我的父亲叙事

我的父亲叙事（精选12篇）

我的父亲叙事 篇1

我的父亲叙事作文1

在我的印象中，我的爸爸是又高又壮的一个人。可是，不管我犯了什么错，还是家里发生了什么大事，爸爸脸上总是笑眯眯的。就是因为这样，所以爸爸才是我们家的“超级无敌开心果”！

记得有一次，妈妈到外地去出差了！外公外婆也去余姚老家了，家中只好由爸爸“掌厨”了。他在炒菜前对我夸下海口说：“你看着吧！我一定会炒出最可口，最合你的口味的菜的！”“哦？”我奇怪地问道，“那你想炒什么呀？”“保密！”爸爸还对我卖起关子来。过了十分钟，我不耐烦一会儿敲敲桌子，一会摸摸玩具，一会儿在屋子里踱来踱去。又过了十分钟，我已经饿得前胸贴后背了，只听爸爸一声叫唤：“第一道菜来喽，是——红烧芋艿”！“唉！我倒！”我深深地叹了一口气，“你知道我最讨厌吃什么吗？芋艿——！”“这不对吧！你喜欢吃芋艿的吧！它的营养很丰富的。你上次亲口对我说喜欢吃的呢！”“你听错了吧！”我愤愤地回了房。我后来才知道了一个令我哭笑不得的事实：我有一次梦中不停地说：“我不要吃芋艿，我不要吃芋艿。”结果爸爸刚好走进来，他听成了：“我要吃芋艿……”他听错了，可是即使听对了，梦话哪能相信呢？真是拿他没办法。

我爸爸就是这样一个人，是我们家的“开心果”！

我的父亲叙事作文2

我的.父亲是一个普普通通的木匠；可是不普通的是，他是我这辈子唯一的，父亲啊……

在我的记忆力，从来都是母亲忙前忙后，不会有父亲这个人物的出现。十年半载的，他是不会在我的眼前有得晃悠的机会。所以我们兄妹俩一致认为母亲在这个家中可是最辛苦的，却从未想到这个孤独可怜的男人一个人默默在外地打工赚钱，只会任劳任怨，不说半点苦半点累。

父亲在外打工为的是节俭为的是赚更多的钱，因此他在外面过着多简陋的生活我们是不会感受到的。难得回家来一趟，也不忘给兄妹俩我们带点好吃好玩的。原来，父亲憔悴的脸上早已经抵挡不住时光的催产，留下点点滴滴的瘢痕。

父亲最快乐的事情莫过于平日里喝点小酒儿。没有花生米，没有下酒小菜，有的只是廉价的一小瓶白酒。父亲一口口喝下去，喝的可是人一生的五谷杂味，到底包含了多少苦多少乡愁多少泪?

父亲有时候严厉的很，但也像个小孩子一样和我们待在一块儿玩。母亲自然没有这些闲心，所以我们就给父亲这点上打上完美的满分。他会教我们父亲儿时的玩的游戏，抓子，捉螃蟹……呵，原来父亲也拥有一个充满童趣的童年，同时这些也给我们的童年添上了色彩。

列热当空，父亲在那高高的房屋脊上面；小雨淅淅，父亲坐在我们电视剧的前面；鞭炮哗哗，父亲坐在大圆桌跟我们吃着饭……

父亲现在在干什么呢?

我的父亲叙事作文3

第一次喝咖啡时，那苦涩的味道让我难以下咽，可当我细细品味时，发现咖啡是苦中带甜的。就像我的父亲一样，会因为一些小事而责骂我，但仔细想一想，难道不是爱的另一种体现吗？

我的父亲对我非常严格。经常责骂我。所以我对他是有敬又怕。

记得我小学放寒假的时候，爸爸要我晚上背两版英语单词，背完以后就再随我去玩耍，于是我就拿这英语单词就背了起来，大概是我太想着玩了吧，到爸爸那里去背了几次，总是忘。我最后一次去的时候，父亲已经快要睡觉了。我又没背出来！父亲的忍耐终于到了极点，终于“啪”的一声，我的脸上出现了一个巴掌印，红成了一片。父亲又在那里说道：“真是个猪脑袋，背了这么久都背不好”。这句话深深地刺痛了我的心，我哭着跑进了我的房间。把书往地上一扔，大叫一声：“我不背了”！然后赌气似地爬上了床，大约过了一两分钟吧，父亲突然走了进来，把我从床上拖下来，说：“今晚不背完不准睡觉”！只见父亲的拳头已经握得很紧了，但始终没有落在我的身上。我强忍着在父亲的监督下背完了。然后我去洗脸。等我洗完脸一上来，便发现，父亲已经把被子铺好了，我睡下的时候，双脚碰到了那发着热气的热水袋，我的眼睛又湿润了，在被子里想着在大冬天只穿着一条薄薄的棉衣陪我背单词的父亲。

我的父亲叙事 篇2

电影的叙事风格是电影制作者“话语”的电影化,“话语”是电影中的“隐形叙事者所转述的视角和看法”,而“风格则是产生相应‘话语’”的机制和行为。《我的父亲母亲》呈现出一种景观式的爱情叙事风格。居伊·德波认为:“景观,即作为统治经济秩序的视觉映像。它利用各种媒介生产视觉形象,无意识地支配着人们的欲望结构。”[1]本片将电影的吸引力放在景观式的影像制作方面,以无直接影像暴力的、非干预的表象和影像群的构建使观看者进入爱情景观中,以应接不暇的视觉形象和重度能指化的人物塑造等手法吸引观看者成为景观的奴役者。在景观所造成的广泛的“娱乐”幻象迷惑之下,大多数观看者偏离了本真的批判性和创造性,被动地接受景观式爱情影像的呈现。

二、《我的父亲母亲》叙事风格分析

(一)强力的阅读:电影与小说原著意蕴的分裂

叙事性是电影与文学突出的共有特征和本质联系,陈犀未先生曾说过,“叙事性是连接小说和电影最坚固的中介”,但二者在叙事手段和效果等方面仍存在着较大的差异。电影叙事的共时性突出,主要通过图像的空间转换实现时间的流动。而文学叙事的历时性相对明显,通常以文字语言在时间线上的展开来结构全篇。影片改编自鲍十的小说《纪念》,作者以白描的手法和大量从生活中捕捉提炼出的生动细节,成功地塑造了父亲洛长余、母亲招娣和生子等一系列鲜活的人物形象。小说叙事沉稳,内容厚实,在朴素的话语间凸显了人性的丰富层次。而影片因导演对原著的“强力阅读”而进行了多方面的简化,无论是叙事频率上的处理手法,还是情节结构的删减等,都造成了原著小说叙事魅力的丢失。影片借对招娣爱之路极端化的视觉呈现凸显了导演强力阅读的最终指向,造成了电影与原著爱情及人性意蕴间的分裂。

(二)炫目而孤单:人物与主题间的撕裂

从叙事学开放的人物理论角度来看,“人物是一个建构过程,他将在矛盾中不断地被否定和置换”。查特曼的人物特性论认为:人物合理特性越多,人物性格就越丰富。影片对招娣的重度能指打造使人物失去了角色打磨过程中那种人性的尺度,导演的主体话语展现取代了人物在电影中的内在性格逻辑,角色不属于情节而属于导演的“话语”。作为片中爱情叙事的主体,招娣本身内在性格的挖掘被搁置一旁,对招娣女性炽热生命活力的影像叙事遮盖削减了对父母间爱的互动与坚守的叙事主题构建,角色本身的张力与复杂性在影片中被单极化的导演“话语”表达欲望湮没了。影片强解式的人物设定同时也造成了人物与对纯美爱情歌颂的主题的撕裂,使其成为绚目而孤单的符号化存在。

(三)空洞的凝视:电影空间与意境的割裂

电影空间是意境的主要传达方式,“任何一种电影的空间形态都与它的表意系统密切相连,也都与它的类型模式相互依赖”。影片《我的父亲母亲》中导演试图营造一个自然、古朴的意境来促进推动情节的发展。但是,影片中导演在给定常规的造景空间叙事镜头外,又在影片中布置了大量的空间镜头。空洞的空间叙事分散了观看者对正常叙事的理解,对于影片爱情叙事的推进毫无益处,景观叙事风格明显,导演数次频繁呈现人物的远景而有意放大空间的影像观感,造成了电影的空间与意境之间的割裂,这样的表现手法非但没有表达丰富而深邃的意象内容,反而使得人物在画面中的参与感被削弱,“空间超越了人物,超越了故事情境的发生的场地”,造成了人物与空间无法调和的观感。

三、影片景观式爱情叙事风格生成原因初探

(一)景观风格电影——意识形态的文化性延伸

景观不仅仅是图像和表演的呈现,更是意识形态的文化性延伸。“景观不是影像的堆积,而是以影像为中介的人们之间的社会关系。”[2]景观风格电影的产生折射了文化审美与精神生产中权力意识的遍在性渗透现实,影片中导演对迎棺送葬这种民俗仪式的大画面景观呈现,作为一种政治话语的隐喻表达,渗透了导演对父亲骆老师具有官方意识形态色彩的推崇与赞扬。居伊·德波认为:景观是一种由感性的可观看性建构起来的幻象。本片借对红棉袄、红发卡等“中国红”民俗文化的过度消费和表征完成了意识形态的文化性延伸,乡间爱情也成了一种民俗文化渲染之下的绮丽景观。

(二)景观电影影像阅读进程中观看者综合能力的缺失

叙事学理论认为,不同的阅读方式、不同的批评方法可能把一种影像文本转变成另一种文本,而文本的基本结构在阅读中成为开放的动态的意义生产过程。叙事是人们关照世界的一种方式,观看者应具备一套阐释文本的影像阅读程式。《我的父亲母亲》景观式的爱情叙事风格的形成反映了影像观看者对于文学接受方式和审美思维模式的改变。后现代视域下对文化的解构与颠覆某种程度上在消解着人类精神沿袭、传承与创新的文化自觉与反思意识,影像观看者缺乏把握影像阅读的类似于文学阅读中“文学能力”的综合能力,从而难以达到体悟文本深意的境界。

四、结语

《我的父亲母亲》整部影片体现出一种景观式的电影风格,影片的情节性让位于话语性,叙事风格趋于浓烈、概念化。影片虽然沿用了传统爱情叙事的外壳,缺少准确、深刻的电影表达。导演意在打造一部来自民间的爱情传奇,但在差强人意的原著改编、重度能指化的人物塑造相配合下,使一幅绮丽繁复的爱情景观于影像中呈现。

摘要：电影《我的父亲母亲》自上映一直标榜清新、真挚的纯爱叙事风格,但是从叙事学的视角分析本片,其叙事风格却与片方宣传的清新文艺片有所背离。《我的父亲母亲》的影片叙事,在导演对小说原著的“强力阅读”之下,其重度能指化的人物塑造,空洞的空间叙事相互作用共同打造了一种景观式的叙事风格,在纯爱叙事的表象下呈现了一幕绮丽的爱情景观。经过对电影文本的叙事学分析,认为景观风格电影的产生作为意识形态的文化性延伸,折射了文化审美与精神生产过程中权力意识渗透的现实,同时也反映出了影像阅读过程中观看者综合能力的缺失。

关键词：叙事风格,景观叙事

参考文献

[1]居伊·德波.景观社会[M].南京大学出版社,2007:10.

我的父亲叙事 篇3

关键词： 多丽丝·莱辛    日常叙事    《我的父亲母亲》

《我的父亲母亲》一书主要由两个故事构成。小说的前半部分是作者为Alfred和Emily设想的完美生活，这个虚构的中篇以Alfred和Emily为主线，讲述了他们各自的成长经历，如何组织家庭又如何步入垂暮之年;第二部分则回忆了作者的父母如何背井离乡，告别英国踏上殖民非洲的道路。无奈，津巴布韦的生活并非他们想象的那般美好，父亲不但没有做上农场主，还拖累了妻子和孩子，生活捉襟见肘。

两个故事都写得平淡无奇、波澜不惊。阅读这本小说，就好像在听一位耄耋老人讲故事，娓娓道来又絮絮叨叨，文本甚至支离破碎，这个特点在回忆录部分尤为明显。多丽丝·莱辛的这种写作风格多少受到她性别的影响，女性作家多半会避开宏达的历史叙事，转而倾向个人的、日常生活化的叙事。下面就《我的父亲母亲》这部作品，谈谈书中的日常叙事的特点：

首先，叙事的细节化。正如人类学家所指出的那样，女性在漫长的历史进化中，在长期的日常家务处理中，形成了特有的思维方式，更注重关联、细节。女性敏锐的感觉、丰富的情感，使她们天然的就比男性更善于表达和沟通。体现在文学作品中，则是女性作家在书写时，更倾向于细节的描写，生活中的柴米油盐成为作者表达话语权威的载体。比如在回忆录部分，多丽丝·莱辛详细描写了她家的英式早餐：

Breakfast：various kinds of porridge and the new cornflakes，the bacon and eggs and sausages，with tomatoes and the delicious fried bread，which no longer the same now that beef dripping has become obsolete.Toast，butter，marmalade.Then there was morning tea，with biscuits and scones.Lunch was cold meat，various kinds of potatoes，or made-up dishes，like cauliflower cheese or macaroni.Then pudding.Afternoon tea，with more scones，biscuits and cake...dinner，when we got older，was a proper meal，with roasts，chops，liver，kidneys，tongue and wonderful vegetables from my mother’s vegetable garden.And puddings...

二十世紀初的英国，物质并不十分丰富，要在那个物质并不丰富的年代，为食物投入这么多心思，是要花费很大力气的。食物的富足代表着生活的翔实和安定，这么大段关于食物的细节描写，从另一个侧面反映英国中产阶级生活的富足和安逸。但作者显然对这种富足和安逸不屑一顾，正如她自己所说，它并没有给家人带来健康。此外，这些细节描写还承载着作者许多的人生经历，对食物的这段深刻记忆恰恰与她在非洲困窘的生活经历形成强烈的对比。作者的这些细节描写看似随笔拈来、不动声色，其实是对殖民主义的无声控诉。多丽丝的父母本来可以在英国过着体面的中产阶级生活，但是父亲受到一张海报的蛊惑，义无反顾地离开英国去往非洲，一心向往能够做农场主，过上富足的生活，但是结果却是千金散尽，苦了老婆和孩子，自己也落下一身病。

伍尔夫说：“当一位妇女着手写一部小说之时，她就会发现，她始终希望改变那已经确立的价值观——赋予对男人来说似乎不屑一顾的事物的严肃性，把他所认为重要的东西看得微不足道。”柴米油盐向来不是男性作家关注的话题，但在女性作家看来，这是她们表达自己、发出个人声音的出口。

其次，叙事的物质化。当文学作品聚焦于日常生活，物质与人类生活的关系成了作者思考一个话题。相比较而言，女性作家较男性作家更注重对物质的细节书写。在《我的父亲母亲》一书中，多丽丝·莱辛对物质的描摹和写真极其细致，请看多丽丝·莱辛如何在回忆录中详细地记录母亲随父亲到非洲定居前收拾物品：

First，the trunk with the dozen or so dark-red leather volumes of music scores-Liszt，Beethoven，Chopin，Grieg all of them-and，too，sheets of popular music，music-hall songs and ballads sung when she was a girl around an Edwardian piano.A trunk，“wanted on Voyage”of evening frocks，scarves，gloves hats，boas，bags，silvery stockings，brocaded shoes.

This former nurse took her earlier life with her：catheters，enemas，douches，stethoscope，measuring glasses...

There was another box，or case，full of things for teaching children，crayons and chalks and book.

…

Children’s manuals and collections.Readers of all kinds...

再看中篇小说中的一段：Emily年少时因执意要去医院做实习生而与家人决裂，二十多年后Emily重回父母家时，她看到书柜上的书：

First，there was a pile of maps and atlases：yes，she had done well at geography.On what principle had these book been chosen？Books had just appeared，addressed to her and she had taken them to her room.The Moonstone，The Woman in White.Sherlock Holmes.Peter Pan：yes，indeed，she had wept over Peter Pan.George Meredith，all of Dickens，from the look of it.All of Trollope.Middlemarch and The Mill on the Floss.William Blake：yes，she had had to recite “O Rose，thou art sick’ in class，but had had no idea what it was she was saying.The poems of Byron，Matthew Arnold，Shelley，Wordworths，Tennyson.Thomas Hardy—but not Jude the Obscure.Moby Dick，Hawthrone，John Keats.Shakespear.The Lamb’s Palgrave’s Golden Treasury.John Ruskin’s The Stone of Venice，Vantiy Fair…

类似的场景描写在书中还有很多。无论是母亲的行李，还是Emily的书，这些物品带有明显的符号价值，彰显持有者的身份和文化诉求。多丽丝·莱辛的母亲出生在中产阶级家庭，她在几十年的人生历程中，见证了战争等重大历史事件，但是在文本中都被虚化处理，而母亲对日常生活的精致追求却浓墨重彩，这与母亲在津巴布韦农场简陋的生活形成巨大的反差。这些细节的描写，从一个侧面控诉了战争对女性的摧残，如果不是战争，母亲就不会为了生计追随父亲到陌生的国土，从名媛变成了山野村妇。当然，另一方面则是婚姻和家庭的拖累，女性缺乏独立选择的自由，向来是丈夫的附属品，纵然心不甘情不愿，母亲仍听从父亲的选择。小说中Emily的书则象征着女性精神自由和解放的灯塔，也许或多或少受到书中的思想的影响，Emily坚持选择自己的人生：少年时，她为了医院实习生的工作同保守的父亲决裂;中年丧夫;凭一己之力开办学校，等等。这些在那个年代看来都是不可思议的行为，却宣扬了多丽丝·莱辛对女性独立、自由的渴望。

再次，叙事的情感化。多丽丝·莱辛小说的叙述人同样还是有着强烈自我说话欲望的叙述人。在回忆成长经历时，莱辛常常抽离原来的故事，打断故事的时间，以自己的身份站出来讲话，或反思、或感叹、或联想，常常是远兜远转之后才回到原来的故事轨道。叙述人话语随意蔓延，作为话语对象的故事则变得支离破碎。中篇小說中有一个场景写到Emily的父亲让她继母带口信说要去伦敦看她时，作者毫不客气地跳出来，表达了自己对Emily父亲的不满“Not from her father himself，though”，当Emily表示自己不会原谅父亲，作者不由感叹道：What would “forgiving” him have meant，from a daughter who had disobeyed him，was independent，doing very well，surely an ornament to him，the family—everyone？毫不掩饰对Emily的欣赏，对老派、守旧势力的不满。

总之，长期以来，西方文学以男性及男权为主流，在这种情况下，女性作家只能诉诸笔端向男权话语及男性中心论发起攻击，努力构建女性写作的话语系统和表达方式——琐碎、喋喋不休。正是这种浸透记忆和想象的日常生活描写，引起了读者的共鸣，使个人话语达到了大宗普遍话语层次，从而实现了话语的权威。多丽丝·莱辛正是活跃在文坛中的女性作家，她用全新的视角审视女性，冲击陈旧的两性关系，在中篇中，多丽丝·莱辛重新塑造了心目中理想的Emily形象，她独立、勇敢、坚强、善良，积极进取。以Emily为代表，多丽丝·莱辛肯定了女性的生命价值，承认了女性个体的欲望和追求，张扬了女性的主题精神，深深思考了女性在家庭和婚姻中应该扮演的角色和地位，也讨伐了战争对女性的残害。

参考文献：

[1][匈]阿格妮丝·赫勒，著.衣俊卿，译.日常生活[M].重庆：重庆出版集团重庆出版社，1990.

[2][英]爱·摩·福斯特.小说面面观.广州：花城出版社，1984.

[3]Doris Lessing Alfred and Emily，Fourth Estate，2008.

[4]弗吉尼亚·伍尔夫，著.王还，译.一间自己的屋子.三联书店，1992：136.

[5][美]苏珊·S·兰瑟，著.黄必康，译.虚构的权威——女性作家与叙述声音[M].北京：北京大学出版社，2002.

[6]王宇.性别的表述与现代认同[M].上海：上海三联书店，2006.

父亲叙事作文 篇4

父爱无处不在，让儿子始终感受到父爱的伟大。儿子摔倒时，父亲伸出手来帮助他。当我难过的时候让我开心，当我遇到挫折的时候让我振作起来;当他的儿子在外面受到委屈时，他的父亲站出来支持他的儿子。小露珠滋润了我的心。父亲，你对我的爱就像星星，但最打动我的是那段时间。那时，我还在小学六年级。天下着倾盆大雨。在铃铃放学后，许多家长站在校门外接学生。我下楼环顾四周。为什么我父亲不接我?看到我的同学被父母接走，我很伤心，只有我没有人来接他们。原来没人关心我。原来我是一个无人爱的孤儿。我绝望了!雨似乎理解了我的悲伤，雨下得更大了。正当我转身去教学楼的时候，我父亲出现了。父亲，父亲，他向我挥手。此刻，我在雨中跑过。因为风大又冷，我父亲匆忙给了我他一半以上的伞。我父亲脱下他唯一的外套，拥抱了我。此刻，我们似乎有话要说。我们像这样走着。当我们走到门口的时候，我们发现父亲的胳膊一直冻得发抖，他的衣服湿了一半以上。突然一股暖流闪过，我立刻感受到了父爱的伟大。原来我的儿子在我父亲的心里。我父亲宁愿淋湿也不让我得到半滴雨水。此时，我的心里充满了说不出的悲伤。

现在我十三岁了，我十三岁了，这意味着从出生到长大，你向我展示了你无微不至的关心和爱，它像大地一样沉重。

岁月让我父亲不再年轻，所以让我们放慢脚步。不要让我父亲再变老了。我想在未来的几年里交换我所有的东西。

父亲的叙事作文 篇5

是谁说的，父亲是儿子的第一个偶像。其实，父亲也是女儿的第一个偶像。小时候，父亲总是令人崇拜的。那时候的他，永远是不会被打败的形象存在我的心中。他用双手撑起我们的家，竭尽所有把最好的给我。父亲总是那么的乐观坚强，以至于让我产生父亲会永远如磐石一般顽强这样的错觉。却不知道父亲也会变老，也不是永远都如表面那样的坚强。

其实我想告诉父亲，他已经不再是我眼中无所不能的爸爸。真正认识这个事实的是，初三那年父亲的意外受伤。那次放月假刚回家，母亲哭着跟我说了父亲受伤住院的事情。当晚，我失眠了，那个在我眼里如山的父亲，也会受伤，也会有撑不住的时候。那些平时里聚集的愧疚一点点地放大，我开始为那些因为成长而疯长的逆反因子鼓励下做过的一件又一件害怕父亲的事而忏悔。我不该在他一次又一次想要维护自己偶像地位的时候，冷冷的打断甚至打击他。我不应该因为自恃有他的宠爱而无限制地使用伤害他的权力。我知道，我欠父亲一声对不起。

第二天，当母亲问我要不要和她一起去市里的医院探望父亲时，我犹豫了，因为，我突然不知道该怎么去面对他。后来母亲轻叹了一句：“去吧，他那么疼你。”一句那么轻的话，却重重的砸在我的心头，于是我点了点头。一个多小时的车程，我想过许多种和父亲见面的场景，可真正到了病房门口的时候，我还是胆怯了。母亲先走了进去，我在门口停住了，我看见他半躺在床上，脸色憔悴，忽然我就觉得鼻子酸得难受，低着头走了进去。父亲看到我觉得有些意外，我低低的叫了声：“爸。”接着他像往常一样，露出乐观的笑容，然后说：“大老远的来这里做什么，下午还要赶回学校上课吧？”我硬生生地把眼泪憋了回去，抬起头，露出了一个自以为很自然的笑容，对他说：“没关系，还来得及的。”他便很开心的笑了，那样子又让我想起了那个时候心里不可撼动的偶像。我知道，我还欠父亲一声谢谢。

叙事散文《父亲的搪瓷茶盅》 篇6

我对茶情有独钟，可以说我在儿时就有了对茶的记忆，父亲是一个地地道道的茶客，每天早上起来什么事都可以不做，可唯一不能不做的就是生火烧开水泡茶。可能是那个年代受经济条件和物质匮乏的限制，人们对茶和茶具的要求都不怎么讲究。父亲喝茶时用的也就是一个非常普通的搪瓷茶盅，只不过上边多印了几个字。据说这个搪瓷茶盅是二叔在“抗美援朝”牺牲时留下的遗物。上面有“谁是最可爱的人”7个猩红的大字。也许父亲用这个比较陈旧的搪瓷茶盅喝茶是为了对二叔的思念，还有就是家里可能再也找不出另一个像样的茶盅。记得有一次我不小心把茶盅弄翻，满满一盅滚烫的茶水顿时把我的小脚丫烫出几个良姜泡泡。而茶盅却完好无损。可平时非常温和的父亲非但没有对我表示出一丝的怜悯，而是一反常态地随手就给了我一个巴掌。当然，尔后随即遭到的是母亲严厉地呵斥。父亲也意识到自己的不是，赓即转变了对我的态度。连呵代哄的把我搂在怀里.......

这一巴掌虽然打得不重，却给我留下了极其深刻的印象。懵懵懂懂的我晓得了父亲的茶或者茶盅是不能轻易碰的。但我天生好奇，越是不让做的事情越是要去探个究竟。我时常背着父亲，悄悄地、小心翼翼地捧上茶盅。学着父亲的模样，小嘴对着袅袅升腾的青烟轻轻一吹。在吸入茶水的刹那，一股淡淡的清香沁入心脾。说来也怪，自那两口茶喝下去后，也不知是茶的清香还是我“盗茶”成功的喜悦。让人陡地萌生一种非常惬意的快感!就这样，慢慢地在父亲的茶(或者是茶盅)的熏陶下，我这一生也与茶结下了不解之缘。烟可以不抽，酒可以不喝，但茶可不能没有。这已经养成了我几十年来的习惯。就连我的亲朋好友们也知道我这唯一的嗜好。所以，逢年过节我收到的礼物除了茶叶还是茶叶。节假日到岳父母家作客。当吃饭的时侯有可能没给我摆酒杯，有时甚至少摆了我的碗筷。但绝对是人还未到，岳母就早早地吩咐弟妹们给我(安哥)沏上一杯上等的好茶……..

我的父亲叙事 篇7

电视剧表现历史事件所为何来?当然不仅仅是为了还原历史 (这恐怕是想要完全真实还原也还原不了的) , 更重要的是站在现代立场上进行反思与关照。在思想性这一点上《团长》可以说比很多反映抗战的电视剧都更技高一筹。它没有局限于爱国、民族大义这个层面, 而是投射了灾难、救世、英雄、命运等最本源的哲学命题与艺术母题。战争是人类的悲剧, 最大程度地激发了人类的善与恶。在这样极端的环境下, 进行最本源的思考, 无疑是具有震撼性的, 也是日常环境所不能表达的。

在战争剧中, 这是一种全新的对待生命的态度。我们习惯于英雄人物大喊一声“我与祖国共存亡”然后奋战致死。《团长》让我们重新思考死亡的意义。他们都想活着, 他们这么拼命的打仗也是为了活着。身为军人, 他们有保护百姓的天职, 当他们的牺牲能够换回百姓的生存时, 他们选择迎战;当他们的死亡毫无意义时, 他们选择活着。

所谓英雄人物并不是时刻的“高大全”, 而是对于高尚与大义的选择贯穿于他的整体选择之中。

龙文章在深入敌区进行了实地考察然后证明按照虞啸卿的部署是无法战胜日军的, 虞啸卿受到沉重打击后转而求龙文章提供一个可行的方案。龙文章明明是有方案的, 然而他违反常规的没有立即提出来。因为他陷入了深深的矛盾, 这样的方案是需要他的人马作为敢死队的。如孟烦了所说, 他们不想送死。他不想让他的弟兄们做敢死队送死。但是最终不论是孟烦了还是龙文章, 都还是选择了出征, 这一选择很大程度上意味着为国捐躯。虽然最终还是选择了征战, 但是这一犹豫之间, 无疑加深了人性的深度, 体现了龙文章多维的心理。人物的冲突显现出来时, 就不会再是一个“扁平人”了。

二、大结局的处理:留白还是草率

中国人的文化艺术有一种“大团圆”的传统审美心理定势, 意即不论其前面整个事件、情节如何紧张, 怎样波折, 最后总有一个光彩的尾巴、美好的结局。1这一点在《团长》中受到了挑战, 集中体现在对结局的处理上, 也是引起最多争议的地方。我们只看到突击队残存的几个人在这一次战役中获救了。南天门一战最终胜利了吗?活着的人一直活下去了吗?战争结束以后他们的命运遭际怎样?这些无疑是观众关心而想要看到的内容。

但是电视剧结局笔锋一转, 用“60年后”的字幕, 将时空挪移, 我们只知道孟烦了没有回北平, 而是一直生活在禅达。虞啸卿一直受人尊重、万年回来故地重游, 从他的口中知道南天门一战极其艰难, 虞师几乎死绝。剩下的人物我们只看到了一些有象征意味的形象重现, 而不知所踪。在这个结局里, 作者给观众留下了很多想象的空间, 可以视为一种留白。

作为一部根据同名小说改编的电视剧, 其对原文最大的改编大概就在于结尾的处理。电视剧的结尾比小说温和的多, 可以视作是对传统受众期待的一种照顾。但是这种过于大跨度、象征意味太强因而极为浓缩的结局是否是最好的呢?将整个剧情攒起来看, 会发现, 这个大故事是由几个小故事链接起来的, 突击队去偷袭日军也是这个大故事中的一部分, 故事的全部逻辑可以分为两部分。前8集吸引我们的悬念是龙文章以及他的“团”能否顺利回到中国。从龙文章他们回到中国后, 龙文章的“炮灰团“能否参加南天门战役?南天门战役的结果如何?这就成为了持续剧作叙事动力的悬念。是这个大故事的结尾所在。

所以43集作为整个大故事的结局, 就显得过于草草, 甚至仅仅是用虞啸卿一句回忆的话给了观众一个不甚明朗的印象。有评论认为结局显得虎头蛇尾, 是有一定道理的。全剧用大篇幅的笔墨对南天门战役进行铺排, 最终却没有一个合适的着力点去释放前面叙事所用的力量, 难免让观众看完之后感到不太畅快。

三、散文化的叙事节奏

完整的故事链与激烈的战斗场面, 都没有掩盖了《团长》所具有的散文化气息。

一方面这来自于旁白孟烦了的叙述。这些旁白虽然出自孟烦了的回忆, 但是使用的是标准的普通话而不是浓重的京片子, 这一点使我们不由自主的把叙述者与战争中的孟烦了拉开了距离。对于叙述者来说, 这一切都是回忆, 《团长》演的是故事中的故事。两个时空并行, 有利于叙述人抒发那些沉淀下来的哲理性的思辨。文人式的旁白, 使观众感受到战争残酷之外的一些意味。

另一方面这来自于故事的叙述节奏。节奏是一个音乐术语, 用在电视剧中是指叙事结构在外部事件发展和内部场景的情势营造中体现出来的情节运动状态及变化规律。2聚变、矛盾等有利于提高故事的戏剧性, 加快其节奏;而停顿 (延时、重音) 、重复则会放缓故事节奏, 更有抒情的意味。《团长》中的矛盾与聚变相对集中, 同时加入了大量的重复和闪回。它不拘泥于物理时间, 而是与观众展开了一场“玩弄故事时间”3的游戏。故事进行过程中那些曾经发生过得事情, 如死去战友毙命时的情形经常以黑白画面进行闪回、重复。有些地方重复了多次, 比如孟烦了对龙文章怒吼, “你骗我们有了不该有的希望”在不同地方重复出现, 起到了不同的效果。

《团长》一剧值得仔细欣赏、玩味的地方还有很多, 值得商榷之处也不少, 闪光之处与瑕疵一样醒目, 造就了该剧的实验气质。不论怎样, 康洪雷剧组在追求更高的艺术水准过程中所付出的努力是真诚的, 是值得电视剧从业人员学习的。

参考文献

[1].卢蓉.《电视剧叙事艺术》.中国广播电视出版社.2006.57页

[2].卢蓉.《电视剧叙事艺术》.中国广播电视出版社.2006.18页

雪，我的父亲 篇8

而我出生和成长都在广东，在我的家乡高州可以说是四季如春，没有冬天的，也就是说不会下雪。但这并不妨碍我喜欢雪，喜欢这漫天飘飞的白色精灵。或许这喜爱是与生俱来的，因为我第一次接触“雪”就喜欢上了。

其实那次接触的“雪”只是一个符号，一个读“雪”的文字。因为爸爸，使得这个“雪”字变得生动、形象起来，令我在二十二年后的今天仍牢牢地记得当时学这“雪”字时生动的一幕。

那还是读一年级的时候，一向都教数学的爸爸看到学校教师短缺，便主动接下了我们班除体育以外的所有课程，他成了我的启蒙老师。那时候，爸爸还很年轻，不到四十，精力充沛，工作起来很认真，总是尽他最大的努力去做得最好。我在入学之前就学会了认不少的数和字，这使我有了不少在同学中卖弄的资本，以至于在上课时不但自己不认真听课，还偷偷和周围的同学在课堂上玩耍。看到这点，爸爸并没有打骂过我一次，因为他很快就找到了解决问题的办法。爸爸在后来我长大了后告诉我，当时他很害怕（怕我和我身边的小朋友只顾贪玩不愿读书）。当时的学校并没有“不准体罚学生”的说法，他也有过一般教师的要体罚我们的冲动，但最终他克制住了，他明白体罚并不能解决问题，还可能适得其反。他认识到我（们）所以不听课，是因为他的课堂还不够生动，不够吸引我们的小眼睛。

或许爸爸奉行至今的寓教于乐的教育思想正是从那时候开始的。

或许爸爸探索和实践这一教育思想正是从教授这一“雪”字开始。

我说过我入学之前就学会了不少汉字其中就包括这“雪”字。我清楚地记得那天，我正在台下玩折纸飞机，忽然听到传来一阵爆笑，抬头看见爸爸正在扮鬼脸，动作和声音像个七老八十的人，嘴巴两旁用粉笔画着两道白道道！他说这两道白道道是“雪白的胡子”，他还把自己的头发用粉笔刷得花白花白的，说如果全部头发都白了那叫“雪白的头发”。说到这儿爸爸又问大家，有谁看见过真正的雪了，知道雪是怎样的？看到大家都摇头，他微笑着一把抓起几根粉笔，一边用力地在黑板上刷，一边鼓起嘴巴吹起那些刷出来的粉笔末，细碎的粉笔末子立即飞扬起来，落满了他的头发、眉毛、衣领、衣袖。“下雪，下雪！”爸爸像个小孩一样手舞足蹈地大喊大叫。爸爸后来经常用这样形象生动、有趣的方法给我们上课，我们的小眼睛之后便很少出逃了。

这雪一直下在我脚下，给我的成长指引了一条明明白白的大道。

我小学毕业后升读镇里的初中，爸爸则留在母校教书。虽然我们父子分隔在了十几公里的两地，但我仍无时无刻感受到父亲就在身旁般的关怀和温暖。

我的初中已经是八十年代中期了，这时候经过了几年的改革开放，周围很多东西都受到了外来的冲击，变化很大。我们学生的生活和学习相比父母的沉重年代丰富多彩多了。更有许多同学接受了个人享受主义思想的影响，比吃比穿比学习用品。我兄弟姐妹多，家里又穷，是没有条件跟他们比的。爸爸总是适时地想到办法帮助我解开由此而来的一个个心结。

当时小学校里已经兴起在圣诞节、新年互送贺卡的风气。从明信片到普通的双叠贺卡到精美的三叠、立体、有声贺卡，应有尽有，互送风气之盛以至于有谁没卡送或回送给别人似乎是一件很丢人的事情。我家里就爸爸的一百几十块工资，却要供家庭日常生活开支和七个子女读书，其实是一直不够的。家里的困境我知道得很清楚，但拿不出一张贺卡又令我自尊心大受伤害。就在圣诞节快要到来的一个星期六中午，爸爸到我的学校来看我，拿出一张贺卡送给我。那是一张用硬纸板自制的贺卡，爸爸在上面用小刀很认真地挑刻了几朵雪花和在旁边画了一丛竹子，旁边是他漂亮的毛笔草书：冬天吓倒了害怕寒冷的落叶，却吓不倒与纯洁的雪花为伍的绿竹。爸爸临走时例行查看了我的课堂作业，在看我的图画作业时大声地对我说：哇，想不到你的画和书法又有了进步，比我的还好。我也要你制作一张贺卡给我！爸爸说这话时用的是我小时候的语气，像一个平辈的好朋友。

其实我知道我的画技和书法与爸爸的相比还有很大一段距离，但我明白他说这话以及他送我这张亲手制作的贺卡的多重含义。

1991年高中毕业，我顺利地考取了北方某大学，直到这年的冬天，我才真真正正地看到了雪，真真切切地感受到一场大雪给我带来的震撼。

那天早上起来，听到室外一片喧闹声，出到门外一看，哇，到处一片白茫茫！只见漫天飞雪纷纷扬扬，轻盈地在北风中飞舞，似仙女散播下无数的白色花瓣，又似童话中所有的白色精灵顷刻之间降临。白色的树桠白色的屋顶白色的道路白色的山野，整个大地一片纯洁，所有令人不快的声音和身影都远远地躲在了冬天的背面，眼里只剩下安静的大雪和兴奋的人们。我人生中看到了第一场雪，而且是“黑狗身上白，白狗身上肿”般的大雪。

我兴奋地马上到邮电局挂了个电话给爸爸，告诉他这个消息。爸爸在电话的另一头也兴奋地对我说：好啊，我也想看看真正的大雪是怎么样的，你就快放假了，能捎带几片回来给我看看吗？

我读懂了父亲叙事作文 篇9

时光荏苒，岁月如梭。家门前的小树随着日子的流逝也渐渐布满了年轮。树上的斑斑点点让我想到了父亲眼角的皱纹和头上的丝丝白发......

我记得那年冬季，父亲踏上征途的身影，他的眼神给了我莫大的安慰。那眼神中带着希望，带着斗志，带着一个成熟男人的坚毅。车缓缓从我们的身边开过，我想起父亲前一晚对我说的那番话。月色朦胧，照不透我心中的酸楚。“宝贝，来爸房里一下。”父亲坐在沙发上，给我倒了杯水。泪水忽然涌上我的眼眶。我坐在父亲身边，父亲拉着我的`手，为我拭去眼角的泪水，说；“姑娘今年14了吧。”“嗯。”我哽咽着回答。“爸爸明天就走了，别担心。”父亲的一句话擦透了我心底的窗，他知道我在想什么。“听爸爸说，14岁的你已经不再是个孩子，该学会接受一些事，比如分离。但更重要的就是要学会担起身上的责任。对家庭的责任，对学习的责任，对亲人的责任，你都该学会负责。爸爸身上也有责任，所以我必须为自己的责任去负责。你也一样，只有先处理好自己所应承担的，才可以为自己的理想而专心，去追逐。“

我曾一度认为父亲只是一个简单，粗犷，每天只会笑哈哈的男人，认为他想得少，心思也总是摆在脸上，听过这番话，我为我曾经的一度认为感到可笑，他的话语中带着审议，带着命令，更多的是对我的希望与期盼。“别再哭了，爸爸希望的是你每天都过得充实快乐，抬起头，哈哈大笑一个，生活里的坎儿没有过不去的。记住孩子，我们是一家人，到哪儿都是。”最后一滴泪水划过脸庞，我深深的点了头。

望着车远去的背影，我突然感觉我读懂了父亲。他身上所要承担的比我要多得多，他需要养活一个家庭，要面对社会的形形色色，还要时刻惦念家中的亲人。种种压力中，父亲还如此明白我的心。因为是亲情吧，因为身体里流的是同一种血吧，两者在我们的心之间建起一座宽广的大桥，我们的心汇集在那。

父亲节作文300字左右叙事 篇10

听爷爷说，我小的时候很喜欢闹，晚上睡觉时经常睡不安稳，还得要爸爸抱着我在房间里走来走去的，一走就要走到12点多，我睡着了，爸爸才能休息。如果我半夜又哭了，爸爸又得起来哄我，也是等我睡着了才能睡。有时候一个晚上要折腾好几次。

现在我已经是一个x年级的小学生了，爸爸对我的学习很重视。只要有空，爸爸就会给我讲数学，查作业，遇到不会做的题，爸爸就会耐心的`给我讲解。爸爸对我也严格要求，不许我玩手机，玩电子产品。爸爸也有柔和的时候，当我不舒服时，爸爸就会对我虚寒问暖，要不要去看医生？

我的父亲母亲 篇11

开始几乎被文字之美诱惑，觉得做一个旧式女人也不错。可那样的女人，我见过，我母亲就是。嫁给我父亲后，她把妻子和母亲的角色做到了极致。母亲过世后，父亲至今未娶，因为再也找不到母亲那样全心对他的女人。

可那时，母亲真的幸福么? 母亲也有一份职业，可家里的活儿，照顾我们的责任，全落在她的肩上。父亲回家后只管看报，看电视，吃完饭后把碗一放就去下象棋，一直下到夜深。有时他和朋友在家里下棋，母亲还要照顾他的朋友们。

便如此，父亲有时还要取笑母亲文化不高，取笑她皮肤不如隔壁阿姨白皙。而且，当着我们的面儿。孩子们是势利的，父亲既然这样说，那就一定是这样了。

有一次翻家里的旧书，翻出一本旧版的野草集，看扉页，竟然是母亲的笔迹。吃惊地跑去找母亲，问她：你也看鲁迅的书么?

那时母亲的笑容，多么苦涩。

除了下乡，每天中午，母亲一定从单位回家，给我们做午饭，做完之后，收拾锅碗，再匆匆去上班。自我记事起，她从未休过午觉。少年时家中不富裕，过年的衣裳，都是母亲亲手缝制。每年除夕夜，她都劳累通宵，让我们第二日一早就能穿上新衣。

孙犁文中写：“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，可以说她没有一件事情是对不起我的。”一句话，带过多少故事。

母亲去世前，卧病两年。父亲焦急忧虑，四处寻医。临终前一日，母亲对父亲说：现在才觉得你对我好，我现在要能站起来，就再为你做顿饭。

自我记事起，从未见过她像一个普通女人一样对父亲撒过娇。倒是父亲，在家中像个大孩子，领着我们一道疯玩。

逝世之后，父亲想起的，全是母亲的好处，再不提她半点不是。想必他如果写追忆文章，母亲的动人形象，不会比孙妻差到哪去。

只是他会不会也忘了写母亲的名字? 就像孙犁，把自己的妻子写得如同圣母，可看到底，也没读者知道，圣母到底姓甚名谁，只知道她是这作者的亡妻。

我采访徐小明，他说，他在寻找女武打演员，我叹口气说，女人做武行太辛苦，比如杨紫琼，我每次见她，都想起“苦大仇深”四字。徐小明说，男人也辛苦。我又接：是，可女人要生小孩。

说到底，都不容易，互相体谅些吧。

我的父亲叙事 篇12

一天下午, 我怀揣喜悦, 来到教室向同学们分发语文测试试卷。试卷一张张发下去, 有的孩子眉开眼笑, 有的叽叽喳喳, 有的不动声色。因为他们是小学二年级的学生, 天真可爱, 所以喜怒哀乐全都写在脸上。试卷发完后, 我环视全班学生, 发现只有几个孩子对自己的考试成绩不太满意, 我润了润嗓子, 正准备讲话, 谭英急匆匆地来到了讲台, 她小脸憋得通红, 眼眶里噙满了泪水, 还没开口, 就小声地哭了起来。我摸摸她的头, 亲切地对她说:“孩子, 有事慢慢说, 别着急。”她用手指着试卷对我说:“老师, 这试卷不是我的, 我的试卷不见了。”我急忙接过试卷, 细细端详, 此张试卷是75分, 卷面上的字迹有些潦草, 谭英的字写得工工整整, 我对她的字迹比较熟悉, 这试卷上的字的确不是出自她的小手。于是, 我手举试卷问同学们:“谭英的试卷不见了, 请仔细看看自己的试卷, 谁拿错了请到前面来换一换。”孩子们瞪大眼睛, 静静地坐着, 仔细看着手中的试卷, 没人回应。等了大约两分钟, 我见孩子们没回应, 再次重复刚才的话, 可等了两分钟之后, 还是没人回应。这就怪了, 难道谭英的试卷不翼而飞了?

试卷失而复得

几次提醒, 教室里都没有回应, 于是, 我把试卷拿到眼前, 睁大眼睛观察。咦, 我发现落名字的地方明显有橡皮擦擦过的痕迹, 再定睛一看, 发现橡皮擦擦过的地方是一个学生的名字——“李心”。尽管字迹模糊, 但还是能看出蛛丝马迹。我已心知肚明了, 立马让李心拿来试卷, 她拿来的试卷是95分, 试卷上的名字明显也有涂改过的痕迹, 试卷上的名字换成了“李心”。我指着谭英手中的试卷, 和颜悦色地对李心说:“这试卷是你的吗?”她面不改色, 回答非常坚定:“老师, 那试卷真的不是我的。”我见她非常坚定, 于是提高了声音再次问她:“仔细看看, 这试卷真的是你的吗?”她见我又一次追问, 急忙回答:“老师, 那试卷真的不是我的。”虽然是同样的回答, 但我明显地感到她声音里少了几分底气。趁热打铁, 我使出了教师的“招数”:“请你把原题的答案, 写在旁边, 你的字比以前漂亮多了, 老师想向你学习学习。”她见我要她写字, 不敢伸出自己的小手, 又一次说:“老师, 这张卷子似乎不是我的。”她极会措辞, 但从她的话语中可以明显感觉到她语速慢了, 声音低了。我让她看着我的眼睛, 实话实说, 再说一遍, 终于, 她又一次开口:“老师, 这张试卷是我的。”

我非常诧异, 用手摸摸她的头问:“为什么要把别人的卷子占为己有?”她眼眶湿润:“因为每次考试后您都会让我们把卷子带回家让家长签字, 我拍挨打。每次考试考差了, 爸爸都要打我。”她弓着背, 撩起衣服, 老师, 你看, 我背上还有上次考试时爸爸打我留下的印记。”我一看, 果然如此, 背上有木条子留下的痕迹。我的眼眶湿润了, 摸着她的手说:“孩子, 对不起, 还痛吗?”她摇摇头。

我的反思

谭英回到座位后, 我的心情久久不能平静, 有一个微弱的声音一直在耳边回荡:“这试卷是我的。”“这试卷是我的。”……

让家长签字的目的无非是为了让家长了解孩子最近在学校的学习状况, 从而让他们督促孩子学习, 参与对孩子的管理, 促进孩子的成长。可这样做, 却让孩子害怕了, 说假话做傻事了。于是, 我对孩子们说:“不愿意把试卷拿回家去签字的同学请举手。”一只只小手举起来, 越来越多, 越来越多, 我傻眼了, 原来让家长签字这事有这么多孩子不乐意, 真是出乎我的意料。我忙追问:“为什么?”孩子们说:“每次考试后, 我爸爸只签名字, 看都不看, 没意思。”“我妈妈每次见我考差了就打我手板, 离一百分差一分就打两个, 我恨妈妈。”“我也是。”“我也是。”……教室热闹起来。“没挨过打的请举手。”小手又一次举了起来, 我环视教室, 有三分之一的孩子都挨过。

教育家陶行知先生说过:“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人。”给孩子试卷签字, 不但没达成老师的愿望, 还造成了家长的暴力行为, 造成了家长和孩子之间的隔阂, 扭曲了孩子的心灵, 逼着他们说假话, 做傻事。于是我大声对全班孩子宣布:“从今以后, 试卷不拿回家签字, 卷子上的错自己改了就行。老师相信, 从今天起, 你们都会做诚实的好孩子。”话音刚落, 教室里立刻响起了雷鸣般的掌声, 李心的脸上也露出了灿烂的笑容。