古代诗歌鉴赏形象详解

古代诗歌鉴赏形象详解篇1

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。问题1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？问题2：抒写诗人怎样的思想感情？白鹭图刘羽芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。

一生清意无人识，独向斜阳叹白头。

问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。

1、开头两句描写了“小松”怎样的特点。

2、说说你对本诗主题的理解。阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。①从物人一体的角度来把握事物的特点如：外形、内心世界、品质、感情等。②运用拟人的手法来表述事物的特点。①描写了小松由小而大，具有顽强生命力的特点。②这首诗以“松”写人，用“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，比喻人才虽出身卑微而终能成就大业，批判了世人以身世取人的浅陋。１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。２、作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？ * 古代诗歌鉴赏

1、鉴赏作品的形象

2、鉴赏作品语言

3、鉴赏作品的表达技巧

4、评价作品的思想内容和作者的观点态度诗歌鉴赏的考查内容什么是诗歌的形象？形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。（3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。

一、鉴赏诗歌的人物形象（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。如何鉴赏诗中抒情主人公的形象? 简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情

陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。什么形象形象的特征南邻

杜甫锦里先生乌角巾，园收芋粟未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。问题：诗中的锦里先生是一个什么样的人？锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士。虽有“园收芋粟”，境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见他虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见他平日生活的和谐、宁静。锦里行者居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活，客人来访，主人殷勤接待，客人尽日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情。如何分析人物形象？ ①知人论世，关注背景。②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂静（或：冷峭）（2）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； “蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。常见艺术形象类举 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

二、鉴赏诗歌的景物描写在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

1、概括景象（意境）特点；

2、描摹诗歌图景；

古代诗歌鉴赏形象详解篇2

一、案例剖析

(2013辽宁卷)阅读下面这首诗,完成8~9题。

竹轩诗兴

张镃

柴门风卷却吹工,狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆1烟来。

暑天倦卧星穿透,冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好,莫移墙下一株梅。

[注]1篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。

请结合全诗,简要分析诗人的形象。

【解题步骤】诗歌的形象解题思路包括三方面要点:1找出相关诗句并描摹诗中形象。2点出诗中形象的特点或形象塑造手法。3诗中塑造的形象表现诗人的情感、志向或特殊用意。

【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象(形象的特点)。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”(相关诗句)等简朴清幽的生活环境的描写,表现了诗人日常生活的闲适自得;“倦卧”“闲吟”(相关诗句)等反映了诗人洒脱的生活态度;“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。

【增分策略】诗歌形象可分为:(1)主人公形象,即诗歌中描写的人物形象。(2)诗人形象,诗人“我”的形象也就是抒情主人公形象,实际上是“诗化了的作者”,即诗人自己。(3)景物形象,“一切景语皆情语”。(4)意象,即融入了诗人情思的形象。对于叙事诗,诗中的“人”和“事”是形象;对于写景诗、状物诗,诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗,诗中的抒情主人公 (可以是人,也可以是物)就是形象。如果考查人物形象方面,考生可根据注释等相关信息关注创作背景,做到知人论世,从诗文本身分析人物的动作、语言、神情、细节描写等,关注关键词语特别是描写人物心情的词语,分析人物所处的环境。如果考查景和物的形象,要注意景、意象和物的特点。另外,考生要关注写景、意象和物等形象的手法(如象征、托物言志、借景抒情等),特别是修辞手法(如比喻、拟人、夸张、对比、反衬等),做到用词准确、简练,答案要点全。通过上述几个方面来分析诗中形象,能做到不漏点,条理清晰,达到增分的目的。

二、实战演练

例1(2012安徽卷)阅读下面这首诗,完成8~9题。

最爱东山晴后雪1

[宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。

[注]1本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

【妙法解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。首先要明白本诗中的人物形象为抒情主人公形象,即诗人自己的形象。其次从诗句描写上看诗人的性格,从诗人所处的环境中品读诗人的心境和情怀,并且抓住诗人的心理和动作描写,不难看出诗人陶醉于东山晴后山上雪景,面对如此美丽的大自然,诗人怎能不陶醉,怎能不忘怀!从中可以看到诗中塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

【答案】诗人只顾寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中,可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

例2(2012天津卷)阅读下面这首律诗,按要求作答。

野菊

[宋]杨万里

未与骚人当糗粮1 ,况随流俗作重阳。

政2缘在野有幽色,肯为无人减妙香?

已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。

[注]1糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。2政:通“正”。

问颔联描绘了怎样的野菊形象?

【妙法解析】本题考查对诗歌中物的形象的把握情况。这首诗中野菊具有长于山野,花色清淡,香气清馨,不因无人欣赏而减其香,不为外部环境而改变内心的高洁的特点。本诗运用了托物言志的手法,寄寓了诗人自己的志向。考生抓住诗文中野菊的特点及所用手法,答出此题比较容易。

鉴赏古代诗歌形象的解题技巧篇3

【关键词】鉴赏诗歌形象人物形象意象意境答题格式

《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（课程标准实验版）语文学科“古代诗文阅读”的“鉴赏评价”中有一个考点是“鉴赏文学作品的形象”，本文拟结合古代诗歌鉴赏题讨论一下鉴赏古代诗歌的形象的解题技巧。

诗歌的形象包括人物形象、意象。

一、鉴赏人物形象

人物形象包括抒情主人公形象和诗歌中塑造的人物形象。

答题格式：身份+性格

（一）鉴赏抒情主人公形象

抒情主人公即诗人。

1.（2011?四川卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。

怀天经、智老，因访之

陈与义

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

（选自《陈与义集校笺》）

【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）

参考答案：这首诗刻画了一个穷居他乡、在吟诗作赋中淡泊度日的诗人形象。他情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。

2.阅读下面的唐诗，然后回答问题。

辋川闲居赠裴秀才迪

王维

寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。

渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。

概括“倚杖柴门外，临风听暮蝉”两句诗刻画的诗人形象。

参考答案：这两句诗刻画了诗人隐士的形象。他年事已高，意态安闲，神态安逸、潇洒。

（二）鉴赏诗歌中塑造的人物形象

诗歌中塑造的人物形象并非指第一人称的诗人自己，而是指诗歌中塑造的第二人称或第三人称的人物形象。

1.（2010?福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。

访隐者

［宋］郭祥正

一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

【注】①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。

结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

参考答案：这两句诗刻画了一个远离尘嚣、率性自适的隐者形象。它通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。

2.阅读下面的《红楼梦》词，然后回答问题。

西江月

曹雪芹

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

这首词塑造了贾宝玉怎样的形象？试作简要分析。

参考答案：贾宝玉是一个封建阶级的叛逆者形象。他的所谓乖张不过是不愿走统治者为其所规定的读书应举的生活道路罢了，寄予了作者对封建伦理道德的深刻批判和对保持美好天性的人的赞美之情。

二、鉴赏意象

意象是诗歌中融入了诗人主观情感（意）的景或物（象）。

答题格式：象+意。

1.（2010?江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

送人归京师

陈与义

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

指出诗中“子规”意象的含义。

参考答案：“子规”即杜鹃，中国几千年来的文人墨客已经把杜鹃定为一种悲鸟，一种凄凉、哀伤、思归的象征。在本诗中它的含义是思念故土、有家难归的悲伤。

2.（2011?山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。

这首诗中“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？

参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。

诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。

3.阅读下面这首古诗，回答问题。

咏怀八十二首（其七十九）

阮籍

林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。

【注】①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。

诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？

参考答案：这四句诗的意思是凤凰饮甜泉，日落后栖息在山冈。一声高吭的鸣叫响彻九州，伸长脖子远望八荒。体现了凤凰高洁、志向远大的品性。

4.阅读下面的诗，按要求作答。

严郑公宅同咏竹

唐?杜甫

绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。

雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

【注】①严郑公，即严武，受封郑国公。②箨（tuò），笋壳。③帙，包书的布套。

本诗前三联描写出竹子怎样的形象？

参考答案：嫩竹新出，竹影阴凉；雨洗竹净，风送竹香。极写竹子的可爱，盛赞竹子的高洁。

三、鉴赏意境

鉴赏意境本来不是鉴赏古代诗歌形象的子考点，但由于许多人常把意象和意境混为一谈，所以在这里把二者辨别一下。意象的“象”指诗歌中的景或物，意象的“意”指诗歌中融入的诗人的主观感情。意象是具体的单个的词语。意境的“境”既指诗歌中的景或物，也指诗歌描绘的整幅画面，意境的“意”指诗歌中融入的诗人的主观情感。意境是针对整首诗、几句诗或一句诗而言。鉴赏意境的提问方式常有二种，一是分析这首（句）诗的意境，二是这首（句）诗描绘了一幅什么样的画面（景象）。

答题格式：描画面（翻译）+点氛围（用双音节形容词概括景物营造的氛围特点，如孤寂、凄凉、雄浑、壮阔等）+析情感。

1.阅读下面这首诗歌，然后回答问题。

送灵澈上人

刘长卿

苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

分析这首诗的意境。

参考答案：这首诗前二句想望苍苍山林中的灵澈归宿处，远远传来寺院报时的钟响，点明时已黄昏，仿佛催促灵澈归山。后二句即写灵澈辞别归去的情景。灵澈戴着斗笠，披带夕阳余辉，独自向青山走去，越走越远。这首诗精美如画，构成一种闲淡的意境，流露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀。

2.阅读下面这首宋词，回答问题。

鹧鸪天代人赋

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。

参考答案：田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。词的上阙描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。表达了作者热爱田园生活的感情。

从上文可以得出这样的结论：鉴赏古代诗歌的形象，首先要明确是鉴赏人物形象还是意象，然后按照相应的答题格式即解题技巧作答即可。

古代诗歌鉴赏形象详解篇4

专题八古代诗歌鉴赏（形象、语言）

考点19 形象 5颗星考点20 语言 5颗星

考试时间：90分钟满分：100分

说明：请将题目的正确答案填写在答题卡上

一、古代诗歌阅读（10分）【来源】（2017年河北省石家庄市2017届高三冲刺模考语文试题

阅读下面这首宋诗，完成14-15题。

幽居张咏

落花时节掩关初，请绝江城旧酒徒。满屋烟霞春睡足，一溪风雨夜灯孤。易中有象闲消息，身外无求免叹吁。多谢岩僧频见访，欲回流水又踟蹰。

1．下面对诗的分析与赏析，不恰当的两项是（4分）考点20 语言中难

A．首联中“落花时节”点明时间，“江城”点明居住的地点，加上“掩关”“绝酒徒”的行为，写出了诗人的生活，也表现了他的心态。

B．颔联运用比喻手法，把不如意的经历比作来袭的风雨，虽只有孤灯相伴，但并不妨碍酣眠，他相信酣眠醒来必是满屋绚烂的阳光。

C．颈联写到《易经》的卦象显示着不能为官的征兆，而诗人并不为此唉声叹气，表达了他无欲无求的心理，这是当时诗人们普遍的心态。

D．尾联写生活中有“岩僧”频频造访，和首联“绝酒徒”相呼应，看来前后矛盾，其实与刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的意思近似。

E．本诗篇有定句，句有定字，颔联、颈联的上下句是对仗句，全诗又遵循韵律特点，用的是平声韵，可以说是一首比较典型的七言律诗。

2．本诗题目为“幽居”，“幽”是怎样体现的？请结合诗句作简要分析。（6分）考点21表达技巧

中难

（二）古代诗歌阅读(10分)【来源】2017年汕头市普通高考第三次模拟考试试题阅读下面一首宋诗，完成3～4题。

莎衣

①

（宋）杨朴

软绿柔蓝著胜衣，倚船吟钓正相宜。蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。狂脱酒家春醉后，乱堆渔舍晚睛时。直饶紫绶金章贵，未肯轻轻博换伊。

注：①莎衣：即蓑衣。②杨朴：字契元，为人恬淡闲静，一生布衣。

③直饶：犹纵使，即使。④紫绶金章：绶，系印环的丝带。金章，金质的官印。3.下列对本诗的理解，不正确的两项是（4分）考点20 语言中难

A．首句“软绿柔蓝”是写出作者眼里蓑衣的特点。“绿”“蓝”写色彩鲜明，“软”“柔”点明质地轻柔。

B．“倚船吟钓正相宜”，作者认为在船上，一边吟诗一边钓鱼，这是最合适的搭配，塑造了一个非同一般的渔翁形象。

C．颔联中“蒹葭”指芦苇，“菡萏”指荷花，“卧”和“披”写的是渔人披着蓑衣卧在船上。

D．颔联出句从视觉的角度写景，对句从嗅觉的角度写景，描绘了一幅充满诗情画意的雨中美景图。

E．颈联写渔人赏景饮酒，洒脱豪放，渔舍因无暇整理而杂物乱堆。

4.尾句“未肯轻轻博换伊”的“伊”指的是什么？表达作者怎样的感情？请结诗句简要赏析。（6分）考点22 思想内容、观点态度中

（三）古代诗歌阅读（10分）

【来源】汕头市潮南区峡晖中学2017届高三考前适应性试题

阅读下面这首唐诗，完成5-6

①

秋雨夜眠

白居易

凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。

②灰宿温甁火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。

【注】①这首诗大约创作于832年（大和六年）秋，是白居易任河南尹时所作。诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已经谢世。②瓶：烤火用的烘瓶。5．下面对诗歌的分析不恰当的两项是（4分）考点20 语言中

A．诗歌首句诗人用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，未见风雨，就已觉寒意袭人，这就给整首诗先抹上了深秋的基调。

B．颔联的“卧迟”体现了老年人的特性，瞌睡少，宁可闲坐养神而不喜早睡，免得夜间睡不着，颈联老翁三秋之夜就要烤火正说明他怕冷、体衰。

C．尾联与首句遥相呼应，风雨过后，深秋的气候更加寒冷，一个“寒”字交代了老翁“未起”的原因，只是反映出了老年人年纪大怕冷的特性。

③

④

②

D．诗歌对人物的描写极具层次，从老翁在秋雨之夜就寝写到老翁睡醒，又写到醒后起床赏景的情况，写得生动逼真，亲切感人，富有生活气息。

E．诗中虽然没有正面写仕途、境遇，但景与人关合，尤其“霜叶满阶红”一句表现了大自然的冷酷，从树木想到人，从自然想到社会，令诗人深有感触。6．这首诗塑造了一个怎样的老翁形象？请结合全诗做简要分析。（6分）考点19

中难

（四）古代诗歌阅读（10分）

【来源】太原市2017年高三模拟试题

（一）阅读下面这首宋词，完成下列各题。

虞美人秦观

碧桃天上栽和露，不是凡花数。乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？轻寒细雨情何限！不道春难管。为君沉醉又何坊，只怕酒酲时候断人肠。

【注】秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，一生仕途抑塞。7.下列对诗歌的理解与分析，不恰当的两项是（4分）考点20 中难

A.词的开篇“和露”两个字，让人想到碧桃的枝叶上挂着的晶莹的露珠，把水灵灵的碧桃呈现在读者面前。

B.“轻寒细雨情何限”中，寒是“轻寒”，雨是“细雨”，诗人以动衬静，写出了春天风物宜人的特点。

C.“不道春难管”，跟上一句构成对比，春光是如此美好，但是却不能长留在人间，表达了无奈和忧愤之情。

D.词的最后两句说的是因为春光易逝，便不免生出为花沉醉痛饮的想法，“只怕”一句更表达出惜春伤花之意。

E.虞美人是著名的词牌之一，原为唐朝教坊曲，最初咏项羽宠姬虞美人，后来配乐歌唱逐渐形成固定曲调。

8.“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”两句描绘了碧桃怎样的特点？这样写有什么用意？请简要分析。（6分）考点19

中难

（五）古代诗歌阅读（10分）

【来源】【全国市级联考word版】湖南省湘潭市2017届高三第三次模拟考试语文试题

阅读下面一首宋词，完成后面小题。齐天乐姜夔

丙辰岁，与张功父会饮张达可之堂。闻屋壁间蟋蟀有声，功父约予同赋，以授歌者。

庾郎①先自吟愁赋，凄凄更闻私语。露湿铜铺②，苔侵石井，都是曾听伊处。哀音似诉。正思妇无眠，起寻机杼。曲曲屏山③，夜凉独自甚情绪？西窗又吹暗雨。为谁频断续，相和砧杵？候馆迎秋，离宫吊月，别有伤心无数。豳诗④漫与。笑篱落呼灯，世间儿女。写入琴丝，一声声更苦。【注】①庾郎：北朝诗人庾信，曾作《愁赋》。②铜铺：铜制的铺首，装在门上能衔门环。③屏山：屏风上画有远山，故称屏山。④豳诗：指《诗经·豳风》中的《七月》篇：“七月在野，八月在宇，九有在户，十月蟋蟀入我床下。”

9．下列对本诗的理解，不正确的两项是（4分）考点20

中难

A.本词次句蟋蟀声，凄切细碎而以“私语”比拟，生动贴切，带有浓厚的人生悲伤色彩，又和上句的吟赋声自然融合。

B.“露湿铜铺，苔侵石井” 这两句以湿冷的露水和青苔体现环境的清冷寂寞，少人造访，表达诗人怀才不遇的忧伤，和对君王的幽怨。C.“候馆”“离宫”两句，将空间和人事推得更远更广，说明无论是不幸的宫中后妃，还是流离的谪臣迁客，都要悲秋吊月，闻虫鸣而是伤心。

D.“笑篱落呼灯，世间儿女” 两句，写小儿女呼灯捕捉蟋蟀的乐趣，其妙用在于以乐写苦，以童年的无忧无虑，反衬现实的愁苦忧伤。

E.这首词以蟋蟀的鸣声为线索，把庾信、自己、思妇、客子，儿女等看似不相干的人事巧妙地组织到一起，体现了羁旅之愁、家国之恨这些普遍的时代感受。

10．《词综偶评》中说：“白石此词今古摹声之绝篇也。”请问本词作者摹写了哪些声音，有怎样的作用？（6分）考点19

中难

（六）古代诗歌阅读（10分）

【来源】湖北省襄阳市第五中学2017届高三第二次适应性考试（5月）语文试题阅读下面这首南唐词，完成下面小题。

鹊踏枝南唐冯延巳

梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。11．阅读上面词作，下列选项不恰当的两项是（4分）考点20

中

A.“昨夜笙歌”两句，正面叙写人事，与前三句景象所表现的意象呼应：笙歌之易散正如繁花之易落。B.“楼上”，宴会之所，因人去楼空，则有高寒之意；“过尽征鸿”，写人如鸿飞离散；在春山四面之凄寒与暮烟冥漠中，见其内心的孤寂悲苦。

C.“一晌”一句，写词人宴会散后，犹自依依不舍，楼头凝望，客人都已经看不见了，还不愿下楼回房。

D.“鲛绡掩泪”句，用“鲛人泣珠”的典故，一见拭泪巾帕之珍美，再则用泣泪之人所织之绡来拭泪，愈见泣泪之悲苦。

E.这首《鹊踏枝》深美闳约，看似在写闺阁之情，伤春怨别，实则满含寂寞的悲凉。12．词的前三句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）考点19

中难

（七）古代诗歌阅读（10分）

【来源】2017高考仿真卷(一)

阅读下面这首宋词,完成下面各题。

踏莎行山居张抡

秋入云山,物情潇洒,百般景物堪图画。丹枫万叶碧云边,黄花千点幽岩下。

①已喜佳辰,更怜清夜,一轮明月林梢挂。松醪常与野人期,忘形共说清闲话。注①松醪:是松膏酿制的酒。

13．下列对这首词的赏析,恰当的两项是（）（4分）考点20

中

A.首句“秋入云山”,语言简明形象,“入”字写出了深山秋意飒然而至的景象。B.词人以“潇洒”形容“物情”,赋予山中万物以情志风神,秀逸灵动,意蕴无穷。C.下片写月圆之夜,诗人身处良辰佳景,独对冷清的秋夜,难免心生孤寂悲切之情。

D.上片写了清朗幽静的山居之景,下片写了斑斓如画的秋山景象,诗中有画,情景交融。E.这首词在语言上很有特色,不仅音韵和谐,辞意兼美,而且十分典雅,含蓄蕴藉。14．词人的山居生活有什么特点?词中是怎样表现的?（6分）考点19

中

（八）古代诗歌阅读（10分）

【来源】【全国百强校】黑龙江省哈尔滨师范大学附属中学2017年高三第三次模拟考试语文试题

阅读下面这首词，完成下列小题。

木兰花欧阳修

别后不知君远近，触目凄凉多少闷！渐行渐远无书，水阔鱼沉①何处问？

夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故攲②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬田。

[注]①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传言。②攲：倚、依。③烬：火烧剩余之物，此指灯花。

15．下列对本首词的理解和分析，不正确的两项是（4分）考点20

中

A.作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。B.“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。

C.五六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。

D.笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。E.全词八句，紧扣“梦”字，把一个闺中女子的凄凉悲愁和幽怨刻画得淋漓尽致。16．作者说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析作者“恨”的原因有哪些。（6分）考点22 思想内容、观点态度

中

（九）古代诗歌阅读（10分）

【来源】【全国百强校】炎德英才大联考长郡中学2017届高考模拟卷

（一）语文试题

阅读下面这首诗歌，完成小题。

临江仙李清照

庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵树，人老建康城。感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯无意思，踏雪没心情。

【注】①此词作于建炎三年初春，是宋室南渡的第三个年头。②秣（mò）陵：与下文“建康城”是同一地方，即今江苏南京。③试灯：正月十五日元宵节张灯，以祈丰稔，未到元宵节而张灯预赏谓之试灯。

17．下列对本词的理解和赏析，不恰当的两项是（4分）考点20

中

A.首句与欧阳修《蝶恋花》词一样，连用三个“深”字，前两个“深”字重在形容庭院的幽深，第三个“深”字有加强语气、强化情感的作用。B.次句“云窗雾阁常扃”与陶渊明《归去来兮辞》“门虽设而常关”，同一机杼，都表现了孤傲高洁、恬然自适之情。

C.“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛青，一片早春风光。写景如画，不设色，淡墨勾线，寄寓着词人的欣喜之情。

D.下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到一切心灰意冷。“感月吟风多少事，如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。

E.“试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表露了词人落寞无奈的心绪，读者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。18．前人评李清照《临江仙》“‘春归秣陵树，人老建康城’人皆以为巧”，请分析此二句巧在何处。（6分）考点20

中

（十）古代诗歌阅读（10分）

【来源】【全国市级联考word版】福建省2017年三明市普通高中毕业班质量检查语文试题阅读下面这首诗歌，完成下列各题。

蝶恋花·禹庙兰亭今古路

陆游

①②禹庙兰亭今古路。一夜清霜，染尽湖边树。鹦鹉杯深君莫诉。他时相遇知何处。冉冉年华留不住。镜里朱颜，毕竟消磨去。一句丁宁君记取。神仙须是闲人做。

【注】①禹庙：祭祀夏王大禹的庙宇；兰亭：魏晋风流朝圣地、书法圣地。②李白《襄阳歌》：“鸬鹚杓，鹦鹉杯。百年三万六千日，一日须倾三百杯。” 19．下面对这首词的赏析，不恰当的两项是（）（）（4分）考点20

中

A.“禹庙兰亭今古路”意指通往禹庙、兰亭的路从古到今只有一条，借此抒发怀古幽思的凭吊之情。

B.“一夜清霜”两句描绘出寒夜冷霜弥漫湖边树林的景象，营造出凄清孤寂的氛围，蕴含着诗人的无尽感伤。

C.“鹦鹉杯”化用李白《襄阳歌》中的诗句，蕴含“一日须倾三百杯”之意，并借之留给读者联想的空间。

D.“镜里朱颜，毕竟消磨去”中“毕竟”二字点明时光飞逝，美好年华难以留住，容颜终究要走向衰老。

E.结尾两句用语虽然平易，却含不尽之意，表现出诗人对惬意自在、悠闲自得的神仙生活的向往之情。

20．词人的愁情未曾说破，读来却自然生愁，请结合全词简要分析。（6分）考点22 思想内容、观点态度

中

参考答案

1．（4分）（每项2分，共4分）BC（B，不是比喻手法，风雨、烟霞均为实写。C，“诗人们普遍的心态”推断没有依据。）

2.①环境清幽：暮春落花中掩门而居，夜晚孤灯雨中摇曳，醒来满屋烟霞； ②生活悠闲：掩关静修，春宵足睡，闲适自得；

③情怀豁达：听到可以赋闲的消息，没有长吁短叹，无欲无求，超脱淡然；

④远离尘世：只与脱离尘世的高僧交往，拒绝庸俗的酒肉之徒。（每点2分，答对三点即可得满分。）

3.【参考答案】BE（4分）（每项2分，共4分）

【解析】B项应是穿着蓑衣来吟诗或者钓鱼，是最合适的，洒脱自在；E项写的是醉后和晴时脱下蓑衣，洒脱自在。4.【参考答案】“伊”表面上指的是蓑衣（1分），实际上指的是隐居生活（1分）。尽管官员的服饰（金印）极其尊贵，也不肯轻易拿蓑衣去换取。（1分））作者借对蓑衣的喜爱，表达了对亲近自然、洒脱自在的隐居生活的向往；也表达了厌恶官场，不愿做官的思想感情。（3分）5．C、D（4分）（每项2分，共4分）【C项“只是反映出了老年人年纪大怕冷的特性”错，“寒”也写出了作者对冷酷现实的失望，反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况；D项“又写了醒后起床赏景的情况”错，“霜叶满阶红”并非老翁晨起后所见。】 6．（6分）①安闲清静的老翁形象。颔联“卧迟”写老翁年老瞌睡少，不喜早睡；窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”却安然“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。②年老体衰的老翁形象。颈联燃料经夜化为灰烬，夜已过去，老翁却“香添暖被笼”，打算继续睡，体现老翁的体衰闲散。③孤寂淡泊的老翁形象。尾联老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出了老翁的闲散无事、孤寂淡泊。（每点2分，意对即可）【答案】7.BC（4分）（每项2分，共4分）8.（6分）“一枝如画”写出了碧桃的美丽；（2分）在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”，表达了他生长环境的恶劣和不得意的遭遇。（2分）诗人以花自喻，寄托了无人赏识，怀才不遇的身世之感。（2分）【解析】

7.试题分析：本题主要考查诗句内容及手法分析。B项“以动衬静”错误；C项应为“表达了对春天的惋惜之情”而非“忧愤之情”。

点睛：主要考查的内容有表达技巧、情感的方面的分析。具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析。应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。如本题B项“以动衬静”错误。

8.试题分析：本题主要考查诗句内容赏析。“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开”，碧桃的特点，抓住关键词，“乱山深处”形容环境恶劣；“一枝如画”写出了美丽的特点。结合注释内容“却不为世所用，一生仕途抑塞”可知，寄托了无人赏识，怀才不遇的身世之感。

【答案】9．BE 10．（1）蟋蟀的哀鸣声，诗人的吟诵声，思妇的机织声，大自然的风雨声，捣衣的砧杵声，被囚者的哀叹声，儿女的欢笑声，哀苦的琴声。（2）这些声音都是作者听到或联想到的一切声响，这些声响，并不是客观声响的简单模拟或再现，而是作者深深愁思与哀怨的艺术反映，其中“儿女的欢笑声”属于乐景与哀情，与凄苦之景形成强烈对比，深化了作品主旨。【解析】

9．试题分析：B.“露湿铜铺，苔侵石井” 这两句以湿冷的露水和青苔体现环境的清冷寂寞，少人造访，表达诗人怀才不遇的忧伤，和对君王的幽怨。对君王的幽怨理解有误。E.这

首词以蟋蟀的鸣声为线索，把庾信、自己、思妇、客子，儿女等看似不相干的人事巧妙地组织到一起，体现了羁旅之愁、家国之恨这些普遍的时代感受。以蟋蟀的鸣声为线索理解有误。点睛：诗歌的选择题是在考查对诗歌内容理解和手法的赏析的综合类考题，考生要注意结合对文本的理解，结合选项中的理解和分析，准确作答本题。

10．试题分析：本题考查的是手法和情感综合类考题，考生要注意结合对题干的理解和诗歌的理解，准确作答，（1）蟋蟀的哀鸣声，诗人的吟诵声，思妇的机织声，大自然的风雨声，捣衣的砧杵声，被囚者的哀叹声，儿女的欢笑声，哀苦的琴声。（2）这些声音都是作者听到或联想到的一切声响，这些声响，并不是客观声响的简单模拟或再现，而是作者深深愁思与哀怨的艺术反映，其中“儿女的欢笑声”属于乐景与哀情，与凄苦之景形成强烈对比，深化了作品主旨。11．BC（4分）（每项2分，共4分）

12．景象：词的前三句写千万片梅花凋谢而不甘零落时随风飘飞的景象。用意：（1）作者移情于梅，赋予梅多情缱绻的性格。（2）描画了缤纷而凄凉的意象，营造了凄美深情的氛围。（3）为后文抒发怨情张本（铺垫）。（每点2分，答对三点即可得满分。）【解析】

11．试题分析：本题主要考查词句内容的理解与手法分析。B项，楼上，解释为宴会之所，人去楼空之意，过于坐实，楼上一词本就有高寒之意，过尽征鸿，则指凝望之久，怅惘之深，非喻人之离散；C项，此词为闺怨词，抒情主人公非词人，而是代言闺人之怨，“不见人”指不见思念的游子。

12．试题分析：这是一道意境型的题目。第一步要抓住前三句写千万片梅花凋谢而不甘零落时随风飘飞的景象；第二步营造的氛围，一般是四字词语等；第三步，体现的作用。作者移情于梅，赋予梅多情缱绻的性格。描画了缤纷而凄凉的意象，营造了凄美深情的氛围。为后文抒发怨情张本。

点睛：熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。13．AB（4分）（每项2分，共4分）14．答案山居生活惬意闲适。（2分）表现:①通过美丽清幽的自然环境的描写来表现的;（2分）②通过与山村野老相伴对酒共话的清闲生活来表现的。（2分）

【解析】

13．试题分析：本题主要考查词句内容分析及手法赏析。C项,“独对冷清的秋夜,难免心生孤寂悲切之情”理解不正确。D项,应为“上片写了斑斓如画的秋山景象,下片写了清朗幽静的山居之景”。E项,这首词的语言特色应是“清丽秀润,亲切自然”。14．试题分析：从词的结尾一句可以看出山居生活的特点,是惬意闲适的。关于“怎样表现”可以从词的内容和手法两个角度入手分析:从内容上看,写了自己与山村野老月下共饮;从手法上看,是写景抒情。据此分析即可。

点睛：倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。如本题美丽清幽的自然环境的描写，表现山居生活的特点，惬意闲适。

15．DE（4分）（每项2分，共4分）16．（1）与君分别之后，再也不知到行踪。（2）书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无。（3）希望入梦，梦中寻找，可是“梦又不成”，灯花燃尽，最后一点希望也成了泡影。（每点2分，答对三点即可得满分。）

【解析】

15．试题分析：D.笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。“语言浅白感情质朴”E.全词八句，紧扣“梦”字，把一个闺中女子的凄凉悲愁和幽怨刻画得淋漓尽致。“突出“恨”字”

点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。

16．试题分析：本题考查的是对诗歌的情感主旨把握类试题，考生要注意认真研读诗歌的内容，本题要扣住“恨”找情感，与君分别之后，再也不知到行踪；书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无；希望入梦，梦中寻找，可是“梦又不成”，灯花燃尽，最后一点希望也成了泡影。

17．BC（4分）（每项2分，共4分）

18．这两句运用对比和对偶的手法，（2分）用“春归”与“人老”形成对比，写出春天又回到了建康，而我却只能在建康终老，再也难以回到北地家乡，创设出令人悲痛欲绝的意境。（2分）对偶使词句音韵和谐，便于抒发情感。（2分）【解析】

17．试题分析：本题是对诗歌的内容及手法综合考查类的试题，考生要注意结合对诗歌的理解，准确辨识选项的错误。B本词表现“孤寂之心，忧愤之情”C词人在上片中表现的是哀情，是怕见春景，而不是高兴看到春景。

18．试题分析：本题是一道赏析诗句类试题，考生要注意从手法和情感两个方面把握此题，本题可以作答为，这两句运用对比和对偶的手法，用“春归”与“人老”形成对比，写出春天又回到了建康，而我却只能在建康终老，再也难以回到北地家乡，创设出令人悲痛欲绝的意境。对偶使词句音韵和谐，便于抒发情感。

点睛：综合赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析，此题注意从对比和对偶的手法，情感主旨的把握上赏析诗句。

19．AE（4分）（每项2分，共4分）

20．①借说禹庙、兰亭所寄寓的功成名就、风流潇洒历来是人们所追崇的情结，暗含自身夙愿不济的感慨；（2分）

②借言及时行乐的劝酒之词，实表诗人重逢难料的离别之痛；（2分）

③借称闲人方可为神仙，直指诗人难以超脱，郁结于心、难以平复的烦闷。（2分）【解析】

19．试题分析：A.“禹庙兰亭今古路”意指通往禹庙、兰亭的路从古到今只有一条，借此抒发怀古幽思的凭吊之情。“意指通往禹庙、兰亭的路从古到今只有一条”理解有误。E.结尾两句用语虽然平易，却含不尽之意，表现出诗人对惬意自在、悠闲自得的神仙生活的向往之情。对诗句的情感理解有误

20．试题分析：本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析，考生要注意结合诗句的内容分析和把握，借说禹庙、兰亭所寄寓的功成名就、风流潇洒历来是人们所追崇的情结，暗含自身夙愿不济的感慨；借言及时行乐的劝酒之词，实表诗人重逢难料的离别之痛；借称闲人方可为神

仙，直指诗人难以超脱，郁结于心、难以平复的烦闷。

古代诗歌鉴赏形象详解篇5

——2014年湖北高考语文诗歌鉴赏详解

恩施一中之为

早发

晚唐罗邺

一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。

愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。

白草近关微有路，浊河连底冻无声。

此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。

（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。（5分）

答：①“早发”就是早早就出发的意思。②诗歌一二句紧扣诗题“早发”。请人饮酒喝醉，醒来时，发现客人散尽，只剩一点残灯，天还未亮，便携剑登程。③诗人路上冒雪前行，还隐约能听见雄鸡唱晓的声音。此处也能表现诗人出发得“早”。④雪飞百草，再加上天色未明，只能隐约辨识道路，此处表现出发得早。

（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）

答：“背”，背离，相反。深秋时节，自己独自朝北方大漠前行，而大雁正北方飞往南方过冬，故曰：背行。诗人朝寒冷辽阔的朔北艰难前行，大雁朝温暖的南方轻快飞跃，形成强烈对比，写出了自己旅程的艰辛和内心的愁苦。

鲁酒：人们邀请客人饮酒，常谦称自己的酒为“鲁酒”，表示酒很薄。离程：离别朋友之后的征程。

事：服侍、侍奉。这里指相伴左右，相随。

鸡唱”。犹言鸡鸣、鸡啼。出处：唐·刘禹锡《酬乐天初冬早寒见寄》：“霜凝南屋瓦，鸡唱后园枝。” 宋·文天祥《闻鸡》诗序：“自入北营，未尝有鸡唱；因泊谢村，始有闻。”此处有“鸡唱”，原因是因为下文的“近关”，不然在茫茫胡天是听不到鸡唱的。

飞雪：诗人深秋入胡天，故有飞雪。岑参《白雪歌送武判官归京》有诗为证，“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”

雁：诗人去北边大漠时应是深秋时节，诗人北行，雁南飞，故曰背行。

白草：应为牧草，似莠yǒu而细,无芒（植物种子壳上的细刺）,其干熟时正白色,牛马所嗜。（此段材料来自网络论文《“诗虎”罗邺及其诗歌研究》白草是我国西北地区特有的植物种类。据刘满先生的考证 :白草就是席箕草 ,即我们今天所说的芨芨草。“春发新苗 ,与诸草无异 ,冬枯而不萎。高三四尺 ,性至坚韧 ,以之织物 ,其用如竹。惟哈喇沙尔城东特伯勒古地产者最坚实 ,心可为箸。”由此我们可知白草是西北边疆生长的常见草类。（此段材料来自网络论文《谈岑参诗歌中的白草意象》）

关,应为云伽关。（此材料来自网络论文《“诗虎”罗邺及其诗歌研究》云伽关在今内蒙古乌拉特前旗东北云伽关在单于大都护府金河县.金河县因金河(即今呼和浩特市南大黑河)而得名 , 原在今托克托县北中滩乡哈拉板申大黑河东岸 , 唐天宝四年(745)为振武军治理,移至今和林格尔土城子。《新唐书 ·地理志》(宋 : 欧阳修 , 宋祁 , 1975), 单于大都护府金河县：有云伽关，后废，大和四年(830)复置 , 时李咏为振武节度 , 以兵千人戍守”。（本段材料来源于网络论文《公元19世纪前晋西北地震活动研究》）

微有路：微，不显露，这里为什么“有路”？原因是这里与云伽关靠近，因常有人出入，但“微”又说明这地方虽然近关，但也还有较长的一段距离，诗人还得加紧赶路。

浊河,一为黄河之兼称,一为水浑浊之河流,此处的两个含义可能都不是，很可能指内蒙古的紫河。紫河,古水名。即今内蒙古南部、山西西北长城外的浑河。（此段材料来自网络论文《“诗虎”罗邺及其诗歌研究》）

迢递：遥远的样子。

羸léi，瘦弱，客：旅居他乡。

塞城：边塞之城。当时诗人是去唐朝的单于大都护府，单于大都护府也称单于牙帐，它的前身是云中都护府，是唐代中央政府设在版图内最北的军政机构之一，位于今天的呼和浩特市和林格尔县。（此段材料来自网络文章《中外关系史论文》）

本首诗歌解析：早发

请人饮酒喝醉，醒来时，我发现客人散尽，只剩一点残灯，尽管天还未亮，我早已便携剑登程。我冒着飞雪前行，内心愁苦不堪，隐约能听见雄鸡唱晓的声音。我独自一人向寥廓寒冷的大漠北行，列队的大雁却向温暖的南方掠去。

百草漫野，只有接近云伽关时，我才能微微辨出前行的道路。紫河冰封，无声的严寒凝冻了往昔奔流的河水。京城和单于都护往来的距离本身就相隔万里，更何况我这个被迫前来作客边塞之城的老头儿呢？

附：《趁职单于留别阙下知己》这首词也是诗人在单于大都护府时所作的诗歌，跟《早发》是同一时期同一点所作。

趁职单于留别阙下知己

罗邺

职忝翩翩逐建牙，笈随征骑入胡沙。定将千里书凭雁，应看三春雪当花。年长有心终报国，时清到处便营家。逢秋不拟同张翰，为忆鲈鱼却叹嗟。

题解：趁职，任职。单于，此处不是指匈奴首领，而是指单于大都护府，也称单于牙帐，是唐代中央政府设在版图内最北的军政机构之一。留别，唐诗的一个种类，和送别诗相对应，此诗是回复朋友的诗歌。阙下：宫阙之下。借指帝王所居的宫廷，这里指京城。知己：诗人的好朋友。诗歌题目的意思是：在大漠随军任职时，回复京城知己之信

本诗解析：我忝列军中，随着翻飞的牙旗，到达大漠边关，带上书籍跟随战马直入胡地。要想把千里之外的书信寄到你手，只能凭借南来北往的鸿雁；在暮春时节要想看见花儿，可惜这儿只有纷纷的飞雪。即使年老体衰，只要有雄心壮志，一定会有机会报效国家。政治清明的时代，所到之处，即刻便可以安家。秋风起时，我不准备像张翰一样，因思念故乡鲈鱼而心生哀叹。

全诗充满昂扬向上的乐观主义精神,与以往落第诗大不相同。于蒲津渡河,入晋中。有《黄河晓渡》诗。《黄河晓渡》:“大河平野正穷秋,赢马赢僮古渡头。昨夜莲花峰下月,隔帘相伴到明愁。”可知罗邺北上,当在秋季。

之为如是说：

对于本首的作者罗邺，很多人没听说过，我亦如此。像诗歌中“鲁酒”“驱羸”“客”这些词语都是很不好理解的，再加上不了解听都没听说过这个诗人，也无法以意逆志、知人论世。所以这些因素给学生的理解带来了很大的难度。不仅是学生，就是老师也很难理解到诗歌的一些关键之处。

在网络里面关于罗邺的介绍都是非常有限，对本首诗歌的背景资料的介绍更是微乎其微。为了弄清里面的一些关键点，弄清罗邺的生平和所处时代背景以及弄清这首诗歌的具体含义，真是惨淡经营，悉心筛选、比较。最后也只能明了个大概。罗邺，晚唐诗人，浙江新城人，大约出生在825年，约850年达到当时的都城长安参见进士考试，名落孙山。一直在这呆了近十年，参加五六次考试，落榜了。然后游历，主要在洛阳、吴门、山阳、湖南一带，从长安出来，差不多十二年才回到故乡浙江新城。873年，罗邺在江西观察使崔安潜幕府，近三年。875年罗邺羁旅皖地，投谒池州庾员外，无成。这地方时间长达八九年，主要原因在于他的父亲罗则在此地担任过铁官。885年，罗邺自池州入京城，参加科举考试，未等放榜便入蜀，在此落榜。在蜀地呆过一年多，僖宗文德元年（888）秋离蜀，北赴长安应试,复落第。此后在京城有呆过几年，继续参加科举考试，始终未能及第。昭宗光化年间（899）,依照前面的出生时间，这时的他已经是一位古稀之年的老人，北上赴单于都护趁职,本次高考所选诗歌，就是诗人在赶往单于大都护府时所作的诗歌，后面补充的一首大约是达到之后所作。在军中任书记职务。史料记载：“邺，踉跄北征，赴职单于牙帐。邺去家逾远，万里沙漠，满目谁亲，因兹举事（行事；办事。）阑珊（衰落）无成，于邑而卒” 唐昭宗光化三年十二月，左补阙韦庄上奏，追赐进士及第，各赠补阙、拾遗。

罗邺有“诗虎”的美称,其诗作当时就受到世人推重。晚唐政治、科举、幕府对罗邺诗歌创作产生的影响,特别是讽刺诗、落第诗和行役诗。现存越150首。居于“江东三罗（罗邺、罗隐、罗虬）”之首。罗隐也是考了十来次进士，最终

古代诗歌鉴赏教案篇6

一、记住“标本”

（一）熟记古代诗歌常见意象 1 自然类意象

 月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）—— 思乡的代名词  流水 —— 人生苦短、命运无常的感伤与哀愁  斜阳（夕阳）——凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情  风、烟 —— 哀怨、惆怅、凄苦、苍凉  浮云 —— 比喻在外漂泊的游子  霜 —— 孤独凄凉

2植物类意象

 杨柳（垂柳、柳枝、柳）—— 怨别  杨花 —— 漂泊离别之情

 落花（落红、残红）—— 青春易逝、人生无常  菊花 —— 坚贞、高洁  梅花 —— 冰清玉洁

 松 —— 傲霜斗雪坚贞高洁  莲 —— 爱情

 梧桐 —— 凄凉悲伤  丁香 —— 愁思

 红豆 —— 指男女爱情的信物  芳草 —— 喻离恨

 芭蕉 —— 孤独忧愁

离情别绪动物类意象

 杜鹃鸟 —— 哀怨、凄凉或思归  鹧鸪鸟 —— 离愁别绪

 蝉 —— 惜时光

感身世

明心志

 鸿雁 —— 游子思乡怀亲之情和羁旅伤感  猿啼 —— 悲伤

 青鸟、鱼、鸳鸯 —— 相思相爱、离愁、孤寂  燕子 —— 爱情的象征  蟋蟀 —— 惆怅人事类意象  人造物象类

 舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、灯（烛、蜡、炬） 离情别绪、思乡不远、孤寂落魄和愁苦之情

 琴瑟 —— 比喻夫妇感情和谐或兄弟朋友的情谊  羌笛 —— 凄切

——

行为类

 登高、凭栏 —— 相思之情、报国之志、壮志难酬

 吹笛、吹萧、吹笙 —— 离别之苦、相思之情和内心的孤寂  饮酒 ——豪情、悲愁、苦闷、不得志  折柳 —— 惜别怀远、思乡

 捣衣（捣练）—— 征人离妇、远别故乡的惆怅情绪

（二）语言的个人风格陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸

王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国（孟）郊寒（贾）岛瘦

“韩孟诗派”的奇崛险怪

（三）熟记古诗内容理解“一看到就想到”

1．一看到诗题中有“送”“留”“归”等字眼，就想到可能是表达怀念和依恋之情。2．一看到诗词中有“折柳”字眼，就想到可能表达离愁别绪。诗题中有“归雁”，可能表达思乡和思念亲人之情。

3．一看到写故国的兴衰，就想到可能是告诫当朝统治者，借古讽今。

4．一看到诗词中出现好梦或优美的风景，就想到可能是表达诗人对美好事物的追求和向往，同时也表达对官场和现实的不满。

5．一看到诗词中写花开无人赏，新叶无人瞧，就想到可能是诗人自己得不到重用、怀才不遇。

6．一看到诗中写战事，就想到可能是：①表现报国无门的无奈，②对贪战者的憎恨，③对战乱人民的同情，④歌颂为国捐躯、奋勇杀敌的将士。

7．一看到写乐景就想到表示喜悦，哀景表示悲伤，有乐有哀往往是以乐衬哀。8．一看到诗词中咏怀古迹，就想到可能是：①感叹历史的兴亡，②表现诗人忧国忧民的情怀，③仰慕历史人物，④自叹自己无所作为、不被重用的无奈。9．一看到文人当官就想到总写官场黑暗和社会黑暗。文人未当官，总表示壮志未酬、怀才不遇。文人被贬，一般都表达热爱山水。

10．一看到诗题中有“旅”字，可能表达诗人因飘泊而孤寂的情感。11．一看到诗中有写响声的，就想到是以声衬静。12．一看到诗人表示年事已高，就想到可能是表达自己壮志未酬、报国无门之情。13．一看到描写山势高峻，就想到可能暗示社会背景恶劣或仕途艰险。14．一看到诗词中涉及到饮酒的内容，就想到可能表达作者喜之极或悲之极或愤之极。

15．一看到诗词中描写月就想到可能表达思念之情。

16．一看到诗词中有登高望远，就想到可能表达：①对古英雄的仰慕②对祖国山河的热爱③对历史兴衰的感慨④无法施展报负的无奈⑤忧国忧民情怀。

（四）熟记古代诗歌表达技巧抒情方式

直抒胸臆借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古讽今叙事抒情描写手法

渲染气氛烘托反衬动静结合虚实结合铺陈白描欲扬选抑运用对比正面侧面联想想象运用象征修辞方法

夸张比拟对比比喻

双关借代对偶设问反问通感比兴

互文叠词

（五）熟记古代诗歌常见的思想主题 1．思乡

(1)抒发羁旅之愁思，如孟浩然的《宿建德江》。

(2)心思家乡，如范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》。2．咏人

(1)同情百姓，如李绅的《悯农》。

(2)反映离乱痛苦生活，如杜甫“三吏”“三别”。

(3)思念亲友，如苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》。(4)依依惜别，情深意长，如柳永的《雨霖铃》。3．慰己

(1)抒发壮志凌云、施展报负的豪情，如杨炯的《从军行》。(2)悲叹年华早逝、壮志难酬，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。(3)怀才不遇，仕途失意，如白居易的《琵琶行》。(4)告慰生平的喜悦，如杜甫的《客至》。4．怀国

(1)渴望建功立业，如陆游的《书愤》。

(2)表示保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。

(3)感叹报国无门，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。(4)山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》。5．伤世

(1)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》。

(2)借古讽今的情怀，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。(3)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜甫的《兵车行》。

中国古代诗歌鉴赏应考策略篇7

诗歌 (诗词曲) 鉴赏, 是语文高考中的一个必考类型。鉴赏, 顾名思义就是鉴定和欣赏, 鉴定和欣赏之间既有区别, 又有联系, 是不可分割的一个整体。鉴赏的过程是鉴别、分析与审美的过程, 往往是鉴中有赏, 赏中有鉴。

诗歌鉴赏常考的对象主要包括: (1) 字词的品评。诗歌中, 最富有表现力的字词当属动词和形容词。动词和形容词, 有时并不只是表现动作和形态, 更是一种思想心理的反映, 远远超过字词本身的内涵。因此, 品评字词, 首先要把握字词本身的含义及其在具体语境中的特殊含义;其次要领会它的表达效果和感情色彩。 (2) 语句的品评。一首诗歌, 因为有了一个或一联佳句, 就能为整首诗歌增色不少。好的语句一定是凝练的, 即用简练的文字, 勾勒艺术形象, 表达思想情感。容量大, 意味深, 是好句的共同特点。 (3) 意境的品评。所谓意境, 即情景交融, 或由景而生情, 或融情于写景, 依托诗歌中所描绘的景象, 传递出作者所要表达的思想情感。意境, 涉及描写和抒情, 最能反映诗歌特征。 (4) 艺术手法 (表现手法) 的品评。诗歌中的艺术手法 (表现手法) , 就表达方式而言, 有叙述、描写、抒情、议论和说明, 主要是描写和抒情。就表现手法而言, 有托物言志、对比烘托、渲染象征、起兴用典、借古讽今、想象联想、欲扬先抑和欲抑先扬等。表现手法和表达方式, 有些方面是兼容的, 比如表现手法中的直抒胸臆、借景抒情、寓情于景和情景交融等是表达方式中抒情的细化, 而表现手法中的正面描写、侧面描写、白描细描、由远至近、从上到下、动静结合和虚实相生等则是表达方式中描写的细化。就修辞手法而言, 有比喻、比拟、对偶、借代、反问、设问、顶真、回环和互文等。就篇章结构手法而言, 有开门见山、卒章显志、画龙点睛、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下和首尾呼应等。艺术手法 (表现手法) 的鉴赏, 可以是一个角度, 也可以是多种角度。 (5) 人物形象、线索结构和语言风格等的品评。诗歌同样可以塑造人物形象, 也有线索结构, 以此展现作者的心境及所要表达的思想情感;语言风格有质朴和绮丽, 或简练或繁复, 或豪放或婉约, 其本身无优劣之分, 运用得当, 都能展现艺术感染力。需要强调的是, 艺术形式是为思想内容服务的, 运用各种艺术手段的目的, 最终是为了更好地突出诗歌所要表现的主题及所要传达的思想情感。

诗歌鉴赏的形式有一首诗歌的鉴赏和两首诗歌的比较鉴赏。

诗歌鉴赏中要注意的问题主要包括: (1) 没有读懂原文, 或者是理解错了。没有读懂原文, 有些是因为对相关时代背景、社会习俗、作者的生平经历和创作风格等不甚了解造成的, 理解错了则是对某些字句的意思和寓意弄错了, 因此如果试卷中有相关的注释就不应放过, 则必须予以关注。读不懂, 理解误, 感受也会错, 越鉴赏, 结果越糟。 (2) 只是复述大意和内容介绍, 没有自己的见解和评判, 达不到鉴赏的要求。在诗歌阅读过程中, 有什么想象和联想, 有怎样的感悟和思考, 用自己的话写下来, 才是鉴赏。从某种意义上说, 鉴赏是一种再创造。 (3) 要么泛泛而谈, 要么评价过高。泛泛而谈, 有的言之无物, 有的离开本文, 随意发挥;评价过高, 则是对诗歌的思想内容和艺术形式缺乏实事求是的分析和评论。

二、案例分析

案例分析1:《摸鱼儿》 (辛弃疾) “淳熙己亥, 自湖北漕移湖南, 同官王正之置酒小山亭, 为赋。更能消、几番风雨。匆匆春又归去。惜春长恨花开早, 何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草迷归路。怨春不语。算只有殷勤, 画檐蛛网, 尽日惹飞絮。长门事, 准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋, 脉脉此情谁诉。君莫舞。君不见、玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危楼, 斜阳正在, 烟柳断肠处。 ”[注] (1) 长门事:汉武帝时, 陈皇后失宠, 别居长门宫。陈皇后闻司马相如文名, 奉黄金百斤, 请司马相如写《长门赋》代为陈情, 武帝阅后深为感动, 陈皇后复得宠幸。 (2) 蛾眉曾有人妒:屈原遭奸臣的妒忌和排挤。被放逐后, 屈原在《离骚》中将此事比成“蛾眉” (美貌女性) 遭妒。

题目要求是对词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意作鉴赏。鉴赏对象是语句的品评。鉴赏步骤:1.“玉环飞燕皆尘土”中有用典。“玉环”指杨玉环, “飞燕”指赵飞燕。杨玉环、赵飞燕, 一个是唐明皇的妃子, 一个是汉成帝的皇后, 她们都是历史上有名的美女, 皆专宠惑主, 最后因此败亡。 2.借助注释联想:作者实际上是用杨玉环和赵飞燕这两个人, 比拟他心目中那些当权得势的小人, 既然骄横一时的杨玉环、赵飞燕都没有好下场, 那么那些像杨玉环和赵飞燕一样的当权得势的小人也不会有好下场。 3.所以词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是主和派 (或:奸臣小人) 没有好下场。词中“愁”是指抗金主张不被采纳因而报国无门的情绪, 这种想抗敌但又不能抗敌的空闲之愁最苦。

辛弃疾是用典的高手。用典的主要作用有二, 一是增加诗歌的容量, 二是能含蓄地表达自己的思想情感, 往往能够起到借古抒怀或借古讽今的作用。

案例分析2:《虞美人》 (蒋捷) “少年听雨歌楼上, 红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中, 江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下, 鬓已星星也。悲欢离合总无情, 一任阶前、点滴到天明。 ”

题目要求是任选一个角度对这首词作鉴赏。鉴赏步骤:1.从人物形象的角度鉴赏。这首词为我们展示了人生中的三幅画面:“歌楼听夜雨”———风流正少年;“江舟听秋雨”———飘零过中年;“僧庐听时雨”———孤冷到晚年。表现了社会从相对安定到动荡离乱、劫后荒芜的过程。形象清晰惟妙惟肖。 2.从线索的角度鉴赏。本词的词眼便是“听雨”, 它是贯穿全文的线索, 情感的跳动紧随“听雨”展开。少年时期, 春风得意, 听雨是一件乐事。人到壮年, 历经悲苦, 听雨之后, 陡增惆怅。而今听雨, 百感交集, 难以言传。 3.从结构的角度鉴赏。这首词采用时空跨度的结构, 简练概括。上片写少年到壮年, 只是形象描绘, 无一议论;下片单写老年, 夹叙夹议, 增加了悲怆情感的力度。 4.从语言风格的角度鉴赏。本词语言简练, 少年、壮年和老年, 阅尽人间沧桑, 历经悲欢离合, 一生坎坷, 只浓缩在四十个字中。词中写年老在僧庐下听雨, 只用“鬓已星星也”点明如今岁月, 花白鬓发, 含蓄地表明愁苦满怀亦满头。 5.从艺术手法 (表现手法) 的角度鉴赏。 (1) 对比角度的鉴赏。少年时代的无忧无虑和如今愁苦满怀的对比, 构成了对人生的认识和对人生的感悟, 这就是“悲欢离合总无情”。 “听雨”可以有两种境界, 心情愉悦的时候, 听雨是一件乐事, 增添美感。情绪消沉的时候, 听雨便有了一种苦味, 益增愁思。 (2) 以实寓虚角度的鉴赏。如写少年在歌楼听雨时, 只用“红烛昏罗帐”五个字写尽温馨、欢怡和缠绵的情怀, 这是一个无忧无虑的年月, “红烛”“罗帐”和具有喜庆甜蜜气氛的 “昏”字组成一个境界, 展示了当时的生活情景。 (3) 情景交融角度的鉴赏。如用江阔、云低和断雁 (孤雁) 构成背景, 渲染气氛, 突出在风雨飘摇中流亡江湖的悲凉心境。

案例分析3:甲:《从军行七首 (其五) 》 (王昌龄) “大漠风尘日色昏, 红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北, 已报生擒吐谷浑。 ”乙:《出塞》 (马戴) “金带连环束战袍, 马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐, 乱斫胡兵缺宝刀。 ”

题目要求分析两首诗的不同描写手法。鉴赏步骤:1.两首诗都是写夜战。 2.甲诗用了侧面描写。它选取的对象是未和敌军直接交手的后续部队, 对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出, 避开对战争过程的正面描写, 从侧面进行烘托, 给读者留下许多想象。 3.乙诗用了细节描写。比如写战袍, 只突出“金带连环”这一细节, 便显现出将士们的俊逸丰姿。 “冲”这一细节描写表现了战士们一往无前的气概和内心的壮烈情感。再如“缺”这一细节描写好, 用宝刀砍杀, 砍到缺了刀口, 其肉搏拼杀之烈, 战斗时间之长, 最后胜利夺得之不易, 都在此一字中传出。正是因为细节描写, 使得整首诗雄壮夺目, 激情飞扬。

鉴赏的前提是理解。理解古代诗歌, 虽然不一定要像古代散文那样逐字逐句地进行翻译, 但大致的意思还是需要了解的。要避免先入为主的认识误区, 比如所考诗歌的主题一定是政治性的或社会性的, 或揭露社会的阴暗面, 或反映民生疾苦, 等等, 其实不少诗歌反映的是个人的生活意趣;作家的创作风格不是一成不变的, 比如豪放派词人的词总体是豪放风格的, 但也会有个别或部分是婉约风格的。

三、鉴赏举隅

(一) 一首诗歌的鉴赏

1.字词的品评

《玉楼春》 (宋祁) “东城渐觉风光好, 縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少, 肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳, 且向花间留晚照。 ”

鉴赏:对这首词中“红杏枝头春意闹”一句中的“闹”字是否用得好, 有两种截然不同的看法, 有人认为用得很好:“着一‘闹 ’字, 而境界全出。 ”也有人认为用得不好:“闹字极粗极俗。”字词的品评其实也是对炼字的评价。有人认为“闹”字用得粗俗, 是因为他只是从字的本身意思 “吵闹”这一层考量, 然而这里的“闹”并没有停留在“吵闹”这一层面, 而是在具体的语境中有新的意义, “吵闹”看似纷扰无序, 却形象生动地写出了春花争先恐后竞相开放的景象, 这是春意盎然的真实写照, 怎不让人喜悦高兴呢? 用一“闹”字, 把春花开放的无声姿态描摹成了有声音的活动, 春花在此仿佛有了知觉, 不仅写出了作者的心理感受, 而且引发了读者共鸣。如此看来, 字词用得好不好, 一是所用字词是否贴切。二是所用字词能否出新。三是所用字词有无感染力。

2.语句的品评

《青玉案》 (贺铸) “凌波不过横塘路, 但目送, 芳尘去。锦瑟华年谁与度? 月台花榭, 琐窗朱户, 只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮, 彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许? 一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨。 ”

鉴赏:语句的品评实际上是对炼句的评价。结尾三句“一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨”使这首词成为名作, 其中的道理是:他人言愁, 或以山喻, 如赵嘏:“夕阳楼上山重叠, 未抵闲愁一倍多”;或以水喻, 如李煜:“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”;大都只限于用一个比喻。“一川烟草, 满城风絮, 梅子黄时雨”却连设三个比喻, 而且这三个比喻, 又都不是单纯的事物如山如水, 而是复合的景色。“一川”:即满川;“烟草”:谓如烟那样茂盛的草, 满川像烟那样茂盛的草, 就是指多, 而且是多得没法数;“风絮”:风吹柳絮, 团团相逐, 也是多得没法数;“梅雨”:旧历四五月间, 梅子成熟时色黄, 其时多雨, 而且是蒙蒙细雨, 那雨点是多得不可能数得清的, 也是形容闲愁之多。

语句是否有新意, 通过比较就能感知。明代谢榛《四溟诗话》云:“韦苏州曰:‘窗里人将老, 门前树已秋。’白乐天曰:‘树初黄叶日, 人欲白头时。 ’司空曙曰:‘雨中黄叶树, 灯下白头人。’三诗同一机杼, 司空为优。”应该讲三人所写的诗句都很好, 司空曙这一联之所以“为优”, 只是比韦应物和白居易的诗句多了“雨”和“灯”, 大大增强了悲凉的气氛。

3.艺术手法 (表现手法) 的品评

《南乡子·登京口北固亭有怀》 (辛弃疾) “何处望神州, 满眼风光北固楼。千古兴亡多少事, 悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪, 坐断东南战未休。天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋。 ”[注]兜鍪:头盔。这儿指士兵。

鉴赏:本词有用典也有对比。 “生子当如孙仲谋”原是曹操把孙权与刘表的儿子刘琮作出比较之后, 称赞孙权的话。孙权抗曹, 最终保卫了吴国;刘琮投曹, 结果为曹操所杀。其实孙权在历史上并非是一个了不起的人物, 和秦皇汉武、唐宗宋祖及成吉思汗相比, 不知差了多少。赞扬他, 只是因为他肯抵抗曹魏, 因此保住了江南小朝廷;赞扬他, 也是为了和辛弃疾所在时候的主政者比较, 如今的宋朝, 也占有东南半壁, 然而在当权者中, 可曾有一个能与孙权相比的吗?

4.人物、线索、结构和语言风格等的品评 (人物与语言风格)

《清平乐·晚春》 (黄庭坚) “春归何处? 寂寞无行路。若有人知春去处, 唤取归来同住。春无踪迹谁知? 除非问取黄鹂。百啭无人能解, 因风吹过蔷薇。 ”

鉴赏: (1) 从人物形象的角度鉴赏。全词塑造了一个惜春人的形象, 痴情到春可问、可追和可同住, 简直到了忘我的地步。 “春归何处”, 爱春者在晚春时节, 见春色凋零, 春将过去, 因而茫然发问。然而一找, 却没有一点向何处去的痕迹。找不到更着急, 于是痴情地追问:“若有人知春去处, 唤取归来同住。”因为要唤取归来同住, 就更急于找春, 问黄鹂, 黄鹂的回答之声无解, 又被风吹到蔷薇花那儿去了, 蔷薇开了, 才知夏天来临, 春不可能回来了。问春、找春与追春, 抒写了爱春人惜春的心情。 (2) 从语言风格的角度鉴赏。这首词通过奇妙的一连串的想象, 把惜春之情和寻美之意表现得微妙曲折而又淋漓尽致。如“问取黄鹂”, 设想新奇, “百啭”答而不解, 是以有答代无答。 “因风吹过蔷薇”, 引人看到蔷薇, 因看到蔷薇, 表示夏已来春不可回, 委婉而又含蓄。语言典雅优美, 具有婉约的特质, 不同于作者那些豪放旷达之作, 意象之中, 充满了静穆而柔和的美感。

5.人物、线索、结构和风格等的品评 (结构)

“余尝谓柳子厚 ‘渔翁夜傍西岩宿’ (渔翁夜傍西岩宿, 晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人, 欸乃一声山水绿。回看天际下中流, 岩上无心云相逐。) 一首, 末二句蛇足, 删作绝句乃佳。东坡论此诗亦曰:‘末二句可不必。 ’” ([清]王士祯《分甘余话》)

鉴赏:柳宗元《渔翁》的诗末二句是否应该删除, 其实删与不删, 都是好诗。删, 人在景中淡出, 突出的是景, 景象的静穆之美意味深长。不删, 景于渔翁眼中显现, 突出的是人, 景象之中蕴含着哲理, 嚼之余味不尽。

(二) 两首诗歌的比较鉴赏

1.艺术手法 (表现手法) 的品评 (描写)

甲:《江南春》 (杜牧) “千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。 ”

乙:《惠崇春江晓景》 (苏轼) “竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。 ”

鉴赏:甲、乙两首诗选择不同的角度描写春天, 甲诗从大处着眼, 诗的一开头, 就写出了辽阔的江南春色, 不是某处园林名胜, 仅限于一个角落, 而是铺展在大块土地上的“千里”江南的春天景色, 山重水复, 柳暗花明, 色调错综, 层次丰富, 具有立体感, 再加上掩映于迷蒙烟雨之中的金碧辉煌、屋宇重重的佛寺, 使得这幅“江南春”的画面变得恢宏庞大。乙诗却是从细小的景物入手, 竹子、桃花、蒌蒿、芦苇及鸭子戏水显示了早春的到来, 特别是以鸭子对水暖的感知, 描绘了春天来临的气息。

2.艺术手法 (表现手法) 的品评 (想象)

甲:《闻王昌龄左迁龙标, 遥有此寄》 (李白) “杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西。”

乙:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 (李白) “故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。 ”

鉴赏:甲、乙两首诗后两句都提供了让读者自己想象的余地, 甲:想象本来无知无情的明月, 现在变成了能了解诗人和富有同情心的知心人, 她能够并且愿意接受诗人的要求, 将诗人对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西, 交给那不幸的迁谪人。乙:想象诗人把朋友送上船后, 船已扬帆远去, 但他仍然还在江边目送远去的风帆, 直至帆影逐渐模糊, 消失在碧空的尽头, 展现在眼前的只是一江春水, 流向远远的水天交接之处。

3.艺术手法 (表现手法) 的品评 (反衬)

甲《梅花》 (王安石) “墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪, 为有暗香来。 ”

乙《早梅》 (道源) “万树寒无色, 南枝独有花。香闻流水处, 影落野人家。 ”

鉴赏:甲诗中, “为有暗香来”中的“暗香”出自林逋的《山园小梅》“暗香浮动月黄昏”一句。两首诗用了相同的反衬手法, 王安石诗以“凌寒”反衬梅花的“独自开”;道源诗则是以“万树寒无色”反衬“南枝独有花”。两首诗都意在说明梅花凌寒怒放, 笑傲霜雪的精神, 并有高洁的品格。

4.艺术手法 (表现手法) 的品评 (结构)

甲:《[中吕]卖花声·怀古二首 (其一) 》 (张可久) “阿房舞殿翻罗袖, 金谷名园 (1) 起玉楼, 隋堤古柳缆龙舟。不堪回首, 东风还又, 野花开暮春时候。 ”[注] (1) 金谷名园:西晋富豪石崇在洛阳建金谷园以行乐。

乙:《[中吕]卖花声·怀古二首 (其二) 》 (张可久) “美人自刎乌江岸, 战火曾烧赤壁山, 将军空老玉门关 (2) 。伤心秦汉, 生民涂炭, 读书人一声长叹。 ”[注] (2) 将军空老玉门关:指班超投笔从戎的故事。

鉴赏:甲曲的结尾一句“野花开暮春时候”, 看似写景, 实是抒情, 只是抒情比较含蓄, 它是全曲画龙点睛的一笔, 和“不堪回首, 东风还又”两句相连, 旨在表明曾经代表穷奢极欲的阿房宫、金谷名园和隋堤, 如同他们的主人, 都已消亡, 留下的是发人深省的感慨。乙曲的最后一句“读书人一声长叹”, 则是直接抒情, 接应“伤心秦汉, 生民涂炭”两句, 是卒章显志, 揭示了全曲的中心意思, 迸发出的是一种复杂的思想情感。

5.意境的品评

甲:《送梧州王使君》 (张籍) “楚江亭上秋风起, 看发苍梧太守船。千里同行从此别, 相逢又隔几多年。 ”

乙:《淮上与友人别》 (郑谷) “扬子江头杨柳春, 杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚, 君向潇湘我向秦。 ”

鉴赏:前一首诗虽有景有情, 只是直叙情事, 缺乏意蕴, 给人一览无余的感觉, 没有写出意境。后一首诗通过江头春色, 杨花柳絮, 离亭宴饯, 暮霭风笛, 写出了离情别绪, 最后一句, 内涵丰富, 离别的伤魂, 各奔天涯的愁思, 漫长旅途的无边寂寞, 都在这不言中得到充分表达, 令人浮想联翩, 回味无穷。诗歌的形象美, 主要表现为意境美, 意境的特点主要有两个方面:首先是一种情景交融的艺术形象。其次是意蕴深长, 启人遐思。

比较往往是要比较出同中有异, 异中有同。异, 可以大处着眼。同, 则需小处着手。既可以评判思想境界的高低, 又可以分辨艺术手法的优劣。

四、诗歌鉴赏应考需要注意的几个方面

高考语文的诗歌鉴赏, 题目虽然不多, 但涉及的知识面很广。除了有关诗词曲的基本知识之外, 还包括对作家作品、时代背景、传统文化习俗和艺术手法 (表现手法) 等的了解和运用, 所以在备考中, 要让学生关注以下几点:

一是了解作者。如果作者是学生不太熟悉的, 一般来说, 作者的生平和创作等不会对试题中的诗歌鉴赏产生重大影响;如果作者是学生应该熟知的, 则应联系其生平和创作解读诗歌。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死, 南归之后遭到投降派的打击和排挤, 因此他的作品, 多为回忆过去如火如荼的战斗生活及表达报国无门的愤懑情绪, 风格豪放悲慨。

二是审清题目。题目是诗歌的眼睛, 它往往告诉我们诗歌的内容, 帮助我们理解诗歌的主题及作者的情感。如《送元二使安西》, 这是一首送别诗, 表达的是朋友之间依依惜别的深情。《念奴娇·赤壁怀古》《桂枝香·金陵怀古》这类词是怀古词, 常常表达忧国忧民和建功立业的主旨或是在昔盛今衰的对比之中借古讽今。

三是读懂注释。在高考诗歌鉴赏中, 往往在诗歌后面附有几则注释, 对于这些注释, 我们绝对不能掉以轻心, 而应仔细阅读, 从中揣摩诗歌中隐含的信息, 从而为进一步深入分析和评价诗歌做准备。 2003年高考语文 (全国卷) 中诗歌鉴赏的试题是王维的《过香积寺》, 其中两个注释, 一是“安禅”:佛家语, 指闭目静座, 不生杂念;二是 “毒龙”:指世俗欲念。通过注解我们可以读出诗人超脱世俗杂念, 向往清净隐居生活的内心思想。 2008年高考语文 (上海卷) 中诗歌鉴赏的试题是王安石的《壬辰寒食》, 其中对“寒食”作了注释:清明前一天 (一说前两天) 。如果说对寒食节有所了解的话, 就会对作品的寓意有正确分析和评价。一般来说, 不到万不得已, 是不会有注释的, 因为注释是一种提示, 所以在分析和评价诗歌的时候, 一定要用到注释中的内容。

四是弄清概念。如表达方式和表现手法, 既有区分又有联系。表达方式有五种:记叙、议论、说明、描写和抒情。在诗词曲的鉴赏中运用的主要是后两种, 即描写与抒情。描写的细分有动静结合、虚实结合、正面侧面和白描细描等;抒情的细分有直抒胸臆和借景抒情等。表现手法有很多, 在诗词曲的鉴赏中主要运用的有象征、烘托 (衬托) 、托物言志等, 大多时候, 描写与抒情的细分也当做是表现手法。

五是文字整理。对于鉴赏题, 无论是说明理由还是分析评价, 文字不会超过百字, 但要抓住要点简明扼要叙述清楚颇为不易, 这里面应该注意的是, 首先是不能就事论事孤立地分析, 应整体把握, 联系全诗 (词曲) 评论, 对作品的理解和评价, 力求准确、合理和有理有据, 不能无中生有、任意发挥及随意拔高, 术语表述要正确, 不能生搬硬套、张冠李戴。其次是要透过一字一句, 揭示隐含在诗歌当中或背后作者内心的思想感情。再次是抓住重点, 即抓住形象、语言和表达技巧等中的某一项或几项 (根据题目要求而定) 进行鉴赏。需要指出的是, 鉴赏时不一定要面面俱到, 更不要节外生枝;不必与试卷外的其他作品进行比较;不必引经据典 (如果是课文中所学典故的运用, 则须知道并能结合所学知识进行分析) ;不作字面上的解释;不能写成翻译的文字;不能用读后感代替文学鉴赏。最后是文字组织应有条理性与逻辑性, 也就是能自圆其说。

综合说来, 诗歌赏鉴的重要几个方面是: (1) 琢磨重点字词。 (2) 读懂关键语句。 (3) 体味意境氛围。 (4) 理解情感主旨。 (5) 区分语言特点。 (6) 分析艺术手法 (表现手法) 。

摘要：诗歌 (诗词曲) 鉴赏, 是语文高考中的一个必考类型。本文就诗歌鉴赏的常考对象、案例分析、鉴赏举隅和诗歌鉴赏应考需要注意的几个方面进行阐述。

关键词：诗歌鉴赏,艺术手法,应考策略

参考文献

[1]唐圭璋主编.唐宋词鉴赏辞典[M].江苏:江苏古籍出版社, 1986.

[2]唐诗鉴赏辞典[M].上海:上海辞书出版社, 1983.