中心校教学计划

中心校教学计划（通用8篇）

中心校教学计划 篇1

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实《课程标准》。以课程改革为动力，以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为重点，探索有效课堂教学的新模式，以教师队伍建设、教学管理、教研活动、课堂教学、校本研修为突破口，促进教师专业成长、课堂效率提高及学生学业的发展，从而实现提升学校教学品位、提高教育教学质量的目标。

二.工作重点

1、积极组织教师业务学习，打造一支理论新、教艺精、底蕴厚的创新型 教师队伍。

2、严格课堂教学常规管理，提高备课、上课、批改作业等常规检查的实 效性。

3、立足课堂，以课程标准为指导，以课堂质量工程为契机，以提高教师 课堂教学效益为根本，向优化教学的目标，过程、及管理要质量，努力追求教 学的新境界，加强课题研究，解决教学中的问题，不断提升教师教学研究究平。

4、发挥骨干教师与教学能手的引领与辐射作用，通过开展骨干教师、教 学能手公开示范课，带动广大教师人人都上研讨课，以此来大面积提高课堂教学质量。

5、加强教研组建设以教研促进教师综合素养的提升。

6、积极创新校本研修工作，以教师基本功培训和提高课堂教学实践能力 为核心，聚焦课堂，促进教师专业成长。

7、积极开展集体备课、团队教研和同课异构，找准课堂教学中的问题，明确主题，开展研究。

三、主要工作任务

1、各校积极组织教师业务学习。提升教师驾驭课堂的能力。

2、严格执行课程计划，按计划开足开齐、开好各门课程。科学合理的安排好课程表，每位教师必须按课程表和时间表上课。

3、严肃教学管理，规范教学行为，为教学工作打好坚实基础。

（1）备课。①各校要抓好教师课前备课的落实，做到“先备课，后上课，不备课不上课，为上课而备课”。在备课之前，要认真分析教材，发掘教材中的创新因素，确立明确的教学目标，突出重、难点，抓住关键，教学过程要具体，严禁备课提纲式，教学方法要科学，能因材施教，字迹要工整，环节齐全，尤其要要注意课后教学反思，及时捕捉教学中的成功与失败，进一步提高反思能力，形成反思习惯，不要为了完成任务而完成任务。同时要组织教师学

好新的《课程标准》，领会新课改精神，并将其融入于实际教学，写好各学科的教学工作计划。

②、积极组织集体备课。“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。教师在集体备课的指导下，结合自己的“匠心独运”，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造。通过学科内五步集体备课方式，制作成适合自己的教学风格的教案。防止出现“教案之和”、集体备课成了“网上资料的拼盘”、集体备课成了“模式教育”。

中心校将对教师备课、集体备课情况进行随机抽查和定期检查。

（2）上课。“教学有法，教无定法，贵在得法”。所有任课教师都必须认真上好课，要重视基础知识、基本技能和基本解题策略的教学，强化技能训练，培养学生的创新思维能力和实践能力，指导学生研究性、合作性、探究性学习，为学生自主发展提供时间和空间，创立崭新的课堂教学模式，形成自己独特的教学风格。

（3）作业。教师要按作业的布置和批改的基本要求，认真布置和批改作业。把握好作业的质与量，引导学生完成探究性、实践性、操作性作业，注重多样化的、富于实效的作业检查或批改方式。切实减轻学生过重的课业负担。中心校将对学生的作业情况进行检查。

（4）、坚持业务月检制。各校要坚持备课、作业月检制（开学初领导要检查一次），每次检查都要写出评语。既要总结出优点，又要指出存在的问题和提出改进意见

（5）认真总结。学期末，学校要组织教师对本学期的教学，教研工作认真总结，既要总结出经验，又要查找出不足，更要研究制定出整改措施，以促进教学工作的深入开展。

4、进一步完善中心校制定的各项规章制度，强化落实，切实做到依法治教，使教学秩序更规范，教学管理更科学。中心校定期检查教学常规的落实情况，对照教学常规要求，采取集中检查与随机抽查相结合，通过检查听课学生作业抽查等途径，进行对教师业务的考核。每位教师每学期至少听课16节，教研组长及中层领导20节，校长25节以上。

5、推进评价机制改革。在新的教育形式下，教学评价机制的改革势在必行，在工作中结合学校实际情况，进一步改进原有的评价制度。努力构建“和谐”、“民主”的学生评价机制。

6、要精心组织好学生的教育教学工作，抓两头促中间，采取多种形式开展后进生的帮教辅导活动。

7、认真总结新课程实验以来的经验教训，形成具有我镇特点的课堂实施策略。组织开展“岗位大练兵”比赛和师生读书读报活动，为师生发展搭建平台。

8、深化课程改革，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，充分发挥骨干教师的示范和辐射作用。

9、积极创新校本研修工作，把校本研修与新课程改革结合起来，促进教师的专业化发展高度。、加强综合学科的教学，使学生在德智体等方面全面发展，全面系统地掌握知识，提高教师综合学科教学水平。

11、抓好教研工作。校际间合作型和学科内五步集体备课方式，继续开展好订单式教研，积极探索网络教研和同课异构。积极组织教师参与齐齐哈尔市教研论坛和新浪uc。进一步做好教育科研工作。

中心校业务室

中心校教学计划 篇2

1 目前高校实验中心建设存在的普遍问题

1.1 管理体制落后, 管理人员结构不合理

许多高校在实验教学中心的建设中, 往往将学科联系不是很大、相互渗透不是很强的学科和实验室强行“堆放”在一起, 并没有注重相互间的有机联系, 导致各自为政现象突出, 貌合神离, 未能做到有机融合。同时, 在人员配置上, 尽管许多高校实验教学中心配备了实验中心主任并安排了1～2名辅管人员, 但依然以系管为主, 未能从全局出发进行深入调整, 缺乏高级职称实验技术人员, 使得实验中心队伍整体学历水平偏低, 实验教学改革研究成果少, 在很大程度上制约了实验教学和学科建设的发展。

1.2 功能单一, 布局欠合理, 仪器设备落后

很多实验中心虽然进行了功能建设的拓展, 但未能改变原有单个实验室设置的功能, 仍然只围绕本实验室所承担的教学课程设立实验单元, 功能单一, 承担不超过2门理论课程的实验教学任务, 使得实验课程的设置成为理论课程的延续。直接后果就是实验室的数量偏多, 分布不集中, 实验仪器设备重复购置、低效使用, 造成教学资源的严重浪费。同时, 目前很多高校实验中心的建设资金除了专门建设经费外, 主要以学校每年的教学经费为主要支撑。由于学科发展不平衡, 学校经费倾斜程度较大, 导致一些实验教学中心经费长期预算不足, 对实验仪器设备的资金投入长期不够, 只能超期使用, 少量设备甚至还停留在19世纪的水平, 必要的先进设备却无法、无力购买。虽然一些教授利用科研经费购买了先进仪器, 但囿于各种原因, 极少投放在一线的实验教学中, 使得学生接触先进仪器、掌握先进技术的机会少之又少, 制约了创新型实验人才的培养。

1.3 教学内容陈旧

与课堂理论教学相比, 实验教学具有直观性强、学生参与性强, 有效提高学生基本技能与综合能力的特点, 在人才培养方面, 确有其独特性。但长期以来传统教育理念所倡导的“重理论轻实践”, 使得实验课程的设置、课时分配远远少于理论教学, 造成教师和学生对实验课程缺乏足够的重视, 实验手段与方法简单落后, 仍然停留在10年甚至更久以前的水平。实验课程规划先后次序也存在混乱现象, 造成学生对系统知识掌握不足, 难以连贯运用, 这样的实验教学已经不能适应培养创新复合型人才的需要。

2 西南大学动物科学国家实验教学中心建设现状

西南大学动物科学国家实验教学中心的成功申报对促进该校动物科学实验教学质量具有重要作用。从申报成功到目前近4年的建设, 中心提出了“一个目标、四个模块、一条主线、三个层次”的新型实验教学体系, 组合成4大学科体系功能模块, 下设14个实验室。在建设过程中初步建立一套管理体制, 即:一是中心实行主任负责制;人才流动、按需设岗、竞聘上岗、按岗考核、绩效分配制;二是开放式实验室管理制;三是建设与管理委员会制及实验教学督导制。近年来中心教师承担教学研究项目25项, 获省级教学成果奖7项, 校级教学成果奖15项, 发表教研论文19篇, 出版教材27部, 其中实验指导教材10部, 自编实验教材14部;国家级特色专业1个, 省级特色专业1个, 省级教学团队1个, 省级精品课程2门, 校级精品课程5门。

然而, 在肯定成绩的同时, 也要正视问题。西南大学动物科学国家实验教学中心是在整合原有动物科学、动物医学、水产养殖、草业科学和蚕学部分实验教学实验室的基础上建立起来的, 而原有的各专业的实验教学在中心成立以前基本按照理论课专业划分实验室, 几乎所有实验课程均由讲解本门理论课程的老师教授, 教授的地点也分别在各自分散的实验室中进行。这样的状况造成实验设备的分散、重复、利用率低, 实验课程的设置简单粗放, 内容陈旧重复, 专业实验人员的闲置, 实验教学创新滞后等后果, 在实验中心建成后, 虽然试图努力改变现状, 但收效甚微。

3 对西南大学动物科学国家实验教学中心建设的建议

实验教学建设和教学改革是一项长期的、复杂的系统工程, 在强调人力、物力、财力等外力保障的基础上, 实验教学中心自身的内功修养尤为重要。

3.1 狠下决心, 调整教学模式

在笔者看来, 对于实验教学中心的深化改革至关重要, 是改革的重中之重。西南大学动物科学国家实验教学中心所教授的实验课程囊括了几乎所有本科学生 (除蚕学) 的实验课程。以2011年为例, 该中心承担的实验课时数2 011节, 其中草业科学84节, 动物科学365节, 动物医学969节, 水产养殖593节。所属性质为基础4门, 专业基础21门, 专业发展45门。由9名实验系列人员和29名教师共同完成。但认真分析后发现, 在总共2 011节课时中, 只有650节由7名专职实验系列人员完成, 仅占32.3%, 其余课程由专业理论教师完成, 占67.7%。从各专业来看, 实验技术人员的分布为动物科学1人, 动物医学3人, 水产养殖3人, 草业科学1人, 另有1名担任中心日常管理, 未担任实验教学工作。将实验人员的分布和实验课时在每个专业的分布结合分析, 可以发现实验系列人员在各专业的分布却不合理。另外, 实验中心的实验课程教学2/3多由理论课教师担任, 未能合理利用和有效发挥实验系列人员的作用。

借鉴国外做法, 笔者认为可以将实验教学和理论教学有机地分开进行。在现有实验系列人员的基础上, 分析和整合实验课程, 分门别类, 实行实验教学模块制。例如, 可以将所有5个专业的基础课实验归类到一个实验教学模块, 由2～3名经验丰富的实验人员担任教学任务。每个这样的教学模块需要和所囊括的实验课所对应的理论课老师建立有机联系。每个教学模块由一个主任管理, 并对实验中心主任负责。这样, 既减少了各专业之间重复课程的设置, 节省了资源, 也增加了实验教学人员的利用率, 突显了其在实验教学中应有的重要性, 还减少了理论课教师的负担, 使之有时间进行科学研究。这种模式已经在欧美等国家得到成功运用, 使实验教学高效有序进行。

3.2 加大力度, 整合仪器设备

制约实验教学的另一个重要因素就是仪器设备。精良的仪器设备无疑对实验教学大有益处。然而, 就目前西南大学动物科学国家实验教学中心的实验设备分布来看, 主要集中分布在几个教学实验室中, 并未真正进行有机整合, 造成的结果必然是在现有实验中心的外衣下, 各实验室各自为政。实验设备利用率低, 很多设备闲置不用, 经调查, 虽然目前动物科学技术学院的实验设备较其他好的院系有差距, 但设备数量和质量总体还是能满足实验教学的需求的。从长远和大局来看, 合作和整合是大趋势, 只有开放性的合作和接纳, 才是发展的必然, 实验中心建设只有整合仪器设备, 才能在现有的条件下最大限度地最优化地发挥好仪器设备的效能。

3.3 深化改革, 更新教学内容

实验教学的内容无疑是关系到学生素质培养的重要因素。先进的、紧跟时代步伐的实验教学内容对于培养创新复合型人才具有积极的促进作用。然而, 就目前的实验课程设置来看, 仅有少数课程涉及到较为先进的实验技术手段和方法, 大部分实验课程仍然沿用原有内容, 例如, 多聚酶链式反应 (PCR) 和酶联免疫吸附试验 (ELISA) 这两门早在20世纪就普遍应用的技术在现在的本科实验教学中却很少被用到, 这对动物科学专业的本科生的素质提高来说, 无疑是一大缺憾。因此, 笔者认为, 实验教学中心应该组织相关教师修正教学内容, 紧跟时代发展需要, 为培养实用人才而努力。

3.4 开拓进取, 加强实践教学

动物科学的学科特点决定了实践教学的重要地位。可以说没有实践教学的动物科学教育是单腿走路的瘸子。除了专业老师带领本科学生参加为期1个月的生产实践外, 笔者认为实验教学中心应当努力拓宽路子, 给学生提供多渠道, 多方位的实践机会, 让学生在实践中理解和提高, 学以致用, 融会贯通。

3.5 调整策略, 激励创新科研

培养创新型人才不仅仅是一句口号。作为动物科学教育, 其学科特点和专业知识决定了其与其他学科例, 如生物学、药物学等自然基础学科的交叉, 也就为激发学生开拓思路、交叉创新提供了可能的知识储备要素。而要培养动物科学类创新型人才, 适时适当、循序渐进地进行诱导是关键。而如何将创新人才的创新思想更好地进行验证却是实验教学的重要责任。从西南大学动物科学国家实验教学中心的规划来看, 已经对创新性人才的培养有了认识, 但未能充分地发挥其在此任务中的重要作用。例如, 未能就如何实施创新型人才培养给出具体措施, 未能组织专家教授对具有创新型思维的学生进行诱导放大, 未能真正提供创新实验所应具备的硬件和软件等。

中心校教学计划 篇3

日前，教育部下发《教育部关于批准北京大学环境与生态实验教学中心等100个“十二五”国家级实验教学示范中心的通知》（教高函〔2012〕13号），公布了“十二五”国家级实验教学示范中心名单，武汉大学信息管理学院“图书情报实验教学中心”榜上有名。

武汉大学“图书情报实验教学中心”是武汉大学信息管理学院图书馆学、信息管理与信息系统、档案学、编辑出版学、数字出版以及电子商务6个本科专业实验教学基地。自2007年被评为湖北省实验教学示范中心以来，该中心针对信息管理类专业和非信息管理类专业学生信息素养与信息能力的培养，将国际先进的实验教学方法和科学研究成果融入教学实际中，注重学生信息能力提升和专业创新拔尖人才培养，并和国内外知名企事业单位联合共建校内实验室和校外专业实习基地。

根据规划，中心将在“十二五”期间充分整合学科及校内外优质资源，构建一个集实验、实践、实习于一体，校内与校外相促进、国内与国外相结合的图书情报实验教学综合平台，使中心成为面向全校学生信息能力提升和信息管理类专业创新及拔尖人才培养，服务教学、科研、社会的集成基地，成为国内领先、国际一流的图书情报实验教学示范中心。教育部将拨出专项建设经费，重点支持其进行实验教学改革，包括实验教学资源的开发、模拟、仿真、虚拟等实验环境的研制，实验教学模式的创新，实验师资队伍的培养、培训和交流，建设成果及经验的共享等。（沈祥兴）

春中心校教学教研工作计划 篇4

一、规范教学管理：

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。

1、抓常规，促进管理更加规范

本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。进一步加强了教学常规工作的管理与考核，仍坚持“月查制度”，将检查情况与考核挂钩。本学期突出了教学管理中的“三抓”：①抓备课②抓上课③抓作业。

2、抓研究，促进课改不断深入

本学期，我们要抓住本次“课改”的关键——课堂教学改革，努力在课堂教学改革方面有所探索，使新课程改革向纵深方向发展。

(1)课内渗透 课外延伸 我们有目的地进行课内渗透，课外延伸。让学生运用课内学到的知识，到课外去探究，使课内课外有机地融为一体。

(2)合作探究 开放课堂 我们让学生自主探究，合作研究，解放学生的大脑，放开学生的嘴巴，松开学生的手脚，充分开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。

(3)弹性目标 答案多元 我们在设计教学目标时实行弹性目标。教师要正确、灵活、创造性地运用教材，活化教材，学生研究问题时的途径和答案是多元的。

(4)渗透生活 形成素养 在教学中，我们注重渗透生活，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，尽可能地利用生活背景让学生在解决问题中形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

3、抓课堂，促进课改落到实处。

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。

(1)进一步强化了质量兴校意识，我们要继续强化三个意识，责任意识、竞争意识与创新意识，用质量这把尺子衡量每个教师的教学水平。

(2)抓质量调研，积极探寻“有效教学”的有效途径。通过检查作业、随机听课与期中期末考试，进一步把握各位教师的教学经验与不足，在此基础上提高教师的教学能力与教学艺术。

(3)认真组织了期中、期末考试。一学期来，全体老师以“高目标、高定位、高质量、高效率”做为教育教学的指导思想，在课堂教学中，狠抓基础知识教学，稳扎稳打，学生的素质得到不同程度的提高。

(4)组织学生参加教育主管部门主办的各项竞赛活动，发现与培养有特长的学生。

二、提高教学质量：

教学质量是学校的重点和中心工作，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。为此，我们教导处展开了以下工作。

1、实行“点课”制定。课堂教学的优劣直接影响着教学质量的高低。因此，全体教师能立足课堂，深入研究，主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这一舞台上展示自己的风采，让课堂焕发生命的活力。首先重视“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”目标三维兼顾;其次讲究效率意识，创新意识，求真务实。此外，在课堂教学中努力实现“基础化”、“综合化”、“生活化”、“时代化”。学校教导处根据教师的实际情况，确定了点课对象，并开展听课、评课活动，促进课堂教学有效性的提高。

2、做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的又一举措。平时，我们一如既往抓好此项工作，建立跟踪档案，积极探索转化途径。做到对象明确，内容落实，辅导到位，记载详细。

3、坚持学科教学质量的测试。教导处在11月份中旬，对一至六年级的语文、数学与四至六年级英语进行期中质量调测，并组织任课教师进行认真的阅卷分析。教导处人员分别针对各科的调测结果，分析课堂教学中存在的问题，提出整改的意见。元月份，教导处又对各年级学生的体育达标情况进行的抽查。使全体老师认识到：素质教育要求学生各方面全面发展，不能放松学科教学的同时，学生其他各个方面素质同时都要得到提高。

三、加强队伍建设：

师资队伍素养的高低，直接关系到人才培养的质量，关系到学校能否持续发展的大事。因此，构建一支德才兼备的`高素质的教师队伍是我们工作的重中之重。

1、加强师德建设。严格执行教师政治学习制度，切实把思想统一起来，牢固树立育人为本、德智体美、德育为首的观念，坚持开展以“教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献”为核心的师德教育。加强班主任队伍建设，不断提高全体教师的整体素质。

2、加强骨干队伍建设。我们一方面引导教师不断总结自身的工作经验，反思自己的教学实践，以便找到进取的最佳切入点，尽快提高自己的素养。另一方面大力帮助教学上有特色的教师，创造条件向上推荐参加各类教学业务竞技，积极搭建舞台，促其尽快成长。本学期，开展了骨干教师结对活动，给青年教师创设提升的空间。

3、坚持以活动促发展。本学期结合中心学校开展了基本功比赛教师培训活动，有2位教师参加了五项全能竞赛。

4、加强对青年教师的培养。鼓励他们参加业务方面学习培训，平时多听课，多沟通，多指导。并通过上汇报课、撰写论文、检查“六认真”工作等形式进行考核。

四、丰富各项活动：

教育以人为本，为了进一步促进学生全面素质的提高，在努力抓好学生文化学习的同时，开辟第二课堂活动，本学期举行了学生读书活动。通过活动，激发学生的读书热情，提高学生的阅读能力，扩大学生的知识视野，并创建了良好的校园文化，营造浓郁的书香氛围，深入推进新教育实验，推动素质教育的发展。

三源浦镇中心校教学工作计划 篇5

三源浦镇中心校教学工作计划（2015年2月—12月）

一.指导思想，通过推进教育教学改革，全面实施素质教育；通过建立健全现代教育教学管理制度，形成科学有效的教育教学管理机制；通过改革学业评价方式，综合评定学生的学业水平。同时深入推进义务教育均衡发展，加强民族教育，提升学前教育、特殊教育普及水平。进一步深化我校教育改革，全面提升教师教学水平，提升学生整体素质，脚踏实地，实事求是。落实新课标要求，规范教学行为，遵循教育规律，推广普通话，开展语言文字规范化活动，在原有的基础上推进教学管理内涵的提升，使学校教学工作有序、稳步发展。二.工作目标和任务

（一）．加强常规教学管理。

1.达标、规范、精致，向基本均衡发展。

入学率、巩固率：分别保持在100%和99.10%以上，残疾儿童少年入学率基本达到健康儿童少年入学标准。

3.教育质量：各年级全科合格率不低于97%，学生毕业率不低于98%，毕业生掌握两项体育运动技能，有一项艺术特长。学生体质健康合格率：不低于95%，近视眼年新发病率7%以内。学生行为规范合格率：达到99%以上，学生综合素质评价达标。

4.深入开展语言文字规范化活动。

普通话是教师的职业语言，是教育教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质。我校以县语委办和教育局下发的《关于推广普通话工作的实施方案》为指导，全面落实国家语言文字的政策、法律、法规和

柳河县语委办、教育局关于推广普通话工作的要求，进一步强化语言文字规范意识、法规意识，大力提高全县语言文字的规范性和说好普通话的自觉性，营造良好的语言文字环境。

大力开展文字书写纠错排查工作。对本单位的各类宣传标语、各大宣传栏目、校园文化宣传橱窗进行一次认真全面的清查，对不规范字（书法艺术字除外）加以纠正，以净化语言文字的大环境，克服因成人书写笔误对青少年的误导和负面影响。

坚持以课堂教学为主渠道的普通话培训原则。教师和工作人员，在日常教学和工作中，要坚持说普通话，克服东北地方方言，要以清新亮丽的语言，奉献给服务对象，让人们在潜移默化的语言环境中，受到教育与培训。

全体教师在日常教学过程中，要坚持写规范字。教案书写文字要合乎规范，不写繁体字、不写废弃的简化字。学校在检查教案时，要把文字书写当作一条评价教案优劣的条件，因为这对于孩子的终身成长具有潜移默化的影响。要把好起草关、书写关，坚决杜绝错别字在公共场合张贴，以净化文字应用环境。

5.全面落实县教育局《中小学教学研究制度》，严格执行“一划、两表、三个常规”，加大常规管理力度，每学期月检及教学指导4次。规范小学生作业批改，落实各项工作内容。〔1〕作业安排：

（1）语文：作文3——6年随进度，详批总数的，侧重优、差生。1年级写话，每周2次，2年级写话3次。小楷：

1、2年级每周2次。3——6年每周1次。语文练习册，随进度。

日记3、4年级每周1篇，5—6年级每周2篇，每月批2次。阅读积累：3——6年级，记录好词、好句。每周记录2次。开展课外阅读（必背古诗和精典诵读、必读书目）(2)数学：课堂作业每周3次，本夹、格式统一，等号用格尺（面批面改）。

数学练习册，随进度进行（语数练习册两套只批一套）。（3）英语：作业每周一次，练习册随进度。

（4）美术：检查作画本作业。每学期开展一次绘画大赛。注意搜集好的作品。

（5）音乐、科学等其它学科给学生布置笔记，每两次批一次；科学教师做好演示与分组实验。

〔2〕批改：符号规范，格式统一。日期，次数（可学生写）分数或等级。抓书写、抓格式。

（二）．加强村小教育教学管理。在近几年提高硬件水平迅速提升的基础上，做好软实力提升，从备、上、批、辅、考等方面抓好管理，做好常规材料管理，提高新老三室使用率。每学期对二道小学月检及教学指导4次。规范小学生作业批改，落实各项工作内容。

（三）．办好学前教育，完善特殊教育。学习贯彻《关于幼儿教育改革与发展实施意见》《吉林省学前教育条例》，深入落实《柳河县关于加快学前教育改革与发展的实施意见》，加快学前教育发展，加强幼儿园标准化建设和学前教育管理信息系统建设。积极组织幼儿入园，提高学前教育普及程度，幼儿园保教制度完善、办学行为规范、管理档案健全。，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极改善办学条件同时，加强幼儿园领导、教师学习，提高教师业务能力，开发新的教学模式，加强电教手段与常规教学相结合的方式进行教学，积极开发园本教材。幼儿园要开展好一日活动。

完善特殊教育。认真实施《柳河县特殊教育提升计划实施方案》和《柳河县教育局关于残疾儿童少年随班就读、送教上门工作的实施意见》，全面提升特殊教育办学水平。

（四）．转变教育思想。

坚持以提高教学质量为核心，严格遵循教学规律，努力实现课堂教学民主化、构建“自主、合作、探究”的教学模式，提高教师课堂教学能力。加强学校写字课及课外阅读的开展。促使学生书写进步，拓宽学生课外阅读面，大量积累。达到厚积薄发的目的。

（五）．教师培训工作。

全面、认真贯彻落实2015年全县中小学教师培训工作会议精神，继续开展教师继续教育、校本研修、全员培训；专项开展班主任培训、骨干教师培训。以科学发展观为统领，以师德教育和“新知识、新技能、新技术”为核心内容，以提高全校教师师德修养和业务水平为出发点，以校本教研和主题教研为突破口，通过集中与自学相结合的方式，以造就一支高素质教师队伍为目标，以骨干教师培养为重点，努力提高我校教师培训质量，不断提高我校教师队伍整体素质和水平。

开展幼儿教师继续教育和园本研究工作。开展幼儿园园长、教师和保育员培训，切实提高民办幼儿园的保教质量。争取更多教师外出学习的机会，学习先进的管理及教学实践经验。积极组织教师开展多形式、多渠道的岗位练兵和校本培训活动。充分发挥骨干教师的作用，带好青年教师。引领教师积极开展继续教育及常规业务学习。

（六）．树立科研兴校意识，积极开展学校课题研究。继续开展提升农村教师素质的课题研究。做到边研边教，以研促教，逐步提高教师的科研能力。全年教师论文投搞争取达到5篇以上。出版学生文集《五月梦想》第3期；教科研专刊《星光》第5期——我的自传。

（七）．健全教学管理制度。

将教学各个环节的要求具体化、规范化。抓好教学过程的“备、上、批、辅、考”等工作环节的管理工作，促进教育教学。学期末开展学生作业评比，优秀班级做展览，以此促进整体作业质量。

教案依然采用电子教案，为了提高老师备课能力，每月做一次自主设计教案活动。做好期中考试与期末考试的综合评价，（成绩好的要保持，不好的要迎头赶上，拉近分差，锻炼能力）。

加强艺术教育等部分学科的管理与监控。在期末对部分学科进行抽测。科任教师增加平时学生问卷形式考核。对于抽考成绩特别突出的，予以奖金、荣誉双项奖励。

（八）．开展好体育、卫生、艺术教育。上好“两操”，保证体、音、美等艺术教育学科的开出率。积极组织各种文艺活动。

（九）．控辍工作。保证适龄儿童入学率100%，在校生巩固率达到100%。将控辍工作纳入教师岗位责任制。三.具体措施

1．健全教学管理制度，强化质量管理。

严格执行课程计划，按照学科进度表进行授课。坚持领导听评课制度、教学检查制度。每月依照《教学工作检查奖励评分标准》对教师的备、上、批、辅、考等方面进行量化打分。月检中的上课分数为领导听课平均得分。扎实抓好教学工作的每个环节。将集体备课、课后评课落到实处。年级组长参与教务处教学活动方案的制订。中心校与村小同时开展相同的教研活动，促进年组、学科之间的沟通交流。

领导听课指标：校长每学期30节以上，教学校长、教务主任50节以上，其他领导及教师20节以上。

2．立足课堂教学，构建“自主、探究、合作”的教学模式。采用普遍听课、集体备课、骨干教师引领课、青年教师竞赛课、预约指导课、组内教研、学科课型研讨等形式，提高课堂教学效率。促使年青教师尽快成长。开展教师现场教学设计竞赛，检验教师对教材理解和把握能力。3．加强教师培训力度。

为教师外出学习创设良好的平台，多给教师外出学习的机会，结合县局、本校开展的“手拉手”“开放周”、组内教研等各种教学活动，带领教师积极与县外学校交流学习，促进班主任及科任教师的课堂教学水平的提升。外出学习人员开展汇报课、讲座等形式，对校本研究真正起到促进作用。通过“交流研讨”、“结对帮扶”活动，对青年教师进行跟踪辅导。邀请名师来校做报告，近距离学习先进理念。加大教师信息技术培训力度，开展教师课件制作、电子表格及材料下载及整理培训。加强教师业务学习。利用教师的业务学习时间，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规。阅读有关教育教学有关书籍。

4．促进学生阅读与写作能力的提高。

提倡学生每天读一篇好文章，让学生做好摘抄笔记。多形式提高学生的读、说水平。保证每名学生的阅读能力迅速提升，为作文能力打下基础。结合县教育局强化校本课程打造“书法之乡”精神，加强学生小楷书写训练。5．抓好教学班常态管理。

教师认真备课、设计好习题，做好辅导。注意把握课型，确立好教学目标、选好教学方法，授课时遵循教学规律，对学生做好书空、标段、朗读、板演等内容训练。加大5、6年级常规管理，保证学生的学习时间、学习质量。对5、6年级英语、体育等学科进行常规化管理。加强英语教学管理力度，规范英语课程的评价。6．做好教育科研工作。

（1）.科研工作做到领导负责，教师积极参与，有真正的科研成果。强化实验的过程管理，记好实验跟踪记录，做好课题实施阶段总结及汇报。

（2）.对提“升农村教师素质”的课题，加大实验管理的力度，认真评价，做好结题准备工作。

（3）.配合进修学校开展课题《提高小学“学困生”数学能力有效途径研究》的研究工作。

7．巩固督导检查成果，做好文件材料存档工作。

各人所承担的工作内容做到材料整理及时，装订到位，存档有条理（电脑中的内容）。提高新、老三室的利用率。并做好教师和学生的相关记录课学。8．开展好体育、卫生、艺术教育。

上好“两操”，保证体、音、美等艺术教育学科的开出率。积极组织学生开展体育活动，上好两操，认真组织学生排球队、乒乓球队进行训练，争取获得更好的成绩。做好常见病及传染病的预防控制工作。保证学生每天体育活动一小时，提高学生身体素质。积极组织各种文艺活动，力争本学期乡村少年宫军乐队开展训练有成效。美术教师辅助做好学校的宣传工作。

9.加强幼儿园教育教学管理，迅速提升教师业务能力，开发校本课程，进高幼儿综合能力。顺利完成幼儿园督导检查工作。

10．落实学校控辍方案，加强学籍管理，确保在校生巩固率100%。做好学区普查及新生入学工作，适龄儿童入学率达到100%。积极开展控辍活动，保证学校全年无流失。11.适时补充升级信息化设备。保证各班级、办公室网络节点通畅，为实现班班通做好充分准备。及时报送学校各类活动信息。12.开展语言文字规范化学校创建活动

认真组织安排好推普工作的同时，要积极开展语言文字规范化示范校的创建活动。进一步完善各项准备，进一步烘托宣传气氛，进一步完善档案建设，争取一次性验收成功。制定相应的活动方案，按时将推普周活动总结用电子文档报县语委办，坚持写规范字，说普通话。提高教师素质，切实加强教师普通话培训工作。

四、日程安排 二月份：

1．部分任课教师调整 2．发放教材及教辅材料 3．教研组集体备课 4.修改数学电子教案 5.制定学科教学计划 三月份：

1．布署新学期教学工作，修改推广普通话工作领导小组。2．假期作业检查 3．普遍听课

4．自主教学设计活动 5．月工作检查（含村小）。6.开展“控辍”月活动。四月份： 1．参加教学开放周活动 2．组织部分教师外出学习

3.开展青年教师语文课堂教学大奖赛活动 4.自主教学设计活动

5．开展“手拉手”联谊校活动。6.五月份： 1．期中考试。

2．自主教学设计活动。

3.选聘普通话兼职教师。开展学生诗歌朗诵会（唐宋诗词朗诵会）。

4．召开教师培训工作会议。5.月工作检查（含村小）。六月份：

1．毕业班模拟考试（语、数、英）。

2．大力开展文字书写纠错排查工作，学生书法竞赛。3．自主教学设计活动。4.美术作品展览。

5.学生作业评比及展览活动。6．举办运动会。七月份：

1．期末考试与综合素质评价工作。2．上交各种材料。3．岗位责任制验收。4.普通话水平测试。八月份：

1．新生按学区入学，“阳光分班”工作，提出新学期要求。2．教师集体备课。

3.积极开展普通话法律法规的宣传活动。九月份： 1．普遍听课 2．学生朗读竞赛 3．月检（含村小）4.开展“控辍”月活动。5.组织安排学生体检工作。6.开展普通话培训。十月份

1．数学课堂教学大奖赛 2．组织部分教师外出听课学习3．期中考试

4.通过举办专题知识讲座、宣传推普政策、普及语言文字知识等活动。十一月份： 1.作业评比展览

2.学生诗歌朗诵会（唐宋诗词朗诵会）3.月检（含村小）

4、出版学校教科研专刊《星光》第5期——我的自传 5.教师基本功训练。十二月份：

1．期末学生质量检测

中心校工作计划 篇6

“和谐”的主要内容也有三个方面:

一是学校政令的畅通与高效执行。令出必行,有责必负,有规必循,人人都要正确对待集体利益与个人利益之间的矛盾,保持学校工作的畅行无阻。

二是人际关系的和睦,同事之间、师生之间、生生之间都要以和为贵,平等相处,相互谦让,不计小节。

三是要加强家校联系,要牢固树立教育服务意识。除了组织开展好每期家长学校的授课活动之外,对于学困生与德困生,鼓励班主任和任课教师采用上门走访的形式寻求家庭教育合力,每学期每生不少于两次。

3、丰富校园文化活动。

在“六一节”前后,以举办校园文化艺术节为契机,以读书、戏曲、大合唱、器乐、体育、等为内容,开展形式多样的文体展示活动,培育高雅校园文化。团队条线应充分发挥职能作用,一是要精心办好每一期升旗仪式、橱窗板报、广播电视节目,充分发挥固有阵地的教育功能。二是要组织开展丰富多彩的主题活动,让广大学生在活动中明理、晓行,最后内化为自觉的行为,帮助树立“诚信做人、认真做事、宽以待人、严于律己、关心集体、勤俭节约”等良好的道德品质,从小构建社会主义核心价值观体系。

(二)坚持质量意识,抓实教学常规管理。

1、树立“二手都要抓、二手都要硬”的意识。

实施素质教育,同样需要考试。我们反对的是以“应试”为目标的教育教学方式,而不是反对考试这种评价方法。推进素质教育也要给予学生更多的科学文化知识和解决实际问题的技能技巧,考试的合格率、优秀率是素质教育的重要成果之一,是上级主管部门考核我校办学水平的重要指标之一,是影响社会与家庭对学校满意度的重要因素之一。要进一步强化“教学质量是学校生命线”的意识,进一步营造“齐抓共管、团结拼搏”的教学氛围。

2、切实加强教学常规管理。

从备课(提高有效性)、上课(体现时代性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)等环节入手,切实改进教学常规工作,提高教学效率和质量,培养学生学习的兴趣和学会学习的能力,切实实现减负增效。期初责任教研组长制订明确工作细则,并在期初、期中分别开展自查整改活动,期末进行检查评比,使每一名教师扎扎实实做好应该做好的本职工作。

3、切实提高六年级教学质量。

本学期要落实毕业班教师每月例会制,发扬团结协作、攻坚克难的精神,共同研究探讨毕业班的教育教学工作,有效使用教学资源,尽力避免教学的盲目性。坚持“课堂抓主流,课外抓辅导”的做法,加大六年级的培优补差力度,因人而异,讲求实效,确保三科合格率达到95%。

4、加强教研组与年级组建设。

明晰中心教研组长与中心年级组长的职责与权限,起草出台《中心教研组建设工作方案》和《中心年级组建设工作方案》。中心学校选聘教研组长和年级组长,既要重视教学教研业务能力,也要强调思想作风与组织协调能力,确保切实有效地发挥其在教师管理、教学教研等方面的职能作用,同时要加强对组长的培训与指导工作,提高组长的综合素质,让他们出色地当好领头羊。

5、认真开展学科教研周活动。中心教研组积极配合年级组及学科组长，组织开展学科教研周活动，在统一的计划下，进行教育教学研究。

6、搭建教师成长舞台,着力打造骨干教师队伍。

一是继续推进“青蓝工程”,通过师徒结对、风采展示、建立个人成长档案、评选辅导组级教学能手等途径,帮助新教师努力实现政治素养、工作态度、业务能力和人文修养的共同提高。

二是有意识的选定一批有潜力的教师,对他们提希望、提要求,压担子,提供一切可以提高其业务水平和展示其才能的平台和机会,并进行必要的包装,使我校的市级教学能手和学科带头人逐年增加。

(三)坚持科研先导,丰厚学校发展内涵。

科研是发展教师、发展学校的重要途径。本学期的教科研工作要抓好四大主题:

1、加强校本培训,促进教师的专业化发展。

各校要挖掘校本资源,充分发挥现有的市级学科带头人、教学能手等骨干力量的引领作用,责任主持开展课堂研讨、专题讲座、主题沙龙、教师座谈等校本培训活动。

2、落实校本教研,倡导行动研究。

以科研指导教研,每个教研组要以研究课题为主线,以课堂教学为抓手,以课例为载体,切实提高每位教师的教科研能力。积极倡导教师将理论学习与自己的教育行为结合,努力开展“个案研究、叙事研究”等日常性行动研究,并将有价值的反思总结成文,向核心教育刊物和主流评比活动投稿,努力提高层次,增质增量,这是对教师个人考核、教研组考核、学校考核的重要依据。今后,学校将进一步凸现这方面的具体要求与奖惩力度。

3、加强过程性管理,扎实推进各项课题的研究进程。

各校要进一步加强各级课题的申报与研究。树立以科研带动教学的责任意识，倡导人人参与教研，校校均有课题的良好局面。

(四)坚持科学管理,追求改革发展高效益

管理是学校有序发展、科学发展的关键因素。塑造中层管理形象,加强领导干部思想作风建设。

中心学校有一支高素质的中层干部队伍,人人心系学校发展,富有进取精神和顽强的斗志,这是我校各项事业取得进步的坚实基础。为进一步塑造良好的管理形象,要求广大中层干部努力实践四个方面的作风:

一是加强和维护班子团结。能容人、容言、容事,记人之功、谅人之过、容人之短、学人之长,强化“一荣俱荣,一损俱损”的思想共识。

二是提高个人修养。努力实践“知难而进、勇于创新的精神,艰苦奋斗、务求实效的精神,淡泊名利、无私奉献的精神”,工作面前讲原则,利益面前讲风格,少当评论员,争当战斗员。

三是带头弘扬学习之风。加强条线管理理论的学习,成为岗位工作的行家里手;加强现代教育思想、先进教改经验的学习,成为教学工作的精兵强将。加强领导方法、领导艺术的学习,努力提高驾驭分管工作的水平,做到客观分析新情况、灵活研究新问题、大胆开拓新思路、努力达成新成效。

四是狠抓工作任务的落实。计划写得再好,如果得不到落实,那只是一纸空文。落实是一个人的能力,是忠诚敬业、恪尽职守的表现;落实是一种责任,是言行一致、脚踏实地的作风;落实又是一种技巧,它需要较高的素质,跨越种种障碍,创造条件,克服诸多困难,才能将五彩的梦想转变成真实的存在。

xx年,是中心学校的内涵发展年。我们有以往扎实的基础,有规划的正确指引,有教工的群体合力,一定能建设一个活力校园、实力校园、魅力校园。

中心校工作计划篇三

一、工作指导思想

全面落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深入实施教育局教育股、教研室等业务部门20XX年工作要点，坚持实施新课程改革，坚持走科研兴校之路，不断加强教务处自身建设，充分发挥研究、指导、管理和服务职能作用，找准基点，高标准，严要求，担困难，求实效，从过程要质量，从管理要质量，努力提高教学成果。

二、工作基本理念和思路

基本理念

创造适合学生和谐学习的教育，创造适合教师和谐发展的管理。

基本思路

(一)、正视成绩，面对现实，认真分析我校教学工作中存在的不足，谦虚谨慎，戒骄戒躁，认真查找差距。

(二)、以学校工作计划为指导，以教育局等主管本门的考评方案为抓手，科学制定教学工作任务和目标，加大计划的落实力度，保证计划的实效性。

(三)、更新观念，开拓创新，有效提高教学质量和教师的业务能力，努力推进我校教育教学的和谐健康发展。

三、主要工作

(一)常规教学管理工作

1、加强教学管理的制度建设，逐步整理、修改和完善教学管理的各项规章制度。加强对教师教学常规的检查，规范教学，提高效率。抓好“备、讲、批、辅、查、测”等常规教学工作，把主要精力投放到常规教学管理当中，促进指导、检查、评估的有机结合，进一步夯实提升教学质量的基础。每学期对所任学科进行客观实际的学科质量分析。

教师备课要以新课程为指导，突出备教材、备教法、备学生、备过程，要做到超周备课，做到周有课后反思。

教师上课要实行严格的跟踪管理，坚决杜绝无教案上课和无准备上课的情况。科学地落实新课程指导下的《课堂教学评价标准》，促进领导包年级与教导处普查的协调统一。

严格执行《xx中心学校关于减轻学生课业负担的决定》和《xx中心学校教师工作考核实施方案》。把教导处定期抽查与下班调查有机结合，做出客观有效的考核并落实奖惩。

将学困生辅导工作与后进生的转化工作统一起来，两周一次集中辅导，促进集中与个别辅导的紧密结合，促进学科特长生辅导(两周一次集中辅导)与学困生辅导的有机结合，拓宽学生个体的自由发展空间，也尽量缩小学生个体学力差异。

规范测试考查工作，月考、期中、期末测试要与单元测试科学融合，尽量减少考试次数，降低考试的难度，考试不排名，不搞优差生的评定。测试后要做好跟踪分析工作，增强测试的学生自我评价功能，继续探寻学生素质评价的标准，使测试工作成为推动教学质量提高的有利手段。

2、坚持学情调研反馈，通过课堂反馈、家长—学生—教师联系、学生座谈会、学生评教等多种形式，及时了解课堂教学的情况，反馈情况做到及时落实。

3、充分发挥常规教学工作领导小组的检查、指导、评价作用，实施全程管理，做好开学初检查、期中检查、期末检查等重点的检查评定工作，全面做好教学质量的监测，为教师业绩考核工作准备可靠的数据。

(二)深化校本教研工作

1、成立校本教研领导小组，形成校本教研制度，加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。继续深化“教师专业成长档案”制度的实施。加强对新课程标准的学习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。

2、要强化学校教研组、备课组的研究意识，以规范教学常规为研究重点，以课堂教学案例分析为主要形式，从教学中发现问题、研究问题、解决问题，不断规范教学行为，提高课堂教学效率。要坚持每周一次教研组说—授—评活动。学科教研活动要定时间、定地点、定内容、定人员，要有计划、有专题、有要求、有效果、有总结，教研组活动每学期不少于12次。以组为单位结合教研组说—授—评活动开展一次课例式校本教研活动。

3、做好校级学科带头人和骨干教师的评选工作，发挥学科教学带头人和骨干教师的作用。各学科开展以教研组长、骨干教师、学科带头为核心的专业引领活动，专业引领活动落实到周次。时间、地点、内容、主讲人。以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。真正发挥我校学科带头人、骨干教师等人的引领、示范作用，带动校本教研整体水平的提升。

4、以课题研究为依托，以优质课、公开课、观摩课、示范课为载体，开展以校为本的教学案例研究，努力形成具有实践意义的研究成果。十一月份开展一次全校 教师基本功比赛活动。继续加强校本教研组织建设，强化以备课组为基本单位的校本教研组织体系，健全备课组的校本教研功能。深化组级科研课题的研究，搞好旗级科研课题研究实验。

5、开展同伴互助活动，有帮扶计划及实施记录。通过同伴互助提高教师的校本教研实践能力，使教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。每位教师参加听课活动每学期不少于20节，并及时进行交流反馈，有交流反馈材料。

6、鼓励教师撰写高质量的论文并在较高级别的刊物上发表。十二月份开展校级论文评比活动，将评选出的优秀论文上报盟区级参加评奖。引导教师通过正规渠道报送论文等成果，对发表的论文给予考核赋分。做好学年《优秀论文集》的编撰工作。

7、进一步抓牢常规教学和课堂教学主线，强化质量意识，扎实推进课程改革，以培养学生创新精神和实践能力为目标，认真实践新课程改革工作，树典型、汇经验、抓成果。

加强对新课程改革的宣传力度。突出重点、分步实施、稳步推进、注重实效。加强对课程的评价，促进新课程改革的健康、持续的发展。

在课堂教学方面，要求教师能够准确确定三维教学目标，讲课中始终以学情定教情，以学生行为定教师行为，把教师能否调动学生的积极性，能否使学生“动”起来，作为课堂评价的重要标准。改变过去“教师占主要地位的”课堂教学模式，积极推进“以学为主，以教为辅”的教学方式。在师生关系上，要求教师要关注每一个学生的发展，尊重学生的人格，满足不同学生的需要，真正营造师生共同交流，民主和谐的课堂氛围。开展多样的小组合作学习。在学习方式上，要求师生互动，平等交流，共同发展，切实提高课堂教学效果。积极开展多样的小组合作学习，并在实践合作中，寓教于动，在讨论合作中收获。真正体现教师是课堂教学的组织者、参与者、引导者，使学生真正成为学习的主体。

(三)加强教师队伍建设，提升教师综合素质

加强教师队伍建设，提高师资水平。努力做到“高境界做人、高水平教学、高标准学习、高质量生活”，我们在教师队伍建设方面主要从以下几个方面入手：

1、鼓励教师在职提高，按照教师培训的有关文件要求，严格计划的落实，做好教师的教育技能培训工作。

2、结合教师任教学科专业特点，开展自主学习，与统一学习相结合的专业学习活动，每学期完成不少于3000字的学习笔记。

3、开展教学反思活动，教师每周进行反思(教学随笔、教后记、经验总结)，教研组学校学期中与学期末进行反思。学校对反思出的问题进行整理、分析，提取形成综合材料。

4、开展校本培训活动，重点是开展新课程的培训、聘请专家讲座等活动，提高教师驾驭新教材的能力。

5、开展校级听评课活动。这是一项系统工程，以中心学校的课堂教学带动完小的课堂教学质量的全面提升。

6、发挥骨干教师的辐射作用。组织骨干教师讲“观摩课”“示范课”。每位骨干教师要指导1-2名年轻教师，充分发挥以教研组长、骨干教师、学科带头为核心的专业引领作用，参加学校组织的专业引领活动。以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平，真正发挥我校学科带头人、骨干教师的引领、示范作用。

7、狠抓教师基本功的提高工作。结合创建“书香校园”文化活动，落实每周一贴计划，重点加强教师“粉笔字、钢笔字”培训与提高。开展教案设计比赛，编撰《优秀教案集》。

8、重视青年教师的培养和提高，促进青年教师尽快成长，在十月份开展一次“青年教师过关课”活动，使青年教师在教材分析、编写教案、板书设计、教学语言、教学手段的使用和学科专项基本功等方面考核达标。

(四)做好基础年级和毕业年级的管理工作

根据学校的实际情况合理进行班级配置。运用科学的教学方法保证学生的稳定，使之对学科课程产生较浓厚的兴趣，杜绝学生的厌学心理的产生。做好六年级毕业班的管理，采取抓两头带中间的方法,既加强对优等生与差生的指导更突出中等生发展与提高,以此促进教学质量的全面提升。切实加强毕业班级日常教学、重点监测、复习教学管理，组织教师参加旗教研室举办的研讨会。

(五) 抓好“培优扶差”工作

“培优扶差”是大面积提高教学质量的必要手段。教学中要坚持“面向全体，因材施教，兼顾两头，带动中间”的教学原则，有计划地开展学科特长生的培养和学困生的辅导工作，采取一定的跟踪和考评措施，把此项工作真正能落到实处，取得一定实效。定期组织开展学科知识竞赛活动，做到科目覆盖全、年级均有项、学生参与多。有效地激发学生的活动参与兴趣，增强向学力，为学生个体发展搭建广阔的展示平台，促进教学质量的大面积提升。

(六)抓好实验教学工作。

我们要科学计划，紧密安排，开展教研、重视考评、认真实施，充分调动实验员、理化教师的工作积极性，发挥实验仪器设备的可利用价值，高质量地上好实验教学工作，全面培养学生的创新精神和动手实践操作能力。

做好实验室的使用管理工作，提高仪器设备的使用效率，确保实验教学安全，做好软件档案的管理水平。

(七)做好教师的教学考评工作

1、结合《兴安盟义务教育学校教职工绩效考核办法(试行)的通知》，科学调整教师任课分工，创建良好的竞争环境，进一步完善《xx中心学校教师绩效考评方案》、《xx中心学校完小教学工作考评方案》。突出“以人为本”的管理理念，注重激励先进、奖励大部、鞭策少数，调动教师工作积极性，激发工作热情，让教师发挥最大的工作潜能。

2、促进“方案”“制度”向可持续发展，增强可操作性，发挥制度的导向激励功能，不断优化教学工作环境，为教学工作的稳定、健康、快速发展提供充分保证。

3、明确教学考评工作领导小组的任务职责，促进过程性评价和终结性评价的有机结合，定性评价和定量评价的有机结合，实施客观、科学、正确、透明的评价，并增强执行“方案”和制度的力度，实现考评目标。

(八)应用好现代远程教育资源

按照兴安盟“现代远程教育资源评价标准”，把此项工程摆在重要的位置，不断促进教学的现代化。

1、制定严格的规章制度，以确保远程教育设备能正常接收资源，设备的正常运转。

2、加强资源接收室建设和电子备课室的建设管理工作，高质量完成现代远程教育资源的开发利用和全校性信息技术的教师培训工作。

3、有计划的上好多媒体课，对多媒体教学进行好教学指导、实施、服务工作。

4、创造性地开展好现代远程教育课题开发实验工作。

5、计划在十一月份开展多媒体教学课件制作比赛和多媒体教学比赛活动，提高现代信息技术教学的整体水平，促进教育教学的现代化。

(九)扎实推进“33211”工程

全面执行“33211工程实施方案”，加强“体、卫、艺”工作，培养全面发展的人才。

根据“33211工程实施方案”全面开展学校体、卫艺等工作，本学期争取能配置好体、卫、艺教师，根据课程方案开足课时，根据教学大纲要求上好每一节课，坚持开展好“体育节”、“科技节”、“文化节”、“校园艺术节”活动，上好两操(眼保健操、课间操)，开展好校园大课间和集体舞的活动和体育单项赛。

继续深入贯彻落实中央七号文件精神，大力开展“阳光体育运动”，实现“每天锻炼一小时，健康工作一辈子”的体育锻炼标准，形成“人人热爱文体活动、人人参与文体活动”的热潮，努力打造“活力校园”。

以建设方针为指导，定期举办美术、书法、绘画、小制作等小能手培训与竞赛活动，选派素质教育能手高质量参加旗级各项比赛及庆典活动，打造“书香、笔墨校园”的文化加快学生全面发展的步伐，提高学生体育、艺术等综合素质，并争取再次突破校以上级别能手的参评记录，为学校整体教育质量的提升作出贡献。

四、主要措施

1、以教育局主管部门20XX年工作重点及教研室20XX年教学工作会议精神为指导，加强领导，实施严格的过程管理。

2、加强教务处自身建设，提升指导水平、增强服务意识，加大指导检查力度。

3、抓实校本培训，打造合格教师群体，促进教学工作全面发展。

以“地图”为中心组织教学 篇7

一、识图,抓常识

读地图标题,明确地图的主体内容。读图例,明确地理事物的标记,让学生懂得地图是用什么符号表示什么地理事物,是读懂地图的基本前提。学生通过熟悉图例、联系地图上的符号,最终达到能够认识具体地理事物的空间分布、空间联系和空间结构。读地图符号,明确地图内容的点、线和图形,各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质,还能代表所示地物的范围和大小等数量关系,所以只有讲清各种符号的地理意义。关注地图形状,通过对比地图,联想记忆等方式强化地图记忆。

二、析图,抓重点

如若说看图是为了解决“有什么”、“怎么样”的问题的活,那末析图是为了说明“为什么”的问题。课堂上让学生通过同类地理事物的比较,引导学生分析其原理,比如欧洲的温带海洋性气候分布面积较广,北美洲这种气候分布面积小并呈狭长条带状,这是什么原因呢?还有就是针对普遍规律中的特殊现象,分析其原因,比如,在“世界自然带”图上可以看到赤道经过的地方大多是热带雨林,为什么东非却出现草原甚至荒漠?这样的问题提得越多,学生思维越活跃,析图越深刻。重视深刻理解与运用基本原理,客服复习时死记图中内容,不重视地理基本原理,重视对图进行剖析,把其中蕴含的基本原理吃透,并研究可能出现的变式。这样就能以不变(基本原理)应万变(图型)。

三、说图,强理解

在课堂上出示授课地图,让学生说说自己的观察与发现。这个一般在复习课型比较用,实践中发现很多学生能够看懂也能够识记一些,但是就是很难表达出来。这种方式有利学生对自己所识图的内容梳理,同时提高学生口头表达的能力。在这样的试图中也更容易发现学生在课堂学习的问题,教师能够及时做出相关的指导与帮助。同时在课堂能够激发学生参与学习的积极性,有利学生整体的进步,提高学习效率。

四、绘图,重迁移

绘图是读图过程中动手操作的环节,有利于学生对地理知识的理解,同时有利于发展学生的地理技能。关于教材内容上的重点内容和学生很难理解的内容,让学生通过绘图的方式强化学生的学习。一般方法开始是让学生用白纸描图,在学生逐步提升为直接画图。例如在教学了我国34个省级行政区之后,为了让学生能熟悉34个省级行政区的位置及形状,课后我布置学生制作我国34个省级行政区图的活动。经过制作行政区图,学生更加熟悉了其位置及轮廓。在过后做练习和考试中有关这方面的题基本上。

精选教学情景 突出话题中心 篇8

一、突出话题中心，构建课堂体系

话题就是我们常说的范例、中心等。粗线条的知识框架设计为话题中心的展开提供了平台，我们在课堂教学中选择的话题是具有一定的代表性，是反映整体课堂教学的一面镜子。因此突出话题中心就是要选取有代表性的范例，通过对范例的具体分析探究，得出一个带有普遍意义的结论。范例教学实质上是从个别到一般的演绎性的学习过程。所以由身边的事情引发开来，由近及远，由浅入深，循序渐进是范例式教学的要领所在。

《人们生活方式的变化》是人教版八年级《中国历史》(第四册)第七单元的一课内容。其课程标准定为“以人们衣食住行用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响……”。从课程标准来看，本课的标题就是本课的话题中心。怎样围绕这个话题中心来展开教学是我们教学设计要考虑的要点。为此我们在备课设计的时候充分考虑了学生的生活实际和认知水平，结合学生的切身体会，引出话题中心(改革开放给人们生活方式带来的影响)，来构建课堂体系。

我们的学生都是出生于上个世纪90年代，对改革开放以后的生活方式有更深的体会，但对过去人们的生活了解甚少。让学生从自己的生活实际出发，结合社会调查，从农、食、住、行、用等方面了解自己现在的生活方式与过去有哪些不同，以此作为范例引出改革开放给人们的生活带来的变化，是为比较行之有效的引课方法。

教师活动：同学们都生活在跨世纪的年代，你们谁能知道新旧四大件分别指的是什么?

学生活动：(学生看书后回答……)

教师活动：(进一步提问)为什么会发生这样大的变化呢?(由此导入新课)

学生活动：(让学生把自己课前调查的成果放在讲台前加以展示)

教师活动：(利用学生的调查成果再配合多媒体，引导学生从衣食住行用等方面观察今天与过去有哪些不同?)然后提问：“以前因粮食不够用来充饥的野菜、粗粮为什么如今成为餐桌上的美味呢?”“过去人们购物时需要的票证今天怎么都不用了呢?”

活动结论：是改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化。

目标要求：使学生认识到这些变化是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。

在这里，话题就是我们所说的范例。范例教学结构的构建在活生生的教育实践之上。这就要求教师的教学应分清内容主次，从学生的日常生活和教学大纲中选择范例，优化结构，从而提高教学效率。

二、精选教学情景，优化教学设计

教学话题离不开一定的教学情景，有些话题本身就是一个情景，一个引导学生发现问题的突破点。因此在新课程教学实践中精选教学情景，优化教学设计就成为课堂预设中必不可少的内容。

为帮助学生培养技能，促进分析问题和解决问题能力的提高，形成对某方面知识的情感认同。我们还可以让学生做一些实地调查。比如以交通工具的变化为例。可以让学生对我们现在所处的镇做一次调查，调查本镇近几年摩托车、私家车的数量及每部车每天所排放的尾气数量，从而让学生认识到交通工具的更新和数量的增加也带来了严重的环境污染，在大城市里还出现严重的交通堵塞问题；动员学生对学校附近的几家工厂做调查，了解他们的排污情况；了解一下我们每天摄入的食品的制作过程及其卫生安全隐患……，然后启发学生思考：我们怎样才能从根本上解决这些问题?使学生认识到：伴随着经济的发展，人们生活方式的变化，生活质量的提高，其负面效应也不容忽视，从而使学生认识到在发展的过程中我们要注重可持续发展，趋利避害。这样把表面上看起来跟我们毫不相干的问题与我们的现实生活紧密相连，培养学生的使命感和历史责任感以及解决问题的能力。

三、结合生活实际注重自主合作

人教版八年级《中国历史》(第四册)的特点之一就是与现实生活的密切联系性。话题中心的教学不能不充分注意结合生活实际，结合学生的生活经验、情感体验等来组织教学。因此话题的选取最好就从我们的生活实际出发，从我们的身边社会出发。同时，新课程的三维目标包括知识、技能、情感态度和价值观的培养等三个方面的内容，因此学生的自主学习、合作探究就成为我们话题教学的主要形式。

当然课堂上会不可避免地出现超过学生个人解决能力的问题和情景，在这种情况下，教师提倡组织多样性的同学互动、规模不等的合作探究就成为了学习的必要形式。有问题的地方就有探究，有难以个人解决的问题就有合作探究——如有些问题的深度和广度超过了学生个人的知识储备，在这样的情况下的合作探究就成为了首选的学习方式。合作探究的本质是资源共享，相互取长以共同提高。