关于真诚作文的评语（共14篇）
2. 情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
3. 心里过程真实细腻，人物的想法态度在读者面前一览无遗。
4. 感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
5. 从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
6. 语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。
7. 语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
8. 语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。
9. 语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
一、鼓励性评语可激发学生的写作兴趣
亲切动情的语言评价可以让学生改变对以往评语的态度, 并且能够引起学生写作文的兴趣。很多学生以往对教师的评语漠不关心, 甚至一眼不看或者只是粗略浏览。现在, 这种现象早已不见了, 学生特别喜欢老师的评语。最令人欣喜的是, 学生的写作兴趣也被激发起来了。一个曾经遇到习作就苦恼的学生说:“现在老师很喜欢我的作文, 我也很喜欢写了, 不知怎么回事, 现在我觉得写作文时老有写不完的话。”利用鼓励性评语, 激发学生的写作兴趣和热情, 这是我作文教学工作中最重要的成功之处、自豪之处。当前中学学生写作文很多都是刚刚起步, 学生的作文多半是半成品, 自然有很多缺点、毛病, 这是很正常的。我们不能用过高的标准去要求。学生每次完成习作后, 都有想得到老师肯定和表扬的心理。因此, 教师在习作评语中要多写一些鼓励性的评语, 即使是对学生习作中的不足之处, 也要用一种商量式的评价, 如“这个词语是不是可以换一个?这个句子太长了, 用标点把它分开行吗?这里最好先写一写周围的环境, 好不好”等等;尽量避免一些裁判式的、缺乏感情的评语, 如语句欠通顺, 条理欠清楚, 中心不是很明确等等, 这样会挫伤孩子的写作积极性, 教师还要避免使用一些空洞的、含糊的语句, 如文章很生动、条理很清楚等等。
二、人文化评语可培养学生的高尚情操
要想培养学生良好的品质, 可以借用心理学家马斯洛的需要层次理论:思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说, 学生习作既是学生习作能力的体现, 也是其对世界、对生活思考的集中表现, 因而, 教师的评语不应单单是对习作方面的指导, 也应该是对学生品德修养、使为人处事等方面的指导。先学做人, 后学习作, 文如其人, 这些话都是对习作与做人关系的很好阐述。以往的习作教学往往只重视对学生写作技巧的指导, 忽视了习作的育人功能。其实, 不管文学作品, 还是中小学生的作文, 都或多或少地体现了他们的世界观和人生观, 是他们思想品质、道德行为的一种表露。所以, 对中学生的习作评语, 教师要拓宽评语的内容, 更好地引导学生的思想、行为, 通过富有人文化的评语, 提高学生的思想认识, 培养学生高尚的道德情操, 确实把习作与做人相互结合起来。在新学期开始时, 我要求学生写一篇《自我介绍》, 在一篇习作中我发现这个学生留露出了很强烈的自卑情绪。他说自己来自一个贫穷的山村, 看到这里的同学们身上的新书包, 想想自己上学时的学费还是爸爸妈妈借的时, 就不由自主地自惭形秽, 感觉在同学面前抬不起头来。读完这篇习作, 我的感触很大。为了让他尽快地自强起来, 我写下了下面的话:“我们整个班级就像是一片大的森林, 有一只丑小鸭飞进了这片森林, 我们爱怜他的卑微, 他的恐惧。但我们更欣赏他的坦城和直率。我们知道这只丑小鸭很快就要变成一只白天鹅了, 你相信吗?”经过这样的鼓励, 这名同学很快就树立起了自信, 也是从那时起, 他对习作也产生了很大的兴趣。由此可以证明, 教师对学生的爱, 也是学生学习和健康成长的源泉。人文化的评语让我的学生懂得了生活, 懂得了做人, 这对于他们走好以后的人生道路, 树立良好的信心具有重要的作用, 同时, 也体现了教师对学生个性的尊重。
三、情感式评语可提高学生习作的真实性
一切生活感悟是习作的源泉, 只有真实才是习作的灵魂。学生在写作的时候, 经常把自己的内心情感流入到习作当中, 而习作又把学生的内心情感流入到教师的心中。最后教师的评语又将教师的一片真情注回学生的内心世界。由此看来, 习作的评语就是师生情感的一种交流、延续。
通过习作点评, 教师要有目的地引导学生写一些生活中的真事、趣事, 鼓励学生去观察, 不断积累写作的素材。例如, 有位学生在《我的老师》一文中流露出老师的误解给他带来的极度压抑, 说他没有得到其他同学那种公平的待遇, 没有得到过教育的温暖, 他渴望教育的公平, 希望得到老师的关爱。该同学的习作用词准确, 文笔顺畅, 真实感人。在评语中我这样写到:“你的痛苦我能够理解, 你是一个充满爱心的孩子, 是个懂事的孩子, 因为你写出了一篇令人感到真实的好文章。我为能读到你真实的文章而高兴, 只要把握住今天, 你的理想一定会实现的。”这样我把学生当作了亲人, 通过师生能够交流的语句, 让受伤的孩子得到了安慰和鼓励, 这也是每一个语文教师应该做到的。
实践不断证明, 在写学生的评语时, 教师只有用一颗爱心去写评语, 才会使学生感到自尊, 增强自信, 学会自强, 从而激发他们饱满的写作热情, 促进学生写习作的真实性。情感式评语使孩子们找到了生活。教师情感式的评语也释放了孩子们的情感。
一、直面现实，敢说敢讲
在一次作文评讲课上，学生以为我又要批评他们的写作了，所以都垂头丧气地低着头。看到这样的情景，我便对他们说：“这一节课，我不评说这次写作的情况，而是希望你们能与我真诚地谈谈。”学生诧异地看着我，不知道我接下来要做什么。看着学生一脸不相信的样子，我说：“今天，我想让你们说说讨厌写作文和写不好作文的原因。”但这下教室里更安静了，许多学生把头低得更深了，也许他们正在等着我的训话。我依然耐心地等待着他们的回答，终于，在我准备放弃时，语文课代表王艳站了起来，说：“平时老师不带我们出去玩，天天闷在教室里，能有什么东西可写。”“非常感谢语文课代表能说出自己的心里话，我希望大家都能像她这样，说出自己心中的困惑，这样，才有利于我们今后的写作。”我鼓励性的评价立刻让课堂气氛活跃了起来，学生们你一言我一语地争着说出自己在写作文时遇到的难处：“我也想写好作文，但是不知道写什么，只能瞎编。”“教师批改考试作文时，也只看开头与结尾，随手打个分数就行了，从来不会仔细看我们的作文内容，那我们为什么还要花费那么多的时间和精力去写作文？”“我也知道写作文的重要性，但是就是没有东西可以写。”……
从学生坦率、真诚的语言里，我了解到影响学生写作水平的主要原因是学生没有作文素材。于是，我决定带领学生进行一次真诚的作文之旅。我激动地对学生说：“谢谢你们说出自己对作文的困惑。其实，写作文并不像你们说得那样难。现在，就让我们来做一个游戏吧，看哪位学生玩得最开心、最投入。”
二、开展游戏，敢做敢玩
学生们对做游戏很感兴趣，他们聚精会神地听我详细说明了游戏规则。“同学们，今天我们来玩一个‘赶猪过河’的游戏……不知大家听明白了游戏规则吗？下面，我请几位同学再重复一下游戏规则。”令我吃惊的是，几乎全班学生都举起了手，争着想说游戏规则。我把这个机会留给了几个写作文非常差的学生，没想到他们也能非常具体地说出游戏规则。在学生都了解了游戏规则之后，我带领学生共同进入了游戏环节。第一轮游戏结束后，我问学生：“你们能用自己的语言描述游戏过程吗？”这时，全班学生都争先恐后地想表述自己在游戏过程中的所见所闻：“我看见很多同学为了把橡皮吹过河，脸都憋红了。”“我听到许多学生都在为王宁与李伟加油，那声音真是响彻云天。”“我看见王鹏胜利时高兴得小眼睛都眯成了一条缝了。”……在学生说完后，我进行了总结：“大家说得都非常好，那么，就请你们把这一次的游戏过程完整地写下来吧。”
我相信多数学生都能够写好这篇作文，因为他们亲身参与了这个游戏，而且他们已经能够完整、具体地描述这次游戏过程。
三、互批互改，敢找敢评
俗话说：“文章不怕千般改。”让学生写好作文不是教学的最终目的，让他们学会修改作文更重要。所以，在第二节课上，我把作文本发给了学生，告诉他们：“这次的作文是写自己经历过的游戏。所以，你们一定能发现其他同学作文中的不当之处。现在，你们来做教师，去批改其他同学的作文，主要是修改错别字和不通顺的语句。”通过修改作文，学生既可以发现其他学生作文中的不足，又可以学习其他学生的写作思路与叙述角度。
《语文新课程标准》强调：教师要“灵活运用多种教学策略”开展教学活动，作文教学也是如此。通过几次作文之旅，我不仅让学生爱上了写作文，而且还提高了学生修改作文的水平。
我家楼下有个小超市，那个小超市的主人是一位奶奶。有一次，我的奶奶让我去楼下小超市买东西，我便听奶奶的话下楼了，下楼之前，奶奶给了我十元钱，到小超市，那里还像一以往一样，人不太多，因为毕竟是在小胡同里。一进门，奶奶就对我说：“你来啦。”我礼貌地对奶奶说：“奶奶，我来了。”奶奶温柔的对我说：“你要买什么?孩子。”我对奶奶说：“我要买一瓶饮料，五个冰棍儿和一根火腿肠。”奶奶对我说：“好的，我去给你拿。”说完，奶奶便快速的把我要的东西给我找到了，之后，笑着对我说：“一共12块钱。”我一看手中的钱，不好意思地对奶奶说：“对不起，奶奶，我只带十块钱，不够买这些东西，差两块钱，一会儿给您送过来。”奶奶笑着对我说：“没事儿，哪天送来都行。”我心想奶奶这么信任我，我一定要把两元钱送下来。把东西送回家后我便把两元钱送了下来。
从此以后，我和奶奶的之间的关系更加亲切了，互相帮助。
聚在一起的几个人本来素不相识,可是这场雨使我们成了“患难之交”,大家你一言我一语地闲聊起来｡突然背后传来尖厉的怒喝:“哎,躲一边去,你们在这儿叫我怎么卖东西呀!”大家都不约而同地回过头去,只见一位姑娘叉腰而立,满面怒容｡我不由惊慌,连忙躲到边上｡
旁边也是一家商店,很小,屋檐很窄,店里有些黑暗,但能够看清店里的陈设,货架上的东西摆得整整齐齐,一切都井井有条｡柜台里面站着一个女孩,大约十六七岁,她看了看我,微微侧着头说:“你进来避雨吧｡”她温和地笑着｡我心里的惊慌顿时被她的笑语拂去了,急忙快步走进了店里｡女孩脸上还是那种爽快的笑,她亲切地招呼门口的人:“大家快进来吧!地方小了点,不过还站得下｡”
大家都被她的态度感动了,一齐拥了进来｡
接着人们又开始小声闲聊起来,过了一会儿便沉默了｡“给我来两包烟｡”一位中年男子打破了沉默｡“哦,对不起,上货时烟被雨淋湿了｡”女孩抱歉地说｡“我喜欢抽湿点儿的烟｡”中年男子的话逗得大家都笑了,女孩只好按批发价卖给了他｡“我买个电筒｡”“我买袋洗衣粉｡”“我买……”人们都拥到了柜台前,七嘴八舌地说着｡女孩后退了两步:“不行,不行,我不是要你们来买东西的｡”“是我们自己要买的｡”人们又说道｡女孩低下头,接过一张张带着体温的纸币｡
人们都得到了自己所需的东西,个个满面笑容｡雨停了,“我们快走吧!”不知是谁说了一句,于是大家都告别了这温暖的小店｡
关于真诚的作文600字二：渴望真诚，呼唤天真
“真诚”是什么?那么“天真”又是什么?
是“头脑简单”的代名词吗?还是“幼稚无知”的简称呢?也许是……
不，或许都不是，实实在在的天真，是“心存爱心，胸怀良知。”的人。
纵观当今社会，谁能真正地“以诚待人”?即使没有偷抢拐骗，但抱着“害人之心不可有，防人之心不可无”的心态，谁会完完全全对你“拆除心扉，敞开心扉”?在现实生活中，这样的事多的举不胜举!但是，我们更应该看到在我们这儿社会里，“爱”的力量是无形的，是无处不在的，是伟大的!因为“爱”，许多好心人把孤儿抱回了家，让他们能够像别的孩子一样享受父母的爱，享受家庭的温暖;因为“爱”，在青海玉树发生地震后，捐灾款、衣被、粮食、水、文具……这些灾区人民最需要的东西被无数好心人源源不断地送到了他们的手里，解决了他们眼前的劫难……
然而，宽容是一种品格，是一种美德，是“天真”的前提、基础，用坦荡的胸襟去容纳所有的闲言碎语、蜚短流长，让我们用微笑去迎接每天新的开始，用宽容去让“天真”闪耀它那圣洁的光辉吧!
心存爱心、胸怀良知的人就是真正天真的人!
她温润如水，与世间无争。那一次。我跑步输了，而大家都在嘲笑我的时候。她拉了我一把，说“别和他们一般见识”把我救了出来。我问她，为什么把我救出来。她却微微一笑“朋友之间何必多言。”我愣住了，我以为，我们班同学都会认为我是一个暴躁，乖戾的人。不会有人把我当成朋友。一行热泪从我脸上慢慢滑落。而经过那一次后。我们也渐渐成为了朋友。而在不久之后，她转学了。现在，离那件事已经2年了。我已经好久没见她了。我想告诉她：我想你了。”
真正的友情是一杯绵厚醇香的酒，岁月愈久，味道愈香。真正的友情是一杯清香淡雅的茶，日子越久，余味留存的时间也就越长!“患难见真情，烈火见真金”这是我们，对朋友的要求，同时也是判断友情真伪的一种标准;更是说明友情需要提炼、升华。
每个学生都希望老师在自己的日记本上写几句评语, 但是千篇一律、毫无美感的评语学生确实不大爱看, 它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。而心语不同, 它是发自内心的用情感化、个性化、美化的语言和学生交流, 既培养了学生写日记的兴趣, 又起到了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看, 而且“百读不厌”。心语的内容可以是:
一、热情赞扬, 满足学生渴望成功的心理需求。
“好笔力, 好见地, 读史有眼, 立论有识, 小子可造。其竭力用功, 勉成大器!”这是一位小学老师给后来成为伟大文学家的茅盾所写的一篇作文上的总批, 夸饰褒扬洋溢于题外。我想, 老师这样做的原因, 不外乎激发学生信心, 调动写作热情, 遵循着“诚于嘉许, 宽于称道”的教学之道。因此, 只要学生写出了优秀的日记或此次日记有长足进步, 甚至一句话一个词用得好我都会毫不吝啬、不遗余力地送上自己的赞美之词。“此句甚佳”、“此词甚棒”、“哇!士别一日, 当刮目相看”……总之, 正面肯定其取得的点滴进步, 肯定其可贵之处, 趁热打铁, 以充满激情和希望的心语巩固学生已有的“战果”, 增强他们不懈努力的信心, 从而激发他们写日记的积极性和主动性, 并在心灵深处树立起追求更高写作境界的信念。
二, 抚慰情感, 关怀学生稚嫩的心灵世界。
“先学做人, 后学作文”、“文如其人”都是对作文与做人关系的很好阐述。初中学生正值有诸多困惑的青春期, 情感式的评语, 可以提高学生的思想认识, 培养学生高尚的道德情操, 真正把作文与做人结合起来。
例如一位同学在日记中写道:“那个一年级刚学汉字就知道不少生字的我哪去了?那个二年级因为一个组词错误考试拿了99.5分而郁闷几天的我呢?那个三年级努力为班级男生挣回一丝“颜面”拿下唯一一个男生“三好学生”的我呢?那个五年级英语总是数一数二, 偶尔屈居第二又想不通的要强的我呢?什么时候我沦落到了差生的行列……”面对学生心底里发出的阵阵呐喊, 我深深为之动容, 在他的日记本上写下了这样几句话:老师始终认为你很聪明, 演讲时声音高亢洪亮、动作铿锵有力, 是个真正的男子汉。而你最大的问题是不勤奋, 心存侥幸, 不踏实。过去的辉煌已成过眼云烟, 现在你该如何来证明自己呢?当学生看到我的评语时, 眼中有隐隐的泪光在闪烁。自此, 他总是愿意在日记中倾吐心声, 上课也很专注, 人也变得自信了。用爱心写心语岂不比贫乏的说教有意义得多?
三、真诚回应, 培育学生健康的情感心理。
学生的日记里难免会出现一些错误、怪异、扭曲或偏激的东西, 对此, 不能熟视无睹, 置之不理, 该批评的还是批评, 对谬论还是要批判。训骂、责打是一种批评, 入情入理地去说服, 指出其不足也是种批评。前者会挫伤学生的积极性, 使他们产生抵触情绪或变得胆小起来, 从而导致他们幼小的心越来越远。所以, 前者尽量不要使用。
例如一位同学在日记中写道:“奉劝大家一句:看人真的不能看表面, 有些人会笑里藏刀。而那些平常看起来柔弱的人, 实际上心里都会挂着一把刀, 等到你发现她那把刀时, 你也就死定了。”这种偏激的见解让我担忧, 我在她的日记本上这样写道:本文也许是一时气愤所作, 如果以这样的心态和同学交往, 怎能交到知心的朋友呢?老师送你一首普希金的诗:
假如生活欺骗了你, 不要忧郁, 不要愤慨;不顺心时暂且忍耐;相信吧, 快乐的日子将会到来。心儿憧憬着未来, 现在却总是令人悲哀;一切都是瞬息, 一切都会过去, 而那逝去了的, 将重新变为可爱。
四、满怀期待, 激发学生良好的审美情感。
学生写日记大多信手拈来, 大多是半成品, 缺点毛病自然多。我们不能用文学的标准去衡量, 而应该怀着一颗期待的心, 相信学生会进步, 用征询意见式的语句暗示学生:老师期待你用行动来回答。
例如:“字是人的脸, 这次日记书写有明显进步, 你的脸上也光彩多了。不过, 你一向讨厌的错别字老跟着你, 给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一副良方:不会写的字问字典, 写完作文后, 请教老师或同学。你愿意试一试吗?”学生能够感受老师的用心良苦, 这显然比简单的一句“错别字太多”效果要好多了。学生不仅修改了错别字, 在以后的日记中错字也逐渐减少。
五、坚持写下水日记, 与学生进行平等的心灵对话。
刘国正先生说:“你要教会学生写文章, 自己要先乐于和善于写文章, 教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳, 钢琴教师自己要精于弹琴, 道理是很简单的。”他还说:“但看我们的老一辈语文教育家, 无一不是文章能手, 他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成, 水乳交融的。如果在不久的将来, 从我们语文教师的队伍中涌现出一大批文章能手, 很值得我们为此开一个庆祝会, 因为这正是提高作文教学质量, 乃至提高整个语文教学质量的一项基本建设。”刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”, 看似要求高了一些, 实则是一种科学的建议, 是一个起码的要求。
我认为写下水文可以缩短师生间的距离, 是心与心的对话, 它可以树起老师在学生心目中的地位, 提高自己作文教学乃至语文教学的威信。作文教学要树起自己的教学威信, 就是要“下水”, 就是要会“写”, 让学生口服心服。部分学生作文的心理障碍之一, 就是不信任老师, 认为你只会照本宣科、人云亦云, 我绞尽脑汁写的作文, 你红笔一挥就大段大段地删去或者这也不是那也欠佳, 你到底懂没懂我的意思呢?因此, 作为语文教师, 不能做只会“动口”的理论上的“讲说家”, 而不会做“动手”的实践上的“运用者”, 我们不应做弹花匠的女儿———只会弹 (谈) 不会纺 (写) 。所以, 这几年来我一直坚持写日记, 记住自己做过的事、见过的人和用过的物, 记住自己的经验和教训, 书写作为老师的欢乐与悲伤。学生看到老师写的日记感觉非常亲切。他们对我的日记进行了批注, 并提出了建议。师生之间的共同语言不知不觉又多了许多。写日记不仅有利于研究自己、改变自己, 而且有利于培养学生写日记的习惯, 让他们懂得写日记不是一种负担, 而是积累作文素材的很好的方式。
六、引经据典, 激励学生的心志。
评语写多了, 难免会出现程式化的倾向, 不要说学生, 连老师自己看了也会觉得“面目可憎”, 毫无美感可言。这时, 我们就要有意识地突破思维定势, 做些大胆的尝试。比如:学生写出优美而意境深远的文章时, 不妨用恰如其分的、典雅的古诗句“清新庾开府, 俊逸鲍参军”来赞其文笔清新俊逸, 别具风格;对语言纯真自然的可曰“清水出芙蓉, 天然去雕饰”;对催人泪下、以情感人的则写“字字看来皆是血, 十年辛苦不寻常”。对自己下了苦功夫而未收到预期效果, 一度很苦恼的学生, 可写这样的心语:“立志欲坚不欲锐, 成功在久不在速”来坚其意志;对接近一流水准却难于突破的学生, 可以“会当凌绝顶, 一览众山小”来激励其奋进。因材施“语”带有更多情感化、个性化的色彩, 既有诊断作用, 又有激励作用, 是学生非常喜欢并且乐意接受的一种方式。
七、教学相长, 共享心语的快乐。
学生的日记内容常常能触动我的心弦, 激发我的某种想法, 或者将我已有的一些知识储备重新从记忆的角落里挖掘出来, 让我用新的眼光重新去审视它, 感受它, 恰似老友相逢, 分外亲切。例如:一位同学从一只外表光亮内核已腐烂的苹果联想到了生活中的两种人:一种是受外界影响, 不小心步入歧途, 只需把坏的那一块去掉, 知错就改还是好孩子。第二种是一个人外表光亮, 平易近人从不斤斤计较, 暗地里诡计多端, 这种人就无药可救了。这篇日记让我联想到了明朝刘基的《买柑者言》, 于是马上上网搜索并将这篇文章贴在了她的日记本上。学生的想法与文中“金玉其外, 败絮其中”的实质是一样的, 但古人的见解一针见血, 更加深刻。读了这篇文章, 学生的思想认识水平有了明显的提高。这样的一种方式, 让学生觉得自己的日记老师非常重视, 她愿意与老师分享更多的东西, 教学相长不是得到了很好的体现吗?
爱心与理解是沟通的基础, 教育如果没有爱, 正如同大海没有水一样, 可以说, 没有爱, 也就没有沟通。因此, 融爱心、耐心、贴心和细心于一体的心语, 让学生倍感亲切, 他们愿意在日记中倾吐心声, 谈自己的快乐、忧伤、烦恼、幸福, 我是一个倾听者、回应者, 更是一个享受者, 可以说, 每天批改学生日记的时候是我最享受的时刻。当学生迫不及待地打开日记本交流老师的所写的心语时, 我觉得他们的心和我贴得很近。我的课堂教学效果也在和谐的氛围中得到改善。
最后让我引用一位印度诗人的诗做结吧:把一个信念播种下去, 收获的将是一个行动;把一个行动播种下去, 收获的将是一个习惯;把一个习惯播种下去, 收获的将是一个性格;把一个性格播种下去, 收获的将是一个人生!
参考文献
[1]中学语文教学.
[2]上海市中小学语文课程标准 (试行稿) .
[3]语文学习.
关键词：班主任；真诚
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1006-3315(2009)04-037-001
真诚是人类的一种精神美德，也是教师在教育中的一种美好品质，她具有极大的进步性和号召力。她，就像一缕缕温暖和煦的春风，呵护着每一棵嫩绿的小草；她，又像一串串晶莹透亮的甘醇雨露，滋润着每一朵祖国之花。在班级管理中，真诚对于一个班主任来说尤为重要。
一、真诚——使他感觉温暖，唤醒自尊
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“每一个孩子都是一个世界，一个完全特殊的、独一无二的世界。”在我们的班级中，总有一些所谓的“差生”“后进生”，有的是学习成绩特差，有的是品德特差，常常令老师们头疼，受到其他同学的嘲笑。殊不知，他们的内心是多么痛苦，他们总觉得矮人三分，低人一等，总认为别人瞧不起自己，因此，开始自暴又自弃起来。在后进生转化的今天，如果我们再用“冷言冷语”、凶神恶煞般对待学生，必定会扼杀学生的自尊心。导致学生自甘堕落，放任自流，成为不可救的“劣生”。相反，对待这些“差生”，作为班主任的我们如能以满腔热情、充满信心的目光与学生交流，帮助他们找回丢失的自信，找到适合的学习方法，让他们感到老师确实关心自己，那么，他们的自尊与自强也就会逐渐被唤起。
在鹏鹏身上我才真正感受到这一点。鹏鹏，全校有名的“问题学生”，品德差，成绩也差，跟着我三年了。如今，个子长得比我还高，三年来我对他是又恨又爱。然而，直到近期，我才真正走进了他的内心。那天，为了纪律的事情他又和我杠上了，说着说着，居然说我不关心他。我一听，满心的委屈。还不关心他吗?是谁，为了给他补习作业，经常最晚一个离开办公室；又是谁，春游回来时还给他带小纪念品。正当我生气时，他突然伤心地向我哭起来。说我就是不关心他。我问他为什么?他说，平时，当身边的同学没橡皮、尺什么的，他总是乐意地借给他们，而当自己缺这些东西时，周围的同学却不愿意借给他。这时，我才猛然醒悟过来，对呀!我一直只注意自己了，班里其他同学是如何对待他的我却没有考虑到，站在他的角度，我的确不关心他。在他心里，一个能维护他的老师才是关心他的老师啊!第二天展会课上，我面对着全班同学讲述了鹏鹏五年多来痛苦的经历，五年来，鹏鹏在大家的眼里一直是个“差生”，一直受着老师、同学，甚至是爸爸的批评与误会，不止这样，当他最需要大家帮助的时候，班里却没几个同学愿意帮他的，这是件多么伤心的事啊!难道他一点优点都没有了吗?在我的倡议下，马上有同学说不是。于是大家回忆着鹏鹏点点滴滴的优点：说他是小雷锋，不声不响地带擦窗的布头；说他是班级的大力士，每天的纯净水都是他从三楼扛到四楼的……原来他这么关心班级，这样的好同学我们不该也好好关心他吗?这次晨会课后。班里的同学变得懂事多了，大家都真诚地帮助着他，不管是学习上的还是生活上的。渐渐地，鹏鹏脸上的笑容多了起来，最重要的是学习也抓紧多了，每天能在老师不提醒的情况下及时地完成作业了，特别是他的周记，每一篇的字都端端正正，内容真实具体，而每次我都给他一个优秀，写上表扬或鼓励的话。
是我们的真诚改变着鹏鹏!
二、真诚——使他认识错误，勇往直前
班主任每天都要和学生交往，学生有的撒谎，有的自私，有的偏激具有敌意等等，这些其实都是正常的心理因素。“人非圣贤，孰能无过”，学生正处在不成熟时期，人虽长得又高又大，但分辨是非的能力较差，难免节外生枝，出现矛盾。当学生犯错时，我们一定要保持冷静的头脑，不可威而不严，严而不厉，应该接近他们，拉近与学生之间的距离，鼓励他们改正不良因素，用暖人心怀的诚心善待他们，用和颜悦色的态度与之交谈，从心灵深处产生一种慈母严父般的亲切感，再和学生沟通感情，交流和疏导思想，用真情实感打动学生的心扉。
小浩可称得上我们班的“捣蛋大王”了。只要老师不在，他总把班级搞得“鸡飞狗跳”，根本没把班干部放在眼里，有时甚至还要和老师对着干。可他脑子不错，如果把他的游腔滑调改了，肯定是个不错的学生。于是，每当他违反纪律时，我总会耐心地和他交流，我经常告诉他，到学校来就两件事：一是学做人，二是學知识。而且学做人比学知识更重要。你小浩是个头脑很聪明的学生，成绩十分优秀，多么令人羡慕啊!如果能做个老老实实的学生。那就更讨人喜欢了。每次，我和他交谈之后，他都会在周记中承认着自己的错误，也时刻告诫着自己要遵守纪律，成为一个“合格产品”。
在爱心无限的真诚天地里，有一种宽松、民主、平等的气氛，一种博大的宽容，学生自然心胸开阔，就会得到鼓励与力量，势必使其义无反顾、勇往直前。
三、真诚——使大家心心相印，共同进步
热爱学生是教师的神圣天职。爱心是一溪清泉。爱心是一片阳光，爱心是一股暖流，爱心是一座桥梁。教师要有火一样的热情，真心真意、诚心诚意地对待每一位学生。这样，不仅使师生关系友好和谐，还换来了学生对你的喜爱与尊重。
吃饭时，坐到学生中间，和他们边吃边聊聊家常，他们会感到无比亲切；班队课上，走到学生中间，和他们一起做游戏，他们会感到无比快乐；做作业碰到难题时，来到他们身边，和他们一起讨论，他们会无比兴奋，碰撞出一个个智慧的火花……
2. 详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富更生动。
3. 全文清新秀逸，
4. 文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
5. 开头简明扼要
6. 文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
7. 文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
8. 文章语言生动丰富，可读性强。
9. 开头出手不凡，吸引读者
2. 九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。——陈毅
3. 诚实是一个人得以保持的最高尚的东西——乔臾
4. 诚实是人生的命脉，是一切价值的根基——德莱塞
5. 精诚所至，金石为开——王充
6. 祸莫大于无信——傅玄
7. 诚信乃是一种和谐，正如健康和善与神一样。——毕达哥拉斯
8. 工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作
9. 道德确实不是指导人们如何使自己幸福的教条，而是指导人们如何配享有幸福的学说。——康德，德国哲学家
10. 当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
11. 诚实者既不怕光明，也不怕黑暗。——高尔基
12. 诚实是智慧之书的第一章——杰弗逊
13. 诚者，天之道也;思诚者，人之道也。——《孟子·离娄上》
14. 诚信者，天下之结也——《墨子》
15. 人而无信，不知其可也。——孔子
16. 人背信则名不达——刘向
17. 轻诺必寡信，多易必多难。——老子
18. 谦虚使人进步，骄傲使人落后。
19. 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
她真正被大众熟知是在2009年播出的电视剧《仙剑奇侠传三》中，唐嫣饰演的紫萱坚强执着，深得人心。出道以来，她一直在努力工作着，希望让自己更快地成长起来。短短几年她便取得了相当骄人的成绩：10部电影，近20部电视剧。她的勤奋与踏实使她成为了炙手可热的新生派小花旦。从选美大赛冠军到奥运宝贝，再发展成为演艺圈的新星，唐嫣在这个圈子已站稳脚跟。
在热播的古装魔幻剧《轩辕剑之天之痕》中，她出演的郡主独孤宁珂让人眼前一亮。唐嫣大都以积极正面的角色和大家见面，而此次唐嫣却一反常态，出演了亦正亦邪的魔女宁珂郡主。剧中的唐嫣，依旧一身紫色的行头，让人想起她在《仙剑三》中的经典造型。浓浓的出尘气息下，她却不再是那个女娲后人，而变成了魔王撒旦手下的女魔将。这也是唐嫣首次突破自己，她在接受媒体采访时说：“拍完女魔戏收工回房间，有时会吓到自己。这个角色很有挑战性，生活中没法办到的事情，可以在剧中演绎出来。”
非比寻常的艺术之路
在考上中央戏剧学院前，唐嫣的理想一直都是当个空姐。
2001年的“舒蕾世纪星”全国选美大赛，唐嫣获得“全国总冠军”。这时候，有朋友跳出来说：“不如你去考戏剧学院试试。”唐嫣就这样唐突地进入了学校的考场。没有受过专业表演训练，反而少了条条框框的约束。凭着超强的心理素质，唐嫣冲破了重重关卡，顺利地进入了中央戏剧学院的大门，正式走上了表演专业的学习之路。
跟许多日后成为大腕明星的艺人一样，唐嫣也经历过自我怀疑的阶段。学习的辛苦，同学的刻苦，使她背负着沉重的压力。也曾经犹豫过要放弃，那是一段相当低落消沉的阶段。朋友的短信送来了鼓励：“你要记住，你是唐嫣，这世界上没有第二个人跟你一样。最主要的是——你要相信！”、“作为崭新的表演系学生，不要害怕什么都不会，而是要敢于面对。”朋友的话语让唐嫣豁然开朗，又重新找回了原来的自信。唐嫣如是说：“像姜文、陈道明之前肯定也是什么都不会的，到最后成为了大师，这是一个必须经历的艰难过程。”
大三时，唐嫣出演了黄健中导演的《风满楼》。再到后来被张艺谋钦点为2004年雅典奥运会“中国8分钟”的奥运宝贝，以及出演王晶导演的《神枪手与智多星》等，唐嫣正在一步一个脚印实现着自己的演艺目标和梦想。
沉淀内心的智慧
唐嫣喜欢读书，包里随时会装着书刊。从卡通漫画到名人传记，从现代文学到哲学名著，她的阅读范围很广。文坛巨匠雨果曾经说过：“书籍是改变灵魂的工具。人类所需要的是富有启发性的养料。而阅读，则是这种养料。”唐嫣在吸取书籍养料的同时还不忘向好友推荐李安导演的自传《十年一觉电影梦》。名人传记除了带给她收获与感动，还让她走进作者的内心世界，接受精神的洗礼。“做导演是一件需要勇气的事，而做好一个演员，光彩照人的背后靠的是一步步辛勤的耕耘。”唐嫣说：“《十年一觉电影梦》给了我执着的勇气和信心，这本书不是教导人们怎样去生活，怎样去拍电影的，而是告诉你怎样去面对迎面而来的困难。”
此外，唐嫣喜欢随身携带小本，记录那些一瞬间的心灵感悟。可能是坐在出租车上的灵感突发，可能是在拍戏时刹那间的感动，抑或是读书时和作者产生的情感共鸣。看得出来，她是一个内心精于沉淀的人。也许不久的将来，唐嫣会把随手的感悟整理成集，奉献给读者，让我们共同走进这个精灵公主的内心王国。
被打破的“160cm”魔咒
身高171cm，体重不超过90斤，手长脚长且秀气玲珑……高挑精致的外型为唐嫣做演员打下了坚实的根基。不过，甭以为她优越的外型条件是天生的。事实上，为了造就这副好身材，唐嫣和父母没少下苦功！
还在青春发育时，唐嫣的父母就相当重视她的身高。为此，还专门带她去测骨龄。可拿到检测报告后，全家人都大跌眼镜，“检测说我只能长到160cm，我当时的反应只有3个字——我不信！”唐嫣是个执着的女孩，面对检测结果，她依然认定自己不可能长不高。因为唐爸爸有180cm，唐妈妈也不矮。
为此，唐嫣和父母尝试了很多方法。唐嫣从小就活泼好动，青春期到来后，她加大了运动量，经常去跳皮筋、跑步、打排球。父母在家里还开辟了一面白墙，专门给她纪录身高，每周一量。在饮食上，唐嫣的父母尤为重视，给她做好每一餐饭，督促她多吃绿色蔬菜，远离油炸食品和零食。唐嫣和父母的努力没有白费，她不仅实现了168cm的梦想，还超额完成3cm，达到了171cm的高挑身材！
我们都会追求卓越, 何为卓越?在我看来, 差不多可以把人或企业分为三种, 第一种是平凡者, 第二种是优秀者, 第三种是卓越者。面对挑战的时候, 平凡者害怕挑战, 优秀者迎接挑战, 卓越者则会寻找挑战;面对机会, 平凡者等待机会, 优秀者把握机会, 卓越者则会创造机会;面对任务, 平凡者做完, 优秀者做好, 卓越者则会做到极致;面对坚持, 平凡者坚持一下子, 优秀者坚持一阵子, 而卓越者则会坚持一辈子。这就是卓越者与平凡者、 优秀者的最大不同。而优秀者点到即止的特质, 使得其本身成为实现卓越的最大敌人。
那么应该如何做到卓越呢?我认为主要有四点:第一, 塑造卓越的价值观;第二, 打造卓越的企业系统;第三, 营造卓越的行业生态;第四, 卓越者, 当兼善天下。
塑造卓越的价值观
在《基业长青》一书中, 作者总结道:伟大的公司要想生存, 必须拥有一个持久的观念。有远见的公司之所以能取得成功, 原因就在于不论发生什么变化, 它们的核心观念毫不动摇。这是用西方人的视角解释。换做东方的视角, 中国最古老的经典《易经》中提出:“地势坤, 君子以厚德载物。”而在亚洲商业教父稻盛和夫的观念中, 这就是“敬天爱人, 以心为本的经营。”无论是西方视角中的“持久观念”, 还是古老《易经》中的“厚德载物”, 或是稻盛和夫的“以心为本”, 其实都表达了同一个概念:要想成为卓越的企业, 首先必须拥有卓越的价值观。
长期以来, 无论是业内的同行, 还是晨光文具体系的合作伙伴, 经常会问, 晨光这几年发展的挺不错, 究竟有什么样的方法让晨光实现了如此快速的成长?如果说渠道建设、市场推广、精英团队的深入完善是推动晨光发展的 “有形之手”, 那么, “真诚”——这只“无形之手”则是晨光能脱颖而出的力量源泉。
真诚, 即真心实意、坦诚相待。真诚既是晨光文具品牌的基石, 也是我们的处事原则与成功的核心驱动力。在我们企业里, 首先我自己要在时时刻刻、点点滴滴的事情中做到真诚, 然后用我的行为去影响我身边的高管, 他们又将这样的核心价值、行为习惯带到自己的工作中去, 影响更多的员工, 这样一层层影响下去, 自然而然的形成了共同的价值观和行为方式, 变成了企业文化。
晨光文具要从优秀走向卓越, 真诚是我们必须长期坚持的核心价值观。真诚的力量, 是我们走向卓越的最大力量。
打造卓越的企业系统
在《从优秀到卓越》一书中, 作者研究发现:“通向卓越公司的惟一道路就是删繁就简和勤奋工作。在从优秀公司到卓越公司的转变过程中, 根本没有什么‘神奇时刻’, 成功的惟一道路就是清晰的思路、坚定的行动, 而不是所谓的灵感; 成功需要我们每个人排除一切干扰, 把精力集中在最重要的事情上, 全力以赴去实现目标。”
“清晰的思路”、“坚定的执行力”、“集中精力”和“全力以赴”, 在我看来, 这是对卓越的企业系统的要求。要实现卓越, 必须打造一个卓越的企业系统。在晨光文具的实践中, 一直以“伙伴天下”的胸怀, 以“伙伴金字塔”为平台, 以不断创新的业务模式, 全力打造卓越的企业系统。
现在, 我们在全国有1200多个配送中心, 3400多家加盟店, 50000多家挂着“晨光文具”门头的文体商店。几乎有人的地方就有晨光文具存在。据不完全统计, 平均每天约有800万人次经过晨光文具销售终端, 约300万人次进入晨光文具销售终端, 超过100万人次选购晨光产品。
在晨光, 所有的供销商都并非单纯的客户, 更不是晨光盈利的工具, 而是晨光的合作伙伴。晨光, 不是我的晨光, 也不是晨光集团的晨光, 而是我们所有合作伙伴的晨光。我们用“晨光伙伴金字塔”, 践行着真诚的核心价值, 也支撑着伙伴天下的大格局。“晨光伙伴金字塔”是一个层层投入、层层分享的结构, 通过严格的价格管理和反窜货管理, 推动利益的合理分配, 确保稳定的市场秩序, 实现渠道控制力和盈利能力的不断增长。我们对伙伴们不仅仅提供商品的支持, 更多的是指导他们技能的提升, 帮助其提高经营能力与经营质量, 最终实现销售额与利润的双提升。相对应的, 这些合作伙伴对晨光的回报也是巨大的。
为了追求卓越, 晨光时时刻刻保持着一颗创新的心, 不断在业务模式上进行创新。2012年下半年, 我们在充分学习和借鉴零售行业优秀企业的经验基础上, 启动了全新的“晨光生活馆”项目。对于“晨光生活馆”, 我们有一个庞大的、长期性的计划, 希望能在全直营的大型零售终端模式上寻找突破。同时, 我们经过调研发现, 现在零售店面临的最大障碍, 第一是面积小, 无法充分地展示产品形象;其次是营业时间短, 其中有效营业时间大概只有两三个小时。根据当下全民电商时代“人人都是电子商务平台”的特点, 我们试图通过对OTO电子商务模式的探索, 打通线上线下的高速通道, 用创新打破实体零售店所受的桎梏, 迈向全新的蓝海。
营造卓越的行业生态
营造卓越的行业市场环境, 是每一个卓越的企业必须承担的责任。
在我看来, 如果把整个文具行业看作一个生态系统, 每个企业都是这个生态系统的一员, 每一个企业在其中都有自己存在的价值和意义, 同时每一个企业都有责任维护整个系统的共同利益, 都有义务为这个系统出一份力。
要营造卓越的行业生态, 我们更加倡导行业内的“竞合”关系。所谓“竞合”, 就是在竞争中合作, 在合作中竞争, 既有竞争, 又有合作。在今天的商业环境中, 企业的发展的确离不开竞争。但晨光更加倡导合作互利、与行业共发展的良性竞争关系。如今, 一个企业要单打独斗地去面对竞争, 样样都做到专业是很困难的。所以, 能够合理有效地利用行业内的资源, 既要竞争, 又要注重合作, 才能实现价值的最大化——晨光在长期规划和提升中特别注重这一点。
很多人说, 晨光不仅仅是一家生产文具的企业, 更是一个生产老板的企业。的确, 在我们的体系里, 不管是晨光的供应商, 还是晨光的代理商, 我们都在为他们的利益去考量, 为他们的未来发展进行探索。我们希望通过与伙伴们的合作, 一起把制笔行业这个平台做大做强, 与产业链上下游的合作伙伴共同发展、合作共赢, 是晨光最重要的经营理念。晨光不仅仅是我个人的晨光, 更是我们所有合作伙伴的晨光。
未来, 晨光文具将不会盲目追求产品领域的无限扩张, 而是着眼于品牌纵深发展、向上提升。就目前而言, 我们的产品品质已经达到韩国、台湾的水平。与日本相比虽然有差距, 但这种差距是专业上的差距。在消费者的感性认知上, 差距是不大的。但我们产品的价格只有日本同类产品的三分之一。这种差距, 是品牌附加值上的差距。 为此, 晨光特别倡导整个行业的合作生态, 以此带动企业的发展。不管是行业的龙头企业, 还是中小企业, 需要大家携起手来, 共同去实现价值的最大化, 带动整个行业的共同“进化”。
卓越者, 当兼善天下
在我看来, 追求卓越不是最终目的, 如果仅仅以卓越本身作为目的的话, 一个人也好, 一个企业也好, 是很难实现卓越的。
亚洲商业教父级任务稻盛和夫主张办企业不能一味地只是赚钱, 其最终目的是贡献社会, 既要利己, 更要利人。其实, 这正是中国儒家千百年来的人生理想:穷则独善其身, 达则兼善天下。作为一个卓越者, 当以兼善天下为己任。
在晨光文具的实践中, 我们通过“人文”、“环保” 和“公益”三个方面, 努力践行着“兼善天下”的社会使命。
在人文方面, 晨光启动了以守护和传承中华传统文化为宗旨的“火种计划”。作为民族品牌, 晨光一直将传承中国传统文化作为义不容辞的责任。我们先后开发了以传承国学为核心的“孔庙祈福”系列产品, 以传承民俗为核心的“二十四节气”系列产品, 以及以传承中医国粹为核心的“乐活能量, 由中医大师罗大伦向学生朋友传授考试减压按摩方法。
在环保方面, 晨光文具坚持使用节能环保的材料和制造方式, 为环保事业贡献力量。先后启动了晨光爱地球、 节能环保我行动、晨光空笔芯回收等环保行动。
在公益方面, 从西北的贫困地区, 到云贵川的少数民族山寨, 从北京、上海的打工子弟学校, 到青海玉树的帐篷学校, 晨光文具的爱心足迹走遍了全国32个省区, 17838所学校, 为超过1000万的贫困学生送去了爱心文具, 直接或者间接援助钱物累计超过1.3亿元。送给他们一支笔, 让他们用上一个新本子, 为他们换一个新书包, 陪他们玩一会儿游戏, 看起来微不足道的小小爱心, 可能会改变一个孩子的一生。
只见许老师从一个纸盒里拿出透明的杯子,一根红红的蜡烛和一个打火机“啪”一声打着了火,点燃了蜡烛.神秘地说:“请同学们细心观察”我们都想很好奇,想看看究竟.这时老师慢慢地把杯子往下移,火苗渐渐变小了,最后无力的颤抖了一下,火灭了冒出了烟.老师问:“火苗为什么灭呢?我们纷纷举手,老师请我回答,我胸有成竹地说:”因为燃烧需要空气.“
同学们,你们知道吗?燃烧需要空气.
那时，我还在上一年级，爸爸要外出一段时间，便把你带到了我的身边，爸爸让我叫你姐姐，还让你照顾我。当时我就不满了，扯着爸爸进门，推着你出门。现在想想吧似乎很有趣呢!不顾我的推搡拉扯，爸爸还是走了，我和你便正式在一起生活了。
因为对你的到来我很不满意，所以我处处为难你，欺负你，折磨你。
傍晚放学，你来接我，在人群中我一眼就望到了你，很奇怪呢，好似心有灵犀一般。但我只是快步走过去把书包扔给你，仰着头，大步流星地走了，俨然是个小大人像，好不神气呢!你走在我的身后，虽然没有看见你的表情，但我想你一定又尴尬又无奈吧。路过超市，我又被那么多可口的零食吸引了，不管三七二十一地把毫不知情的你拉进了超市里，看见好吃的就往篮子里扔，再出了超市，你身上的东西压的你走不动路，我突然有种罪恶感，想帮你，但我的自尊心却又不把应。
冬天频临，天渐渐冷了，你什么都依着我，于是我又顽皮的让你给我织一条围巾，几天后，你就送了我一条围巾，但我发现你的手都肿了，我想是织围巾时冻的吧。你把围巾送到我面前来，小心翼翼地，我还看到你眼中着点点希翼，害怕我不喜欢，不能否认你的手真巧，织出的围巾很漂亮，像仙女们的飘带，翩翩欲飞。但我还是口是心非的说了句真难看!
当时，你只是抿抿唇，沮丧的走了，还说过几天给我·织一条新的漂亮的。我又后悔了，真的后悔刚才的口不择言。
最终，我鼓起勇气叫住了你说了句，姐姐，很漂亮，我喜欢!我第一次叫你姐姐，怪别扭的，但你好像很激动，蹦到我面前，给我围上了围巾，并对我说谢谢。在听到那句谢谢时，我呆怔了，明明该道谢的是我，但是你却说了。
后来的几天，我们的关系终于不再那么尴尬了，但在后来，你就走了，只留下那一条水蓝水蓝的围巾。
长大了，知道你与我是一个姓，有血缘关系后，这才恍然大悟，原来能在人群中找到你，不是巧合，而是因为亲近的缘故。然而，我去过你的家里，但伯伯说你外出打工了。很失望呢，没有见到你。
这条围巾我一直留着呢，它算是帮我们缓和关系的媒介吧!多年未见了，你还好吗，姐姐?
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