自我保护安全教育

自我保护安全教育（精选12篇）

自我保护安全教育 篇1

同学们生活在幸福、温暖的家庭里。受到家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，天有不测风云，人有旦夕祸福！每个人只有一次生命，生命如此美丽，又如此脆弱，我们要珍惜生命。

人的一生中要经历许多坎坷，会遇到许多危险，比如：遇到火灾时要怎么办？火灾时，千瓦们不要慌乱，要保持镇静，量力而行。火灾初起阶段，一般是很小的一个火点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火灾熄灭。如果火热较大，正在燃烧或可能蔓延时，切勿试图扑火，应立即逃离火场，拨打火警电话，通知消防队救火。

再比如：遇到勒索时，我们首先要冷静应对，不要慌张，把身上的钱交给对方，满足对方的要求，记下那个人的外貌特征，想办法逃离现场，保护自己的生命，学会随机应变。事后再报警，让警察把坏人逮住。不要让他们在危害其他人。总之，遇到勒索是应该沉着冷静，随机应变，以自己的生命安全为第一，不要多考虑其他事，这样才不会对自己造成伤害。举了两个例子，我也不再费话了，向大家说几点小学生自我保护法吧！

1。遇到电线断头，切不可随意拉、拔。不熟悉的电器不乱摸，以免危险。

2。没有家长带领，不能擅自游泳。

3。若遇闪电打雷，刮台风，要尽量避开大树和危险建筑物。

4。自行参加社会活动，要注意安全，防止被人挤伤踩伤。

5。不在公共场所、校园内放鞭炮，也不围观他人放鞭炮。

安全扞卫着我们的生命，因为我们只能拥有一次生命，所以我们要珍惜生命，保护自己的生命！

自我保护安全教育 篇2

一、现状分析

我们采用了提问、谈话、观察和评定等方法对本园小班、中班、大班共300多名幼儿进行了调查研究, 同时对幼儿的家长进行问卷调查, 调查中发现幼儿自我保护能力的现状不尽如人意。

1. 新班幼儿自我保护意识较差

100%的新入园幼儿在活动中不能自己调节活动量, 87%的幼儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说, 其他受调查的幼儿中有一半以上的幼儿尚不会系鞋带, 52%的幼儿上完厕所后不会整理自己的衣裤。幼儿不良睡眠习惯呈上升趋势。30%的幼儿有俯睡习惯, 20%的幼儿有蒙头睡觉的习惯, 还有个别幼儿喜欢在床上玩耍。我们发现50%左右的幼儿在下楼梯时喜欢顺着扶手往下滑或是还剩下两格时就往下跳, 并时有发生推挤的危险现象, 不懂得靠右一个跟着一个走, 在自由活动时间幼儿往往彻底地放松、宣泄, 因而比较容易产生混乱、推挤等危险现象。

2. 幼儿对危险事物的判断能力和在发生意外时的反应能力较弱

社会上发生的各种幼儿遇险事件, 诸如火灾、触电等, 除因社会本身存在一些不安全的因素外, 主要与幼儿缺乏自我保护知识和应变能力有关。幼儿年龄小, 往往分不清外界事物什么是有危险的, 什么是没有危险的, 加上成人过分保护与禁止, 使幼儿失去了判断危险的机会。调查发现, 近40%的幼儿没有防毒意识, 大多数幼儿知道玩火、玩电的危害, 但缺乏一些在紧急状态下的生存自救的本领。从安全标志掌握的情况看, 大班幼儿对交通警告标志能正确认识的只有52%;对于安全门标志, 47%的中班幼儿认为这只是一扇门, 可以用来进出。

3. 突发事件中幼儿的自我保护能力最弱

只有60%的幼儿拥有一些进餐、饮水、不玩电等生活防范能力, 而对一些自然灾害的突发事件防范知识有待提高, 如小班只有5%的幼儿拥有地震知识、14%的幼儿拥有火灾知识, 水灾与其他灾害知识为零;中班有23%的幼儿拥有地震知识、21%的幼儿拥有火灾知识, 有水灾知识占10.5%, 其他灾害知识为零;大班有41%的幼儿拥有地震知识、41%的幼儿拥有火灾知识, 9%拥有水灾知识, 2%拥有其他灾害知识。幼儿拥有突发事件发生时所需的自我保护技能甚少, 令人担忧。

二、开展形式多样的自我保护教育活动, 增强幼儿的自我保护意识

1. 用具体言行指导幼儿, 丰富幼儿的自我保护知识

安全知识的学习和掌握, 是幼儿“知”的形成, 而将“知”转化为“行”则是安全教育目标的落脚点, 也是安全教育最深刻、最现实的意义, 幼儿的“知”和“行”是有一定距离的。因此, 教师在开展日常教育活动时, 对一些安全防护知识进行渗透教育, 用具体言行指导幼儿, 讲清道理, 摆出后果, 明确哪些事是不能做的, 从而丰富他们的安全防护知识, 逐渐养成良好的生活行为习惯。

2. 积极开展健康教学主题活动, 提高幼儿的自我保护意识

“授之以鱼, 不如授之以渔”, 幼儿的健康与安全不能被动地等待给予, 而应该让幼儿主动地获得。这种获得要从良好的环境中来, 从各种教育实践活动中来, 从丰富多彩的游戏中来。因此, 开展主题《我和我周围的人》教学中教师及时设计了《特殊的电话号码》《着火了, 怎么办?》系列安全教育活动, 并在情境游戏中增强了幼儿的应变处事能力, 让幼儿在看、想、说、做、学中, 通过多种感官参与掌握自我保护的方法。

3. 在日常生活中教给幼儿一些自我保护的方法和技能

在日常生活中让幼儿掌握一些基本的生活技巧, 并积累避开危险的应对技巧和方法。如小班幼儿的年龄比较小, 自我防护的意识比较差, 我们可以运用简单的图示与标志让幼儿清楚盥洗、午睡、进餐等流程, 并让幼儿能从教师简单易懂的要求中理解安全的重要性, 把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。如教师通过故事《聪明的小鸭子》创设一些生活情境, 使幼儿在观看情境表演时对危险有正确的认识, 帮助幼儿懂得遇到危险、遇到困难时不哭闹、不慌张, 多动脑筋想办法解决问题。

三、注重安全教育的实效性, 提高幼儿自我保护技能和应变能力

1. 向幼儿介绍一些常用的安全防护知识, 增强幼儿的自我保护能力

怎样帮助幼儿减少危险的发生和掌握出现危险后的自我保护方法, 这就是教育的最终目的。因此我们要教给幼儿一些常用的安全、急救常识, 提高幼儿的自我救护能力, 掌握一些防交通事故、防雷电、防火、防拐骗等技巧。

2. 在社会实践活动中提高幼儿的应变能力与自我保护能力

充分挖掘社区资源, 采取“请进来, 走出去, 进社区”的方式, 对幼儿进行生存与安全教育。请进来, 邀请妇幼保健院、交警大队、消防大队、公安局、派出所的同志来园给幼儿上课, 让幼儿了解并获得一些在特殊环境中的简单自我保护的知识与技能;走出去, 或徒步、或乘车来到市里的公园、风景区、生态园等感受家乡的美, 在快乐的实践活动中自然习得自我保护的知识与技能;进社区, 到消防大队等地参观, 到交通十字路口观摩交通警察的道路交通指挥, 逐渐提高幼儿的自我保护意识。

3. 定期开展安全演练活动, 让幼儿学习安全逃生的方法与技能

幼儿园是人员最为集中的地方之一, 加之幼儿的体质相对柔弱, 抵抗力非常有限, 一旦发生地震、火灾、校园暴力等重大突发性灾害, 极易造成重大伤亡。因此我园定期邀请消防大队、交警大队、公安民警到园进行定期模拟演练, 如“预防地震演练”“预防火灾演练”“校园防暴演练”“紧急情况下的自我保护与逃生训练”, 通过身临其境地参加逃生演习活动, 让幼儿学会在遇到紧急情况时怎样安全疏散, 让所有教师和幼儿都对自己的最佳逃生途径了如指掌, 遇到紧急情况时迅速行动, 把逃生课作为幼儿安全教育的必修课, 并学会一些保护自己和他人生命的方法与技能。

4. 在日常保教中, 教师要有意识地进行安全教育

幼儿的自我保护能力受年龄的限制较多, 教师在日常的保教活动中要渗透安全教育。如部分幼儿因受性格的影响心理承受能力还较弱, 伤心难过时不能及时告诉父母或教师。这就需要教师进行有针对性的、专题的教育教学活动, 平时还需要教师多关注、多下功夫, 以防幼儿受到无意识的精神伤害。又如, 受年龄的限制, 幼儿肢体动作发展能力较缓慢, 在动作发展协调性上更需要教师在日常活动中进行专项的体能训练, 提高幼儿身体机能的协调性。幼儿对急救的知识掌握很少, 大多数幼儿懂得身体受伤时能向大人求救, 但不懂得简易的紧急处理办法, 如幼儿如果遇到同伴出血都会比较惊慌、害怕, 教师在处理这类事情中可以以身示范, 并告诉幼儿一些处理的办法。

自我保护安全教育 篇3

关键词： 幼儿教育 安全意识 自我保护 能力培养

孩子是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。安全工作是幼儿园一切工作的主要命脉，只有在确保幼儿安全的前提下，幼儿园的各项教育教学工作才能正常进行。但是对于幼儿来说，其无论在生理上还是在心理上都处于成长阶段，随着年龄的增长，接触事物的增多，孩子的好奇心和求知欲越来越强，什么都想看一看、摸一摸。但是他们认知能力有限，对事物缺乏判断力，当面临可能的伤害与危险时，往往不能及时做出反应，会诱发危险因素，对突发事件不能做出准确的判断，当处于危险之中，缺乏保护自己的能力。笔者主要从增强幼儿的安全防范意识、培养幼儿的自我保护能力等方面探讨幼儿安全意识与自我保护能力的培养问题。

一、幼儿不会自我保护的原因

自我保护是一种与生俱来的能力，但是由于幼儿园的孩子一般年龄都在3至6岁，许多孩子都不懂得自我保护意识。首先分析幼儿自我意识差的原因：

1.家庭对孩子的过于溺爱，使得孩子失去了自我保护的能力。

随着现在人们对计划生育的意识提高，许多家庭都是一个孩子。这就使得许多父母把生命的意义体现在宠爱的孩子身上，似乎觉得在孩子成长过程中牵着儿女的手是自己的责任，包括一些不必要的甚至无理的要求，代替孩子完成一些理应由他们自己完成的事，尽力把孩子的生活道路铺得平平顺顺的，似乎这样就能保证孩子幸福健康地成长。但是事实上，父母的这种教育观念会给孩子带来很大的危害，导致大批“听话的乖孩子”在自我保护方面近乎愚钝，他们欠缺的不是智力，而是自主判断及独立思考的能力，他们的自我保护的翅膀被父母的爱软化了。

2.由于幼儿体能的限制，导致孩子缺乏自我保护的能力。

幼儿园的孩子由于年龄比较小，受体能的限制，导致孩子缺乏自我保护的能力。从生理角度讲，此时的幼儿处在生长发育的过程中，神经系统发育还不完善，视觉、听觉、触觉及动作的综合协调能力都较弱，再加上幼儿的判断能力，应变能力远不及成人，对突如其来的意外事故往往不能准确地做出反应。

3.幼儿缺乏一定的防范能力。

孩子的安全意识并非与生俱来，由于缺乏生活经验，幼儿对自己的行为将会产生的后果无法预见，幼儿在一起游戏时不高兴了，就拿起手中的玩具向另外一个小朋友扔去，砸伤了小朋友。

4.环境等因素都可能引起幼儿的不安全。

幼儿年龄小，生活经验少，入园前在家里都有专人看管，甚至一个孩子几个人看着，走路大人护着、睡觉陪着、吃饭喂着、穿衣帮着，什么事情都抢着帮孩子做好，很少有危险的事发生。所以幼儿自身对危险的认识能力很弱，安全意识、防御能力都很弱。进了幼儿园，一个老师要看管几十个孩子，总有不周到的地方。所以提高幼儿的自我保护能力，对幼儿进行安全弊端，提出教育对策尤为重要。

二、针对幼儿安全教育存在的问题，提出意见和建议

1.精心设计教育活动，培养幼儿的自我保护意识。

对幼儿进行自我保护能力的培养，必须设计好教学活动。在幼儿园里，各种器械、各种玩具都有，孩子们在幼儿园这个大家庭中可以自由地奔跑、游戏，尽情地享受着幼儿园带来的快乐。但是由于幼儿园的孩子较小，自我保护能力较弱，往往对自身造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。于是我们及时贴剪一些大眼睛，请幼儿找一找，活动室的哪些东西、大器械的哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都看到。有的幼儿贴在活动室的水杯格上；有的贴在画架上；有的贴在玩具柜上；有的贴在老师坐的大椅子上。在户外，更能让幼儿发挥，有的贴在栏杆上说：“上次我在这磕着过。”

2.通过日常生活环境，使幼儿形成自我的意识。

关注安全，要从我们生活、工作中的点点滴滴做起。幼儿年龄小，适应环境能力差，遇到险情自己很难处理，所以求助是幼儿自我保护的好方法。要培养幼儿大胆求助的能力，可以训练幼儿讲清楚一件事的内容、地点、时间，讲清请别人帮什么忙等。我们在日常生活中使用电源、煤气、驾驶汽车、走路……在工作中进行的各种操作、下达指令等，都与安全息息相关，稍不注意，就会酿成事故，铸成大错。安全是保护我们生命与健康的重要屏障，我们要把安全看作是像吃饭、喝水一样，在日常工作和生活中是必不可少的东西。所以，无论我们在干什么，都要时刻想着安全，注意着安全。例如在教学中可以模拟一些简单易行的求救方法应付突遭的危险，打电话就是其中之一。教师可以把一些特殊号码，如报警110、火警119、救护120等，制作成色彩鲜艳的卡片，设计成墙饰，这些特殊号码在不知不觉中就深深地印入孩子们的脑海中。随后，组织孩子开展了“怎么打电话”活动，让孩子在游戏的过程中，学会“拨打”电话，通过创设情境，让幼儿懂得遇有匪情时怎样报警，发现火情时需要说清哪些情况，家里人生病了怎么办等。知道自己家的住址、记住自己爸爸妈妈的电话号码，遇到危险时要主动求助。

参考文献：

[1]甘文.幼儿安全意识的教育[J].考试周刊，2010（4）.

[2]李娅佩.浅谈幼儿安全意识及自我保护的培养[J].黑龙江科技信息，2009（7）.

自我保护安全教育 篇4

教案

一、教学目标

1、学习其它有关安全知识：网络安全、生活常识等。

2、学习有关的地震知识，了解地震时我们应采取哪些自救措施。提高学生的自救意识。

3、通过本节课的学习让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。

4、提高安全意识，学习溺水安全的有关知识。

二、教学内容

怎样预防食物中毒

日常饮食不慎，极易引发食物中毒。如腐烂变馊的食物中含有毒素，人吃后易引起恶心、腹痛、呕吐等中毒症状，严重的会危及生命。另外，有些食物也极易引起食物中毒，如未煮透的扁豆、发芽的土豆、沾上鱼胆汁的鱼肉、青的西红柿等，我们在日常饮食中一定多加注意。如食入后有不良反映，一定要立即送医院治疗

生活环境中的安全自护教育

1、进餐：进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；不能用牙签剔牙。

2、睡眠：睡前要洗脸、洗脚、漱口；不能含着东西睡觉，不把杂物带到床上玩。

3、行走：行走时手不插在衣兜里；会扶着栏杆上下楼梯；学会靠右行走，不猛跑；过马路走人行横道，注意来往车辆；认识红、绿灯等交通安全标志。

4、药物：学会辨认药物和一些容易与饮料混淆的有害物品，不乱吃药；知道120急救电话，认识防毒标志。

5、防触电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们。

6、开、关门：不在门边玩；不把手放在门缝、抽屉里；知道“安全门”的作用。意外事故中的安全自护教育

1、防火、防烫伤：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火机和蜡烛；知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服；烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处；知道119火警电话，认识防火标志。

2、防雷电：知道打雷下雨时，不能在大树及高大的建筑物下避雨；不在雷雨天看电视。

3、防洪水：了解自救知识。抓住能浮起来的物品，或上树或爬到地势较高的地方。

4、防拐骗：知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码，知道父母的工作单位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇险时，会用电话呼救；知道报警电话110。

5、防异物吸入：不将别针、硬币、小玻璃球、钮扣、黄豆等放入口、鼻、耳中；不将气球的碎片放入口中倒吸气。

地震知识类

地震按其震动强度可分为四种：

（1）微震。此种地震是小于2级的地震，人是感觉不到的，只有通过精密的仪器才可以测定出来。（2）有感地震。这类地震大约处于2级至4级之间，人可以感觉到，但一般没有什么危险。（3）破坏性地震。这是指5级以上的地震。这类地震会造成不同程度的危害。（4）强烈地震。6.5级以上地震，都属于强烈地震，这类地震具有很强的破坏性。

（2）地震中常见的逃生方法介绍。

火灾知识：

（一）火灾事件介绍运用幻灯片展示各种火灾现场图片。教师总结：“生命如此美丽，又是如此脆弱爱惜生命提高防火意识”

（二）展示幻灯片学习自救知识。几种逃生方法的总结：

1、关门求生

2、测试门的温度

3、从窗户逃生

4、高层建筑火灾逃生

5、公共场所火灾逃生

6、安全出口逃生

（三）教师介绍火灾报警须知：

牢记火警电话“119”，事发时可用任何一部电话播打（注：无论欠费与否）。火灾情况要报详细：×××单位、××区××街××号发生火灾，×××物质在燃烧，火势很大，请速来扑救，我的电话是×××××××。要派人来主要路口迎接消防车。特别告诫学生对于特种电话千万不可以乱打。

防溺水的知识

（1）教育学生周末、节假日、寒暑假严禁到江河、大海、池塘、无盖的水井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到海边、池塘边钓鱼、游泳、玩水。

（2）教育学生在来校、离校的途中千万勿去玩水,下江游泳。

（3）如果发现有学生不慎掉进江河、水库、池塘、水井里等，未成人不能冒然下水营救,应大声呼唤成年人箭来相助或拨打“110”。

生活中哪些事情会造成喉咙被卡住？

(1)口里含着食物，互相打闹、跑跳。（2）写作业时。常将笔帽、别针等含在口中。（3）吃零食时，抛出食物，张口去接。（4）吃饭时，一边吃，一边笑。体育课安全类

体育课上我们也要特别注意安全，不同的训练内容、不同的器械，要注意的事项也不同。

1在进行单、双杠和跳高训练时，器械下面必须准备好符合要求的海绵垫子。2在进行跳箱、鞍马等跨越训练时，如果老师不在或器械前后缺乏保护措施，同学们千万不可跳跃。

3跳远时，要严格按老师的指导助跑、起跳。起跳时要踏中起跳板，跳起后要落入沙坑中。

4在短跑训练中也要按规则进行，因为人在向终点冲刺时，人身体的冲力很大，如果不按规则、各行其事，就有可能被撞伤。

自我保护安全班会教案 篇5

1、临近年底，帮助学生了解安全防范的技巧，增强自我保护的能力;

2、学习《中华人民共和国未成年人保护法》有关条例，了解未成年人的合法权利，提高学生的法制意识。

活动准备：

1、让学生在课前收集和本案例有关的一些资料和法律条文，初步掌握和本案有关的一些内容;

2、制作多媒体课件;

3、用美术字在黑板上写：《居家防范有技巧》

4、将教室座位围城一圈，布置成座谈的形式。

时间：

地点：11会计3班教室1号楼405

活动过程：

一、导入：(主持人钟楚莹)

主持人宣读案例：

一天下午，小宏正单独在家中写作业，听到有人敲门。小宏小心翼翼地把门开了条缝，透过外面的防盗门，只见一位相貌端庄的年轻人站在门口。那人说，自己是找旁边那家人的，因为家里没人，他想跟小宏借笔和纸，给那家人留个字条。小宏见那人说话很和蔼、诚恳，就打开了门。没想到，防盗门刚一打开，那人便顺势挤进了屋，并“嘭”地一声把门反锁上了。她还没反应过来，那人的一只手已经紧紧地捂住了她的嘴，并狠狠地把她按在床上，用绳子反绑住她的双手，拿了钱和一些珍贵的物品扬长而去。

二、讨论：

主持人：如果是你遇到这样的事，应该如何应对?同学们设身处地，发表自己的见解。 学生：锁好防盗门。

学生：门铃响起，先看清楚来客是谁，不认识的人不要开门。

学生：来访者提出问题时，你可以隔门与其对话。

学生：有陌生人打来电话，不要告诉对方家中只有你一个人。

学生：晚上开灯后，要拉上窗帘，不要让人从窗外看到只有一个孩子在家的情景。 学生：如果发现有人隔窗户偷看，尽快打电话给亲朋好友，或拨打“110”。

学生：如果窃贼已经进屋，但没有发现你，你要迅速躲起来，伺机逃走、求救。

三、演习：

请一个同学扮演独自在家的少年，另两个同学扮演生人来敲门，这个同学演习自我保护的招数，并由其他同学点评。

四、主持人小结并出示多媒体：

不速之客来敲门，

开门迎接太蠢笨，

盲目反抗很危险，

保护生命有学问。

五、法律条文链接：

主持人：我们在学习掌握一些自护知识的同时，还应了解一些相关的法律知识。 多媒体展示：《中华人民共和国未成年人保护法》

第二条本法所称未成年人是指未满18周岁的公民。

第四十六条未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护

人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。

第五十二条侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

主持人：希望同学进一步学习这部法律,自觉运用法律武器，保护自身的安全与合法权益。

六、教师小结：

前面提到的案例是我们生活中常见的，大家不一定都有较好的警觉与防范意识。希望通过今天的班会课，同学们能够了解居家安全防范的技巧，不要盲目反抗出击，增强自我保护的意识和能力;同时通过学习法律知识，了解未成年人的合法权益，提升法制观念，从小树立学法、懂法、守法意识，做一名讲法、守法的公民。

【课后反思与小结】

中学生安全问题及自我保护 篇6

中学生安全问题及自我保护

成员：荆雯、张雪、张竹青、纪筱璇、吴昊、李修怡

课题研究背景：

“生命”，一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的境界。孩子们的平安与幸福，是家长们最大的心愿。但是，到目前为止，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。社会在保护我们，校园在保护我们，家长在保护我们，但这并不能时时阻止危险的发生，所以，我们更应该靠我们自己的力量来保护自己！经过组员讨论，我们决定以《中学生安全问题及自我保护》作为我们研究的课题，最后制成一份《中学生自我保护手册》，使大家对安全能有更深的了解，并能更好的进行自我保护。

研究过程：

1、充分利用互联网、报纸等各种渠道，查找有关安全问题的信息，查找威胁中学生安全的案例，并由此提出安全建议。

2、在校园、社区等中学生经常活动的地区进行现场调查，找出安全隐患，并拍照或记录，向相关部门反映。

3、制作调查问卷，调查同学们的安全意识，收集同学们所观察和感受到的安全隐患。

4、对收集到的资料进行筛选和整理，并制作成ppt文件进行展示。

5、制作《中学生自我保护手册》。

自我保护安全教育 篇7

1 建立幼儿的安全防范意识

经常我们会看到一些孩子总是伤痕累累, 青疤不断。那是什么原因是他们受伤呢? (1) 幼儿的年龄小, 体格弱, 身体各个系统的发育不是很健全, 身体的灵敏性和协调差, 所以他们身处危险时, 无法自己保护自己, 因而导致受伤。 (2) 幼儿的安全观念淡薄, 由于生活经验贫乏, 预想不到危险情况所导致的后果, 因而也不知道害怕, 继续执意孤行, 导致不安全事故发生。 (3) 幼儿的年龄特点决定了他们活泼、好动、好模仿、好奇心强、又爱冒险, 常常做一些让大人们防不胜防的不安全事情。

针对以上几点, 我做了以下教育措施 (1) 通过真实的案例, 向幼儿介绍安全的重要性。教育幼儿平常多参与体育锻炼及户外活动, 体格强壮了, 什么困难都不怕。 (2抓住时机, 进行随机教育, 加强幼儿的安全意识。教室在楼上, 在课间活动散步或排队时, 就会有个别的男孩子爬在楼道的阳台上向上攀登, 这是极其危险的, 可他们却不以为然。我马上制止了他们的行为, 并向全班幼儿进行了安全教育。 (3) 利用幼儿上课时间, 提高他们的安全意识。

2 强化幼儿安全意识

幼儿在幼儿园必须受到充分的保护和照顾, 同时强化安全意识, 培养他们的自我保护能力也同样重要。强化安全意识要着眼于幼儿的内化程度, 培养正确的态度要着眼于幼儿的情感体验, 形成安全行为方式要着眼于幼儿的自觉主动。那么, 如何切实有效地强化幼儿的自我保护意识, 提高幼儿的自我保护能力, 养成安全的行为方式。

2.1 整合各科教育内容, 精心设计教育活动培养幼儿安全的自我保护意识

整合各科教育内容, 设计教育活动, 让幼儿在多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全的自我保护知识, 是我们对幼儿进行自我保护教育的主要途径之一。

2.2 设计情景活动, 获得自我保护的知识和方法

幼儿的思维是具体形象的, 因此, 创设生动形象的情景活动, 是幼儿获得自我保护知识和方法的有效途径。例如:在认识“119”、“120”、“110”等电话号码时, 其中有一项活动设计是“神奇的电话号码”, 我通过木偶表演, 创设了森林小动物遇到困难和险竟寻求帮助的游戏情景, 幼儿情绪高昂, 积极参入分析讨论, 主动的获取了知识, 并且印象特别深刻。

2.3 创设环境, 增强自我保护意识

环境对幼儿的教育作用是迁移默化的, 幼儿能自然的接受, 印入脑海, 增强意识。物质方面, 可以充分利用墙角和各区活动角, 如绘制图片、走人行道、不碰电线和开关、不把异物塞入五官等, 将这些图片布置在墙上, 定期更换。教师可随时引导小朋友观察:图上讲了什么事?说了什么道理?另外在班内设“小药箱”, 里面备些棉花、纱布、创可贴等, 让幼儿认识名称, 知道用法。心理方面, 教师首先注意自己的言行, 不做危险动作, 不放置危险物品在幼儿触到的地方, 组织活动时, 做好安全教育和安全措施, 让幼儿深深感到老师时时在关心自己的身体和健康, 自己更应该懂得保护自己。

3 培养幼儿自我保护的方法

老师和家长老是担心孩子这儿摔了那儿碰了, 什么事情都为孩子大包揽。因而导致幼儿胆小, 依靠性强, 自立和自我保护能力差。早晨幼儿入园时就检查幼儿所带的物品, 对于小针、弹球、小刀、珠子等要及时没收, 并告诉幼儿这些玩起来是特别危险的。排查一切不安全隐患, 确保幼儿在园的安全。外出早操户外活动时, 要求幼儿有秩序的排队行走, 不推也不挤, 上下楼梯更要注意, 一步一步稳当的行走, 出去后听本班老师的口令, 跟着大家一起走, 不要走失自己;在玩大型玩具时, 按老师的要求去玩, 不攀登大型玩具, 不抢着玩, 做游戏是要遵守游戏规则, 不要按自己的意愿做各种危险的动作, 游戏活动结束后要立即归队。在下午离园时, 家长没来不能离开座位, 陌生人接不能走, 更不能一个人独自跑出活动室, 走时要向老师说“再见”。

4 家园共育, 共同做好幼儿的安全工作

许多家长常有这样的疑问, 幼儿园那么多孩子在园一周都没事, 为什么一回到家里不是这儿破了, 就是哪儿伤了。其一幼儿回到家里后老师讲的安全重要性及注意事项在他们的脑海中就会淡忘;其二:家长对幼儿放任自流, 不闻不顾;因而使幼儿的安全得不到保障。因此, 在离园和放假前教师向幼儿要重复进行安全教育, 还要和家长做好沟通工作, 以谈话或出通知的形式告诉家长在假期里要做好幼儿的安全工作, 确保幼儿平安返园, 不带幼儿参与一些冒险性、危险性活动, 不得对幼儿放任自流, 把幼儿一个人放在家, 不要让幼儿玩电、玩火、玩水等危险活动。让家长提高安全防范意识, 幼儿牢记安全守则。取得家长的支持和配合, 是自我保护教育活动的基础。通过各种活动, 让家长逐渐改变旧的观念, 减少包办代替, 让孩子学会自理、自立, 这是我们进行自我保护活动教育的基础。

5 在各种活动中培养幼儿自我保护意识, 训练自我保护行为

(1) 参观活动。如:带幼儿参观消防队, 请消防员叔叔讲灭火的知识和着火了如何保护自己;带幼儿参观马路交通, 在活动中, 小朋友会发现“那个人不走横线”、“那辆自行车闯红灯了”、“那个叔叔怎么跨越栏杆?”这说明他们能明辨是非, 有较强的安全意识。这种形象的现场教育, 更易被幼儿接受。

(2) 游戏活动。如:游戏《大马路》, 我事先准备红绿灯标志, 场地上布置出大马路:有快车道、慢车道、人行道、人行横道、十字路口。游戏一:红绿灯, 教师亮出绿灯时, 幼儿可以在人行横道上自由行走;亮红灯时, 走到十字路口的小朋友不能再前行。游戏二:过马路, 我请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车, 其余幼儿要过马路。看谁走得最安全, 能顺利过马路。整个游戏, 训练了幼儿看信号走和反应能力, 更让幼儿清楚得了解到基本的交通规则, 训练了遵守交通规则的行为。

浅析幼儿自我保护教育 篇8

关键词：幼儿；自我保护；教育

随着年纪的增长，我们好像越来越“胆小”了，不敢挑战各种危险的任务了，其实并不是这样的，小时候，我们还不懂什么是“危险”，对于各种挑战，我们都会勇敢地直面应对。但是随着年纪的增长，我们对危险的了解越来越深，有足够的能力去判断危险，这个时候我们在接受任务的时候就会考虑到任务的危险性，从而不敢接受危险程度较大的任务，所以我们变得“胆小”了。因此，针对幼儿对危险的认识不足的问题，幼儿教师时刻都要强调安全教育，授予幼儿相关的安全知识，提高他们的自我保护能力。所以就对幼儿自我保护教育作出以下的分析。

一、加强宣传

加强幼儿的安全教育，提高幼儿的自我保护能力，首先就要加强对安全教育的宣传，让安全教育无处不在，无时无刻地提醒幼儿和老师要注意安全。故此，加强安全教育宣传可以从两个方面进行，分别是张贴相关的安全标志和播放相关的安全教育。首先，老师应该在幼儿园的各个角落都张贴安全标志，特别是幼儿经常活动的地方。比如，要在游戏区张贴一些避免拥挤、注意摔跤等的安全标志。除了张贴标志，老师还应该通过站在课堂上播放相关的安全教育视频，从而提高学生对安全的认识，提高他们自我保护的能力。要提高学生的自我保护能力，首先就要让学生认识到危险，了解如何避免危险，故此加强对安全教育的宣传是提高幼儿自我保护能力、开展自我保护教育的第一步。

二、课堂讲解教育

由于幼儿对危险的认识不深，故此，幼儿教师应该在课堂加强安全教育的讲解，从而提高学生自我保护的能力。例如，老师可以针对学生在日常生活中经常发生的危险进行相关的讲解，主要讲解危险发生的原因以及避免措施。比如，老师可以在课堂上讲解为什么幼儿会经常摔跤，教育他们应该如何避免摔跤。通过在课堂上的讲解教育，幼儿对于潜在危险的认识逐步加深，自我保护的能力也在逐步提高。

三、情景模拟

要提高学生的自我保护能力，除了要灌输学生一些相关的安全知识，还要锻炼学生在面对危险时的反应，故此在幼儿的安全教育课堂上就可以采用情景模拟的教学方法。比如，老师刚对学生讲解了地震时应该躲在桌子下面，这个时候老师就可以模拟地震的情景，让学生作出及时的反应。通过这样的情景练习，才能真正锻炼幼儿的反应能力，才能真正地提高幼儿的自我保护能力。

安全教育一直都是幼儿教育中的重难点，故此，幼儿老师必须要抓紧幼儿安全教育，从而提高幼儿的自我保护能力，减少幼儿发生意外的概率。

参考文献：

[1]黄文云.幼儿自我保护能力的培养[J].学前教育研究，2010（03）：67-69.

[2]施洪.浅谈幼儿自我保护能力的培养[J].老区建设，2011（24）：37-39.

自我保护安全教育 篇9

3.1%。

面对以上资料中所出现的数据，简直令人发指。如何减少交通事故，保证交通顺畅，成为摆在我们面前的一个十分重要的社会问题。为了解决这一社会问题，2003年10月28日，第十届全国人民代表大会常务委员会第五次会议通过了《中华人民共和国道路交通安全法》，自2004年5月1日起施行。道路交通安全法既保障了道路交通的“有序、安全、畅通”，也是保障我们生命安全的守护神。所以，青少年学习道路交通安全法具有极其重要的作用。交通秩序是整个社会秩序的重要组成部分。道路交通安全法与每个公民息息相关，涉及千家万户的切身利益。中学生要认真学习道路交通安全法，从小养成遵守交通法规的好习惯，把握好生命的“方向盘”，提高遵守道路交通安全法的自觉性，维护好交通秩序。增强交通安全意识，提高自我保护能力也成为现代中学生的当务之急。然而，自觉遵守交通法规尤其重要。

自我保护安全教育 篇10

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！我是三（2）班的蔡雨倩，我今天在国旗下讲话的题目是《增强安全意识，学会自我保护》。

我想，同学们都能理解“平安是福”、“平安是金”、“一路顺风”等话语所包含的意义。我也相信，同学们都曾用“平安、健康、幸福、顺利”等吉祥词语对父母、亲戚、同学、朋友表达过良好的祝愿。安全重于泰山，它历来都是个人、家庭、集体、社会最基本的生命线，更是维系个人生活和集体稳定的最重要的保障线。

据了解，我国每年大约有 1.6 万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有 40 多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。有专家指出，通过安全教育，提高我们学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。

在这里我想对同学们说的是，“生命”，是多么鲜活的词语，生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。在安全的问题上，来不得半点侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要树立高度的安全意识，我们要人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全，必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。

针对同学们在校园的实际活动特点,我希望大家能注意以下几点：

1、要注意交通安全。严守交通规则，按时回家，不在外逗留。上学、放学路上，必须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右边行走；过马路时要先观察两边车辆情况，主动避让机动车辆；不准在公路上追逐打闹，开展各类游戏活动。

2、要注意饮食安全。同学们购买袋装食品时，要看包装是否完好，看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址，不购买“三无”食品，不随便在外就餐，防止食物中毒；不在路口和街头流动摊点购买零食，防止误食不卫生食品等，造成食物中毒。

3、要注意在教室里的安全。要安全用电，要求大家不要用手触摸电线、灯管和插座，发现电器损坏后不要擅自修理，应向老师和学校报告，请专人修理；上下楼梯要轻声、慢步、靠右行，不许坐在楼梯扶手上往下滑，不准在楼梯、楼道上追逐打闹；不靠近窗户玩耍探望。

4、要注意外出安全、交友安全。我们每个人都要外出，每天都要经历很多事，一不小心，就会发生意外事故。因此，要学会保护自己，注意安

全，学会自护自救，掌握基本的防护知识和逃生本领，记住家长、老师电话号码和急救电话（110 报警、120 急救车、119 火警）。更要远离网吧或营业性娱乐场所，不和社会上的陌生人交往，以防上当受骗。

同学们，安全重于泰山，重在自我保护，增强安全意识,从我做起，从小事做起。生命只有一次，它不光是属于你，也属于每一个家庭，为了疼爱你的爸爸妈妈永远有幸福的笑容，记住珍爱生命，安全第一；为了你美好的家永远保持完整，记住珍爱生命，安全第一。同学们，让我们携起手来，人人争做“平安家庭”的维护者，争做“平安校园”的参与者，后祝愿同学们每天高高兴兴上学，平平安安回家！

谢谢大家！

自我保护安全教育 篇11

由于幼儿园活动的各个环节中无处不在的安全隐患，始终纠结着老师的心，导致老师在幼儿园工作时间越长压力就越大。面对这些活泼可爱的孩子怎样防患于未然，保证他们身心健康发展，是摆在我们教师面前的重要问题，对幼儿加强安全教育，培养幼儿自我保护能力尤为重要。

结合多年从事幼儿教育工作和在自护教育活动中总结的一些经验，就幼儿自我保护意识的培养和方法谈几点粗浅的看法：

一、通过环境创设，激发幼儿获得安全知识的欲望

班级环境中，专门按照孩子的特点，制作一面安全墙，对孩子熟悉的生活场景，容易发生的安全事故，用孩子喜闻乐见的形式表现出来，他们想象力丰富，专门留出空间让孩子们画出他认为的安全隐患，强化安全意识。户外活动的长廊、楼梯口、大型玩具上都贴满了安全漫画和安全儿歌以及安全警示语，让幼儿处处感受到安全教育的存在，激发他们对安全知识的兴趣。

二、通过随意教育，对幼儿渗透安全知识

自我保护教育不能当作一门孤立的学科或知识让幼儿去学习、掌握，要将自我保护教育融入幼儿一日生活的各个环节中去，这样可以随时、随地、随机地对幼儿进行教育，抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行自我保护意识的训练，对幼儿安全意识的培养会起到事半功倍的效果。

三、通过各科教学，渗透自护教育，提高幼儿的自我保护能力

自护教育存在于幼儿日常生活的点点滴滴中，也存在于各科教学中。教师无论进行哪个学科的教育，都应渗透自我保护教育内容。如,在教授体能训练中，注意提高幼儿的平衡能力、协调能力、奔跑中的躲闪能力；尝试教育中介绍电话时，可教幼儿记住几个常用的电话号码，以备遇到突发事件时进行求助；美术教育中，更要把安全教育做到位，剪刀的用法，以及各种材料工具的使用，都要在常规教学中一一規范；把各种信号、标志、符号等编进故事中讲给幼儿听，编成游戏在玩中学，使他们提高有关的认知水平，培养他们的安全意识。

四、通过开展丰富多彩的辅助活动，不断强化自我保护能力的培养，提高幼儿的安全意识素养

1.情感体验法

让孩子在游戏中通过自己身体各部位的接触，从而产生直接的感受，理解事物的本质。如小班孩子容易不受控制，肢体动作比较多，我们就开展《碰一碰》音乐小游戏，通过在优美的律动中让幼儿感受互相碰撞的乐趣，从美的体验中理解，同伴之间动作要轻，互相爱护。

2.故事法

根据幼儿年龄小，生活经验不足的特点，将需要幼儿理解、掌握的知识融入他们喜爱的故事中，用故事的角色对话、情节发展来让幼儿直观形象地感受知识、掌握知识。比如，根据家长提供的幼儿安全方面的小事例编的故事《大林和小林》，故事里发生的事都是身边的事例，符合幼儿的认知，容易接受，也很喜欢听，根据年龄特点创编不一样的故事情境，让幼儿身临其境地听故事，从中学到安全自护常识。

3.情景模拟法

幼儿年龄特点，分辨是非能力弱，我们根据不同的年龄段，设置不同的生活场景，让幼儿真实体验。如小班年龄段设置情境：班里来了陌生人，说“妈妈让我来接你，跟我走吧”时，该怎么办？中班年龄段设置：在超市妈妈不见了，有什么办法？大班年龄段设置：室内着火了，怎样逃生等。通过幼儿真实的表演，最后有老师总结点评，幼儿的自护能力得到进一步的提升。

4.安全演练法

除了认真配合幼儿园集体组织的防火演习外，在游戏中根据计划，设置具体的游戏场景，让幼儿将所学的知识在游戏活动中进行反复练习，以达到强化、巩固的目的。

5.亲子安全知识竞赛

每年都要组织一次这样的活动，设置模拟演练，让家长参与到幼儿自护教育中来，并指导家长如何在日常生活中对幼儿进行安全教育。

6.我是小小安全员

为了加强幼儿的责任心和强化安全自护的意识，我们从大班开始，每天选出两名小小安全员，协助老师发现一日活动中出现的不安全因素，做到防微杜渐。

总之，自我保护教育不是一朝一夕的事，需要我们运用多种途径、方式、方法进行。现在多数教师怕出事故，为了安全“因噎废食”，对幼儿的活动提出多个“不许”“不可以”“不能够”，束缚了幼儿自由活动和正常的体能锻炼，我们应该把安全知识教给孩子，培养幼儿的自我保护意识、能力和技巧。让他们在生活中不畏困难，敢于面对新的挑战。让我们为孩子撑起安全的保护伞，营造一片安全、健康的生活空间吧！

（作者单位 山东省胜利油田临盘社区第一幼儿园）

自我保护安全教育 篇12

关键词：大学生,安全,防范意识,保护能力

在我国高校办学规模不断扩大、高校改革不断深入发展的背景下, 高校由原来的一般教学机构, 发展为集教学、科研、服务社会三大职能于一体的多元化社会机构, 校园社会化现象也日趋明显。大学生除了在学校中进行必要的学习、生活外, 还需要走出校门去参加各种社会实践活动。在这种情况下, 对缺乏社会经验的大学生来说, 如果不具备必要的社会安全知识, 势必会导致各种安全问题的发生。因此, 增强大学生安全防范意识, 提高大学生自我防范能力, 已成为家庭、学校、社会普遍关注的问题之一。

1 高校要充分发挥课堂主渠道优势, 把安全教育作为一项基础性教育来抓

安全教育是大学生素质教育的一部分, 它贯穿于人才培养的全过程。学生安全问题是影响教学秩序和校园稳定的一项重要指标, 因此, 高校时刻要把安全教育摆在重要位置来抓。首先, 要做好新生入学时的安全教育工作。新生刚跨入大学校门时, 对校园周边环境不熟悉, 缺乏安全防范意识, 极易引发安全事故。上好新生安全第一课, 对他们日后的大学生活及人生道路会产生深远的影响。其次, 将安全教育课纳入高校课程体系。高校安全教育课要由专任教师来担任。任课教师要充分利用好课件、专题片、典型案例等资料, 抓好安全教育课的每一个教学环节, 让安全教育课确实成为大学生的一门实用性课程。最后, 要加强安全教育实践性课程。除了学校开设专门的安全教育课程外, 还要开展多种行之有效的实践活动。例如:以学生公寓楼为演习场所, 开展一些消防、地震逃生演习, 增强学生在灾情发生时的自救互救意识, 提高学生紧急避险、灵活应变的能力。

2 学校要建立健全各项安全制度, 为学生创设良好的安全环境

学校安全制度要涵盖学生在校的所有时间与空间, 内容涉及教学安全管理制度, 学生宿舍安全管理制度, 消防安全管理制度, 实验室安全管理制度, 外出活动安全管理制度等方方面面。要真正发挥这些安全管理制度的作用, 必须做到权责分明, 实行责任追究制, 层层落实、责任到人;要严格查处各类违章违纪案件, 促进各项规章制度的有效落实;要及时排除各种安全隐患, 建立突发事件应急预案, 有针对性地采取措施, 一旦发生突发事件, 要能迅速、有序地进行处理, 把事故损失降低到最低限度;要完善监督和反馈制度, 监督要缜密, 反馈要及时, 如果发生安全事故, 要第一时间进行反馈, 减少没必要的麻烦。安全管理制度形成于实践中, 又要回到工作实践中为安全教育与管理服务。在建立安全教育管理制度的同时, 一定要提高其可操作性, 讲究管理的严肃性, 提高安全管理的实效性。大学生只有在这种安全的环境中才能茁壮成长, 形成良好的安全防范意识。

3 大学生要增强法律意识, 学会运用法律武器来保护自身的合法权益

众所周知, 运用法律武器的前提首先要知法、懂法, 然后才能实现依法维权。由于高校学生大多侧重于专业知识的学习, 往往忽略了日常的法律安全常识, 为此, 学校可以不定期地开展一些安全与法制讲座, 将法律安全知识慢慢地渗入到校园里, 渗入到每一个大学生的心里。处于科技高速发展、国际竞争日趋激烈时代的大学生, 良好的法律意识是每个人必须具备的, 在遇到不法侵害的威胁时, 除了凭借自身的力量进行防范外, 一定要及时向公安保卫部门报警, 按照法律程序进行处理, 切不可“私下了结”, 否则易出现受害后违法的结局。再如, 我国法律规定, 正当防卫不负刑事责任。大学生必须首先了解什么是正当防卫, 实施正当防卫的条件有哪些, 如何正确使用正当防卫及实施正当防卫行为后要及时向公安部门报告等等。这样, 大学生才能掌握好这一法律武器, 在遇到抢劫、行凶等违法犯罪行为时, 善于运用正当防卫行为来维护自身的合法权益。

4 大学生要形成良好的生活习惯, 提高自我应变能力, 强化自我保护意识

近几年发生在大学校园里的偷盗、诈骗事件层出不穷, 通过这些案件可以看出, 当代大学生思想麻痹, 自我防范意识淡薄, 许多不良习惯的养成一方面诱发了大学生进行犯罪;另一方面也给不法分子犯罪造成了可乘之机。此外, 大学生一旦遇到不法侵害, 一定要做到临危不惧, 沉着机智, 灵活应对, 在有限的条件下, 用自己的智慧与坏人进行周旋, 避免造成不法伤害。同时, 大学生还要从自身做起, 不做违反学校规章制度的事情, 积极主动地学习各类安全知识, 掌握各种处理安全事故的技能。通过发生在身边的一些真实案例, 引发一些深层次的思考, 提高自己的安全防范意识。

总之, 解决大学生安全问题是一项复杂性、长期性的工作, 增强大学生安全防范意识, 提高大学生自我防范能力不仅有利于保障大学生正常的学习生活, 而且有助于增强他们认识社会、适应社会的能力。因此, 高校必须坚持预防为主的指导方针, 重视和加强大学生安全教育, 提高大学生安全防范能力, 为国家建设和发展培养大量高素质的合格人才。

参考文献

[1]胡艳杰.浅谈大学生安全防范意识的培养[J].西安:陕西师范大学学报, 2005 (34) :260.

[2]陈赛群.浅谈加强大学生安全教育[J].吉林广播电视大学学报, 2011 (6) :112.

[3]陈韶成.谈大学生安全教育的“重与轻”[J].法制与社会, 2012 (8) :230.