班风学风建设方案

班风学风建设方案（共11篇）

班风学风建设方案 篇1

四年级（1）班：腾飞班

在班级建设中加强学风建设,可以培养学生良好的学习风气和强烈的集体荣誉感,进一步带动班级争先创优的积极氛围,对学校教学管理、学生发展相当重要。

为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水你平、高素质的人才，结合实际，针对同学们在学习过程中可能会出现的学习懈怠等情况，特此制定本学期班风学风建设。

一、班级现状分析：

我班共有30名学生，女生13人，男生17人。针对我班学生人数及学情分析，需要营造浓厚的学习、生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的基础知识、和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围。

二、班级名称和口号的阐述：

我班学生学习比较死板，平时不太活波，为了使班级氛围更有利于学生全方面的发展，经过和全班同学的讨论，最后命名为：腾飞班。在定好名字后，我们又一起定出了班级口号：腾飞腾飞，走向成功，互帮互助，共同进步。并且要求学生每天早上课一之前，高呼班级口号。

二、班级目标的了落实：

我班的班级目标是：入室即静，入座即学，创最好班级，做最好自己。有了明确的目标，落实是关键。采用课上提醒、课下谈心等方式，做好学生的引导工作，确保学生秩序井然。加强习惯培养。

三、班规的实施：

我们的班规是：海量阅读，刻苦学习，举止文明，遵纪守法；尊敬师长，团结同学，热爱劳动，关心集体。

班规的制定是为班级目标服务的，因此

（二）班级管理 １、强化正面引导。

（1）利用班队活动和课间操，适时对学生进行学习目的、人际关系、困难挫折、文明习惯等教育，有效培养学生积极向上、健康乐观的心理。

（2）对班级和学生实行目标管理，引导学生制订切实可行的实施目的，有效促进的良好学风的形成。同时，着力消除学生中存在的不思上进、不思学习等不良现象，促进学生全面发展。

四、班主任寄语的意义：

班风学风建设方案 篇2

一、班主任必须有渊博的知识, 广泛的爱好和才能

一名班主任要教好学生仅仅熟悉教学大纲和本学科的内容是不够的, 尤其是现代科学技术的迅速发展, 开拓了许多新兴领域, 学科之间的联系加强了。只有本身知识渊博, 有广泛的爱好和才能, 自己的教学内容才会更丰富, 不致贻误学生智力的发展, 才能在学生中享有威信, 让学生打“心眼”里佩服班主任, 对班主任的工作肃然起敬。

二、要与学生建立朋友式的师生关系

班主任的一举一动都处在最严格的监督之下。“保姆式”和“警察式”的管理模式中, 班主任总以一副“管理者”和“权威者”的面孔出现在学生面前, 学生有一种需仰视才见的感觉, 这就造成师生之间沟通的心理障碍。因此, 班干部只有满腔热情是不够的, 还必须学习教育科学, 懂得教育规律, 掌握教育艺术。只有班主任教师放弃所谓的“师道尊严”。真正地关心爱护学生, 诚心诚意地做学生的朋友, 使学生感觉到在地位上是平等的, 他们才会自觉主动地接近老师, 对班主任就不会“敬而远之”, 也不会“敬而惧之”了。这样, 师生之间的沟通自然要畅通得多, 师生关系融洽了, 矛盾冲突自然大大减少。

三、选择合理的班级管理方式, 要顾及学生的心理

教师的任何不良暗示都可能导致学生心理上的极大障碍, 课堂或作业上的一句不恰当的评语都有可能使学生厌倦甚至放弃这一学科。一项调查显示, 学生大多喜欢态度认真而温和的教师, 这表明他们既需要老师的心理帮助, 又缺乏较强的心理承受能力, 难以接受他人的直接批评。因此, 班主任应从长远着眼, 该放手时就放手, 不要急功近利地追求眼前的某些利益和成绩, 而应该充分锻炼学生。比如通过“班干部轮换制”和设立“班主任助理”等活动, 使大多数人参与到班级的管理活动中来, 并且有机会成为班务工作的组织者和实施者。只要班主任加以适时的指导, 班主任的管理目标就会成为学生自我追求的目标, 这必然会促进学生的心理成熟, 在心理上产生与班主任的理性思维产生共鸣。师生通信, 必会受到“事半功倍”的效果。

高职院校优良学风班风建设研究 篇3

关键词：高职院校教育 学风班风建设 问题分析 对策研究

社会的发展进步和经济建设取得的成就，对现代社会的高等人才提出了更加严厉的要求，不仅具备超高的专业技能水平同时还要具备较高的道德素质，而高素质的优秀人才離不开高职院校良好的教育。在高职院校开展教育的过程中，学风班风的建设一直是一个长谈不衰的话题，其对于提高学校的教育质量和社会影响力有非常大的推动作用，也是各类高职院校重点打造的品牌之一。但是在市场经济高速发展的今天，学校在推行教育的过程中却没能真正将学风班风的建设问题处理好，导致一些高职院校的教育水平没有达到理想的目标，所以研究高职院校学风班风建设中的问题，并找出相应的解决办法成为高职院校教育迫切需要解决的关键问题，本文将对此做出一些分析和研究。

1 影响高职院校优良学风班风建设的因素分析

1.1 高职院校商业化发展 随着市场经济的快速发展，我国的高职院校教育事业也迎来了前所未有的发展机遇，不仅有大量的建校资金同时还有先进的教育设施作为支撑，这在一定的程度上推动了高职院校教育的快速发展，但是一些高职院校为了开展其他的学校建设，便不断地扩招学生来增加学费收入，这在一定程度上就降低了整体学生的质量，使得一些素质差的学生进入到学校的教育教学中来，影响学校的教学风气。

1.2 学校的教育方式存在严重问题 一些高职院校为了提升自己的教育形象，让学生在就业时能够有卷面成绩上的竞争力，在平时的考核中没有抓那么严格，对于作弊的情况监考老师也是睁一只眼闭一只眼，那么班级的学生就不会在平时的学习中认真努力，一个学生如此就会带动整个班级，使得教育的作用形同虚设。

1.3 老师的素质有待提高 老师的素质高低对学生的影响非常大，但是往往一些高职院校的老师是通过自考加入到高职院校工作中的，专业知识和素质方面都难以得到真正的保障。在平时的教育工作中科研经费往往比薪酬高，所以一些老师就把重点放在自己的研究中，对于班级的教学和管理非常不重视，班级的学风和班风慢慢就会涣散，甚至偏离教育的轨道。

1.4 社会利益关系的诱惑 高职院校是学生与社会接轨的缓冲环节，所以一些高职院校经常要求学生走上社会与企业接触，在学生获得社会经验的同时也渐渐受到了金钱等利益的诱惑，而一些企业通过赞助的方式在学校开展活动，使得学生之间产生了严重的拜金主义，非常不利于正常的教育教学以及学风班风建设。

2 进行高职院校学风班风建设的对策研究

2.1 开展高职院校思想政治报告活动 高职院校教育是国家发展壮大的人才基地，必须紧紧围绕国家的教育方针来进行教育活动。每当学校进行学生的招录工作时，一定要进行思想的教育活动，学校必须严格遵守国家高职院校教育规定，规范学校招生活动的进行，尤其是对于自主招生考试方面必须严加管理，使高职院校的招录工作真正起到选拔人才的目的，保证招录的学生都是满足招考需求的学生，避免托关系、走后门现象的出现，提高生源的整体实力与素质，这不仅是对其他学生的一种负责任，同时也是学风班风建设的必然要求，是增强学校综合实力与影响力的必然选择。

2.2 提高教师队伍的素质，创新教育教学方式 教师是班级教育活动的主体之一，尤其是作为班主任的教师更要注意自己的专业水平和道德素质，否则就不能给学生树立正面的榜样，更难以管好班级的教育教学活动，那么学风和班风的建设就难以进行下去。因此学校在聘请老师时，一定要对老师进行多方面的考核，专业知识只是一方面，更重要的是自身素质的高低，否则难以为人师表。此外老师也要积极进行自身的学习，丰富专业知识创新教育教学方式，改变传统的填鸭式教育，而是让学生这个学习主体充分发挥作用，这就调动了学生的学习积极性，同时也方便班级开始管理，由此形成良好的学风班风，而学风班风又会促进学生进一步的学习、成长和发展。

2.3 控制学校社会活动的开展 学校是学生丰富知识学习、提高自身综合素质的主要场所，虽然高职院校承担着学校与社会过渡的重要责任，需要鼓励学生积极走上社会与外界进行接触，但是要这种接触控制在一定的范围内，更不能让学生过早的陷入金钱的诱惑中不能自拔，所以一方面要对企业单位到学校进行的社团赞助活动进行限制，包括赞助企业的选择应该是文化、医疗方面的，而不应该是饭店、KTV之类的娱乐场所；另一方面对于赞助的形式也进行管理，不宜在社团或班级活动中多次提出是某企业赞助了多少资金，使学生对于金钱的概念进一步加深，而废弃正常的学习生活，另外活动的场所也应该远离教学活动才能进行，不能给别的班级造成不良影响。

3 结束语

学风班风在高职院校教育中有非常重要的推动作用，面对现代社会严重的就业压力，高职院校的学风班风建设就显得愈加的突出。针对高职院校的学风班风建设中存在的问题，从老师的选择、学生教育方法的转变以及减少社会商业活动入校等方面措施，能够较好的减少学风问题出现的几率，还高职院校一个纯净的教学环境，也为国家培养更多的人才。

参考文献：

[1]方晓辉.新时期高校优良学风建设策略探析[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2013（3）.

[2]段艳.高校学风建设研究现状及问题[J].化工高等教育，2010（4）.

班风学风建设方案 篇4

一、指导思想

1.以班风学风建设活动月为契机，以文明修身为主题，塑造中学生讲文明、守规范、知荣辱的校园文明形象。要做到文明氛围全面提升，教学区、宿舍区、食堂、操场等公共场所内的学生行为规范、文明礼貌。

2.以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为重点，加强对高二年级学生的教育和管理，创建文明、和谐、竞争、有序的良好集体。

二、建设目标

通过加强班风学风建设，强化规范教育，进一步促进学生养成良好的生活、行为习惯，营造严谨、安全、舒适的学习生活环境；通过加强班风学风建设，提升班级凝聚力，形成比、学、赶、帮、超的学习风气。使学生真正做到“入室即静，入座即学”；“自习守纪，行为规范”；“抵制诱惑，拒用手机”；“文明礼貌，干净整洁”。

三、活动时间 第8周—第13周

四、活动安排

（一）宣传发动（第8周）

1.召开班主任、班干部扩大会议，进行班风学风建设活动部署。提高班主任的责任意识，指导和支持学生会、班委会做好学生的自我管理工作，突出班风学风建设在学校各项工作中的重要地位，抓好班风学风建设，以点带面，进而促进年级良好学风的形成。督促学生干部做好考勤工作，并将考勤结果及时向老师汇报。

2.各班召开主题班会。班主任根据各班具体情况，结合班风学风建设月活动，召开各种形式的主题班会，做好做细思想教育工作，强化学生常规管理。各班要有落实班风学风建设活动的具体措施，帮助学生树立良好的行为习惯，培养学生学习的自觉性、积极性，营造良好的班风和学风。

（二）专项检查活动（第9周-第12周）

1.教学区禁用手机专项行动。中学生严禁带手机进入教学区，活动期间，学生会将加强校园的巡查力度，一经发现在教学区使用手机，将收缴班主任处代为保管。

2.无烟校园专项行动。活动期间，学生会将在课间、课后加强学校宿舍、食堂、公厕等场所的巡查，一经发现有学生抽烟现象，将按校规严肃处理。

3.文明卫生专项行动。活动期间，将重点整治乱扔乱丢垃圾的不良现象。一经发现学生乱扔乱丢垃圾将扣该班级的量化考核得分，并进行通报批评。

4.文明礼仪专项行动。活动期间，要求学生文明用语，礼貌待人；在校园必须穿校服且衣着整洁，说文明语，做文明事。学生会将随机抽查，对违反规定的学生进行登记，扣该班级的量化考核得分，并进行通报批评。

（三）检查评比与总结（第13周）

学生会负责对各班落实班风学风建设的各项工作进行检查与监督。班风学风建设活动月结束后，各班级要及时总结，并将好的做法形成常态。学校根据各班在活动月中的表现以及总结材料进行“班风学风建设活动先进班集体”评比，评比结果作为文明班级评选的重要依据。

五、活动要求

1.召开主题班会，加强信念教育，激发学生成才内驱力。主题一：召开《学风建设，从我做起》主题班会。各班召开“惜时守时高效学习"、“感恩励志”为主题的学风建设班会，组织学生进行讨论、演讲及辩论，查找自身存在哪些问题，解决这些问题的办法措施有哪些，进行自我教育和集体教育，培养学生勤奋、刻苦、敢于争先的进取精神。主题二：召开以“讲勤学故事、讲勤学名人、讲勤学名言”三勤励志教育为主题的励志班会，让学生说说自己的理想、古今勤学故事、身边勤学榜样等，创新方式，进行正面教育，使学生拼搏进取，学有榜样，比有标准。

2.营造良好班级氛围。以多种形式调动学生的竞争欲望，形成比学赶超的和谐竞争氛围。在班级中营造团结互助的人际氛围，开展一帮一互助活动，培养班级凝聚力。

3.强化纪律管理。充分发挥《教室日志》、《班级日志》的作用，及时记录班级学习、纪律、卫生及安全情况，并及时处理。加强课间、自习课的秩序管理，营造安静舒适的育人环境。加强班级日常管理，重点关注两操一活动质量和早、晚自习等学生自由学习时间。班主任要及时发现问题，及时纠正，着重培养学生自觉主动的良好学习习惯。

4.通过微信、电话、QQ群、家长会、家校互访等形式，及时与家长沟通联系，有目的的了解学生学习状况，共商对策，形成家校教育合力。

5.学生会成员、各班团支部和班委会成员要在班风学风建设活动月活动中充分发挥积极带头和骨干作用，处处走在其他同学的前列，模范遵守学校制定的各项规章制度，带动班级正风气，凝聚班级正能量,明确自己的带头责任，为促进优良班风学风建设做出应有贡献。

6.学生会要认真安排人员，合理分工，安排好检查的内容和检查的时间。统一制作表格，统一检查要求，统一扣分标准，及时公布检查结果。

古浪一中高二年级组

班风学风建设 篇5

班级工作是对全班学生进行组织管理和经常性的思想品德教育。班级工作中，班会做为突出阶段性德育工作的主手段，是班级德育工作的主要环节之一。为了加强班级管理工作，提高和培养我校班主任工作水平，针对我校现状，制定本制度。

一、班会时间

班会时间按教导处安排的课表时间严格执行，任何部门和任何个人不经德体处同意，不得以任何理由占用、挪用、挤用。（学校另有活动安排除外）

二、班会内容

1、班会必须突出阶段性德育主题。

2、学期班会主题的确定，必须依据本班实际和政教处安排。

3、学期初，按照学校相关要求，做好学期班会计划，以确定班会主题。

4、每次班会的内容，必须紧紧围绕已确定的班会主题展开，时刻提醒学生用《守则》、《规范》等要求自己。

5、班主任应根据班级实际情况精心设计，有班会活动记录。班会课要形式生动活泼，讲究教育实效。

6、要注意严格区别班会和班务会。班务工作不得占用班会时间。

三、班会形式

1、班会形式不限，但必须要突出体现班会内容。

2、所有班会均为公开班会，全校教职员工和他班学生均可自由参加。

3、班会计划中必须要有班会形式安排和班会形式说明。

4、班会如需在教室外的其他地点开展，必须征得政教处的同意。

四、班会组织

1、班会组织者为班主任。班主任可酌情安排学生直接组织。

2、班主任在学期初须做好学期计划。全学期班会应该严格按计划进行。若有特殊需要须改变，改动不大，不影响整体计划，向政教处上报书面说明；改动较大，影响整体计划，须提前一周调整计划，并将调整后的计划和调整说明上报政教处。

3、每堂班会班主任须组织学生填写班会记录。

4、5、全体教师（包括生活老师）均可参与班会。参加班会教师名单填写在班会记录中，安排但无故不参加者，按旷课一节论处。

班会课是班主任工作的组成部分，也是班主任的重要职责，班主任必须努力学习，刻苦钻研，切实提高自己的班级管理水平。政教处对班会课进行不定时检查，对效果特别差的班级将责令其班主任补上班会课。政教处还定期组织班会课的听课评比活动，以达到相互交流和促进的目的。

白璧关初中学生品德评定制度

为鼓励学生发扬优点，促使学生锐意进取，不断进步，促进学校德育工作水平的提高，特制定德育评定制度。

一、各班对学生的品德，每学期评定一次。每学期末要对学生的思想状况、行为习惯、个性品质、各方面的素质和能力，写出操行评语，评定操行等级（优秀、良好、及格、不及格）。

二、品德评定要民主化。首先学生写总结自评，其次小组评议,再次征求任课老师意见，最后班主任亲笔写出公正、合理的评定（即写操行评语和操行等级）。

三、每学期末，要填写《中学生德育导航》；班主任对学生自评与小组评议情况签署意见，并填写班主任给学生的评语。

四、每学期学生品德评定情况，要填写《家长通知书》通知家长。

五、班主任写操行评语时，要指出优点、缺点、努力方向，学生奖惩情况应写在评语中。

六、品德评为优秀的方可评为三好、优干。

七、品德评定内容。

品德评定内容以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校各项规章制度为依据，简缩如下，供参考。

1、热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党；努力学习，准备为社会主义现代化贡献力量。

2、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

3、专心听讲，勤于思考，认真完成作业。

4、积极锻炼身体，积极参加有益的文体活动。

5、积极参加劳动，爱惜劳动成果，不乱扔饭菜。

6、生活俭朴，不穿奇装异服、高跟鞋，不佩戴首饰、不化妆，不留长发。

7、讲究个人卫生和公共卫生，认真值日和大扫除。

8、不吸烟，不喝酒，不随地吐痰，不乱扔废弃物。

9、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。

10、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架、不说脏话，有用礼貌用语的好习惯。

11、热爱集体，爱护公物，不做对别人有害的事。

12、诚实谦虚，不说假话，不欺骗家长和老师，有错能改。

13、不赌博，不乱要零花钱，花钱不超过正常标准。

14、不参加封建迷信活动，不传看黄色音像制品和书刊，不听不唱不健康歌曲。

15、不进营业性娱乐厅。

16、拾金不昧，不小偷小摸，不勾结校外人员寻衅滋事。爱惜名誉不失人格。

17、不乱窜教室和宿舍，不动用他人物品，不拆看他人信件，不看他人日记。

18、积极认真参加升国旗仪式。

19、按时作息、起床、上早操。

20、不看通宵电影，注意交通安全，不违章骑车。

21、不谈情说爱，不做超越自己年龄的事。

八、操行等级的评定标准。

优秀：对品德评定内容都做的很好，或做的较好，且在某些方面有突出好的表现。优秀名额为班人数的20%左右。

良好：对评定内容基本能做到。名额为班人数的20%左右。

及格：对评定内容大部分能做到，或有不太严重的缺点，但能改正。名额为班人数的50%左右。

不及格：对评定内容大部分不能做到，且无改正表现；或对评定内容大部分能做到，但有下列严重错误之一：

1、经常旷课。

2、有小偷小摸现象。

3、不节俭、乱花钱，超过一般的花钱标准。

4、吸烟、喝酒、下饭馆。

5、拉帮结伙，打架斗殴。

6、不尊敬师长，顶撞或辱骂老师，或在课堂上起哄。

7、勾结校外人员寻衅滋事。

8、传看黄色音像制品和书刊。

9、犯严重错误、受到学校处分。

10、通宵上网。

对文明和不文明行为的奖惩制度

1、对遵守学校规章，具有文明行为，表现突出者予以奖励。（1）全校广播表扬。（2）通报家长表扬信。（3）在一日生活制度评比中予以加分奖励。（4）期末对表现突出者给予表彰并发给奖状和礼物。

2、对不遵守学校制度，有不文明行为者给予处分：（1）扣除本周一日生活制度评比活动中文明方面的分数（一个人 0.5 分），并记录在案。（2）利用校会全校点名批评。（3）对行为严重者给予适当的处分。（批评教育、公开警告、记过。凡屡教不改者要严肃处理并填入学生档案）（4）如有损坏公物行为照价赔偿。

文明班级评价标准

班风，是指一个班集体在思想、纪律、学习、卫生、辨别是非的能力等方面表现出的一种群体行为，良好班风的形成需要一个培养、训练的过程，而良好班风一旦形成，它将是无声的命令，是一股无声的教育力量。文明班级的评价标准如下：

1、同学之间团结友爱，互相帮助，不打架，不骂人，讲文明，有礼貌。

2、遵守《中小学生守则》、《中小学生行为规范 》 和学生一日常规要求。

3、学生努力学习，态度端正；遵守纪律，上好每一节课，获得多数老师的好评。

4、认真做课间操和眼保健操，无特殊情况保证人人上操，不懒惰，不娇气。

5、班内有健全的值日制度，有良好的保洁效果，课桌整齐，人离开座位时，凳子要放在桌子的下面，并多次获得卫生评比先进班级。

6、爱护公物，节约用电，人走灯灭，放学后要关窗、锁门。同学不踩踏桌凳；搬桌凳时轻拿轻放。

7、班委会起到核心作用，带领全班同学有礼貌、守纪律、讲卫生，形成了团结友爱、朝气蓬勃、蒸蒸日上的集体。

8、积极参加学校组织的各种活动，并获得好评。

9、按时出好班级的墙（板）报。

班风学风建设活动 篇6

本次活动我体会到有了明确的学习目标，便自然进入“激发兴趣”阶段，在本阶段必须让学生不断地体验到学习成功的幸福和快乐，也就是每个学生都从各自的现状出发，一旦略有提高，便及时鼓励表扬。兴趣是学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。如果能把学习兴趣养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转变为“我要学”，逐渐养成自觉学习的习惯。学生在学习时都会感到新奇，希望了解它，因而对学习有了一定的兴趣，但学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移或中断，只有不断地激发学生学习的兴趣，才能维持他们的学习动机。因此，在教学中，采用学生喜欢的直观教学方法，如实物、图片、幻灯、简笔画、多媒体等多种形式，努力创设适当情景，把课本里对话、课文的角色分配给学生，让他们把角色的动作、表情用自己的体会活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、活跃、愉快、和谐，在有趣的语言环境中通过自主学习来获取大量的语言信息，使他们乐而学之。

活动心得二

21世纪的社会是一个现代化的社会。文化的渐变多元，环境的日趋复杂，知识总量的几何递增，科技发展的一日千里，都对我们的基础教育提出了全新的挑战。种种迹象表明，传统的学校教育已经无法让学生穷尽所有知识，无法满足新世纪的需要，必须树立学生的主体意识，实现学生自主学习，才能适应时代的发展。

班风学风建设方案 篇7

一、“后进生”的形成原因

所谓的高校“后进生”一般都是在进入大学后形成的, 而并不是一开始就落后, 往往都是一步一步走向后列的, 其具体原因如下:

1. 个人自控力差, 过于放纵自我。

经过高中阶段紧张的学习和高考, 进入大学之后, 少数同学受“上大学就可以自己做自己的事情, 学习并不重要”等思想的影响, 开始放松对自己的要求, 上课迟到、旷课、不交作业、沉迷于恋爱和网络不能自拔, 严重影响了学业和消磨了意志, 以致成绩越来越差, 最终补救不及。

2. 家庭教育疏忽。

很多父母认为将孩子送进大学后就万事大吉了, 想当然地认为孩子已经长大成人, 另有学校的管理大可放心, 因此放松了对孩子的跟踪教育, 只是一味地在经济上满足孩子的要求, 而忽视了孩子精神上的变化, 未能及时对子女的颓废行为进行干预。

3. 学校管理存在缺陷。

虽然学校为培养大学生全面发展制定了一系列的规章制度, 采取了各种措施, 但仍然有许多不完善、不科学的地方, 阻碍了学生的发展。例如:教学计划不合理, 教材陈旧, 学生难以接收;教师讲课缺乏趣味性, 只是满堂灌, 难以调动学生学习积极性;教学理论和教学实践脱节;师生间缺乏及时沟通, 班主任辅导员思想政治工作不到位, 等等。

4. 社会负面影响。

受资本主义市场经济和腐朽思想的侵蚀, 个别同学的价值观、人生观发生了严重扭曲;金钱至上、读书无用论等思想在他们的脑海中根深蒂固;新闻报纸、影视网络等不健康信息的广泛便捷传播, 严重干扰了他们的判断力和意志力……这些负面因素给大学生的健康成长和学业完成带来了极大影响。

二、“后进生”的普遍特征

1. 学习目的不明确, 无理想抱负, 无上进心, 缺乏拼搏进取意识。

2. 自我约束力差, 容易受周围环境的干扰。

3. 学习态度不端正, 不遵守学校的作息时间和学习纪律, 缺乏学习的信心和勇气。

4. 思想偏激, 行为异常, 看问题、处理问题往往以自我为中心, 常带有明显的片面性和主观性。

5. 逆反心理较重, 易与班级、老师唱反调。

6. 思想空虚, 贪图安逸, 意志脆弱, 吃不了苦, 经不起挫折和失败。

7.“恋网”情结严重, 容易沉迷于网恋、网络游戏中不能自拔。

三、加强“后进生”的教育转化, 促进班风学风建设

1.加强思想政治教育和专业思想教育。改进后进生状况最直接、最有效的方法就是加强思想政治教育和专业思想教育。通过教育, 从深层次改变学生的认识和思想, 用积极的、进步的、健康的、科学的理论去引导学生、教育学生, 真正调动和发挥学生的主体作用, 使学生充分认识到如何自我培养、自我教育、自我成材, 最终成为一名品学兼优的大学生。

2.强化学生的“自制”能力的培养。现在的“90后”大学生绝大部分都是独身子女, 从小就受到家庭两代甚至是三代人的悉心关爱, 照顾方面可谓是无微不至。小到吃的、穿的、用的, 大到自己的人生规划都由家人安排妥当, 自己只要“一心只读圣贤书”就好了, 从而使自己始终生活在“他制”的环境中。到了大学后, 离开了父母, 离开了家人, 无论是学习、生活, 还是人际关系等都要自己打理。同时, 没有了家人的约束, 他们的自由感陡然上升了, 交友、恋爱、网游、玩耍等占据了他们大量的学习时间, 甚至不能自拔。因此, 班主任辅导员要着力强化学生们“自制”能力的训练和培养, 比如开展一些寝室内务整理方面的比赛、交友指导及如何利用网络等方面的讲座, 对学生的行为进行正确的引导, 从而系统地培养大学生的自理素质, 提高“自制”能力, 学会控制自我、约束自我、反省自我、鼓励自我, 最终做到“有所为, 有所不为”。

3.建立学校与家庭的良性互动关系。学生从中学考入大学, 并不是像许多家长想象的那样进了“保险箱”, 而现实中正是由于许多家长存在这种想法, 从而缺少了与学校的沟通和联系, 这就形成了一个管理上的“真空地带”。其实, 孩子上大学后, 更需要家长的关心、关注, 与学校保持经常联系, 掌握和了解孩子在大学里的情况。因此, 班主任辅导员要登记好每位学生的家长信息, 包括家庭住址、工作单位、联系电话、邮箱、QQ号码等, 从而通过电话、信件、邮件、建立家长QQ群等多种方式与家长联系, 及时反馈学生在学校的表现情况, 发现问题请家长及时干预, 使学生在问题面前能最快地得到学校及家人的帮助与指导, 从而使学生在学校与家庭的共同努力下度过一个有意义的大学时光, 顺利走向社会, 而不至于在大学里被淘汰。

4.从教学入手, 培养其兴趣, 增强其信心。首先建立良好的师生关系。实践证明, 学生热爱某一个老师, 也会爱这位老师所教的学科。但是要想让学生热爱老师, 老师必须爱护学生。在教态上对后进生要充分理解和尊重, 富有同情心, 在爱的基点上、理解的前提下, 满腔热情地关心帮助他们, 特别是尊重他们的人格, 维护他们的自尊心, 对全体学生一视同仁, 不存偏见, 以亲切的教态, 给学生以真挚的爱。课堂上用亲切的言语, 多提问, 还要善于发现他们的“闪光点”, 鼓励他们的每一点微小进步, 激励上进心, 增强学习信心。其次, 充分利用实验手段加强直观教学。实验直观形象, 既能培养学生的学习兴趣和动手能力, 又能帮助学生理解应用知识。再次就是注意应用梯度教学。“后进生”学习难的另一个原因就是旧的知识还没来得及记忆巩固, 新的知识又来了, 随着知识的堆积, 慢慢地就失去了学习的兴趣。所以, 在教学中注意对后进生的要求适当放低, 从而紧紧调控后进生的学习兴趣。最后就是激发学生的竞争意识。竞争是生物本能, 当把他们的竞争意识调动起来了, 学习的兴趣斗志就大大提高了。为此, 每当学习一段时间后就设计一项面向中差生, 适当兼顾优生的测试, 使后进生也有机会获得较高的成绩。考试后, 做到三个及时:一是及时公布成绩于学习专栏里, 使学生不但有个纵向比较, 而且有个横向比较。二是及时表扬前十名的学生和进步快的学生, 尤其是后十名学生中进步最快的学生, 让他们明白教师没有忽略他们的努力, 鼓励同学们展开竞争。三是要及时进行试卷分析, 查漏补缺。

5.树立“学习标兵”, 发挥榜样作用。一个好榜样就是一面旗帜, 通过班级“学习标兵”的树立, 可以使后进生有效仿的对象、奋斗的比较。榜样的力量是无穷的。在学生管理和思想教育工作中, 应积极发挥先进典型的引路和榜样的示范作用, 因势利导。当今社会传媒先进, 信息广泛, 学生对先进人物模范事迹有敬仰之情, 却可望而不可及, 教育效果往往不佳。能否用与自己有着相同年龄、类似经历、朝夕相处的同学, 成为他们看得见、摸得着的典型, 使他们感到只要像他们那样努力, 先进是可望又可及的呢?答案是肯定的, 最好的办法是在班级中大力提倡“以身边人教育身边人”, 在班内树立各种先进典型, 充分肯定和发扬学习中涌现出来的好人好事, 对思想道德、学习态度、生活作风、精神面貌等方面的优良表现行为, 予以大力宣传, 树立身边的人的榜样。这些身边的典型很有说服力、很实在、很具体, 对同学们的思想、学习、生活必会产生积极的影响。这种直接、持久的影响将有力地推动班集体向积极健康的方向发展。

6.开展“学习型寝室”等类型的评比, 一方面树立榜样, 另一方面发挥集体的带动作用, 使他们“不得不学”。

7.适当建立“升级团队”, 一方面使学有余力的同学可以通过自学或培训取得更高层次的学历, 另一方面可以在班级形成学习梯队, 激发大家的比较和上进热情。

8.加强考试和学籍管理, 保证考试的公平、公正性, 激励学生只有通过努力学习才能取得好成绩, 而不是投机取巧, 侥幸作弊, 蒙混过关。

9.将入党、选干和成绩挂钩, 从而激发学生的学习动力。

10.加强网络应用的引导。在高校中, 网络的应用随处可见, 如何降低网络对大学生的负面影响是一个值得关注的问题。一方面是大学生要充分发挥自己的主体性, 有意识地选择和抛弃。另一方面学校要加强学生网络应用的指导, 让学生在一个理性的指导下, 正确地运用网络为自己的学习和成长服务, 教育学生要成为网络的主人, 而不是成为网络的奴隶。

班风学风建设是班级的重点工作, 难点在于“后进生”。因此, 加强后进生的教育与转化是搞好班风学风建设的重要环节, 也是促进和谐校园建设的一项必要工作。

摘要：“后进生”作为我们教学中的一个大群体, 他们的表现对班级的班风学风建设有着重要的影响。本文分析了“后进生”的成因及心理特征, 并有针对性地提出了促进“后进生”转化的策略方法, 以此来建设优良的班风学风, 促进班级学院的和谐发展。

关键词：后进生,班风,学风

参考文献

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[5]邬红云.浅谈高校后进生的转化[J].继续教育研究, 2002, 3:81.

[6]宋秀英.新形势下高校班主任工作浅谈[J].张家口职业技术学院学报, 2001, 14, (1) :31-32.

班风学风建设方案 篇8

关键词：良好班集体；促进；优良班风

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-150-01

在班级管理过程中，创建良好的班集体，利用集体的智慧和力量，使班里形成一股积极进取的新鲜血液，是促进良好班风、学风建设的重要保证。那么，如何创建良好的班集体呢？下面谈谈我的几点浅解：

一、制定切实可行的班规条约，让制度规范学生的言行

所谓国有国法，家有家规，校有校规，班有班规。“无规矩不成方圆”，因此，在我接到新班级时，我都会先让学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，然后根据本班的实际情况制定出切实可行的班规条约来约束学生的日常行为规范。为了班规条约的顺利实施，作为一个班集体的组织者和领导者，首先要严于律己，以身作则，为人师表，言而有信，要求学生做到的，自己也要做好表率；承诺过学生的也一定要办到。只有这样，班主任才能在学生中树立威信，这也是班规条约能顺利实施的前提。

二、健全班机构，培养一支得力的班干部队伍

班干部是整个班集体的重要成员，培养一支得力的班干部队伍，能使班主任工作事半功倍。我是这样选举班干部的：

1、班干部实行竞选制。选举采取公开、民主的形式，让学生自己选自己的干部，自荐的说明这个学生关心班集体，责任感强；其他同学推荐的说明这个学生工作能力强，在学生中有威信，能胜任这份工作。这两类同学班主任要择优录取、知人善用。

2、班干部实行轮换制，人人参与班级管理，让每个人都体验管理人与被人管理的角色，这不仅有利于调动学生的学习和工作的积极性，也有利于学生理解遵守日常行为规范的目的和意义。

3、班干部实行责任制。责任制即指每个学生干部有明确的分工，各自的职责。只有责任到人才有助于提高工作效率，更好地共同管理好班级。

班机构一旦成立，班主任就要加强培训，并定期召开班干部会议，了解信息反馈，指导工作，同时，要让他们分工合作，各司其职，带动其他学生学好。我所管理的班级，在一个个“小领袖”的带领和影响下，逐渐形成了良好的班风、学风。当我进教室督查学生早读情况时，我感觉我是多余的，因为学生不用你管已经在自觉认真读书了。课堂上，他们严格把关课堂纪律，对违反班规条约的学生，他们自己制定了一套奖罚分明的具体措施。课后，各科任老师布置的作业按时完成。期中、期末复习时，几个得力的班干部轮流出题让其他成绩差的同学练习，帮助他们复习。在调座位方面，本来是班主任最头痛的问题，但我的班干部却很好地解决了这个问题。他们自己调座位，而且搭配得很好，优等生和后进生坐在一起，形成了“一帮一”的搭档，这很有利于我以后对学生培优转差、带动中间的工作。

三、充分利用和发挥好班会课，巩固优良班风和学风建设

上好班会课是班主任在班级管理中的一项重要工作。那么，如何上好班会课呢？

班主任在主持班会课时要善于总结。总结班里最近的情况，表扬班里涌现的好人好事，对出现的不良现象进行批评和督促改正。在总结时，班主任要善于借题发挥，举一反三，向学生灌输爱国主义、集体主义精神和为人处事的道理。

2、要注重目标激励。班主任作为学生的引路人，要根据学生的实际情况制定出近期、中期和远期奋斗目标，为学生指引方向，使学生能够朝着一个个目标而努力奋斗。对他们所取得的点滴进步，班主任要适时表扬和肯定，并不断激励他们为实现更高的目标而奋斗。

3、多召开主题班会课。主题班会课并不是班主任一切包办，它的主角是学生，让学生畅所欲言，为更好地管理班级出谋划策。例如，在召开以《安全》为主题的班会时，班主任要提供舞台让学生们讨论，引导学生说一说他们所知道的有关常见的安全问题，如交通安全、防溺水、防火、防电安全等，当碰到这些问题时，你应该怎么办？你有什么更好的建议？活动结束后，班主任要及时总结应该注意哪些安全问题，如何防患于未然，并举例一些安全类的事故让学生引以为戒，使学生认识到“珍惜生命，安全第一”的道理，并在教室的黑板报栏里出以“安全”为主题的黑板报进行大力宣传。只有这样，主题班会才能发挥其真正作用，才能加强和巩固班里的班风班貌和学习风气的建设。

四、做好转化后进生工作

每个班都存在一些后进生，如果忽视了这些人，就会影响班里的班风、学风建设。只有转化好了后进生，才能从整体上提高班里的班风、学风建设。对后进生的转化我采取如下措施：

1、注重发现学生身上的闪光点，对他们多鼓励，少批评，让他们找到自信。如，我班的某某同学，不仅成绩差，表现也差，但我发现他在班里的号召力极强，那些无心读书的捣蛋鬼都很听他的话，于是我让他做班里的纪律委员。他开心对我说：“以前都没有人重视我，都认为我是一个废物，只有你看得起我，你让我重新找到了自身的价值。”他的话在我的不断鼓励与鞭策下，他成绩跟上去了，各科都能达到及格了。

2、注重与学生思想上的沟通。学生犯了错误，要对他们循循善诱，“晓之以理，动之以情”，用爱心去感化他们、去激励他们，让他们真正认识到错误、真心改正错误，懂得今后应该努力的方向。

3、安排优等生和后进生组成“一帮一”和“互帮互学”的小组活动，帮助他们提高学习成绩。

通过以上措施，后进生的纪律有所好转，成绩有所进步，学习积极性有所提高，班里的班风和学风也从整体上提高了。

如何加强班风学风建设 篇9

大家下午好。

今天，站在这里，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班级是一个学校最基本的建设单位，学生的学生和生活大部分活动是以这一单位来进行的。班级的班级学风建设对学生的影响深远，它是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班级风气好坏、群体素质好坏的重要特征。良好的学风建设决定着整个班级的风气，它可以使每位学生深受其益。一个学风好的班级里，绝大部分成员都能沉下心来，将学习科学文化知识放在自己心中的主要位置，主动地去学习，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环。所以我们应加大对班级学风的建设。下面就结合本班实际情况谈谈如何进行班风建设。

第一，班级一定要有好的班委。因为只有有了好的班委，才能顺利地开展各项工作。我认为，这样的班委务必要由那些思想品德优秀、工作能力强、负有责任心的同学组成。同样，也只有这样的班委，才能树立较高的威信，才能让人心悦诚服，各项工作才能得以顺利开展，学习也才会有效率，才可以很好地处理班里的事务，协调班级，从而打造一个敢于追求、敢于创新的优秀班级。第二、班级一定要团结，要有很强的凝聚力。班级成员要加强交流，互帮互助。利用学校开展的各项活动树立学生自信，促进学生全面发展，增强集体荣誉感。如在学校组织的庆国庆大合唱比赛中，全班同学都团结一致，力求第一。虽然最后结果不尽如人意，但这也是我们班级所有同学努力的结果，大家都很开心。

第三、班级一定制定班规、班训。良好的纪律是学习的保障，为了让同学们能在一个良好的氛围下学习，我们除了学校日常行为规范要求的以外，还根据本班的自身特点制定本班班规。本班的班规是很严格的，同时又是灵活变通的。在班规面前人人平等。为了实现这一想法，我把班级日志的记录工作交给了班级中的10位普通同学。这样一来，他们和班委之间互相监督，互相制约。

第四、当然一个班级的学风好坏还要教师以身作则，率先为范。要形成良好的班风，构建积极的班级文化，教师（不仅是班主任教师）的示范作用很重要。教师的以身为范，本身就是班级建设中的一种文化，是一种“润物细无声”的教育资源，是建设隐性班级文化的强大力量来源。

总之，良好的学风并不是某一个或者某一些人可以树立的，它需要全班同学，全体任课老师的共同努力。而作为班主任老师，就应带动全班学生齐心合力，共同打造出学习氛围浓厚的、团结互助的班级。

高一13班风学风建设 篇10

高一（13）班的班风，纵观开学以来的一个多月，我班同学基本上能够融洽相处，同学之间没有出现过大摩擦。

迟到早退方面，大部分同学能够做到严格遵守学生守则，不迟到、不早退、不旷课，唯有极个别同学，在这方面意志薄弱，屡教不改。

仪容仪表方面尚存在一些问题。有的学生无视学生守则，穿拖鞋和自己的服装上课，破坏班级形象。校章还未形成自觉佩戴的意识，常常是稀稀拉拉总有几个同学不戴。

卫生打扫方面，在开学的时候，本班已有清晰的值日表，每个学生都可以明确自己的责任。公共区域打扫目前尚未出现大问题，而最大问题是午间值日安排相对复杂，学生常常忘了自己被安排到打扫教室，故此导致午间卫生无人打扫而被扣分。针对这个问题，我将重新调整午间卫生的安排，使其简单易懂，并由劳动委员督促检查。

针对班风，我们班共同制定了班规，对于违反学校规定和班规的同学都有相应的惩处措施。

而学风方面，经过10月份的月考，也就是高一新生入学以来的第一次月考之后，我们班也暴露了一些问题。有好几个以正取生录取的学生竟在此次月考跌到了650名之外，我一一找这些学生进行谈话，询问他们退步的原因，并根据他们开学以来的学习状况给予他们生活和学习方面的建议。当然，此次考试中也有学生进步显著，比如柯佳锐同学便由原来入学时年级的834名进步到了年级的223名，整整进步了611名。对于这些进步明显的同学，我除了在班会课口头进行表扬外，还特意以班委会的名义制作了进步奖的奖状给他们一点小小的鼓励。

班风学风建设方案 篇11

【关键词】班风学风；职业学校；建设

班风是班级学生精神面貌的综合体现，是班级整体共同努力的结果，能够展现出班级的外在形象和内在品质，起到引导班级学生保持积极进取、蓬勃向上心态的作用；而学风是指班级学生在课堂学习和课下复习方面的态度和重视程度，体现的是班级整体的学习氛围。职业学校在日常生活学习中通常以班级为单位，良好的班风学风有助于班级内学生的成长，使其更好地学习职业化技能和专业知识，培养良好的习惯和精神风貌，成为高素质新型技能型人才。因此探析良好班风学风的培养途径，对于职业学校的学生培养具有重要意义。

一、职业学校班级建设现状

目前，职业学校班级建设方面未引起教师和学生的重视，尤其是作为班级建设主体的学生难以认清班级班风学风建设的重要意义，从自身角度对自己无法做到严格要求，对班级建设的贡献较低，造成职业学校班级建设工作落实不到位。一些学生仅仅了解进入职校学习是应家长要求，认为自身年级小无法走入社会而来到职业学校，学生没有自己的学习目标，部分学生甚至不了解来职业学校学习专业的知识技能意义所在，加之学生接触陌生环境和课程，又找不到学习的意义和动力，学习生活的积极性降低，对班级班风学风的建设造成了巨大的困难。再加上教师对班级整体建设的重视度不足，只是硬性要求学生的自身管理，忽略了集体效应对学生个体的影响力，导致职业学校班级建设一直处于尴尬位置。

二、培养良好班风学风的必要性

作为职业学校教育管理的基础和学生日常学习生活的圈子，班级建设对于学生的成长和知识技能的学习至关重要。一个具有良好班风学风的班级，能够有效促进班级内各成员的成长，学习职业技能和完善自身品格，全面促进学生综合素质的提升。优秀的班风学风使每位学生获益匪浅的同时，更有助于学校的管理。而目前职业学校的学生上课时部分学生听讲不专心，睡觉、玩手机等现象普遍，学习注意力分散。因此，培养良好班风学风，培养学生对专业知识技能的学习兴趣已迫在眉睫。

三、建设良好班风学风途径探析

1.强化职业学校管理制度，营造规范化管理环境

培养良好的班风学风首先要从学校层面入手，必须循序渐进才能实现良好的发展。因此职业学校应该加强学校学生的日常管理，从大环境出发，建设学校内部校风学风，制定相应管理制度约束教师和学生，通过学生日常行为规范守则引导学生学习生活，使其在潜移默化中融入学校这个集体，从而营造职业学校的规范化管理环境，更好地培养学生的职业技能和人格品质。在规范化校园管理环境的影响下，班级学生会自觉注重自身行为，从而有助于良好班风学风的培养。

2.提升班主任职业素养，充分发挥其引导作用

职业学校中大多数班主任并非专业课任课教师，但在日常班级管理中，班主任必须具备一定的专业知识和技能，职业素养方面应着重加强。班主任是职业学校班级的直接负责人，是班级学生和学校之间的纽带，班主任必须清楚地认识到自己的职责，努力提升个人品质和职业素养。充分了解班级所在院系专业课程设置、系统性地了解学生的培养方案，在学生的职业技能培训和专业知识学习中起到引路人的作用，针对学生所学专业具体指导。例如数控专业班主任应该着重引导学生学习机床、制图等相关学科，让学生了解所学知识的结构脉络。同时班主任也要有一定的心理学基础，观察学生的学习生活动态和思想苗头，发现异常及时进行谈话，解决学生心理问题，防患于未然。此外，还要提升班主任的职业素养，做到言传身教，以切实有效促进班风学风建设。

3.健全班级内管理制度，加强学生党员干部建设

在建设良好班风学风中，健全班级内部管理制度是一个重点环节。班级内管理制度是学校管理制度的细则化，更适用于班级的具体管理事宜。班级内部管理制度设立时应征求班级中每位同学的建议意见，针对班级日常存在和可能发生问题制定精细化管理制度。例如理论课程课堂秩序，不迟到早退，严格落实每日课堂出勤情况，班级和宿舍卫生上做到干净整洁。职业技能课程中规定学生应认真阅读操作规范，听取教师的操作指导，不擅自操作，杜绝危险事故的发生。同时规定学生应在能力所及范围内积极参与班级和学校活动，为班级体争取荣誉；在考试中坚持诚信原则，积极备考，不抱侥幸心理。只有有据可循，才能更好建设班风学风。作为班级建设的主要执行者和班主任的臂膀，班级学生干部团员队伍建设对于良好班风学风建设意义重大。班级具体工作归结起来是学生自己的工作，由先进的学生干部自己完成效果最佳。因此，在班级建设中，应该充分发挥学生党员干部的能动性，班级内部成立班委会、党支部、团支部，采取自荐、推荐和选举方式选出有思想、有能力，专业技能扎实，勇于奉献自我的学生担任委员会成员，选举班长和团支书作为班级带头人总领班级建设事务。而班委会成员和学生团员应当在掌握班级内各成员具体情况和思想学习动向的基础上，针对性开展工作，促进班级内部的和谐健康发展。

4.培养特色班级文化，精心策划组织集体活动

职业学校培养良好的班风学风要注重班级特色文化建设，与传统学校不同，职业学校不仅教授学生专业的基础学科知识，而且注重学生动手能力和职业素养的培养，其培养方案更加具体化，更面向社会需求。因此在高职院校班风学风建设中应充分考虑到这一特点，培养专属特色的班级文化，指导学生学做人、学做事、学技能，适应社会发展。在创建特色班级文化时应该精心策划组织符合班级文化的集体活动，培养班集体的凝聚力。例如班级内部组织班级主题班会、班级篮球赛等，以班级为单位深入所学专业工厂车间进行参观学习、考察，不仅丰富了班级文化和活动，更有利于增进学生对本专业的了解。最终实现以特色班级文化巩固良好的班风学风建设，以集体活动弘扬班风学风的教学目的。

四、结束语

总之，在职业学校班级班风学风建设中要牢牢把握好班级建设现状和存在问题，认清建设良好班风学风的必要性。在实际操作中，明确学校班级管理制度，规范化管理，着重提升班主任职业素养，引导班级体的健康发展，同时健全班级内部的管理制度，充分发挥学生自身的能动性，通过学生间相互管理监督促进班风学风建设，创立班级特色文化，组织集体性活动增近班级成员的距离，提升班级凝聚力，最终实现良好班风学风的培养。

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