小学好习惯养成一览表（精选12篇）
我有一个这样的坏习惯，喜欢一边看电视一边写作业，父母告诉过我很多次，说一边看电视一边写作业，作业就会没有质量，你也学不到知识，我虽然也十分认同这个观点，但是，改掉这个坏习惯却十分地难，我在写作业时，只要听到电视里面的剧情发展，我就会忍不住偷偷瞄一眼，然后，便忘掉了手下的作业，专心看着电视，就这样，作业没有按时完成，但我心里却认为：一点小小的错误不会怎么样的。
“千里之提，毁于蚁穴”我一边看电视一边写作业的习惯持续了10多天，成绩开始给我反应效果，知道成绩后的我后悔不已，于是便开始了我的计划。每当我写作业的时候，我就会背对电视，塞住耳朵，就这样持续了10多天，成绩又开始提升上来了。
洞塘小学自申报江津区级课题“农村小学好习惯养成教育研究”获批以来，有计划有步骤地实施课题方案，以农村少年儿童生理和心理阶段的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准则，以目前我校学生的思想实际为实践依据，以未来社会对少年儿童的要求为教育目标，以提高整个中华民族的素质为目的，积极地探索农村小学阶段好习惯养成教育的内容、方法、途径。通过采取形式多样而有效的教育途径和方法，培养小学生良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，凸现个性，以期培养一代新人。
我校“农村小学好习惯养成教育研究”课题能取得成功，不但促进了我校育人质量的全面提高，而且将使该课题的研究成果在广大农村小学得以广泛推行。
一、农村小学德育环境负面影响概述
(一) 社会环境负面影响对农村小学德育的冲击
随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会的经济成分、组织形式、以及利益关系的日益多样化，也为未成年人的全面发展创造了更多空间，因而一些未成年人特别是农村学生产生了过早就业的念头，小小年纪就加入了打工者的行列。然而，由于年龄尚小，自制力、是非分辨力等不强，导致一些严重的隐患不免让人担忧。而一些家长则以某人不读书，也成了大老板的典型事例误导孩子，致使学生的个人价值观念发生了扭曲。拜金主义、享乐主义充满了头脑，农村小学的德育教育因此受到来自部分家长和学生的抵制。更为担忧的是，某些人在金钱利益的驱使下，利用先进的科学技术，通过网络向未成年人传播腐朽落后等不道德的有害信息，腐蚀青少年的心灵，致使一些中小学生 (留守儿童为主) 整天沉迷于网吧之中，荒废了学业。另外，社会上赌博的歪风沉渣泛起，特别是在农村，无论是在村头巷尾，或是田间地角，无处不见。由于这些消极思想的影响，德育环境日益恶化，造成青少年的精神空虚，行为失控，以致出现危害社会，走上违法犯罪的歧途，给农村小学德育工作带来了前所未有的困难。
(二) 家庭环境对农村小学生的影响
大多数农村学生的品行不良、违法犯罪与家庭教育失当有很大关系。具体有以下几种情形:一是家庭结构破裂，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路;二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯，有时家庭满足不了他们的需要，铤而走险行为在极少数青少年中便时有发生;三是部分家长言行不检，对社会怨气多，沉缅于赌博和声色犬马之中，对学生负面影响很大;四是隔代管理。在经济大潮的影响下，外出打工的学生家长越来越多，他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲朋照看，有的学生甚至独自留守。这些留守儿童，离开了父母的教养，失去了应有的管束和控制，难免被不良风气侵蚀。
二、农村小学好习惯养成教育课题研究重要性的认识
(一) 加强农村小学好习惯养成教育是时代发展的要求
人类社会发展到今天，和平、合作与发展仍是时代的主流，以人才为决定因素的竞争也更加尖锐了。培养品学兼优的高素质人才，强化德育教育，势在必行。教育是什么?叶圣陶说:“教育就是培养习惯”。因此加强好习惯养成教育就是德育工作最有效的途径。育人为本，完善人性，始终是社会和谐存在的逻辑起点和价值归宿。
(二) 好习惯养成教育能够弘扬和培育学生的民族精神
弘扬和培育民族精神是教育部在未成年人思想道德建设中强调的核心内容。诚然，中华民族有着上、下五千多年的辉煌历史，无数仁人志士的民族精神将鼓舞我们奋勇前进，古代精忠报国的岳飞，收复台湾的民族英雄郑成功;近代拯救中华民族于水深火热中的伟大先行者孙中山到当代的雷锋精神、两弹一星精神;现代的抗非典精神、抗震救灾精神等等。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”将民族精神从古到今代代相传，这些民族精神我们永远不能丢弃。很多民族精神培养只要有效地灌输，就能培养学生艰苦奋斗、团结合作、无私奉献、助人为乐的精神，让他们成为民族精神的传承人、弘扬者。而这种精神不再是传说，而真正切身的从点点滴滴，一代一代的传承下去，这种传承是每一个人的义务与责任和骄傲。
(三) 好习惯养成教育能协助提高教育教学质量
学校教育必须坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，坚持育人为本，德育为先，不断创新德育工作机制，增强德育工作的针对性和有效性。积极探索新形势下德育工作的新途径、新方法，在实践中加强农村小学好习惯养成教育工作。充分发挥课堂主渠道作用，就学科渗透好习惯养成教育工作进行试点。落实有关好习惯养成教育的措施和活动，重点开展好中小学生文明礼仪教育，以创建人文校园和人文课堂，培养学生的主动性和创造性，提高他们的学习兴趣。
(四) 好习惯养成教育能够提升小学生健全的人格魅力，促进其个性稳定发展
德育工作的好坏，不但能体现一个学校的活力所在，还能提升学生健全的人格魅力，对学生的个性发展及养成教育具有深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件。
著名教育家诺尔特说过:如果孩子生活在批评里，他将学会谴责;如果孩子生活在敌意里，他将学会暴力;如果孩子生活在嘲讽里，他将学会害羞;如果孩子生活在羞耻里，他将学会罪恶;如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信;如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏;如果孩子生活在公平里，他将学会公正;如果孩子生活在安全感里，他将学到信心;如果孩子生活在肯定中，他将学会自爱;如果孩子生活在接纳和友谊中，他将会喜爱这个世界。
因此，在教育教学中，我们要走出以往一些教学的误区。在过去的教育里只注重了学生书本知识的培养，而忽略了学生健全性格的培养。在今后的教育里，教育工作者要重视学生好习惯养成教育培养，个性发展，潜能开发，真正实现各尽其能，人尽其才的理想目标，使每个学生学会做人、学会求知、学会做事、学会生存、学会共存。
那么培养习惯的最佳时期在什么时候?研究表明是在幼儿阶段和小学阶段。在幼儿阶段家长要特别重视孩子的生活习惯的培养。比如:按时起床，自己穿衣，自己洗脸、刷牙，吃饭不掉饭，做事不磨蹭等等。在小学阶段，则要尽可能多地养成好的学习习惯。比如:做完作业自己检查，不会的字自己查字典，按时学习，写完作业后自己整理好书包，在外面要留心观察。习惯一定要从小培养，因为孩子越小，可塑性越强，越容易塑造。我们要尽量在可塑阶段让孩子养成良好习惯，避免在青春期强迫孩子纠正不良习惯。
三、“好习惯养成教育课题研究”实施过程
(一) 弘扬洞塘小学精神——黄角兰芬芳精神
洞塘小学始建于公元1911年，原址在洞塘村黄家湾，几经变迁，民国中期迁址洞塘村沙沟子，1937年 (民国二十六年) 又迁回黄家湾。1995年搬迁到现在的洞塘场头鸭子山下。我们永远不能忘记原址黄家湾校门旁那棵巨大的黄角兰，它花开四季，十里飘香，沁人心脾。洞小历代学子无不为黄角兰奉献芬芳精神所感动，它激励着洞小学子无私奉献，冲锋在前，实现自己人格价值和人生境界的升华。
所谓黄角兰芬芳精神，简言之就是一种弘扬真善美的精神，一种奉献精神。洞塘小学一直弘扬黄角兰芬芳精神，以人为本、德育为先、质量为魂，好习惯养成教育已形成特色，努力向“环境熏陶人、文化影响人、习惯造就人”的育人目标而努力奋斗。
(二) 打造办学特色——好习惯养成教育成就幸福人生
结合洞塘小学黄角兰芬芳精神和好习惯养成教育办学特色，我们提出的口号是:“黄角兰芬芳精神代代传承，好习惯养成教育生生相息”，根据这个口号，我们还自创了校歌。歌里唱道:芬芳，芬芳!黄角兰十里飘香。奉献，奉献!催我们阔步向前!我们在花香里陶醉，我们在阳光下成长。洞塘学子一路高歌:黄角兰芬芳精神永远放光芒。向上，向上!好习惯终生难忘!幸福，幸福!伴我们快乐成长!我们的集体充满力量，我们的校园洒满阳光。洞塘学子一路高歌:黄角兰芬芳精神永远放光芒。
不管是口号，还是校歌，都是我们开展好习惯养成教育的一面高高飘扬的旗帜，是同学们的精神力量。对小学生弘扬正气、培养教育精气神，有很大促进作用。
(三) 课题研究有效方法
针对农村小学生实际，从制度、细节入手，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的自我管理潜能，使课题研究进一步向纵深发展。
1、加强宣传引导。
在学生好习惯养成教育中，舆论宣传的作用不可忽视。营造浓厚的舆论氛围，形成一种气势、一种压力，在很大程度上能遏制不良行为的发生。我们充分利用黑板报、班会、少先队活动等一切可利用的阵地，把每一面墙壁、每一根柱子变为育人阵地，使学生听到的是正确的行为引导，看到的是文明的行为标准，耳闻目染的是文明的语言、文明的行为和卫生的环境。另外，给学生讲清道理，动之以情、晓之以理是使学生养成良好习惯的前提。讲清为什么要这么做，不能那样做。让学生分清什么是好习惯，什么是坏习惯，如不随地吐痰、不随地乱扔垃圾、课前预习、课后复习，坚持锻炼等，这些都是应坚持的好习惯，乱扔垃圾、不遵守秩序、贪玩不爱学习等都是坏习惯。讲清了道理，使学生获得了正确的认识，明白了判断好习惯、坏习惯的标准是什么，不同习惯会带来什么不同的后果。这样，认识才能内化为行为的准则。
2、制定《洞塘小学好习惯养成教育细则》。
为规范学生的行为习惯，学校在制度的建立健全上下足了功夫，学校根据农村学生的实际情况，拟订了《洞塘小学好习惯养成教育细则》。该细则由“小学生十个学习好习惯”、“小学生十个生活好习惯”、“小学生十个行为好习惯”组成。我们利用班会、晨会的形式让学生学习《洞塘小学好习惯养成教育细则》，组织师生逐条进行讨论，摆问题，议危害，查根源，真正让好习惯内容入耳、入脑、入心。
3、狠抓落实，从细节入手，讲求实效。我们的做法灵活多样:
(1) 把三项好习惯内容制成标语;张贴在文化栏上，让学生们在活动之余，提醒自己的一言一行，规范自己的一举一动。
(2) 在每间教室内张贴有关好习惯的名言警句宣传标语。
(3) 通过班队活动，班主任的讲解，让学生不断反思、总结、提高，学生就更容易理解，更容易铭记在心。
(4) 让学生集体朗读，背诵，自悟其理。
(5) 家庭和学校密切配合、沟通，共同培养学生良好习惯。
我们取得的阶段性成果:学生逐渐养成自主的学习习惯。不同的年级段，侧重点又不同。通过一学期的教育，低年级学生基本上养成了正确规范的写字姿势及上课专心听讲、按时完成作业的好习惯;中年级学生养成了良好的阅读习惯:要求他们每天能细读2至3篇优秀作文或故事，并且养成摘录好词好句的好习惯;高年级学生养成了良好的自学习惯:要求他们能自觉制定学习计划，每天进行预复习，注意学习方法，多看多写。通过对学生良好学习习惯的教育，不同年级段学生的问题意识、合作意识、目标意识、探究意识和创新精神与实践能力，都有一定的发展和提高。
学校通过良好习惯养成教育，学生已养成了生活自理的习惯，独立生活的能力有了明显提高。不仅能洗脸梳头、整理床铺、准备文具还能帮助父母做一些力所能及的家务。通过与家长的合作、沟通、交流，独生子女普遍存在的娇气、任性和依赖性逐渐克服，自主、自理、自立的意识不断增强。逐渐形成以“爱心、感恩、文明”为主导的品行习惯，让学生学会做人。学校通过良好品行习惯的教育，培养学生富有爱心、热爱祖国、关心集体、尊重他人;培养学生学会感恩，感谢父母的养育之恩、感谢老师的教导之情、感谢所有帮助过自己的人;让学生学会举止文明，语言文明、行为文明。
目前我们学校的校容校貌优美整洁、校园文化新颖鲜明、学习生活井然有序、学生面貌朝气蓬勃、教师队伍精诚团结，这一切都与我校开展好习惯养成教育密不可分。
4、着重培养学生自主管理能力。
洞塘小学对学生实施好习惯养成教育以来，取得了令人可喜的成果。这很大程度上是教师热情参与，主动监督，学生被动接受下取得的，违背了新课程改革所倡导以学生为主体的教育理念。在实施好习惯养成教育过程中，教师们越来越觉得应该突破传统教育中“保姆式，警察式管理”的局限性，培养学生自主管理、自主学习、自我约束、自我完善的意识和能力，让学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。为此洞塘小学探寻出一条适合本校实际的学生自主管理模式。
生活方面:洞塘小学是一所山区农村小学，很多学生家长为了生计，丢下年幼的孩子双双外出务工，这些被留在家里的孩子生活自理能力十分差。学校通过校会对他们的生活自理能力进行了训练指导，对住校生实行了“半封闭、半军事化”的管理模式，实现了“学习在教室，用饭在食堂，休息在宿舍”的管理方式。学生男女宿舍分别安排一位男女生活指导老师，做孩子们的临时父母，给他们进行生活指导。经过一段时间培训，住校生能主动照顾自己，如洗澡、洗头、洗衣服等。学生大多具有基本的生活自理能力。
学习方面:教师努力实现角色的自我转变，由领导者到引导者，充分发掘学生的潜能，实现学生的自主管理。通过教育让学生认识到，作为一名小学生不仅要逐步养成独立生活的习惯，而且要逐步养成自觉学习的习惯。利用自习课，各科任教师布置好学生自习课的学习任务，做到有的放矢，难易适宜，让学生在自主学习中发现问题、提出问题、解决问题，从而不断培养学生自觉学习的能力，真正达到优生更优，差生转化的效果。
纪律方面:教师明白良好的纪律“活”在体验中，“活”在责任和归属感的愉快中。在这个过程中，教师可以这样做: (1) 关注学生情感，让学生有尊严的学习，增强内心对愉快，幸福的追求。教育家纳尔逊等人认为，当失败使学生不会感到丢脸，他们将学会将失败转化为成功，当成功时，学生也不会沾沾自喜，他们会追求更高层次的文化需求。这样，学生享受学生的乐趣，而不是恐惧，沮丧和伤感。 (2) 强化意识，巩固守纪好习惯。良好的自觉守纪的习惯是具体的，微观的，一个学生的守纪观并不是轻易就能调整好的。因此，有很多时候在课堂上想说就说，想笑就笑，想动就动的违纪行为也会时有发生。这样，教师就要对学生进行督促、约束和指导，帮助孩子坚定自觉守纪的毅力和意志。
卫生方面:培养良好的卫生习惯，提高卫生保健意识。不仅要注意自身的卫生习惯，还要爱护学校的环境卫生。教育学生勤洗澡，勤换衣，勤洗头;饭前便后要洗手;不留长发，不涂指甲等，让学生养成良好的卫生习惯。教育学生自觉爱护学校环境卫生，让每个学生心中树立一种“学校是我家，清洁靠大家”的责任感，做到操场地面无纸屑，教室里面干净清洁，使校园优美整洁。
安全方面:坚持“安全第一、预防为主”的方针，树立“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的思想意识。学校把学生的安全工作摆在首位，抓紧抓好抓实。学校每学期最少进行一次由学校组织的紧急逃生疏散演练，并举行多次安全知识讲座。让学生在活动与教育中掌握相关的安全知识，增强学生自我防范意识，积累自我保护经验，提高对突发事件应变处理能力。
学生自主管理的方法与形式:由学校组织，全体教师参与，学生代表旁听，大家共同讨论，拟定出《洞塘小学纪律、清洁卫生检查细则》，这是全校师生共同努力完成的目标。然后积极动员学生人人参与管理。
学校设立红领巾监督岗。红领巾监督岗的成员由每班推荐一至两名组成。这些学生学习优秀，品德优良，责任心强，是学生们心中的好榜样。红领巾监督岗成员的职责首先是要检查本班的清洁卫生和纪律情况，然后再一道共同检查全校各班的情况。红领巾监督岗成员的任务是每天分早上、中午对各个班级的清洁卫生、纪律进行定时细致检查。检查的内容包括:学生红领巾佩带情况，学生迟到早退现象，学生语言是否文明，清洁是否做得彻底等，根据管理细则对哪方面做得不好的班级予以扣分，并及时通知该班级整改。平时随时记载全校师生对学生违纪行为的举报，查证属实后按管理细则对违纪学生予以扣分。班级清洁卫生、纪律根据扣分情况每周评比一次，排出名次，排名第一的班级发放流动红旗。班级排名情况纳入班主任班级管理考核。
洞塘小学的好习惯养成教育通过学生的自主管理将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在主动发展的位置上来，让学生在自主管理的活动中认识自己、发展自己，学会反省，学会约束，自觉养成良好的习惯，为将来走向社会打下坚实的基础。
5、以活动促落实。
为了不把习惯养成教育简单化，重视习惯养成教育过程中的教育，我们以系列活动为载体，以学生为主体，开展系列教育活动。
各年级根据学生的年龄特点，寓教于乐。学校发出了“文明礼仪，从我做起”的倡议，并组织学生签名承诺。引导学生熟记自己当前最应当克服的陋习和最急于养成的10条好习惯。为使活动成为系列，落实到学生学习生活实际中，学校组织开展了“告别陋习，走向文明”、“小学生陋习歼灭战”等活动，列举身边不文明现象，加以批评，让学生进行自我教育，要求学生从我做起，从身边的小事做起，知荣知耻，学会感恩，将热爱祖国，热爱家庭，热爱学校，积极向上，团结友爱，科学文明的主流贯穿于小学生学习、生活和成长的全过程，引导他们树立正确的世界观，人生观和价值观。
6、着重看书、做作业“凝神静气”的培养。
农村小学校弱智的学生不是很多，但成绩差的学生还真不少。为什么会出现这种情况?经我们反复观察研究，发现一个重要的原因:那就是学生学习的时候，心灵“静”不下来，自学能力很差。教育改革家魏书生，他教的普通中学普通班，高考语文平均分竟大大高出重点中学，况且魏老师用于上课的时间只约占一般教师的十分之一。为什么他能创造出这样的奇迹呢?其中一个重要原因是:魏老师把每一个孩子都培养得具有很强的自学能力。他不在校的时候，学生都“静”下心来自觉学习。
为了让学生养成“凝神静气”的好习惯，我们利用学生每天中午1小时的午休时间，全校必须做到非常安静，学生在教室只能休息、做作业或看书，不能出声，不准离位，同学间不能交流。现在虽然每天只一小时的强化训练，时间久了，学生的这种“静”下心来学习的好习惯就形成了。
7、树立典型、奖优惩劣。
对成长中的少年儿童，缺少表彰的教育是不行的，而缺少惩罚的教育更是不完整的教育。“惩者，以正其心也”，教育的本质就是“正其心”，从广义理解教育，让学生对自己所犯错误在特定的情形中进行反思，让他承担自己行为的后果，这本身就是一种教育。在工作中，我们注意挖掘学生中的典型，对好的闪光点及时表彰，树立学习的典范，起到以点带面的作用;对学生中的出现的违犯校规校纪的行为，除了耐心的说服教育外，适当的处分也可起到警戒他人的作用。一年多来，我们通过评比，表彰了大量的优秀三好学生、优秀学生干部等个人。同时也及时处分了一批打架、骂人等违犯校规校纪的学生，起到了有力的警戒作用。
8、教师的表率作用日渐加强。
身教重于言教，我校抓好习惯养成教育从教师做起，平时加强宣传学习，并开展师德主题教育活动。面对不文明现象，人人是监督员，自主、自觉地处理突发情况，使学生感觉事事有人管，时时有人看，教师乱丢烟头的少了，上课吸烟的没了，自觉捡拾垃圾的多了，见面点头微笑的多了，……这些变化，有力的促进了学生的转变，真正做到了学高为师，身正为范。
四、“好习惯养成教育课题研究”取得的阶段性成果
(一) 完成研究目标，养成好习惯养成教育办学特色
目前我们学校的校容校貌优美整洁、校园文化新颖鲜明、学习生活井然有序、学生面貌朝气蓬勃、教师队伍精诚团结，好习惯养成教育办学特色铸就了学校发展辉煌，这一切都与我校开展好习惯养成教育密不可分。我们又通过学生的自主管理将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在主动发展的位置上来，让学生在自主管理的活动中认识自己，发展自己，学会反省，学会约束，自觉养成良好的习惯，为将来走向社会打下了坚实的基础。
(二) 有力地促进了学校教育教学工作的开展
本课题研究对学校整体教学质量水平的提高起到了推动作用，自课题研究一年来，昔日的“薄弱学校”跻身于有办学特色的学校，先后荣获江津区教育委员会安全工作“先进集体”、李市教育管理中心校园文化建设“一等奖”等荣誉称号，提升了学校在社会的声誉。
(三) 更新了教育理念，增强了科研意识
我们把培养学生良好的习惯作为教育改革的突破口。在育人中，教师们的言行更是充分体现其教育性:教态亲切自然，语言文明优美，板书工整规范，让学生始终受到文明的熏陶、感染，并以其积极的生活态度，崇高的精神品格，启迪着每一位学生的健康成长。
(四) 成果及时得到推广，促进全体学生的发展
课题研究结束后，学校召开了本课题的总结会和课题成果推广会，要求全体教师以此为契机，人人肩负起培养学生良好习惯的重任，并把培养学生良好习惯细化成文，通过班级橱窗、墙报、板报等进行宣传。
五、结论及建议
课题研究已近尾声，但农村学生好习惯的培养却是科研的永恒主题、教育的重要任务、教师的永远职责以及学生的终身历练。为最大限度发挥课题研究成果的积极作用，学校制定了一系列相关的制度、措施:总结会上校长明确提出“把好习惯培养作为我校特色教育”，并把好习惯培养纳入每学期的工作计划和常规管理，加大检查力度，与奖惩制度挂钩，作为对教师考核的量化指标之一。凡在此方面有成绩、有贡献的教师，都给与精神奖励和相应物质奖励，优先考虑晋级和评优。除此，通过多种渠道，向家长、社会广泛宣传，建立学校、家庭、社会三位一体教育网络，共同为国家培养高素质人才而努力。
好习惯影响人的一生。播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获人生。少成若天性，习惯成自然，让我们一起努力，克服不良习惯养成好习惯吧。
让我们全用心播下一个行动吧——
你给别人一个微笑，别人回报给你一个春天。
你给别人一份温暖，别人奉献给你快乐无限。
你给别人一份谦让，别人给你敬重万千。
你给别人一份真诚，别人给你温馨的思念。
文明，让人举止文雅;礼仪，让人风度翩翩。
参考文献
[1]、《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》.
關键词：良好习惯 养成 作文
在近几年的作文教学中，我发现小学生作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝，而有些作文内容空洞，言之无物，套话连篇，支离破碎，落入俗套。为什么会有如此的反差，究其原因，主要是学生的作文习惯不同。因此，在教学中，教师要善于纠正学生作文中的坏习惯，培养他们的好习惯，以达到提高作文质量的目的。那么，在小学语文作文教学中，应该让小学生养成哪些良好的作文习惯？以及如何改进作文教学策略、培养小学生良好的作文习惯呢？下面谈谈自己的看法。
一、列提纲、打腹稿——做到胸有成竹
在作文教学中，我经常发现这样的情况，老师布置作业后，学生拿起笔来就写，然而一节课过去了，学生的本子上却只有寥寥数语，原因之一就是学生作文前没有经过认真地构思。因此，作前构思是写好作文的关键。
针对学生作文时提笔便写的盲目性、随意性，教师应首先指导学生学会列提纲。作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。作文提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。要写在第一行中间。
（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（3）结构安排。设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 ②确定好重点写的内容和次要内容，标明“详”、“次详”、“略”的字样； ③确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。 ④设计好点题的时机及具体的方式、方法。 ⑤需要注意的地方应注明一下。
作文时，有了提纲的引领，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到要求；反之就会层次不清，详略不当。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
如果有的学生对这方面已经非常熟练，或者有时候时间紧凑，像考试时，这样完全可以把提纲列在纸上的工夫省下，直接打腹稿。这样更能训练学生的整理把握能力和驾御文字的能力。
二、一气呵成——想怎么写就怎么写
快速写作是时代的要求，是对一个人思维和表达能力的挑战。列好作文提纲或打好腹稿，作文初稿应按照腹稿构思的路子一直写下去。“下笔不停、思维不断、快速构思、一气呵成”。为了让学生养成快速作文的习惯，我在作文教学中就采用储晋的训练方法，叫做“课堂作文竞赛”。现场限时写作，当场评奖。
竞赛的内容和规则是这样的：
在两个课时的作文教学的最后，留下30-35分钟，老师在黑板上写上与当天教学内容配套的三个作文题，以半命题为主，让学生们任选一道自己拿手的，先将所选题目写在课堂竞赛纸上，但不能马上动笔，而是尽快进入构思状态——打腹稿。教师连续调查三次构思情况，每次间隔一分钟左右，迫使大部分同学快速构思后之后，挥起教鞭，发出号令，让学生一齐进入紧张的写作状态。在写作过程中，严格规定无论遇到任何问题，任何人不得停笔，思路不被任何事情所干扰或打断。要整整写满一页，才能悄悄举起手来，教师会走过去收上本子。在这一过程中，教师要快速审读，将写得又快又好的作者名字一一写上黑板，分前六名、优胜奖、口头表扬等三个层次进行奖励。
在竞赛过程中，许多同学平日里思维不集中，注意力分散，做事拖拖拉拉的坏习惯纷纷暴露无遗，但看到学生的进步，教师要及时进行表扬，给跟不上的学生更多的时间，精心辅导和鼓励他们继续训练。
当然，在学生一气呵成时，常常会出现句子不通顺、标点符号的运用不正确等问题。但即使这样，学生的写作水平仍能在作文活动的各项操作中得到提高。教师对以上的小问题可放宽要求，重要的是让学生感受到：在一个充满创造激情、鼓励战功的学习环境中，人家行，自己也能行，让所有人知道人人都能成为快速写作的能手。
三、自我修改——好文章是改出来的
鲁迅先生说过：“好文章是改出来的。”的确，一篇成功的文章那是经历了多少次改才锤炼出来的。一般来说在平时的修改过程中，改的形式很多我们经常会运用到，有自改、互改、小组改、老师改、面改等多种形式，其中“自改”至关重要，这是针对学生特别提出的、让学生直接和作文对话，不是教师强拉硬扯的被动行为。通过多次修改，学生写作水平提高了，不再是教师修改水平提高了。要写成一篇好文章，只有经过反反复复的修改，才能精益求精，不断提高。那么，如何帮助学生养成修改作文的习惯呢？接下来结合以下3点谈谈：
（1）读改结合，以读促改。阅读教学是我们培养学生作文修改能力最有效的途径。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。一句话，一个词，无不凝聚着作者的心血。通过阅读教学，使学生了解作者布局谋篇、遣词造句等多种方法，教师运用学习迁移的规律，让学生把学到的方法运动到修改作文中来，提高修改作文的能力。
（2）教给学生基本的修改方法，做到统一规范。当作文需要修改时，学生往往会使用胶带或者修改液进行修改，而对一些基本的修改方法渐渐淡忘。教师在习作教学过程中应对这些基本的修改方法加以强调。基本修改符号如下：
（3）上好作文讲评课，为“改”创造条件。讲评的过程是一个学生不断审视自我的过程。讲评课上，讲师宣读范文，批改的示范，集体的评议为学生自我修改作文创造了条件。
四、仔细观察——原来生活很精彩
观察是学生认识客观世界的开端。观察力的充分发挥，既是思维力、想象力得以发挥的基础，也是写好作文的前提。人人都在观察，但并非人人都会观察，而且在实际生活中，会观察的人并不多。如果会观察了，也许一切都会改变。如何在作文教学中有效地培养学生的观察力呢？下面提出四点建议：
（1）拟订观察提纲。写观察提纲，就是把观察的要求、对象、重点和步骤等，综合为几条带提示性的意见。在培养学生观察能力的过程中，起初可以由教师直接给学生提出观察任务，出示示范性的观察提纲。当然，教师还要有针对性地培养学生独立提出观察任务和拟订观察提纲的能力。
（2）教给观察方法。小学作文教学中常用的观察方法有三种：①顺序法：按照一定的顺序进行观察；②对比法：运用比较的方法进行观察；③分类法：根据观察对象的特点分别归类，进行观察。
（3）学写观察笔记。观察笔记是记录观察所得的手记。它不同于读书笔记、回忆录，有很大的随意性、灵活性。它既没有固定的字数限制，又没有统一的写作格式。可以是从生活中观察得到的相对完整的一个镜头、一个形象片段，甚至点点滴滴的字句、感想等等。
（4）安排观察讲评。其实，观察力的培养可以渗透于整个作文教学过程，如在作文讲评时，也可以对学生进行观察力的培养。
小学生良好的写作习惯形成，不是一朝一夕就能一蹴而就的，需要老师循序渐进，慧心操作。作文教学就像一朵待放的花蕾，只要我们精心地去呵护和培育，改进作文教学策略，培养小学生良好的作文习惯，打好小学作文基础，相信在语文这片肥沃的土地上一顶会绽放出绚丽的花朵。
参考文献：
[1] 汪潮.语文教学专论[M].北京:教育科学出版社,2007.1.
[2] 储晋.教会孩子作文[M].上海:华东师范大学出版社,2006.5.
[3] 郑宏.小学语文课程与教学[M].北京:人民教育出版社,2001.
从小，我就不懂得珍惜和爱惜，只知道不要的东西就可以任自己摆布.根本不知道什么叫浪费.
有一天，妈妈出差刚回来，买了一大堆苹果.我刚放学回来，汗淋淋的顾不上那么多，随手拿起一个啃起来."唉哟"我突然叫起来，"我牙都咬破了."随手把苹果仍到一边去."反正没人吃，不要了."于是我也顾不上那么多，把篮子里剩下的也全部倒进垃圾桶.在一旁看报的爸爸回过来，两眼一瞪，训斥到："你怎么可以这样浪费，你不吃，我们不能吃吗?"今天太阳从西边出来了，怎么教训起我了?我一副不肯认输的劲头："哟，有人咋变了，你不是不吃苹果的`吗?""我还没有说我永远不吃吧?"我顿是哑口无言，于是我便向我的老救星--爷爷求救.原本以为爷爷一定会跑到我这边，没想到，爷爷却说："我说，我大的孙女呀，你今年初一了，咋还是一副孩子气呢?"我一听，大事不妙，只好找来奶奶评理去，我可是奶奶的心肝呀.最后，我还是得救了，我高兴得不得了.
第二个星期的某一天是爸爸的生日，我便精心为爸爸设计了一幅"自画相"给他.原本以为爸爸一定会开心得不得了，谁知，他连谢都不谢我，把我的"自画相"揉成一团，丢到垃圾桶里去了.我犯傻了，生疼的说："你有问题呀，我花了两天是间才画好的呀?"没想到爸爸却说："既然是我的东西，为什么我不可以任意处置呢?"我心疼地从垃圾桶里捡起那幅画，摊平，把它帖到床头上.晚上，我躺在床上思考，我终于明白，其实爸爸并不是不要我的礼物，而是为了让我改正坏习惯而已.
中外教育家十分重视青少年行为习惯的养成教育。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”可见习惯是如何重要，孩子一旦养成不良生活习惯，在学习中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很难让他人接受，从而处理不好人际关系。儿童良好的学习习惯，会让其收益终身。习惯是一种顽强的力量，它可以主宰一生，它可以决定一个人的命运。
有这么一个好多人都读过的故事：有一个跨国公司要招聘人才，应聘者特别多，经过多轮测试，最后有六位进入面试。当他们被通知依次进入某房间时，却发现那里空无一人，可是这个时候负责招聘的主管来了，留下了里面个子不高，学历也不是最棒的那个。他们问为什么不面试就决定用他了，主管说：“只有他在进门时敲了门，在进门时把脚在踏步上踏了个干净，只有他在进门后轻轻带上门，这些良好的习惯可以决定他是一个什么样的人。”那些人很吃惊，他们没想到竟然输在这些细节上。
孩子是独立的个体，孩子的行为习惯也千差万别，为了让所有孩子也像那个年轻人一样，长大后也能因为良好的行为习惯而受人器重，所以，与孩子们在一起的日子，我们要始终不忘“习惯决定性格，性格决定命运”;始终不忘“从小养成好习惯，有利于孩子成才、成人，会使孩子终身收益。”
习惯涉及到孩子生活的方方面面，小到饮食起居，大到民族风俗。作为老师，作为家长，我们要从小事做起，逐步培养孩子养成良好的行为习惯。
一、以身示范，用良好的行为习惯潜移默化地影响孩子。
李镇西说过：“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”。要使孩子具备健康人格，老师、家长必须是高尚人格的“化身”。在日常生活学习中，我们要微笑着面对孩子，态度亲切自然，言语文明优美，动作轻拿轻放，充分体现出示范性和教育性。在与孩子交往时以礼相待，多用“谢谢、不用谢、没关系”等礼貌用语，让孩子始终感受到文明语言的熏陶、感染。长此以往，我们积极的生活态度，崇高的精神境界，坚韧的意志品格，会启迪着每一个孩子健康成长。
二、立足课堂，面向全体，有机进行学习习惯的培养。
我们的孩子，可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。我们要抓住孩子成长的黄金时期，从小培养他们良好的学习习惯。
1、帮助孩子形成自主学习和自觉研讨的习惯。
当前一部分孩子衣食无忧，惰性思想严重，主要表现在“怕”字当头，课前怕预习，上课怕思考，课后怕作业，怕问老师和同学，甚至不能按时完成作业。我们要针对这些现象，尽量把学习生活化，培养孩子自主学习和自觉研讨的习惯。如语文的识字，要尽量引导孩子把学习向外延伸，告诉他们人的姓名、街道的标识、各类包装的文字等凡所能见到字的.地方，都是要学习的生字，希望他们能去问一问，认一认。这样就能把识字课堂扩展到目之所及的地方，增添了孩子识字的乐趣，也增强了自主识字的自信心和成就感。
2、联系孩子实际，文道有机结合，培养良好的行为习惯。
叶圣陶先生说过：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，在各方面养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”学习生活中必须联系实际指导孩子养成良好的行为习惯，如在知识的传授中渗透预习、复习、听课、尊老爱幼、热爱劳动等习惯。这样日复一日，使孩子在不知不觉中内化，进而形成良好的学习习惯。
三、以孩子为本，提高自我教育的能力。
魏书生说过：“教是为了不教。”素质教育的根本目的就是唤醒孩子心灵深处的“主人意识”。可见，教育的最高境界是提高自我教育、自我纠正行为偏差的能力。要提高自我教育能力，在日常管理中，我们应做到两个“结合”，一个“强化”。借助歌谣，自评和互评相结合。可把一日常规编成“三字经”，如“伸伸手，弯弯腰”督促小朋友弯腰捡垃圾，形成爱清洁、讲卫生的习惯。美国研究发现养成一个习惯大致需要21天，有的习惯甚至还需要30至40天，时间越长习惯越牢，因此，在培养规范化行为的过程中要及时进行强化。要善于察言观色，发现正反两类典型，抓两头，促中间，树榜样，同时重点帮助习惯差生，促其改正，这样长期坚持才能慢慢见效。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。节俭，这一中华民族的传统美德，在今天的社会里，更显得意义深长。由此，我也想到了我们的小学生节约意识却反差很大。回想我们在学习和生活中，是否注意节约每一滴水、每一度电、每一张纸„„往往是我们在不经意中就造成了诸多浪费。许多纸张只写了几个字就扔进废纸篓；白天亮着的电灯；卫生间水龙头哗哗流水、地上到处洒落的粮食„„其实稍加注意，我们可以做得更好，但往往我们却忽视了这些细节。我想，在家里我们肯定能做到随手关灯、关水；为什么我们却忽略了这些细节？关键是我们没有将自身真正溶入到生活中，没有将节约养成一种良好的习惯，并形成一种观念。
节约，是对家庭幸福的盘算，更是一份社会义务的担当。节约是一种远见，一种态度，一种智慧。小到一个人，一个家庭，大到一个国家，整个人类，要想生存，要想发展，都离不开“勤俭节约”这四个字。所以今天，我们应该大声倡议：让我们积极行动起来，牢固树立节约意识，“让节约成为习惯”，坚持从自己做起，从每一天做起，节约每一滴水、每一度电、每一粒粮，从一点一滴的小事做起，只有时时处处、点点滴滴都节约，我们才能节约资源,也只有时时处处从我做起，这样我们的地球家园才会永远美丽富饶!
经过一段时间的英语字母书写训练, 班级中总会有一部分写得好的学生脱颖而出, 这时采用“小老师”制, 让这些学生去教其他学生, 取长补短, 共同提高字母的书写水平。将班级学生分成了八个小队, 由书写规范的学生担任队长, 由队员自己商量为小队命名, 让他们以小队为单位讨论自己小队在字母书写中的优缺点和努力方向。平时, 小队成员把书写作品放在一起, 集体评议, 讨论如何改进。班级每周进行一次以小队为单位的字母书写比赛, 保持学生的书写兴趣。
2.外共生形式———家校携手
爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中我们的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。”
首先，是学习的习惯。这其中尤其以自觉的读书为第一重要，一个人只要养成自觉读书的习惯，就会把“学海无涯苦作舟”的“苦”，视为一大乐事。每一个爱读书，读书自觉的人，都觉得读书是甜的，读书是快乐的。下面，把这首《学习好习惯》献给大家：
养成习惯终受益
小学生 爱学习 背着书包上学校
早晨起 不懒睡 尊师重教讲礼仪
见同学 问声好 团结友爱讲礼貌
见老师 行个礼 积极发言才聪明
课堂上 专心听 基础打牢成绩好
勤思考 善动脑 博览群书知识广
写作业 用心记 练就本领比高低
好习惯 早养成 自强奋进有活力
好学生 爱学习 天天向上争第一
其次，要学会做人：1.不能乱扔纸屑。2.不能破坏公共设施。3.不能欺负小朋友。4.有爱心，懂感恩，尊老爱幼。还有很多，我就不一一列举了！
在家里，我们都是“小公主”“小皇帝”，我们可否想过当亲人离开我们，我们应该怎样？所以我们应该学会一技之长。生活，最简单的事，少先队员应做的最好：叠被子，穿鞋袜，系红领巾……这都是生活习惯的养成。有的人，精精干干，做事利索，老师喜欢，同学爱戴，成绩突飞猛进；而有的人却正好相反，自己的事情拖了明天又明天，衣着不整，丢三落四，老师厌恶，同学不睬，成绩拖得比拉面还长。看来，学习固然重要，但生活习惯也不能不重视。
人生的路还很长，不管是在今后的学习中还是生活中，养成好的习惯是受益终生的大事，让我们“取人之长补己之短”养成更多的好习惯吧！
太原市清徐县柳杜小学五（2）班
同学们：
礼貌，是维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成。 你对别人有礼貌，别人对你就有礼貌，某日在公共汽车上演了一幕： 一个小青年出现了，在他面前有一个老爷爷正在上车，可那个小青年说:“老头，给你爷让道!”那个爷爷生气了，骂了他一句冒失鬼直接掉头走了，下车时，一个小朋友正准备上车，看见老爷爷，便马上上前扶他，老爷爷不仅表扬了他，还奖励了他一根棒棒糖，小朋友开心的`笑了! 瞧，礼貌待人，就会得到别人的尊重，不礼貌待人，别人就不会尊重你。 礼貌待人，使用礼貌语言，这是我们中华民族的优良传统，我们要将此传统发扬光大!
亲爱的老师们、同学们:
金色十月，天朗气清，秋风飒爽，再次唱起雄壮的国歌，看着五星红旗徐徐升起，我们的心头不油升起一种期待，那就是在这绚丽的季节里，用我们的汗水和智慧再书写一段激情燃烧的岁月。今天我交流的话题就是《培养良好习惯，奠基美好人生》。
爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。
有人曾做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中体现出这样6种人格特点：
1、自主自立精神；
2、坚强的意志力；
3、非凡的合作精神；
4、鲜明的是非观念和正确的行为；
5、选择良友；
6、以“诚实、进取、善良、自信、勤劳”为做人的基本原则。举例来说，他们在童年时，如果未完成作业而面对游戏的诱惑，60.13％的人“坚持认真完成作业”；66.8％的人非常喜欢“独立做事情”；79.73％的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”；而54.05％的人“经常制止他人欺负同学的行为”。可见，良好的行为习惯可以成就积极的人生再看看我们周围，有人勤奋，有人懒惰；有人认真，有人马虎；有人惜时如金，有人挥霍光阴；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奋节约的人收获幸福，铺张浪费的人收获痛苦；今天的事情明天做，所有的梦想皆成空，明天的事情今天做，所有的梦想都成真……事实告诉我们，有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生！
考取取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯。要想找到开启成功之门的„金钥匙‟，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。今天的习惯主宰明天的命运。”我们要特别注意养成以下两个至关重要的习惯：
1、制定计划的习惯，制订计划是为了坚持。大目标短时间内不能很快见效，但你可以看到自己每天在努力，基础差并不可怕，关键要坚持不懈。你可能走了一千步还没有看到成功，但不要放弃，你会发现，也许成功就在一千零一步的拐弯处。
2、主动思考的习惯，学生如果没有主动思考的习惯，好象一部静止的汽车，是由老师推着走的，只有当你形成主动思考的好习惯的时，汽车才像打着了火，就能自己跑起来了。
良好习惯是通过每一天、每一步良好行为的积累和沉淀而实现的。下面总结了一段顺口溜，希望对大家有所帮助：
衣服整洁讲仪表，校徽胸前佩戴好。
学习用品全带齐，按时到校不迟到。
进门下车讲礼貌，看见师生问声好。
因病因事不到校，坚持请假要做到。
课前准备要充分，提前预习效果好。
坐姿端正专心听，积极思考勤动手。
下课先让老师行，有始有终堂堂好。
出操整队上操场，队列作到快静齐。
课间休息出教室，远望蓝天或绿色。
有益活动利身心，说笑玩耍讲文明。
放学之后被放松，独立作业勤复习。
找出重点和难点，查缺补漏忘不了。
这些行为规范看上去都很细小，对于每一个人来说只要事事用心，就能养成良好习惯。
生活是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。
良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，都会奠定我们中学时代乃至一生的的命运。美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
除chú此cǐ之zhī外wài，我wǒ还hái养yǎnɡ成chénɡ了le其qí他tā方fānɡ面miàn的de好hǎo习xí惯ɡuàn。例lì如rú：见jiàn到dào地dì上shɑnɡ有yǒu垃lā圾jī就jiù赶ɡǎn紧jǐn捡jiǎn起qǐ来lái；用yònɡ完wán的de东dōnɡ西xi及jí时shí摆bǎi放fànɡ回huí原yuán位wèi；上shànɡ课kè时shí做zuò好hǎo课kè堂tánɡ笔bǐ记jì……
学xué弟dì学xué妹mèi们men，从cónɡ我wǒ的de亲qīn身shēn经jīnɡ历lì里li，你nǐ们men是shì否fǒu意yì识shí到dào了le养yǎnɡ成chénɡ好hǎo习xí惯ɡuàn的de重zhònɡ要yào性xìnɡ呢ne？
随着社会的发展、科技的进步,越来越多的社会信息冲击着孩子的大脑,小小年龄的他们已经对“70后”“80后”在青年时代甚至成年时代才熟知的知识有所耳闻,越来越多的成人的诟病入侵他们的大脑,并开始生根、发芽,也正因为如此,好习惯的养成则变得越来越重要。
一年级是小学生好习惯养成最重要也是最关键的一年,这一年,家校联合,用心将孩子的各种好习惯的基础培养起来,将坏习惯扼杀于萌芽,对于学生以后的成长意义深远。一年级刚入学的新生,各种习惯,无论好坏还没有彻底定性,这时候只要有针对性的制定一个简单、明确、合理的好习惯养成计划,并逐步坚定的实施,好习惯的养成将变得简单容易。
一年级学生的特点是活泼、好动、好奇心强,喜欢被表扬,热爱劳动,喜欢与他人竞赛,喜欢争先争优,喜欢说而不善于听,学习能力强,关心同学,利用这样的特点,便可以制定有针对性的好习惯养成计划。
一、说出来的课堂习惯
一年级的学生年龄小,不识字,知道的不少,但是真正懂得却不多,让他们理解并记住冗长的课堂常规实在不容易,因此,将普通的课堂常规化为简单、易上口的儿歌,显得十分重要。如课堂坐姿“123,坐端正,手放平,脚放正,看黑板,静静听,比比谁的纪律棒”、书写姿势“身坐挺,脚摆正,头不歪,肩放平”、课间准备“下课不用太着急,先把书本放整齐,先上厕所再游戏,不打不闹不拥挤”。
儿歌内容往往比较浅显,篇幅简短,易于理解,趣味性强,一种纪律儿歌集中叙述一种行为规范,语言简单,针对性强,命令明确,节奏明快,读起来朗朗上口,读一遍学生便能准确知道应该如果做。而且常念常提,久而久之,即使儿歌简化为几个字,学生也对老师的要求心领神会。
二、玩出来的整理习惯
我国幼儿教育家陈鹤琴说过: “小孩子生来是好动的,以游戏为生命的。”的确,孩子的天性就是玩,在玩中感知世界,在玩中发现新事物,在玩中成长,在玩中学习。利用孩子喜欢玩耍的特点,将整理习惯的培养变成游戏,让学生在游戏中逐渐领略整理的重要性。
书包是一个杂货铺,要装进文具、水杯、卫生纸、课本、练习册、零食、玩具、课外书等物品,没有一个良好的整理习惯,这些东西只能横七竖八的躺在书包里,之后再像翻找垃圾一样痛苦、艰难的找到需要的东西,之后上课。一次书包整理比赛,将桌子上乱七八糟的东西分门别类,然后整齐有序地放回书包,再快速、准确得找出比赛要求拿出的东西,让学生在动手动脑的同时明白将物品整理好、摆放整齐是一件多么令人感到轻松、自在的事情。游戏玩过了,整理的重要性也领略了。
三、赛出来的行为习惯
一年级的学生表现欲强,不喜欢被冷落,喜欢受表扬,渴求别人的注意,喜欢争当第一。但是由于贪玩的天性,他们往往会忘记什么时候应该玩耍、什么时候应该收敛: 站队的时候你推我挤,还总是越推越开心,越挤越高兴; 做操的时候蹦蹦跳跳,明明只要轻抬小腿偏要高高踢腿; 听到上课铃声却还是忍不住回头看看落在后面的同学有没有一起跑向教室。
但是只要一听到男生和女生比赛、一队和二队比赛、小组比赛的话,他们反而能立刻紧张起来,时刻记着我是男生,我要为男生争光……我在一队,我不能被二队超过……我是这个小组的,我必须要跟同一组其他同学一起……通过比赛,通过竞争,不但培养出了学生积极进取的品质,还让学生在潜移默化中形成了良好的行为习惯。
四、秀出来的道德习惯
一年级的学生模仿能力强,他们会模仿大人的一切行为,但是往往不能准确区分他们模仿的到底是好是坏。在学校,课堂上,下课时,他们总会将老师的一举一动尽收眼底,老师总是学生模仿的榜样,一个合格的老师,在要求学生的同时也会对自己严格要求。如要学生不迟到,自己首先不能迟到; 要学生保持班级卫生,自己的办公室一定要干干净净; 要学生认真听讲,自己必须认真备课; 要学生不骂脏话,自己就不能骂人。
只有一个拥有良好德行的老师才会教育出一群拥有优秀品质的学生。因此,教师将自己作为榜样,时刻关注自己的言行举止,对的发扬,错的改正,只有这样才为学生秀出标榜,秀出自己的魅力。
五、表扬出的好习惯
人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。无论谁受到激励而改过是很容易的,但是受到责骂而改过则比较困难。一个成年人都更喜欢表扬而非批评,更别说一年级的学生了。在他们眼中,受到老师的表扬比给他们一颗糖、一份礼物更加珍贵,往往老师的一句不经意的表扬,学生就能兴奋一天。
掌握表扬的艺术,时刻捕捉学生的闪光点,让他们感受来自老师的爱,感受班级的温暖,产生前进的动力。如表扬一个学习不好的学生劳动能力强,表扬一个卫生不好的学生写字写得漂亮,表扬一个写字写得难看的学生乐于助人,表扬一个经常欺负别的同学的学生衣服穿得很干净整齐。每一个学生都是天使,找到他们的闪光点,让他们感到幸福,培养出对老师敬重的心理,在得到老师的关注和认同的同时改掉自己的不良习惯,慢慢养成好的习惯,变得真正的优秀。
好习惯的培养不是一朝一夕便能成功的,它需要教师的耐心、信心、方法和针对性的计划,并保证计划有效的实施和及时的调整,计划实施时的策略也尤为重要。一年之计在于春,一天之计在于晨,只有事先计划,时刻调整,坚持实施,才能成功地培养出一个个习惯良好的学生,才能让一朵朵亟待绽放的花朵绚丽地绽放。
摘要：随着社会的发展、科技的进步,越来越多的社会信息冲击着孩子的大脑,小小年龄的他们已经对70后、80后在青年时代甚至成年时代才熟知的知识有所耳闻,越来越多的成人的诟病入侵他们的大脑,并开始生根、发芽,也正因为如此,好习惯的养成则变得越来越重要。
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