3c培训存在问题及建议

3c培训存在问题及建议（共11篇）

3c培训存在问题及建议 篇1

从教十余载，有幸经历了学科培训、通识培训、心理学培训、教育科研培训、新课程培训、校长班培训等，所经历的培训有几百场，但从培训的过程与效果来说，真正有效的并不多，这当中的原因很多：有受训者心态、知识结构的原因；有培训内容与方式的原因；也有培训者自身的原因。本文，本人着重从受训者的角度谈谈当前教师培训存在问题并提出个人的一些建议。

一、存在问题

1、培训需求增长，培训供给难以满足

由于教育管理及课程改革的不断深入，作为培训对象的教师的需求也在不断的增长。从他们的培训心态上，都希望在有限（最短）的时间内，满足自己学习的需求：内容丰富、形式灵活多样、理念与操作层面并举、内容贴近实际、有助于工作岗位上运用„„而这些需求又囿于培训时间、师资素质、个体差异很难满足，而培训师资水平有待于提高也是一个重要原因。

2、培训资源不足，手段单一

当前网络教学已日趋日常化，而一些培训者的网络水平不高，有的甚至只会用别人做的课件，而无法提供给学员大量而丰富的教学资源，有的甚至自称“保护知识产权”而不将资料存给学员。他们的教学手段更是单一，许多在课堂教学上淘汰的教学方式，在培训中还大量使用：如灌输式教学。很多新的教学方式如情景讨论式、角色扮演、辩论在培训中鲜见。

3、不了解培训对象实际，无兼顾个体差异

平时上课我们强调要备学生。而许多培训者根本不了解培训对象的实际，如他们的培训经历、知识结构、现有水平等。这就造成培训者讲自己的，受训者听自己想听的，无法造成互动，一些人听不懂，一些人听淡了。

4、内容无统一性、递进性

许多培训都有主题，但由于所请专家或培训者不同，他们都有自己的专业或主要研究方向，所以在授课内容大多迁就专家，造成每次的培训内容不统一，这里讲一点，那里说一下。甚至造成一种感觉：不听还好，起听越迷惑。还有一个递进性问题，一些培训是系列培训，即有多期，如心理学培训，但每次从内容上安排都大同小异，没有层层递进，每次都是泛泛而谈，乘兴而去，败兴而归。

5、培训工学矛盾较为突出。各级培训都有规定时间及地点，但由于教师在学校担负着教育教学任务，因此，脱产集中学习虽能保证学习效果和质量，但往往处理不好又会影响教师个人的正常工作。

二、探索有效的教师培训

1、培训对象：适应不同教师不同阶段的需要

教师培训的目标采用多种措施提高师资素质，让其主动学习、有效学习。为此我们要根据不同教师不同发展的阶段需要选拔内容。如广大教师希望把新课程理念转化为操作层面。我们可对初级教师采用规范化培训，目标为合格教师、胜任教学、学会操作；对中级教师采用个性化培训，目标为特长教师、创作教学、学会创作；对高级教师采用核心化培训，目标为学科带头人、发展教学、学会研究。采用递进的方式，针对不同教师培训的需要，才能尽可能地提高培训效果。

2、培训过程：丰富教学方式

要充分运用角色扮演、情景讨论、辩论进行教学，达到师生互动效果

3、课程内容：系列化、层次化、生活化、人性化

在培训内容的选择设置上坚持“四性四化”，即针对性、实用性、启发性、指导性；系列化、层次化、生活化、人性化。教学上采取“四个结合”，即理论与实践相结合，专题学习与重点研讨相结合，教师实施指导与学员主动学习相结合，常规教学与现代化教学手段相结合，想必可以收到良好效果。

4、培训模式：实用、有效、新颖

A创建以校为本的培训制度

由于每次都在个培训，由于培训时间、经费、人员等原因，不可能大批地选派教师参加培训，所以最好创建以校为本的培训制度。可采取“自学”与“互教”相结合的形式，请外出参加培训的教师交流培训心得。或请校内某方面有专长的教师作“名师讲坛”，全面实施“优教工程”和“青蓝工程”。操作上以更新观念为主，以构建分阶段递进式培训格局。力争做到三个学习：“全员学习”，全体成员全身心投入学习；“全程学习”，工作学习化，学习工作化；“团体学习”，教师个体的实践和反思是基础和前提；同伴的交流和合作是校本教研的标志和灵魂。

B“研训一体”的模式

把接受式培训与互动式培训、研究式培训结合起来，形成新的培训方式，称为“研训一体”的方式。既发挥了学校领导在统一部署、分类指导方面的积极性，又发挥了教师个人自主发展、追求完美的积极性。既注意学校教育资源的充分发掘和利用，又不是自我封闭、拒绝先进经验和先进思想的引进。

C“以课题研究带动培训”模式

这种模式一般时间跨度较长，对于骨干班培训比较适用。可先集中培训，然后在实践中完成课题，再集中总结，让学员边学边提高、边学边巩固。确定课题可做到两个针对：针对客观世界——教改中出现的新情况、新问题；针对主观世界——自己的思想实际。面对问题立课题，以理论与实践相结合的形式，撰写思辩性论文和典型性的经验总结论文。通过培训掌握了一定理论之后，发现问题、探索问题的能力增强了、面对现实问题的解决思路更加清晰了。

3c培训存在问题及建议 篇2

关键词：安全生产,培训,问题,建议

近几年, 我市的安全生产教育培训从基层入手, 层层落实责任, 加强对生产经营单位的主要负责人、安全管理人员、特种作业人员及从业人员的安全教育培训, 促进了全市安全生产工作不断迈上新台阶。

1 安全培训中存在的问题

1.1 对安全培训重要性认识不够。

一些企业领导, 缺乏对安全培训工作重要性的认识, 没有将安全培训摆上重要工作日程。不少企业片面追求经济效益, 无视有关安全培训法规的规定。

1.2 安全培训投入额不足。

近年来, 由于不少企业竞争很激烈, 无力保证安全训的投入, 很多非公有制企业又不愿意在安全培训方面进行投入, 没有按规定提取安全培训经费, 导致生产经营单位的整体安全素质和安全意识偏低。

1.3 培训针对性不强。

当前, 安全培训多以课堂教学、理论灌输为主, 缺少必要的案例剖析和师生互动, 没有真正按照企业需求、学员需要和特点优化培训方案。

1.4 证书含金量低, 监察力度不足。

在实际工作中, 培训教育证书的含金量很低, 有些企业从业人员上岗时仅考核专业技能, 安全操作上岗证仅为应付检查之用, 从业人员有无安全操作合格证无关大局。同时, 对生产经营单位安全培训情况的监督检查也明显缺乏力度, 对忽视培训教育的责任领导、责任人不予追究, 助长了轻视培训教育的歪风邪气。

1.5 重数轻质, 培训效果差, 证件泡沫成分较大。

有些培训教育机构和企业基层培训, 把开展培训教育活动看作是例行公事, 敷衍了事, 不考虑培训教育效果, 只统计培训教育数量;不考核质量, 培训合格证泡沫成分较大, 办证容易, 受训者的学习缺乏压力。培训效果差的重要原因在办学单位。由于目前施工安全管理人员岗位培训工作缺乏规范性, 国家没有具体的规章约束, 没有目标的考核和培训结果的评定, 致使施工安全管理人员的再培训成了一些办学单位创收的一个重要门路, 一旦学费到手, 不管我教什么样, 也不管你学什么样, 最后肯定合格结业。正是由于个别办学单位的这种乱办班、乱收费、乱发证的混乱现象使得建筑企业施工安全管理人员的岗位培训慢慢走向了有名无实的歧路。

2 做好安全培训的几点建议

2.1 加强企业各级领导的安全意识, 使之认识到安全的重要意

义, 并按照国家安全生产监督管理局颁布的《关于生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员及其他从业人员安全生产培训考核工作的意见》, 对各级各类人员的培训责任、内容和课时做出明确规定。各级政府主管部门、行业和企业应该严格按文件精神制定相应的规定和办法, 规范培训教育机制、培训内容, 实行统一规划、分类指导、分级实施、因人施教、突出重点的培训教育模式, 集中人、财、物, 理顺各自责任范围内的培训教育工作, 力争在落实培训教育实际效果上有一个较大改观。

2.2 要加大对安全培训的投资, 对企业的各级领导进行安全培

训管理, 对各种作业人员实行各种机械安全技能培训, 让他们认识到安全的重要性, 只有保证自身安全并合理操作机械, 才能提高工作效率。

2.3 提升安全培训教育证件的权重, 除目前国家安全生产监督

管理部门直接监管特种作业人员外, 要逐步扩大统一监管的工种范围, 有选择地开展培训教育社会化、中介化改革试点, 强化训后违章记分、吊销证件的监管力度, 使安全培训教育证件真正成为领导任职、员工上岗的必要条件。

2.4 实行严格考核管理。

把各镇乡办、各相关部门安全教育培训的任务和考核办法, 纳入全市年终目标考核, 切实落实安全生产培训责任, 并采取月报告、月检查、季考评等办法, 使各县区按时完成培训任务。通过对各县区的目标绩效考核, 督促了各县区对安全生产教育培训工作的高度视度, 有力推动安全生产教育培训培训开展。市安监局要始终坚持“必须检查企业安全教育培训”理念, 将企业员工教育培训纳入日常安全检查, 以查促培, 提高三类人员持证上岗率, 在检查中若发现未持证上岗或到期未参加复训的, 将视为安全生产事故隐患, 依法责令限期整改, 进行强制培训。

2.5 国家各监督部门要对办学培训单位进行严格监管, 加强培

农村教师培训存在的问题及建议 篇3

影响农村教育改革最关键的问题是农村师资问题，如何加快农村师资培训步伐，提高师资培训的实效，建设一支适应现代教育需要的师资队伍成为众所关注的关键问题。但在当前的农村教师培训过程中，困难重重，真正高质量，能实现预期目标的培训并不多。下面对当前农村教师培训的现状和建议谈一些自己的认识。

存在的问题：

1.教师培训动力不足。大多数教师培训意识薄弱，学习动机水平较低。究其原因，一是教师自我培训意识、危机意识缺乏。大部分的教师都是为了满足现状，为了混到工资，不愿意把时间花在枯燥的学术研究上，这是教师培训面临的最大困难。人都是有惰性的，如果没有一种良性的激励机制，激发人的斗志，人们就容易陷入混日子的状态，失去了自我成长的内在需求，这是教师培训质量低下的内因。二是培训评价不规范。有些学校由于培训结果不与教师在校的教育教学直接挂钩，教师往往把学校交给的培训任务看作只是完成本职工作的一个部分，只要能应付过去就行，是一种完全被动的受教育行为。有些教育行政部门也未能将参训与否和评定职称挂起钩来，大多数教师参加培训失去了结果评价。此现象的存在不仅影响到他们的参训态度和学习行为，更为重要的是不利于激发他们的后继学习，一旦受训完毕，再也没有提高的动力。

2.培训系实效性不强。农村教师培训的首要目的是促进教师的专业发展，打造出擅长教学和科研的教师队伍，使农村教育的质量得到实质性的提高，所以教师培训是否具有实效性是最重要的。一是针对性不强。教师培训是针对不同专业，不同学科，不同水平的教师所开展的教育活动，培训单位在实施培训过程中没有制定出因人而异，因人施教的教学计划，只是简单地采取“一刀切”的做法，这使得参训教师再学习的效益，再学习的目标，再发展的思想得不到充分体现，这也挫伤了参训者的积极性。有的培训专家很少考虑到教师教学实践中实际问题的解决，其讲授的内容不具有应用性和操作性，无法让农村教师学以致用。讲授示范课的教师只重形式，不重内容，教师可从课程中借鉴的内容不多。重理论培训导致培训目标不能满足教师的实际需求。二是系统性不强。当前教师培训大多没有长远的规划，随机性太大。今天发现教师课堂教学不行，就开展如何上课的培训，明天觉得教师理论功底太差，就忙着学习理论，后天又觉得教师不会搞科研，又急着培训怎么搞科研。对师训工作缺少系统思考，找不到适合的切入口，找不到解决问题的关键症结。教师忙于就付，被动学习，培训的实效性就可想而知了。师资成长是一个持续的缓慢的不断发展的过程，很难想象，一支队伍在几个月之内就实现现代化。这种急功近利的泡沫现象，是师训工作的大忌。师训是一个分层次有计划默默积蓄力量的过程。

针对培训问题，提出一些建议：

1.调动教师的能动性。现代管理以人为本，一切管理工作都应以调动人的积极性，主动性和创造性为出发点。正因为如此，在教师培训过程中发挥教师的能动性创造性就尤其重要。一是增强教师的职业危机感。各级相关部门应制定一些良性竞争机制，引导教师合理竞争，激发教师的工作潜能，增强教师的职业危机感，从本质上激发教师的工作热情。如果没有这样的制度，就会导致很多教师出现混日子，不求上进的思想。二是规范培训评价制度。各级学校相关教育部门应制定相应的制度，有效评价教师的培训结果，对教师的成长培训有实质性的循序渐进的记录、评价，可以与学校的绩效工资、教师的职称评定、教师的评优评模等进行交互评价，使教师的培训从内在到外在，双杆齐下促进农村教师的专业成长，促进农村教育质量的提高。

2.注重内容的系统性、针对性。一是找对培训要点，做出培训规划。作为以教师的专业发展为目标的教师培训，要找准培训的切入口是一个十分困难问题。要找准这个切入口，就有必要对教师的现状作一次全面真实地了解，分析师资队伍存在的主要问题。然后对发现的主要问题进行梳理，找到能牵一发而动全身的关键点，做出针对这个关键点的长远培训规划，明确近一段时间的重点培训内容。二是要注意其针对性。教师需求往往是自己实际工作要碰到的难点和困惑，往往重操作、重技能、重现实的多，而对能力素质的提高、考虑发展的需求较少。作为培训工作的组织者必须站在教师专业化发展的角度，既要注意农村教师现实的需求，又要考虑他们发展的需要，既要解决他们操作层面的问题，又要研究他们理论支撑和知识拓展的核心问题，总的来说，农村教师培訓工作应以提高实施新课程能力为突破口，建立一个循序渐进的培训内容模块，帮助培训对象建构知识体系，促进其可持续的发展这是确立有效模式必须要注意的。同时要注意，不同的教师有不同的发展要求，有不同的学习需要，有不同的学习基础，如果忽视这些客观现实，会挫伤不少教师的积极性，特别是会引起一部分中老年教师的反感。因此，教师培训时要考虑到分层要求，对不同的教师要有不同的要求。

3.培训方式多样化。培训方法单一是影响培训效果的重要因素之一。同样的目标内容，由于方法不同，产生效果可能也会截然不同。在组织过程中，要充分发挥教师的能动性创造性，运用各种方法，尽可能多实现知识和资源的共享。可采取“自学”与“互教”相结合的形式，请外出参加培训的教师交流培训心得。或请县内某方面有专长的教师作“名师讲坛”，操作上以更新观念为主，以构建分阶段递进式培训格局。也可采取研训一体”的模式把接受式培训与互动式培训、研究式培训结合起来，形成新的培训方式。既发挥了领导在统一部署、分类指导方面的积极性，又发挥了教师个人自主发展、追求完美的积极性。既注意学校教育资源的充分发掘和利用，又不是自我封闭、拒绝先进经验和先进思想的引进。也可以让部分学员参与授课由于学员来自不同学校，各校都有自身一些不同的特色与好的做法与经验，这完全可以拿来供学员享用，或许对于受训者在操作层面上更有益处。而且由于学员个人的知能水平、兴趣、需要等方面的差异，有些教师在某方面独有专长或特有研究，他们完全可以现身说法，将自己工作探索的感受及经验讲给学员听，这也是激活学员教育资源的一个好方法。

税务培训中存在的问题与建议 篇4

【摘 要】国家税收政策的执行者就是税务人员，加强对税务人员的培训工作，使干部队伍的整体素质得以提升，与实现纳税服务效能有着直接的关系。但是现阶段，对税务的培训工作仍只停留在表层，没有形成完善的观念、制度，虽然规模较大，但是却无法达到预期的效果。因此，必须从根本上改变税务培训的现状，对其进行科学合理的规划，以使税收征管、纳税服务效率得到提高。

【关键词】税务培训；问题；建议

现阶段，我国的税务培训已经有了进一步的发展，逐渐向制度化、规范化方向发展，逐渐形成了以各地税务干部学校为主，各地市自主培训为辅的培训网络，培训体系有所扩大，主要以初任培训、任职培训、专门业务培训以及更新知识培训为主要培训方式，并结合于脱产培训以及在职培训，提升了税务干部队伍的整体素质。但是，我国的经济也在迅速发展中，对于税收有了更高的要求，决定了必须对税务培训进行相应的改革，以保障税收的正常进行。

一、税务培训中存在的问题

1.培训观念的制约作用

首先，税务培训的观念较为落后。单位和个人对于税务培训的价值没有形成正确的认识以及一定的重视，对培训所达成的效果期望过于高，希望利用较少的培训，可以使工作的技能能够大幅度提高，工作的现状得以改变。如无法达到预期效果，就会归咎于教育培训部门，对其造成很大的压力。

其次，有部分领导认为，人才不是靠培养出来的，而是靠个人的内生动力，真正想学习的人，即使没有培训也会学习，学习是个人主动性的问题，没有从行动上对培训进行重视，要么把培训当成一种福利，随意安排不合符培训需求的人员培训，造成有限的培训资源浪费，要么认为单位现时的工作最为重要，因此，让那些相对比较空闲的人员参加培训，形成“培训专业户”。一些单位对业务骨干的培训没有形成重视，使用不当，用非所学，使得培训效果大打折扣。

2.培训制度存在不足

（1）尚未健全的培训规范

对培训没有一个引领性的指导规范，对培训工作缺乏一个长期规划。即使已有相关规定对培训做出了要求，还是无法满足培训工作的需要。在实际应用中，职位分类、岗位需求以及培训三者之间没有形成较好的连接，没有明确的培训目标，培训内容随意而定，随时而变。

（2）尚未完善的激励机制

税务培训的根本目的就是更好的服务于税收工作，在实践中，需将税收工作作为培训的基本内容，充分发挥培训的作用，将培训与干部使用有效的结合。培训与使用无法有效结合就会造成干部培训动力缺乏。具体表现为：所学无法应用于所需，将较擅长税收业务的干部任职于行政岗位，造成人员浪费；对各工作部门人员没有进行科学的配置，较多受到人情因素的制约，使得某些岗位的工作人员水平无法达到要求，而一些业务水平较高的人员又无法掌握实权，一直从事较为简单的工作；培训的效果与年度考核、晋升等无法有效的相互结合，导致即使工作绩效较低，无法提高干部培训的积极性。

（3）培训方法不够科学，培训过程不连续

有的单位认识到了培训的重要性，希望通过培训来增强税务干部的综合素质，但却没有一个长远的规划，认为只是一时之需，培训只是应急而不是固本，认为培训就是一次性的事，没有连续的培训方案。税务干部完成一次培训以后就完全依靠个人的自觉性学习。而培训方法也只是简单的把人派到培训机构学习或者是请老师来上几天课。这种希望通过一次培训就能达到培训目的的做法是不现实也不科学的。

（4）评估体系尚未完善

现阶段的教育培训评估体系仍没有得到完善，更多的强调培训计划而忽略了培训的效果，造成培训中对质量的要求不严，浪费了较多人力、财力以及物力；除此之外，没有重视人才的需要，单方面重视课堂培训，没有将所学应用于实践当中，没有去评估培训前和培训后税务干部的工作积极性、效果。

3.培训内容存在一定缺陷

（1）目的性不强

使单位以及个人的综合竞争能力增强，并实现税务系统的可持续发展是培训的根本目的所在。但是，许多培训班没有一定目的性，临时性，突发性特征较强，为了培训而培训，培训内容与当前实际工作联系不强，临时决定，课程设置没有精心筹划，制约了培训的效果。

（2）培训教材内容滞后

作为培训以及自学基本资料的培训教材，是干部学习的有效工具，但是，税收政策每年都在变化，而培训的教材却无法跟上最新的政策变化，较为落后。

4.优秀师资匮乏，对教师培训不够

制约培训效果的关键因素就是师资力量，因为缺乏有效的师资选拔和培养机制，现阶段的师资力量已经成为阻碍提升培训水平的主要因素。专职老师上课经验丰富但是实践经验较少，培训内容与实际工作结合较少，无法满足培训人员的需求，而兼职老师有丰富的实践经验，但对教学方法、授课技巧没有培训。

二、完善税收培训的建议

1.改变培训观念

（1）转变领导对于培训的认识。人才的养成，一部分靠先天基础，而另一部分就需要依靠后天的培养。加大对广大税务干部的培训力度，投入更多资金进行对人才的培养，并加大对培训的重视程度，培训是一种激励而不是一种福利。

（2）加强组织与个人需共同进步发展的观念，将培训与绩效考核、职务晋升之间的关系进行明确化，以培养相应人才，保证培训工作的科学性以及可持续发展。

2.完善培训制度

首先，应对培训的管理制度加以完善，使培训有法可依，有据可循；其次，对培训的层次以及职责进行明确；实施分级分类的方法。根据不同岗位的需求分门别类进行培训；以人员能力进行基础分类，同时结合岗位的不同，开设不同的课程。第三，完善培训的激励机制，培训作为年终评优评先、晋升考核的一个重要因素。第四，做好评估质量，及时改进授课内容和授课方法，使培训更适合单位发展和个人发展的需要。

3.改革培训内容及方法

首先，在学习内容方面，应将税收实践与基础理论以及最新的税收政策相结合。在学习中，重点掌握基础理论知识和新的税收政策，应用集中学习与个人自学相结合的方式进行，将课堂学习和实际工作相结合，将所学知识应用于实际工作中，从而使各项税收政策得到有效的落实。将培训学习贯穿到整个工作过程中，带着问题学政策，带着理论干工作，加深理解，促进提高。

其次，对于培训的方法进行深入改革，对所授内容与目标学员进行定位，加强案例式、研讨式教学方法的应用。在一些培训层次较高的培训班中可以成立相关学习小组，并以小组讨论的形式进行学习讨论；加强问题的分析，将思考解决问题的行动计划进行细化；将问题进行重组，将培训内容进行逐一分析后，由教师或业务骨干专家作为主导，讲解较为关键且核心的问题。

4.加强师资建设

首先要利用好税务干部院校的现有师资，增加教师到基层挂职锻炼的机会，培养一批实践型教师。在此基础上加强系统内兼职教师的培训，使其掌握针对学员的层次合理的调整培训内容、熟悉授课的技巧和方法。其次要掌握一批社会资源，包括各大专院校教师，企业、事务所高级人员等作为培训的师资补充。此外还要建立有效的激励和约束机制，动态管理，保证充足、优良的师资配置。

综上所述，税务的培训工作是一项较为基础也较为艰巨的任务，是现代税收发展的一个重要内容，也是税务系统发展的重要环节。做好税务培训工作，对于税务系统发现人才，培养人才，使用人才，对于税务系统的未来发展都有不可估量的作用。所以税务培训工作需要上级领导的高度重视和指导，真正把培训作为提升队伍核心竞争力、凝聚力的重要支点，这不仅仅是某一个单位的发展需要，更是整个税务系统发展的基础。

参考文献：

企业监管现状及存在问题及建议 篇5

商事制度改革以来，工商机关按照国务院改革精神，减少审批环节，降低市场准入门槛，提高市场主体登记效率，成为了此次改革的排头兵。在商事制度改革的同时，机构改革也在不断的进行中。在诸多改革的大形势下，如何搞好企业监管工作是市场监管部门面临的首要问题。

沁县市场和质量监督管理局自2015年“三合一”机构改革以来，经股室业务调整，通过设立行政审批股，实现了登记与监管的职能分离。经过近半年的工作，现将我县企业监管工作情况简要汇报如下：

一、准入监管分离，监管责任到人

改革之后的沁县市场监管局，行政审批股负责行政审批环节，企业事中、事后监管由企业监管股与四个所全面负责。通过划片，责任到人，使所有企业都能落实到监管网格中，为企业监管的后续工作奠定了基础。

二、建立监管档案，掌握企业动态

四个基层所在接收企业监管工作后，对辖区内企业进行了摸底，逐户建立监管档案。按照2015国发【62】号文件《关中加强事中事后监管的意见》精神，根据所属企业的行业属性及行政许可情况确定其主管部门。严格按照“权责法定、依法行政，谁审批、谁监管，谁主管、谁监管”的原则开展监管工作，厘清了市场监管部门在查无照工作中的任务。

三、加强年报宣传，逐步提高年报率

2016年初，我局在接到市局关于开展2016年报工作的通知后，印制宣传彩页20000份，大型公告30份，通过政务大厅窗口发放，街头张贴等形式进行宣传；同时，还通过沁县电视台播放年报通知近两个月，截止目前，共年报563户，比去年同期年报数提高了130余户。

四、强化信用监管，规范市场主体

通过对2015已列入异常名录的管理及2016的即时信息抽查工作，我局从三大方面对企业信用公示情况进行了监管。一是通过移出异常对其经营场所（住所）真实性，对其资产负债情况，损益情况进行，股权变更、股东出资等即时信息公示情况，年报等方面信息进行全方位核实；二是通过委托沁县欣源会计事务所对异常企业的财务状况进行了审计；三是通过在全县开展规范实际与登记不符市场主体专项整治，通过实地检查与邮寄送达等方式，对全县企业开展清理，对经邮寄无法联系的企业或经核查已停止经营的主体列入异常或劝其依法注销，挤净了统计过程中的水份，以便为县委县政府提供真实、科学的决策依据。

现阶段的企业监管工作存在如下几个方面问题：

1、认识有偏差

企业信用信息公示并非企业监管的全部，还包括“查无照”、“企业违法查处”等企业监管其他方面的工作。在企业信用信息公示制度实施以来，不少工商干部认为搞好信用信息工作就搞好了企业监管，对其他方面的企业监管工作不够重视。

同时，不少同志认为企业监管只能通过抽查方式进行，却忽视了《无照查处取缔办法》、《公司法》、《企业法人登记管理条例》等相关法律对于企业行为的规范监管作用。

2、宣传不到位

企业信用信息公示工作开展近三年了，以沁县2015信用信息公示为例，全县共有在业各类主体6525户，2015个体未年报户为1667户，农民专业合作社未年报户为718户，企业未年报户为392户，年报率仅为57.4%。造成年报率低的一大原因为宣传不到位。一方面，近两年来，县级以下工商机构都处在改革时期，队伍工作积极性不足；另一方面，宣传局限于报刊、电视、短信等传统的方式，没有将微信公众号等方式应运到宣传中；第三，系统反映的在业主体并不等于实际在业的主体数，我县现有主体6525户，而实际经营的主体只有4500多户，存在大量已停止经营，但未依法履行注销程序的主体，而这部分主体成了年报的基数，影响了年报率。

3、抽查走形式

按照《企业信用信息公示暂行条例》等信息公示的相关行政法规，抽查并非局限于通过工商综合业务系统看一下企业是否年报，是否及时公示限时信息。更应该在抽查过程中、移出异常名录过程通过实地核查，对其公示的经营场所（住所）、实际经营情况、公示的相关数据进行实质性核查。同时，在执法人员无法对财务真实性作出检查结论时，应当委托会计事务所等中介机构对企业财务公示情况进行审计，避免出现因企业弄虚作假、隐瞒真实情况而致使执法人员承担责任的事故。

4、业务系统不能满足信息监管需求

信用信息监管包括年报信息、即时信息两大方面。目前的业务系统在即时信息监管上尚不能满足监管需求。建议系统增加未如期履行即时信息企业提醒，以便执法人员可以第一时间知道哪些企业产生了即时信息而未公示。同时，执法人员反映，系统批量拉异功能会将已注销企业拉入异常；

针对上述问题建议如下：

1、加强一线执人员培训。特别是对于“三合一”的部分县区，不少从其他机构合并过来的同志对于企业监管完全不了解，而工商执法人员也没有能与时俱进，对最新的法规进行学习。

2、增加宣传途径。建立类似“大同工商”型的公众号，进行法规等多方面内容的宣传。

3、建议系统进行升级，增加即时信息监管提醒平台。

当前农村“三资”存在问题及建议 篇6

村资产、资源、资金(以下简称“三资”)历来是广大农民群众十分关注的热点、焦点，也是农村基层干部违法违纪问题的易发多发部位。但是，由于制度不完善，运作不规范、监管不到位，有的村出现了财务管理混乱、资产管理无序、资源处置不当等问题，影响了农村经济发展与社会和谐稳定。就当前农村“三资”管理存在的问题及其解决办法与大家进行探讨。

一、当前农村“三资”管理存在的问题

（一）、是情况复杂，不好管理。一是农村“三资”情况复杂，管理难度大。农村“三资”涉及面广、项目多，既有现金的，又有实物财产的，还有资源性质的；既有可移动产，又有不动产；既有国家支农资金、各项补偿补助款，又有集体收入，还有筹资、捐资等，具有较强的复杂性、多样性，带来管理难度较大。二是村集体资源有的归村所有，有的归小组所有，存在村组、组组之间产权不清等问题。

（二）、是“三资”管理基础工作薄弱，登记的台账管理不完善。由于过去会计人员更换频繁，会计基础工作薄弱，会计账务不全，以致“三资”管理存在一些问题。首先是“三资”的底子不清；其次是台账登记管理不全面，对资金、资产还好一些，而对土地（机动地）、荒地等的登记就不全、不细或没有台账登记。

（三）、是违规发包，集体利益得不到保证。个别村干部在预留地、渔塘、房屋设施等集体资产的发包出租时，搞暗箱操作，不进行招、投标，不开“两委”会，少数人说了算；发包合同不规范，书面合同少，口说为凭，合同要素不全，条款不明，权利义务不平，发包期限过长或其他不符合法定要求等等。

（四）、是资产收益管理不规范,资金体外循环。有的以其他费用支出直接冲抵承包款和租金，收支均不入账；资产收益使用无计划，寅吃卯粮。

（五）、是财务制度执行不力。有的村开支不经集体研究，大额支出不讨论;有的村主要干部自用自批，乱发福利等；有的村收款开具非统一收款收据，开支白条入账;报销凭证不够规范，支出凭证手续不完整。

（六）、是财务公开欠规范，透明度不高。对村级财务公开工作上级一直高度重视，花费了大量的人力、财力，也出台了不少行之有效的制度，但是在个别村由于思想认识不到位、群众意识淡薄，公布的内容、形式、时间都不符合要求，有的对于重大支出项目或资产处置项目没有专项公布;实质性内容公开不细，有时甚至是走过场。

（七）、是强占集体资产。个别地方存在着农村“狠人”强占强霸，随意侵占集体资产，任期内的村干部图安宁，不愿惹；群众敢怒不敢言，或“事不关己、高高挂起”，致使集体资产安全无法保证，造成集体资产的流失。

（八）、是监管体系不健全。对农村集体“三资”的审计监督还不深入，“三资”清理工作还没有形成长效机制，责任追究制度还有待完善，监督力量还有待进一步充实。

二、解决当前农村“三资”管理中存在问题的办法

（一）、健全制度，加强管理。建立健全农村“三资”管理的各项制度，做到有章可循，用制度规范行为。具体有：资产资源清查界定、登记台账制度、民主公开管理制度、资产处置审批制度、集体资产发包或产权变更的资质评估制度、招标投标制度、债权债务管理制度、承包合同管理制度、农村“三资”检查制度、保值增值的股份制、股份合作制产权改革办法、集体土地有序流转制度等。是进一步完善。为进一步规范农村集体经济组织财务行为，各乡镇应出台农村集体经济组织账目管理办法，规定各行政村要做到“三统一”，即统一银行账户管理、统一使用专用票据、统一支出审核把关，使村级财务管理真正步入规范化轨道，运行有序。

（二）、进一步推进村务公开、民主管理。制定加强农村民主管理严格执行村务公开制度的意见，规范、细化村务公开内容，完善农村集体民主议事规则、“两委”联席会议制度，健全村民自治机制，建立健全民主监督的保障机制，完善集体经济事务民主决策程序。

（三）、进一步规范村帐乡(镇)管制度、资产和合同管理。出台农村集体经济组织财务管理的实施办法，成立农村集体经济财务领导小组，具体负责制定、审批、执行本村收支预算和资金使用计划，各项财务开支必须取得真实、合法、内容完整的原始凭证，由本村集体财务领导小组负责人签字后进入民主理财程序；规范村级票据管理，坚持“分次限量、核销领新、票款同行、以票管收”管理原则，严防资金体外循环；对农村集体资产摸清底数，建立台帐，清理清查以村会计账簿为依据，坚持账内账外相结合、实物盘点同核实帐务相结合。加强农村集体货币资金的管理，严格审批农村集体的大额开支，制定农村集体经济组织库存现金限额标准，杜绝库存现金超额、白条抵库和公款私借行为的发生，严格履行民主决策和申报审核程序，加强对农村集体资产处置的管理;对已签订的合同进行梳理，从存在的问题入手，总结农村签订新合同时要注意的事项，明确合同效力、规范合同文本，加强对农村集体合同执行情况的监督检查。通过“乡(镇)班子讨论通过”等有效形式严格审定集体合同，并将审定结果以书面意见向村级发放。

（四）建立健全监管机构，设立县乡村三级监管体系。要依托现代化的管理网络建立起县乡村三级监督体系，对农村集体三资管理工作进行事事时时监督。村级要成立民主理财小组，设立驻村廉政监督员，每一项支出要有村委会提出，民主理财小组审核，重大支出要报乡镇批准，村书记、村长、民主理财小组组长、驻村廉政监督员和乡镇有关人员签字后方可支出。乡镇要依托代理服务中心，设立监管平台，对村级每一笔支出进行监管。县纪委、农业局依托现代化的管理网络建立起对全县农村集体三资管理的监管平台，对全县农村集体三资管理活动进行监管。要把农村集体“三资”管理服务工作纳入乡镇 和村干部岗位责任制考核内容，健全完善责任追究制度，确保农村集体“三资”管理工作落到实处。

3c培训存在问题及建议 篇7

关键词：农机实用技术,培训,问题与建议

为了认真贯彻“十八”届三中全会和中央农村工作会议精神, 按照统筹城乡发展, 推进社会主义新农村建设的总体要求, 以围绕农业发展、农村繁荣和农民增收为目标, 以提高农机装备总量、提高农机化水平、增强农业综合生产能力、发展现代农业为主要任务, 但在全区农业机械化水平提升的同时, 如何有效地培训指导农民安全合理的使用好农业机械, 发挥出农业机械的最大作用, 已成为摆在我区农业机械化进程中迫切需要解决的一个重要问题。本文就甘州区农机培训的现状、存在的问题以及如何搞好甘州区的农机培训提出一点浅薄的看法, 以供参考。

1 甘州区开展农机培训的现状及取得的成效

1.1 农机培训的现状

近年来, 甘州区农机化教育培训工作以农机校规范化建设为主线, 以新型农民培训和促进劳动力转移为亮点, 以拖拉机、联合收割机培训和农机新技术、新机具及“阳光工程”农机培训为重点, 以农机购置补贴和农机执法检查为依托, 针对新购机农民增多的特点, 每年均举办各种类型的培训班次。在培训中充分发挥农机化学校培训主阵地作用, 积极联合农机生产、销售企业, 对新购机农民和拖拉机、联合收割机驾驶员进行操作使用、维修保养等实用技术的培训, 止2013年底, 全区农业机械驾驶员持证上岗率达到82.3%。

1.2 农机培训取得的成效

1.2.1 进一步推进了农机化工作开展。

围绕全区农机化中心工作, 根据实际, 突出培训工作重点, 明确培训方向, 紧紧围绕保护性耕作、秸秆饲草化推广应用、设施农业示范区建设、新型农机服务体系建设、“平安农机”创建等农机化重点工作开展农机化教育培训活动, 较好地保障了农机化重点工作的顺利推进, 有力地推进了区农机化科学发展。

1.2.2 进一步提升了新型农民素质水平。

针对自身优势和特色产业发展需求实际, 着力抓好农村、农机实用人才培养, 广泛开展新型农民素质教育培训, 培训内容涉及各类农机实用技术、经营服务、维修技术培训等近30个项目。

1.2.3 进一步促进了农机化干部队伍建设。

加大了农机化管理、技术人员的培训力度, 提升了培训等级、层次, 增强了培训效果。通过集中培训、讲座、现场演示等不同形式, 提高了农机化干部的科学管理、政策理论和业务技术水平, 有效地保障了国家惠农政策的高效贯彻执行, 保障了先进实用农业机械化技术和机具的快速普及应用。农机教育培训为农机公共服务能力的稳步提升做出了积极贡献。

1.2.4 进一步优化了农机化教育培训形式。

立足“三农”实际, 采取了积极灵活的培训方式方法, 千方百计向农民提供农村、农机实用技术培训。通过集中培训、科技下乡、科技赶集等形式, 到乡村集市、田间地头进行现场办学、现场教学、现场指导;采取政企联动等方式, 吸引农机生产企业、农机服务组织共同参与培训活动;通过举办专题讲座、现场演示、网络、广播、电视、报纸等多种渠道, 积极为农户传播农机技术和致富信息。

1.2.5 进一步加大了农机职业技能开发力度。

农机职业技能开发深入进行, 农机职业技能鉴定规范进一步扩大, 机制进一步完善, 逐步推行购机补贴与农机职业技能培训鉴定挂钩制度;落实农机职业技能培训鉴定工作资金, 在全区六个乡镇实施农机职业技能免费培训、鉴定和办证;全区培训考核人数、鉴定项目内容、实施鉴定范围等有了新突破, 培训鉴定质量有了新提高。

2 农机培训中存在的问题

2.1 设施落后, 师资水平低

由于农机具的更新换代和普及, 传统的农机培训已远不能适应农村发展的需要, 加上对区级培训投入不足, 很多教学设备大多停留在20世纪80年代的水平, 各种培训设施和办学条件都很落后。由于对农机培训投入不足, 致使各单位经费不足, 培训教师得不到进修学习的机会, 不能及时更新知识, 缺乏实际操作能力和业务理论知识, 从而影响自身素质和教学水平的提高。

2.2 培训内容更新缓慢

随着科技的发展, 农业机械逐步向电子化、自动化、气动化等高科技方向发展, 农机新知识、新技术层出不穷, 农业机械的管理范围不断扩大和更新。但目前我区农机培训的内容相对落后, 与现代社会农机的发展脱节, 原先传统的内容根本不适应农机新技术的发展要求。

2.3 培训人员减少, 培训内容单一

2004年《道路交通安全法》出台后, 我区培训学校培训的主要对象从拖拉机驾驶员以及三轮汽车、低速货车驾驶员减少为拖拉机驾驶员。同时, 随着自觉参加农机培训人员减少, 培训教师也随着减少, 从而影响培训质量, 使培训时间和培训内容无法保证。好多培训只是单纯的为了完成目标任务, 培训内容单一, 培训结果也只是最后的一张考试答卷, 不能从根本上解决农机人员所迫切希望知道的问题。

2.4 培训生源严重不足

近几年来, 农民对长时间集中学习的常规教学越来越消极。在农机校拖拉机驾驶培训中, 尽管采取了多种措施, 仍然招生困难, 农民机手参训的主动性差。其原因一是机手从经济考虑, 怕花费时间影响收入, 不愿参加培训;二是有的机手法治意识不强, 心存侥幸, 逃避培训办证, 不想参加培训。

3 进一步加强甘州区农业机械化培训工作的建议

3.1 加大政策扶持

政府要给予农机培训政策支持, 发挥农机培训与广大农民紧密联系的优势, 拓宽办学渠道, 把农村机械、电气、维修办学许可授予农机学校, 增加农机学校培训规模, 同时把农机驾驶、农机维修、农村实用技术培训纳入国家惠农补贴范畴, 解决农民因负担过重不参加培训和农村安全隐患问题。

3.2 加强企业联合

积极探索与企业联合开展农机服务的新路子, 在农机校设立补贴机具服务中心。农机校上联农机生产企业, 下通广大农机用户, 有着密切联系, 可以起到企业与用户之间的平台作用。利用现有的师资力量, 重点对补贴机具开展“三包”服务, 让教师完全与社会结合, 在实践中展现自我, 并从中获得资金扶持。

3.3 加快基础设施建设

加快对农机培训的资金投入, 引进基层培训急需的教学设备, 提供农机培训工作的硬件条件。只有具备良好的教学条件, 配备齐全的基础设施, 才能使给学员一个好的生活环境和学习环境, 才能对学员产生吸引力。

3.4 改进培训内容, 改变教学方式

培训内容要紧跟甘州区当下农机发展的需要, 要努力解决农民朋友在农机使用中遇到的现实问题, 只有这样才能为农民朋友所接受, 才能满足农民朋友的需求。在培训驾驶技能的同时, 也要涉及农机的保养、维修培训和田间生产实际作业的培训。由于农机学校培训的对象是农民, 知识水平参差不齐。因此, 要采取灵活多样的教学方法。对那些理论知识差的学员, 要提高他们学习的主动性、积极性, 需采取理论学习与实践操作相结合, 常规教学与书本知识、实际事例、电化教学相结合的教学方法。要不拘于传统, 不流于形式, 真正沉下去, 实事求是, 真心实意地培训农民, 农机科技培训才有生命力, 才能持续稳定地向前发展。要根据农民群众的学习农机技术的实际需求, 选准农闲时节, 采取开班到乡、培训到村、指导到人等适合农民特点的形式来开展农机培训工作。

3.5 加大宣传, 提高认识

要让农机驾驶员认识到培训的重要性, 应加大农机培训宣传工作, 加强驾驶员的安全意识性, 使农机培训人员充分认识到农机培训的必要性, 变被动培训为主动培训。增强农机驾驶员的自信心, 通过面授、实训、远程培训与现场田间操作并重的方式进行教学和技术指导。

3.6 加强教师队伍建设, 提高教学水平和服务能力

3c培训存在问题及建议 篇8

【关 键 词】《儿童英语》；存在问题；建议

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）01-0151-03

一、研究背景

《儿童英语》是由广东省教育厅教研室编著的本省小学英语教材。此套教材共分四册，主要是针对小学一、二年级学生进行的英语启蒙教育。其目的是培养学生学习英语的兴趣，初步了解英语的语言特点和语言性质，并培养学生具有初步的英语语言听、说技能。

东莞市于2004年开始实施《儿童英语》这套教材的教学，时至今年已有6年多的时间。教师对此套教材的认识如何？他们的教学是否体现了新理念？教师是否按新课标理念来处理教学？教师如何实施本套教材的教学？他们的困惑是什么？为了了解这些问题，2011年11月笔者在大朗镇小学英语教师培训中进行了一次全面的调查，通过问卷调查的形式了解我镇小学英语教师对《儿童英语》教学的认识、教学现状、存在问题等，试图通过调查和听课的方式发现问题，为更好地进行本套教材的教学提供参考。

二、研究对象、内容和方法

本研究采用的是随机问卷调查法，调查对象是来自东莞市大朗镇13所公办小学英语教师，共发放问卷80份，回收问卷80份，全部为有效问卷。在接受调查的教师中，女教师70人（87.5%），男教师10人(12.5%)；教龄1~5年的12人（15%），教龄6~15年的60人（75%），教龄16年以上的8人（0.1%）。

本调查共设16个调查项目，每个调查项目提供3~5个备选项，要求受调查者选出一个最符合实际情况的选项，或在空白处写出其他未给出的选择。其中，第1~4题是调查教师对《儿童英语》这套教材的认识，包括对本套教材教学要求的熟悉程度、研究动态和必要性的了解程度；第5~8题涉及该套教材具体的教学方法；第9和10题涉及该套教材的教学效果；第11和12题涉及教师对该套教材的评价；第13~16题调查教师教授该套教材时存在的困惑。

三、研究结果

1. 教师对《儿童英语》教材的认识。交流调查显示，大多数英语教师对本套教材的教学要求还是比较熟悉的。本套教材体现了“听说领先”的原则，有利于培养良好的英语学习习惯和严谨的学习态度。从该教材使用到现在，我们可以看到编者每年对教教材进行调整和更改，使其更加完善。但由于近年来教材编写团队缺乏对一线教师培训和沟通的机会，教师对本套教材教学研究的方面仍还不够深入。更有的教师因为没有正确的认识，经常抱怨教材太难教，不知道该怎么上好课。

2. 教学方法。调查也显示，教师教学方法转变还不够深入。对于课堂上应当使用何种方法教授，毕竟不同于三年级以上的英语课堂，无论是教材版本和内容都有很大的区别。在交流中发现，有部分老师仍然采用传统的教学方法，或者是仅仅依靠与现行教材配套的《金太阳课件》来上课，教法单一、灌输式教学较多。有的教师没有很好地保护和开发学生英语学习的兴趣，把他们当成“小大人”来教。另外一种则是“天马行空”式的课堂，看似热闹实质上是比较凌乱的没有一定教学理念支撑的教学行为。可见，尽管大多数教师非常明白新课程教学所强调的三维目标，并在课堂中有所体现，但仍旧把知识的传授作为当前的主要任务。这也说明了“把课堂还给学生”的这种教学方式还属于浅层次上的转变，并没有形成根本性的突破。

3. 教学效果。由于学校一、二年级的英语课每周只安排两节课，且不用进行期末考查，每所学校对低年级的英语教学重视程度不一。调查发现，由于英语教师的缺乏，大部分学校采用教中、高年级的教师与低年级的英语教学班搭配的方法，只有1~2间学校采用专门教师负责教本套教材。跨级跨班教学的英语教师教学繁忙，任务重，压力大，忙于应付要进行考查的班级教学，那么对一、二年级的英语教学重视程度也就不尽相同了。由于对教材的研究力度不一，大多数教师的教学方式趣味性不强，不同学校和不同教龄的教师在这方面存在较大的差异。

4. 教师对教材的评价。在交流和调查中发现，可以看出教师对教材的故事内容的编写方面还有不满意的地方，他们认为句子过于难，不太适合年龄小的英语初学者学习。有些教师则认为交际会话的内容少了些，在现实中较难运用。当然，也可能是教师本身使用教材和对教材把握不够造成的。统观四册教材，听说方面的训练占的比重较大，对学生语感的形成有一定帮助，但从测试反映出的情况来看，学生对实际知识，技能的掌握不够扎实，不易实现与三年级的英语学习的顺利衔接。

5. 教师在教学中的困惑。在实际教学中，教师普遍反映最大的问题就是“上课上得辛苦，学生知识掌握和运用能力不够理想”，有些教师则认为“不知道如何教才能引起学生的兴趣”，有些教师表示“知道自己的课堂教学设计不够好，但不知道如何改进”，还有教师表示“不知道如何创造性地使用教材，更好的与三年级教材衔接”等问题。由此可见，教师在《儿童英语》教学方面仍然有不少困惑。

四、存在问题

1. 教学活动设计能力欠佳。调查显示，教师由于在时间和精力上的限制，不用考试自然也就不愿花更多的时间去研究它，依赖配套的课件进行上课，认为学生会背诵歌谣、会唱几首歌曲、会讲几句简单的句子就会很感兴趣了。至于以怎样的形式和方式上课，则考虑不多。这说明低年级英语教学活动设计能力还比较弱，仍处于传统的教学方法中，没有很好地贯彻《英语课程标准》的理念，更不用说如何与三年级的英语教学得到更好的衔接了。

2. 在教学上仍存在一些误区。从教师实际教学中的困惑可以看出，有些教师将一、二年级的英语教学当作语言知识来教，应多一些听、说、读、写的能力。可见，一部分教师完全把它当作是正式学英语的开始。这说明部分教师对本套教材的使用和教学方面仍存在偏差。虽然大部分教师明白教学要求，但不等于真正理解其中的理念，更不等于就能够很好地运用到实践中去。它与小学三年级开始的正式的英语课程的教学目标有一定的区别，首要目标是注意培养学生学习英语的兴趣，若成为一种负担，则可能会产生教育资源的不必要浪费。

有另一部分教师也能充分认识到创设情境对教学的重要性，希望以此来激发学生的学习兴趣，来引发问题，促进学生有效学习。但也有的教师创设的情境并未被学生所意识和接受，这反映出这些教师在把握学生情感需要和认知特点创设能激发学生兴趣、诱发学生问题的情境能力不足。

3. 创造性使用教材的能力有待提高。调查显示，大多数教师对教材中的语言交际活动设计不太满意。这一方面体现内出教材在活动设计方面需要改进，另一方面说明小学教师对教材的依赖性大，缺乏正确评价教材的能力，缺乏课程资源意识，在语言交际活动设计方面的创新能力还有待加强和深入研究。

《儿童英语》这套教材是专门为小学低年级阶段孩子编写的教材，实际上就是预备阶段，是为中、高年级的英语学习打下基础的阶段。这套教材是根据该年龄段儿童的心理特点而编的，旨在培养和激发孩子英语学习的兴趣，培养孩子英语学习的信心，鼓励孩子们敢于说简单的英语，并能用简单的英语进行交际和运用。本套教材的编写主要有以下几个特点：（1) 注意以诗歌和歌曲为主的语言输入方式。（2) 注意以活动和游戏为主的语言产出方式。（3）注意抓住主要教学内容对学生进行大量的语言练习。（4) 故事是串通整个教材的语言背景的主要线索。

一些教师有教材比较的心理，担心此套教材的使用是否占有优势。其实，任何一套教材都不是十全十美的，自然有它的优点和不足之处。再者，再好的教材如果没有遇上教师用好的方法来教也会黯然失色，不怎么理想的教材如果遇上能教善教的教师照样会焕发教学生命和色彩。

《英语课程标准》指出，“教师要具有开发课程资源的能力，创造性的完成教学任务”。在教材使用方面，《英语课程标准》建议“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编写循序和教学方法等方面进行适当的取舍”。可见，教师应有课程意识，应根据实际情况在新课程标准的指导下，发挥主动作用，对教材当中的内容作适当的增加、删减、改编或拓展等方面的调整。要创造性地使用教材，教师对教材必须有透彻的理解和体系上、结构上的把握。多与现实生活相结合，让教学更生活化一些。

五、几点建议

通过本次调查，我们了解到小学英语教师在《儿童英语》这套教材的教学现状和存在的一些问题，同时也得到一些启发，建议如下：

1. 各学校应正确认识小学低年级的英语教学，重视低年级的英语教学，应多鼓励和资助教师参加此套教材的培训与学习。

2. 教师应注重自身低年级英语教学水平的提高。各学校之间要加强交流、学习与研究，教师应加强自觉学习，在实践中不断提升理论水平和教学技能。

3. 教育主管部门应经常性组织此套教材的专门培训和实践指导，可以是专家的讲座或此类视频学习，也可以提供更多的机会外出听一些高水平、高层次的优秀课例或课堂录像让教师们观摩学习，共享优秀的教学实践经验。

4. 该教材出版社应建立专门的《儿童英语》教学网站，让广大教师有直接与教材主编沟通的机会，同时给予教师们适当的指导和帮助。

5. 教材的主编及相应编辑应对教材的使用做广泛的深入调查研究，多了解一线教师在使用本套教材中的困惑与不足，还有哪些地方需要改进，进一步完善教材。

参考文献：

[1]朱墉章.广东人民出版社《儿童英语》教材分析 东莞教研网,2008.3.13.

[2]田九胜.新课程下高中英语语法教学现状调查[J].山东师范大学外国语学院学报,2011(1):30-34.

[3]《英语课程标准》（实验稿）第一版，北京.北京师范大学出版社,2001.

[4] 《儿童英语》教师用书第三版.广州:广东人民出版社,2006.

宣教工作存在的问题及建议 篇9

做好税收宣传教育工作，对于新时期税收事业的发展具有重要的作用。近年来税收宣传教育工作，取得了较为显著的成绩，但还有进一步改善和发展的空间。

一、税收宣传工作存在的问题及建议

在当前的税收宣传工作中，集中搞宣传、上街发传单、举办专题文艺汇演等一些税收宣传形式逐渐流于形式，其原因是不能满足不同纳税人的多层次的需要，宣传成本高但效果越来越小。在今后的税收宣传工作中，应以注重实效为出发点，采取多种形式的宣传手段开展税收宣传工作：

（一）积极与本地报纸、杂志、电视台等新闻媒体联系，经常刊登政策性税收新闻，或者联合举办税收宣传专题、专栏，能够极大地提高税收宣传的覆盖面和影响力。但当前存在的一个难题是：各地市的主流媒体一般仅一两家，基层税务部门进行税收宣传时选择余地小，协调难度大，宣传费用高，建议由省级税务部门出面联系一家覆盖全省的省级媒体，联办一个一周一次的税收宣传专栏，由各个地市协调配合，或者每个地市做一两次专题宣传，形成一个经常性的、覆盖全省的宣传阵地。

（二）目前的税收宣传工作基本上是由税务部门独家开展，各级人大、政府及其它执法部门很少参与，建议由政府牵头，或者与其它执法部门联合开展法律宣传，发挥各自的宣传优势，其在社会上的影响就会大得多。

（三）针对社会不同阶层的各自需要，经常性的举办分行业、分纳税人、分税种的专题税收政策辅导班，开展税前培训（即税务登记时的纳税辅导），以及送税法到企业的单一对象的税收辅导，目的明确、针对性强、简便易行，能够满足不同纳税人的多层次的需要，对增强纳税人申报纳税的准确性、维护纳税人的合法利益有很大帮助，近几年来安阳市地税系统通过开展这样的宣传活动，非常受纳税人欢迎，实践证明这是一种非常具有实效的税收宣传形式。

（四）互联网已经成为人们一个不可缺少的、重要的生活组成部分，纳税人通过网络学习税收政策、进行电子申报纳税日趋普遍，所以，进一步加强税务系统外部网站建设，开展网上税收宣传工作，是今后税收宣传工作一个重点之一。

（五）通过新闻媒体对典型违法案件、欠税企业予以曝光（以往也有，但普遍来说曝光的还是太少），这也是增强纳税人遵纪守法意识和自动申报纳税意识的一个有效宣传手段。

二、思想政治工作存在的问题及建议

（一）存在的问题

1、政治理论教育短期学习较多，系统性、长期性的专题学习不多；

2、在思想理论教育中，缺乏有理论深度、对当前社会热点现象有深刻剖析的政治教材，难以解决群众思想上的一些深层次困惑。

（二）加强思想政治工作的建议

1、领导干部带头是做好思想政治工作的基础。俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”，实质上，领导干部以身作则、率先垂范本身就是一种很好的思想政治工作方式。从这几年安阳地税系统快速发展的经验中可以看到：一个领导班子的作风，往往决定着一个单位的作风。

2、在实际工作中，必须把解决思想问题与解决实际问题结合起来。当前人们思想上出现的问题，有相当一部分是因为与群众切身利益密切相关的实际问题没有或暂时没有妥善解决而引起的，既讲道理、又办实事，这样的思想政治工作最有说服力。

3、加快制度建设，实行规范化管理。开展思想政治工作，必须有完善的制度保障，才能充分发挥它的引导、规范、激励作用。安阳市地税系统近年来大力推行“三项制度”，极大地提高了全系统人员的思想认识，从上到下树立了一种努力学习、团结互助、严格管理、勤奋工作的浩然正气。

4、采取多种形式开展思想政治工作，由于人们的思想认识、理论观念差别非常大，所以开展思想政治工作不能搞“一锅煮”、“一刀切”，而要针对不同的问题、不同的对象采取灵活多样的工作方式。比如，加强沟通交流可以增进了解、消除隔阂、促进团结；举办文体活动可以增强凝聚力、活跃单位气氛；对外参观学习可以开阔眼界、转变观念；举办业务竞赛和争先创优活动可以强化竞争意识、提高工作水平等等。

三、教育培训工作存在的问题及建议

（一）存在的问题

1、教育培训硬件建设不足，各地市普遍存在教室、宿舍等教学用场地面积较小，满足不了当前大规模、经常性培训的需要。

2、普遍存在师资力量薄弱、专职教师太少的情况，3、培训教材质量高低不齐。

4、培训电教化设备不足，培训方式比较单一。

（二）加强教育培训工作的建议

1、加大对培训硬件设施的经费投入力度，进一步创造良好的教育培训环境，建立一个集教学、科研、服务于一体的高质量的教育基地。

2、充分发挥省市两级税务部门“人才库”的作用，增加专职教师的编制。另外，聘请高等院校的知名教授作为兼职教师，增强师资力量。

3、针对基层工作需要，举办中长期会计、稽查、计算机操作等专项培训班，每期培训一到三个月，此种方式能够在短时期 内较快的提高税务人员的专业技能。

4、目前教材编写单位较多，水平不齐，省内不统一，建议由省级税务部门组织一批理论水平高，有实际税务工作经验的人才，编写一套适合税务工作实际情况的教材。

5、每年举办一次征管能手、稽查能手、信息技术应用标兵等多种内容的业务竞赛，以前参加过同类竞赛的人员不允许重复参加，获得名次者给予重奖，这是发现人才、培养人才的一个有效手段。

6、加大对研究生以上学历人才的培养力度，鼓励税务干部参加注册税务师、会计师、注册会计师等专业资格的考试。安阳市地税局与中国海洋大学联系，联办一个公共管理硕士培养班，是培养高层次税务专业人才的一个有益的尝试。

党建工作存在的问题及建议 篇10

一、存在的问题

（一）党的组织建设上存在党建机构弱化的问题和机构改革后富余干部的安置问题。改进党的执政方式，提高党的执政能力，一个重要的保证是不断加强党的组织建设，而党的组织建设不能不涉及党建工作机构的问题。2007年前，我局设有党委办公室，基层单位设置专职书记。延安市林业局直属四大局机构改革后，四大局撤销了党委办公室，基层单位不再设立书记，全局党务工作只有一名专职党委书记，局机关和基层单位党务工作由行政负责人兼职。面对发展现代林业建设生态文明的繁重任务，行政负责人常常顾此失彼，党建工作上有轻视、弱化失误现象，兼职党务工作者全为业务干部，党务素质有待提高。林业机构改革后富余干部安置压力较大。

（二）贯彻落实党中央、国务院关于林业发展政策方面的问题。

2003年，中共中央国务院关于加快林业发展的决定中指出：“在贯彻可持续发展战略中，要赋予林业以重要地位；在生态建设中，要赋予林业以首要地位；在西部开发中，要赋予林业以基础地位”，“深化国有林场改革，将其分别界定为生态公益型林场和商品经营型林场，对其内部结构和运营机制作出相应调整。生态公益型林场要以保护和培育森林资源为主要任务，按从事公益事业单位管理，所需资金按行政

业是一项重要的社会公益事业，必须建立公共财政保障的投入体系，以确保公益职能充分发挥。

（三）党建工作上认识不高、重视不够的问题。基层党务工作者是行政负责人兼职，有的认为生态与经济建设是硬任务、实指标，党务工作是软任务、虚指标；只要把业务建设和经济效益搞上去，党务工作自然就做好了，经验自然也就形成了，抓不抓党建工作无碍大局。有时党务工作与行政工作冲突时，党务工作被行政工作挤占，作用难以显示。基层兼职党务工作者多为业务干部，业务上常外出学习考察和培训，而党务方面的知识欠缺。

（四）党员先锋模范作用不突出的问题。

目前，我局在岗党员，大部分是林业工人的后代，过去随父母生活在山区，没有条件接受正规系统的教育，有的在林业改革中顶替上班；有的初中毕业、高中毕业就参加工作；有的虽接受过林业专业方面的培训，但由于常年工作生活在山区一线，没有优越的学习条件，自觉学习的意识也弱化，他们白天人看树，晚上观星月，既不能照顾老人，也不能照顾妻子儿女，生活乏味寂寞。因此，有的党员“先进性”标准不高，把自己混同于一般职工，工作中满足于过得去，不求过得硬。

（五）党建基础工作较薄弱的问题。

一是民主生活会制度落实得不够好，主要表现在民主生活会质量不高。在查看的支部会议记录中，只有个别班子能够开展批评和自我批评。主要原因是班子成员拉不下情面，把科学发展观的要求转化到建设生态桥北、富裕桥北、文明桥北、和谐桥北的自觉行动上来，转化到促进林业改革发展的政策措施上来，转化到加强各项制度的落实上来，锻造一支锐意创新、勤奋创业、争先创优的干部队伍，真正成为贯彻落实科学发展观的实践者、组织者和推动者，推进我局各项事业的又好又快发展。

2、激发能力提高的内在动力。

党员干部提高统领林业科学发展的能力，贵在自愿。要不断激发自觉提高能力的内在动力，引导党员干部增强大局意识，充分认识到用科学发展观指导林业发展是我局得以持续、快速发展的必然趋势；增强责任意识，把贯彻科学发展观、推动我局科学发展作为自己的政治责任和历史使命；增强为民意识，牢固树立以人为本的观念，把推进林业科学发展过程作为实践“三个代表”重要思想为广大职工谋利的过程，要探索建立职工参与评价领导干部科学发展能力的机制，以职工的外推力增强领导干部能力提高的内动力。

3、形成能力提高的正确政绩导向。

要切实按照上级有关科学发展观的文件精神和贯彻落实科学发展观的评价标准，结合我局实际，建立我局落实科学发展观评价考核体系，做到科学确定评价考核体系的基本框架、科学确定评价考核主体、科学选择评价考核时机、科学确定考核奖惩机制、科学运用实绩考核结果，以正确的政绩导向促进我局两级领导班子提高科学发展能力，使考核真正成为激励班子作为、鼓励干部实干、促进工作落实的正确导

有林业局场和森林持续经营的长效机制。

1、坚持延安市政府负责管理国有森林资产，由林业行政主管部门担负产权管理工作。

2、积极争取把国有林业局场的性质定性为生态公益性事业单位。

3、建立保障国有林业局场和森林持续经营的投资体制和经济扶持政策。

4、研究确定国有林业局场森林持续经营的规划和措施。

5、加强国有林业局场人才队伍建设，改变人才断层的危局。

高中概率教学存在的问题及建议 篇11

[关键词]高中概率 问题 建议

[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050023

随着教育改革的推进，概率被引入中学课程.但由于概率内容进入中学课程的时间不长，很多教师对概率的理解还不够深入，有关概率的教学研究相对滞后，概率教学存在一些问题与不足.为此，我们就高中概率教学存在的问题，对A市B学校的教师进行了问卷调查和访谈.现谈谈自己的认识，并提出一些教学建议.

一、概率教学存在的问题

1.不能有效运用试验、模拟的方法

用频率估计概率是理解概率意义的突破口.要获得随机现象的规律性，需要大量的重复试验.事实上，大多数非古典概率模型问题往往不能通过计算而得出，例如，抛若干枚图钉，求图钉针尖着地的概率.这需要学生通过试验（包括计算机模拟）得出结论.试验对帮助学生理解概率的意义具有重要的作用.

数学课程标准要求学生通过试验、计算机模拟的方法估计简单随机事件发生的概率.对于教师是否会让学生运用试验、计算模拟的方法估计概率，调查结果显示：21%的教师表示经常采用，62%的教师从来没有用过，16.8%的教师很少用.由此可以看出，在实际的概率教学中，78.8%的教师很少让学生动手实践，很少进行计算机模拟.这使学生不能亲身体验随机事件发生的过程，对学生进一步理解概率造成一定的困难.

2.没有培养学生的随机观念

生活中存在大量的随机现象，但由于其不确定性，这些现象往往会造成学生的错觉和偏见.随机模拟估计概率及介绍概率的相关背景可以有效地消除学生对随机现象的偏见，可以很好地培养学生的随机观念.经过问卷调查发现，有10.3%的教师把重点放在学生随机观念的培养和相关概率背景知识的介绍中，有34.4%的教师则很少介绍相关的概率背景.通过对学生进行访谈，我们知道，部分学生希望教师提供更多有趣的概率案例.因此，忽视对学生随机观念的培养及相关概率背景的介绍，不但不能加深学生对概率意义的理解，而且不利于消除学生对日常生活中某些现象的偏见.

3.忽视概率在现实生活中的应用

概率是具有广泛应用价值的数学知识，与现实生活息息相关.由于受到课程设置、学时安排等因素的影响，教师在教学过程中往往忽视概率的应用.即使教师列举一些有关概率应用的实际案例，但总体上看，他们所选择的案例缺乏时代信息，也不是学生真正感兴趣的内容，从而导致概率教学效率低下.教师在概率教学中，把重点放在了利用排列组合进行概率计算上，未能引导学生运用所学的概率知识解决生活中的实际问题，不能提高学生的实际应用能力，导致学生未能了解数学与客观现实世界的联系.

二、教学建议

1.重视概率试验、计算机模拟的教学

要想让学生体会随机现象的特点，理解概率的意义，动手实践的试验环节是必不可少的.教师要引导学生动手操作，在大量的重复试验中分析数据的规律，使学生感知随机现象的不确定性，加深学生对概率的理解.因此，在概率教学的过程中，教师可以设计丰富、有趣的概率试验和游戏，让学生亲自试验、分析数据、发现概率的规律性.而对于随机现象的试验，计算机可以产生大量的模拟结果.因此，在概率教学过程中，教师可以尝试计算机随机模拟试验的教学.这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高课堂教学效率.

2.重视培养学生的随机观念

教师要重视在概率教学中培养学生的随机观念.如果学生缺乏对随机现象的亲身体验，往往很难树立正确的随机观念.因此，教师要从实际的教学内容出发，选择具体的教学案例，并加以详细的讲解，对学生进行学法指导，让学生积极参与到具体随机事件的产生和发展过程中，使学生通过丰富的实例和实践操作，认识到随机现象的特点.这样的做法可培养学生的观察能力，使学生真正了解随机现象的规律性，从而树立正确的随机观念.

3.重视概率应用的教学

由于概率内容具有丰富的生活背景，概率模型也是数学建模中重要的模型之一，因此，教师在概率教学中要重视概率在日常生活、实际生产中的应用.这样有利于培养学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解所学知识和方法.首先，教师要尽可能地设置与概率相关的实际案例.例如，让学生讨论有关评委打分去掉最高分和最低分的问题等.其次，要创造性地使用教材，把不同版本的教材案例进行整合，提高概率应用教学的效率.最后，尝试开展数学建模活动，让学生在实际概率问题中建立模型、分析模型、得出结论，让学生体会概率在实际生活中的意义.

总之，目前的高中概率教学仍存在很多问题，教师应积极、努力探索有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高概率教学的效率.