小孩子学习口才的感受（通用13篇）
最初，我选择“口才与艺术”这门课，是想锻炼一下自己的口才，这样在以后是职场中才更有竞争力。原以为这门课会很枯燥很乏味，于是也会带一些课外书或者作业到课堂上，这样也不会觉得太枯燥。可是每次不管我带的是什么，最后都会被闫老师的课吸引，为写作业而带的笔，最后都用来记了“口才与艺术”的笔记。后来，这门课也成了我听得最认真的课了。
通过一学期的学习，关于口才方面，我也了解了不少。知道了口才艺术的历史、口才施展者的素质、口才施展的原则、口才的语言特征、口才的基本技巧等等。
当今社会，社交频繁，应酬不断，怎样才能做到才思敏捷、妙语 惊人，给人留下深刻的印象是现代人追求和向往的事。我们课上以口才为基点，把语言与人性有效地结合在一起，教我们如何在社会交往中运用口才。想想我们经常会在各种场合说错话，有时甚至自己说错了还不自知。在社交中，如何谈判，如何恭维，如 何安慰，如何道歉，如何拒绝别人，都要自己有一个度，能够让对方接受，这样才能在社交中立于不败之地。在生活中，我们还要学会说话要投其所好，比如，一个同学买了一件衣服，尽管知道行情，两百元就能够买下，但如果我们在评价说 “这衣服真不错，估计得四五百元吧?”我想这个同事心理肯定会美滋 滋的，相处也会更愉快些，这就需要我们说话要有技巧了，这些在课上我们都能学到的。同样，我们还可以将学到的口才艺术运用到今后的工作和社交中去。
这学期的“口才与艺术”课中，我印象最深的是口才的基本技巧，尤其是直述与委婉。那句“两艇并行，橹速不如帆快；八音齐奏，笛清难低箫和”，用了谐音，“橹速”即“鲁肃”，“ 帆快”即“樊哙”，“ 笛清”是“狄青”，“ 箫和”是“萧何”。上联意思是“文臣不如武将”，下联意思是“武将不如文臣”。正幅对联没有提到文臣或者武将，甚至连文臣武将的名字都用了谐音。字面意思很对称，隐含意思更是妙。
同样，口才艺术课上，老师也给我们很多锻炼的机会。那次模拟的关于“南海问题”的国际记者招待会，很有趣，对我们也是个考验。这不仅要求我们平时关心时政，也要对各国对南海问题的态度把握得当，此外，还要有好的口才，面对记者的提问要有适当的精彩的回答。
一、涂鸦是孩子最稚嫩的语言
当孩子还不能完全表达自己思想时, 就开始拿笔表现自己的思想, 孩子的涂鸦就是反映他们的内心世界。孩子的涂鸦与成人的画不一样, 孩子是用画来说话, 需要我们耐心聆听。作为家长、老师要想走进孩子的心灵其实并不难, 只要用心去聆听孩子的想法, 用孩子的思维去理解孩子的画, 尊重孩子认知规律, 我想我们都可以通过孩子的画与他们交流。孩子涂鸦有如下几个特点: (1) 用色、用线大胆、果断、单纯, 多用亮丽的颜色。 (2) 不受对象约束, 带有强烈的主观性, 带有很多印象成份。 (3) 随意性大, 对比强烈, 夸张, 无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果, 这正是孩子涂鸦的魅力所在。记得在我女儿一岁半左右时, 她拿着一张纸, 一支笔跑到我跟前:“妈妈, 太阳落山了。”我很惊讶, 怎么可能, 她怎么能知道太阳落山这个词语?她更不可能画出太阳落山, 因为这是我第一次看到她拿笔拿纸, 当我拿过她手中的纸, 我惊呆了, 一条长长的大弧线后面有一条小弧线还有一些小点点, 仔细一看还真是太阳已落到山的后面去了, 小点点是太阳发出的余光。我真是太震惊了, 一个一岁半左右的孩子她能把她心中对太阳落山的理解画出来真让我高兴。她能把我为她讲过的故事用画表现出来。以后她几乎每个星期都会给我带来惊喜, 她的每一幅涂鸦作品, 我都会让她讲给我听, 之后把作品好好珍藏。
二、涂鸦是孩子内心世界的真实流露
涂鸦是每个学生都可以用来表达自己思想感情, 表现创造力和想象力的形式。孩子们的心灵纯真美好、天真烂漫, 他们在画画时会把自己单纯、诚实、天真无邪的心态毫无保留的融进画中。可有些老师和家长都不能轻易的观察出来, 擅长绘画的母亲爱给孩子做示范, “这儿要这样画”, 喜欢让孩子模仿自己的画, 但这会影响孩子自己的创造力。因为表现思想的形状不是能教会的, 是要靠绘画者自己来创造。孩子试图传达自己的感受和想法而画出的画, 即使在技术上还不成熟, 也能打动看画人的心, 而小作者也能由衷地体验到表现的满足, 这就是人生的一种乐趣, 体验到艺术所带来的欢喜。请千万不要剥夺孩子的这种乐趣。请为孩子提供画画的伙伴和场所, 通常与小朋友一起画, 能激起孩子的绘画欲望。画画是一种乐趣, 但还是有些两三岁的孩子讨厌画画, 分析原因, 主要是他们自然发展的进程被忽略, 大人让他们画形状, 使用颜色, 而他们自己的那种真实表现又没有得到赞许。或者, 大人像上课一样对他说“现在是画画的时候了”, 在他们不想画的时候强迫了他们。家长只要觉察到自己的失误, 就应该尽快纠正自己的方式。
三、涂鸦是孩子无拘无束的游戏
孩子爱画画, 确切地说是喜欢那种无拘无束信手涂鸦的快乐。孩子喜欢学画, 是因为他们渴望借助这无声的语言来宣泄自己的情感。现代各先进国家美术教学改革采取的有效教学方策, 都是利用儿童画自发的本能的启蒙教育资源, 促进儿童身心的启蒙发展, 开拓发展儿童自己通过本能的认知活动, 向大自然索取知识的本领和发展创造加工形象语言知识与创作性的艺术表现的才能。在指导儿童涂鸦时, 根据情况, 创设一定情境, 渲染绘画氛围, 可以丰富儿童创作思维, 从而让学生创作出优美的作品来。在他们无拘无束的涂鸦中我们总能看到孩子大师般的创作。例如:《手印指印变变变》, 学生兴趣盎然, 个个争着发言, 有的说:“我的手做这个动作是像只大象。”有的说:“我的这个动作像在数天上的星星。”还有的说:“我的手五指张开, 像一只美丽的孔雀。”等等。一幅幅美丽的图画在孩子们脑海中酝酿着, 一个个形象俱佳的新形象自然而然在学生们的笔下生动的畅流着, 拓宽了学生作画的思维空间, 激发了学生的灵感, 丰富了想象力和创造力。
四、涂鸦是孩子天马行空的想象
孩子最喜欢天马行空的想象, 所以我们看到的儿童涂鸦往往是想象离奇、强调局部、线条稚拙、色彩夸张, 例如, 常出现把人物画得头大身体小等违背常规的现象, 甚至能把一些不同时空的物象画在一幅画作中。由此可见, 儿童受生理、心理特征、年龄特点等条件的制约, 也就从根本上决定了儿童绘画与成人绘画的本质区别。在审美评价标准上, 也就无法相提并论。要求儿童画出比例正确、结构准确的物象, 显然是违背儿童生理、心理发展规律和绘画能力的, 以此来评价儿童绘画, 其实是对儿童绘画的偏见和误导。我们应该从儿童绘画中去发现他们天真、稚拙、朴素的闪光点, 发现他们作品中具有儿童思想和情趣的艺术审美价值并加以肯定, 至于所画是不是与现实逼真就不显得那么重要了。因此, 凡一幅思想健康、想象丰富、构思完美、形象生动、色彩绚丽并具有一定表现力的, 没有任何“艺术处理”和“艺术加工”的儿童绘画就不失为一件上乘的艺术品。要注意保护儿童绘画这种纯真的“原创性”, 善于褒奖儿童绘画的原创价值, 鼓励、引导儿童无拘无束的画出真正意义上的涂鸦作品。
好的涂鸦作品应反映儿童的内心世界, 充满童趣的, 请让孩子乐在涂鸦游戏中。
摘要：涂鸦是每个孩子成长中最重要的阶段, 无论是游戏性的涂鸦, 还是最简单符号, 只要有纸和笔就可以完成的有趣活动。儿童在画里所表现的纯真童趣和无拘无束, 正是他们具有的最美的品质。一幅幅充满离奇想象、体现稚趣的画面才是最具艺术价值的涂鸦作品。
关键词：乐趣；制造悬念；情境
在教书育人方面，古今中外学者都有着共同的认识，春秋时代的大思想家、教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名物理学家、诺贝尔奖获得者爱因斯坦也曾强调兴趣是最好的老师，是学生学习和发展思维的巨大推力。结合小学数学教学实践看，相比于语文、英语学科，数学的抽象性较强，对于很多学生来说，学习的难度较大。对此，更要合理使用各种工具手段来活化课堂氛围，化平淡为神奇，使孩子们充满期待，充满向往。借此，对该课程教学提出如下探索。
一、制造悬念，诱发兴趣
良好的开端是成功的一半，在小学数学课程教学实践中，教师也应积极探索并利用好这一理念，切不可一味沿用填鸭式的教学方法，可以通过合理设置问题来循循善诱，主要引导学生去积极探索，创造悬念，为学生知识学习创设一个良好的认知起点，形成强烈的学习动机，培养渴求知识的心理状态。以讲解“能被3整除的特征”为例，先通过“能被2整除”为基础加以循循善诱，让孩子们先温习奇数偶数的区别，提供一些数字通过比赛的形式让大家看看谁能最先判断可以被3整除，接着引导学生探索分析这些数字各位数字之和除以3的结果，通过孩子们自己的探索发现，原来结果如此奇妙，数学规律如此美妙，通过反复验证，归纳总结得出：能被3整除的数的各位数字之和也能被3整除。
二、创设情境，激发兴趣
新课程标准注重强调通过创设情境来培养提升孩子们的兴趣，以具体情境来推动学生对相关知识点的吸收和理解，加强课本基本知识与生活实践的联系，充分挖掘教材中的趣味因素，为学生们创设生动活泼的直观形象，使孩子们乐于参与其中。以多媒体工具使用为例，在小学数学课程教学中，对不同年级的学生也有不同使用特点，针对低年级孩子而言，可以多设置一些充满色彩的图像，辅以富有启发趣味的谈话来激发孩子的兴趣，必要时可以通过故事的形式展开教学，将课本知识点融入故事情境中。对于高年级学生来说，如一些几何图象的学习以及诸如植树问题的讲解，也可以通过多媒体工具来呈现，拓宽孩子们思维空间的，同时更能激发提升孩子们的学习兴趣。
当然，在小学数学教学中培养激发孩子们学习兴趣的方法也是多种多样的，本文着重探讨了外因的影响因素，着重从教学课程活动开展的角度展开探讨，通过合理设置问题和创设情境来启发孩子们的学习热情。当然，我们更应注重培养学生学习兴趣的内在动因，如表扬鼓励、激励竞争以及成立数学兴趣小组等等，本文对此展开初步探索，旨在促进相关教学工作的更好开展。
参考文献：
[1]潘婷.试论小学数学课堂激发兴趣的策略[J].科学大众，2012（12）：100.
[2]杨瑞真.利用多媒体激发小学数学学习兴趣的策略[J].中国教育技术装备，2013（9）：88-89.
（作者单位 吉林省大安市海坨乡学校）
东子：家长要为孩子练口才提供环境。
范姜国一：我家就是一个口才训练基地。
爸爸东子 ———
既然口才对一个人的发展如此重要，既然家庭教育中不可忽视口才的培养，那接下来的问题是，我们该怎样培养孩子的口才？培养孩子的口才不像辅导孩子学语文、数学那样，有章可循，有书可依，家长可能会觉得无从下手。在这里，我就把培养依依口语表达能力的一些体会和感悟说给大家听听。
我觉得，要让孩子有口才，首先要从发音抓起，这是语言发展的基础。
而要孩子有正确的发音，育人者必须用普通话语音来做示范。一个人要想口才好，会说普通话是最基本的要求。试想，一个人站在讲台上滔滔不绝、口若悬河，听起来极具口才，可是因为是一口方言，说了些什么，没有人能听得懂，如此之“口才”，又有何意义呢？
普通话是全国通用的语言，也是人与人之间交流思想、沟通情感、探讨问题的重要工具。我一直认为，说好普通话，是个人素质的一种体现，作为现代人，必须说好普通话。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普通话的需求也日益迫切，推广、普及普通话成为每个公民的义务。所以普及普通话要从孩子抓起。对于孩子来说，学说普通话不仅是顺应时代发展的需要，更是提高其语言表达能力，更好地运用语言这个交流工具，充分展示自我、提升自我的需要。
教孩子说普通话，首先父母要会说普通话。因为孩子小时候学习语音，主要是靠模仿。如果父母说着一口方言，孩子势必说同样语调的话。因此做父母的要努力提高自身的普通话水平，为孩子做出正确的示范，平时要用普通话同孩子说话，让孩子学说标准的普通话语音。如果孩子有发得不准确的语音，要结合日常生活有关内容进行反复训练，进行强化练习。
有些家长无论如何也说不好普通话，那也不必犯难。可以播放用标准普通话播音的磁带，引导孩子去模仿；多让孩子和说普通话的小朋友在一起玩；多鼓励孩子用普通话朗诵儿歌，背绕口令„„小孩子在语言方面的领悟能力和模仿能力特别强，只要用心引导，孩子会很快打下说普通话的基础。而且，令人欣慰的是，现在学校里把普通话作为职业语言，要求每个老师都用普通话授课，孩子们在说普通话的语言环境中学习，基本上都可以流利地说好普通话了。
在我家里，普通话绝对是“家庭主导语言”。我生在吉林，东北方言本就接近普通话，加之我从小注意纠正个别字的方言发音，所以一直说着相对标准的普通话。尤其后来经常接受电视访谈，而且在电台主持节目，走上大学讲台授课，我越发注意自己的发音，努力做到发音准确。
而我妻子毕业于师范院校，普通话训练是大学学习期间必修的重要课程之一，工作后更是将普通话作为职业语言。
在我家里，最经常搞的活动就是诗歌朗诵会。我平时就喜欢诗朗诵，没事的时候有心情了就高声朗诵毛泽东诗词。而妻子身为教师，平日里少不了接触朗诵，有时在家里也和我就某段适合朗诵的文字进行切磋。依依上了幼儿园后，学了很多的儿歌，回家来也要朗诵给我们听。于是一家三口就可以搞朗诵会了。每次都是我开场，一首《沁园春·雪》拉开朗诵的序幕，抛砖引玉，依依就上了场，一首接一首，直到累了，才想起还有她妈妈没有上场。
随着孩子年龄的增长，心智的成熟，我们举行的活动便不再局限于诗歌朗诵会，辩论会、演
讲会、故事会陆续加入到家庭活动中来。有时我和妻子就某个问题进行争论，也会邀请依依参加，或发表自己的观点，或为我们做裁判。当她判定某一方为胜者时，我们会要求她说出如此“裁决”的理由。
有时我和依依一起看了一部很有意义的电视剧，我会鼓励她把剧情讲给她妈妈听。于是每看完一集，她就拉着妈妈：“妈妈来，听我给你讲这一集都发生什么有趣的故事了„„”
除了在家里搞一些训练孩子口语表达能力的活动，我还利用各种机会带孩子走出去。比如亲友聚会，谈到和依依有关的事情，会让她担当陈述者，讲述事情的经过；和朋友、学生联欢，带上依依，找个机会让依依当众表演节目，偶尔还会让她客串一把主持；电台、电视台对我进行访谈，只要节目许可，就带上依依，给她一个展示的机会。
女儿范姜国一 ———
正是老爸从小培养的结果，在初二时我被学校选为广播站广播员，这是我第一次工作时的开场白：“喜悦在这里交织，激情在这里飞扬，这里是141中学晨曦广播站，很高兴与大家在广播中相遇，我是广播员范姜国一。”
同我的开场白一样，我流利地朗诵着广播稿，一切在汗水中进行着，但是有条有理，我好像也适应了这个充满阳光的小屋。我在老师满意的笑容中找到了自信，时间也一分一秒地流逝着，我不曾察觉，我第一次的广播就这样成功结束了。
以后的每一天，我都尽量地把我的本职工作做好，让老师、同学们爱听我的广播。
在广播站训练的这一年中，我收获了不少经验，提高了口语表达能力。
步入高中的一个月后，军训就要来临了。在军训前的一个星期，我被通知，要在军训的开营
仪式上做军训学生代表发表感想。于是我开始紧锣密鼓地准备我的发言稿。在领到任务的第三天，我将稿子送到了政教处审阅。接着就是练习把稿子读熟，读出感情。终于迎来了开营仪式的那一天，看着领导席上坐着学校校长、军队军官、教育局领导„„心里不禁紧张起来，虽说我已经有了准备并且之前也是有演讲这方面经验的，但是毕竟很久没有面对话筒，难免有些生疏。我在掌声中，迈上发言台，最后又在掌声中回到了班级队伍。
长期以来，语文的考试只有笔试，没有“口试。改变应试观念，首先要向小朋友大力宣传口语训练的利得，让他们真正懂得善于口语表达的好处。如，口语训练是提高写作能力的最好途径，口语流利，下笔也就通畅;口才是为人处事的诚实招牌，话说得得体有水平，就反映出人高尚的修养、素质和知识水平等，从而获得办事的效率、成果……
2、剔除传统思想，树立长远意识。目睹社会上和电视里的口语竞争场面，特别要让孩子在心灵深处感受到口才的效应。让他们明白眼下竞争的舞台、竞争的社会的人才不仅要会演会干，甚至要的是会说。
3、卸下害羞面子，形成口语氛围。第一次口才交际活动最是关键，要很好地反映出活动的吸引力。要经常性地组织孩子们开展口才交际活动，如“模拟记者采访”“学生焦点问题辩论”“产品推销模拟表演”“外出采风”等。只有这样，才能彻底地彻底的卸掉口才表现中的害羞心理。
4、及早培养语言能力
误区1 ：看书?
相信很多同学都看过非常多的关于演讲口才类的书籍，但是大家发现没有当你把这些书籍看完过后你依然不会演讲，这是为什么呢?
因为，口才是一项能力，是实践的能力;而看书，你获得的是知识，而要把知识转化为能力，需要实践!知识在运用中才是生产力。
满腹经纶，却茶壶里有饺子倒不出来，那也是零!
误区2 ：看视频?
看书和看视频比起来，确实视频要好点，但还是缺少训练和实践的机会，所以，效果也不是太明显。而且看视频是被动的接受，没有思想的碰撞，很多的技巧只是理论上的，现实生活中根本行不通。
误区3 ：参加一些讲座培训?
讲座式的培训理论居多，实践太少，效果仍然不理想。
而且，很多同学可能也参加过一些成功学和其他方面的培训，有些讲座动辄上百人、甚至上千人，当时非常兴奋，当夜都睡不着觉,但一周之后就迅速降温——从当初的激动，到后来的感动，最后是一动不动!
因为没有行动啊——试想想，这种讲座是靠气氛取胜的，一千人听讲座，你作为听众，上台演讲的机会有几次?
所以，没有实战，效果也不好。
少儿口才学习的四个误区
误区一：话痨等于好口才
小孩子总是在神神叨叨的说个不停，有时候会比一言不发更让人受不了。好的口才要知道什么适合该说，什么适合不该说，说多少，而不是“说大话、耍嘴皮子”。能说不一定有用，只有把话说道对方心里“言之有序、言之有情”，引起对方情绪上的波动，才是真正有意义的好口才。
误区二：多读书就是好口才
苏轼有诗云“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。”多读书确实可以提高思维，对讲话的逻辑能力有帮助。但是不乏肚里有货倒不出来的情况。这是缺少“口”这方面训练和实践的表现。只有一语中的，切中问题的要害才能做到“言之有物、言之有理”。
误区三：口才是表演项目
这种情况比较普遍。有很多机构表面上热热闹闹，给小朋友排练了很多的节目，小朋友在舞台上表演也很好。然而一到现实中，他们仍然不知道跟人交往，讲述能力也很差。很多播音员、主持人只能照着说，不会即兴表达，也不会现场采访报道。中国传媒大学有个播音主持艺术学院，原来只有播音系、现在又增加了一个系，叫口语传播系。就是针对这个现实提出的一个改革尝试。
误区四：练口才不需要培训
一、用音乐教师的人格魅力感染学生, 激发学生兴趣
亲其师, 则信其道。一般来说, 多数学生往往都会因喜欢某一位老师而喜欢这位老师所教的学科。假如每一位教师都具有这种吸引学生的魅力, 那么学生的学习一定会是积极的、愉快的。这种魅力从哪里来呢?我想:作为教师, 首先自己要有过硬的专业素养, 其次要有高尚的师德, 这样才能吸引学生。
二、创设真实情境, 激发积极情感
情境, 是运用语言、实物、音乐等手段, 创设生动真实的情境, 激发积极的情感, 对学生进行个性的陶冶和人格的培养, 提高学生的自主和合作能力, 培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述:“所谓课上得有趣, 这就是说, 学生带着一种高潮的、激动的情绪从事学习和思考, 在不断的教学探索中, 给学生一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉, 即感受音乐似乎并不费力, 在轻松愉快的玩乐中, 顷刻之间即可产生美妙的感觉, 参与者虽然并没有很多的技巧或理论背景, 却也能很好地学习音乐。”创设音乐教学情境的目的是培养学生良好的审美心境, 唤起他们的学习热情。创设特定的情境能把学生带入与教材内容相应的氛围中, 学生参与意识非常强, 师生在此情此境中探索体验、获得成功、享受快乐。
三、构建民主、平等的师生关系, 营造良好的音乐氛围
良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然, 不仅仅是指课堂气氛, 还包括课外。比如, 利用课余、课间、广播等途径, 播放优秀的中外歌曲、世界名曲等, 让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化, 保持对音乐的热情。在课堂内教师应营造宽松、民主的氛围, 在教学中充分发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序、有规律的动, “静”是注意力集中、思维专注而活跃。两者结合, 构建了一种和谐共创的教学环境, 师生愉快地教、愉快地学, 学生兴趣自然高涨。
四、创设情境教学, 潜移默化地感染学生
情境教学中的“情境”, 是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景, 这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中, 师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。比如, 我在教三年级《嘀哩嘀哩》这首歌时, 先让同学们想象春天的景色, 然后看书本寻找春景图片, 伴随着美妙的音乐, 学生似乎看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂, 听到了潺潺的流水声, 仿佛置身其间, 感受到了浓郁的花香和青草气息, 不知不觉就加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌, 学生很快就进入了歌曲的意境之中, 学得非常认真, 曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞, 课堂气氛十分活跃, 收到了良好的教学效果。
五、发挥电教手段的辅助作用, 传递音乐美感
音乐是声音的艺术, 像《黄河大合唱》这类气势磅礴、雄壮有力的歌曲, 单靠教师个人的声音是达不到演唱效果的, 而依靠电教手段就可以让作品展现得淋漓尽致, 音乐形象得以准确表现。又如, 在音乐欣赏时, 它涉及器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容, 要以欣赏优秀的音乐作品来提高学生的审美能力和审美水平, 陶冶学生情操。通过多媒体电教手段, 学生可以把作品演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感表现、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白, 听得清清楚楚, 当学生的注意力集中在作品的相关内容时, 兴趣得到提升, 音乐感悟也在加深, 这样音乐欣赏的目的也就达到了。
六、把游戏带入课堂增趣, 在玩中学、学中乐
对儿童来说, 游戏中充满着无穷的情趣, 嬉戏总是伴随着欢声笑语, 它和所有快乐的时光一样令人难以忘怀。音乐课中渗透着游戏, 具有立竿见影的效果。不要说那些看起来活泼机灵的小孩, 就是平时不太活泼的小朋友一旦投入游戏之中, 也会用心灵去感受美妙的乐曲, 接受音乐的熏陶。原来他们并不缺乏对音乐的感悟能力, 缺乏的只是对音乐课的兴趣。随着热情高涨, 他们在音乐的感召下, 表现得如痴如狂。例如, 我在教《草原就是我的家》时, 让他们用口打响学马蹄子奔跑的声音“|X XX|X O‖”为歌曲伴奏, 学生一个个精神抖擞, 随着节拍打起来, 课堂效果非常好。在教音阶时, 我安排了“找座位”的游戏, 学生听音高找座位非常轻松地掌握了音高。在教音符时值时, 我又安排了摘苹果的游戏, 学生在玩中把苹果放到了四分音符、八分音符、二分音符、全音符的筐里, 学生很快就掌握了音符的时值。这样一来, 学生在游戏中愉快地掌握了知识。
七、把表演带入课堂, 传递艺术美感
俄国作曲家斯特拉文斯基曾说:“离开动作的音乐是无法想象的。”这说明音乐和舞蹈是分不开的, 音乐的旋律、节奏同人体律动有着内在的联系, 而喜欢活动是儿童的天性, 把舞蹈与音乐结合起来能很容易地制造出快乐的学习气氛, 激发学生的热情。为了活跃课堂气氛, 更好地表现作品, 我根据学生的心理特点, 把舞蹈引入了课堂中, 引导他们投入到音乐中来, 改变单一的教学方法及死气沉沉的教学气氛, 让学生做一些即兴表演。如音乐课上, 在优美的音乐伴奏下, 老师为学生表演舞蹈, 学生进行律动。通过自己的律动, 学生感受到了音乐的节奏和欢快的情绪, 更激发了学生的积极性;当学生唱到激动时, 会情不自禁地手舞足蹈起来, 教师就可以带动学生跟上音乐节奏进行身体律动, 利用舞蹈、律动, 活跃课堂, 引发学生积极思维。
总之, 小学的音乐教育刻不容缓, 现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式。培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的, 因此要注意教学方法的灵活多变, 打破一成不变的传统的“输入式”教学模式, 给课堂教学注入勃勃生机, 提高学生的注意力, 激发学习音乐的兴趣。只有重视音乐兴趣的培养, 才能顺利地完成音乐教学任务, 才能把最美的音乐传递给学生, 才能真正使学生感受美、体现美, 在艺术的殿堂中尽情遨游, 驰骋, 并适应时代、社会不断发展的需要!
摘要：激活孩子的音乐兴趣, 就要把音乐的魅力传递给他们。作为一线教师, 应该考虑学生的兴趣, 提高学生对音乐的兴趣, 所以从下面几个方面叙述和探究:教师的人格魅力、音乐环境、师生关系、情境教学、电教手段、游戏增趣、音乐表演等。
北岛在本书的序言里这样诠释诗歌与诗意：“雪花和花瓣，早春和微风，细沙和风暴，每个孩子的感受都独特，就像指纹那样不可重复——这一切都是诗意，但还不是诗歌。换句话说，诗歌是形式，是由文字和音乐性等多种因素构成的。”本书在诗歌的择选上都体现了北岛别具手眼的诗学理念与美学目光。
记得读小学时，妈妈总会拉着我给亲戚们表演诗歌朗诵，每次我都是按标题、作者名、正文的顺序像背诵九九乘法表一样背诵。说实话，那时的我并不懂得诗歌的深意，也不懂诗人的深情，只是觉得诗歌背起来很顺口，有一种说不清的庄严感。长大后，诗歌以别样的神情出现在我面前，我最喜欢的还是小时候反复背诵的那几首。我突然发现，那时的我或许是懂得诗歌的，那些抑扬顿挫被纳入了我感受的容器。正如北岛所说：“瞳不懂的概念是理性范畴的概念，跟诗歌没关系。诗歌是感性的，靠的是悟性。”
本书不仅仅是一本适合小朋友读的书，也适合大朋友。无论你是初次结识这些诗歌，还是旧友重逢，在有了阅历沉淀之后，重读这些纯粹的作品，会唤醒你心中沉睡已久的那份单纯。而依然单纯的孩子们读到这些作品，会惊叹于世界的多彩。
“……你瞧世界变得如此沉静/夜晚用星星的献礼包裹天空/在这样的时刻，一个人会想起身/向时代，历史，宇宙说话”，读诗，做个爱思考的人；“你不快乐的每一天都不是你的/你只是虚度了它/无论你怎么活/只要不快乐/你就没有生活过…”，读诗，做个快乐的人。
忙碌的生活，难得与孩子一起读书。其实我也懂得陪孩子的读书习惯将是父母送给孩子一生最好的礼物。孩子如今三年级了，晚上睡觉之前，都会要求我都给他读一段故事，让他听着故事甜甜地进入梦乡。孩子很会抓住休假时间，让我带他出去玩，他会把书上看到的动物、植物和农作物，吵着让我讲解。孩子哪种渴望了解大自然的美妙天成，探索科学的新奇和不可预知眼神。望着孩子那兴奋的小脸，我的心里也升起一种歉意的感觉，这时间都去哪了？
有时间我会给孩子稍带几本经典的故事书：如《丑小鸭》、《西游记》、《十万个为什么》等。有一天，孩子对我说要给我讲一个故事：有一只丑小鸭，一生下来，就长得特别丑陋，它一点儿都不像别的小鸭，那么可爱，那么活泼！所有的朋友都嘲笑它、排挤它，最后连自己的兄弟、姐妹也欺侮它、看不起它。这只可怜的小鸭被迫离家流浪，几经风险！在寒冷的冬天里，丑小鸭吃尽了苦难，可是它终于成功飞上蓝天，成了一只美丽的白天鹅在天空中自由飞翔。这是我经常搪塞他讲了多次的故事，每一次他都是听很认真，我听完后发现他比我讲的更好，我问孩子这个故事告诉了我们什么道理啊。孩子说：做一个坚强勇敢的小孩，就会有属于自己的天空，就会变成了一只美丽的天鹅。孩子在读书中增长自己的知识，学会了理解我们，但是有我们的陪读相信人生就会多一份精彩！是的，就算工作再忙，也要抽出一点时间和孩子共同来读书，在充满亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐！让孩子在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，健康、快乐成长，这份成长记忆将是孩子们一生都难心忘怀的。
——《孩子你慢慢来》读后感
“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清凉的小孩专心地做一件事； 是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”
初识
这个暑假，语淏三岁了。我准备让孩子在我所工作的小学里读幼儿园，这也就意味着，接下来的日子会更忙碌了，不过有句话是这么说的“痛并快乐着”，那么我就是“累并幸福着”。
整个暑假里，我都在预想语淏进入幼儿园会有怎样的表现，想来想去觉得自己不能够对他要求太高了，本来我也没想过要自己的儿子长大了会有多大的作为，只要工作是他自己喜欢的，生活状态是他自己想要的，活得快乐就够了！那么想来想去，还是要对语淏的幼儿园生活有所期待的，只要不成为传说中的“幼儿园十大金钢之一”就行了。
孩子会慢慢的进步，慢慢的成长，他所进步的一小步，就是父母的一大步。在他成长的同时，我们只需要一直陪伴左右，慢慢去感受！
龙
幼儿期的孩子对事物的认识很浅，凡是长得像的事物，他们都会用一个名字来称呼。作为一个母亲，和龙应台女士一样，不愿刻意去纠正孩子的错误认识，两岁的娃，给他讲解得越多，说不定会越糊涂。我需要做的就是等，等孩子自己跑来告诉我：“妈妈，他们不一样。”
语淏现在每天最喜欢做的事情便是抱来一堆工程车，一一问我：“这是什么，这是什么„„”我就会不厌其烦地告诉他：“这是挖土机，这是搅拌车„„”
那是什么 “完了，他开始懂英语了！”
我在想，像安安这样的孩子，妈妈是中国人，爸爸是德国人，从小与两种语言打交道，学习语言的能力便比其他孩子强。就好像我们和家人在一起说重庆话，和儿子一起说普通话，在幼儿园里也说普通话。那么，安安这种和妈妈讲国语和爸爸讲德育，根据对方的语言来选择自己的语言的技能，我的儿子也形成了！当我说普通话，他便用普通话回答我。当别人说重庆话，他便用重庆话回答。当然，不是所有孩子都有安安这样的超强语言适应能力。我相信每个孩子都有自己的天赋，有的表现在语言上，有的则表现在动手能力上，我们只需切记，要给孩子们机会去表现自己，也许就会发现，原来一直是我们低估了他们。
终于嫁给了王子
看着龙应台女士对故事书里残暴、暴力情节的反感，我也在担心，这些故事内容会给孩子带来一些负面影响。有一阵子，语淏喜欢看猪猪侠，他便学会了铁虎拳的动作，和小伙伴们打来打去。不过还好，小孩子学到的新事物在过一段时间后会被另一个新的事物所取代。
所以，在选择故事上，我也会让自己充当警总的角色，查禁书籍。
野心
当一个女人做了妈妈以后，她的时间将会放在孩子的身上，她的“种种理想、计划，做了妈妈以后都不能实现了。”不过，“只要把孩子的头放在我胸口，就能使我觉得幸福。”
欧嬷
就算如今我们已是孩子的父母，但是在我们父母的眼中，我们依旧是他们的孩子。
写给怀孕的女人
我很庆幸我有一个爱我的丈夫，永远为我担心的母亲以及尽心尽力的婆婆。
还记得生产时，在经过两天的折磨后，全家人不得不叫我放弃顺产，直接推入了剖腹手术室。护士给我看了一眼儿子后就送出了手术室去洗澡，当时，语淏爸爸在门口看了语淏一眼，就让婆婆跟着护士去。语淏爸爸继续在手术室门外等着我出来，因此，当我全身发冷被推出手术室时，第一眼就看见了他，我能看见他眼中焦虑之色，一阵感动与温暖。别人都说坐月子很痛苦，还好我有一个开明的老妈，让我感觉这是非常幸福的一个月，没有说什么这样不能吃，那样不能吃，炒菜只能放盐之类的。她说是老中医以前告诉她的，“能吃就是福，除了亏不吃，什么都可以吃！”就这样，我的坐月子时有滋有味的。
当然，还不能少了婆婆的功劳。都说婆媳在带孩子的方法上会有诸多不合，可是我这个婆婆带孩子十分让我放心。年轻的我们对于带孩子根本没有经验，都是从书上学来的，但又怎么比得过经验丰富的婆婆呢。所以，我大可放心。
他的名字叫做“人”
我们一定不能低估孩子的成长，往往在不经意间，展露出他们的独立思维以及最纯真的感情。
有时候我们在为一件事情犯愁，久久不能得到解决时，孩子的一句最简单的话解开了所有的心结。
啊！洋娃娃
每一个母亲都应该高兴，自己的孩子是一个充满好奇、带有许多问题的小宝贝。如果恰恰相反，那么你肯定又会着急了，为什么孩子还不会说话。所以，我们要庆幸，而不是苦恼！
寻找幼稚园
有的家长希望自己的孩子从小就开始学习各种特长，各种知识。可是他们不知道，这样已经剥夺了孩子们的童年生活。一个三岁大的娃娃，你要求他去做什么呢？
我不希望孩子从幼儿园出来就会认多少拼音、多少汉字，会从1数到200，钢琴能过多少级，跳舞能跳多好，我只想要他快乐的过每一天。
神话·迷信·信仰
还记得最开始，我经常对着妈妈这一代的人说教。迷信的东西都是假的，都是骗人的，我们受过现代高等教育的，请你们信我的好不好。可是最终我不得不放弃。对于老辈人来说，如果没有迷信的支持，不知道他们遇到天灾人祸、生老病死时，依靠什么来活着！
男子汉大丈夫
我很庆幸我生活的时代不再是“男尊女卑”的时代。现在的我们，夫妻间不再是男主外，女主内，女人一样可以有自己的事业。
不过最关键的还是我们女人自己。龙女士可以和丈夫商量，让他丈夫去结扎，那么我们为什么不可以！
渐行渐远
现在这个时代的我们，基本上只生了一个孩子，这个孩子自然而然的就成了一家老小的宝贝，不是公主就是少爷！慢慢的，就导致孩子的自理能力变弱。
有的家长溺爱孩子的程度可以说是到了极致，连孩子主动要求洗碗，擦地什么的，都去制止他们，说着不要去弄，小心摔了、会割到手。我从来不去强制要求孩子做一件事情，我也不会反对他自己想做的事情。孩子有自己的思维模式，有他想做的与不想做的。大人也是，如果你的计划被别人打破，我相信我们自己也会不高兴。
读《水浒》的小孩
读这本书之前，我一直没质疑过那“一百零八个好汉”到底是不是好汉。龙女士说宋江不是好汉，好汉是不会杀人的。我想在孩子面前我们必须这样讲，我们也不想孩子们结伴的在路边打家劫舍吧！
这么小的孩子，就开始读《水浒》会不会太小了呢？回想下自己到底是从几岁开始读水浒的？好像小时候都没读过，以前就爱读童话书，长大以后也没读，是在看了新版《水浒》电视剧之后，才有兴趣慢慢的把它翻完了。想来，居然是读大学之际，才把水浒一页一页的读完了。所以《水浒》里面的各种情节在我看来它就是一个故事，根本不会对我生活上的行动造成任何影响。当然，我不是说孩子们也要等到成人了才去读，至少应该在具备判断是非能力之后。
一只老鼠
当我们在要求自己的孩子一定要考试考满分的时候，却往往忽略了这个满分到底是孩子自己想要的，还是我们大人想要的。
葛格和底笛
孩子已经三岁了，长辈们聚在一起时偶尔会问我，还要不要生二妹呀？我每次都爽快的回答：“不生了，爱这一个就够了。”紧接着的又是各种劝我生吧生吧！我妈在的时候就会说：“对，别生了，好好爱孙子一个！把他养好！你还记得我小时候问你说，妈妈再给你生一个弟弟好不好？你总是回答，生嘛，生了我就把他拿去丢了！”
其实我也不是真的反对，我有时看着儿子一个人玩的时候，总是觉得他好孤单。一方面希望他有一个伴，一方面又怕真有了伴了，孩子们又会争吵打架。再等两年，等孩子长大以后，我也会这样问他“：语淏，妈妈再生一个妹妹好不好？”
高玩
看着题目“高玩”，还在想什么意思，原来是安安把“睾丸”听成了“高玩”。我很佩服龙应台女士对孩子解释男女的生殖器官可以解释得这么淡定。
其实，就该这样，面对男女的不一样我们就该直接的解释给孩子们听，不用遮遮掩掩，越是回避他们越是好奇，越是害羞。谁说不是呢？
放学
我还记得小时候，有一次放学我没有回家，跑到工地旁边玩沙玩到天都黑了，都没有想到要回家，直到妈妈急匆匆的找到我，才把我拎回家。
我们都当过孩子，孩子对于一切事物的好奇心是与生俱来的。短短十五分钟的路程，你远远想不到孩子可以用时一个小时零十五分钟。
什么事也没有发生
读到这里，我发现自己真的是一个不称职的妈妈。我从小到大最怕虫，不管是什么虫，我都怕。有一次和孩子回到家楼下，在楼梯间看见一只蟑螂爬过去，我下意识的又尖叫了起来。等它爬远了，我拉着孩子迅速的上了楼。还有一个周末，我和孩子刚睡醒，他已经爬出了自己的小床，靠在了我的身边。突然看见一只蟑螂爬到了孩子的小床上，我又惊吓得抱着孩子迅速的远离床，看着那只蟑螂慢慢爬走。面对它，我从来都不敢去打它的。
当然，这一切都被语淏看在了眼里。从那天开始，语淏就再也不肯睡他的小床了，他要睡我和爸爸的中间，问他为什么，他说有虫虫。我这才意识到，我犯了一个多大的错误。在孩子眼中，蟑螂已经是一个可怕的东西了，因为妈妈也怕。
触电的小牛
我小时候也偷过东西，然后就被打得屁股开花。还记得自己偷东西还会耍小聪明。妈妈把十张一元的钱叠在一起，依次放在书桌抽屉里面。我想买好吃的雪糕，便宜的冰棍不好吃，我就从每叠十元钱里面抽了1张出来，以为不会被发现，看不出来会少一张。事实证明，最后一定会被发现的。
我家米米喜欢听交响乐，于是我希望他接触一样乐器。但他似乎没做好相应的准备，特别对钢琴，能看出他愿意尝试，但又担心太难，没有信心接触，平时练琴都是走进琴房，猛按一通琴键，不出五分钟就走掉了。
我得做点什么。一天，当他照常走进琴房的时候，我也跟了进去，关上房门，安静地坐下来，闭上眼睛认真地听他弹着。见此情形，他也开始变得认真起来，不再是那种猛敲键盘，而是把手指轻轻地落在键盘上。
我告诉他：“我听到了小鸟在唱歌。”他弹得更起劲儿了。
“嗯，还有一只喜鹊落在了树上，晃着它的长尾巴。”“现在是太阳升起来了，还一跳一跳的，慢慢地向上升，嗯，我看到一轮金色的大太阳，阳光好温暖。”“现在我好像来到了森林里，嗯，好像闻到了草的香味儿，还有风吹着树叶在晃动……”
这些都是我真实感受到的，闭上眼睛去感受那些音符，发现那种没有任何技术成份的随意组合竟然可以那么动听。就在我这个忠实听众的实时解读中，他那天就这样谱曲谱了半个多小时。我也丝毫不觉得累，本来学习音乐或者让孩子学习音乐，都是因为我们能感受到那些音符的美好和音乐带给我们的满足。
因此，保持孩子对某样事物的兴趣，首先得让他自己感受到该事物所带来的美好。我并不担心他对乐器“感不感冒”，我也并没有责备他为什么只会乱弹一气，一个人如果可以真正感受到音乐的美好，那学一样乐器只是一个技术问题，只要他做好准备。退后一万步讲，即使到最后没有去学，他也可能比那些学过乐器的人更能体会和欣赏到音乐带给他的幸福感，在我看来，这比什么都重要。
把做事的新鲜感内化成自我成长的动力
不知从何时起，米米养成了睡前把第二天要带的东西整理好放进书包的习惯，开始自己剪指甲，每天张罗着喂家里的鱼……这些事情不是我要他做，而是他想去做。
当我问他“你明天想带什么去幼儿园？是把小汽车还是把恐龙放进书包？”当他拿起恐龙放进书包的时候，我很赞同地告诉他：“你提前就做好了这么多准备，很有计划性，明天就可以直接拿着书包去幼儿园了。”他又赶紧把水壶也放进了书包里。
结果是，他每天都会提前一天装好书包。
当我看到他拿着指甲刀自己剪指甲的时候，他才刚好五岁。还好，那是一把儿童的安全剪刀，他很认真和小心地一点点剪着，因为动作不熟练显得格外小心翼翼。我很欣赏地告诉他：“剪得好认真，你已经能自己照顾自己了，还把指甲里的小细菌都给剪没了。”我们还一起把剪完的指甲拍了照片发给爷爷，他当时的自豪溢于言表。
结果是，他这一年来都是自己剪手、脚的指甲，并且认为这就是他自己该做和乐于做的事情。
当我看到他喂家里的小鱼，我就告诉他：“我发现只要你一走过去，小鱼就会向你游过来，它们肯定特感谢你照顾他们，给它们送好吃的。听，它们嘴里发出的声音是不是在说‘谢谢你’……”
结果是，他真的把喂鱼当成是一件令他自己很开心很满足的事，看到小鱼们向他游过来，他觉得照顾他们就是自己的责任。
所以，要让孩子把做一件事情的新鲜感内化成自我成长和需求的动力，最重要的是让他真正体会到这件事带给他的意义和价值。
我们的幼儿园坐落在美丽的白塔湖畔, 校园的占地面积有着17000平方米。江都市著名的造船之乡, 我们大桥又地处沿江开发的前沿。因此我园创设了船文化特色。
走进门厅, 门厅里摆放着一艘漂亮的卡通船, 平时这艘卡通船是孩子们的最爱, 孩子们在这艘船上可以感受驾船的生活体验船员的快乐。这还仅仅不够, 我们利用假期时间让家长带孩子去就近的船厂进行参观, 让孩子对造船的基本结构有一个初步的认识。家园结合, 家长积极地配合我们的工作, 给孩子买了很过关于船的模型, 共同制作各式各样的模型船。
二、特色区域活动的操作培养幼儿的动手能力
江都是著名的造船之乡, 2009年10月我园的《利用家乡资源, 培养幼儿爱家乡的情感》成功开题。我们利用丰富的家乡资源让孩子在区域活动中充分体会家乡工业的特色。这样让孩子们从小就对家乡的先进产业有所了解, 从而培养孩子对家乡的热爱。我们共有着21个班级, 每个班级都有着自己的特色, 我班的特色是利用农村蛋壳为原材料, 来布置我们的班级。教室里到处都是师生共同用蛋壳制作的作品, 有作品《春天来咯》、《扬帆起航》、《小船悠悠》、《蛋》等到处洋溢着温馨的气息。另外我们还有着六条特色长廊分别是:柳艺一条街、笔刷一条街、鞋制品一条街、美食一条街、服饰一条街。每一条特色长廊里都是以船为中心用不同的材料制作和船相关的作品。
1. 材料的收集。
材料来源于生活, 来源于自然。我们充分利用家园栏, 请家长帮忙收集吃完的蛋壳、废旧的瓶子等。
2. 材料的投放。
我们共分出了四个区域分别为:操作区、手工区、益智区、阅读区、表演区。我们在操作区投放了整蛋壳、水粉颜料。让孩子在蛋壳上用水粉进行设计绘画船。手工区里我们投放了碎蛋壳、白纸、颜料。先让幼儿在白纸上把船的模型画下来, 再把蛋壳压碎了粘贴到已经绘画好的船模型上用水粉上色, 最后把作品塑封起来, 装扮我们的教室。益智区里我们投放了废旧的饮料瓶、水粉、蛋壳。我们在从大到小的瓶子上标上了不同的数字。让孩子在不同数字的瓶子上画上不同大小的船, 孩子们在废旧的饮料瓶上涂上一层底色, 然后在瓶子上画船, 再用蛋壳进行粘贴。阅读区里我们摆放的图书都是和家乡特色有关的书籍, 如《船的演变》、《草房》《三只小猪盖房子》、《稻草工艺品》……表演区里我们为孩子准备了彩带、漂亮的服装、帽子等各种道具。在活动中让孩子自由选择自由装扮, 大胆表演。
3. 指导。
比起正规的教育活动, 区域活动以其组织形式的灵活、活动内容的丰富, 有力地推动着幼儿教育朝着多样化、个性化的方向发展, 有利地促进了新《纲要》有关素质教育的贯彻与落实。如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的区域环境?这是我们首先关注的问题。
操作区:包括动作技能训练, 比如抓、粘、斯、剪、等。鼓励幼儿大胆设计创作, 在幼儿有困难时即使给予帮助与指导。手工区:纸工 (折、剪、撕、贴、玩) 、绘画、涂鸦、废旧物品制作、纸形、涂色添画等。我们让幼儿在草席上大胆作画, 大胆想象设计船样, 鼓励幼儿同伴之间大胆交流, 交换意见交换想法, 共同合作。益智区:在简单的瓶子宝宝上, 我们给瓶子宝宝都标上了数字 (1~10) 。让孩子根据数字判断瓶子的大小, 从而来思考感该设计什么样的船。在孩子们画好之后我们指导幼儿给瓶子配对, 标有数字“1”的瓶宝宝放在一个展览区, 标有数字“2”的瓶宝宝放在一个展览区, 以此类推让孩子对数的概念有进一步的了解与认识。阅读区:包括合作猜谜、故事表演、自编故事、跟“磁带老师”讲故事、下语言棋 (如表情棋, 幼儿每下到画有笑脸这一步即可说“妈妈笑了, 因为今天是她的生日”) 、卡片找朋友 (字画配对) 等。我们鼓励幼儿故事表演时要大方。引导幼儿该如何创编故事。表演区:我们帮助幼儿根据我们的镇歌简单的编一些动作, 让孩子们自由的跳舞表演用肢体语言表现出对家乡的热爱。
在区域活动中, 我们教师更多地将着眼点放在幼儿的活动态度上, 放在幼儿的活动过程中, 重视指导中的适机评价而谈化“总结讲评”的形式, 同时我们更要把握好过程中的指导, 做到不过多干预, 指导时我们给孩子留有余地, 尽量让孩子自己去探索, 自己去发现。
陪孩子读书的感受与体会
我是###小学三(1)班同学##的爸爸,爱读书的人都知道,书是人类进步的阶梯,终生的伴侣,也是最诚挚的朋友.读书能使人心明眼亮.每一个家长都希望自己的孩子没事的时候可以拿一本书看看,从书中学到更多的知识.那么作为家长,我们应该怎样培养孩子良好的阅读习惯呢? 首先,读书兴趣非常重要，还有,就是氛围能感染孩子,如果我们家长在一旁看电视,玩电脑游戏,等等,那么孩子就算在看书,他的心也是没有办法安静下来的,这样只会适得其反,浪费了时间和精力.反过来讲,如果父母陪孩子一起阅读,哪怕是半小时,就算你看的书和孩子不是同一本,看完和孩子共同交流各自的心得、体会、感受。慢慢的,孩子会越来越喜欢阅读给他带来的快乐!还有,就是要有一个非常好的习惯,这一点也是非常重要的,例如,所学课文都要会背,看的寓言故事要会流利的讲出来,就像平时写的习作,我也会让他背给我听,久而久之就行成了一种习惯,就像在假期里,我给儿子买了两本书,一本是<<一千个迷一万个迷>>另一本<<作文大全>>,每天我都会让他看了多少,然后划出书中的好词,好句.好段,有的时候我还会让他把今天看的内容讲一遍给我听,这样他就不会为了完成任务而完成任务,他会很用心的看,回来说给我听的时候,也会说的眉飞色舞,非常生动,书中的内容也会深深的印在脑海里.最后,就是要带孩子经常去书店逛逛,不一定每次都要买,通过他在书中的翻阅,浏览,了解孩子最感兴趣的书籍,不管它是什么类型的书,像寓言故事.幽默笑话.侦探小说都可以,前面我也说了兴趣最重要,我们家长只要做到内容有益而无害就行了,俗话说的好, 活到老,学到老,为了我们的孩子明天会更加美好!让我们一起行动起来,加入到和孩子一起读书的快乐当中来吧!陪孩子学习是我们的责任，我们会认真地履行我们的责任的。在学校还得麻烦老师，谢谢老师对我家孩子的照顾和关心！谢谢。
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