中小学教育杂志在线（精选8篇）
一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）
1.（）是教师以自己的教学对象和教学活动为思考对象，对自己的教学观念和行为，以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。A.专业引领 B.参与研究 C.反思 D.对话 正确答案：
2.综合学习也称为（），它通过学生综合数学知识或者数学知识与其他知识的综合来解决一个研究课题。A.同化学习B.概念学习C.课题学习D.观察学习正确答案：
3.（）又称实验结果。A.因变量 B.自变量 C.干扰变量 D.无关变量 正确答案：
4.（）是指由弗赖登塔尔领衔的荷兰数学教育研究集体在近半个世纪的时间里丰富、发展和完善起来的新型数学教育。A.认知发现学习理论 B.解题表
C.现实数学教育 D.认知发展理论 正确答案：
5.（）是客观世界中数量关系和空间形式的本质属性在人们头脑中的反映，它是用数学语言和符号揭示事物共同属性的思维形式。A.数学概念 B.数学命题 C.数学问题 D.数学基础 正确答案：
6.（）从事年龄心理学、教育心理学和能力心理学方面的研究，主要著作为《中小学生
数学能力心理学》，堪称数学能力研究的一块里程碑。A.克鲁切茨基 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.周建华 正确答案：
7.（）就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。A.经验总结法 B.文献法 C.问卷调查法 D.叙事研究法 正确答案：
8.美国1980年的进行的活动是（）。A.“新数学运动” B.“回到基础”运动
C.以“解决问题”为中心的教学改革 D.“Cockcroft”报告 正确答案：
9.根据美国著名教育心理学家（）有意义学习理论，数学学习一方面可以分为接受学习和发现学习，另一方面又可以分为机械学习和意义学习。A.周建华 B.奥苏伯尔 C.布鲁纳
D.克鲁切茨基 正确答案：
10.（）又称实验处理，是一种假定为原因的变量。A.因变量 B.自变量 C.干扰变量 D.无关变量 正确答案：
11.美国1973年的（）强调学生要达到“最低基本要求”。A.“新数学运动” B.“回到基础”运动
C.以“解决问题”为中心的教学改革 D.“Cockcroft”报告 正确答案：
12.（）是用来描述、阐明课题的调查材料和分析结论，提炼出规律性的认识。A.实验报告 B.经验报告 C.调查报告 D.试验报告 正确答案：
13.（）是指在教学中教师不把现成结论告诉学生，而是创设恰当的问题情境，让学生在 老师的指导下主动发现问题、探究问题并获得正确答案的一种学习活动过程。A.同化学习B.自主学习C.合作学习D.探究学习正确答案：
14.（）是指教育实验中除自变量以外一切可能影响因变量，因而对实验可能起干扰作用的因素。A.因变量 B.自变量 C.干扰变量 D.实验结果 正确答案：
15.1979年，邱学华对国内外先进的教学法自学辅导法和发现教学法进行分析对比，创造出一种新的教学法——（）。A.效果回授教学法 B.MM教育方式
C.“数学开放题”的教学模式 D.尝试教学法 正确答案：
华师《小学数学教育》在线作业
二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）
1.小学数学教师教学能力则主要是指（）。A.教学认知能力 B.教学操作能力 C.基础能力
D.教学监控能力 正确答案：
2.小学数学教师的角色包括（）。A.数学知识传授者 B.数学学习引导者 C.数学课程开发者 D.数学教学组织者 正确答案：
3.有学者把教师的适应阶段和成长阶段划分为三个时期，即（）。A.新手时期
B.成熟期
C.进步的新手时期 D.胜任时期 正确答案：
4.小学数学教育研究还存在着一些不容忽视的问题，主要表现为()。A.重复研究的多，独创性的少 B.定性研究的多，定量研究的少 C.个体研究的多，校本研究的少 D.研究成果多，实际应用少 正确答案：
5.日本的数学教育与我国有不少相似之处，不同之处包括（）。
A.几十年来日本的数学课程改革较多地借鉴了西方教育改革的思想和经验 B.日本的数学教育改革曾受“新数学”思想影响较大 C.强调综合性学习D.强调个性化学习正确答案：
6.差别化课程内容选择的特点包括（）。A.按循序渐进分等级水平进行
B.依学生认知发展水平选择课程的核心内容 C.依学生难度来选择课程的核心内容
D.课程内容分为基本性要求与扩展性要求 正确答案：
7.皮亚杰将儿童从出生到青春初期智力或思维发展的过程划分为（）等阶段。A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算思维阶段 D.形式运算阶段。正确答案：
8.日本目前的数学课程改革的新的动向包括（）。A.提倡个性化的学习，关注个别差异 B.把计算机应用于数学教育 C.学习内容的精简
D.新增设综合学习活动的内容 正确答案：
9.NCTM数学课程标准出台的背景是（）。A.1958年的“新数学运动” B.1973年的“回到基础”运动
C.1980年以“解决问题”为中心的教学改革 D.“Cockcroft”报告 正确答案：
10.NCTM数学课程标准包括（）。
A.1989年“学校数学的大纲及评价标准” B.1991年的“数学教学的职业标准” C.1995年的“学校数学的考核标准”
D.1993年的“数学教学的教师标准” 正确答案：
华师《小学数学教育》在线作业
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
1.数学双基目标是数学教学目标中的基础目标，其他数学教学目标以双基目标为基础。A.错误 B.正确 正确答案：
2.一般认为，热爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表是师德的核心内容，也是社会对教师职业道德的最基本的要求。A.错误 B.正确 正确答案：
3.素质教育和课程改革必须融为一体，相互促进。A.错误 B.正确 正确答案：
4.过程性变式是基于数学教学有陈述性知识和程序性知识两种教学活动提出的，过程性变式是为了解决陈述性知识的教学。A.错误 B.正确 正确答案：
5.定量研究的特点是它的精确性和客观性，在研究中它力求排除研究者本人对研究的影响，比较适合在宏观层面对事物进行大规模的调查和预测。A.错误 B.正确 正确答案：
6.双基教学就是让学生通过大量的变式训练来体验对于不同的形式如何选用不同的方法解题，从而提高数学的演练水准。A.错误 B.正确 正确答案：
7.演示法是小学数学课堂常用的教学方法之一，指在教师的指导示范下，学生进行具体实验，并在操作实验的过程中观察、思考的教学方法。A.错误 B.正确
正确答案：
8.MM教育方式，即先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习去初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。A.错误 B.正确 正确答案：
9.文化科学素质是素质教育的主要组成部分。A.错误 B.正确 正确答案：
10.与NCTM标准不同，2000年标准不再是三个文件，而是集中于一个文件。A.错误 B.正确 正确答案：
11.数学是研究数量关系的科学。A.错误 B.正确 正确答案：
12.成长记录将显示学生学习成就信息的一系列表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集起来，以了解学生学习和成长过程的评价方式。A.错误 B.正确 正确答案：
13.课堂观察要注意的伦理，包括：开诚布公；尊重自由抉择的权利；信守承诺；避免身心伤害；尊重隐私权；澄清误解、告知结果。A.错误 B.正确 正确答案：
14.从现实数学教育出发，荷兰数学教育家波利亚总结归纳出四条数学教学原则，即：数学现实、数学化、再创造和严谨性。A.错误 B.正确 正确答案：
2015年5月25日,在线教育新锐爱学堂联合教育部在线教育研究中心举办首届“全国中小学未来教育高端论坛暨教育部在线教育研究中心基础教育部成立大会”。教育部在线教育研究中心各级领导隆重出席,300余位全国各地教育行政管理部门领导及信息技术专家、骨干教师等教育界精英云集清华大学。
在线教育研究中心副主任、清华大学副秘书长聂风华在论坛上做了《MOOC:教育创新的探索》主题演讲。当选教育部在线教育研究中心主任的清华附中校长王殿军则将视线放在《基础教育信息化路径的探索》。深圳市罗湖区翠园中学校长韩冬青展示了足球与MOOC的创新性连接。《孩子》杂志主编祁丽珠以自己的亲身经历向大家展示了爱学堂在线课堂的独特魅力。爱学堂教育总裁汪建宏以《未来学校的样子》震撼全场,汪建宏的发言巧妙地回应了清华附小窦桂梅校长提出的《未来我们需要什么样的教育》。
据悉,爱学堂是世界上最大的中文MOOC平台——学堂在线的独家基础教育(K12)运营平台,是国内领先的中小学个性化MOOC平台;同时也是教育部在线教育研究中心基础教育频道的研究交流和成果应用平台。依托清华大学及附中、附小等一流的教学体系和资源,采用智能题库、大数据分析、学习轨迹跟踪、专业测评等最新的互联网科技,结合线下互动答疑、翻转课堂教学,领先业界。 (邱红)
关键词：中小学 信息技术 在线课堂
2010年5月我国颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010年-2020年）》中专列一章阐述教育信息化，并开宗明义：“信息技术对教育发展具有革命性影响”，确定了教育信息化的战略地位。随着计算机技术的渗透，在线课堂提供了一个网络交流的平台，教育者要积极利用好信息技术，进行信息的交流、反馈，有目的的对受教育者进行德智体美的发展。
一.在线课堂
1.在线课堂介绍。在线课堂是在Internet上构建一个实时在线交互系统，利用网络在两个或多个地点的用户之间实时传送视频、声音、图像的通信工具。师生进行课堂交流的用户可通过系统发表文字、语音会话，同时观察对方视频图像，并能将文件、图纸等实物以电子版形式显示在白板上，师生可同时注释白板并共享白板内容，效果与现场开设的课堂一样。
2.在线课堂与教学的关系：从计算机辅助教学到信息技术的融合。现今，技术早已不单纯是辅助工具，技术已成为全新的教育、学习方式应然实现的基础。从最巧的计算化辅助教学到后来信息技术与学科谋程的整合，信息技术在教育领域内实现了跨越式的发展，今天的信息教育技术己不再是拘泥于与课程的整合，而是进入了与教育的融合阶段。融合包含着互不分离、互相渗透、互相作用、一体化的过程，强调有机的结合、无缝的连接。信息技术与教育的深度融合，是教学信息化从量的积累到全面推动教育质量提升的发展阶段，信息技术超越了作为“工具”的辅助性质，强调信息技术与教育系统各要素的深度结合，自上而下和自下而上相结合，从教育观念、学校结构、课程教学、政策等角度，多方面推动教育的变革与创新。
二.在线课堂的优越性
1.在线课堂是教师与学生互动的纽带。在传统教学模式中，老师和学生通过口头的上课互动，来的知学生的上课情况，收集作业本来了解学生接受的情况，然后进行一本本批改后下发。这样整个过程变得复杂同时增加了老师的工作量。
将在线课堂带进我们的课堂，学生跟老师交流只需要通过计算机设备（如iPad），随时随地可以跟老师咨询问题，老师想要下发任务也只需要通过电子设备，学生再通过上传来上交。这样极大的加强了学生与教师之间联系，对中小学数字化教学革新而言，这种电子设备不仅是对学生身体负担上的“减负”，更重要的是对课堂教学模式的变革。将传统的纸质教科书电子化，利用电子设备的交互性、开放性特点，促进课堂教学模式从“教”为中也向“学”的转变。
2.在线课堂是家长学校联系的新纽带。在传统教学模式中，家长要了解自己的子女在学校的基本情况或学习情况，基本通过家长会，家访，家校联系本。但是由于家长时间很难集中起来，所以家长会一般在每学期末开。教师由于班上学生的数量，家访也只能个别学生。家校联系本家长只是检查学生作业完成情况，对质量难以把握的问题仍然存在。
此时，在线课堂显得尤为的重要。家长可以通过学校分配的用户名、密码登录在线听课，了解课堂情况。家长在听自己孩子班的课时可以真实了解学生在校学习状况。在线课堂的每节课都可以以视频的形式保存下来，方便课后回看。家长有需要和教师交流的时候也可以通过在线课堂，单独和老师随时的视频交流。在线课堂拉近了家长和学校的距离，能及时得知孩子的学习情况，及时和老师交流。
三.在线课堂的缺陷与解决策略
1.电子设备售价高，学校注重协商管理。电子产品的售价是个无法回避的问题，会有人质疑花费那么多值得吗？也有对于普通的家庭来说，电子产品还是属于奢侈。这时候学校可以统一购买和厂家尽量压低价格，协商好价格，并耐心与家长沟通。
2.学生学习不专心，加强学生自控力。新鲜事物总是引起学生的“狂热”，一些学生会把注意力放在电子设备上，而忽视了学习。这时候，教师要加强引导学生，使学生能够合理安排，提高学习效率，加强学生的自控能力。
总之，任何新事物的产生都会有利有弊，我们在看到在线课堂对教育产生积极推动的影响时，也不能忽视它带来的负面影响。但是我们要积极地看待和解决。
通过在线课堂，给学校和家长带来了极大的方便。此外，老师还可以将孩子在学校的表现情况、考勤情况、考试成绩、每周和期末评语、学校的动态和临时通知等发布在网上，让家长在百忙之中也可以轻松掌握孩子的基本动态，同时，家长也可以通过该系统的留言箱，向学校和班主任发表自己的看法和建议！既可以帮助教师和家长及时解决孩子任何时刻出现的问题，又可以让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦，使孩子少走弯路，健康成长。
A.认知策略 B.元认知学习策略 C.支持性学习策略 D.精细加工策略 2.下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是（）。
A.职业倦怠是一种与职业有关的综合症 B.职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉 C.职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响 D.职业倦怠主要表现出的反应有：过于自信、高估自己、骄傲自满 3.作为学校，在指导家庭开展心理健康教育过程中，其内容包括：（）A.对学生进行心理健康教育 B.对学生开展心理辅导和咨询工作 C.对问题学生进行心理治疗 D.对家庭成员进行心理健康教育 4.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是（）A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行 5.美国著名的职业指导专家（）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型）A.卡特尔 B.霍兰德 C.埃里克森 D.詹姆士 6.（）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。
A.教育管理部门的支持 B.校内各部门的紧密配合 C.高素质专业教师队伍的缺乏 D.理论研究滞后 7.1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的（）。
A.完善状态 B.完整状态 C.健全状态 D.完美状态 8.经验本位的综合课程即（）A.显性课程 B.心理健康教育活动课 C.隐性课程 D.心理健康教育学科课程 9.教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是：（）A.尊重性原则 B.发展性原则 C.活动性原则 D.整体性原则 10.在多数情况下，（）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。
A.权威型 B.人际关系型 C.民主型 D.放任型 11.心理健康教育课程是（）。
A.学科本位的综合课程 B.经验本位的综合课程 C.问题本位的综合课程 D.问题──经验──学科三位一体的综合课程 12.家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：（）。
A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究 C.家校共同探索 D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索 13.学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是（）。
A.情绪情感的良好调控 B.正确的自我意识 C.远大理想的确立 D.未来发展的潜力 14.学校心理健康教育的基本途径是（）A.心理咨询 B.心理辅导 C.心理健康教育课程 D.全面渗透 15.（）是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。
A.认知策略 B.元认知学习策略 C.支持性学习策略 D.精细加工策略 16.神经症是（）。
A.一种由于生理因素造成的常见病 B.一种严重的心理疾病，社会适应能力与工作基本能力都丧失 C.一组非器质性的轻型大脑功能失调的心理疾病总和 D.是突发性的 17.____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。
A.学习目标 B.学习动机 C.学习热情 D.学习策略 18.学校心理健康教育的基本目标是（）A.优化心理素质，促进全面发展 B.开发学生的潜能，促进学生的自我发展 C.防治心理疾病，增进心理健康 D.以上皆是 19.()是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的“气质量表”进行测试。
A.个性 B.气质 C.性格 D.智力 20.学校心理健康教育的基本途径是：（）A.心理咨询 B.心理辅导 C.心理健康教育课程 D.全面渗透 21.（）通过采用心理量表，通过干预前测和后测，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估 A.调查法 B.观察法 C.测验法 D.问卷法 二、多选题(共 19 道试题,共 38 分)22.学校心理咨询与辅导主要有（）A.直接咨询与辅导 B.书面咨询与辅导 C.集体咨询与辅导 D.报栏咨询与辅导 23.学校心理健康教育要贯彻主体性原则，必须做到（）A.要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要 B.平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会 C.以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严 D.尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情 24.学校开设专门心理健康教育课程的可行性有（）A.基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“ 空间” B.实践表明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同度 C.心理健康教育课的师资问题也是可以解决的 D.开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求 25.心理咨询与辅导中的会谈技术有（）A.倾听的技术 B.影响的技术 C.非言语技术 D.注视的技术 26.根据在校学生活动的范围，可将学生的活动分为以下四个方面（）。
A.学习活动 B.人际交往活动 C.家庭活动 D.社会适应 E.与自我有关的活动 27.根据行为障碍的不同表现方式，将其分类如下()A.不良动作习惯 B.退缩性行为 C.攻击性行为 D.特殊行为问题 28.了解自己的职业心理包括（）。
A.了解自己的职业或专业兴趣 B.了解自己的职业能力 C.了解自己的职业要求 D.了解自己的职业气质 29.非言语技术有（）A.目光注视 B.形体动作 C.声音特征 D.距离和角度 E.沉默 30.心理咨询与辅导中的会谈技术有____ A.倾听的技术 B.影响的技术 C.非言语技术 D.注视的技术 31.学校心理健康教育内容的选择受到____的制约 A.心理健康教育目标 B.学生的年龄特征和心理发展水平C.社会中其他人的态度 D.当前形势和学生的心理健康现状 32.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有（）。
A.以学生为主的策略 B.以家长为主的策略 C.以学校为主的策略 D.中立性策略 E.客观性策略 33.从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段（）A.调查呼吁阶段 B.尝试推行阶段 C.尝试起步阶段 D.发展推进阶段 34.学校心理健康教育档案的主要内容有____ A.学生的自然情况 B.学生的家庭情况 C.学生各学期的学习成绩 D.学生心理测验的基本情况 35.以下属于行为治疗技术的有（）。
A.系统脱敏 B.自由联想 C.自我管理 D.“以人为中心”疗法 E.厌恶疗法 36.生涯辅导的内容主要包括以下方面____ A.生涯规划和生涯决策能力的辅导 B.了解自我状况和澄清个人价值观的辅导 C.升学和就业的辅导 D.开发自我潜能的辅导 37.迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有____理论取向 A.行为取向 B.认知取向 C.人格取向 D.人本取向 38.良好的心理状态具有____标志。
A.不生病 B.平衡 C.有序 D.和谐 39.生涯辅导具有下列特性（）A.发展性 B.广泛性 C.科学性 D.综合性 40.当前中小学生主要心理问题有____ A.学习困难 B.人际关系障碍 C.自我意识偏颇 D.行为障碍 三、判断题(共 10 道试题,共 20 分)41.心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍，促进其人格向健康协调的方向发展，恢复其心理健康的过程。
42.常规性家校联系模式包括家长会、家访、家长来访三种途径 43.心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的 44.人的心理是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理是否健康。
45.自我意识辅导的内容主要包括交往意识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。
46.焦虑，通常表现为情绪的衰竭，长期的精神不振或疲乏，对外界事物失去兴趣，对学生淡漠等等。
47.心理卫生有时又称精神卫生，是研究人类如何维持和保护心理健康的原则和措施的一门学问。
48.尊重性原则就是要尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育者一样的地位。
49.心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。
D.自主感对羞耻感 查看答案：C
2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？（）A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁
D.11~成年 查看答案：D
3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？（）查看答案
A.同化 B.顺应 C.平衡
D.不平衡 查看答案：A
4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么？（）A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感 查看答案：A
5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？（）A.成功智力 B.实践性智力 C.创造性智力
D.分析性智力 查看答案：B
6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？（）A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型
D.沉思型 查看答案：D
7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？（）A.掌握型 B.人际型 C.理解型
D.自我表达型 查看答案：B
8、哪种风格的学习者喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解？（）
A.掌握型 B.人际型 C.理解型
D.自我表达型 查看答案：C
9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？（）A.同化 B.顺应 C.平衡
D.不平衡 查看答案：B
10、下面哪个特点不是前运算阶段儿童所特有的？（）A.单向性
B.具体的逻辑推理 C.不可逆性
D.自我中心 查看答案：B
11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？（）A.该生得了满分
B.该生智商在所有人中排中等 C.该生在同龄人中智商排前面 D.该生在同龄人中智商排中等 查看答案：D
12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？（）A.成功智力 B.实践性智力 C.创造性智力
D.分析性智力 查看答案：C
13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？（）A.身体运动智能 B.语言智能 C.数理逻辑智能 D.人际交往智能
E.自然智能 查看答案：A
14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？（）A.语言智能 B.人际关系智能 C.自我认识智能 D.数理逻辑智能
E.音乐智能 查看答案：C
15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？（）A.掌握型 B.人际型 C.理解型
D.自我表达型 查看答案：D
16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？（）A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性 D.差异性
E.可逆性 查看答案：E
17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？（）A.动作 B.视觉 C.声音
D.感觉 查看答案：A
18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段
D.形式运算阶段 查看答案：D
19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？（）A.视觉空间智能 B.人际关系智能 C.自我认识智能
D.数理逻辑智能 查看答案：A 20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？(B)
A.场独立型 B.场依存型
C.冲动型 D.沉思型
1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？（）查看答案
A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息
D.态度 查看答案：A
2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？（）查看答案 A.言语联结学习B.辨别学习C.规则学习
D.概念学习查看答案：D
3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？（）查看答案
A.问题解决学习B.动作技能学习C.原理和规则学习
D.态度学习查看答案：D
4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？（）查看答案
A.问题解决学习B.智慧技能学习C.认知策略
D.言语信息学习查看答案：C
5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？（）查看答案
A.接受学习B.有意义学习C.机械学习
D.发现学习查看答案：B
6、学习前的状态对学习的影响是？（）查看答案
A.效果律 B.准备律 C.练习律
D.强化 查看答案：B
7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？（）查看答案 A.斯金纳 B.桑代克 C.巴甫洛夫
D.华生 查看答案：C
8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？（）查看答案
A.效果律 B.准备律 C.练习律
D.强化 查看答案：D
9、程序教学的代表人物是？（）查看答案
A.斯金纳 B.桑代克 C.巴甫洛夫
D.华生 查看答案：A
10、消除不愉快刺激使行为增加是？（）查看答案
A.积极强化 B.消极强化 C.削弱
D.惩罚 查看答案：B
11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？（）查看答案
A.格式塔 B.符号学习C.认知结构
D.信息加工 查看答案：A
12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？（）查看答案 A.斯金纳 B.苛勒 C.托尔曼
D.布鲁纳 查看答案：C
13、学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）查看答案
A.行为学派 B.符号学习C.完形学派
D.认知结构 查看答案：D
14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？（）查看答案
A.动机原则 B.强化原则 C.程序原则
D.结构原则 查看答案：B
15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是________学习的必要条件。（）查看答案
A.机械学习B.接受学习C.发现学习
D.有意义学习查看答案：D
16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？（）查看答案
A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅
D.维果斯基 查看答案：B
17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家____________提出的。（）查看答案 A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅
D.维果斯基 查看答案：D
18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是______学派的观点。（）查看答案
A.行为学派 B.认知学派 C.建构主义
D.信息加工 查看答案：C
19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_________教学模式。（）查看答案
A.发现式教学 B.支架式教学 C.情景式教学
D.随机通达式教学 查看答案：B 20、在_______________学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。(A)查看答案
A.建构主义 B.认知结构 C.信息加工 D.行为主义
1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机（）查看答案
A.所有 B.个别 C.许多
D.一般 查看答案：C
2、高成就需求者不具备下列哪个特点：（）查看答案
A.喜欢设立具有适度挑战性的目标 B.在选择目标时会回避过分的难度 C.喜欢多少能立即给予反馈的任务
D.喜欢自己掌控学习过程 查看答案：D
3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）查看答案
A.目标 B.期待 C.诱因
D.需要 查看答案：A
4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为（）查看答案
A.结果期望 B.效能期望 C.成就期望
D.发展期望 查看答案：B
5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为（查看答案
A.基础性需要 B.低级需要 C.简单需要
D.缺失性需要 查看答案：D
6、根据学习动机的（），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。查看答案
A.动力来源 B.作用范围
C.作用与学习活动的关系 D.内容 查看答案：C)
7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行（）查看答案
A.控制 B.激励 C.监督
D.调整 查看答案：B
8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。（）查看答案
A.能力实体观 B.能力变化观 C.能力增长观
D.能力稳定观 查看答案：A
9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观（）查看答案
A.能力实体观 B.能力变化观 C.能力增长观
D.能力稳定观 查看答案：C
10、自我效能感理论最早是（）提出来的 查看答案
A.麦克利兰 B.班杜拉 C.马斯洛
D.阿特金森 查看答案：B
11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？（）查看答案
A.结果期望 B.效能期望 C.成就期望
D.权利期望 查看答案：A
12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感（）查看答案 A.作业难度 B.心理需要 C.个人能力
D.情绪唤醒 查看答案：D
13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是（）查看答案
A.无目标 B.无兴趣 C.不自信
D.不胜任 查看答案：D
14、自我价值理论认为人的最高需求是（）查看答案
A.自我接受 B.自我完善 C.自我成长
D.自我实现 查看答案：A
15、著名的需要层次理论是由（）提出来了 查看答案
A.麦克利兰 B.班杜拉 C.马斯洛
D.阿特金森 查看答案：C
16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素(查看答案
A.能力 B.兴趣 C.学习难度
D.满足感 查看答案：B
17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。（）查看答案)A.缺失性需要 B.重要需要 C.成长性需要
D.所有需要 查看答案：B
18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型（）查看答案
A.探究激活 B.目标指向 C.个人控制
D.过程指向 查看答案：C
19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和（）的愿望 查看答案
A.关心 B.照顾 C.接纳
D.支持 查看答案：C 20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为（）查看答案
A.利他动机与利己动机 B.内部动机与外部动机
C.一般学习动机与具体学习动机 D.主导性学习动机与辅助性学习动机 查看答案：C
1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。
查看答案
A.陈述性知识 B.命题性知识 C.概念性知识
D.符号知识 查看答案：A
2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识？（）查看答案
A.陈述性知识 B.事实性知识 C.程序性知识
D.反省认知知识 查看答案：C
3、下面哪类知识是关于认知的知识？（）查看答案
A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识
D.反省认知知识 查看答案：D
4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？(查看答案
A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识
D.反省认知知识 查看答案：B
5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识？（）查看答案
A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识
D.反省认知知识 查看答案：C
6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？（）查看答案
A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识
D.反省认知知识 查看答案：A
7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？(查看答案
A.事实性知识 B.概念性知识))C.程序性知识
D.反省认知知识 查看答案：C
8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？（）查看答案
A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识
D.反省认知知识 查看答案：A
9、知道《静夜思》的作者是李白，属于下列哪类知识？（）查看答案
A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识
D.反省认知知识 查看答案：A
10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？（）查看答案
A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识
D.反省认知知识 查看答案：B
11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？（）查看答案
A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识
D.反省认知知识 查看答案：C
12、对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？（）查看答案
A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省认知知识 查看答案：D
13、特征表理论认为，概念是由（）和概念规则构成的。查看答案
A.特异性特征 B.定义性特征 C.概念定义
D.概念例证 查看答案：B
14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？（）查看答案
A.提供概念规则 B.建立原型 C.提供概念属性
D.提供概念例证 查看答案：B
15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和（）。查看答案
A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习
D.总括性学习查看答案：C
16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？（）查看答案
A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习
D.总括性学习查看答案：A
17、学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于（）。查看答案
A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.类属学习查看答案：B
18、学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,这属于（）。查看答案
A.相关类属学习B.派生类属学习C.上位学习
D.并列结合学习查看答案：A
19、学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性,这属于哪种概念学习方式？（）。查看答案
A.概念形成 B.概念同化 C.上位学习
D.类属学习查看答案：A 20、以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用（）法帮助学生学习概念。
查看答案
A.举例---规则 B.规则-举例 C.建立原型 D.下定义 查看答案：B
1、“开窗通风”这一行为属于（）查看答案
A.随意运动 B.不随意运动 C.操作技能
D.认知技能 查看答案：A
2、在体育老师的指导下，学生学会了连贯的三步上篮动作，学生掌握的是？（）查看答案
A.操作技能 B.认知技能 C.程序性知识
D.陈述性知识 查看答案：A
3、老师在黑板上给学生详细讲解题的步骤，学生学到的是？（）查看答案
A.操作技能 B.认知技能 C.程序性知识
D.陈述性知识 查看答案：C
4、学生画画前对画面的构思是属于？（）查看答案
A.操作技能 B.认知技能 C.程序性知识
D.陈述性知识 查看答案：B
5、学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于？（）查看答案
A.操作技能 B.认知技能 C.习惯
D.本能 查看答案：C
6、数学题的每个步骤都要清晰地写出来，这是操作技能的什么特点？（）查看答案
A.物质性 B.客观性 C.外显性
D.展开性 查看答案：D
7、借助肌肉骨骼运动实现的合乎法则的程序化、自动化、完善化的外显动作方式是？（）查看答案
A.操作技能 B.认知技能 C.心智技能 D.思维技能 查看答案：A
8、借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是？（）查看答案
A.操作技能 B.认知技能 C.运动技能
D.开放技能 查看答案：B
9、做数学题时，某学生经过口算直接写出答案，省略了过程，这是认知技能的什么特点？（）查看答案
A.观念性 B.内隐性 C.简缩性
D.外显性 查看答案：C
10、阅读技能是属于什么技能？（）查看答案
A.操作技能 B.认知技能 C.思维技能
D.动作技能 查看答案：B
11、视觉控制占绝对优势，动觉控制作用微弱，这是操作技能学习的哪个阶段（）查看答案
A.定向阶段 B.模仿阶段 C.整合阶段
D.熟练阶段 查看答案：B
12、视觉控制逐渐让位于动觉控制，这是操作技能学习的哪个阶段？（）查看答案
A.定向阶段 B.模仿阶段 C.整合阶段
D.熟练阶段 查看答案：C
13、动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的哪个阶段？（）查看答案 A.定向阶段 B.模仿阶段 C.整合阶段
D.熟练阶段 查看答案：D
14、两个小时没休息，终于熟练掌握了一套拳法，这属于？（）查看答案
A.分解练习B.分散练习C.整合练习
D.集中练习查看答案：D
15、练习一段时间后，出现即使再努力，进步也不明显的现象，这一现象是？（）查看答案
A.高原现象 B.分散现象 C.整合现象
D.集中现象 查看答案：A
16、高原现象出现在练习的哪个阶段？（）查看答案
A.开始阶段 B.中期阶段 C.后期阶段
D.完成阶段 查看答案：B
17、把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能？（）查看答案
A.阅读技能 B.记忆技能 C.操作技能
D.认知技能 查看答案：C
18、某学生写作业时很安静，但老师却发现他嘴在不停地动。这是属于？（）查看答案 A.不出声的外部言语 B.出声的外部言语 C.不出声的内部言语
D.出声的内部言语 查看答案：A
19、原型内化阶段后，此时认知技能？（）查看答案
A.已经形成 B.还未形成 C.接近形成
D.不断形成 查看答案：A 20、认知技能形成的基础是？（）查看答案
A.操作技能 B.思维技能 C.构思技能 D.反馈 查看答案：A
1、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于 查看答案
A.元认知计划 B.元认知监视 C.元认知调节
D.元认知体验 查看答案：B
2、下列策略中，不属于精加工策略的是（）查看答案
A.举例 B.类比 C.提问
D.划线 查看答案：D
3、下列不属于元认知策略的是（）查看答案）（A.计划策略 B.组织策略 C.监视策略
D.调节策略 查看答案：B
4、谐音联想法属于学习策略中的（）查看答案
A.精加工策略 B.组织策略 C.复述策略
D.资源管理策略 查看答案：A
5、学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（）查看答案
A.具体方法 B.动作技能 C.复杂方案
D.学习工具 查看答案：C
6、反思评价属于学习策略中的（）查看答案
A.精加工策略 B.认知策略 C.资源管理策略
D.元认知策略 查看答案：D
7、下列学习策略属于组织策略的是（）查看答案
A.谐音联想 B.举例 C.列提纲
D.阐释意义 查看答案：C
8、组织策略重点强调（）之间的联系。查看答案
A.新知识与新知识 B.新知识与旧知识 C.旧知识与旧知识
D.都强调 查看答案：A
9、精加工策略重点强调（）之间的联系 查看答案
A.新知识与新知识 B.新知识与旧知识 C.旧知识与旧知识
D.都强调 查看答案：B
10、学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（）查看答案
A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略
D.元认知策略 查看答案：C
11、为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是 模式 查看答案
A.指导教学模式 B.程序化训练模式 C.完形训练模式 D.交互式教学模式 查看答案：D
12、复述策略适用于（）查看答案
A.机械识记 B.意义识记 C.a和 b都适用 D.a和 b都不适用 查看答案：C
13、划线是一种常用的（）查看答案
A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.元认知策略 查看答案：A
14、概念图是一种常用的（）策略 查看答案
A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略
D.元认知策略 查看答案：C
15、学习策略教学的基本原则包括应用性原则、（）原则、自我效能感原则和监控性原则 查看答案
A.学科性 B.个性化指导 C.通用性
D.全体性 查看答案：B
16、学生在学习时能主动选择安静的环境，这是（）策略 查看答案
A.监控策略 B.调节策略 C.认知策略 D.资源管理策略
E.可逆性 查看答案：D
17、陈林在等公交车时，不断回想下午所学的英语单词，这说明陈林很擅长（）策略
查看答案
A.自我监控 B.自我调节 C.时间管理
D.环境管理 查看答案：C
18、小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳，他及时调整了记忆方法，这说明他很擅长（）策略 查看答案
A.调节策略 B.监控策略 C.认知策略
D.资源管理策略 查看答案：A
19、小明通过不断的自我提问，来发现自己解题过程中的难点，他在应用（）策略
查看答案
A.元认知计划 B.元认知监控 C.元认知调节
D.元认知管理 查看答案：B 20、小云非常喜欢通过口头讲解，课堂讨论和其他听觉刺激进行学习，这说明她的优势感觉通道是()查看答案
A.视觉通道 B.触觉通道 C.听觉通道 D.动觉通道 查看答案：C
1、创造性存在于哪些人身上？（）查看答案
A.多数人 B.所有人 C.少数人
D.极个别人 查看答案：B
2、选择题中的单选题是训练学生的什么思维？（）查看答案
A.发散思维 B.聚合思维 C.直觉思维
D.动作思维 查看答案：B
3、随机应变是创造性的什么特征？（）查看答案 A.变通性 B.独创性 C.流畅性
D.综合性 查看答案：A
4、空间想象能力一般位于大脑的哪个部位？（）查看答案
A.脑干 B.小脑 C.左半球
D.右半球 查看答案：D
5、创造性高的人智力会怎么样？（）查看答案
A.高 B.中等 C.低
D.不好说 查看答案：A
6、创造性一词由谁首先提出？（）查看答案
A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.吉尔福特
D.班杜拉 查看答案：C
7、整齐划
一、遵守常规对创造性的发展会有什么影响？（查看答案
A.积极的 B.消极的 C.没有影响
D.不好说 查看答案：B
8、对教师而言，有助于学生创造性发展的做法是（）查看答案
A.不让学生提问 B.及时解答问题）C.不急于评价
D.考试竞争 查看答案：C
9、不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于（）查看答案
A.形象思维 B.逆向思维 C.分析思维
D.直觉思维 查看答案：D
10、头脑风暴法是谁首次提出的？（）查看答案
A.奥斯本 B.吉尔福特 C.斯腾伯格
D.桑代克 查看答案：A
11、在一个问题中，朝向目标努力方向的操作或活动称为（）。查看答案
A.问题的初始状态 B.问题的目标状态 C.问题的路径
D.问题的种类 查看答案：C
12、问题解决者思考分析问题的背景信息，把握问题的实质，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么，明确问题的结构，属于问题解决的（）。查看答案
A.明确问题与条件 B.界定目标与表征问题 C.寻找可能的解决策略
D.预期结果与实施 查看答案：B
13、问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（）查看答案
A.算法式
B.手段——目的分析法 C.类比思维
D.问题表征 查看答案：B
14、在数学中常常采用验算的方法来评价解答。如：以减法验算加法；解方程时，将答案带入算式等，这属于问题解决过程中的（）。查看答案
A.界定目标与表征问题 B.寻找可能的解决策略 C.预期结果与实施
D.回顾与监控反思 查看答案：D
15、问题解决策略的训练中，结合各门学科来培养问题解决策略和思路，称为（）。查看答案
A.具体领域的问题解决策略训练 B.一般性问题解决策略训练 C.类比思维
D.行为训练 查看答案：A
16、在一个问题中，给定的信息与情境，称为（）。查看答案
A.问题的初始状态 B.问题的目标状态 C.问题的路径
D.问题的种类 查看答案：A
17、当选择了某种解决方案后，执行计划，尝试解答之后的问题解决步骤是（）。查看答案
A.明确问题与条件 B.界定目标与表征问题 C.预期结果与实施
D.回顾与监控反思 查看答案：D
18、从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）。查看答案
A.算法式 B.逆向反推法 C.类比思维
D.问题表征 查看答案：B
19、在一个问题中，期望达到的结果称为（）。查看答案
A.问题的初始状态 B.问题的目标状态 C.问题的路径
D.问题的种类 查看答案：B 20、在问题解决过程中，第一步是（）。查看答案
A.明确问题与条件 B.界定目标与表征问题 C.寻找可能的解决策略 D.预期结果与实施 查看答案：A
1、态度的核心成分是（）。查看答案
A.认知成分 B.情感成分 C.行为成分
D.能力成分 查看答案：B
2、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为()。查看答案
A.品德 B.意向 C.态度
D.技能 查看答案：C
3、个体品德的核心部分是（）。查看答案 A.道德认知 B.道德观念 C.道德情感
D.道德行为 查看答案：A
4、衡量品德的一个最重要的标志是()。查看答案
A.道德情感 B.道德行为 C.道德观念
D.道德意志 查看答案：B
5、规则对儿童没有约束力的阶段是（）。查看答案
A.权威阶段 B.可逆性阶段 C.公正阶段
D.自我中心阶段 查看答案：D
6、从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。查看答案
A.一年级 B.三年级 C.五年级
D.六年级 查看答案：B
7、皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。查看答案
A.0～5岁 B.6～8岁 C.8～10岁
D.10～12岁 查看答案：B
8、研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（查看答案
A.前习俗水平B.习俗水平）。C.后习俗水平
D.无规则水平查看答案：A
9、柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于()。查看答案
A.“好孩子”取向阶段 B.惩罚和服从取向阶段 C.良心或原则取向阶段
D.权威和社会秩序取向阶段 查看答案：B
10、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是()。查看答案
A.“好孩子”取向阶段 B.惩罚和服从取向阶段 C.良心或原则取向阶段
D.权威和社会秩序取向阶段 查看答案：C
11、根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。查看答案
A.普遍伦理取向阶段 B.社会契约取向阶段 C.相对功利取向阶段
D.寻求认可取向阶段 查看答案：A
12、一个人的对人对己、对事、对物的态度是（）。查看答案
A.与生俱来的
B.在先天因素基础上形成的 C.是实践锻炼的结果
D.通过学习而形成的 查看答案：D
13、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为()。查看答案
A.模仿 B.从众 C.服从
D.感染 查看答案：B
14、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。查看答案
A.与他人基本相同 B.与大家保持一致 C.被他人认可
D.与他人相接近查看答案：D
15、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。查看答案
A.自觉性、主动性和稳定性 B.积极性
C.适应性和社会性
D.内化性和意志性 查看答案：A
16、品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。查看答案
A.新观点 B.认知结构 C.价值体系
D.策略系统 查看答案：C
17、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（）。查看答案
A.依从 B.认同 C.同化
D.内化 查看答案：B
18、认同的出发点就是（）。查看答案
A.得到他人认可 B.试图与榜样一致 C.让别人接受自己的思想
D.与他人相接近查看答案：B
19、表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。查看答案
A.依从 B.认同 C.内化
D.参与 查看答案：C 20、影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（查看答案
“未来50年内，美国4500所大学将会消失一半”——美国《国家利益》杂志最近做出了这个耸人听闻的预言，理由是：在线教育的发展会使上机模式取代上学模式。很多传统高校的人当然痛恨这个预言，但在技术乐观者眼中，这就是高等教育的未来。
从上世纪90年代开始，高等教育开始涌现网络化浪潮，近两年更出现了颠覆性的革命。2011年，斯坦福大学教授塞巴斯蒂恩·特龙在网上开设了名为“人工智能”的公开课，吸引了全世界近16万学生参与，这类大型开放式网络课程被命名为“慕课”（英文MOOC音译）。新的尝试受到追捧。《基督教箴言报》报道过两位亚洲少年，因为在edX（由哈佛和麻省理工学院合办的“慕课”）课程中获得高分而被麻省理工学院录取。edX首席科学家彼得·斯密特罗斯称，世界上有50亿人无法接受优质的高等教育，又有数以百万计的人聪明绝顶，却没有机会一展所长，“20年前我们没有办法教育和挖掘这样的学生，如今我们已经掌握了不错的工具”。从贫民窟到顶级名校，距离似乎被缩减为一根网线。
不过事情并不那么一帆风顺。两年后，慕课之父塞巴斯蒂恩·特龙在商业杂志《快速公司》上自泼冷水：“我们的产品是糟糕的，没有像我们所期待的那样在教育人们。”只有10%的学生会完成注册的课程，并且只有5%的学生能通过考试。《金融时报》对此作了一个贴切比喻：美国教育人士面临的真正挑战，是如何鼓舞缺乏热情的大多数人，“你可以把马牵到水边，但你没法强迫它喝水”。
在线教育为何乍暖还寒？据2013年底美国《高等教育纪事》披露，edX曾挑选过868名优秀学生推荐给谷歌、微软等一流科技公司，但最终获得面试机会的仅3人，且无一被雇佣。在线教育把课堂搬上了网络，虽然教育成本更低、可塑性更强，但学术权威和企业雇主的质疑，直接导致了学习成果的竞争力下降。尴尬就在于此，那些云端上的老师，虽然令学生受益，却不能给就业加分。即使是立足于云端的企业，看那些取自云端的学历证书，仿佛总不及取自校园的成色高。
不过，最近的情形又在变化。《美国新闻与世界报道》日前报道了一项盖洛普民意调查，37%的美国人同意网络高校能提供高质量的教育——虽然仍远远低于对传统高校77%的信任度，不过这个数据还在增长中，过去两年分别为33%和30%。盖洛普教育项目总监布兰登·巴斯蒂德说：“眼看着越来越多的人认为网校能够提供高质量的学位，我们可能正处于一个人们才刚刚开始接纳网络教育学位的时间节点，转折点说来就来。”欧洲也在努力转变。欧洲大学协会正在讨论认可大学生在慕课中完成的学分，同时设法保证慕课的学习质量。爱丁堡大学提供了有监考的考试中心，而拥有来自世界33所顶级名校课程资源的可汗学院，则为平台上5门课程开设有实况监督的在线考试，通过这五门课程的学生将获得由美国教育委员会授予的学分。
一、雾霾给在线教育带来潜在机遇
资本的寒冬让很多做线上到线下 (Online To Offline, O2O) 的在线教育企业的日子难以为继, 没有想到的是, 冬季弥漫的雾霾却带来了在线教育的“春天”。在雾霾放假期间, 中小学在线课程搜索量明显上升, 在线教育机构的用户量也有所增长。据“一起作业网”提供的数据, 12 月8 日该机构新增注册用户量是前一日的三倍, 仅12 月8日一天, 北京地区使用该网站学习的学生人数超过16 万名, 近3000 位教师在平台上布置了作业。作业盒子也透露, 12 月7-9 日, 作业盒子旗下的两款手机应用软件日均做题量、下载量与活跃度均创新高。学而思网校宣布推出72 小时免费学习计划后, 其48 小时的统计数据显示, 北京地区有两万多学生通过学而思网校在线学习。百度传课平台日访问量也为平时的一倍。[1]
同时, 雾霾促使中小学教师探索网络化教学手段。对教师而言, 在“互联网+”时代, 运用网络化手段来指导学生学习, 成为必须具备的能力。中小学教师开始纷纷主动探索如何更好地进行线上线下、课内课外的混合式学习。而敢于在现有课堂和教学过程中探索互联网技术变革的中小学, 有可能在未来的发展和竞争中占据优势地位。
因此, 雾霾对教学所带来的影响或许能成为倒逼中小学教学变革的诱因。雾霾停课为中小学在线教育的变革提供契机, 为在“互联网+”大背景下利用信息技术对现有教学流程的更新创造了新的机遇。
二、雾霾制造了什么痛点
雾霾停课使得学生和教师不能见面, 造成空间上的阻隔, 使得传统教育中的几个关键性场景被硬性分离, 场景的分离制造了教学中的痛点。这些痛点包括家校的联系、教师的备课、学生的上课以及作业的检查四个方面 (如图1) 。教师无法面对学生进行知识讲解, 学生无法与教师形成互动、无法提问;学生完成的作业无法得到及时批改, 教师也无法及时得到学生学习情况的反馈;教师之间无法进行集体备课, 家长和教师也无法直接见面沟通等等, 这些都是雾霾所带来的问题。
三、在线教育是否能消除这些痛点
在线教育的优势在于能够通过移动互联网克服传统教育中时间与空间的限制, 从而帮助学校做好与家长的沟通, 协助教师集体备课, 方便学生随时随地学习, 让教师能够及时处理作业、发现学生的问题。若运用互联网技术打造一个以家庭为中心的学习环境, 师生无需见面, 可以通过互联网技术实现视频、音频、图片、文字的多维度传输, 从而消除雾霾所带来的痛点。然而, 人们对于在线教育的学习体验仍然有不少质疑。一个常见的看法是, 在线教育是远程的且不能面对面, 它无法保证学习的效果。但是, 经过两次雾霾停课期间的探索, 笔者认为, 在学习体验上, 在线教育不仅不会比线下教育差, 反而会有更多的创新和惊喜。下文是笔者教学中的两个成功案例。
(一) 利用视频会议和弹幕视频网站, 实现实时授课 (直播课)
停课期间, 人大附中要求教师按照课表在线照常上课。生物组教师按照平时上课时间, 提前5 分钟把参加课堂视频会议的会议号发给学生, 学生只需要下载一个视频会议软件 (Zoom软件) , 就可以选择进入会议。进入会议后, 学生可以在电脑或者手机上看到教师制作的PPT, 并同步听到讲课音频。学生之间也可以相互看到, 促进了学生之间的互动。学生可以随时提问, 完全真实还原线下授课场景, 比较害羞的学生还可以通过聊天窗口输入文字进行提问[2]。如果使用“哔哩哔哩”弹幕视频网站 (bilibili网站, 简称“B站”) , 课堂就更加活跃, 因为B站特有的视频弹幕功能增强了学生的课堂参与感, 让学生享受快乐学习, 完全沉浸在愉悦的学习之中。在B站中开启的课堂抢答模式, 让学生的学习热情相当高涨。有数据显示, 直播课程的用户平均完成率达到了80%, 这意味着直播课的学习体验是相当不错的, 学生非常喜欢这种学习方式。[3]
(二) 利用微课视频, 帮助学生温故知新
传统生物教学中, 对上节课内容的复习形式主要是教师复述、学生回忆。利用微课进行复习, 其优点是给学生播放视频, 使学生一边观看视频一边回忆、巩固上节课的知识点。例如, 关于刚刚讲授完的DNA结构, DNA复制、转录和翻译的内容, 教师制作了10 分钟的视频, 将这几部分内容的重要知识点都渗透到其中, 这可以帮助学生用最短的时间进行回忆和复习。学生对微课的反映也非常好。例如, 有学生说:“学习累了的时候, 最爱看教师录的微课视频, 既节约了时间, 又转换了学习方式, 学习起来感觉很轻松。”
四、没有雾霾天, 在线教育的前景是否一样明朗
雾霾确实让学生、家长和教师纷纷参与到在线教育过程中, 并且使大家体会到了在线教育的好处。但是, 雾霾过后, 在线教育的发展是否乐观?在线教育在这一段时间的火热只能说是由于极端天气导致的在线教育某些优势的放大。但是, 在线教育的发展绝对不能“靠天吃饭”, 它一定是在全行业都参与互联网对接的时代背景下诞生的, 是在教师、学生和家长对在线教育有实际需求和具体期待情形下凸显的。
在线教育的终极目标是提升学习效果以及提高教师的教学质量。而这一目标的实现必然要求教育全程在线化, 包括教、学、测、练等各个环节。同时, 高速发展的网络宽带、越发普及的智能硬件、资本市场的加码追逐以及越来越开明的家庭和社会教育观念等外部因素都在刺激着在线教育的发展。笔者认为, 教育的未来一定是移动互联的时代。移动学习不是补充, 而将会成为主流。[4]随着智能手机等移动互联网设备的普及以及处处都有无线网络等移动互联网环境的完善, 人们将会逐渐习惯移动互联网的各项应用带给工作和生活的便利, 特别是在移动互联网环境下成长起来的这批用户。因此, 在线教育必须参与其中, 使得移动学习成为主流。我们相信, 在“互联网+”的大背景下, 随着教育全程在线化的发展, 在线教育一定会为教育市场带来革命性的改变。
摘要：2015年12月雾霾红色预警停课期间, 北京市教委要求各学校按照“停课不停学”的原则指导学生利用网络进行在线学习。雾霾停课或成为在“互联网+”的大背景下, 倒逼中小学在线教育变革的重要诱因。那么, 雾霾给教学制造了什么痛点、在线教育是否能消除这些痛点以及在线教育的发展前景如何, 这些问题需要人们认真去思考, 以促进我国在线教育的良性发展。
关键词：雾霾,在线教育,教学创新
参考文献
[1]苏未然.雾霾停课让在线教育机构看到了潜在的机遇[EB/OL]. (2015-12-14) [2016-01-12].http://www.edu.cn/xxh/zyyyy/zxjy/201512/t20151214_1347491.shtml.
[2]张晨婧, 焦建利.基于远程视频会议系统的在线辅导教学交互策略[J].开放教育研究, 2014 (6) :95-102.
[3]国泰君安《2014年中国在线教育深度研究分析报告》[EB/OL].[2016-01-12].http://wenku.baidu.com/link?url=N8NY14J_0Uis_b Kj NUd QH-f Kg WTbi FBO6owy CCr Ff nl My Yx497tql Un R-v628Ct Xlm ZLp J_7Hh B1POm PKRYvaxj Atmb JRJEteo Ol VBTI0C7.
凭借着两个方面的时代背景，在线英语教育正在成为最近三四年内急速升温的一个垂直互联网行业。
一方面，移动互联网的到来，使得人们随时随地进行学习成为可能，这也带动着定位在不同用户群体和年龄阶段的各类在线教育平台兴起。
另一方面，“互联网+”成为国家战略之后，各行各业都在加速拥抱互联网，在过去的两三年里，在线教育率先成为爆发领域，并由此诞生了众多的互联网创业公司，而这也吸引了BAT等互联网巨头的关注。
有关数据显示，中国英语培训市场规模高达5000亿元，英语学习用户超过2亿。
繁荣引发的竞争
在用户量增长的同时，在线教育的营收也在不断创造新高。
根据腾讯科技的调查显示，对于在线教育，44.1%的用户愿意为1对1服务付费，35.5%的用户愿意为内容质量付费。
不断增高的收益刺激着在线英语教育企业竞争的加剧，越来越多的品牌面世，在繁荣整个行业市场的同时，也将竞争拉进了业务模式同质化、低价陷阱泛滥、获客成本升高等白热化的竞争状态。
在2015中国营销盛典上，《金销商》记者采访了刚刚获得“年度O2O生态营销创新奖”的中兴说客英语总经理王华宁先生，在他看来，“在线教育行业从2012年开始，国内爆发创业热潮，经过3年的优胜劣汰，在各个业务方向和模式上的市场格局已经初步形成，部分抢得先机的公司在资本的支持下已占据领先位置，马太效应逐步显现。未来同行间的竞争淘汰与合并会进一步加剧，新的创业公司除非是有独特的核心竞争力，否则仅依靠模仿的方式已经没有多大生存空间了”。
不过，教育行业是一个慢行业，极少会出现类似电商或网游用户量暴增的情况，一个项目至少需要3—5年的时间才能实现盈亏平衡。用户体验和效果是教育行业的核心生命力，学习效果的提升不可能一蹴而就，需要教育从业者和用户的坚持和毅力。
王华宁认为，“教育行业需要足够的时间来健康稳定成长，单靠融资烧钱是不可能短期内提升的，大多数资本进入的目的是为了在有限的周期内获利，和教育行业的长周期有着根本的矛盾，想要在这个行业里做得更好，就不能过分地追求融资。有很多在线教育公司能在A轮融资超过千万，却没能活下来，有些甚至一年不到就倒掉了”。
走出赢利困境
目前对于在线英语教育来说，有三个不容忽视的问题：
第一，用户认知度低，品牌推广较为困难；
第二，内容同质化，课程产品千篇一律，没有特点；
第三，客户转移成本较高，直接导致很多企业无法生存下来。
王华宁认为，要改变这样的状况，就必须要“改变机械地将线下模式复制到线上，应该建立一种真正的线上线下结合的运营模式”。
1.品牌要有平台思维
在线英语教育的O2O应该是基于关系和连接的O2O生态链，通过两端“O”的协作配合，更大程度地发挥出online和offline协同的“倍增效益”。
在线教育企业要建立成熟的配套服务系统为加盟商服务，线下体验店要以加盟商为主，专注于做好口碑传播、招生、体验等服务。
说客英语创新的在线教育O2O特许加盟模式，将单一的线上服务模式转变为线上服务与线下加盟相结合的模式。公司统一提供教学教务支持与管理、前沿课程体系研发以及整体层面的品牌宣传运作，线下加盟商只需进行市场开拓和用户服务即可，不需要背负厚重的教学师资管理、技术平台研发、品牌推广投入等。
2.效果第一，重视产品和服务
在线英语教育以1对1为主要开展形式，本质目的就是快速提高学生的英语成绩，没有好的内容，无论有着多好的营销体系，都无法在市场竞争中生存下去。
说客英语的在线学习模式相对传统英语教学有两个方面的变革：一是以学生为中心的个性化学习体验，学生可以根据个人的情况选择教师、课程以及上课时间，其平台上有数百位来自全球的优秀外籍教师，以及覆盖市面上几乎所有主流英语教材，学生完全可以根据自身的需求量身定制学习内容，同时由于是1对1的方式，将传统被动式的课堂教学转变为互动式的学习，极大地提升了效率；二是通过互联网方式教学，采用丰富的数字化课件和工具，把学生的学习行为数据记录下来，为每个用户建立数字化的学习档案，凭借对数据的分析来改进学习计划，评估学习效果。
3.优化获客方式，强化关系型营销
对于像说客英语这样聚焦青少儿群体的在线英语教育机构而言，在产品的选择上，用户更依赖于自己的父母，而大多数家长仍保持着传统的观念，不会主动接受全新的学习模式。
有这么一个“搬家理论”：我们为什么要搬家？是因为我们想要更好更优越的居住环境，如果不是这样，我们一定不会选择搬家，因为搬家不仅辛苦，还要花费极高的成本。
同理，如果在线教育不能够给孩子带来更好的学习环境和收益，家长极少能主动花钱、花精力去选择线上教育。
所以，企业想要赢利，就要改变传统的获客方式，就应该指导加盟商如何通过口碑宣传和人际关系，借助网络和地推传播，从而形成更具有渗透力的招生方式。例如，减少成本极高却又收效有限的户外广告，将更多的资源放到网络传播和意见领袖的培养上，增强家长对于平台的黏性，通过业内信息的交流塑造意见领袖，进而影响到家长们的人际圈，形成二次传播。
我们相信，随着互联网商业模式的日益完善，会出现越来越多像在线英语教育一样拥有巨大发展潜力的行业，冲破囹圄，革新局势，为这个全面创业的时代带来更多的机会。
编辑：
刘 苗 30526610@qq.com
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