提高班级凝聚力班会课

提高班级凝聚力班会课（精选7篇）

提高班级凝聚力班会课 篇1

初二（2）徐蕾

一、班会目的：

1、通过开展以“我爱我班”为主题的班会，增强班内学生的集体荣誉感，加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。

2、明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。

二、活动准备

1、搜集相关文章和小故事、有关集体合作的游戏。

2、学生准备损害班级形象为主题的小品。

三、活动设计：

（一）小故事——《他的肩膀你的高度》

美国加利福尼亚大学的学者曾做过这样的实验：把六只猴子分别关在三间空房子里，每间两只。房子里分别放着一定食物，但放的位置高度不一样。第一间房子里的食物就放在地上，第二见房子的食物悬挂在屋顶，第三间房子的食物则分别从易到难挂在不同高度的位置上。几天后，当工作人员打开房间时发现，六只猴子的生存状态迥异：第一间房子里的猴子一死一伤；第二间房子里的猴子全死了。惟独第三间房子里的猴子安然无恙。

原因不难明白。摆放在第一间房子地上唾手可得的食物，激起了膨胀的私欲，让两只猴子大动干戈，结果非死即伤；第二间房子 里悬挂在屋顶的高不可攀的食物，让两只猴子无望中互相感染着悲观的情绪，彼此孤立地在饥饿和绝望中死去；只有第三间房子里的猴子，在独自跳跃取食难以奏效时，同时想到了对方。于是一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下了食物，两只猴子在“叠罗汉式”的组合中，惊奇的发现了一种新的高度，这种高度让他们饱食生存，以致后来离开了这间房子还相亲相爱。讨论发言：这则故事给你什么样的启示？

学生讨论发言，教师总结：其实，人与人的相处，有类于六只猴子的景况。互相撕咬和孤立，都会加速灾难的来临。每个人都有自身的优势和局限，当感觉到自己的高度不够时，借肩膀给别人用一下，会赢的你新的高度。你的存在，无形中就成了他人存在的重要前提。当困难袭来时，需要记住的是：你需要他的肩膀，他需要你的高度。

（二）学生小品：这样的行为要不得

反应的主题是学生中出现的问题：事不关己，高高挂起。集体荣誉感差。

讨论：小品中的行为有什么危害？个人利益与班级利益之间是什么关系？

学生讨论，教师引导得出结论：每个人作为班级的一分子，与班级利益密不可分。良好的班风才能保证个人的健康成长。必须树立起高尚的集体观念。和谐班级的创建大家的共同的努力。

（三）合作游戏

1、五人一组：当主持人喊停后，必须配合好，地下只能留下两只脚。

2、从前有一群打仗回来的士兵，他们走到一片沼泽地的时候，又累又困，可是条件却并不容许他们休息，这时他们的头领想出了一个办法，即能让大家都休息，又不会弄湿了大家的衣服，请你想想：是什么样的办法，并请你的组员配合，将你的办法演示给大家。

讨论：通过游戏，大家有什么感想？

学生讨论，教师强调：合作的重要性。每个人不可能离开别人的帮助单独的学习和生活。抛弃自私的观念，大家一起携手创建良好班级体。

（四）小故事“狼来了”

甲乙两人结伴去郊游，在森林里玩的正高兴，忽然听到狼叫声。哎呀，不好了，狼来了，怎么办？两人慌了。甲赶快从背包里取出了跑鞋。乙很不解的问他：“想干嘛”？甲说：“换上运动鞋好跑啊”乙不解的问“狼跑的比人快，换鞋有什么用啊”甲回答：“只要我跑的比你快就行了！”于是甲换上跑鞋就逃跑了。乙却不慌不忙，他把鞋脱掉，爬到树上去。狼很快追上来，狼不会爬树，于是向前猛追，把穿跑鞋的甲给吃掉了。

学生讨论：这个故事给大家带来了什么启示 ？

学生讨论，教师引导自私的行为会给别人带来伤害，但最终害的只能是自己。

学生讨论发言：我班现在存在哪些不爱护班级体的行为？我们应该怎样做来爱护我们的班级体？

（五）结题：三个和尚有水喝

“三个和尚没水吃”的传说震动了某地三座庙内的和尚，他们决心用实际行动改变人们对和尚的看法。第一个庙的小和尚原先是轮流挑水，路太远了，挑水回来很累。于是三个小和尚商量，咱们把路程分成三段接力挑，水缸很快就满了，人也轻松。第二个庙，老和尚把庙里的规矩给改了，鼓励三个小和尚都去挑水，谁的水挑的最多，晚上吃饭给加一道菜；谁的水挑的最少，菜减半或者吃白饭。于是，三个小和尚你追我赶，一会儿，就把缸里的水挑满了。第三个庙里小和尚商量后认为，山上竹子很多，何必费力挑呢。于是他们把竹子砍来打通节，连成一个输水管道，河边装上一个轱辘，第一个和尚把装水的桶摇上去，第二个和尚把水灌入水槽，第三个和尚在庙里积水装缸。三个轮流，三天一换，保证了庙里的用水。

提高班级凝聚力班会课 篇2

一、一定要有强有力的班级班委会的组织

一个班集体的成功与否, 离不开一个优秀的班主任, 当然有力的班委会组织则更需要。班主任在挑选班干部时, 一定要掌握他们的工作能力、工作方式以及性格特征。班干部的工作能力、正确的工作方法、为人处世的技巧等, 常常能带动一个班集体的积极性, 班主任要在他们的积极性上多下功夫。作为班主任要在刚开学的时候, 及时地掌握他们的动态, 及时地熟悉每一个同学的性格特点。同时, 要及时地掌握哪个学生比较好强, 哪个学生性格软弱, 哪个学生是当班干部的材料, 哪个学生能够热心为班集体服务。但这只是对学生侧面的了解, 是比较单一的, 班主任切不可有太深的定论。另外, 班主任要对学生有比较详细的了解, 就要让他们做全面的自我介绍。通过听介绍, 让学生充分地展示自己, 最终达到对学生的全面了解, 然后根据学生提出的各类情况进行分析综合, 通过比较、试探、学生自己的表白, 确定这个班的班干部名单。最后, 再给他们委以重任, 让他们充分地表现自己, 让他们在学习、纪律、卫生、活动等各个方面发挥作用。这样一来, 选出的班干部一定会像《亮剑》里面李云龙说的“这支部队会是嗷嗷叫的部队”, 这个班级一定会是嗷嗷叫的班级, 让这个班去干班级事务一定会不甘人后, 让这个班去承担创新教育的尝试, 一定会不辱使命。

把班委会成员选出来以后, 班主任就应给他们以大权, 并把班级事务大胆地交给这些学生。班主任要真正发挥他们的主观能动性, 让他们在政策宽松的环境中努力实现自己的小抱负, 真正成为自己的左膀右臂, 成为自己的干将和在班级中的中流砥柱。这样, 班干部的积极性增强了, 工作能力就会提高, 在班级中就会以主人翁的精神去开展工作, 把各项工作都做得井井有条、一丝不苟。当然, 班主任也不能将任何事情都交给学生去做, 一定不要让学生代行班主任的职责, 该班主任的工作, 作为班主任一定不能推诿, 不能偷懒, 这样会使学生感到对工作力不从心, 逐渐对工作失去信心。

二、班主任对学生的关心要全面

作为好的班主任, 班主任要从全方位关心学生, 坚决不能让一位学生掉队。这个关心是出于真心, 是发自内心的, 要使得这些学生感受到来自集体的温暖、来自班主任老师的关爱、来自大家庭的支持、来自每个同学善意的笑容, 从而使得这个集体充满活力、充满朝气、充满斗志、充满温暖。

班主任要尊重学生, 将学生放在平等的位置上, 要和自己平起平坐, 当然, 前提是在学习的时候。班主任要理解学生, 时常要从学生的一举一动上洞察学生、体贴学生。班主任要有“三人行必有我师”的思想, 要有让弟子不必不如师的思想, 允许学生在某个问题上超过自己, 允许学生有独特的见解, 发表言论的自由。班主任不可以随便训斥学生, 让学生时常感到害怕, 让学生时常打消自己的思想而按照班主任的思想来办事。自尊心人皆有之, 学生的自尊同样需要教师来尊重, 因此教师要对学生一视同仁, 不能有偏生的现象, 不能让某个学生有自暴自弃的思想, 要让他们在这个集体中感受到关爱、感受到坚强、感受到温暖。

爱学生不应只表现在嘴上, 不能常挂在嘴上, 而要落实到具体的行动上, 要从小事做起, 润物细无声。假如学生生病了, 班主任时常去问一下, 时常打个电话, 小小的问候, 轻轻的祝福, 会在学生心目中激起层层涟漪, 如一圈圈波纹荡漾开去, 学生将会感动于你的关心, 进而接纳你的思想, 听你的话, 并进而热心于班级工作。我曾陪伴我的学生走在大雨中, 送他们回家;也曾在寒冷的冬天, 早早为学生生火架炉子……这些都使我懂得, 作为一名教育工作者, 只要肯为学生付出, 学生必将用更大的真情来回报你, 这时候, 班集体的凝聚力就已经基本形成了。

三、班主任引导学生制定共同的目标

一个班集体凝聚力的强弱, 是和这个班集体所制定的目标密切地联系在一块儿的, 目标制定得当, 这个班集体就会实现得很好。因此, 在制定的时候, 我们要制定大家都希望的共同目标。每个学生都有个体目标, 而所有学生的个体目标综合到一块儿, 再进行浓缩, 就变成了集体目标。集体目标源于个体的目标, 但又高于个体的目标。

学生的集体目标形成以后, 在全班学生的共同努力之下, 就会形成良好的班风, 班风是班级的个体目标在实施过程中所表现的主动情绪, 是大家都要遵守的纪律。一个班集体的班风越好, 学生就会越好地在班集体中表现自己, 越好地去实现班集体的集体目标。而这个班风是一个无形的力量, 它游离于班级之外, 但又无时无刻不影响着所有的学生, 有良好的班集体, 学生就会个个生龙活虎、意气风发。

四、班主任要组织丰富多彩的活动

一个班级就是一个相对狭小的生活空间, 在这个空间里, 学生也要经历很多事情, 需要在这里面完成很多丰富多彩的活动, 让日子过得充实自在。教师要让所有学生都能感受到这个集体的活力, 感受到这个集体的朝气, 从而使他们能感受到这个集体是一个积极向上的集体, 是一个活力无限的集体, 是一个充满斗志的集体, 就会以这个集体为荣, 就会以这个集体为傲。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载:“故君子之于学也, 藏焉, 修焉, 息焉, 游焉。夫然, 故安其学而亲其师, 乐其友而信其道, 故以虽离步辅而不及也。”这就要求学生要融合于这个集体, 从而乐其友、信其道。从这里就可以看出学生在班集体中参加活动的重要性。

在班级活动中, 班主任要常常变换思路、变换方法, 要让学生不感到乏味, 时常有新鲜感。

如何提高班级的凝聚力 篇3

【关键词】 班级凝聚力；班主任管理

【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，集体是教育的工具。那么一个班级的发展，主要的就是依靠强大的凝聚力作为后盾。那究竟什么是班级凝聚力呢？凝聚力在宏观上讲离不开共同理想，在微观上讲则与每个人的个性发展有很大关系。笔者根据工作经验，就如何增强班级凝聚力进行了分析与探讨。

1.建立强有力的班干队伍，提高班级凝聚力

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，决定一个班级的精神面貌与风气。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。这需要明确班团队伍分工，班团队伍在职务上的分工已非常明确，但如何保证每位同学都把自己的工作做好是大有学问的。一方面和所有的班团干部，大约十二个人左右，想各种办法确立和他们的朋友关系，让他们深切体会到我对他的要求和关心，学生一旦体会到班主任对他们的重视和期待，同时把班主任当作朋友，他们会全力地帮助班主任。其次，我会定期进行班团班干部的评估，让他们意识到压力和危机。我设计了从班干部的责任心，工作能力，模范表率，工作成绩四个方面来让全班学生为他们打分，最后算出总评。让他们清楚自己的问题在哪里，以便接下来更好的改正。最后，我会不断地发现他们的优点，放大性地当众赏识他们，对于缺点，我会采取私下交流的办法解决。这样经过一段时间的努力，班团队伍建设的相当出色。班级的学生处在班干部的自主管理下，班干部的战斗力加强了，班级的凝聚力很大程度上就已经形成了。

2.要有明确的班级目标

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。新初一开学我就给我班制订了班级目标：获得先进班集体称号，为了实现这个目标，我们要做的事很明确，本学期我们有6个大型活动：军训、歌咏比赛、运动会、期中考试、跳绳比赛、期末考试。我们不仅要注意平常的各种规范，更要在以上活动和考试中取得优异的成绩。这样，全班同学就有了一个很清晰的奋斗目标。前进就有了路标，也很容易把全班的力量拧到一起。

3.要重视活动的开展

尤其是起始班级，更应该注重班级活动的开展，活动开展好了，尤其是拿到了优异的成绩对孩子们的影响是非常大的，这样可以大大增强她们的集体荣誉感，荣誉感增强了力量自然能拧到一块儿，我对这一点有切身的体会：刚来附中时带班就没有注重这一点，因为刚开始的活动就没有开展好，学生的集体荣誉感也不是太强，到后来再有活动他们的积极性就不高，活动更难开展，这是个恶性循环，当我们认识到这一点再注重抓的时候，我们要付出好几倍的精力，这一届初一我就特别注重活动的开展，效果非常好。学生对班级特别认可，各种活动积极性很高。

4.班主任必须真心对待每一名学生

通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一个星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了头，我骑车送学生去医院，并为他挂号、拿药，陪他打吊针，这一点小事，学生始终记在心里，后来他曾在日记中对我说“老师，你是好人……谢谢你”，这位学生家长事后也给我打电话表示感谢。尽管我认为这是班主任应该做的，但学生却不这么认为。这些事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

5.恰当处理有关问题

（1）各学科占用时间的协调。有远见的班主任，一定要协调好各个学科之间的自习课占用问题。早读、午读、自习课等时间段尽量明确分配给各任课老师，由他们自主安排，给他们时间把作业当中出现的问题及时处理掉。我相信，每个任课老师都会尽心尽力把自己的学科带好。聚沙成塔，各学科的底子扎实了，出成绩是迟早的事。学生亲身感受到每个老师的热情和尽职，时间久了，便会有身在本班级中的幸福感和责任感，班级向心力自然而然便会产生。

（2）同学间纠纷的公正处理。从某种角度上说，班级就是一个小社会。来自不同家庭的孩子，有着不同的修养和习惯，小纠纷是难免的。作为班主任，公平公正地处理他们之间的小纠纷，会赢得孩子们的普遍好评和发自他们内心的尊重。这三年当中，几乎没有一例需要我处理第二次的纠纷。当然，班级凝聚力自然就在这些小事中形成了。

关于高三班级凝聚力班会教案 篇4

(一)理论背景：

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。一个优秀的班级，勤奋努力、阳光进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用。而要建设一个优秀班集体关键靠强大的班级凝聚力。作为班主任我们应当要尽力让学生心往一处想，劲往一处使。增强班级凝聚力的方法数不胜数。而在一个新班级组建的初期，我从设立一个共同的奋斗目标开始增强班级凝聚力。有没有共同目标，共同目标的好差，都会影响班级的凝聚力，直接影响班级的班风、学风。而在定什么目标这个问题上，我是这么想的：一个人追求的目标越高，他的能力也相应地提升得越快越高。对于班级来讲，道理也是一样的。所以，我给班级定的目标或者我引导学生定的班级目标都会比较高。(不用担心要是达不到目标怎么办?因为在追求目标的过程中就是越来越优秀的过程，这就达到初衷了。)

现实背景：9月，清新区第六小学正式投入使用，作为班主任我观察到：这些来自本区不同学校的孩子，他们中有人还带着对旧校的依恋，有人在为换学校而不甘不满，因此很多同学对新学校新班级表现出一副事不关己，高高挂起的漠不关心的神情。

二、 班会目的

1.安抚学生中途换学校产生的情绪。

2.收心，把学生的心收归六小，收归班级。

3.增强班级凝聚力，建设班集体。

三、班会准备

1.搜集“全国教育看江苏”的相关说法与佐证。

2.搜集三位江苏校长的资历。

3.搜集清新区第六小学的发展规划。

四、班会过程

1.说说同学们的心声。

同学们，你们来自县城各所小学，有的同学现在还想着旧日的同窗好友，还想着以前教你的那些关爱你的老师们，可能你们因为转到这里而有或我或少的不甘不满。但是，我想告诉你们的是，转到六小，这恰恰是你们的幸运!因为……

2. 在黑板上板书“名校”二字。(开学第一天，新学校还没安装多媒体平台)

3. 介绍清新区第六小学高起点高标准打造清远市名校的发展规划。

4. 介绍“全国教育看江苏”。

5. 介绍四位校长的资历。

6. 在黑板上板书“名班”二字。

提高班级凝聚力班会课 篇5

如何发挥主题班会在班级凝聚力建设中的作用？可以从以下几点出发进行考虑：

一、赋予学生更多的自主性。让学生在班会活动中更多的扮演组织者和引导者的角色，将自我需求和自我表现融入到班会课中，才能使班会课贴近学生需求，使班会课成为学生所需，为学生所用。

二、强调榜样的作用。在主题班会过程中树立榜样，以符合主题标准的学生作为榜样的代表，强化榜样的优势，树立榜样在群体中的带头作用，以点带面扩大班级影响。

三、注意同辈群体的影响。学生在学校生活中接触最多的就是同辈群体，同辈的言行、价值观世界观都会对个体产生很大影响。在主题班会的开展过程中，要注意主题思想在同辈群体中的传播和影响，只有被同辈群体的大多数接受的思想才能逐渐影响个体，使个体发生改变。

四、结合教育所需，寓教于乐。学习与班会的一切目的在于教育，主题班会的开展在于教育学生如何树立集体价值观，如何组建团队和发挥团队作用。主题班会的宗旨亦不可以偏离轨道，只不过形式可以多样化、活泼化，但也需结合教育的根本目的来进行。结合时下社会背景和学生需求，将主题班会的形式进行创新和改进。

如何提高班级凝聚力 篇6

二、努力增强班干部的工作能力

三、恰当运用领导的评价激励效应

四、充分发挥黑板报的宣传作用

五、合理利用好活动的强化作用 班主任应以自身为核心，充分调动各方面的积极因素，发挥各方面的作用，努力使班级成为一个充满活力、战斗力和凝聚力的集体，使生活在其中的学生感到温暖和自豪，从而促进他们的健康成长！

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。

笔者就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法： 第一、建立强有力的班级团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。第二、教师必须关爱每一个学生

教师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的„„我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他，爱学生并不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。

关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参与班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会配合你的工作，良好的班风自然能形成。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

第三、加强班级体的课外活动频率 班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。首先是班级间的敌对情绪，在分班以后出现比较严重。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙? 加上之前高一两个艺术班之间的恩恩怨怨，遇到这样的班级，注定会遇到很多想象不到的困难。第四、指定强有力的班级努力目标

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

摘要 班集体的凝聚力是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。因此，班级的凝聚力是每个班集体的共同追求。

关键词 班集体 凝聚力 责任心 班干队伍

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。如何提高班集体的凝聚力？我认为，班主任应该做到以下几点：

一、必须有高度的责任心

做班主任完全是一种责任，一种问心无愧的责任。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。学校做好对班主任的培养与管理就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，按照“严、细、精、恒、实”的五字方针，保证学校布置的各项工作能够迅速、及时、准确无误地传达到班级，并且得到很好地贯彻执行。另一方面，班主任有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立正确的人生观。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

二、必须组建起强有力的班干队伍。

班级干部队伍是一个班级的精神主导。健全的班级干部队伍及其良好的精神风貌不仅使班级的各项管理仅仅有条，也会带领全班同学团结协作，锐意进取，与班级各种歪风邪气作斗争，形成良好的班风。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。在日常学习生活管理中，我就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。

班干部是一个班级的“领头羊”。班级的发展靠团结，班级的团结靠班委，已经成为大家的共识，在我的精心指导下，我们班的班干部，从上任开始，就各司其责，定期召开班干部会议，对班上的阶段性工作进行商议，并制定后期工作安排。此外，我们还充分利用各种活动对学生进行集体主义教育，从而增强了班级的凝聚力，有效的加强了班级管理的力度。比如：我经常利用开班委会的机会对班干部加强思想教育，给他们定下了目标：愿意管事、敢于管事、管好事情、会管事情。不光是班级管理目标，更重要的是自己的学习目标。鼓励他们大胆地放开手脚地去开展工作，教他们开展工作的方法，确定解决的办法；同时了解班干部的思想状况，对班干部的工作进行评价，多表扬鼓励少批评，尽量调动班干部工作的积极性。这样，班主任与班干部，班干部与班干部之间可以互相沟通，交流思想，在班级问题中寻找答案，在寻找中成长，在成长中收获。班干部会朝着“正气、才气、朝气、志气、大气”的目标不断努力，在责任心与进取心的激励下更好的开展班级工作，奉献自己、提高自己从而增强了班级的凝聚力。

三、必须精心组织有利于提高凝聚力的各种活动。

班级活动形式多种多样，具体包括军训、流动红旗评比活动、团队活动、校友会、黑板报评比活动、班级篮球比赛等各种体育竞赛，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。组织各种有特色有意义的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖；使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。要求学生学习与“休息”相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难，在工作中总会遇到这样或那样的困难。实践证明，只要我们能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的班集体。

摘要：良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。作为班主任，我们的目的就是要把学生教好，管好，培养好。让集体中的每一个学生心往一处想，劲往一处使，把班集体搞活，搞好。本文立足实践，从班集体共同的目标、班主任、班委的组建、正确的教育方法以及班级活动等方面，阐述了如何使组织起来的班级建设成一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

关键词：班集体 班主任 凝聚力

昨天,学校组织年轻教师去吼山进行拓展训练。在这些训练中，给我感觉最深的一个共同点就是需要一个集体的团结精神。无论是从四个大练习，还是休息时玩的学蜈蚣爬的小游戏，无不说明了这一点。特别是最后的救生墙，没有同伴间的团结合作精神，根本无法空手攀过这堵三米多的高墙。这不禁让我想起了我所教的这个班级——一个由五十一位学生组成的集体。他们在怎样的班级环境中学习呢？良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。在这些十来岁孩子的眼里，“团结”这个词似乎离他们很远。作为班主任，我们的目的就是要把学生教好，管好，培养好。让集体中的每一个学生心往一处想，劲

往一处使，把班集体搞活，搞好。

那么，在平时的教育中，该如何培养学生的团结精神，使班级有更强的凝聚力呢？我认为该做到以

下几点：

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

二、班主任要起到“火车头”的作用

这个“火车头”想要顺利地把这辆“火车”开动，首先应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”变空洞的说教为朋友式的谈心，变批评为引导。一个优秀班主任的眼中没有“差生”，只有一个个鲜活的、各有特点的学习主体。对待学生，要以公正为标尺，对学生一视同仁，没有厚薄之分，学生的天赋总是有区别的，个性总是有差异的。只有针对学生个性、特长，因材施教，帮助、引导、激活学生开发自己的个性、潜能，使他们更好地发挥各自优势和特长，才能收到最佳效

果，培养出具有鲜活个性的多样化的人才。

其次，教师应该具有崇高的人格魅力。教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，自己就要成为胸怀理想、充满激情、学识渊博、热爱学生、对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召力。凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。教育学生是个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响。不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能为“零”。

三、建立一支强有力的班干部班子

在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。首先要选好班干部，大家都喜欢采用民主选举。但现在有些“狡猾”的学生会选出一些不爱管人，得罪人少的同学作班干部，或者选出自己的好朋友做班干部。最好是民主与专政相结合，选举过程中说出理由。这样就避免了上述问题。其次是要用好班干部。班主任要十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。他们将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。

四、运用正确的教育方法

作为小学生，特别是低段的孩子，最感兴趣的应该就是听故事了，我们可以利用这一点，对孩子进行团结教育。曾经给孩子们讲过蚂蚁的故事。蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一，它们的每个个体都为集体的生存和幸福而劳动。一只蚂蚁的力量是微不足道的，但是一百万只甚至更多的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或者一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短时间里啃成一堆骨头。当蚂蚁遇到火时，它们就会纷纷聚集起来，抱成一个黑色的大球，从火上滚过去，经过火海的时候，在球外面的蚂蚁都被火焰吞噬了。但这群蚂蚁中的一部分冲过了火海，找到安全的地方保存了下来。如果只顾自己，那么逃生的机

会就会更少。

这样通过通俗易懂的故事，让同学们更加深切地体会到，有把个体的利益和班级的利益融为一体，高度地统一起来，才能使个体利益和群体利益同时得到最大的保护。

五、组织丰富多彩的集体活动

班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培养等诸多方面的作用是巨大的,丰富多彩的班级活动不仅促进了班级体的形成,还密切了学生与教师、学生与学生之间的关系,增强了学生之间的协作精神,激发了学生的上进心,增加了班级的凝聚力。班级活动形式多种多样，开展时必须要有个整体的计划：

1、教育性活动。以思想品德教育和行为规范训练为主要内容。通过主题班会、团队活动、传统教育活动，使学生受到品德修养和社会公德教育，养成良好的行为习惯。有一次班会中，我请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。接着表演一些学习生活中常见的矛盾，将心比心，换个角度为别人多想一想，多站在别人的角度去看问题。通过这次活动，班中的吵架事件少了，学生打小报告的情况少了，同学间的关系比以往融洽多了。

2、知识性活动。以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容。通过组织课外兴趣小组，举行知识竞赛等各项活动，吸引学生积极参与。我们每个过半个月都要出一次黑板报，这不仅是锻炼学生的能力，更是让孩子们能更多地了解课外的知识。

3、娱乐性活动。通过开展田径、球类、棋类等体育竞赛活动，使学生养成自觉锻炼的习惯，不断增强体质。如前段时间刚刚举行的校棋类比赛，虽然班级的比赛成绩不是很理想，但班中大多数的学生对此产生了极大的兴趣，有些从来没接触过的同学，也跃跃欲试。过些天又要举行运动会，无论是运动员还是非运动员，都有很高的积极性，想着为班级做贡献。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了

友谊，增强了合作意识。

随着“新课程标准”的实施，教育改革和实践的不断深入，班主任的工作将显得越来越重要，对班级管理工作提出了更新更高的要求。增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。但是，我想只要我们在新课改中贯彻新的教育教学理念，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

如何提高班级的凝聚力，我认为从以下几个方面入手：

（1）树立合理的班级目标

班级目标的价值合理性会增加同学们对目标的认同以及为实现目标而努力的信念，相反则会引起同学们对目标的冷漠甚至是反感。因此要树立合理的班级目标。

什么才是合理的班级目标？笔者认为它应体现以下几个方面：①班集体的实际。过高或过低的目标往往不能激发学生追求或努力的需要。过高，学生会认为是做做样子，不会真正实行或实现；而目标过低，同学们会认为太简单而不屑去实现。②班级成员的个体目标。即：要使班级成员的个体目标也要在班级的整体目标得以体现。如果是这样，同学们就会对班级目标更加关注，因为班级目标的实现与否事关他们个体目标的实现。③班级成员各自目标或任务的关联性。如果同学们的目标或任务相互交叉或相互依赖，那么同学们就会增加相互间的互动机会，在交往和合作之中追求班级目标的实现，这会更有利于班级内聚力的提高。

（2）采取民主的管理形式

一般来说，专制式管理即班主任一人说了算，不征求同学们的意见或建议，班主任有什么要求采取硬性的规定，或让班长、班干传达一下的管理形式，一方面会使师生之间交流机会减少，拉大师生之间的距离；另一方面也会令同学们感到班级干部成了老师的留声机而不愿与之交流，使班级干部缺乏威信，失去同学们的支持，处于孤立的状况。这必然会使班干们失去作为班级核心的作用。这样的班集体无疑是缺乏凝聚力，甚至可以说是人心涣散的。

如果采用民主的管理形式即班级的事务由师生共同参与管理，部分事务完全可以让学生自己去决定（班主任要做好引导和监督）。这会使同学们班级主人翁的意识增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者。同学们就会对班级更加关心为班级的管理出谋划策。无疑，这个班级的凝聚力会大大的提高。

（3）健全的班级干部队伍

班级干部队伍是一个班级的精神主导。健全的班级干部队伍及其良好的精神风貌不仅使班级的各项管理仅仅有条，也会带领全班同学团结协作，锐意进取，与班级各种歪风邪气作斗争，形成良好的班风。

什么样的班级干部队伍才是一支健全的队伍，是否成绩好的就可以做班干？并非如此。班级干部应具有较高的影响力也就是他的言行要能在全体班级成员身上产生相应的心理效应。这种影响力要归于他所具备的品格、才能、知识、情感等因素。良好的品格使同学们对他产生敬爱之情；较高的才能使人对之敬佩；而知识的因素使同学们对之信赖；感情因素会使同学们对之有亲切感。由这样的人所组成的班级干部队伍，才会吸引同学们团结在他们的周围，更加促进班级的凝聚力。

（4）和谐的班级人际关系

人际关系的和谐就是人与人之间相互交流、相互喜爱的心理情感关系。和谐的师生关系、同学关系是一个班集体向心力的重要源泉。这就要求全体师生之间开展真诚、平等、宽容、互助等原则的教育，并在这些原则的基础上相互协作，建立和谐的人际关系。

（5）提高班级的荣誉与成就

学生在班级体中经常会意识到个人在班级中的地位，以及自己所处的班级在学校中的地位从而产生荣誉或羞愧，自觉或气馁等情绪体验。其中荣誉感会使同学们产生归属感，形成向心力、亲和力，减少离心力。就班级而言，荣誉、成就感来自这几个方面：①班级的各项成绩的优异或突出：包括学习成绩（或是整体或是个人）、体育比赛的成绩，各种检查评比成绩等；②团结协作的班级向心力；③任课老师尤其是班主任的成绩与荣誉。因此无任是学校还是班级都应该创造条件（在学校的晨会、校会、校报等上对有成绩的班级和个人进行公开表彰等方式）提高同学们的班级的荣誉感、成就感。

（6）外部竞争的压力

这里的外部竞争是指班级之间的竞争。当班级成员感受到别的班级的竞争尤其是某个班级原来不如本班，而现在将要超过本班时，往往会使全体同学达成空前一致，相互间默契配合，与外部压力抗争。因此，要提高班级的凝聚力必须要给班级树立一个强劲的旗鼓相当的竞争对手（从心理学来看，与自己平起平坐的对手最容易激起竞争的欲望），班主任要时时将本班的学习、生活等情况与那个班级进行对照，来刺激班集体成员努力学习和工作。

（7）控制班级的规模

社会心理学的实验表明：群体的规模的越大，其内聚力就越小。我国正面临着入学人口的高峰期，班级人数有偏多的现象，有的班级甚至达到两个标准班的学生人数。这不可避免会产生前排同学和后排同学、男生和女生、师生之间很少或不相往来的现象，甚至几年之后都不知同学中还有这么一个同学，班级的凝聚力就可想而知了。因此，各个学校和班级要采取方式控制班级的人数，不能使班级人数过多。这样做不仅有利于教师与学生沟通，及时了解学生的学习、思想和生活动态，也便于同学们之间的交流与协作。

（8）多样的激励形式

激励是学生进步的重要外在动力。无论是学校还是班级都要注意多利用这一形式来促进学生不断进取和努力。而且激励的形式也应呈多样化：个体奖励、群体奖励、物质奖励、精神奖励等等。要通过各种途径寻求班级或同学的闪光点，增强班级和学生的自豪感、荣誉感„。

集体既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集体不仅对学生的成绩有很大的帮助，对学生的心理发展也有许多积极的影响，如：集体荣誉感、责任感、主动精神以及奋发向上的积极情绪和待人处世的正确方式，培养学生自我管理能力等。当然好的班集体不仅仅只依靠上面这几点就能达到，还需要例如好的班主任、好的班级舆论等。但如果我们的学校、老师和班级能注意这几个方面，班级的凝聚力一定会有明显的提高，我们的学生就会有更好的发展空间。

众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。

笔者就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：

第一、建立强有力的班级团队

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。

第二、教师必须关爱每一个学生

教师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的„„我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他，爱学生并不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。

关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参与班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会配合你的工作，良好的班风自然能形成。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

第三、加强班级体的课外活动频率

班级活动形式多种多样，包括班会、第二课堂、课间活动、校运会、大型文艺活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。首先是班级间的敌对情绪，在分班以后出现比较严重。一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙? 加上之前高一两个艺术班之间的恩恩怨怨，遇到这样的班级，注定会遇到很多想象不到的困难。第四、指定强有力的班级努力目标

如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励的效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。

要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：

首先必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的

各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。其次，要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此笔者深有体会。我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。

再次，要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。

班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗? 还有，要使班级有凝聚力，还必须精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使得同学们真正做到知能并重、一专多能。

一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

提高班级凝聚力，促进班集体和谐 篇7

关键词：提高;凝聚力;班集体;和谐

一、用实际行动教导学生

在教学过程中，要明白行动的意义大于语言。当然，不仅仅是在学习上，在生活中和班集体建设行为规范的过程中也应该用教师的实际行动去教育和引导学生，这样他们才能更加心服口服。比如，学生经常有浪费的行为和欠缺集体意识的行为。这时，我们仅仅用语言说是不会让学生信服的。在学生随地扔纸时，我们应该自己去捡起来并且扔到垃圾桶。然后再用语言去教导学生。这样，学生的记忆就会深刻，之后遇到这样的事情就会想到老师是怎么做的。

二、培养优秀的班干部

一个优秀的班集体不会缺少有能力的班干部，所以培养优秀的班干部也是建设一个成功的班集体的必要条件。班主任老师是管理整个班级事务的，但是很多时候老师并不能时时刻刻在学生的身边，这时就需要班干部协助。班干部是直接与班主任老师沟通的，也是和班级中的学生进行交流的桥梁。班集体的风貌往往可以从班干部的能力中看出来。一个团结向上的班集体必定是班干部能力强，在学生中威信较高，可以帮助班主任处理日常的事情，反之则是相反的表现。所以，在学生刚入学的时候要清楚地了解他们的品性和能力，择优而选。可以从他们的自我介绍、学习能力中来选取适当的职位。学习好的可以作为学生的学委。组织能力强的人可以作为班集体中的班长来组织班级的各项事宜。或者也可以让学生之间接触一段时间之后进行推选，给他们之间分好自己的任务，和班主任一起管理班级，进而让班集体中的每项工作进入正常的轨道。这样，学生可以有一个好的学习环境，班集体的凝聚力也会自然而然上升。

三、平等对待每一位学生

虽然学生是信息的接受者，班主任是学生的管理者，但是传统的左右端不平是不允许存在的。作为班主任必须对所有的学生做到一视同仁，这样班集体中才不会出现相互之间的争执和摩擦。首先做到的就是尊重。在发生事情的时候要充分相信自己的学生。学习好的、学习差的要一视同仁。班主任老师虽然是班级的管理者，但是如果以主人身份自居，不顾学生的自尊，班集体不会有向心力和凝聚力的，相反的是对班主任老师的反感。所以，不论学生学习的好坏、长相的美丑、语言方面或者先天的不足都不应该另眼相看，应该时时刻刻保持同样的热情和温暖，让学生在学校可以感受到这个大家庭的温暖，让大家不自觉的团结在一起。

语言往往不能赶超行为，最实际的还是行动，可以让学生从小事情中感受到班主任老师的那份热情和关心。在学生遇到生活中的困难或者身体上的疾病的时候，最应该现身的就是班主任老师。在生病的时候一句温暖的话语可以暖到心田，口渴的时候递上一杯水会让学生记住这是亲人不是单纯的班主任老师。曾经有这么一件事情：一天上午的时候，一个班级的一位男同学不小心受伤，班主任老师立即骑车将这位同学送到医院，挂号、打针、拿药、叫大夫，一直陪着打完点滴。这是一件平常的小事，但是学生是不会忘记的，他们会感激、会感恩、会感动。虽然我们觉得这些小事似乎是班主任教师理所应当做的事情，但是有多少老师会真情付出，又有多少老师会真的这样做。只有班主任和学生之间有了真正的感情，学生才会真情相报。相互之间关心爱护，才能成班集体凝聚力。

四、用集体活动提高凝聚力

集体活动是促进班集体产生凝聚力的最好方法。多组织一些集体活动，可以让学生之间相亲相爱，学生和老师之间多点幸福和家人的交流。学生会感觉他们所置身的这个班集体是温暖的、团结的、可靠的，还是拥有亲情的。团结的力量上来了，成绩当然会不自觉地随着上升，形成互帮互助的大家庭。通过一系列活动，大家可以认识到自己的一些不足，也有利于改进自己的缺点，做到两全其美的效果。这样的环境不仅是班主任老师希望看到的，也是学生理想的学习环境和氛围，这样的集体能够带给他们自信和动力，带给他们好心情、自豪感和团体凝聚力、集体荣誉感。

总而言之，优秀班集体的建立不是一朝一夕之事，也不是一蹴而就的，需要的是耐心和一颗对学生的热心。我认为，一个具有凝聚力的班集体应该是学生和老师之间相互谦让理解，有着共同的奋斗目标和学习方向，并为之不懈努力。在今后的班集体工作中，作为班主任，应该不断学习和反思，争取为学生提供一个良好的学习环境。

参考文献：