小学语文教师专业考试

小学语文教师专业考试（推荐8篇）

小学语文教师专业考试 篇1

考生须知 1．本试卷共8页。满分120分。考试时间150分钟。2．本试卷共六道大题，23道小题。

3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4．考试结束，将本试卷与答题卡一并交回。

一、选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在答题卡 上用铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。（共12分。每小题2分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是

A．胆怯（qiâ）

脊梁（jǐ）

脂肪（zhǐ）

惩恶扬善（chěng）B．符合（fú）

翘首（qiáo）

瞥见（piē）

贻笑大方（yí）C．处理（chù）

脑髓（suí）

自诩（xǔ）

惊涛骇浪（hài）D．滑稽（jī）

剔除（tì）

憎恶（zâng）

锐不可当（dāng）2．对下列各组词语中两个加点字的解说不正确的一项是 A．渊博

博学

解说：两个“博”字意思相同，都是“（量）多；丰富”的意思。B．无端

端正

解说：两个“端”字意思不同，“无端”的“端”是“原因”的意思；“端正”的“端”是“正”的意思。

C．焕然一新

一筹莫展

解说：两个“一”字意思相同，都是“一个”的意思。D．举一反三

举世闻名

解说：两个“举”字意思不同，“举一反三”的“举”是“提出”的意思；“举世闻名”的“举”是“全”意思。

3．依次填入横线处的词语最恰当的一项是

①地震时的汶川灾区，可以用

来形容；三年后的汶川，一座座充满明清风韵的 藏羌民居点缀在青山绿水之间，用世外桃源来形容一点也不为过。

②教育

可以改变一个人的命运、一个家庭的前途，可以决定一个民族的命运、一个国家的前途。所以，一个富有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个目光远大的政党，总是把青年看作推动历史前进的重要力量。

A．断壁残垣

细致

虽然/但是

B．流离失所

精致

虽然/但是 C．流离失所

细致

不但/而且

D．断壁残垣

精致

不但/而且 4．下列句子没有语病的一句是

A．最近，蔬菜、服装、鸡蛋等农副产品普遍涨价，政府正在积极调控。B．在实现中华民族复兴的征途上，我们迎来了中国共产党90周年华诞。C．首都南城经济圈迅速崛起，在全国乃至北京各区县造成了轰动效应。D．史铁生的作品给人们带来美的享受，同时也成为激励人们战胜苦难。5．下列句子的标点符号使用正确的一项是

A.“地球1小时”接力活动意义在哪里呢！在于唤醒人们保护地球的意识。B.当前复杂的国际形势表明，世界需要中美双方建立更好，更稳 定的关系。C.“五四”前夕，温家宝寄语青年：“要善于独立思考，继承发扬‘五四’精神。” D.2011年西安世界园艺博览会的显著特征是绿色、环保、低碳、时尚等„„

6.结合语境，将下列句子填入横线处，衔接最恰当的一项是

中国艺术的极境如空谷幽兰，似有若无，也无人注意。在这个寂静的世 界中，它自在开放。。

，其最大的妙处在于空灵中的实有，静穆中的崇高。

①正相反，中国美学认为，这样的美淡而悠长，小而永恒

②并不因其小而微不足道，并不因其不显眼而失去魅力

③小小的花朵散发出淡淡的幽香，似淡若浓，沁人心脾

④更不因为它处于无人问津的山谷而消殒意韵

A．③②④①

B．①③②④

C．②④③①

D．①②④③

二、填空（共8分）7．默写（5分）

（1）此中有真意。（陶渊明《饮酒》）（2），自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）（3）斯是陋室。（刘禹锡《陋室铭》）

（4）当朋友受到误解时，我们常用《论语》中的“

，”来劝慰朋友。8．名著阅读（3分）《孟子》是“诸子百家”中 ① 家经典著作之一，记录了战国时期孟子的言论、政治主张等。孟子在他的名篇《

②

》中认为生命与“义”对人们来说都是珍贵的，但是当生命与“义”不可兼得时，应该“

③

”。

三、综合性学习（共11分）“十二五”开局之年，“幸福”一词走红大江南北，“提升幸福指数”、“打造幸福中国”的话题温暖人心。学校开展了“幸福指数调查”的实践活动。作为小组成员，请你完成下列任务。9． 请你从小组提供的两则调查材料中提取信息，对“幸福感”进行简要介绍。（4分）【材料一】

幸福是人们的渴求在得到满足或部分得到满足时的一种感受。幸福指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。按照常理，随着经济的发展，人们生活水平的提高，幸福指数应该上升才对。可是，事实并非如此，有人很有钱，却不快乐；有人居无定所，但照样幸福。从某种程度上说，幸福是一种主观感受。【材料二】

不同人群 幸福观

科学家 幸福=个性+需求+生存状况 农民 幸福=五谷丰登 教师 幸福=桃李满天下

学生 幸福=友谊+家庭+学业成绩 10．，请你阅读小组提供的两则材料，根据影响百姓“幸福感”的诸多因素，从个人和政府两个角度就如何提高百姓“幸福感”各提两条具体建议。（4分）【材料一】

中国民生指数课题组，日前对全国发展水平不一的24个城市4800名居民进行了调查。结果显示，在影响中国居民幸福感的19个因素之中，排列在前五位的依次为家庭和谐、健康、子女教育、生活安全和医疗服务。【材料二】

某网站关于影响百姓幸福感因素的调查结果 健康 经济收入 受尊重程度 医疗保健 住房 环境质量

75.3% 71.5%℅ 68.1%℅ 59.8%℅ 59.5%℅ 57.5%℅ 给个人的建议：____________ 给政府的建议：____________ 11．作为学生，你的“ 幸福观”是什么？请简述理由（3分）

答：____________

四、文言文阅读（共8分）

阅读《三峡》与《醉翁亭记》选段，完成12—14小题。醉翁亭记（节选）

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

三 峡（节选）

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 12．解释下列语句中加点词的意思。（2分）（1）晦明变化

晦

（2）沿溯阻绝

溯

13．用现代汉语翻译下面的语句。（4分）（1）野芳发而幽香 翻译：

（2）虽乘奔御风，不以疾也

翻译：

14．两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一个直接抒发这种情感的语句。(2分)答：

五、现代文阅读（共31分）(一)阅读《听雨》，完成第15-17题。（共15分）听

雨 季羡林

①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。②“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。

③然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时断时续。有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟鸣„„我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。

④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的一首听雨的词当然是宋朝蒋捷的《虞美人》，词不长，我索性抄它一下： 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。

⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我很有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。

⑥可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然６岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。

⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了；本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。

⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，细雨滴在水面上，画成了一个个的小圆圈，方逝方生，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。

⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦 有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。

1995年4月13日（原文有删改）

15.作者在写听雨的过程中，既写了眼前的雨景，又写了想象的雨景。阅读文章③-⑨段，把下面的内容补充完整。（4分）

① → 评价雅人听雨 → ②

→

③ →

④ → 盼望雨声长响 16.结合上下文，品味第⑦段中的“竟”字都写出了什么。（4分）

答：

17.季羡林先生曾说：“散文的精髓在于‘真情’二字。”请你谈谈本文是怎样抒写“真情”的。(不超过150个字)（7分）

答：

（二）阅读《绿色建筑》，完成第18-19题。（共8分）绿色建筑

①绿色建筑是一个宏观的概念，是一种崭新的设计思维和模式，它提供给使用者有益健康的建筑环境，并最大限度地保护环境，减少能耗。建筑师应该着眼大局，将其放在整体规划中进行思考。绿色建筑中出现的许多技术问题，比如建筑材料的的选用、污水的处理、太阳能的采集和利用，需要建筑师和其他专业的工程师相互配合，共同解决。

②从设计理念上看，绿色建筑在[A]满足功能和空间需求的前提下，应该强调[B]节约资源，减少污染。正确处理节能、节水、节地、节材、环保及满足建筑功能之间的辩证关系。注重建材的可再生、可回用性，避免使用易破坏环境、易产生废物的建筑材料。综合考虑建筑的直接污染和间接污染，尊重生态环境，增强对自然环境的理解，使人们的行为与自然环境的发展协调统一起来。③发展绿色建筑，也要注意因地制宜地利用一切可利用的因素和高效地利用自然资源。建筑师在设计过程中，应当结合公众的需要，注意建筑空间的灵活性，坚持越小越好的原则，将建设运行的资源和不利因素降低到最少。可按照当地的气候采取相应的设计策略，利用简单的实用技术，使用节能的建筑材料，加强对自然资源的综合利用，营造舒适与健康的居住环境。

④发展绿色建筑，还应注重地域性，尊重民族习俗，创造出具有时代特点和地域特征的绿色建筑。尊重当地的历史，加强对已建成环境和历史文脉的保护和再利用，尽量在建筑中融入当地独特的人文风情，充分展示人文与建筑、环境及科技的和谐统一。18.请说出第②段中[A][B]两个划线语句不能颠倒的两个理由。（2分）答：

19.根据文章内容，说出下面两则材料分别体现了绿色建筑的哪方面设计理念，并结合材料内容作简要说明。（6分）

【材料一】近年来建筑工程上尽可能不设置大窗户，窗户大小以满足采光要求为限。门窗多采用透光率高的普通透明玻璃或淡色低辐射镀膜玻璃的中空玻璃。门窗型材多采用具有良好的透气性、水密性、隔声性和抗风压性的塑料型材、断热铝合金型材。

【材料二】皖南民居以徽式民居为代表，它适合皖南山区多雨潮湿而冬季寒冷的气候。用内天井四落水屋面、敞厅堂两厢房、回廊或半廊、外墙高直、小外窗。内部装修极具匠心，砖、木、石雕刻堪称艺术品，从中足可领略传统民居建筑的精妙。外观褐瓦白墙，朴实无华，且冬暖夏凉，舒适大方。【材料一】

【材料二】

（三）阅读《乐趣的果实》，完成第20-22题。（共8分）乐趣的果实

①各种各样的乐趣时时处处充盈在我们的生活里，真可以说是像自然界五颜六色的鲜花的品种一般多。【甲】每个人都因有自己的乐趣而生活得有滋有味。有的人把读书当作乐趣，在繁重的工作之余，还要从时间的隙缝中偷光苦学；有的人把运动当作乐趣，每天不跑跑跳跳，舒舒筋骨，就觉得老不自在；有的人把劳动当作乐趣，到了不能劳动的时候，还要撑持着起来干点活；自然也有人把吃喝玩乐、闲游浪荡，当作最大的乐趣。

②乐趣，可以说是一颗生命力很强的种子。你从自己所热衷的乐趣中得来的欢娱，便是它的花朵了；你从自己为之陶醉的欢娱中，得来善的或恶的、美的或丑的、好的或坏的结果，便是它的果实了。不同的乐趣，结不同的果实。能够结出什么果实，完全是由它的种子——乐趣本身来决定的。

③乐趣这颗种子可以结出甜美的果实。就以“运动”这种乐趣为例吧。运动是一种乐趣，健康则是它的果实。热衷于运动的人们，在科学方法指导下，长期坚持锻炼，体验着律动的生活，陶醉在汗水带来的欢乐中，健康的果实自然而然地呈现在面前了。④乐趣这颗种子自然也可以结出恶苦的果实。【乙】现实生活中，的确有人常常被俗艳的花朵——从低级趣味中得来的欢娱所迷，从而陷入困境，以致看不清 自己所倾心的乐趣蕴藏着恶的因子；自然也预料不到它要结成的果实是恶果和苦果。就以安逸这种“乐趣”为例吧。热衷于安逸的人们，在轻飘飘的环境中，享受着软绵绵的生活，沉浸在感官的欢娱里，逸乐所开的花朵使他们变得醉醺醺了，还怎能使他们看到这种“乐趣”所潜藏的危机，和它必然

要结成的名叫“空虚”和“腐败”的恶果呢？

⑤人人都需要有生活的乐趣和从中得到欢乐。【丙】我们需要和寻求的是高尚的、有积极意义的乐趣，和从中得到使自己为之激越振奋的那种欢娱。因为这种乐趣有利于健康、有利于成长。千万不要被俗艳的欢娱之花所迷。当你为各种各样的乐趣而心花怒放的时候，得多想一想花朵的种子，并且预见到将要结成的是什么样的果实才好。

20．选文的题目“乐趣的果实”及第⑤段中加点的词语“俗艳的欢娱之花”各指什么？（用文中语句作答）（2分）答：________ 21．举出你的一种乐趣带给你的果实，并结合文章第③或第④段内容简要分析。（3分）答：________ 22．根据文意，将下面三句话分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）。（3分）①孙中山曾经说过：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。”

②古语有云：“乐此不疲。”也就是说，做自己感觉有乐趣的事情，那么自然不会感觉疲惫和劳累。

③英国诗人弥尔顿说过：“切莫将乐趣当作目的，因 为乐趣唯有在顺便享受时才是乐趣，一旦本末倒置，便会立刻陷入永不满足的困境。”

【甲】处应填：

【乙】处应填：

【丙】处应填：

六、作文（50分）

23．请以“倾听

”为题目写一篇文章。

要求：

（1）请在横线处填上恰当的词语，构成你的作文 题目。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）字数在600～1000之间。

（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

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（二）语文参考答案及评分标准

一、选择（共12分。每小题2分）1．B．（A ．脂肪zhī 惩恶扬善chãng C．处理chǔ 脑髓suǐ D．剔除tī 憎恶zēng）2．C．（焕然一新的“一”是“都”的意思）3．D．（断壁残垣：形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。流离失所：到处流浪，没有安身的地方。精致：精巧细致。细致：精细周密。不但/而且：表示递进关系。虽然/但是：表示转折关系）4．B．（A项不合逻辑，“服装”不属于“农副产品”。C项语序不当，“全国”和“北京各区县”前后失当。D项成分残缺，谓语“成为”残缺宾语）5．C．（A.叹号应为问号

B.后一个逗号应为顿号

D.“等”与省略号不能并用）6．A．

二、填空（共8分）7．（1）欲辨已忘言（2）不畏浮云遮望眼（3）惟吾德馨

（4）人不知而不愠，不亦君子乎？

（共5分。每空1分）

8．①儒

②《鱼我所欲也》③舍生取义（共3分。每空1分）

三、综合性学习（共11分）

9．幸福是人们的渴求在得到满足或部分得到满足时的一种主观感受，不同的人幸福感不同。（共4分。“人们的渴求”、“ 得到满足”、“ 主观感受”、“幸福感不同”四个要点每个1分）

10．答案示例： 给个人建议：

①营造和谐的家庭氛围

②积极锻炼，强健体魄 给政府建议：

①提高百姓的收入水平，改善生活质量 ②完善医疗保健体系，解决百姓就医难问题（共4分。每条1分）

11．答案略。幸福观要积极向上，符合社会主流价值观。（共3分。幸福观1分，理由2分）

四、文言文阅读（共8分）12．（1）阴暗

（2）逆流而上（共2分。每个词语1分）13．（1）野花开放，发出清幽的香味。

（2）即使骑着飞奔的快马，驾着风，也不如这样快。（共4分。每句2分）14．（而）乐亦无穷（也）

良多趣味（共2分。每个语句1分）

五、现代文阅读（共31分）(一)（共15分）

15．①喜听雨滴妙音②叙述喜雨原因③神驰雨中麦田④欣赏雨中荷花（共4分。每空1分）16．答案示例：

久旱未雨，作者急盼下雨，忧心如焚；现在终于下雨了，难以控制喜悦情怀。（共4分。两个要点，每个2分）17．答案示例：

本文用虚实结合的手法来抒写“真情”。（1分）作者先写眼前本来令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮”声却变得异常悦耳；（1分）再写想象中辽阔原野上青青麦苗尽情吮吸甘露似的雨滴的情景 ；（1分）最后又回到眼前，写小荷蓬勃的生命力，并盼雨声一直响下去。（1分）表达了作者心系农民和农村的宽厚博大真情，也表达了积极进取、乐观向上的人生态度。（1分）

（共7分。写作手法1分，结合文章内容具体赏析4分，具体采分点见答案标注；语言表达2分）

（二）（共8分）18．答案示例：

如果颠倒两者位置，其一，就不符合先说明建筑共性，再说明绿色建筑特性的顺序；其二，就使绿色建筑“节约资源、减少污染”特性与后文对其解说脱节。（共2分。每个理由1分）19．答案示例： 材料一：体现了发展绿色建筑要注意因地制宜地利用一切可利用的因素和高效地利用自然资源的理念。建筑物窗户大小设计注意采光要求，门窗采用透明玻璃，体现了利用太阳能资源的理念；门窗采用断热彩钢、注意气密性、抗风沙性等，体现了使用节能的建筑材料的理念。材料二：体现了发展绿色建筑，注重地域特征，尊重民族习俗的理念。皖南民居用内天井四落水屋面等设计，适应皖南山区多雨潮湿而冬季寒冷的气候特点，体现了地域性。内部装修雕刻精妙，外观褐瓦白墙，充分体现了尊重民族习俗的理念。（共6分。每个材料3分：说明理念1分，分析说明2分）

（三）（共8分）20．（1）善的或恶的、美的或丑的、好的或坏的结果。（2）从低级趣味中得来的欢娱。

（共2分。每空1分）21．答案示例：

爱读书是我的乐趣，知识是它带来的果实。热衷读书需要科学的方法，需要长期的坚持；读书过程中享受充实的生活，沉浸在思考带来的快乐里，知识自然就积淀在头脑之中了。（共3分。具体乐趣1分，具体果实1分，结合文章内容分析理由1分）22．答案：【甲】②

【乙】③

【丙】①（共3分。每空1分）

六、作文（50分）

参照《2011年北京市高级中等学校招生考试考试说明》的作文评分标准及试卷评分表中的赋分评阅。

附：作文评分标准

项目

等级 内容、表达（46分）说

明

书写（4分）一类卷

（50—43）要求：符合题意，内容具体，中心明确；条理清楚，结构合理；语言通顺，有2处以下语病。

赋分范围：46—39分

以42分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。

4分

书写工整，标点正确，错别字2个以下，格式规范。

二类卷

（42—37）要求：比较符合题意，内容比较具体，中心比较明确；条理比较清楚，结构比较合理；语言比较通顺，有3—4处语病。赋分范围：38—33分

以36分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。

3分

书写工整，标点大体正确，错别字3—4个，格式规范。三类卷

（36—30）要求：基本符合题意，内容尚具体，中心基本明确；条理基本清楚，结构基本完整；语言基本通顺，有5—6处语病。赋分范围：32—26分

以29分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。

2分

字迹不够清楚，标点错误较多，错别字5—7个，格式大体规范。四类卷

（29—0）要求：不符合题意，内容空洞，中心不明确；条理不清楚，结构不完整；语言不通顺，有7处以上语病。赋分范围：25—0分

以17分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。

1—0分

字迹潦草，难以辨认，标点错误很多，错别字8个以上，格式不规范。

小学语文教师专业考试 篇2

笔者结合自身的思考和研究,对小学语文专业化成长策略的途径作了如下分析,现总结如下:

一、加强学习,掌握扎实 的专业基础知识

语文学科专业知识是小学语文教师从事教学活动的基础,它包括语言学知识、文字学知识、文章学知识、文学史知识等。“师者,所以传道受业解惑也。”小学语文教师是课堂的主导者,要给学生一瓢水,教师自己先得有一桶水。为了将小学语文课堂有效地组织与开展起来,教师不仅要钻研教材和教参,更要提高自己的文学知识,积累文化常识,只有这样才能够有效地指导学生阅读和写作,培养学生的文学素养。

在现今的大语文教学趋势下,小学语文的综合性特征越加显著,这对小学语文教师的文学、历史、物理、哲学、艺术、宗教、社会学等方面的知识储备的要求越来越高。如果教师不够博学,就会在课堂教学中遇到很多麻烦,一旦不能很好地解答,就会直接导致课堂教学的失败。笔者在一堂公开课上曾多次遇到这种情况。如一位教师在讲《麻雀》一课时,有一个学生问道:“为什么课文中说的是一种强大的力量使它飞下来而不是爱的力量呢?”学生提的这个问题是符合小学生的生活经验和理解力的,然而由于教师没有了解到作家屠格涅夫写此作品的历史背景,不知道文章所表达的主题是弱小力量奋起反抗强暴的思想,因此教师对学生提出的问题不知如何处理,最后只能不了了之。学无止境,学生如此,教师也如此。作为一名小学语文教师,应多阅读课外书籍,多多参与教师在职培训,积极撰写教育科研论文,积极开展公开课和教学比武活动,做一名研究型教师。

二、灵活应变,提高课堂 调控能力

新课程改革下的小学语文课堂应该是动态的课堂,教师的课堂要为学生的学习而设计,要为学生的发展而设计,切忌千篇一律。在新时期,学生和教师的心态、知识经验的积累以及课堂的组织形式等发生了重大变化,这一切都对教师的智慧提出了重大挑战。加之小学语文课堂与其他科目的教学有着很大的区别,生成性极强,互动性明显,课堂流程具有一定的不确定性。如果小学教师没有敏捷的思维能力和应变技巧,驾驭课堂的难度是比较大的。比如,在小学生自读课文的时候,可能会提出千奇百怪的问题,但是教师不能避而不谈甚至横加指责,这就需要教师在最短的时间内作出判断,告诉学生哪些问题值得探究,将偏离教学的问题加以转化,灵巧地将其优化设计。比如,笔者教学《司马光砸缸》一课时,一个小男生突然说:“我觉得司马光的做法不对,砸缸时如果力气太小,就无法砸破大缸,如果用力太大,石头也能伤人性命。而且大缸砸破后口子锋利,小孩随着水冲出时也很容易割伤……”这个学生的说法让人出乎意料,但是细想也有一定的道理。这个时候教师不能对其予以简单粗暴的否定,应该在肯定其动脑筋的同时,不偏离课文赞扬少年司马光机智、聪明、果断的中心。教师可以对学生设问:“在当时的紧急情况下,如果跑去求助大人,时间势必会拖得很长,小孩溺亡的可能性是不是增大了?在这种情况下,大家还有更好的办法么?”在学生的集体思考和讨论后,大家一致觉得还是司马光的做法比较恰当。这样,学生的发散性思维得到了培养,课堂教学的效益也得到了保证。

三、与时俱进,树立全新 的教育理念

时代在变,教育在变,教师也要与时俱进,不断更新教学理念,提高教育技能。具体而言,一名小学语文教师应摈弃单一的智力教育思想,取而代之以智力与非智力教育的协调发展;摈弃传统的以继承为中心的教学思想,取而代之以发展和创新的教育理念;摈弃学科教育思想,全面贯彻素质教育。

小学语文教育的总体目标是“全面提高学生的语文素养”,而“语文素养”的内涵是十分丰富的,包括了学生的语文知识、语文能力、语言积累、学习方法、学习习惯、人文素养等方方面面。从语文能力到语文素养并非词语的简单 更换,它更反映出现代大语文教学在弘扬理性精神,注重语言的准确、简明、实用,注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格韵塑造这两者的矛盾中寻求一种平衡。因此在素质教育背景下,小学语文教师在教学观念上必须努力实现从培养小学生的语文能力到语文素养的转变。在日常的教学实践中,小学语文教师要积极改变教学策略,尊重学生的主体地位,鼓励学生开展自主学习、合作学习、探究性学习,提倡学生参与综合实践,通过多种途径逐渐培养小学生的语文素养。

四、热爱教育,加强职业 道德修养

加强教师职业道德修养,是发挥好教师教书育人职能的基础和前提。对于小于语文教师而言,其师德的培养可以从以下方面着手进行:

(1)要忠诚于人民的教育事业。忠于人民的教育事业是《中华人民共和国教育法》的法律规定,教师对教育事业的忠诚,不只是个人的希冀,而是全体人民对教学工作者的共同要求。随着改革开放的进一步深入,社会意识日趋多元化,尤其是在西方资本主义思潮的侵蚀下,很多教师的职业初衷发生了改变和动摇。作为一名小学语文教师,应努力守护自己的精神沃土,以“人有腰缠万贯,我有桃李三千”为自我激励,在三尺讲台上浇灌出祖国未来的希望。

(2)要有热爱学生的高度责任心。“没有爱就没有教育。”著名教育家叶圣陶先生要求广大教师对待学生时“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,都要称他们为‘小朋友’”。的确,热爱学生是教师职业道德的基本要求,是教师修养的起码要求。热爱学生并不等于溺爱和放纵学生,必须为学生的学习和发展负责。对于小学语文教师而言,热爱学生,就必须对学生予以科学要求,即要求学生认认真真地写字,仔仔细细地阅读,要踏实地做好课堂练习,要认真地对待课外作业;教师在一丝不苟的教学实践中教书育人、无私奉献。

(3)为人师表,锐意进取。“学不可以已”,同样,教也永无止境。教师是学生学习的榜样和模仿的对象,教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响,因而,教师必须以身作则、言传身教。如果教师在课堂上教育学生与人为善、乐于奉献,自己私下里却尖酸刻薄,斤斤计较;要求学生文明礼貌,自己却粗暴无礼;要求学生遵纪守归,自己却自由散漫,这样的教学效果就可想而知了。另外,教师要给学生一瓢水,自己先得准备一桶水。在新的教育形势下,教师不能墨守成规、不思进取,应当不断更新自己的教学理念和教育技能,丰富自己的知识储备,做一个合格的传道授业解惑的良师。

小学语文教师专业发展研究 篇3

教师职业随着社会的进步而发展，在我们大力提倡素质教育的背景下，我们对教师专业发展赋予了新的角色，并对教师的专业发展进行了认真的研究。教师专业发展的核心内容是教学的专业结构，所谓教师的发展就是在教学专业领域的成长和发展。目前，我国针对教师专业发展的研究还处于起步阶段，相关理论还不够成熟，本文结合新基础教育课程改革要求，对小学语文教师的专业发展进行研究。

二、小学语文教师的专业发展概述

（一）教师专业发展

教师的专业发展是在认可教师是一种专业的前提下，探究教师如何发展的问题。教师专业发展是教师的一种自主选择，不管动因是来自外部，还是来自内部，都会表现为教师主动的个人选择。

（二）小学语文教师的专业发展

本文提出的小学语文教师专业发展的概念是：小学语文教师在专业发展得到支持的背景下，形成新的小学语文教学理念，同时不断更新、扩充原专业结构，最终实现自我专业发展。这种专业发展是小学语文教师的一种主动行为，外部环境和发展背景起着促进作用。小学语文专业发展具有自律性和他律自律性的特点。

三、小学语文教师的专业结构

小学语文教师的专业结构包括：一是教学信念，小学语文教师的教育信念是指小学语文教师的儿童观、小学语文教育价值观、师生观、儿童发展观等方面的教育观念的总和。教师的教学信念形成于教学实践，具有稳定性和内隐性的特点，直接影响教师教学活动的开展。二是专业知识，包括一般性知识、语文学科知识、教育专业知识及教学方法等，专业知识结构限制着教师思考问题的视野，支配着教师的教学活动，也规定了教师的实践工作范围。三是专业能力，即教研能力、教学能力和反思能力，小学语文教师专业能力的高低影响着课堂的教学质量。四是教学经验，小学语文教师的实践知识和教育教学经验是教学专业发展的重要组成部分。五是教师自我专业发展意识，具体变现为教师的自我专业发展规划和经常性主动自我反思，自我专业发展意识是教师专业发展的内在原动力，对教师的专业发展起着主导作用。

四、小学语文教师专业发展的影响因素

（一）外部因素

首先，社会地位和福利待遇影响着教师的专业发展，目前，教师的社会地位和经济地位都比较低，得不到社会的认可，教师队伍很难吸纳高素质人才，因此，影响教师专业的发展。其次，教师的专业培训缺乏针对性，中小学教师获得专业培训的机会非常有限，即使有机会参加培训，培训教师多为理论研究的学者，与教学实践相脱离，授课内容大多停留在理论层面上，很难应用于实际教学中。再次，教师的专业发展缺少法律、法规的保障，《教师法》作为调整和规范教师行为的最高法律，仅对教育教学做了简要规定，缺乏对教师职业专业性、稳定性、神圣性的有力保障。

（二）内部因素

首先是小学语文教师的专业精神，表现为自觉遵守教师的职业操守、对自己职业的负责精神、敬业精神和对学生充满爱的情感。小学语文教师的专业发展取决于自身的因素，体现出自身敬业精神，对小学生的爱与奉献，这就要求小学语文教师的高尚的道德，职业道德高尚，就体现在对学生的热度和自己的专业的热爱。小学语文学科具有其他学科不具有的知识特点，小学语文能够在儿童发展上给予学生极大地快乐，小学语文通过文章的渲染力，来对小学生学习给予知识传授。教师的专业的规范性与其自身的知识体系有一定的联系，我们教师的专业发展从过去的只注重知识的传授到实践理论。

五、小学语文教师专业发展的途径与策略

1.校本的小学语文教师专业发展

我们对于在小学教学多年的语文教师来说，这一部分小学语文教师在大学里已经接受过高等师范教育理论的培训，充分的掌握了小学语文教学组织教法，教学目标，教学专业知识，以及高尚的道德品质培训，他们拥有这些最基本的专业知识理论。但是随着教育理念的不断更新和改进，这些教师专业知识需要新鲜的理念来补充他们的头脑。因为现代的小学生对知识认知的比较广泛，需要生动教学课堂来调动他们学习的动机，只有教师自身不断的开发自身的知识和课程，才能满足小学生的需求。因此，如何使入职的教师的知识随着时代的变化而变化，这就需要教师再不断的研究教材的情况下，研究学生的心理需求。我们学校教师要认识到立足自身校本课程开发和立足校本专业，研究校本课程是教师专业发展的实质出路。

2.非校本的小学语文教师专业发展

对于我们所分析研究的小学语文教师专业发展内容中，应以学校为本的专业发展，这是由小学语文教师知识结构和小学语文专业特点所决定。但非校本的促进教师专业发展的条件也必须予以考虑，校本与非校本的发展途径是相互联系，相互制约的，因为中小学校与其他一些教育研究机构也是相互联系的。对于小学语文教师的专业发展的非校本途径，必须注重小学语文教师的专业化水平和促进小学语文教师专业化发展的组织为基础。

六、结语

小学语文教师专业发展是教育不断改革的需要，是语文教师不断培训的过程，不断的提升自己的专业能力的过程。小学语文教师是语文基础知识传播的主导者，语文教师的专业发展如何直接影响到整个教育体系发展。本文分别从教师的主观和客观两方面因素进行分析，为小学语文教师专业发展提供一定的理论支撑。

小学语文教师业务考试试卷 篇4

第一部分基础知识（60%）

一、单项选择题（每题2分，共20分）。

1、下列汉字按音序排列正确的一项是（）

①昙②藐③歼④肴⑤敷⑥懦

A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤

C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②

2、下面拼音下写出的词语有误的一项是（）

A、bēigōngshéyǐngB、shéngqíngbìngmào

背弓射影声情并茂

C、duōmïushàn biànD、jīngyùliángyán

多谋善辩金玉良 言

3、下面的句子的朗读停顿表示“两个人都得跑”的意思的一项是（）

Ａ、你跑不过他|也得跑。

Ｂ、你跑不过|他也得跑。

Ｃ、你跑|不过他也得跑。

4、下面句子的朗读重音表示“别人会不会开车我不知道”的意思的一项是（A、我知道你会开车。

B、我知道你会开车。

C、我知道你会开车。

D、我知道你会开车。

5、下列没有错别字的一句是（））

A、按照上级布署，他们认真组织了一系列观摩课，师生的反应热烈。

B、别看他俩在一起有说有笑的，其实是貌和神离。

C、我们都迫不急待地想知道，究竟谁能赢得最后的胜利。

D、这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

6、依次填入下面横线上的词语，最恰当的一组是（）

有些书可供一，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当

消化的。这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地读，还有不多的几部书应当全读、勤读，而且地读。

A、尝咀嚼则用心B、尝品味则悉心

C、读咀嚼却用心D、读品味却恶心

7、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是（）

①故宫博物院的珍宝，馆里陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人。

②玉器厂展品室里陈列着花卉、鸟兽、人物等各种玉雕展品，神态各异栩栩如生，真是。

③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人。

④货柜上摆满了具有传统特色的球宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是。

A、应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收

B、目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收

C、应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目

D、目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目

8、下列各句语言表达不连贯的是（）

A、绚丽的朝阳放射出灿烂的万道光芒。

B、绿杨垂于舞，黄鸟缓声唱。

C、我沿着小路走着，两旁是一片绿油油的麦田，春风吹来，还有一些五颜六色的野花。

D、春天是播种的时候，太忙了；夏天烈日当空，太热了；冬天缩手缩脚，太冷了；只有冷热相间的秋天最理想。

9、两句话所表达的意思不相同的一组是（）

A、（1）非经批准不能动用流动资金。

（2）非得经过批准才能动用流动资金。

B、（1）除非你去请，他才会来的。

（2）除非你去请，他是不会来的。

C、（1）这样的事，我何尝愿意做？

（2）这样的事，我何尝不愿意做？

D、（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。

（2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。

10、下列各句在表达上没有语病的一句是（）

A、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

B、不管气候条件和地球环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。

C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。

D、马教授领导的科研组研制出能燃用各种劣质煤并具有节煤作用的劣质煤稳燃器，为节能作出了重大贡献。

二、按原文填空、默写。

1、春风吹，春风吹，吹柳树，吹桃花。

春风吹、春风吹，吹燕子，吹青蛙。（《春风吹》）（2分）

2、荷叶的，像一个个。白荷花在这些大圆盘之间。有的才展开

花瓣儿。有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来饱胀得马上要。（4分）

3、默写李白的诗《望庐山瀑布》。（4分）

三、阅读（30分）

生命的掌声

我常常想起一个关于掌声的故事。

那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。

一天，上演讲课时，教师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。

英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。

在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、长久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很有礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。

三年时光，匆匆而过。三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命„„”

我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝采？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

1、本文的主人公英子曾经是一个性格、的残疾姑娘，她早来迟走，是因为“”。那次演讲后，她变得、了。（5分）

2、“英子的眼圈儿红了”，是因为；“英子的泪水流了下来”，是因为

。（6分）

3、对英子来说，为什么那是“生命的掌声”？（5分）

4、“其实，人都需要掌声的。”那句话中的“掌声”指什么？（4分）

5、联系自己的亲身经历，谈一谈你读了本文后的感受与启发。（10分）

第二部分教材教法（40%）

一、根据部分更新大纲内容填空（10分）。

1、语文是最重要的，是重要组成部分。（2分）

2、小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的，培养爱美的，发展健康的，养成良好的。（6分）

3、学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。避免和

。（2分）

二、简答题（10分）

联系实际简述如何加强学生自主的语文实践活动。

三、教学设计（20分）

（一）有一天，小白兔来到河边，看见小鱼yïu游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天自怎么有kîng空出来啊？”小鱼说：“要下雨了，水里mēn闷得很，我到水面上来tîu透透气。”（五年制第二册《要下雨了》）

1、请写出学习这段话的思想感情、知识和语言能力的目标。（8分）

思想感情（2分）：

知识（2分）：

语言能力（4分）：

小学语文教师业务考试试题 篇5

填空（新课标基础知识）（29分）

1、(工具性和人文性的统一)是语文课程的基本特点。

2、课程目标积极倡导(自主合作探究)的学习方式。教学内容的确定，(教学方法)的选择，(评价方式)的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

3、学生是(学习和发展)的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的(个体差异和不同的学习需求)爱护学生的好奇心和求知欲。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，(激发想像力和创造潜能)。逐步养成实事求是，(崇尚真知)的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5、语文学科各阶段目标分别从（识字与写字阅读写作口语交际）四个方面提出要求。

6、语文教学要注重语言的（积累感悟运用），注重（基本技能）的训练，给学生打下扎实的语文基础。

7、汉语拼音教学尽可能有（趣味），宜以（活动）和（游戏）为主，与学说普通话、识字教学相结合。

8、阅读教学是（学生）、（老师）、（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。

1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。

2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。

2、工具性 与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展.的基础。

3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字 ”、“ 阅读 ”、“ 写作 ”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际 ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是 语文实践，不宜刻意追求 语文知识的系统和完整。

5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。

7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。

8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。

13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。

14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。

15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。

16、现代阅读观认为，学习者 原有的经验 是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构 成的，外部信息的输入如果没有 主体已有的经验 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。

17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔，乐于表达，应引导学生 关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

22、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”

23、《语文课程标准》的教学设计>设计思路明确指出：课程目标根据 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学设计>设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

24、教学目标有两种叙写方式： 分解式目标 和 交融式目标。

25、“分解式目标”按照 知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观 三个维度进行教学设计>设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

26、“交融式目标”在叙写时 不会 出现“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把 二维 乃至 三维 的目标都 交融 在一起。最大的优点就是叙写方便。.27、清晰明确 乃是教学目标叙写的灵魂。

28、教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的 刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达到 何种效果，最后要注意 用词用语 准确而有分寸。这样既可体目标达成的 层次性 和 区分度，也可加强教学的 可操作性 与教学效果的可测度性。，常用的小学语文教学方法有哪几种？

答题要点：

一，语言的方法

（一）讲授法：讲述；讲解；讲读

（二）谈话法

二，直观的方法

（一）演示法：示范板书；示范朗读；示范表演；形象演示

（二）参观法

三、实习的方法

（一）练习法

小学语文教师专业发展计划 篇6

小学语文教师个人专业发展制度

一、自我分析：本人自96年参加工作以来，热爱教育工作，对学生有一颗爱心，担任多年的班主任工作，积累了较丰富的班级管理经验，能关注学生的综合全面发展。有较高的语文教学素养，较扎实的语文教学基本功，语文教学中教学理念日益更新。已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。工作认真踏实，积累了丰富的教学经验，从而使我的课堂教学能力有了进一步的发展。当然，在工作中还存在不足之处：在教学研究中总结与整理能力有待加强，理论学习还有待进一步加强，课堂教学能力尚可，但还应有巨大的发展空间。整个小学各年级语文教学还没能全面把握。

二、认识一支粉笔，书写无数执着与梦想，三尺讲台，播撒多少阳光和希望！很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作。在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：

三、发展规划： 基于以上对自身情况的分析，我认为，在未来的两年中我要努力的方向是： 1．坚持不断学习，提高学科功底。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师提出了新的更高的要求，促使教师必须加强学习、进修，尽快提高专业化水平，力求有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广播的知识积淀影响学生，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观，“多做”、“多想”、“多听”。

2、重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加区、市级优质课评比。

小学语文教师专业考试 篇7

小学语文教学对学生个体“发展”主要表现在以下几个方面。

1. 所蕴含的道德情操对学生的个体发展影响深远。

在小学语文学习中, 学生领悟一些伦理道德, 使之从小养成尊长、爱幼、互助、合作的好品德, 尤其要使学生感受丰富的情感, 要唤起学生对生命及美好事物的亲切、爱护的情感和态度, 使之热爱生活, 热爱祖国, 热爱人类, 热爱地球, 为做一名对祖国、对世界有贡献的现代人奠定基础。

2. 所蕴含的人文精神是学生个体发展的精神内涵。

小学语文教材内容, 基本都与人相连, 都与人生意境和志趣相连, 是人文精神的写照。也就是说其人文精神都是通过一个个具体的可以感知的人物形象得以反映, 也正是由于这一点, 所以, 小学语文教学在陶冶学生情操, 提高学生道德水准方面有着不可替代的作用。

3. 所蕴含的审美情趣是学生个体发展的个性指南。

祖国的语言简约而优美, 祖国的文化博大而精深, 在小学语文学习中, 要使学生从文字所载的光辉灿烂的文化科学知识中逐步吸取, 日积月累, 感受祖国语言之美, 接受祖国优秀文化的熏陶。从篇篇课文所记述的内容中, 学习各种文化科学知识, 从各种知识中领悟其中的思想、道理, 从语言所反映的人物的精神之美、景物之美中, 提高审美能力及学好语言的情趣。

4.所蕴含的完美语言是学生个体发展的素质外现。语言是个载体, 它所负载的文化科学知识都有一定的思想、人文以及情意内涵, 而任何精髓的思想只有借助完美的语言才能达到精准有效的表达。学生语言的发展对其成长起决定作用, 发展学生的语言能力就是要培养和提高学生正确地理解和运用语言的能力。

5.所蕴含的方法和习惯是学生个体发展的终身需求。我们要求学生自主学习, 其中有一个重要的条件, 就是要求学生掌握良好的学习方法和习惯。小学语文教学中, 渗透了很多的学习方法, 如识字方法、读书方法、作文方法等, 无论哪种方法都为今后的读书与学习打下了坚实的基础;小学语文教学中所渗透的一些习惯, 如正确的读书习惯、用眼习惯、用手习惯、用口习惯, 读思结合的习惯, 熟读精思的习惯等, 都将会终身受用, 受益无穷。

为此“学生个体发展”应成为小学语文教学的一个主旨和归宿。

小学语文教师应该具备怎样的素养才能完成“学生个体发展”这一使命呢?笔者认为教师在对小学语文“发展”目标充分认识的基础上, 还应具备以下素养。

1.教师的人格素养。教师是学生最直接的榜样, 教师的人格之光对学生的心灵烛照深刻且久远, 甚至能影响学生的一生。就小学语文教师来说, 只有自己拥有了美好的精神世界, 才能帮助学生明理、解惑, 帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观;只有自己拥有了献身教育、甘为人梯的职业理想和关爱学生、诲人不倦的教学热情, 学生才能从中感受到偶像的伟大;只有在喧嚣与浮躁中保持一种古典主义心情, 保持一颗淡定的心, 学生才会感受到教育的无比崇高。

2.科学文化基础素养。它是教师的专业素养, 它强调一种精神, 即科学精神、钻研精神、实事求是精神。此素养大致有以下几个方面:广泛的文化科学基础知识;扎实系统精深的专业学科性知识素养;课堂教学实践性知识。

从语文教学的“发展”角度来看, “多元化”已经成为一种发展趋势。学生要求的多元化, 教材内容的多元化, 文本解读的多元化, 教学手段的多元化等都为小学语文教学的发展提供了更加多元的选择。从“文本的解读”的角度去开拓教学内容, 在挖掘文本中的深刻内涵时, 需要的不仅仅是对语言文字的感受力, 还要有渊博的学识, 历史的积淀和知识的融会贯通, 以及艺术的审美能力。

3. 学科性知识素养。

它是直接指导学生养成良好学习方法和习惯的航标。当前不少教师埋怨学生不会读书, 不会写作, 其实恰恰说明了我们的教师缺乏学生文学素养。这肯定会影响他对文本的解析和处理。学生不会写作恰恰就是学生读文学作品少了, 当然这和教师的引导和推荐有关, 我们应当引导学生读那些趣味性的儿童文学作品。

4. 教学素养。

这里主要指的是开发学生智能, 教会学生学习的习惯。首先, 教学中应着重在思维能力培养、情感熏陶上, 教师要用自己的体验和感受使学生的人生体验和人生感受不断提高, 通过一步步的提高, 学生才能达到更高的境界;其次, 文本的一些内在的抽象描写不仅是文本中非常可贵的部分, 也是多媒体技术无法表现的, 我们在教学中应重视强调阅读的重要性, 让学生会读书、爱读书、多读书、读透书、读懂书、懂读书, 使学生静下心来, 挖掘民族语言的宝库, 并从中汲取营养。

5. 基于网络资源的应用素养。

二十一世纪的网络资源将更加丰富, 人类创造的资源也将以最快的方式上网储存和传播。谁不会基于网络学习, 谁就将成为文盲, 而教师则应成为学生基于网络资源学习的引导者、辅导者、促进者、合作者。

小学语文教师专业发展要求探究 篇8

关键词：语文教师；专业发展；教育改革；新课程改革

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-251-01

小学语文教师专业发展是教师个体语文专业不断发展的过程，是语文教师不断接受新知识，增长专业能力的持续过程。小学语文教师的专业发展对于新课程的顺利实施以及教师个人有着极为重大的意义。新一轮基础教育课程改革，使新课程体系在课程功能、结构和管理等方面都有了重大创新和突破，新课程改革的要求也为语文教师专业发展提供了一个广阔的发展空间和全新的生长点。教师专业发展是以教师自我专业发展意识为根本，以外在的专业发展背景为支持的教师专业结构不断扩充、更新的过程。

新课程体制改革下，对教师专业发展提出了新的要求：

一、加强多层复合性的知识结构

长期以来，受任课单一化影响，大部分小学语文教师只专任一门学科，使教师的知识结构单一化，没有机会接触其他学科的教学，多数教师只求专业性，知识面狭窄，不能对专业知识进行拓展，使单一化特征表现的更加明显。同时，受当前应试教育的影响，有一部分语文教师只根据教学大纲来讲解教材的内容，上课的目的只有一个，那就是考试。除了考试的内容其他与之没有直接关系的知识内容都不进行教学，学生学到的也只有教科书和参考书上的内容，如此以往，制约了小学语文教师的专业发展。应发展教师多层复合式的知识结构，而不是传统的单一专业知识。它要求小学语文教师不仅有精湛的学科专业知识和教学专业知识，还要吸收各学科的精华，使专业知识和其他学科知识关联整合，拓展学生的知识面。

二、加强专业能力

小学语文教师除了应具有专业知识外，还应具备组织、沟通、研究、教学、反思等专业能力。比如，在教学能力方面，小学语文教师应要具备良好的听说读写能力，能够灵活应用教学方法，深入到小学语文教材讲解中，使具体的课堂教学充满对美好事物的体验，激发小学生的灵感，在教学中实现知识向能力的转化。在研究能力方面，小学语文教师应了解小学语文的教育规律，以有能力指导小学生在语文课上的教学实践。新的课程改革，让教师在研究方面有了更阔的发展空间，倡导小学语文教师要参与小学语文课程的研制、开发，并在教学中不断的改造小学语文课程，使语文课程向多元形态发展，同时，在这一过程中，教师也能挖掘出自己的研究能力，发挥自己的才华，实现教学创新，使小学语文课程、教材、教学的一体化。美国学者波斯纳认为：经验+反思=教师成长。对小学语文教师来说，经验和反思能力也尤为重要，经验是教师对本专业知识的积累，反思是对知识的加强，对自己专业发展的规划，经验和反思除了促进自身的专业发展之外，还可以提高教学效果，充分让小学生认识到自己的价值，促进其发展。

三、加强智力品质

智力是人认识和理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。语文教师要有效、顺利的开展教育教学活动，需要具备的首要条件就是智力品质。教师应具备的智力品质包括较高的创新力、知识素养、勤奋的进取行为、较强的组织能力、驾驭课堂的教学能力的智慧和因材施教的能力等。就语文教师的知识素养来说，它是语文教师专业发展的基本条件。在经济快速发展的今天，教师的主要功能仍然是传道授业解惑。要有效地、顺利的组织好一堂课，前提是教师自身应具有丰富的知识储备，并且要不断学习，不断进步，获取新知识。就语文教师勤奋的进取行为来说，它是语文教师不可缺少的智力品质。为了使教学内容更丰富，教学效果更好，语文教师应通过参加继续教育学习或参加一些培训班的学习参加使自己的专业理论水平得到提高或通过报刊、杂志、信息技术等信息途径收集有关的教育教学资料，使自己的教学实践知识得以充实，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方法。就语文教师的创造性来说，语文教师要乐于实践、善于创造。教育教学主要是培养人的活动的工作，每个学生成长过程就大体方向来说都有其规律性，但是具体到每个人却是各不相同，有很多因素都是无法预估的。这就需要教师的创造性，教师要运用所学的知识活处理教学实际问题的智慧。教师要善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活地选择教学内容，以培养创新思维为核心的评价标准等。教师是一种充满了创造性的职业，离开创造，教师工作就失去了生命力。教师要不断学习，不断探究，从而实现专业的发展。

总之，随着我国新课程的不断推进和深入，现代小学教育课程多层复合性知识的趋势，对小学语文教师提出了新的要求，不仅要求小学语文教师具有专业的理论知识，还要有多层复合性的知识结构、智力品质和教学能力、研究能力、创新能力、沟通能力等专业能力，转变自身的角色，实现教师专业的发展，以适应新课程改革的要求，做一个新时代的新型小学语文教师。

参考文献：

[1] 董 静.课程变革视阈下的教师专业发展[M].中央编译出版社，2013.

[2] 唐玉光.教师专业发展研究[J].外国教育资料，1999，6：3 9-43.