计算机硬件分类教学（精选8篇）
一、指导思想
本门课程是计算机硬件专业的必修课程。具有重要地位，在计算机专业中具有相当重要的位置。针对我校学生普遍底子差，基础薄的实际，坚持务实基础。改进学法，激发兴趣。提高能力的指导思想，在课程安排中注重理论与实践教学现结合的方法。能事学生在学习理论的同时实践。能快速对硬件熟练，融会贯通，。通过本课程学习，可以使学习对计算机有一定掌握，迅速学会计算机维护与装机。
二、学生分析：
计算机硬件是学生们比较感兴趣的内容，同时也是学生觉得难学的内容。它的实践操作性要求很强,学生的两极分化也就更加明显.在教学中,在深入了解学生自身情况和特点的基础上，把学生分为A、B、C三个层次（A层，学生计算机基础薄弱，学习困难大，学习积极性不高；B层，学生计算机基础较好，接受能力一般；C层，学生计算机基础好，接受能力强，学习兴趣浓）。分层课堂教学应坚持先预习后学习,方法重于知识，过程和兴趣重于结果的原则；分层课堂教学应该坚持重视学生的信息反馈，并注意培养其学习的独立性、创造性的方法；分层课堂教学中，始终贯彻循序渐进、由易到难、由简到繁的教学基本规律。在教学中，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们学习计算机的兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。每个层次学生学习水平是动态化的，考试评价也应使其具有动态性和选择性与之相适应，对不同层次的学生的评价应有所区别。
三、教学目标：
通过对本教材的学习，学生不但能够掌握计算机运行的基本原理；能够解决简单的计算机故障和装机，使知识面点的阐述与学生的学习均有很强的目的性。增强了学生的学习兴趣，凭借强大的教学方法与实践；为学生打下良好的基础。
1、知识与技能
（1）初步了解计算机的组成 （2）独立进行装机 （3）独立解决计算机故障
2、教学过程与方法
充分利用各种不同的计算机，首先由教师展示操作，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的指引下完成教学任务。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生判断力、操作能力 （2）培养学生独立、自主能力
（3）通过一些不同的机型，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。
四、教材分析：
培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生是最好的老师，学生只有学的会，才会有兴趣，才会刻苦学习。职业院校的学生掌握的文化基础知识通常有限，只有激发学生的学习兴趣才能让学生有强大的动力去进行自我提升。针对学生对操作课程比较感兴趣的特点，我们在设计课程时，一方面通过案例详细的介绍知识点，注意打好基础，另一方面根据学生喜欢动手的特点，提供了大量的项目，加大了学生的训练力度，这必将激发学生的学习兴趣。
五、主要措施：
1、提高自己政治业务素质
2、更新教学观念，改进教学方法
3、参加教学活动研究方面
4、组织课外活动小组
计算机硬件教学设计2
一、学生情况分析
本节课授课对象是七年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。
2、过程与方法：
通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。
3、情感态度价值观：
培养学生的科学态度，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，激发学生的探索精神。为今后学会自主学习打下良好的基础。
三、教学重难点
教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？
教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。
四、教学方法
（1）任务驱动法
让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。
（2）讨论交流学习法
在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。
五、教学手段
多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。
六、教学过程设计
导入：我们的世界每一天都有大量的信息产生，有大量的信息需要处理。计算机是当今最重要的也是最有效的一种信息处理工具，今天老师将带你走进计算机的世界。
计算机硬件教学设计3
一、介绍计算机种类
让学生先发言
师指出按综合性能指标分为：巨型机、大型机、中型机、小型机、微型机、工作站
我们用的是微型机。
二、计算机硬件
1、什么是计算机硬件？是不是计算机里面硬的东西就是硬件？软的东西就是软件？
学生讨论
引出定义：在计算机系统里面各种看得见，摸得着的设备就是计算机硬件。
2、计算机硬件有哪些呢？讲出大家会知道的硬件
学生抢答，同时教师用实物展示。
教师打开几个机箱，学生分组看看，动手摸摸，教师用多种方式补充介绍。
显示器、音箱、键盘、鼠标、光驱、软驱、硬盘、内存、显卡、网卡、主板、打印机、扫描仪等，师在讲一下I/O接口。特别展示cpu，相当于人的大脑。
多媒体展示各种硬件从过去到现在的图片以及现在这些硬件大概价格。
三、计算机硬件的基本结构
1、先讲人是怎么处理信息的？以人计算9+6=？为例，人要先通过什么获取这个信息？眼睛、耳朵，存在大脑中记忆单元里，然后通过大脑部件运算，得出结论，最后答案用手写出或用嘴巴说出。引出计算机处理信息流程来让学生了解
2、计算机处理信息的流程
看图2—2，对比与人处理信息方式
（1）首先我们要将信息输入到计算机中，信息输入到计算机中要用到的设备把它称为输入设备。输入设备有哪些呢？
学生回答，老师补充
（2）输入电脑后计算机要先把信息存储起来，所用的东西叫做存储器
教师展示内存、硬盘、软盘、光盘、U盘
讲解它们的区别、应用，特别强调内存又分为RAM和ROM以及它们的区别
（3）我们在输入信息、存储信息时都需要控制器的控制。看书找出控制器的作用。
（4）在控制器的控制下让运算器处理信息，看书找出运算器的作用。
（5）最后结果由输出设备输出。那输出设备有哪些？
学生回答，老师补充
（6）强调CPU。如果把计算机比作人，那么CPU就是他的大脑。
现在科技发达了，我们可以将运算器和控制器集成在一起，形成现在的CPU。
四、计算机硬件的发展（课外知识有时间就讲，没时间学生自己课外阅读）
今天，我们简单了解了计算机硬件的基本组成和原理，这只是刚刚掀起计算机世界的一个角，计算机从开始诞生到现在不过短短五、六十年，但它的发展速度却不是任何一个其它产品所能比拟的。几乎，几个月，便有一个新的硬件产品产生。“山中方七日，世上已千年”，用这句话来形容计算机技术的发展是最恰当不过的。请大家阅读书本P23知识窗。
五、小结，布置作业
计算机技术在不断地向前发展，未来的世界会有更多的精彩等待同学们去体验和感受，只要同学们永远保持强烈的好奇心与探索精神，并有正确的科学方法辅助，我相信未来的世界是永远属于你们的！
作业：利用周未时间完成P23试一试
六、教学反思
本节课我的教学设计主要有3个特点。
第一、教学流程设计上符合认知规律。
我采用先介绍主机然后引出主机内部结构这一顺序，使学生尽快进入学习状态。
第二、鼓励学生动手操作。
通过参与，学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。
第三、利用课件讲解。
这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实物与教学课件的有机结合，使学生对计算机有了更为系统的认识。
计算机硬件教学设计4
一、教材分析
本课是冀教版初中信息技术第一单元第二课第二课时，主要对整个计算机硬件系统进行简要介绍，通过本节课的学习，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机硬件系统的组成，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的，大多数学生学习起来有一定的难度，教师在教学中可以通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机硬件系统的组成》的知识。
二、教学对象分析
本课程的教学对象是初中生，具有活泼好动的特点，怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里，对每样事物都充满着好奇，都想去探个究竟。随着社会的进步，计算机的使用范围越来越广，计算机的硬件发展越来越迅速，计算机在家庭中的普及程度越来越高，很多学生的家中都有了计算机，但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，对于计算机硬件系统也只能从自己可以看到的来理解，认识比较片面，通过学习本节内容，可以让学生系统地认识计算机硬件系统。
三、教学准备
多媒体设备、CPU、CPU风扇、内存条、硬盘、主板、整机一套（未组装）
四、教学目标
知识目标：
1、掌握外部设备的组成；
2、识别主板、CPU、内存、硬盘并掌握其作用与性能指标；
3、能识别其他部件如显卡、声卡等并了解其作用；
4、了解组装计算机的主要部件的过程。
能力目标：
1、培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力
2、培养学生敢于动手、乐于动手的能力，以及理论联系实物的能力
情感目标：
1、通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性
2、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育，学生感受到知识的价值，对学习计算机产生深厚的兴趣。
五、教学重点、难点
1．教学重点
计算机硬件系统的组成、结构及各主要部件的作用。
2．教学难点
计算机硬件系统的组成及结构。
六、教学策略
本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念，其中很多与学生日常接触到的内容不一致。因此在设计教学情境和活动时，通过展示计算机实物和观察多媒体图片，引导学生根据这些体验，认识所学内容，掌握专业词汇，理解概念，自主归纳总结出系统结构图，同时培养学生自主探究、协作学习的能力，完成教学任务。
七、教学过程
一、导入
小活动：用摄像头现场拍摄照片，然后立即通过投影仪展示给大家看。（用以吸引学生注意力和学习兴趣）
教师提问：大家知道我刚才用的这个计算机设备叫什么名字吗？学生回答：摄像头
教师讲解：对，摄像头是计算机中一种很重要的输入设备，把我们平时见到的图像信息和视频信息输入到电脑中，像这样有用的设备，计算机中还有很多。今天我们就一起来学习一下，计算机硬件系统的组成（板书），你们想不想学？
学生回答：想！
二、新授
1、出示教学目标：（请同学齐读）
知识目标：
1、掌握外部设备的组成；
2、识别主板、CPU、内存、硬盘并掌握其作用与性能指标；
3、能识别其他部件如显卡、声卡等并了解其作用；
4、了解组装计算机的主要部件的过程。
能力目标：
1、培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力
2、培养学生敢于动手、乐于动手的能力，以及理论联系实物的能力
情感目标：
1、通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性
2、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育，学生感受到知识的价值，对学习计算机产生深厚的兴趣。
2、新授
教师提问：大家都知道，计算机又被人们称为“电脑”，这是一种比喻，就好像用电的人脑一样，是人脑功能的延伸和扩充。因此，要了解计算机各部件的构成和作用，首先要了解人体各部位的功能。请问：人体的哪一部分能够进行计算，是人脑，还是四肢或五官？学生：是人脑；
老师：我们每个人都能记住自己的名字，人体的哪一部分能够进行记忆，是人脑，还是四肢或五官？学生：是人脑；
老师：人脑能命令我们的四肢和五官做出各种活动，是整个人体的中心。那么一个人光有大脑没有四肢和五官行不行？
学生：不行。他没办法说话走路和写字。
老师：是啊！人脑再重要，也必须依靠四肢和五官将自己的功能发挥得尽善尽美。（将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象对照。）
老师：计算机也同人一样，有相当于大脑的中心部件，也有相当于四肢和五官的外部设备和辅助部件。我们先来介绍外部设备。
教师：下面我请同学们将你知道的外部设备给大家分享一下，同时请你自动把它分一下类，是输入设备还是输出设备。学生：
输入设备：将信息输入给计算机的设备，常见的有键盘、鼠标、麦克风、摄像头等输出设备：将信息输出计算机的设备，常见的有显示器、音响、打印机、投影仪等教师：刚才我们介绍了各种外设，包括输入设备和输出设备，它相当于我们的四肢和五官，同学们猜一下计算机的大脑和心脏在哪里呢？答案是主机箱里，计算机中最主要的部件都存放在这里。
教师：我请同学们用3分钟时间快速浏览一下课本第18到第20页，同时请同学们组织一下语言，你来给大家介绍一下主机箱里你觉得很重要的的部件，并说出它重要的理由。教师讲解：谁能给大家介绍一下，在主机箱里，你认为的很重要的部件？（接下来学生的顺序也许和教案的顺序不一样，要随机应变，根据学生的顺序而改变讲解的顺序）
学生：中央处理器（CPU）
教师补充：实物的样子：平时大家见到的是它外部的散热片和风扇，是因为它要高速运转，因此产热量也大，如果不加散热片和风扇的话，电脑一开机就当。但是它真实的样子是这样的（出示图片，有正面和反面的）它的表面是一张金属包的标牌，上面有CPU的型号、性能指标、产地等基本信息。标牌下面的才是真正的那张芯片，反过来，这么多密密麻麻的针脚是CPU和主板连接的部分，它们排列成正方形。但是为了区分方向，四个角上有一个角是缺一针的，并且在它相对应的标牌的那一面，也是有一个金色三角形的指示标识的。
（多媒体展示CPU的实物和图片）
内部组成：它由控制器和运算器构成，它是一种封装好的`超大规模的集成电路组成的系统部件，具有运算、处理和控制的功能，是计算机的核心部件。
功能：它的性能好不好，直接决定着这台计算机的性能的好与坏。他的一个重要的一个性能指标是时钟频率，简称主频。用来表示中央处理器的运算速度。主频越高，中央处理器的运算速度越快。目前流行的个人计算机中央处理器的主频已超过2GHz。
品牌：常见的中央处理器的品牌有：AMD和Intel，在现在的市场上，AMD的运算速度更快一点，如果想要玩大游戏的时候不卡的话，最好选用AMD的CPU，只是它的价位稍高一点，Intel的CPU，现在发展的也不错。
安装时注意事项：CPU功能这么强大，但是它却是一个娇气的家伙，安装它的时候却需要小心再小心。下面请大家看一下一段视频，是如何安装CPU和它上面的风扇的。
教师点拨：现在常用的CPU一般都是马来西亚、新加坡等一些地区生产的，我国虽然有一些自主研发的处理器，但是从稳定性和运算速度上来说，还是差的很远，但是外国有关的技术封锁的很紧，中国人要用CPU就必须得买他们的产品，因此希望同学们能认真学习，在不远的将来为中国研发出高速高质的国产CPU。
教师提问：谁还能像刚才那位位同学一样给大家介绍一下，在主机箱中，你认为的很重要的部件呢？学生：内存储器教师补充：
实物的样子：它是多个寄存芯片集成在一个线路板卡上，一般是绿色的，长条的，常被称为内存条。在内存条的下方，有一系列的表面镀金而且导电的触片，排列如手指状，被称为“金手指”，它是与主板进行连接的部分。为了区分方向，金手指的一端有一个缺口，没在正中间，同样，在主板的内存插槽上也有相应的隔断，插错了方向是插不进去的，除非你使劲硬插，但是我强烈建议你不要这样做。
功能：它是计算机的临时存储单元。输入计算机的信息暂时存放在这里，等待中央处理器的提取和处理。虽然硬盘也有储存资料的作用，但是他们俩的速度相当于是闪电侠和乌龟。但是很不幸的是，内存储器必须在供电的状态下才能保存资料，电源一拔，里面立刻空空如也。
容量：内存储器的容量的大小也直接影响计算机的运算性能。一般为512M到4G。扩大内存也可以通过增加内存条的数量或更换大容量内存条的方式实现。
使用注意事项：随着每日频繁的计算机启动和关闭，芯片不断被加热和冷却，慢慢地芯片会偏离出插槽。最终导致接触不好，产生内存错误。
品牌：现在一般好的内存条的品牌主要有金士顿、宇瞻、现代等。
教师归纳量知识点：存储容量的基本单位是字节（Byte），用B来表示，一个汉字占两个字节，一个英文字母占一个字节。常见的容量单位有KB（千字节），MB（兆字节），GB（吉字节）它们之间的换算关系是：1KB = 1024B，1MB= 1024KB，1GB = 1024MB。
教师提问：还有没有你认为重要的部件呢？学生回答：外存储器，教师补充：它是长这个样子的。（出示图片）
主要用于长期存放信息的存储器，它的存储量大，断电后数据不会消失，存取速度比内存慢的多，常见的有硬盘、软盘、光盘、优盘等。
硬盘容量常用GB表示，现在一般的硬盘通常在几百G以上。
它不能直接和主板进行连接，必须通过电源线和数据线和主板进行连接。因此也是早成它存取信息速度慢的一个很重要的原因。
教师归纳：输入设备、CPU（控制器、运算器）、存储器、输出设备，构成了计算机系统的硬件系统。
（注意：在讲解硬件设备的过程中，一一展示实物，并用大家熟悉的称谓、型号来讲，并指出它们各自的相似与不同。比较我们国家的硬件生产发展与国外的差异，用以激发学生的爱国热情和学习动力。）教师提问：你绝对不会看漏一样东西，因为装在主机底部的就是它，如果没有意外的话，它就是电脑里最大的零件。
学生：主板
教师：老师可最喜欢它了。因为它为中央处理器、内存和各种功能卡（如声卡、显卡、网卡等）提供插槽，为各种存储设备、输入输出设备提供接口。
（出示图片，详解各接口的连接设备，尤其要点明各接口的颜色是相对固定的）而且它的功能也越来越强大，实行三包四包五包政策，可以实现显卡声卡网卡等一系列的功能。插在它上面或周边的零部件，都是由CPU控制的。简单的说，主板就是CPU与各零部件的沟通的平台，形成一套完整的系统。
教师问：大家看的显示器和投影仪输出出来的图像很好看，其实是一个零部件发挥着重要的作用的。那就是显卡。
显卡，看名字也就知道了它的作用，是将主机的输出信号转换成字符、图像等信号，传送到显示器上显示。它的名字是显示适配器，是连接主机与显示器的接口卡。一般集成在主板上，你也可以根据自己的使用需要，比如看3D的画面或影片，或者处理一些图片或照片，你就可以购买一个独立的显卡，安装在主板的插槽中。
教师问：人们看到的是显示器输出出来的信息，那么人们听到的信息是从哪里发出来的呢？
学生回答：音箱播放出来的，教师点拨：对，音箱播放的也是计算机发出来的声音，但是音箱还有耳机只能播放声波那样的模拟信号，计算机发出来的只能是数字信号，是主板上的一个零部件实现了模拟信号和数字信号之间的转换，你知道是哪个零部件吗
学生回答：声卡
教师点拨：对，就是声卡。它是专门处理音频信号的接口电路板卡，可以连接话筒、音箱、耳机等设备。
教师讲授兼小总结：请同学看一下书第21页信息岛内容，结合大屏幕的图，用三分钟的时间，试着分析一下，这些输入输出接口都是连接哪些外部设备的？三分钟时间到的时候，可就不许看书了（给学生一点紧迫感和压力感，以促使学生的学习）
教师学生互动：反复指认，反复记忆（提示学生，往往电脑上的插口的颜色也是为了提醒使用者不要差错，比如键盘的紫色插头、鼠标的蓝色插头耳机的红色插头和绿色插头）
小活动：教师：那现在老师这里有一个任务需要大家的帮助了，你能帮我一下吗？教师：现在，咱们七年级综合办公室的老师们要用电脑来备课，我从电脑城买了一套设备回来了，（将各个设备一一展示，并加强学生对设备的认识）谁能帮我组装一下，使它们能正常使用。每五个人一组，可以互相商量，限时一分钟。
学生：现场演示
教师：没到前面来的同学不要失望，这个主板留在教室里让你们看一天，有什么不会的问题下课后可以互相交流。
3、总结
教师：同学们，我们这节课学了这么多重要的零部件，对电脑有了一个最简单的了解了。现在请同学们试着总结一下，电脑的硬件系统是由哪几部分组成的啊？
输入设备：键盘鼠标摄像头麦克风扫描仪等输出设备：显示器投影仪打印机绘图仪音箱等
主
机：中央处理器（CPU）、外存储器（硬盘、U盘、光盘等）
内存储器、显卡、声卡等
4、当堂练习：
课后小记：
21世纪是一个信息时代,作为信息交流传播和转化的平台,计算机在日常工作和生活中占据着越来越重要的地位。计算机像人一样,也有寿命,也需要维持其机体的“健康”。毕竟计算机的使用操作者以及使用的环境条件千差万别,错误的操作和不利的外部环境会缩短计算机的使用寿命,造成重要的数据丢失。计算机的安全可靠性面临一系列的硬件故障带来的威胁,如何甄别各种各样的计算机硬件故障,准确快速地对计算机发生的硬件故障做出诊断,有效地消除硬件故障对计算机安全可靠的影响,意义重大。
1计算机硬件故障分类
计算机是一种精密的设备,工作原理非常复杂,其机体电子元件模块成千上万,计算机发生的硬件故障也多种多样,下面从几个方面介绍一下计算机硬件故障的分类。
1.1按硬件故障的本质来分,可以分为真故障和假故障
真故障是指各种板卡、外设等出现电气或机械等物理故障。这些故障会使板卡或外设无法正常工作,甚至出现系统无法启动。
假故障是指各板卡和外设完好,但由于受硬件安装、某些设置或系统特性不为人知或外界因素影响造成系统无法正常工作。例如电源插座开关接触不良,系统与外设连线脱落,设置调节未到位,计算机系统新保护特性,操作疏忽等等。
1.2按故障出现的时间可分为先期故障、中期故障和后期故障三种
先期故障指发生在包括从购买设备到货、安装直至用户保修期前后的一段时间内发生的故障。这类故障多是由于设计不合理、装配工艺较差、运输受震或元器件质量不良所致,也有些故障是由于用户使用不当人为造成的。先期故障的特征是除了元器件质量故障以外,工艺性故障所占比重较大。
中期故障一般是指用户使用了大约3年后所发生的故障,这类故障大多是由于某一个或几个电路中的高电压、大电流、发热元器件或部件的质量不良所引起的,一般更换故障元器件后就可排除。另外各种风扇出现故障的几率也比较大。
后期故障多发生在设备使用数年之后,如一些设备的可调电位器、电阻、电容、半导体及集成电路等由于使用日久发生化学及物理变化导致老化、失效等。对于已经到了使用寿命的故障元器件,用新元器件更换后设备即可恢复正常。
1.3按故障原因可分为内部、外部和人为故障
内部故障指设备内元器件性能不良,元件虚焊、腐蚀,接插件、开关、触点被氧化,印刷板漏电、铜断、锡连等诸多由于生产方面的原因造成的故障,元器件及机械部件的寿命终结也属这类故障[1]。
外部故障是用户使用的外部条件造成的,如由于电网电压不正常造成电源部分及电路元件的损坏;长期工作造成设备内大功率元件和一些机械部件的损害;尘埃等造成元件老化、性能下降等。
人为故障是指由人为原因包括运输过程中的剧烈振动、过分颠簸以及用户自己乱拆卸、盲目修改等造成的故障。
2计算机硬件故障的诊断
计算机的诊断就是要利用各种知识和经验对故障进行查找和定位,主要有以下几种方法:
2.1直接观察法
即“看、听、闻、摸”。“看”即观察系统板卡的插头、插座元件是否变形脱落。“听”即监听转动机构和噪声源工作声音是否正常。另外,系统发生短路故障时常常伴随着异常声响。“闻”即辨闻主机、板卡中是否有烧焦的气味,便于发现故障和确定短路所在地。“摸”即在系统运行时用手触摸或靠近CPU、显示器、硬盘等设备的外壳,根据其温度可以判断设备运行是否正常。
2.2拔插法
PC机系统产生故障的原因很多,板自身故障、I/O总线故障、各种插卡故障均可导致系统运行不正常。采用拔插维修法是确定故障在主板或I/O设备的简捷方法。
2.3交换法
将同型号插件板,总线方式一致、功能相同的插件板或同型号芯片相互交换,根据故障现象的变化情况判断故障所在。
2.4比较法
运行两台或多台相同或相类似的计算机,根据正常计算机与故障计算机在执行相同操作时的不同表现可以初步判断故障产生的部位。
3计算机常见硬件故障的处理
3.1显示器故障
在确保显示器的电源线、信号线连接完好的情况下,如果显示器因刷新频率设置过高导致无法进入系统,将显示器的刷新频率恢复正常即可;若显示器屏幕出现颜色不正常,这可能是因为显示器被磁化引起的,不严重时可以用显示器自带的消磁功能解决;若显示器屏幕经常抖动,可能是刷新频率太低,将刷新频率调至最优即可;若显示器出现花屏,这种现象可能是主板受潮了,应把计算机放到干燥、通风的地方凉干[2]。
3.2风扇故障
主机内的电源风扇和CPU风扇出现问题时,一般会引起系统死机,严重时会烧掉主机电源、CPU及主板。排除风扇故障方法为:首先打开机箱,运行主机,看风扇是否转动。如果CPU风扇时而运行时而停止,用手触摸CPU,若温度正常,则是正常的。如果CPU温度过高,这就不正常了,需要更换CPU风扇再试。另外注意定时清洗风扇上的灰尘并涂上润滑油,灰尘过多会影响风扇散热效果,从而导致死机[3]。
3.3电源故障
电源故障的典型现象是显示器无显示、无法开机或开机后电源指示灯一闪即灭,主机无法启动,或者多次开机(每次需拔掉电源线)才能正常启动,这种情况就考虑换一个正常电源或功率大一点的电源再试[3]。如果系统即使没有按下Reset键也反复启动,在排除软件原因后,检查周围有无强电干扰。
3.4 CPU故障
当CPU针脚与主板插孔接触不良时,开机后显示器会无任何输出,这种情况就断开电源,将CPU重新插好即可解决;如果CPU质量存在问题,系统会出现无故死机、重启等现象,建议在购买CPU时,选择“盒装”且有保证书的CPU;另外,由于CPU主频越来越高,高速Cache容量的也越来越大,这样由于Cache存在问题而出现的系统不稳定性故障也越来越多,这种情况就将主板BIOS中CPU的Cache暂时关闭就可解决故障[2];还有因CPU超频、散热不良导致系统死机、CPU烧坏也是一种很常见的现象,我们也要注意。
3.5主板故障
主板故障往往表现在系统启动失败、显示器无显示等难以判断的故障现象。当主板驱动没装好时,系统会不稳定,出现重启、蓝屏等现象,建议先装好主板驱动,再装显卡、网卡等其他设备的驱动;如果主板的CMOS电池出现问题时,显示器会无任何输出,这时可以将CMOS放电或重设跳线,若问题依旧,可能是CMOS电池电压不够或损坏,这种情况就用另外的CMOS替代再试[4]。若因硬件冲突产生蓝屏,BIOS被病毒破坏造成显示器无输出时,可以用BIOS启动盘刷新BIOS的办法来处理。另外要仔细检查主板上的每个小器件看是否有松动的,发现松动及时处理。还有主板的电源没接好或主板上的灰尘太多也会造成主板发生故障,要经常检查、清洁。
3.6内存故障
内存出现故障时一般会引起系统的自动重启、死机、蓝屏及显示器无显示等现象,通常开机时会出现“嘀嘀”地叫个不停的报警声,遇到这种现象时,可以采取如下方法来排除:首先断开主机电源,打开机箱,取出内存条,看是否插反,若插反就换过来;如果没插反,检查一下内存条表面芯片和电路板是否有损坏的迹象;如果内存条没有损坏的迹象,检查内存条“金手指”是否被氧化。另外,因内存质量不佳或损坏而导致的系统工作不稳定,像系统频繁出现“蓝屏死机”和“注册表损坏”错误或者Windows经常自动进入安全模式等,可以更换内存条。如果内存条在其他机器上使用正常,有一种可能是病毒程序修改了原来机器上的CMOS参数,将CMOS放电后再试;另外一种可能是原来机器上使用了升级的内存条,导致新内存条与旧主板不兼容,一般升级BIOS后就可解决。
3.7硬盘故障
硬盘故障的主要现象是找不到硬盘,无法格式化硬盘,硬盘读写声音大,读写数据速度慢,数据丢失严重,时不时出现蓝屏等。对于找不到硬盘这种情况,应首先检查硬盘的灯是否亮,若亮则表示硬盘电源线已接好,然后打开机箱,检查硬盘的数据线是否接好,接好后察看BIOS中有没有硬盘,如果没有,换一根好的数据线或是将数据线接到主板上正常的IDE或SATA接口上再试,如果还是无法找到硬盘,就更换硬盘跳线再试,若结果还是一样,那就送去修理; 在系统的安装过程中,出现无法格式化硬盘,可更换硬盘跳线,用专用的分区和低格工具(如DM)解决;硬盘若是读写速度慢,建议先整理一下磁盘碎片,磁盘整理后还是一样,而且还发出“咔嚓,咔嚓”的声音[5],时不时蓝屏,这时应停止使用硬盘,用专门的磁盘检测工具(如Scandisk、DM)对硬盘检测,对于检测到的坏道要进行屏蔽,避免坏道扩散。
计算机在使用过程中出现的故障千差万别,故障现象千变万化,只有不断摸索、不断分析、吸取教训、积累经验,才能逐步提高对计算机故障的诊断和处理能力,使计算机更好地为我们的工作、学习和生活服务。
参考文献
[1]何晓东,郭金奎.计算机硬件常用维修方法和技巧[J].物探装备,2005(2):56.
[2]陈殊.计算机硬件故障的处理[J].广东交通职业技术学院学报,2004(4):107-109.
[3]易先卉.计算机常见硬件故障的诊断和处理[J].实验科学与技术,2006(1):151.
[4]马得.主板故障后的检修[J].电脑知识与技术,2005(7):681.
关键词：计算机硬件实验
1.导语
随着计算机信息技术的不断发展，社会对计算机硬件专业人才的需求量也逐渐扩大。但是现阶段中，大部分高校计算机专业中普遍存在重软件轻硬件的现象，导致高校计算机硬件课程在教学框架、知识结构、整合更新、实践等方面呈现出一系列问题，对计算机课程的顺利开展造成了重大的影响。这一现象很容易降低学生对于计算机硬件知识的学习兴趣，并引起实践能力降低，最终导致学生在走向社会之后难以独立承担计算机硬件方面的工作。
2.我国计算机硬件课程教学中存在的问题
2.1 教材以计算机软件内容为中心
众所周知，相对于语言类课程来说，硬件课程在教学中开展难度较大，因为硬件课程主要是讲授计算机零部件的结构及运行方式，需要设计大量实验环节，对教师机学生的水平要求较高。以我校为例，受到学校硬件资源及师资力量的限制，很多计算机硬件课程都难以开展，即使是教学大纲中强制开设的课程，学校也是尽量将课时缩短，严重影响我校硬件课程的开展效果。这种重软轻硬的教学理念很容易导致学生将学习重心偏向计算机软件，从而忽视硬件方面的学习。
2.2 教学内容陈旧，缺乏创新性
在我国计算机专业中，计算机组成原理》这一教材已经连续使用了十余年，汇编语言》中的指令系统仍以8086为背景。这一现象足以说明我国计算机硬件教材内容陈旧，知识框架也不科学，多数以难以理解的基础知识为内容，而缺乏实际案例，不利于学生对知识的消化和理解。除此之外，现在还有一些高校教师将注意力主要集中在科研项目中，在教学前线不愿意下功夫，机械性地沿用老教材进行教学，以此来节省备课时间。这样，原本就枯燥的教学内容就显得更加无趣，学生难以抱着热情的心态去进行学校。
2.3 实验环节设计不科学
在计算机硬件课程中，仅仅掌握理论知识是远远不够的，还需注重实践，实践可以帮助学生理解并巩固所学到的理论知识。但是就现阶段我国计算机硬件的教学现状来说，还是非常缺乏实践性的。首先，由于受到学校硬件资源的限制，所开设的试验环节大部分都是以验证为目的的，缺乏综合性实验设计内容。例如，计算机组成原理实验》中所包含的综合试验低于20%实验内容也较为陈旧，缺乏一定的创新性。汇编语言》这一教材中所使用的指令系统仍为8086；其次，教师在开展实验课程时也没有从宏观上进行管理，任何一个硬件课程中的实验部分都是单独完成的，没有建立各项实验之间的关联性。
3.计算机硬件课程教学的改进建议
3.1 完善硬件课程体系结构
首先，应提高学校对硬件课程教学的重视度，平衡软硬件课程的所占比例，适当增加计算机硬件课时数量，并加强软硬件课程之间的关联性，让学生得到综合性发展；其次，应提高硬件相关课程之间的兼容性，不断优化课程内容。这样可以有效防止重复教学的情况发生，还能提高各项课程之间的关联性，保证硬件课程的完整性。例如在对《计算机硬件构成原理》《汇编语言》这三两门课程进行教学时，可以将《计算机硬件构成原理》和《汇编语言》两门课程进行结合，并在讲授指令系统时，可以通过汇编语言来模拟指令系统中所使用的地址搜寻方式，这样可以有效将《计算机硬件构成原理》中的理论知识和实践内容相结合，帮助学生更快地理解所学知识。
3.2 改善教师教学水平及教学方式
教师是教学过程中的主导者，因此好的学习效果离不开一名优秀的教师。因此，教师应努力通过学习、培训、交流等方式来提高自己的专业水平，将自身知识结构与现代化计算机技术保持同步。有条件的话，可以组织教师去硬件制造厂进行实践学习，将所学到的知识带入课堂。除此之外，教学方式也应得到一定的改进，具体可以利用“任务驱动”的方式，将单一的教学内容分解为多个具体的学习任务，鼓励学生自主安排学习计划，通过完成任务来学习并掌握教学内容。这种方式可以有效激发学生的学习激情，同时提高学生对于问题的独立解决能力。
3.3 提高对实验环节的重视度
硬件实验课程是计算机硬件课程教学中尤其重要的部分，我们必须设计一套科学合理的硬件实验体系，以此来满足教学大纲的要求。首先，应从宏观上把握硬件课程，根据难易层度将硬件实验体系归为基础、应用、提高三个部分。其中基础部分主要是以验证为目的所设计的实验，强调基本原理的掌握和理解。应用部分则是以设计和创新为目的所设计的实验，强调学生的实践创新能力；提高部分是以提高学生综合能力为目的所设计的实验，强调学生对于综合知识的应用能力；其次，学校应加大对于硬件设备的购买力度，改善现有的实验环境，对一些较为落后的实验设备进行更新。教师应合理设计实验过程，适当增加一些实验课时。取消原有的考核制度，将实验能力的考核列入考核体系中，以此来提高学生对于硬件实验课程的重视度；最后，应开展多层面的实践课程模式，提高学生对于新事物的发掘能力，设计出新的实验内容，鼓励学生自己动手设计并制造计算机硬件。
4.结语
本文围绕我校计算机硬件这门课程在开展时面临的一些问题进行了阐述，并针对这些问题提出了一些改进建议。虽然这些策略在短期内是难以完全实现的，但是相信在不久的将来，我国计算机硬件课程教学领域将是一片光明。
参考文献：
[1]赵若阳，李宁，库少平.计算機硬件课程体系及内容改革的思考[J].计算机教育，2006（3）：47-48.
[2]武俊鹏，孟昭林.计算机硬件实验课程体系的改革探索[J].实验技术与管理，2005（10）：107-109.
电子电子信息系 钟伟华
自改革开放以来，我国的国民经济快速发展, 经济全球化趋势深入显著，高技能人才作为我国人才队伍的重要组成部分，成为各行各业产业大军的优秀代表，是技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。我校每年都向社会企业输出大量的技能应用型人才，随着社会对技能人才需求不断增加，标准不断提高，那么我们应该帮助学生构建怎么的知识能力素质结构呢，在教学中应强化哪此教育教学环节呢？这是我们要思考的首要问题，因各专业方向、培养目标不同，我做为一名电子信息系的教师，就针对计算机组装与维护这门课谈谈自己的体会。
一、构建良好的师生关系
这门课主要以实训为主，所以老师要给二、三十个学生同时上课，为了保证良好的上课秩序,以及实训室硬件的完好无损，就要建立良好的师生关系，可以从以下几个方面入手：
（一）民主性
伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不以＂权威＂自居，不搞＂一言堂＂，与学生共同探讨真理、共同进步；这就意味着教师要＂眼睛向下＂，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
（二）尊重学生
民主、平等的标志是尊重。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。
学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓＂教学相长＂。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。
（三）突显个性化
个性化强调教育要以人为本。人是教育的对象，是教育这块阵地的主人，陶行知认为：＂真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人＂。人的发展是教育的出发点和归宿点。在教育教学过程中，要把人的因素放在第一位来考虑，把人的发展作为首要目标来追求。要关心、理解、信任每一位学生，教育要面向全体学生。
个性化强调教育的针对性。它要求根据学生的个性特点和他接受教育的独特方式而采取相应的教育目标、内容和教学方法，因材施教。每一个学生都能获得同他们自身相一致的教育，并且在某些领域、在某些方面能得到充分发展。“把每一个学生的潜能给充分地认识和发挖出来，使每一个人都各尽所能，各尽其才＂”，使每一个学生真正体验到学习生活的快乐及其意义。
（四）注重情感性
教师要得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。这就需要教师要用情感去教育学生，全身心地投入到教育教学活动中去。陶行知先生曾说过：＂真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。＂
情感性原则要求教师把感情投入课堂教学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。情感性原则要求教师把学生视为朋友、亲人。以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想、替他们办实事。情感性原则要求教师热爱每一个学生。
二、采用科学的教学手段
面对社会对实用型、技能型人才需求上不断标准化、多样化，岗位竞争也日趋激烈，针对以前“老师教－学生学”教学模式，如何采用更科学的教学手段达到更为理想的教学效果等方面，我个人认为可以从以下几个方面进行尝试。
（一）理论教学与实践教学对接，可称为第一课堂学习准备阶段 理论课内容重组，制定更能符合计算机组装与维护这门课的理论教学内容，方向内容应更加精确，精简内容，与其四面开花，蜻蜓点水，不如重点突破，给学生指定明确的学习方向，构造针对性更强的知识结构。如在理论内容的开设上只需讲解必要硬件的名称及主要功能，在实训课上，讲解各个硬件的安装方法及顺序；软件方面的课程重点是操作系统的安装，在理论内容的开设上重点简述BIOS系统的主要功能及常用设置，在实训课上，讲解操作系统安装的各个步骤。至于一些理论性强但在实际操作应用又很少用专业知识可适度删减等等，一个目标就是让学生的学习有更明确的方向性，技能的掌握更具有针对性。
（二）实训教学与现实技术应用对接，可称为第二课堂提高阶段
所谓实训，就是在学校能掌控的状态下，按照人才培养的规格要求，对学生进行的职业技术应用能力训练的教学活动。它集实验中“学校能控”和实习中“技术应用”于一体，突出了现实技术应用性，形成了高等职业技术教育中最为闪光的特色。实训的首要条件是建立职业仿真的实训环境，在硬件条件具备的情况下，那么如何把实训课上好，上出特色，而且在学生中层次不一，有技能水平强的，有技能水平弱的，如何平衡好教学内容以满足不同层次水平学生的学习要求？我认为实训课在教学安排中首先应注重实训内容的及时更新，其次是实训要求要突出重点，难易程度合理搭配，要照顾大多数普通水平的同学，并积极引导小部分进步快的同学。充分挖掘我系教学硬件资源优势，在正常实训内容的安排上要将现实技术应用比较广泛的技能操作内容作为主训项目，练熟练精，在课程之外组织一些有兴趣的学生参加参加院级、区内外的各类比赛，奖励表现突出的优秀学生，激发学生的学习热情，调动学生对掌握高超操作技能的积极性，同时也可以拓宽学生视野，建立信心。
在期末对学生成绩的评价体系尤为重要，也需要进一步完善，使其更加科学合理，根据不同课程的人才培养规格，制定相应考核标准，制定需达到的最低标准，以此来作为考核学生技能水平高低的主要指标，这样对于一些平时对理论学习方面很反感，而对技能操作却很有天赋的学生就有可以展示自己的机会，不致于一棍子全打“死”。因为我觉得职业技术教育注重的应该是能力和素质，而非完全是知识。
（三）实习场所，素质培养与企业一线人才要求对接，可称为第三课堂巩固阶段。我系应继续加强与企业的合作，条件允许可将学生放到企业中去，利用企业工作现场和最新的操作技术，在职业岗位上对学生进行实际训练，巩固加深课堂中所学习到的技能，学习企业文化，培养良好的职业道德素养，从而开辟了培养技术应用型人才的第三个课堂。学生在企业接触到生产实践或工程项目，充实了实际工作经验，使教育、训练、应用三者的有机结合。学生一毕业就能上岗工作，增强了学生的就业竞争力。当然，跟企业的合作并不是无条件上班就可以了，用简单的劳动力来换取工资，而是我们为你们免费输送人才，企业也要切实的为我们的毕业生提供良好的工作平台，以供他们有机会去施展技能，以建立起长期的合作机制，最终实现“双赢”。
1．在 “全角“方式下显示一个ASCII字符，要占用显示位置。
Ａ．半个汉字Ｂ．１个汉字Ｃ．1.5个汉字Ｄ．２个汉字
4． ROM中存储的数据在断电后丢失。
Ａ．不会Ｂ．部分Ｃ．完全Ｄ．有时
5． 微机的核心部件是____。
Ａ．显示器Ｂ．外存Ｃ．键盘Ｄ．CPU
6．把计算机中的数据录到软盘上，称为____。
Ａ．写盘Ｂ．读盘Ｃ．打印Ｄ．输入
7． 计算存储器容量的基本单位是____。
Ａ．字节Ｂ．位Ｃ．字长Ｄ．KB
8．个人计算机简称PC机。这种计算机属于____。
Ａ．微型计算机Ｂ．小型计算机Ｃ．超级计算机Ｄ．巨型计算机
9．PentiumII是指____。
Ａ．计算机品牌Ｂ．计算机公司Ｃ．主机Ｄ．CPU型号
10．与十进制数117等值的二进制是____。
Ａ．1000111Ｂ．1110101Ｃ．1100000Ｄ．11101110
11．数字字符‘1’的ASＣII码的十进制为49，则“6”的ASＣII码的十进制为____。Ａ．56Ｂ．55Ｃ．53Ｄ．54
12．计算机内部信息的表示及存储往往采用二进制形式，采用这种形式的最主要原因是____。
Ａ．计算方式简单Ｂ．表示形式单一
Ｃ．避免与十进制相混淆Ｄ．与逻辑电路硬件相适应
13．计算机的编码知识，下列叙述正确的是____。
Ａ．计算机不能直接识别十进制数，但能直接识别二进制数和十六进制数
Ｂ．ASCII码和国标码都是对符号的编码
Ｃ．一个ASCII码由七位二进制数构成Ｄ．ASCII码是每四位一组表示一位十进制数字
14．微机中把____二进制作为信息的计算单位，称为字节。
Ａ．8 bitＢ．1 bitＣ．2 bitＤ．16 bit
15．磁盘上1KB的存储空间可以存放国标码汉字____。
Ａ．1024个Ｂ．256个Ｃ．512个Ｄ．128个
16．存储一个西文字符需要____字节。
Ａ．8个Ｂ．2个Ｃ．1个Ｄ．32个
17．1KB等于____字节。
Ａ．10Ｂ．100Ｃ．1024Ｄ．1024*1024
18．计算机体系结构中的存储程序思想，首次由____提出。
Ａ．乔治布尔Ｂ．图灵Ｃ．冯诺依曼Ｄ．莫奇莱
19．一个完整的计算机系统应包括____。
Ａ．主机、键盘、显示器Ｂ．计算机和它的外围设备
Ｃ．系统软件和应用软件Ｄ．计算机的硬件系统和软件系统
20．计算机系统的硬件是由____存储器，输入设备和输出设备等部件组成。
Ａ．硬盘Ｂ．算术逻辑部件Ｃ．RAM、RAMＤ．运算器、控制器
21．CPU每执行一个____，就完成一步基本运算或判断。
Ａ．软件Ｂ．指令Ｃ．硬件Ｄ．语句
22．通常我们所说的 32位机，指的是这种计算机的 CPU____。
Ａ．是由32个运算器组成的Ｂ．能够同时处理32位二进制数据
Ｃ．包含有32个寄存器Ｄ．一共有32个运算器和控制器
23．IBM微机及其兼容机系统中 Pentium450，其中数字 450代表____。
Ａ． 内存的容量Ｂ．内存的存取速度
Ｃ． CPU的型号Ｄ．CPU的速度
24．微机中MHz的意思是____。
Ａ．内存的单位Ｂ．外存的单位Ｃ．主频的单位Ｄ．速度的单位
25．在微机系统中，计算机启动的基本程序是放在____。
Ａ．RAM中Ｂ．ROM中Ｃ．硬盘中Ｄ．寄存器中
26．计算机程序调入____中方能运行。
Ａ．硬盘Ｂ．软盘Ｃ．ROMＤ．RAM
27．SRAM存储器是____储存器。
Ａ．静态随机Ｂ．静态只读Ｃ．动态随机Ｄ．动态只读
28．DRAM存储器是____存储器。
Ａ．动态随机Ｂ．静态随机Ｃ．静态只读Ｄ．动态只读
29．内存储器的每一个存储单元都被赋于唯一的序号，称为____。
Ａ．地址Ｂ．标号Ｃ．容量Ｄ．内容
30．当机器电源关闭后，下列说法正确的是____。
Ａ．硬盘数据丢失Ｂ．ROM数据丢失 Ｃ．RAM数据丢失 Ｄ．以上都不对
31．硬盘的读写速度比软盘快得多，容量与软盘相比____。
Ａ．大的多Ｂ．小的多Ｃ．差不多Ｄ．小的多
32．下列属于计算机外存储器的是____。
Ａ．ROMＢ．CMOSＣ．RAMＤ．硬盘和软盘
33．对硬盘读写信息时，由____来确定读写信息的具体位置。
Ａ．柱面号，磁道数，扇区数Ｂ．柱面号，磁道号，扇区号
Ｃ．柱面号，磁头号，扇区号Ｄ．柱面号，磁头号，扇区数
34．一张软盘为双面，80磁道，每道15扇区，每扇区分512字节，容量为____。
Ａ．1.2MＢ．1.44MＣ．360MＤ．720M
35．一张软磁盘上存储的内容，在该盘处于____，其中数据可能丢失。
Ａ．放置在声音嘈杂的环境中若干天后 Ｂ．携带通过海关的X射线监视仪后
Ｃ．被携带到强磁场附近后Ｄ．与大量磁盘堆放在一起后
36．3.5英寸软盘的写保护口己经关上____。
Ａ．只能读盘、不能写盘Ｂ．既能读盘、又能写盘
Ｃ．只能写盘、不能读盘Ｄ．不能读盘、也不能写盘
37．双面高密度3.5英寸软盘的存储容量为____。
Ａ．1.44 MBＢ．1.2 MBＣ．720 KBＤ．360 KB
38.当向Ａ:驱动器中的软盘拷贝文件时，如果系统显示出提示信息“Write Protect error writing drive
Ａ”，说明Ａ驱动器中的____。
Ａ．软盘上已没有任何自由空间Ｂ．软盘被写保护
Ｃ．软盘未经过格式化Ｄ．软盘被损坏
39．对于磁盘上不同的一组同心圆磁道的存储容量，下列说法正确的是____。
Ａ．一样大Ｂ．直径大的小Ｃ．直径小的大Ｄ．以上都不对
40．计算机的辅助存储器一般是指____。
Ａ．CMOSＢ．磁性介质存储器 Ｃ．PROMＤ．SRAM
42．买来一张新盘后，可直接存入文件，说明该盘已____。
Ａ．格式化Ｂ．写保护Ｃ．查病毒Ｄ．贴标签
43．下列设备中____既是输入设备又是输出设备。
Ａ．键盘Ｂ．磁盘驱动器Ｃ．鼠标Ｄ．显示器
44．CD-ROM是一种____。
Ａ．主存储器Ｂ．辅助存储器Ｃ．缓冲存储器Ｄ．内存储器
48．打印机是一种____。
Ａ．输出设备Ｂ．输入设备Ｃ．存储器Ｄ．扩展设备
50．汉字机内码每个字节的最高位均是____。
Ａ．2Ｂ．0Ｃ．空格Ｄ．1
51．用16*16点阵存储一个汉字的字形码，需要____个字节。
Ａ．256Ｂ．32Ｃ．4Ｄ．2
52．在下列设备中，不能作为微型计算机的输出设备的是____。
Ａ．打印机Ｂ．显示器Ｃ．绘图仪Ｄ．键盘
56．在微机系统中，硬件和软件的关系____。
Ａ．特有的关系
Ｂ．逻辑等价关系 Ｄ．相互转换的关系 Ｃ．固定不变的关系
57．计算机能直接识别和执行的语言是____。
Ａ．Ｃ语言Ｂ．机器语言Ｃ．汇编语言Ｄ．源程序
59．微型计算机使用的数据库属于下列哪方面的计算机应用____。
Ａ．科学计算Ｂ．过程控制Ｃ．数据处理Ｄ．人工智能
60．用户在运行程序之前，操作系统必须将程序装入到____中。
Ａ．软磁盘Ｂ．内存Ｃ．硬磁盘Ｄ．控制器
63．CPU、存储器、I/O设备是通过____连接起来的。
Ａ．接口Ｂ．总线控制逻辑 Ｃ．系统总线Ｄ．控制线
69.微型计算机中，Ｉ／Ｏ设备的含义是____设备。
Ａ．输入Ｂ．输出Ｃ．输入输出Ｄ．控制
74.在微机系统中，对输出输入设备进行管理的基本程序是放在____。
Ａ．RAM中Ｂ．ROM中Ｃ．硬盘中Ｄ．寄存器中
75.正在运行的程序保存在计算机的____。
Ａ．CPUＢ．ROMＣ． RAMＤ．CACHE
76.连入计算机网络的计算机或服务器必须在主机板上插一块____才能互相通信。
Ａ．视频卡 ．Ｂ．显示卡Ｃ．网卡Ｄ．声卡
77.微机显示系统由显示器和____组成。
Ａ．网卡Ｂ．VRAMＣ．声卡Ｄ．显示控制适配卡
81.硬盘工作时特别注意的是____。
Ａ．磁铁Ｂ.灰尘Ｃ.震动Ｄ.噪声
83．目前使用的微机所用的主要逻辑元件为____。
Ａ．晶体管Ｂ．超大规模集成电路
Ｃ． 固体组件Ｄ．电子管
86．计算机存储器是指____。
Ａ．硬盘存储器Ｂ．ROM、RAMＣ．RAM、硬盘存储器Ｄ．内存、外存
87．在微机中，以下几个设备访问最快的是____。
Ａ．硬盘Ｂ．RAMＣ．打印机Ｄ．软盘
91．Cache是微机中用来作____。
Ａ．外存储器Ｂ．高速缓存Ｃ．只读存储器Ｄ．主内存储器
94．CPU不包含的部件为____。
一、摘要、通过理论联系实际，巩固所学知识，提高实际动手能力，提高处理实际问题的能力。、了解实际工作的具体流程和需要掌握的知识以及应用方法、发现自己知识缺乏的方面，及时进行补充，为将来顺利进入社会工作做好准备。
二、关键词
计算机 组装 CPU 主板硬盘 内存 光驱 机箱
三、实习目的及要求
实习目的：通过计算机的组装，认识计算机的硬件和结构，了解计算机的整个组装过程和注意事项。
实习要求：识别计算机的各个部件，能自己动手组装一台计算机
四、识别部件
1.cpu(核心部件)主要功能：运算器，控制器。cup就是通过这些引脚和计算机其他部件进行通信，传递数据，指令。
2.cpu风扇：cpu工作的时候要散发出大量的热量，如不及时散热，可能将cpu烧坏。所以加上了风扇达到散热目的。
3.主板: 是计算机主顶内最重要的一个部件,其它设备都是通过它来联结工作的.4.内存条：是临时储存器，掉电后数据会消失。
5.硬盘: 通过读写记录各种信息,存储各类软件.程序和数据.既是输入设备,也是输出设备,但只能和计算机内存交换信息.包括存储盘片及驱动器。特点储存量大。
6.软驱：平时可以插入软盘，用以存放数据。
7.光驱:平时可以插入光盘,用以读数据.8.电源：将AC交流电流转换成直流电压。
9.显示卡：由0和1组成的枯燥数字信息被转换成了丰富多彩的图像现在屏幕上,这都是显卡的功劳.显示卡通过系统总线连接cpu和显示器，是cpu和显示器之
间的控制设备。
10.网卡：是将计算机与网络连接在一起的输入输出设备.具有向网络发送数据.控制数据.接受并转换数据的功能.11.声卡: 是将计算机多媒体设备中的核心部件之一.它的功能主要是处理声音信号并把信号传输给音箱或耳机,使后者发出声音来.12.鼠标: 由滚球的移动带动X轴及Y轴光圈转动,产生0与1的数据,再将相对坐标值传回计算机并反映在屏幕上.(现在大多也基本上采用光电鼠了,原理和滚球鼠,基本一致)
13.键盘: 电脑的最重要输入设备之一,也是PC系统中必不可少的标准配件之一.14.显示器:主要有阴极射线管(CRT)显示器和液晶显示器(lcd),还有新出现在等离子体(PDP)显示器等.现在大多数用的CRT,但以后不久lcd将占据市场.15.机箱:是电脑的外衣.五、拆卸
注意:拆卸前，一定要关机，然后放掉身上的静电或者戴上防静电手套后才能进行如下操作。
步骤1首先拔下机箱后侧的所有外设连线，用螺丝刀拧下机箱后侧的几颗螺丝，取下机箱盖。
步骤2 然后将主机卧放，使主板向下，用螺丝刀拧下条形窗口上沿固定插卡的螺丝，然后用双手捏紧接口卡的上边缘，竖直向上拔下接口卡。
步骤3 接着将硬盘、光驱和软驱的电源插头沿水平方向向外拔出，数据线的拔出方式与拔电源线相同，然后用十字螺丝刀拧下驱动器支架两侧固定驱动器的螺丝，取下驱动器。
步骤4 拧下机箱后与电源的四个螺丝，取下电源。
步骤5 拔下插在主板上的各种接线插头。在拆卸电源的双排20针插头时，要注意插头上有一个小塑料卡，捏住它然后向上直拉即可拔下电源插头。
步骤6 稍微用点力，将内存插槽两头的塑胶夹脚向外扳动，使内存条能够跳出，取下内存条。
步骤7 在拆卸CPU散热器时，需先按下远端的弹片，并让弹片脱离CPU插座的卡槽取出CPU散热器。
步骤8 拧下主板与机箱固定的螺丝，将主板从机箱中取出。
六、安装
1.安装主板：首先打开机箱，去掉侧盖。将主板的I/O端口朝机箱后部，主板的定位孔对准机箱上的主板之撑，用螺栓固定主板。
2.安装cpu：首先将主板Socket插座旁的把手轻轻向外拨一点，再向上拉起把手到垂直位置，将cpu的第一脚（缺孔引脚），插入cpu。应注意圆角对准后插入，以防损坏，并压回把守，卡入把手定位卡固定。
3.安装风扇：将风扇安装到cpu上，把风扇低弹性挂钩挂在Socket插座两端的挂钩上,将风扇的三孔电源插头插在主板的风扇电源插座上。
4.安装内存条:内存条上的缺口对齐主板内存插槽缺口,垂直向下压入插槽中，插槽两侧的白色固定夹“咔”的一声向上自动卡在内存条两侧的缺口上锁牢内存条。
5.安装电源：将电源放在机箱上，电源的风扇朝机箱后步并对准风扇孔。用螺栓将电源固定。连接点源于主板。
1)AT电源连接主板的接头是两个六芯的插头。同P8，P9两组线与主板上的电源接头联接，注意两组线中的黑色线相对，否则造成严重后果。2)连接风扇电源线。主板没有接风扇的跳线，或者CPU风扇是另购的，就需要将风扇的电源接在主机的电源上，这种电源接头的方向都是固定的，方向反了是安装不上的。
6.安装硬盘：首先把硬盘固定在主机支架内，用螺栓固定。然后，将电源D型大四孔插头和硬盘的电源插座连接。用IDE数据线的一端杰在硬盘上，注意：数据线的1线对准硬盘接第一脚。将数据线的另一端和主板的IDE接口连接，数据线对准IDE接口的第一脚。
7.安装软驱：安装方法同硬盘。数据线的尾部端口和主板的软驱接口连接，数据线的1线对准接口的第一脚。将电源的小四孔插头插入软驱的电源插头。
a)区分软驱数据线的A、B、C三端，数据线交叉的一端为A端、中间一端我们叫它为B端，另外一端为C端。A段和B段各有一个接头，用来连接3寸软驱。C 段连接主板上的软驱接口。当要连接两个软驱时，就在A段和B段各接一个软驱。此时，接在A段的软驱在物理上为A驱，另一个为B驱；当只连接一个软驱时，要把它接在A段上。b)连接主板的一端时使红色边对应着接口的1号角，现在的主板上给接口加了一个塑料卡槽，方向错了就插不进去。软驱这边也是一样，红色边对应1号角，用力按紧。
8.安装光驱：安装方法同硬盘。数据线的尾部端口和主板的光驱接口连接，数据线的1线对准接口的第一脚。将电源的小四孔插头插入光驱的电源插头。
9.连接AT主板串并口线：普通的AT主板还要把串口线和并口线也接到主板上，ATX结构的主板把它们直接做在主板上了，可以省去这一步。a)弄清主板上串口线、并口线的标准及对应的位置和它们的定位角。b)连接At主板的串口、并口线：串口线联接主板上两个9针串口，旁边标着COM1、COM2；并口线联接主板上25针的并口，旁边标着LPT。连接时要保住数据线的红色边对应着接口的1号角，然后将接头按到底即可。
10.安装显卡：找到一个孔德PCI插槽，将显卡的接口朝机箱后部，插入插槽，将显卡固定在机箱上。
11.安装声卡：找到一个孔德PCI插槽，将声卡的接口朝机箱后部，插入插槽，将声卡固定在机箱上。
12.安装网卡：找到一个孔德PCI插槽，将网卡的接口朝机箱后部，插入插槽，将网卡固定在机箱上。
13.连接控制面板：首先找到机箱面板上的指示灯和按键在主板上的连接位置，然后按照“正接正，负接负”的原则，将机箱面板上的HDD LED、TB SW、TB LED、Reset、Speaker 和PowerLED等连接在主板引脚上。
14．要把剩余的槽口用挡片封好。然后要仔细检查一下各部分的连接情况，确保无误后,接通电源，观察计算机运行情况。运行ok,把机箱盖盖好，安装好螺丝，这样，主机的安装过程就基本完成了。
15.插好鼠标键盘
16．CMOS设置
我的做法是:先载入bios安出厂设置,在载入bios的优化设置.然后进入STABDRAD CMOS SETUP,修改了系统日期和时间,再把硬盘和软驱设为auto自动.关闭了显示器设置和错误暂停设置.七、实验心得：
学习组装与维护课，感触很深，以前觉得计算机学问很深，很难，现在看组装一台电脑已经不成问题！在这门课的学习中我理解了老师的一句话“学就是为了用，用上了才算学会”结合实践的学习易接受，易理解，易产生学习兴趣。
通过这个实习，使我初步掌握和了解了PC机的基本组成以及各个元件的结构和功能。并且，自己能够组装一台PC机，而且还了解了安装过程中，所要注意的事项。对于一些简单的故障，能够自己动手排除，例如：1.内存条未能装好，会发出嘟的警报声。显卡未能装好会发出嘟嘟的警报声。2.检查电脑内部连接：电源开关可否正常的通断，声音清晰，无连键、接触不良现象；其它各按钮、开关通断是否正常等。
《计算机硬件技术》课程是高校自动化、测控、电气、电子、通信等专业的一门重要专业基础课程。该课程有较强的理论性和实践性，主要任务是让学生掌握微型计算机工作原理和接口技术，并在此基础上培养学生分析问题、解决问题的实际能力，为硬件设计的相关课程的学习与研究奠定基础[1]。
该门课程信息量大、知识点多，概念抽象，不少同学反映该门课程学起来相当困难，看教材宛如看天书。针对学生在学习这门课程中出现的上述问题，本人结合近四年来对《计算机硬件技术》课程的教学实践，提出自己的一些见解和体会，以期能进一步提高该门课程的教学效果。
1、教学内容
《计算机硬件技术》课的教学包括理论教学和实验教学两大块。理论教学讲授美国INTEL公司生产的80X86（重点8086/8088）微处理器，实验教学是汇编语言编程、硬件接口编程等验证性实验。为提高学生的学习兴趣，增强学生的动手实践能力，笔者在保证教学内容一定的情况下，适当提高了实验教学在教学内容中所占的比重，并且对实验教学在原来验证性实验的基础上增加了三个综合性实验，笔者安排的实验项目如下表1。
整个实验体系的安排按照从简单到复杂、循序渐进、逐步深入的方式，其中验证性实验验证了课堂上所讲的内容，加深了对理论知识的理解；综合性实验使学生熟悉了上机调试的整个过程，训练了学生工程实践能力，为培养学生主动学习的意识，教师可要求学生提前预习实验，每次实验均应有相应的预习报告，以使学生不盲目地仅为完成实验内容而做实验，实验结束后，学生还需提交实验报告进一步巩固所学的知识。而教师在批阅每一份报告后，要对实验中暴露出来的问题进行重新讲解和说明。对设计思路新颖的报告，教师应给予课堂讲解，拓展学生的学习思路。
本课程在教学过程中，还应紧扣教学大纲，与时具进，增加对微型计算机最新技术和具体应用的介绍，提高学生的学习兴趣。
2、教学方法
实践证明：传统的"一言堂"灌输式的教学方法，其效果并不理想，在课堂教学中教师若能灵活运用多种教学方法，如类比法、互动法等教学方法，则能充分调动学生学习的积极性，使学生从被动接受知识到主动探索知识[2]。
2.1、类比教学法
由于《计算机硬件技术》课程基本概念多，是一门比较抽象的课程。因此教师在课堂教学中可用一些通俗易懂的例子进行类比教学。
例如，8086微处理器的功能结构是由BIU和EU构成。BIU的功能是完成CPU与存储器或I/O设备间的数据传输，EU的功能是负责从内部指令队列中取出指令代码并执行，BIU和EU并行工作。教师可把BIU形象化地比喻为一位外交官，专门负责CPU与外部的存储器或外设打交道，即传递数据，而EU则是个内政大臣，专门负责CPU内部的事务，即指令的执行，由于外交官和内政大臣互相独立同时工作，因此大大提高了CPU的执行效率。这样的类比使学生立即明白了8086CPU内部并行操作的概念。
再比如对堆栈概念的介绍，堆栈是内存的一个特定区域，用来存放寄存器或存储器中暂时不用又必须保的数据，对堆栈的操作遵循"后进先出"的原则。教师可将堆栈类比为放货物的货仓并画示意图说明，存放在堆栈中的数据就是货物，最后放入货仓的货物总是先被取出，即"后进先出"，这样的类比直观，学生很容易就明白了堆栈的工作机制。
这样的例子还有很多，实践证明，凡是类比恰当的地方，学生就很容易掌握。
2.2、互动教学法
教师在教学过程中，如果一味地讲，学生只被动地接受，时间一长，学生就觉得枯燥无味，达不到良好的教学效果，所以教师要适时采用互动方式调动学生的积极性。比如，在讲解完指令系统的内容后，教师可给出用几条简单指令组成的程序段，请学生到黑板前来分析程序段的功能，趁热打铁，让学生当堂消化所学的知识。再比如教师再讲解完微处理器章节后，可要求学生去调查目前市场上的主流微处理器的型号和相关资料，比较它们和8086微处理器有什么异同点等。实践证明这样的互动效果很好，既激发了学生的学习热情，又拓展了学生的知识面。
3、教学手段
本课程的教学需重视现代教学手段的运用，采用多媒体课件进行教学，以增大课堂知识的信息量，将抽象、复杂的重点与难点采用直观、形象和生动的多媒体动画进行演示，达到利于学生理解、减轻紧张程度、提高学习兴趣的目的。运用多媒体课件辅助教学，不仅省去了大量的板书时间，并且以更加整齐、鲜明、美观的方式展现课程内容，提高了教学效率、增加课堂互动时间。
4、考核方式
根据本门课程的特点，笔者将传统的"平时成绩+期末笔试"的考核方式改革为"平时成绩+上机实践+期末笔试"，比例为2:2:6，平时成绩由学生的作业质量、出勤情况、课堂表现等给出，通过上机实践促进学生将所学的知识综合应用，并为期末笔试积累经验，实践表明这种考核方式重视平时动手能力的培养，能更客观地反映学生的学习情况，有助于提高学生学习的积极性。
4、结束语
计算机科学的发展日新月异，《计算机硬件技术》的教学方法也需要在实践中不断改进，才能适应实际需要和学生需求。本文中给出的一些实践经验，还需根据不同专业学生的特点，在教学中进行修改和调整，以使大学生能更好地从这门课程中受益。
参考文献
[1]冯博琴.微型计算机原理与接口技术[M].北京:清华大学出版社, 2003
关键词：中职；计算机硬件；教学方法；改革
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
1引言
随着社会经济的迅速发展，计算机技术已渗透到人类生活的方方面面。社会的发展需更多的计算机人才，提高用户的计算机水平，是社会发展的需要。中职学校，作为培养专业人才的基地，在培养计算机人才方面占有重要的地位。本文通过对中职学校传统的计算机硬件教学课程的研究分析，指出了传统教学存在的一些不足，并提出了相应的新教学手段、方法和内容，形成先进的计算机硬件课程教学理念。通过实践教学证明，具有良好的效果。为计算机硬件课程教育改革起到一定的指导意义。
2中职计算机硬件课程教学不足
在当前中职计算机课程中，计算机硬件课程是大学计算机基础教育的核心课程，在计算机专业中占有重要地位，因此，学好计算机硬件课程是掌握计算机技术的首要前提。但目前很多中职学校，由于各种原因，存在许多的问题，下面就这些问题进行论述。
2.1中职计算机硬件课程重视程度不高
在当前的中职计算机硬件课程中，教师和学生都普遍存在着重视软件技术轻视硬件技术的现象。出现这种状况的原因主要有两点。一方面，计算机硬件课程所阐述的知识不易理解，在教课过程中往往比较抽象乏味，调动不起来学生的学习积极性。另一方面，与计算机硬件课程相对应的软件课程，具有实用性较强、学习难度相对降低的优势，而且学习效果明显，学生可以现学现用。因此，软件技术更容易吸引学生，从而就推动了学校等机构对软件课程的重视，相对冷淡了硬件课程的教学。
2.2中职计算机硬件课程内容匮乏
目前，中职学校的计算机硬件教材变化不大，一直沿用以8086为平台对计算机理论知识讲述。由于这些教材中的微机样机太过陈旧，大部分机器已远离学生的生活接触范围，会很容易令他们感到所学的知识过于陈旧，激发不出学生的学习热情。同时，课堂上所讲述的知识与学生实际接触的计算机知识有一定的脱节，课堂所学的计算机知识与实际有一定程度的差异，令学生感到不同学以致用。
2.3中职计算机硬件课程实验环节缺乏
中职计算机硬件课程除了课堂教学外，还需要大量的实验内容，以加深学生对计算机硬件知识的理解。所以，作为实践性很强的一门课程，需要开设专门的实验教程，而且要把握好实验环节，确保学生更好的掌握计算机硬件理论。但在目前的中职教育计算机硬件实验环节上，教员往往更加注重计算机程序的调试，而忽略了对硬件产品的实例讲解，造成学生对硬件理解更加困难，达不到理想的教学效果。长此以往，形成不好的实验环节的教学习惯，对中职计算机硬件课程的教学非常不利。
2.4中职计算机硬件课程教学方法过于单一
众所周知，计算机硬件知识是比较抽象难理解的，学生往往不容易理解教材内容，这就要求教员采用新颖的教学方法，帮助学生快速的掌握计算机硬件知识。在传统的教学中，往往都是采用单一的教学方式。由于这种教学模式侧重于教师授课，忽略了老师和学生的互动环节，不能够充分调动学生的积极性，学生对强加灌输的知识理解不深刻，达不到预期的教学目的。
3中职计算机硬件课程教学改革探讨
中职计算机硬件课程教学是帮助学生快速掌握计算机硬件知识的有效捷径。课堂教学的本质就是教师和学生互相的交流与探讨。因此，在中职计算机硬件课程教学中，如何激发学生的学习积极性，提高他们的学习效率，是学校和教师认真考虑的问题。传统的中职计算机硬件课程教学方法已不能满足目前的计算机教学，需要新的教学理念来激发学生的热情，开拓他们的创新能力。以下通过就中职计算机硬件课程教学内容、方法和手段等方面提出了一些建议。
开展多媒体教学。目前，多媒体教学已走进了课堂，充分利用多媒体的优点，激发学生的学习积极性，调动课堂氛围，增强学生的创新意识。计算机硬件技术课内容复杂、难度大、学习时间紧张，如何安排授课显得尤为重要。为了更好的让学生尽快的掌握计算机硬件课程的知识要点，授课教员要采用新的教学方式。针对传统的书本教学的平淡乏味，开展多媒体教学具有巨大优势。首先，利用多媒体可以提高上课效率，增加教师授课的进度，学生可以获得更多的知识。其次，利用多媒体教学，教员可以合理的安排计算机硬件知识的重点、难点，便于学生的掌握。最后，为了激发学生的学习兴趣，满足不同学生的要求，教员可以播放一些学习动画，既增加学生的趣味性，又起到传授知识的目的。
增加课堂的互动性。在传统的教学中，侧重于教师的讲解，学生被动的接受知识，这种知识灌输方式在目前的教育中已明显的落伍。为了改变这种讲学的不足，要求教员适当的改变授课方式，加强与学生之间的沟通。学生由被动接受到主动去发现问题，收获会更大。同时，教师和学生之间的关系和更加融洽，大家互相交流，共同发现问题，解决问题。通过这用互动教学方式的开展，教学效果有了明显的提高。因此，在下一步的教学过程中，要加强这种交互式的教学方式。
改变考试方式，完善考核制度。在传统的计算机硬件课程考核中，大多采取试卷考试制度，但这种只凭一次考试就定终身的制度有很多的漏洞，已引起了越来越多的学生的的不满。为了完善考核制度，更大程度的提高公平公正，要求学校和教员应从不同的角度对学生进行考察。针对这种情况，建议采用平时作业成绩+课堂表现+实验操作能力+创新能力+考试成绩的考察制度，最大程度的反应学生的真实学习水平，监督他们更加努力的学习。同时，通过增加创新能力和实验环节的考查，激发学生的创新意识和对所学知识的灵活运用情况，起到学以致用，达到素质教育的目的。
增加创新实践教学模块。计算机硬件课程的学习离不开实践，加强实践教学，既能增强学生对所学知识的理解，同时又能提高他们的动手能力，是现代教育理论的核心。为了实现计算机硬件课程的创新教学，我们可以通过几点来增强创新教学。首先，提供与课堂学习内容相对应的实践环节，锻炼学生的创新能力。在教学过程中，改变传统的重视理论而轻视实践的观念，给学生提供动手创新的机会。其次，增加实验形式和实验内容，从不同的角度来体现理论知识的应用。同时，这也是对学生所学知识灵活性的考察，检测他们是否真正的掌握了课堂知识。最后，设计开放性的实验环境。开放性的实验题能够充分调动学生的学习能动性，激发他们的学习思路，增强他们的求知欲，开发他们的创新思维，培养了学生的创新能力。
增加教学资源。计算机理论相当的复杂深奥，单靠课堂的学习，学生很难掌握好这些理论，好需要大量的專业资料。为了满足不同学生的要求，学校应提供足够的资源，以便于读者的查询，帮助他们解决所遇到的问题，有助于课堂知识的理解。
4小结
中职计算机硬件课程教学需要不断地探索和改革。本文就传统的教学方法的不足进行了论述，并通过笔者的经验，提出了一些新的教学经验与方法。为中职计算机硬件课程教学的改革具有重要的指导意义。
参考文献：
[1]赵鑫,高卫红,喻革武.信息通信技术课程教学优化方略[J].办公自动化,2010,8.
[2]冯新成.浅谈《计算机基础》教学的方法[J].科技致富向导,2011,33.
[3]白春奎.计算机基础课实践教学初探[J].网络与信息,2008,4.
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