初中英语四种时态（推荐8篇）
1． 一般现在时。主要描述经常会发生的动作、状态或不变的真理。句末常出现every day/week/year/Monday , in the morning, 句中常有always, usually, often, sometimes 组成：主语+be+名词（形容词）
I am a student.He is tall.否定句：在be 后加not
I am not a student.He is not tall.疑问句：be 动词提前到第一位。
Are you a student?
Is he tall?
Yes, I am./ No, I am not.Yes, he is./ No, he isn’t.主语+动词+地点+时间
We go to school on Monday.He goes to the park on Sunday.否定句：主语+don’t/doesn’t’t+动词原形+地点+时间
We don’t go to school on Monday.He doesn’t’t go to the park on Sunday.疑问句：在句首加do或does
Do you go to school on Monday? Yes, we do./ No, we don’t.Does he go to the park on Sunday? Yes, he does./ No, he doesn’t’t.动词单三变化：1.在原单词末尾加s , 如：like – likes
2.单词以o, sh, ch, s, x 结尾加es, 如：go – goes
3.单词末尾为辅音+y结尾去y加ies 如：study-studies 2.现在进行时：主要叙述正在发生的事情。句末常出现now, 句首常出现look, listen 组成：主语+be +动词ing形式
I am reading English.They are swimming.He is playing football.否定句：在be后加not I am not reading English.They are not swimming.He is not playing football.疑问句：将be 放到第一位。
Are you reading English? Yes, I am./ No, I am not.Are they swimming?
Yes, they are./ No, they aren’t.Is he playing football?
Yes, he is./ No, he isn’t.动词变ing形式：1.在动词末尾加ing.如：play-playing
2.末尾有e 要去e加ing.如：ride – riding 3.末尾以辅音元音辅音结尾 双写末尾一个辅音如：swim-swimming 3.一般将来时。主要描述将来要发生的事情。句末常出现next Monday/week/ year, tomorrow
组成：主语+be going to +动词原形
I am going to visit Ann.They are going to draw a dog.She is going to ride a horse.否定句：在be后加not
I am not going to visit Ann.They are not going to draw a dog.She is going to ride a horse.疑问句：将be提前
Are you going to visit Ann?
Yes, I am./ No, I am not.Are they going to draw a dog?
Yes, they are./ No, they aren’t.Is she going to ride a horse?
Yes, she is./ No, she isn’t.组成：主语+will+动词原形
I will go to the library.They will clean the house.She will eat breakfast at home.否定句：在will 后加not 或将will not 写为won’t
I will not go to the library.They will not clean the house.She will mot eat breakfast at home.疑问句：将will 提前
Will you go to the library? Yes, I will./ No, I won’t.Will they clean the house?
Yes, they will./ No, they won’t.Will she eat breakfast at home?
Yes, she will./No, she won’t.4．一般过去时：主要描述过去发生的事情.句末常出现last night/week/Monday/year, yesterday, ago 组成：主语+动词过去式
I was a pilot.They were busy.He went to the market.否定句：在be后加not 在普通动词前加didn’t 动词恢复原形。I was not a pilot.They were not busy.He didn’t go to the market.疑问句：提前be 动词或在句前加did
Were you a pilot? Yes, I was./ No, I wasn’t.Were they busy?
Yes, they were./ No, they weren’t.Did they go to the market? Yes, they did./ No, they didn’t.动词变过去式：1.在原次末尾加ed 或d 如：play-played like-liked
2.辅音加y 结尾去y加ied 如：study-studied
3.辅音元音辅音结尾双写最后一个字母加ed 如：stop-stopped
特殊变化：can-could do-did eat-ate go-went hit-hit pit-put sit-sat come-came
get-got
have-had see-saw begin-began
give-gave win-won read-read am/is-was are-were run-ran hear-heard hide-hid
lay-laid cut-cut
1.一般现在时的用法。
1) 表示经常性, 习惯性的动作或状态;表示现在的状态, 特征 , 客观事实或普遍真理。句中常用often, usually, always, every day, sometimes, on Sunday, in the morning或表示频率的词, 如once a year等时间状语, 例如:
He goes to school every day. (经常性动作)
He is a boy. (现在的状态)
The earth moves around the sun. (真理)
2) 在时间状语从句和条件状语从句中, 用现在时表示将来, 例如:
If it doesn’t rain this afternoon, we’ll go swimming.
When I see him, I’ll tell him the news.
2. 一般过去时的用法。
1) 表示过去发生的动作或存在的状态。句中常用yesterday, just now,
the day before yesterday, last week (month, year…) , in1998 (过去的时间) , at that time, at that moment, just then 等。
They played soccer yesterday.
I worked in a factory in 1986.
2) 表示过去经常发生的动作, 运用“used to do ”。例如:
I used to live here.
注意:used to表示过去常发生的动作或存在的状态。另外“be used to+名词 ( 动名词) ”表示 “习惯于…… ”。例如:
I am used to the climate here. (我习惯了这里的气候)
He is used to taking a walk after supper. (他习惯晚饭后散步) .
3. 一般将来时的用法。
一般将来时表示将来的动作或状态。 句中常用tomorrow, the day after tomorrow, tonight, next week (month, year…) , in+时间段, 其表达形式除了“will或shall+动词原形”外, 还有
1) “to be going to+动词原形”, 表示即将发生的或打算, 计划要做的事。例如:
There are lots of black clouds?It is going to rain.
We are going to have a picnic this afternoon.
2) leave , go, come, start, move, 等可用进行时态表示将来的动作。例如:
We are leaving for Beijing.
He is coming.
4. 现在进行时的用法。
现在进行时表示现在正在发生的动作或行为, 由“ be+ v-ing”构成。句中常用now, at the moment, Look, Listen, this week , these days。
例如:What are you doing now?
Look! The boys are playing basketball.
5. 过去进行时的用法。
过去进行时表示过去某一具体时刻, 或某一阶段正在发生的动作, 由“was (were) +v-ing”构成。句中常用at this time (或具体时间) yesterday, when, while。
例如:
When the teacher came into the classroom, the students were talking.
While he was doing his homework, his mother was cooking.
6. 现在完成时的用法。
现在完成时由“have (has) +过去分词”构成, 所表示的动作在说话之前已完成, 对现在造成一定影响。句中常用ever, never, once, just, already (用于肯定句) , yet (用于否定和疑问句) , so far, recently, for+时间段, since+过去时间点。
I have studied English for 5 years.
I have lived here since five years ago.
现在完成进行时的用法
现在完成进行时由“have (has) +been +v-ing”构成, 表示以前进行的动作直到现在都还在发生。句中最常用for或since, 动词用延续性动词。
I have skated for three hours. (已滑完冰)
I have been skating for three years. (还在滑冰)
注意:
①表示短暂时间动作的词, 如: buy, borrow, come, go, die, …在完成时态中不能与for, since等表示一段时间的词连用。
②have (has) been to与have (has) gone to的区别
have (has) been to (人在说话地点) 曾经过去某地
have (has ) gone to (人不在说话地点) 到某地去了
I have been to Beijing (我去过北京) (人现在在说话地点)
Ann has gone to the library. (安已经去了图书馆) (安不在说话地点)
7. 过去完成时的用法。
过去完成时由“had+过去分词” 构成, 过去完成时的动作表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作状态。句中常用by, before, until, when等词引导的时间状语。例如:
By the end of last year we had learned two thousand English words.
When I got to the station, the train had left.
8.过去将来时的用法。
过去将来时表示从过去的某时间看将要发生的动作或状态。过去将来时由“should或would+动词原形” 或was (were) going to构成.第一人称用should, 其他人称用would.常用于宾语从句中.例如:
They said that they would win the football match.
因此, 我们在做题时, 一定要找准时间提示词。
练习:
选择最佳答案:
1.He______ back in three hours.
A、 is B、 was C 、will be D 、has been
2. My uncle in London______ a birthday present to me yesterday.
A 、send B 、sends C、 sent D、 has sent
3. If you go there by taxi, it ______much faster.
A、 is B、 is going to C、 shall be D、 will be
4. He______just______ his supper.
A、 is, having B 、will, have C、 has, had D 、had, had
5. I______in his hometown since he left here.
A 、lived B、 live C、 have lived D 、 am living
6. I______when you phoned me.
A、 sleep B、 slept C、 am sleeping D、 was sleeping
7. What______he______at this time yesterday?
A、 did, do B 、is, doing C、 does, do D、 was, doing
8. She______the car in 1999.
A、 has bought B、has had C、 bought D、buys
9. Listen! Some of the girls______about Harry Potter. Let’s join them.
A、 are talking B、talk C、 will talk D、 talked
10. He said that he______ me up when he got there.
A、 rang B、 will ring C 、rang D 、would ring
1.C 将来时提示词in。
2.C 过去时的提示词yesterday。
3.D if 引导的条件状语从句, 主句将来时, 从句一般现在时。
4.C 完成时态的提示词just。
5.C 完成时态的提示词since。
6.D过去进行时的提示词 when you phoned me。
7.D过去进行时的提示词at this time yesterday。
8.C过去时的提示词in 1999。
9.A 进行时的提示词 Listen。
【关键词】初中英语 时态教学 教学要点
英语时态是英语语法的基础。初中阶段，学生必须熟练掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时和过去进行时的构成和基本用法，理解过去将来时、过去完成时的构成和基本用法。如何教授好这些相关时态语法呢？笔者根据多年的英语教学实践，认为时态语法教学应把握以下几点：
1.明确时态的含义，抓住重点词，理解时态的发生时间。比如，在进行一般现在时教学时，我们首先要明确一般现在时的含义：一般现在时表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。在这里，要特别抓住“经常性”与“习惯性”这两个词，举例让学生理解什么是经常性、习惯性的动作或状态。最好让学生联系实际，从自身理解出发，从而增强学生学习兴趣，充分体会学习的实用性。可以通过问学生“我昨天吃了一个苹果”、“我天天都要吃苹果”、“我明天要吃一个苹果”等一系列的问题来让学生明白哪些动作应该归为经常性和习惯性的动作或状态。在学生理解了什么是经常性习惯性的动作、状态之后，要求学生再从日常生活中列举经常性、习惯性的动作或状态，包括表示主语具备的性格和能力等，从而一步步理解运用时态。
2.明确时态中明显的时间或其它标志词。每一个时态都有明显的标志词，其中有时间标志词的时态比较多。一般现在时里经常出现usually， always，ofen ， every day ，every year 等时间标志词。一般将来时里则会出现tomorrow， next week 等表将来时间的标志词。教师要让学生明确记住这些词，把这些词的含义和时态的含义联系起来，让学生进一步的理解每一个时态的发生时间。
3.要让学生明确掌握时态的谓语动词构成。英语时态变化最主要体现在谓语动词的变化。每一个时态谓语动词的构成都是不一样的，一般过去时里谓语动词要用过去式，现在完成时里谓语动词要用have或has后跟动词过去分词。在初中阶段，要求掌握的时态中，最复杂的谓语动词变化是一般现在时，它的谓语动词总体上分为be动词和实义动词两类。学生刚进初中就开始接触be动词am， is， are的用法，印象也最深刻，实义动词则相对难一些。笔者在讲解be动词时，先呈现I am a student ， I am a boy . She is a girl ，he is a student ， LiMing is my friend ， We are friends ， We are students ， LiMing and Jenny are friends 等特例让学生观察，从主语和be动词的关系入手，要求学生总结出be动词的用法：主语有且只有I 时用am ，主语一个不可数用is，主语两个或两个以上用are。有了这个基础，在讲解实义动词时，学生也可以根据特例总结出一般现在时中实义动词的用法规律。
英语中动词有五种形式即动词原型（V原）、第三人称单数（Vs/es）、现在分词（Ving）、过去式（Ved）和过去分词（Vpp）。在不同的时态里，所用动词的形式不同。在相应时态里涉及到相应的动词形式变化规则一定要让学生记住并学会应用。在讲解Vs/es的变化规则时一定要让学生对比名词复数的变化规则，提醒学生不要混淆两者。另外，要让学生单独记忆不规则动词的过去式和过去分词。
4.要求学生掌握时态的否定句和一般疑问句句型。英语中任何时态的句子都包括了肯定句、疑问句和否定句，它们是一个整体。在讲解时态时，一般先由此时态的肯定句入手且习惯性重点讲解，但一定要记住这个时态否定句和一般疑问句的讲解，让学生全面的理解、掌握、应用这个时态。
5.注意时态的对比教学。时态的对比，可以是明显不同的时态对比，也可以是比较相似的时态的对比。明显不同的时态对比，比如一般现在时和一般过去时的对比，让学生判断动作是经常发生的还是过去发生的，对比谓语动词的用法进一步在具体的语境中理解应用这两个时态；比较相似的时态的对比，比如现在进行时和过去进行时的对比，让学生判断动作发生的时间，比较两个时态的相同和不同之处。通过时态的对比教学，让学生更加准确的掌握每个时态的发生时间和谓语动词的变化。
6.适当应用教学策略。根据学习金字塔理论，教师教授学生学到并保持的知识量只有5%，学生自己阅读学到并保持的有10%，学生小组讨论可以学到并保持的有50%，实践练习可以学到并保持的有75%，向他人教授可以学到并保持的高达90%。在时态教学中，教师应该根据学生的实际情况因材施教。在教师讲授学生主动参与的情况下，可以让学生进行相关阅读；可以让学生相互讨论、相互增益；可以创设情境，让学生从“模仿练习——对语法涉及情境做出有意义的语言反应——有意义的练习”，最终实现现实情境交际；可以让学生在理解掌握并把知识内化之后，用自己的语言和方式教授其他的学生，从而对所学知识进一步理解应用；可以利用所学知识去完成一些具体的事情，最终形成综合语言应用能力；可以在适当的时候选择性的应用呈现法、归纳法、演绎法、练习法、游戏法、故事法、任务教学法等教学方法。
总之，英语的时态教学不是一个独立学习语法的过程，是一个让学生主动积极参与，应用正确的学习策略学会时态语法，并应用时态知识进行交流、阅读、理解英语国家语言习惯、文化差异等方面的过程，是一个综合应用语言能力的过程。因此，在教学中，我们应以培养学生综合应用语言能力为前提，综合各方面信息，结合上述几点进行有效教学。
参考文献：
[1]爱德加·戴尔.学习金字塔.百度百科.
一般过去时专练
()1.The mother asked the boy _______ down the ladder, but he went on _______ instead.A.come;climbingB.to come;to climb
C.to come;climbingD.coming;climbing
()2.The teacher asked the students to close the windows _______ the wind from _______ the
papers away.A.to stop;blowingB.stopping;blowing
C.to stop;blowD.stopped;blow
()3.The sick man stayed in bed, _______ very terrible.A.feltB.feelingC.is feelingD.was feeling
()4.Yesterday I heard a story _______ by my friend.A.toldB.tellingC.to tellD.tell
()5.The boy was made _______ there for an hour by his father.A.standingB.standC.to standD.stands
()6.I saw him _______ into the small store.A.wentB.goingC.to goD.has gone
一般现在时与现在进行时专练
()1.Father usually ______ his newspaper after dinner.A.readB.readsC.readingD.is reading
()2.The Blacks often ______ to the cinema on Saturday evenings.A.goB.goesC.is goingD.are going
()3.Look!The boy ______ with his mother in the pool.A.is swimmingB.is swimmingC.are swimmingD.are swiming
()4.---What is Tom doing in the classroom?---He ______ something on the blackboard.A.drawsB.drawC.is drawingD.are drawing.()5.Old Tom usually ______ up at six and ______ sports in the garden.A.gets, dosB.gets, doesC.get, doesD.gets, do
()6.It’s ten o’clock and Jack ______ still(仍然)______ his homework.A.is, doB.is, doingC.are, doD.are, doing
()7.The waiters ______ to work at five every morning.A.startB.startsC.startingD.are starting
()8.I ______ a letter, so I can’t go out with you.A.is writingB.am writingC.am writeingD.am writting
()9.A hundred days _____ quite a long time.A.isB.areC.haveD.has
()10.--______ late for the meeting next time.–Sorry, I won’t.A.Don’tB.Don’t beC.Won’t beD.Be not
A.looksB.is lookedC.lookD.is looking
3.一般将来时专练
()1.Her hope _______ the 2008 Olympic Games.A.to take part inB.is to take part inC.taking part inD.will take part in
()2.---Can I go to Beijing for my holiday, Dad?---You can when you _______ a bit older.A.will getB.getC.are gettingD.got
()3.If he _______harder, he will catch up with us soon.A.studyB.studiesC.will studyD.studied
()4.---Don’t forget to ask him to write to me.---I won’t.As soon as he _______, I’ll ask him to write to you.A.will comeB.cameC.comesD.is coming
()5.---Jimmy is leaving for a holiday.---Really? Where _______ he _______?
A.has;goneB.will;goC.did;goD.would;go
()6.Frank _______ to see his grandma if he _______ free tomorrow.A.will come;will beB.comes;is
C.will come;isD.comes;will be
过去将来时练习
I.选择填空
1.Li Ming said he _____happy if Brian_____to China next month.A.as;come B.was;would come
C.would be;came D.will be;come
2.Jenny said she _____her holiday in China.A.spent B.would spent
C.was going to spent D.would spend
3.—What did your son say in the letter?
—He told me that he ______ the Disney World the next day.A.will visitB.has visited
C.is going to visitD.would visit
4.I hoped Tina ______ to my birthday party on time the next Wednesday.A.to comeB.is coming
C.will comeD.was coming
5.Father said that he ______ me to Beijing the next year.A.tookB.would take
1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。
2.时间状语：always, usually, often, sometimes, every week(day, year, month...), once a week, on Sundays,3.基本结构：动词 原形（如主语为第三人称单数，动词上要加（e）S）
4.否定形式：am/is/are+not;此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don＇t,如主语为第三人称单数，则用doesn＇t，通常还原行为动词。
5.一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。
6.例句：It seldom snows here.He is always ready to help others.Action speaks louder than words.二、一般过去时：
1.概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。
2.时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.3.基本结构：be动词；行为动词
4.否定形式：was/were+not;在行为动词前加didn＇t，同时还原行为动词。
5.一般疑问句：was或were放于句首；用助动词do的过去式did 提问，同时还原行为动词。
6.例句：She often came to help us in those days.I didn＇t know you were so busy.三、现在进行时：
1.概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。
2.时间状语：now, at this time, these days, etc.3.基本结构：am/is/are+doing
4.否定形式：am/is/are+not+doing.5.一般疑问句：把be动词放于句首。
6.例句：How are you feeling today?
He is doing well in his lessons.四、过去进行时：
1.概念：表示过去某段时间或某一时刻正在发生或进行的行为或动作。
2.时间状语：at this time yesterday, at that time或以when引导的谓语动词是一般过去时的时间状语等。
3.基本结构：was/were+doing
4.否定形式：was/were + not + doing.5.一般疑问句：把was或were放于句首。
6.例句：At that time she was working in a PLA unit.When he came in, I was reading a newspaper.五、现在完成时：
1.概念：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。
2.时间状语：recently, lately, since…for…,in the past few years, etc.3.基本结构：have/has + done
4.否定形式：have/has + not +done.5.一般疑问句：have或has提前
6.例句：I＇ve written an article.It has been raining these days.六、过去完成时：
1.概念：以过去某个时间为标准，在此以前发生的动作或行为，或在过去某动作之前完成的行为，即“过去的过去”。
2.时间状语：before, by the end of last year(term, month…),etc.3.基本结构：had + done.4.否定形式：had + not + done.5.一般疑问句：had放于句首。
6.例句：As soon as we got to the station, the train had left.By the end of last month.We had reviewed four books七、一般将来时：
1.概念：表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。
2.时间状语：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in a few minutes, by…,the day after tomorrow, etc.3.基本结构：am/is/are/going to + do；will/shall + do.4.否定形式：was/were + not;在行为动词前加won＇t，同时还原行为动词。
5.一般疑问句：be放于句首；will/shall提到句首。
6.例句：They are going to have a competition with us in studies.It is going to rain.八、过去将来时：
1.概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。
2.时间状语：the next day(morning, year…),the following month(week…),etc.3.基本结构：was/were/going to do；would/should + do.4.否定形式：was/were/not + going to + do;would/should + not + do.5.一般疑问句：was或were放于句首；would/should 提到句首。
应届毕业生求职网提醒各位求职者，在进入英语面试环节时，一定要注意时态在运用。
以英语为载体，展示工作才能，一般而言，对于非英语专业要求的工作，面试常常主要是英语口试形式。但是要注意的是这与英语考试的口试不同，面试人员通常是由公司的人事主管，应聘部门主管或公司高层组成，他们更关心和器重的是你的专业知识和工作能力，而英语此时只是一种交流工具，或者说是你要展示的众多技能中的一种，因此要切忌为说英语而说英语，有些人就怕自己的英语减分，为了希望给面试官留下英语水平高的.印象，常常会大量的使用事先准备好的花哨的词汇及句式，而真正针对面试官所提问题的、与工作有关的个人见解却很少，内容空泛，逻辑混乱。最后除了得到一句英语不错的夸奖之外，恐怕很难有理想的收获。因为在漂亮英语和聪明头脑之间，面试官总是会选择后者的。
注意英语时态的变化运用，应聘者在参加英语面试前大都作过充分的语言知识的准备与练习。那么在众多的英语语法规则中为什么要单独强调时态的运用呢?其一是因为由于和汉语的表达习惯不同(汉语中动词没有时态变化)，这是一个口语中极其常见的错误。但同时来说，时态又是比较基本的语法点，一旦用错，会让面试官对面试者的英语能力产生质疑。其二是因为在面试过程中，往往会涉及到很多关于个人经历，教育背景，工作经验，职业规划等方面的问题，因此在表述某件事情或是某个想法的时候，一定要注意配合正确的时态，否则就会造成差之毫厘，失之千里的后果。例如：你已经参加过某项专业技能培训与你正在参加或计划参加就是完全不同的。
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一、故事可以贯穿到语法教学的导入环节
导入环节是在语法教学过程中的第一环节。在这一环节,教师利用不同的课堂活动来吸引学生的注意力,并从最大程度上激发学生学习本课时语法的兴趣。然而,在传统的初中语法课上,很多教师完全忽略了这一环节,一上课便开始对相关语法点的讲解,使得学生毫无兴趣可言。为了有效地避免这一情况的发生,教师需要在教学过程中进行不断地摸索,并根据自己学生的实际水平设计既简单又足以吸引学生注意力的课堂活动。在本文看来,将故事贯穿到语法教学的导入环节便是一种有效的方法。这是因为,对于初中这个年龄阶段的学生而言,他们的心智还不够成熟,还有很大一部分学生留在童年的故事所留下的美好回忆中。因此,这时,教师就应该紧紧抓住学生的这一心理特点,利用故事来培养他们的兴趣。
大致上来看,利用故事法来导入相关的语法教学即教师可以通过相关故事导入本节课所要学的语法知识,从而使得课堂既生动活泼,又具有连贯性。比如,在讲解由译林教育出版社出版的初中英语中关于动词的过去式这一时态时, 为了能够自然而然地为学生引入本节课所要学习的话题, 教师可以为同学们讲解这样一则故事:“Boys and girls, yesterday my daughter had a school trip.It was an exciting day for her.Today,her English teacher asked her to write a diary in which the school trip should be described.However,it is difficult for her since she does not know how to describe the past things. Boys and girls,would you like to help her? Do you know how to describe the past events?”通过这则简单的小故事,教师可以有效地激发学生的多向思维,引导他们积极思考“如何描述过去发生的事情”这一问题。在这一过程中,教师需要特别注意的是就算教师能够预测到可能学生思考之后也没有什么结果,也需要给与他们充足的思考时间。因为只有经过学生的亲自思考和亲身体验,他们的理解才更为深刻,对新知识的期待也才会更加热烈。待学生思考未果后,教师便可以自然而然地告诉学生:“Today,we will learn the past forms of verbs.After learning,I am sure you can help my daughter with her diary.”这样,学生的积极性便可以得到有效地调动,并且能够迅速集中精力开始语法知识的学习。
二、故事可以贯穿到语法教学的语法知识呈现环节
除了在语法教学的导入环节,在语法知识的呈现环节, 教师同样可以利用生动有趣的故事。从整体上看,在初中英语语法课堂上,将语法知识运用例句的形式先向学生进行展示符合新的初中英语课程标准,并能有效地培养学生的观察能力和思维能力。但是,在展示语法知识时,为了能够使得全班同学都能积极参与到课堂活动中,有效扩大学生的参与范围,重点刺激他们的有效的思维时间,教师同样需要利用一定的方法。根据本文的研究,将故事贯穿到语法教学的语法知识呈现环节便是一种既简单又实用的方法。但是,在运用这一方法时,很多教师只是要求班里英语成绩较好,或者口语水平较高的学生来讲相关的故事。事实上,这一方法是有失偏颇的。长此以往,有个别的学生得到了越来越多的机会来展示自己,从而更加增长了他们对于英语学习的自信心,然而,对于很多那些不愿意开口的学生而言,他们会越来越觉得自惭形秽,更加不能积极主动地参与到英语课堂中来。
为了有效地解决上述所提到的问题,鼓励并引导更多的学生参与到英语语法课堂中,扩大学生的参与范围,教师在运用故事进行语法知识的呈现时,可以引导同学们在这一环节每一个人都运用相关的语法知识点讲一个句子,然后将这些句子串联起来便成了一则有趣的故事。通过这种方法,每一个学生便都是语法课堂上的主人。同时,如果有同学在故事接龙的过程中遇到了困难,该同学还可以在全班范围内进行求助,从而使得故事接龙能够顺利进行。待学生将这些运用了现在进行时的句子都展示完毕后,教师可以充分利用这些鲜活的语言材料,并开始下一个该语法的教学阶段。
三、故事可以贯穿到语法教学的语法知识拓展环节
语法知识拓展环节是初中英语语法教学过程中的最后一个环节。在这一个环节中,学生的语法知识能够有效地转化为在实际情景中运用英语进行交流的能力。同时,这一环节能够进一步帮助学生认识到学习相关语法知识的重要意义, 并且能把这些知识积极地运用在语言实践中。因此,在实际的初中英语语法教学过程中,教师也应该特别特别注重语法知识的拓展环节,力求充分调动学生的学习积极性,改变学生对传统的语法课堂的认识,引导他们能够真正以主人翁的身份参与到课堂活动中去。另外,对于初中这个年龄阶段的学生而言,他们的思维非常活跃,想象力也很丰富,更为重要的是,他们都愿意积极地表达自己。因此,在这种情况下,教师何不继续将生动有趣的故事穿插在语法知识的拓展环节,让学生们一边讲着各自有趣的故事,一边分析着里面所运用的相关语法知识,从而能够在生动有趣的语境中真正理解每种语法点的适用范围,从而为他们进一步运用打下了坚实的基础。
结语
【关键词】初中英语；动词时态；教学
教师常说的语法错误，很多时候就是指学生所用的时态错误。如果把英语教学比作一幢大厦，则时态是大梁，没有时态这栋大厦就塌了，由此可见时态在英语的重要性。在英语句子中的各个成分，只有动词会随着时态的变化而变化，学习时态的关注点就在动词上。初中英语要学习八大时态：一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时、过去完成时。学生短时间学习如此多的时态，搞混是必然发生的事。但必须要给学生每个时态的定义介绍清楚，让学生知道这些时态分别是在什么时候才能使用。另外我们还可以把经常搞混的时态进行对比教学，这样能帮助学生区分及解惑。
一、英语几种动词时态的介绍
一个人的行为是传递信息的方法，而动词是信息传递的工具，在使用时要注意动词的时态变化。时态即为某人在某时刻或某阶段所发生的动作的某种状态，由于动词时态有八种，教师在进行动词教学时，很有必要介绍清楚每种时态的定义以及何时使用。由于文章篇幅的限制，笔者在此就列举三种时态供其他教师同仁参考。
1.一般现在时
一般现在时：指经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况，时间状语是它的标志。一般现在时的时间状语包括：always，usually，often，sometimes，every week（day/month/year…），once a week，on Sundays等等。
①基本结构：主语+be动词（is/are/am）；主语+动词原形（-s或-es）。②否定形式： am/is/are+not；此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加dont，如主语为第三人称单数，则用doesnt，通常还原行为动词。③特殊用法：当句子陈述客观事实或真理时，也有用一般现在时。
2.一般过去时
一般过去时：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。如果句子中出现时间状语如：ago，yesterday，the day before yesterday，last week（year，night，month…），in 1989，just now，at the age of 5，one day，long long ago，once upon a time，etc则动词用一般过去时。
①基本结构：be动词；行为动词。②否定形式：was/were+not；在行为动词前加didnt，同时还原行为动词。③特殊用法：always， often，usually，sometimes等用于过去时表示过去常发生的事情。
3.现在完成时
现在完成时：过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。如果看到时间状语比如：recently，lately，since…for…，in the past few years，etc，则知道该句子要用现在完成时。
①基本结构：have/has + done？②否定形式：have/has + not +done③特殊用法：It is+一段时间+since从句。
二、一般过去时和现在完成时的比较
很多学生做题时，经常会纠结该用一般过去时还是现在完成时呢？因为这两者都是说过去的事情，但现在完成时注意的不是事情本身，而是强调事情与现在保持的某种密切关系（如现在的结果、影响，一直持续到现在等）；而一般过去时则只表示过去发生的事情，与现在没有任何联系。例：
He has bought an English-Chinese dictionary.（现在完成时）
He bought an English-Chinese dictionary.（一般过去时）
在第一个例句中，中文意思是：他在过去买了一本英汉字典，现在他还拥有这本字典。而第2个例句中，只是讲他过去买了一本英汉字典，但现在他是否还拥有这本字典是不知道的，并没有强调。
另外一个区分这两种时态的方法就是根据句子中的时间状语来判断。常与一般过去时连用的时间状语有：yesterday， the other day，just now， 时间+ago，last+时间，in+年等等。常与现在完成时连用的时间状语有：so far， up to （till， until）now，lately，since+过去时间等。当然也有部分时间状语即和一般过去时连用也和现在完成时连用，如：for+时间，this+时间，ever，never， before，just， recently，already。
三、一般过去时和过去完成时
一般过去时和过去完成时也是学生最常搞混的两种时态。一般过去时表示过去某个特定时间发生，并且一下子就完成了的动作（即：非持续性动作），或过去习惯性的动作。过去完成时则表示在过去某一时刻或动作以前完成了的动作，即“过去的过去。例：
They finished reading five English story books last year.
How many houses had they built in their city by the end of last year？
在例句1中，“阅读”这个动作已经在“去年”这个过去时间内完成了，则用一般过去时。例句2中“去年年底”这个时间已经表示过去的时间，而“建房屋”这一动作是在“去年年底”之前就发生的，即过去的过去，符号过去完成时的定义，因此例句2用过去完成时。要注意的是如果句子中有很明确的过去时间状语，比如：yesterday， last week/year，in2015，3 years ago等，则用一般过去时，而不用过去完成时。
以上所述的有关动词时态的教学虽不完整，还是有一定的教学参考价值。希望广大初中英语教师注重动词时态的教学，并以最详细最能让学生接受理解的方法，尽量减少学生对时态知识的疑惑，打扎实英语基本功。
【参考文献】
[1]罗洪敏.试论初中英语动词时态教学.读写算（教育教学研究），2012（59）：120
[2]聂梅.英语时态教学中使用对比法的策略.语数外学习（英语教育），2013（03）：49-50
[3]侯小婉.高效课堂——初中英语动词及时态复习之我见.学周刊，2014（31）：107
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