一年级上册写话训练

一年级上册写话训练（共13篇）

一年级上册写话训练 篇1

一、口语交际

1．《练习1》:自我介绍：跟同学介绍一下，自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字是谁给起的？为什么起这个名字？

2．《练习2》借铅笔：看82页图说一说，再分角色表演。

（1）小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？又是怎样做的？

（2）小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说的？

3．《练习3》打电话：今天，是你的好朋友小亮的生日。打个电话，祝他生日快乐。

4．《练习4》传话游戏：悄悄告诉他。把一句话悄悄告诉给一个同学，再一个接一个悄悄地传下去，最后一个同学把这句话大声地说出来。看谁说得清楚，听得明白，传得准确。

5．《练习5》我们来讨论：说一说，书上125页图中的同学做得对不对？为什么？应该怎样做？

6．《练习6》听故事讲故事：听老师讲《小猫钓鱼》的故事，然后再把故事讲给同学听。比一比，看谁讲得好。

二、课文：

1．《我叫“神舟号”》书后练习3：想一想，嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？

2．想象说话：秋姑娘还会给哪些好朋友写信？信上会说些什么呢？

三、说一说：

1．《练习2》“学用字词句”中的第3小项

我的小手真能干：说一说手能为自己和别人做哪些事。

2．《练习4》“学用字词句”中的第2小项

我喜欢吃的水果：你最喜欢吃哪些水果？试着用下面的句式说说。我喜欢吃的水果有，有，有，还有。

3．《练习6》“学用字词句”中的第3小项

一年级上册写话训练 篇2

一、模仿起步, 扬帆起航

日常的交流对一般的低年级学生来说并不存在多大问题, 但是要把话说得规范、有味道, 则需要教师进行针对性的指导和训练。课文里的那些典型句式为训练学生说话提供了非常好的范本。如教学《乌鸦喝水》一课, 教者抓住例句“瓶子里的水渐渐升高了”, 引导学生运用“渐渐”一词说话。教师用演示的方法, 让学生形象地懂得“渐渐”是什么意思。学生心领神会之后, 运用起来就有模有样:“我的爷爷渐渐老了。”“我渐渐懂得老师的爱了。”

教师在说话训练中的示范, 也是学生模仿起步的重要一环。学生们说话时常常会出现词不达意的问题, 教师在领会其真正意思后, 要及时点拨、引导。

二、先说后写, 水到渠成

在写话训练中, 如果让学生提笔就写出一段话, 效果往往不佳。语言是思维的外壳, 如果没有激活学生的思维, 清除其表达渠道上的障碍, 他们就难以写出通顺、妥帖的语句。写话之前的说话指导, 便是对学生思维的梳理、点拨, 使之为写话打下腹稿。如, 学习了例句“他画的海那么蓝, 那么宽”后, 我要求学生用“那么……那么……”练习写话。不少学生没有弄懂句式和内容的关系, 写出了“我的笔那么长, 那么短”“对面的山那么高, 我的家那么远”之类的句子。后来, 我通过实物展示或表演, 引导大家用“那么……那么……”说出一个事物的两个特点。不少学生茅塞顿开:“老师手里的苹果那么大, 那么红。”“我同桌的头发那么黑, 那么亮。”

当学生所写的话中出现表达不清的问题时, 教师应让学生说说要表达什么意思, 教师再给以帮扶、点拨。待学生能说出规范、生动的话后, 再让他们去写, 他们往往写得文从字顺。对于方言大行其道的地区, 教师指导学生先说后写, 建立方言口语和规范语言的联系, 显得尤为重要。

三、自主选择, 畅所欲言

语文教育家吕叔湘曾说:“老师给学生的最宝贵的礼物, 就是给他一把钥匙, 他拿了这把钥匙能够自己开箱子, 开门, 到处去找东西。”除了常用的词语和句式要进行针对性训练外, 平时的写话内容, 我尽量多给学生自主选择的空间。如, 让学生们从生字所组的词中, 选择一两个自己喜欢的或熟悉的词来写话。这样的练习设计, 易于让学生们把词句和自己熟悉的生活体验联系起来, 和所学的书面语言联系起来, 可以满足不同层次学生的需要。

自主选择还体现在写话的题材方面。如, 在“每日一句”的练习中, 我鼓励学生写自己生活中的新鲜事、熟悉人, 还可以是“胡思乱想”, 什么都可以成为写话的内容。

四、展示自我, 百舸争流

儿童的天性就是爱表现自己, 如果给他一个舞台, 他会还你一个惊喜。在写话训练中, 教师应多给学生提供展示自我的机会。这既是对成功学生的莫大赏识, 更是对其他学生的极大激励。在课堂上, 如果学生说的句子特别棒, 我除了不吝溢美之词外, 还会当场在“写话我最棒”小板块中把学生说的句子写出来, 再写上原创者的大名。这种荣耀激发了学生们上榜的欲望。

当这样做已不能满足学生展示自我的需要时, 我们就每隔一段时间出一本专辑, 让学生过把当小作者的瘾。小板块和专辑成了学生相互学习、比拼的舞台, 一种“我要写出最棒句子”的内驱力, 促使他们不断提高写话的水平。

一年级写话训练实践 篇3

一、逐韵而歌，随舞赋词

一年级学生乐动好玩，尤其对于韵律感十足的韵文具有十分浓厚的兴趣。一年级的语文教材以韵文为主，在教学中，教师要有效利用课本资源，帮助学生创造练习说话和写话的机会。

比如在《人有两个宝》的教学中，教师先以谈话的形式，让学生了解韵文的主要内容和大致意思，然后引导学生进行写话练习。

师：陶行知爷爷说人有两个宝，其实我们身上的宝还有很多，是什么？

生1：我有鼻子，可以闻味道。

生2：我有眼睛，可以看美景。

师：我们身上的宝贝这么多，我想编一首儿歌，来夸夸这些宝贝：“我有两个宝，双耳和双脚。双耳能听歌，双脚能舞蹈。”

生3：老师，我也会。“我有两个宝，嘴巴和眼睛。嘴巴能说话，眼睛看美景。”

师：我们把大脑和双手这两个宝都用起来——

生4：才有所创造。

师：请大家夸一夸自己身上的宝贝，把这些话写出来。

（学生写话，教师巡视帮助。）

师：你们写得真好！接下来，请大家都来说一说。

生5：我有两个宝，双手和双脚。双手会栽花，双脚把步跑。

生6：我有两个宝，双脚和双手。双脚踢毽子，双手剪窗花。

生7：我的头，我的肩，这是我的胸。我的腰，我的腿，这是我的手。小小手，小小手，上面还有我的十个小指头。

在颇具韵律的朗读中，我们不仅完成了课文内容的深度理解，更学会了用语言来描述自己身边的事物。学生唱儿歌出乎老师的预料，但是，这何尝不是学生应用语言的创新之举？我相信，今天他们能在这里歌唱，明天就能够模仿并创作出自己的儿歌。

二、信手涂绘，临画而写

绘画涂鸦是学生表达内心的感受的最直接的方法。一个圆圈，有说不尽的内涵。利用这一点，教师可将绘画涂鸦活动引入课堂，让学生在享受信手绘制之后，开始写话训练。

一年级上册课本“练习二”就借用了学生的涂鸦绘画来进行课堂活动。

师：谁能在纸上画出自己的小手？

学生迅速行动，开始画自己的手。

师：真是一群快活的小宝贝，这么快就画完了！请大家想一想，你们的小手都能干什么呢？

生1：能画画。

生2：能数数。

生3：能拿筷子吃饭。

师：大家看老师的手要干什么？（拿粉笔在黑板上板书：“我的小手能够 。”）

生4：能写字。

师：老师已经写了半句话，请你们根据自己的想法把它写完整。

从画到写，教师注意了对学生的掌控，一方面让学生快速行动而不因为画画转移注意力，并且简洁地评述学生的绘画表现，然后快速进入口语说话训练，把学生引入正题；另一方面，在动手写话时以补全句子的方式让学生进行写话训练，降低了难度。这样做，课堂训练目标明确，课堂实效也得到了体现。

三、童心童趣，话香满衣

童心看世界总有儿童的收获，我们的写话训练要尊重儿童的心得。教师激趣和引导之后，学生的写话活动主要是表现他们内心的想法。

《秋姑娘的信》是一篇充满诗意和童趣的作品，教师在教学时不光要注重引导学生理解文章内容，还要引导学生进行说话和写话的训练。

师：满树的叶子全被秋姑娘写了信。我也有几片叶子，如果我把它送给你，你想把信写给谁呢？

生1：写给野鸭子，因为天冷了，小鸭子还在我家门前的河里游玩，我要提醒它早点搭窝，要不就冻死了。

生2：写给爸爸。上个星期他要去外地上班，奶奶要他多带几件衣服，他不听话。

师：真是懂事的好孩子！老师这里有好多叶子，想写的同学一人一片。

（学生在教师用纸做的“叶片”上写话，教师巡视指导并帮助学生。）

经过教师的巧妙引导，很多学生都把自己关心的人和事搬上了“叶片”，写出了自己的心声。

儿童是纯洁的天使，他们的话语总是简单而纯真，快乐而尽情。当教师努力营造课堂氛围，巧妙引导的时候，天使内心的花儿开始绽放，并散发出清悠的芳香。

一年级上册成功训练教案 篇4

教学内容：第一课 播种希望

教学目标：1.培养学生乐观向上的心态，对生活充满希望。

2.培养学生独立规划未来的能力。

教学重点：使孩子们在生活学习上创造快乐、体验幸福。教学方法：讲授法、汇报法。教学过程：

一、说一说

1.对于和老师同学组成的这个新集体有什么希望。指名学生汇报。

例如：A.我希望我们班的每个人都能取得好成绩。

B.我希望老师能多关心我。C.我希望大家都快乐。

2.希望在未来的一年里，自己在哪些方面取得成功。

二、试一试

1.把自己的希望画下来并展示。

2．把一年后在学校里的情景画下来并展示。

三、总结

孩子们在以后的生活学习上创造快乐、体验幸福。

四、成功小提示

注意个人卫生，勤洗手，勤洗澡，勤换衣。

第（2）节 执教日期： 年 月 日

教学内容：第二课 与成功有约

教学目标：1.培养学生的语言表达能力。

2.使学生知道成功都是从小开始的，让学生每天都有一点进步。

教学重点：使学生知道成功都是从小开始的，让学生每天都有一点进步。教学难点：培养学生的语言表达能力。教学方法：讲授法、汇报法、讨论法。教学过程：

一、说一说

上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，湿了三件衫。

小三山上大声喊：“离天还有三尺三”

b.小猪

小猪扛锄头，吭哧吭哧走。小鸟唱枝头，小猪扭头瞅。锄头撞石头，石头砸猪头。小猪怨锄头，锄头怨石头。

三、成功小提示

一个人在家时，不要给陌生人开门

四、成功加油站

1．学会在大家面前讲话，是一件很简单的事。当然，训练很重要。2．在大家面前说话时有点紧张，是很正常的事，经过学习就会改变。3．我们只要充满自信地把自己的看法说出来，就会得到大家的肯定。4．如果能经常在大家面前表达自己的观点，我们都会成为演说家。

第（4）节 执教日期： 年 月 日

教学内容：第四课 快乐合作 教学目的：1.培养学生合作能力和沟通能力。

2.使学生理解合作的重要性。

教学重点:通过本课的学习体会合作的快乐。教学难点: 培养学生合作能力和沟通能力。教学过程：

一、试一试

1．三人一组合作完成任何一幅画 2．比一比，看哪个小组合作得最好

二、说一说

1．说说是怎样分工的？ 2．合作中遇到了什么问题？ 3．是怎样解决的？

到垃圾箱里。

2.小青，你最大的优点是爱学习，你在课外学到了很多天文学知识

二、想一想你在哪些方面受到了别人的赞赏？你在收到别人赞赏时是一种什么心情？

把你认为应该向同学们学习的方面用自己的方式记下来，以后时常看看，勉励自己加倍努力吧。

学生完成作业。

和大家分享读给大家听听。

三、成功加油站 读一读《天使的翅膀》

1.一个小女孩和一个驼背小男孩在快乐地游戏。

2.小女孩得意地说：“我知道你的背为什么是弯的，你猜里面有什么？”。

3.小男孩很紧张，无力地回答：“我不知道。”

4.小女孩笑着说：“弯弯的身体是个竹篓子，里面装了一堆还没有被上帝打开的——天使的翅膀。”

读了这个故事你明白了什么？指名说一说

四、成功小提示

要记住紧急电话号码：火警119，盗警110，急救台120，交通事故报警122 第（6）节 执教日期： 年 月 日

教学内容：第六课 爱的表达

教学目标：1.使学生知道面对众人的爱，我们要有一颗感恩的心。

2.培养学生的语言表达能力。

教学重点：学会表达自己的感情。教学方法：引导法、谈话法、汇报法。教学过程：

一、说一说

1．我们每天都在充满爱的环境中成长。爸爸妈妈叔叔阿姨老师同学邻居都在爱着我们，我们也每时每刻在和他们进行着爱的交流。那么面对给

日

粗野行为。

回想刚才的游戏，按工作纸的内容和大家交流。

三、成功加油站

读一读《陈阿太的故事》

读了这个故事你知道了什么？指名说一说

第（8）节 执教日期： 年 月 日

教学内容：第八课 奇思妙想 教学目标：1.培养学生的想象力和创造力。

2.学习换个角度想同一个问题。3.培养学生的语言表达能力。

教学重点：培养学生的想象力和创造力。教学难点：培养学生的语言表达能力。教学方法：讲授法、谈话法、汇报法。教学过程：

一、试一试

1.用“‖”“○”“△”三种图形，创造一副画

画一画，你就会发现，这三种图形放在一起，会表达很多不同的意思。

二、成功小提示

中华人民共和国国旗是五星红旗。旗面是红色，五个五角星是黄色的。

三、成功加油站

读一读《不要急于寻找正确答案》

读了这个故事你知道了什么？指名说一说

四、教师小结

第（9）节 执教日期： 年 月 日

教学内容：第九课 照镜子

教学目标：1.学会和同学友好相处。

2.培养学生的语言表达能力。

教学重点：学会和同学友好相处。教学难点：培养学生的语言表达能力。教学方法：演示法、谈话法、汇报法。

第（11）节 执教日期： 年 月 日

教学内容：第十一课 排队 教学目标：1.培养学生的合作精神和沟通能力。

2.培养学生的语言表达能力。

教学重点：培养学生的合作精神和沟通能力。教学难点：培养学生的语言表达能力。教学方法：引导法、谈话法、演示法。教学过程：

一、我们做游戏

游戏内容：你与另外14名同学要执行一项特殊的任务。在一个黑夜里，你们被飞机投到了伸手不见五指的一个地方。现在你们要在最短的时间内，按照事前规定的顺序站成一排或一列。

游戏规则：a.每个人的号码只能自己看。

b.排队时要蒙住眼睛，并且不能说话。c.按号码大小排列。

二、成功小提示

不接受陌生人的钱财、礼物、玩具、食品。

三、总结下你在游戏中的感受

四、成功加油站 读一读《说沟通》

读了这个故事你知道了什么？指名说一说

小学二年级学生的写话训练分析 篇5

怎样训练二年级的学生写话呢?笔者的做法是“两低一高”。首先, 调子要低, 不要盲目拔高, 揠苗助长, 允许暂时写不好, 有错字、病句;其次, 难度要低, 要从小处着笔, 从身边熟悉的生活写起, 正确、完整、通顺、具体地写上几句话或几段话即可;三是兴趣要高, 兴趣是最好的老师, 千万不要对写作有恐惧之心, 要让写作成为一件快乐的事。

下面选取两例来具体谈谈做法。我校选用教材是北师大版本, 它以主题单元作为教材的呈现方式。在教学第二单元“妈妈”时, 恰逢“三八”节来临, 笔者就让学生夸夸自己妈妈:“妈妈工作很忙, 是先进工作者”、“妈妈很孝顺, 是奶奶的好儿媳妇”、“妈妈助人为乐”、“妈妈心灵手巧”、“妈妈很爱我”、“我不会做的题, 妈妈都会做”——哎呀, 七嘴八舌, 夸得可带劲了, 一个个都充满了自豪感、幸福感。等他们夸够了, 再给予指导写话:选取妈妈的一个优点, 用一句完整的话来表达, 再围绕这个中心句摆事实, 具体写, 这样妈妈的优点就不是虚夸了, 妈妈的形象就丰满了, 写完后我们比一比, 看谁写得最多, 还有话写吗?孩子们高兴地回答有, 一个个迫不及待地拿出本子, 认认真真地写起来。当看到他们稚嫩的话语时, 笔者也很感动, 孩子们眼里的妈妈是世界上最好最美的。一篇篇《夸妈妈》, 夸得笔者也热泪盈眶。

趁热打铁, 恰逢周末“三·八”, 就布置他们回去每人为妈妈做件事, 懂得用实际行动来报答妈妈的爱, 并把你做过的事及时的记录下来, 就叫《我为妈妈做件事》, 怎么做怎么写, 实话实说, 这样避免写作内容空洞。结果又是一篇篇真挚可信的佳作飞到案头, 使笔者倍感欣慰。

在教学第四单元“植树”时, 利用语文活动课带他们走近校园的每一棵树, 有樟树、松树、紫藤树、桂花树、玉兰花树等, 指导他们观察各种树的外形, 从整体到部分, 还让他们去摸摸树, 听听树, 问问树, 对树说说话。回到课堂, 让学生根据自己的观察、想像畅所欲言, 还可以描述学校没有的树, 还有家中房前屋后的树, 向大人打听有关树的故事、来历, 为自己喜欢的树取个名字, 把它当作朋友、伙伴, 这样引导学生发言、交流, 从学生的发言中发现观察得仔细、说得具体、想得生动的例子, 再启发大家重新组织语言。最后建议学生把自己说的写下来, 题目就是《我熟悉的一棵树》, 也可以自拟。

批阅学生的习作时, 妙趣横生, 相同的树, 不同的角度, 不同的写法, 各有千秋。正值春天, 不少学生不约而同写到桃树, 有个孩子把它当作小伙伴, 题目就叫《我的小伙伴》, 文中写道:“我高兴的时候和它说说话, 不高兴的时候也和它说说话。每当刮风的时候, 我都会到院子里仔细地听桃树的叶子唱歌。”另一个孩子在文章的结尾写到:“我爱桃花, 我爱桃树, 我更爱熟透了桃子, 我在焦急而耐心地等待桃子的成熟。”天真之情, 溢于言表。还有个孩子写到家中院子的树是父母在他出生时栽下的, 要和小树一起成长, 现在小树已经比他高多了, 他很惭愧。多可爱的孩子呀!

浅谈低年级说话写话训练 篇6

一、学说，为写打基础

学生要想写好一篇文章，就要先学会有条理地说一段话。说话，无论从人类语言的发展过程来看，或是学生语言的发展顺序来看，总是遵循由口头语言到书面语言，书面语言再到口头语言发展起来的，口头语言是书面语言的先导，口头表达能力是书面表达能力的基础。只有把话说清楚了，才能把文章写清楚、写通顺。只有先做到“出口成章”，才能“下笔写文”。所以，在低年级，我们要先锻炼学生说话的能力，然后再培养他们的写话能力。

一年级的课本上有很多图画，我利用小学生爱听故事，好奇心强的特点，引导学生自己看图编故事，看谁编的故事更好听，更精彩，让他们都踊跃参加，表现自己。在识字教学中，我结合画面，鼓励学生口头组词，学生通过观察和组词建立了词语的概念，为说一句通顺连贯的话打下了基础。在阅读教学中我以读为基础，以读促思，以思促说，以说促读，让读书和思考，读书和写作相辅相成，互相促进和提高。例如，在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，我首先要求学生按图的顺序认真仔细地观察，大体了解了每幅图的图意，再要求学生将几幅图连贯起来观察思考，说出故事梗概。学生口述图意后，进一步要求他们认真读课文，回答问题、举例。这样使学生在观察的基础上理清了思路，使他们说话的内容既具体，又有条理，且学生的口头表达能力也具有了条理性和完整性。教师在教学中进行这样的训练，必然将看、读、想、说有机结合起来，使阅读为说话提供了话题，说话又为写话积累了素材。

二、结合听说，抓写的训练

当学生的说话能力被训练好了之后，他们自然而然就对自己提出了更高的要求，急于把口头上能表达的内容写出来和大家一起分享，使他们的动口、动笔能力都得到了发展，降低了以后的写作难度，变难为易。从一年级第二学期开始，教师对学生则要进行写好一句话的训练。要写出一句正确的话，教师还必须对学生进行句型指导。教师先让学生知道什么样的句子是完整的句子，句子应该包括什么，主语、谓语、宾语这些词都比较深奥，学生可能不理解，但教师要让学生明白一个句子需要满足什么条件才是完整的。教师可由少到多，由简到繁，如让学生把简单的句子写得越来越具体。练写之初，教师可以用课文中的句子做例子，让学生进一步认识“四素”句。

三、学习一字组多词，并用词造句，丰富词汇

小学生认识字少，因此词汇量也比较少，教师可以让小学生进行一字组多词的训练，形式要丰富多彩，喜闻乐见。比如，用汉字开花的形式，积累词汇。然后，教师再指导学生用组成的词语造句子，对掌握的词语加深印象，灵活运用。

四、利用文本资源学写话

在写话练习中，教材里的课文是一块肥沃的土壤。教师借助课文这一平台，可以有效地帮助学生搭建学习写话的“梯子”，降低写话的难度。

1.模仿佳句。教师可以发挥课文的示范作用，让每个学生成为诗人。从心理学角度来看，模仿是儿童的心理需求，是学习写话的必要手段。在我们的教材中，有许多诗歌内容浅显，语言生动活泼，朗朗上口，教师如果能充分发挥教材示范作用，也就是通常做的“仿写”练习，就会发现每个学生其实都是诗人。

比如，在学完《雨点》这首诗歌后，我启发学生展开思维，仿照课文编小诗，“雨点落在……”学生兴致勃勃，脱口而出：“雨点落在荷叶上，在荷叶上跳舞。雨点落在屋顶上，在屋顶上跳舞。雨点落在玻璃上，在玻璃上奏乐。”学生的积极性很高，自然形成了一篇与课文相比，毫不逊色的小诗。但要注意，虽然有了教材的范例，教师还应指导学生，学会把平日的观察、生活的体验、丰富的想象和语言的表达融为一体，使学生写话的空间更大，乐于写，有话写。

2.用口语交际写话。新课标中明确要求，小学生的口语能力不但是能听故事，而且能讲出自己听到的故事，讲讲自己的见闻和感受。所以，教师应该给学生创设一定的情景，让学生先说，然后再写出来。比如，新课程标准中人教版一年级上册第一单元的学习园地中让学生说一说春天来了的场景。教师可以带领学生在春暖花开的时候走进大自然，让学生闻闻春天的风，摸摸春天的草，亲身体验春天来临时的气息。教师再顺势提问：你找到春天了吗？跟同学交流交流你找到的春天吧。相信学生一定会跃跃欲试，把春天的景色描绘得生机勃勃。然后教师再鼓励学生：“看大家说的这么好，一定也能写出来。回到课堂上，让我们都当个小作家吧。”因为小学生识字不多，可以让他们把不会的字用拼音代替，重点是培养他们的写话兴趣。

五、坚持每天写日记，积累素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”对于写作来说，素材来自活生生的大千世界中。特别是对于一年级学生来说，日记不失为一种有效的作文训练形式。从一年级下学期开始，我开始对学生进行“写一句话日记”的写话训练，提倡学生用汉语拼音或学过的字自己写话，把每天看到的、听到的、想到的写下来，想到什么就写什么，愿意怎么写就怎么写，并要求无错别字，句子通顺。学生只要坚持天天写，一定能提高。当全班学生都能写一句比较完整的话时，我又向他们提出了进一步的要求：写好一句话，接着写几句话，写几句有联系的话，写几句有条理的话，能围绕一个中心思想写几句有趣的话。

为了培养小学生的写作兴趣，当他们写日记的时候，教师不要局限他们的写作内容，哪怕是几句简单的话语也要给他们鼓励，让他们体会到记日记的乐趣。教师可把优秀作品张贴在公开栏里，并且在课堂上进行公开表扬并大声朗读他们的日记，让他们心生自豪，从而更加热爱记录生活的片段。

低年级写话训练还有许许多多的途径有待我们去探索，在教学过程中，教师需要用一颗敏感细腻的心灵，用丰富多彩的形式，让学生爱上写作文，让他们养成终身受益的好习惯，为今后的写作打下牢固的基础。

一年级上册写话训练 篇7

一、基础知识积累与运用

1.缩句

(1)金色的阳光从东方地平线上慢慢地升起。

(2)狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的那块肉。

2.小红学习好。小红爱帮助他人。（用关联词“不但„„而且„„”连成一句话。）

二、仔细阅读下面的短文，完成后面的练习。

没有人能只依靠天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然而他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒□跳出来说□□这种水平读什么书□□然后将那文章背诵一遍，扬长而去！

贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人。

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，方才扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。

1.在文中的□内填上恰当的标点。2.从文中找出下列词语的反义词。

愚蠢——（）懦弱——（）懒惰——（）3.照样子写出含有数字的四字词语。

一面之交 4.写一句你积累的关于勤奋学习的名句。

5.中国历史上的名人，除了文中出现的曾国藩、毛泽东外，你还知道谁？

三年级语文阅读与写作特训 12.10 请写两个： 6.这个故事告诉我们一个什么道理？请用“——”在文中画出来。

三、习作

我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

例文：

森林奇案

在大森林里，住着许多小动物，有兔子、熊猫、狐狸、狗熊等。

一天清晨，当小乌在树上唧唧喳喳唱着歌的时候，小画家猫急匆匆地跑来说：“不好了，小猴的身体变成刺猬的身体了。他正坐在家门口哭呢！”“什么，这怎么可能?”小动物们半信半疑。“不„„不好了，大象的腿变成袋鼠的腿了。”小白兔风风火火地赶来说。“还真有这样的怪事!”这下，小动物们全信了。“我们不能再耽误了，得赶快找狗探长。”百灵乌说：“对，对，找狗探长，他办案最有本事了。”小动物们七嘴八舌地说。

不一会儿，狗探长在小动物们簇拥下赶来了，狗探长在小猴子身上闻了闻，说：“是一个小男孩的气味!”他们又来到大象家，狗探长东闻西嗅，发现大象身上也同样有邢个小男孩的气味。狗探长从大象家出发，顺着气味找去，小动物们紧跟其后。

他们跨过一座小桥，走过一片草坪，穿过一片庄稼地，停在一座小土屋前。狗探长说：“气味就是从这儿散发出来的。”他敲鼓门，见没反应，就推开门走了进去，只见一个小男孩坐在书堆里，正把一本图书上的马脸撕下来往兔子的脸上贴。“快住手，你不能这样做，这是违反动物法的。”狗探长边说边摸出手铐。小男孩一看动了真格的，“哇”地一声哭了,他哭泣着说：“原谅我吧，我再也不开这种玩笑了。”小男孩边说边把撕破的书一页一页补好。

一年级上册写话训练 篇8

全真模拟训练密卷重点学校卷(一)

一.读拼音填空。(6分)

yí qù èr sān lǐ，

yān cūn sì wǔ jiā。

tíng tái liù qī zuò，

bā jiǔ shí zhī huā。

1.古诗中的整体认读音节有：

2.古诗中的三拼音节有：

3.古诗中韵母是前鼻韵母的有：

二.我会组字。(12分)

木+口=( ) 日+生=( ) 人+云=( )

小+大=( ) 门+日=( ) 口+斤=( )

禾+口=( ) 木+木=( ) 王+求=( )

女+子=( ) 云+力=( ) 木+几=( )

三.从括号里的字中找出指定的笔画，写在横线上，再写一个带有

该笔画的字。(8分)

1.(几)héng zhé wān gōu

2.(瓜)shǔ tí

3.(鱼)héng piě

4.(鸟)shù zhé zhé gōu

四.选字填空。(4分)

他 她 它

( )在踢足球。

2. ( )在天上飞。

3. ( )在跳舞。

4. ( )像月牙

五.我会照样子用下面的字组成新字再组词。(14分)

禾 力 木 风 王 页 石 鸟

欠 口 票 见 中 果 甲 每

种( 种田 ) ( )( ) ( )

( ) ( )( ) ( )

六.看图填写合适的词语。(5分)

七.填上合适的.量词。(5分)

1. 一( )小鸟落在树枝上。

2. 爷爷家养了一牛。

3. 姐姐穿了一( )漂亮的裙子。

4. 小妹妹在纸上画了一( )可爱的笑脸。

5. 天上有无数( )星星。

八.照样子写字、词、句。(12分)

例：美(美丽 )动物们给小熊一家送来了美丽的鲜花。

爱( )

月( )

看( )

九.我会把句子补充完整。(10分)

1.爸爸给花儿浇水。

妈妈给我。

爷爷给。

2.秋天天气凉爽。

春天天气。

夏天天气。

冬天天气。

十.我能发现。用“—”画出下面一段话中用得不恰当的词。(3分)

秋天到了，天气凉了。稻田那边走来两只燕子，听到树叶往下落，一边飞

一边叫，好像在说：“电报来了，催我们赶快到北方去呢?”

十一、背古诗连线。(6分)

举头望明月 《咏鹅》 唐寅

一叫千门万户开 《静夜思》李白

红掌拨清波 《画鸡》 骆宾王

十二、给下面的句子排排队，把序号写在前面的括号里。(5分)

( )在奥运会场上，得第一的运动员使五星红旗高高升起。

( )五星红旗是我们的国旗。

( )每周，在学校的升旗仪式上，也会升国旗。

( )每天太阳升起来的时候，国旗和太阳一同升起。

( )我爱中国，我爱五星红旗。

十三、阅读短文，完成练习。(10分)

小猴爬山

小猴决心要登上最高的山头，早早起来去登山。爬到半山一看，那

座山比这座山高，于是它迅速下来重新爬到第二座山。当它爬半山时一

看，怎么那边的山还比这座山高?它又一次下山去爬另一座山。

太阳说：“我要落山，你回家吧!”

小猴累坏了，天也要黑了，它哪座山也没有登到山顶。

1.小猴子决心要爬上最高的山顶，但为什么没有爬上去呢?请你

帮它找找原因。(5分)

2.你从小猴子爬山这个故事中懂得了什么道理?(5分)

附加题。(20分)

移动字中一笔，变成新字。

庄( )主( )太( )日( ) 百( )

如何指导低年级学生进行写话训练 篇9

一、激发兴趣，乐于写话

1.尝试丰富的写话形式

针对低年级学生的心理特点和年龄特点，可以采用多样的写话形式进行写话训练，同时还能避免枯燥乏味，吸引他们长期坚持写作练习。绘画解说就是一种很好的形式，画好图后，再配以简短的文字；还有插图日记的方法，先写好内容，再配以简单的插图；日记“连环话”也是学生喜欢的一种形式，把相关内容依次呈现；除了这些，还有为班级写标语、小组合作写日记、每日一句话等形式。

2.留心观察身边的事物

学生经常觉得无话可写，其实就是因为没有留心观察身边的事物，在每个人的身边都有许多值得留意的细节，只是大家没有注意到，比如教室内学生的同桌、学习用品，操场上的一只小蚂蚁、一片小树叶等，都可以作为写作的话题。教师如果事先布置好，学生就会留意去看，这样指引不仅能丰富学生的写作内容，拓宽写作视野，而且蕴含了对生活的感悟，长期坚持下去，学生就会养成勤于观察的好习惯。

3.抓住时机进行写话

在写话训练时，教师可结合学生身边的人和事找寻训练点来安排练习，这些人和事就在学生的生活中，他们很熟悉，自然就不会感到有负担，找准时机和切入点，还会使学生有话可说、有话可写。例如，秋天到了，学生都喜欢抓小瓢虫，可以写一写它的样子；春天来了，回家的路上看到大树，可以写一写大树的变化；母亲节到了，可以写一写自己为妈妈做了什么。

4.多表扬、多鼓励

在平时的写话训练中，教师一定要及时点评，多朗读学生作品中的好词语、好句子；及时表扬和鼓励写话有进步的学生，通过等级评定和评语等，肯定和赞扬学生在写作方面的进步；每个月都要将学生的作品张贴到班级的“星星角”中，给学生发小红花，给家长写表扬信；还可鼓励学生向刊物投稿，当他们看见自己的作品发表时，都信心百倍，写作的热情更浓了。

二、勤于积累，丰富语言

低年级的学生虽然生活经验不多，但是他们的生活内容却是丰富多彩的，只是这些内容要靠教师的慧眼去挖掘。作为教师，应该想尽一切办法，将各种生活体验融入到学生的脑海中，引导他们积累。学生都非常喜欢看动画片，教师可以做好家长的工作，布置学生在完成作业的基础上看一会儿动画片。动画片里的情节扣人心弦，语言生动有趣，有些很有教育意义，而积累其中丰富多彩的语言，对学生来说是一件快乐的事，而且没有任何负担。另外，学生可以把动画片里的故事记在头脑里，与小伙伴们分享，在分享的过程中锻炼表达能力。

三、重视说的训练，为写做准备

1.利用课文说清楚

课文是我们最好的教学材料，教师应抓住文中的重点内容，引导学生把话说清楚、说明白，教学生说的方法，让学生会说。我们可以利用文章的结构，即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然；也可以利用重点句式等，让学生进行填空式说话，再写下来。

2.创设情境写具体

低年级的学生以形象思维为主，抽象的概括能力较弱，说是写的前提，说得好才能写得好。教师在教学中一定要为学生创设各种教学情境，让学生在具体的语言环境中练说，为写做好准备。例如在一节写话训练课上，我们要写的题目是《礼物》，课前我购买了很多的小礼物，把它们装在盒子里，课上我结合班级的实际情况，对学生说：“由于大家的出色表现，我们班得到了文明班级的流动红旗，为了奖励你们，老师决定送给你们每人一件小礼物，每个小组一个盒子，礼物就在盒子里，要按老师排好的顺序轮流拿，不许抢。”在大家都拿到自己的礼物后，我让学生在小组内和其他的同学进行交流：自己拿到的礼物是什么，这个礼物什么样子，并说说自己拿到礼物时的心情。小组交流后，全班进行交流，每个学生都要发言，其他同学在听过之后给予补充，教师及时进行指导，帮助学生把话说清楚、说完整。有的学生说自己拿到了喜欢的礼物，很高兴；有的学生说自己没有拿到想要的礼物，但看到大家高兴的样子自己也很高兴；还有的学生把礼物的样子描述得非常详细。然后，我让大家动笔，把自己刚才说的内容结合大家的补充写下来。最后是展示交流环节，我给予学生充分的肯定，调动学生说的积极性和写话的热情。

四、利用下水文，指导写规范

写话训练包括的内容有很多：写的内容、格式、标点、书写等。教师应严格要求学生去做，只讲道理是没有用的，纸上谈兵效果不大。于是，我经常会在学生动笔写的时候，我也动笔写；在学生的习作交流后，我也会把我的下水文读给他们听，让学生点评我的习作，在大家的共同点评中，让学生受益。有时还会把这些文章贴在黑板上，让学生感受范文中的题目安排、段落起始、标点运用等，每次的下水文都会给学生一点触动和启发。

总之，只要充分调动学生写话的积极性，注重学生语言的积累，再加上合适的训练，学生的写话水平一定会如一棵小树，枝叶越来越茂盛，为今后的写作打下坚实的基础。

一年级上册写话训练 篇10

一、提前读写

许多学生,并不是他的生活中只有灰色,不是五彩缤纷的,而是他不做生活中的有心人。经常会遇到有的学生看到或听到别人文章中的内容时吃惊和惋惜的神情,或听到他们自言自语的“这一幕我也看到了”的慨叹。殊不知,这都是因为自己不善于观察的恶果。为了及早或最大限度地减少这种现象的出现,在一年级第一学期学完汉语拼音之后就让学生开始写日记。这时,由于学生会写的字有限,不需要提太高的要求,只要能写通顺一句或几句话,能表达清自己的意愿即可,不会写的字用拼音代替,培养学生写的意愿,认真观察生活,做生活中的有心人。

二、以读促说

说是写的基础,在读中感受语言文字的魅力,受到优美文字的熏陶。通过读故事,讲故事培养学生说的能力。读是为了讲,讲是为了更有兴趣地读。以读助讲,以讲促读,培养学生的语感。在读中开发思维,提高学生的想象能力,在讲中激发学生的创作欲望。

三、日积月累

在学生的作品中经常会出现许多的大白话,语言啰啰嗦嗦,写了好长内容还是不能让读者明了他要表达的意思,读的人一头雾水,写的人苦不堪言,教师修改起来更是难上加难。改,很容易打消学生的积极性,不改,的确不能称之为文章,只能算是随口聊天。怎样才能使这种现象有所改观呢?我认为教师可以从以下两方面入手。

1.积累词语

“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江河”。学生只有广泛积累,才能在实际写话中有词可用,不会出现词穷的尴尬现象。起步阶段学生可能一时不知道如何去用,但是如果老师把握时机适时地引导,经过一段时间的培养学生还是会从尝试去用,逐渐到会用或是得心应手的运用。每天积累一个好词便是一种不错的方法。利用每天上课前的两三分钟时间让学生说出自己积累的好词,其他学生跟他读,并在听后说说自己在这短短的时间内收获了多少。学生争先恐后,既加深了学生的印象,又培养了学生的自信心,还增加了每位学生的积累量,避免了学生独自一人闭门造车的枯燥乏味,而且学生在竞争意识的推动下思维的功能会发挥到最大极限。长此以往,学生的词汇自然而然会丰富起来。当学生的词汇逐渐丰富起来之后,就要尝试让学生说说自己所积累词语的意思,教师在学生说了词语的意思之后根据当时的情景境适当地选用一个或几个说一句话,循序渐进,日积月累,学生的作品中就会偶尔出现一两个我们曾说过的词语。小学生的模仿能力很强,尤其是模仿他们佩服和敬仰的老师。学生看到老师都可以说出来,他自己自然会想方设法、不遗余力地寻找机会,哪怕是说一次或用一次,能得到老师的肯定都是他们梦寐以求的。

2.积累句段篇

二年级写话训练 篇11

这学期我担任了二年级语文教学工作，我个人觉得二年级写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好基础，那以后的作文才有保障！才能有坚实的基础！

那么怎样培养二年级学生的写话能力呢？新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，从课堂教学中能够看出，我们班一部分学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。还有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：

一、加强阅读，重视积累

从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步阅读，读适于学生读的课外书等，以增加学生的阅读量。

二、重视说话训练

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。除了课堂上进行说话训练外，利用课间谈话的方式也来对学生进行训练。说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻。

三、写话从最简单入手，循序渐进

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

四、精心指导听记，让学生学会写句子的方法。

由于在一年级的时候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。

我采用直记法，我读一句，学生写一句，包括标点符号，都是读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容精挑细选，符合学生的认知规律，有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，祝愿我们的祖国更加繁荣！”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到了爱，进行思想教育，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。

五、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。

六、发挥想象编写童话

童话是儿童非常喜欢的一种文学形式，特别是小学低年级学生都爱听、爱看、爱说童话故事。童话故事借助想象，把平凡的事物、现象，编成了一个个不寻常的故事，从而在学生面前展现了一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中，就会表现出强烈的兴趣。所以，我们可以用童话对童话的喜爱之情为引导的契机指导他们改编童话、创作童话，激发他们的写作兴趣，来提高学生的写作能力，培养学生的想象力与创新思维能力。

二年级上册写话指导小猴子教案 篇12

新建小学 鲁 娅

教学目标：观察画面，说出画面的内容，练习写几句话。教学重点：把话写通顺，把意思写清楚。教学难点：把话写具体，生动。教学时间：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、游戏引入 激发兴趣

！、游戏“我做你猜”，共创“词语宝库”

师：小朋友，你们喜不喜欢玩游戏呀？今天我们来玩个游戏好不好？游戏的名字就叫“我做你猜”，我来做动作，同学们猜一个动作的词，请同学们仔细看，认真猜。

2、师做“走、跑、挂、坐、蹲、抓、靠、看、睡觉、跳舞、抬”头等动作，学生猜。

3、师：小朋友，刚才我们玩玩说说，不知不觉地创造了一个词语宝库，（课件出示：词语宝库）这么多的词语宝宝在宝库里可高兴了，请你们来读一读。（生读）

这些词语都是一些宝贝呢，我们需要的时候随时都可以拿出来用呢。

二、整体入手 看图说话

1、小朋友，你们都玩过很多的地方，老师认识的一位小朋友丁丁，在假期里去动物园游览了一番，在动物园里他看到了很多很多可爱的动物，其中最吸引他的是猴山上的猴子，就拍了一张照片，你瞧，就是这张。（出示）这张照片上有什么？

2、学生练习说话

（总体印象

什么时间 什么地点

谁到哪儿干什么？整体）

三、观察细节 练习写句

1、看来最吸引大家的是这一只只可爱的猴子。那么我们看图的时候还可以细细地观察呢？现在就请小朋友选一只自己最感兴趣的猴子，来说一说，你也可以词语宝库里的词语宝宝用进去呢！先自己准备一下。

2、抽生说

3、师：还有谁想说，可以说别人说过的，也可以挑别的猴子说。

4、指名说（请生评：他说的怎么样？好在哪里？哪个词说得好？让你感受到什么？）

5、自己站起来说一遍。

6、写话

师：说呀说，这些猴子好象都动起来了，如果把自己刚才说的这句话写下来就更棒了。学生写

四、回到整体 练习写话

1、师：这么多的猴子可真有趣。（回到整幅图）谁能选几只猴子连起来说一说？在说之前，我们来打开第二个词语宝库。出示：（有的 有的 还有的 一只 一只

另一只

真有趣

更可爱

开心）你可以选用其中的词，也可以自己想出更好的词。

1、自己练习一下。

2、指名说。顺势引导到同学们（小游客）有什么表现？谁还会连起来说？

3、同桌你说给我听，我说给你听。

4、推荐说。（你觉得你的同桌说得很好的，请他来说一说。）

5、拿起笔根据自己说的，开开心心地写下来。写之前，先来看一看写作提示（课件出示）。（写完后读读通顺不通顺？）

6、评讲。

一年级上册写话训练 篇13

一、精选图片素材, 激发学生表达欲望

小学语文苏教版一、二年级教材中, 几乎每篇课文都配有一定量的图片, 这些图片的编排, 虽然体现了低年级学生的认知规律和年龄特征, 但并不是每一张图片都适宜让学生进行写话训练。因此, 老师应紧扣儿童心理特点, 精心选择图画, 以提高写话教学的有效性。在选择素材时, 应坚持直观形象原则、生活经验关联原则, 只有这样的图片, 才能激发学生表达的欲望, 如:“客人来了, 怎样接待”的图片、“春天到了, 大自然的美丽风景”等, 这些图片对于他们来说, 与生活联系紧密, 能够轻易读懂图片信息, 并完整写出图画上所表达的内容, 从而帮助学生消除畏惧心理, 放下包袱, 轻松写作。

二、掌握观察方法, 厘清写话基本思路

由于学生年龄小, 观察事物无目的、无顺序, 常抓不住要点。因此, 教给学生如何观察图画, 快速捕捉图画信息, 从而帮助学生形成写话的基本思路。主要有以下三种方法:

一要弄清事件要素。低年级学生看到一幅图画时, 首先要帮他们弄清图画的主题, 从整体上有所认识, 引导他们弄清楚“这是什么地方”、“什么季节”、“图上有谁”、“在干什么”等, 把图中基本要素了解了, 也就基本掌握了图意。

二要学会观察顺序。孩子们拿到图画, 往往只会挑最起眼的去看, 然后是“东一榔头、西一拐杖”写上几句, 显得杂乱无章。因此, 教会孩子们观察顺序非常重要。如果是一件事, 可以按事情发展的先后顺序来说, 如果是写景可以按方位顺序来说。对于多幅图的看图写话, 要了解图画之间存在的联系, 根据时间、地点的变化写话。有了顺序, 写出来的内容就连贯了。

三要捕捉画面细节。细节对表现图意有重要作用, 细节能使人物形象鲜明、景物形态逼真。在引导孩子们了解了图画的全部内容后, 还要让他们读懂图意的细节, 并展开联想, 对细节进行必要的补充和丰富, 使文章写得细腻深刻, 具体感人。如:一小女孩坐在窗前, 两手托着下巴, 嘴角翘起, 眼里闪着泪花。这幅画中的主人公是小女孩, 但从她“嘴角翘起, 眼里闪着泪花”这一细节可以知道, 这不是一幅人物描写, 应该注重去联想“小女孩为什么闪着泪花”、“她可能受了什么委屈”等, 这样的看图写话就真正写“活”了。

三、注重基本训练, 享受写话成功乐趣