共同的秘密的教学反思

共同的秘密的教学反思（通用12篇）

共同的秘密的教学反思 篇1

这篇课文描述的就是这样一个爱的故事，讲了一个矿工因矿难去世，矿工们在队长的带领下长期帮助去世矿工的家属，约定每天到去世矿工妻子的馄饨摊上去吃一碗馄饨，帮助这对母子维持生计。当我合上书本，心也被这十二颗金灿灿的爱心所感动，所震撼!这十二颗爱心让这位早年丧夫的妻子维持生活，让丧父的孩子得以成长，让身边的每一个有爱心的人闻之感动，为之泪下。

这时我不由想起曾经听过的另外一个故事：一位老人的儿子参了军，在一场洪水中为了救人而牺牲了。儿子所在连队的队长为了不让这位老人伤心，让每一个队员每个月轮流为老人写一封信。老人眼睛看不见，叫邻居读给她听。每次邻居读完，都感动得跑出去痛哭，因为他们知道老人的儿子早已离去了。这个故事中的老人儿子所在连队的队员们不也有一颗颗金灿灿的爱心吗?

课文中所描述的情形与学生实际生活有距离，这给学生理解课文的内容、感悟文章的中心带来了一定的困难。这些会影响整堂课气氛的渲染，会造成学生对文章感悟理解不够，更难感受这人间真挚的情感。为了引领学生走进文本，课堂中我出示一幅幅矿工遭遇矿难事故的画面，出示一幅幅家属们悲痛欲绝的画面，通过我的叙述，将学生带入矿工们生活的环境，感受他们生活的贫困、艰难……又将最让人感动的场面从全文中提炼出来，通过对关键词句的理解、品读，让学生感受到矿工队长在弥留之际仍然想着要去帮助自己的兄弟，让学生在读队长说的话深受感动。

爱因斯坦说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”问题，常常是一系列积极思维的开端;问题，往往是发明创造的起点。培养学生问题意识，提高学生质疑能力，发展他们的创新思维能力，这是新课程标准的要求，也是我们教师在教学中应该孜孜以求的最佳的教学境界。可是在平时的学习中，我们发现学生往往不知如何质疑，有的学生甚至认为课文一看就懂，没什么问题。这就需要教师加强对学生质疑的指导，让他们学会质疑，形成能力。

借助找中心句来质疑――上课伊始，我检查学生预习“读过课文，你们知道这个共同的秘密是什么吗?”学生纷纷举手交流他们找到的答案，那就是矿工队长在弥留之际告诉妻子：“我死之后，你一定要接替我每天去吃一碗馄饨。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮。”这是文章的点睛之笔，队长的临终遗言感人至深，只要让学生从这些话中找到“疑点”，因势利导，在释疑中受到熏陶和感染，不仅对理解课文有利，还可以达到道德、审美、人生观、价值观等方面的教育。教师教会学生善于捕捉教材内容的“关键点”，使他们做到自疑、自悟、自解、自得。针对队长的话进行质疑，二班学生真不愧是一群思维活跃的孩子，感性而又不失理性的他们在思考之后纷纷举手发问“既然是做好事，为什么不能告诉别人?为什么这个秘密要到临死前才说出来?为什么这个秘密要那么多人一起信守?……”这样的问题无疑是高质量的，对于整篇课文的理解有着至关重要的作用。

抓住矛盾处质疑――在教学中，我引导学生抓住课文前后有矛盾的地方告诉他们这些地方往往正是质疑的关键，从矛盾中发现问题，是质疑的最直接和最实用的方法。例如，当读到矿工队长找到了去世矿工的妻子并告诉她说矿工们都不爱吃矿上食堂做的早饭，建议她在矿上支个摊，卖些早点，一定可以维持生计。我问学生：“读到这里，你心中又产生了什么疑问呢?”学生质疑：矿工队长为什么那么肯定地说她一定可以维持生计?为什么要那么多人帮她?然后引导学生想象矿工遇难后，队长让矿工的妻子摆一个馄饨摊，队长会对别的矿工说些什么?由于合理地引导，学生提出的这些问题不仅是本课的教学重点，而且学生通过发现矛盾学会了一种提问的方法，达到了知识和能力的双丰收。

共同的小秘密 篇2

虽然老师们不在意，但是教室里那台电视的存在，却让学生们的闲暇时间变得丰富多彩，同时也充满了戏剧性的斗争。一台普通不过的电视，不仅仅是打发时间的工具，也承载了少男少女们的精神寄托。

“你们男生怎么这样，中午已经让给你们看篮球了，现在应该轮到我们了，快点换到湖南卫士，《传闻中的七公主》 就要开始了！”小洁怒气冲冲地对着一圈围着电视机的男生嚷着。小洁全名陈雅洁，总是一副大姐大的派头，班里女生更是以她马首是瞻。

“大姐，就五分钟，马上就快结束了！”唐铭对着小洁嬉皮笑脸地说到。唐铭是班里的体育委员，人高马大，酷爱篮球。

“唐铭，你讲不讲道理啊，前两天不是刚达成协议，一天两个时间段各占一半，今天是你们男生自己要的中午，那晚上就应该留给我们女生了！”

“大姐，你说的没错啦，刚下课的时候你们女生不是都去吃饭了嘛，我们才看的，谁知道看到关键时刻你们回来了，你现在来抢不是故意让我们难受嘛。”唐铭依旧领着一帮子男生死乞白赖地待在电视机前，采用铁桶阵型守护着电视机前那三分地。

电视里的篮球赛比得正酣，电视外的权力争夺拉锯也已开始。不同的队伍，相同的战术，这种战术，我们称之为“区域联防”。不管小洁和她的姐妹们怎么左突右冲，不管她们怎么手脚并用，唐铭和几个男生就是围着电视不让地，坚决不让女生靠近电视的按钮。一阵争夺之后，众女生早已气喘连连，反观唐铭等几位男生，脸上意犹未尽，显然还在回味刚才精彩的比赛，根本就没把边上的女生放在眼里。“好了好了，你们看吧，真不知道韩剧有什么好看的。”唐铭见比赛也已完结，便貌似大方地把电视让了出来。

“快点走，你们真讨厌！”小洁瞪了瞪唐铭的背影，随即就将电视切换到湖南卫士。“哇……朴海镇好帅啊……”随之而来的便是女生时间啦。可惜好景不长，电视剧才放到一半，晚自习的铃声就响了。“敏敏，你去看看莫老师来了没有？”小洁一边指挥着小敏去教室门口放风，一边把音量调低，仍不死心地盯着电视，为能多看一会不惜一切代价。

“快点关电视了，让莫老师看到了以后谁都别想看啦。”已经吃完晚饭回来的唐铭不乐意地嚷嚷着。

“你管不着，谁让你们先拖时间的。”小洁愤愤地回应道。

“陈雅洁，顾晓敏，都回去给我坐好。铃声都响过多久了，还在看电视！还有没有纪律了！”谁都不曾想到莫老师在教室后门神不知鬼不觉地出现了。

“简直就是胡闹，你们知不知道现在几点了？铃声都听不见吗？丁杰，你这个班长是怎么当的？丁杰你跟我出来，其他人自习，今天晚自习结束后追加半小时。”谁也不敢当着气势汹汹的莫老师面再做无谓的辩解，被无辜连累的班长丁杰也只能跟着莫老师出了教室，在外边的走廊上等着挨训。

教室里一片死寂，大家都屏息听着走廊上的动静，班长刚刚也出面阻止了，只是小洁她们不听，到头来被莫老师发现的后果叫谁都不好受。没过一会，走廊上的训斥声小了，班长一言不发地从前门回到了教室，径直走向电视柜，利落地拔下了有线电视的数据线，然后走出了教室，身后留下的是一群表情各异的同学。

第一节的晚自习便在这种沉闷的氛围下结束了，下课后，小洁第一时间跑到班长的座位上向班长大人道歉。“现在好了，以后真的没得看了。”唐铭等男生也围着班长打听情况，依旧还不忘挖苦一下小洁。

“你们两都少说两句吧，我没事，不过以后还真的没电视看了，可惜季后赛快结束了呢。”班长也不无感慨，没了电视，生活好像就空了一大块。

“是啊，《传闻中的七公主》后天就要大结局了呢，班长你能不能去找莫老师把电视线拿回来啊？”

“不去。要去你们自己去。”班长毫不犹豫地一口回绝了。

一圈人各自低下了脑袋，像斗败的公鸡似的，各自做着思想斗争，不过也就只是想想，谁也不敢真的去找莫老师。

就这样，班级里消停了几天，这几天子悠甚至都怀疑走错班级了，每次吃完晚饭回到教室总是空空荡荡的，谁都不愿没事早点进教室了。只是这样平静的日子也就过了一个星期而已，那天，子悠一如既往地走向教室，只是没到门口就听到班里传来的爆笑声，“这是什么情况？”子悠心想着，带着满肚子的疑惑走进教室。

班里大半的同学已经在各自的座位上坐着了，电视上正放着《猫和老鼠》，怪不得大家都笑得这么夸张。原来NBA季后赛已经结束，韩剧也已经完结，大家便随意看起了卡通片。只是，莫老师把电视线还回来了吗？子悠想着便走到电视柜后面想看个究竟，引入眼帘的却不是什么电视线，而是一条用别的数据线改装而成的自制电视线。

“好了，时间差不多了，大家快把线收起来，别让莫老师发现了。”班长适时地出面提醒。

唐铭麻利地收起自制电视线，小心地藏好，大家各自若无其事地在座位上等着上课铃声响起，等着莫老师来巡查。子悠看着这一切，心底不禁想到，班集体或许就是应该如此，同学们有着不同的性格和爱好，却又能保守、捍卫着共同的小秘密。

过了一段时间，通情达理的莫老师在重申了遵守纪律的要求之后，还是把电视线拿了回来，每天两次短暂而美妙的电视时光便也正大光明地恢复了。随着正牌电视线的回归，自制电视线就再无用武之地了，一直安静地躺在唐铭课桌的角落里，只在有时大家看着电视，偶然间视线相交露出的会心一笑里，才透露出它存在过的痕迹。但也正因为它存在过，子悠感觉到曾经横隔在男女生之间的那堵墙在悄然瓦解，小洁和唐铭虽依然时常拌嘴，但彼此之间却多了几分调侃，少了几分固执，整个班集体的凝聚力在不知不觉间增强了许多。

共同的秘密阅读答案 篇3

矿工下井刨煤时，一镐刨在哑炮上，矿工当场被炸死，因为矿工是临时工，所以矿上只发放了一笔抚恤金，就不再过问矿工妻子和儿子以后的生活。

悲痛的妻子在丧夫之痛后是来自生活上的压力， 她无一技之长，只好收拾行装准备回到那个闭塞的小 山村去。这时，矿工的队长找到了她，告诉她说矿工们都不爱吃矿上食堂做的早饭，建议她在矿上支个摊儿， 卖些早点，一定可以维持生计。矿工妻子想了想，便点头答应了。

于是，一辆平板车往矿上一支，馄饨摊就开张了。8毛钱一碗馄饨，热气腾腾，开张第一天就一下来了12 个人。随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12个人，而且风霜雨雪从不间断。

时间一长，许多矿工的妻子都发现自己的丈夫养成了一个雷打不动的习惯：每天下井之前必须吃上一 碗馄饨。妻子们百般猜疑，甚至采用跟踪、质问等种.种方法探求究竟，结果均一无所获。甚至有的妻子故意做好早饭给丈夫吃，却又发现丈夫仍然去馄饨摊吃上一碗馄饨。妻子们百思不得其解。

直至有一天，队长刨煤时被哑炮炸成重伤。弥留之际，他对妻子说：“我死之后，你一定要接替我每天去吃一碗馄饨。这是我们队12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子咱们不帮谁帮。”

从此以后每天的早晨，在众多吃馄饨的人群中，又多了一位女人的身影。来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间唯一不变的是不多不少的12个人。

时光飞逝，当年矿工的儿子已长大成人，而他饱受苦难的母亲两鬓花白，却依然用真诚的微笑面对每一个前来吃馄饨的人，都是发自内心的真诚与善良。

更重要的是，前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，却从未少过12人，穿透十几年岁月的沧桑，仍然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。

1.好朋友，牵牵手。

一笔 爱心

一颗 抚恤金

一碗平板车

一辆 馄饨

悲痛的 沧桑

真诚的 山村

岁月的 妻子

闭塞的 微笑

2.请你在文中找出一个六个字的成语，写下来。

3.修改病句。

(1)妻子们仔细认真地思考百思不得其解。

(2)每天去吃一碗馄饨。

(3)虽然矿工是临时工，但是矿上只发放了一笔抚恤金。

4.矿工的妻子们“百思不得其解”的是[ ]

A.为什么自己的丈夫每天下井前必须吃一碗馄。

B.为什么吃馄饨的人越来越多。

5.请你在文中找出一个恰当的短语替换短文题目。

答案：

1.一笔抚恤金 一颗爱心 一碗混沌 一辆平板车

悲痛的妻子 真诚的微笑 岁月的沧桑 闭塞的山村

2.百思不得其解

3.(1)删去“仔细认真地思考”。

(2)加上主 语“矿工们”。

(3)“虽然”改为“因为”，“但是”改为“所以”。

4.A

共同的家教学反思 篇4

篇一：共同的家>教学反思

教材分析：《共同的家》一课是一年级上册第六单元的一首儿童诗歌。本单元课文内容围绕“家”，从不同角度安排了 4 篇课文。有写家庭生活的；有写动物生活的；有写大自然事物的家，延伸到地球是我们共同的家。本单元的重点仍是培养学生朗读课文，通过读，理解课文意思及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在>语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。

本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，让学生体会为什么说地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共 5 句，1 至 4 句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第 5 句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

教学理念：

第一、阅读方面：根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。、体验阅读，读中见悟

以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。教学《共同的家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑„„”从而进一步悟出“家”的内涵――温馨、快乐，获得初步的情感体验。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。句式迁移，刨编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“（什么）是（谁）的家”的迁移有两次。一是在学习课文“地球就是我们共同的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和底气关系的感悟，从蓝天白云、树林小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。

第二、识字方面：《新课程标准》 的识字教学，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。但是，新课程的读写分离从另一方面又给识字带来了极大的困难，“君子动口不动手” 学生学得快，忘得也快。因此，识字教学成了新课程下教师最头疼的问题，教学过程敏繁分琐析相当乏味单调，没有意义，且耗时大。我觉得让学生在充分自学中用多种方法思考，记忆，分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教 , 教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题 , 获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。比如：以旧带新，形近字对比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部件，增减笔画。

教学思路：《共同的家》安排两课时，本节课是第二课时。第一课时学会两个生字“云、子”，会借助汉语拼音读文，做到三不。能初步懂得课文内容。下面说说第二课时的安排。

第一，导入。以及具亲和力的语言，学生熟悉的内容我的两个家引入，让学生猜猜我有几个家，问题很简单，但是却能激发学生的兴趣，使学生明白家就是有爱的地方。

第二，新授。我根据教材句势相同的特点，从家入手，联系学生自身的知识水平和生活实际，以读带动说，即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。把学习的权利全部给学生。其间，充分利用电教媒体，突出重点，突破难点。比如树林欢唱的小鸟，泥土冲破土而出的种子，以及利用一些反面例子告诉学生我们应该如何保护地球，保护我们共同的家园。并且练习用“（**）是（**）的家”句势说话，延伸了课文内容。

第三、背诵。也是抓住了教材的特点，告诉学生要找规律，找窍门，事实上也就是告诉学生文章的写作顺序，为后面的仿写习作打基础。这样做，学生自然而然地就把儿歌中的这内容背诵了下来。正像叶圣陶老先生曾说的：“不待老师讲，达到不需教。”的境地。在教学过程中有意识的教给学生学习方法，导之以理，授之以法，是“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。

第四，识字。识字的方法有很多，比如：分析汉字的结构，是由什么和什么组成的；分析字形特点，如一些象形字“火、山”等，再有利用熟字学新字，也是我们在识字教学中经常用到的。本课中国共产党有三个生字，我重点采用的是分散识字。在第一课时我们已经学习了两个，本节课重点学习“个”字，学生可以选用自己最熟悉的方法来记忆这个字。识字教学的成功与失败，决定着以后学生的知识基础，同时，也是孩子们为阅读和口语交际、写作的基础。为此每学习一个生字，我都要安排组词，然后就是用所组的词语说一句话。这样，要求学生做到：字不离词，词不离句 , 学以致用，学生对新学字词的记忆更深刻.第五，作业。本次作业我设计了两个梯度，第一是人人必做的写话练习，这样做学生对新学字词的记忆更深刻，进而扩大识字的天地，巩固识字教学的成果，孩子们在实践中自然会喜欢学习汉字，产生主动识字的愿望。第二是选做的仿照课文的样子，写一首小诗，也就是由句到篇的过渡。这对于学生来说会有难度，尤其是对于整篇文章的布局谋篇，但是我觉得只要学生能够写出生活中所见、所想，写出自己心中的想象的事物，做到文中有物，能够涉及到一点点的写作顺序的问题，对于学生来说就是有>收获的。

篇二：共同的家教学反思

在本文的教学设计中，为了激发他们求知的欲望，我精心设计了用于上课的课件，尽力使每个孩子都积极参与到阅读学习中来。教学后作如下思考：

一、识字教学

导入时先让孩子交流和父母在一起最开心的事，体会家的>温暖和快乐，激发学生学习积极性。在初读课文之后，我先从检查学生读课文情况入手，看看学生字音读得是否准确，再从句子中脱离出生词，让学生认读，先让独立练习，再指名带读。在这里面我重点处理了会写字 “ 云 ” 和 “ 禾 ”。“ 云 ” 在读完词后，让学生尝试组词，学生的思路还是比较开阔的，有的组 “ 云朵 ”、“ 彩云 ”，还有的想到了 “ 乌云 ”。最后再将词语打乱顺序进行开火车练习。低年级词语教学是非常重要的，但学习不能脱离句子，脱离语境，只有在语境中学习才能理解和学会运用。

二、品读文本

本课全文共 5 句，1 至 4 句按从上到下分别指出 “ 蓝天、土地、树林、大海 ” 是 “ 白云、禾苗、小鸟、鱼儿 ” 的家。第 5 句指出地球是我们共同的家。这一句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。我的设计思路是按照 “ 引学第 1 句 —— 自学 2-4 句 —— 共同体会第 5 句 ” 为主线，以读为主，配以精美的课件把课文内容变得更直观，边读边展开想象，让学生有所感，有所悟。

在学习第一句时，先引导学生想象白云在家里时的自由自、快乐的心情，再通过指导朗读。有了第一句的朗读基础，在学第二句时学生就能够读出自己的感受了，老师再适时地评价，学生朗读水平就会上一个层次，第三句不用老师指导，也能后边想象边读出感情了，这样，也体现了教学的教、引、放的过程。最后，让学生加上自己喜欢的动作，表演、朗读前四句话，这样既调动了学生的积极性，也为背诵奠定基础，而且还让学生有个简短的休息，一举多得。在处理课文的难点 “ 地球是我们共同的家 ” 这句话时，我是先让学生欣赏地球上的事物的图片，有大山、海洋、草原、各种动物以及人类。在出示 “ 地球是（）的家 ”，让学生看图填空，之后让学生想一想，地球既是植物的家，也是动物的家，更是我们人类的家，那我们用一句话说就是 „„ 在前面的基础上，学生很容易填出 “ 地球是我们共同的家 ”，也解决了难点。

三、句式练习

在落实句式练习这一目标时，我主要是分几步进行递进式的渗透，最后让学生达到了灵活运用的目的。第一次练习，在学习课文时在插图帮助下，学生很快就能填出答案。第二次，是在直观图画的引导下 “ 草原是（羊群）的家 ” 和 “（花朵）是（蝴蝶）的家 ”„„ 有了前面的基础，学生填的很快，后面进一步的发散思维，并进行运用。第三次练习是通过联想，自由发挥，主要是巩固句式，张扬个性，总的来说效果还是非常好的。

当然这堂课还存在着很多不足：第一，学生的朗读层次性还是体现的不是很到位，这主要是老师的指导语需要进一步的加强，真正起到引领的作用，更够使学生的朗读上一个高度。第二，对低年级学生的课堂调控能力还有待于进一步学习提高，在平时还有长抓不懈。

篇三：共同的家教学反思

在教学过程中，为了激发他们求知的欲望，我精心设计了用于上课的课件，尽力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读学习中来。事实证明，这节课孩子学习的积极性以及学习效果都非常不错。下面就本节课的教学做一下总结：

一、识字教学

导入时先让孩子回忆与父母在一起最开心的事，体会家的温暖和快乐，激发学生学习积极性。在初读课文之后，我先从检查学生读课文情况入手，看看学生字音读得是否准确，再从句子中脱离出生词，让学生认读，先让独立练习，再指名带读。在这里面我重点处理了一类字 “ 云 ” 和 “ 子 ”。“ 云 ” 在读完词后，让学生尝试组词，学生的思路还是比较开阔的，有的组 “ 云朵 ”、“ 彩云 ”，还有的想到了 “ 乌云 ”。“ 子 ” 我重点是通过 “ 种子 ” 和 “ 孩子 ” 来认识 “ 子 ” 在独立念时读三声，而在这两个词中读轻声，老师指导读词，轻声读得短而轻。紧接着让学生说说知道哪些植物的种子，而种子是如何生长发芽的，学生没有太多的亲身经历，所以老师通过讲授，让学生理解 “ 泥土是种子的家 ” 这句话，学生练习朗读这句话，为学习课文奠定基础。最后再将词语打乱顺序进行开火车练习。

低年级词语教学是非常重要的，但学习不能脱离句子，脱离语境，只有在语境中学习才能理解和学会运用。

二、品读文本

本课全文共 6 句，1 至 4 句按从上到下分别指出 “ 蓝天、树林、小河、泥土 ” 是 “ 白云、小鸟、鱼儿、种子 ” 的家。第 5 句指出每个孩子都有自己的家。第 6 句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。我的设计思路是按照 “ 引学第 1 行 —— 自学 2—4 行 —— 共同体会第 5、6 行 ” 为主线，以读为主，配以精美的课件把课文内容变得更直观，边读边展开想象，让学生有所感，有所悟。

在学习第一句时，先引导学生想象白云在家里时的自由自、快乐的心情，再通过指导朗读。有了第一句的朗读基础，在学第二句时学生就能够读出自己的感受了，老师再适时地评价，学生朗读水平就会上一个层次，第三句不用老师指导，也能后边想象边读出感情了，这样，也体现了教学的教、引、放的过程。最后，让学生加上自己喜欢的动作，表演、朗读前四句话，这样既调动了学生的积极性，也为背诵奠定基础，而且还让学生有个简短的休息，一举多得。在处理课文的难句 “ 地球是我们共同的家 ” 这句话时，我是先让学生欣赏地球上的事物的图片，有大山、海洋、草原、各种动物以及人类。在出示 “ 地球是（**）的家 ”，让学生看图填空，之后让学生想一想，地球既是植物的家，也是动物的家，更是我们人类的家，那我们用一句话说就是 „„ 在前面的基础上，学生很容易填出 “ 地球是我们共同的家 ”，也解决了难点。

三、句式练习

在落实句式练习这一重点目标时，我主要是分几步进行递进式的渗透，最后让学生达到了灵活运用的目的。第一次练习，在学习第三句 “ 小河是鱼儿的家 ” 之后，让学生想一想，小鱼在小河里会有哪些朋友，由此引出 “ 小河是（**）的家 ”，在插图帮助下，学生很快就能填出答案。第二次，是在表演朗读前四句话后，让学生观察这四句的特点，这四句说的都是谁是谁的家，再出示 “ 大山是（**）的家 ” 和 “（**）是（**）的家 ”，有了前面的基础，第一句学生填的很快，后面进一步的发散思维，并进行运用。第三次练习是 “ 地球是（**）的家 ”，这句话的目的，主要是巩固句式，再有就是为突破难点奠定基础。总的来说效果还是非常好的。

《甜甜的秘密》教学反思 篇5

《甜甜的秘密》教学反思

《甜甜的秘密》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。歌曲生动地表达了学生对老师的那种浓浓的、真挚的爱。下面我根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学的实际情况谈谈我的教学反思。

这首歌很短小，只有一段歌词，八个乐句。学生如果仅仅是会唱，问题并不大。但是这么短小的一首作品，如何上得丰富，上得精彩就成了难点了。我仔细分析了这首歌，可以划分为两个乐段。两乐段的情绪有所不同，那么想唱出歌曲的味道，就需要把握力度和歌曲表达的情感。

本课的重点在于通过学习歌曲，激发学生对老师的浓浓爱意，难点是旋律中的弱拍、停顿休止符、附点节奏的掌握和运用，尤其是其中的休止符多次出现，学生不容易准确演唱，教学中运用不同的肢体语言来让学生理解。

为了让学生准确的掌握歌曲的重难点，我设计了多个环节解决这个难点。在课的导入环节，我准备了三只纸飞机，纸飞机上写着故事，让学生讲甜甜的故事：故事一：7:30分，甜甜背着书包来到学校，她的嘴里哼着一段优美的曲调。这个故事引出了 0 1 ｜ 4 6 5． 1 ｜ 4． 5 6 5－‖ 歌曲中的旋律，让学生用“La和Lu”来学唱旋律，既训练了学生的发声技巧，又掌握了歌曲的难唱部分。故事二：7:33分，甜甜来到教学楼悄悄地上楼梯。引出了节奏：X X O X X X O X ｜X O X O X－ ‖，引导学生掌握八分休止符的唱法。故事三：7：35分，甜甜来到老师的办公室，她轻轻地推开门，发现老师不在，她高兴地唱起歌来了。引出歌曲的两段旋律：①3 3 O 1 3 3 O 1 ｜5 O 3 O 3－ ‖；②3 3 O 1 3 3 O 1 ｜2 O 6 O 6－ ‖，引导学生用动作区别旋律音高，唱准其音高。在这个环节中，我本着从听觉入手，但每次的听都有不同的要求和问题，这样学生在每次的听中都会找到不同的答案，就这样一点点积累把歌曲中要掌握的在每次听中了解到，当然如果只有听是满足不了学习歌曲的欲望，最主要的还得去体验。例如：引导学生通过对“悄悄地”和“着急等待”的样子的模仿，体验，唱出歌中小朋友送橘子给老师和焦急等待老师发现礼物时的心情，这样不仅大部分学生都能够掌握难点节奏而且演唱起来也更有感情了。

在聆听歌曲这个环节中，我让学生跟着我随音乐拍四四拍的节拍，感受歌曲的旋律，有个别学生没有跟着拍，我走到他跟前，用我的表情、我的动作告诉他：“来，和我一起拍”学生在我的带领下都拍起了他们的小手。

《声音的秘密》教学设计与反思 篇6

教学目标:

1.了解帕斯卡是怎样发现声学的振动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过实验感知声学振动原理。

教学重点:了解帕斯卡是怎样发现声学的振动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

教学难点:通过实验感知声学振动原理。

教学准备:音乐课件、锣、餐盘、勺子。

教学流程:

一、乐曲导入,激起阅读愿望

1.多媒体播放格什温的《蓝色狂想曲》,学生用心去听。

2.让学生说一说他们听到了什么声音。

3.让学生想一想,平时生活中他还听到过什么声音。

4.我们一出生,周围就伴随着各种各样的声音,有动听的音乐,也有烦人的噪音,但是你们想过没有,这些普通的声音是怎样发出来的呢?学习了第7课《声音的秘密》,相信你会找到答案的。

设计意图:通过让学生欣赏一段音乐,初步感受乐曲中的秘密,为新课作铺垫。

二、创设情境,引读课文。

1.看到课题让学生说一说想知道些什么。

2.指导学生带着问题,轻轻打开书,自读课文,边读边标出课文的自然段,并且借助拼音把课文读通读顺。(生自读课文。)

3.让学生说一说这篇课文主要写了一件什么事。

4.让学生说一说帕斯卡发现了什么。(在黑板上贴出帕斯卡的字卡。)

5.让学生再来读一遍课文,找一找,画一画,并说一说对帕斯卡的了解。

6.指导学生说一说对帕斯卡的了解。

7.让学生说一说帕斯卡是怎样发现声音的秘密的。声音的秘密到底是什么呢?这个问题在第几段中被提到?

8.谁来读一读第3段,同学们边听边思考这段主要写了什么事?(师指名来读,生边听边思考问题。)

9.交流刚才提出的问题。

10.让学生说一说哪句话写出了他对声音产生了兴趣。指名学生读一读。(生读。师板书:听——着了迷。)

11.教师范读,让学生想一想在意、着了迷是什么意思。

12.“这刀叉和盘子相碰的声音,谁听了都不会在意。”“谁”都包括那些人?

13.是呀,我们家厨房有叮叮当当的餐具碰撞声,我们都没在意,可小帕斯卡却在意了,由此可见,帕斯卡是一个什么样的人?(根据生的回答,师相应板书:善于观察。)

14.我们以前没有在意叮叮当当的餐具碰撞声,现在我们把教室想象成厨房,你就是玩耍中的帕斯卡,听到声音会想什么?(师敲响盘子。)

15.你在想什么?帕斯卡在想什么呢?(指名回答。)

16.帕斯卡比我们想得更深入,他多爱动脑筋啊!(师相应板书:想——为什么 爱动脑筋。)

17.你能读出他那种思考的语气吗?练一练。

设计意图:通过让学生带着问题走进课文,同时激发了学生探索秘密的极大兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣才敢说、乐说。

三、设计情境,体验实验经过

1.帕斯卡观察得仔细,思考得深入、全面,为了揭开这个谜团,他会怎样去做呢?

2.同学们猜对了,那么帕斯卡是怎样开展实验的呢?请同桌合作学习,轮流来读课文第4段。看大屏幕,这次问题老人给我们提出了自学要求:同桌合作学习第4段,找一找帕斯卡实验的动作,并试着模仿着做一做,说一说从这段描写中,你能体会出帕斯卡是一个怎样的人。(同桌合作学习。)

3.谁来说一说帕斯卡是怎样实验的呢?你找到了哪些表示他实验动作的词语。(指名回答。师相应板书:做——敲、按。)

4.让我们再来读一读帕斯卡实验的这句话。(生读。)

5.由此可以看出帕斯卡还是一个什么样的人?(师板书:敢于实践。)

6.下面我们和帕斯卡一起走进实验,来共同寻找声音的秘密。老师给大家带来了实验用品“锣”。老师来敲,同学们仔细听,注意看,想一想你看到了什么,听到了什么。(师敲响锣,生听。)

7.说一说你看到了什么,又听到了什么。

8.下面老师找一个同学与老师合作来敲锣,你们再来看一看,听一听。(生敲锣,师用手去按锣。)

9.让学生说一说声音为什么马上消失了呢?

10.刚才老师的手还感觉有些发麻呢!老师看到有些同学已经迫不及待地也想参与实验了,现在我们来分成两个小组,左边的小组拿出课前准备的尺子,放在桌子的边缘,用手使劲拍打一下尺子,看一看你有什么发现,再用手按住尺子,看看你又有什么发现。右边的小组把手伸进书桌堂里,耳朵贴在书桌面上,手在里面拍打桌面,只拍一下,你听到了什么,再用手去按住桌面,你又有什么发现?(生分组来做实验。)

11.学生交流实验体会。

12.你们太了不起了,有这么多发现,那么声音的秘密到底是什么呢?谁来读第5段,其他同学边听边想:声音的秘密到底是什么呢?(指名来读课文。)

13.让我们来齐读这两句,帕斯卡通过观察和实验,终于得出结论。(生齐读。师板书:振动。)

14.帕斯卡为什么会发现声音的秘密呢?

15.是的,正因为帕斯卡善于观察,爱动脑筋、勇于实践,所以才有了这么伟大的发现。这就是声学的振动原理。让我们来齐读课文最后一段,边读边想对帕斯卡说点什么。

16.那么此时此刻,你想对帕斯卡说点什么?

17.学生自由交流想法。

设计意图:爱探索,爱尝试是孩子的特点,通过创设实验的氛围,引导学生动手参与实验,让他们亲眼看得到,亲耳听得到,在这样的环节中促使学生自读自悟,学生也将自然而然地找到谜底,从而激发学生对科学知识的兴趣。

四、总结全文,揭示主题

师:帕斯卡的确很了不起,他一生中取得了许多伟大的成就,帕斯卡能走上科学研究之路的起点就是这次发现声音秘密的经历。同学们现在只有八九岁,从现在开始,学会观察,学会思考,敢于实践,像帕斯卡一样做生活的有心人,相信在不久的将来,我们班也能出现许多的小帕斯卡。

设计意图:在此处通过引发学生思考:他一生有哪些成就?努力营造自主、快松的学习氛围,鼓励学生大胆地与课文展开对话,培养学生边读边思,边读边悟的良好阅读习惯。

反思:

我所讲的内容是教科版2年级下册的一篇课文《声音的秘密》。本课所要达到的教学目标就是了解帕斯卡是怎样发现声学的振动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

上课伊始,我以向学生赠送礼物为引子,让学生来欣赏一段音乐,并说一说听到了什么,初步感知乐曲中的秘密。我将课文第一自然段设为开篇导语,激发起学生探索声音秘密的阅读愿望和兴趣。

看到课题后,学生产生了许多问题,声音到底有什么秘密呢?我让学生带着这样的问题走进课文,同时也激发了学生探索秘密的极大兴趣,“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣才敢说、乐说。

爱探索,爱尝试是孩子的特点,我利用这个特点创设实验的氛围,引导学生动手参与实验,让他们亲眼看得到,亲耳听得到,再请学生把自己看到的、听到的、想到的,有序地说出来。在这样的环节中促使学生自读自悟实验过程,并将探索声音秘密的实验再现在面前。学生将自然而然地找到谜底。从此激发学生对科学知识的兴趣,同时训练学生有序地表达。

课堂上我将采用自由读、指名读、范读等形式的读,抓住重点句子,指导朗读。“书读百遍,其意自见”,在学生熟读后,我引导学生说一说从句子中知道了什么。尤其在文末的一句“从此开始了他一生伟大的科学探索”,在此处引发学生思考:他一生有哪些成就?努力营造自主、快松的学习氛围,鼓励学生大胆地与课文展开对话,培养学生边读边思,边读边悟的良好阅读习惯。

(作者单位:宁安市兰岗镇学校)

《超市的秘密》教学反思 篇7

《超市的秘密》是四年级《品德与社会》第一单元《生活需要消费》中，主题二《不同的购物场所》中的第二个课题。

课前在与学生的交谈中，我了解到，学生经常在节假日随父母逛街、购物，他们对商业场所的情况已有了一定的了解，尤其是本县城一些超市，由于经常光顾，学生对它们的大致情况，比如所售商品、服务态度等有一些认识。但由于四年级学生年龄较小，对于超市的认识还非常表面化，多数学生单纯的认为超市仅仅是购物的场所，比如他们只能说出在超市里曾经买过和见过的商品，没有注意到超市内各楼层商品的类别以及各个超市的不同特色，更意识不到超市是城市发展的缩影、时代进步的标志。同时，学生对于商业的繁荣、商品种类的增加所反映出来的人们生活水平提高的认识不足。

教学中，我们十分重视发挥学生的主体作用，无论是课前的调查，还是购物活动、课堂讨论等都是以学生自主活动的方式来开展。如在课堂讨论中，我们就让学生说说对超市的了解，然后从大家的汇报中结合自己的资料说说超市的特点。课堂上学生的思维非常的活跃，他们想到了在超市里要为残疾人服务，为他们提供方便。让他们可以电话购物，商场的设计也要提供特殊的扶手电梯。孩子的爱心让我为之骄傲。

此外，在这节课当中我也发现有许多不足的地方。我自己的课堂调控能力还有待提高，适时的点拨和评价使教学目标更加明显。在情景教学中，应该更加明确每种购物场所都有他存在的价值，买不同的东西不同的时间就要到不同的购物场所。

其次超市为我们提供了那么多的便利，是谁在背后默默地付出呢？是超市的工作人员。在我们关心残疾人，关爱身边人的时候，我们应该感谢这些在背后默默工作的人员。是他们的辛勤劳动，使我们逛超市时感到环境的舒适，商品种类的合理分布，选购的便利，让我们的生活更美好。我们应该让学生懂得感恩，懂得珍惜现在美好的生活。这个细节是我在上课时没考虑到的，是这节课一个遗憾的地方。

《水面的秘密》教学反思 篇8

《水面的秘密》教学反思

《水面的秘密》教学反思 我首先出示各种各样的.水面。其中不仅有平静的湖面、河面还有小露珠，小水滴等。通过这些图片的给出的信息，学生通过对照来发现，为什么这些露珠，小水滴都成为球形呢?通过这个问题，学生进行思考。通过学生的经验学生在生活中，有相似的现象。那么我就问是否水都有这种现象呢?于是，我给指导学生进行一个操作小实验，用滴管或者是注射器向硬币上滴水。在滴的过程中，学生们去发现，其中的水是怎样进行的变化。 学生们进行进行了积极的操作。

《鲁本的秘密》教学反思 篇9

一、注重读中品悟。

在略读课中，也不能忽视读的指导，学生应在读中体会，再把体会读进课文里。但读是有层次的。如：在品读“他又累又饿。是橱窗里的那件东西，是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他！”这段话时，分为四个层次指导朗读，收到良好的效果。

二、在处理教材方面有新意。

这节课在文本的挖掘中，重点处理了能贯穿全文主题的几句话，也能达到主题的升华，让学生在品悟中受到“爱”的教育。这节课的教学过程实际上就是体验 “爱”的过程。一方面，体验了教材文本所蕴藏的“爱”的含义；另一方面，体验了师生彼此对“爱”的理解。这样一来，学生不仅是教师施教的对象，也是和教师一起经历一段情感体验的伙伴。

三、善于引导学生思考，生的主体地位体现的较好。

整堂课给人以耳目一新的感觉。课已结束，学生还沉浸在这浓浓的爱里，还没从鲁本的故事中走出来。相信通过这节课，一定有学生懂得了母爱的伟大无私的，懂得怎样回报母爱。

共同的秘密的教学反思 篇10

一、教学目标：

知识与技能：理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。

方法与过程：有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。

情感态度价值观：能想象说话;从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。

教学过程：

一、揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。

1、引入，配乐讲述课文故事。

(幻灯1)有这样一个故事。一位矿工在一次意外中去世了。贫穷、悲痛，而又无一技之长的妻子，无法承受来自生活的压力，决定回到闭塞的小山村。这时，与他丈夫生前一同工作过的矿友却伸出了援助之手，艰难地帮助这对母子维持生计。这一帮可就是十几年啊!这个感人的故事就是我们今天要学习的课文。 [板书课题] 37共同的秘密指名读

2、读了课题，你想知道什么?教师梳理：

这个秘密是什么?(为什么有秘密?)什么?

为什么要保密?秘密?

这个秘密是哪些人的秘密?谁?

为什么是共同的秘密?共同?

3、带着问题学课文，会让我们学得更好?接下来请自由读读课文，先想想这个共同的秘密是什么?

(1)交流—— (谁?怎么帮?为什么这样做?)

(2) [出示引读]：原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定——每天到去世矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。

就这样，12个矿工做了一个约定，一个承诺，并共同遵守着。

板书：12位矿工约定

二、深入学习，理解含义深刻的句子，感受人间的真情和温暖：

(一)快速默读全文，找出他们遵守约定的句子，用曲线划出来。

1、交流：

(你找到的是——?理由是?从哪里感到他们遵守着约定——?)

2、一起看看这几句话，和老师配合读读吧!

引读12个矿工遵守约定的句子。

3、十几个春秋，几千个日日夜夜，这12个矿工就这样遵守着当初的约定，其中包含的该是一份多么诚挚的情谊呀!

教师质疑：现在老师知道了，这个共同的秘密其实就是这12个矿工之间的秘密，对吗?咦!他们的家人怎么会知道这个秘密?而且加入其中，遵守着约定?

(二)学习第五小节

1、1人说理解。你说的是这一节，一起来看看。

[出示]第5节，指名读——

2谁你为大家读一下?

看，队长是在什么情况下说这些话的?

你怎么知道?

这可是他最后的嘱托，想想他会用怎样的语气来说，再请一位同学读读——

你听到了吗，生命垂危的矿工队长此时心中想的是什么呀? ——

3交流并指导朗读队长的话：

是呀，念念不忘的是对矿友母子的承诺。这真是种不是亲人，胜似亲人的情谊啊!谁能读好他的话?——

你声情并茂的朗读，让我仿佛看到了那张消瘦的脸庞，听到了那声声嘱咐。谁再来试试?——

你深情的朗读把老师也感动了。齐读——

4所以，前来吃馄饨的.人，年轻的——，女人——。

现在你一定能选择一段说完整、说清楚：

因为，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。(弥留之际、接替)

有一天，老矿工，他嘱咐自己的孩子：“ 。”这样，馄饨摊前又多了一个。

交流：意外、老死、生重病……

5、是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”……在这十几年中，矿工们经历着生活的变化，也经历着世事的沧桑。

引读：所以，尽管前来光临馄饨摊的人，年轻的——，女人——，但却从未少过————而且风霜雨雪，从不————。

十几年来，这不再是当初12个人的秘密，而是12个家庭共同的秘密。

引读：穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是——12颗金灿灿的爱心。

指导朗读：这份沉甸甸的约定，更是一份承诺!你能读好这一句吗?

指名读。(你读出了这份爱的感人至深!——

你读出了矿工们的这一腔真情!——

你读出了这份爱更是种责任!——)

齐读。

(三)能想着帮助别人，这是好事。可刚才大家也不明白，矿工们为什么要把它当作一个秘密保守着，甚至连自己的妻子也不告诉呢?

交流：怕去世矿工妻子不好意思，所以保密。

怕去世矿工妻子会认为这是一种施舍，所以保密。

怕去世矿工妻子会内疚，所以保密。……

小结：是呀，这些善良的矿工们在献出他们那一份份可贵的爱心的同时，更小心地呵护着这对母子的尊严和内心的感受。

(四)矿工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她却又是幸运的，因为他得到了比金钱更重要，比财产更宝贵的东西——是什么呢?

生：得到了矿工们的爱/12颗金灿灿的爱心。

板书：爱

(五)瞧，时光飞逝，当年矿工的儿子已经——长大成人，他那饱经苦难的两鬓花白的母亲却依然————用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。

现在，你有什么疑问?

交流：儿子已经成人，可以赡养她，为什么还开着馄饨摊?脸带微笑?

小结：受到他人关爱和尊重的矿工妻子也用自己的方式回报他们的爱!

她依然————那是——(发自内心的真诚与善良。)

三、课外延伸，积累名言。

1、一起来读读这一句——

出示：有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。

2、说得多好呀，爱可以永恒!板书：爱能永恒!因此，当初12个矿工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!

3、故事学完了，你能简单说一说吗?

《宝葫芦的秘密》教学反思 篇11

教学重点：理解课文内容，明白王葆为什么想要一个宝葫芦。

教学难点：根据已有故事内容创编故事，并讲给同学听。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

(一)通读文章，学会分段

先让学生通读文章，自学生字词，再次通读课文，小组讨论画分段落，并说出段意，初步感知整篇课文，把握文章主要内容。知道这篇文章主要讲的是王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。

(二)根据已有故事内容创编故事

这是一篇童话故事，但是与一般的童话故事不同，这里的故事大多比较简单概括，我们学习这篇童话有一个教学目标，就是根据已有故事内容创编故事，创编故事方法如下：

1、确定好原有故事内容。

2、在原有内容的基础上展开想象力，增加故事情节，使得故事更丰富曲折。

3、故事的结果与原有故事结果相同。

学生根据这三个创编原则，自己选定故事创编故事，并在班里讲给大家听，最后评出“创编大王”，学生们都踊跃参加。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

(一)让学生自己学会画分层次，让学生掌握了文章的主要内容。

(二)教给学生创编故事的方法。学生学会创编故事后，我在班级里举行了创编故事比赛，这一比赛极大地激发了学生创编故事的兴趣，为学生以后自己写童话故事积累了写作能力。

三、不足之处

不足之一：上课时没有对本课的生字词进行讲解，个别学生学习课文有困难。

不足之二：课堂缺少朗读，学生朗读得太少。

四、改进措施

针对不足之一：在上课时简要地点下生字词，让学生对生字词的学习重视起来，这个以生教生的方法来实现，让已经学会生字词的学生温故一下，让没有学会生字词的学生掌握一下，达到较好的教学效果。

科学《轮轴的秘密》教学反思 篇12

“轮轴”对学生来说是一个比较新鲜的概念，但生活中的应用却相当广泛，在教学中，要结合身边的一些常用的事物，来使学生真真切切地感受到轮轴的应用。当他学完这课后，他会悄然大悟：“哦，原来是这个道理啊！”，并会去关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。

为了让学生能有切身体会，我为每个小组准备了一个水龙头和一把螺丝刀。水龙头是学校里自来水检修时撤换下的坏龙头，虽说是坏了，但对于本堂课的研究来说一点也没什么影响。我把这些阀门上的六角螺母拧下来，这样学生就可以方便地把上轴上面的轮取下来。接着，我示范了在轴上使力和套上轮后拧阀门的方法，让学生们体会一下，在轴上用力扭水龙头那费力的感觉，学生们马上真实地感受到了使用轮轴能省力的道理。然后我再引导学生观察平时在家里使用的.水龙头，让他们比较这有什么不一样？通过仔细观察，他们发现这些水龙头虽然上面的扳把不象轮，其实和轮起的作用是一样的，是简化了的轮。

最后，让学生例举生活中应用了轮轴的现象，学生能说出很多很多，充分体会到了生活中的机械应用无处不在，机械的应用给人们的生活带来了极大的便利。