1、《长城和运河》第二课时 教案

1、《长城和运河》第二课时 教案（推荐10篇）

1、《长城和运河》第二课时 教案 篇1

一、复习检查，合作互动。1.听写词语：

民族 谱写 绸带 连绵起伏 不朽的诗篇

对照课件，同桌互相检查，矫正反馈。（课件出示：听写的词语）2.你能用上这几个词语说说这篇课文的内容吗？

二、感受奇迹，长城运河。

过渡：同学们，你们有谁去过长城？谁游过运河？今天啊，老师就带着大家去看一看长城，去游一游运河。

1.看长城：

请小朋友们打开书本自由读一读第一节，想一想：在作者的眼里，长城是怎样的？（课件演示：诗歌第一节）

（1）看视频，结合课文理解“连绵起伏”“曲折蜿蜒”。指名说一说，想一想：为什么会有起伏？为什么会曲折？

（2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？（从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。）

（3）出示美国前总统尼克松对长城的评价：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。（课件出示：名言）

师：想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。）

（4）指导理解“不朽”。先说说“朽”在字典里有哪些解释，学生选择判断。（课件展示：朽的解释）所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。

（5）一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。“众志成城”这是一种精神 “不到长城非好汉”这是一种文化。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神象征。长城，已列入《世界文化遗产名录》。

（6）让我们一起用自豪的语气来朗读这值得我们骄傲的万里长城吧！2.游运河：

过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。自由读第2小节，看看“我”在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？

（1）自由读文，画出描写运河奇异景象的句子，有什么感受？

（2）（课件出示：句子）“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？运河和绸带有什么相似的地方？能把这样的特点，通过读表现出来吗？

回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪到哪？（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）

它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（课件出示：地图）

（3）由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。

（4）面对着这条运河，你想说点什么呢？

三、拓展延伸，仿照写话。

1.中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道有哪些？

2.学生交流。（课件出示：人间奇迹）

3.你能仿照课文的句式也来写一写你所知道的人间奇迹吗？

四、布置作业，巩固练习。

观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。板书： 长城和运河

长城 连绵起伏、曲折蜿蜒

人间奇迹（像巨龙）祖先创造

运河 银光闪闪、伸向天边（像绸带）【教学反思】

1、《长城和运河》第二课时 教案 篇2

作者：佚名

转贴自：转载自凤凰语文网

点击数：83 《长城和运河》教学设计（第二时）资源出处：凤凰语文论坛三年级备室

http://bbsxx/dispbbsasp?bardid=4≈star=1≈replid=34416≈id=27670≈sin=0≈page=1 资源提供者：礼貌者 资源名称及内容： 第二时

一、复习导入【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 1·听写生字词。

2·指名有感情地朗读第一部分。3·哪个词表达了作者对长城的赞叹?

二、精读第二部分 1·导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。2·讲读。

观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成，这说明它们之间存在之处，你能说说吗? 像绸带飘落在大地。比较：像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。

你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么? 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用? “动人”一词可否换成“不朽” 3，指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1·通过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?仅赞美了祖国吗? 2·师总结:今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

1、《长城和运河》第二课时 教案 篇3

【教学目标】

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。【教学重点】

了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。激发学生爱祖国，爱人民的热情。【教学准备】 教学课件，多媒体。【教学课时】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、导入激趣

在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河，学生齐读课题）你们了解长城和运河吗？（运用课件）

二、初读指导 1．自学课文。

（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线，引出主要内容的。（2）会读会写田字格中的生字。

（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂 2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3．检查自学效果。（1）出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州绸带（2）指名逐个读这些词语。（3）指名解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。（4）齐读出示的生词。（5）指导书写生字。

三、理清脉络。

1．默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？ 2．学生自学后讨论。

四、精读课文第一部分

1．导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？ 2．讲读。3．比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。

4．穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

5．你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处。

6．“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？ 7．祖先该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8．最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9．指导朗读。

（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10．将第一部分三方面内容分组读，学生评议。11．指名读，学生评议。12．齐读。

五、布置课堂作业

观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折蜿蜒。

第二课时

一、复习导入 1．听写生字词。

2．指名有感情地朗读第一部分。

3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）

二、精读第二部分 1．导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2．讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

这句话是把大运河比成绸带，它们之间存在相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较： 像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读出了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？ 3．指导朗读。

4．这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。5．指名说说两大部分读法的区别。

6．同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。7．指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8．师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1．通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 2．文章仅赞美了祖国吗？ 3．师总结。

四、布置作业 1．课堂作业。完成课后习题第三题。2．课后作业。（1）形近字组词。

骂（）使（）蓝（）导（）象（）驾（）驶（）篮（）异（）像（）绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）折（）绸（）朽（）州（）飘（）拆（）调（）巧（）洲（）漂（）

附板书： 长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

《长城和运河》教案之二 篇4

学会本课生字词，理解重点词语的意思。

通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点

学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学准备 挂图，多媒体。教学时间 1课时。教学过程

一、导人激趣

师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？ 2

师：你们了解长城和运河吗？

师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导 自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂 2

教师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音。（3）指名联系句子解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。

三、理清脉络

默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？ 学生自学后讨论。

四、读课文第一部分

导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？ 讲读。比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。

穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？ 祖先”该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）指导朗读。

（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

将第一部分三方面内容分组读。生评议。指名读，生评议。齐读。

五、读第二部分

导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

（2）比较： 像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？ 指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？ 同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区别。

同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

六、讨论探究

师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？ 生分组讨论，师巡视指导。指名汇报交流。

引读：是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。生齐读这两句话。

七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵

八、总结质疑

师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？ 指名汇报并质疑。师小结。

九、作业设计 有感情地背诵全诗。学习写介绍长城运河的短文。板书设计： 长城和运河 奇迹

1、《长城和运河》第二课时 教案 篇5

1.1正数和负数

第二课时

三维目标

一。知识与技能

进一步巩固正数、负数的概念;理解在同一个问题中，用正数与负数表示的量具有相同的意义。

二。过程与方法

经历举一反三用正、负数表示身边具有相反意义的量，进而发现它们的共同特征。

三。情感态度与价值观

鼓励学生积极思考，激发学生学习的兴趣。教学重、难点与关键

1.重点：正确理解正、负数的概念，能应用正数、•负数表示生活中具有相反意义的量。

2.难点：正数、负数概念的综合运用。

3.关键：通过对实例的进一步分析，•使学生认识到正负数可以用来表示现实生活中具有相反意义的量。

教具准备

投影仪。

教学过程

四、复习提问课堂引入

1.什么叫正数?什么叫负数?举例说明，•有没有既不是正数也不是负数的数?

2.如果用正数表示盈利5万元，那么-8千元表示什么?

五、新授

例1.一个月内，小明体重增加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值。

2.2018年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：

美国减少6.4%，德国增长1.3%，法国减少2.4%，英国减少3.5%，意大利增长0.2%，•中国增长7.5%.写出这些国家2018年商品进出口总额的增长率。

分析：在一个数前面添上负号，它表示的是与原数具有意义相反的数。•负与正是相对的，增长-1，就是减少1;增长-6.4%就是减少6.4%，那么什么情况下增长率是0?当与上年持平，既不增又不减时增长率是0.解：1.这个月小明体重增长2kg，小华体重增长-1kg，小强体重增长0kg.2.六个国家2018年商品进出口总额的增长率分别为：

美国-6.4%，德国1.3%，法国-2.4%，英国-3.5%，意大利0.2%，中国7.5%.归纳：在同一个问题中，分别用正数与负数表示的量具有相反的意义，如盈利-•2千元，就是亏本2千元;前进-3米，就是后退3米;浪费-14元，就是节约14元;向南走-•7米，就是向北走7米，因此盈利2千元与盈利-2千元具有相反的意义。

六、巩固练习

1.课本第5页的第8题。

点拨：增长-3.4%，就是减少3.4%，所以这一年里这六国中中国、•意大利的服务出口额增长了，美国、德国、英国、日本的服务出口额都减少了，意大利增长最多，日本减少最多。

2.补充练习。

若向西走10米，记作-10米，如果一个人从A地先走12米，再走-15米，•你能判断此人这时在何处吗?

解：向西走10米，记作-10米，那么这人走12米，则表示向东走12米，再走-15米，表示向西走了15米，即这个人从A地先向东走12米，接着再向西走15米，此人这时应该在A地的西方3米处。

七、课堂小结

通过本节课的学习，你对正数、负数的概念是否有了进一步理解?请你用正负数表示身边具有相反数的量。

八、作业布置

1.课本第5页习题1.1第4、5、6、7题。

九、板书设计

九、板书设计

1.1正数和负数 第二课时

1、复习巩固，例题讲解。

2、随堂练习。

3、小结。

4、课后作业。

1、《长城和运河》第二课时 教案 篇6

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.理解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。

3.体会中华民族祖先的勤劳与智慧，激发我们的爱国热情和民族自豪感。重点难点

了解长城和运河的特点，要读出情感。教具准备

长城与京杭大运河的相关图片或多媒体课件。课时安排:一课时 教学过程

一、导入激趣（（5）

1.在我们中国，有两大工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？（板书课题：长城与运河）生齐读课题。2.你们了解长城和运河吗？

二、清理脉络（7）

自学课文。各自轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文是以什么为主线引出主要内容的。

三、方法引路（10）学习第一节。

1.激疑。“奇异的景象”是一幅什么样的景象？“奇异”在何处？ 2.勾画。画出具体写长城”奇异景象“的诗句。3.想象。作者看到的长城是怎样的一幅景象？

⑴指名朗读，抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东起”“西到”等词语的理解，了解长城的特点。

⑵引导看图：长城自东向西逾万里，有若干段，它们通过的地方，地形很复杂，这就决定了长城的特点。⑶概括长城的特点。

4.悟情。“不朽”有哪两方面的意思？你能举例说明长城是“不朽的诗篇”吗？ 5.指导朗读。

6.小结学法。抓住重点，展开想象，联系历史，体会情感。

四、自主实践（10）学习第二节。1.指名读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2.勾画出具体描写京杭大运河的诗句。3.分组学习讨论，了解运河的特点。4.交流学习情况。教师重点指导下面句子：

⑴“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边”中，绸带的特点是什么？作者把运河比作绸带，表现了运河什么特点？

⑵“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。”从这句话中读懂了什么？（不但说明大运河的长，而且赞美了大运河处处美丽动人）

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？ 5.指导朗读。

⑴这结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试一试。

⑵指名说说两大部分读法的区别。（第一部分应略显庄重，第二部分应略显欢快）

五、拓展延伸（5）

我们祖国还有哪些人间奇迹，请你仿照课文的形式写一两诗，或用自己的话写一两段话。

六、总结全文（3）1.文章仅赞美了祖国吗？

课题1 空气第二课时教案 篇7

化学课组：代玲波

教学目标：

（一）知识与技能

1、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

2、知道空气是一种宝贵的自然资源，了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。

3、学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。

4、逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。教学重点：

1、空气组成物质的性质和用途。

2、介绍空气污染危害的严重性，以便增强学生的环保意识。教学方法：

提出问题、实验探究、解决问题、联系实际、拓展思维、激发兴趣。课时安排： 1课时

第二课时：空气是一种宝贵的资源。教学过程：

第二课时

课前小测：1-5题，了解学生对以前知识的掌握情况 教学过程

[引言]那么组成空气的这些物质分别有什么作用和性质呢？今天我们就来继续学习空气的有关知识。

（板书）

二、空气是一种宝贵的资源 1． 氧气

[设问]你知道氧气有哪些用途吗？ 为什么曾把氧气叫做“养气”？

[教师展示图片，引导学生阅读课本图2—5及课文内容，并根据自己的经验知识回答] 氧气的用途：⑴供给呼吸，如急救病人、登山、潜水、宇航等。

⑵支持燃烧，如炼钢、气割和气焊、液氧炸药等。

2.氮气

[教师提问]⑴在上节课的实验中，当红磷熄灭后，水面上升了1/5，说明集气瓶中还有大约4/5的气体，即氮气。那么，这剩余的氮气有什么性质呢？

⑵假设氮气能够溶于水，那么集气瓶内的水面升到一定的高度后还会继续上升吗？

[学生讨论、交流] ⑴说明剩余的氮气不支持燃烧。

⑵如果氮气溶于水，那么集气瓶内的水面还会继续升高；而实验结果是水面上升到一定的高度就不再上升了，这说明了氮气不能溶于水。

[教师展示充氮食品袋，设问]你们知道为什么要在这些食品袋中充入氮气吗？ [学生思考回答]为了防止食品变质；为了防止食品被压碎„„ [教师给予评价] [讲解]氮气能够防止食品腐败，是因为氮气的性质不活泼的缘故（或者讲氮气的性质很稳定），象灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属可用氮气作保护气体等，也都是利用了氮气不活泼的性质。

[教师引导学生阅读课本，并归纳氮气的性质和用途]（板书）氮气的性质和用途

性质：⑴一种无色、无味的气体；⑵不易溶于水；⑶很不活泼，不支持燃烧。用途：⑴重要的化工原料；⑵保护气体；⑶提供低温环境等。

[过渡]空气中除了氧气和氮气外，还有一类重要的气体——稀有气体。接下来我们就来学习稀有气体的有关知识。

（板书）3．稀有气体 播放视频

[过渡]在空气中，稀有气体的比重虽然不大，但却很重要（物质的重要性并不完全是由多少来确定的）。

学生概括稀有气体的用途：

⑴保护气体；⑵用作多种电光源；⑶用于激光技术；⑷用作制冷剂；⑸用作医疗上的麻醉剂等。

[过渡]洁净的空气对人们和动植物都是非常重要的，一个成年人每天吸入的空气约为12~16m。因此，保护空气是人类共同关注的问题。

展示图片

（板书）

三、保护空气

[讲解]当大量的有害物质进入空气，超出大自然的自我净化能力时就会造成空气污染。[教师引导学生阅读课本P30图2—8] [教师出示讨论题] 1．你了解哪些污染空气的现象？ 2．大气污染会造成哪些危害？ 3．为了保护空气，你应怎样做？ [学生讨论、交流并展示结果] 3

1．工厂排放的废气；汽车飞机等排放的尾气；沙尘暴；含氟冰箱排出的氟里昂破坏臭氧层等。

2．损害人体健康、影响农作物生长、形成酸雨、导致温室效应等。

3．大量植树造林；种花种草；使用清洁能源；汽车使用乙醇汽油；加大大气检测力度；加大宣传力度，提高人们的环保意识„„

[引导学生阅读课本P31—33相关资料，深刻感悟保护空气的重要性] 小结

本节课我们学习了空气是一种宝贵的资源，并了解了空气成分中的氧气、氮气和稀有气体的一些重要用途，了解了空气污染的原因以及保护空气的具体措施。

1、《长城和运河》第二课时 教案 篇8

[教学目标] 1．知识目标

（1）掌握多步反应计算的解题步骤和方法。（2）能正确解答一些较复杂的多步反应计算题。2．能力和方法目标

（1）根据元素守恒法建立化学计算关系式的方法。（2）掌握差量法、守恒法等化学计算常用方法。3．情感和价值观目标

（1）通过要求化学计算题的解题规范、书写格式的训练，培养学生讲究整洁美、规范美。（2）培养学生理论联系实际观念。[教学重点、难点] 根据多步化学反应建立化学计算关系。（见第五节第二课时ppt文件）[巩固练习] 1．用含FeS2 80% 硫铁矿 150 吨制H2SO4，在煅烧时损失2% 的硫，问可制得98%的硫酸多少吨? 注：工业上用黄铁矿制硫酸有关的反应式为：

4FeS2+11O2==2Fe2O3+8SO2SO2+O2==2SO

3SO3+H2O==H2SO4

2．将28.8 g铁与硫化亚铁的混合物与足量的稀H2SO4充分反应，使生成的气体完全燃烧，将燃烧后的生成物通入盛浓H2SO4 的洗气瓶，结果洗气瓶增重7.2g。求：

（1）混合物中铁和硫化亚铁各为多少克?（2）把最后所得溶液稀释到500ml，求此溶液的物质的量的浓度。

3．在氧气中灼烧0.44g硫和铁组成的化合物，使其中的硫全部转变成二氧化硫，把这些二氧化硫全部氧化并转化成硫酸。这些硫酸可用20mL0.50 molL-1NaOH溶液完全中和。求原化合物中硫的质量分数。

4．将钠和过氧化钠的混合物12.4g投入足量水中，收集产生的气体并将其点燃，该混合气体恰好完全反应，求原混合物中钠与过氧化钠的物质的量之比。

5． HNO3是极其重要的化工原料。工业上制备HNO3采用NH3催化氧化法，将中间产生的NO2在密闭容器中多次循环用水吸收制备的。工业上用水吸收二氧化氮生产硝酸，生成的气体经过多次氧化、吸收的循环操作使其充分转化为硝酸（假定上述过程的每一步反应中无其它损失）。

（1）试写出上述反应的化学方程式。

（2）设循环操作的次数为n，试写出NO2→HNO3转化率与循环操作的次数n之间的关系的数学表达式。

（3）计算一定量的二氧化氮气体要经过多少次循环操作，才能使95%的二氧化氮转变为硝酸？

参考答案 1．196吨。

2．（1）Fe 11.2g FeS 17.6g；（2）0.8 molL。

3．根据反应式可找出关系式为：S~H2SO4~2NaOH，解得S%=36%。4．2:1。

5．（1）3NO2+H2O = 2HNO3+NO，2NO+ O2 = 2NO2。（2）经n次循环氧化后转化为硝酸的总量为：

Sn = 23-1+23×

13+

221n12213()+()+……+()333333恰好是一个等比数列关系，经等比数列求和可得Sn =1-()。因此，NO2→HNO3转化率

31n为[1-()]×100%。

长城和运河课后反思 篇9

《长城和运河》是首诗歌，这首诗是写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两个小节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关。第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运。诗歌从整体上描绘了万里长城和大运河的特征，还赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

通过一堂课的教学，我完成了预定教学目标，学生在课堂中读诗、背诗积极性非常高，效果良好。在教学过程中，我觉得有两点做得较好：

1．运用现代化的教学手段，加强朗读训练。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，加上学生年龄较小，爱玩好动。我在朗读训练中，多次采用自由读、个别读、齐读等多种形式，激发他们的兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用媒体，展现万里长城和大运河的壮丽景象、雄伟气势，帮助学生读出语气；学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热情高涨。

《长城和运河》教学反思 篇10

今天是开学的第二天，因为今年的教学时间非常紧张，所以我在这一天就准备上新课了。所幸在前天的备课中我就知道，要想上好这一课，需要大量的准备材料，课前也让学生回家准备，自己也上网查找了相关“长城”与“运河”的资料。可能是我预先布置的原因，一早到校，我就高兴地发现，不少孩子都收集了资料，像戴心悦、陈谦协、金合欢、王天宇、金林城等，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。特别是金合欢小朋友，可能是他爸爸是中学老师的原因，还帮我从网上拉了整整两大张的资料，真是好样的，为我省去了不少时间。于是，以这些查资料的小朋友介绍开始，我就进入了讲课内容。也许平时听惯了我的介绍，今天听小朋友的介绍，孩子们听得可认真了，连平时几个特爱讲话的学生也听得津津有味。我看在眼里，喜在心上。

有了这几个学生良好的开头，我觉得下面的课顺利极了，因为这是一首以诗歌的形式为主的课文，所以我便以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。只是可能是休息了一个寒假的原因，一开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。但在第二课时指导学生写话时，我觉得我没有好好把握住，现在想来真有点愧疚。在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个印象，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。

可是我现在意识到，对于三年级的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。看来今后在指导学生进行写话时，我应该作好充分的准备。