转化为句号的热情, 以积极的心态投入到学习之中, 激起他们的求知的欲望。使学生感到学习有趣, 为学生自主学习奠定良好的基础。
二.实验, 让学生探究新知激发学习兴趣
实验力求趣味新奇。例如, 在讲授“大气压强”时, 我首先演示:“烧瓶吞鹌鹑蛋”首先把烧瓶先用热水循环一下, 水平放置, 然后将选好的鹌鹑蛋剥皮放在瓶口, 同学们就会看到鹌鹑蛋缓慢向瓶内移动。增强新鲜感, 接着让学生做在装满水的平口杯上用硬纸片盖住并倒过来托水的实验:1在平口空水杯上用硬纸片盖住并倒过来, “你观察到了什么?”“纸片掉下来了”, “什么原因———纸片受到重力作用”, 2在装满水的平口杯上用硬纸片盖住并倒过来托水的实验, “又你观察到了什么?”“纸片不掉下来杯中的水也没有流出来”“为什么?纸片不掉下来是因为受到一个向上的力”3为激发学生进一步反思:“这个向上的力一定就是空气对它产生的吗?还有没有其他情况?”许多学生都认为纸片不掉下来是因为被湿润的杯口吸引住了, 我又巧妙地让学生面临一个新的矛盾———湿润的杯口可以吸住纸片, 这吸引力能够托得起一杯水吗?通过学生多方面思考讨论设计实验并完成好实验, 同学们的参与意识又被调动起来了, “水杯周围没有别的物质可能是空气对纸片施加一个向上的托力”可怎样来证明呢?“在纸片上扎几个小孔”于是我又出示一个带有很多小孔的塑料片, 通过小组合作交流最终提出解决问题的实验方案, 找到正确的答案。通过新奇有趣实验, 使同学们在探究活动中不仅激发学习兴趣, 还培养了自主学习的能力。
三.阅读, 让学生交流思路调动学习兴趣
语言是思维的工具, 语言表达能力的增强能促进思维的发展。在课堂教学中引导学生阅读理解定义、定律时, 首先要让学生把关键性的词自己找出来, 把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来, 在这些关键处放慢阅读速度, 从字面意义上理解学科学习实质。例如:压力的定义是:垂直压在物体表面上的力, 这里“垂直”一词就是关键词。此外, 教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读, 这对培养学生形成理论联系实际的思维方式很重要。如在学习惯性之前, 先布置一些观察思考题:1、观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象;2、你坐公共汽车, 突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。这样学生在阅读惯性概念时就觉得容易接受, 从而加深对概念的理解和掌握。培养思维的灵活性, 增强学习的自信心。
四.应用, 让学生提高能力保持学习兴趣
在实际教学中, 教师要加强密切联系实际, 通过对知识进行应用, 不仅加深学生对概念和规律的理解, 有利于学生形成技能发展能力, 而且还保持深厚学习兴趣。例如在讲“摩擦力”一课时, 通过学习对生活中摩擦现象和体验, 使学生了解摩擦力的存在, 掌握日常生活中有益摩擦要设法增大, 有害摩擦要设法减小, 并广泛举例。如雪天路滑, 汽车要安装防滑链, 在雪地上撒炉灰;拔河比赛时要挑选体重大的运动员, 而且要穿新运动鞋等。
总之, 学生是学习的主体, 在课堂教学中教师应根据学生的特点和课程标准理念, 不断激发学生的学习动机, 使学生始终保持深厚的学习兴趣, 这对于大面积提高教学质量具有很重要的作用。
摘要：在教学中, 我们教师要帮助学生增强自信心, 激发学习兴趣是关键, 使同学们从被动学习变主动探索, 从观察、实验、阅读、应用等方面创设问题情境教学, 是一种行之有效的途径。
关键词：培养学习兴趣 正确方法 途径
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0159-01
什么是兴趣？兴趣是指对事物的正面态度，是一种由事物引起的注意倾向。兴趣是最好的老师，一个对学习感兴趣的幼儿，与一个厌恶学习的幼儿对比，总是前者学的很好很轻松，而后者总是学的很被动的。望子成龙、望女成凤是每一个具有责任心家长的希望，我们都希望自己的孩子能够顺利地完成学业，取得优秀的学业成绩。但是如何达到上述的目标，一直困扰着家长和学生。
曾在一本杂志上看到这样一幅图画，一个5、6岁的小男孩，早晨起床后，就高兴的问妈妈，今天不用上学吧！当听到需要上学时，灿烂的笑脸立即变成了个苦瓜脸，大声的喊着，我不要上学，我讨厌学习，当看到这幅图画时，我的心为之一颤，这么小的孩子就这么讨厌学校，是件多么悲哀的事情呀，如何培养孩子们的学习兴趣呢？坐下来仔细的回顾自己的教学之路，感触颇多。
1 让孩子尝到学习的快乐
让孩子尝到学习的快乐，就是用确认鼓励、表扬的手段把孩子最原始的良性行为巩固住，然后在一个行为上反复多次让孩子找到快感，当孩子尝到学习的快乐后，鼓励他使之成为习惯，当孩子取得进步时，我们要表示真诚的祝贺，有时候不一定用语言，我们的一个会心的微笑、一个喜悦的眼神就够了。我曾问一个不爱学习的学生说，给你两个小时时间跑步两个小时学习，你感觉哪个累？他不假思索回答：学习累！大家都知道跑步这项体育活动尽管消耗体力，甚至累得腰酸背痛，满头大汗，但是他感兴趣，没有压力所以不累，相对而言，学习不消耗体力，风吹不着，雨淋不着，累从何来，原因是没兴趣，因为他是被动非自我所愿的，所以我们应该引导孩子体会学习的快乐，把过去学习是痛苦的神经剪断，把学习和快乐连接在一起。
2 精心呵护孩子的好奇心
要激发孩子的学习兴趣，首先要培养孩子的好奇心，好奇心是孩子学习兴趣的源泉，好奇、好问、好动渴望通过自己的探索来了解世界，是孩子的天性好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会想知道更多，想知道更多正是学习动力的来源，所以，我们不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界跟孩子一起去惊异、去提问、去讨论、去共同作出结论，孩子们特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”如：鸟儿睡在哪里？黄色和蓝色颜料混合后变成什么颜色？电灯为什么会发亮？小鸡为什么有两条腿，而小狗却有四条腿？等等，孩子遇到什么就会问为什么，我们不要简单的告知或敷衍了事，应该让孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望，如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲一些为什么，不要以为孩子小，听不懂，但就在他们似懂非懂的时候，了解了许多知识。
3 为孩子创造一个愉悦的学习环境
给孩子一个安静整洁的学习环境，一张自己的书桌是必不可少的，把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，孩子的书桌上除了文具和书籍外不应摆放其它物品，以免分散他的注意力，抽屉、柜子最好上锁，免得他随时都可能打开在没完成作业的情况下去清理抽屉，书桌前方除了张帖与学习有关的如地图、公式、拼音表格外，不应张贴其它吸引孩子注意力的东西，所以我们必须清除可能影响孩子学习的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。
4 尊重孩子的兴趣，让孩子在玩中学
“玩”是孩子的天性，但现在从孩子一入学开始，我们就千方百计想孩子学得好、懂的多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的，事实上，孩子多学点东西是好的，我们的这个出发点也是好的，但孩子是否喜欢学呢？我们往往不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦，吃力不想学，孩子们喜欢动手操作，搞一些小制作，我们却认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们、不准他们做，其实，孩子在制作的过程中也需要动脑筋，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子会觉得开心，在这样的活动中，不仅让孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力，所以我们不应该阻止他们，而是要根据孩子的兴趣特点，让孩子在玩中学，体会到学习的快乐。
5 结语
孩子是我们的希望，学习是他们不断前进的脚步，兴趣是他们获取知识的动力。只有对学习有兴趣才会快乐，有兴趣才会成功。让兴趣伴随幼儿终生，让孩子的潜能得到最大的发挥，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长。总之，教师要运用多种方法与途径去培养幼儿的学习兴趣，在对幼儿教育时，要运用正确适当的方法。为了使幼儿在未来中几屹立于世界之林，我们共同努力，精心培养祖国的花朵。注意幼儿的点点滴滴，挖掘幼儿的学习性，注意教育即生活，把握细节，提高幼儿素质，为培养出高素质的人才而努力。
参考文献
[1]晨曦，主编，张瑞玲，等，编.蒙台梭利教育法[Z].
[2]施燕，主编.学前儿童科学教育[Z].
充分发挥幼儿的表演才能，培养幼儿学习英语的兴趣
表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，采取表演的形式来巩固学过的单词。如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜。小朋友们表演得可好了：他们有的将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat;有的将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit;还有的小朋友把眼睛睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger等等各种各样童趣的动作，不仅培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。
全国著名特级教师余永正说：“对于孩子的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习活动中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成一种精神的需要。”对于农村学校的孩子来说，由于教学设备简陋，见不多，识不广，个别学生也存在着厌学情绪，因此，在课堂教学中，教师要千方百计点燃学生心中探求新知的火花，激发他们探究语文的浓厚兴趣。
我决定从以下几方面着手：
一、创设情景，激发学生学习语文的兴趣
在课堂教学活动之前，教师应该特别注意为学生营造一种充满生命活力的教学情景。小学语文教材中的课文大都是文字兼美的名篇佳作。在充满活力的教学情景中，教师去引导学生感悟文中蕴蓄着的内涵和诗意，去品味隐匿于语言文字深处的作者的情意。积累妙语佳句，接受人文熏陶，对于全面培养学生的语文素养是很重要的环节。
二、教学方式多种多样，为学生学习语文营造一个情趣盎然的氛围
语文教学应该充满情趣。只有情趣盍然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
三、培养学生作文兴趣，提高习作水平
“渎有字书，精读博览，广为采撷；
把教学延伸到学生生活之中，延伸到课外，激发学生学习语文的兴趣。书——开阔视野。教师要善于从课内延伸到课外，从学习课堂延伸到生活实践之中，激发学生学习语文的兴趣，培养作文兴趣和提高学生作文能力。”
在习作教学中，要特别注意季节的变化，每到一个季节，就带学生到学校四周体验不同季节的特点。在奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活中，为学生习作提供取之不尽、用之不竭的鲜活素材。在春天，让学生体验春的气息，欣赏那金黄的油菜花、火红的桃花、雪白的梨花，学习小蜜蜂辛勤劳作、无私奉献的品质。在生活中，让学生回家亲身参加劳动，为父母分担力所能及的家务，并记下自己的劳动过程，体验成功的喜悦。
四、注意培养学生积累语文知识的兴趣，并将知识迁移运用
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