初三下学期体育教学工作总结

初三下学期体育教学工作总结（精选7篇）

初三下学期体育教学工作总结 篇1

一、深化学习力研究,促进学生全面发展

围绕提升学生学习力,开展各种教学活动.一方面,重点在学科教学中探索提高学生学习力;另一方面积极开展主题式、系列化、多形式、多渠道的特色学科活动,全面提升学生的综合素养.

1.加强写字教学,开展书法教育.根据《九年义务教育语文课程标准》,把写字教学纳入教学研究工作的范围.从课程的高度规划课外阅读和软笔硬笔书法教学,注意做到课内外相结合.一到六年级每周开设硬笔书法课一节. 尝试在综合实践活动、校本课程和兴趣小组活动中进一步开展书法教育,吸引有兴趣、有特长的学生参加.要加强写字教学书法教育的趣味性,增强成功感,十一月开展书法月活动.

积极参加教研室开展的相应的硬笔、软笔书法书写、鉴赏等教师专业培训,并组织好学生的各级书法比赛.

2、开展“继承传统文化,创建人文校园”活动,继续打造“书香校园”.每个班每周安排一节阅读课;各班制定阅读计划,定期进行阅读交流;学校开放图书馆,定期向学生借阅图书;各班设置图书角,利于学生间图书的交流;采取多种形式,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯.开展经典诵读、利用手抄报、博客等进行文学创作活动,提升学生的人文素养,传承中华文化.

3、广泛开展学生的阳光体育运动.每天上午和下午分别设置三十分钟的大课间,上午大课间全体师生集体做广播操,下午大课间根据学生年龄特点分区域进行多样性的体育活动.学校将增加配置小型体育器材,并鼓励孩子自带毽子沙包跳绳等安全方便的活动用具,全体教师参与其中,带动孩子积极参与体育活动,力求全员皆动,动中有乐,锻炼身体,增强体魄.

二、加强常规教学管理,确保教学质量提升

1、教学管理中落实细节,严格备、上、批、辅、测各个环节.落实好两个制度:一是落实领导干部、教研组长听课制度.本学期以推门听常态课,新教师跟踪听课和听十二月的“家长开放日”为主;二是落实期中和期末督导检查制度.本学期以期中作业批改检查和期末测评试卷质量、测评试卷质量分析为主要督导检查内容.学校领导及时跟进课堂教学、跟进教师、跟进教研组,重分析重反馈,及时研究并解决教学工作中出现的问题,不断强化工作落实力度,促进工作向纵深发展.

2、教学常规的落实,重视教学过程的监控.继续加大教学过程管理的力度,严把四个关口:一是严把集体备课关,制订集体备课活动流程,加大对集体备课的过程督查,同时要抓好教师个人的二次备课,突出个性化教学风格.二是严把课堂教学质量关,努力提高课堂教学效率.三是严把作业布置批改关,加强学生作业管理,严禁布置重复性、机械性作业,控制书面作业总量.改革作业形式,允许导学案作业、活页作业、作业本作业、无纸面作业等多种作业形式并存.探索研究社会实践性作业、研究性学习作业、学科预习性作业、学科反思总结性作业等作业形式的设置与评价.作业设置要实现分层次、有梯度,作业批阅要实现精、细、准,作业评价要及时反馈,抓实学生的错误订正.四是严把辅导关,继承并创新传统的辅导策略,加强对不同层次学生的辅导和指导工作.

3、坚持正确的评价观,提高教学质量.本学期,济南市教研室将在12月抽取各区县部分学校开展小学学业水平监测,开展检测分析反馈会.本学期监测科目主要有:语文、数学、英语.主要包括:语文(写字、朗读、习作、阅读),数学(上册11月底前教学内容),英语(听、说、读、写、基础知识和基本技能).我校也要随时做好迎接上述学业水平调研的准备工作.

三、加强教研活动,深化有效课堂研究

1. 聚焦版新课程标准,实施教师教学能力提升工程.要加强对2011版新课程标准的研究,加强对学生学习心理、学习方法的研究.各教研组继续组织各学科《课程标准》、《市课堂教学改革指导意见》学习.认真总结反思课改实验中取得的经验和出现的问题,把课改的重点放到提高课堂教学效率上来.同时,结合远程研修的学习成果,开展新课标学习专题展示课活动,促进新课标理念在课堂教学中的实施.

2、教研要注意突破制约提高课堂教学效率的瓶颈,以构建有效课堂的具体环节和操作细节为切入点,解决如课堂导入、突破重难点、作业分层布置等过程中遇到的实际困难和问题.以校内交流课和“家长开放日”为平台,展示课堂教学研究效果.

3、以教研组为龙头开展学科的各种特色活动.以学科为依托,把培养学生学习力与提高课堂教学效益结合起来,做到师生的共同成长.继续以学科为主阵地,开展形式多样的学生活动,以此丰富学生的体验和实践生活,激发他们的开拓创新的潜能,提高其综合素质,满足不同学生的不同需求.语文组主要特色活动:阅读和书法活动;数学组主要特色活动:作业评比;综合组主要活动:冬季三跳比赛、“元旦”庆祝会.各组教研组长拟定具体计划,按照计划开展各项特色活动.

四、加强教师队伍建设,促进教师专业成长

1、继续注重学科教师专业能力的提升,积极参加教研室组织的各项活动.

初三下学期体育教学工作总结 篇2

这次初三年级的期末考的试卷题型跟以往的没有太大变化, 还是48分选择题, 52分主观题。 难的在于提问的方式, 在于阅读量, 没有一定的阅读功底的学生要把这份试卷做好是有一定难度的。

首先在选择题上, 政治都有考时事, 只不过这次考的时事虽然也在范围内, 但明显偏了一些, 更多考的是数字而不是人名等较容易记的东西。 比如选择题的第五题考的运载火箭是长征几号, 这道题就考倒了一批人, 比如第4题, 如果考的新版的《中小学生守则》估计得分的人就会较多, 但它考的反而是新的守则充分体现了什么样的教育理念。 还有第九题只能靠猜, 原本是较容易得分的题目反而得分不是很高, 这把总分拉低。

主观题的提问, 体现了“高大上”, 往往需要用高度概括的语言组织, 需要抽象的思维能力, 这往往在以往高中题目中会有所体现, 初中往往很少有这样类型的题目, 以前期末考很少有这种类型, 即使中考也很少。 比如第26题的第二问, 28题的第二问都是这一种类型。 这些题目由于平时很少训练, 导致学生看了这些题目往往无从下手, 不知如何作答。

针对这次考试反映的问题, 作为一名长期从事初中政治教学的老师来说, 必定要随着考试的变化而改变教学方法, 从而增强教学效果。

加强对课本知识点的深挖, 形成知识体系。 这次考试已经很少出现只考一个知识点的情况, 往往是几个相关的知识合在一起构成一个体系, 因此, 我们很有必要把各册分布的相关知识进行整合, 突出主干知识, 打破各块的分割, 在时间的安排上缩短第一轮复习的时间, 加大对第二轮复习的力度, 力度的保证则需要时间上给予保障, 因此在市质检前应留有一个月的时间进行第二轮的复习, 从而在时间上给予足够的保障。在时间保障的同时也要加大知识体系的建立力度, 打破各册之间的分割状态, 按照自身成长、自己与他人的关系、自己与社会国家的关系展开, 从而形成较完整的知识体系, 有利于学生多角度地回答问题。

加强对学生抽象思维能力的培养。 加强对学生抽象思维能力的培养尤为重要。 这次考试如果说是中考试卷的一种导向的话, 那么对学生思维能力的培养就至关重要, 题目的设问形式已然发生的根本的改变, 提高已经变得更间接, 更隐蔽, 已经不再是以前只要看题目, 材料根本不用太多考虑, 这次考试不仅要深入地研究题目, 而且要对材料进行分析, 以便弄清命题人的意图, 从而组织答案, 答案的组织不仅仅局限一个知识点更是一个知识体系, 抽象思维能力就至关重要。

那么在这么短的时间内如何提高学生的抽象思维能力呢? 笔者认为可以从以下几个方面入手:

多了解国家的大政方针。 政治这个学科一个最重要的学科特征就是其时政性, 而且有些题目就是冲着时政性去的, 因此学生如果对时政事件有一定的了解, 特别是重大的时政新闻加以关注, 往往就会在考试中把握先机。 在复习过程中, 老师首先要对时政大事进行梳理把握, 并跟课本的知识点进行高度的融合, 并在平时的练习及考试的过程中加以体现, 提高学生的适应性。 同时, 加大对国家的大政方针的教学力度, 可以提高时政题的命中率, 因为中考政治里面基本上有20分是时政类的题目。

多做一些适应性的题目。 书是练出来的, 不是读出来的, 多做一些题目, 让学生在做题过程中加深对知识的理解是至关重要的。 因此, 老师一定要对练习和考试的试卷进行处理, 在开学初进行规划, 特别是对信息卷的处理上, 不能“拿来主义”, 拿到什么用什么, 这本身是缺乏系统性, 而且会让学生比较茫然, 因为不同的信息卷往往出自不同的命题人, 不同的地区其难度、出题意图往往不同, 造成学生的成绩时好时坏。 因此, 在信息卷宗的处理上, 一定要遵循系统性、可操作性, 从本校的实际出发, 避免“高大上”什么样的信息卷都要做, 越是名校越要做, 其实名校的试卷针对的学生跟我们所处的学生不是同一档次的, 难度不一定适合。

重视考试的功能。 政治中考是开卷考, 一般情况下到初三下学期就开卷考, 很多学生在以往的情况下考得都不很差, 甚至可以说很多考, 在这一次期末考之前包括老师、学生都会这么认为, 但这一次估计很多人会改变这一种看法, 因此, 如何发挥考试的功能成为训练抽象思维很重要的环节。 首先, 笔者认为出卷老师一定不能经常换, 在很多学校出卷老师都是轮流的, 因为出好一份试卷其实本身不容易, 特别是一份好的试卷。 让同一个老师出卷, 有以下几个好处:系统性, 因为是同一位老师出卷, 他可以很清楚地知道我上次主要考什么, 学生考得如何, 这次我应该出什么, 能很好地使学生把知识点过一遍, 避免猜题、压题。 其次较好地把握难易度, 避免难度忽上忽下, 特别是高考过后的模拟考更需要着重处理。

初三下学期体育教学工作总结 篇3

关键词初三化学探究教学研究

化学不仅是一门基础学科，而且它在现代社会中有很强的技术性和应用性。作为化学教师，一定要遵循新课程教学理念，进行有效的课堂教学，以下是本人对化学探究教学的几点认识和看法。

一、运用探究式教学激发学生探究欲望

所谓探究式教学，是指设计相应的问题情境，促使学生在对问题进行探究学习的过程中产生探究兴趣，作为化学教师，要根据学生以前所学的化学知识，以及他们的实际生活经验，精心设计符合学生认知水平和认知规律的化学问题，提高学生的探究兴趣和求知欲望。教师不仅要精心设计课堂提问，还要留给学生独立思考的空间，鼓励学生多分析，勤思考。教师还要客观公正的评价学生的见解，表扬肯定其正确的想法，对于其中的一些错误要善于诱导，及时进行改正，深化学生的思想，锻炼学生的思维。教师应多为学生布置开放性或有梯度的化学问题，尽可能的为学生制造主动思考的机会，促使学生积极参与课堂教学，提高课堂教学效率。例如在教学“原子”相关知识时，教师可以设计这样几个问题：当α粒子穿过金箔时，为什么只有极少数能够将其穿透，且没有改变原来的运动方向？为什么一部分α粒子改变了原来的运动方向，从而改变了运用路径？为什么有少数α粒子好像碰到了坚硬的质点又被反弹了回来？然后让学生根据以上问题展开讨论，以此来引导学生认识到“原子内部的原子核体积很小，而且带有正电，在原子核外还存在相当大的空间”这一现象。紧接着再提出问题：原子中的原子核带有正电，原子核外电子带有负电，那么原子带有什么电荷？原子能够分为原子核与电子，那么原子核还能不能再分呢？通过进一步的分析与讨论，学生最终明白了：原子中的质子数、核电荷数与原子核外的电子数相等，因此原子是不显电性的。学生在探究式教学中所获取的知识，一般印象深刻，不容易忘记，即使忘记了，仍然可以通过推理、分析得出结论，因为，这一方式有效的培养了学生的探究兴趣，有效提高了课堂教学效率。

二、鼓励学生在探究实验中探索知识

化学是一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性，实验既是探索、发现、验证的重要手段，也是创新的根本。初中化学实验集“光、色、声、态”于一体，能够给予学生直观、形象的感性体验，是中学化学教学的优势所在，通过实验，学生高度集中了自身的注意力，激发了他们浓厚的学习兴趣，有效拓展了学生的思维，因此，作为化学教师，一定要注重实验教学，充分发挥实验的优势作用，调动学生的课堂积极性。化学教师应精心设计和安排每一个实验，注重培养学生的动手能力，开发他们的创新精神。同时，在实验教学中，教师还应根据教学内容和学生的学习水平，设计一些有针对性、启发性和探索性的实验，为学生创造更多的实践机会，以培养学生的创新能力。例如，在教学“实验室制二氧化碳”的原理知识时，教师可以事先设计以下几种探究性实验：大理石与稀盐酸反应、大理石与浓盐酸反应、大理石与稀硫酸反应、碳酸钙粉末与稀盐酸反应，学生通过分别实验发现：在大理石与稀硫酸反应一段时间后就停止了反应，打开瓶塞后可看到有大量白色雾气产生；而利用碳酸钙粉末与稀盐酸反应时，速度却太快了，不利于观察；由此可见，这一实验最好选在大理石和稀盐酸进行反应，学生通过这样的亲身体验过程，不仅有利于激发实验学习兴趣，还有助于提高观察问题、分析问题、解决问题的能力，同时，对于培养学生的科学品质与素养也起到了不可小觑的作用。因此，当我们学习类似于溶解的这类化学现象时，应采用“实验探究”的方式来进行。

三、有效利用习题讲评等途径渗透探究思想

习题课培养学生的探究能力重在“阅读”、“思考”、“共同探究”、“给出答案”几个环节。课堂知识要得到巩固，必须通过习题来完成。在习题讲评中采用探究方法，对培养学生的自学、推理、信息处理等能力，有效地构建知识网络、对学生主动学习、良好的学习习惯的建立都会收到良好的教学效果。在习题课教学中，教师要精心铺设台阶，引导学生的思维指向到设疑一探索一发现一解决的主动学习过程中去。教师向学生提出有关问题，鼓励学生从不同角度进行分析，启发学生采用不同的思维途径探索解决方法，自己体会、“发现”规律；再根据知识的内涵和外延，逐步变换条件，组织学生开展讨论，引导学生的思维活动多方位展开，进行发散思维的训练。使学生以发现者的姿态进入课堂教学活动中去，通过再发现的步骤来进行学习。

总之，在初三化学教学中探究教学是一个有效的教学方法，我们教师应不断加强学习，努力尝试，大胆实践，更好的发挥探究教学的作用，提高教学效率。

参考文献：

[1]郑长龙等主编.初中化学新课程的教学设计与实践[M].北京:中国高等教育出版社,2003.

[2]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育化学课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

[3]蔡文广.人教版九年级化学探究性教学思考与实践[J].新课程研究,2009,(11).

[4]杨继奎.浅谈对新课程九年级化学教学中的几点体会[J].中国农村教育,2007.

[5]郑国建.论新课标下初中化学实验教学改革的实践与策略[J].科学教育,2006,(01).

初三下学期英语教学总结 篇4

一、思想政治工作

坚持政治学习，认真贯彻区教育局工作例会、校教导处工作例会精神，坚持教育为经济建设和社会发展服务，为人民服务的方向，坚持“以人为本”、“育人为先”的教育思想，以提高教育教学质量和办学效益为重点，以依法执教，积极推动学校精神文明建设为保证，全面促进学生心理、生理健康发展。认真贯彻落实学校“稳步推进初中教育，着力做好转差工作;大力发展高中教育，全力做好培优工作”的办学思想。

二、教育教学工作

1、加大业务、专业理论的学习，积极推进教改活动，组内同科目教师积极交流，共同制定进度计划、复习计划、单元测试卷等。

2、全面贯彻学校“大力发展高中教育，努力做好培优工作;稳步推进初中教育，着力做好转差工作”的办学思想，树立“教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线”的意识。以培养学生的学习习惯、激发学生的学习兴趣、指导学生的学习方法为主，促成学生良好学习习惯的养成教育，进行学习方法指导(专题与课堂相结合);加强教师业务能力，努力提高课堂效率，切实做好防差、转差工作，(建立转差档案，把转差工作落实到课堂教学当中)。实施转差“三级”管理，做到“四有”(有计划、有目的、有安排、有措施)。采取分层辅导的方式，转差取得了一定的效果。积极开展教育、教学研讨活动，研究中考。

3、培养学生应考能力，学会考试，促进学生心理、生理健康发展。学期内进行各学科的中考专题讲座各一次;班主任进行学生心理、身心调节、思想动员讲座各一次。

4、通过班会、晨会、主题团队活动，加强对学生的安全教育、心理健康教育等，培养学生逐步养成健康向上的个性品质。各班充分利用教室黑板报加大(中考动态、典型试题、应试对策、学习方法、心理调节等)宣传40余版次。

5、加强组内教师的交流合作，形成全员育人，健康向上的工作环境。统一思想，提高认识。组内教师团结、合作的意识不断提高，全员育人，健康向上的工作环境逐渐形成，形成了服从学校、年级组大局，班主任与科任教师紧密配合的良好局面。

6、加大了对薄弱学科的指导、时间方面的倾斜，努力促使各学科均衡发展，实现双赢局面。

7、加强教师敬业精神、责任心、事业心、师德师风建设，认真落实“抓教风，带学风，促校风”的德育工作思路。增强工作纪律，树立服务意识，坚决杜绝违反师德师风行为的发生。加强班主任的工作责任心，关心学生生活，加大对学生就餐、住宿的指导和教育，培养学生良好的生活、卫生习惯。树立学生财产保护意识、安全防范意识，各班根据学校相关规定制定本班财产保护法，坚决杜绝一例不安全事故发生。

8、加强学校与家庭的联系，结合区教育局组织的三次模拟考试，定期或不定期召开家长会，进行家访工作，加强思想不稳定学生的思想教育，及时向家长了解、汇报学生思想、学习、生活等情况，切实落实家校联系渠道，努力形成了学校、家庭协调配合、共同育人的良好局面。

三、年级组管理工作

1、严格执行学校各项决策，顾全大局，统筹兼顾，认真做好学校与教师之间的桥梁作用，保证学校政令畅通。积极参加各种管理学习。牢固树立“寓管理于服务，通过服务体现管理”的服务意识，力争使管理工作做到公正、公平。

2、进一步加强年级组与各教研组的配合工作，认真完成学校、各处室安排的各项任务。

3、加强班主任的工作责任心、工作方法及思路的指导与学习，树立班主任服务意识。加大教师工作纪律性、服务意识、团结协作精神的培养。

四、存在的问题

1、管理学习不够、没有创新，工作中缺少力度，头绪不清，方式、方法欠缺，缺乏耐心。

2、不能充分发挥年级组的宏观调控作用，学科发展不平衡，严重影响了六科综合率。

3、不能充分调动每个教师工作的积极性、热情，个别教师仍存在集体观念不够、合作意识单薄，大局意识不强，不能认真完成年级组布置的临时性任务，安排的工作推委扯皮。

4、学生教育重点不突出，个别学生思想教育流于形式，不能追究根源，仍存在部分学生学习目的不明确。

五、今后的打算

初三物理下学期教学工作计划 篇5

一.基本情况：

从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。

二.具体措施

1、坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；优化教学管理，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能。认真学习课程标准和考试说明，领会本科目在教学中的具体要求。因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。

3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好双向交流法，使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、认真的对待每一次的模拟考试，及时讲评，及时反思，及时查漏补缺。

三、复习进度：

三、教学安排

第一二周：运动和力。能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。

第三四五周：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的掌握。

第六七周：功和机械能。掌握功，功率，机械效率的计算是本章的重点和难点。

第八周：简单机械。

通过与功和机械的结合，加强练习。

初三语文下学期教学工作计划 篇6

1、备课

在备课上改变以往先看教参书、教案书再备课的方法，而采用“三备”，即教师不看教参教案书面对教材先自行备课，教学设计理出头绪后同，再对照教参书、教案书找出设计中的漏洞修改教学方案;上完课后再次修改教学方案。在备课中我还将增加“教学预设”一环节，针对教学中学生可能提出的问题，课堂中可能出现的意外情况都要做到预设，教师心中要有应急方案。在备课中我要努力做到不仅备知识、备方法、还要备学生。

2、上课

在授课摒弃教师“满堂讲、满堂问”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式学习。以往忽略了朗读教学，本学期我将给予学生大量阅读时，在充分阅读的基础上再思考问题上。以往课文中品味揣摩课文重点词句被我放在课堂教学中的次要地位，本学期我将引导学生品味揣摩重点词句，让学生真正学懂、学透、学有所得。在文言文教学上教学上继续采用学生朗读、学生自主翻译、学生拓展扩写、学生自主评议等方式授课。现代文教学将摒弃“串讲”的授课方式，以学生自主学习、自主提问、教师启发引导、教师在此基础上提出深层次问题，学生自我心得体会等方式授课。

3、作业

在布置作业上，将摒弃“一刀切”统一性作业，将分层次分类布置作业，对于C、D类学生作业降低难度，只要求完成生字词注意释义和回答简单问题，对于A、B类学生则加大作业难度，如拓展性写作训练，口语交际训练等。对于练习册，则选取有价值的习题来做，不布置重复性的“机械性”作业。

4、考试

本学期考试，除学校统一布置的月考、期中、期末考试外，我还将不定期出题测试。如学完一篇重点课文，我将出一些相应中考题来检测学生掌握情况，并根据学习成绩来调整教学方式、授课方式、授课进度等。

(一)关于阅读：

1、开放阅读，尽快学完统编教材，力争在上学期完成教学，将课外阅读引入课堂。多方寻找，挑选资料，用好资料，不做无用功，讲效率，讲实效。

2、课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。

3、关于语感培养的设想：

a、诵读吟咏，感知语言神妙。b、揣摩品味，领悟语言精髓。

c、探究规律，把握语言理趣。d、强化实践，增进运用习惯。

(二)关于写作：

1、针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。

2、改革作文评改方法：采取互评法、教师讲评点拨法，师生面对面探讨批阅法。

3、培养学生的写作兴趣，在写作方法上进行研究，摸索，积累。

(三)语文综合能力的及语文知识综合运用的培养：

1、促进听说能力的发展，提高辨别选择能力，提高学生对文学艺术作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。2、完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。

初三下学期体育教学工作总结 篇7

关键词：初三化学；有效性；提升对策

一、初中化学教学的主要现状

初中化学并没有引起学生、家长和学校的足够重视，认为它是副科，分数只要及格就可以了。基于这种观念，现在许多初三学生学习化学的积极性不高，学习效率较为低下。而初三化学复习的绝大多数方式是采取题海战术，影响了学生的学习兴趣，大多数学生仅是为了应付中考而学习化学，并没有真正地热爱化学。

二、提高化学课堂有效性的对策

1.转变教学观念，激发学生的兴趣

教学的课堂有效性直接影响学生学习的效果，良好的学习效果能够对学生今后的发展产生极大的正面影响。所以，初三的化学老师应该转变观念，不再以应付中考为唯一目的，不能片面追求进度，而应该将提高每堂课的有效性放在第一位。从备课、授课及课后的练习都要以使学生获得收益、获得发展为目的。

在教学过程中，如果学生产生了极大的学习兴趣，能够在一种主动、愉悦的情绪下学习的话，那么就会产生事半功倍的教学效果。教师要做的最重要的事情就是，改变传统的“填鸭式”的教学方式，将学生放在平等的地位，营造出轻松、和谐的课堂氛围，以激发学生学习化学的兴趣。化学作为一门自然科学类的学科，可以通过生活中的各种化学现象和上课的化学实验来激发学生的好奇心，进而使他们产生主动探索的求知欲。教师转变为学生的引导人，鼓励学生自己动手、动脑、进行操作和思考，同时，教师要与学生形成良好的互动与配合，这样才会使学生学习的态度越来越积极，对学习化学也才能产生更强烈的自信心。这是提高化学课堂教学有效性的前提。

2.教师要运用合适的、多样的教学方式

首先，教师要把握新课改的主旨，尽可能让学生在学习过程中产生兴趣。然后，在课堂上，教师要采用多种教学方式传授知识、训练技能，要重视学生在学习过程中的体验与感受，给予学生独立思考与探索的时间和空间，以此来提高学生的思维能力和想象能力、创造能力。教师可以采用讲授与启发相结合的方式，通过讲授传达基本的知识与理论，通过启发来组织学生进行实验，根据不同基础的学生，引导他们选择适合自己的学习方法，从而提高学生的学习能力。

3.合理运用现代教育技术，提高课堂有效性

现代教育技术能够为教师和学生提供更加广阔的平台与信息来源。在化学教学中，教师可以应用多媒体、计算机网络等技术来创设学习情境，将书本上的知识转化为与生活息息相关的内容，使课堂教学回归生活，帮助学生了解知识。还可以通过视频、动画等技术强化教学内容，加深学生对知识点的印象，再配以合理的课后练习来巩固学生所学的知识。教师要重视学生的化学实验能力，安排一定的实验课，将学生带到实验室，让他们切身体会化学的奥妙，进而加深他们对化学知识的理解。

总而言之，要提高初三化学教学的有效性，教师一定要重视并逐步转变观念与方式，使学生能够真正热爱化学，积极探索化学，从而实现素质教育。

参考文献：

[1]邱志伟.浅谈初三化学教学中重视实验的探索和认知[J].化学教学，2002（02）：72.

[2]曹新.提高初中化学课堂教学有效性的策略探究[J].新课程研究：上旬，2011（11）：65-66.