班主任工作艺术报告会学习心得
陆慧慧
5月17日，我参加了全国著名教育专家班主任工作艺术报告会学习活动，收获颇多。让我感触最深刻的是李凤遐和桂贤娣两位老师的讲座，桂贤娣老师的“把阳光撒到每个孩子心中”告诉我们只有幸福的教师，才会教出幸福的学生，只有心与心的真诚交流才使教育成为可能，才使教师这个职业显得高尚。李凤遐老师的“用师爱成就学生和自己的精彩”告诉我们做老师、班主任就是要用师爱给学生一座殿堂，一个好老师和一个好班主任带给学生的影响，可以照亮和改变学生人生的。
李凤遐老师的讲座让我感动很多次，她把自己对学生的爱叫做“非常6+1”的师爱，即平等、尊重、理解、宽容、信任、自律和一流的课堂教学。平等的爱是一种教育情怀，需要有童心。当你站在学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，是一种真正的师生情。尊重的爱是一种教育力量，李凤遐老师每周找15个同学谈话，一个月找遍所有学生谈话，让学生知道你在关注他，她的这种做法值得我们老师学习。尊重学生首先要让每个学生都能感受到老师对他的关注，切记不可伤害学生的自尊，面对学生时事事注意用行为尊重。理解的爱是一种教育温暖，老师理解学生，就会体谅学生的苦衷，老师理解孩子的内心世界，就会被学生从心底里接受。李老师讲述了其中一个例子——早恋教育，让我受益匪浅，这也是我教师生涯中即将面临的问题。对待早恋，老师要从三个方面着手和学生交流：第一，人生要想幸福就必须明确什么阶段该干什么事，不能糊涂；第二，真正的爱互相成就，彼此提升，树立正确的恋爱观；第三，理解他们的爱。宽容的爱是一种教育的魅力，它可以穿透人的心灵改变一个人，使他朝着更高的目标奋进，具有宽容知心的教师必定能得到学生的爱戴和尊重。信任的爱是一种教育激励，作为班主任要建立一下信念：不放弃任何一个学生，让每一个学生都实现自己的梦想，在我的班级里没有差生，只有需要再加把劲的学生，让孩子有安全感、归属感和成就感。李老师的其中一个活动值得我学习，那就是让每个学生写一些班级中别人的优点，我在自己班级也尝试了，效果非常好，不但让学生学会寻找他人的优点，美化学生的心灵，还让学生潜移默化地学习他人的优点。自律的爱是一种教育影响，最好的管理是示范，最好的示范是班主任。作为班主任，注定平时接触学生的时间多，示范作用大，管理当中无小事，学生处处在效仿你，所以班主任要把优秀作为一种示范。一流的课堂教学是教育的启迪，我们应该做一名让学生喜欢的老师，一个能给予他们启迪的好老师，需要经常反思自己，心中始终有学生，用情讲述心中的数学，充满激情。非常6+1条带给我的教育观念是：
1、用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成长；
2、用欣赏的目光去关注学生们的每一个亮点；
3、用期待的心情去等待学生们的每一点进步；
4、用宽容的心态去对待学生们的每一个过失。
1. 大学一年级———刚柔并济
不少刚刚经历过高考, 过关斩将进入大学校园的新生认为自己终于苦尽甘来, 可以好好享受一下梦想中的自由浪漫的大学生活。但他们已经习惯高中阶段被家长和教师管束的不自由生活, 许多学生生活自理能力较差, 学习也缺乏自主性[1]。大卫·休谟有句名言:“习惯是人类生活的伟大向导。”因此, 无论是学习还是生活, 帮助和引导学生形成良好的习惯, 是教师, 特别是班主任的工作关键。刚踏进大学校园的学生, 就好像一块璞玉, 为了让他们能够在以后的学习和生活中养成良好的习惯, 我决定使用刚柔并济的管理方法。
一方面, 采用柔性的方法, 多给学生一些关怀和体贴, 避免学生因环境的改变而产生心理方面的问题, 让他们尽快适应大学生活, 并感受到大学生活的快乐。从新生第一天进校, 我就主动去看望他们, 解决他们生活方面的一些小问题。学生全部入学后, 我举办了各式各样的主题班会, 比如在草坪上联欢, 让学生作自我介绍, 说一说自己的家乡和入大学后的打算, 以及入校后的感受, 等等。我也现身说法, 说起了自己曾经的大学生活和对大学生活的理解, 以及如何才能比较成功地度过美好而宝贵的四年光阴, 等等。此后, 我召开班干部选举会议, 让学生积极竞选适合自己的班干部工作, 增强他们的民主、平等、独立意识。
另一方面, 采用刚性的制度, 严格纪律, 防微杜渐, 铸造良好的生活和学习习惯。这一策略的具体实施建立在跟学生的沟通、对其进行了解和观察的基础上。首先召开主题班会, 在班会上共同制订一些纪律, 因为是共同制订的纪律, 所以要求所有学生保证做到。制订的纪律包括早上要晨跑, 晚上11点之前要上床休息, 不能玩游戏;保证课堂纪律, 不迟到、早退, 上课认真听讲, 积极配合教师的课堂提问;不旷课, 要请假一定要有学院正式的请假条;课后作业一定要按时按要求完成, 不能抄袭, 等等。其次, 制订纪律的监督方法和违反纪律的惩罚措施, 比如对于旷课问题, 要求班长每节课前抽点学生名单, 对于旷课的学生, 第一次给予警告, 第二次给予曝光。
2. 大学二年级———刚性管理为主, 柔性管理为辅
经历了大学第一年的学习和生活, 每个学生都有了自己对大学的初步体会, 也养成了一些生活和学习习惯[2]。当然这些习惯中有好的, 也有不好的。为了改正某些学生的不好的生活和学习习惯, 我决定采用更加严格的以刚性制度为主导, 辅以柔性策略的方法。
首先, 在班会上布置班级即将开始的工作, 使全体学生明确学习的进度及要求, 在这一时段如何做好准备, 达到学习进度的要求, 抓好每一步的工作。
其次, 狠抓到课率, 对于上课的到课率有量化标准:1) 有平时成绩的学科一律按考勤给分, 平时成绩总分除以课时等于平时分。2) 学生评语中反映到课的情况, 评语进入学生档案。3) 打工的学生必须摆正学习与打工之间的关系, 错开时间保证上课。由于有了这些措施, 学生清楚了不来上课意味着什么, 有什么结果, 这样就使到课率有了很大的提高, 解决了“要我学”还是“我要学”的问题[3]。
最后, 在期末考试前的复习阶段, 严格规定全班学生必须集体上自习。虽然有些学习好的学生有自己的学习方法和学习规律, 不是很愿意和全班同学一起按照一定的作息上自习, 但是为了全班同学成绩的共同提高, 在我做了一定的思想工作后, 他们也愿意和全班同学的时间步调一致, 并且能够主动帮助其他同学解决学习中的问题。虽然共同复习的两周坚持得很困难, 遇到了很多意想不到的问题, 比如空的自习室很难找, 有些学生总是找一些理由请假等, 但最后大多数学生还是坚持了下来, 并且取得了很好的效果。虽然班级在整个学院的整体排名中没有达到数一数二, 但成绩比以前有了很大幅度的提高。
当然, 在刚性的制度中我也辅助使用了一些柔性的方法, 比如在抓班风班纪的过程中, 发挥年轻人朝气蓬勃的一面, 亲自带队组织全班同学到番禺进行拓展训练, 进一步联络师生感情, 同学之间的和睦气氛也更浓了。
3. 大学三年级———柔性管理为主, 刚性管理为辅
大学三年级, 相对于前两年的基础学习来说, 真正进入了学习专业课程的时期。尤其对于计算机专业来说, 每个学生都应该在这一学期走出以前学习的迷茫时期, 认清自己喜欢的方向, 展开学习[4]。因此, 这一学期我决定采用以柔性引导为主, 以刚性制度为辅的方法。
首先, 对于班级中存在的问题提出整改措施, 发挥班委会的先进带头作用, 使他们在班级工作中起主导作用;要求每个班委带领3名同学, 使整个班都统一起来, 步调一致。
其次, 抓紧时间分别找学生谈心。做到抓两头带中间, 逐步改变班级面貌。对“刺头”不歧视、不挖苦, 投入真情, 真诚地与他们谈心, 指出缺点, 对其所表现出的进步倾向给予鼓励, 使其现身说法, 带动一部分学生上进。这样和教师对着干, 不好好上课的现象就没有了, 两头都动了起来, 中间自然也就上去了, 班级面貌就有了很大程度的改观。
最后, 将心比心, 站在学生的角度为他们考虑, 并把自己以前学习专业课的方法和后来的感受向他们传授说明, 对他们关心的话题作详细的分析讲解。对谈心的学生, 既肯定他们的优点, 又指出他们的不足, 切实分析每个学生的努力方向。
当然, 对于大三学生最容易出现的旷课现象, 我也制订了严格的纪律。要求每节课班长点名, 请假必须有学院的正式请假条, 每周向班主任汇报考勤情况, 对缺勤的学生给予严厉的批评。
4. 大学四年级———全柔性管理
大学四年级, 相对于全部的大学生活来说, 进入了最后一个阶段。因此, 这一学期我决定采用全柔性管理。这一阶段, 我将学生分为了三大类: (1) 能够顺利毕业, 准备就业的学生; (2) 能够顺利毕业, 并且希望能继续攻读硕士学位的学生; (3) 个别因为补考门次较多, 毕业有一定压力的学生[5]。
我所带班级中能够顺利毕业、准备就业的学生占了绝大部分。对于这部分学生, 我用自己的应聘经历对他们进行指导。主要通过密集型的毕业指导和全班同学的资源共享为手段。首先在大四第一学期刚开学, 就进行了一系列的诸如简历制作指导、模拟面试、模拟招聘等内容的毕业指导, 让学生及早进入备战状态, 为真正找工作做一些准备工作。其次, 多次在班级内召开就业动员大会, 激发学生找工作的热情, 鼓励大家资源共享, 有招聘的信息及时发布在班级的QQ群空间里, 有招聘活动全班一起参加。最后, 对于那些在第二学期还没有找到工作的学生经常个别谈话, 了解他们的想法和动向, 继续给他们信心。通过一系列耐心的工作和指导, 我所带的班级有希望就业的所有学生都找到了工作。
对于能够顺利毕业, 并且希望能继续攻读硕士学位的学生, 我在学校专业的选择和相关知识的复习方面都给予一一解答。
对于个别因为补考门次较多, 毕业有一定压力的学生, 我鼓励他们不要有压力, 放下思想包袱, 认真复习, 参加补考。因为其他同学都在忙着找工作, 这时候宿舍的学习氛围不是很好, 我就将有补考科目的几个学生调换到了同一间宿舍, 给他们一个相对比较安静的学习环境。针对补考的内容, 我对每一门需要补考的科目都在班里指定了一个这门课程成绩比较好的学生作为补考指导老师, 在复习的过程中学生如果有不懂的问题, 就有同学帮忙解答。通过一系列细致的工作, 我所带班级的所有学生都顺利毕业。
5. 班主任心得———辛苦且快乐
班主任工作很繁琐, 事无巨细, 很琐碎, 很多时候会让你生气, 让你心烦, 让你寝食难安;同时, 班主任工作又让你很充实、有朝气, 时刻有一群朝气蓬勃的朋友相伴, 非常快乐。
班主任要用个人的学识和人格魅力征服学生, 要用自己的热情和朝气去感染学生。班主任工作是很有挑战性的工作, 每一个学生都是一个世界, 班主任要想成为每一个学生的朋友, 要想得到每一个学生的信任, 就需要付出很多的心血去了解学生、关心学生。
参考文献
[1]沈玉栋, 王弘.浅谈大学新生班主任的重要性[J].文教资料, 2009, (19) .
[2]浅谈如何引导大学新生做好自主管理[J].才智, 2009, (20) .
[3]王琴.大学班主任工作理念新探[J].东莞理工学院学报, 2005, (02) .
[4]梅元媛.关于加强计算机专业学生学风建设问题的思考[J].中国科教创新导刊, 2007, (14) .
所谓接纳，是指在教育教学过程中，教育者根据受教育者在言语和行为中表现出来的独立性的举止而给予的承认和接受。它不同于赞成，而是对受教育者的宽容、尊重、认可、真诚和爱心，接纳既是缩短教育者与被教育者心理距离的必要手段，也是最终使教育者的严格要求得以贯彻的良好基础。它是教师，尤其是班主任对学生进行成功教育所应掌握的一种教育艺术。
一、强化认识上的接纳
班主任在教育学生过程中，常常会遇到有的学生犯错误，一犯再犯，出现反复；有的学生偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”，有的学生恰恰在最不该出问题的时候出了“漏子”。这时，作为集教育者与管理者于一身的班主任，不能认为学生是故意和自己过不去而采取“不予原谅”的态度，甚至采取种种高压手段。要知道，此刻正是班主任最易以接纳态度触动他们心灵的时刻。假如班主任以一种接纳态度，既了解学生表层的行为和态度，又进一步探索更深层的、本质的甚至是下意识的部分。就会发现那种简单的处理，永远无法使学生心里埋着的困惑得到解脱。
所以，这就要求班主任应该静下心来认真调查分析，真正做到思想认识上的接纳，然后根据不同的情况，采取不同的教育方法。
二、注重情感上的接纳
班主任教育学生的过程本身就是一个情感过程，教育目标常常是在教育者与被教育者情感的交流、融洽与升华中实现的。因此，让教育过程充满和谐融洽的气氛就显得至关重要。而这种气氛的形成也只有班主任从情感上接纳学生的言行时才有可能。所以班主任也只有在情感上接纳了学生之后，才能开始真正意义上的教育。
三、促成条件上的接纳
班主任在教育学生的过程中努力促成条件上的接纳。首先，应该有一种能无条件接纳学生的胸怀，这种接纳是整体性的，既包括学生的长处，也包括他们的短处。其次，班主任要积极创造条件去接纳学生。再次，班主任在条件上接纳学生，还表现为允许犯错误的学生“讲条件”，给学生改正错误的机会。
四、妙用方法上的接纳
在班主任的工作实践中，有不少优秀班主任表现出得心应手的高超艺术，收到了显着的教育效果。具体说有以下几种方法：一是谅解式接纳。二是间隔式接纳。三是分解式接纳。四是反差式接纳。
通过读《班主任工作艺术》我认为要做好一位班主任应做到以下几点： 首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做；要充分肯定学生长处及优点，积极扶植；少批评学生，更不能惩罚学生。
小学生正处于身心发展的旺盛时期，感情脆弱，心理承受能力差，并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折，很容易产生自卑感，失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果我们的教育方法不得当，就会伤害学生的感情，挫伤学生的积极性。所以，班主任要热爱、尊重学生，要全力以赴倾注心血来培育人才，要有爱才之心，惜才之情，识才之眼，护才之胆，用才之脑，育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱，从而乐意接受教师的教育，也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。
班主任要根据《学生日常行为规范》和有关制度规定，要求学生从小事做起，从每一天做起，严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面，要把思想教育和规章制度跟上去，从严要求，要让学生养成良好的习惯。
杨丽萍 上个星期河北老师来我校与我校老师举行的学习交流会圆满成功，在学习中我们受益菲浅，现将学习总结如下。
令我印象奖最深的是河北一个班主任叫金燕勇的老师，她的讲座谈班主任工作的沟通艺术受到很多启发。
教师是沟通家长工作的主导者，在家校矛盾中只有学会察言观色，了解家长的需求，及时作好思想和行动上的沟通，主动出击，才能缩短家校距离。
同时在与家长交流时，说话一定要有艺术性：要采取先说孩子好的方面，再说到孩子不足或需要改进的方面，让家长可接受。或者是，先从其他的教育事例入手，再找到切入点和突破口进行交流，那么横在家校之间的距离就会消失。
我想：我们只要勇于面对，有信心和勇气去解决，不要瞻前顾后，只要自己做的事情是公正、平等、对得起孩子的，用自己的真诚去换取家长的信任，任何事情家长都会理解的。
班主任工作本身就是一门艺术。
通过学习《少先队工作艺术》，使我更清楚地意识到少先队事业是一项永远都需要赤子童心，青春活动力和无竭智慧的事业。最宝贵的收获是孩子们的欢笑，最丰富的积蓄是红色的领巾，最执著的期冀是祖国的明天。作为新世纪的辅导员，我深深感到任务艰巨，责任重大。新时期要当好一名合格的辅导员应做到以下几点：
一、挖掘少先队文化内涵，做好少先队独特文化氛围的营造与传承。组织文化的不同使组织人的行为不同。一个伟大的组织或企业，必有一个伟大的理念做载体。少先队组织也是如此。鲜艳的红领巾，飘扬的队旗，闪光的队徽，无不激起学生的爱国热情和民族责任感；还有郑重的“入队”仪式，那严谨而富有朝气的队歌，豪迈的誓词，无不泛起队员的自豪和对未来的憧憬。这些少先队礼仪文化不仅有深远的内涵，诉说着少先队波澜壮阔的历史和光荣传统，更是艺术和形式的完美结合。我们应充分的运用少先队独特的文化去影响和作用少年儿童，让他们体验少先队组织的温暖，要用丰富的活动文化，吸引更多的少先队员参加各种形式的少先队活动，努力把少先队员培养成为“四有”新人；用丰富多彩的阵地文化突显少先队组织文化内涵，增强少先队文化的感染力；要加大对板报、队刊，以及红领巾广播站等的使用，宣传和弘扬少先队礼仪文化，使少先队员在礼仪文化的熏陶中得到教育，受到启迪。
二、加强推优工作，树立中队及个人榜样，让有进步的同学都有成就感，努力实现展示自身价值的愿望，提出“人人争当好队员，队队争当好集体”。在少先队活动中应该克服少先队活动的随意性、形式主义、短期行为。我认为每年的少先队活动应该确立“一个主题，一条主线”让每个中队辅导员和少先队员明确并围绕这“一个主题，一条主线”开展形式多样、丰富多彩的少先队活动。在这个长期实施的过程中就要注意挖掘优秀的个人及中队，及时总结、表彰，树立榜样，使受表彰的中队及个人更加努力，同时为其他集体和个人提供了更加明确的努力方向。在树立榜样的同时，重点落实考核制度，让每个主题活动都能广泛、具体、有效地开展下去，达到：计划活动——真正活动——活动育人的目的。
三、抓特色、重展示，扩大队员展示的空间范围，让更多的队员体验成功的喜悦。我们在开展少先队活动时应注重体现少先队活动特色，那么何为特色？我认为首先应该把握宏观走势，既了解全国少工委对少先队活动的近期目标、远景规划，了解目前社会关注的话题，然后再根据本校少先队员的特点开展特色活动，逐渐形成校园少先队文化的主流，打造“少先队品牌活动”。在创设少先队品牌活动时一定要遵循规范，按规律运行，要突出凝聚少先队教育理念；独具少先队员特色；让少先队员感到自豪；少先队员参与面广；得到社会认可等特点。
四、加强意义性活动，提升少先队员的自主意识，真正做到把少先队组织还给少先队员。我们在日常的少先队工作中应该对队员多调查、多反馈，让队员有充分说话的机会，拓宽少先队活动的意义。可以广泛开展“红领巾大讨论”、“红领巾辩论会”等活动，激发队员的激情，让他们学会思考、学会讨论、学会自省，这本身就是一个充实的过程、快乐的过程。我相信只有多听听少先队员的心声，少先队活动才会更有意义、更有价值，才能真正做到少先队教育为少先队员健康品德的形成而服务。少先队活动只有建立在实现队员真正意义上的快乐，才符合队员身心发展规律，只要队员是快乐的，他才会觉得生活的美好、阳光的灿烂，才会战胜生活中的困难、一路进步。我觉得只要少先队员们健康、快乐的成长，我们少先队工作者的所有付出都无怨无悔。
2013年3月2日-3日，我有幸参加了县教育局主办的全县中小学班主任培训。认真听取了杨敏毅老师《教育的智慧与真情》——读懂学生的心，《做幸福的教师》；全国优秀班主任刘霄老师的《在专业成长中寻找幸福的支点》——发展学生，成就自我；曲阜实验中学的张国强老师《如何铸造学生终生难忘的班级品牌》；滨州市滨城区二中刘玉华老师《依法治班，以情理班，活动融班，文化欲班》的讲座。他们长所阐述的班主任工作平实，没有华丽的词藻，以大量生动感人的事例全面叙说了班主任工作的一些经验和搞好班级的具体做法。通过这次学习，我收获颇多，更加深刻的认识了班主任工作重要性。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。更使我对自己的班主任工作有了新的思考和认识，下面就简单谈一谈自己的一点思考。
一、班主任要有强烈的事业心和责任感 他们都是一线教师，并没有谈些高深的理论性的东西，而是从实际教学中和工作中的具体事例谈起，他所谈事例在我自己工作中大多也都经历过，无非是一些如何管理班级、如何处理班内事务的一些做法，这是我们很能理解和接受的，是我们工作中的经典荟萃。班主任工作的重点就是管理好班级、教育好学生，目标很明确，但真要达到理想的目标并不容易。通过这两天的学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。任小艾说过“教师的职业是一项只能成功不能失败的职业！不允许失败。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。做过班主任的老师都明白，班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；就呼唤班主任持之以恒地包含热情、充满梦想和激情地投入工作；就呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。
二、班主任要处理好和家长的关系
教育是一个整体，家庭教育是其中的重要组成部分。父母是孩子的第一任教师，是孩子精神世界的开拓者，家庭在德、智、体、美、劳等方面所起的积极教育作用有时比班主任的工作具有更强的优势。因此，取得家长的配合和支持，和家长建立真诚的合作关系是十分必要的。与家长沟通交流一定要注意技巧，当然前提条件是你真正爱你的学生，关心你的学生，真正为了孩子的一生着想，只要做到这一点，家长也会很认可、配合我们的工作，联系也就比较密切，交流也就比较自然，因为我们有一个共同的目标——教育好孩子。
三、班主任要处理好和学生的关系
现在，由于学生受多方面消极因素的影响，加之其个性差异较大，随着时间的推移，部分学生不思学习，不思进取，出现两极分化的现象还是普遍存在的。
当然，教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力 的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。这爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。只有做到了平等的关爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。
苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的爱，浇灌他们的心田，帮助他们形成健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
班主任是班集体的组织者、教育者、领导者，是培养学生良好的思想品德和指导学生健康成长的导师，从心理品质上讲，学生的课属性很强，班主任的健康心态可直接影响学生的心理发展，班主任要以自身良好的心态，促进学生的健康发展。作为教师，我们应用我们的爱去关怀学生，用友谊去亲近学生，让我们的爱冲破极限，撒向班中的每一名学生，让师生间的友谊培育出人世间的最美的花朵。
教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。
任小艾老师的班主任工作报告是在我见习之前看的，就想在正式接触班级之前了解一下如何做好一位老师。其实，以前也听过很多先进模范教师的现场报告，模式思路都是一个样，听完觉着很没价值。但是观看任小艾老师的报告却真的深深地打动了我的心，她机智，幽默，风趣又深含哲理的话语将理论经验传递，变成了活跃的课堂，大家其乐融融，从任老师的身上我感受到一个优秀教师几乎全部的外在气质、语言、学识、修养，可以说，她浑身洋溢着一个优秀教师的综合素质。我听得很是痴迷，每到精彩处，我回放一次，生怕漏掉一个字，一个表情。
从任小艾老师的经验中得知，素质教育有三个要素：第一个要素就是面对全体学生，教育是在面对每一个孩子，全体一个不能少、一个不能丢，凡是面对全体学生的教育这就是素质教育的第一要素你达到了；第二要素是让每一个学生得到全面的发展，就是每一个孩子能都够德、智、体、美全面发展；第三要素是主动和谐的发展，也就是说在学校求学期间，学生是一种主动的而不是被动的，不是被人牵着鼻子走的，学生是和谐发展的，所谓和谐就是快乐，老师要做到在学生的读书生涯中感受到的是一种快乐、是一种享受。
任小艾老师，做了17年教师，其中15年班主任，把她自己的工作概括总结为 “一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。一则：就是一条教育原则：
这条教育原则就是一句话，以爱动其心，以言导其行。用爱的教
育打动学生的内心世界，用严格的要求指导学生的行动，爱中有严，严中有爱，缺一不可。
二感：就是对本职工作要有责任感，对教育事业要有使命感。所谓责任感就是尽职尽责。教师的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有这样一个定义：良心是上苍赋予我们每个人心灵深处的一个无形的法律，这就是良心。所以作为教师的我们要尽职尽责地对待我们的本职工作，同时要站得高、看得远，着眼于未来。
三言：就是三句话，第一句话，作为班主任，“没有不合格的学生，只有不合格的老师”，当学生出了问题，我第一反应不是学生怎么了，而是我怎么了。第二句话，对于学科教学，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我要力求自己做到教学适应每一个学生而不是让孩子们来适应我。第三句话：评价自我，用陶行知先生的一句话：教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。教师要把能培养出值得自己崇拜的学生当成教师最大的成功与快乐。四通：第一通，通晓班主任工作，干一行通一行。第二通，通晓学科教学，教一科精一科，通一科。今天的老师是教书育人两者都得是最好的，现在的孩子对教师的要求越来越高。第三通，通晓相关学科。教师是凭语言工作的，怎么能让语言的魅力不流失，就必须要多读书。了解与教育教学相关的知识，去捕捉那些知识。站在讲台上能旁征博引，孩子们真正能做到听其师，信其道。第四通，通晓教育科研。一个教师如果在一生的职业生涯里教育科研不沾边的话，就永远是一个地上走的人，当你接触了教育科研你就如同被插上了翅
膀，可以在天上飞了。
五心：第一心：爱心。没有爱就没有教育。没有爱的教育就如同池塘里没有水一样不称其为池塘，也就不称其为教育。第二心：信心。有这么一个公式：信心＋实干＝成功，任何人都是这样，想要获得成功，首先要有信心，这就成功了一半，再脚踏实地地去做就能获得成功了，作为教师尤其要有自信。第三心，专心。人的精力有限，不可八面玲珑，什么都兼顾，什么也做不好，你要专心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事对一个人尤为重要，伟大与平凡之间只一字之差，这个字就是“恒”字。谁能坚持谁就铸就伟大，谁放弃了谁就造就平庸，很多时候不是别人打败我们，是自己打败自己。第五心就是虚心。无论在什么情况下，永远要保持一个向别人学习的心态，你才能无往而不胜，永远立于不败之地。六法就是六个教育的技巧。
第一个技巧就是“优良环境感召法”； 第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”；第三个教育的技巧：“捕捉兴奋点的磁性法”；第四个教育的技巧：抓住教育时机的功倍法；第五个教育技巧：“三位一体的互促法”；最后的一个教育技巧：“自我教育的内驱法”。
作为教师，教学难题是不可避免的，班主任的工作更是困难重重。第一个问题就是网络的问题，今天是一个互联网的社会，是Internet的世界，那么我们的孩子对网络痴迷，难以自拔，以致于很多家长和学校不得不关闭电脑，收起电脑，不让孩子接触电脑。第二大难题就是单亲子女教育的问题，老师们，中国人富裕了，生活水平提高了，但是许多中国家庭的夫妻不和睦，中国的离婚率目前经中国官方统计近一两年间居我们周边所有国家之首。第三大难题就是面对班主任的工作的早恋问题。早恋越来越普及，越来越低龄化。
所以总而言之，教师的爱很重要，每一棵小树她的成长都离不开阳光，没有阳光雨露的滋润，这棵树她它就要萎缩，就要死亡，人也是一样的。人没有爱，人得不到爱的滋润的时候这个人就会萎缩，他就会难以生存，不可能健康成长，一个善于给爱，能够和孩子进行心灵沟通的老师，他的一个眼神都可以让学生心领神会，这就是说班主任工作做到了出神入化。当然爱的艺术也是同样重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的爱是不是像阳光一样洒落到教室的每一个角落，是不是让你们班所有长得美的、长得丑的、成绩好的、成绩差的孩子都能感受到这种爱的阳光。好的目的加好的方法才是成功的关键，所以好教师就是要做好促成成功的魔法师。
今年七月，县教育局中教科组织全县政教主任进行暑期班主任工作培训，让我有了第二次聆听陈宇老师有关班主任工作的经验介绍的机会，真的觉得很荣幸。
听完陈宇老师的讲座，让我学到了很多东西，我觉得陈宇老师成功的关键主要是处处用心，点点滴滴都彰显智慧。他从“如何管理学生手机”的案例介绍，进入了培训主题。通过案例分析给我们一个启示，就是我们遇到各种教育问题时要多思多想，分析原因，寻找方法，关注人性，处处闪现智慧的火花。
关于学生手机的管理，陈宇老师就比我们高明多了。第一步，宣传造势，观察准备。
学生最好不带手机到学校，避免麻烦。陈宇老师首先向学生讲清道理，可以让一部分学生自觉遵守。对于带手机到学校的同学，陈宇老师首先强调学校的要求，告诉学生们这是违规的行为，让学生在学校使用手机成为一种偷偷摸摸的行为，首先制造这种氛围，让学生感到难受。
第二步，尊重民意，制定规则。
对于个别抱着侥幸心理在铤而走险的学生。总会有被老师发现的时候，陈宇老师对犯错的学生来了一个“春风化雨”，不厌其烦地讲道理，分析利害关系。让学生口服心服，写出认识，暂时扣留手机一个星期，不通知家长。
班会课，召开班级大会。讨论的主要议题就是手机，大家对此发表意见。得出了共性的东西：
1、上课使用手机违规；
2、确实有人不顾禁令继续在课堂上使用手机；
3、这件事必须要管起来，不然不良风气会蔓延；
4、目前要想完全禁止带手机到学校并不现实，所以，关键在于管理。
大家意见基本一致后就开始讨论处理办法。又是一番讨论，再次得出共性的东西：
1、第一次发现，暂扣一个星期，不必事先警告，因为规定已经强调过多次了；
2、第二次发现暂扣手机一个月，第二次的意思不是在同一个同学身上发现两次，而是只要有一个人被处理了就算第一次，下一次另一位同学违规就算第二次；
3、第三次发现则永久性禁止手机带入学校；
4、每次违规都要告知家长。
讨论结果由班长记录下来，作为政策执行。完了以后把这些内容打印好，每个人自愿签字，作为共同遵守的游戏规则。第三步，加强监管，一步到位。
由于前期工作充分、细致，逐步推进，大部分学生都对学生使用手机有了正确的认识，下面就是执行的问题。
首先，每位同学登记手机号码，没有的填“无”，把号码全部整理好，和家长逐一核实。确认无误后进入监管、检查程序——上课期间随机拨打登记的号码，如果出于开机状态则视同于使用手机。这事前陈宇老师和学生们讲明白道理，让大家都能理解，上课时完全没有必要开机，反之，开机就有使用的嫌疑。从规定出台之后到目前为止，随机抽查若干次，无一人次被发现上课时手机开机。管理基本成功。
从某种意义上说，班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的，而是要靠“智慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不动脑筋只能是事倍功半。
但是，一个人的力量是有限的，一个智慧的班主任，一定是善于整合手头的资源，发挥其最大的效益的。所以，优秀的班主任一般情况下可以从以下一些地方寻找到帮助：
一、来自集体的智慧。道理大家都明白，不多说了。所以，有了困难想不到解决办法，千万不要闷在心里，不妨拿到集体中讨论一下，群策群力，头脑风暴，大家讨论一番，往往有意想不到的收获。
二、来自同事的建议。理由同上。遇到困难主动问问有经验的同事，人各有所长，多问问人总是有好处的。
三、来自家长的帮助。只要是为班级做事、为帮助孩子的成长做事，你就可以大胆地求助于家长，而家长通常也乐意发挥自己的强项为班级做些贡献。
四、来自你能找到的其他资源。
现在网络很发达，有问题可以上网搜寻，与优秀老师交流，有了这些资源的帮助，还愁战胜不了困难吗？
班主任工作琐碎、繁重，要想做好这份工作，需要付出许多心思。对于班主任工作。我感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任，首先，必须要有“三心”。那就是——爱心、耐心和责任心。在此，我总结一下自己这几年来班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验，与大家分享。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
几年的班主任工作让我越来越觉得孩子性格和习惯的养成多半会受到家庭的影响。在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国着名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。如平时尽量不在孩子面前吸烟，注意自己的语言美，永善言影响教育孩子。
二、创造良好的氛围和环境，让孩子快乐健康的成长
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。刚接一个新班不久，发现班中有一个大大咧咧，说话大嗓门的女生，语言上也不拘小节。我把她叫到跟前，对她说：“老师发现你有一个突出的优点就是直爽，我最喜欢你这样的性格了，有什么事都不会憋在心里，可是，有一个小小的不足就是稍微缺少点淑女形象，你是一个女生，是大姑娘了，在说话时如果注意点分寸，声音放低点，那就比较淑女了，你说是不是呀？”听完后她美滋滋地羞涩地点了点头，之后，我发现她确实在努力的培养自己的淑女形象，虽然偶有疏漏，但这对她来说还需要时间。
三、用心走进学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。中学生正处于青春期，生理和心理都处于向成熟的过渡期，他们的生活不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。曾经了解到一个我本把他看做孩子的男生给一个女生写了一封情书，是一个很短的字条，表达了他的“爱意”，但被女生拒绝了，他们俩都是班中的尖子生，不免让我感到很焦急。和女生的谈话时，她恳请我不要批评男生了，说自那时被拒绝后他再也没有写，我接受了她的想法，并暗自观察该男生的学习状态，他好像比前段时间更加努力和积极，在近期的考试中他的成绩更是稳步上升。也许静观其变，保持必要的沉默有时也是一种好方法。
当然这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我曾经教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，让他试着和别人交换角色，换位思考。慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。
四、建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标，我让全班学生参与制定，这样我们有了真正的集体目标，把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干的核心力量。班干部由学生民主选举，形成大家信服拥护的领导核心，同时教导班干部珍惜同学对他们的信任，发挥自己的光和热为同学服务为班级服务。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，遇事集思广益，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。有时还真有意想不到的创意。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。我常和学生在日记中分享他们的喜怒哀乐，并且给他们留下真诚的意见和想法，每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
即将步入三月的育才宛若一株略带娇羞的白玉兰，她静静汲取日光雨露，认真打扮梳妆，只等三月天真正到来的那一刻，用最美的姿势孑然绽放。而我，是邂逅花开的那个女子，只是惊鸿一瞥，她的尽态极妍便让我刻骨铭心，此生莫忘。
莽莽尘世，又有多少人与我一般幸运，能在如此洁净高雅之地相遇美好、生发成长呢？
所遇之美好，有花开，更有胡妈的爱。
张爱玲曾说：“于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。”
是的，刚巧赶上了。在我渴望在班主任道路上走得更坚韧的时候，我刚巧遇上了胡妈。
1
胡妈其人
胡妈为人极其方正，集智慧和情怀于一身。举手投足间无不洋溢着睿智的哲思与优雅的情致。真的！胡妈身上透着兰的素雅，梅的坚贞，菊的傲骨，莲的高洁和端庄……走进胡妈，你会觉得自己置身于无边花海，极致的美好就是这般触手可及，然后会不自觉的内清自省，仿佛能够倾听自己生命拔节的声音。
2
那些感动
有胡妈的日子，感动无处不在。
犹记得好几次深夜，抑制不住内心学习的欲望，偷偷溜进胡妈教室如饥似渴般学习班级文化建设，尤其是墙壁文化、小组建设，一处一处拍照片，一条一条做记录，一点一点记心里。那个时候，我就像一个饥饿的小孩，而胡妈教室里的点点滴滴就是给我的最好的供养！
犹记得观摩胡妈“模拟职场竞聘”主题班会，活动的最后，是全班齐唱班歌，动人的旋律，优美的朗诵词，而胡妈的指挥让我的心格外柔软。那天胡妈穿了一件深蓝色上衣，指挥的时候，胡妈略带岁月质感的手指随着音乐轻轻拨动。看着孩子们在胡妈的指挥下用心吟唱，我仿佛看到一个无比温柔慈爱的母亲用尽所有力量小心翼翼呵护着自己的每一个孩子。真的，那一瞬间啊，我觉得胡妈整个人仿佛能够挤得出深情的水来，那是对孩子们的一腔深情啊！我也禁不住和着孩子们一起低吟浅唱，歌声中，泪水迷蒙了我的双眼。
犹记得那一次，一些小坎坷，胡妈找到我推心置腹，循循善诱。恩师高尚，我辈岂能低俗。那一刻，我终于明白，为什么胡妈每做一届班主任都那么成功！为什么不管胡妈走到哪里都能童叟皆敬！胡妈不仅是一位成功的班主任，更是一个成功的人，并收获了成功的人生。因为胡妈具备的不仅是极强的能力，超凡的坚韧，卓越的智慧，更有人格的魅力。胡妈的人格魅力来自于她的格局，更或说是胡妈的大气。胡妈的大气应该是经历生活万千滋味以后慢慢培养出来的浩然之气，从不会轻易拿自己的涵养挑战别人的浅薄。这种大气是谈吐大方得体，处世自然和谐，生活态度平和，不急躁，不懈怠，不该出手时冷静内敛，该出手时让人瞠目结舌。胡妈的大气能教会人高屋建瓴地去看待问题，让人感觉厚重，让人荡气回肠。
那一次，从胡妈身上，我深深懂得：雅，不是名牌可以装扮的，而是真善美交融后的结晶；气质，不是地位上升产生的，而是境界和胸襟的自然外露。魅力，不是靠财权能够堆砌的.，而是不可抵抗的人格光芒。淡定，不是表面能够伪装的，而是阅人阅事太多的沉淀。大度，不是话语就可以代替的，而是内心深处不愿失去的宽容。
3
感恩遇见
……
胡妈带给我的感动真不是三言二句就能言说的。关于胡妈的记忆，总是干净而温暖。始终，胡妈身上有一种柔软打动着我，让人留恋和安心的柔软，思念，等待中的慌心，稳妥而甜蜜。
时光如泉水从指间汩汩流淌，雪白而晶莹。回首在胡妈名班主任工作室的这一学期，记忆中全是斑斓的光影。
往后的日子，我将铭记胡妈珍贵的教诲，洁净内心，完善言行，并随时告诫自己：为师者，当以知识的兴趣激人，以科学的道理晓人，以深邃的智慧教人，以坚强的意志感人，以真诚的情感动人， 以高尚的品德育人，以高雅的言行带人，以人格的美丽服人。
感恩在他乡遇见胡妈，感恩在育才遇见胡妈。
最后，我想用沙哑的嗓音给胡妈唱一段歌，虽不完美，却真诚勇敢的，用尽力量！
“因为我刚好遇见你，留下足迹才美丽；
风吹花落泪如雨，因为我不想分离；
因为刚好遇见你，留下岁月的期许；
如果以后再相遇，我想我会记得你……”
胡妈，谢谢您。
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