近义词与反义词词语（精选7篇）
我们知道, 日语与汉语有着千丝万缕的联系, 而日文词汇中又含有大量的汉语词汇。 基于此, 我们学习记忆日文单词的时候, 也就并非是杂乱无章的。 通过观察与探讨我们发现日文汉语词汇中的复合词部分, 其构词是有着规律可寻的。 根据其构词规律, 再进行按图索骥的方法去钻研联想式记忆法, 能在快速扩展单词量这一学习实践中得到切实的印证。 下面我们来逐一介绍根据日文中汉语词汇的内在构词法及根据其法进行广泛联想所得到的词汇群, 为有需要的学生提供助力。
1同音·同訓異字联想法
所谓同音·同訓異字联想法就是按同音或同训汉字联想异字进行构词的联想记忆法。 根据这种联想法, 可得到如下词汇。 如:
イ音字联想:依存【いぞん】→行為【こうい】→偉人【いじん】;
シ音字联想:刺客【しかく】→紫外線【しがいせん】→雌雄【しゆ う】;
ホ音字联想:捕獲【ほかく】→舗装【ほそう】→保険【ほけん】;
フ音字联想:普及【ふきゅう】→腐敗【ふはい】→皮膚【ひふ】;
カ音字联想:余暇【よか】→箇条【かじょう】→過度【かど】;
ヨ音字联想:授与【じゅよ】→名誉【めいよ】→余分【よぶん】;
カン音字联想:環境【かんきょう】→歓迎【かんげい】→監修【か んしゅう】;
エン音字联想:鉛筆【えんぴつ】→縁起【えんぎ】→煙突【えんと つ】;
シュ音字联想:狩漁【しゅぎょ】→朱肉【しゅにく】→趣向【しゅこ う】;
セン音字联想:独占【どくせん】→新鮮【しんせん】→脱線【だっ せん】;
ノ ウ 音字联想:首脳 【し ゅ の う 】→濃度 【の う ど 】→苦悩 【く の う】;
カン音字联想:勧告【かんこく】→発汗【はっかん】→乾燥【かん そう】;
イン音字联想:隠居【いんきょ】→定員【ていいん】→陰険【いん けん】;
カ イ 音字联想:機械 【き か い 】→戒律 【か い り つ 】→破壊 【は か い】;
ケン音字联想:兼任【けんにん】→真剣【しんけん】→健康【けん こう】;
ジュン音字联想:下旬【げじゅん】→巡回【じゅんかい】→矛盾【む じゅん】;
シュウ音字联想:舟航【しゅうこう】→優秀【ゆうしゅう】→襲撃 【しゅうげき】;
モウエン音字联想:猛烈【もうれつ】→情報網【じょうほうもう】 →本望【ほんもう】……等等。
特点:根据此法进行联想, 类似于上次所介绍的顶针式联想记忆法, 因为含有相同读音的特点, 但不同于顶针式联想记忆法的是, 其中相同的音读字或训读字在词中的位置不被限定, 从而使得所要联想的范围就更加宽泛, 领域更广。 它的优势不仅因按同音同训特点进行联想, 同时使联想的维度大大拓宽扩高, 从而, 激活学生的想象力, 同时, 对学生原有知识储备也是一个深刻的检验。 对学生的学力与耐力也有极大的砥砺作用。
2反义词或对义词的联想
所谓反义词或对义词的联想法, 就是根据词汇本身含义进行反面 (或对义) 意义的词汇进行扩展联想的记忆法。 联想如下:
末尾→冒頭、隷属→独立、困難→容易、貯蓄→消費、進撃→退却、 保守→革新、航行→停泊、熱烈→冷静、優良→劣悪、被告→原告、返済→借用、歓声→悲鳴、濁流→清流、鋭敏→鈍重、攻撃→防衛、高雅→ 低俗、複雑→単純、出発→到着、誕生→永眠、遅鈍→敏速、徴収→納入、攻撃→守備、悪化→好転、逃走→追跡、供述→黙秘、閉鎖→解放、 加入→脱退、集中→分散、勝利→敗北、故意→過失、自立→従属、人為→自然、及第→落第、水平→垂直、例外→原則、増進→減退、先祖→ 子孫、放任→統制、人工→天然、遠方→近隣、増進→減退、先祖→子孫、放任→統制、人工→天然、遠方→近隣、離脱→参加、優雅→低俗、 険悪→柔和、薄弱→強固、進級→留年、警戒→油断、逃避→直面、終盤→序盤、 継続→中断、 点在→密集、 定期→臨時、 離反→結束、容易→困難、恒星→遊星、感情→理性、逃亡→追跡、親切→冷淡、提出→ 受理、騒然→静寂、甘言→苦言、柔弱→強固、与党→野党、幼年→老齢、称賛→非難、実物→模型、短縮→延長、閉鎖→開放、近海→遠洋、 舞台→客席、早熟→晩成、需要→供給、盛夏→厳寒、不和→円満、年頭→歳末、踏襲→改革、新鋭→古豪、信用→疑惑、依存→独立、天然→ 人造、兼務→専任、一致→相違、摘発→看過、専有→共有、在宅→外出、倍化→半減、 質疑→応答、友好→敵対、脱稿→起稿、浮動→固定、 抵抗→服従……等等。
特点:较比前项联想记忆法, 此项方法优势在于, 根据所给或已知的复合词再进行相反意义词汇的推索, 目标更明确, 限定条件更严格规范。 这就意味着要求学生自身已有词汇的容量是一个重要基础, 但同时也可以使用工具进行辅助式推测联想, 在徒手进行此项联想时, 会有一定难度。 但若借助恰当的工具进行联想, 就会收到事半功倍的效果。
3近义词及同义词的联想
所谓近义词联想法就是根据词汇本身含义进行相近 (或相同) 意义词汇的联想记忆法。 如下所示:
専念→集中、同等→匹敵、陽気→快活、露見→発覚、判然→明白、 同感→共鳴、細心→周到、是非→可否、命令→指図、草稿→文案、周到→綿密、他界→永眠、完治→全快、入手→獲得、備蓄→貯蔵、加勢→ 応援、薄情→冷淡、巨木→大樹、追憶→回想、普通→尋常、早急→即刻、難儀→苦労、警戒→用心、横領→着服、蓄積→貯蔵、近隣→周辺、 上品→優雅、感心→敬服、再生→復活、早速→即刻、 風刺→皮肉、容易→簡単、当惑→閉口、最高→至上、途絶→中断、冒頭→最初、利害→ 損得、平素→常時、離合→集散、永遠→恒久、 介抱→看護、失業→失職、夜半→深更、即座→早速、盛況→繁栄、周到→入念、使命→責務、 重荷→負担、本舗→本店、激賞→絶賛、専有→独占、地道→堅実、方法→手段、出席→参列、優劣→良否、本気→真剣、努力→精進、追加→ 補足、相当→匹敵、黙殺→無視、親族→身寄、案内→引率、時流→世相、地味→簡素、草稿→原案、発端→冒頭、前途→将来、脈絡→筋道、 腕前→技量、非凡→抜群、手本→模範、修理→補修、誠意→真心、健闘→善戦、支援→助力、手柄→功績、手腕→技量、承認→許可、改定→ 変更、踏襲→継承、熱狂→興奮、不在→留守、考慮→思案、案内→先導、添加→追加、丈夫→健康、名誉→光栄、運搬→輸送、蓄財→貯蓄、 使命→任務……等等。
特点:比照反义词或对义词的联想法, 此联想法范围及难易程度似乎难分上下, 但在实际联想过程中, 所得词汇量要比前项更丰富。 这是因为同义词及近义词词汇量本身就多于反义词词汇量的缘故。 也因为同义词及近义词在日常生活中使用更常见的缘故吧。 此项方法同样是根据所给或已知的复合词再进行相近或相同意义词汇的推索, 目标更明确, 限定条件更严格规范。 同样要求学生自身已有词汇量, 但同时若使用工具进行辅助式推测联想就会收到事半功倍的效果。
大家都知道我们一开始学习语文时最先是学习拼音、生字、词组、近义词、反义词等。今天我们的投资学习也从词开始，首先来分辨一对近义词。
有人说投资与投机是一对孪生兄弟，长得非常相似，很难分辨。这确实让大家困惑了很久，直到1934年格雷厄姆在《有价证券分析》一书中明确了投资的定义，并教我们区分投资与投机。他提出，投资是指根据详尽的分析，进行本金安全和满意回报有保证的操作。不符合这一标准的操作就是投机。格雷厄姆认为，动机比外在表现更能确定购买证券是投资还是投机。投资者与投机者最实际的区别在于他们参与股市的态度上。投机者的兴趣主要在参与市场波动并从中谋取利益，而投资者的兴趣主要在以适当的价格取得和持有适当的股票。
乍一看上面的这些定义和分析还是略显复杂，但其实平常我们耳熟能详的故事也告诉了我们什么是投资和投机。比如守株待兔的故事，那个宋国的农夫见一只兔子撞死在他地头上的大树上，不费吹灰之力便吃到了一顿野味，便从此不干活，守在树下等着兔子撞树，结果却连兔子影子也没有再见到。
从格雷厄姆对投资的定义，我们来对照这个故事：农夫没有分析过兔子自动送上门来撞死是否经常发生，靠撞死的兔子能否解决自己的温饱问题，而心怀侥幸心理，期望通过小概率事件的发生来获利。再者，他放弃了自己赖以生存的土地耕作，以致田地长满野草，以此为代价来苦苦追求纯属偶然的“兔子自杀”，与“本金安全和满意回报有保证”背道而驰，是纯粹的投机行为。
而《古文观止》里有篇名文叫《冯谖客孟尝君》，讲述的是孟尝君善待门下众多食客，最终食客冯谖辅佐孟尝君成为齐国一代名相的故事。从故事中我们可以看出，孟尝君为了寻找和培养有才之士，投入大量钱财，供养食客上千，并且尽量满足他们的要求，最终他的食客中出现了冯谖这样的人才，帮助他收债市义，游说诸侯，巩固了孟尝君的地位。
在古代，一个人要成功，必须获得许多有才能的人来辅佐。在符合社会大环境的背景下，孟尝君清楚自身的发展需要，投入大量的财力供养食客。这些花费对于他来说是在可承受范围内的，并且有一定的回报预期。即使他供养的“鸡鸣狗盗”之士，最终也为他成功逃离秦国立下汗马功劳。如果从经济学的角度来看待孟尝君养上千名食客的行为，不仅仅是慷慨大方、乐善好施，而更是一种有回报预期的投资行为，只不过投资的对象不是货物而是人才。
敏捷 反应迅速快捷敏捷地跳上敞篷车
灵敏 ∶具有容易受影响或受感动的能力;能够显示微小差别灵敏的温度计 ∶头脑机敏灵敏的思维
敏锐反义词
迟钝 反应迟缓;脑子不灵敏反应迟钝
敏锐造句
1、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
2、眼睛里闪耀着智慧的光辉，又敏锐，又细致，让你几乎觉得他有妖法。
3、速度，连贯性，敏锐性，灵活性及创造力。
4、鹰的眼睛特别敏锐，从空中可以看见地面上很小的目标。
5、敏锐而不宽宏的心灵，执着于每一点，却毫无进展。
6、一个目光敏锐，见识深刻的人，倘又能承让自己有局限性，那他离完人就不远了。
7、在这个世界上，欲望并非痛苦，他可以使感觉变得敏锐，是一个人的青春的内在标志。
8、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚的情感。
9、语文老师紧盯着我，他的黑眼黑得发亮，锋利敏锐得像把锥子，仿佛要把什么刺穿似的。
10、搞经营必须思想敏锐，善于捕捉市场信息。
11、教育不应当是从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明，更加宽容、仁慈。
12、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明、更加宽容仁慈。
13、公安人员目光敏锐，很快就捕捉到了要寻找的目标。
14、他一进村里，就敏锐地发现这里有问题。
15、丹丹对事情有一种敏锐的洞察力。
16、王警官虽然还很年轻，却具备了敏锐的观察力和冷静的头脑。
17、他有着敏锐的观察力，分析问题特别透彻。
18、在地震发生前，对那些感觉敏锐的动物来说，足够令他们惊恐万状。
19、记者对新鲜事物都有敏锐的感觉。
20、他的观察力十分敏锐，即使是秋毫之末也能看得一清二楚。
21、特别是文化人和青年学生，感觉敏锐，首当其冲。
22、领导人应该具备有一叶知秋的敏锐观察力。
23、今天所有的CEO都必须具备的最重要的一种技巧是战略敏锐性。
24、我们愈忙碌，愈能敏锐地感觉自己的存在，对生活愈有知觉。
25、目光敏锐才能发现问题，有勇有谋才能解决问题。
26、一个裁判员必须公正无私而且具有敏锐的洞察力。
27、皓东的敏锐活泼，和胜佛的豪迈灵警，两雄相遇，尤其沆瀣一气。
28、年轻而不幼稚，坚定而不固执，敏锐而不敏感，宽容而不放纵。
29、诗人观察力特别敏锐，每每见景生情，托物咏怀，写出精采诗篇。
30、他的敏锐的理性意识使他比别人高出一筹。
31、他似乎意识到自己具有比别人更敏锐的鉴赏能力。
32、我们需要一位目光敏锐的警探。
33、在兔子四部曲中，厄普代克将他敏锐的目光投向了广阔了世界。
34、齿条式齿轮转向是敏锐的，而尾轴扭力梁给车子有大车的感觉。
35、青年文艺工作者年富力强，思想敏锐，是我们文艺事业的未来。
36、资深评委巫启贤和高晓松也再次带着犀利点评和敏锐乐感回归舞台。
37、这位老人的感觉神经似乎不太敏锐了。
38、虽已年届九旬，她依然头脑敏锐，个性很强。
39、叶黄素和玉米黄质有助于促进敏锐的视觉。
40、强烈的爱国精神和对社会现象的敏锐观察贯穿于他办报的始末。
41、乔用他的敏锐的目力看到空中有成群的猛禽在翱翔。
42、那人瘦高，目光敏锐，戴了一顶棕色呢帽。
43、他的感觉倒十分敏锐，心灵也回到与万物息息相通的境地。
44、此护肤乳同时也适合于出生婴儿和敏锐性皮八神手机智能肤。
45、他才识过人，聪明敏锐，是世界上一位最能直抒己见又。
反义词就是两个意思相反的词，分为成对的意义相反、互相对立的词，那么，含有反义词的词语有哪些?
1) 左右图史周围都是图书，谓嗜书好学。同“左图右史”。
2) 南去北来指来来往往。
3) 进退无门前进无路，后退无门。形容处境十分困难，进退两难，无处容身。
4) 头上末下第一次，初次。也指从上到下，从头到尾。
5) 舍本求末舍：舍弃;求：追求。抛弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。
6) 长街短巷犹言大街小巷。
7) 左拥右抱形容人姬妾多(多见于旧小说)。
8) 始终若一自始自终一个样子。指能坚持，不间断。同“始终如一”。
9) 有天无日比喻社会非常黑暗，没有公道。
10) 轻重失宜指对事情的重要与否处置失当。
11) 进退荣辱指仕途的迁升或降职，荣耀或耻辱。
12) 舍短取长短：短处，缺点;长：长处，优点。不计较别人缺点，取其长处，予以录用。
13) 凶多吉少凶：不幸;吉：吉利。指估计事态的`发展趋势不妙，凶害多，吉利少。
14) 男女老小泛指所有的人。
15) 送旧迎新送走旧的，迎来新的。
16) 死生存亡生存或者死亡。常用比喻事态已经到了决定前途命运的关键时刻。亦作“生死存亡”。
17) 表里为奸表里：内外;奸：虚伪狡诈。比喻用勾结、欺诈等不正当手段做坏事。
18) 始终不易易：改变，违背。自始自终一直不变。指守信用。
19) 存亡安危使将要灭亡的保存下来，使极其危险的安定下来。形容在关键时刻起了决定作用。
20) 小异大同小部分不同，大部分相同。
21) 好逸恶劳逸：安逸;恶：讨厌、憎恨。贪图安逸，厌恶劳动。
22) 大同小异大体相同，略有差异。
23) 悲欢离合悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
24) 小往大来本指人事的消长，后比喻商人以小牟取暴利。
25) 此起彼落这里起来，那里下去。形容接连不断。
26) 东西南北客指居处无定之人。
27) 越古超今超越古今。同“超今冠古”。
28) 公私交困公家私人均陷困境。
29) 善善恶恶称赞善事，憎恶坏事。形容人区别善恶，爱憎分明。
30) 东碰西撞形容无固定目标，到处乱闯。
31) 彼此彼此常用做客套话，表示大家一样。亦指两者比较差不多。
32) 是是非非把对的认为是对的，把错的认为是错的。比喻是非、好坏分得非常清楚。
33) 吞吞吐吐想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。
34) 进退有常常：规律。前进和后退都有规律。
35) 进退无路前进无路，后退也无路。形容处境十分困难，进退两难，无处容身。
36) 有头无尾有开头没有收尾。指没有把事情做完。
37) 天长地久跟天和地存在的时间那样长。形容时间悠久。也形容永远不变(多指爱情)。
38) 公私两利指对公家私人都有好处。同“公私两济”。
39) 依头顺尾指对上下各方都听从、依顺。
40) 右手画圆，左手画方比喻用心不专，什么事也办不成。也形容心思聪明，动作敏捷。
41) 横拦竖挡指多方阻挡。
环顾四周 恍然大悟 刨根问底 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 日新月异 自我欣赏 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天 博才众长 多多益善 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见 举世无双 无能为力 遵纪守法 言行不一 维吾尔族 各式各样 千方百计 丁丁冬冬 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 泉水丁冬 琴声悠扬 枝叶茂盛 空气清新 热情好客 笑容满面 令人难忘 川流不息 灯光闪烁 灯火通明 五光十色 五颜六色 能工巧匠 冥思苦想 点头称赞 沉思片刻 浓墨涂抹 轻笔细描 栩栩如生 风和日丽 目不转睛 自言自语 筋疲力尽
1、关于团结合作的成语：同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜
2、关于取长补短的成语：人外有人 天外有天 博采众长 多多益善
3、关于错误思想的成语：贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做
4、关于刻苦学习的成语：勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见（xiàn）
5、关于正直、诚实词语：心直口快 心口如一 表里如一 实事求是
光明正大 光明磊落 真心诚意 坦诚相见
6、关于公民道德修养的基本要求：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献
7、描写春天的词语：春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开
二、近义词：
躲－（藏）触－（摸）奔－（跑）寻－（找）健壮－（强壮）四周－（周围）仍然－（仍旧）呼唤－(呼喊)仔细－（细心）美丽－（漂亮）骄傲－（自豪）常常－(经常)渐渐－（慢慢）滋润－（滋养）照射－（照耀）浓密－(茂密)惋惜－（可惜）温暖－（暖和）仍然—（仍旧）徐徐—（渐渐）称赞—（夸奖）灿烂－（绚烂）天然－（自然）欢快－（欢乐）寻找－（寻觅）四处－（到处）年迈－（年老）舒适－（舒服）照顾－（照看）保护－（爱护）勇敢－（英勇）赶紧－（赶快）清新－（新鲜）足迹－（脚印）告别－（分别）忽然－（突然）亲切－（亲热）问候－（问好）清楚—（清晰）果然—（果真）著名—（有名）钻研—（研究）急忙—（连忙）往日—（往常）喜爱—（喜欢）环顾—（环视）片刻—（瞬间）斥责—（指责）枯萎—（干枯）顿时—（立刻）信服—（相信）仔细—（认真）委屈—（难过）庞大—（巨大）自在—（自由）仔细—（细心）满意—（满足）附近—（旁边）常常—（经常）观察—（观看）惊讶—（惊奇）巴望—（盼望）焦急—（着急）孤单—（孤独）幸亏—（多亏）环绕—（围绕）清晰—（清楚）展现—（出现）秀丽—（美丽）周围—（四周）茂密—（茂盛）有名—（出名）一起—（一同）祝福—（祝愿）敬爱—（尊敬）犹如—（好像）装点—（装扮）美丽—（漂亮）举动—（行动）立即—（立刻）忠实—（忠诚）慌张—（慌乱）天然—（自然）辨别—（分辨）称赞—（夸奖）观赏—（观看）沉思—（深思）和蔼—（亲切）惭愧—（羞愧）往常—（以往）目不转睛－（聚精会神）乐滋滋—（乐呵呵）格外—（特别）
三、反义词：
关键词：隐喻,象似性,英语多义词,教学
受到唯名论的哲学思想的影响,长期以来传统语言学认为语言中的词汇含义的赋予,包括多义词的多个义项之间的关系也被认为是无根据的和缺乏系统性和同一性的。对于多义词的教学,最常见的方法就是罗列多义词的各个义项,并以不同的例句加以不同的语境进行讲解。而学生的学习策略大多也是死记硬背多义词的各个义项,并在不同的语境中揣测其相应的义项。这种机械式记忆不仅耗时,且在语境中揣测词义也只能是作为义项记忆的补充,对词汇的本身以及其各个义项的相互关系的理解和长期记忆并没起到十分有效的作用。
认知语言学认为多义词义项的发展和衍生与人的隐喻认知思维有关,义项在衍生过程中呈现出象似性特征。笔者认为,用隐喻象似性来解释多义词的义项之间的相互关系,可以为英语词汇教学中多义词的教学提供新思路,从而提高教学效率。
一、隐喻与隐喻相象似性
1.隐喻。隐喻研究可以追溯到2000多年前的亚里士多德时期,从那时候开始隐喻作为修辞学的重要研究内容之一,被认为是一种修辞现象,它关注词句本身意义和语言使用中说话者的话语意义。上个世纪80年代以后,随着认知心理学的发展,人们从人类认知的角度研究隐喻现象。
王寅指出,“当代隐喻认知理论认为可以通过认知和推理将一个概念域映合作用到另一个概念域,使得语句具有隐喻性,从而可获得隐喻义”。Lakoff & Johnson基于英语中大龄的隐喻现象的统计和分析,得出语言的本质是隐喻,而隐喻的意义又远远大于语言现象的结论。他们发现人类的思维构建于隐喻之上,我们的思维和行动所依据的日常概念系统的本质就是隐喻性的,隐喻使得人类的认知和推理将一个概念域系统的、对应地映合到另一个概念域。也就是说隐喻其实可以看做是人类认识和表述客观世界的一种方式,人类的语言是对客观世界的隐喻投射。
2.隐喻象似性。“语言与现实之间的关系是一个十分古老的话题,自希腊时间就存在唯名论与唯实论之争”,语言与现实、形式与意义之间是否存在理据性从古希腊时代起就一直存在两种观点的争议,柏拉图支持唯实论,柏拉图认为语言活动是对客观世界的模仿。而他的学生亚里士多德则是唯名论的代表人物,唯名论认为语言形式与客观外界的关系是任意的,不可论证的。
唯名论与唯实论的相持阶段从古希腊时代持续到了19世纪末,到了20世纪上半叶,随着以索绪尔为代表的结构主义语言学的发展与盛行,语言学中的唯名论,即语言的任意说逐渐占了上风;20世纪60年代以来,语言学中的唯实论,即语言的象似说得到承认,并且逐渐被越来越多的人所接受。
认知语言学认为语言形式与其所指意义之间,象似性与任意性并存。人类的认知模式是一个隐喻概念系统,与人们生活的体验有关,因此,语言表达与人们对客观世界的体验和认知有着隐喻概念的对应关系,体现出象似性特征。
二、隐喻象似性与多义词教学
语言学研究中对任意性和象似性的分歧反映到教学中便产生了两种不同的教学方法,前者主要关注语言形式,对语言的解释容易忽略语言形式与客观所指之间的对应关系。这样的解释不能深刻总结语言规律,而且使得学生也难免在困惑中过度依赖机械记忆。
多义词是一个词的两个或者多个义项表征的象似性现象,隐喻作为人类认识和表述世界的方式,隐喻语言中的多义词义项是隐喻认知的载体亦是产物,并具有象似性特征。Saeed认为,多义词的词义的延伸通常通过隐喻和转喻的认知思维完成,所以多义词的各个义项之间的相互关系不是任意的,而且具有理据性和系统性特征。
因此,基于隐喻象似性理论的教学法尝试描述用隐喻思维来解释词义的发展和衍生以及多义词词项间的象似性关系,即我们的词汇教学应当引导学生从词汇的核心义项开始,到由其衍生的概念化的义项,善于总结义项间的象似性关系,即用一个熟悉的概念域的已知信息投射映合到另外一个新的概念域,从而为提高学生掌握词义隐喻机制提供基本思路,提高英语词汇的教学水平。
1.多义词中的义项与核心义项。Austin指出,多义词的多个义项是一个范畴,其中一个是核心义项,且义项与义项之间具有象似性关系。Dirven和Verspoor认为确定多义词的核心义项通常有三种方法:(1)经验法,即当提及某一个词时,首先想到的那个义项;(2)统计法:使用频率最高的义项;(3)拓展法:作为拓展其它义项的基础的义项。
2.隐喻象似性理论指导下的多义词教学。隐喻象似性理论认为多义词的语义范畴中,核心义项只有一个,其余义项从核心义项中衍生,而衍生义项还可以进一步衍生出其它义项。Taylor基于多义词的核心义项的象似性分析了“climb”的义项间的相互关系:(1) The boy climbed the tree.(2) The locomotive climbed the mountain.(3) The plane climbed to 3,000 feet.(4) The temperature climbed into the 90s.(5) Prices are climbing day by day.(6) The boy climbed down the tree and over the wall.(7) We climbed along the cliff edge.
Taylor指出(1)是使用频率最高的义项,为人“从低往高、使用四肢和向上攀爬”之意。我们从余下的(2)、(3)、(4)、(5)、(6)和(7)的含义中也不难看出,余下的各个义项都与1)有相似之处。例如2)中火车“向上”,(3)中有飞机“向上”飞、(4)有温度刻度“往上”增长以及(5)有价格“向上”涨之意,这四个义项表示计量数据“往上”增长,没有涉及到“人”的概念,此处可以理解成为核心义项通过隐喻衍生; 虽然(6)和(7)中的climb没有“往上”的意思,但它们都与1)有“使用四肢”的象似性。
隐喻象似性解释了词义衍生的发展规律和趋势,我们在教学中如果能深刻反思客观外界、人的认知体验以及语言表述之间的关系和规律,注意培养学生的在多义词学习中隐喻思维的培养,对提高学生的隐喻衍生义项习得能力和语言运用水平是大有裨益的。
辨析的基本方法：1.从词意上辨析；2.从词性上辨析；3.根据习惯搭配辨析；4.从句法功能或句型结构上辨析。
1. possess （M7U2）和process （8BU5； M3U2）的用法区别
possess vt. 拥有；占有
【拓展】 possession n. come into possession of sth.占有（或获得）某物；come into ones possession（某物）被某人占有；in possession of sth.占有某物；in the possession of sb.为某人所占有。
process n. 过程；历程 v. 加工，处理。如：
How much money does he possess？ 他有多少钱？
Peace is a process， a way of solving problems. 和平是一个过程——一种解决问题的途径。
【高考链接】 Studies have shown that the right and left ears sound differently. （2015浙江5）
A. produceB. pronounce
C. processD. download
【解析】 句意：研究已经表明，左耳和右耳处理声音是不同的。A意为“生产或制造”，B意为“发音”，C意为“处理”，D意为“下载”。该题考查的是词义辨析，4个选项的意思区别非常明显，所以在作答的时候，要把每一个单词都带入空格进行翻译，找出最佳答案。根据常识，耳朵不能够生产或制造，不能发音，更不可能下载。所以答案只能是“处理”，也就是C。
2. arise （M7U4）， rise （8BU4） 和raise （9BU3； 7AU5； M3U2） 的用法区别
arise vi. 意为“发生；出现”，现多用于比喻，指无形的东西的上升或出现，如问题、争论等。
raise vt. 意为“提高，增加，筹款，举起”，后面要接宾语。
rise vi. 意为“升起，上升”。如：
A new problem has arisen. 出现了一个新问题。
raise ones glass to sb. 举杯祝某人健康；raise funds筹集资金；raise ones voice提高嗓子
The sun rises in the east. 太阳从东方升起。
【高考链接】 The team are working hard to the problem so that they can find the best solution.（2015湖北23）
A. faceB. prevent
C. raiseD. analyze
【解析】 句意：团队正在努力分析这一问题以便找到解决问题的方法。A项“面对”；B项“阻止”；C项“提出，举起”；D项“分析”。故选D项。
3. affect （8BU5； M1U3）， effect （9AU5； M1U3） 和effort （9AU5） 的用法区别
affect vt. “影响”=have a（n）...effect on。
effect n.“效果；作用；影响”。表示“影响”时，effect是动词affect的名词形式；effect也可用作动词，意为 “产生，招致；实现”。
effort n. “努力，艰难的尝试”。如：make an effort作出努力；without effort毫不费力地。
【高考链接】 If you have any doubts about your health， youd better your doctor at once. （2015天津11）
A. convinceB. consult
C. avoidD. affect
【解析】 句意：如果你对你的健康有任何疑问，你最好立刻向你的医生咨询。A. convince 说服；B. consult咨询；C. avoid 避免；D. affect影响。根据句意可知选B。
4. invent （7BU4； 9BU4）， find （B）， discover （9AU2） 和create （8BU3） 的用法区别
invent意为“发明”，指通过劳动或应用聪明才智 “发明、创造”出以前从未存在过的新事物，其对象往往是物质性的。
find意为 “找到，发现”，指找到或发现自己所需要的东西，且着重指找到的结果。
discover意为“发现”，指发现原来就客观存在但却不为人所知的事物，也可表示发现已为人所知的事物的新的性质或用途。
create意为“创造，创建”，即产生新的东西= cause something new to exist，其对象往往是精神上的，如艺术、文学作品中的人物以及新的科学领域等。
【高考链接】 If you come to visit China， you will a culture of amazing depth and variety.（2015安徽22）
A. developB. create
C. substituteD. experience
【解析】 句意：如果你来中国旅游，你将会体验到一种有深度和多样化的文化。A. 发展，培养；B. 创造；C. 代替；D. 经历 。故选D。
5. demand （M8U2）， request （M10U4） 和require （9AU2） 的用法区别
demand n. & vt. 意为 “要求，需要”，语气较重，即强硬、断然的口气。其后可接sth. from / of sb. 不定式或含有虚拟语气的宾语从句。in great demand需要量很大。
request n. & vt. 意为 “需要，恳求”，语气较缓和，指非常礼貌地正式请求。其后可接sth. from sb. （sb.） 不定式或含有虚拟语气的宾语从句。as requested依照请求。
require vt. 意为 “需要，要求”，特指法律、协定、规章以及其他客观情况的要求。其后可接名词、不定式、动名词或含有虚拟语气的宾语从句。特别提醒：require还可接动名词作宾语，但须用主动形式表示被动意义；也可接不定式作宾语，但要用被动形式来表示被动意义。
【高考链接】 No matter how carefully you plan your finances， no one can when the unexpected will happen. （2014浙江9）
A. proveB. imply
C. demandD. predict
【解析】 句意：无论你怎样地精打细算，没有人能够预知到难以预料到的事情发生。A. prove证明，B. imply暗示（该词为新增词汇），C. demand要求，D. predict预知。根据when后的句子可知答案，故选D。
We most prefer to say yes to the of someone we know and like. （2014浙江6）
A. attemptsB. requests
C. doubtsD. promises
【解析】 句意：对于我们认识和喜欢的人的请求我们大多喜欢说可以。A. attempts尝试；B. requests请求； C. doubts 怀疑； D. promises承诺。根据句意故选B。
6. excuse （4AB）， pardon （7AU2） 和forgive （9AU1； M5U1） 的用法区别
excuse vt. “原谅” 指宽恕小的过失（对社交或惯例的疏忽）。excuse sb. for doing sth.=excuse ones doing sth. n.“申辩，辩解，借口”，如：
Excuse me for coming late.= Excuse for my coming late. 请原谅我来迟了。
Dont make an excuse for it.不要为此找借口。
pardon n. vt.“原谅”指宽恕严重的过失，罪恶或严重的冒犯，尤指反法律，反道德的过失。如：I beg your pardon. 请原谅。
Pardon me for not writing to you sooner. 请原谅我未能及早给你写信。
forgive vt. “原谅，饶恕，宽恕，豁免”指宽恕他人对自己的冒犯。forgive （sb.） sth. / forgive sb. for doing sth.）如：Will you forgive my mistake？ 你能原谅我的过失吗？
【高考链接】 —Go and say sorry to your Mom， Dave. （2015江苏35）
—Id like to， but Im afraid she wont be happy with my .
A. requestsB. excuses
C. apologiesD. regrets
【解析】 句意：——Dave，去跟你的妈妈道歉。 ——我想这样做，但是我担心她对我的道歉不满意。A要求，请求；需要；B原谅；C道歉；D后悔。根据句意选C。
The failure was a big to him， but he wasnt discouraged and soon got as enthusiastic as ever. （2015福建24）
A. blowB. issue
C. excuseD. factor
【解析】 该句意思为：这个失败对他来说是一个打击，但是他没有泄气，很快振作恢复了原来的热情。A. blow打击； B. issue问题； C. excuse借口；D. factor要素。根据句意选A。
7. receive （8AU3） 和accept （9AU3） 的用法区别
receive的意思是“接到，收到”指收到东西的一种行为，并不涉及是否接受，除表示收到邀请、信件、礼物外，这个词还可以用于接受教育、命令、支持、惩罚和接待客人等场合。它的反义词是send / give。
accept的意思是“领受；同意接受或收下”指经过自己考虑，由主观意志来决定自己同意或愿意接受，一般用于接受礼物、邀请、好意、批评等。它的反义词是refuse / reject。如：
He received many gifts on his 18th birthday but he didnt accept them.
【高考链接】 My parents always great importance to my getting a good education.（2014天津卷9）
A. haveB. attach
C. acceptD. pay
【解析】 句意：我的父母亲很重视让我得到良好的教育。have拥有；attach使……附着；accept接受；pay付钱；B项构成固定搭配attach sth. to sth. 把……依附到……之上； attach importance to重视……。根据句意说明B正确。
8. offer （9AU3）， provide （8AU5） 和supply （M2U2） 的用法区别
offer意为 “提出，提供，呈现”，表示向别人提供可接受也可拒绝的某物（如帮助，服务或物品等），这种 “提供” 可能是对方要求的也可能是自己主动提出的。 offer sb. sth.=offer sth. to sb.； offer to help sb.愿意帮助某人。
provide意为 “供给，提供，装备，准备”，强调有预见性，指通过储存或准备的方式为某事做准备。provide sb. with sth.=provide sth. for sb.提供生活费，养活，为……做准备。
supply意为 “供给，补充，弥补”，特指提供所需之物以弥补缺陷或满足要求；另外，它还可用作名词，意为“供应（量），物资，存货”。supply the market with new products向市场供应新产品； supply... for把……供给。
【高考链接】 Top graduates from universities are by major companies. （2014江苏25）
A. chasedB. registered
C. offeredD. compensated
【解析】 句意：来自大学里的优秀毕业生受到大公司的追逐。本句表示大公司愿意接受大学的优秀毕业生。chase追求，追逐；register登记，注册；offer提供；compensate补偿，赔偿；根据句意选A。
9. spend （5B；7AU2）， take （5B； B； SU7）， cost （7AU5） 的用法区别
这组动词都可表示“花费”。cost用于花费钱财，也可引申为花费劳力、生命等。在 “主语+cost+钱数”句型中，cost意为“价值为”。在“cost+人+钱（劳力等）”句型中，它意为 “花费某人……”、“使某人付出……代价”。cost不能用被动语态。
take通常用于花费时间，也可用于花费钱财，其主语可以是人或指物的名词，也常用形式主语it。
spend意为 “花费（钱）、消磨、度过（时间）”。常用句型是sb. + spend + 时间或钱 +（in）doing sth.或sb.+ spend + 时间或钱 + on sth.。
【高考链接】 —Could you tell me the of making such tasty cakes？ （2014福建26）
—Well， I just follow the directions in the cookbook.
A. featureB. plan
C. costD. trick
【解析】 句意：你能告诉我做如此美味蛋糕的诀窍吗？ 好吧，我就是按照烹饪书上的说明做的。trick诀窍，所以选D。
Shakespeares writing is still popular today. It has really the test of time.（2014安徽34）
A. failedB. stood
C. takenD. conducted
【解析】 句意：莎士比亚的作品之所以现在还流行，是因为经受了时间的考验。stood在此为“经受”的意思。所以选B。
10. observe （M3U1）， watch （3B； B； SU8； 4B； SU9） 和inspect （M10U9） 的用法区别
observe指从一个或更多的有利地点观察事物的过程，客观冷静细致；还有“遵守”的意思。watch强调注意力或诱惑力，有情趣投入。
inspect最为强调的是通过直接经手或参与来对某事进行全面彻底的检查。
【高考链接】 The old rules have to be because they only applied to the circumstances that existed when they were made a hundred years ago.（2014湖北24）
A. developed
B. established （establish新增词汇）
C. observed
D. revised
【解析】 句意：老的规则要修改，因为他们只适用于一百多年前制定时所适用的状况。C项为干扰项“遵守”，语义不合乎逻辑。revised“修改”，故选D。
11. efficient （新增词汇）， sufficient（新增词汇）和effective的用法区别
这一组词都是形容词。efficient“效率高的”；
sufficient “足够的”相当于enough（修饰名词时可以前置也可以后置）；
effective有效（的）；生效的，产生效果的。
【高考链接】 With online shopping increasingly popular， the Internet is seen as a（n） way of reaching target customers. （2013福建24）
A. temporaryB. complex
C. accurateD. efficient
【解析】 句意：随着网上购物的快速流行，网络被看作是获得消费者的最有效的方法。efficient有效的，所以选D。
12. worth （9AU3）， worthwhile （M6U4）和worthy （M6U4）的用法区别
这组形容词意为“值得的”。worth只用作表语，但又不能单独作表语，后面常跟表示钱数的名词或跟动名词以主动形式表示被动意义。worthwhile为定语形容词。在动词be之后作表语时，worth后可接名词while， 此时要分开写，是两个词。worthy作表语时，后面接动词不定式的被动语态或of介词短语。如of的宾语为动名词时，动名词也有用被动语态。worthy还可作定语，意为 “有价值的、可敬的”。如：
The book is worth reading. =The book is worthy to be read. =The book is worthy of being read.=It is worthwhile to read the book.这本书值得一读。
【高考链接】 As the worlds population continues to grow， the of food becomes more and more of a concern. （2013浙江4）
A. worthB. supply
C. packageD. list
【解析】 句意：随着世界人口不断上升，食物的供给越来越得到关注。A项“值得的”；B项“供给”；C项“包裹”；D项“清单”；故答案选B。
13. beside （5A； 6A； B； SU6） 和besides的用法区别
beside prep. “在……旁边；在……附近”；
besides prep.& adv. “除……以外；而且，又”。如：
I sat beside the driver. 我坐在司机旁边。
Besides the honor， Tu Youyou received a sum of money. 除了这个荣誉，屠呦呦还得了一笔钱。
Im too tired to go； besides， it is too late. 我已太疲劳不能去，并且时间也太晚了。
【高考链接】 Bicycling is good exercise； ， it does not pollute the air. （2012湖南24）
A. neverthelessB. besides
C. otherwiseD. therefore
【解析】 题干前后表示的是叠加意义：骑自行车是一项很好的锻炼；不污染空气，所以用besides “除了……（还……）”； 答案A意为“然而”；C“要不然”；D“所以”。故选B。
14. especially（8BU1）和specially（7AU3；8AU1）的用法区别
especially adv. 强调“尤其”；specially adv.强调“专门”。如：
She is especially interested in English. 她对英语尤感兴趣。
I rang him up specially. 我特意给他打了个电话。
【高考链接】 We used to see each other ， but I havent heard from him since last year. （2012辽宁22）
A. especiallyB. regularly
C. particularlyD. approximately
【解析】 句意：我们原来经常见面，但从去年我就没再收到过他的信。A项 “尤其；特别”；B项 “定期地，经常地”；C项 “特别，尤其”；D项“近似地，大约”。 根据句意选B。
15. also （SU8； 7AU5）， as well 和too （4A； B； SU3） 的用法区别
这组词意为“也”。also在句中的位置通常紧靠动词，常位于be动词后、实意动词前，不用于句末。由于比较正式，它一般用于书面语。as well 与too通常放在句末。但too的位置比较灵活，在非正式场合，too可以在简略应答中跟在作宾语的代词之后。also， as well， too通常不用于否定句。在否定句里，应用not... either。
【高考链接】 The hotel is almost finished， but it needs one or two weeks to get ready for guests.（2012四川7）
A. onlyB. also
C. evenD. still
【解析】 句意：这旅馆几乎竣工了，但是还需要一两周时间为客人准备一下。A.“仅仅”；B.“还；也”；C.“甚至”；D.“还，仍，尚”。根据句意选B。
16. climate （9AU2； M5U2）， weather （6B； 8AU6） 和whether （9AU3） 的用法区别
climate n.“气候”指某地的固定的气候或经常性的气候。
weather n.“天气”指某地一天或一段时间内的天气情况。
whether conj.“是否”。引导名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）。
【高考链接】 The limits of a persons intelligence， generally speaking， are fixed at birth， but he reaches these limits will depend on his environment.（2012安徽27）
A. whereB. whether
C. thatD. why
【解析】 这是一个并列复合句。在第二个句子中，从空格到limits是句子的主语，这四个词都能引导主语从句，但是根据句意：是否能达到这个极限取决于一个人的环境。所以选B。
Everyone in the village is very friendly. It doesnt matter you have lived there for a short or a long time. （2012湖南26）
A. whyB. how
C. whetherD. when
【解析】 句意：……你居住在那里是很短一段时间还是很长一段时间，都没有关系。根据结构词or就很容易断定：whether... or。故选C。
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