幼儿园环保教育之我见

幼儿园环保教育之我见（精选8篇）

幼儿园环保教育之我见 篇1

【摘要】：保护环境的教育虽然很重要，但这只是一个点，废物回收活动更是保护环境的一个小点，但这一个点，渗透到幼儿的心灵中，对孩子自己，对孩子的家，对社区，乃至对全社会，都象是一股清泉，“润物细无声”。让我们的国家更昌盛，我们的社会更具生命力！

【关键词】：环保 兴趣 教育

随着新技术革命的进行，科技手段的日益先进，人类与环境相互影响的重心发生了偏离，使得资源危机已经降临，排放的废物也已超过生态系统的自净能力，并通过各种途径威胁到人类自身的生存和发展；污染物的种类、范围已不断增加、扩展。在人与环境生态系统的平衡遭到严重破坏的情况下，如何从幼儿起为建立新的平衡，来保护人类赖以生存的环境，已成为目前人类所面临的最主要的问题。为此，我园在接受“幼儿生活素质教育”的同时，对幼儿进行了一系列的环保教育，收到较好的效果。

一、从感知入手，丰富幼儿的知识经验，进一步激发幼儿对生态与环境的好奇与兴趣。

幼儿吃了零食后的包装袋随处可见，垃圾塑料袋随处飘扬，废旧电池幼儿爱不释手„„。针对这种情况，我们通过谈话、故事、录象、自编顺口溜等手段，向幼儿介绍废物产生的途径、废物的种类，了解废物的功用和危害，从而丰富幼儿的知识，拓宽幼儿的视野，进一步调动幼儿探索废物的积极性，使幼儿乐谈、乐学、乐做，为幼儿园的废物回收站的开放做铺垫。

由于幼儿的年龄正处于情绪化阶段，他们的行为很大程度上受到情感的支

配，而他们的情感又十分外露、鲜明，抓住这一点，我们带领幼儿观察感受幼儿园附近的三条被污染的小河，让幼儿发现河面上的垃圾，被污染后的河水颜色、味道及死鱼的惨状，激发幼儿的同情心；再带领幼儿参观附近公园，感受洁净的家园。鼓励幼儿想办法来改变这种现状。

我们以幼儿的生活为主，创编了多种活动设计，组织开展了《瓜瓜吃瓜》、《废物商店》、《花儿好看我不摘》、《地球我们共同的家园》等活动，融儿歌、音乐、美术、游戏、表演为一体，在幼儿的一日活动中加以渗透。还利用废旧材料自制玩具、教具，从而培养了幼儿的环保意识。同时，他们的口语表达能力、表演观察、交往能力等都得到了相应的发展。

二、以情促行，让幼儿的环保意识、态度转化为行为，把幼儿园的环保

教育落到实处。

在前面各种活动的基础上。让幼儿一起来讨论，怎样才能保护我们的环境，还给小鱼一个美丽、舒适的家。通过热烈的谈话、讨论后，孩子们各抒己见，有的说要发明一种河面垃圾清理机，来清理河面上的垃圾；有的说把垃圾捣碎做成砖瓦，用来造房子等，最后决定在幼儿园里开设一个“废物回收”站。

第二天，幼儿园的“废物回收”站清晰地出现在显眼的大门口，提示老师、幼儿、家长等所有人，都自觉地从我做起，把各种废物积极主动地分类投放到“废物回收”站里，养成良好的卫生习惯和环保行为。再召开家长会，取得家长的配合，主动协助幼儿完成使命。看到每天孩子们投放废物的身影，我们感到欣慰。

孩子们在自觉保护生态环境的同时，督促他人。在幼儿园要督促同伴；在家督促父母、长辈；在公共场所督促不文明的人做文明的事。例如孩子们在春游时，能主动拣起路上的垃圾，放进方便袋里，扔到垃圾箱里；到敬老院去慰问时能把多余的塑料袋带回幼儿园„„。使我们看到了希望。

三、以点带面，让幼儿的环保行为变成大家的榜样，把幼儿园的环保教

育推向全社会。

保护环境的教育虽然很重要，但这只是一个点，废物回收活动更是保护环境的一个小点，但这一个点，渗透到幼儿的心灵中，对孩子自己，对孩子的家，对社区，乃至对全社会，都象是一股清泉，“润物细无声”。让我们的国家更昌盛，我们的社会更具生命力！

幼儿园环保教育之我见 篇2

一、开展主题教育活动，提高幼儿环保意识

开展一系列与环境保护有关的主题教育活动是提高幼儿环保意识的有效途径之一。如，在“世界环境日”来临之际，幼儿园教师可组织幼儿开展以“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，激发他们热爱大自然的情感;针对春夏时节的沙尘暴天气，可让幼儿在获得切身感受的基础上展开讨论：“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样?”并通过对比，使其知道良好的环境对人类生存、发展的重要性，从而教育幼儿不乱扔垃圾，保持环境整洁;针对“地球上的水可以用完吗?”等问题，可组织幼儿观看录像《宝贵的水资源》，使其知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想，并教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养他们用水后关紧水龙头的习惯。

二、有机渗透环保教育，促进环保行为养成

将环保教育与幼儿生活习惯的培养紧密结合，是幼儿园环保教育的特点之一。我园充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的培养。如，教育幼儿不随地吐痰，不乱扔果皮杂物;公共场所不大声喧哗;说话、走路要轻;爱护图书，爱护玩具;养成随手关灯、节约用电的良好习惯。在平时，则组织幼儿收集废纸、易拉罐、玻璃瓶、果冻盒等废弃物品，并把它们二次利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，这样既可以节省材料，又能够减少污染。另外，我园还十分注意为幼儿创设良好的教育氛围，特别是创设舒适、整洁的生活环境。如，桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外环境干净，同时，对活动室进行精心的设计，活动室墙面上布置了题为“绿色世界”的植物园墙饰，以及“我为环保出份力”的主题墙画，窗台上则设置了养殖园、种植角，以让幼儿亲自培养一些动植物，并观察它们的生长过程，幼儿在感受了付出时的艰辛，长大的喜悦后，会更加主动地去关注身边的动植物，保护环境成为了他们的自觉行为。

三、组织环保实践活动，培养幼儿环保习惯

习惯是人在生活、学习过程中逐渐形成的。俄国著名的教育家乌申斯基曾说：“好习惯是在人神经系统中所存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”良好的习惯多表现在日常生活的各种细节上。为了帮助幼儿更好地认识人与自然的关系，我园则通过直观教育的方式，让教师带领幼儿到附近的工厂、建筑工地、印刷厂去听机器的轰鸣声，让他们感受噪音给人们带来的危害，并教育幼儿在看电视时音量要调小，上楼梯时脚步要轻，室内说话时声音要低，在公共场合不大声喧哗，使他们在保护自然和创建和谐居住环境方面有了努力的方向;并让幼儿观察马路上车水马龙的情景，找出废气的来源，亲身感受废气对人类的危害;带领幼儿拾落叶，扫垃圾，整理图书和生活用品，给花草树木浇水等，使幼儿的环保意识逐渐转化为环保习惯。

四、身体力行变废为宝，营造环保教育氛围

在环保教育过程中，我园以“材料就在身边”的理念为指导，引导幼儿关注生活，探寻废旧材料的利用，要求幼儿一同利用废旧材料来布置教室，如，用矿泉水瓶做花篮，用捡来的鹅毛、鸡毛粘贴出美丽的仙鹤，用破碎的光盘粘贴出闪闪发光的房子、栩栩如生的人物像等。其间，幼儿还在自己的作品上粘贴了一些富有童趣的宣传标语，并有选择性地挂在教室的不同角落，这样不但美化了环境，而且进行了环保宣传。利用废旧材料进行环境创设，给幼儿提供了更多的表现空间，激发了幼儿探索、创作的欲望，进而使其养成了关注生活、美化生活的良好习惯。

幼儿园环保教育之我见 篇3

伴随着人类社会的飞速发展，环境保护问题成为人们日益关注的问题，环境保护已成为一个国家经济发达、民族兴旺的标志之一，人们越来越认识到人与环境的依存关系，人类热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识前所未有，且越来越强烈。面向21世纪的幼儿教育纳入现代科学教育，又如何把握好幼儿环境教育特点，这些是值得我们讨论研究的问题。

爱因斯坦说：“兴趣爱好是最好的老师”。兴趣是幼儿学习的生命，没有兴趣或丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因此，我们对幼儿进行环境教育也不例外，从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的学习中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受教育。

一、从幼儿身边做起，感悟自然、陶冶性情

人类只有一个地球，校园和家园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就要从我们身边做起。因此，教师可在园开辟自然角、种植园、饲养园……经常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻中了解自然界，经常带领幼儿到小区公园，投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的美好风光，享受青青绿草带来的清闲空气。同时，老师也带领幼儿参观社区的垃圾场，让幼儿谈谈哪里的环境美，通过观察、比较，让幼儿知道保护环境是每个人应尽的责任。在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣、破坏环境可耻的观念。

二、 教学与环境联系，寓教于乐，学科渗透

寓环保教育于游戏活动。“游戏”是孩子的特权，在游戏中渗透亲近自然内容，幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识，4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。孩子们围着这些图片有的说：“我猜这是大嘴鸟，你看它的嘴那么大”。有的问：“老师，这只蓝色的鸟是什么鸟？它真漂亮！”在结构游戏中，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏盒等进行搭建。幼儿知道废物对环境的影响，我们把废物收集起来，每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。这些物品外形大小各异留给幼儿想象的空间极大，游戏中，孩子们会用牛奶盒向上垒高成各种房屋，用酸奶杯排成栏杆……广告纸、吸管一次性的盆盘等都是我们幼儿游戏、教师制作辅助用品必不可少的材料。游戏、制作中孩子们明白废物可以再利用的道理，并使幼儿的亲自然情感转化为真正的保护性行为。

寓环保教育于各科教学。环保教育是近年来才兴起的，尚未有一套与之相应的课程体系，为此，教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中结合“水”、“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义，并教育幼儿要节约用水。音乐活动中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲时，可引导幼儿像歌中所唱的那样去做；语言活动中，选择儿歌《花儿好看我不摘》等环保内容，在美术活动中开展“减少垃圾”的专题活动中，开设了“废物从哪里来”、“废物多了会怎么样？”“动脑筋让废物变宝”等内容，通過展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾，保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。

同时也让幼儿知道环境污染、噪音和破坏生态平衡会给人类带来危害。如组织幼儿美化我们的幼儿园，帮助老师打扫卫生，来绿化我们的幼儿园，通过此活动以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱，并将爱护花草树木等列入幼儿的行为规范中。

三、环保教育贯穿幼儿的一日活动中

要帮助幼儿树立“只有一个地球”的观念，必须根据幼儿的年龄特点，教他们从自己做起，从小事、小环境做起。老师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育，如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象，教师就及时地晓之以理，让幼儿既克服了自身的不良行为，又增强了环境保护的意识。

四、环境保护教育要家园相结合

幼儿教育之我见 篇4

可怜天下父母心，为了孩子，家长都舍得投资，都希望儿女成龙成凤。但是怎样使我们的孩子能成才呢？不同家长有不同的看法，为了与朵朵班老师们互动，促进交流，我冒昧抛砖引玉。不恰当的地方，望老师们指正。

在此，我们首先要明确幼儿园阶段，主要的学习内容是什么？我们都知道，国家制定有教学大纲，但国之大纲，我不清楚。但我认为，学会生存、良好的习惯、正确人格的培养是非常关键的。

首先，学会生存，就是让孩子掌握生活卫生习惯、独立生活能力、安全常识，以及各种动作要领。比如小朋友要学会穿衣、折叠衣服，折叠被子，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。学会生存是我们动物最起码的要求，动物都是在幼年阶段学会生存而生活。因此学会生存是我们幼儿园最基本的课程。

其次，习惯的培养，应该是幼儿阶段非常重要的学习内容。我们都知道三岁看到大，七岁看到老，关键就是从幼儿习惯的养成，可以看出一个人的未来成就。良好的习惯的培养包括学习习惯，卫生习惯等。如学习习惯包括学习能力、创造力、探索能力等各方面能力的培养。总之，拥有这些好的学习习惯，让孩子具备厚积薄发的优势潜质和学习能力。

最后，人格的培养。好的人格，可以塑造一个社会有用人才，而我们现在经常看到的太多的青少年犯罪，应该说，这都是我们中国教育的失败（包括学校教育和家庭教育）。仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌，这些我们中国传统儒家思想的精华，正是我们当前社会缺乏的。为什么我们现在的社会缺乏诚信、缺乏礼貌、缺乏仁爱之心?这些都应该引起我们教育的反思。

从上面我们谈的幼儿园培养的任务来看，我提出自己的一点建议。

1、生存教育的培养。

这个我们可以参考德国、日本幼儿教育。德国、日本非常重视幼儿生存教育，幼儿园几年中，孩子们参观了警察局，学习了如何报警，如何处理遇到坏人的事情；参观了消防警察局，跟消防警察们一起学习灭火知识，学习躲避火灾的常识；

他们去花圃，参观花圃里花草的种植，学习分别各种花草植物；他们参观图书馆，学会了如何借书、还书。他们去坐有轨电车，记住了回家的路线；南瓜收获时，孩子们一起做南瓜汤。三年过去了，孩子们学会了自己修理玩具，管理时间，制订计划，搭配衣服，整理东西以及在遇到麻烦时找警察。当幼儿园毕业时，一个六岁的孩子已经具有了很强的生活能力。反观我们的孩子，看到的太多的是父母长辈的包办，生存能力、吃苦耐劳能力、坚忍不拔能力极度缺乏。因此，我们幼儿园应该加强孩子们生存方面的锻炼、学习。

2、良好的习惯的培养。

幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的。因此幼儿园的活动里应包含怎样培养他们的社会交往能力、品德行为方式和对情感、情绪的把握、与朋友友好相处等的内容。如小朋友之间的纠纷，老师不应该越俎代庖，直接批评小朋友，而是引导他们，让小朋友自己解决，让他们从小培养自己解决问题的能力。其次，要加强孩子创造力的培养，鼓励孩子的好奇心。中国式教育缺乏创造性教育，我们这代就深受其害，老师都是命令做这做那，没有主见，按部就班能力强，而开创性不足。所以说不是我们中国人不行，而是我们长久的教育体制，压制了我们孩子的创造性，使我们国家建国60多年，而未见全球性领先成果。这是我们中国教育之悲哀！我们不想我们的下一代还在这样的环境中成长。因此，希望老师多鼓励孩子们的好奇心，多培养孩子的兴趣，多鼓励孩子们对新事物探究的习惯，多建立起孩子们的自信心。

3、重视对孩子人格的培养

幼儿教育阶段，切记不要有填鸭式的教育，不要强迫学习汉字、英语、背诵古诗，而是把我们儒家思想的精华，传授给我们的下一代，让他们学会仁爱之心，建立诚信守法，具备完整的健康心理。让我们的孩子们拥有仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌，使我们的社会真正成为礼仪之邦。

为培养我女之成为有用之才，匆匆写下以上之愚见，望多与老师交流、互动，共同培养合格的社会有用之才。

2014-2-18

幼儿园环保教育之我见 篇5

【摘要】园长是幼儿园管理工作中的中心角色，是一个幼儿园的灵魂。一个好的幼儿园首先要有一个好的园长。而农村幼儿园由于环境的特殊和条件的艰巨性，园长往往同时扮演着多重角色，并发挥着非常的作用，对园长的综合素质要求更高。

【关键词】农村幼儿园，园长，综合素质

作为一名在农村幼儿园工作近二十年的教师，因前两年老园长退休被推上了园长的位置。当从一名受园长安排什么做什么的角色转变成园长时，我突然觉得平时熟悉的一切变得陌生了，以往每天有序的工作竟然显得那么零乱，每天没完没了的杂事占去我几乎所有的时间，以往熟悉的保教业务、与教师们研讨、与孩子们游戏，变成了安排别人工作、向领导汇报、接受上级检查、处理各种棘手的问题„„渐渐地，我从当初的不适开始慢慢地适应、熟练，幼儿园规模越来越大，影响越来越好，我也通过锻炼逐渐成长、成熟起来。亲身的工作实践，使我对如何当好农村幼儿园园长有了深刻的认识。

一、园长应具有较强的政治素质和法制意识

随着时代的发展和社会的进步，学前教师的重点转移到了农村。要使农村的学前教育得到更好的发展，办好乡镇中心幼儿园是关键。中心幼儿园可以起到示范、辐射作用，是培养农村幼儿教师的基地，也可以有效地带动辖区内民办园和村级学前班的可持续发展。

近年来，随着城镇的建设与发展，吸引了不少外地人员到此地购房居住、涌进了大批外来务工人员，乡镇中心幼儿园的服务范围越来越大，园长除了要管理中心幼儿园以外，还要负责所在辖区内民办园和村级学前班的教研指导工作，尤其是村级幼儿班分布较散、地处偏僻、办学条件差，所以开展辐射工作的难度较大。这就要求中心园园长首先要深刻地认识和理解党和国家的教育方针，坚持正确的办园方向和指导思想；其次要充分认识自己所从事工作的社会意义，要有一颗忠诚于幼教事业的心，而且还要有较强的组织性和纪律性，服从当地政府和中心校的领导，协调好方方面面的关系，成为全园教职工的榜样和楷模。唯有这样，才能得到各级主管部门、社会各界的重视和全体教职员工的支持，开展好自己的工作。

二、管理者应具有较高的专业文化素养

作为农村幼儿园的管理者，首先在专业文化修养上要有真才实学；其次要有较强的求知欲，要有更新知识的急迫感，要不断吸收现代科学知识和先进的教育理念，探索适合乡镇中心幼儿园的管理模式。在管理过程中要成为行家里手就必须加强自身的理论学习，不断丰富自己的专业知识、提升自身专业水平，还应结合工作岗位实际，精心学习幼儿园管理、幼儿教育及卫生保健等方面的专业知识，了解幼儿年龄特点和身心发展的规律。在日常工作中，科学地指导幼儿园各部门工作，让各岗位人员信服，让家长放心。

三、管理者应具有较强的领导管理能力

一个园长是否具有领导管理能力，一方面要看平时的组织指挥是否善于合理调动人力、财力、物力、是否能够调动职工的积极性。另一方面，在管理方面是否做到“三处着眼”：一只“眼”盯住内部职工，创设有效的激励机制，营造人才能不断脱颖而出的环境；另一只“眼”紧盯社会发展以及家长的需要；还有一只“眼”就要紧盯政府的政策、制度，为幼儿园的发展“保驾护航”。同时，还要时刻注重提高内部员工的素质，凸显“以人为本”的理念，从而实现乡镇中心园管理的最高层次——自主管理。

四、管理者应具有较强的服务意识

乡镇中心幼儿园要想提高办园档次、扩大社会声誉，促进幼儿园创立优良的园风，一个最值得注意的问题就是园长要有较强的服务意识，要做实在人、干实事，为家长服务，为广大教职工服务。在现有保育教育条件的基础上，利用现有户外环境与园务班子共同设计、出策，创设了适合农村实际、符合各年龄段孩子发展的野战类、挑战类、生活体验类等户外游戏区；面对大班额实际，还充分利用好园舍创设了阅览室、美工室、农家乐、综合活动室等功能室，有效缓解了大班额游戏拥挤的现状；独立了教师餐厅、创建了温馨舒适的办公环境；提供师幼展示风采的平台，促进教师专业成长和孩子全方面能力的发展，校园既是孩子欢乐的天地，又是教师工作之余栖息的场所，师幼收获满满、幸福满满。

五、管理者应把正确处理好领导与教职员工、教职工与家长的关系作为工作之重 管理者要处理好与教职员工、教职工与家长的关系，应把握好以下几点：1.要在教职员工和家长中树立自己的非权威威信。人有一种普遍的心理就是相信和依赖权威，只有有威信的园长，才会对教职员工形成强大的凝聚力和吸引力，使教职员工产生安全感和归属感。2.为每个教职员工提供发展的机会。教师的能力参差不齐，她们各有所长，能否使每个教职员工的特长都能得到较大限度的发挥，使其形成合力，对幼儿园的生存和发展起着决定性作用。因此，园长应为每个教职员工提供施展才华、发挥作用的机会，为她们搭台让她们展示自己。3.满足教职工合理的需求。乡镇中心幼儿园属于自收自支、自负盈亏的单位（校财局管），所以经费不足问题普遍存在。教职工们提出买保险、提高工资的问题，只要是在上级主管部门的统一管理之内，园长要统筹使用资金，尽量满足教职工们这些合理的需求。只要园长掌握好满足需求的度，就能调动教职员工的积极性。4.鼓励教职员工、家长参与幼儿园管理。幼儿园管理不只是园长的事，也是全体教职员工和家长的事。幼儿园发展的好坏，直接涉及到每个教职员工和每个家庭的切身利益，只有当每个教职员工和家庭积极参与幼儿园管理的时候，幼儿园才能充满活力，要给她们说话的机会，要善于倾听并正确集中教职员工和家长们的意见和建议。

园长不仅是行政领导,更应该是业务领导。一位好园长首先是一名好教师,要懂业务、钻业务、精业务、爱业务,要始终不离开课堂,不离开孩子。学会从繁杂的事务中解脱出来,要挤出时间钻研业务,不断提高自己的业务理论水平,不断磨炼自己,将先进的教育理念转化为办学的生产力。假如自己一知半解或知之甚少,就难以与教师、家长对话和沟通。所以园长不应是夸夸其谈的空想教育家,而要脚踏实地,做个有真才实学的学者。这样的园长才会得到师生的信赖与景仰。

总之,一位好园长要德才兼备,既要有人格魅力、知识魅力,又要有高尚的道德修养,不懈的人生追求,要始终站在党和国家全局的高度和时代的潮头,以饱满的热情,积极的心态,从具体工作做起,在教育改革的新形式下,抓好机遇,不断地发展自我、成就事业,用爱心和责任办人民满意的优质幼儿教育,做一名领导信任、家长满意、社会认可的园长。

【参考文献】

1、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》

2、《幼儿园工作规程（2016.3颁布）》

3、《幼儿园园长专业标准》、《幼儿园管理》

4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》

环保之我见作文300字 篇6

在很久以前有许多人都知道环保之类的问题，然而还有少数乱砍森林，破坏树木。因为没有大量树木遮挡风沙，很容易导致附近河流堆极泥沙成为黄河似的“悬河”，接着也就导致了居住在河流中下游的人遭受到洪水的袭击，有些人兴寸活下来，但是他们失去了亲人朋友，会使他们的心灵上蒙上厚厚的阴影是远也摸不到掉的。

然而，那些乱砍伐树木的.人还不为此感动吗?

想想看，某些人只是为了自己乱砍伐树木从而赚个毛头小利，这真是卑鄙的手段啊!我们作为新世的接班人怎么忍心就这样看这自己祖国水土流失吗?我相信，一定没人愿意这样的。所以呢，我们从

现在开始，从自己做起，为绿化祖国，美化环境做一份力所能及的贡献吧。

一自我监督和告戒身边的人不要乱砍树木应爱护土地。

二要多组织青少年植树造林活动。

三在城市乡村建立：“环保小广播站，教育人们竖起环保的意识，从而掀起一阵环保的狂朝。”

幼儿思想品德教育之我见 篇7

乌申斯基说过:如果教育者想从各方面去教育一个人, 那么, 他就应当从各方面了解这个人……他的一切优点和缺点, 他平素的一切琐细的需要, 以及他的崇高的精神要求等。我们只有十分清楚地了解自己的教育对象, 根据他们的不同特点, 采用适当的教育方法, 才能获得成功。

(一) 了解和掌握幼儿的基本心理特征。

幼儿的心理不同于其他时期的孩子, 更异于成人。“若不明儿童的心理而妄施教育, 那教育必定没有成功可言的” (陈鹤琴语) 。陈鹤琴先生将小孩子的心理特征归纳为: (1) 好游戏的; (2) 好奇的; (3) 好群的; (4) 好模仿的; (5) 喜欢野外生活的; (6) 喜欢成功的; (7) 喜欢别人赞许他的。我们在对幼儿进行思想品德教育时, 只有根据幼儿的这些心理特征, 采取生动灵活的教育方法, 才有可能被他们接受。否则, 一味地对他们进行说教, 只会事倍功半, 收效甚微。

(二) 了解和掌握幼儿的个性特点。

心理学研究表明, 每个人都有其鲜明的、独特的个性, 小孩子也不例外, 他们虽然年幼, 但作为一个人, 明显表现出不同特点。例如有的孩子性格活泼开朗, 喜欢和大家在一起活动;有的孩子性格孤僻, 不合群;有的孩子喜欢听大人讲故事或表演故事;有的孩子喜欢欣赏图画, 爱听音乐……我们在对孩子进行思想品德教育时, 必须根据他们的不同特点, 分别采取适当的教育方法, 才能奏效。

(二) 深入了解幼儿的内心世界。

学前儿童已开始接触社会, 受到社会环境的影响。特别是社会上的一些不良因素, 正在通过一些与幼儿密切的人, 污染幼儿纯洁的心灵, 幼教工作者决不能整天只看到幼儿天真可爱的外表, 更要关注幼儿的心灵深处, 了解幼儿的思想状况, 及时对其加以启发、引导, 清除幼儿心灵中的脏物, 从而保证他们健康成长。

二、讲究教育方法, 积极启发、引导

了解了幼儿各方面的特点, 我们便可以有目的、有计划、有针对性地对他们进行思想品德教育, 然而, 思想教育也有诸多方法, 我们在具体教育工作过程和日常生活中, 应怎样培养幼儿的这些良好品德呢? 经过分析和研究, 我认为可以从下列方面着手。

(一) 创造环境, 注意熏陶。

1.重视幼儿园教室环境的设置与管理。在幼儿园里, 除了集体活动以外, 幼儿的大部分时间是自由活动。因此, 应为孩子们提供自由、自主、自律的教育环境。一切用具和玩具都要便于孩子取放。 玩具柜里、图书架上等应有不同的记号, 使孩子能自己把用完的玩具和图书放好。在幼儿自由自在的活动中, 培养其自律精神, 学会对自己负责。

2.营造和睦、平等、民主的心理氛围。1980年, 中国儿童工作者赴欧考察团到瑞士、瑞典、英国和法国, 对那里的幼儿教育进行了考察。代表团在伦敦区的一所幼儿园里, 遇到这样一件事:一个幼儿画完了一张图, 拿给老师看。而老师正在同别的幼儿谈话, 没有看到。这时, 旁边的一位老师便立即提醒她, 这位老师立即回过头来向幼儿道歉。这虽然是一则小故事, 但反映了教师对幼儿的尊重。这些幼儿正由于得到了尊重, 所以不但学习得非常快乐, 而且逐渐学会了尊重别人。

3.用自己的品行感染幼儿。长期教育实践证明, 教师的一言一行、一举一动都将对幼儿产生直接影响。因此, 教师要时时、处处用实际行动影响、感染幼儿, 必须十分热爱党的教育事业, 像母亲那样关心和爱护幼儿, 并处处为人师表, 以深厚的感情、进步的思想和文明行为感染幼儿, 引导他们养成良好的行为习惯。

(二) 寓教于乐, 玩中受益。

1.游戏。我们可以根据幼儿的实际情况和思想品德教育的需要, 选择相关游戏项目, 使幼儿在轻松愉快的活动中受到教育。例如在“商店”这一游戏中, 可以让孩子自选角色, 扮演营业营业员和顾客, 学习买东西和卖东西, 使他们了解人际关系的处理方法, 初步获得群体意识和合作精神。这就为幼儿了解社会生活、掌握社会行为规范做好了前期准备。

2.开展各种活动。有针对性地组织开展生动有趣的活动, 也是教育幼儿的好方法。有位幼儿每逢星期天都要缠着爸爸带他到游乐场玩, 当爸爸忙得脱不开身时, 他就在家又哭又闹, 急了还乱摔东西。后来他在“观察爸爸怎样工作”的活动后, 用稚嫩的声音说道:“爸爸经常很晚才下班回家, 他常顾不上吃饭就和我一起玩, 过去我不懂事, 今后我一定改。”我们还组织开展“我有一双小巧手”的教育活动, 使幼儿养成“自己能做的事自己做”的好习惯, 在活动中他们学会洗手、洗脸、穿衣服、系鞋带、叠被子等。这样不但可以培养幼儿的自理能力, 还能培养他们的自信心, 消除他们的依赖思想, 可以收到良好的教育效果。

3.讲故事。孩子爱听故事, 这是人所共知的。我们利用讲故事的方法, 对幼儿进行思想品德教育。有位幼儿经常在家长和老师面前说谎, 老师多次找他谈话, 他都是当面答应不再撒谎, 但过不了几天又忘了。后来他听了老师讲的《狼来了》的故事后, 渐渐改掉了爱说谎的毛病。平时, 我们可以选择一些具有深刻的教育意义的故事, 如古今中外的名人故事、历史上的爱国故事、革命英雄的故事、有趣的童话、寓言故事、雷锋、赖宁、张海迪等模范人物的故事等, 讲给幼儿听, 都会起到积极的教育作用。

幼儿园安全教育之我见 篇8

【关键词】幼儿；幼儿园；安全；安全教育

3～6岁幼儿活泼好动，好奇心强，凡事都想试一试，但他们缺少必要的安全意识。作为幼儿教师的我们要深刻的意识到安全是儿童生存的基本保障，是所有儿童的基本权力，如何采用安全措施，提高幼儿的自我保护能力，防范各种事故的发生是我们工作的重中之重。

一、幼儿园安全教育的意义

幼儿的安全工作是幼儿园工作中的首要工作，是其他一切工作的基础。而幼儿的自我保护能力差，安全防范意识弱，只有积极对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我的保护能力和安全防范意识，才能使幼儿尽可能地避免伤害，健康成长。

二、幼儿园安全教育的主要内容

1.交通安全教育

让幼儿了解基本的交通规则。如：“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右边，不在马路上玩耍，不横穿马路，乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外等。知道常见的交通标记如红绿灯、禁止行人通行的标志等。

2.消防安全教育

（1）要让幼儿懂得玩火的危险性。知道如果发生火灾，不仅会损坏财物，还会危及人的生命。

（2）让幼儿掌握简单的自救技能。如教育幼儿一旦发生火灾要马上逃离火灾现场，并及时告诉附近的成人或拨打火警电话119。当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在烟雾下面匍匐前进。

（3）可以进行火灾疏散演练。在幼儿园开展火灾疏散演练，在教师的指挥下统一行动，安全疏散，迅速离开火灾现场。让幼儿学习拨打119，尝试简单的应急措施，如用床单塞门缝，用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子尽快逃离现场等。

（4）通过多媒体让幼儿观看消防队员灭火情境。向幼儿介绍火灾的形成原因、消防车的作用、灭火器的使用方法等。

3.食品卫生安全教育

（1）引导幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。

（2）教育幼儿不吃陌生人的东西，不跟陌生人走。

（3）不要随便捡食和饮用不明物质。

（4）饮食习惯的培养。

如教育孩子在进食热汤或喝开水进必须先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑干净，以免鱼刺卡在喉咙里等。

4.防触电，防溺水教育

（1）不能随便玩电器，不拉电线，不将铁丝等插到电源插座里等

（2）一旦发生触电事故，不能用手去拉触电的孩子，而应及时切断电源，或者用干燥的竹竿等不导电的东西挑开电线。

（3）不能私自到河边、井边玩耍

（4）不能将脸闷入水中，作憋气游戏

5.幼儿园玩具安全教育

玩大型玩具滑梯时，教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑。玩中型玩具游戏棍时，不可用棍子去打其他幼儿的身体，特别是头部。玩小型玩具积木、串珠、玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等。

三、幼儿园安全教育的方法、途径

怎样才能使幼儿的身心健康得到安全的保护和良好的发展，一直是家长和教师最为关注的问题。

1.家园同步，共同教育

幼儿园与家庭密切配合，对幼儿实施家园同步教育。利用家长会向家长讲解培养幼儿自护能力的意义。不定期地向家长进行安全知识和幼儿自我保护能力知识的专题讲座，通过家园联系栏向家长宣传“安全、自救”等有知识。有了家长的支持与配合，我们的安全教育才能顺利进行，达到家园同步教育的效果。

2.以专题安全活动形式进行教育

在平时的工作中将幼儿感兴趣的安全自护知识，比如游泳安全、放风筝、燃放烟花爆竹等有针对性地设计出相关的专题教育活动，让幼儿通过观察图片、集体讨论等，掌握一些安全自救的技能。

3.以多种形式活动的进行安全教育

以游戏、区角活动、儿歌、绘画等多多种形式进行，提高幼儿的兴趣，调动其积极性，提高幼儿的安全意识。

4.抓住时机，进行随机教育

幼儿的一日生活中有许多安全自护的教育，教师要抓住每个教育契机进行随机教育。如做手工时，教幼儿如何正确使用剪刀。幼儿上下楼梯、上下床、喝水、吃饭等都有安全随机教育的契机。

总之，在幼儿园教育教学中，安全是第一位的，只靠教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和日常生活的点滴中，对幼儿时时进行安全教育，培养幼儿的自我保护能力，只有这样才能更好地保证幼儿的安全。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要.

[2]李英帅.幼儿园安全教育问题及对策.金田，2014（9）.