申报浙江省足球体育传统项目工作总结

申报浙江省足球体育传统项目工作总结（通用7篇）

申报浙江省足球体育传统项目工作总结 篇1

长兴县滨海小学

一、基本条件方面

我校是长兴县教育局直属公办小学，成立于2006年8月学校占地面积80亩，建筑面积12000平方米，其中操场面积6000多平方米。我校目前有22个教学班，在校学生1000多人，在职教职工74人，其中专职体育教师6人、学校体育教学训练器材较为齐全。结合《被评估学校备查材料指标》和《体育传统项目学校评估指标》具体要求和指标，我校的体育工作主要在以下几方面做了努力：

1、能够坚持全面贯彻教育方针，始终把体育工作当作学校三育之一，坚持抓好两课两操两活动。学校一直把上好体育课，落实活动课内容和传统项目训练看成是全面贯彻国家教育方针，落实《中华人民共和国体育法》和落实《学校体育工作条例》的具体行动。

学校建立了以校长为组长的体育工作领导小组，具体负责全校的体育工作和申报体育传统项目工作的督促指导，定期研究布置全校性的体育工作。体育教研组制订运动队训练规程和切实可行的工作计划并付诸实施。

2、学校严格按照国家课程标准安排各科教学。开齐学科课程，开足课时，保证体育课教学和体育活动课程开足课时。

虽然学校成立的时间不长，但在全校师生的共同努力下，学校的教育工作屡攀新台阶。校园呈现出学生精神面貌好，师生组织纪律性强、教学风气正、学习气氛浓、校容整洁、教学秩序井然，各科教学质量稳步提高，学生德智体全面发展，深受社会各界和家长的好评。

3、体育教研组6名体育教师都是专业体育教师，均为本科及以上学历，具备独立组织学生和运动员开展教学训练的能力，业务素质高，工作责任心强，其中有章永红老师曾荣获全国小甲A足球优秀辅导员、市教坛新秀；吴兴有、缪琪曾荣获县优秀体育工作者。全校体育教师热爱本职工作有进取心和较强的体育工作能力，教研组团结协作，互帮互学，教研气氛浓，组织参加校内外教研活动认真积极，体育教学科研氛围浓，教师的素质得到了提高。《小学男教师足球兴趣培养的实践与探索》已被列为县级课题。

因学校体育工作突出：校长黄显庭被长兴人民政府授予“2003-2006长兴县竞技体育贡献奖”，章永红老师、缪琪老师、朱明老师被长兴人民政府授予“2003-2006长兴县竞技体育参与奖”。

4、学校地处长兴县城镇西侧，是一处最新兴起的区域，校内有300米标准塑胶跑道田径场、还有近3000平方米的四个篮球场。学校的田径、球类、游戏等体育教学用品达到浙江省规定标准。能够满足全校学生体育课教学和体育活动课比赛。

5、开展体育教研、认真实践，从体育学科育人功能的多方面去培养学生的做法，是自建校以来，滨海人就努力追求的一种模式。

学校开办以来，体育教研组在体育教学改革，培养学生兴趣，增进学生健康，提高学生身体素质方面进行了多方面的实践探索和规划。积极开展校内小型竞赛，推动竞赛由“竞技型”向“群体型”转变。学校精神面貌好。

课内外紧密结合，以活动促教改是我校体育工作的一个出发点。以小型竞赛为契机，充分调动师生们的积极性、责任心，尽量让更多的同学能够参与到比赛中去，普及、加强学生的健身观念，初步培养学生终身体育观。通过比赛掀起一个体育锻炼的小高潮，如春夏季节的田径、足球、体操和体育达标活动；秋冬季的长跑、踢毽子、跳绳比赛等，以此来促使学生把在体育课堂上学到的体育知识转化为有个性特长的行为。本学期，我校已成功举办了“起航杯”体育月：有秋季运动会，（其中包含了队列比赛，广播操比赛，以及各个体育项目的赛事）；有“三人制”足球比赛（分学生组、教师组、学生男女家庭组）；有六年级篮球赛；经过活动课锻炼，学生的身体素质和运动能力普遍提高了，促进了学生的全面发展。均获得了良好的社会以及同行的反响。

我校体育教研组的优势主要表现在：能够克服学科教学的盲目性和片面性；能够保持和追赶省内外本学科知识领域前沿的水平；能够完成上级下达的各项任务。

6、学校多方筹措办学资金，保证体育方面的费用开支，添置体育器材，建设体育教学设施，兑现学生体育比赛优胜奖励等，学校在经费投入方面向体育传统项目倾斜，尽可能达到国家规定的标准。

二、体育传统项目工作的基本情况

1、建校筹划阶段，学校领导班子以与时俱进的态度将建设以足球为主作为体育传统项目，这主要是以长兴一小的“三人制”足球为依托的，长兴一小的“三人制”足球初始于2002年5月，期间获得了非常傲人的成绩。（曾获湖州市中小学足球赛第一名；浙江省第二名等好成绩）值得高兴的是我们学校的主要体育领导班子，是原长兴一小“三人制”足球的主要负责人，在今年连足球项目一起带过来。相信有他们的实战经验，我校在开展这一体育活动时会更顺利，也少走一些弯路。在重点发展足球这一项目的同时，并以田径、国际象棋等体育项目共同发展。足球训练做到训练的时间、地点、队员、指导教师的四固定，每天早晚正规训练，每次两小时，经过训练使运动员们不仅要运动成绩提高，而且思想表现好，精神状度好，文化课成绩优秀率都保持80％以上，合格率100％。

三、研究学生，读训结合，是体育传统项目训练的核心内容

1、小学的体育训练是开发性的基础训练见效很慢，不能像中高等学校见效快，可以左右学生前途。小学的文化课知识又是将来学生升学、就业、做人所必需具备的基础知识，务必要学好，二者不可以偏废。所以，我校在做课余训练工作的同时，根据运动员的个性特点做到训练和文化课双进步。为实现这一目标，我校的具体做法是：所有足球队队员都住校，配有生活老师照顾起居，并注意处理好几对关系：一是想方设法努力促进参加训练的学生文化课学习，每天晚上训练结束后，有专职老师进行文化课补习；二是处理好逆反心理强的运动员的思想教育与训练的关系；三是经验选材与科学选材并举的关系；四是处理好遵循基础训练的关系。全面发展学生运动员身体素质，重点抓好速度、灵敏、协调和克服自身体重的能力，提高学生身体健康水平和承受能力的关系。尽量使练习方法多样化，增加有氧训练比例，培养兴趣、打好基础。

2、为实现这一目标，我校会紧紧抓住体育课教学这个环节，通过上好体育课，使体育基础知识，基本技能与技术为绝大多数同学所掌握，培养了全体同学强身健体的良好习惯，并使其在春夏季的田径、足球、韵律操比赛，秋冬季的长跑、踢毽子、跳绳比赛中将体育知识技能转化为学生的个性特长。经过这些大小活动的锻炼，巩固提高学生的综合素质，保证学校教学目标的顺利完成。为社会培育出一批又一批体育基础扎实，文化课成绩优秀的人才。

3、吃苦耐劳是我校体育教师的优良品质。体育工作苦、脏、累是个特点，吃不了苦，受不得累，训练教学无法优化提高；缺少优秀老师、两头都会落空。我校选拔的体育教师专业思想牢固，敬业精神坚强。

四、建立良性循环的体育师资队伍，走研究型教师道路是我校体育工作健康发现的方向

教育训练是要付出千百倍的耐心和巨大努力的一个艰苦跋涉过程，如何使课余传统项目训练适应新形势下的育人发现需要，是我校领导一直在认真思考的课题，我校在培养青年体育老师方面是下了功夫的，对青年体育教师制定出了健康成长的三步走方针，要求他们经过三步走方针，成长为骨干教师，能自觉开展教研活动，由普通型教师、经验型教师，向实验型、科研型教师转变，为迈进新型教师奠定了重要台阶。

学校领导从政治上严格要求，教研组重视帮助青年体育教师提高思想觉悟及业务水平，要求青年教师在传统项目训练实践的基础上，带动课堂结构与教学艺术的创新。

长兴县滨海小学 2007.7

长兴县滨海小学申报浙江省足球 传统项目学校的规划方案与实施细则

一、申报的背景

面对21世纪的社会发展和人才需求，学校教育要以学生发展为本，树立健康第一指导思想。学校体育是学校教育的重要组成部分，是培养人才不可缺少的一个方面，而学校体育特色是实施素质教育的重要途径之一，为此，构建学校有体育特色，教学有体育特点，学生有体育特长是当今学校体育改革的主要任务，也是学校体育改革的成功之路。

我校拥有较好的足球运动设施：一个专业的足球训练场，也有值得骄傲的体育班子： 我们学校为了尽快加强我校足球的训练进程，并培养体育教师的这一足球专长，使其尽快成长为足球教练，特地聘请了在全国比较有名的足球教练“朱明”来指导足球教学。还有特别值得一提的是：我校主要体育领导班子正是原长兴一小这一项目的主要负责人，“三人制”这一足球项目是从长兴一小带来的，因此，项目的发展有一定的基础，另他们对于这一项目，是可以称得上术业有专攻的，因此我可以说我校还拥有较为悠久的足球运动历史，本学期以来，我校的足球运动开展的比较广泛，有广阔的发展空间。

二、实践的理论依据

《中国教育改革和发展纲要》明确指出，最大限度地发掘学生的身心潜能，力求人的主体性高扬，追求身、心、智、能的全面发展是当今世界教育变革的主旋律。探索素质教育的意义，培养学生健全的人格并有特长是学校教育中各学科必须注意的共同问题，也是体育学科中必不可少的要素，未来的学校体育思想和实践将愈来愈显示出它的重要性。

现代体育科学理论证明，足球运动不仅可以增强学生的体质，而且还可以通过体育对学生进行思想品德教育，开发学生智力，促进学生的心理健康，陶冶学生的情操和发展个性，促进学生社会化。

三、规划目标、全面贯彻“健康第一”的指导思想，切实加强素质教育。、通过学校体育特色建设的实验研究，推进学校体育工作的全面开展，创建品牌特色学校。

3、取得具有科学性和应用性价值成果，为我县体育事业培养高素质、高质量的后备人才。

四、保障措施

1、树立创新观念，推动足球球运动的进步与发展

充分认识足球运动作用，要树立正确的、现代的体育发展观与运动观。提倡健身就是素质、健身就是品位、健身就是发展机会、健身就是生活质量的新观念，为学校足球运动的可持续发展奠定坚实的思想基础。通过足球教学与活动，学生掌握了基本的运动技能，提高对这一体育项目的广泛兴趣、爱好，在满足学生身、心、群和谐发展的同时，尊重学生的个性，使他们养成良好的健身习惯。

2、依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程

体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了《体育与健康课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，正逐步开发了适合于我校特点的足球活动的校本教程。我们的宗旨是通过足球教学与活动，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。

3、重视普及、培养学生足球兴趣

要使学生喜爱足球，首先要从提高学生对足球的认识和培养学生对足球的兴趣入手。新生入学，我们组织学生参观校足球俱乐部，向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座、宣传栏，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组，组建班级、年级、校男、女足球队，组织班级、年级、校足球比赛，充分发挥学生的足球才能。建立竞赛活动体系，充分发挥活动的示范效应。通过努力，不断地扩大足球活动面，改变以往那些怕脏、怕累、怕苦的现象，争取在校园中出现穿运动鞋的多了，着运动服的多了，谈足球赛事的多了，自发组织比赛活动、参与活动多了的新局面，并有效推动了学生身体素质的全面提高。

4、提高教师专业水平

在教学中，教师要有新的领悟和新的发现，这就对教师的素质提出了较高的要求，因此，教师要认真学习专业知识，努力钻研、注重创新，根据自己的教学特点和个性，充分施展自己的教学艺术和才能。每周四下午和早上第一节课练习足球基本技能和技战术。

在学校现有特色的基础上，进一步发挥优势，推动学校体育教学、群体活动和业余训练水平的提高与发展，树立省内领先，走向全国的学校体育改革的新理念，新目标。

5、切实加强领导，确保规划的落实

学校将成立规划工作协调领导班子，组织落实本规划确定的各项任务。并且投入更多的运动经费，使足球运动在我校得到更好的开展。

申报浙江省足球体育传统项目工作总结 篇2

关键词：国家级,传统项目学校,管理职能,人才输送

体育传统项目学校(以下简称体传校)是我国竞技体育后备人才的基地之一,自20世纪60年代在北京、上海、江苏等地出现体传校的50多年来,逐步地形成的以国家级体传校为龙头、省级体传校为骨干,地市级体传校为基础的体育传统项目学校的体育人才培养机制,不断地向我国竞技体育后备人才的培养、学校体育活动的发展、乃至群众体育活动的开展都作出了突出的贡献。浙江省国家级体传校的发展现状如何,能否发挥着龙头的作用,就值得我们去探索。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

该文研究对象为浙江省10所国家级体传校的发展现状,包括管理职能、工作保障、日常工作开展,及工作绩效四个方面。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

该研究在中国知网、谷歌学术搜集体传校相关文献30余篇,在省体育局网站、资料室搜集体传校相关的政策法规、文件等。

1.2.2 调查法

根据研究的需要,编制了《浙江省国家级体育传统项目学校发展现状问卷》,并通过省体育局青少处向10所学校直接发放,回收率100%。

在2014年7月至9月,走访部分体育传统项目学校、对校队队员的训练、比赛等情况的进行了调查;同时根据调查需要,对教育局、体育局、学校相关负责人进行了访谈。

2 研究结果与分析

2 . 1 国家级体传校基本状况及分析

如表1所示,浙江省现有国家级体传校17所,其中小学7所、初中4所、高中3所、综合型3所;从地域分布看,除了舟山市没有,其它各市至少有一所;在17所学校中,地市级以上级别的重点学校有13所,占总数的76.5%,体育教育的发展在重点学校的发展过程中受到了重视;从项目设置上看,有8所学校拥有两个及两个以上的传统项目,以田径为传统项的学校有7所、以篮排足为传统项目的有10所、乒羽网为传统项目的有5所,而以射击、游泳、国际象棋为传统项目的学校共3所;研究发现,浙江省的优势项目主要有田径、游泳、皮划艇、赛艇、射击、武术等。结合优势项目看这些国家级体传校的项目分布,体传校在项目设置上与浙江省竞技体育后备人才的衔接不够紧密。

注:以上统计信息截至2014年9月,学校后面带“*”号表示抽样对象。

2 . 2 发展状况调查与分析

为了准确的了解国家级体育传统项目学校的发展状况,本研究依据国家体育总局颁布的2014年《国家级体育传统项目学校评分标准》以及浙江省《国家级体育传统项目学校标准及评分细则》(以下简称标准和细则)等文件,从体传校的管理职能、工作保障、工作要求及工作绩效等方面进行探究。

2.2.1 体传校的管理职能现状

按照标准与细则规定,体传校的管理职能通常指学校的组织管理,包括学校领导对体育工作的支持、是否将体育工作纳入年终考核范围,在制定年度计划时是否将体传校的发展也列入被考虑的行列这三个部分。

通过对10所学校的抽样调查显示,有6所学校成立了专门的运动队管理机构,9所学校的体育工作是由副校长负责,1所学校是由校长直接管理,对于学校领导各级层面的管理质量评价有8所学校的负责人认为效率较高,有2所学校的负责人认为,其学校的体育管理效率一般;所有的学校都将体传校的工作纳入了年终考核的范围。

2.2.2 体传校的工作保障现状

根据标准与细则规定,体传校的工作保障是指体育传统项目学校在开展工作的过程中需要的各种保障,主要包括教师的匹配、场地设施以及经费保障这三个部分。

体传校的体育老师主要职责分为方面:第一是体育传统项目的教学:第二是学校的专业队的训练:第三是课余体育活动的指导。据调查,10所学校共有在编体育教师108名,其中从事体传校项目教学训练工作有70名,占在编体育教师的64.8%,此外有外聘教练24名,占总数的25.5%;外聘教练员的主要任务是带队训练,这在一定程度上提高了训练的效果,充分的体现“体教结合”的优势。在对教练员的调查中发现,大部分的教师是能够胜任目前的岗位,同时还积极引导学校体育传统项目的开展。但是进一步研究发现,不同类型的学校在师资匹配上存在差异,小学的师资匹配相对要落后于其他两种类型的学校,而综合型学校的师资中外聘教师相对较多点,这样可以弥补师资方面的不足。

场地器材设施是体传校开展正常教学、课外活动、训练基础。通过对10所学校的调查发现,有4所学校的场地是非常完备、足以满足教学训练的需要,而有5所学校觉得本校的器材设施比较完备,一所学校体育设施比较一般。另外,调查还显示有9所学校的场地设施是完全的对学校内部的学生开放的,其中又有7所学校的场馆是部分对外开放的。

体传校的经费来源主要有教育系统的行政拨款、体育局的专项拨款、学校的行政事业的经费、训练收费、以及企业赞助等。调查显示,在这10所学校中有5所学校的经费来源就只有一种,其余学校的至少有两种经费来源。体传校的经费主要是用于训练补贴、器械购买、赛事举办、教练员运动的奖励等,因各个学校的项目、地区经济发展差异等原因,各学校的经费存在较大差异,但是在所调查的10所学校中有7所学校认为经费难以满足训练比赛的需要。

2.2.3 体传校的日常工作开展状况与分析

根据标准与细则规定,体传校的工作要求包括传统项目的普及性、课余体育训练以及举办竞赛三个部分。

体育传统项目的普及性主要包括以下几个方面:体育传统项目的开课情况、学生体质健康检查的合格率、课余体育活动的情况等。根据这些指标,对10所学校的调查显示,10所学校学生体质健康均能达到标准;有9所学校是对所有班级进行传统项目的教学的;各学校充分的安排早操、课间操以及课外活动,以此来满足学生每天至少1 h的活动时间。

课余体育训练是体育传统项目学校工作的重点,通过对10所学校的课余训练现状的调查发现,每个学校至少有两支训练队,训练的时间安排也均达到国家级体传校的标准,有序的开展正常的传统项目的训练工作。各学校均制定了训练计划,为运动员建立档案库,以此来帮助运动员更准确地了解和监控自己的身体特征、训练情况以及生理机能状态和运动成绩的变化情况。调查还发现,这10所学校均设立了专门的体育班,为这些课余体育训练班提供文化课的辅导,以此来缓解学训矛盾。通过对这10所学校的部分校队队员的访谈得知,绝大部分的运动队员对文化课的学习还是比较重视的,在训练之余,还参加了社会上的文化课的辅导班。

80%的学校每年至少参加省级或者国家级别的比赛2次,各个学校每年也至少举办一次校级的体育传统项目的运动会,与同类型的学校有至少一次的交流比赛,这在一定程度上可以提升运动员的竞技能力;通过对部分体传校的领导的调查发现,学校内部的竞赛相对比较容易,且能为学校内部的学生提供比较好的竞赛平台,但是校际间、及以上级别的交流赛相对较少,不利于同类学校之间的交流。

2.2.4 体传校工作绩效情况调查

根据标准与细则,国家级体育传统项目学校的工作业绩主要是通过学校的竞赛成绩、人才输送、引领作用等情况来衡量。

体育竞赛是检验体育训练的主要手段,每年国家及地方相关部门都会组织不同规模的体育竞赛,以促进体传校之间的交流。本研究对10所学校2011年至2013年的竞赛成绩作调查统计,10所学校这三年在国家级比赛中取得前8名的次数共37次,冠军次数8次;省级比赛中取得前8名的次数为158次,其中冠军次数58次;地市级比赛中取得前8名的次数为270次,其中冠军次数138次

人才输送是评价体传校工作绩效的重要指标,本研究对10所学校近3年的人才输送做了统计,各学校人才主要是输送到体育系统和教育系统中。经统计近3年10所学校共计向体育系统输送人才288名,向教育系统输送人才177名。

体育传统项目学校是推进素质教育、培养学生终身体育运动兴趣和锻炼习惯,以及培养后备人才的重要阵地,而作为国家级体传校更是起带头作用。从表1中,被调查的10所学校中有7所是地市级及以上级别的重点学校,学校本身就有示范性的作用;调查还显示10所学校近3年均因学校的工作绩效受到地市及以上级别教育局、体育局相关部门的表彰。

3 结论与建议

(1)截止2014年7月,浙江省拥有17所国家级体育传统项目学校,除了舟山市没有国家级体传校外其他各地级市至少拥有1所,学校中包含了小学、中学、综合型学校,17所国家级体传校中有接近70%的学校是重点学校。结合浙江省优势项目,只有8所学校的项目与浙江省优势项目衔接比较紧密。各市应针对浙江省的优势项目努力扩大体传校队伍,提高体育后备人才培养、输送。

(2)浙江省国家级体传校能够按照相关文件规定设置管理机构、安排体传校工作负责人、并将体育工作纳入年度计划及考核范围中,体现了各学校领导人对体育工作的重视。各级体传校不仅要完善机构设置,同时也要管理职能落实到具体的实践工作中。

(3)体传校的师资配备符合要求,包括安排学校在编教师外,还外聘了教练,以此保证学校的教学训练的质量;学校场地器材设施不仅很大程度上能够满足学校的教学训练,且对社会开放;部分学校经费渠道比较单一,难以为体传校的发展提供充足的经费保障。提高教练员队伍的质量的同时,拓宽体传校经费的来源渠道,保证与社会的合作,才难保证体传校可持续发展。

(4)体传校的传统项目的普及性、教学训练以及赛事的举办等现况均能达到国家要求,能够满足学生最基本的活动量,同时有利于提高学生的技能水平,但是校级之间的比赛相对较少,不利于校队队员的竞技能力的进一步提高。在保证学生最基本的活动量的同时,学校多开展体育活动,帮助学生养成体育锻炼习惯,同时注重对校队队员竞技能力的提高、及文化课的重视,提高人才输送的质量。

申报浙江省足球体育传统项目工作总结 篇3

主要工作做法及特色

弘扬体育精神，振兴中国足球。体育给人带来健康与快乐，对于提高身体素质，丰富精神文化生活，增强幸福感，振奋民族精神具有重要作用。足球是世界第一运动，深受青少年们的喜爱，振兴足球要从青少年抓起。推进足球进课堂，办好校园足球联赛，发掘培养足球后备人才是振兴中国足球的实际行动。让我们为建设体育强国、实现中国梦而努力吧。

一、学校基本情况

杭州二中滨江校区位于钱塘江畔，总用地面积85052㎡（150亩），总建筑面积45990㎡,学校整体布局合理，教学设施完备，服务功能齐全，师资力量雄厚，教育目标明确，育人理念超前，是浙江省首批省一级重点中学。

二、创新办学理念，建设体育（足球）文化

杭州二中以建设高标准学校为要求，坚持依法治校，深化内部改革，不断巩固办学成果，全面提升办学水平，呈现了健康、稳定、持续、繁荣发展的良性态势，学校知名度、美誉度不断增强，备受社会各界的广泛赞誉。学校体育工作坚持以体育课堂教学为主渠道，以业余训练为突破口，以群体活动为落脚点，以加强体育科研、探索科学训练为动力，体育工作实现了飞速发展，并逐步形成了以足球等项目为亮点的办学特色。充分认识体育对促进学生全面成长的重要作用，把学校体育工作放在与德育、智育并重的位置上来发展，大力弘扬、宣传科学的体育文化，营造浓厚的“尚体”文化氛围，使全体师生重视体育，喜欢体育，参与体育，追求“每天锻炼一小时，快乐工作五十年，幸福生活一辈子”的目标。学校体育工作已进入一个全新的发展局面，取得了骄人的成绩。

三、创造良好条件，打造体育（足球）特色学校

我校在2001年搬入新学校，学校运动场地设施总体情况是良好。有一个400米的塑胶田径场；室内游泳馆1个；室外塑胶篮球场6个，体育馆篮球场1个；4个室外塑胶排球场；乒乓球馆1所；室内羽毛球场6片，室外塑胶羽毛球场4片：室内健美操房场地1片。同时，各个项目所需要的器材数量充足，为我校更好的发展体育（足球）运动提供了良好的硬件支撑。

四、健全机制，科学管理

学校体育工作始终贯彻“健康第一”和“终身体育”的指导思想，认真贯彻教育方针，全面落实《学校体育工作条例》、《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》

等文件法规。学校非常重视学校体育工作及学生的身体健康，校长在很多场合特别是每个新学期开学典礼上对学生提出了二中前身私立蕙兰中学的体育精神，并要求全体二中学子要把这种体育精神和体育文化传承和发扬。有关学校体育理念超前，领导得力，为了加强对学校体育项目工作的领导，专门成立由校长直管，分管体育的副校长、学生处、教学处、总务处、医务室和体育组等教师组成的学校体育工作指导小组，定期研究、指导和检查学校体育工作的实施情况，特别在针对实施《国家体质健康标准》、《浙江省普通高中学生综合素质评价》和《关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》等工作上积极采取各种措施，使我校的体育项目工作科学有序地进行。

学校认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，学校体育课时开齐开足，体育课教学和课外体育活动正常开展。我校从95年开始推行“大课—小班—选项”体育教学模式，开设了足球、篮球、排球、健美操、乒乓球、羽毛球等多门选项课，深受广大学生的喜爱，学生上体育课的积极性极高，不少学生有着自己喜欢的运动项目，经过三年的选项教学他们具备了相当的运动技能，并形成了主动参与的意识。同时学校还积极推行校本课程，为学生开设了足球、篮球、排球、乒乓球等多门选修课，学生踊跃参加，这些为学生树立终生体育观念奠定了良好的基础。得到了上级教育行政部门领导、专家和同行的高度肯定。

五、制度健全、认真训练

学校全面推进素质教育，认真落实《体育法》和《学校体育工作条例》，严格保证每天的住校生的早锻炼和课间操活动，学校每天安排体育教师进行住校生的早锻炼管理，由体育老师主管、全体班主任协管的课间操活动井然有序；体育课外活动列入课表，安排合理，全员参与，年级主任、班主任协同体育教师管理指导，并结合学生体育俱乐部经常举行一些小型竞赛，得到了广大学生的喜爱；每年举行校体育文化节包括校田径运动会，在后奥运时期，竞技体育正逐渐被大众体育、群体体育所取代，在这种形式下我们在校田径运动会上进行了改革，集中了全体体育教师的智慧和力量，把一些竞技技术要求比较高并在课堂教学中没有的项目（铁饼）取消了，增加了学生喜爱且参与面广的集体项目，例如“集体跳大绳”“同舟共济”等；每年举行素质运动会、“一二·九”沿江跑等大型传

统赛事，体育组联合学生会、体育俱乐部年年举行足球、篮球、排球联赛及健美操比赛，每年这些赛事都规范的进行操作，都有学生裁判的培训、组织规范的报名工作、制作规范的比赛秩序侧等，深受学生的喜欢，已经成为我校的传统赛事。通过课堂教学带动学校运动队的训练，以运动队的训练、比赛促进体育教学。积极开展课余体育竞赛工作，学校每年组建篮球、排球、足球、田径和健美操等五支队伍，常年开展课余训练，包括暑假的训练，均取得了不俗的战绩。

六、师资雄厚，成效明显

学校现有教职工180人，学生总数2000人，教学班级39个。我校体育教师共12名（其中有3位专职足球教师），学历全部达本科，结构合理，以中青年老师为主要骨干力量，每位教师都有自己擅长的1-2个专项。全体教师热爱本职工作，事业心强，且有较高的工作能力，教研组团结协作，体育工作计划周详，各项管理制度合理。其中肖伟老师毕业于西安体育学院体足球专业，业务能力强，专职负责学校足球队的训练工作（另外聘请1名足球外教）。

七、学校特色建设工作的基本要求

校园足球活动的要求：

1、足球是我校选项课教学中的项目，现有12个足球教学班，有效的保证了足球项目在我校的普及。

2、体育教师要加强训练足球的常识和要求等方面的学习和培训。

3、选拔有潜力的学生进入校园足球梯队，高

一、高

二、高三都要年级足球队。

4、每周开展课外兴趣活动足球训练和校足球队的训练。

5、每年下半年组织全校的足球联赛（已经组织了21届足球联赛），保证每个班级每年比赛场次在10次以上。

八、存在问题

我校的特色建设工作时间较短，特色教学在探索中前进，管理和训练等方面还存在不足，足球、乒乓球等活动刚起步不久，学生技战术水平还有待进一步提升等，针对不足之处，这学期我们继续努力，加大指导、督查、展评、表彰力度，体育（足球）活动真正成为我校的特色。

总之，我们将保持开拓创新的进取精神，增强不进则退的危机感、时不我待的紧迫感和争创一流教育的使命感，抓抢机遇，加快发展，以百倍的信心，坚定不移地推进足球特色学校建设工作。

浙江省杭州第二中学

申报浙江省足球体育传统项目工作总结 篇4

体育大联赛足球项目比赛组织工作方案 根据《上海市教育委员会关于印发<上海市学生体育大联赛组织工作方案>的通知》精神,并结合区教育局的相关规定,为了以科学发展观统领教育工作的新发展,进一步推进素质教育的实施,促进学生德、智、体、美全面和谐发展,决定组织学生体育大联赛足球项目比赛。

一、指导思想与总体目标

全面实施素质教育,贯彻“健康第一”的指导思想。根据体育大联赛赛程规定和具体精神,组织引导全体学生做实两个“一”:即帮助学生树立“健康第一”的生活观念和坚持每天锻炼一小时的生活习惯。以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆,创建校园体育活动的长效机制。在校内开展足球运动项目,让广大学生在足球活动中,通过趣味性活动和竞赛等多种形式,增强合作互助的团队观念,养成良好的生活习惯,提高自身的体质健康水平。形成生动活泼的校园体育氛围,促进学生全面和谐地发展。

二、活动意图、行动目标、口号及标志

1、活动意图:以体育活动、竞赛为载体,激发学生体育热情,提高学生基本活动能力和体能,掌握体育技能和锻炼方法,培养团队精神,形成健康意识,提升学生综合素养。

2、行动目标:“人人有项目、班班有团队”。

3、行动口号: “同一个校园、同一个班级、共同的梦想”

4、活动会徽:由学生参与创作设计,经推荐和评选产生晋元高级中学体育大联赛会徽以及各项目会标。

三、竞赛项目与组别

1、项目

竞技类:男子足球赛(七人制)

游戏类:个人颠球、绕杆接力、两人传球、射门。

2、组别

分为高一、高二两个年级组。

四、组织机构

1、成员组成及联络人

在由区政府、区教育局、区体育局、区团委以及各学校的分管领导组成的普陀区学生体育大联赛组委会号召下。我校相应组成了晋元高级中学学生体育大联赛足球项目比赛组织机构,由学校分管领导、德育处、团委学生会、体育组等部门组成大赛领导小组。主要职责为:宣传策划、任务协调、指导督查、组织竞赛、总结表彰等。

2、各部门工作职责

校长办公室:落实相关精神,研究策划与组织协调,落实各项工作计划,完成经费、人员、保障工作与各类标准制定,为各工作部门做好服务,组织实施启动仪式及闭幕式总结颁奖活动。

德育处和团委学生会:制定实施宣传计划;组织赛事相关的重大宣传活动;协调媒体(含影视、网络等)为联赛提供支撑帮助;指导开展各类文化互动活动包括学生通讯员培训等;协调实施与此次活动相关的会歌、会标征集等体育文化推进活动。

体育组:制定单项竞赛规程;协助宣传部完成有关形象设计与推介工作;指导各项目开展竞赛工作;协助做好培训学生裁判员和学生教练员工作;落实各个班级参赛人员名单以及竞赛编排和成绩统计与发布;组织班级、年级之间的竞赛活动。

五、总体工作要求

1、结合贯彻落实《学校体育工作条例》,深化“体教结合”工作。推进学校的.素质教育。

2、结合学生思想政治工作,运用体育联赛形式展示良好精神风貌,同时使学生意志品质得到锻炼提高。

3、结合学生参与大联赛的情况与体育课程学习情况,综合评价学生的体质健康状况。

六、学校开展体育大联赛足球项目比赛工作的要求

1、各部门制定实施方案

明确各部门主要职责与任务,研究与制定切合本校实际情况的体育大联赛足球项目比赛工作实施方案和各项相关紧急预案。

2、积极宣传发动,组织丰富活动

各个班级要做好宣传发动工作,让学生广泛知晓、积极参与此次活动;在组织预赛和选拔赛的同时,组织广大学生参加体育征文、摄影、评论和主题口号、队名征集,以及学生裁判和教练培训等相关活动。统一组织、协调、指导20晋元高级中学学生体育大联赛足球项目比赛的开展。

3、以学生为主体,创建班级特色

各个班级应围绕此次活动,结合本班级特点,塑造班级个性,开展特色的体育文化活动。坚持学生为主体的原则,根据各单项竞赛规程,结合本班学生的兴趣和特长,制定符合普通学生特点的融文化、游戏与竞赛三位一体的竞赛形式和规则,促进学校体育工作的深入发展。

4、发挥社团作用,创新体育模式

年级在此次活动中要注重发挥学校社团等组织作用,加强学生干部、体育骨干、学生裁判、志愿者队伍的培养,营造校园及学生体育生活模式。

5、制订预案,积累资料,校内表彰

体育传统项目学校工作总结 篇5

双流区东升小学

体育工作是学校工作的重要组成部分，也是学校实施素质教育的主要渠道之一。近年来，为进一步扩大我校办学优势，打造品牌教育，实施新时期的人才战略和发展规划，学校领导班子按照“阳光育人”的办学理念，在各级领导的支持下，认真贯彻执行《体育与健康课程标准》，加强对学校体育工作的领导，逐渐改进办学条件和办学思路，坚持以“健康第一”的指导思想，把体育工作放在应有的位置，决不允许其它学科占用学生体育活动的时间，确保体育课教学和训练工作的正常进行。我校领导亲自督促全校进行“两操、三课、一活动”和运动队课余训练工作，全面推动学校体育工作进一步发展。

一、基本条件

我校领导重视体育传统项目工作，把体育教学与训练工作列入学校的议事日程。建立由校领导直接负责的管理机构，并有相应的管理办法和规章制度。学校把体育传统项目工作业绩纳入年终考核内容，制定了田径等体育传统项目发展规划。我校共有体育教师11名，在满足学校的体育教育教学工作的同时，在传统项目的训练中，都是由专职体育教师担任的。

我校有标准的200米田径场，体育器材逐年购置，每年购置的体育器体育场地、器材完基本满足日常的体育教学与训练工作。学校体育经费按国家规定由学校教育事业费列支，以保证体育传统项目的训练工作。竞赛及训练教师的经费补贴，做到了专款专用。

二、工作要求

学校按照国家课程计划规定，开齐体育课时，一、二年级每周4节体育健康课，三至六年级每周3节体育课。课间广播体操、眼睛保健操是学校体育工作的重要组成部分，也是反映学校体育工作的一个窗口，是实施素质教育的具体体现，通过课间广播体操、眼睛保健操达到锻炼身体的目的。我校学生参加体育传统项目活动的人数占学校学生总人数的80%以上。学生下午的课外活动学校做到有计划、有组织、科学、合理、有序地安排，并在此基础上不断提高质量，从而保证了学生每天锻炼1小时的体育活动时间。

学校实施《学生体质健康标准》，按规定和要求上报学生体质健康标准测试数据，并在校内外公布学生体质健康标准测试数据，我校遵循青少年学生生长发育规律和生理、心理特点，进行了科学的系统训练，建立了班、年级、校体育传统项目代表队，并建有完善的运动员档案。其中校代表队有训练工作计划、总结，有周训练工作计划，有总结。学校经常开展各种类型的单项比赛和班级对抗赛（如：学生个人乒乓球比赛、羽毛球比赛、足球对抗比赛、班级间的拔河比赛等）。学校定期举行传统项目校级运动会，学生以班为单位，参加本年级组的比赛。校田径代表队积极参加上级体育、教育行政部门组织的体育竞赛活动。学校对运动员、教练员都制定了相应的训练管理制度，认真抓好学生运动员的思想品德教育和文化学习工作。

三、工作成绩

校田径队参加了双流区中小学生田径比赛年年一等奖，罗雨田老师更是被评为优秀教练员。学校毕业班体育会考成绩连续3年达标。参加成都市小飞人田径锦标赛长年获一、二等奖。并为高一级学校培养输送了大量的体育后备人才；成绩只能代表过去，荣誉是奋斗的新起点，诠释着拼搏的岁月；业绩，浸湿着心血和苦涩的汗水实绩，来自广大老师无怨无悔的奋斗。

双流区东升小学

2016年9月

田径

申报浙江省足球体育传统项目工作总结 篇6

各区县体育局，市体育局有关直属单位，市有关高校：

为推进上海体育“十二五”发展规划有效实施，积极开展2012年度上海体育社会科学研究课题工作，我局拟定了课题项目指南（见附件，课题项目标题自行另定），从2011年11月15日开始申报，至2012年1月15日截止（可通过邮局或快递寄送，以邮戳为准），逾期不予受理。现将申报工作有关事项通知如下：

一、课题范围

课题要紧密结合上海体育“十二五”发展规划，以上海建设国际体育强市为发展目标，重点针对上海体育发展中的热点、难点问题和具有全局性、战略性、前瞻性的重大理论和实际问题，开展应用对策研究，为上海体育又好又快发展服务。

以不断深化体育改革开放为主线，全面提升上海体育发展水平，迈出建设体育强市的坚定步伐。改革创新体育体制机制，推动解决体育重点工作中的突出问题。以构建公共体育服务体系为核心，推动政府履行公共体育服务职能为抓手，大力发展公共体育事业，努力促进公共体育服务均等化方面有所突破。以优化培养竞技体育人才为重点，完善竞技体育举市体制，夯实竞技体育可持续发展的基础，在培养模式上有所突破。以推进和发展体育产业为基础，加大政策扶持力度，争取有所创新和突破。以推进体育赛事改革为动力，发挥各级各类赛事和活动在促进体育项目协调发展中的功能和作用，为上海城市发展提供服务平台有所突破。

二、申报办法

（一）本次申报课题项目实行协商、委托与招标相结合的办法。每位课题项目申报负责人只能申报一个项目，且不能作为课题组成员参加其他项目的申报。课题组成员不能同时参加2个以上项目的申报。由我局协商、委托的重点项目不属此例。

（二）申请人可在上海市体育局官方网站（网址：http://tyj.sh.gov.cn/）上刊登本通知内容中自行下载《上海体育社会科学、决策咨询研究项目申请书》，填写申请书后请打印2份送市体育局法规处。

（三）市有关高校科研管理部门应积极组织所在单位教师、科研人员或管理者参与课题项目研究。申报项目为2个及2个以上的单位，应对申报的课题进行认真初审，提交高水平的申报项目，并需同时提交本单位申报项目书面目录，加盖科研管理部门公章统一报送。

（四）按照有关管理办法，以及“不结项、不立项”的原则，凡在上年度及之前有未结题的课题项目承担者不能申报。市体育局将组织有关专家对申报的课题项目进行审核，对符合要求的给予课题立项和课题编号，并寄发立项通知书给课题承担单位和课题负责人。对未获得立项的课题，我局也将书面通知课题承担单位和课题申报人。

三、经费资助

所有申报的课题项目不收任何评审（审核）费。我局根据申报的课题项目的内容、方向性、重要性和承担者的情况，对部分课题给予适当的经费资助。

为确保课题质量和按时结题，我局对有经费资助的课题，在按时按质完成的情况下拨付课题经费。

四、结题要求

（一）市体育局根据《上海市体育局决策咨询研究项目管理办法》对所立项的课题进行过程管理和检查。对未完成或逾期的课题项目一般不跨年度，也不给予结题和经费结算，同时不再接受该课题申请者下一年度课题项目申报。

（二）本市有关单位和个人在申报和承担我局体育社会科学研究课题项目时，应本着认真负责的精神，积极组织实施，重视研究质量，并于2012年10月31日前按时完成研究任务并规范上报课题项目成果。

（三）课题承担者需打印一份课题项目成果报市体育局法规处，同时把课题电子文本传送到市体育局法规处邮箱（E-mail：fgch1111@yahoo.cn）。

（四）市体育局对立项课题项目成果进行评审和评奖，并将优秀课题项目成果汇编出版。

联系地址：上海南京西路150号705室

邮

编：200003

联 系 人：陈雄、余诗平

电

话：63278237、63275330转705

传

真：63278237

特此通知。

附件：

1、2012年度上海体育社会科学研究项目课题指南

2、课题研究报告结题格式要求

体育传统项目学校第四期培训总结 篇7

灵台县东关小学 郭永林

很荣幸参加了这次教师培训。培训的感觉是每天幸福而又充实，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，尽管在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听青年教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。而这次我真正目睹了专家、名师的风采，听了他们各具特色的前沿讲座及智慧的课堂教学。当老师当了十几年，教学上还说得过去，每天回家认认真真准备明天我要教给学生什么，应该怎么教，可从没有静下心来用心思考过：作为教师，我到底还需要什么?什么是教师专业化发展？那就是：师生互动，共同发展。聆听了十几位专家的讲座，我的情绪也经历了由倦怠、触动、困惑、警醒到反思这样一个历程。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想及教学睿智，对我今后的教学工作无不起着引领和导向作用。培训使我开始静心思考这样一个问题，作为一名新课程背景下的老师，怎样走专业化发展的道路？怎样做一名智慧型的教师？下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教育观念要更新。目前，随着新的基础教育课程改革的实施，这对于我们教师是一次新的机遇和挑战，也是新的压力，我们教师要如何适应新形势变化的要求，这次培训能从思想观念上得到更新：

1.新的教学观。我现在认识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的授课过程。2.新的学生观。认识到在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要放权给学生，给他们想、做，说的机会，让他们讨论、质疑、交流。教师要尊重自己的学生，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的希望，都有获得成功的可能。3.新的教师观。通过学习，我认识到教师是教学的组织者、指导者，是学生学习的参与者，是学生创新精神的培养者，新课程的实践者。教师应放下架子，注意和学生建立‚平等、友好、民主‛的师生关系。成为一个好教师应具有：慧眼、慧心、慧情，才能教好你的学生。

二、教育科学理论要学习。

这次学习培训，专家都能以自己教育实践，在教育科学理论方面作了简要精辟的阐述，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。

三、教学方法要改进。

教学方法是课堂教学艺术的综合表现。通过这次学习培训，我从各位老师身上学到了不少丰富多彩的课堂教学艺术。让我亲历了智慧课堂教学设计要有效，问题设计要有效，教学语言要有效，教师良好基本功激情激趣，使课堂生成一次又一次的走向思维的碰撞，对自己心灵颇有触动。

四、由“平面教师”转向“立体教师”。

要求学生按同样的方法或强加的方式让他们采用教师的方法，缺少思维的碰撞、情感的沟通，忽视了学生丰富的心理经验，忽视了学生性格的迥异。在课堂的巡视中，哪个调皮鬼耍了什么花招都逃不脱我锐利的眼睛。我没有走近孩子的心间，没有从孩子的性格入手，没有读懂孩子。只要学生学会了解题，教学目的达到了，就行了。至于学生的喜怒哀乐、为什么会出现好动、走神、沉默等现象，我没有去思考过。这两天正好又在看‚吴正宪与小学数学‛。借用她说的‚我只是一个只管传道、授业、解惑的‘平面教师’‛。我们应该做‚一个有血有肉，充满情和爱，能给予他们智慧和力量的‘立体教师’‛。