学好科学的技巧和方法（共13篇）
一、正确认识和把握汉语拼音教学的要求。
义务教育小学语文课程标准明确规定：小学一年级教学汉语拼音，要求学生能够准确熟练地拼读音节。有条件的可以逐步做到直呼音节。新课程标准做出这样有一定弹性的规定是不无道理的，主要是从全国的实际出发，避免增加难度，加重负担。但是，从问题的本质上说，汉语拼音作为一种工具，应该是功能决定要求。汉语拼音在小学语文中的功能是什么呢?义务教育小学语文课程标准是这样表述的：汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。低年级学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字。与传统的汉语拼音教学相比，主要增加了帮助阅读这项功能。那么，按照功能决定要求的原则，汉语拼音教学的要求应该是看到一个音节就能读。现在的任务是要采取一切可能的有效措施，促使广大小学语文教师，能迅速适应汉语拼音教学的新要求，不断探索培养学生学习汉语拼音的最佳途径和方法。
二、突出声母和韵母的教学，打好拼读基础。
掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础。实践证明，学生读错音节或读不出音节，多数时候不是因为不会拼，而是他们忘了声母或韵母，或是读错了声母、韵母或声调。因此，教师在教学中首先要强化字母教学。原因是：汉语
拼音的声母、韵母只有几十个，比死记硬背几百个音节负担轻，还可以收到事半功倍的效果。强化字母教学要做好三件事：一是充分发挥图画的作用，指导学生发好音，记好形;二是要在拼读音节中巩固声、韵、调;三是要扎扎实实地指导学生规范的写好字母。
为了达到熟练拼读或直呼，声母教学要做到三要 ：
1、要让学生掌握23个声母的发音部位和发音方法，为以后用支架法读音节做好准备。教学要严格按照教材安排的顺序进行。因为声母顺序就是按照声母发音部位分组安排的，是有规律可循的。b、p、m、f是舌面音，z、c、s是舌央前音(也叫平舌音);zh、ch、sh、r是舌尖音(也叫翘舌音)。
2、要求声母：读音尽量轻短：以便向直呼过渡。
教材的原因:初中数学教材, 多数知识点与学生日常生活实际贴近, 且初中教材遵循从感性认识上升到理性认识的规律, 叙述方法比较简单, 语言通俗易懂, 直观性、趣味性强, 结论容易记忆, 应试效果也比较理想。因而, 学生一般容易接受、理解和掌握。相对而言, 高中数学概念抽象, 逻辑性强, 教材叙述比较严谨、规范, 知识难度加大, 抽象思维和空间想象能力明显提高, 且习题类型多, 解题技巧灵活多变, 计算相对复杂, 体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。这一变化, 不可避免地造成了部分学生不适应高中数学学习, 进而影响成绩的提高。
教法的原因:初中数学内容少, 知识难度不大, 教学要求较低, 因而教学进度较慢, 对于某些重点、难点, 教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练, 来弥补不足。但是进入高中后, 数学教材内涵丰富, 教学要求不断提高, 教学进度相应加快, 知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑。且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变, 启发引导, 开拓思路, 然后由学生自己思考、去解答, 比较注意知识的发生过程, 倾重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。这使得刚入高中的部分学生不适应教学方法, 听课时存在思维障碍, 跟不上教师的思维, 从而产生学习障碍, 影响数学的学习。
学法的原因:在初中, 部分学生习惯于围着教师转, 独立思考和对规律进行总结的能力较差, 满足于知识的接受, 缺乏学习的主动性。而到了高中, 数学学习要求学生勤于思考, 善于归纳总结规律, 掌握数学思维方法, 做到举一反三, 触类旁通。但是, 刚入学的高一新生, 往往沿用初中时的学法, 致使学习出现困难, 甚至完成当天作业都有困难, 更谈不上复习、总结等自我消化、自我调整了。
其他原因:学生学习数学的情感、兴趣、性格、意志品质的优劣、学习目的和学习态度如何, 在某种意义上也能影响高一数学学习。
针对以上影响数学学习的原因, 同学们应当怎样弥补这些不足呢?下面从高中学生数学学习的几个常规步骤谈一谈:
透彻领悟所学知识:高中数学的理论性、抽象性强, 这就需要学生在知识的理解上下大功夫。不仅要弄清数学概念的实质, 还要弄清概念的背景及其与其他概念的联系。例如初三学生都会解一元二次方程, 我曾在高一新生中做过这种调查:为什么一元二次方程在Δ≥0时有根?答对率不到15%, 说明了什么?学生对一元二次方程这个概念理解不透, 相关知识缺乏联系。
科学地对待预习:对于一部分数学基础不太理想的同学, 我主张课前预习。这样对知识的掌握, 对思维的训练都是有益的。对于数学基础较好, 思维反映敏锐的同学, 我不主张课前预习。因为通过预习已经知道了课上要讲的内容、结论、推导过程、例题解法等, 那么, 在课上还谈何“超前思维、真正做课堂的主人、在思维运动中训练思维”呢?这白白浪费了课堂上发展自己智力素质的机会。
提高听课效率:高中学校期间, 学生在课堂的时间占了一大部分。因此听课效率如何, 决定着学习的效果。听课, 重要的不是“听”, 而是“想”。听是前提, 随之是积极地思维。要全身心地投入课堂学习, 做到耳到、眼到、心到、手到。“自己动手”的课堂听讲, 是最科学的。其次重视复习和总结:复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记, 而是采取回忆式的复习:先把书、笔记合起来, 回忆上课时老师讲的内容, 分析问题的思路、方法等 (也可边想边在草稿本上写一写) , 尽量想得完整些。然后打开笔记与书本, 对照一下还有哪些没记清的, 把它补起来, 就能使当天上课内容巩固下来, 同时也检查了当天课堂听课的效果如何, 也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。学习一个单元后应进行阶段复习, 而后与书、笔记相对照, 使其内容完善, 而后应做好单元小结。
做适量的练习题:有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上, 这是不妥当的。事实上, 要提高数学成绩, 重要的不在做题多, 而在于做题的效率要高。做题的目的在于检查你学的知识, 方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准, 甚至有偏差, 那么多做题的结果, 反而加深了你的缺欠。因此, 在准确地把握住基本知识和方法的基础上, 做一定量的练习是必要的。
另外, 无论是作业还是测验, 都应把准确性放在第一位, 通法放在第一位, 而不是一味地追求速度或技巧, 这也是学好数学的重要方面。
课外要自学、研究:课外自学与研究的目的是扩大知识面, 开阔眼界, 进一步提高应用所学知识解决问题的能力。课外自学的范围不宜过大, 应该围绕所学的教材进度看一些课外参考书及数学杂志, 做一些较新鲜或难度较大的习题。课外自学应该是有计划地有节制地进行, 不要因小失大, 更不要影响其他学科的学习。在课外自学的过程中, 发现一些新颖而有价值的习题、一些好的思维方法与解题方法, 应该记下来, 以便进一步学习掌握。基础较好, 分析能力较强的学生, 可以选一、二个专题, 深入进行探讨和研究, 把研究结果写成论文, 用以培养和锻炼自己的思维能力。基础不太好、分析能力一般的学生, 应该经常和基础好, 分析能力强的同学在一起研究、探讨一些数学问题, 从中学习他们好的数学思维方法。
关键词：高中数学；学习；策略
和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，由于不少同学进入高中之后很不适应，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，为使学生更好的学好高中数学，笔者根据自己十几年高中教学实践，从以下五个方面谈谈学好高中数学的意见和建议。
一、要及时更新学习理念
初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|=2，且a<0，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就足以说明这个问题了。高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究。
二、努力提高课堂听课效率
一个课堂四十五分钟，等于课下三个四十五分钟。学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：一是课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；二是听课过程中的科学。首先应做好课前的物质准备和精神准备，其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。三是特别注意老师讲课的开头和结尾。
三、及时进行复习巩固总结
上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小节。
四、正确把握习题的训练数量
有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尤其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的。
五、掌握科学的数学学习方法
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。一是制订计划。这样才能使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，执行过程中严格要求自己。二是课前自学。课前自学能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，力争课前把教材弄懂，上课时重点突破难点即可。三是专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。四是及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，使对所学的新知识由“懂”到“会”。五是解决疑难。这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍，长期坚持，从而对所学知识由“熟”到“活”。六是课外学习。课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊，培养独立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。
语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析，在这类分析中，有时要用到语境分析，有时要用到背景分析，而大多情况下则要用条件分析。所谓条件分析，即对人物所处的客观环境现状进行分析。
如《孔乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。“他身材高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”按照描写的句序对人物的现状条件进行分析，就可以得出如下判断：孔乙已“身材高大”表明他具有劳动能力;“青白脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致;“乱蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒;“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。
指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握，这就需要在指导分析之前，首先引导学生认真读书。
二、因果分析法。
语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题，常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析，就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景，激起了他对敌人深深的恨;主观分析上看，是年轻战士急切地想直接去打击敌人，为朝鲜人民报仇，从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。
三、联想分析法。
联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识，也有助于学生思维能力的开拓，在教学过程中，可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。
如通过对《向沙漠进军》这一课题进行联想分析，就可使学生联想到：①为什么要向沙漠进军;②怎样向沙漠进军;③进军的前景如何。进而联想分析到这应该是属于一篇说明文的文体。通过对《反对自由主义》一文的课题进行联想分析，可以使学生联想到：①什么是自由主义;②为什么要反对自由主义;③怎样去反对自由主义，并进而联想到这是一篇表明作者观点主张的议论文。
当然，学生的联想活动是以其知识储备为基础的。对课文的内容分析，也可以指导学生进行合理的联想，如《孔乙已》一课结尾部分，以孔乙已最后一次喝酒时的人物形象为基础，引导学生对其最终结局进行联想分析，自然能认识到孔乙已必然被黑暗的社会所吞噬的悲惨命运。
四、鼓励分析法。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思是一对不可分割的孪生兄弟，思对学有着重要的作用。在课堂教学中，教师要充分重视学生，优化提问的方式，并由此引导学生不断地发现问题，分析问题，从而解决问题。让学生带着问题走进教材，带着教材走向教师，为学生的终身发展打下扎实的基础。
俗话说“不怕不识货，只怕货比货”。语文学习何尝不是这样。通过对两篇文章或两句相似的语句放在一起，让学生品评，有利于提高学生归纳问题的能力，同时也加深了对作品的理解。
例如《范进中举》与《孔乙己》两篇小说题材相同，但作家描写人物的方法，对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。学生经过讨论，比较后得出：前者主要采用多层次的细节描写和侧面烘托来刻画主人公，而后者则采用外貌、语言、动作等来刻画孔乙己。主人公的性格也有较多的差异，虽然他们都受封建科举制度的毒害，都追求功名利禄，但范进还表现出卑微、狡猾，甚至虚伪。孔乙己则是善良的。两位作家对两个人物的态度也是不同的，前者主要是批判和嘲讽。后者除了批判以外还有同情，即是一种“哀其不幸，怒其不争”的态度。又如《岳阳楼记》与《醉翁亭记》都是古代作品中优秀的散文，都是作者在被贬时写的，但两位作家的胸襟和抱负在相似中又有很多的不同。针对这些问题教师如果能够引导学生比较、分析后归纳，学生定能加深对作品的理解。
五、电教辅助法。
高尔基说：“艺术作品不是叙述，而是用形象、用图画来描写现实。”新课程注重各学科的互相渗透，主张充分运用各种现代科技手段。教师应该在这些方面下苦功，不断丰富自己的各科知识，学会使用和制作多媒体课件，充分利用电教化设备，使语文课堂教学更加丰富多彩。
如教学《海燕》，用传统方式教学，教师往往要花一定时间进行“自我示范”或者以录音替代的准备，上课过程中，又要就有关停顿、重音、词语、速度、节奏等诸多问题向学生一一口头提出。而运用计算机多媒体教学就不一样。我们可以把诗文在画面上做上标记，并在各种符号旁加注说明，配以茫茫大海或海燕展翅飞翔、高歌的画面及录音，再加上绘声绘色的配乐朗诵，这样学生不仅会从中学到停顿、轻重、速度、词调等的朗读技巧，从而也陶冶了他们的情操。通过计算机多媒体的运用，使教材变得有声有色，有动有静，使学生学习的主动性得到发挥，思维和想象力得到发展，从而提高学习效率。
六、无疑设疑法。
一篇课文，一个语段，有时看上去内容很明确，似乎没有值得疑问的地方，但仔细推敲，往往有其深刻的内涵或深藏着作家的情感。教师要引导学生发现这些问题。
例如，《范进中举》中范进在中举前后对胡屠户的不同称呼。中举前称“岳父”，中举后称“老爹”。这一细节有很多学生都是疏忽的。教师可以让学生探究范进为什么会改变对胡屠户的称呼，从中可以看出范进是怎样一个人。通过思考，学生明白范进在神志清的时候并不是一个单纯的读书人，从这种称呼变化中可以看出范进是一个城府比较深，感情不容易外露的人。这种人尚且在见到报贴后发疯，可见封建科举制度对读书人的毒害之深。再如《〈陈毅市长〉选场》中，“闲谈不超过三分钟”出现过多次，教师可以设计这样的问题：“作者多次这样写的目的是什么?”学生思考后发现作者主要用这句话推动故事情节，为刻画爱国知识分子齐仰之的形象服务。通过多次训练，让学生学会在无疑处发现问题。
学好英语的技巧方法
首先，背单词，单词是基础，一定要把单词记熟，背单词。睡前背，早上起来背，效果最好。根据那你的情况，背单词的时候一定要把读音结合上一块背。背名词的时候要结实物背，比如说背杯子，你可以对着你的杯子说cup，这样的方法有趣又有效。词组一定要背。自己准备一个小本子，把你遇到不会的题解决之后记到一个小本子上。
其次，要多读，多张嘴，这样可以快速提高语感，在做完型填空的时候就很会很容易得选出答案。做题的时候可以不根据语法也能做对题。
然后，一定每天坚持做阅读，阅读在考卷中占得比例特别大，所以一定要多做。要有耐心。印刷体最好练一下。
最后，多背一些作文模板，在考试的时候可以把一些亮点的句子用到作文中。
学好英语的技巧是什么
1.利用构词法。熟记前缀、字根、后缀、派生词构成规律、合成词构成规律等，遇到生词时往往就可以猜测出它的意思。例如，前缀semi-表示“(一)半”，那么就容易推出semicircle是“半圆”的意思了。
2.归类法。只要注意归类比较，意义上的相近、相反，读音、词形、所属范畴的相近等都可以成为加强记忆的手段。例如，我们可以把表示“笑”的词语放在一起来记：smile, laugh, giggle, grin, chuckle, beam, smirk, sneer, chortle等。
3.有计划地反复重现。教育心理学把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。科学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，新记忆在最初几个小时内遗忘得最快，如果4至7天内不重复出现，记忆将会受到抑制，甚至完全消失。而有计划地反复重现已学词汇则有增强记忆的效果。
学英语有哪些技巧
1、尽量将听和说的练习结合起来。
在听一段对话或一段文章或故事时，要“身临其境”地听，一边听，一边头脑里有一幅所听内容的图画或人物的形象。这样，所听的东西，就会在头脑里留下深刻的印象，也就有助于把听到的东西更好地转化为自己口头掌握的东西。
2、利用背诵提高口语
实在没有他人一起来练习会话时，要想培养口语能力，就只好多用背诵的办法。背课文，背对话(一个人充当几个角色)，背得滚瓜烂熟。但不能停留在背诵上，而要逐渐转为“说”，即在背诵的基础上有所发展，逐渐由少而多地加入一些自己的话。
3、选择适用的口语教材
重点是培养两个习惯：一个是课后复习的习惯。教师应该针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，努力激发他们的学习兴趣，从而使他们自己养成及时复习的习惯，不懂就问，在复习中出现的问题及时解决，让他们体验到学习的乐趣。
另一个是阶段复习的习惯。从时间安排上，可以当天巩固新知识，每周进行小结，每月进行阶段性总结，期中期末进行全面系统的学期复习;从内容上看，每课知识及时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，描绘知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握。
方程的思想实现了由小学的算术法向初中代数法的转化, 这是数学思想的一个实质性飞跃。方程的思想是指对于数学问题中的未知量和已知量之间的关系, 用构建方程的方法去解决。我们会发现, 许多问题只要借助列方程的方法去解决, 往往使得问题迎刃而解。数形结合的思想有利于把抽象的知识形象化。在初中数学的学习中, “数”与“形”是密不可分的, 如借助数轴能很好地理解有理数的有关概念和运算, 许多列方程解应用题的题目通过题意画出图形能容易地找出各量之间的相等关系, 函数问题等就更离不开图象了。往往借助图象能使问题明朗化, 容易找到问题的关键所在, 从而解决问题。
转化的思想具体表现为从未知到已知的转化、一般到特殊的转化等。这些数学思想与方法, 也会贯穿在老师教学的过程中, 在课堂上要注意专心听讲, 向老师学习, 向课堂学习。布鲁纳指出:掌握数学思想方法可以使数学更容易理解和记忆。充分说明了数学思想与方法的重要性。
形成良好的思维品质是理解数学问题的基础。数学, 作为培养人的思维能力的一门学科, 以其理性的思考而引人入胜。它不像游山观景, 以其迷人的景色让人赏心悦目, 流连忘返。数学学习, 是通过思考与反思去研究事物的空间形式和数量关系, 让事物的空间形式与数量关系呈现出来。只有形成良好的思维品质, 以良好的思维品质这把利刃拔开事物的表象, 才能“看”到事物的本质。
在课堂上, 老师讲得头头是道, 同学们听得自点头, 感觉明白至极。而一让同学们自己做题, 又不知从何入手了。主要原因就在于同学们没有对所学的知识进行深入的思考, 去理解所学知识的本质。就像串门, 每次去某人家的时候, 我们就应该对某人家周围的地理环境, 特别是有什么特殊的标志进行记忆一样。要理解我们所学的知识有什么特点, 有哪些内容是需要记住的, 特别是这一节知识涉及到哪些数学思想和方法是需要及时掌握的。该记忆的内容要注意用心去记, 只有记住必要的知识, 思维才有依据。另外, 要注意作好笔记。培根在《论求知》中说:“作笔记能使知识精确。如果一个人不愿做笔记, 他的记忆力就必须强而可靠”。要注意把老师讲的重点, 特别是老师总结的一些经验性、规律性的知识记下来, 便于课后及时复习。课后复习, 要思考有哪些问题已经搞会了, 有哪些问题还没有搞会, 并及时做好查漏补缺的工作。
要学好初中数学, 除了要做到上边所谈外, 勤奋刻苦的学习精神, 认真仔细的学习态度, 培养良好的学习习惯也是学好数学的关键。在课堂上, 不仅是学习新知识, 还要潜移默化地学习老师解决问题的思维方式, 面对一个问题, 最后是提前思考, 找出自己的思维方式, 然后把自己的思维方式与老师的思维方式作比较, 取长补短, 进而形成自己的思维方式。由“要我学”转变为“我要学”, 培养学习的主动性, 克服被动学习的局面。真正掌握数学学习的要领。检验数学学得好不好的标准就是会不会解题。听懂并记忆有关的数学基础知识, 掌握学习数学的思想与方法, 只是学好数学的前提, 能独立解题、解对题才是学好数学的标志。
摘要：《数学新课程标准》指出初中数学中的基础知识包括初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理等, 以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。在教学实践过程中, 学生一定要记熟数学的定义、法则、性质、公式、公理、定理等, 而有些基础知识, 如法则、公式、定理等, 要在理解的基础上去记忆。如何让学生得心应手地解数学题, 体验到数学的美学价值, 培养学生学好数学的信心, 笔者从“思想”和“方法”两方面简要分析, 以供交流。
在我们一年级的时候就已经开设了道德与法治课，到了初中，它是中考必考科目之一，此时我们就要端正态度，认真学习道德与法治。其实道德与法治并不难，只要你想学，并且重视它。
2、上课要认真,勤做笔记
上课是学习过程的中心环节，要记板书,记老师重要的话。合作学习时不懂要多问。“问”是有技巧的，可以问自己、问同学，还可以问老师。重要的应是问自己---自问自答，实在不懂才去问老师，这样才能达到更好的学习效果。
3、课后再想。要多做题，把做过的题记住。
课后复习不是一味地搞“题海战术”，练习要做但不是急于跳进“题海”。首先要做的应是回顾本课听了多少?记了多少?明白了
如何学好初二道德与法治,如果有不清不楚的地方不妨先翻开书再看看，直到弄明白了才做一些适当的练习以加深应象并锻炼思维能力。
4、能力问题
道德与法治的开卷考试以开放性试题为主，多以漫画、材料为载体，进行命题，尽管现在各省、市的道德与法治中考试题减少了背景材料，但是分析材料、从材料中提取有效信息，寻找材料 与课本知识的结合点，提取答案、概括答案要点，仍然是提高学生道德与法治成绩的颈瓶，能 否更好地进行知识迁移，仍然决定着学生是否得到道德与法治的高分。
该如何预习？
搞好预习要求做到：
（1）列预习提要：要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。
（2）做好笔记：
在书上,做出眉批，在本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来；哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。
（3）勤思善想（发现问题）：预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。
（4）持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。
预习的方法有哪些？
下面为大家介绍的是“三到”和“三遍”预习法，三到就是眼到、心到、手到，三遍就是粗读、细读、精读，希望大家能够通过本文有所收获。
“三到”，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一课的课题、框题，重要观点以及观点的表述文字和图表等，因为，每一课的课题是教学的中心，其它的论证要点和理论都是围绕它而展开的，重要观点只是对它的论证，表述或者展开，在内涵上和外延上加予阐述和拓展，是学习知识点的主要体现，图表是更加形象或者更加数据化的说明与补充，其次重要观点是课题得予成立的基石，它更加全面，更加丰富地对课题加予认证和说明，一般来说，知识结构的血肉部分就是这些重要观点和它的论证过程。因而，预习时，首先必须是眼到，重点看清每一课的重要观点及观点的表达文字和图表，并用心记忆它们；
其次心到，要一边读课文内容，一边用心去思考、去探索，带着疑问去读，抱着怀疑去思；
再次，手到，在读课文时要用笔标注含有自己意图的标记符号或记下难懂的地方，结合自己的各方面实际首先试着掌握、理解，理解了的课堂上听老师讲再丰富，再拓展，不理解的，上课时认真听课、认真作好笔记，听老师如何分析、如何解答，如果之后还不理解，或理解不透，可再和老师个别交谈。
学习新语言虽然不容易，但也绝非不可能的任务。学习任何新语言均可分为听、说、读、写四种技巧。如果你想要更快学会英语，那就遵循以下步骤。
1、阅读。想要更快速学英语，最简单的方法就是尽量多阅读。无时无刻阅读。这样你才能更好地掌握词汇、学习语法和俚语。
阅读你从前看过的书。你也可以重新阅读以前看过的书。如果你已大概了解内容，就能更轻松地猜测及了解单词的意思。
读报。报纸是打好语言基础的好方法，因为里面的文章通常语法通顺，容易理解。你可以在网上找到许多高质量的英文报
2、看电影。电影让你听到单词的发音，有助于学习新单词，从而提高英语水平。你可先观看有字幕的影片，但没有字幕的影片能让你学得更多。一旦掌握了基本词汇，试着不看字幕，专注聆听你知道的单词，并从荧幕上的剧情猜测你不懂的单词意思。
3、交朋友。你也可以在网上结交英语为母语的人，和他们聊天、互通电子信件及利用网络电话(Skype)沟通，借此练习英语。你可加入爱好者线上社区
4、唱歌。学习唱歌是提高英语水平的另一好方法。唱歌帮助你练习英语发音(歌词的押韵有助于发音)，同时也增加你掌握的词汇量。找一首你喜欢的歌曲，学习演唱及了解歌词的意思。
学习英语的经验
自学的英语的人，即使48个音标都懂。语法都没有问题。也有一定的单词量，但是英语口语，听力依然很薄弱。一个人对着书，想看，又静不下心。
如何克服一个人学习，懒的翻书的痛点?
要学会一次，只学一句话，只思考一个单词。
要让自己的眼睛只看到一句话，或者说，有意识地训练自己，看一句，就合上书。
看一句，就边走边思考。如何改变这句话的语序。肯定句，否定句，疑问句切换。
任何一个句子都是可以重新自己设计一个对话的。
比如书本上的其中一句。
有 一张 桌子 在客厅里面。
There is a table in the living room.
我们可以改为：
有 一张 桌子 在客厅里面吗?
Is there a table in the living room?
不，没有 一桌子 在这个 客厅里。
No,there is not a table in the room.
两人练习法：
找一个人，互相，一问一答。这个比较高效。
可以一个人说中文单词，一个人回答英文读音。
或一个人说英文单词，看看对方能不能猜出什么中文意思。
这个过程比较有趣。效率比一个人学习强多了。
一人练习法：
绑定现实情景，做到看到什么物体，就念它的英语读音。
具体举例：
训练自己，看到空调就念AC。看到电脑就念computer.看到门，就念一遍door.
在逐步思考如何用空调造句。用电脑造句，用门造句。
数列是高中数学的重要内容, 因而也是高考的重点内容之一, 数列求和更是学生在高考试题中更应得分的知识点与基本题型, 数列求和是历年高考中必定考查的内容, 由简到难, 但是都无外乎常见的几种方法, 都离不开解题的本质.从近三年的高考情况来看:利用定义法、倒序相加法和错位相减法求数列的前项和一直是考查的重点.本文归纳总结数列求和的几种方法, 并举例进行分析.
一、利用常用求和公式求和
利用下列常用求和公式求和是数列求和的最基本最重要的方法.牢记等差数列和等比数列的求和公式, 利用公式求和是一切求和方法的根本.在牢记公式的基础上, 要学会灵活应用公式, 会利用公式的变形进行求和.
1.等差数列求和公式:.
2.等比数列求和公式:.
3.特殊公式:
例1已知, 求x+x2+x3+…+xn+…的前n项和.
解:由,
由等比数列求和公式得.
例2已知等比数列{an}中, a1=1/3, 公比q=1/3.
(Ⅰ) Sn为{an}的前n项和, 证明:.
(Ⅱ) 设bn=log3a1+log3a2+…+log3an, 求数列{bn}的通项公式.
解: (Ⅰ) 因为,
所以.
所以{bn}的通项公式为.
二、错位相减法求和
这种方法是在推导等比数列的前n项和公式时所用的方法, 这种方法主要用于求数列{an·bn}的前n项和, 其中{an}、{bn}分别是等差数列和等比数列.
例3求数列, …前n项的和.
解:由题可知, 的通项是等差数列{2n}的通项与等比数列的通项之积.
所以.
【点评】错位相减求和的关键是查找好对应的项, 尤其是最后一项在作差后的符号, 解此种类型题关键是学生对结果的整理.
例4 等比数列{an}的前n项和为Sn, 已知对任意的n∈N*, 点 (n, Sn) 均在函数y=bx+r (b>0且b≠1, b, r均为常数) 的图象上.
(Ⅰ) 求r的值;
(Ⅱ) 当b=2时, 记 (n∈N*) , 求数列{bn}的前n项和Tn.
解: (Ⅰ) 由题意, Sn=bn+r, 当n≥2时, Sn-1=bn-1+r,
所以an=Sn-Sn-1=bn-1 (b-1) .
由于b>0且b≠1,
所以n≥2时, {an}是以b为公比的等比数列,
又a1=b+r, a2=b (b-1) , ,
即, 解得r=-1.
(Ⅱ) 由 (Ⅰ) 知, n∈N*, an= (b-1) bn-1=2n-1,
两式相减得,
三、倒序相加法求和
这是推导等差数列的前n项和公式时所用的方法, 就是将一个数列倒过来排列 (反序) , 再把它与原数列相加, 就可以得到n个 (a1+an) .如果一个数列, 那么与首末等距离的两项之和等于首末两项之和, 则可把“正着写的和式”与“倒着写的和式”相加, 得到一个常数列的和, 这种求和方法就可看作是灵活利用公式求和的典型, 称为倒序相加求和法.
例5求证:Cn0+3Cn1+5Cn2+…+ (2n+1) Cnn= (n+1) 2n.
证明:设
把 (1) 式右边倒转过来得
Sn= (2n+1) Cnn+ (2n-1) Cn-1n+…+3C1n+C0n.
又由Cnm=Cnn-m可得
(1) + (2) , 得
2Sn= (2n+2) (C0n+C1n+…+Cn-1n+Cnn) =2 (n+1) ·2n.
所以Sn= (n+1) ·2n.
例6 求sin2 1°+sin2 2°+sin2 3°+…+sin2 88°+sin2 89°的值.
解:设
将 (1) 式右边反序得
又因为sin x=cos (90°-x) , sin2 x+cos2 x=1.
(1) + (2) 得2S= (sin2 1°+cos2 1°) + (sin2 2°+cos2 2°) +…+ (sin2 89°+cos2 89°) =89,
所以S=44.5.
四、分组法求和
有一类数列, 既不是等差数列, 也不是等比数列, 若将这类数列适当拆开, 可分为几个等差、等比或常见的数列, 然后分别求和, 再将其合并即可.
例7 求数列的前n项和:
解:设,
将其每一项拆开再重新组合得
当a=1时, ,
当a≠1时,
例8 求数列{n (n+1) (2n+1) }的前n项和.
解:设ak=k (k+1) (2k+1) =2k3+3k2+k,
所以.
将其每一项拆开再重新组合得
例9 (2011·山东) 等比数列{an}中, a1, a2, a3分别是下表第一、二、三行中的某一个数, 且a1, a2, a3中的任何两个数不在下表的同一列.
(Ⅰ) 求数列{an}的通项公式;
(Ⅱ) 若数列{bn}满足:bn=an+ (-1) ln an, 求数列{bn}的前n项和Sn.
解: (Ⅰ) 当a1=3时, 不合题意;
当a1=2时, 当且仅当a2=6, a3=18时, 符合题意;
当a1=10时, 不合题意.
因此a1=2, a2=6, a3=18,
所以公式q=3, 故an=2·3n-1.
所以,
所以当n为偶数时,
当n为奇数时,
综上所述, .
五、裂项法求和
这是分解与组合思想在数列求和中的具体应用.裂项法的实质是将数列中的每项 (通项) 分解, 然后重新组合, 使之能消去一些项, 最终达到求和的目的.通项分解 (裂项) 如:
例10求数列, …的前n项和.
解:设,
例11在数列{an}中, , 求数列{bn}的前n项的和.
解:因为,
所以.
所以数列{bn}的前n项和
例12已知等差数列{an}满足:a3=7, a5+a7=26.{an}的前n项和为Sn.
(Ⅰ) 求an及Sn;
(Ⅱ) 令, 求数列{an}的前n项和Tn.
本小题主要考查等差数列的基本知识, 考查逻辑推理、等价变形和运算能力.
解: (Ⅰ) 设等差数列{an}的首项为a1, 公差为d,
由于a3=7, a5+a7=26,
所以a1+2d=7, 2a1+10d=26.解得a1=3, d=2.
由于an=a1+ (n-1) d, ,
所以an=2n-1, Sn=n2+n.
(Ⅱ) 因为an=2n-1, 所以a2n-1=4n (n+1) ,
所以数列{bn}的前n项和.
例13 求证:.
解:设.
因为, (裂项)
所以原等式成立.
六、合并法求和
针对一些特殊的数列, 将某些项合并在一起就具有某种特殊的性质, 因此, 在求数列的和时, 可将这些项放在一起先求和, 然后再求Sn.
例14 求cos 1°+cos 2°+cos 3°+…+cos 178°+cos 179°的值.
解:设Sn=cos 1°+cos 2°+cos 3°+…+cos 178°+cos 179°,
因为cos n°=-cos (180°-n°) ,
所以Sn= (cos 1°+cos 179°) + (cos 2°+cos 178°) + (cos 3°+cos 177°) +…+ (cos 89°+cos 91°) +cos 90°=0.
例15 在各项均为正数的等比数列中, 若a5a6=9, 求log3a1+log3a2+…+log3a10的值.
解:设Sn=log3a1+log3a2+…+log3a10.
由等比数列的性质m+n=p+q圯aman=apaq和对数的运算性质logaM+logaN=logaM·N得
1、化学虽然是理科偏向的学科，但是也是需要初中生动手记笔记的。想要学好化学，首先要了解这门课程主要讲的是什么，那么就需要初中生在上化学课之前进行预习，预习时除了要把新的知识都看一遍之外，还要把不懂的地方做上标记。
2、初中化学虽然在学习上难点不是特别多，但是对于刚接触这门学科的初中生来说，知识还是有些杂的，所以小编希望初中生们在学习化学的时候可以准备个笔记本，着重的记一些重要的化学知识点。同时记笔记也可以防止上课的时候溜号走神。
二、学生要经常复习化学知识
1、对于初中生来说，想要学好化学，那么在课后就要认真的进行复习，并且认真对待老师交代的化学作业，这对于提高初中化学成绩来说是非常重要的。初中生在复习化学的时候可以采用课下复习或者是类似于单元小结的方法，这样才能够牢固的掌握知识。
2、初中化学的课本中有很多个概念和原理等基础知识，并且要求掌握的内容也很多，如果初中生们不能把这些化学知识点都记忆深刻，那么在做题的时候就会感受到痛苦了。实在记不下来，那么就多看，“见面”的次数多了，初中生在脑海中就有对这种知识的印象了。
三、培养学习化学的兴趣
1、化学是需要学生们去主动发现的一门学科，并且初中化学中的很多实验都是与生活息息相关的，想要学好初中化学，首先要培养的就是学生对于化学的兴趣，有了兴趣才有动力去学习。
七月是国家自然科学基金终审月，如果你单位有评委参加‘会审’，你的申请书正好在这个学科评议学科，那么这个月你就应该知道结果了。几家欢喜几家愁。如果你中了，那就恭喜你！
如果国家自然科学基金批了，经费下达，你严格执行申请书中的研究内容，完成文章的发表，是不是你做得非常好？
非也！
我的观点是：从自然科学基金申请书中研究内容做起，执行其中的一半或一大半，用自己课题组中的研究经费及研究力量在申请书研究内容的基础上，探索申请书中没有写进去的内容。
这样的好处有3点：为下次再申请基金寻找新的增长点。如果你只完成申请书中的研究内容，项目完成后，你不进行新探索，就没有新的创新点来写下个申请书。因此，必须在现有基础 上，通过科研中的新发现，通过看最新资料，产生新的想法，用一部分研究力量进行超计划地研究，如果有新发现，下个申请书的创新点出来了。2 如果你的新探索超出你的申请书的研究内容并取得新发现新成果，而且比你原申请书研究结果要好，那么你的基金是‘超额完成’，‘有所新发现’，如果配上发表的高质量文章，你的自然基金结题等级将会是‘优’，甚至‘特优’。恭喜你，你进入了国家自然科学基金专家库中的‘红名单’，下次会优先考虑资助你。让你的研究‘与时俱进’，因为申请书是批准前一年写的，申请加执行基本上有五年时间，再加上写申请书前的思考时间还要多点，这五年多时间，国际上本研究方向上的研究是不断进展的，你的研究不能停留在五年前的水平上。如果停止不前，你就落后了。
如何把握这个度？
一是要基本完成申请书中的主要内容，不要只完成一半不到甚至三分之一不到。这样就象写作文一样跑题了。但是，如果你的新研究内容真是很牛，你申明‘跑题’的原因并晒晒你的牛结果，即使完成不到一半甚至三分之一，也会得到好评。
二是必须在你现在申请书的研究范围内。例如：我申请的松香化学的国家自然科学基金，就不能用这经费研究‘沸石催化芳烃’，更不能用来开发‘丙烯酸胶粘剂’，因为这二个题已经不相关。因此与申请书研究内容相关是超出研究内容的基础。
三是要‘胆大’，因为你有经费且基本完成申请书中的研究内容，如果执行得好，不担心你的课题不能结题。你就要用这钱与精力，安排好研究力量，特别是用特别优秀的研究生，进行‘大胆’探索，即使失败也没有多少关系，如果有所发现，你就抱了个‘金娃娃’。后面吃穿不愁了，哈哈。
国家自然科学基金每项已经八十万元经费了，要充分利用与安排这经费，也充分利用这次‘亮相’的机会，更是要‘居安思危’，为课题结束后的‘可持续发展’做准备。
学习语言主要依靠模仿, 教师在教单词的时候, 应先让学生听, 然后让学生模仿教师的发音、口形朗读单词。正确的发音, 是记忆单词和运用单词的基础。这种方法对初一低年级学生较为适用。慢慢地教师可教会学生一些基本读音规则。在教符合读音规则的单词时, 可让学生自己去拼读单词。
二、词的拼写形式
1. 教词的拼写必须与词的读音相联系
教师应先让学生听单词的发音, 后见该词的形;或音形同时出现。在教学中, 教师要提醒学生注意在记单词时不要只记单词的字母, 要边读边写, 音形相结合, 这样才能长时间牢固地记住单词拼写形式, 做到见词能读, 听词能拼写。
2. 教词的拼写还要与构词法相联系
《初中英语教学大纲》教学要求规定:“能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。”构词法主要抓: (1) 合成词构成法。教师在教合成词的同时, 应向学生说明其构成的成分, 使学生加深理解和记忆。 (2) 派生词法。由词缀法构成的词称为派生词。英语词缀分成前缀和后缀两种, 加于词根前的叫前缀, 加于词根后的叫后缀。
三、词的释义
讲解词义应坚持“尽量使用英语, 适当利用母语”的教学原则。在初一低年级尽量使用直观教学手段, 随着学生词汇量的增大, 教师应尽量使用英语解释词义, 让学生有更多的听的机会, 促使学生提高运用英语的能力。用英语释义的方法多种多样, 教师应根据学生的实际情况灵活运用。下面是讲解词义的几种方法:
1. 运用直观教学手段
直观教学手段包括实物、模型、图片、简笔画、身势语、动作、表情等。基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心……直观教学生动活泼, 课堂气氛活跃, 它的使用能激起学生的学习兴趣和学习动机。
2. 用英语解释词义
英语解释词义就是运用学生学过的词汇, 利用与新词同义、近义或反义的词来进行, 使学生在原有知识的基础上去掌握新单词, 这样不但训练了学生的听力, 而且还可以收到以旧带新、以新复旧的效果。
3. 联系上下文, 推测词义
这种方法可用于解释意义比较抽象的词。教师可通过创设语境, 让学生产生联想, 推测词义。
四、抓好词、句双向教学, 努力提高学生学习和运用词汇的能力
词、句双向教学实际上是遵循词汇教学中“词不离句, 句不离文”的原则。其目的不但要学生记住词的音形义, 而且要学生将学到的词汇融合到句子甚至语篇中去, 达到其表达思想的交际功能和教、学、用三者的统一。
1. 呈现课文中新词语的句子
课文中出现的新词语, 可由学生在教师讲解课文前, 让学生自己先理解。同时, 教师在讲解时要呈现含有该词语的句子, 让学生加深印象。
2. 模仿并扩展含有新词语的例句
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