数学分析1期末复习

数学分析1期末复习（推荐9篇）

数学分析1期末复习 篇1

教学内容：教科书第100～101页期末复习第1～7题。

教学目标：使学生通过复习，进一步理解千以内数的含义，掌握和在1000以内的加法与相应的减法，能正确地进行相关的口算、笔算和估算，提高运算能力。

教学准备：0～9数字卡片、计数器。

教学过程：

一、谈话导入：本学期的新课教学已经全部完成，从今天开始我们就进入期末复习阶段，希望小朋友们利用最后复习阶段好好复习巩固前面所学的知识，争取期末测试中取得满意的成绩。

二、复习1000以内数的知识

1.读数方法的复习。

出示计数器。请学生从右向左，依次说一说位数位顺序的排列情况。

提问：从右边起到第三位是?百位的右边一位是哪一位?左边一位呢?千位是右起第几位?

计数器拨出四十七。

提问：这个数是由几个十、几个一组成的，如果在百位上再拨3个百。

提问;现在这个数是多少?为什么是三百四十七?指出这个数由几个百、几个十和几个一组成，就是几百几十几。

出示：657、972，指名读一读。提问;想一想，像这样的数要怎样读?

想一想：如果一个数的`中间有0要怎样读?

出示：906、605。指名学生读一读，再齐读。说一说：中间有0的数要怎样读?

再出示：230、800请学生先说一说数的组成，再读一读。提问：末尾有0的数怎样读?

2.写数方法的复习。

出示：二百六十三。

请学生说一说它的组成，该如何写这个数?先写什么?在写什么?最后写什么?

出示;三百二十五、六百一十七。

①请学生说一说每个数的组成。

②说一说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书。)

出示：五百零七、九百零三。

①请学生说一说每个数的组成。

②说说每个数是怎样写的。(学生回答，老师板书。)

小结：如果哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。

出示：六百二十、一千。

①学生写数。

②提问：为什么这两个数末尾的0的个数不一样呢?

③请学生小结：如何写一个千以内的数。

3.完成复习第1题。

(1)学生独立完成。

(2)组织交流：如何连线的。

4.完成复习第2题。

用数字卡片0、2、5、8摆一摆，组成一个三位数，并读一读。找出最大的数和最小的数。引导学生要有序思考，怎样找到最大的和最小的三位数。

5.完成复习第3题。

学生先读一读图上的文字，再写出横线上的数。

三、复习计算

1.完成第4题，学生独立完成，比比谁做的又对又快。集体订正，说说想的过程。

2.完成第5题

学生先独立完成，边做边比较每组题的不同点。分组交流，你发现每组题的不同点是什么?(不连续进位和连续进位)、(不连续退位和连续退位)、(退位减和隔位退位减)集体交流计算的时候应该注意些什么?

3.完成第6题，指名板演，其他学生独立完成。

集体订正，说算理。教师提醒学生加法和减法分别怎样进行验算。

四、全课小结

数学分析1期末复习 篇2

一、开展全面的学情调查与分析,确定复习的重难点和关键

我们要做到期末复习的针对性,必须做好期末复习的一些重要工作,即对本学期教材的再梳理和再认识,对本学期教学重点、难点和关键点的再审视。此外,更重要的工作是,复习前要对全班同学本学期的学情情况进行一个全面的调查与分析,从而确定接下来复习的重点、难点和关键点,我们可以从以下两个方面进行。

1. 针对学生平时的学习情况进行全面分析

如果我们平时能注意收集和记录学生学习数学的情况,那就更好了。我们可以对本学期一个一个知识块的所有错题进行搜集、整理、统计分析,弄清是个别性错误、偶尔性错误还是普遍性错误,如果是普遍性错误,要弄清错误率,还要和教师指导后,学生练习时的错误进行对比,看正确率提高了多少。如果是普遍性错误,还要分析和反思错误的所有可能性,还应当再次翻阅前面每个单元测试的具体情况:错误率统计和分析,特别是对错误率比较的高知识点,我们必须重点加以关注和再分析学生出现问题的可能情况,并还要与后来的补救性练习后,学生的错误情况进行比较,了解学生的提升程度。

我们教师必须弄清,有些普遍性错误可能是暂时的,经过一段时间练习后,学生就能掌握了,如,一些计算性知识,但有的数学知识是需要学生长时间地练习、运用、感悟,才可能理解和掌握的。如,“比多(少)”实际问题的数量关系,分数的意义等。

2. 针对期末复习前测结果进行重点分析

只对学生平时的作业、单元检测的统计和分析还是不够的。因为,那只是在某一时间节点学生对某一个认知点的理解和掌握情况的了解,一个学期下来学生多个知识的叠加,再与以前的学习内容相互交织,可能会产生多种不可预测的“物理”或“化学”反应。原来学生不会和不理解的,由于受到新知识的启发和影响,现在学生可能会了,理解了。而原来学生会的和理解的,由于受到新知识的影响和干扰,或长时间不复习、不应用,现在又模糊了,又开始生疏了,不会了,产生误解了。

因此,在期末总复习前有必要根据学期教学目标、教学重点、以及上面对学生平时的学习情况分析,进行一个全面的期末复习前测,前测内容要全面,难度在中等偏下,要将学生平时和单元检测时错误率高的知识点重点考虑进去。检测后,要对前测进行全面的统计、整理、分析,要分析小学生对各块知识的目标达成情况,对教学重点的知识掌握情况,对难点知识的理解程度,要认真考虑学生平时和单元测试中高错误率知识点的现在状况。

最后,制定期末复习计划,确定复习重点、难点、关键点。弄清楚哪些知识学生还没有理解,还需要教师帮助,哪些知识点学生已经理解,还需要加以训练和巩固,哪些知识学生已完全达标,不必纠缠它了,腾出时间去解决学生普遍性存在的问题。当然,还应当考虑,今后哪些数学知识可以在本学期末复习中进行渗透和铺垫。

二、真正落实主体和主导地位,让学生先复习教师后指导

上面只是根据平时学情和前测情况的主观判断,复习计划也只是纸上谈兵,我们要做好提高复习质量的准备,还应当根据复习中随时出现的情况随时调整复习计划、复习内容、复习进度和复习策略。

1. 学生先整理,教师后帮助梳理

期末复习中,教师要有计划地让学生首先对一类知识复习整理,这符合学生的认识规律,也符合学生的学习现状,因为复习的所有数学知识,都是学生前面学习过的,不是陌生的。让学生先进行复习整理,给学生重新进行知识重组提供机会,给那些还不太理解,掌握得不太熟练,或理解不太全面等情况的学生再学习和再认识的时间,给那些理解和掌握较好的学生展示学习成果和提高学习信心的机会。当然,更给我们教师自己再次了解学生的机会,为下一步有针对性地帮助学生梳理知识脉络、重建知识组块、找准切入点做好了准备。

2. 学生先练习,教师再进行点拨

期末复习,更多的是让学生原有的认知结构更优化,让点状的知识组成线,让线状的知识组成网,是为学生以后在运用这些知识时容易提取,便于应用。所以,期末复习时组织学生练习(应用)极其重要。让学生先练习,教师再进行点拨,和前面提的让学生先进行整理一样,学生先行练习,在练习中,我们有时间巡视,容易发现普遍性问题,为后面针对性的指导提供帮助,也有利于我们教师发现学生的个别问题,为特殊的个别辅导提供时间和空间。

不论是学生先进行整理,还是先行练习,紧接着的都应该留给学生互动、展示和提问的时间。学生交流、学生展示、学生质疑,生生互评,不但可以培养小学生的表达能力、思维能力、提出问题能力,还可以培养学生创新意识和合作意识,同时还为学生创造了“巅峰体验”,从而提高小学生学习数学的信心。当然,更多地也为教师更有针对性的现场指导提供契机。

摘要：小学数学期末复习的作用毋庸置疑,但不少复习课要么讲风太盛,要么题海战术,要么以考代练,要么面面俱到,没有重点,特别缺乏复习的针对性。期末复习必须具有针对性,要做到复习的针对性,就要了解学生平时和现在的学习状况,还应当重视复习的策略,并随时关注学生复习中的状态。

八年级数学期末复习检测题 篇3

1.若关于x的方程-=0有增根，则m的值是（）。

A.－2B.2C.5D.3

2.若+=，则+=的值为（）。

A.1B.-1C.0D.2

3.下列命题正确的是（）。

① 对角线互相垂直且相等的平行四边形是正方形

② 平行四边形、矩形、等边三角形、正方形既是中心对称图形，也是轴对称图形

③ 旋转和平移都不改变图形的形状和大小

④ 底角45°的等腰梯形，高是h，则腰长是h

A.全对B.①②④C.①②③D.①③④

4.小明家刚买了一套新房，准备用地板砖密铺新居厨房的地面，若只用一种正多边形的地砖密铺，则下列正多边形中不适用的是（）。

A.正三角形B.正方形C.正五边形D.正六边形

5.正比例函数y=x与反比例函数y=的图像相交于A、C两点。AB⊥x轴于B，CD⊥y轴于D，则四边形ABDC的面积为（）。

A.1B.C.2D.

6.若点（-2，y1）、（1，y2）、（3，y3）都在反比例函数y=-的图像上，则y1，y2，y3的大小关系是（）。

A.y1

7.已知一直角三角形的木板，三边的平方和为1800cm2,则斜边长为（）。

A.80cmB.30cmC.90cmD.120cm

8. 五根小木棒，其长度分别为7，15，20，24，25，现将它们摆成两个直角三角形（如图1），其中正确的是（）。

9. 某市为处理污水需要铺设一条长为4 000米的管道，为了尽量减少施工对交通所造成的影响，实际施工时每天比原计划多铺设10米，结果提前20天完成任务。设原计划每天铺设管道x米，则可得方程（）。

A.-=20B.-=20

C.+=20D.-=20

10.某品牌皮鞋店销售不同尺码的同种品牌男鞋，采购员再次进货时，对于男鞋的尺码，他最关注下列统计资料中的（）。

A.众数B.中位数C.加权平均数D.平均数

二、填空题

11.把命题“平行四边形的两条对角线互相平分”改写成“如果…，那么…”的形式是______________________。

12.若分式无意义，则x的值为____________。

13.已知=+（所有字母均不为零），则R=________。

14.将n个边长都为1cm的正方形按如图2所示的方法摆放，点A1、A2…An分别是各正方形的中心，则n个这样的正方形重叠部分（阴影部分）的面积的和为____________cm2。

15.如图3是某广告公司为某种商品设计的商标图案，若图中每个小正方形的面积都是1，则阴影部分的面积是______。

16.如图4，在平面直角坐标系中，网格中每一个小正方形的边长为1个单位长度，

（1）如在所给的网格内画出以线段AB、BC为边的菱形ABCD，则点D的坐标是_________。

（2）线段BC的长为_______，菱形ABCD的面积等于__________。

三、解答题

17.某校八年级学生开展踢毽子比赛活动，每班派5名学生参加。按团体总分多少排列名次，在规定时间内每人踢100个以上(含100个)为优秀，下表是成绩最好的甲班和乙班5名学生的比赛数据(单位：个)。经统计发现两班总分相等，此时有学生建议，可以将数据中的其他信息作为参考。

请你回答下列问题：

（1）根据上表提供的数据填写下表：

2）根据以上信息，你认为应该把冠军奖状发给哪一个班?简述理由。

18.已知：（1）＝， （2）+＝，

（3）++＝，

……

（1）请按以上规律写出第4个等式；

（2）请按以上规律写出第n个等式，并说明理由。

19.甲、乙两地相距300km，一辆货车与一辆轿车都从甲地开往乙地，货车比轿车早出发5小时，轿车比货车晚到30分钟，已知轿车与货车的速度比为5∶2。

（1）求两车的速度。

（2）由于石油资源紧缺，97＃汽油价由原来的3.15元/升涨到现在3.40元/升，若该辆货车行驶100公里耗油10升，每天在甲、乙之间往返一次，则该辆货车现在一个月（30天）用油款比原来多多少元？

20.如图5，若反比例函数y=与一次函数y=mx-4的图像都经过点A（a，2）。

（1）求点A的坐标；

（2）求一次函数y=mx-4的解析式；

（3）设O为坐标原点，若两个函数图像的另一个交点为B，求△AOB的面积。

21. 如图6所示，在直角梯形ABCD中，AD//BC，∠A=90°，AB=12，BC=21，AD=16。动点P从点B出发，沿射线BC的方向以每秒2个单位长的速度运动，动点Q同时从点A出发，在线段AD上以每秒1个单位长的速度向点D运动，当其中一个动点到达端点时另一个动点也随之停止运动。设运动的时间为t（秒）。

（1）设△DPQ的面积为S，求S与t之间的函数关系式；

（2）当t为何值时，四边形PCDQ是平行四边形。

数学分析1期末复习 篇4

第一部分

期末复习提要

一、内容提要。

本册书的语法内容繁多且分散，目的是让学生对英语的语法有初步的了解并掌握。下面归纳了一下本书所涉及到的语法内容，举出例句，学生可根据所列出的句子举一反三，触类旁通，掌握语法。

1.人称代词主格

he, she, I , you, they, we, it 人称代词在句子里充当主语。注意使用不同的人称代词，谓语动词的形式要作相当的改变。

Stella is a student.He works at a firm.They are going to bed.2.人称代词宾格:me, him, her, us, them 在句子中充当宾语。

Give Jane this watch.Give her this one, too.3.物主形容词: my, your, his, her, our, their, 物主形容词具有形容词的性质，在句子中充当定语。Excuse me, Steven.Is this your umbrella? This is my book.His book is over there.4．物主代词：hers, his, mine, yours, ours, theirs 98

This dress belongs to my sister.It is hers.5.名词的单复数,可数名词与不可数名词

名词分可数名词与不可数名词。可数名词通常指可以用数字计算的物质名词，有单复数形式。单数形式可用a, an修饰，如a cup, an egg, a man, an hour。复数形式通常后直接加-s,-es，或改y为i再加-es,或改f为v再加-es,获至宝如apple（apples）,box(boxes), story(stories)，knife(knives)。有些可数名词的复数形式是不规则的，如child(children), man(men).不可数名词不能用数字计算，一般没有复数形式，用量词表达数量，如a bottle of water, a cup of milk, a piece of steak.It’s an English car.1 They have three children.I have drunk three cups of coffee.6.不定冠词a, an与定冠词the的用法

不定冠词a, an可以表示数量一的意思，也可表示泛指。定冠词the表示特指。The用法：单数可数名词第一次出现时，用a(an), 再提到该名词时已属特指，用the，如： Give me a glass.Which glass? The empty one.上文没有出现过的名词，但大家都领会所指的是特定人或事物,用the，如 Tom lives in Fairfield.It’s a pretty town.The streets are wide.复数可数名词或不可数名词，泛指时不用冠词，特指时用the,如 I don’t like coffee.The coffee of this kind is very nice.Boys are lazier than girls.一些专有名词前不用冠词,如 Tom lives in Fairfield.一些固定习语搭配不用冠词，如 I was at home on Saturday.7.some, any

都可修饰可数名词与不可数名词，some用于肯定句，any用于否定句与疑问句。

There are some books on the desks.There isn’t any chocolate on the table.8.be 动词:am, is, are My name is Xiaohui.I am Chinese.9.There be 句型

There be句型表示有的意思。主语后置。There is a vase on the table.There are some birds in the field.Is there a passport here? 10.祈使句

表示命令、建议等比较强烈的语气。通常为一动词短语。Empty the basket!

Open your mouth!

Shut the door!11.现在进行时

表示此时正在进行的事情或动作。形式：be+动词的现在分词(V+ing)She’s sweeping the floor.She isn’t emptying the basket.12.情态动词:can, must, may的用法

can表示能力或不肯定猜测，如： He can take his book.He can be a policeman.Must表示命令或肯定的猜测。He must stay at home.They must be from German.They speak German.May表示不肯定猜测，如 He may be Swedish.13.介词及介词短语

off, over, between, along, in front of, behind, under, across, at The aeroplane is flying over the village.The girl is sitting between her mother and her father.I am going to see him at ten o’clock.I come from France.14.一般现在时

表示现在存在的情况或状态；现在经常发生的动作或习惯的行为，有时常有usually, often, everyday等状语；客观现象或普遍真理。

We come from Germany, but Dimitri comes from Greece.The children go to school in the morning.Mrs.Sawyer usually stays at home.He usually shaves at 7, but today, he is shaving at 8.The earth is round.It goes around the sun.15.疑问句与否定句

Does the sun rise early? The sun doesn’t rise early.Did he buy a house last year? He didn’t buy a house last year.16.一般过去时

表示过去发生的动作或存在的情况，用动词的过去式表示。be—was/were

go—went

come—came

lose—lost meet—met

drink—drank swim—swam

take—took cut—cut

put—put

run—ran

have—had She was at the grocer’s on Thursday.He boiled some eggs yesterday.She took him to school an hour ago.17.现在完成时

1)表示在过去不确定的时间里发生的并与现在有着某种联系的动作；2）表示开始于过去并持续到现在的动作。I’ve already had a banana.She has never been to China, but he was there in 1992.18.一般将来时

表示将来发生的动作或存在的情况。形式：shall/will+原形动词。He will arrive tomorrow morning.He will go to Beijing next year.19.直接引语与间接引语

用引号引述别人的原话为直接引语。不用引号，用自己的话转述为间接引语。注意时态、人称及状语的变化。

“I am drinking my milk.” He says.He says that he is drinking the milk.“I will leave tomorrow.” He said.He said he would leave tomorrow.20.动词不定式

Please repair it!I want you to repair it.21.形容词的比较级及最高级

cold—colder, coldest nice—nicer, nicest hot—hotter, hottest

expensive—more/less, most/least expensive

beautiful—more/less, most/least beautiful The green apple is as sweet as the red apple.Tom is less intelligent than Bill.It’s the least interesting book I’ve ever read.22.过去进行时

表示在过去某一时刻或某段时间内正在进行的动作。

While I was cooking the dinner, he was working in the garden.When he arrived I was having a bath.23.定语从句

定语从句在句子中充当定语。可以引导定语从句的有关系代词：who, whom, whose, which, that;关系副词：when, where, why

She is the girl who met me yesterday.This is the book which I bought yesterday.This is the ship I traveled on.24.If的用法

if有“假如”、“是否”的意思，分别引导状语从句与宾语从句。

If I win a lot of money, I’ll stay at the best hotels.I want to know if you are tired.25.被动语态

强调动作的承受者，动作的承受者作主语。

构成：be的适当时态+过去分词

Someone opens the window regularly.It is opened regularly.It has already been opened.二、考试说明

数学分析1期末复习 篇5

六、日处理 假期作业1、7星期一无课晚自习处理周清习题1、81、91、101、111、12-131、141、151、161、171、181、19-201、211、221、231、241、251、26-271、281、291、30星期二 星期三 星期四 星期五 星期

六、日星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期

六、日星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期

环境生物学 期末复习资料1 篇6

填空（每空1分，共20分）

1、污染物在环境中的迁移方式主要有 机械迁移、物理-化学迁移、生物迁移

2、污染物在水体中转化的主要途径有 氧化还原作用、配合作用、生物降解 作用。

3、环境污染物透过生物膜的生物转运过程，主要分为 被动转运、特殊转运 和 胞饮作用 三种形式。

4、大多数动物对污染物的吸收主要通过 呼吸系统吸收、消化管吸收、皮肤吸收 三条途径。

5、污染物对生物的不利影响最先作用于 细胞膜。

6、污染物进入机体后导致的生物化学变化包括： 防护性 反应和 非防护性 反应。

7、酶抑制作用可分为 可逆 和 不可逆 抑制作用两大类。

8、多种化学污染物的联合作用通常分为协同作用、相加作用、独立作用 和 拮抗作用 4种类型。

9、环境效应按环境变化的性质可分为 环境生物效应、环境化学效应、环境物理效应

10、污染物进入环境的途径包括： 自然界释放、人类活动过程中的无意释放 和人类活动过程中故意应用。

11、环境中微生物对金属的转化，主要是通过 氧化还原 和 甲基化 作用

12、环境激素主要包括 天然激素和合成激素、植物雌激素、和具有雌激素活性的环境化学物质等三类。

13、影响生物测试结果的主要因素有： 受试生物、试验条件 和不同的实验室。

14、水污染的生物监测方法有：水污染的 细菌学监测 ；浮游生物监测法；底栖大型无脊椎动物监测法和 微型生物群路 监测法。

15、污染物对群落的影响表现在：污染物可导致群落 组成 和 结构 的改变。

16、环境污染的“三致作用”是指环境污染具有使人或哺乳动物致癌、致畸 和 致突变 的作用。

17、毒性试验常用参数EC50和IC50分别表示 能引起50%受试生物的某种效应变化的浓度 和 能引起受试生物的某种效应50%抑制的浓度

18、现代生物技术的核心基础是 基因工程。

二、名词解释（每题2分，共20分）

1、环境生物效应：各种环境因素变化而导致生态系统变异的效果。

2、污染物转化：污染物在环境中通过物理的、化学的或生物的作用改变其形态或转变为另一种物质的过程。

行为毒性：当一种污染物或其他因素（如温度、光照、辐射）使得动物一种行为改变超过正常变化的范围。

3、共代谢：只有在初级能源物质存在时才能进行的有机化合物的生物降解过程。

4、生物标志物：用于监测和评价能够导致生物有机体的生物化学和生理学改变的化学污染物。

5、生物测试：系统地利用生物的反应测定一种或多种污染物或环境因素单独或联合存在时，所导致的影 响或危害。

6、活性污泥：微生物群体及它们所依附的有机物质和无机物质的总称。

7、生态工程：人工设计的、以生物种群为主要结构组分、具有一定功能的、宏观的、人为参与调控的工程系统。

8、生物修复：利用生物将土壤、地表及地下水或海洋中的危险性污染物现场去除或降解的工程系统。

9、生物浓缩系数：生物体内某种元素或难分解的化合物的浓度同它所生存的环境中该物质的浓度比值，可用以表示生物浓度的程度。

10、抗氧化防御系统：在长期进化中，需氧生物发展防御过氧化损害的系统

11、氧垂曲线：在河流受到大量有机物污染时，由于有机物这种氧化分解作用，水体溶解氧发生变化，随着污染源到河流下流一定距离内，溶解氧由高到低，再到原来溶解氧水平，可绘制成一条溶解氧下降曲线，称之为氧垂曲线。

12、协同作用：两种或两种以上化学污染物同时或数分钟内先后与机体接触，其对机体产生的生物学作用强度远远超过它们分别单独与机体接触时所产生的生物学作用的总和。

13、蓄积毒性作用：低于中毒阈剂量的外来化合物，反复多次对与机体持续接触，经一定时间后使机体出现明显的中毒表现

14、指示生物：是指环境中队某些物质能产生各种反应或信息而被用来监测和评价环境质量的现状和变化的生物。

15、BOD：水中有机物由于微生物的生化作用进行氧化分解，使之无机化或气体化时所消耗水中溶解氧的总数量，即生化需氧量。

16、生物降解：复杂的有机物质被生物降解成为低分子量产物的过程

17、人工湿地：根据自然湿地模拟的人工生态系统

18、环境污染：有害物质或因子进入环境，并在环境中扩散、迁移、转化，使环境系统的结构和功能发生改变，对人类以及其它生物的生存和发展产生不利影响的现象。

19、环境：指某一特定生物体或生物群体以外的空间及直接、间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。

20、矿化作用：指生物通过代谢作用（包括微生物的分解作用）将生物体的有机物质转化为无机物质或简单的有机物。

21、生物浓缩：生物机体或处于同一营养级上的许多生物种群，从周围环境中蓄积某种元素或难分解化合物，使生物体内该物质的浓度超过环境中的浓度的现象

22、生物放大：指在生态系统中，由于高营养级生物以低营养级生物为食物，某元素或难分解化合物在生物机体中浓度随营养级的提高而逐步增大的现象

23、三、简答题（每题7分，共42分）

1、简述微生物对金属汞、砷的生物转化。

答：汞Hg：在有氧条件下，某些细菌使元素汞氧化或使二价汞还原为元素汞；在甲基钴氨素参与下使汞甲 基化；汞的甲基化与其脱甲基化过程保持动态平衡。

砷As：某些细菌氧化亚砷酸盐为砷酸盐，毒性减弱；在土壤中三价砷氧化为五价；霉菌使砷化物甲基化形成剧毒的三甲基砷。

2、污染物在细胞水平上的影响有哪些？ 答：

一、对细胞膜的影响。

首先，污染物引起膜脂的过氧化作用导致细胞膜的损伤。其次，污染物可影响细胞膜的离子通透性。再者，污染物与细胞膜上的受体结合，干扰受体正常的生理功能。

二、对细胞器的影响。

1.线粒体。污染物可以引起细胞线粒体膜和嵴的形态结构的改变，而且影响线粒体的氧化磷酸化和电子传递功能。

2.光面内质网 污染物经代谢活化产生自由基，可导致内质网结构和微粒体膜的一些重要组分如混合功能氧化酶的破坏。

3.粗糙内质网 多种结构的化学致癌物，能引起粗糙内质网上的核糖体脱落，导致蛋白质合成控制的改变。

3、生物监测与化学测试相比有哪些优点？存在哪些不足？ 答：优点：能直接反应环境质量对生态系统的影响。

不需要购置昂贵的仪器及进行仪器保养和维修。

可大面积或长距离内密集布点。

缺点：反应不够迅速，无法精确检测某些污染物的含量，精度不高。

易受环境因素的影响，如季节和地理环境等。

4、好氧生物处理与厌氧生物处理有哪些主要区别？

答：（1）起作用的微生物群种不同（2）产物不同（3）反应速度不同 好氧分解速度快，厌氧分解转化速度慢，效率低，时间长（4）对环境条件要求不同 好氧生物处理要求充足供氧，对其它环境条件要求不太严格；厌氧生物处理要求绝对厌氧环境，对其它环境条件要求甚严。（5）受氢体不同。好氧生物以分子态氧为受氢体，厌氧生物以化合态盐、碳、硫、氮为受氢体

5、请叙述基因工程的基本过程以及所涉及的重要工具酶。

答：基本过程：1.制备目的基因 2.选择合适的载体，将目的基因与载体相连接生成重组DNA分子 3.将重组DNA分子导入受体 4.对目的基因的筛选和检测 5.目的基因在受体细胞的表达 重要工具酶：限制性内切酶、DNA连接酶

6、什么是水体自净？自净过程中主要发生了哪些作用？可根据哪些指标判断水体自净程度？ 答：受污染的水质自然地恢复原样的现象成为水体自净

发生的作用：物理作用：稀释、沉降 化学作用：氧化、还原、凝聚 生物作用 判断指标：1.有机物的浓度 2.生物的相 3.溶解氧的浓度

1、简述污染物对生物大分子的影响。

答：污染物及其活性代谢产物可直接与生物大分子反应，共价结合，导致生物大分子的化学性损伤，从而 影响生物大分子的功能，引起一系列生物学反应，产生毒效应

2、在生物测试中，受试生物一般应符合哪些条件？

答：对试验毒物或因子具有敏感性；地理分布广泛，数量多，易获得；具有重大生态学价值；易于培养和繁殖；生物学背景资料丰富，已被清楚了解；对试验毒物或因子的反应能被测定，并有标准测定方法或技术；具有重要经济价值和旅游价值并考虑与人类食物链的联系。

3、厌氧生物处理废水的原理是什么？简述厌氧发酵的生化过程。

答：原理：利用厌氧微生物在缺氧并且在所需要的营养条件和环境条件下分解有机污染物，产生甲烷和二氧化碳。

生活过程：1.水解阶段 2.酸化阶段 3.甲烷化阶段

4、微生物的哪些特点使其在环境污染处理过程中起着不可替代的作用？ 答：1.微生物个体微小，比表面积大，代谢速率快

2.微生物种类繁多，分布广泛，代谢类型多样 3.微生物具有多种降解酶

4.微生物繁殖快，易变异，适应性强 5.微生物具有巨大的降解能力 6.微生物的共代谢作用

5、什么是生物修复技术的理论基础？它具有哪些特点？

特点：与物理、化学处理处理技术相比，生物修复技术投资费用省，对环境影响小，能有效降低污染物浓度，适用于其他技术难以应用的场地，微生物对环境的要求比较苛刻。

6、什么是生物转运？污染物透过细胞膜的方式。

生物转运：环境污染物经各种途径和方式同生物机体接触而被吸收、分布和排泄等过程的总称。• 方式：扩散：物质顺电化学梯度的移动，可以是带电粒离子通过通道蛋白或者亲脂分子通过磷脂双分子层,只能从高浓度到低浓度。污染物扩散出入细胞的量在少数情况下并不相等。• 主动运输：物质在载体蛋白的作用下，以ATP或质子泵势能为能量，将物质从细胞外转到细胞内的过程。• 胞吞或胞饮作用：胞吞作用:吞噬固体颗粒物，是无脊椎动物吸收物质的重要方式。答：生物修复通常是指在自然或人工控制的条件下，利用特定的微生物降解、清除环境中污染物的技术。

四、问答题（18分）

1、水体富营养化造成的环境问题日益突出，试分析水体富营养化形成的原因及产生的不良后果，并结合你所学知识谈谈防治水体富营养化的措施。

答：原因：由于人类的活动，将大量工业废水和生活污水以及农田径流中的植物营养物质排入湖泊、水库、河口、海湾等缓流水体。不良后果：水生生物特别是藻类将大量繁殖，形成水华现象，藻类遮蔽阳光，使水底生植物因光合作用受到阻碍而死去，使生物量的种群种类数量发生改变，破坏了水体的生态平衡。大量死亡的水生生物沉积到湖底，被微生物分解，消耗大量的溶解氧，使水体溶解氧含量急剧降低，水质恶化，以致影响到鱼类的生存；一些腐败后放出氮、磷等植物的营养物质，从而又大大加速了水体的富营养化过程。这样年深月久，造成恶性循环，使水体严重变质。

防治措施：1.首先应控制营养物质进入水体。

2.治理富营养化水体。如：采取疏浚底泥，去除水草和藻类，引入低营养水稀释和实行人工曝气等措施。

3.生物防治，如引入大型挺水植物与藻类竞争、养殖捕食藻类的鱼等抑制藻类繁殖生长。

2、植物修复重金属的方式有哪些？

植物固定：利用植物将有毒有害污染物如重金属聚集在根系地带, 降低其活动性, 阻止其向深层土壤或地下水中扩散, 但并不为植物利用。

根系降解：植物中超过20%的营养成分都聚集在根部, 因此会生长很多微生物,一些微生物可以同植物相结合促进重金属的降解, 也可以矿化某些有机污染物

植物提取：植物根系将土壤中重金属或有机污染物从污染的土壤中转移到植物的地上部分。植物降解：植物的根、茎、叶吸收或降解污染物。

植物挥发：某些易挥发污染物被植物吸收后从植物表面组织空隙中挥发。挥发转移：植物通过叶表孔隙挥发水分的形式转移在水系中的污染物。

3、污染物的生物地球化学循环机理？

数学分析1期末复习 篇7

1 临床资料

患者, 女, 23岁, 农民, 2012年7月16日因情绪失控口服敌敌畏80 ml恶心、呕吐2 h余昏迷半小时入院。先于当地卫生院清水洗胃, 静脉注射阿托品, 总量10 mg, 急查血胆碱酯酶2 U/L, 初步处理后立即转送县医院, 途中神志不清, 到达急诊时血压90/60 mm Hg, 昏迷, 皮肤潮湿, 吐沫, 瞳孔缩小直径1.5 mm, 两肺有湿啰音, 四肢肌肉不自主震颤, 诊断敌敌畏重度中毒[1]。立即给予洗胃并保留胃管, 静脉注射阿托品和解磷定, 达阿托品化后收入病房进一步抢救, 入院后持续胃肠减压, 间断生理盐水洗胃;阿托品1 mg静脉注射, 1次/30 min;解磷定2.0 g稀释后静滴1次/8 h;补液及维护重要脏器功能。次日神志逐渐转清, 诉上腹部隐痛, 7月18日上腹痛加重, 呈持续性疼痛, 阵发性绞痛, 发热, 查体上腹部有肌紧张、压痛和反跳痛, 急查血淀粉酶357 U/L, 尿淀粉酶4620 U/L, 腹部彩超示腹腔2.3 cm积液, 上腹部CT示胰腺弥漫性肿大, 密度减低且不均匀, 周围间歇增宽模糊, 可见不规则片絮状、索条状影, 左侧肾前筋膜增厚, 右侧肝肾隐窝见少许水样密度影, 符合急性胰腺炎诊断标准[2]。除原有方案继续外, 并给予生长抑素善宁持续微泵泵入, 质子泵抑制剂洛赛克抑制胃酸分泌, 左氧氟沙星和替硝唑抗感染, 腹痛症状逐渐减轻直至消失, 复查血、尿淀粉酶及胆碱酯酶均正常, 彩超腹水吸收, 进食流质食物无不适, 于7月26日出院。

2 讨论

有机磷农药中毒并发急性胰腺炎报道较少, 查阅国内相关文献, 仅见冯云枝[3]等报道44例和何德剑[4]等报道1例。从文献来看, 有机磷农药中毒引起的急性胰腺炎, 主要是敌敌畏, 口服经消化道吸收进入血液循环引起中毒, 时间短暂, 吸收充分, 进入靶器官后易在脂肪组织中堆积, 胰腺脂肪组织丰富, 受损伤引发急性胰腺炎。

敌敌畏中毒并发急性胰腺炎可能的机制为:①有机磷农药中毒时体内大量乙酰胆碱的聚集, 促发胰腺分泌亢进, 加之胰管痉挛排泄不畅, 胰液外泄, 导致胰腺炎发生;②患者恶心、呕吐及洗胃时使腹腔、胃十二指肠腔内压增高, 奥狄氏括约肌痉挛, 胆汁返流激活胰酶;③农药引起机体急性炎症反应, 刺激巨噬细胞产生大量氧自由基和炎症细胞介质, 损伤胰腺血管内皮细胞, 引发胰腺炎;④胰腺组织供血丰富, 中毒时胰腺分泌亢进, 使机体有效循环血量迅速下降, 形成高凝状态, 胰腺供血障碍, 引起胰腺缺血, 继而出血坏死产生胰腺炎[5]。

通过该病例的成功抢救, 有几点体会:①有机磷农药中毒昏迷的患者, 不能感知腹痛, 易漏诊, 动态检查血、尿淀粉酶, 异常增高者及时行腹部彩超及CT检查, 减少漏诊;②口服有机磷农药中毒者洗胃后出现腹痛, 尤其平时有消化性溃疡的, 有发生溃疡穿孔可能, 易与急性胰腺炎混淆, 要注意鉴别, 并及时行腹部平片及CT等检查;③发生急性胰腺炎, 要及时禁食及持续的胃肠减压, 合理的液体疗法, 有效的循环灌注, 合适的抗菌药物选择, 早期的生长抑素制剂、质子泵受体抑制剂应用, 能显著地提高抢救成功率。

摘要：目的 探讨有机磷农药中毒对胰腺的急性损伤。方法 通过该病例及临床文献回顾分析。结果 该病例口服有机磷农药敌敌畏重度中毒昏迷, 其胰腺损伤符合急性胰腺炎的演变过程, 经禁食, 生长抑素应用, 抑制胃酸分泌, 抗感染等综合治疗痊愈。结论 口服有机磷农药中毒, 尤其是敌敌畏中毒, 要警惕急性胰腺炎的并发症发生, 早发现, 早治疗, 改善预后, 提高抢救的成功率。

关键词：敌敌畏,中毒,急性胰腺炎

参考文献

[1]王吉耀, 廖二元, 胡品津, 等.内科学.北京:人民卫生出版社, 2005:1162-1165.

[2]中华医学会消化病学分会胰腺疾病学组.中国急性胰腺炎诊治指南 (草案) .中华实用内科杂志, 2009, 29 (4) :317-318.

[3]冯云枝, 李薇, 徐慧.急性有机磷农药中毒并发急性胰腺炎的救治.中华急诊医学杂志, 2002, 11 (4) :284.

[4]何德剑, 黄小函, 赵永刚.急性有机磷农药中毒并发急性胰腺炎1例报道.中国急救医学, 2011, 31 (9) :863-864.

数学分析1期末复习 篇8

【中图分类号】G？摇 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01A-

0109-02

每到期末复习，总有许多低年级的老师发出这样的感叹：“真累。”“学生根本听不进去。”……其实不只是老师累，学生也很烦。究其原因主要有两方面：一是学生觉得自己已经学过了，什么都懂了，所以不想听课；二是许多老师没有注意复习的方法，常炒旧饭，机械地做练习。尤其是数学课，往往是不停地讲、练、考，反反复复，久而久之，学生就会对期末复习课产生厌恶感。同时，由于低年级学生年龄小，在他们心目中几乎没有“复习”这个概念，不懂得复习的重要性。种种原因，决定了在低年级开展数学复习的难度，上复习课也就成了低年级数学教师最头疼的事情。如何上好低年级数学期末复习课？通过多种复习方法来提高其有效性应成为我们每一位教师思考的问题。笔者就自己的教学探索与同行们交流探讨。

一、巧设疑，让学生把复习课看成是一种需要

心理学认为，学习需要是学习动机的一种重要的内在激活因素，是学生学习积极性的源泉，对学生的学习活动起着重要的推动作用。由此可见，只有当复习成为学生的一种需要时，它才会促使学生自觉地复习，变“要我复习”为“我要复习”。作为数学教师，怎样使学生认为每节复习课都是一种需要呢？笔者认为，巧设疑难是一个很好的方法，即让学生在教师所设计的难题中有一种“我对这部分知识还掌握得不够好，需要再进一步复习巩固”的感受。

如，在复习人教版三年级数学上册《分数的初步认识》时，根据笔者对学生所掌握知识程度的了解，如果只是出一些简单的看图写分数、比较分数大小、计算分数加减法让学生做练习，学生一定没有什么兴趣。于是笔者决定先出两道有一定难度的题目来激起他们“想复习”的需要，然后再引导学生整理复习这个单元。这两道题目是这样的：①仔细观察下图，说出图中的涂色部分占大长方形的几分之几？②一瓶橙汁，妈妈喝了■，小明喝了■，还剩多少？只有少数几个学生经过作图分析后得出了答案，而大部分学生则不知从何下手解决。于是笔者顺理成章地说：“恭喜能答对的同学，这么难的题目都没能难倒你们。其他同学想不想像他们一样很快想出答案呢？”学生一致回答：“想！”“等一下我们对《分数的初步认识》这个单元进行复习后，你准也有办法解决它。”经过这一有坡度的练习设计，不仅使学生知道自己对分数还有许多不懂的地方，还能促使他们把复习转化成自己的一种内在需要。

二、巧激趣，激发学生的复习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。想让学生“乐之”，就需要激发学生的复习兴趣。当学生对复习课有了兴趣，便有一种内在的、强有力的力量推动他们积极地复习，使复习更有效。为此，我们应做到以下几点：

（一）采用灵活多样的复习方式唤起学生的复习热情

低年级学生常常认为“自己早就学过了，已经懂了”。所以上复习课时，他们常表现出极大的“冷漠”，似乎“事不关己”，常在课堂上做自己的事情。怎样才能唤起学生复习的热情呢？关键是教师要想方设法采取灵活多样的复习方式。如，可以开展小组间的竞赛活动、知识抢答活动等。更重要的是教师要摒弃“一言堂”的坏习惯，可以让学生小组间合作交流、同桌“一帮一”等，甚至还可以请一些学生当小老师来讲解某些题目或知识点，学生在讲解过程中加深了对一些知识点的理解，其余学生也饶有兴趣地听，达到了复习巩固的目的，可谓一举两得。一节复习课里，不同的复习方式穿插使用，可以让学生在动脑、动手、动口中始终保持复习的热情。

（二）增强复习内容的新颖性，吸引学生的注意力

在复习过程中，我们应采取多种有效方法吸引学生的注意力，努力提高复习课的效益。由于低年级学生容易对新鲜事物产生好奇，增强复习内容的新颖性就显得尤为重要。我们都知道，复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，当然也不同于新授课和练习课。因此，复习课既要上出“复习的味儿”，又要体现出“新味儿”。

例如，在复习人教版一年级数学上册《20以内的进位加法》时，笔者是这样进行的：（1）让学生自己写出得数是11～20的加法算式，比一比谁写得多。（2）小组合作：有规律地排列算式，整理出进位加法表。（3）汇报本小组所排列的算式有什么规律。（4）变式练习：①听算（老师讲算式，学生写得数）；②同桌各出10个加法算式互考；③把算式按要求排列；④速算比赛等。在这里，复习不再是知识的回忆和再现过程，更不是知识、技能在低层次上简单重复，而是教师引导学生自主整理，促使知识系统化的过程，是学生认知结构得以拓展和延伸、综合应用能力得以提升的过程。在这一过程中，学生的注意力始终保持高度集中，在教师的引导中不知不觉地整理复习了《20以内的进位加法》。

（三）采用以激励为主的评价方式，充分调动学生复习的积极性

在期末复习过程中，大部分学生经过复习对所学的内容基本达到熟能生巧的地步，而少数学生由于学习能力问题，尽管多次讲、练、考、改，还是不尽如人意。这时，作为教师如果不注意采取以激励评价为主的复习方式，“优生”会认为自己什么都懂了，失去复习的兴趣；而“潜力生”则因学不会，丧失了复习的信心。当两者都没有了复习的积极性时，那我们还组织期末复习有什么意义呢？因此，教师应在复习中给予学生正确、恰当地表扬和鼓励，哪怕是上课过程中一个期待的眼神、一个宽容的微笑、一朵小红花、一颗智慧星，都能充分调动学生复习的积极性，尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步，学生在教师的热情鼓励和真诚赞赏中始终处于积极的复习状态中，对所学的内容就会掌握得很好。

三、巧讲评，让学生真正领悟到自己测验和练习中错误的地方

复习过程中，讲评练习和测验试卷是一个很重要的环节，如何让学生做到专心地倾听讲评，达到使其自省自悟的目的，这需要我们教师花一番心思构思讲评的方式和窍门，方法得当、窍门对路，学生则会听得津津有味。如，学生做完练习后，教师讲评时，就可以同桌交换改，这样的效果比学生自己改要好许多，因为学生在改作业时，他要认真听才知道同桌做得对不对，否则容易改错，这样就无形中促使学生去专心听老师讲评。当然，互改前我们一定要提出要求，如要做到不能改错，比一比谁是合格的小老师等。

又如，测验试卷的讲评，如果教师把批改好的试卷发到学生手中，然后一题一题地讲评，那教师肯定会白忙活一场，毕竟是低年级的学生，他们的注意力多半放在自已的分数上，没顾及错误的地方，大多数学生认为自己已经会了，所以也根本听不进去。笔者认为可以采取两种方式：一是教师批改完试卷后，归纳整理出共性的错误，把这些错题抄到小黑板上，然后重点讲评，再发试卷给学生改正错误；如果只是个别学生弄不明白的，可以个别指导。二是学生测试结束后，教师先不批改，把在考试过程中发现的共性错误拿出来讲评，这种先讲评，后改正，最后批改的方式特别适合低年级学生，学生为了考取好成绩，他们会很认真地听。当然，讲评完后，黑板上的答案必须擦掉，否则会让学生养成一种抄答案的坏习惯，而且要讲明只能自己改正，不允许讨论。实践证明，这两种讲评的方式都很受低年级学生的欢迎，达到了在乐中复习，在复习中有所收获的目的。

总之，教师只有充分调动学生学习的主动性，让学生成为课堂教学的发现者、探索者，对课堂活动积极参与，对问题积极思考和主动探索，才能帮助学生在复习过程中真正理解和掌握基本的数学思想和方法。也只有这样，我们的期末复习才能有效地进行。

人教四上语文 期末复习卷（1） 篇9

班级：

姓名：

………………………………密………………………………………………封………………………………………………线…………………………………………

四年级期末练习卷

总分100分

得分：

一、下列各组词语没有错别字的一组是（）

A、豪不可惜

理所当然

金碧辉煌

枉费心机

B、人声鼎沸

筋疲力尽

默默无蚊

和睦相处

C、随遇而安

气魄雄伟

屏息凝视

形态各异

D、有杯无患　得意扬扬　　百依百顺　震兴中华

二、下列带点的字读音完全正确的一组是（）

①燥热（zào）

喝彩（hè）

②删掉（shān）模范（mú）

③轻盈（yín）

可恶（wù）

④融洽（hē）模样（mú）

三、按要求填空。

1、“归、控、笨、潜”这四个词，按音序字母的先后顺序排列，应该是。

2、“幻”字，用音序查字法查字典，先查字母，再查音节

；用部首查字法，先查部首，再查

笔，“幻”字还可以组词为

和。

３、“单”字的解释有：①独立的，孤独的。②项目或种类少，结构不复杂。③记载事物的纸片。④只，仅。下面句子中的“单”字是什么意思？请把序号填在括号里。

A单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。（）

B蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单！（）

四、日积月累，精彩回放。

1.古诗新用。

朋友离别，设宴相送。这让人想起了诗句“。”

正在我悲观失望的时候，事情出现了好的转机，真是“，”啊！

2.根据情境写句子。

小明沉迷于电脑游戏中，成绩也是一落千丈，他父母亲多次劝解，都不能让他明白沉迷网络游戏的危害，针对这种现象，请你用恰当的名言警句来劝解他：“

。”为了使他在今后的生活中，珍惜时间，勤奋学习，你又会用这样的名言警句告诫他：“

。”为了让他对课外书感兴趣，请用简洁的语言为他推荐一本好书：

五、按要求写句子。

(1))实现“中国梦”需要实干精神。(改为反问句)

(2)照样子写句子。

例：蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

微风吹来，银杏树的叶子飘落下来。

(3)

在画展中，看到了马小跳同学的画。(修改病句)

六、阅读理解。

１、阅读课内语段，完成答题。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1.照样子写词语：

清波漾漾：（）、（）、（）。

2.用“

”画出这段话的中心句。

3.“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”，这句是____________句，把

比作。

4.用“

”画出表现“给人画一般美感”的句子。

5.“搭石”指的是_____（A、人们过河搭脚的石头；B、用石头砌成的小桥）。

6.文章写搭石的同时，更突出了__________（A、河中有搭石是当地的风俗；

B、家乡人淳朴的心灵，美好的思想）。

２、阅读下面的短文，回答文后的问题。

让我们有片栖息之地吧

亲爱的人类朋友：

你们好！

我是一只普通的小鸟，叫小小。原来我只是生长在鸟窝里的小宝宝。慢慢地，我长大了，长出了丰满的羽毛，和妈妈一样，有尖尖的小嘴，光滑的羽毛。妈妈便带我和众多兄弟姐妹来到一棵茂盛的大树上学飞行。哇

好美的世界呀

妈妈自豪地告诉我们：“这美丽的世界离不开我们，要是没有我们捉害虫，这些花草树木就没有现在这么①惊神了，所以我们是人类的好朋友。”从此我和兄弟姐妹们尽心尽力地为人民服务。时刻②劳记妈妈的话——我们是人类的好朋友，并且过着宁静的生活。

直到有一天，我在槐树爷爷的怀抱里做美梦。突然，我好像落到了万丈深渊，浑身疼痛。③元来是伐木工人把槐树爷爷锯倒了，正当我沉痛悼念槐树爷爷时，一双十分血腥的手把我捉住。接着，我便被关进了一只铁笼子里，里面有许多同类。他们都在不停地哭泣，抱怨着。

第二天清晨，那个把我捉来的人把许多同伴开了膛，剖了肚，一堆堆鸟毛像泥土似的越积越多。突然，一双大手伸向了我们这个铁笼，我吓得展翅乱飞，心想：人类就是这样对待朋友的吗？我拼命地往外钻，呼——总算④逃托了厄运，我活了下来。我飞到一棵小树上休息。忽然，有一只鸟在叫我，原来是毛毛哥，我飞过去。扑到毛毛哥怀里，亲热地喊了声：“哥！”他一把拉住我的手

小小

快跑

这儿危险

幸好捕鸟人听不懂我们的话，否则我也难逃厄运。

逃到一片绿树丛中,我仍惊魂未定,这儿安全吗?

亲爱的人类朋友们，放过我们吧！让我们有一片栖息之地吧！我们愿意成为你们的朋友，为你们贡献自己的本领，难道你们不愿意吗？

一只孤苦伶仃的小鸟

2016年10月6日

1、我能从文中找到与下列句子相对应的词语。

（1）形容很深很深的水,比喻十分不利的处境。

（）

（2）指受惊后心情还没平静下来。

（）

（3）停留；休息。

（）

2.知错就改。我能把文中画“____”的错误词语改正过来，将正确的词语写在下面。

____________

____________

____________

____________

3.给文中画“

”的句子填入恰当的标点吧。

4.我是小判官。是比喻句的画“√”。

（1）这只小鸟很像他的妈妈。

（）

（2）我好像落到了万丈深渊。

（）

（3）一堆堆鸟毛像泥土似的越积越多。

（）

（4）铜铃般的歌声唱起来了。

（）

５．你一定很同情这只可怜的小鸟吧！你也一定为我们人类的暴行感到痛心吧！你能为小鸟做些什么呢？请设计一条标语吧！

七、习作乐园