王二小教学设计

王二小教学设计（共11篇）

王二小教学设计 篇1

麻城市实验二小 董倩 邮箱：812143512@qq.com 电话：*** 教学目标：

1．认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个生字。2．初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

4．学习王二小机智勇敢、热爱祖国的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学重点、难点：

重点：自主识字、写字，有感情地朗读课文，从读中体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的爱国精神。

难点：“儿童团员、放哨、扫荡”等词语学生不容易理解。学生分析：

一年级学生正处于学习启蒙阶段，通过上学期的学习，学生基本掌握了汉语拼音的读写，识字量也有一定的积累；能根据一定的情景或看图，用普通话讲清楚一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。教学内容分析：

本课介绍了王二小与敌人作斗争最后牺牲的故事。因为年代久远，学生难以理解，老师就要多加引导，通过烘托气氛来指导学生有感情地朗读，在读中领悟小英雄的行为，懂得今天的幸福生活是来之不易的，要好好珍惜。课前准备：

1．教学媒体：教室多媒体电脑

2．教学资源：《王二小》幻灯片、生字卡片、儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》、《歌唱二小放牛郎》钢琴纯音乐 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，把学生带入意境。

2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？（根据回答，板书课题：23王二小）3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、理解图意，趣味识字

1．幻灯片出示文中三幅插图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思考：每幅图画了什么内容？指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么？

2．引导学生借助插图引出生字，并认识生字。

图1：王二小在干什么？（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。图2：敌人在干什么？（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

三、整体感知，理解内容

1．教师范读课文，学生了解课文内容，奠定全文感情基础。

2．学生自读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方做上记号，标出自然段。3．同桌合作，互相读一读。

4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。

5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。

四、自主探究，研读课文 出示自学要求: 1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语。如：“儿童团员”、“扫荡”。4．议一议：为什么王二小是小英雄呢? 5．说一说：照样子说句子。例：王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。（1）敌人把王二小杀害了。王二小被。

（2）敌人被八路军消灭了。八路军把。

五、随堂巩固，巧妙练习

1．以开火车的方式认读卡片，巩固生字读音。2．自由朗读课文。板书设计：

23王二小

王二小一边放牛，一边放哨 敌人迷了路，叫王二小带路 王二小把敌人带进埋伏圈 敌人杀害了王二小 八路军消灭了敌人

第二课时

一、介绍背景，谈话导入

同学们，在七十多年前，日本侵略者大肆进攻中国，他们在中国的土地上横行霸道、烧杀抢掠、无乐不作。他们每到一个地方都实行大扫荡，也被称为“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。这节课我们继续学习课文《王二小》，让我们以满怀的敬意去聆听他所谱写的生命之歌，去感受那震撼心灵的壮举。

二、理解课文，指导朗读

1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）幻灯片出示文中前两幅插图。

图上画的是谁？他们在干什么？

（2）出示句子：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”

（3）指导朗读。

“王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

（4）说说王二小是怎样放哨的？

当两件事情同时做，可以用关联词“一边„„一边„„” 句式训练：“一边„„一边„„”

（5）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）

（6）想像迷了路的日本鬼子看见王二小时的情景，谁能来说一说、演一演。（7）指名读1、2自然段。

（8）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢? 2．学习第三、四、五自然段，感悟王二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）学生轻声自由读课文第3、4自然段。

（2）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人相信他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

（3）理解“埋伏圈”：“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。（用简笔示意图帮助学生理解。）

（4）为什么称王二小是小英雄？（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

（5）指导朗读。

“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”划线的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了„„”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

（6）齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

（7）思考：王二小是为什么牺牲的？他是怎样一个人?（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

三、回顾全文，升华感情

1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱二小放牛郎》的钢琴纯音乐为伴音，指导学生有感地朗读课文。

四、识记字形，指导写字

1．学生观察生字结构，说说每个字的部首及记忆方法。2．全班交流生字中需要注意的笔画。3．练习扩词，加深对字义的理解。4．教师示范指导。

（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

（2）“从”的第一个人的捺变成点。5．学生描红，临写。6．优秀作品展示，师生评议。

五、课后延伸，实践拓展

把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。板书设计： 王二小 一边„„一边„„ 顺从、埋伏圈

王 从 边 这 进 道

教学评价与反思：

本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，有些词语，如：“放哨、顺从、埋伏圈、扫荡”等，学生不容易理解。文本理解不透彻，就不能很好地领悟小英雄机智勇敢的行为，激发对小英雄的崇敬之情。针对以上问题，我尝试从以下几点组织教学：

一、挖掘词语，想象感悟

低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富。我抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣。

例如，理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。

三、图文结合，感悟文本

此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中，我以三幅图片为主线展开教学，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话。图片加深了学生对文本的理解。

四、引入音频，渲染氛围

教室中的多媒体电脑给教学带来了极大的帮助。在开课前，我让学生听了歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生马上就能了解课文的故事情节，也是对课文内容的一种补充。在收课前，我以《歌唱二小放牛郎》的钢琴版纯音乐为伴音，让学生自由的有感情地朗读，入情地朗读使学生更能感受到了了王二小的伟大。

王二小教学设计 篇2

如何正确解读革命传统题材课文的主题?如何引导学生与此类文本所诠释的人文内涵产生情感共鸣?当文本价值取向与学生的独特体验发生冲突和矛盾时, 我们教师又该如何正确合理地对待呢?这是我们在执教该类课文时不得不面对的三道难题。通过学习思考, 笔者形成如下浅见:

一、尊重历史, 尊重文本, 不随意改变课文的价值取向

在历经“《王二小》该不该删除”“《狼牙山五壮士》该不该退出小学课本”等多次大讨论之后, 如今的人教版小语课本还是保留着相当数量的此类课文, 这是完全正确的!因为这些课文所承载的集体记忆和时代精神不应该被忘却、被否定。

文章是时代的回音壁, 是作者人生的记录, 其中的人物自然也有着鲜明的时代特色。文章中的主人公必须放到特定的时代背景中去解读, 才能准确触摸到他的脉搏。新的时代, 我们注重从人性化的角度去解读教材, 建构人文、民主、个性化课堂。然而, 对于革命传统教育题材课文的价值取向, 是不能随意改变的。王二小的事迹流传了多年, 已经不只是一个故事这么简单了, 他代表着那个时代中华民族的抗日精神。我们不应该用现在这个时代的价值观和道德观看待那个处于生死存亡的年代。有人认为让一个孩子去为八路军放哨最后被日军杀死有些不人道, 但是在抗日战争中, 有多少未成年人走上战场, 承担起本不该属于他们那个年龄的责任!这是一种悲壮的现实, 一个民族不愿被奴役而被迫起来反抗的战争。王二小只是他们中的一员, 一个典型的代表。在当时严峻的抗敌形势下, 王二小顾全大局、舍己为人是一种迫不得已的斗争需要, 更是一种源自人物内心爱憎情感的英雄壮举。因此, 我们必须用历史的眼光去观照文本, 去审视人物的灵魂。正如陈先云先生指出:“革命领袖和革命传统教育方面的课文有着较明确的价值取向, 最好不要做多元的解读, 不能因为时代感的要求, 随意改变其编排意图。”因此从这个层面来说, “把个人生死置之度外, 机智勇敢, 不怕牺牲”才是王二小英雄品质的真正内核, 在那千钧一发的时刻, 王二小是不会喊救命的!

二、搭梯架桥, 披文入情, 在平等对话中实现精神建构

由于年代久远、价值观念的变迁, 学生一般对这类课文表现冷淡, 经常产生认知偏差。教学此类课文, 笔者认为可以应用以下策略来实现情感共振和精神引领之目标。

1. 立体阅读, 补充历史背景资料

革命题材课文所述故事与当今儿童的生活体验存在比较大的距离, 学生阅读课文实际上是一种横向单一的平面性阅读, 它给予学生的阅读信息比较少。因此, 我们必须给学生提供各类足量的相关背景资料, 实现学生纵向多维度的立体性感知, 提高阅读革命题材类课文的质量。比如教学《王二小》, 老师可以简单地补充介绍什么是抗日战争、王二小是为掩护几千村民和干部而牺牲;可以引导学生交流:你知道哪些抗日小英雄、儿童团员如何帮助八路军打鬼子等知识;还可以学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》等。这些背景知识的补充能够帮助和延伸学生对课文的理解与判断。

2. 创设情境, 适时介入媒体资源

当遇到脱离学生生活实际和超乎学生想象的问题时, 当课文关键性的疑难词句使学生难于理解和把握时, 我们应该发挥多媒体教学的优势, 适时地引入视频、图片等媒体资源, 化抽象为具体, 拉近历史与现实的距离, 让学生穿越时空, 身临其境, 感同身受。例如《王二小》一课, “敌人来扫荡”中的“扫荡”一词, 学生难于理解。教师可以适时播放一段反映日寇实行“三光”政策、无恶不作的录像, 学生理解“扫荡”一词内涵的同时, 产生了同仇敌忾之感, 为理解王二小恨鬼子、爱人民作了很好的铺垫, 可谓一举多得。

3. 切己体察, 揣摩感悟关键词句

革命传统题材课文都离不开鲜活的人物形象, 往往通过细节化的言行、神态、心理描写来展现人物的思想性格, 有的甚至写出了人物思想性格的复杂性。像《狼牙山五壮士》中一个“走!”字便写出了班长马宝玉大义凛然、义无反顾的英雄气概;《桥》中先“揪”后“推”的动作描写既体现了老汉作为党支部书记不徇私情的大爱, 又表现了他舐犊情深的父爱……老师必须在细读文本的基础上, 抓住这些对理解内容、感悟形象起关键作用的“桥梁”与“渡口”, 设计一些填空补白、角色体验之类的语言实践活动, 引导学生深入地研读文本, 探究字里行间蕴含的深意, 巧妙落实语言文字的训练, 从而实现与文本的有效对话。

比如《王二小》一文中, “王二小装着顺从的样子, 把敌人带进了八路军的埋伏圈”就是一处很重要的语言读悟点。有老师在“装着顺从”四个字上大作文章, 让学生想象说话:“王二小此时心里是怎样想的?”通过切己体察, 读悟表述, 语言与精神同构共生, 王二小不怕牺牲、机智勇敢的形象已然在学生心头鲜活、丰满起来。

4. 尊重学生, 辩证看待“独特体验”

“鬼子来啦!八路军叔叔快来救我!”一年级学生在课堂上替王二小“喊”出这样的话语是再正常不过的事, 哪怕老师在前面的教学环节中作了足够的铺垫。窦桂梅老师在执教《王二小》时也遇到过类似的回答, 她一句“哦, 王二小希望八路军叔叔来救他, 说明王二小担心自己, 那同学们想一想, 王二小是不是这样想的?”就巧妙地实现了对学生认知偏差的引领。对于偏离文本价值取向的课堂生成, 我们要加以引导纠正;对于学生认知中的合理成分, 我们也要予以肯定。比如教师可以告诉学生:新的时代, 我们小学生学习王二小, 不能鲁莽地“见义勇为”, 而更应该提倡“见义智为”。

给王二小的一封信 篇3

本文是一篇书信。写信对象的与众不同彰显了小作者的创意构思。

亲爱的二小哥哥：

您好！

2015年9月3日是中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利70周年的纪念日。我们学校开展了“牢记历史，勿忘国耻”的主题队会活动。在这次活动中，您的事迹深深地感染了我，我情不自禁提起笔给您写了这封信。

二小哥，您当时才13岁，面对穷凶极恶的日寇，一点都不慌张，沉着、机智地把敌人带进了埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。每当我看到这里，我就非常佩服您的英勇。

二小哥，就在2015年的9月3日，我们在首都北京天安门广场举行了盛大的阅兵式。那场面让全世界的中国人振奋不已！在这次阅兵的方队中有一个特殊的方队——抗日英雄方队，特别引人瞩（zhǔ）目，他们同您一样都是共和国的英雄。祖国没有忘记你们，我们更不会忘记你们。你们是共和国永远的英雄。

二小哥，没有你们的奉献，就不会有我们今天的幸福。请您相信：我们会珍惜今天这来之不易的幸福生活，刻苦学习本领，将来把祖国建设得更加强大，实现伟大的中国梦。到那时候我们就会说：东方巨龙已经腾飞！

此致

敬礼！

张润泽

2015年10月20日

教师点评

王二小教学反思 篇4

王二小是儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利，虽然故事叙述简洁，没有很多激情的句子，言语质朴简单。但是学生在的与文本接触的过程中，还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。由于课文中战争时期的环境和学生的生活环境间隔距离太过久远，即使在电视，书上读过，那也是很空洞的。单让学生自己读，是不能有效地和文本产生共鸣的。所以在学本课之前，我先让学生回家提前收集了一些有关王二小的资料，为学生理解课文做好铺垫。

开课前我和学生一起欣赏了《王二小放牛郎》这首歌曲，从而将学生带入到课文中。因为歌词和课文内容联系密切，所以在讲解课文的时侯，我把后面故事里的相关内容提到课文中来讲，帮助学生更好的理解课文内容。比如我在讲到：迷了路的敌人让王二小带路的时候，就引导学生抓住“叫”这个词，让他们想象一下，敌人的样子，敌人会对王二小怎么说些什么呢？这样学生的思维很快就被调动起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而也体会敌人凶狠的语气并能读出来。这样，通过这一个词语的教学即开阔学生的想象空间，又培养了他们的创新思维能力。在就是讲到“顺从”时，我就启发学生想象王二小是真的顺从吗？那他为什么要“装着顺从”的样子呢？如果你是王二小，你当时会想些什么？学生通过丰富的想象说话理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，从中也理解“顺从”这个词语。()还有很多都是通过创设情景帮助学生来理解的。整个教学的过程中，我是希望让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅加深了他们对课文内容的理解，更激发了学生朗读兴趣，还能提高他们的朗读能力。在课文内容讲述结束的时候，我再一次和学生一起聆听了《王二小放牛歌》，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动在听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。看到这些，我感到很欣慰。

王二小合作教学设计 篇5

王二小教学设计

【教学内容】

授课教材: 人教版小学语文一年级下册

授课单元: 第六单元

授课内容: 王二小

授课对象: 小学一年级下册

计划课时: 2课时

课 型: 授课时

话 题: 谈话课

【设计思路】

根据小学生的身心发展的特点，我的教学设计，重点在于引起学生的兴趣，大家在做中学，这样的设计更适合这个年龄段的学生接受

【教材分析】

王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才13岁。他用还没来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空;他响亮的名字，永远铭记在我们心中。让我们仔细阅读，仔细欣赏，让王二小英勇的壮举一次次的震撼我们的心灵。

【学情分析】

由于课文内容与学生的生话实际有一定的距离，在教学前、我重点考虑如何使学生真正进入课文情境，理解人物行为，感受崇高品质。

1．通过感性材料，感知当时的社会背景。既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。课前请学生向家人、向图书去了解有关抗日战争的知识、故事(在第一课时已经交流了)，课中提供学生观看有关日寇“扫荡”片断的录像，课后请学生搜集抗日小英雄的故事，使学生多方面接触信息，了解当时的背景，从而激起“亲者亲，仇者恨的

感情波澜，对王二小等一大批抗日小英雄产生祟敬、钦佩、向往之情，树立起民族自豪感。

2．通过想象手段，触摸人物心灵。文学作品的教学应该注重学生情感的体验。教师要改变原来以分析为主的、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸王二小的心灵世界，让学生在身临其境中自如地表达自己的观点和情感，真真切切地体会和感受文学作品的思想感情

【学习目标】

1.知识与技能： 认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字 2.过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为

表达出对小英雄的崇敬之情

3.情感态度与价值观目标: 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福

生活来之不易

【学习重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢。

2、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情

【学习难点】

1、抓住“顺从”、“含着微笑”等关键词语

2、理解王二小机智、勇敢的精神。

【教学工具】

多媒体教室、多媒体课件

【教学方法】

图文结合、朗读感悟法、谈话法等多种方法

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

用PPT播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。

2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、借图识字，理解图意

1.借助PPT苹果树，来认识生字，引起学生的注意力 2．引导学生借助苹果树引出生字，并认识生字。3.出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。4.通过PPT学会读、写生字，并会组词

三、整体感知，理解内容

1．教师范读课文。

2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多

读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。3．同桌合作，互相读一读。

4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。

5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文

内容。

四、自主探究，研读课文

1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。4．议一议：为什么王二小是小英雄呢? 5．说一说：照样子说。

例：王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。王二小被八路军把。

五、随堂巩固，巧妙练习

1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。2．自由朗读课文。

六、作业布置

抄写本课生字、完成练习册

【板书设计】

23王二小

边放牛，边放哨

（遇到↓敌人）

给敌人带路

↓

把敌人带进埋伏圈

↓

消灭敌人

第二课时

一、复习导入，巩固所学

1．以PPT连线来检验生字学习

2．指名按自然段读课文。（师生评价。）

二、逐段理解，品味感悟

1．借助PPT学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。（1）自由读文。

简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡” 的意思。

（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）

一边„„一边„„在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）（3）句式训练：一边„„一边„„

（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）

（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢? 2．借助PPT学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王 教版义务教育课程标准实验教科书

二小为什么要“装着”?（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）

（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）

（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）

三、指导朗读，升华感情

1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文

四、识记字形，指导写字

1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。2．全班交流记忆生字的方法。3．练习扩词，加深对字义的理解。4．跟着PPT学习新生字的笔顺，（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：

三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。（2）“从”的第一个人的捺变成点。5.学生描红，临写。

6．优秀作品展示，师生评议。

五、课后延伸，实践拓展

把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。思考王二小是一个什么样的小英雄，为什么说王二小是小英雄。

六、课后作业

1．把王二小的故事讲给父母听。

2．读有关王二小的故事，收集更多小英雄的故事。

【板书设计】

23王二小

边放牛，边放哨

（遇到↓敌人）

给敌人带路

↓

带进埋伏圈

↓

消灭敌人

【教学反思】

《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，【资料链接】

《王二小》的优秀教学设计 篇6

12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

信息资料：

1、收集到的小英雄图片

2、生字卡片

3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

对话平台

听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字助、哨）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字敌、荡）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字顺）

补充图四：结果怎样？（认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。

王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。

八路军把＿＿＿＿＿。

写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字王、边、进，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

王二小教学设计 篇7

【学习目标】

1、认识王，助等14个生字，会写王，从等6个字。

2、正确流利有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

【课前准备】

1、阅读《王二小的故事》

2、剪辑动画片《王二小》片段，做成课件。

3、歌曲《歌唱王二小》磁带，学唱歌曲。

【教学过程】

一、情境引入：

1、观看课件王二小，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。

2、老师配乐范读课文。

二、插图引出生字，认识生字：

图1：王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨)认识生字助，哨。图2：敌人在干什么?(大扫荡，要王二小带路)认识生字敌，荡。

图3：王二小怎么做的?(装着顺从，把敌人引进埋伏圈)认识生字顺。

图4：结果怎么样?(杀害了王二小，被八路军全部消灭)认识生字突，检，杀害，英雄，冲，部。

三、读通课文： / 5

1、找一找：

找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

2、画一画：

在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3、问一问：

给时间让学生质疑不理解的词语。

4、议一议：

为什么王二小是小英雄呢?

5、说一说： 照样子说：

⑴ 王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

⑵ 敌人把王二小杀害了。

王二小被___________。

⑶ 敌人被八路军消灭了。

八路军把___________。

四、想象感悟：

1、引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言，行动和内心活动，创照性的复述课文。

小英雄王二小 篇8

——《二小放牛郎》观后感

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了„„”在这悲伤的歌声中，我和我的同学们一起观看了《二小放牛郎》这部电影。

王二小是个刚刚13岁的小男孩，他既有小孩子的天真无邪又具备大人的机智勇敢。

当王二小想要一把真枪没有得到的时候，他生气的脱光了自己的衣服和大人们较劲，这时候观看电影的我们都哄堂大笑，原来二小也会偶尔任性，耍耍小孩子脾气，和我们一样！

当鬼子来到村里胡作非为时，二小一不小心被鬼子抓住，关进了牢里。这时候的二小急中生智，趁鬼子不注意砸碎了酒瓶，用酒瓶的碎片把绳子割断了，不顾 满手的鲜血，用扁担把油桶推到火炉旁点燃了鬼子的军营，成功逃出了鬼子的魔掌！这时候我想王二小真是聪明又勇敢啊！如果是我遇到这样的事还不知道会吓成什么样子了呢！

那天，当王二小在山上放哨的时候，看到敌人接近了村庄，他像往常一样假装放牛，敌人发现了他，让他带路，二小假装顺从地带着敌人走在前面，其实他已偷偷的把敌人带进了八路军的埋伏圈。当乒乒乓乓的枪声响起，敌人得知上了当，用冰冷的刺刀一刀刺死了我们的小英雄！王二小倒在了血泊中。看到这里，我和我的同学们已经热泪盈眶，王二小英勇无畏的精神感动了我们！

13岁，花一样的年纪！本来应该跟小朋友一起快乐的玩耍，本来应该享受读书的乐趣父母的关爱！可是，王二小却只能小小年纪就承受失去父母的痛苦，残酷敌人的压迫，甚至被残忍的夺去了年轻的生命！

观《王二小》有感 篇9

“牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是贪玩丢了牛，放牛的孩子王二小。”今天我看了王二小这部影片，我深深的被感动着。

影片主要讲了王二小是个牛郎，在日本鬼子对王二小进行扫荡，王奶奶被杀，王二小就想报仇。过了很久，日本鬼子又想对西柏坡进行扫荡，王二小为了保护乡亲们，不顾个人安危，自己却带着日本鬼子转了一圈又一圈，最后带进八路军的包围圈里，日本鬼子听到枪声才知道自己中计了，他一刀刺进了王二小的胸口，摔在石头上。

看完这部影片，我非常敬佩王二小，他在最关键的时候临危不乱，做事果断，王二小机智勇敢、无私奉献、奋不顾身、保护他人、牺牲自我的精神非常值得我们学习的。在以后的生活里，要努力去面对困难、解决困难。

在中国，像王二小这样的爱国英雄还有很多，勇敢机智的小英雄雨来；用胸膛堵住敌人枪口的黄继光；舍身炸暗堡的董存瑞；敢于和敌人斗争到底的小兵张嘎„„为了保卫祖国、保卫人民，无数的革命先辈在战场中抛头颅、洒热血。

国家兴亡，匹夫有责，作为一名少先队员，我一定要继承革命先辈的光荣传统，好好学习，把祖国建设得更美好！

小英雄王二小 篇10

语文学科·

一年级·下册

小英雄王二小

（备课形式：独立备课）

授课人：

蒋艳君

授课日期： 月

28日

【课

型】 新授课 【教学目标】

1.认识“军、敌、扫、团”等14个生字；会写“气、边”等8个生字。2.了解课文内容，感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神，激励学生热爱并学习小英雄的精神。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点、难点】

1.课文的2-5自然段，感受王小二的机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。2．“为什么说王二小是小英雄？”的问题。【教学准备】

1.学生准备：预习。2.教师准备：课件。【课时安排】

二课时 【教学过程】

──────────第1课时──────────

一、音乐激趣，引入课题

教师：今天，老师带给大家一首歌，请同学们认真听，从歌中去认识一个了不起的孩子。

（展示课件第二屏）播放歌曲：《歌唱二小放牛郎》 常德经开区苏家渡小学·

语文 学科· 一年级·下册

你知道这首歌唱的是谁吗？歌曲给我们讲了一个什么故事？ 教师：这节课，我们一起来认识小英雄王二小。学生齐读课题

二、学习生字，疏通课文

1.教师带读课文，学生标出不认识的生字宝宝。

2.（展示课件第三屏）出示要求会认的14个生字：军、敌、扫、团、员、埋、枪、气、急、杀、冲、灭、全。问：哪些小朋友已经认识了这些字宝宝？ 指名读字音，对没有读准字音的学生，教师及时纠正指导。教师：字宝宝交了新朋友，我们去看看它们有什么变化？

课件出示词语：根据地、扫荡、听话、山坡、带路、四面八方、一边 学习小组开火车读词语。3.指导学习会写的生字

（展示课件第四屏）出示：气、扫、到、全、军、员、边、团 问：你有什么办法记住这些字宝宝吗？

学生汇报记字方法，教师相机指导。

（1）拆一拆 全：“人”与“王” 听； 员：“口”与“贝” ；团“口”与“才”（2）认识偏旁：利刀旁、走之儿（3）认识结构：边（半包围结构）

声：观察田字格中的“声”字，注意上面是“士”，不要写成“土”，注意第二横的长度不要超过第一横。学生随教师书写“声”字。

边：这个字属于什么结构？（半包围）（4）直到书写，如：

教师书写“边”字，学生观察笔画顺序。提醒学生先写“力”再写“辶”。（5）学生书写，教师巡视指导 常德经开区苏家渡小学·

语文学科·

一年级·下册

（6）书写展示、评议。

──────────第2课时──────────

一、学习课文，交流感受(一)学习第一自然段

1.教师范读：听老师读这一自然段，你知道了什么？（这个故事发生在抗日战争时期。）

（王二小的家乡经常遭到敌人的“扫荡”）„„

教师解释“扫荡”的意思：指敌人用武力来弄光老百姓的生活物资，并企图消灭革命力量。

学生汇报听的感受，教师及时肯定。

2.问：哪个词语告诉我们王二小的家乡被敌人扫荡的次数多？（经常）可以把这个词语换成其它的词语吗？（常常）3.小练习：从“常常”、“经常”中任选一词进行说话。（小强常常去公园锻炼身体。）（小强经常帮助同学们。）„„(二)学习第二自然段

1.（展示课件第五屏）出示课文第一幅彩图，要求学生找出相应的自然段。2.指名读课文的第二自然段。

3.问：王二小是个儿童团员，他的任务是什么？（他的任务是帮助八路军放哨。）

学生读句，找出“一边„„一边„„” 王二小为什么要同时放牛、放哨？（放牛可以掩护放哨，放哨可以顺便放牛。）学生练习用“一边、、、、、、一边、、、、、、”说话。常德经开区苏家渡小学·

语文 学科· 一年级·下册

(三)学习第三、四自然段

1.（展示课件第六屏）出示课文第二幅彩图和第三幅彩图，要求学生看图说话。2.读文思考：

（1）敌人为什么要王二小带路？（2）王二小是怎样给敌人带路的？ 3.交流学习

（1）敌人为什么要王二小带路？

（敌人迷路时，看见了王二小，敌人认为放牛的孩子很熟悉自己家乡的地形，所以叫王二小为带路。）

观察：图中的敌人是一副什么样子？（凶狠）想象：你觉得此时的敌人会对王二小说些什么？（2）王二小是怎样给敌人带路的？（假装听话、走前面、带进埋伏圈）

王二小为什么要这样做？

（把敌人带进八路军的埋伏圈消灭掉。）

他有没有想到当敌人发现上当后会怎样对待他？

此时，你觉得他是一个怎样的孩子？为什么？ 指导读文：小小年纪的王二小，在凶狠的敌人面前却这么机智勇敢，真叫人佩服啊！(四)学习第五自然段

1.（展示课件第七屏）出示第四幅彩图，学生说图意。2.问：从课文中哪些词语可以看出敌人被带进了埋伏圈？(“突然”，“四面八方”响起了“枪声”。)此时的敌人怎么样？可以用课文中哪个词语来形容？ 常德经开区苏家渡小学·

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一年级·下册

（敌人十分慌张、恼怒，杀害了王二小；气急败坏）3.指导读：我们的小英雄是多么伟大可敬啊！

二、朗读全文，总结讨论 1.朗读全文

2.讨论：为什么说王二小是小英雄？

2.教师：年仅13岁的王二小为了战斗的胜利，献出了年少的生命，让我们牢牢记住这位机智的少年，这位勇敢的少年，这位不怕牺牲的英雄少年。

三、学习第六自然段

1.（展示课件第八屏）出示第五幅彩图，学生说图意。2.指导读：敌人被全部消灭了，你的心情怎么样？（读出扬眉吐气的语气）

四、拓展：把这个故事讲给家人听。

【板书设计】

【作业设计】

课内作业： 书写生字

课外作业： 把这个故事讲给别人听

《王二小》剧本 篇11

地 点：河北省涞源县上庄村（八路军抗日根据地）

人 物：王二小

八路军4名：

鬼 子5名：

汉奸1名：

牛儿2人：

【道具】

1、信号树一棵，在场地偏一角摆放好。

2、八路军服装（军帽、腰带、绑腿、手枪等全套）4套；日本鬼子服装5套；汉奸服装一套（礼帽、对襟小黑夹衣、黑色紧腿裤、板鞋、扇子一把）；

3、小牛鞭1根；刺刀与长枪4把（鬼子兵用）；短手枪6把（八路军连长、日军小头目、汉奸各1把）。机枪1把、步枪3把（八路军用）

4.牛头道具。

【演员】

王二小，张连长，日军小头目，汉奸，八路战士3名、日本鬼子（共5名）、牛：（2人），儿童团员

第一场

（牛儿叫声和背景音乐）

画外音：在河北省涞源县上庄村，有一个穷苦人家的放牛娃叫王二小，他和爹、娘、哥哥生活在一起，过着亲贫的生活。但一九四二年的一天，日本鬼子进村扫荡，烧、杀、抢、掠，无恶不作，他的爹被鬼子的炮弹炸死，娘被活活饿死，哥哥又下落不明。温暖的家，从此，只留在了王二小的记忆中。

二小历经艰辛，来到狼牙口村，找到了八路军，当上了一名儿童团员，他一边在山坡上放牛，一边和伙伴们负责给八路军 站岗放哨。

王二小：（王二小牵牛上，配上牛儿叫声《共产儿童团歌》）

王二小：（看天，伸开双手）

这里多美呀，牛儿牛儿吃青草，二小我呀来方哨，张连长他们在开会，我要坚守岗位、提高警惕。（了望片刻）那边就是村口的小路。我到那边去看看，这几天，鬼子和汉奸发疯似的进村扫荡。我可一点都不能大意。牛儿，走喽，牛儿，走喽。

（王二小在舞台歌曲节奏，边放牛边向村口方向张望。）

（张连长正在和干部开会）围着一张桌子商量、讨论。

张连长：同志们，会议今天就开到这里，我们要按照刚才研究的作战方案，作好准备，消灭鬼子。

八路军战士：好，我们要打好这次战斗。大家分头行动吧。（紧张音乐响起）

二小：（气喘吁吁，飞奔而来）鬼子来啦，报告张连长，鬼子来啦。

张连长：啊？狗日本，来得可真快！二小，你们儿童团和村干部组织乡亲们转移隐蔽，动作要快，万万不可慌乱。

二小：保证完成任务！

张连长：（拔枪）狗日本来得正好，我们要带部队去 在西山口设下埋伏圈，等鬼子来了消灭他们，二小，我们出 发了，你们要多保重，设法把鬼子都引进西山沟子，走！（八路军下）

二小：放心吧，张连长，我已经是儿童团员了，我会有办法的。我早就盼着有这么一天了，能痛痛快快打鬼子。（八路军和王二小向相反的地方下。）

第二场

（鬼子进村音乐响起）

旁白：日军鬼子队长佐佐木得到汉奸的报告，听说八路军主力走了。他打起了坏主意，他带着一群鬼子（东张西望）浩浩荡荡地走进了村口，他想消灭留下的八路军小部队，也想抢老百姓的粮食，但他们却没见到一个人影。

佐佐木：不耐烦地走来走去：巴格！这些，老百姓 和土八路地，那里去了？ 汉奸（在佐佐木身边点头哈腰地扇着扇子）：啊，这个，（满脸堆笑）太君，我也不太清楚。

佐佐木：（凶神恶煞）八格亚鲁，走了半天怎么还没 走出山谷？我们迷路了，（指汉奸）你的，快找个人来带路。

汉奸（做出难堪而又顺从的表情）：哎，哎!是、是！

（王二小听到鬼子兵们的声音，说道：“鬼子来了，我要把信号树推倒！”赶快跑到信号树前，把信号树推倒了。然后装作若无其事的样子向鬼子来的方向走去）

汉奸：（远远地望见二小，发现了王二小，马上向佐佐 木献宝）太君，你看，发现一个小八路！

佐佐木：（大喜）小八路？哟西——！

汉奸：喂，小孩，你在放牛呢！过来过来。（汉奸向二小走来）

二小：（远远地瞪了他一眼）呸！狗汉奸，不得好死！（见他过来了，又装着若无其事）啥事呀？

（鬼子兵马上把王二小围了起来，用枪和刺刀指着二小。二小一下跌倒在地上）

佐佐木：（装作善良的样子把二小拉了起来）：小孩，不怕 不怕，给你糖吃，米西米西干活。

王（装作胆小的样子）：不，我不吃糖。

汉奸：（满脸堆笑）小孩，听说村里乡亲们都转移了？那些八路军上哪儿去了？

王（抓抓后脑勺，假装不懂，指指舞台两边）：我只知道，这边是大路，那边三小路，中间的三三岔路，什么七路八路，那三哪条路呀？

汉奸（走上前来解释）：八路，就是当兵打仗的八路军。

王（明白哒样子）：哦，我知道，是打鬼子的八路军啊。

佐佐木（发怒，拿枪指着二小）：巴格！

鬼子兵齐（举起步枪枪指着二小）：巴格！

王（就坡下驴）：八路，我知道，在山那里。

佐佐木（眉开眼笑）：哟西，快带我们去吧！

二小：（笑

镇定按下汉奸的枪）长官，你可别急呀！实话跟你们说吧，村里的人其实一个也没走，只不过看见皇军来了，就喊着“鬼子来了，鬼子来了”都躲起来了。

佐佐木：（凶狠拔刀）恩？什么鬼子？

二小：（捂嘴，装做害怕）噢噢噢，错了，错了，是皇军来了，皇军饶命。（抱住头）

佐佐木：小孩，你的给我们带路，我大大地奖赏你！如果你骗我，恩，刺刀死啦死啦的。（刺刀在二小面前晃了晃）

二小：我亲眼看着他们走的，能错吗？

佐佐木：既然你熟悉，你的就给我们带路！

二小：（有点不情愿）那，我的牛怎么办？

佐佐木：（大笑）没问题！牛跑了，我赔你两块大洋。

二小：真的！那（爽快地）没问题！（拍拍胸口）包在我身上。

佐佐木：（摸二小头）小孩，你的良心大大的好。

鬼子进村音乐响起，王二小带着鬼子在舞台转圈。（路不好走，汉奸鬼子相继跌倒）

汉奸：（捂屁股）哎唷唷，放牛娃，你带的什么路？（狡猾的鬼子起了疑心。鬼子手一挥，示意队伍停下）

佐佐木：停，（抓住二小，拔出刀威胁）小孩，你到 底要带我们哪里去？带错路，我的刺刀死啦死啦的。二小：（装出害怕的样子）没错，我„„我„„怎么会错呢？那边有条路，穿过去，就能找到村里的老百姓了，还有很多粮食呢？

汉奸：你撒谎，你想骗皇军。

二小：既然你们这样想，那就杀了我吧，反正我是个没爹没娘的放牛娃，谁也顾不上我。（蹲在原地不动）

汉奸：（和鬼子一阵耳语）好，我们就再相信你一次。你可别拿你的小命开玩笑。到时我可救不了你！你给我放明白点。走！

（王二小镇静地走在前面，领着鬼子兵绕着场地行走。汉奸继续给鬼子头扇着扇子，嘴里说着：“太君，慢点走，慢点走，别累着。”）

（待走至场地中央，二小突然挥手向八路军埋伏的方向大声喊道：“鬼子来啦，张叔叔，快打呀！”）

张连长：（在山头高喊）二小快跑！（边说边开枪打死了汉奸。）（枪响）

（鬼子队伍立刻慌乱起来，躲在树旁、山旁）（枪响，鬼子相继倒下）

太君：啊，人哪里去了？

二小：连长，我在这里，快打鬼子，快打鬼子呀——

太君：（举着刀追上二小，气急败坏）啊——你这个小孩，八路军的干活。八格牙鲁，死啦死啦。（把刀刺进二小胸膛）

（二小怒目圆瞪，挣扎着，倒在了山坡下，鲜血染红了衣裳。）

张连长：同志们，为二小报仇！打！（枪声大作）

八路军发起了进攻，消灭了鬼子。）（乐枪炮声音乐响起）

尾声

张连长：（抱起二小。）二小！二小„„（后面的张连长、战士，呼喊着二小的名字。可是二小永远安详地闭上 了眼睛。）

张连长：乡亲们已经安全转移了，鬼子已经被消灭了，二小，你放心吧！

《歌唱二小放牛郎》响起。演员随歌声表演。

画外音：小英雄王二小虽然牺牲了，但是他永远活在我们心中。王二小的光辉形象和革命精神将永垂不朽！

《王二小》课本剧剧本参考2

第一幕

【家】

白：一天，王二小和几个小伙伴正在山上放牛，忽听远处传来枪炮声。中年难民嚷：“日本鬼子从张家口往这边打来了，你们怎么不跑啊？”

白： 王二小一听日本鬼子来了，急急忙忙跑回家里。

二小：“爹，娘！日本鬼子打过来了，快跑吧！”

二小爹：呻吟着，二小娘：你爹病成这样，往哪儿跑啊！二小爹：“还不快放牛去，丢了人家的牛，赔得起吗？”

白：日本鬼子真的打到上庄来了。

一颗炮弹打来落到破庙的房顶上，掀掉了大半个屋顶。房梁坍了下来，正好砸在二小爹身上，二小娘也被埋在了土里。二小从桌子底下爬出来一看，爹已经断了气，便赶紧把娘从乱士石里救了出来。【演员继续表演中„„台词自加】

二小爹被砸死了，二小还被日本鬼子捉去修炮楼。

第二幕

【椅着铁栏】【家】

白：家里没有粮食，只得熬了一罐稀粥，罐口上扣了一个粗碗，里面放了一点儿小葱和咸菜。二小提着粥罐，这一天晚上收了工，二小的肚子饿得咕咕叫。他走到工地北头，靠铁丝网的地方坐下来，把罐口上的粗碗拿下来，就着小葱和咸菜，端起罐子喝玉米粥。一天没吃东西了，很快粥喝得差不多了，二小发现罐底还有7个鸟蛋。这是妈妈专门给他拿来的，妈妈一个也没留。

二小：真香啊！

他忽然想起，家里什么吃的也没有了，娘什么也不吃，怎么行呢？想到这儿，二小便逃回家去。

屋里漆黑，一点地动静也没有。二小摸了半天，好不容易找到了火柴，把小豆油灯点着

一看，他惊呆了。他看到娘一动不动地躺在炕上，双眼紧闭着，用手一摸娘的头和手，冰凉冰凉。

二小：娘~~~【高喊，痛哭】

二小：【稍平息】“爹被日本鬼子害死了，娘又被活活饿死了，这深仇大恨我一定要报！” 之后二小加入了红军骑兵连

第三幕

【山上】

白：九月十六这一天，太阳快要落山了，二小甩着鞭子赶着牛要回家了。【炮声】二小一看，是鬼子兵踩响了南河滩上的石雷。

是鬼子来抢粮食和弹药，还要消灭八路军的伤员。他们来到南河滩上，大摇大摆，还边走边观景。

【鬼子上】鬼子要去狼牙口村，那里藏着粮食、枪支和弹药，还有八路军的伤员。

而一座山挡住了鬼子的去路。中队长高崎【望远镜观望】说：“这里有3条路，你去看看定哪一条？” 军人：是！【跑走巡逻再跑回】

鬼子们停下来，有的去河边洗手、洗脸，有的去喝水。高崎发火了：“不准洗手洗脸，快归队。。。”

军人：“中队长！路不好找，在那边山上有一个小孩。”

高崎：“快抓来！” 【大喊】

【二小被军曹拽着来到高崎面前。】

高崎：“小孩！你的„„什么的干活？”

二小：“俺是放牛的！” 高崎：“小孩„„八路的„„在哪里？”

二小：“俺不知道。”【说完就要走。高崎一把抓住他】 高崎：“你的„„不要怕。说出来„„八路在哪儿„„给你金票。” 【二小半天不言语】 高崎：“小孩„„不说„„死拉死拉的！”

二小：“太君！俺想起来了，晌午的时候，有不少八路军开到南马庄去啦！” 【装作害怕的样子说】

【恶狠狠的军曹举起拳头，两个小眼珠滴溜溜转，吓唬二小】：“小孩„„你不要„„撒谎！”

二小生气地说：“反正俺看见了，信不信由你！”

高崎【看天快黑了，急着说】：“小孩„„你的„„带路！”

河滩上有好多大大小小的石头。几个鬼子踩在石头上，都摔倒在地上，哇啦哇啦叫道：“小孩„„你带的„„什么路？”

二小【撅着嘴也大声喊道】：“这圪塔就是这号路！”

二小领着鬼子兵绕过河滩向南走去。河的东面是石岭子山，西边是香炉山。两座山都有几十丈高，在这两座山岭上埋伏着我们的骑兵连，一排在西边香炉山上，二排在东边石岭子山上。

【鬼子二小上】鬼子兵大摇大摆地走进了山沟。这时，石岭子山上的八路军战土开了枪，子弹嗖嗖地射向敌人，七、八个鬼子应声倒地，还不知道自己是怎么死的。鬼子见左边有八路，又朝石岭子崖下躲避，右边香炉山上的八路军正好打个正着。鬼子兵成堆地倒下，鬼哭狼嚎地叫了起来。

鬼子中队长高崎气急败坏，连叫“上当，上当”。

【他一眼看见，王二小这时飞快地向西跑去，便拼命地追了上去。他掏出手枪朝二小射了过去，二小背中枪弹倒在南河滩上。】

白：军曹也跑了过来，用刺刀猛刺二小的胸膛，又把二小用枪尖高高地挑起来，摔在大石头上。【歌声起】„„