课题3水的净化教案

课题3水的净化教案（推荐8篇）

课题3水的净化教案 篇1

（一）》教案

教学目标

1.知识与技能:（1）能够归纳、掌握过滤操作的注意事项；

（2）初步学会过滤的操作方法；

（3）了解活性炭吸附作用

（4）知道生活用水来之不易，加强节水意识。

2.过程与方法:通过教师引领，学生阅读自学，合作探究达到目标要求。3.情感态度和价值观：培养严谨的科学态度，体会树立节水意识的必要性。

同学们大家好，十分荣幸有这个让我和咱们三年6班的同学共同学习的机会，相信这节课上踊跃发言，为组争光的你是最美的！准备好了么！上课！

师：（多媒体展示山清水秀的风景图）请同学们欣赏这样一组风景，清澈的河水是多么的清爽宜人！（长江，黄河图）这是我国最大的河流-——长江，这是我们华夏子孙繁衍生息的母亲河——黄河。我们知道纯水该是澄清的，那么黄河水，长江水却为什么如此浑浊呢？ 生：泥沙等答案。

师：对！同学们今天早上洗脸用的什么水？ 生：自来水！

师：那你知道自来水是怎么来的么？ 生：自来水厂！

师：我们安图自来水多是由“明月净水厂”供应的。今天就让我们来学习《课题3 水的净化》相关内容。

板书：课题3 水的净化

（一）师：（多媒体展示“自来水厂净水流程图”）这就是自来水厂净水过程，从安图水库取水到净水厂第一步先加絮凝剂——明矾，相关内容同学们看一个短片。（播放影音文件，播放完毕继续简单解释。）

沉降完毕的水在经过沉淀池，过滤池，吸附池和投药消毒得到自来水，经过配水泵送到各家各户。同学们再看一个短片就更了解这其中的过程了。（播放影音文件。）生：（观看短片。）

师：看来得到自来水还真是一个复杂的过程呢！今天我们研究在实验室是如何对污水进行过滤的。板书：1.过滤

师：（多媒体和小黑板分别出示“学习目标”，某组6号大声阅读。）请某组6号大声阅读“学习目标”。那么实验室过滤操作有哪些注意事项呢？

A

师：（多媒体出示“小组合作”。）生：（完成任务。）师：（巡视，个别指导。)

3分钟后。。

师：时间到！完成任务，每空一分，各组记分，全答完统计分数。第一个问题，某组6号。生：（回答。）

板书：“一贴” “二低” “三靠”（竖向）师：二a，某组5号。生：（回答。）

师：二b，某组5号。生：（回答。）师：三a 生：（回答。）

师：三b,（多媒体切换成介绍“漏斗”和“滤纸”）再回答这个问题之前，我们看看滤纸和漏斗的位置关系。玻璃棒要靠在怎样的滤纸上呢？（某组某人）生：三层

师：为什么会有三层滤纸？谁能讲给大家听！1.5分！生：（一名学生黑板前边折，边讲解。）对折，再对折。师：非常好！加分！师：三c,某组4号。生：（回答。）师：（得分统计。）通过大家的努力，我们得出了过滤操作的注意事项，让我们再来回顾一下“三靠”（多媒体拉出“过滤装置图”，自上而下用红圈标记“三靠”的位置。）

师：前面我们接触过玻璃棒的作用是什么？ 生：搅拌。

师：在过滤操作中玻璃棒的作用是引流。

B 师：明确过滤操作之后同学们想不想自己对污水进行过滤呢？（出示“合作探究”）那好，每组学生以组为单位，按过滤操作要求对污水进行过滤处理，解决下列问题：

1.各组比一比，看哪组的滤液最澄清？

2对浑浊的滤液应怎么处理? ※ 3.通过过滤滤液仍然浑浊可能的原因是什么？ 生：（完成“合作探究"）师：各组派一名代表黑板前比对哪组更澄清。（选出一组。）问:为什么这么澄清？ 生：（可能说出：操作正确、过滤了两次等答案）师：好，第2个问题解决了！+1分

师：※ 3.通过实验，你能说说为什么要严格按照要求操作吗？（幻灯片切回“小组合作”的操作要求，找学生逐条解释原因。）加分。生：（解释原因）板书：（“三靠”后面写）a、c 防止液体飞溅

b

“抵破”

师：4.生活中可采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体? 生：纱布 生：棉花 生：蓬松棉 „„ 师：（出示“简易净水器示意图”圈出“活性炭”进行解释。）学生提出的活性炭，它具有吸附作用。

板书：2.吸附

师:它能够吸附色素和气味,是较好的脱色剂和除味剂.师：你能用这些物质设计一个简易的净水装置么？（“自制简易净水器”）生：（制作。）师：（巡视，交流。）生：（展示成果。）

师：非常不错。用此净水器净化的水是纯净物吗？ 生：不是，含有可溶的物质。

师：所以过滤和吸附属于什么变化呢？ 生：物理变化！

师：通过学习，我们体会到了自来水水真是来之不易，所以我们要？ 生：节约用水！

师：下面时间做练习，四分钟。生：（练习。）

师：本节测试，独立完成，全部正确最多的组别+2分，第二+1分，四分钟。生：（测试，互批。）师：（加分，统计分数，鼓励表扬。）师：结合学习目标谈谈本节课你的收获。生：谈收获

师：课外作业。下课！

课题3水的净化教案 篇2

关键词：水,利用,保护,净化

1 教材分析

《水的利用和保护(水的净化)》是《科学》(第三册)教材在介绍了水对生命的重要性，水资源的分布，我国的水资源后，要求学生了解水污染，探究水净化的方法的一节综合活动课。

水是一切生命的源泉，科学(7～9年级)课程标准指出：科学以提高每个学生科学素养为总目标。科学课程将通过科学探究的方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力.为了使学生在探究中了解水净化的常用方法, 同时增强对自然和社会的责任感，树立全局观念，逐步养成节约水、关心水、爱护水的良好习惯，我设计了这节综合探究课。

2 学生分析

学生们都生活在城市，常年用到都是清清的淡水，对水的污染缺少感性认识，即使看见小河沟里的污水，也有学生说：“这么大条江还怕这点污水?况且还有自来水厂在，不必太在意了。”另外，平时学生每天从早到晚都在学校，接触的外界信息很少，偶尔看到一点水污染的画面，总觉得太遥远了。因此非常有必要通过一些方式，使之从科学的角度逐渐认识到水污染的严重性，从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。

3 教学构思

上课前一个周末，让学生分成8个小组，并完成各自的任务。通过网上调查、实地取样、书写倡议书等课外研究，扩展学生对社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

4 教学目标

4.1 知识目标

(1)了解水污染产生的主要原因。

(2)知道沉淀法过滤法和蒸馏法是净水的常用方法。

4.2 技能目标

初步学会沉淀和过滤的实验，提高学生运用实验方法解决问题的能力。培养学生的探究能力、动手能力、观察能力和分析综合能力。

4.3 情感目标

从深层次亲自感触乐清河水污染主要来源，增强节水、爱护水资源的忧患意识和社会责任感;使学生真切地感受到身边水污染的严重性及水的净化的重要性。

5 教学重、难点

教学重点：了解净化水的三种方法：沉淀法、过滤法和蒸馏法。

6 教学难点：探究过滤的正确操作。

6.1 教学过程设计

(1)视觉震撼，导入课题。

课件展示：随着宋代杨蟠的《南塘》诗：“出门日已晚，棹短路何长。赖有风相送，荷花十里香。”带着孩子们进入“采莲南塘秋，莲花过人头”诗的美景——课件展示——我们哭泣的母亲河图片，当学生看到现在的许多母亲河变得臭气熏天，垃圾遍河时，深深地震撼了

(2)课件展示：第九节水的利用和保护(水的净化)

(3)设计意图：把母亲河过去的美丽和现在的丑陋做一个鲜明的对比，给学生情感上的震撼，激发学生的求知欲。

6.2 创设情景，诱疑导学。

师：工农业要发展，人类要生活，不产生污水是不可能的。关键是一方面要节约用水，减少污水的产生，另一方面要对排放的污水进行处理。其实早在400多年的明代, 我们温州市就有了净水池，国内最早的水净化工程———温州永嘉溪口明代净水池。

设计意图：让学生知道温州先民具有超前的环保意识和良好的卫生习惯，增强民族自豪感。

师：你们知道处理污水有哪些方法吗?今天我们就来探究一下。

课件展示：探究：水的净化方法。

师出示刚才的泥浆水：把这杯水净化要解决哪些问题呢?

生1：除去泥浆。

生2：除去细沙。

生3：除去细菌。

师：可见水净化要解决的三个主要问题：除去不溶性杂质、除去可溶性杂质、除去有毒物和有害细菌。那你们平常见到过哪些方法可以做到以上几点呢?

学生讨论：日常生活中水的净化方法。并将结果记录在白纸上。

猜想一：可用明矾沉淀泥浆。

猜想二：可用纱布过滤除去细沙。

猜想三：可加热杀死细菌。

猜想四：可用药品消毒。

设计意图：对学生的上述猜测我没有做任何评价，只是将猜测结果板书于黑板上，给学生表达自己观点的时间和空间，让学生展现丰富的想象成果，这样既能让学生体验到自己的“劳动”成果得到尊重，产生自豪感，又能自觉地对不同的猜测进行比较，使学生产生了谁是谁非须有定论的求知欲望，保护去高涨的学习积极性和饱满的学习情绪。

师：我们先来验证猜想一：可用明矾沉淀泥浆。每组桌上有一杯泥浆水，观察有没有东西沉在杯底?

生：有。

师演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾。用玻璃棒搅拌。静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化。

课件展示：看一看：沉入杯底的固体颗粒有什么变化?泥浆水有什么变化?

师拿出与演示的泥浆水一样，但上课已经加明矾或活性炭静置的两杯泥浆水。

学生观察、讨论：沉淀后的水出现明显的分层现象，上面漂浮着比水轻的杂质，下面有一层泥沙类杂质，中间的水比较清澈。

学生说明：由于明矾或活性炭能使水中的悬浮杂质凝聚成一些较大的颗粒并慢慢沉到水底，因此，明矾、活性炭常用作凝聚剂。

课件展示：方法一：沉淀法。

设计意图：课本上这是学生实验，但目的只是为了让学生看到沉淀后水的变化，对提高学生动手能力并没有很大作用。而且由于静置时间较长，当堂做很浪费时间，如果把观察沉淀后水的变化放在过滤实验后进行又会在内容上有脱节。所以把它改成演示实验，让学生马上可以看到现象。

师：我们再来验证猜想二：可用纱布过滤除去细沙。

(4) 号小组展示：生活中过滤液体的材料。

学生通过 (4) 号小组的展示来探究归纳材料的特点。

学生演示用自带的一层医用纱布、倒置的去掉瓶底的矿泉水瓶过滤自带的泥浆水，发现泥水浊度有所降低，但依旧浑浊，医用纱布表面有少量黄色泥砂小颗粒。其他学生也用自带的材料如棉花、袜子、洗碗布、海绵、吸水纸巾、细纱网等进行过滤操作。

学生讨论得出：只有当过滤材料结构的空隙比泥砂颗粒的小，才能达到将泥水澄清的目的。

设计意图：学生通过日常生活获得的过滤的经验，有一定的科学性和片面性，只有在自主探究实验、观察、分析、讨论交流中才能不断得到完善而发展;而自找材料，自做过滤器，既紧密联系了生活与化学，展示了学生的聪明才智，又体现了科学技术源于生活、又应用于生活的应用价值，极大地激发了学生的学习热情与兴趣。

师分发滤纸，要求学生观察滤纸与一般的纸有何不同，两人一组选用桌上仪器进行自主探究过滤器操作。

学生欣赏成果，反思评价，表达交流，探究正确操作的方法。

(1)收集事实证据：各组互相观察对比滤液的澄清度，发现只有几个小组的滤液是澄清的。

(2)评价与交流：成功小组满怀成功的喜悦介绍经验，实验小组反思，各抒己见，点评各小组的成功之处与不足之点。

(3)修正归纳：在互相评价交流中，领悟正确的操作方法，完善归纳，最后初步解决滤纸的折叠方法，滤纸和漏斗边缘、滤液的高度的问题，玻璃棒的作用和使用方法。

(4)点拨与顿悟：教师点拨“怎样将手解放出来呢?”学生在实验桌旁寻找可替代物，找到了铁架台、铁圈或铁夹来支撑漏斗。

(5)结论与验证：师：“能否使用你们刚才归纳的过滤操作的要点，得到澄清液呢?”学生洗涤漏斗，重新过滤，澄清的滤液进一步验证了结论的正确。

设计意图：只有通过学生互相搜集证据来评价比较，设法唤起学生思考的兴趣，使其认真反思，自己发现自身原有知识的局限性，自己去发现问题的本质，自己去纠正错误的操作，补充完善得到正确的操作方法，才能最终达到主动建构知识、体验探究曲折与乐趣的目的。

课件展示：Flash总结：方法二：过滤法

总结要点：一贴二低三靠

课件展示：小小科学家：如何用下列材料制作一个沙石过滤器?

容量1.5升的塑料瓶一只、吸管一根、滤纸、木炭粉、细沙、沙砾、碎石、棉花、杯子、泥浆水。

把你设计的过滤器画下来，并标出各材料的名称。

小组展示：事先制好的沙石过滤器和过滤器画，并对照准备好的饮水机滤水器的滤芯，做简要说明。

演示过滤后，学生讨论优缺点，并提出改进意见。

设计意图：这部分如果要求学生当堂探究的话会显得比较乱，因为学生没有一点思考的方向，所以我事先布置两个小组周末去观察饮水机滤水器的滤芯，通过模仿在家完成，然后在课堂上加以展示，给他们以成功的体验，也让其他学生分享到了小发明的思路。

师：我们继续来验证猜想三：可加热杀死细菌。不过，水在高温下会很快蒸发，那要怎样收集水蒸气呢?

生1：冷却。

生2：加盖子。

生3：倒扣一个烧杯。

师表扬肯定后出示冷凝管实物：这就是根据你们的思路发明的冷却水蒸气的装置———冷凝管。并说明使用方法。

课件展示：Flash介绍蒸馏装置其它部分名称，以及如何安装。

师边演示蒸馏法实验边说明：把水加热，至水沸腾变成水蒸气，再经冷凝管冷却成水滴，这种净化水的方法称为蒸馏法，这样收集到的水就是蒸馏水。

(为使实验现象明显，在蒸馏烧瓶的水中可用滴管滴入少量高锰酸钾溶液，仔细观察收集到的蒸馏水的颜色与原烧瓶中的颜色相对比)

课件展示：方法三：蒸馏法

课件展示：小组讨论：如果从净水的效果考虑，你会选择沉淀法、过滤法和蒸馏法中的哪种?为什么?请列表分析。

实物投影：小组展示自制的表格，教师补充。

师引导学生分析：采用以上三种方法净化水效果是否有差异?用实验分析净化后的水中所含的杂质，哪种净化水可以直接饮用?

生1：沉淀法只能使水中的悬浮微粒凝聚成较大颗粒而沉淀下来，而不能去除这些沉淀。

生2：过滤法可除去这些沉淀，却不能去除已溶解的物质。

生3：蒸馏法可除去水中已溶解的物质，可以直接饮用。

课件展示：录像：自来水的生产过程。

设计意图：以观看“自来水生产过程”的录像用为拓展新知、引入深层探究的手段。通过看录像，巩固了学生要掌握的三种常用的净化水的方法。观看录像另一意图，请学生观察、比较，让学生发现自己实验净化得到的水，明显不如自来水干净。这是为什么呢?结合上面学生提到的是猜想四，不知不觉地形成了新问题，促进学生的大胆猜疑、思考。

6.3 迁移反馈、愉悦总结

课件展示：练一练：

设计意图：让学生了解政府为乐清河流治污采用的其它更先进的净水方法，开拓学生的知识面。激发学生多学科学知识为塘河治污出谋划策的决心。

课件展示：背景图片：母亲河景色;

背景歌曲：孟庭苇的《往事》“小河流我愿待在你身旁，听你唱永恒的歌声-”

设计意图：首尾呼应，让学生在对塘河美景的向往中增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感。

7 家庭作业

课后反思：

(1)贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法。8个小组的展示贯穿了整堂课，其中过滤法正确操作的探究是这堂课的高潮。每个小组都在展现劳动成果的过程中体验到了成功的喜悦。几乎每个学生都能主动参与，自觉探究。教学从学生熟悉的身边现象入手，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，同时培养了学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

(2)把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。

科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础，设计必要的教学环节让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，提高学生的实践能力。

(3)加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径。

该节课教学过程中，采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。

自然第七册教案7、水的净化 篇3

课 题

7、水的净化

备课日期 前学期的电脑备课

上课日期 10 月 31 日

教学目标

1、通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水和纯净水的用途。

2、指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。

3、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

教学

准备

1、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。

2、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。

3、制取蒸馏水实验：圆底烧瓶、乳胶管、烧杯、试管、铁架台、酒精灯、石棉网、直角形玻璃管。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学习新课

1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。

2、指导学生学习用过滤的方法净化。

3、指导学生学习用消毒的方法净化水。

4、教师总结结束本课。

1、提问：通过《水污染》一课的学习，你知道自然界的水是怎样被污染的?污染的水是怎样危害人体健康的?

2、讲解：自然水域的水由于种种原因，混入了各种杂质，其中不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理、除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。(板书课题)

(1)观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质?

(2)学生汇报。(水里有泥沙、木屑、细菌等)

(3)讲解：怎样除去水中的这些杂质?要除去水中比水重的杂质，有一个单间的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。(板书：沉淀)为了加快沉淀，还可在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我国农村，没有用上自来水的地区，就是在水中加入明矾沉淀，使水变得干净些。

(4)演示沉淀实验，边示范边讲解：①加入适量明矾。②用玻璃棒搅拌。③静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化。

(5)学生实验。(由于静置时间较长，把观察沉淀后水的变化放在过滤实验后进行)

(6)学生观察、讨论：沉淀后的`水发生什么变化?(沉淀后的水出现明显的分层现象，上面漂浮着比水轻的杂持质，下面有一层泥沙类杂质，中间的水比较清澈)

(7)小结：沉淀能除去水中什么样的杂质?家里的烧水壶、热水瓶等时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期沉淀的结果。

(1)讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤是一种常用的净化水的方法。

(2)讲解过滤操作方法：

①折：正方形滤纸两次对折成4层的小正方形。

②剪：把滤纸剪成圆形。

③展开：把滤纸展开成圆锥形，大小和漏斗一样。

④湿润滤纸：用滴管取清水，从下往上湿润，滤纸与漏斗之间不能有空隙。

⑤把漏斗放入铁圈，使漏斗玻璃管口尖端紧贴烧杯壁。

⑥玻璃棒顶在三层滤纸处，倾斜成600，把水沿着玻璃棒慢慢地倒入，倒入的污水不能超过滤纸边缘。

(3)学生分组实验，教师巡回指导。

(4)观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化?过滤能除去水中什么样的杂质?

(5)小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。

(1)讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒。要想杀死它们，可以用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”;也可以往水里加漂白粉或氯气等消毒药品。我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是既简单又可靠的消毒方法。

(2)总结水的净化方法。

(3)学生填写课本第23页中的结论。

课后感受

课题3. 今非昔比的厨房教案 篇4

一、教学目标

1、了解三种不同的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化中体现出的生活的进步，学习从具体、细微之处观察和感受社会的进步。

2、从不同的厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭生活设施随着时代的变迁发生了怎样的变化。

3、学习合乎逻辑地思考和表达。

二、教学准备

1、请学生提供一些自己家厨房现在的照片，以及学生自绘的景观图、平面图。

2、农村学生可以在村子里看一看几家条件不同的厨房。

3、教师整理、编辑一些关于厨房变迁的资料供教学使用。

三、教学时间 1课时

四、教学过程：

（一）导入。“今天，我们一起来认识和了解一下家家户户都有的厨房。同学们对于自己家现在的厨房可能很熟悉，不过，对于过去的家庭厨房就不是很了解了。你对你们家过去的厨房了解多少呢？你知道你们家过去的厨房里有哪些什么东西，这些东西各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识一位老奶奶经历的三种不同的厨房。”

（二）深化扩展，进一步了解厨房里各种设施的作用，深入了解过去的厨房。

1、你们想参观一下老奶奶家的厨房吗？

2、分组讨论：

为什么灶台旁边还要放一口大水缸？ 为什么灶台垒得那么大？ 为什么要拉风箱？ 为什么要烧柴草？

3、课件出示老奶奶年轻时她家厨房的图片。讨论：

人们怎么样使用炉子？用炉子做饭的情景是怎么的？炉子与灶台有哪些不同之处？

炉子做饭还有哪此令人不满意的地方？

4、课件出示老奶奶家现在的厨房。欣赏并自由讨论。

（三）紧密联系实际，深化认识

1、看看你们家的厨房里有什么？

2、学生多媒体上展示自己家厨房的照片（景观图、平面图），边展示边说。

3、讨论：你家的厨房有哪些便利的地方？还有哪些地方需要改进

五、课外延伸：

1、进厨房帮助妈妈做一次饭。

2、向家长或其他人了解自己家乡街巷、古树、古迹等的来历。

六、总结

水的净化的教学反思 篇5

不足之处：课时延长了，原因是在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，仍是本人需要调整。思考的问题。使我着重反思了以下几点：

1．贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法

贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。

2．把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提

从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。

水的净化说课课件 篇6

基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：

知识与技能方面:

知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步形成过滤实验操作技能。

过程与方法方面:

通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的`联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。

情感态度与价值观方面:

通过对课堂上欣赏视频、观看动画、回顾新闻，感受化学对生活和社会的积极意义, 同时进行爱国主义情感熏陶。

根据教学目标我确定了教学重难点：

教学重点

吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

教学难点

硬水与软水的区别以及过滤操作技能。

为了落实了三维目标我确立了如下的教法

本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。

学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物。但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生的认识心理和特点分析，我们的学生生活在长江之滨，对天然水,自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。

本课题学法：

为了培养学生自主学习以及合作探究能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习。

初三化学专题：水的净化拓展训练 篇7

基础闯关全练

拓展训练

1.下列说法中正确的是()

A.无色、无臭、清澈透明的水一定是纯净物

B.活性炭可以吸附一些溶解的杂质,除去臭味

C.青少年长期饮用纯水有益健康

D.使用硬水对生活和生产有益

2.用下图所示装置进行的实验是()

A.过滤

B.结晶

C.蒸馏

D.溶解

3.下图为小红同学学习了某项操作之后设计的实验装置图,请你据图回答下列问题:

(1)该图进行的操作是。

(2)图中带编号的仪器的名称分别是:①;②;③;

④;⑤。

(3)该操作中,仪器②的作用是。

(4)我们在日常生活中可以找到一些仪器的代替品,如:可以用　　　　来代替⑤,可以用

来代替②,可以用　　　来代替①完成此操作。

(5)若进行该操作之后,得到的液体仍然浑浊,则可能的原因有:①;

②。

(6)该操作的要点是:

一贴:。

二低:

。

三靠:

;

。

能力提升全练

拓展训练

1.过滤时必须用到的一组仪器是()

A.烧杯、漏斗、玻璃棒

B.蒸发皿、玻璃棒、烧杯

C.烧瓶、漏斗、玻璃棒

D.试管、试管夹、烧杯

2.蒸馏水、矿泉水(该矿泉水属于硬水)、白醋、酒精都是常见的无色液体,它们的外观非常相似,其中具有酸味的是　　　,另一种具有特殊气味的是;其余两种无色液体可用多种方法区分,例如:

(1)加入(填序号),根据产生泡沫的多少来区分;

①肥皂水　②活性炭　③食盐水

(2)将这两种无色液体分别加热,完全蒸发,根据是否有　　　　　　来区分。

3.受厄尔尼诺现象影响,我国南方某城市已经三个月没有降水,淡水资源短缺,节约用水、污水处理的战役已经打响,作为城市小主人的同学们请回答下列问题:

(1)向水样中加入明矾搅拌溶解,静置一段时间后,进行(填操作名称),除去固体小颗粒,再向滤液中加入活性炭,利用其　　　　性除去水样中的颜色和异味。这样得到的水仍然是硬水,它会给生活带来许多不便,如:。

(2)为了判断得到的水是硬水还是软水,可加入。日常生活中可采用　　　　的方法将硬水软化。

三年模拟全练

拓展训练

(福建莆田二十五中上学期期中,20,★☆☆)(1)图中A的名称是　　　　　,B的名称是。

(2)过滤时漏斗下端管口应。

(3)若过滤后滤液仍然浑浊,应该。

五年中考全练

拓展训练

1.(广东广州中考,9,★☆☆)下列关于水的说法正确的是()

A.水资源可以循环利用,没必要担心淡水资源不足

B.蒸馏水中加入肥皂水,振荡后有较多泡沫产生

C.矿泉水是纯净物

D.硬水通过活性炭吸附后可变为软水

2.(山西中考,4,★★☆)小李学习了水的有关知识后,自制了如图所示的简易净水器,下列说法正确的是()

A.该净水器中的活性炭起吸附作用

B.该净水器可以降低自来水的硬度

C.该净水器能起到杀菌消毒的作用

D.该净水器可将自来水变为蒸馏水

3.(上海中考,42,★★☆)河水净化的主要步骤如图所示。有关说法错误的是()

A.步骤Ⅰ可除去难溶性杂质

B.X试剂可以是活性炭

C.步骤Ⅲ可杀菌、消毒

D.净化后的水是纯净物

核心素养全练

拓展训练

(1)某市属于水资源贫乏地区,随着经济的发展,城市生产、生活用水量在不断攀升,怎样才能处理好发展与水资源保护之间的关系呢?请你从防止水污染的角度向全市人民发出两条倡议:①;②。

(2)管道直饮水工程在我国多个城市已经运行。如图所示是该项工程的部分净水流程示意图。它运用生化与物化技术,对自来水进行深度净化处理,去除水中的杂质、细菌、颜色和异味等,并将水软化。请回答:

课题3水的净化教案 篇8

【教学目标】

1.了解居室装修中常用的几种材料的主要成分及其应用。

2.掌握水泥、玻璃、陶瓷的主要化学成分、工业制备及用途。

3.学会根据居室不同房间的特点选择适当的装饰材料。

4.了解居室装修可能带来的污染及防止或减少污染的方法。

【情感目标】

通过对居室装修材料的探究，使学生认识到化学在提高人民生活水平及科技发展中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱科学的美好情感。

【重点难点】

1.了解居室装修中常用的几种材料的主要成分及其应用。

2.掌握水泥、玻璃、陶瓷的主要化学成分、工业制备及用途。

3.学会根据居室不同房间的特点选择适当的装饰材料。

【教学过程】

【讨论】

1．为什么要进行装修?装修材料的作用是什么?

2．厨房、卫生间的装修主要用到哪些装修材料?为什么要选择这些材料进行装修?

3．起居室即客厅的装修主要用到哪些材料?为什么要选择这些装修材料?

4．陶瓷、水泥的主要化学成分是什么?生产陶瓷、水泥的主要原料是什么?

一、厨房、卫生间的装修

【提问】你知道家庭装修中都用了哪些人造石材吗?

厨房、卫生间、地面：防滑瓷砖

墙面：玻化砖、抛光砖装修

屋顶: 铝合金等光洁板材为宜

卫生洁具：易清洗的陶瓷产品

陶瓷

【讲述】

装修的目的是保护主体结构，延长建筑物的使用寿命；保证室内使用功能，创造一个舒适、温馨、安逸、理想的居住环境和工作场所。除此之外还能改善环境功能、声音功能和艺

术功能。优美的环境及强烈的艺术感染力影响着人们的精神生活。厨房、卫生间、起居室的装修都要用到瓷砖。瓷砖坚硬、耐磨、耐水，不会腐朽霉变，便于清洗。瓷砖的种类、花色品种也多，便于选择使用。(展示陶器和精美瓷器的照片或看投影、录像)

陶瓷是陶器和瓷器的合称。陶瓷是我国劳动人民的伟大发明。大约距今一万年前，我们的祖先就发明了陶器。

生产陶瓷的主要原料是：黏土、长石、石英。黏土是自然界的硅酸盐岩石经过漫长的风化作用形成的。黏土的主要化学成分可表示为：xAl20，·ySi02·yH：O。不同的黏土X、Y、Z的比例不同。高岭土是黏土矿物中的一种，又叫瓷土，瓷土的质量和烧制技术决定着瓷器的质量。

瓷砖的优点：坚硬、耐磨、耐水、不会腐朽霉变，便于清洗。

陶瓷的制作原料:主要是以黏土、长石、石英为主要颜料经过粉碎、成型、煅烧等过程的制品.陶瓷的种类、性能与应用

1.釉面砖:是用陶土或瓷土淋上釉料后烧制成的面砖.釉面细腻,光亮如镜,便于擦拭清洗.尤其适用于厨房、卫生间以及卫生条件要求非常严格的环境的装修.2.通体砖:是不上釉,烧制后对表面打磨,使其有很好的防滑性和耐磨性的面砖.一般说的“防滑地砖”大部分是通体砖。

3.抛光砖:通过通体砖抛光处理而成的面砖，薄轻但坚硬，非常耐磨。

4.玻化砖:是一种高温烧制的瓷质砖，是所有瓷砖中最硬的一种。

人造石材的应用：

人造大理石：厨房、卫生间装修常常使用人造石材.例如,厨房的台面和卫生间的台面和盆材等使用的人造大理石就是人造石材.用不饱和树脂加入矿物填料、颜料和少量引发剂,经过一定的加工,可以制成色彩美丽的人造大理石.人造大理石具有足够的强度和刚性,以及耐水、耐腐蚀、耐老化、无辐射等优点.人造玛瑙：以氢氧化铝代替其他矿物填料制成的具有一定透明性、色彩柔和的仿玛瑙制品.用聚甲基丙烯酸甲酯、氢氧化铝、颜料制成的人造石,质量则更好.二、起居室的装修

1.玻璃

思考：生产普通玻璃的主要原料是什么?普通玻璃的主要成分是什么?写出制造普通玻璃时发生的比学反应方程式。

[讲述】生产玻璃的主要原料是：石英砂、纯碱、石灰石，玻璃成分可表示为：

6Si02．Na2O．CaO。

2.涂料

【讲述】涂料可分为天然涂料和合成涂料两大类。天然涂料的使用具有悠久的历史。但天然涂料资源有限，在建筑装修中几乎都使用合成涂料。合成涂料中的关键材料是成膜物质——高分子合成树脂。为减少溶剂对环境的污染，现在家庭墙面装修大量使用的是水溶性乳胶漆。

【学生活动】根据烯烃双键能发生加聚反应的原理，自己写出醋酸乙烯酯和丙烯酸发生聚合反应的化学方程式。

[讲述】醋酸乙烯酯一丙烯酸共聚的化学反应方程式为：

|

涂料的应用非常广泛。装修中制作家具或购买的家具都要使用涂料，涂料中的有机溶剂挥发存在着对环境的污染问题，因此光固化涂料是性能优良的环保涂料。

思考：涂料的种类、性能与应用？

作用:涂料涂覆在墙壁表面,能形成牢固附着的连续薄膜,可以起到保护、装饰和标志的作用.大多涂料都是有机高分子材料.分类: 天然涂料 和合成涂料

涂料的成分： 包括成膜物质、颜料、溶剂和助剂

(1)成膜物质:又称基料,是构成涂料的基础.它的作用是将涂料中的其它成分黏结成整体,当涂料干燥硬化后,能附着于被涂物表面形成均匀而坚韧的薄膜.(2)溶剂:包括有机溶剂(如二甲苯、甲苯、醋酸丁酯等)和水,主要作用是使基料溶解或分散成为黏稠的液体, 以便施工.三、卧室的装修

1.木地板

分类：实木地板和复合地板

高档的实木地板多为硬木。木质结构疏松额度实木地板多为桦木、松木、杉木等。在安 装前做淋漆表面处理。

经济适用的地板：速生杨木涂上耐磨的聚氨酯硬膜漆做成的木地板。制取：锯末、木 屑、小径材料粉碎后用脲醛树脂或糠醛树脂黏结、模塑、热压成型形成基层，然后再起上面 再黏结压制一层印刷纸基的三聚氰氨树树脂装饰面。

【讨论】卧室的地面装修都有哪些方法?黏合剂都有哪些用途?黏合剂的主要成分是什么?

【讲述】卧室的地面装修可以铺木地板，木地板又可分为实木地板、复合木地板、竹木地板。也可以采用镣地砖，然后贴地板革或铺地毯。生产复合木地板和各种复合板材时都要用到大量的黏合剂，黏合剂又叫胶黏剂，简称胶。生产家具和进行装修时也要用到黏合剂。

2.粘合剂

种类：

1.天然黏合剂糨糊胶水骨胶皮胶鱼鳔胶

2.合成黏合剂一般由黏料(基本组成,决定黏合剂的黏结性能)、固化剂、填料和其 它添加剂组成.常见黏合剂热固性树脂、热塑性树脂、合成橡胶、混合型黏料

【讨论】起居室和卧室的墙面都有哪些装修方法?你认为哪种装修方法好?说出理由。

【讲述】墙面装修主要有三种方案，最经济的是刷白灰。白灰的主要成分是氢氧化钙，另外加入少量烧碱增加牢固性：氢氧化钙吸收了空气中的二氧化碳以后变成坚硬的碳酸钙白色固体也具有很好的装修效果。第二种方案是贴壁纸，壁纸有塑料壁纸或塑料与金属复合壁纸。第三种方案就是刷涂料，现在家庭装修很多都采用此方案。[活动探究】通过参观访问、调查研究，分析家庭装修会带来哪些污染物?家庭装修复杂化对健康是否有利?是不是越贵的材料越好?你都了解哪些因家庭装修不当而造成严重危害身体健康的实例?如何使装修带来的环境污染减小到最小的程度?

四、室内环境污染

化学污染：来自人造板材、涂料和黏合剂等释放的有机物如甲醛、苯、甲苯、丙酮等。物理污染：可吸入颗粒、电磁波

生物污染：细菌、病毒

放射性污染：氡

随着生活水平的提高，进行居室装修的人越来越多，但装修后的居室美观却未必舒适。装修用的材料越多，可能带来的污染物就越多。使用劣质装修材料，有的造成主人长年患病，有的甚至造成施工人员中毒晕倒。

随着科技的进步，人们环保意识的增强以及监管力度的加大，绿色环保型装修材料会越